小學(xue)《認識立體圖(tu)形》教學(xue)設計（通用10篇）

　　作(zuo)為一位杰出的老師，常(chang)常(chang)需要準備課件(jian)，有趣的課件(jian)，使(shi)得(de)課堂(tang)不再枯燥無味。雖然(ran)在課堂(tang)教學中起主導作(zuo)用(yong)的是(shi)教師，課件(jian)起輔助教學的作(zuo)用(yong)，那么寫課件(jian)需要注(zhu)意哪(na)些問題(ti)呢？下面是(shi)小編為大家整理的小學《認識立(li)體圖形》教學設計，僅供參考，大家一起來看(kan)(kan)看(kan)(kan)吧。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、通(tong)過(guo)操(cao)作和觀(guan)察，使學生(sheng)初步(bu)認識長方體、正方體、圓(yuan)柱、球；知道它們(men)的名(ming)稱；會辨認這幾種(zhong)物體和圖(tu)形。

　　2、培養學生(sheng)動手(shou)操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學(xue)生(sheng)小組活動，激發學(xue)習(xi)興趣(qu)，培養學(xue)生(sheng)用數學(xue)進(jin)行交流、合作、探究和創新的(de)意識。

　　教學重點：

　　初步認識長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱和球的實物與圖形。

　　教學難點：

　　初步建立空間關系。

　　教具準備：

　　投影 8盒積木

　　教學過程：

　　一、情景激趣

　　1、出示一組(zu)圖片（各種積木搭(da)成的建(jian)筑物），你(ni)(ni)看它漂亮(liang)嗎？想(xiang)不(bu)想(xiang)也造一幢？（想(xiang)）我們來做(zuo)回(hui)小(xiao)小(xiao)建(jian)筑師，造你(ni)(ni)一做(zuo)你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)的房子。

　　2、將盒子里的(de)積木(mu)搭成城堡、樓房(fang)或者其它的(de).東西，注意要(yao)擺放的(de)穩固(gu)一些，不要(yao)一碰就倒塌啊！

　　3、展示作品 并說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)怎(zen)樣才(cai)能把(ba)房子（城堡）搭(da)的又漂亮又穩固(gu)啊

　　（多用(yong)正方(fang)體、長方(fang)體、圓柱要豎(shu)著放(fang)、不(bu)要用(yong)球(qiu)等(deng)。學生可(ke)能(neng)說不(bu)出(chu)名稱(cheng)，只要那(nei)出(chu)積木就行(xing)。）

　　它(ta)們(men)為(wei)什么能放的平穩呢？（因為(wei)它(ta)們(men)都有(you)平平的面(mian)）

　　同學(xue)們(men)真(zhen)了不起，你們(men)說的對(dui)級(ji)了。它們(men)都有(you)平(ping)平(ping)的面就(jiu)叫平(ping)面。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭(jie)示概念(nian)。

　　（1）分組活動。讓學生把(ba)形狀相(xiang)同的物體放在(zai)一起，教(jiao)師巡視。

　　（2）小(xiao)組匯報。

　　問：你們(men)是怎樣分(fen)的？為(wei)什么這(zhe)樣分(fen)？

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不(bu)同、形狀不(bu)同實物直觀(guan)揭(jie)示長方(fang)(fang)體(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)、圓(yuan)柱(zhu)和球的概念，并相應(ying)板書(shu)名(ming)稱。

　　2、摸一摸，感(gan)知特(te)點。

　　（1） 讓學生動手摸一摸長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱(zhu)和球的實(shi)物，后(hou)把自己的感受和發現在小(xiao)組內交流(liu)。

　　學(xue)生一邊摸一邊說(shuo)長方體有(you)6個平(ping)面，正方體也有(you)6個平(ping)面，圓(yuan)柱有(you)兩(liang)個平(ping)面，球沒有(you)平(ping)面。

　　（2） 匯(hui)報交流

　　大家都數(shu)出來(lai)了嗎？你(ni)是(shi)怎樣(yang)數(shu)的？

　　（引導學生(sheng)按(an)照一定的(de)順序去數）

　　三、聯系實際

　　小朋(peng)友們，除了這些積(ji)木，我們生(sheng)活當中還有什么(me)東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比(bi)(bi)比(bi)(bi)誰說得好！

　　學生聯系生活回(hui)答。

　　看來，積木有不同的形狀，我們(men)周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓(yuan)柱和球，如果你是一(yi)個有心人，會(hui)能更多的發現。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1、 "做一(yi)做"第1題。

　　（1）讓(rang)學生拿(na)出(chu)長(chang)方體和圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)，放在桌面上(shang)玩一(yi)玩，使學生發現圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)會滾(gun)，然后教(jiao)師(shi)說明，圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)可以滾(gun)動。

　　2、 游戲(xi)"看(kan)誰(shui)摸(mo)得準"。

　　（1）每小(xiao)組一人說出物體的名稱(cheng)，其他同(tong)學按指(zhi)定要求摸(mo)，看誰摸(mo)得(de)準。（參照"做一做"第2題）

　　（2）教師說物體(ti)形(xing)狀，學生摸。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、初步感(gan)知生活中立體的圖(tu)形(xing)

　　2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過(guo)程(cheng)

　　3、學會分類，能找(zhao)出不同事物的(de)共同點

　　課堂結構：

　　欣賞(shang)——初步抽象(xiang)——制作了解——介紹特點——自我分(fen)類——反思小結

　　教學過程：

　　一、教師引言

　　同學們，看(kan)一看(kan)、想一想我們周圍的(de)(de)(de)世界，你會(hui)發現我們的(de)(de)(de)世界是由許許多多的(de)(de)(de)圖(tu)形組(zu)成的(de)(de)(de)，這些圖(tu)形美(mei)化了我們的(de)(de)(de)生活。下面(mian)我們來欣賞一組(zu)這樣的(de)(de)(de)圖(tu)片。

　　二、欣賞物體

　　天安門(men)——金字(zi)塔——世(shi)貿大廈（9.11）——比薩斜塔——家(jia)庭組圖(tu)——杯子

　　三、立體(ti)圖形的抽(chou)象

　　1、我們(men)(men)剛(gang)才看(kan)到的這些(xie)(xie)物體(ti)(ti)有(you)的雄偉壯(zhuang)觀，有(you)的精巧別致，但都是由基本的立(li)體(ti)(ti)圖形（板書）組成。我們(men)(men)再(zai)來看(kan)一看(kan)它們(men)(men)包(bao)含(han)哪(na)些(xie)(xie)基本的立(li)體(ti)(ti)圖形？。

　　2、天安(an)門(men)——三(san)棱柱 金字(zi)塔(ta)——四(si)棱錐 筆 筒——長方體

　　風 車——圓(yuan)錐、圓(yuan)柱 魔 方——正方體 足(zu) 球(qiu)(qiu)——球(qiu)(qiu)

　　3、我們(men)(men)認識(shi)了這么多(duo)的立(li)(li)體圖形，請同學們(men)(men)想(xiang)一(yi)想(xiang)，在生(sheng)活還有哪些(xie)物體中像這些(xie)立(li)(li)體圖形？

　　生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈(dan)頭(tou)、桌子…………

　　四、建立(li)感性認識

　　1、過渡(du)：我們剛才欣賞到的(de)和同學們講到的(de)的(de)一(yi)些立體圖(tu)形，都是設計(ji)(ji)師精心設計(ji)(ji)制作(zuo)的(de)，今天我們也要當一(yi)回小小設計(ji)(ji)師，每個小組來(lai)制作(zuo)的(de)一(yi)個立體模(mo)型。

