初中(zhong)英語語法教(jiao)學課(ke)件

　　課(ke)件是根據教(jiao)學大綱的要求，經過教(jiao)學目標確(que)定，教(jiao)學內容和任務分析，教(jiao)學活動(dong)結構(gou)及界(jie)面設計等環節，而加以(yi)制(zhi)作的課(ke)程軟件。下面是關于初中英語語法教(jiao)學課(ke)件的內容，歡迎閱(yue)讀(du)！

　　（一）教學內容分析

　　現在完成時態同學(xue)們在初二下冊和(he)初三教材中都有學(xue)過，對(dui)這種時態的基本結構和(he)用法都略有掌握。

　　（二）學情分析

　　本節課立足于學(xue)生(sheng)在初二和(he)初三(san)學(xue)習基礎上，進(jin)行復習和(he)梳理, 查(cha)漏(lou)補缺(que)。 幫助學(xue)生(sheng)把該(gai)項知識點應(ying)用到與之相符(fu)的(de)實際活動中(zhong)， 鞏固和(he)提高時態的(de)學(xue)習和(he)實際運用。

　　（三）教學目標

　　1、知(zhi)識目標：現(xian)在完(wan)成時態的復(fu)習。

　　2、能力目(mu)標：學生(sheng)能運(yun)用現在完成時態來談論日常(chang) 生(sheng)活中發生(sheng)的一些(xie)事情。

　　3、情感目標：結合(he)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛(ai)生(sheng)活，把(ba)握今天，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)。同時根據課堂(tang)(tang) 的設計，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)及公平競爭的意識。

　　（四）教學重點

　　現在完成時(shi)態的(de)基本結構、用法，以(yi)及(ji)在具體情景(jing)交際中(zhong)的(de)運用。

　　（五）教學難點

　　現在完成時態的實際運用(yong)。

　　（六）教學方法與手段

　　主(zhu)要運(yun)用(yong)情景教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法和任務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法。同(tong)時堂(tang)課中設計(ji)了(le)(le)(le)一些競賽的(de)活動，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小組團結合作。在尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)發(fa)展、面向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎(chu)上，由淺入深，由已知到未(wei)知，循序漸進地(di)深化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容。展開以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)導，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)的(de)師(shi)生(sheng)雙邊活動。另外(wai)，為了(le)(le)(le)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)辨別(bie)、理解、分(fen)析(xi)、運(yun)用(yong)與歸納能力，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充分(fen)運(yun)用(yong)了(le)(le)(le)多媒(mei)體(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)手段，增強了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)直觀性(xing)和趣味性(xing)，加大了(le)(le)(le)課堂(tang)密度，增強了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。

　　教學設計

　　Step 1 導入階段

　　教學思路：

　　1、先播放一段動畫，讓(rang)同(tong)學們觀看。旨在讓(rang)他們在動畫的語言中去感受和(he)體會現(xian)(xian)在完(wan)成時(shi)態的情景(jing)運(yun)用。從而引(yin)出本節(jie)課復習的內容：現(xian)(xian)在完(wan)成時(shi)。

　　2、給同學們播(bo)放音樂和(he)展示一(yi)些圖(tu)片(pian)，在(zai)與(yu)學生(sheng)的(de)談論中引出現在(zai)完成時的(de)句型。為下(xia)一(yi)步做好鋪墊。

　　教學過程：

　　1、學生觀看動畫，思考問題。

　　師 ：同學們，你們喜歡動作片嗎？

　　生：喜歡。 師：那現在(zai)讓我們看(kan)一段(duan)動(dong)畫。同學們可要認(ren)真(zhen)觀(guan)看(kan)喲，看(kan)看(kan)動(dong)畫中運用了(le)哪(na)一種時(shi)(shi)態？這(zhe)種時(shi)(shi)態是怎樣運用的？

　　師(shi)(shi)：動畫(hua)中運用(yong)了那一種時態呢？（學生看完了，老(lao)師(shi)(shi)提問）

　　生(sheng)：現在完成時。

　　師：現在完成(cheng)時(shi)，我們(men)在八年(nian)(nian)級下冊(ce)和(he)九年(nian)(nian)級都學過(guo)。你們(men)對它了解(jie)多少呢(ni)？ 生(sheng)：自由討論，回顧與復(fu)習現在完成(cheng)時(shi)學過(guo)的知識(shi)。教師必(bi)要時(shi)給予引(yin)導。 （通過(guo)動畫(hua)進行導入(ru)復(fu)習，提高(gao)了學生(sheng)的學習興趣，也(ye)讓學生(sheng)在生(sheng)動的情景中去(qu)體會語言的運用，為(wei)下一步(bu)的復(fu)習做了鋪墊。）

　　Step 2 呈現階段

　　教學(xue)思路：給學(xue)生創造一(yi)些情景，讓他們在(zai)老師(shi)的(de)引導下能用現在(zai)完成時態談論生活(huo)中的(de)一(yi)些事情如：聽音樂、看電(dian)影 和看書等(deng)。

　　教學過程：

　　T：Have you ever heard this song? ( 給(gei)學生播放一段(duan)音樂)

　　Ss: Yes , we have .

　　T: ask a student and guide him to answer :

　　S : I have ever heard this song .

