匆匆教學設計及課件

　　導語：《匆(cong)匆(cong)》是(shi)現代杰(jie)出的散文家(jia)朱自清寫的一篇膾(kuai)炙人口的散文。下面(mian)由(you)小編為大家(jia)整理的匆(cong)匆(cong)教學設計及(ji)課(ke)件，希望(wang)可以幫(bang)助到大家(jia)！

　　教學內容：

　　人(ren)教版小學語(yu)文六年級(ji)下冊(ce)第一(yi)單(dan)元第二(er)課《匆匆》

　　教材分析：

　　第一(yi)組教材圍(wei)繞“人生(sheng)感悟”這一(yi)專題編寫了五篇課文(wen)(wen)，從不(bu)同(tong)角度闡明(ming)人生(sheng)哲理。《匆(cong)匆(cong)》是本單元(yuan)的(de)重(zhong)點課文(wen)(wen)，是現代(dai)著名作家朱自(zi)清(qing)的(de)一(yi)篇膾炙人口的(de)散文(wen)(wen)。文(wen)(wen)章(zhang)結構精巧(qiao)，層次清(qing)晰，文(wen)(wen)字(zi)清(qing)秀雋(jun)永，純(chun)樸簡(jian)練，緊扣“匆(cong)匆(cong)”二(er)字(zi)，運用排比、擬人、比喻等多種修(xiu)辭手法(fa)，細膩地刻畫了時間(jian)流(liu)逝(shi)的(de)蹤跡，表達了作者對“滔滔逝(shi)水，急(ji)(ji)急(ji)(ji)流(liu)年，時光轉(zhuan)瞬逝(shi)，彈(dan)指(zhi)一(yi)揮間(jian)”的(de)無奈和惋(wan)惜。文(wen)(wen)章(zhang)中巧(qiao)妙的(de)大量疊詞、短(duan)句(ju)的(de)運用，使文(wen)(wen)章(zhang)簡(jian)樸、輕靈，讀起來輕巧(qiao)、婉轉(zhuan)，是一(yi)篇指(zhi)導學(xue)生(sheng)練習(xi)朗讀、學(xue)習(xi)語言的(de)佳作。

　　設計理念：

　　《語文(wen)(wen)課程標準》指(zhi)出：“閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)應重視主體(ti)閱(yue)讀(du)(du)(du)感(gan)受和(he)體(ti)驗，對課文(wen)(wen)內容和(he)表達有自己心得。”根據這篇文(wen)(wen)章的(de)特點我采(cai)用了“以(yi)讀(du)(du)(du)為本(ben)，以(yi)說(shuo)寫相(xiang)輔”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)生充分地(di)讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)出意，讀(du)(du)(du)出味，讀(du)(du)(du)出神(shen)，在讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)理解文(wen)(wen)意，在讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)培養語感(gan)，在讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)受到潛移默化的(de)情感(gan)熏陶和(he)美的(de)感(gan)染(ran)，學(xue)(xue)習(xi)表情達意的(de)技巧。在讀(du)(du)(du)后輔以(yi)“說(shuo)、寫”體(ti)會作者反(fan)復表達的(de)“時光(guang)一去不復返”光(guang)陰易逝的(de)無奈，體(ti)會要珍惜時間，珍愛生命(ming)的(de)每一天。

　　教學目標:

　　知識與技能目標：

　　1、抓住(zhu)重點詞(ci)句，體(ti)會作者表達的思(si)想(xiang)感情。

　　2、感受課文語言美，領(ling)悟作者表達方法。

　　3、熟練地、入(ru)(ru)情入(ru)(ru)境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　過程與方法目標：

　　1.通(tong)過朗讀，培養學生的語感，體會作(zuo)者表(biao)達的思想(xiang)感情(qing)。

　　2.讀說寫(xie)結合，培養學生(sheng)感(gan)受美，欣賞美的(de)能力。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　在閱(yue)讀中感悟作者(zhe)的(de)(de)(de)美好心靈(ling)，認識(shi)時(shi)光的(de)(de)(de)短暫和一去不復返，懂得時(shi)間(jian)寶貴，樹立珍惜時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。

　　教學重點：

　　抓住(zhu)重點句段，體會作者表達(da)的思想感情，懂得(de)時間(jian)寶貴，樹立(li)珍惜時間(jian)的意識。

　　教學難點：

　　感受語言美，領悟表達(da)方法。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多(duo)媒(mei)體課件

　　2、學生(sheng)準(zhun)備：搜集有(you)關朱自(zi)清的資料。

　　教學方法：

　　誦(song)讀感悟(wu)法(fa)，讀說(shuo)寫(xie)結合(he)法(fa)。

　　教學流程：

　　一、導入新課，引出“匆匆”