　　2、復習(xi)平(ping)面(mian)圖形。

　　3、制作立體(ti)圖形模(mo)型。

　　1）教師出示制作提(ti)綱

　　友情提示：

　　A.小組討論(lun)，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？

　　B.先(xian)要(yao)觀(guan)察材料(liao)，要(yao)動手比一(yi)比、想一(yi)想，有一(yi)個整(zheng)體的構想后，才(cai)能用膠帶(dai)粘。

　　C.制作模型(xing)時，要有(you)分工，要有(you)合作

　　D.制作(zuo)(zuo)完(wan)成以后(hou)，給你們的(de)作(zuo)(zuo)品起個名字，并推薦一位同學向全班匯報作(zuo)(zuo)品的(de)特點。]

　　2）小組(zu)討(tao)論(lun)第一個問題，組(zu)長上來選取(qu)材料(liao)，有的(de)(de)(de)小組(zu)向老師的(de)(de)(de)借模(mo)型進行參考(kao)(kao)，也(ye)有的(de)(de)(de)小組(zu)參考(kao)(kao)材料(liao)袋上的(de)(de)(de)'圖(tu)形(xing)。

　　生(sheng)甲(jia)：長方體，因為只要把(ba)六個長方形用(yong)膠帶粘起來就行了(le)？

　　生乙：我不希望第(di)三個(ge)圖(tu)形（圓(yuan)(yuan)柱體），他上面是個(ge)圓(yuan)(yuan)，沒學過，不好做。

　　生丙(bing)：用一張紙卷一下不就行了。

　　生乙(yi)：沒有上面的圓，弄(nong)不好就扁(bian)了？

　　3）學生匯報，并把作品粘貼(tie)在小黑板上。

　　生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。

　　生(sheng)乙：（三(san)(san)棱錐）我們(men)做的立(li)體(ti)圖形每個面都(dou)是三(san)(san)角形，我們(men)給它起名(ming)字叫它穩定形

　　師：為什么？

　　生乙：三角(jiao)形(xing)具(ju)有穩定性，我們這(zhe)個(ge)圖形(xing)所(suo)有的(de)面都是三角(jiao)形(xing)，所(suo)以(yi)它更加穩定。

　　生丙(bing)：（梯(ti)形壩）我們做(zuo)的立體圖形特點是有兩個面(mian)(mian)都是梯(ti)形，其余的面(mian)(mian)都是長方形。

　　生戊：（圓柱體）我們制作的(de)圖形有(you)點特別，更其他小組的(de)不(bu)一樣。

　　師：你為什么用(yong)特別這個詞語？

　　生戊：它上下用的是我們沒(mei)有學過的圓形(xing)，中間用的是長方形(xing)，把他卷(juan)起來了，不直了。

　　五、初(chu)步(bu)獨(du)立自(zi)主地探索立體圖形的特征

　　師：這些(xie)(xie)立體圖形(xing)，他們(men)長的形(xing)狀(zhuang)不一樣，但它們(men)有(you)些(xie)(xie)地方還是有(you)共同(tong)特(te)點的，請你(ni)們(men)根據(ju)共同(tong)特(te)點，把(ba)他們(men)分分類(lei)？

　　每人(ren)自己(ji)先在(zai)作業紙上(shang)分(fen)一分(fen)

　　然后(hou)小(xiao)組(zu)同(tong)學討論(lun)一下，最后(hou)向全班同(tong)學匯報(bao)，你(ni)們這(zhe)組(zu)同(tong)學是怎樣想的？（兩至三(san)組(zu)）40’

　　學生討論。

　　學生甲(jia)組(zu)：我們把（長(chang)方體(ti)(ti)）、（正(zheng)方體(ti)(ti)）、（三棱(leng)柱）（五棱(leng)柱）（六棱(leng)柱）、（梯形壩）成(cheng)為(wei)(wei)一組(zu)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)它們上下都(dou)一樣大，（圓柱體(ti)(ti)）、（圓錐）、（球）成(cheng)為(wei)(wei)一組(zu)，它們表面不是(shi)直的，是(shi)彎曲的。（三棱(leng)錐）、（棱(leng)錐）成(cheng)為(wei)(wei)一組(zu)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)它們有一頭(tou)是(shi)尖的。

　　學生乙(yi)：既然一(yi)頭是尖的(de)（三棱錐(zhui)）、（棱錐(zhui)）成為一(yi)組，那么（圓(yuan)錐(zhui)）也應(ying)該加入到這一(yi)組。

　　學生丙：同(tong)樣道(dao)理(li)，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應該歸到(dao)到(dao)第一組去。

　　六、課堂總結

　　師(shi)：今天我們(men)(men)初步認(ren)識(shi)了這(zhe)些(xie)(xie)立(li)體(ti)圖形，制作了立(li)體(ti)模型，給它們(men)(men)起(qi)了名字，它們(men)(men)在(zai)數學(xue)(xue)上科學(xue)(xue)的名稱(cheng)到(dao)底叫什(shen)么，它們(men)(men)還(huan)(huan)有哪些(xie)(xie)的奧秘(mi)，今后我們(men)(men)在(zai)課堂(tang)上還(huan)(huan)會(hui)繼續進(jin)一步研究與學(xue)(xue)習(xi)，如果同學(xue)(xue)們(men)(men)很有興趣，回(hui)家以(yi)后可以(yi)自(zi)(zi)己進(jin)行自(zi)(zi)學(xue)(xue)。

　　那么(me)，今天(tian)的每個同學的學習(xi)效(xiao)果怎么(me)樣呢？請同學根據屏幕上(shang)的問題自己(ji)總結(jie)。

　　學(xue)習(xi)結(jie)(jie)果自(zi)我總結(jie)(jie)問題訓練單

　　1、本節(jie)課我學到了什么？

　　2、本節(jie)課的學(xue)習主要采用了什(shen)么方法(fa)？

　　3、這種方法可以在哪些時候用？

　　4、哪個同學的(de)表現，你最(zui)喜歡？簡要說明(ming)。

　　5、你的哪些行為對別人有幫助？

　　小學《認識立體圖形》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、使學生能夠(gou)認識長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱(zhu)、球(qiu)等物體(ti)和形狀。能夠(gou)識別(bie)這幾種物體(ti)和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生(sheng)形成一(yi)定的觀察能力和實踐操作能力。

　　3、使學生形成一定的(de)合作(zuo)意識和應(ying)用數學知識解(jie)決實(shi)際問(wen)題(ti)的(de)意識。

　　教學過程：

　　（一）感(gan)知物(wu)體形(xing)狀

　　以(yi)四人一小組為單位(wei)，準(zhun)備好(hao)各自的學具。

　　問：這么多學具中你能把形狀相同(tong)的放在(zai)一起(qi)嗎(ma)？

　　四個(ge)小朋友共同試試看。

　　（二）操作感知

　　1、分揭示概念。

　　①、活動：按老師要求，學(xue)生分組(zu)活動。

　　②、學生匯報，在(zai)投影儀(yi)下分類。

　　③、揭示概念。

　　師：每種形狀相同(tong)(tong)的物體(ti)，他們都有一個相同(tong)(tong)的名字，你(ni)知道是什(shen)么嗎?

