一路花香教學設計

時(shi)間：2022-06-17 16:45:50 教學設計我要投稿

一路花香教學設計（通用(yong)10篇）

　　作為一無名(ming)無私(si)奉獻的教(jiao)(jiao)育工作者，常常要寫一份(fen)優(you)秀的教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)，教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)是(shi)一個(ge)系統(tong)設計(ji)并實現學(xue)習(xi)目標的過(guo)程，它遵循學(xue)習(xi)效果(guo)最優(you)的原則嗎，是(shi)課件(jian)開發質量(liang)高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)呢？以下(xia)是(shi)小編為大家(jia)收集的一路(lu)花香教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)，僅供參考，大家(jia)一起(qi)來看看吧(ba)。

一路花香教學設計（通用10篇）

　　一路花香教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.有感(gan)情地朗讀(du)課文，并分角(jiao)色(se)朗讀(du)。

　　2.讀懂故事內容，了解(jie)挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解(jie)寓意，樹(shu)立正(zheng)確的人生觀(guan)，價值觀(guan)。

　　教學重難點：

　　讀懂故事(shi)，理解故事(shi)中(zhong)所蘊含(han)的深刻寓意(yi)。

　　教學過程：

　　一、復習導入，初步感受一路花香的來(lai)歷(li)

　　1．出示課題，齊讀(du)：一路花香

　　《一(yi)路花(hua)香》是一(yi)篇(pian)(pian)看似內容(rong)淺(qian)顯卻蘊(yun)含著深刻道(dao)理的寓言故(gu)事，這(zhe)篇(pian)(pian)課(ke)文究(jiu)竟蘊(yun)含著什(shen)么(me)深刻道(dao)理，能給(gei)我們帶來什(shen)么(me)啟示？通過今天的學習，我們就會明白。

　　2．復習生(sheng)字罐和灌

　　（1）還記得(de)課文里有這樣兩個生字(zi)嗎？它們關系(xi)很(hen)親密，既(ji)讀音(yin)相(xiang)同，是同音(yin)字(zi)；也字(zi)形(xing)相(xiang)近，是形(xing)近字(zi)。它們是（板書：罐灌），口頭組詞

　　（2）課文里有這樣兩個詞，板書(shu)：破水罐澆灌

　　你能用這(zhe)兩個詞說一(yi)句(ju)話(hua)，告訴大家課(ke)文里的一(yi)路花香是(shi)怎么(me)來的嗎？

　　追問：誰利用了破(po)水罐的(de)裂縫澆(jiao)灌出一路花香？（板(ban)書）挑水工

　　二、學習課(ke)文，探究破水罐的心情變化，體會故事寓意

　　（一）默讀課文，整體(ti)感知破水(shui)罐的心情變化(hua)

　　這(zhe)只(zhi)有裂縫的水罐能澆(jiao)灌(guan)出一路花香，它可真(zhen)了(le)不(bu)起！可是它知(zhi)道自(zi)己的作用嗎(ma)？（預設生(sheng)：不(bu)知(zhi)道。師：有不(bu)同意見嗎(ma)？生(sheng)：后來又(you)知(zhi)道了(le)。）

　　1．破水罐(guan)從(cong)不(bu)知道到知道自(zi)己的作用，它(ta)的心情發生了怎(zen)樣的變化(hua)呢？請同學們(men)默讀(du)課文，把有關(guan)詞語劃出來。

　　2．交流：破水(shui)罐的(de)(de)心(xin)(xin)情發(fa)生了怎樣的(de)(de)變化(hua)？（板書(shu)：十分(fen)慚愧一絲(si)快樂仍然(ran)傷心(xin)(xin)）

　　（二(er)）細讀一二(er)段(duan)，重點品讀對(dui)話，體會十分慚愧

　　1．細細品讀課文一二(er)兩小(xiao)段，看(kan)一看(kan)破水罐(guan)(guan)為什么十分(fen)慚愧(kui)？哪些語(yu)句告(gao)訴我們(men)破水罐(guan)(guan)感到十分(fen)慚愧(kui)？

　　2．為(wei)什么十(shi)分慚(can)愧(kui)？用(yong)因為(wei)所以(yi)（CAI出示）的(de)(de)句(ju)式(shi)回答（因為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)裂縫(feng)，使自(zi)己(ji)比不上(shang)好(hao)水罐(guan)的(de)(de)價值而(er)慚(can)愧(kui)；因為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)裂縫(feng)使挑(tiao)水工白費力氣而(er)慚(can)愧(kui)；因為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)裂縫(feng)使挑(tiao)水工得不到應有的(de)(de)回報而(er)慚(can)愧(kui)。）而(er)那只好(hao)水罐(guan)呢？

　　根據回答，相機教學驕傲的兩種意思：一種自(zi)滿，一種自(zi)豪(hao)(hao)，說(shuo)說(shuo)對破(po)水罐驕傲的理(li)解。（無論好(hao)水罐感到自(zi)豪(hao)(hao)還是感到驕傲，面(mian)對好(hao)水罐，這只不明白(bai)自(zi)己(ji)作用的破(po)水罐都會感到更(geng)自(zi)卑。）

　　3．哪些(xie)語(yu)句可以看出(chu)破水罐(guan)感(gan)到(dao)十(shi)分慚(can)愧？指名讀相關語(yu)句。

　　4．加(jia)提示語(yu)，指導(dao)讀好人物對話(hua)

　　(1)CAI出示對(dui)話(hua)(hua):破(po)水罐向挑水工道出了肺腑之(zhi)言，課文里他(ta)們之(zhi)間(jian)的(de)對(dui)話(hua)(hua)卻沒有提示語(yu)，請你輕(qing)輕(qing)讀一讀，想想人物說話(hua)(hua)時會是怎樣的(de)神情和語(yu)氣，試著在(zai)課文相應的(de)地方加一加。

　　(2)同座分(fen)角(jiao)色練習朗讀(du)

　　(3)CAI出示(shi)加提示(shi)語對話，男女生分角色朗讀

　　破水罐小(xiao)聲地、滿懷歉(qian)意地說：我(wo)想向你(ni)道(dao)歉(qian)。

　　挑水(shui)工奇怪地(di)(di)、親切(qie)地(di)(di)問(wen)：為什么呢？

　　破水罐傷心地(di)、滿懷內疚(jiu)地(di)答道：過去兩年中，在你(ni)到(dao)主人家的(de)路上，水從我的(de)裂縫中滲出，我只能運半罐水。你(ni)盡了自己的(de)全力(li)，卻沒有(you)得到(dao)應有(you)的(de)回報。

　　挑水工笑著(zhu)高聲說：在我們回主人家的(de)路上，我希望你注意小(xiao)路旁(pang)那些美麗(li)的(de)花兒。

　　（三）細讀第三段，體會一(yi)絲快樂、仍(reng)然傷心(xin)

　　1．破(po)水罐開(kai)始感(gan)到十分慚愧，后來又(you)感(gan)到一絲快樂，

　　看到一絲快樂(le)，你(ni)有(you)什(shen)么問題要提出來嗎？（為什(shen)么感(gan)到快樂(le)？為什(shen)么只有(you)一絲快樂(le)？）

　　2．這些問題，相(xiang)信認(ren)真你(ni)們讀了課(ke)文(wen)第三段就會(hui)明白（學生自讀課(ke)文(wen)）。

　　3．破水罐為什么感到(dao)快樂？生回答

　　（1）師：金色的陽光灑滿(man)了(le)山間小路，鮮花盛開(kai)，那(nei)是一(yi)種怎樣(yang)的美(mei)景呢？課文里有(you)一(yi)段文字(zi)描寫CAI出示文字(zi)（配班(ban)得(de)瑞(rui)音樂）：

　　當他們(men)上(shang)山時，那只破(po)水罐看(kan)見太(tai)陽正照著路旁美(mei)麗的(de)鮮花，這(zhe)美(mei)好的(de)景(jing)象使它感到一絲快樂。

　　請(qing)同學(xue)們伴(ban)隨著音樂閉上眼(yan)睛想一想

　　你(ni)剛(gang)才看到了怎樣的美景呢？

　　（2）這兒有一(yi)幅畫(hua)，相(xiang)信你們看(kan)了后，會(hui)覺得更美(mei)（CAI出示(shi)一(yi)路(lu)花(hua)香圖）。

　　這(zhe)美景(jing)讓你想起(qi)了那(nei)些優美的(de)(de)詞？（姹紫(zi)嫣紅(hong)，千姿百態，百花(hua)齊放，花(hua)團錦簇，鳥語花(hua)香，美不勝(sheng)收）你能用幾句優美的(de)(de)句子描(miao)繪一(yi)下(xia)這(zhe)一(yi)路(lu)鮮花(hua)的(de)(de)美景(jing)嗎？（多美的(de)(de)花(hua)兒，姹紫(zi)嫣紅(hong)，千姿百態。一(yi)朵朵，一(yi)簇簇地怒(nu)放著(zhu)。走在這(zhe)條小(xiao)路(lu)上，可以欣賞一(yi)路(lu)美麗，一(yi)路(lu)花(hua)香。）

　　（3）這幅(fu)畫兒很美(mei)(mei)，這句話(hua)寫得也很美(mei)(mei)，讓我們(men)一(yi)起來美(mei)(mei)美(mei)(mei)地讀一(yi)讀。

　　3．為什么破水罐只(zhi)感到的(de)是一(yi)絲快(kuai)樂(le)(le)一(yi)點(dian)兒快(kuai)樂(le)(le)，而(er)不是十分快(kuai)樂(le)(le)呢？這個問(wen)題(ti)，請大家研究(jiu)研究(jiu)

　　（1）同座討論討論

　　（2）指名回答

　　4．景(jing)色(se)很美，破(po)水罐感(gan)到(dao)(dao)心曠神(shen)怡(yi)，可是它不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道自己的作用，所以它只感(gan)到(dao)(dao)一絲(si)快樂，但到(dao)(dao)了(le)小路的盡頭(tou)，(引讀)它仍(reng)然(ran)，因為，于是。到(dao)(dao)這時破(po)水罐知(zhi)(zhi)(zhi)道不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道自己的作用呢？（不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道）后來又知(zhi)(zhi)(zhi)道了(le)，它是怎么(me)知(zhi)(zhi)(zhi)道了(le)呢？

　　（四）品讀挑水工(gong)的話，體(ti)會寓意(yi)

　　CAI出(chu)示：挑水工說(shuo)的一段話

　　1．指名讀，朗(lang)讀，思(si)考：他(ta)告(gao)訴了破水罐什么？

　　2．誰來(lai)通過朗讀(du)把挑水工的意思表達出來(lai)呢？（指(zhi)名(ming)讀(du)，齊讀(du)）

　　注(zhu)意(yi)：最后一句反問句，意(yi)思(si)就(jiu)是（改成陳述句），反問句是更(geng)好地加強(qiang)肯(ken)定的語(yu)氣，這里挑水(shui)(shui)工強(qiang)調肯(ken)定的是破水(shui)(shui)罐的作(zuo)用(yong)！

　　3．破水罐知道了自己的(de)作用，它(ta)的(de)心情(qing)又(you)會發(fa)生(sheng)了什么變化呢(ni)？（這兒可以寫上(shang)什么詞(ci)呢(ni)？生(sheng)：非常快樂(le)

　　心情舒暢

　　感到自(zi)豪板書：）

　　4．此(ci)時此(ci)刻，破(po)水(shui)罐明白了什么(me)道(dao)理，它可能會怎么(me)想(xiang)或說什么(me)呢？請同學寫下來

　　5．交流寫話

　　6．小結：《一路花(hua)香(xiang)》告訴我(wo)們的(de)(de)就(jiu)是(shi)：世(shi)界上每(mei)一個(ge)人每(mei)一樣東西(xi)都有自(zi)己存在的(de)(de)價值(zhi)，我(wo)們要恰到(dao)好處地利(li)用自(zi)身(shen)的(de)(de)特(te)點(dian)，充分發揮自(zi)己的(de)(de)作(zuo)用。

　　三、再讀(du)課(ke)題，提升寓意(yi)

　　1．寓言故事我(wo)們(men)學完了，再(zai)來看這(zhe)個題目(mu)，作者為(wei)什么要用一路花(hua)(hua)香做題目(mu)呢？（追問：帶來這(zhe)一路花(hua)(hua)香的(de)除(chu)了破(po)水罐，還有誰(shui)？）

　　2．你覺得挑水工是(shi)一個怎(zen)樣的(de)人？板書：智慧

　　一路花香教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的(de)生字(zi)新詞。

　　2、能正(zheng)確、流利、有(you)感情地朗(lang)讀(du)課文(wen)，分角色朗(lang)讀(du)課文(wen)。

　　3、讀懂所講的(de)故事，領悟其中的(de)道理。（教學重(zhong)點）

　　4、學以致用，能正確地(di)看待自(zi)己和(he)他人，樹立積極向上的人生觀和(he)價值(zhi)觀。（教學難點）

　　教學準備：

　　學生按“預(yu)習(xi)五步走(zou)”充分預(yu)習(xi)課文

　　老師備好課(ke)(ke)多媒體課(ke)(ke)件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　課前(qian)：（出示幻燈片(pian)）播(bo)放(fang)歌曲《故事里的(de)事》，渲(xuan)染氣氛。