　　同學(xue)們，古往今(jin)來(lai)，許(xu)多文人墨客都(dou)寫出了好多珍惜時(shi)間(jian)、贊美(mei)時(shi)間(jian)的美(mei)文，來(lai)抒(shu)發(fa)自己對時(shi)間(jian)的感悟，今(jin)天，我們就一起來(lai)學(xue)習朱自清先生(sheng)的一篇關于時(shi)間(jian)的散文《匆匆》。

　　看老師寫課題，請(qing)同學們注意(yi)“匆”字最后一筆的點不要丟(diu)了。

　　（板書課題(ti)：2．匆匆）

　　二、初讀美文，感知“匆匆”

　　1、（生齊讀(du)課題。）讀(du)到這(zhe)兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?

　　2、剛(gang)才同學們想到(dao)的是人們急(ji)急(ji)忙忙，行色(se)匆匆，這是看得見，摸(mo)得著(zhu)的。那么，作者(zhe)是運用怎樣的語言讓這看不見、摸(mo)不著(zhu)的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文(wen)課本第4頁(ye)，自由輕(qing)聲地(di)讀課文(wen)。

　　3、讀過課文，你心中產生怎樣的(de)疑問呢？

　　（咱(zan)們的日(ri)子為(wei)什么一(yi)去不復返呢(ni)？）

　　4、你的(de)問題(ti)和作者(zhe)的(de)問題(ti)不(bu)謀而(er)合(he)。（板：一去(qu)不(bu)復返？）

　　5、這個問題在(zai)文中出現幾次(ci)？都在(zai)什么位置？

　　6、作者是以(yi)問句開篇，又以(yi)問句結(jie)尾，這在寫作方法上是前(qian)后呼應(ying)，這樣寫的好處是突出中心。

　　三、精讀美文，品悟“匆匆”

　　1、作(zuo)者沒有直接寫(xie)日子一去不復返(fan)，而是寫(xie)這(zhe)一句（課件）“燕(yan)子……再開的時候(hou)”

　　自由讀(du)一(yi)讀(du)。你能(neng)看出什么(me)特點？除了排比(bi)句(ju)，在內(nei)容上(shang)有(you)什么(me)發現？

　　2、除了課文中(zhong)的(de)事(shi)物(wu)，你還能舉出生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)哪些事(shi)物(wu)，按(an)照(zhao)這樣(yang)的(de)句式(shi)說(shuo)一說(shuo)。（無論是燕子、揚柳(liu)、還是桃花，他們去了，都(dou)能再回(hui)來，這是大(da)自然周(zhou)而復始的(de)規律。）

　　3、請看(kan)屏幕(mu)，我(wo)把這一句話這樣排(pai)列，你發(fa)現了什么？（像一首小詩）

　　4、誰能(neng)像(xiang)朗誦一(yi)(yi)首小詩一(yi)(yi)樣美美的(de)讀(du)，（讀(du)出作者對時(shi)間的(de)珍惜之(zhi)情）

　　5、讀(du)的(de)真美(mei)，請同學們(men)接著往下(xia)讀(du)（課件）看(kan)看(kan)你又會有什么樣的(de)體會？

　　（作者是為(wei)了說“我們的日子為(wei)什么一去不復返(fan)呢？）

　　6、那么，作者(zhe)寫時(shi)間(jian)一(yi)去不(bu)復(fu)返與燕子(zi)、楊柳、桃花有什么關系(xi)呢？（對(dui)比）。正確，形成了強(qiang)烈的(de)(de)對(dui)比！這三者(zhe)都(dou)能失而復(fu)得，而我們的(de)(de)時(shi)間(jian)卻不(bu)能，我們可以(yi)體(ti)會到作者(zhe)怎樣的(de)(de)心情(qing)？（無(wu)奈、惋(wan)惜）（板）把(ba)這種鮮明的(de)(de)對(dui)比讀出來吧！

　　7、一般(ban)而言，只有老人才(cai)會對過(guo)去(qu)的(de)時間(jian)發生感(gan)慨。作者寫(xie)這(zhe)篇文(wen)章時大(da)約多大(da)年齡？（20）

　　8、你是怎么知道的？（八千(qian)多(duo)日子已(yi)經從我手中溜走(zou)了。）你很會思考！作者1898年(nian)出生，1922年(nian)寫作此文(wen)，當時(shi)作者24歲不到，就(jiu)已(yi)經對時(shi)間發出了如此感(gan)慨。