　　（出示：長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱、球）

　　④、活(huo)動：師(shi)板書球(qiu)，生拿，并檢查(cha)是否(fou)拿對了。

　　再依(yi)次出現圓柱、正方體(ti)、長方體(ti)。

　　2、摸感知特點

　　①、感知長(chang)方體。

　　活動：請小(xiao)朋(peng)友(you)仔細看一(yi)看，摸(mo)一(yi)摸(mo)，把你看到的(de)，摸(mo)到的(de)長方(fang)體先和小(xiao)朋(peng)友(you)說一(yi)說。

　　匯報(bao)：用你的話來說(shuo)一(yi)說(shuo)長方(fang)體有什(shen)么特點。

　　②、感知正方體、圓柱、球。

　　活動(dong)：我(wo)們已經認識了長(chang)方(fang)體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿(na)出(chu)來看一看，摸一摸。

　　匯(hui)報：說(shuo)說(shuo)這三種立體圖形的(de)特征。

　　③、比較

　　投(tou)影出示33頁(ye)第一幅畫，問(wen)(wen)：你有什么問(wen)(wen)題要問(wen)(wen)大家(jia)？

　　④、形成表象

　　師：去掉長(chang)方體(ti)的花卦衣，你還認識他嗎(ma)？請閉上眼睛(jing)想一想。

　　⑤、出示課題

　　今天(tian)我們一起認識了物(wu)體(ti)，（板書：認識物(wu)體(ti)），他們的(de)`形狀(zhuang)是長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱、球。

　　⑥、聯系生活實際說說身(shen)邊哪(na)些事物的形(xing)狀是這樣的？

　　（三）、活動

　　1、猜物體

　　請兩位小朋友上來(lai)，蒙上眼(yan)睛猜猜這是什么？（如圖2）

　　2、搭一搭

　　用自(zi)己(ji)手(shou)上的學具搭一(yi)搭，你(ni)能搭出(chu)什么(me)？

　　（四）、小結

　　今(jin)天，小朋友(you)不僅認識了各種物體(ti)的形狀，還(huan)用他們裝扮(ban)了我們的生活(huo)。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 4

　　課例類別：

　　部分探究

　　學習課目：

　　數學

　　學習年段：

　　小學一年級

　　學習時間：

　　一課時

　　一、教學目標

　　學習目標(biao)：使學生能夠認識長方(fang)體、正(zheng)方(fang)體、圓柱(zhu)、球等物(wu)體和(he)圖形，能夠識別這幾種物(wu)體和(he)圖形，初步理解相關概念的意義(yi)。

　　能力目標：

　　1、通過學生的觀察(cha)及操作，培養(yang)學生觀察(cha)能(neng)力和(he)操作實踐(jian)能(neng)力。

　　2、小組(zu)合(he)作(zuo)：搓、切、搭等(deng)，使學(xue)生形成一定的合(he)作(zuo)意識和運用數(shu)學(xue)知(zhi)識解(jie)決實(shi)際問題的能力。

　　3、通(tong)過數學(xue)活動，讓(rang)學(xue)生初步建(jian)立空間觀念。

　　情感目標：讓學(xue)生這樣(yang)自由捏橡(xiang)皮泥(ni)并展示作品等練(lian)習設計(ji)，培養學(xue)生用數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)進行交流、合作探(tan)究和創新的意識(shi)，對數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)日益濃厚的興趣。

　　二、學習資源

　　1、多媒體動畫：故事內容為機器(qi)人(ren)（帶(dai)音樂）叮當來(lai)到了小朋友們(men)的中間，還給小朋友們(men)帶(dai)來(lai)了一籃(lan)禮(li)物(wu)，想知(zhi)道有些什么(me)嗎？趕快打開看看，你認識什么(me)，就跟組里的小朋友說(shuo)什么(me)，每人(ren)都說(shuo)說(shuo)。

　　2、各種物品的.演示(shi)。

　　3、把“形狀(zhuang)相(xiang)同(tong)的(de)”放在一(yi)塊(kuai)。

　　4、生活中的物品形狀、舉實例。

　　（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　　（2）鞋盒、肥(fei)皂盒、酸(suan)奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學習實施方案

　　學(xue)習內容(rong)：九(jiu)年義務(wu)教(jiao)育六年制小學(xue)教(jiao)科書(shu)第(di)32、33頁。

　　組織形式：小組合作(zuo)討論。

　　學習(xi)流程：創設情景—討論探究—鞏固拓(tuo)展—實際應用。

　　評(ping)價方法：目標評(ping)價、師生互評(ping)、小組討論評(ping)議。

　　教學(xue)重點：認識所(suo)學(xue)幾何圖形，并說它們的名(ming)稱。

　　教(jiao)學(xue)難點：從生活中(zhong)找出各種形狀的物品說(shuo)名稱。

　　教學準備：

　　（1）教(jiao)師準備多(duo)媒體課件(jian)、實物(wu)投(tou)影儀、形狀為長方體、正(zheng)方體、圓柱、球的(de)生(sheng)活用(yong)(yong)品(pin)(pin)及放置這些用(yong)(yong)品(pin)(pin)的(de)用(yong)(yong)具，遮蓋(gai)這些用(yong)(yong)品(pin)(pin)的(de)用(yong)(yong)具（布(bu)或紙）。

　　（2）學生每人準(zhun)備一(yi)盒橡皮泥、積木一(yi)盒。

　　教學過程：

　　1、創設情景：

　　目標：從兒(er)童(tong)喜愛的(de)機(ji)器(qi)人叮(ding)當如上入手，激發(fa)學(xue)生的(de)探(tan)究欲望，使學(xue)生感受到生活(huo)中數學(xue)與課本數學(xue)知識的(de)密切(qie)聯(lian)系。

　　過程：電腦出示動畫（見學習(xi)資源）

　　針對學生提出的(de)(de)生活中的(de)(de) 物品形(xing)狀，說說是怎樣(yang)分(fen)類的(de)(de)？

　　2、探究釋疑：

　　目(mu)標：讓學生 自主探究(jiu)分(fen)類的方法。

　　過程：

　　（1）教師(shi)用電腦出(chu)示討論(lun)題：

　　a、說(shuo)說(shuo)你是怎(zen)樣分類的？

　　b、把你分的(de)“形狀相同(tong)的(de)”每(mei)一類物品(pin)告訴大家，你覺得它們分別長的(de)是(shi)什么樣子？

　　c、你是(shi)怎(zen)樣感(gan)覺到的？

　　（2）讓學(xue)生按以上步驟(zou)在(zai)小(xiao)組中討論，教(jiao)師(shi)巡視(shi)。

　　（3）交流：

　　探(tan)索的途徑(jing)：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再(zai)顯其過程（學(xue)習資源）。

　　（4）討(tao)論(lun)與(yu)小結：

　　a、說(shuo)說(shuo)在你(ni)身邊(bian)哪些(xie)物(wu)體的形狀是這樣的？

　　b、電腦抽象出長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱、球(qiu)的幾何(he)圖形、名稱。

　　3、鞏固與拓展：

　　目(mu)標：利用(yong)電腦(nao)展(zhan)示各(ge)種動態的(de)練習使(shi)學生(sheng)掌握認識所學幾何圖形，并培養(yang)學生(sheng)的(de)積極的(de)創(chuang)造情感和濃(nong)厚(hou)的(de)興(xing)趣。

　　過程：

　　（1）課本中(zhong)的(de)題改編：看圖形，說名(ming)稱。

　　（2）數(shu)數(shu)制造叮當(dang)分(fen)別用了多少個長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱、球。學生可(ke)以獨(du)立數(shu)，也(ye)可(ke)以自由(you)組(zu)合數(shu)。

