歸去來兮辭教學設計

　　課文導學

　　一、學習目標

　　1．了解本文的(de)文體(ti)特(te)點(dian)；

　　2．學(xue)習(xi)本文的寄托手法；

　　3．理清文(wen)章的情(qing)感(gan)思(si)路。

　　二、學習重點

　　1．理清本(ben)文的(de)情感思路；

　　2．學習本(ben)文的寄(ji)托手法(fa)。

　　三、學法指津

　　（一）研讀步驟

　　步驟一(yi)：課前預習(xi)。

　　1．，讀注釋，初步了解(jie)文(wen)意。

　　2．反(fan)復吟誦，思考本(ben)文的形象及情感思路。

　　步(bu)驟(zou)二：課文分析。

　　1．把握全(quan)文主旨(zhi)，和表現主旨(zhi)的方法(fa)。

　　2．分析(xi)人(ren)物形象。

　　3．了解本文的寫作特色。

　　（二）問題探究

　　1．本文(wen)具有怎樣的文(wen)體特點？

　　本文(wen)是篇辭賦。辭是一種(zhong)形體比較自由(you)靈活的(de)古(gu)體韻文(wen)。篇幅長(chang)短不限，句子以(yi)四言(yan)六言(yan)為主而允許有錯(cuo)落參差，韻腳的(de)轉換和(he)押韻的(de)方式也(ye)多變化。從作風上(shang)看，辭一般都比較講求文(wen)采，多用鋪張手法；內(nei)容上(shang)辭以(yi)抒情(qing)為主；表現形式方面，辭常在句子中間或結(jie)尾加添語氣助詞兮以(yi)調(diao)節音律。

　　本(ben)文(wen)(wen)寫于義(yi)熙元年（405），陶淵明41歲，因為家(jia)境貧困出(chu)任彭澤令，不久產(chan)生厭倦(juan)的情(qing)緒，80余(yu)天后，終(zhong)于桂(gui)冠而去。在(zai)決意歸(gui)隱而尚未成行之(zhi)際寫下(xia)了(le)這篇(pian)辭賦。文(wen)(wen)中內容夾(jia)敘(xu)夾(jia)議，想像之(zhi)景，真摯(zhi)之(zhi)情(qing)，和諧交融(rong)，渾然為一。從我們(men)今天來看(kan)，本(ben)文(wen)(wen)是(shi)一篇(pian)想像作文(wen)(wen)，也是(shi)一篇(pian)托物言志的抒情(qing)散文(wen)(wen)。

　　2．本文(wen)是循著(zhu)怎(zen)樣的一條情感(gan)思路來敘寫(xie)的？

　　本文的(de)情感思路可分(fen)為五(wu)個階段：

　　①從開頭(tou)覺今是而昨非，寫作者(zhe)的思想(xiang)斗爭：想(xiang)辭官歸隱，卻又似割舍不(bu)下；想(xiang)積極入(ru)世，繼續仕途，又與(yu)自己心性不(bu)合。最后決定(ding)歸隱田(tian)園。

　　②舟遙(yao)(yao)遙(yao)(yao)以輕(qing)飏載欣載奔，寫回(hui)家途(tu)中的(de)歡快與急(ji)切心情(qing)。因為已解決了思想矛(mao)盾。

　　③僮仆歡迎撫孤松而盤桓，寫回家后幸(xing)福(fu)愉快(kuai)的日常家庭生活。

　　④歸去來(lai)兮，請(qing)息交以絕游(you)或棹孤舟，寫回家后的社會生活。

　　⑤既窈窕(tiao)以尋壑結尾(wei)，寫回家后的反(fan)思(si)與感悟。

　　這五個部分表現(xian)的正(zheng)是(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)情(qing)感發(fa)展(zhan)過程，作(zuo)(zuo)者(zhe)將自己(ji)的思想情(qing)感寄托(tuo)在具體的情(qing)景描(miao)繪中，以形(xing)象(xiang)托(tuo)出。本文(wen)開頭一(yi)句，實(shi)際(ji)是(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)經(jing)歷了這一(yi)番(fan)情(qing)感發(fa)展(zhan)之后，喊出的一(yi)句富于(yu)內容的話(hua)。

　　3．從托物(wu)言志的抒(shu)情散(san)文(wen)角度(du)看，本文(wen)有什么(me)突出特點？

　　①發乎真(zhen)情。古今中外(wai)的名篇(pian)佳(jia)作，無(wu)不是發自(zi)內心，又(you)出于(yu)真(zhen)情的。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。把(ba)詩(shi)人(ren)解決思(si)想矛(mao)盾(dun)后那種回(hui)家(jia)途(tu)中愉(yu)悅暢快之情表現得多么真(zhen)切！

　　問(wen)征夫以(yi)(yi)前路，恨晨(chen)光(guang)之熹(xi)微(wei)！乃瞻衡宇，載(zai)(zai)欣載(zai)(zai)奔。大約因為(wei)心情急切，詩人的(de)歸程畫(hua)面轉換得也快：他剛才還在輕飏的(de)舟上(shang)迎風佇(zhu)立，轉眼間(jian)又出現(xian)在晨(chen)光(guang)熹(xi)微(wei)的(de)山路上(shang)，百里之遙(yao)本(ben)應駕(jia)輕就熟，卻偏還要問(wen)征夫以(yi)(yi)前路；待(dai)到乃瞻衡宇，這位(wei)已屆中年的(de)漢子，竟又像小孩子一樣載(zai)(zai)欣載(zai)(zai)奔。寫得真實而動人。

