《窮(qiong)人》精品教學設計(ji)模板

　　［教學要求］

　　一、引導(dao)學生體會勞(lao)動人民之間相互關心，寧愿自己受苦(ku)也要幫助別人的(de)高貴品質。

　　二、有感情(qing)地(di)朗(lang)讀(du)(du)課文，通(tong)過朗(lang)讀(du)(du)進(jin)一步體(ti)會文章的思想(xiang)感情(qing)，掌(zhang)握人物的特點。

　　三、認識本課這描寫人物(wu)的心理(li)活動，表現(xian)人物(wu)特點(dian)的寫作方法。

　　四(si)、理(li)解本(ben)課生字詞：心(xin)驚(jing)肉跳、勉強、傾聽(ting)、探望(wang)、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑(hei)。

　　［課時安排］

　　二課時。

　　第一(yi)課(ke)(ke)(ke)時：導入新課(ke)(ke)(ke)，范(fan)讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，學習課(ke)(ke)(ke)文(wen)，弄清人物關(guan)系(xi)，理清文(wen)章段(duan)落層次(ci)，試讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，講讀(du)第一(yi)段(duan)。

　　第(di)二課時：講讀二、三兩段，總結(jie)課文。

　　［教學過程］

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在語文(wen)課本(ben)中，我們學過許多(duo)有關窮人的課文(wen)，都給(gei)我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事(shi)？(《賣火柴(chai)的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河(he)上纖夫》等。)

　　這些(xie)課文，一方(fang)面揭露了(le)資(zi)本主(zhu)義社會的(de)(de)(de)(de)黑(hei)暗(an)，窮人生活的(de)(de)(de)(de)悲(bei)慘(can)，另一方(fang)面也(ye)表現了(le)窮人以(yi)及窮人的(de)(de)(de)(de)向(xiang)往自(zi)由，追(zhui)求美好境界的(de)(de)(de)(de)高尚品德。

　　今天我們再(zai)學一篇(pian)(pian)課文(wen)，題目就是《窮人(ren)》。這(zhe)(zhe)篇(pian)(pian)小說是世界著(zhu)名的作家列夫(fu)o托爾(er)斯泰(tai)寫(xie)的。你們看(kan)這(zhe)(zhe)篇(pian)(pian)課文(wen)寫(xie)的是窮人(ren)的什(shen)么美德(de)呢？

　　二、范讀課文

　　三、讀后談話

　　聽了一遍，哪兒給你(ni)留下(xia)了深(shen)刻的印象，你(ni)同情(qing)誰？你(ni)愛誰？

　　四、自學課文

　　五、理清人物關系

　　有哪些人物？

　　板書：

　　桑娜

　　五個孩子

　　漁夫(fu)(桑娜的丈夫(fu))

　　西蒙寡婦一個孩子

　　誰是主要人物？

　　六、分段

　　1．桑娜(na)焦急地等待著(zhu)出海打(da)漁(yu)的丈夫歸(gui)來(lai)。

　　2．西(xi)蒙死了，桑娜(na)把西(xi)蒙的(de)孩子(zi)抱回自己(ji)的(de)家里。

　　3．漁夫歸來，知道西(xi)蒙的情況后，主(zhu)動(dong)提把孩子抱(bao)回家。

　　七、試讀課文

　　結合解釋心驚(jing)肉跳(tiao)、忐(tan)忑(te)不安(an)。

　　正音(yin)：張羅、勉強、自作(zuo)自受。

　　八、讀講第一段

　　(通過語言描述，想象畫面把學生帶入小說描寫的(de)情境中。)

　　1．我們(men)先看第(di)一(yi)段。課文一(yi)開(kai)始(shi)就讓我們(men)看到一(yi)個什么畫面。

　　(海邊上的小屋里，女主人(ren)公桑(sang)娜正在補破(po)帆。)

　　2．指點：從地上掃得干干凈(jing)凈(jing)，爐子(zi)里的(de)火沒有熄，擱(ge)板上放著(zhu)食具(ju)這(zhe)些簡單的(de)擺(bai)設可以知道這(zhe)是一個窮苦(ku)的(de)但還勉強可以維持生活的(de)漁(yu)夫的(de)家庭。