　　（3）搭學具：

　　活動：看看你們組的學具，并說說準備(bei)搭個什么(me)？然后拿出自(zi)己的積木，分(fen)工合作完成(cheng)。

　　匯(hui)報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空(kong)的母艦……

　　（4）轉化：

　　其實，在(zai)我們(men)生活中經常見的見到一(yi)些組合(he)圖形。比(bi)如說(shuo)棒棒糖(tang)吧，糖(tang)是(shi)球形、柄是(shi)圓柱形的。想想看(kan)，你能(neng)說(shuo)出身邊有哪些是(shi)這樣的例(li)子？

　　小學《認識立體圖形》教學設計 5

　　教學目的

　　1．通過“看、摸(mo)、滾、推(tui)、搭(da)”等操作活動，使學生初步(bu)認識長方體(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)、圓柱(zhu)、球。知(zhi)道它們的(de)名(ming)稱，初步(bu)感知(zhi)其特征，會辨認這幾種形狀(zhuang)的(de)物體(ti)(ti)和(he)圖形。

　　2．培養學生動(dong)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間(jian)觀念。

　　3．通過數(shu)學活動(dong)，培養學生合作探究和創新的(de)意(yi)識。

　　4．使學(xue)生感受數學(xue)與(yu)現實生活的密切聯系。

　　教具學(xue)(xue)具準(zhun)備：課件(jian)、每(mei)組一袋各形(xing)狀的的實物、立體(ti)圖形(xing)學(xue)(xue)具。

　　教學過程

　　一(yi)、創設情境，導(dao)入新課。

　　1、猜(cai)一猜(cai)，激趣導(dao)入(ru)

　　同學(xue)們，今天老師帶你們去數學(xue)王國(guo)一游(you)好(hao)嗎(ma)？數學(xue)王國(guo)里有很多的物(wu)(wu)體，（出示(shi)課件：立體圖形的漂(piao)(piao)亮盒子(zi)）快看(kan)，和平鴿還給(gei)你們帶了一份(fen)禮物(wu)(wu)呢！想(xiang)知(zhi)道漂(piao)(piao)亮的盒子(zi)里都有什么嗎(ma)？（想(xiang)）我們趕快打開(kai)看(kan)看(kan)吧，你認識什么，就給(gei)組(zu)里的小朋友(you)說說。（學(xue)生以(yi)組(zu)為單位說出禮物(wu)(wu)名(ming)稱）

　　2、匯(hui)報交流：哪個勇敢的(de)同(tong)學(xue)能大聲說(shuo)說(shuo)你們(men)(men)的(de)禮物？其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)細聽(ting)，看看你們(men)(men)有不同(tong)的(de)嗎？（結合(he)小朋友說(shuo)的(de)學(xue)具(ju)出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮(pi)鞋盒、足球、易拉罐、茶(cha)葉(xie)筒、積木塊、乒乓(pang)球、魔方、接力棒等實物）

　　【過程評析】由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛的(de)參觀(guan)活動(dong)引入，抓住了“童心”， 符(fu)合一年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年(nian)齡特征，激(ji)發了情(qing)趣。接著由說“禮物”，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自然的(de)參與到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知的(de)過程中去，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)素材是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中經常見到(dao)的(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)親切，激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步(bu)感知物體(ti)的形狀。

　　1、分一分。這么(me)多物(wu)體中(zhong)，你們能把“形狀相(xiang)同(tong)的”放在一起嗎？四個小朋(peng)友共同(tong)試試看。（指(zhi)導小組合(he)作(zuo)）

　　2、說一說。請小朋友(you)說一說你們組是怎么分(fen)的(de)？（結合學生回答出示(shi)相應的(de)課件(jian)）

　　3、揭示概念

　　每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？（學生說教師在電腦分出(chu)的各類物中抽象出(chu)立體圖(tu)形并出(chu)示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）

　　【過(guo)程評析】讓(rang)學生大膽的(de)嘗試將(jiang)“形(xing)狀(zhuang)相同的(de)禮(li)物(wu)”放在一起(qi)，不僅使學生對長方體、正(zheng)方體、圓柱(zhu)體、球等各類物(wu)體的(de)外觀形(xing)狀(zhuang)有了初(chu)步的(de)認識，又培養了學生觀察、比較、合作(zuo)的(de)能力。接著在學生認識長方體實(shi)物(wu)的(de)基礎上抽象(xiang)(xiang)(xiang)出(chu)立體圖(tu)形(xing)，將(jiang)他們從(cong)形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)感知認識上升到抽象(xiang)(xiang)(xiang)、理性的(de)認識。

　　（二）、認識物體的外(wai)形特征

　　1、認識(shi)長方體。

　　①活動：請小(xiao)朋友們拿出你們學具(ju)袋(dai)中的(de)長方體(ti)看(kan)一(yi)看(kan)、摸一(yi)摸，你發現了什么？把(ba)你看(kan)到的(de)、摸到的(de)長方體(ti)先和組里的(de)小(xiao)朋友說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)。

　　②匯報

　　師：誰能告訴大家，你現在覺(jue)得長方體(ti)是什么(me)樣子？你是怎么(me)感覺(jue)到的？

　　生：①長(chang)(chang)方(fang)體(ti)是長(chang)(chang)長(chang)(chang)的，面有(you)(you)(you)大有(you)(you)(you)小我是看出來的。我摸到(dao)長(chang)(chang)方(fang)體(ti)有(you)(you)(you)“疙棱”，還(huan)有(you)(you)(you)平平的地方(fang)。

　　③教師小結：長方體是長長的、方方的，有平平的面。

　　2、認識正方體。

　　①活動：我們已經(jing)認識了長方體，現在我們來認識正方體，拿出(chu)正方體學(xue)具來看(kan)一看(kan)、摸(mo)一摸(mo)，再(zai)給同組的小朋友說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你的感受。 ②匯報：學(xue)生仿照長方體的匯報，依次說(shuo)(shuo)正方體。

　　③小結：正(zheng)(zheng)方體(ti)是方方正(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)的(de)，有平平的(de)面。

　　3、同樣方法認(ren)識圓柱、球。

　　圓柱(zhu)：上(shang)下一樣粗，圓圓的(de)，上(shang)下兩個圓的(de)面一樣大(da)。

　　球：光光的、鼓鼓的，能(neng)滾動(dong)（提示(shi)：學生每匯報完一種物體(ti)的特征(zheng)，老(lao)師(shi)題醒(xing)不(bu)是(shi)拿這(zhe)種物體(ti)的小朋(peng)友趕快找一個看(kan)(kan)一看(kan)(kan)，摸(mo)一摸(mo)，看(kan)(kan)一看(kan)(kan)你有(you)沒(mei)有(you)這(zhe)樣(yang)的.感覺(jue)。）

　　4、小結：小朋(peng)友(you)們(men)，剛才我(wo)們(men)認識了四位新朋(peng)友(you)，它們(men)的名字是長方體、正方體、圓柱和球(qiu)，他們(men)都是立體圖形。

　　【過程評(ping)析】讓學(xue)(xue)(xue)生經歷(li) “看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)、說一(yi)說、摸一(yi)摸的(de)(de)過程”，進一(yi)步認識各類(lei)物(wu)品的(de)(de)特征，符(fu)合學(xue)(xue)(xue)生“愛(ai)說、愛(ai)動、好勝”的(de)(de)特點，讓學(xue)(xue)(xue)生參與了(le)知識的(de)(de)形成過程，在“玩(wan)”中學(xue)(xue)(xue)習了(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，體(ti)會到數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂(le)趣和學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值，體(ti)現了(le)新課標的(de)(de)新理念。）