　　9、（課(ke)件(jian)）請大家看(kan)這句話運(yun)用了(le)(le)什(shen)么(me)(me)修辭手法(fa)？（比(bi)喻）把(ba)什(shen)么(me)(me)比(bi)做什(shen)么(me)(me)？（把(ba)“我過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)(ba)千(qian)多(duo)(duo)日(ri)子(zi)”比(bi)作(zuo)(zuo)“針尖上(shang)一(yi)(yi)滴水(shui)”，把(ba)“時間的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)逝”比(bi)作(zuo)(zuo)“大海(hai)(hai)”。）通過這個(ge)(ge)(ge)比(bi)喻，你(ni)體會到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？（作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)和(he)時間的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)比(bi)較起來微(wei)不足道。按常理看(kan)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)有多(duo)(duo)少(shao)個(ge)(ge)(ge)“八(ba)(ba)千(qian)多(duo)(duo)日(ri)”？四個(ge)(ge)(ge)就是(shi)90多(duo)(duo)歲(sui)，比(bi)較少(shao)見了(le)(le)，生(sheng)(sheng)活(huo)中有幾(ji)個(ge)(ge)(ge)人(ren)能活(huo)到(dao)90多(duo)(duo)歲(sui)呢？），但是(shi)，作(zuo)(zuo)者(zhe)說：一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“八(ba)(ba)千(qian)多(duo)(duo)日(ri)子(zi)”也只是(shi)“針尖上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)滴水(shui)”，四個(ge)(ge)(ge)“八(ba)(ba)千(qian)多(duo)(duo)日(ri)子(zi)”也只有——（四滴水(shui)）。而且是(shi)針尖上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)四滴水(shui)。和(he)浩(hao)瀚的(de)(de)(de)(de)(de)大海(hai)(hai)相比(bi)，太少(shao)了(le)(le)，同學們，請你(ni)思考，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)里(li)大約有幾(ji)滴水(shui)，現在用了(le)(le)多(duo)(duo)少(shao)了(le)(le)？（半滴），你(ni)感到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？（生(sheng)(sheng)命太短暫了(le)(le)）。

　　10、當作者突(tu)然間想(xiang)到了(le)自已(yi)的24個青春年華(hua)已(yi)一去不復返，他的心情怎(zen)么樣？一想(xiang)到這些，他怎(zen)能(neng)不（頭涔涔而淚(lei)潸(shan)潸(shan)）呢？

　　11、其實，讓(rang)作(zuo)者頭涔(cen)(cen)涔(cen)(cen)而(er)(er)淚潸潸的還(huan)不僅僅因為這些，請同學們默讀(du)課文三——五自然(ran)段(duan)，找出(chu)還(huan)有什么讓(rang)作(zuo)者頭涔(cen)(cen)涔(cen)(cen)而(er)(er)淚潸潸的呢？做上標記（生(sheng)讀(du)第四自然(ran)段(duan)）。

　　交流(liu)我們的(de)疑(yi)問理解(jie)。（痕(hen)跡，游絲，兩個赤裸裸）生解(jie)答(da)。

　　12朱自清面對匆(cong)匆(cong)而(er)過的日子，他一問自已？

　　（課件）（在逃(tao)去——做些什(shen)么呢(ni)？）

　　朱(zhu)自清面(mian)對(dui)匆(cong)匆(cong)而(er)過的(de)日子，二問自已？（課件）（在(zai)八(ba)千——剩些(xie)什么(me)呢(ni)？）

　　過去的日子如(ru)(ru)輕煙，被(bei)微(wei)風吹散(san)了(le)，過去的日了(le)如(ru)(ru)薄霧，被(bei)初陽蒸(zheng)融了(le)，他(ta)三問自已？（課(ke)件(jian)）（我——這呢(ni)？）

　　是呀！到(dao)底(di)有沒有留(liu)下成就呢？他四問自已

　　（課(ke)件）（我(wo)何曾留(liu)著(zhu)像游(you)絲一樣(yang)的痕(hen)跡呢？）

　　難(nan)道像蛛絲一樣的(de)成(cheng)就(jiu)都沒(mei)有(you)留下(xia)就(jiu)得(de)離開(kai)這世界(jie)嗎？他五問(wen)自已？

　　（課件(jian)）（我赤——回去罷(ba)？）

　　憤(fen)憤(fen)不平呀！他六問自已(yi)？

　　（課件）（但不平的——遭啊？）（課件）

　　這句話(hua)告(gao)訴我們什么？（作者不(bu)想赤裸(luo)裸(luo)的(de)離開這個(ge)世界，不(bu)想自已(yi)走這一遭(zao)。）

　　（作者不甘(gan)愿虛度此(ci)生。）（作者想(xiang)干(gan)出一(yi)番(fan)事業來）。

　　誰(shui)能(neng)告訴大(da)家，朱自清(qing)此生虛度了(le)嗎？（一生交流，一生補充(chong)）。

　　這正(zheng)是朱自清先生(sheng)感悟人生(sheng)苦短(duan)，時(shi)間匆(cong)匆(cong)，爭分(fen)奪秒與時(shi)間賽(sai)跑，辛勤勞作的結果呀！