　　上課預備鈴聲(sheng)響：學生照常誦(song)讀《早讀晨誦(song)》。

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、談話(hua)導(dao)入:親(qin)愛的(de)同學(xue)們，這節課(ke)我(wo)們繼續妙趣(qu)橫生的(de)故(gu)事(shi)(shi)之旅。不(bu)過(guo)，我(wo)們暫別神話(hua)故(gu)事(shi)(shi)，一(yi)同走進(jin)故(gu)事(shi)(shi)的(de)另一(yi)類別——寓(yu)(yu)(yu)言。（出示幻燈片(pian)）提到寓(yu)(yu)(yu)言，我(wo)想大家并不(bu)陌生，你(ni)都讀過(guo)哪些寓(yu)(yu)(yu)言故(gu)事(shi)(shi)呢？（指名說）大家知道(dao)的(de)寓(yu)(yu)(yu)言故(gu)事(shi)(shi)真多啊！那(nei)寓(yu)(yu)(yu)言故(gu)事(shi)(shi)給你(ni)留下了怎樣的(de)印象？換句話(hua)說，你(ni)覺得(de)寓(yu)(yu)(yu)言故(gu)事(shi)(shi)有(you)什么(me)特點？（指名說）沒錯！法(fa)國寓(yu)(yu)(yu)言詩人(ren)、也是世界四(si)大寓(yu)(yu)(yu)言家之一(yi)的(de)拉·封丹曾有(you)一(yi)個絕(jue)妙的(de)比(bi)喻(yu)——“一(yi)個寓(yu)(yu)(yu)言可(ke)以分為身體和靈魂兩(liang)部(bu)分，所(suo)(suo)述的(de)故(gu)事(shi)(shi)好(hao)比(bi)身體，所(suo)(suo)給予人(ren)的(de)教訓好(hao)比(bi)靈魂。”（出示幻燈片(pian)）（生齊(qi)讀）簡單地(di)說，就(jiu)是“小故(gu)事(shi)(shi)，大道(dao)理”（幻燈片(pian)出示）。那(nei)么(me)我(wo)們學(xue)習(xi)寓(yu)(yu)(yu)言就(jiu)要做到兩(liang)點：一(yi)讀懂(dong)故(gu)事(shi)(shi)，二領悟道(dao)理。

　　2、引入課題并(bing)板書：今天(tian)我(wo)們(men)學習的這則寓言故(gu)事有一個非常詩(shi)意(yi)的名字，叫(jiao)——（出示幻燈片）（生齊答(da)師板書）。讓我(wo)們(men)一同走進(jin)15課《一路花香》。

　　二、有的放矢——學習目標

　　1、引語：有的放矢才能學(xue)(xue)(xue)得(de)更高效，請(qing)同學(xue)(xue)(xue)們大聲朗讀一遍本課的學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，做到心(xin)中有數。

　　2、（出示(shi)幻燈片）生齊讀學(xue)習目標

　　三、檢查預習效果

　　1、引語：昨(zuo)天老(lao)(lao)師布置同(tong)學們按(an)照“查·讀·寫·思·做預習五(wu)步(bu)走”預習了課文，預習的效果如何呢？老(lao)(lao)師先來檢查一下。王(wang)老(lao)(lao)師設置了三(san)關，同(tong)學們有沒有信(xin)心(xin)闖關成功(gong)？（生答）好！真是(shi)信(xin)心(xin)百倍！愛因斯坦說，“自信(xin)是(shi)向(xiang)成功(gong)邁出的第一步(bu)。”這節(jie)課誰(shui)能在(zai)整(zheng)個(ge)課堂上帶(dai)頭(tou)領(ling)先，誰(shui)將擁(yong)有這本《中國寓言故(gu)事》的優先閱讀權！加油(you)吧，孩子們！

　　2、第(di)一關：生字新詞(ci)大闖關（出示(shi)幻燈片(pian)）

　　水罐完好無(wu)損成就不禁驕(jiao)傲(ao)

　　裂縫(feng) 滲出漏掉慚(can)愧道(dao)歉澆(jiao)灌

　　挑水利用撒下花種(zhong) 花瓶欣(xin)賞

　　（1）讀準字音：提醒注意多(duo)音字，先指名讀，然后有節奏地齊(qi)讀。

　　（2）識記字形：想方設(she)法試記“罐”“灌”

　　（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并(bing)造句(ju)

　　3、第(di)二關：朗讀我能行（出示幻燈片(pian)）

　　（1）引語：字詞(ci)是建(jian)造知識大廈的(de)泥沙石(shi)子，我們一定要(yao)牢(lao)牢(lao)掌握(wo)好！接(jie)下(xia)來誰想展示自(zi)己的(de)朗讀才能(neng)？為(wei)了(le)你(ni)(ni)能(neng)讀得更(geng)好，老師(shi)先給你(ni)(ni)們個溫馨提醒（出示幻燈(deng)片）：

　　①讀通(tong)讀順：讀準(zhun)字(zi)(zi)音，不添字(zi)(zi)不減字(zi)(zi)不改字(zi)(zi)

　　②讀出感情：注意標點(dian)符號(hao)，把握節奏(zou)與語氣

　　（2）指名讀(du)，生(sheng)生(sheng)評價

　　4、第三關：我的(de)整體感知(zhi)（出(chu)示幻燈片）

　　本課是一(yi)(yi)則，主(zhu)要講(jiang)了這(zhe)樣一(yi)(yi)個故事：一(yi)(yi)只有裂(lie)縫的水(shui)罐(guan)在完好的水(shui)罐(guan)面(mian)前(qian)感到（），而(er)挑水(shui)工卻告訴它，自己正是利用(yong)它的裂(lie)縫漏出的水(shui)才澆(jiao)出“ ”的美好景(jing)象。

　　5、教師小(xiao)結：三關(guan)已順利闖過(guo)，老師禁不住為你們手動點贊啦(la)！預習得真不錯！接(jie)下來我們就走(zou)進課文(wen)，聆(ling)聽破水(shui)罐的(de)心聲，感(gan)受挑水(shui)工的(de)智慧(hui)！

　　四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）

　　1、（出示(shi)幻燈片）破水罐的(de)(de)情感是如何變化的(de)(de)，你能在(zai)文(wen)中找(zhao)出表示(shi)它情感變化的(de)(de)詞(ci)語嗎？請(qing)用△標出。為什么會有這些變化呢(ni)?請(qing)用橫線標畫出相關語句，并在(zai)旁(pang)邊寫寫自(zi)己(ji)的(de)(de)理解(jie)。

　　（1）指名說：十分慚(can)愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

　　（2）（出(chu)示幻燈(deng)片）那只完(wan)好的(de)(de)水罐(guan)不禁為自己的(de)(de)成就感到驕傲，而那只有裂縫的(de)(de)水罐(guan)卻感到十(shi)分慚愧。

　　請結合課文內容回答：

　　“完好的水罐”感到(dao)驕傲，是因(yin)為它想：

　　“有裂縫的水罐(guan)”卻感到十分慚(can)愧，是因為它(ta)覺得：

　　（見《新課堂之對話窗2（1）》）

　　（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正(zheng)照著路旁美麗的鮮花，這(zhe)美好的景象使(shi)它感到一絲(si)快(kuai)樂。

　　想象情景：這是怎么美好的(de)景象？

　　（4）（出示幻(huan)燈片）但到(dao)了小路的(de)(de)盡頭(tou)，它仍然感(gan)到(dao)傷心(xin)，因為(wei)它又漏(lou)掉了一半的(de)(de)水(shui)。于(yu)是，它再一次向挑(tiao)水(shui)工道歉。

　　想象情景：它（）地對挑水工(gong)說：“。”

　　（5）（出示(shi)幻(huan)燈片）難道(dao)(dao)你(ni)(ni)沒有(you)注(zhu)意(yi)嗎？剛才那些(xie)美(mei)(mei)(mei)麗的(de)花兒只長在你(ni)(ni)這一邊(bian)。那是因為我(wo)(wo)早知道(dao)(dao)你(ni)(ni)的(de)裂縫(feng)，并且(qie)利用了(le)它。我(wo)(wo)在你(ni)(ni)這一邊(bian)撒下(xia)了(le)花種，于(yu)是每天我(wo)(wo)們從小溪邊(bian)回來的(de)時候，你(ni)(ni)就澆灌了(le)它們。兩年中，我(wo)(wo)常摘下(xia)這些(xie)美(mei)(mei)(mei)麗的(de)花，插在我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)人(ren)的(de)花瓶里。如果沒有(you)你(ni)(ni)，主(zhu)(zhu)人(ren)哪能每天欣賞到(dao)美(mei)(mei)(mei)麗的(de)花朵呢(ni)？

　　想象情景：

　　聽了(le)這番(fan)話，破水罐(guan)會怎么想(xiang)，又會怎么說呢(ni)？

　　2、（出示(shi)幻燈片）回(hui)顧課文內容(rong)，你覺得標題(ti)所說的“一路(lu)花香”是誰創造(zao)出來的呢？

　　挑(tiao)水(shui)(shui)(shui)工（）了破水(shui)(shui)(shui)罐(guan)(guan)裂縫(feng)滲水(shui)(shui)(shui)的特點，在(zai)小路(lu)的一旁（）了花(hua)種，每天他(ta)們(men)從小溪邊(bian)回來(lai)的時(shi)候(hou)，破水(shui)(shui)(shui)罐(guan)(guan)（）了它們(men)，才形(xing)成(cheng)這“一路(lu)花(hua)香”的美(mei)好景象(xiang)。

　　3、（出示幻燈片(pian)）《一(yi)路花(hua)香(xiang)》這(zhe)則寓言共涉及3個“人物”，請你評(ping)價一(yi)下他(ta)們。（見《新課堂之對話(hua)窗3》）

　　4、（出示幻(huan)燈片）讀了這則寓言，你明白了什么(me)道理？（見《新(xin)課堂之對話窗4》）

　　明確：世上每一(yi)件東西每一(yi)個(ge)人(ren)都有自身存在(zai)的價(jia)值，我們(men)既不要(yao)驕傲(ao)自大，也不要(yao)妄(wang)自菲(fei)薄，只要(yao)恰到好處地利用本身的特點，就能充(chong)分發揮其(qi)應有的作用和價(jia)值。（出(chu)示(shi)幻燈片）

　　五、拓展延伸——學以致用

　　1、引(yin)語：真(zhen)正的學會(hui)在(zai)于應(ying)用。生活中有(you)很多人存(cun)在(zai)弱點或缺陷，有(you)的人因此很自卑(bei)(bei)，我們應(ying)該怎樣幫助他們克服(fu)自卑(bei)(bei)心理？（見《新課(ke)堂之(zhi)對話窗(chuang)5》）（出示幻(huan)燈片(pian)）

　　2、自主思考，小(xiao)組交流，師生共探

　　3、教師(shi)小結：是啊，世界上每(mei)個人(ren)，每(mei)一件東西都(dou)有自(zi)(zi)身(shen)存在的(de)價值，如果我們(men)能(neng)發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)長(chang)處，又能(neng)善待自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足，聰明(ming)地利用自(zi)(zi)身(shen)的(de)特點，就(jiu)能(neng)在自(zi)(zi)己(ji)的(de)人(ren)生道路上獲(huo)得——一路花香。此時此刻(ke)，老師(shi)想(xiang)把這(zhe)首散(san)文詩送給大家(jia)——《欣(xin)賞自(zi)(zi)我》：

　　也許(xu)你想成為太陽，可你卻只(zhi)是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草(cao)；

　　也許你(ni)(ni)想成為大河，可你(ni)(ni)卻只是(shi)一泓山溪；

　　于(yu)是，你(ni)很(hen)自(zi)卑，很(hen)自(zi)卑的你(ni)必定以為命運(yun)在捉(zhuo)弄自(zi)己(ji)。

　　其實，人何必這樣：

　　欣賞別人的時(shi)候，一切(qie)都(dou)好；

　　審視自己的時(shi)候，卻總是很(hen)糟。

　　做不了太陽，就做星辰(chen)，在(zai)自(zi)己的(de)星座發(fa)(fa)熱發(fa)(fa)光；

　　做(zuo)不了大樹，就做(zuo)小草，以自己的綠色裝點希望；

　　不必(bi)總(zong)是欣賞別人，

　　也(ye)欣(xin)(xin)賞(shang)欣(xin)(xin)賞(shang)自(zi)己，

　　你會發現：天空(kong)一(yi)樣高遠，大地一(yi)樣寬廣！

　　正所(suo)(suo)謂：（出示幻燈片）“金(jin)無足赤，人(ren)無完人(ren)。”“尺有(you)所(suo)(suo)短，寸有(you)所(suo)(suo)長。”我們要學會(hui)揚(yang)長避短、揚(yang)長補短，學會(hui)欣賞自己、成就(jiu)更(geng)好的(de)自己。