　　3．從沒有熄滅的爐火和(he)沒有擦凈的食具告訴我們(men)，桑(sang)娜一邊補著破帆，一邊在做什么？

　　(對，她分明在(zai)等著自己的丈夫。)

　　朗讀時，這些一(yi)一(yi)交待清(qing)楚。

　　4．課文中哪一個(ge)詞語(yu)。寫出了桑(sang)娜(na)此刻恐懼的心理(li)？(心驚肉跳(tiao))

　　釋：心驚肉跳。

　　介紹這個(ge)小屋(wu)的擺設(she)，讀(du)時基(ji)本上是平靜的，讀(du)到哪兒語調開始轉換？

　　(桑(sang)娜聽(ting)著波濤的(de)轟鳴和(he)狂風的(de)怒吼(hou)，感(gan)到心驚肉跳。)

　　天氣的惡劣使桑(sang)娜恐懼極(ji)了，所以課(ke)文上的寒(han)風呼嘯、海浪拍(pai)擊、又(you)黑又(you)冷更(geng)加重語氣。

　　全班齊讀。

　　指導：心(xin)驚肉跳一字一拍，卻尾語調放低(di)，好(hao)像不(bu)敢(gan)想。

　　男生讀(du)第一節最后兩句。

　　5．桑娜(na)焦急地等待(dai)著丈夫，夜深(shen)了。你(ni)們看，第(di)二節寫了幾層(ceng)意思？(三層(ceng))

　　第(di)一層：深夜不見(jian)丈(zhang)夫(fu)歸來。

　　第二(er)層：沉思：插敘(xu)從丈夫想(xiang)到生(sheng)活的貧窮(qiong)。

　　第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑(you)。

　　6．指導朗讀

　　第(di)一層(ceng)：焦(jiao)急(ji)。十下，十一下，重音，第(di)一下都(dou)打在(zai)桑娜的心(xin)上。第(di)二(er)層(ceng)：沉思，是插敘，讀得平靜些(xie)。第(di)三層(ceng)：焦(jiao)急(ji)地祈(qi)求。

　　7．朗(lang)讀桑(sang)娜沉思的內容和桑(sang)娜說的話。

　　第二課時

　　一、導語

　　上一(yi)課，我(wo)們學(xue)了《窮(qiong)人》的第一(yi)段。

　　描述(shu)畫面，帶入情境：

　　課文第一段，托爾斯泰(tai)爺爺就(jiu)把我們帶到(dao)海邊的(de)小屋里。海上(shang)正(zheng)起著(zhu)風暴，沒有(you)月亮，外面又黑(hei)又冷。我們仿佛(fo)看到(dao)了在(zai)這(zhe)狂風怒吼、波濤轟鳴的(de)夜(ye)晚，女主人公桑(sang)娜正(zheng)坐在(zai)屋里焦急地(di)等待(dai)著(zhu)出海打漁的(de)丈夫歸來這(zhe)樣一個畫(hua)面。

　　這(zhe)一課(ke)，我們繼續往(wang)下(xia)學。

　　二、講讀課文

　　第二段．

　　1．描(miao)述：桑娜再也坐不住了，她(ta)冒著風(feng)暴來到海(hai)邊(bian)，想能看到丈夫(fu)的小船，可是漆黑的大(da)海(hai)，什么也看不到。

　　現(xian)在，我們的視線(xian)隨著(zhu)桑娜的身影，移到(dao)(dao)寡婦西(xi)蒙的門口(kou)。課文又(you)給我們描寫了一(yi)個畫(hua)面。我們仿佛(fo)又(you)看到(dao)(dao)了一(yi)幅怎樣(yang)的畫(hua)面。

　　提(ti)示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚(chu)時(shi)間(jian)、天氣、特定的(de)環境、人物的(de)形象。)

　　(讓學生(sheng)通過(guo)想(xiang)象(xiang)，描述畫(hua)面，進一步帶入(ru)情境(jing)。)

　　(例話：夜是這樣的(de)黑，我(wo)們借著(zhu)小馬燈微(wei)弱的(de)光亮(liang)，看清一(yi)個女人，頭(tou)上(shang)包著(zhu)一(yi)塊(kuai)厚圍巾，站在(zai)西(xi)蒙(meng)的(de)門口，她(ta)就是漁夫的(de)妻(qi)子桑娜(na)。)