　　(教(jiao)師(shi)根(gen)據情(qing)景詢(xun)問(wen)學生曾經看過電影和讀(du)過書，引導他(ta)們(men)說(shuo)出(chu)現在(zai)完成時的句子： I have ever seen this film . I have ever read this book ........ )

　　Step 3 操練階段

　　教學思路：先讓學生(sheng)用現在完成時談論圖片上(shang)的(de)(de)內容，教師(shi)可以(yi)給予提示，然后過渡到(dao)談論生(sheng)活中熟悉的(de)(de).事情，在這階段教師(shi)適當(dang)做些疑(yi)難點的(de)(de)講(jiang)解與(yu)歸納。最后以(yi)比賽的(de)(de)形式操練與(yu)鞏(gong)固知識。

　　教學過程：

　　1、用(yong)現在完成時談論(lun)事情。

　　T: Everyone ! Do you like traveling ? which places have you ever been to ? ( 教師指著一些圖片上的地方問(wen)：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

　　Ss : I have ever been to ……... I have never been to ……. （讓學(xue)生談(tan)(tan)論他們曾經去過(guo)和(he)從沒去過(guo)的地(di)方，用(yong)以上句型進行談(tan)(tan)論。）

　　2、疑難點的講(jiang)解歸納

　　T: Have you ever been to Shanghai ?

　　Ss : No ,we haven’t .

　　T: I have ever been to Shanghai . I went there last summer . ( 給學生(sheng)呈(cheng)現一張(zhang)我在(zai)上海的照片) but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now . ( 呈(cheng)現一張(zhang)我朋友在(zai)上海的照片) ask students question : where is my friend now ?

　　Ss : She is in Shanghai now .

　　T : We can also say : She has gone to Shanghai

　　( 講(jiang)解歸納(na)： have been to …….. 和 have gone to …….. 的區(qu)別 )

　　呈現一張(zhang)教(jiao)師的圖片，并提供信(xin)息：Miss Yang began to teach English in 2000 . 讓學(xue)生談論Miss Yang 教(jiao)書的情況。（教(jiao)師引導：當現在完成時(shi)(shi)表示動作從過去(qu)開始一直持續到現在時(shi)(shi)，句子可以與延續性的時(shi)(shi)間狀語連用(yong)，如：for 和since 引導的時(shi)(shi)間狀語從句。）

　　T : How long has Miss Yang taught English ?

　　S1: She has taught English for eleven years .

　　S1: She has taught English since 2000.

　　T : How long have you learned English ?

　　S3: I have learned English for six years .

　　S4: I have learned English since 2005.

　　S5: I have learned English since I was nine years old .

　　（講解歸納for 和(he)since 引導時間狀語的(de)區別(bie) 。）

　　3、開展(zhan)比賽活(huo)動(dong)

　　師(shi)：現在我(wo)們(men)來進行一(yi)(yi)項(xiang)比賽(sai)。我(wo)們(men)分成兩組：一(yi)(yi)組同學用中文說出一(yi)(yi)些現在完成時表示(shi)活動的(de)句(ju)(ju)子，另(ling)一(yi)(yi)組同學翻譯成英文，然后交換過來，看哪一(yi)(yi)組翻譯的(de)正確句(ju)(ju)子多哪一(yi)(yi)組就贏。現在給你(ni)們(men)一(yi)(yi)分鐘的(de)時間寫(xie)出你(ni)們(men)熟悉的(de)正確句(ju)(ju)子。

　　生：盡可能多(duo)地寫出一些句子。 比(bi)賽進(jin)行時，教師請英語課(ke)代表做好(hao)登(deng)記。教師參與(yu)到同學(xue)中去，讓同學(xue)們在有趣的游(you)戲中進(jin)一步鞏(gong)固現(xian)在完(wan)成時的運用。

　　師：公布比(bi)賽(sai)結(jie)果，進行課堂評價。

　　4、學生自己(ji)歸(gui)納知識點。

　　師(shi)：通過以上的復習(xi)，同學(xue)們對現在(zai)(zai)完成(cheng)(cheng)時(shi)態(tai)都能掌握(wo)了吧？現在(zai)(zai)我們來歸(gui)(gui)納(na)一(yi)下現在(zai)(zai)完成(cheng)(cheng)時(shi)的用(yong)法及基(ji)本結構(gou)。 （先讓學(xue)生自己歸(gui)(gui)納(na)，然(ran)后讓幾位學(xue)生說說歸(gui)(gui)納(na)情況，老(lao)師(shi)再做點評。）

　　Step 4 練習鞏固

　　中考真題實戰訓(xun)練。

　　讓學生接觸歷年的中(zhong)考試題，不僅讓他們更加(jia)鞏固了這(zhe)一(yi)時態的知識，而且使他們對中(zhong)考方向有(you)所了解，增強了備考的信心。

　　Step 5 小結

　　師(shi)：同(tong)學(xue)們，我們這節課(ke)復習(xi)了(le)現在完成時態，我們都(dou)掌(zhang)握了(le)它(ta)的用法和基本結(jie)構以(yi)及幾點區別(bie)。你們還(huan)有什(shen)么問題嗎？ 生(sheng)：思考，回(hui)顧 ，提問 。 （給學(xue)生(sheng)播(bo)放歌曲 Jingle bell . 讓學(xue)生(sheng)在歡(huan)快(kuai)的音(yin)樂中結(jie)束(shu)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)。）

　　Step 6 作業

　　完成與(yu)現(xian)在完成時(shi)相關(guan)的練習冊和試題(ti)。