　　六、復習鞏固——作業設計（出示幻燈片）

　　1、講一講：

　　請把這故事(shi)講給爸爸媽媽聽。

　　2、寫一寫：

　　請(qing)合理想(xiang)象續寫這個(ge)故事。（可參考《配(pei)套》三(san)）

　　3、演一演：

　　請(qing)將故事改編成(cheng)課本劇并演一演。

　　七、課堂寄語（出示幻燈片）：

　　天生我材(cai)必有用！欣賞(shang)自己，做更好的(de)自己！

　　一路花香教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、能(neng)正(zheng)確、流利、有感(gan)情地朗讀(du)課文(wen)。

　　2、學(xue)會本課(ke)生字(zi)新詞，理解(jie)由生字(zi)組成的詞語。

　　3、了(le)解挑(tiao)水工(gong)妙用(yong)破水罐澆灌路邊花草的(de)事，幫助(zhu)學生(sheng)正(zheng)確看(kan)待自己，樹立正(zheng)確的(de)人生(sheng)價值觀。

　　4、以演課本劇的(de)方式，豐富語言，進行故(gu)事(shi)續編。

　　課時安排：兩(liang)課時

　　第一課時

　　課(ke)時目(mu)標：了(le)解(jie)故事(shi)內容(rong)，能明白(bai)故事(shi)蘊(yun)涵的道理，并進行(xing)創作編寫課(ke)本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期(qi)，同學們表演(yan)的(de)課本劇《小(xiao)稻秧(yang)脫險記》非常(chang)精(jing)彩(cai)，博得了家(jia)長的(de)陣(zhen)陣(zhen)喝彩(cai)。今天大(da)家(jia)想不想再(zai)過(guo)過(guo)癮(yin)。

　　2、要表演課(ke)本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好(hao)劇本(ben)，首先要了解課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)，請同學們好(hao)好(hao)讀讀課(ke)文(wen)(wen)，想一想課(ke)文(wen)(wen)講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得(de)恰當。

　　（挑(tiao)水(shui)工(gong)有兩只(zhi)水(shui)罐，完好的(de)(de)水(shui)罐很驕傲，破(po)水(shui)罐每(mei)次只(zhi)能裝(zhuang)半罐水(shui)，感到很傷心，還向挑(tiao)水(shui)工(gong)道歉，最后，挑(tiao)水(shui)工(gong)讓破(po)水(shui)罐明(ming)白了自己(ji)也是有價值的(de)(de)。）

　　3、讀(du)了(le)(le)這個故事，你明白了(le)(le)什(shen)么？

　　（不能(neng)像那只好(hao)的(de)水(shui)罐(guan)(guan)一樣(yang)，有了優(you)點就驕(jiao)傲，也不能(neng)像那只破水(shui)罐(guan)(guan)一樣(yang)，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中(zhong)，你得(de)到(dao)什么啟發呢？

　　（世界(jie)上(shang)的(de)每(mei)一(yi)樣事物或每(mei)一(yi)個人，都有自(zi)身(shen)(shen)價(jia)值，不能為(wei)優點(dian)感到驕傲，也不能為(wei)缺點(dian)妄自(zi)菲薄，只(zhi)要(yao)充分利用自(zi)身(shen)(shen)的(de)特點(dian)就(jiu)能實現自(zi)己(ji)的(de)價(jia)值。）

　　三(san)、學(xue)習§1-2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一(yi)下§1，指(zhi)名讀。

　　2、這段(duan)課文，你們覺得怎樣處理好(hao)？

　　（生交(jiao)流，說理由。以“旁(pang)白”較合(he)適）

　　3、請(qing)朗讀(du)好(hao)的(de)學生讀(du)§2，其他學生認真聽(ting)，思考怎(zen)樣處理(li)這(zhe)一(yi)部分(fen)。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀(du)課文(wen)，在認為(wei)可以改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的(de)水(shui)罐不禁為(wei)自己(ji)的(de)成就感到驕傲(ao)，而那只破(po)水(shui)罐卻(que)感到十分慚愧。

　　（可以(yi)加水罐(guan)的(de)動作表(biao)情：那(nei)只完好的(de)水罐(guan)挑著(zhu)眉毛(mao)，沾沾自(zi)喜(xi)地(di)夸著(zhu)：你(ni)這(zhe)只破水罐(guan)留著(zhu)有啥用(yong)呀(ya)？看(kan)看(kan)我，每次都能把(ba)水安全地(di)送回家，主人家的(de)水缸能滿滿的(de)，這(zhe)可都是我的(de)功勞……）

　　（2）小結：誰說的好(hao)？好(hao)在哪(na)兒？

　　加了表情、動作、心(xin)里想法

　　（3）生繼續交流(liu)，可以(yi)加說話的表情，說的話可以(yi)改編

　　四、作業

　　如果要編課本劇一定(ding)要把人(ren)物的表現(xian)想具體。請(qing)同學們(men)繼續改編課文(wen)第三自然段。

　　一路花香教學設計篇4

　　知識目標：

　　學會本課10個生(sheng)字，兩條綠線內的1個生(sheng)字只(zhi)識不寫。并(bing)理解(jie)由生(sheng)字組(zu)成的詞語。同時(shi)，讓學生(sheng)初(chu)步了解(jie)寓(yu)言的作用(yong)。

　　能力目標：

　　正確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀(du)課(ke)文，培養學生讀(du)中感(gan)悟的能(neng)力(li)。

　　情感目標：

　　通過本寓言學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)悟出一個道理：這世上(shang)本沒有天生(sheng)無用、天生(sheng)失敗或天生(sheng)成功的人(ren)，關鍵(jian)是看你選擇了什么(me)道路。

　　教學過程

　　一、講述(shu)故事，激趣導入(ru)

　　1.師生談話

　　同學(xue)們(men)(men)，在你們(men)(men)的(de)(de)(de)父母或(huo)親戚、鄰居中(zhong)，都(dou)在干什(shen)么(me)事(shi)情(qing)或(huo)工作？請說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下。（讓同學(xue)們(men)(men)盡情(qing)地(di)談，當有談到投資(zi)辦企業(ye)，開發(fa)新產(chan)(chan)品(pin)(pin)，搶占市場時，教師相機補充兩個(ge)故事(shi)）。其(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)：美國有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)名叫羅伯(bo)特的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，用幾(ji)年時間收集了(le)(le)七萬(wan)多件“失(shi)敗產(chan)(chan)品(pin)(pin)”，然后(hou)創辦了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“失(shi)敗產(chan)(chan)品(pin)(pin)陳列室”，并(bing)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)配上(shang)了(le)(le)言(yan)簡意(yi)賅的(de)(de)(de)解說(shuo)詞。由于這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)展(zhan)(zhan)覽(lan)給(gei)人(ren)(ren)以(yi)(yi)真實深切的(de)(de)(de)警示，開展(zhan)(zhan)后(hou)觀者(zhe)(zhe)(zhe)如潮，給(gei)羅伯(bo)特帶來(lai)了(le)(le)滾(gun)滾(gun)財(cai)源。人(ren)(ren)們(men)(men)不禁發(fa)出贊嘆：妙哉！展(zhan)(zhan)覽(lan)“無用”的(de)(de)(de)“廢(fei)品(pin)(pin)”，竟創造了(le)(le)“成(cheng)功”！其(qi)二：有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)，走(zou)到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)十分(fen)偏僻(pi)的(de)(de)(de)地(di)方。在那里(li)(li)他發(fa)現了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大片蘭(lan)草。經仔細辨認(ren)后(hou)，他確定是(shi)(shi)(shi)蘭(lan)花中(zhong)的(de)(de)(de).精品(pin)(pin)----佛蘭(lan)。旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)驚喜之極，決定把這(zhe)些(xie)蘭(lan)花帶回去出售。旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)找到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)戶(hu)農(nong)戶(hu)，想借一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把鋤頭。當憨(han)厚的(de)(de)(de)男主人(ren)(ren)明白了(le)(le)旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)來(lai)意(yi)后(hou)，很爽快地(di)把鋤頭借給(gei)他，他只(zhi)是(shi)(shi)(shi)提出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)要求：跟(gen)著(zhu)他去看一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看是(shi)(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種花兒，竟讓旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)如此著(zhu)迷。看過之后(hou)，農(nong)民(min)很是(shi)(shi)(shi)失(shi)望。“原來(lai)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)種自(zi)生自(zi)滅的(de)(de)(de)小草！我們(men)(men)這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)誰都(dou)不要，這(zhe)草是(shi)(shi)(shi)沒用的(de)(de)(de)，我們(men)(men)曾割(ge)回去喂牛(niu)(niu)，可是(shi)(shi)(shi)牛(niu)(niu)嗅也沒嗅一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下呢。”說(shuo)完農(nong)民(min)遺憾地(di)走(zou)了(le)(le)。幾(ji)天以(yi)(yi)后(hou)，旅(lv)(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)回到了(le)(le)城里(li)(li)，帶回去一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)佛蘭(lan)，很快地(di)使他成(cheng)了(le)(le)富翁。

　　同學們，聽(ting)了(le)這兩個故(gu)事后，你明白(bai)了(le)什(shen)么道(dao)理？（讓(rang)學生(sheng)自主說(shuo)，如：從“無(wu)用”中發現“有(you)(you)(you)用”的(de)價值；同一種(zhong)事物，在不(bu)同人的(de)眼里(li)(li)，或(huo)在不(bu)同的(de)際(ji)遇里(li)(li)，往往會有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)價值；平常人們所說(shuo)的(de)“垃(la)(la)圾(ji)”，其實就是(shi)放錯(cuo)(cuo)了(le)地點的(de)好東西，既然放錯(cuo)(cuo)了(le)地點，不(bu)妨重新找(zhao)個地點放，誰(shui)找(zhao)準了(le)這個地點，誰(shui)就能讓(rang)“垃(la)(la)圾(ji)”大放光彩；天生(sheng)我材必有(you)(you)(you)用，等(deng)等(deng)）

　　2.導入課文

　　那么(me)，我們(men)(men)今天就和(he)同(tong)學們(men)(men)一(yi)起學習與剛才兩個(ge)故事類(lei)似(si)的(de)一(yi)篇課文。

　　師板書：14. 一路花香（生齊(qi)讀課(ke)題兩遍(bian)）

　　3.同學們(men)，讀了這個課題后，你(ni)們(men)會(hui)提出哪些疑問呢(ni)？（預設，師(shi)板書：為什么(me)會(hui)出現(xian)一路花香？一路花香會(hui)有(you)什么(me)作用(yong)？一路花香是怎(zen)么(me)來的？）

　　二、初讀課(ke)文，整(zheng)體(ti)感知

　　1.下面同(tong)學們就(jiu)帶(dai)著這(zhe)些疑問，到課(ke)文中(zhong)去尋找答案吧！

　　2.請同學(xue)們(men)圖(tu)文結(jie)合，用自己喜歡的(de)方式(shi)去讀課文。（師(shi)出示自讀要求(qiu)）。

　　3.生(sheng)讀文，師(shi)相機板書生(sheng)字詞(ci)，并巡視答疑。

　　4.掃除生字(zi)詞障礙(ai)。

　　三、再讀課文(wen)，品味感(gan)悟

　　1.重點抓(zhua)住“日(ri)復一日(ri)”體會(hui)感悟挑水(shui)(shui)工的辛勞。（板書：挑水(shui)(shui)工常年(nian)勞作把一罐罐水(shui)(shui)運到主人(ren)家(jia) ）

　　2.抓(zhua)住(zhu)“不禁”、“成就(jiu)”等詞，體會好水(shui)罐(guan)的(de)傲慢(man)。（板書：好水(shui)罐(guan) 驕傲自(zi)滿每次滿罐(guan)水(shui)運(yun)到主人(ren)家）

　　3.抓住“裂縫”來體會(hui)破水罐的無耐和慚愧(kui)。（裂水罐妄(wang)自(zi)菲(fei)薄(bo) 每次半罐水運(yun)到主人(ren)家）

　　4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心(xin)態的原因就(jiu)是：它們沒(mei)有(you)全面正(zheng)確(que)認識自己存在的價值。

　　5.讓學生分(fen)角(jiao)色讀，讀出兩只水罐不同(tong)心態。

　　四、圖文對照，重點感悟

　　1.引導學(xue)生從(cong)“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xue)生圖文(wen)對照，觀察“一路花香”的美好景象，體(ti)會挑水工(gong)善于發現“美”。