　　2．天又黑又冷，海上(shang)起了風暴，出(chu)海打漁的(de)丈(zhang)夫還沒有回來，她為什(shen)么來到西蒙門(men)口(稍停)她是怎么想(xiang)的(de)？課文接連三次寫了桑娜的(de).想(xiang)。

　　讀讀這些句子。

　　指點：海(hai)(hai)上風(feng)起浪涌，在這(zhe)漆黑的大海(hai)(hai)邊，耳邊聽到(dao)的是狂(kuang)風(feng)的怒吼，是波濤的轟鳴(ming)，清早出海(hai)(hai)打漁的丈夫能(neng)不能(neng)平(ping)安著回(hui)來，還不知道；就在這(zhe)時，她(ta)卻想到(dao)了(le)鄰居，另一個窮人西蒙，可見(jian)她(ta)對西蒙同情和(he)關(guan)心程(cheng)度(du)之深。

　　讀這(zhe)些句(ju)子，把這(zhe)種關心和同情(qing)讀出來，因(yin)為是想，聲音還要輕些。

　　指名女生讀。

　　女(nv)生齊讀。(男生讀敘述的。)

　　(學生的表情朗讀，渲染了情境，加(jia)深了對(dui)課(ke)文內(nei)容(rong)的體驗。)

　　3．桑娜一(yi)次又(you)一(yi)次地敲門(men)，仍舊沒有人(ren)答應桑娜又(you)想(xiang)：莫不(bu)是(shi)出什(shen)么(me)事了？不(bu)難看出，這時，桑娜的心情緊張起(qi)來。一(yi)進門(men)，她看到悲慘情景(jing)，應該(gai)怎么(me)讀，速(su)度(du)是(shi)快些，還是(shi)慢些，你自己在下面試(shi)試(shi)。

　　(首先投入眼(yan)簾的垂下來。)

　　提(ti)示：一邊(bian)讀一邊(bian)想象那凄涼的悲慘的情景。

　　這情(qing)景(jing)，一下子集(ji)中地(di)出現在桑娜的眼前(qian)，課文上(shang)用了(le)一個很好的動詞，看到了(le)嗎？(投(tou))

　　指點(dian)：這一個投字說明(ming)西蒙的(de)命運桑娜是(shi)關注的(de)，是(shi)她(ta)的(de)視線最集中注意的(de)，投在這里用得很有分量(liang)。

　　她的女鄰居躺在床上怎(zen)么(me)樣了，非(fei)常緊張，怎(zen)么(me)讀？

　　教師范讀。

　　男生讀。

　　4．這時我們又看(kan)到，在已經死(si)了(le)的(de)寡歸(gui)的(de)身邊(bian)，睡著(zhu)兩個孩子，這兒描寫(xie)了(le)一(yi)個細節，你們看(kan)出來了(le)嗎？

　　(身(shen)上蓋(gai)著舊衣服。)

　　提示：這個(ge)細(xi)節(jie)，使我們(men)很自然地想(xiang)象到(dao)在西(xi)蒙(meng)生命的最后一刻，最放心不(bu)下(xia)的是什么？那情景(jing)你能想(xiang)象到(dao)嗎？

　　(例(li)話：風呼呼地(di)(di)敲打著門(men)窗，天氣是這樣(yang)的(de)(de)冷，孩(hai)子(zi)(zi)睡了，西蒙勉(mian)強撐起身子(zi)(zi)脫下(xia)(xia)自己的(de)(de)衣服蓋在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身上，又解(jie)下(xia)(xia)自己的(de)(de)頭巾，裹住孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)腳。她已經氣息奄奄了。她看著心愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)傷心地(di)(di)說孩(hai)子(zi)(zi)，媽媽不行了，你們這么小怎(zen)能離開媽媽呢？啊(a)(a)，上帝啊(a)(a)，保佑(you)吧，讓哪個好心人把孩(hai)子(zi)(zi)拉扯大吧!她一(yi)字一(yi)淚，辛酸的(de)(de)淚水順(shun)著雙頰流下(xia)(xia)來，滴在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)圓臉上┉┉。)

　　5．渲(xuan)染：西(xi)蒙死了，孩子(zi)睡得這(zhe)樣(yang)的(de)香甜，說明孩子(zi)還根本不懂(dong)事。讀的(de)時候(hou)，好(hao)像沒有發生什(shen)么事，顯出(chu)孩子(zi)的(de)天真(zhen)、不懂(dong)事。越是讀出(chu)孩子(zi)不懂(dong)事，越是使是使人感到凄(qi)涼、悲慘。