　　②情(qing)托(tuo)于物：好的(de)散文總是(shi)寫(xie)得(de)自(zi)然真切(qie)的(de)。而要(yao)寫(xie)得(de)自(zi)然真切(qie)，必(bi)須要(yao)有寄(ji)托(tuo)物，以便將自(zi)己(ji)的(de)思想、見解、感(gan)情(qing)訴諸形象。只有這(zhe)樣，才能(neng)寫(xie)得(de)真切(qie)、生動、感(gan)人，韻(yun)味悠長。而這(zhe)一點，本文堪稱(cheng)典范。

　　能力訓練

　　1．下列四組句子中帶點詞(ci)含義和用(yong)法不相同的(de)一組是：（）

　　A.田(tian)園(yuan)將蕪胡不歸

　　奚惆悵而獨悲

　　B.實迷途(tu)其末遠

　　覺今是而昨非

　　C.實迷途其未遠

　　三徑就荒

　　D．歸去來兮

　　已矣乎

　　2．寫出下面文言句式的名(ming)稱：

　　①農人告余以春及（）

　　②復(fu)駕言兮(xi)焉(yan)求（）

　　3.舟遙遙以(yi)輕飏(yang)，風飄(piao)飄(piao)而吹衣(yi)表達了作者什(shen)么樣(yang)的心情？這心情是怎樣(yang)產生的？表達了作者（不(bu)(bu)超(chao)過(guo)8個(ge)字(zi)）原因是①②（共不(bu)(bu)超(chao)過(guo)20個(ge)字(zi)）

　　4．問征夫以前(qian)路的(de)原因(yin)是什(shen)么，選出最合理的(de)一項(xiang)：（）

　　A．恨晨光之熹微(wei)

　　B．高興之中走(zou)錯了路(lu)

　　C．不認識回(hui)家的(de)路

　　D．想(xiang)趕快(kuai)回到家中，生(sheng)怕走錯了路

　　5.三徑就荒，松菊(ju)猶存。作者只提(ti)松菊(ju)的原因是什么？因為松菊(ju)（限(xian)4個(ge)(ge)字(zi)），提(ti)松菊(ju)以（限(xian)2個(ge)(ge)字(zi)）

　　6．與(yu)云無心以出岫，鳥倦飛(fei)而知還含義相(xiang)近的(de)`陶淵(yuan)明(ming)其他詩(shi)篇中(zhong)的(de)兩句詩(shi)是哪兩句？這些詩(shi)表現了(le)詩(shi)人什么性(xing)格？兩句詩(shi)是，表現了(le)、的(de)性(xing)格（限(xian)8個字）

　　7．作者一會兒要息交以絕游(you)，一會兒又有農人告余(yu)以春及(ji)，這不矛(mao)盾嗎？為什么？

　　8．宋代著名詩(shi)人陳(chen)師道(dao)在(zai)《后山詩(shi)話》中說：淵明不為詩(shi)，寫胸中之妙爾。學了本文后，你怎么看陳(chen)的話？

　　9．下(xia)列(lie)對(dui)文章的鑒賞，不恰當的二項是：（）

　　A．歸(gui)去來(lai)兮，田園將蕪胡(hu)不(bu)歸(gui)這(zhe)句(ju)詩(shi)是(shi)詩(shi)人內心的呼喊，表現了作者是(shi)個(ge)熱愛(ai)勞動(dong)，反(fan)對不(bu)勞而獲的人。這(zhe)句(ju)詩(shi)也暗示了詩(shi)人在家中是(shi)一個(ge)強(qiang)勞力。

　　B．引壺(hu)觴(shang)以(yi)自(zi)酌(zhuo)一句(ju)，表(biao)明作者(zhe)回到(dao)家中(zhong)暢飲的情(qing)狀(zhuang)，為了喝個痛(tong)快而免(mian)去仆人侍候的俗節，自(zi)斟自(zi)飲。

　　C．策扶(fu)老以流憩撫孤(gu)松而盤桓(huan)這幾句是(shi)作(zuo)者(zhe)眷愛丘山(shan)的具體體現，而無(wu)心知(zhi)還二語富于哲(zhe)理，引人深思。

　　D．悅親戚之(zhi)情話將有事于西疇幾(ji)句蘊含著濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的情趣。這(zhe)幾(ji)句如數家常的脈脈含情的話，正飄散著作者村居生活(huo)的一(yi)片淳(chun)美氣(qi)息(xi)和盎然情味。

　　E．本(ben)文在清淡平遠的描(miao)述中，包含著濃濃的意趣，在日常(chang)普通生活的描(miao)述中包含著深刻(ke)的人(ren)生哲理，并塑造了一個熱愛自然，熱愛生活，厭惡官場，具有高(gao)潔志趣的詩人(ren)形(xing)象(xiang)。

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