　　2.重(zhong)點引導學生理解挑(tiao)水(shui)工(gong)(gong)的(de)一(yi)番話，讓學生反復讀(du)挑(tiao)水(shui)工(gong)(gong)的(de)話，抓住“難道”、早(zao)知(zhi)道“、“如果……那能……”等詞(ci)語，體會挑(tiao)水(shui)工(gong)(gong)是怎樣苦口婆心勸說“裂水(shui)罐”的(de)。

　　五、結合生(sheng)活，拓展延伸

　　1.俗話(hua)說：“寸有(you)所長，尺有(you)所短(duan)”，在我(wo)們現(xian)(xian)實生(sheng)活中(zhong)，很多人(ren)都(dou)存在著這(zhe)樣(yang)或(huo)那樣(yang)的(de)(de)弱點或(huo)缺陷，但是有(you)的(de)(de)人(ren)面對(dui)現(xian)(xian)實，能夠正確對(dui)待自(zi)己(ji)，既不(bu)妄(wang)自(zi)尊大，也不(bu)妄(wang)自(zi)自(zi)菲薄(bo)，在人(ren)生(sheng)道(dao)路(lu)上實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)價值。但也有(you)極少(shao)數人(ren)，不(bu)能正確對(dui)待自(zi)己(ji)，甚至到不(bu)能自(zi)拔的(de)(de)地步，面對(dui)這(zhe)些人(ren)，你該對(dui)他們說些什么呢？（讓學(xue)生(sheng)自(zi)主圍繞人(ren)生(sheng)價值去談，師加(jia)以點拔）

　　2.從這則寓言中，你(ni)悟出了(le)什么道理(li)？（答案不唯一，只要涉及正確的人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)均可）

　　六、讀中明理，師生小結(jie)

　　其(qi)實，世(shi)上本沒有(you)絕對(dui)無用的東西或失敗的事物(wu)，只(zhi)是利用的方(fang)式不同(tong)罷了！同(tong)一(yi)個人(ren)同(tong)一(yi)種(zhong)事物(wu)，在不同(tong)人(ren)的眼里，往往會有(you)不同(tong)的價(jia)值。

　　人(ren)生也(ye)是如(ru)此，這世上本沒(mei)有(you)天生無(wu)用、天生失敗或天生成功的人(ren)，關鍵是看你(ni)選擇(ze)了(le)什么道路。所(suo)以(yi)不要說自己一(yi)無(wu)所(suo)有(you)，一(yi)無(wu)所(suo)獲，一(yi)無(wu)所(suo)能(neng)，只不過你(ni)現在(zai)還沒(mei)有(you)被發現或利用而己！

　　通(tong)過本文學(xue)(xue)習，作(zuo)為一(yi)名教師(shi)，我(wo)們已經知(zhi)道該如何看待(dai)每一(yi)位同學(xue)(xue)。同學(xue)(xue)之間，該如何正確看待(dai)自己和他(ta)人！

　　七、作業處理，加(jia)深映象

　　課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍(bian)。

　　附：板書設計

　　14．一路花香

　　角(jiao)色心(xin)態結果(guo)

　　挑水工善于發現“美” 把(ba)一(yi)罐(guan)罐(guan)水運到主人家

　　好水(shui)罐十(shi)分傲(ao)慢一次(ci)次(ci)滿(man)罐水(shui)運(yun)到主人(ren)家

　　裂水(shui)罐妄自菲薄一次次半(ban)罐水(shui)運到主(zhu)人家

　　出(chu)現“一路花香”奇(qi)跡(ji)

　　教學反思：

　　良好的開端便是成(cheng)功的一(yi)半。本(ben)課(ke)教(jiao)學(xue)難點就是如何讓學(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)看(kan)(kan)待自己(ji)，正(zheng)確(que)看(kan)(kan)待人生(sheng)價(jia)值問題(ti)。在(zai)教(jiao)學(xue)本(ben)課(ke)前，我(wo)一(yi)直在(zai)苦(ku)苦(ku)思索著，如何導(dao)入才(cai)能(neng)將本(ben)文深奧的道理淺顯(xian)化。于是我(wo)便精(jing)選美(mei)國有(you)一(yi)個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一(yi)個旅(lv)行(xing)者將佛蘭帶回出售(shou)，很快成(cheng)為(wei)富(fu)翁的兩個典型(xing)故事(shi)，讓學(xue)生(sheng)從導(dao)入的故事(shi)中，初步明(ming)白(bai)人生(sheng)價(jia)值問題(ti)，因而(er)本(ben)次教(jiao)學(xue)，學(xue)生(sheng)參與率高，發言踴(yong)躍，觀點正(zheng)確(que)，收到了明(ming)顯(xian)的教(jiao)學(xue)效果。

　　一路花香教學設計篇5

　　知識目標：

　　理解(jie)(jie)課文內容，聯系上下文理解(jie)(jie)詞(ci)語的(de)意思(si)。

　　能力目標：

　　1、讀(du)懂故事內容(rong)，理解寓意。

　　2、有(you)感情地朗讀(du)課文，并分角色朗讀(du)。

　　教學重、難點(dian)：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天(tian)我們將(jiang)繼續學(xue)習第14課，首先，老(lao)師(shi)要檢查你們的生字詞掌握情況(kuang)，請拿出聽寫(xie)本(ben)！（請一名同學(xue)到黑板上聽寫(xie)）

　　聽寫詞語。（水罐、裂縫(feng)、完好無損(sun)、驕傲、慚愧）

　　復(fu)習(xi)：概(gai)括課文內容(rong)。

　　過渡：哪(na)位小(xiao)朋友能(neng)用剛才聽寫的(de)詞(ci)語說說這篇課文(wen)主要(yao)寫了什么內(nei)容？

　　（教師(shi)聆聽(ting)學生(sheng)的發(fa)言(yan)，相機指導(dao)）

　　今(jin)天，我們繼續(xu)學(xue)習第14課，請大家齊讀課題。（板書）

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：兩只水罐，一個(ge)完好無損，一個(ge)上面有(you)了裂痕，你喜(xi)歡(huan)哪(na)一只呢(ni)？為什么喜(xi)歡(huan)它？請同學們細心地(di)讀(du)課文，從課文中去(qu)找理由，并用“——”畫出(chu)有(you)關(guan)句(ju)子。

　　2、學生(sheng)自讀課文，教師巡(xun)視(shi)、指導。

　　3、師生交流。

　　請喜歡破水罐(guan)的同學舉手，說出理由：

　　1）師問：你(ni)們為什(shen)么喜歡破水罐(guan)呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓(tuo)展：你能(neng)夠用一兩句話(hua)描述一下路(lu)旁的(de)鮮(xian)花(hua)嗎？（出示鮮(xian)花(hua)圖(tu)片）

　　3）師問(wen)：看到這么美(mei)的鮮花，破(po)水(shui)罐的心情如何呢？（一(yi)絲快樂(le)）

　　4）理清(qing)破水(shui)罐的感情：為(wei)什么感到快樂(le)呢(ni)？（鮮(xian)花(hua)很美）

　　“一(yi)絲(si)”怎么(me)理解(jie)？（一(yi)點）為什(shen)么(me)只有(you)一(yi)點快樂(le)呢？難(nan)道它的(de)心中(zhong)還有(you)什(shen)么(me)不(bu)快樂(le)的(de)事(shi)嗎(ma)？再讀(du)課文能，從文中(zhong)找一(yi)找。（每次只運半(ban)罐水，讓(rang)挑水工得不(bu)到(dao)應有(you)的(de)回報(bao)，感到(dao)很(hen)慚愧、傷心。）

　　解釋(shi)重點詞“慚(can)愧”。

　　指(zhi)導學生讀破(po)水(shui)罐對挑水(shui)工說的話(hua)，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結(jie)：所以兩年來(lai)，破(po)水罐一直活(huo)在(zai)自(zi)卑(bei)、自(zi)責中。

　　5）反問：破(po)水(shui)(shui)罐真的(de)一點功勞都沒(mei)有嗎？請(qing)同學(xue)們再讀課文(wen)，從(cong)課文(wen)中去找(zhao)一找(zhao)。（能運半(ban)罐水(shui)(shui)，滲出的(de)水(shui)(shui)澆灌出美麗的(de)鮮花供(gong)主人欣(xin)賞）

　　6）過渡：剛才有(you)幾名同學沒舉手。能告訴老(lao)師(shi)你(ni)喜(xi)歡哪只水罐嗎(ma)?

　　生：喜歡完好(hao)無損的水罐。

　　7）師問：為(wei)什么喜歡它呢？

　　生：因為它每(mei)次都能運滿滿的水。

　　8）師(shi)反問不喜(xi)歡(huan)完好水罐的學生(sheng)：你為(wei)什么不喜(xi)歡(huan)它？

　　生：因為它太驕傲(ao)了。

　　9）總(zong)結歸納：學習了這則寓言(yan)，從兩只水罐的故事中(zhong)，小朋友們明白了什(shen)么？

　　師小結(jie)：世(shi)上每一(yi)件東西、每一(yi)個人都(dou)有自身存在的價值，我們不(bu)能自卑，只(zhi)要恰到好處(chu)地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　四(si)、感情(qing)升華，分(fen)角色(se)朗讀。

　　過渡(du)：下面(mian)，讓(rang)(rang)我們(men)再次回到課文中(zhong)，讓(rang)(rang)我們(men)一(yi)起(qi)有感情地將課文讀一(yi)讀。

　　角色分配(pei)：女生扮(ban)演(yan)破水(shui)罐，男生扮(ban)演(yan)挑水(shui)工，教師讀(du)旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句(ju)話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞(shang)到(dao)美麗的花朵呢？ ”

　　這個(ge)“你”指的是誰(shui)？破水罐。

　　聯系課文想(xiang)一想(xiang)，還是(shi)誰？挑水(shui)工(gong)。（板(ban)書）

　　對，是的(de)，挑水工，是他發現并(bing)利(li)用了破損(sun)水罐的(de)作用，正是由(you)于(yu)他的(de)知人善(shan)任，才(cai)澆灌出(chu)了一路(lu)花香，才(cai)讓(rang)破損(sun)的(de)水罐不再(zai)沉(chen)淪。

　　六(liu)、內(nei)化(hua)情感，讀寫結合(he)。

　　老師讀這篇(pian)文(wen)章，總有一(yi)(yi)種意猶未盡(jin)的感覺，欣賞(shang)著這一(yi)(yi)路花(hua)香，聽了挑水(shui)工(gong)充滿了哲理的語言，破水(shui)罐會怎么(me)想(xiang)？完(wan)好無損的水(shui)罐會怎么(me)想(xiang)？得知(zhi)這美麗鮮花(hua)來(lai)歷(li)的主人會怎么(me)想(xiang)？怎么(me)說？請大家拿起筆，給課文(wen)添上(shang)一(yi)(yi)個恰當的結尾。

　　集體交流，下課。

　　板書設計：（根據學(xue)生情(qing)況而定）

　　a 完好無損（圖(tu)）驕傲

　　水罐

　　裂縫 (圖(tu)) 慚愧

　　挑水工一路花香

　　b 圖圖

　　水罐完好無損裂縫

　　驕傲慚愧

　　挑水工(gong) 一路花香(xiang)

　　一路花香教學設計篇6

　　教材簡析：

　　《一(yi)(yi)路花(hua)香》是國(guo)標本(ben)蘇教版小學語文(wen)四年級（上冊）第四組的(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇精讀課文(wen)。該(gai)文(wen)是一(yi)(yi)則寓(yu)言，主要講了一(yi)(yi)個故(gu)事(shi)(shi)，即(ji)一(yi)(yi)只帶(dai)有裂(lie)縫的(de)(de)(de)水(shui)罐(guan)在(zai)完好無損的(de)(de)(de)水(shui)罐(guan)面前感(gan)到慚愧，但挑水(shui)工卻告(gao)訴它(ta)：從它(ta)的(de)(de)(de)裂(lie)縫慘出(chu)的(de)(de)(de)水(shui)澆(jiao)灌了路邊(bian)的(de)(de)(de)美麗的(de)(de)(de)花(hua)兒。從而(er)告(gao)訴人們：世上本(ben)沒有絕對無用(yong)的(de)(de)(de)東西或(huo)失敗的(de)(de)(de)事(shi)(shi)物，只是利(li)用(yong)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不(bu)同(tong)(tong)而(er)已。同(tong)(tong)一(yi)(yi)種事(shi)(shi)物同(tong)(tong)一(yi)(yi)個人在(zai)不(bu)同(tong)(tong)人的(de)(de)(de)眼里，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會有不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)價值(zhi)。