　　讀到這兒，我(wo)們都為孩子擔憂，沒有父(fu)親，又失去了母親，他們怎(zen)么(me)生活下去呢？

　　6．強調指出(chu)，啊，是桑(sang)娜把孩子(zi)抱(bao)(bao)回家(jia)，像對待自己的孩子(zi)一樣，用頭巾裹好，抱(bao)(bao)回家(jia)里。

　　學到這兒(er)，李老師出一個小練(lian)習(xi)，考考你們有沒有把上下文看懂(dong)。

　　出示：桑娜(na)( )把孩子(zi)抱回(hui)家。表示她一下子(zi)拿定主(zhu)意，態度很(hen)堅決。

　　渲染：她(ta)有沒(mei)(mei)(mei)(mei)有想(xiang)(xiang)，家里(li)多了兩張嘴，吃飯(fan)更(geng)困(kun)難？(沒(mei)(mei)(mei)(mei)有)她(ta)有沒(mei)(mei)(mei)(mei)有想(xiang)(xiang)，把人(ren)家的孩子(zi)抱回家，自己(ji)的孩子(zi)會更(geng)苦？(也沒(mei)(mei)(mei)(mei)有)她(ta)有沒(mei)(mei)(mei)(mei)有想(xiang)(xiang)家里(li)七口(kou)人(ren)如今變(bian)成九口(kou)人(ren)，丈夫會更(geng)苦？(也沒(mei)(mei)(mei)(mei)有)有沒(mei)(mei)(mei)(mei)有想(xiang)(xiang)到這樣她(ta)自己(ji)會更(geng)苦，(更(geng)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有)這些(xie)都沒(mei)(mei)(mei)(mei)有想(xiang)(xiang)。

　　對，桑娜毫不猶豫地把孩子(zi)抱(bao)回家，她(ta)沒(mei)有(you)遲疑(yi)，是(shi)抱(bao)回家呢，還(huan)是(shi)不抱(bao)回家。

　　所以書上(shang)說：她自己(ji)也(ye)不知道為什么要這樣做。

　　指點(dian)：她只知(zhi)道要這(zhe)樣做，應該這(zhe)樣做，必須這(zhe)樣做，再強(qiang)調非這(zhe)樣做不可。

　　從這里可以(yi)看(kan)出窮人(ren)的本(ben)色，一心想(xiang)著別人(ren)，而根本(ben)不考(kao)慮自己(ji)的困難(nan)。

　　朗讀。

　　教師(shi)讀本小節一、二兩句(ju)，學生(sheng)齊讀第三句(ju)她自己也不知(zhi)道為什么(me)要(yao)這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　出示：理(li)所當(dang)然(ran)，義不容辭。

　　7．你們(men)看，她把兩個孩(hai)子(zi)放在床上，讓他們(men)同自己的孩(hai)子(zi)睡在一起。這(zhe)時，我們(men)仿佛看到第(di)三個畫面，桑娜不(bu)安(an)地坐在床前，身后(hou)的帳子(zi)里(li)睡著(zhu)七個孩(hai)子(zi)。(稍定，讓學生想象一下那動人的情景。)

　　這時桑娜有些害怕(pa)了，課文(wen)上用了一個什么詞，顯出了她(ta)心里(li)很不平靜。

　　(忐忑不安)

　　她(ta)為什(shen)么(me)這樣(yang)地不安，哪一句話是(shi)最主(zhu)要的？(自己的五個孩子已經夠(gou)他受(shou)的了(le))他是(shi)誰，后面省略了(le)，你(ni)們能(neng)給她(ta)補上嗎？

　　(自己的五個孩子已經夠(gou)他(ta)受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？)

　　所以(yi)她說這可(ke)不是鬧著(zhu)玩的。她想到丈(zhang)夫(fu)可(ke)能會(hui)責(ze)怪(guai)她，甚至(zhi)會(hui)揍她。因為(wei)他們實(shi)在太窮了(le)?quot;一(yi)家七口人只能勉(mian)強填飽肚子。