　　5、聯(lian)系生活(huo)實(shi)際說一說在你身邊哪些物(wu)體(ti)(ti)的形(xing)狀是長方(fang)體(ti)(ti)，哪些物(wu)體(ti)(ti)是正方(fang)體(ti)(ti)，哪些物(wu)體(ti)(ti)是圓柱，哪些物(wu)體(ti)(ti)是球(qiu)嗎？

　　【過程評析(xi)】讓學(xue)生體會(hui)到(dao)數學(xue)與生活的密切(qie)聯系。

　　三、操作體驗

　　1、玩(wan)(wan)一(yi)玩(wan)(wan) 比(bi)一(yi)比(bi)

　　①請小(xiao)朋友(you)們每個人在(zai)(zai)(zai)禮物(wu)袋(dai)中分(fen)別拿出一(yi)個球、圓柱、長方(fang)體和正方(fang)體的物(wu)品，在(zai)(zai)(zai)桌子上輕(qing)輕(qing)滾一(yi)滾、推一(yi)推，你(ni)發現(xian)了(le)什么？（在(zai)(zai)(zai)小(xiao)組內說(shuo)說(shuo)）

　　②匯報小結：長方體(ti)和(he)(he)正方體(ti)都能(neng)推動(dong)但不能(neng)滾動(dong)，圓(yuan)柱和(he)(he)球(qiu)(qiu)都能(neng)滾動(dong)。（電腦出(chu)示第33頁的(de)做(zuo)(zuo)一做(zuo)(zuo)的(de)第一幅(fu)圖(tu)(tu)、出(chu)示圓(yuan)和(he)(he)球(qiu)(qiu)的(de)滾動(dong)圖(tu)(tu)）

　　③議(yi)一議(yi)。長方(fang)體(ti)和(he)(he)正方(fang)體(ti)一樣嗎(ma)？為(wei)什么？圓柱和(he)(he)球(qiu)一樣嗎(ma)？為(wei)什么？（小組(zu)討論，組(zu)間交流(liu)）

　　【過程評析】讓孩子(zi)在玩(wan)一(yi)玩(wan)、比(bi)一(yi)比(bi)、議(yi)一(yi)議(yi)的活動中，找到了(le)長方體(ti)(ti)(ti)與(yu)正方體(ti)(ti)(ti)的相(xiang)同點與(yu)不(bu)同點；發現(xian)了(le)圓(yuan)柱(zhu)與(yu)球的共(gong)同點和(he)區(qu)別。直觀感知了(le)長方體(ti)(ti)(ti)和(he)正方體(ti)(ti)(ti)不(bu)能(neng)滾動、圓(yuan)柱(zhu)和(he)球能(neng)滾動等特征(zheng)，進一(yi)步理(li)解了(le)立體(ti)(ti)(ti)圖形物體(ti)(ti)(ti)的本質特征(zheng)，突破了(le)本節課的難點。

　　2、游(you)戲：摸物體游(you)戲，教師說明游(you)戲規則(ze)：先讓(rang)一(yi)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)從學(xue)(xue)具袋中拿(na)出一(yi)個(ge)立體圖形(xing)給另外(wai)兩個(ge)同(tong)學(xue)(xue)看并叫出它(ta)的名字，然后(hou)(hou)把這兩個(ge)同(tong)學(xue)(xue)的眼睛蒙(meng)上，然后(hou)(hou)讓(rang)他們從桌子上摸出這種物體，其他同(tong)學(xue)(xue)進(jin)行判斷(duan)。

　　3、搭一搭

　　師： 現(xian)在，我們(men)就用這些(xie)物體(ti)做積木(mu)，請各小(xiao)組的同學(xue)搭一(yi)件(jian)你(ni)們(men)最喜歡的東西，比(bi)一(yi)比(bi)哪個小(xiao)組合(he)作得最好(hao)，搭得最有創意(yi)。

　　（師(shi)強調：小組先想(xiang)商量好要(yao)搭(da)什么，然后再(zai)看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不(bu)可以用。） ②小組展(zhan)示成果，并介紹各部(bu)分(fen)的名(ming)字。

　　【過程說明(ming)】這一系(xi)列的實踐活(huo)動，培養了(le)學(xue)生的動手操作(zuo)能(neng)力(li)、自(zi)主探究(jiu)能(neng)力(li)、創新意識和合作(zuo)意識。學(xue)生在玩(wan)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)玩(wan)又增(zeng)加了(le)趣味性，進益步鞏(gong)固了(le)所學(xue)知識。

　　四、全課小結

　　今天你學到了什么？學的開心(xin)嗎？

　　小學《認識立體圖形》教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1. 學生(sheng)能夠初步認識長方(fang)體、正(zheng)方(fang)體、圓柱(zhu)和球等(deng)立體圖形，了解它們的基本特(te)征(zheng)。

　　2. 通過觀察(cha)、觸摸(mo)、分類(lei)等活動，培養學生的空間觀念(nian)和觀察(cha)能(neng)力。

　　3. 激發學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣，培養學(xue)生的探究精(jing)神(shen)和合作(zuo)意(yi)識。

　　二、教學(xue)重(zhong)難點：

　　重點(dian)：認識長方(fang)體、正方(fang)體、圓(yuan)柱和球的(de)基本特征。

　　難(nan)點：初步建(jian)立空間觀(guan)念(nian)，理解立體圖形與平面圖形的關系。

　　三、教學準備：

　　1. 實(shi)物(wu)準備(bei)：長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱和球的實(shi)物(wu)模型或實(shi)物(wu)（如積木、盒子、罐(guan)子、球等）。

　　2. 教具(ju)準(zhun)備：投影(ying)儀、圖形(xing)卡片、黑板、彩色粉筆等。

　　3. 學具準備：學生(sheng)自備學具（如小盒子、小罐子、小球(qiu)等(deng)）。

　　四、教學過程：

　　1. 導入新課

　　（1）通過展示一組立體圖(tu)形的(de)實物或(huo)圖(tu)片，引(yin)導學生(sheng)觀察并說出它們(men)的(de)名稱。

　　（2）提問學生：你(ni)們在生活(huo)中還見過哪些這樣的圖形(xing)？它們有什么特點(dian)？

　　2. 探究新知

　　（1）認(ren)識長方體

　　出示長方(fang)體實物(wu)，讓學生觀察并描述(shu)其特點（如長方(fang)體有(you)6個面，相(xiang)對(dui)的(de)面大小(xiao)相(xiang)等(deng)；有(you)12條棱(leng)，相(xiang)對(dui)的(de)棱(leng)長度相(xiang)等(deng)）。

　　讓(rang)學生摸(mo)一摸(mo)長方(fang)體，感受其特點(dian)。

　　引導學生用圖(tu)形卡片畫出長方(fang)體的輪廓圖(tu)。

　　（2）認識正方體

　　出示正方(fang)體實物(wu)，讓(rang)學生觀察并(bing)描述其(qi)特點（如正方(fang)體有6個(ge)面，每個(ge)面都是正方(fang)形；有12條(tiao)棱，每條(tiao)棱長度相等）。

　　讓(rang)學生(sheng)摸(mo)一摸(mo)正方體，感(gan)受其特點。

　　引導學生比較長方體(ti)和正方體(ti)的異同點。

　　（3）認識圓柱

　　出示圓柱實物，讓(rang)學生(sheng)觀察(cha)并描述其特點（如圓柱有2個(ge)(ge)圓形(xing)的面，上(shang)下一(yi)樣大；側面是一(yi)個(ge)(ge)曲面）。