　　設計理念：

　　《語文課(ke)(ke)程(cheng)標準》指出：閱讀是學(xue)(xue)生(sheng)的個性化行為，要(yao)珍視學(xue)(xue)生(sheng)的獨特感(gan)受、體驗和理(li)解。因(yin)此，教學(xue)(xue)中要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)復讀文，使之受到情感(gan)熏陶，獲得思想啟迪(di)，全面提高學(xue)(xue)生(sheng)的語文素養。另(ling)外(wai)，新課(ke)(ke)標倡導學(xue)(xue)生(sheng)進行自主、合(he)作、探究的學(xue)(xue)習方式，所以，在這一(yi)節課(ke)(ke)中我會引導學(xue)(xue)生(sheng)進行合(he)作學(xue)(xue)習。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　①學會(hui)本課八個(ge)生字，理(li)解(jie)由(you)生字組成的詞(ci)語。

　　②能正確、流利(li)、有感情(qing)地朗(lang)讀(du)課文，分角(jiao)色朗(lang)讀(du)課文。

　　2、過程與方法

　　整體感悟法課(ke)堂討論法。

　　3、情感態度(du)價值觀

　　了解挑水工(gong)妙用(yong)破水罐澆灌路邊花草的(de)事，幫助學(xue)生(sheng)正(zheng)確看(kan)待自己(ji)，樹立正(zheng)確的(de)人(ren)生(sheng)價值(zhi)觀(guan)。

　　教學重、難點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓(yu)意，體會借事述理的特點。

　　教學方法：小組合作法誦讀法

　　教學準備：

　　教師準備課(ke)件(jian)和一束(shu)鮮花；學生預(yu)習本課(ke)生字和詞(ci)語(yu)。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（課(ke)件出示：“一路花香”的(de)圖(tu)片）讓學(xue)生(sheng)說說看到了什么？有(you)什么感受？

　　2、也(ye)有一束(shu)鮮花我這，誰來聞一聞，說說你(ni)聞到了什么？

　　3、如果(guo)一(yi)路上都飄著這(zhe)種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一(yi)定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一(yi)篇(pian)關于花香的寓言故(gu)事(shi)。（課件出示：一(yi)路花香）

　　指導讀(du)題(ti)（讀(du)出“一路花香(xiang)”的感覺(jue)）

　　4、質疑課題。

　　看到這個(ge)題目，你(ni)們想知(zhi)道(dao)些什么呢？生自(zi)由回答。

　　花(hua)香(xiang)是怎么來的？是誰種并澆(jiao)灌(guan)了(le)這些鮮花(hua)？為(wei)什么課(ke)題稱為(wei)“一路花(hua)香(xiang)”？

　　那就請你們帶(dai)著這些問(wen)題，按照老師的三個(ge)要求去朗讀一(yi)下課文好嗎(ma)？

　　二、初讀(du)課文，整體感知(zhi)

　　1、（出示）朗讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句(ju)子，把課文(wen)讀流利；

　　（2）在書上圈(quan)圈(quan)劃劃，解決自己提(ti)出的問題；

　　（3）思考(kao)：這篇課文講了一個什么(me)故事？

　　2、小組合(he)作互相讀課文，檢(jian)查能否(fou)讀準字音，并商(shang)量(liang)所提問題的(de)答案。

　　3、小(xiao)組之間互相合(he)作學習，教(jiao)師(shi)進行巡視指導。

　　4、剛(gang)剛(gang)同學們(men)討論(lun)的真(zhen)是(shi)熱(re)火朝(chao)天啊，可是(shi)討論(lun)的得熱(re)烈不一定(ding)代表你(ni)讀得認(ren)真(zhen)。老師想請同學們(men)讀一些生字(zi)和(he)詞語，看(kan)看(kan)你(ni)剛(gang)剛(gang)是(shi)不是(shi)用心(xin)的讀了。

　　（1）課(ke)件出(chu)示(shi)本文中(zhong)的生字及重點(dian)詞語：（指讀并(bing)且評(ping)價）水罐驕傲慚(can)愧(kui) 滲(shen)入完好無損漏掉澆灌花(hua)瓶(ping) 欣(xin)賞(shang) 日復(fu)一日

　　（2）找(zhao)學生(sheng)讀課文，其他學生(sheng)注意(yi)聽(ting)并給予評價(jia)。

　　5、前兩個要求(qiu)，同學們看來都完成(cheng)的不錯(cuo)。我們再(zai)一起看一下(xia)第三個要求(qiu)，你是否通過你的閱讀解決了自己剛(gang)剛(gang)提出的問題呢(ni)？

　　如果解(jie)決了(le)，可以把你(ni)解(jie)決了(le)的(de)(de)問(wen)題告訴(su)大(da)家(jia)；沒有解(jie)決的(de)(de)同學也別著(zhu)急，可以把你(ni)的(de)(de)問(wen)題告訴(su)大(da)家(jia)，讓更多的(de)(de)聰明小腦袋(dai)幫助(zhu)你(ni)一起(qi)來解(jie)決。

　　三、再讀課文，領會(hui)主要內(nei)容。

　　1、聽(ting)課文錄音(yin)，思考一下問題:

　　(1)文中有幾個重要(yao)角色？

　　(2)你最(zui)欣賞誰(shui)，為什么？

　　(3)試著用自己的話(hua)復述故事(shi)內容(rong)。

　　2、在小(xiao)組內進行自(zi)主交流，發表自(zi)己的看法意見(jian)，師(shi)巡視指導。

　　3、找學生(sheng)進行自(zi)主(zhu)發言，其他學生(sheng)給(gei)予(yu)評價。

　　4、師生總結：

　　好(hao)水罐能(neng)運回一(yi)滿罐的水

　　破水罐能(neng)澆灌路旁(pang)的鮮花

　　挑水工能正確看待兩個水罐的不同價值(zhi)并充分(fen)利(li)用

　　故事(shi)內容(rong)：印度有(you)個挑(tiao)水(shui)(shui)工(gong)(gong)，他(ta)用一(yi)(yi)好一(yi)(yi)壞兩(liang)個水(shui)(shui)罐(guan)(guan)(guan)挑(tiao)水(shui)(shui)，好水(shui)(shui)罐(guan)(guan)(guan)因(yin)運回一(yi)(yi)滿罐(guan)(guan)(guan)水(shui)(shui)而(er)驕傲，破水(shui)(shui)罐(guan)(guan)(guan)因(yin)漏(lou)掉(diao)(diao)一(yi)(yi)半(ban)水(shui)(shui)而(er)感慚愧。挑(tiao)水(shui)(shui)工(gong)(gong)告訴(su)破水(shui)(shui)罐(guan)(guan)(guan)它(ta)漏(lou)掉(diao)(diao)的一(yi)(yi)半(ban)水(shui)(shui)正好澆灌(guan)了路(lu)旁(pang)的鮮花，讓它(ta)明白每(mei)件事(shi)物都有(you)自身存在的價(jia)值。

　　四、小結

　　板書設計：

　　好水罐驕傲

　　破水罐慚愧

　　挑水工正確看待，充分利用

　　一路花香教學設計篇7

　　教材分析：

　　《一(yi)(yi)路(lu)花(hua)香》是蘇教版四(si)(si)年級(ji)上冊第(di)四(si)(si)單元的一(yi)(yi)篇課(ke)文(wen)(wen)。這是一(yi)(yi)則寓言故事。文(wen)(wen)章共三(san)個自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)，第(di)一(yi)(yi)自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)寫了挑(tiao)水(shui)工(gong)有(you)兩(liang)只水(shui)罐(guan)(guan)(guan)，完好的水(shui)罐(guan)(guan)(guan)總能把水(shui)滿(man)滿(man)地運到(dao)家，而破水(shui)罐(guan)(guan)(guan)每次只能運半(ban)罐(guan)(guan)(guan)。第(di)二自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)主要寫了破水(shui)罐(guan)(guan)(guan)為(wei)自(zi)(zi)己的行為(wei)感(gan)到(dao)慚愧而道歉，挑(tiao)水(shui)工(gong)讓(rang)它注(zhu)意路(lu)邊(bian)的花(hua)。第(di)三(san)自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)主要寫了挑(tiao)水(shui)工(gong)讓(rang)破水(shui)罐(guan)(guan)(guan)明白自(zi)(zi)己的價值(zhi)。

　　教學目標：

　　1、能正(zheng)確、流(liu)利、有感情地(di)朗讀課(ke)文(wen)。

　　2、讀懂故事，抓(zhua)住語言文字(zi)體會寓言要(yao)闡(chan)述的(de)道(dao)理——要(yao)看(kan)到自(zi)己存(cun)在的(de)價(jia)值，不要(yao)一味地自(zi)卑(bei)。

　　教學重點：

　　理(li)解重點句(ju)子，有感(gan)情地朗讀(du)課文。

　　教學難點：

　　如何引(yin)導學生(sheng)理解“破(po)水罐”所深含的(de)寓意，以及挑水工(gong)意味深長(chang)的(de)話(hua)。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、屏幕顯示鮮(xian)花組圖(tu)

　　（師述：走在這開滿(man)鮮(xian)花的(de)(de)小路上，鳥(niao)語花香(xiang)，多(duo)么愜意啊！大自然不但把(ba)這百花盛(sheng)開的(de)(de)美(mei)景送給我們，還把(ba)這醉人的(de)(de)花香(xiang)灑滿(man)了各個角(jiao)落。）

　　師：同學們(men)，剛才我們(men)欣賞了(le)許多鮮花(hua)(hua)，你(ni)能(neng)用一些詞語來(lai)形容這些鮮花(hua)(hua)嗎？

　　生(sheng)說(shuo)詞句（五(wu)彩繽紛、沁人心脾……）

　　老(lao)師(shi)這兒也有(you)些詞語送給大家。哪位同學(xue)來讀一讀？

　　2、師：這(zhe)些都是(shi)長在小路一(yi)旁(pang)的鮮(xian)花(hua)。這(zhe)一(yi)路鮮(xian)花(hua)給我們(men)帶來了一(yi)路花(hua)香。（齊讀(du)課題）那么(me)，是(shi)誰澆灌了這(zhe)一(yi)路鮮(xian)花(hua)，給我們(men)帶來這(zhe)一(yi)路花(hua)香呢(ni)？

　　二、學習第一節

　　1、屏(ping)幕(mu)出示挑水工(gong)及(ji)破水罐(guan)的(de)圖片。

　　師：同學(xue)們請看，這是(shi)挑(tiao)水(shui)工和他(ta)的(de)兩只水(shui)罐，這兩只水(shui)罐有什(shen)么特點(dian)呢？生用自己的(de)話(hua)說說兩只水(shui)罐的(de)特點(dian)。

　　指名(ming)讀(du)第一自(zi)然段。

　　2、師：這樣日(ri)復一日(ri)過去了兩年(nian)，那只完好的水罐不禁為自己(ji)的成(cheng)就感到驕傲(ao)，想(xiang)想(xiang)看，此(ci)時，它(ta)會對破水罐說(shuo)什(shen)么呢(ni)？

　　那(nei)只完好的(de)水(shui)罐為什么會如此驕傲，看不起那(nei)只破(po)水(shui)罐呢？（因(yin)為它認為破(po)水(shui)罐沒(mei)有用）

　　3、師：如(ru)果你是(shi)破水罐，聽了這(zhe)些話，你心里會怎么想呢(ni)？

　　三、體會(hui)心理，明白(bai)寓意

　　（一）十分慚愧

　　1、師：破水罐(guan)因為(wei)自己只(zhi)能裝半(ban)罐(guan)水，內心感到很(hen)不安，很(hen)過意(yi)不去。文(wen)章第二自然段中有(you)一(yi)個(ge)詞確(que)切地表達了破水罐(guan)的這種(zhong)心情，你能很(hen)快地找出來嗎？

　　加深詞：十分慚愧（板書(shu)：十分慚愧）

　　2、出示：那只完(wan)好的水罐(guan)不禁為自(zi)己的成就感(gan)(gan)到驕傲，而那只有裂縫(feng)的水罐(guan)卻(que)感(gan)(gan)到十分慚愧。

　　師：同學們知道什么“慚愧”嗎？“十(shi)分慚愧”可見程(cheng)度更(geng)深。

　　師(shi)：把這(zhe)(zhe)個詞(ci)送入句子中，讀好(hao)這(zhe)(zhe)句話。生齊讀。

　　3、師(shi)：在(zai)完好的(de)水(shui)(shui)罐(guan)面(mian)前，破水(shui)(shui)罐(guan)覺得自己十分慚愧(kui)。在(zai)挑(tiao)(tiao)水(shui)(shui)工(gong)面(mian)前，它覺得更慚愧(kui)了。終于，在(zai)兩年后(hou)的(de)一天(tian)，它再(zai)也忍不住向挑(tiao)(tiao)水(shui)(shui)工(gong)道(dao)歉。

　　4、出(chu)示破水罐和挑水工的第一次對(dui)話。

　　師(shi)：請同學們認真讀(du)讀(du)破水(shui)罐和挑(tiao)水(shui)工(gong)的(de)這(zhe)段對(dui)(dui)話，讀(du)后想想，你對(dui)(dui)這(zhe)只破水(shui)罐有(you)什么新的(de)認識？（出示：這(zhe)是一只xx的(de)水(shui)罐。）