　　指導朗讀。不安地斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續(xu)續(xu)地

　　指名讀。

　　示范：是他(ta)來(lai)(lai)(lai)了!(害怕他(ta)回(hui)來(lai)(lai)(lai))不，還(huan)沒來(lai)(lai)(lai)!(后(hou)面感嘆號，他(ta)還(huan)沒回(hui)來(lai)(lai)(lai)，又怕他(ta)不回(hui)來(lai)(lai)(lai)，矛盾的復(fu)雜的心情。)那(nei)也活該(gai)，我(wo)自作自受，嗯，打(da)我(wo)一頓也好。(表(biao)示她心甘情愿，語調(diao)稍微平些(xie)。)

　　男生讀。

　　指名讀。

　　指點(dian)：越是窮，越可以看出這個窮苦(ku)(ku)漁(yu)民的(de)(de)妻子(zi)寧愿自(zi)己受苦(ku)(ku)，也要幫助別(bie)人的(de)(de)高尚的(de)(de)品質(zhi)。

　　8．描(miao)述：桑娜(na)沉思著，久久地坐在床(chuang)前，不安地等待著丈夫的(de)回來(lai)。

　　指導朗讀：

　　門，突然門開了，桑(sang)娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當然說話也不會高(gao)聲了。

　　而丈夫(fu)是(shi)個漁民，魁梧(wu)、黧(li)黑，說(shuo)說(shuo)一定是(shi)聲(sheng)音宏亮、粗獷，但和風暴搏(bo)斗這么久，死里逃生，拖著(zhu)破(po)網回來，顯(xian)得(de)疲勞，情緒(xu)沮喪。

　　男(nan)女(nv)生對(dui)讀第一組對(dui)話。

　　9．到這兒，桑(sang)娜(na)(na)心上的石頭還沒有落下，兩個人(ren)沉(chen)默了一陣，桑(sang)娜(na)(na)想(xiang)什么？漁夫(fu)又在想(xiang)什么？

　　桑娜終于鼓(gu)足勇氣告(gao)訴(su)了(le)丈夫，這(zhe)時(shi)她又沉默，這(zhe)時(shi)她想的是什么？

　　10．分(fen)別指導朗(lang)讀。

　　桑娜講西蒙(meng)的死，充滿(man)了同(tong)情和愛。(齊讀)

　　丈(zhang)夫的嗯，是個問題。從他皺起眉嚴肅(su)憂(you)慮充滿了同情，態度非(fei)常(chang)認真，想(xiang)得很(hen)周到，所以語氣要加(jia)重。(男(nan)生齊讀)

　　這(zhe)時漁(yu)(yu)夫也很自然地(di)會想到他們困難的(de)境遇。我們可以哪一個(ge)詞看出來不僅(jin)是桑(sang)娜，漁(yu)(yu)夫也是甘(gan)愿幫(bang)助別人，而(er)自己受(shou)苦的(de)？(熬)

　　讀(du)到這里，我(wo)們用上哪(na)一組關(guan)聯詞語。(寧愿也)

　　指點(dian)：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容(rong)辭的，責無旁貸的。

　　指(zhi)名分角色讀第二組對話。

　　11．你瞧，他們在里(li)啦強調在。桑娜拉開帳子。小說(shuo)到(dao)這(zhe)里(li)就(jiu)結(jie)束了(le)。你覺得這(zhe)個結(jie)尾怎么樣？這(zhe)樣的結(jie)尾。使我(wo)們想些什么？你能接(jie)下去補充(chong)兩句嗎？

　　(例(li)話：看(kan)到七個孩子(zi)睡(shui)得(de)又香(xiang)又甜，桑娜(na)激(ji)動得(de)上了眼淚。漁夫(fu)對妻子(zi)說：桑娜(na)，你做得(de)對!)

　　這些(xie)內容(rong)都可以接下去寫(xie)。這些(xie)都是這個(ge)結(jie)尾使你想到的(de)。這個(ge)結(jie)尾就好在這里，干(gan)凈、含蓄，耐人尋味(wei)。列(lie)夫(fu)o托爾斯泰不愧是偉大的(de)文學巨匠。

　　12．總結：托爾斯(si)泰爺爺通過這篇小(xiao)說告(gao)訴我們(men)窮人生(sheng)活窮苦(ku)但品質(zhi)高(gao)尚(shang)，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

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