　　讓(rang)學生摸一摸圓柱的側面(mian)和底面(mian)，感受其(qi)特點。

　　引導學生思考：圓柱(zhu)在(zai)生活中有哪些(xie)應用(yong)？

　　（4）認識球

　　出示球(qiu)實物(wu)，讓學生觀(guan)察并(bing)描(miao)述其特點（如球(qiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)完(wan)全(quan)對稱的立體圖形(xing)，沒有棱角；表面是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)曲面）。

　　讓學生摸一(yi)摸球(qiu)，感受其特點(dian)。

　　引(yin)導學(xue)生思考：球與其(qi)他立體圖形的區別(bie)是什么(me)？

　　3. 鞏固練習

　　（1）分(fen)類(lei)游戲：讓(rang)學生將(jiang)手中的學具(ju)按(an)照形狀進行分(fen)類(lei)，并說出(chu)每類(lei)圖形的名稱(cheng)。

　　（2）找(zhao)圖形：在教(jiao)室(shi)或學生自帶物(wu)品中找(zhao)出長方(fang)體、正方(fang)體、圓(yuan)柱和(he)球的.實物(wu)，并說出其(qi)名稱和(he)特點(dian)。

　　（3）畫圖形：讓學生用彩色粉筆在黑板上畫出長方體、正方體、圓柱和球的輪廓(kuo)圖，并標注名稱。

　　4. 課堂小結

　　（1）總結今(jin)天學習的(de)四(si)種立體圖形(xing)的(de)名稱和特點。

　　（2）強調(diao)空間觀(guan)念的重要(yao)性，并鼓(gu)勵學生在(zai)日常生活中多觀(guan)察(cha)、多思考。

　　五、作業布置：

　　1. 讓學生在家中找(zhao)出(chu)長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱和球(qiu)的(de)實物，并記錄(lu)下(xia)來。

　　2. 讓(rang)學生(sheng)嘗(chang)試(shi)用圖形(xing)卡片或彩紙制作長方體、正方體、圓柱和球的(de)模型。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 7

　　教學目標：

　　1. 使(shi)學(xue)生能夠識別并(bing)命(ming)名長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱和球等基本(ben)的立(li)體(ti)圖形。

　　2. 通(tong)過觀察(cha)和(he)動(dong)手(shou)操作，培養學(xue)生的(de)空(kong)間想象力(li)和(he)立體感。

　　3. 激發學生對(dui)立體(ti)圖形的(de)興趣，培養觀(guan)察、分析和(he)歸納的(de)能力。

　　教學重難點：

　　重點：認(ren)識長方體、正方體、圓(yuan)柱和球的基本特征。

　　難(nan)點：理(li)解立體圖形的(de)空間結構和形狀特點。

　　教學準備：

　　長方體、正方體、圓柱和球的(de)實物模型(xing)。

　　相(xiang)關的(de)圖形卡片或PPT。

　　每個學生準備一(yi)套立體圖形學具（可用(yong)積木、塑料球等代替）。

　　教學過程：

　　一、導入新(xin)課（5分鐘(zhong)）

　　1. 展示生活(huo)中的(de)立體圖形實(shi)例，如(ru)書本、禮盒、水杯(bei)、足球等，讓學(xue)生觀(guan)察并(bing)說出(chu)它(ta)們的(de)名稱。

　　2. 提問：這些物體(ti)有(you)什么(me)共同的(de)特點？它們與(yu)我們之前學過的(de)平(ping)面圖形有(you)什么(me)不同？

　　二、新(xin)課呈現(xian)（10分鐘）

　　1. 展示長(chang)方體、正(zheng)方體、圓(yuan)柱和(he)球的(de)實物模(mo)型，讓學生觀察并描述它們的(de)特點。

　　長(chang)方體：有六個(ge)面，相(xiang)對的(de)兩個(ge)面大小相(xiang)等，形狀(zhuang)為長(chang)方形或(huo)正方形。

　　正(zheng)方體：六個面都是正(zheng)方形(xing)，大小相等。

　　圓柱：有兩個大小相等、互(hu)相平行的圓形底(di)面，側面展開是一個長(chang)方(fang)形。

　　球：所有(you)點(dian)都(dou)在同一個球面上，形狀(zhuang)為圓形。

　　2. 使用圖形卡片(pian)或PPT進(jin)一(yi)步展示這些立體圖形的.特(te)征，并引導(dao)學(xue)生歸納它們的共(gong)同點(dian)與(yu)不同點(dian)。

　　三(san)、動手操作（10分鐘(zhong)）

　　1. 分(fen)發學具，讓學生根據教(jiao)師指示，找出(chu)并分(fen)類立體(ti)圖形。

　　將所有長方體(ti)放在一起。

　　將所有正方體(ti)放在一起。

　　將所有圓柱放在(zai)一起。

　　將所有(you)球放在(zai)一起。

　　2. 讓(rang)學生用自己(ji)的(de)話描述每個立體圖形的(de)特(te)征，并與(yu)其他(ta)同(tong)學交流(liu)。

　　四、鞏固(gu)練習（10分鐘）

　　1. 小組(zu)活動(dong)：每個小組(zu)從學具中挑選(xuan)一個立(li)體圖(tu)形(xing)，并輪流描述(shu)(shu)其特(te)征。其他小組(zu)成員需判斷(duan)描述(shu)(shu)是(shi)否(fou)準確。

　　2. 展示一(yi)些日常生活(huo)中的物體圖(tu)片，讓學生判斷它們(men)分別(bie)屬(shu)于(yu)哪(na)種立體圖(tu)形(xing)，并(bing)說明理(li)由。

　　五、課堂(tang)小(xiao)結（5分鐘）

　　1. 總(zong)結今天學習(xi)的立體圖形名稱及其(qi)基本特征。

　　2. 強調(diao)立體圖形與平面圖形的區別，以及(ji)空間想象力(li)的重要性。

　　六、作業布置

　　1. 讓學生(sheng)在(zai)家中尋找并(bing)記(ji)錄下生(sheng)活中的立體圖形實例(li)，并(bing)嘗試(shi)描述它們的特征。

　　2. 準備(bei)下節課需要(yao)使用的平面圖形學具(ju)。

　　教學反思：

　　在本節課中(zhong)，通過(guo)觀察(cha)實物(wu)模型和(he)動手操作，學(xue)(xue)生(sheng)能夠較好地理解立(li)(li)體圖(tu)(tu)形的(de)基本特征。但在課堂(tang)練習(xi)中(zhong)，部分學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)某些(xie)立(li)(li)體圖(tu)(tu)形的(de)特征描述不夠準確，需要在后續(xu)教學(xue)(xue)中(zhong)加強鞏固(gu)。同時，可以進一步引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)立(li)(li)體圖(tu)(tu)形與平面圖(tu)(tu)形之間的(de)聯系和(he)區別，以提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)空(kong)間想象力。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 8

　　一、教學目標

　　1. 知(zhi)識(shi)與技能(neng)：讓學生能(neng)夠識(shi)別長(chang)方(fang)體、正(zheng)方(fang)體、圓柱、球等立體圖形，并了(le)解它們的(de)基(ji)本特(te)征。

　　2. 過程與方(fang)法：通過直(zhi)觀感知、動手操作(zuo)等活動，培養學生的觀察(cha)、分析和空(kong)間想(xiang)象(xiang)能力。