　　（自(zi)卑的(de) 充(chong)滿(man)歉意(yi)的(de) 懂事的(de) 難過的(de) 善良(liang)的(de)）

　　（結合學生的(de)理解讓(rang)他(ta)們讀讀破(po)水罐的(de)話。指(zhi)名讀）

　　5、師適時(shi)指導：是(shi)啊(a)，這只破(po)水(shui)(shui)罐為自(zi)己(ji)不能很好地完成挑水(shui)(shui)任務而(er)(er)慚愧(kui)，為連累了挑水(shui)(shui)工而(er)(er)慚愧(kui)。你們看，它(ta)向(xiang)挑水(shui)(shui)工道歉時(shi)多么自(zi)責多么難過啊(a)！女生當(dang)一回破(po)水(shui)(shui)罐，男生當(dang)挑水(shui)(shui)工，讓我們一起(qi)來讀讀破(po)水(shui)(shui)罐的(de)話(hua)，讀出它(ta)當(dang)時(shi)的(de)心情(qing)。

　　（二）一(yi)(yi)絲快樂《一(yi)(yi)路花(hua)香》

　　過渡：那么(me)，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么(me)樣了呢？請同學們自由讀一(yi)讀第三自然(ran)段，找(zhao)出描寫破水罐心情的一(yi)個詞語。

　　是什(shen)么使它有了一絲快樂？

　　1、出示：當他們上山時，那(nei)只破水(shui)罐看(kan)見太陽(yang)正照著路旁美(mei)麗(li)的(de)鮮花，這美(mei)好(hao)的(de)景象使它(ta)感到(dao)一(yi)絲快(kuai)樂。

　　（1）“美(mei)好的(de)景象”指什么？用書上的(de)話(hua)說說。（太陽正照著路(lu)旁美(mei)麗的(de)鮮(xian)花）

　　（2）師：陽光普照，鮮(xian)花盛開，五彩(cai)繽紛(fen)，一路花香。多么(me)美好的景象啊！來把(ba)這句(ju)話讀(du)好，讀(du)美。齊(qi)讀(du)。

　　師：走(zou)在這么(me)(me)美的小路上，你就(jiu)是(shi)這個挑水工(gong)或者一個路上，看到(dao)這么(me)(me)美的景(jing)色，會有什么(me)(me)感覺？會說些什么(me)(me)？

　　原來，破水罐(guan)也(ye)為別人(ren)帶(dai)來了(le)美的享(xiang)受，也(ye)為別人(ren)帶(dai)來了(le)快樂(le)，多(duo)么讓人(ren)自(zi)豪，可破水罐(guan)只感(gan)到“一絲(si)快樂(le)”。

　　2、出示(shi)：當他們上(shang)山(shan)時，那只破(po)水罐看(kan)見太(tai)陽正照著路旁(pang)美麗的(de)鮮(xian)花，這美好的(de)景象使它感(gan)到(dao)一絲快樂。（“一絲”放大，體會。）

　　（1）看了這么(me)沒的(de)鮮花(hua)，破(po)水罐(guan)為(wei)什么(me)只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來(lai)回答。（破(po)水罐(guan)內心(xin)很慚愧(kui)，即使看到這么(me)美的(de)鮮花(hua)，它還(huan)是(shi)不怎么(me)快樂。）

　　（2）師：說(shuo)得很好！這(zhe)句話的“一(yi)絲”準確地寫(xie)出了破水罐當時的心(xin)情，讓我們再次細細地體會它的這(zhe)種心(xin)情，再讀這(zhe)句。（板書(shu)：一(yi)絲快(kuai)樂(le)）

　　（三）感到傷心

　　1、過渡(du)：他們走啊(a)(a)走啊(a)(a)，等到了小路盡頭(tou)，破(po)水(shui)罐這(zhe)僅有的一絲(si)快樂也消失了，它仍(reng)然感到傷(shang)心，（板書：仍(reng)然傷(shang)心）這(zhe)是為什么(me)呢？（又漏掉了一半(ban)水(shui)）于是它再一次向(xiang)挑水(shui)工道歉(qian)。

　　出示：“但到了(le)小路(lu)的盡頭，它(ta)仍然感到傷心，因為(wei)它(ta)又漏掉了(le)一(yi)半(ban)的水。于是，它(ta)再一(yi)次向挑(tiao)水工道歉。”

　　師：破水罐(guan)還在為(wei)自(zi)己的裂縫(feng)而(er)自(zi)卑，為(wei)自(zi)己不能盡到責任而(er)自(zi)責難(nan)過。誰來讀好這句話(hua)？

　　當破水罐(guan)再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會(hui)說什么呢(ni)？

　　師：同(tong)(tong)學們看，這就是(shi)那只有裂縫的水(shui)罐，它(ta)還能利用嗎(ma)？挑水(shui)工(gong)(gong)為什么沒(mei)有扔掉它(ta)呢？讓(rang)我(wo)們從挑水(shui)工(gong)(gong)的語言中去尋找(zhao)答案(an)吧！請同(tong)(tong)學們自由(you)地讀一讀挑水(shui)工(gong)(gong)的話(hua)。

　　2、出示：“難道你(ni)(ni)(ni)沒(mei)有注意嗎(ma)？剛(gang)才那(nei)些美麗的花(hua)只長在你(ni)(ni)(ni)這(zhe)一(yi)邊。那(nei)是因為(wei)我(wo)(wo)早知道你(ni)(ni)(ni)的裂縫，并(bing)且利用了它(ta)。我(wo)(wo)在你(ni)(ni)(ni)這(zhe)一(yi)邊撒下了花(hua)種，于(yu)是每(mei)天(tian)我(wo)(wo)們(men)從小溪邊回(hui)來的時候，你(ni)(ni)(ni)就澆(jiao)灌了它(ta)們(men)。兩年中，我(wo)(wo)常摘下這(zhe)些美麗的花(hua)，插在我(wo)(wo)主人(ren)的花(hua)瓶里。如果沒(mei)有你(ni)(ni)(ni)，主人(ren)哪能每(mei)天(tian)欣賞到美麗的花(hua)朵呢？”

　　挑水工為什(shen)么(me)沒有把這只破水罐扔(reng)掉？

　　3、你們看，這是小路(lu)兩年前的(de)樣(yang)子(zi)，現在卻是花草叢生(sheng)。挑(tiao)水工從這兒摘(zhai)下美麗的(de)花，插在主人的(de)花瓶(ping)里(li)，主人看到了這美麗的(de)花，會與挑(tiao)水工有怎樣(yang)的(de)對話呢？（同(tong)桌討論）

　　4、如果此時，我們(men)的破水罐聽到了他(ta)們(men)的對話(hua)，心情如何(he)？（欣(xin)慰(wei)）（板書：相當欣(xin)慰(wei)）

　　它(ta)還會慚愧嗎？還會不快(kuai)樂嗎？此(ci)時它(ta)轉(zhuan)憂為喜（圖(tu)片），他會對挑水工(gong)說些什么呢？（同桌交流）

　　5、挑水工的話說(shuo)得(de)多(duo)好呀，他使破水罐明(ming)白了自身的價值。讓我(wo)們再次齊讀挑水工語重心長的話。

　　也許(xu)，你是個成績不太突出的同學，也許(xu)，你在(zai)為自(zi)身的一個缺點感到自(zi)卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？

　　（學生談感受）

　　師總結：也許長(chang)大后的(de)你(ni)并不出色，請想起我們在(zai)小(xiao)學里(li)學過的(de)這篇課文(wen)吧(ba)，它的(de)題目是——（再次齊(qi)讀課題）。

　　四、拓展延伸

　　1、今天，老師(shi)想把一首散文詩(shi)送(song)給大(da)家——《欣(xin)賞自(zi)我》。

　　愿同學們能善待(dai)自(zi)己的不足，聰明利用自(zi)身的缺點，在自(zi)己的人生道路(lu)上獲(huo)得(de)——一路(lu)花香(xiang)。

　　2、老師讀這(zhe)篇文章，總(zong)有一種意(yi)猶未(wei)盡的(de)感覺，第二天早晨(chen)，陽光明媚，挑水工(gong)依然(ran)挑著這(zhe)兩(liang)只(zhi)水罐去(qu)挑水，當(dang)走過(guo)那條(tiao)一邊(bian)長(chang)著美麗的(de)鮮花的(de)小路時，他(ta)和兩(liang)只(zhi)水罐都感慨(kai)萬千，你(ni)知道他(ta)們都說了(le)些什么嗎？（出(chu)示(shi)小練筆(bi)）

　　五、板書設計：

　　14 一路花香

　　十分慚(can)愧 → 一(yi)絲快樂 → 仍然傷心 → 相當欣慰

　　教后反思：

　　《一路花香》是則寓言故(gu)事(shi)，故(gu)事(shi)樸素然含義深(shen)刻，對于(yu)四(si)年級(ji)的(de)孩子，感悟其蘊涵的(de)人生哲理(li)有一定的(de)難度(du)。

　　《一(yi)(yi)路(lu)花(hua)香》教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我帶領(ling)孩子們在(zai)(zai)熟讀課(ke)文(wen)的(de)基礎上(shang)(shang)(shang)，借(jie)助多媒體手段(duan)，和(he)著(zhu)動(dong)人的(de)旋(xuan)律(lv)播放了一(yi)(yi)段(duan)一(yi)(yi)路(lu)鮮花(hua)的(de)美麗畫面(mian)；接著(zhu)，再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀察(cha)書上(shang)(shang)(shang)的(de)插(cha)圖(tu)，試著(zhu)說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)兩只水罐的(de)特點，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)美丑事物的(de)對照中(zhong)(zhong)尋(xun)找聯系感(gan)(gan)(gan)悟(wu)蘊涵著(zhu)的(de)深刻(ke)道(dao)理，打通(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)路(lu)，激活(huo)感(gan)(gan)(gan)悟(wu)之源，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)頓(dun)悟(wu)豁然開朗，此(ci)為(wei)(wei)感(gan)(gan)(gan)悟(wu)“前(qian)奏曲(qu)”。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)末，我設計(ji)了話(hua)題：也許你在(zai)(zai)班中(zhong)(zhong)是個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績不(bu)太突(tu)出(chu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了這篇(pian)課(ke)文(wen)你有何感(gan)(gan)(gan)想？打開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)話(hua)匣子，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)集體交流中(zhong)(zhong)相互(hu)啟發相互(hu)碰撞產生(sheng)領(ling)悟(wu)受(shou)到感(gan)(gan)(gan)染(ran)，培(pei)養積(ji)極向上(shang)(shang)(shang)的(de)人生(sheng)觀和(he)價值觀。在(zai)(zai)聽、說(shuo)(shuo)、悟(wu)的(de)基礎上(shang)(shang)(shang)，起到好處地配上(shang)(shang)(shang)了一(yi)(yi)首小(xiao)詩——《欣賞自(zi)己》，旨在(zai)(zai)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)感(gan)(gan)(gan)受(shou)課(ke)文(wen)語言的(de)同時(shi)，體會要正確(que)看待自(zi)己。此(ci)為(wei)(wei)感(gan)(gan)(gan)悟(wu)“進行(xing)曲(qu)”。通(tong)過以上(shang)(shang)(shang)兩個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，讓本來看似說(shuo)(shuo)不(bu)清道(dao)不(bu)明的(de)生(sheng)活(huo)哲理，在(zai)(zai)小(xiao)孩子看來也饒有趣味，覺得值得思(si)考可以接受(shou)，讓他(ta)(ta)們在(zai)(zai)讀書學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)發現(xian)世界，發現(xian)自(zi)我。事實(shi)上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)場也的(de)確(que)如(ru)我們所愿，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維活(huo)躍(yue)，精彩語段(duan)此(ci)起彼伏，他(ta)(ta)們在(zai)(zai)主動(dong)積(ji)極的(de)思(si)維和(he)情(qing)感(gan)(gan)(gan)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，加深了對這則寓(yu)言的(de)理解和(he)體驗(yan)，獲得了啟迪。

　　本課，我(wo)有(you)一(yi)(yi)個疏忽的(de)(de)(de)地方：寓(yu)言一(yi)(yi)般(ban)都(dou)(dou)是(shi)由(you)物及人的(de)(de)(de)揭示道理或啟示。那么，教(jiao)(jiao)師(shi)也可以引導學生(sheng)就身邊(bian)的(de)(de)(de)人，身邊(bian)的(de)(de)(de)事，來(lai)談談對(dui)寓(yu)意的(de)(de)(de)理解，這樣學生(sheng)才(cai)會學以致(zhi)用(yong)，領悟更深。所以，在(zai)以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中我(wo)仍要多多研讀(du)文本，尋找教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)切入口和突破口。一(yi)(yi)位青年老(lao)師(shi)就像(xiang)一(yi)(yi)面未經打磨的(de)(de)(de)銅鏡，但是(shi)每(mei)一(yi)(yi)次(ci)鍛煉都(dou)(dou)是(shi)一(yi)(yi)次(ci)打磨，每(mei)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)訓都(dou)(dou)將(jiang)(jiang)成(cheng)為日后的(de)(de)(de)經驗。最后我(wo)用(yong)這句話來(lai)勉(mian)勵自(zi)己：路漫漫其修遠兮，吾將(jiang)(jiang)上下而求索。