　　13、時間是(shi)個看不見，摸不著的東西，它的流(liu)逝更是(shi)難以(yi)描(miao)寫(xie)(xie)，可作(zuo)者是(shi)運用(yong)什么樣的語言(yan)把他(ta)流(liu)逝的八千多(duo)個日(ri)子描(miao)寫(xie)(xie)得如此生動(dong)，活潑呢(ni)？請你來讀第三自然段。大(da)家可以(yi)交流(liu)交流(liu)，你覺(jue)得哪些(xie)地方(fang)寫(xie)(xie)得特別好(hao)？好(hao)在哪里？

　　14、作者不是直(zhi)接說(shuo)：我們要(yao)愛惜時間呀(ya)！而(er)是把時間當人來寫，它能(neng)(neng)“跨”，能(neng)(neng)“飛”，能(neng)(neng)“閃”，能(neng)(neng)“溜”呀(ya)！簡直(zhi)是個淘氣的小精(jing)靈，這樣當然(ran)更(geng)生動、形(xing)象了。（生讀文）

　　15、是(shi)啊，你(ni)再怎(zen)么遮挽也是(shi)沒有用(yong)的(de)，時(shi)間就是(shi)這(zhe)樣(yang)，怎(zen)么也留不住(zhu)它匆匆流去(qu)的(de)光(guang)陰。（生讀(du)文(wen)）

　　16、“斜(xie)斜(xie)”“默默”“匆匆”“茫(mang)茫(mang)然”“輕(qing)輕(qing)悄(qiao)悄(qiao)”“玲(ling)玲(ling)俐俐”，讀(du)(du)起(qi)來是(shi)那(nei)樣(yang)輕(qing)巧婉轉(zhuan)，那(nei)么無奈(nai)惋惜，我們再(zai)合(he)作讀(du)(du)------（師讀(du)(du)到(dao)“我也茫(mang)茫(mang)然跟著旋轉(zhuan)”。生接讀(du)(du)“于是(shi)------”）

　　四、課內拓展，深化“匆匆”

　　1、那(nei)么，告訴(su)我，你們那(nei)四千多個日子又是怎么溜走的(de)呢？能不(bu)能學(xue)著朱(zhu)自(zi)清先生(sheng)的(de)寫(xie)法，抓住生(sheng)活中的(de)小事(shi)寫(xie)一寫(xie)自(zi)己(ji)對時間(jian)的(de)認識？做一個小朱(zhu)自(zi)清，好嗎(ma)？（課件）。

　　2、誰(shui)能夠大膽地讀給(gei)大家聽(ting)(ting)一聽(ting)(ting)，讓(rang)我們欣(xin)賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲(sheng)情并茂(mao)地讀一遍，好嗎？多么形(xing)象的比喻，真有幾(ji)分朱自清的味道(dao)？

　　3、作者八(ba)千(qian)多個日子就(jiu)這樣(yang)(yang)在不(bu)經意間(jian)(jian)溜走(zou)(zou)了，你們的(de)四千(qian)多個日子，張老師的(de)一萬四千(qian)多個日子，也這樣(yang)(yang)無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能(neng)不(bu)（頭(tou)涔涔而淚潸(shan)潸(shan)）呢。因(yin)為我們也不(bu)想（白白地走(zou)(zou)這一遭啊(a)）。而去這一去不(bu)復(fu)返的(de)時(shi)間(jian)(jian)，我們應該怎么做呢？（珍惜時(shi)間(jian)(jian)不(bu)能(neng)讓(rang)時(shi)間(jian)(jian)白白溜走(zou)(zou)；我們一定要(yao)好好地抓緊時(shi)間(jian)(jian)，利(li)用時(shi)間(jian)(jian)學習，長大為祖國多做貢獻，讓(rang)自已(yi)活得更有價值）。

　　五、課外延伸，升華“匆匆”

　　1、同(tong)學們，我們也可以(yi)像(xiang)魯迅一樣事(shi)事(shi)走在時(shi)間的前面，也可以(yi)像(xiang)林清玄一樣與時(shi)間賽跑。這樣，當你回首(shou)往事(shi)時(shi)就(jiu)不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課(ke)件）

　　2、美文推薦《春》、《荷塘月色(se)》、《背影》、《給亡(wang)婦》。（課件）

　　板書設計：

　　2、匆匆

　　？

　　一去不復返

　　無奈惋惜

　　結語：以上是(shi)由小(xiao)編為大家(jia)整理的(de)匆(cong)匆(cong)教學設計(ji)及課(ke)件(jian)，希望可(ke)以幫助到大家(jia)！

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