　　3. 情感(gan)態(tai)度與價值觀：培養學生對數(shu)(shu)學的興趣，增強學習數(shu)(shu)學的自信心(xin)，感(gan)受數(shu)(shu)學與生活的聯(lian)系。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：認識長方體、正方體、圓(yuan)柱(zhu)、球(qiu)等(deng)立體圖形，并了解它(ta)們的基本(ben)特(te)征。

　　2. 難點：建(jian)立空間觀念，正確區分不同(tong)立體(ti)圖形的特征。

　　三、教學準備

　　1. 教(jiao)具：長方體、正方體、圓(yuan)柱、球的實物模型；圖形卡片；計算機軟(ruan)件（如PPT、3D模型展示軟(ruan)件）。

　　2. 學具：學生自帶的生活中的立(li)體圖形實(shi)物（如鉛筆盒、魔(mo)方、易拉(la)罐、乒乓球(qiu)等）。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　1. 激發興趣(qu)：展(zhan)示一些生(sheng)活中常見的(de)立體圖形實物，讓學生(sheng)觀察并說出它們(men)的(de)名(ming)稱。

　　2. 提(ti)出問題：你們還(huan)知道哪些立體圖形？它們有(you)什么特點(dian)？

　　2. 新課探究

　　（一(yi)）認識立體圖形(xing)

　　1. 展(zhan)示(shi)實(shi)物模(mo)型，讓學生觀察(cha)并說出(chu)它們(men)的名稱(cheng)（長(chang)方體、正方體、圓(yuan)柱(zhu)、球）。

　　2. 引導學生比(bi)較這些(xie)立體(ti)圖形(xing)的(de)不(bu)同點，如形(xing)狀、大小、顏色等。

　　3. 通過計算機(ji)軟件展示3D模(mo)型(xing)，讓學生更直觀地(di)了解立體圖形的特征。

　　（二）感知立體圖形特征

　　1. 分組活(huo)動：讓學生將(jiang)自(zi)帶的(de)立(li)體圖形實物進(jin)行分類(lei)，每(mei)組選出代(dai)表匯(hui)報分類(lei)結果及理由。

　　2. 揭(jie)示(shi)概(gai)念：教師根據學生的(de)匯報，揭(jie)示(shi)長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱、球的(de)概(gai)念，并板書名稱。

　　3. 摸一(yi)摸，感(gan)知(zhi)特(te)點：讓(rang)學生觸摸實物模型，感(gan)知(zhi)長方體、正方體、圓柱、球的特(te)點。

　　長方(fang)體(ti)：有(you)六個面，相對的面大小相等(deng)；有(you)十(shi)二條棱，相對的`棱長度(du)相等(deng)。

　　正(zheng)方體：是特殊的長(chang)方體，六個面都(dou)是正(zheng)方形(xing)，十二條棱長(chang)度相等。

　　圓(yuan)柱：有兩個圓(yuan)形底(di)面(mian)，大小相等；側(ce)面(mian)是(shi)一(yi)個曲面(mian)，上下一(yi)樣粗細。

　　球(qiu)：是(shi)立體的圓(yuan)(yuan)，無論(lun)從(cong)哪個角度看都是(shi)圓(yuan)(yuan)的。

　　（三）鞏固練習

　　1. 通過圖形卡片(pian)，讓學(xue)生識別并說(shuo)出各種立(li)體圖形的名稱。

　　2. 讓學(xue)生在教(jiao)室里(li)找出與長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱、球相(xiang)似的(de)物品(pin)，并說出它們的(de)特點。

　　3. 課堂小結

　　1. 總結本課學(xue)到的立體圖形(xing)及其特(te)點(dian)。

　　2. 強調空間觀(guan)念的重要(yao)性，并鼓(gu)勵學生(sheng)繼續在生(sheng)活中(zhong)觀(guan)察和(he)發(fa)現立體圖形。

　　4. 作業布置

　　1. 讓學生在家(jia)里找(zhao)出一些(xie)立體(ti)圖(tu)形(xing)物品，并畫出它們的(de)形(xing)狀。

　　2. 讓學生嘗試用(yong)橡皮泥或紙張制作一個長方體、正(zheng)方體、圓(yuan)柱或球的模型。

　　五、教學反思

　　本(ben)節課通(tong)過直觀感知、動(dong)手操作(zuo)等活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識了(le)長方(fang)體、正方(fang)體、圓(yuan)柱、球等立體圖(tu)形，并(bing)(bing)了(le)解了(le)它們的基本(ben)特征。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的觀察、分(fen)析(xi)和空(kong)間想(xiang)象能(neng)力，并(bing)(bing)通(tong)過分(fen)組活(huo)動(dong)、實物操作(zuo)等方(fang)式激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣。然而，在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)也(ye)發現了(le)一(yi)些(xie)問題，如部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)空(kong)間想(xiang)象方(fang)面(mian)還(huan)存(cun)在(zai)(zai)困難，需要在(zai)(zai)今后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)加強(qiang)指(zhi)導。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 9

　　一、教學目標：

　　1. 知識與技能：

　　學生能夠初步認識長方(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)、圓柱和球等立(li)體(ti)圖形，并了(le)解它們的基本(ben)特征。

　　學生(sheng)能夠(gou)正(zheng)確區分和命名這些立體圖形。

　　2. 過程與(yu)方法：

　　通過觀(guan)察、觸(chu)摸(mo)、分類(lei)等活(huo)動，培(pei)養學生的(de)空間觀(guan)念和觀(guan)察能力。

　　學會運用語言(yan)描(miao)述(shu)立體圖形的基本特征(zheng)。

　　3. 情感態度與(yu)價值觀(guan)：

　　激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)趣，培養學(xue)(xue)生(sheng)的探究精神(shen)和(he)合(he)作意識。

　　使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步形成對數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)和(he)熱情(qing)。

　　二、教學(xue)重難點：

　　重點：認(ren)識長(chang)方體、正方體、圓(yuan)柱和球的基(ji)本特征，并能正確命名。

　　難點：初(chu)步(bu)建立(li)空間觀念，理解立(li)體圖形與平面圖形的關系。

　　三、教學準備：

　　1. 實物(wu)準備：長(chang)方體(ti)、正(zheng)方體(ti)、圓(yuan)柱和球的實物(wu)模型或(huo)實物(wu)（如積木、盒子(zi)、罐子(zi)、球等）。

　　2. 教具準備：PPT課件、圖形卡片、黑板、彩色粉筆(bi)等(deng)。

　　四、教學過程：

　　1. 導入新課

　　展示一組(zu)立體圖形的實物(wu)或(huo)圖片，引導學生觀察并說出它們的名(ming)稱(cheng)。

　　提問：你們在生活(huo)中還(huan)見過哪些這樣的(de)圖形？它們有什么特點(dian)？

　　2. 新課呈現

　　（1）認識長(chang)方(fang)體

　　展示長方體實物(wu)，讓學生觀察并描(miao)述(shu)其特點。

　　教師總結(jie)長方體的特(te)點：6個面(mian)、相(xiang)對(dui)面(mian)大小(xiao)相(xiang)等，12條棱、相(xiang)對(dui)棱長度(du)相(xiang)等。

　　讓學生摸一摸長方體，感受其特點。

　　（2）認識(shi)正(zheng)方(fang)體(ti)

　　展示正方體(ti)實物，讓學(xue)生觀察并描(miao)述其特點(dian)。

　　教師總結正(zheng)方(fang)(fang)體的(de)特(te)點：6個面都是正(zheng)方(fang)(fang)形，12條棱(leng)長度相等(deng)。