　　一路花香教學設計篇8

　　一、教材背景：

　　這是一(yi)則寓(yu)言。寓(yu)言，是把(ba)一(yi)個(ge)深(shen)刻(ke)的(de)(de)道理寄托在精練、生動的(de)(de)故事(shi)里的(de)(de)文學(xue)體(ti)裁。它大多采用擬人(ren)化的(de)(de)手法，把(ba)事(shi)物(wu)“人(ren)格化”。這寓(yu)言寫的(de)(de)是印度的(de)(de)一(yi)個(ge)挑(tiao)水(shui)(shui)工，用兩只水(shui)(shui)罐挑(tiao)水(shui)(shui)。一(yi)只水(shui)(shui)罐完好無損，另一(yi)只有(you)(you)條裂(lie)縫。后來當有(you)(you)裂(lie)縫的(de)(de)水(shui)(shui)罐感到(dao)(dao)慚愧的(de)(de)時候，挑(tiao)水(shui)(shui)工與其對話，揭示出一(yi)個(ge)深(shen)刻(ke)的(de)(de)道理：世界(jie)上每個(ge)人(ren)、每樣東西都(dou)有(you)(you)其自(zi)身存在的(de)(de)價值，既不(bu)要驕傲(ao)自(zi)大，也不(bu)要妄自(zi)菲薄，要看到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)長(chang)處，充分(fen)發(fa)揮作用，同樣能給人(ren)類(lei)以美的(de)(de)享受。

　　從(cong)課題“一(yi)路(lu)花(hua)香”著手，可以引起學(xue)生無(wu)限聯想，從(cong)而激(ji)發學(xue)生閱讀的興趣，急(ji)于了解(jie)一(yi)路(lu)花(hua)香是怎樣的一(yi)幅美景、為(wei)什(shen)(shen)么(me)會一(yi)路(lu)花(hua)香、從(cong)這個故事里我(wo)們(men)能得到什(shen)(shen)么(me)啟示(shi)。

　　二、教學設計

　　1、正確(que)流(liu)利、有感(gan)情地朗(lang)讀課文，感(gan)悟課文中(zhong)蘊含的人(ren)生哲理，接(jie)受(shou)教育。

　　2、能(neng)自主(zhu)學習課(ke)文(wen)，并(bing)通(tong)過合作拓展思(si)路發(fa)展交流能(neng)力，抒發(fa)自己感(gan)受。

　　3、通(tong)過這(zhe)則(ze)寓言故事或深或淺地感(gan)悟其中的(de)道理，四(si)年級的(de)學生可能有些困難，應對的(de)策略(lve)是精心設(she)計，形(xing)成讀書系列活動，并通(tong)過合(he)作、交流能有所(suo)領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的(de)動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教(jiao)(jiao)學步驟(zou)每(mei)個教(jiao)(jiao)學環節的教(jiao)(jiao)與學的設計（中間可以分成教(jiao)(jiao)師活(huo)動與學生活(huo)動兩部分）

　　每個教學法環節

　　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓(zhua)住題眼(yan)，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀(du)讀(du)想想感覺怎樣？再完整板書“一(yi)路花香”，再讀(du)讀(du)題(ti)目，說說有什么不(bu)同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到(dao)花，我們腦海里會自然浮現(xian)怎樣的一(yi)幅圖畫？會用(yong)什么(me)詞來贊美來描繪？

　　（2）老(lao)師(shi)也(ye)送給大家一組有(you)關(guan)花的詞(ci)語。

　　（3）說到(dao)“花(hua)香”，我們又(you)會想到(dao)哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的(de)詞語。

　　從題入(ru)手，想象(xiang)課文可能描(miao)繪的景觀，從易入(ru)手，從詞入(ru)手。讀題時要富有(you)詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生(sheng)扣住“路”字設置(zhi)疑問：這(zhe)一(yi)路的(de)花(hua)(hua)香是怎(zen)么來的(de)？是誰澆(jiao)灌了(le)這(zhe)么的(de)鮮花(hua)(hua)呢？

　　俗話(hua)說：良(liang)好的開(kai)端，是成功的一(yi)半。在學(xue)習新(xin)課時，一(yi)般可以抓住題眼，創設(she)一(yi)定的情(qing)景，從而(er)激發學(xue)生(sheng)繼續閱(yue)讀(du)課文的情(qing)趣。

　　二、初讀(du)課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初(chu)讀(du)課文應該做些什(shen)么？

　　2、小組交流后，歸納(na)學(xue)習(xi)的方法。

　　3、學生自讀課文，要(yao)求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽(ting)的同學該做些(xie)什么？

　　5、學生讀(du)文，老(lao)師采訪：取得(de)這么好(hao)的讀(du)書(shu)成績(ji)，有何感想？

　　6、精讀(du)課文(wen)對(dui)話部(bu)分(fen)(fen)，自行尋找伙伴(ban)分(fen)(fen)角色(se)練讀(du)。

　　7、推選一組讀，相(xiang)機采訪讀得不太出色(se)的同學(xue)有(you)何感(gan)想？

　　8、再讀角色對話，想想說(shuo)說(shuo)讀懂的意思。

　　在(zai)初讀(du)課文時做到：讀(du)準子音，讀(du)順句子，讀(du)通課文，遇到不(bu)理解(jie)詞句可以(yi)聯系上下文或生(sheng)活積累想一想，初步(bu)了(le)解(jie)課文的主要內容(rong)。同時，逐(zhu)步(bu)養(yang)成(cheng)認真(zhen)傾(qing)聽，積極思索(suo)，勤動(dong)筆(bi)墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉(bi)眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合(he)剛(gang)才的提供的詞(ci)語描繪一(yi)下(xia)。

　　3、觀(guan)察課文插圖，說說破(po)水罐給路旁鮮花(hua)的(de)作(zuo)用(yong)。

　　在閱讀(du)過程中，適(shi)時恰當地利(li)用媒體播放動畫(hua)，可(ke)以(yi)大大激發學生(sheng)(sheng)的閱讀(du)興趣。適(shi)當展開聯想，可(ke)以(yi)培養學生(sheng)(sheng)表達(da)能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作(zuo)探究(jiu)

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系(xi)呢？你從中感(gan)悟(wu)到什么？自(zi)主→合作（先(xian)考(kao)慮，后小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)。）

　　通過這一環節，學生(sheng)的自主能(neng)力得(de)到(dao)提高。

　　五(wu)、讀中理解，抒(shu)發(fa)感(gan)受

　　1、在(zai)班中你(ni)可能是個成績不太突(tu)出(chu)的學生，學了這課文(wen)你(ni)會想……

　　2、在以后(hou)的日子里(li)你可能是個不太出色的人，想想小學時讀(du)的這篇課(ke)文你會(hui)想……

　　在探究中緊密(mi)聯系實際，貼近學生(sheng)學習生(sheng)活中的(de)事例(li)，以讓學生(sheng)進一步領(ling)會寓(yu)言的(de)哲理，從而受到深刻的(de)教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從(cong)挑水工這(zhe)個角色(se)又體(ti)會(hui)到什么呢？

　　3、課外再(zai)要求學(xue)生讀(du)文。

　　讀通(tong)(tong)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)是學(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)基本要求，同時讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)過(guo)程也是一(yi)個感悟(wu)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)不斷深入的(de)過(guo)程，從(cong)通(tong)(tong)順到(dao)流暢到(dao)感情(qing)朗讀，在這(zhe)過(guo)程中充分考慮學(xue)生的(de)困難，讓(rang)學(xue)生不斷地(di)嘗(chang)試不斷地(di)練習(xi)(xi)。通(tong)(tong)過(guo)采訪，間(jian)接地(di)讓(rang)學(xue)生感悟(wu)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)主題(ti)。先抑后(hou)揚，通(tong)(tong)過(guo)觀賞動(dong)畫想象(xiang)情(qing)境，讓(rang)學(xue)生感受鮮(xian)花的(de)美麗，然后(hou)與破水罐(guan)聯(lian)系起來，一(yi)美一(yi)丑，一(yi)揚一(yi)抑，前后(hou)對照形成鮮(xian)明對比，領悟(wu)其(qi)間(jian)涵著的(de)道理。設(she)置話(hua)題(ti)，創造(zao)平臺，讓(rang)學(xue)生抒發感受，既(ji)內化了(le)(le)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)又拓展了(le)(le)文(wen)(wen)(wen)本。

　　一路花香教學設計篇9

　　教學要求：

　　1、能正(zheng)確(que)、流利(li)、有感(gan)情地朗讀課文，分角(jiao)色朗讀課文。

　　2、學會本課8個(ge)(ge)生字(zi)，兩條綠線內的2個(ge)(ge)字(zi)只識(shi)不(bu)寫(xie)。理解由生字(zi)組成的詞語。

　　3、憑借具(ju)體的語(yu)言材(cai)料，了(le)解挑(tiao)水工妙(miao)用破水罐澆灌(guan)路邊花草的事，幫助學生正確(que)看(kan)待自(zi)己，樹立(li)正確(que)的人生價值觀。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　（課前在(zai)教(jiao)室噴灑花(hua)香清新劑）

　　一、回憶導入。

　　1、今天上課(ke)有什么感(gan)覺？想不想欣賞一(yi)下發(fa)出香味(wei)的(de)這些(xie)美麗的(de)鮮花？[出示課(ke)件：一(yi)路鮮花錄(lu)像]

　　2、用(yong)學過的(de)(de)詞(ci)語描繪(hui)剛(gang)才看到的(de)(de)景象。引入(ru)課題，齊讀。

　　3、這則寓言講了(le)一(yi)個什么(me)故事呢？故事里出現了(le)幾(ji)個角色(se)(se)？（板書角色(se)(se)）

　　4、哪個角色(se)給(gei)你留下了(le)比較(jiao)深(shen)刻的印象呢？帶著問題(ti)自由(you)輕聲讀(du)課文(wen)。

　　二、深入感悟。

　　哪個角色給你留(liu)下了深(shen)刻的(de)印象？（根據學生回答相機(ji)整理(li)、總結、板書）

　　1、好水罐：給你(ni)留下什(shen)么(me)印象？從哪(na)兒(er)看(kan)出？它的成就是(shi)什(shen)么(me)？它在破水罐面前(qian)覺得自己了不起(qi)，會有什(shen)么(me)樣(yang)的表(biao)情(qing)、什(shen)么(me)動作、會說些什(shen)么(me)呢？學生想象。（板書：驕(jiao)傲自大）

　　2、破水罐：你對破水罐的印(yin)象是什(shen)么？課文哪兒告訴我們(men)？

　　[出示課件：“過去兩(liang)年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

　　[出示課件：“當(dang)(dang)他們上山(shan)(shan)時，……一(yi)(yi)絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當(dang)(dang)他們上山(shan)(shan)時，……快樂。”]這兩個(ge)句子有什么不同？句中的(de)“一(yi)(yi)絲”能(neng)去掉(diao)嗎？為什么？再讀第一(yi)(yi)個(ge)句子，體會(hui)破水罐(guan)當(dang)(dang)時的(de)心(xin)情。（板書：慚(can)愧自卑）

　　3、挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)：破(po)水(shui)(shui)(shui)(shui)罐幾次(ci)(ci)向挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)道歉？挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)是怎么(me)回(hui)(hui)答(da)它的(de)(de)？[出示課(ke)件：“在我(wo)們回(hui)(hui)主人家的(de)(de)路(lu)上，……美麗的(de)(de)花兒。”]指名讀。你(ni)對(dui)挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)這(zhe)(zhe)種回(hui)(hui)答(da)感(gan)覺(jue)怎么(me)樣？再來(lai)看看挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)第(di)(di)二次(ci)(ci)說(shuo)(shuo)的(de)(de)話(hua)。[出示課(ke)件：“難道你(ni)沒有(you)注意嗎？……美麗的(de)(de)花朵呢(ni)？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)說(shuo)(shuo)的(de)(de)這(zhe)(zhe)段話(hua)的(de)(de)意思(si)了嗎？（逐句理解）這(zhe)(zhe)美麗的(de)(de)鮮花與破(po)水(shui)(shui)(shui)(shui)罐有(you)什么(me)關系呢(ni)？挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)段話(hua)實(shi)際是什么(me)意思(si)？從(cong)兩次(ci)(ci)對(dui)話(hua)中，你(ni)覺(jue)得挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)是一(yi)(yi)個什么(me)樣的(de)(de)人？（板書：循循善誘(you)）能讀一(yi)(yi)讀挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)和(he)破(po)水(shui)(shui)(shui)(shui)罐的(de)(de)兩次(ci)(ci)對(dui)話(hua)嗎，再來(lai)體(ti)會(hui)一(yi)(yi)下破(po)水(shui)(shui)(shui)(shui)罐的(de)(de)慚(can)愧(kui)自(zi)卑和(he)挑水(shui)(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)循循善誘(you)。同桌練(lian)習。指名分角(jiao)色朗讀。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小結(jie)：課文(wen)中的三個角色(se)(se)給(gei)我們留下了深(shen)刻的印象，好水罐——，破(po)水罐——，挑水工——。（指板(ban)書引(yin)讀）從這(zhe)則(ze)寓(yu)言(yan)中，從三個角色(se)(se)身上，你(ni)們有沒(mei)有悟出什么道理呢？再(zai)去快速讀讀課文(wen)。指名說。（根據學生回答總結(jie)板(ban)書：正(zheng)確看待(dai)自己和別人）