　　引導學(xue)生比較長方(fang)體(ti)和正方(fang)體(ti)的(de).異同點。

　　（3）認識圓柱

　　展(zhan)示(shi)圓柱(zhu)實(shi)物，讓學生觀察并描(miao)述其特點。

　　教(jiao)師總結圓(yuan)柱的特點：上下兩(liang)個圓(yuan)形面大小相等，側面是曲面。

　　讓學生摸一摸圓柱的側面(mian)和底面(mian)，感(gan)受(shou)其特點。

　　（4）認識球

　　展示球實物(wu)，讓(rang)學生觀(guan)察并描述其特點(dian)。

　　教師總結球的特點：表(biao)面(mian)是曲面(mian)，無論從(cong)哪個方向看都(dou)是圓的。

　　讓學(xue)生摸一摸球，感受其特點。

　　3. 鞏固練習

　　分類游(you)戲：讓學生將手(shou)中的學具按照形狀進行(xing)分類，并(bing)說出每(mei)類圖形的名(ming)稱。

　　找圖形(xing)：在教(jiao)室或學生自帶物品(pin)中找出長(chang)方(fang)體、正方(fang)體、圓柱和(he)球(qiu)的實物，并說出其(qi)名(ming)稱和(he)特點。

　　畫圖游戲：讓學(xue)生用圖形(xing)卡片或彩紙制作長方體、正方體、圓柱(zhu)和球(qiu)的模(mo)型(xing)，并(bing)展示(shi)給同學(xue)看。

　　4. 課堂小結

　　總結今天學(xue)習的四種立體圖形的名稱和特(te)點。

　　強調空間觀(guan)(guan)念的重要性，并(bing)鼓勵學(xue)生在日常生活中多(duo)觀(guan)(guan)察、多(duo)思考。

　　五、作業布置：

　　1. 讓(rang)學生在(zai)家中找出長方體、正方體、圓(yuan)柱和球的實(shi)物(wu)，并記(ji)錄下來它們的名(ming)稱和特點。

　　2. 嘗試(shi)用彩紙或橡皮(pi)泥制作一個(ge)長(chang)方(fang)體、一個(ge)正方(fang)體、一個(ge)圓柱和一個(ge)球的模型(xing)，并帶到學(xue)校與同學(xue)分享。

　　小學《認識立體圖形》教學設計 10

　　教學目標：

　　1. 學生能夠識別和命名長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱和球等基本(ben)立(li)體(ti)圖形。

　　2. 通過觀(guan)察和操作活動，培養(yang)學生的空間感(gan)知(zhi)能力和立體(ti)感(gan)。

　　3. 激發學生的學習興趣，培(pei)養學生的觀察(cha)、分析和(he)歸納能力。

　　教學重難點：

　　重點：掌(zhang)握長方體、正方體、圓柱和(he)球的基本特征。

　　難點：理解立體圖形的空(kong)間結(jie)構和(he)形狀特點。

　　教學準備：

　　長方體、正方體、圓(yuan)柱和球(qiu)的實物(wu)模型。

　　圖形卡片、計算機軟件或PPT等(deng)教(jiao)學(xue)輔(fu)助材料(liao)。

　　學(xue)(xue)生每人準備一套立體圖形學(xue)(xue)具（如(ru)積木、塑料球等）。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　1. 展(zhan)示生(sheng)活中的立體圖形實(shi)例，如書本、禮盒、水(shui)杯、足球(qiu)等，讓學生(sheng)觀察并說出(chu)它(ta)們的名稱。

　　2. 引導學生思考(kao)：這些物(wu)體與我(wo)們之前(qian)學過的(de)平面圖形有什么不同(tong)？它們有哪些共(gong)同(tong)的(de)特點？

　　二、新課呈現（10分鐘）

　　1. 展示長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱(zhu)和球的實(shi)物模(mo)型(xing)，讓學生觀察(cha)并(bing)描述它們的特(te)點(dian)。

　　長方(fang)(fang)體：有(you)六個(ge)面，相對的兩(liang)個(ge)面大小相等(deng)，形狀為長方(fang)(fang)形或(huo)正方(fang)(fang)形。

　　正(zheng)方體：六個(ge)面都(dou)是正(zheng)方形，大小相等(deng)。

　　圓(yuan)柱：有(you)兩個大(da)小相(xiang)等、互相(xiang)平行的圓(yuan)形(xing)底面，側面展開是一個長方形(xing)。

　　球：所有(you)點都在同一個球面(mian)上，形狀(zhuang)為圓形。

　　2. 使用圖(tu)形(xing)卡(ka)片或計(ji)算機軟件(jian)展示(shi)這些立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)的(de)圖(tu)形(xing)表示(shi)，幫助學生(sheng)理(li)解立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)與平(ping)面圖(tu)形(xing)的(de)關(guan)系。

　　三、操作感知(zhi)（10分鐘）

　　1. 分發學(xue)具(ju)，讓(rang)學(xue)生按照教師(shi)要求(qiu)，從學(xue)具(ju)中找(zhao)出并分類(lei)立(li)體圖形。

　　將所(suo)有(you)長方體放(fang)在(zai)一(yi)起。

　　將(jiang)所有正方體(ti)放在一起。

　　將所有(you)圓柱放在一起。

　　將所有(you)球放在一起。

　　2. 讓學生分組進行“摸(mo)一(yi)摸(mo)”活(huo)動，通過觸摸(mo)感受每種立體圖形的特點，并與(yu)其他同學交流感受。

　　四(si)、鞏固(gu)練(lian)習（10分鐘）

　　1. 小(xiao)組(zu)(zu)活動：每個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)選取(qu)一(yi)名代表，抽取(qu)一(yi)個(ge)立(li)體圖(tu)形模(mo)型(xing)，描述其特征，其他小(xiao)組(zu)(zu)成員需判斷(duan)描述是(shi)否準(zhun)確。

　　2. 展(zhan)示一些日常生活中的物體(ti)圖(tu)片，讓學生判斷它(ta)們分別屬于(yu)哪種立(li)體(ti)圖(tu)形，并說(shuo)明(ming)理(li)由(you)。

　　五、課堂小結（5分鐘）

　　1. 總(zong)結(jie)今天學習的立體(ti)圖(tu)形(xing)名稱及其基本特征。

　　2. 強調(diao)立體圖形與平面圖形的`區別，以及空間感知能力的重要性(xing)。

　　六、作業布置

　　1. 讓學生在(zai)家中尋找并(bing)記錄下(xia)生活中的立體(ti)圖(tu)形(xing)實例，并(bing)嘗(chang)試(shi)描述它們的特征。

　　2. 鼓勵學(xue)生用(yong)所學(xue)的(de)立體圖(tu)形(xing)進行簡(jian)單的(de)創意拼搭，培養空間想(xiang)象力和創造力。

　　教學反思：

　　本節課通過實物(wu)模型、圖(tu)形卡片和操作活動等(deng)多(duo)種(zhong)方(fang)式，讓(rang)學(xue)生(sheng)直觀(guan)地感知和認(ren)識立(li)體圖(tu)形。在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，要(yao)關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)參與(yu)度和反饋，及時調(diao)整教(jiao)學(xue)策(ce)略，確保每(mei)個學(xue)生(sheng)都能理解和掌握立(li)體圖(tu)形的(de)基本特征。同(tong)時，要(yao)注重培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)空間(jian)感知能力和創造力，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣和探究欲望(wang)。

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