　　2、破水罐聽(ting)了挑水工的話，又聽(ting)了同學們的話之后，它會怎(zen)(zen)么(me)(me)想，怎(zen)(zen)么(me)(me)做？展開(kai)想象。

　　3、好水罐聽了(le)這些(xie)話，也會受(shou)到(dao)啟發，它又會怎么(me)做呢？

　　四、點明中心。

　　1、再(zai)次齊讀課題。

　　2、總結：課(ke)題一語雙關，既寫出了花的美(mei)(mei)，花的香(xiang)(xiang)(xiang)，又暗含著(zhu)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美(mei)(mei)，同(tong)(tong)時也(ye)贊美(mei)(mei)了那(nei)些能為他人營造(zao)良(liang)好生活(huo)環境(jing)的人們(men)。同(tong)(tong)學們(men)，就(jiu)讓這一路花香(xiang)(xiang)(xiang)飄(piao)起來吧，飄(piao)滿這彎曲的小(xiao)路，飄(piao)向主人的小(xiao)院(yuan)，同(tong)(tong)時也(ye)飄(piao)進我們(men)每個人的心田，讓我們(men)都在這一路花香(xiang)(xiang)(xiang)中接受心靈的洗禮，那(nei)就(jiu)是：做(zuo)人，就(jiu)要做(zuo)一個（指板書(shu)）——能正(zheng)確看(kan)待自己(ji)和別人的人！

　　附板書：

　　14、一路花香

　　好水罐驕(jiao)傲自大

　　正確看待

　　破水(shui)罐慚愧(kui)自(zi)卑

　　自己和別人

　　挑水工(gong) 循循善誘

　　一路花香教學設計篇10

　　教材簡析：

　　本(ben)課是(shi)一則(ze)富哲理(li)于短小故事之(zhi)中(zhong)的(de)(de)寓言故事，主要講了(le)除挑(tiao)水(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)之(zhi)外，兩只(zhi)人性(xing)化的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)罐(guan)之(zhi)間的(de)(de)故事。一只(zhi)有(you)裂縫的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)罐(guan)在(zai)完好(hao)的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)罐(guan)面前(qian)感到(dao)慚(can)愧，挑(tiao)水(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)卻(que)告訴它：從它的(de)(de)裂縫漏(lou)出(chu)的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)澆灌出(chu)了(le)美(mei)麗的(de)(de)花。向(xiang)我們(men)揭示了(le)：世上每一件東西，每一個人都有(you)自(zi)(zi)身的(de)(de)價值，我們(men)既不能驕傲自(zi)(zi)大，也不要妄自(zi)(zi)菲薄(bo)，只(zhi)要恰到(dao)好(hao)處地利用(yong)(yong)自(zi)(zi)身的(de)(de)特(te)點(dian)，就能充分發(fa)揮作用(yong)(yong)。一路花香(xiang)是(shi)挑(tiao)水(shui)(shui)(shui)工(gong)(gong)利用(yong)(yong)破損的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)罐(guan)漏(lou)水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)特(te)點(dian)形成的(de)(de)美(mei)好(hao)景象。

　　課文(wen)共有三個(ge)自(zi)然(ran)段：

　　第一自然段：挑(tiao)水工用一好一破(po)的水罐挑(tiao)水的不同結果。

　　第二自然段(duan)：有裂縫的(de)水罐因(yin)漏水而慚(can)愧的(de)向(xiang)挑水工道(dao)歉(qian)，挑水工叫它回(hui)去時(shi)注意路旁的(de)花(hua)。

　　第三(san)自然段：破(po)水(shui)罐(guan)看了花后(hou)，仍然為漏水(shui)而道歉，挑(tiao)水(shui)工告訴他(ta)：是它的裂縫漏出的水(shui)澆灌(guan)了美(mei)麗的花。

　　設計簡析：

　　本課在設計教學(xue)時，要從寓言的體(ti)裁特(te)點(dian)出發。

　　1、充分運用教材中形象化(hua)的(de)語言，引(yin)導學生感知故(gu)事中的(de)藝術(shu)形象，認識挑水工的(de)善(shan)于誘(you)導，完好無損(sun)的(de)水罐和破損(sun)的(de)水罐的(de)不同表現及其(qi)心理(li)狀態。

　　2、寓言的(de)寓意不宜由教(jiao)者生硬地(di)、直接地(di)揭示(shi)，要讓(rang)學生通過(guo)反復(fu)誦讀，在充分(fen)讀書與(yu)相互交流中(zhong)感悟。對(dui)人物(wu)的(de)評價要充分(fen)允許學生各抒(shu)已見，鼓勵學生有獨特的(de)感受(shou)。

　　3、可以續寫(xie)《一(yi)路花香》，以培養學(xue)生(sheng)的遷移能(neng)力和求異思維(wei)能(neng)力。

　　教學目標：

　　1．能(neng)正確(que)、流利(li)、有感情地朗讀(du)課文，分角色朗讀(du)課文。

　　2．學會本課生(sheng)字，理解由生(sheng)字組成(cheng)的詞(ci)語。

　　3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破(po)水罐(guan)澆灌路邊花草的事，幫助學生正(zheng)確看(kan)待(dai)自己，樹(shu)立正(zheng)確的人生價(jia)值(zhi)觀。

　　教學重點、難點：

　　通(tong)過這則寓言(yan)故事或(huo)深或(huo)淺地感悟其(qi)中的道理，學生可能(neng)有(you)些困(kun)難，應對的策(ce)略是精心設(she)計(ji)，形成(cheng)讀書系列活動，并通(tong)過合(he)作、交(jiao)流能(neng)有(you)所領悟。

　　教學(xue)準(zhun)備：《自讀學(xue)習成果(guo)表》

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題：第14課《一(yi)路花香》

　　2．讀了(le)課題，大家的腦海(hai)里會自(zi)然(ran)浮現怎樣的一(yi)幅圖(tu)畫？你能(neng)用一(yi)些詞(ci)語來形容一(yi)下嗎(ma)？說到“花香”，我們又會想(xiang)到哪(na)些詞(ci)呢？

　　3、針(zhen)對(dui)題目你想了解些什么(me)呢(ni)？（這一路花(hua)香是怎么(me)來的？是誰澆灌了這么(me)多鮮花(hua)呢(ni)？）

　　二、整(zheng)體(ti)感知，初讀(du)指導

　　1．學生自(zi)讀課文，出示自(zi)讀要求：

　　①要有一定的(de)速度

　　②課文講了一個什(shen)么故事，想想它說(shuo)明了什(shen)么道(dao)理(li)？

　　③在(zai)不懂的地(di)方和自己認(ren)為寫得好的地(di)方作些記號。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填(tian)寫《自(zi)讀學習成果表》）

　　3．匯(hui)報(bao)自學成果。

　　4、學生自愿讀課文，師(shi)生共評、指導將課文讀通。

　　三、抓住(zhu)重點，指(zhi)導讀(du)懂

　　1、這篇課文中一共有(you)幾個(ge)人物？哪幾個(ge)？

　　2、你能從課文中找出一些詞語或句子概(gai)括出這幾個(ge)人物(wu)的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板

　　書(shu)：完好(hao)的水罐——驕(jiao)傲自大破損(sun)的水罐——善良自卑。

　　3、抓住學生回答，相(xiang)機指導學生如何通過朗讀展現(xian)幾個不同性(xing)格(ge)的(de)人物形象。（重(zhong)點(dian)指導兩個水罐，體現(xian)出他們富有對比的(de)性(xing)格(ge)特點(dian)。）

　　四(si)、再讀課(ke)文，明白(bai)道理

　　1．印(yin)度的挑水(shui)工(gong)有兩(liang)只水(shui)罐，它(ta)們分別有什(shen)么特點？

　　（完好的水(shui)罐(guan)：驕傲(ao)自(zi)大(da)；有(you)裂縫的水(shui)罐(guan)：善良自(zi)卑）

　　2．結合(he)第1節，想(xiang)象一下：那只完好的水(shui)罐(guan)(guan)(guan)會對有裂縫的水(shui)罐(guan)(guan)(guan)說什(shen)么？有裂縫的水(shui)罐(guan)(guan)(guan)又(you)會怎(zen)么想(xiang)？

　　3．那只(zhi)完(wan)好的水(shui)罐為什么會(hui)如此(ci)驕傲，看不起那只(zhi)破(po)損的水(shui)罐呢(ni)？（因為它(ta)認為破(po)水(shui)罐沒有(you)用。）

　　4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它(ta)澆灌(guan)了小路旁的花兒。）指(zhi)導(dao)分角色(se)朗(lang)讀挑(tiao)水工(gong)和破水罐的對話(hua)。

　　5．那只破損的水(shui)罐為什么會這么自(zi)卑呢？（因為它認為自(zi)己(ji)只能運半罐水(shui)，對不(bu)起挑水(shui)工，沒有看到自(zi)己(ji)的價值。）

　　6．挑水(shui)工是怎(zen)樣勸說破水(shui)罐(guan)的(de)？（不是講抽(chou)象的(de)大道理(li)，而是循循善誘，啟發破水(shui)罐(guan)從生活(huo)實踐中去感知自身(shen)存在的(de)價值。）

　　7．這則寓言(yan)告訴我們什么(me)道(dao)理(li)？（每(mei)一(yi)件東(dong)西(xi)、每(mei)一(yi)個人都有自身存在的價值。）

　　五、引發爭論，深化感受

　　1、這篇課文中(zhong)有兩只(zhi)水罐，一(yi)只(zhi)完(wan)好無損，另一(yi)只(zhi)有條裂縫，你喜歡哪(na)一(yi)只(zhi)？為什么？

　　要點：

　　（1）“完好無(wu)損的(de)水罐”，能圓(yuan)滿完成任務，這是(shi)應(ying)當(dang)肯定的(de)。至于(yu)它的(de)驕(jiao)傲，當(dang)然是(shi)不(bu)對的(de)。但也可以從正面(mian)去理解：當(dang)自己(ji)兢兢業業工作，終于(yu)取得了成就，感(gan)到自豪，也未嘗不(bu)可。

　　（2）破損的(de)水罐對(dui)自(zi)己(ji)能嚴(yan)格(ge)要求這是對(dui)的(de)，但是，老是自(zi)卑、自(zi)責也不是辦(ban)法，應該盡早解脫，看(kan)到(dao)自(zi)身(shen)存在(zai)的(de)價值。

　　2、想象一(yi)下：聽了挑水工的(de)一(yi)番(fan)話之(zhi)后，你認為(wei)破損的(de)水罐會怎樣？有哪兩種可能(neng)(neng)？（一(yi)是精(jing)神振作起(qi)來(lai)，看到了自(zi)己存在的(de)價值，繼(ji)續(xu)盡自(zi)己的(de)所能(neng)(neng)，為(wei)人們做事。一(yi)是繼(ji)續(xu)悲(bei)觀下去，直至不能(neng)(neng)自(zi)拔）

　　六、作業設計：

　　1、有感(gan)情地分角(jiao)色朗(lang)讀課文(wen)。

　　2、假(jia)如(ru)在生活(huo)中你遇(yu)到(dao)了像破(po)水(shui)罐一樣存在著弱點或缺(que)陷的人(ren)(ren)，他(ta)因此很自卑，你如(ru)何(he)像挑水(shui)工那樣善于發現這些人(ren)(ren)的長(chang)處，引導他(ta)們發現自己的價(jia)值(zhi)呢？能不能舉例來說說？

　　板書設計：

　　14．一路花香

　　完好的(de)水罐——驕傲自大(da)

　　破損的水罐(guan)——善良自卑

　　每(mei)一件東西、每(mei)一個人都有(you)自身存在的價值

【一路花香教(jiao)學設計】相(xiang)關文(wen)章：

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09-12