初中地理課件解析

　　導語：為你精心整(zheng)理的初中地理課件,希望對你有幫助!如果喜歡就請繼(ji)續(xu)關注我們的后(hou)續(xu)更(geng)新(xin)吧！

　　初中地理課件篇一：人教版七年級上冊全套教案初中地理

　　序言

　　【教材分析】

　　俗語云：“萬事(shi)開頭難(nan)”，地理學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)為(wei)(wei)自然和人文交叉學(xue)(xue)科(ke)，在初中(zhong)(zhong)和高中(zhong)(zhong)的(de)課(ke)程中(zhong)(zhong)扮(ban)演(yan)著一(yi)個(ge)相對“尷(gan)尬”的(de)角色：初中(zhong)(zhong)不(bu)受重視，因為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)考(kao)不(bu)考(kao)；高中(zhong)(zhong)則因為(wei)(wei)初中(zhong)(zhong)基礎(chu)不(bu)好，成(cheng)為(wei)(wei)高考(kao)薄弱學(xue)(xue)科(ke)，也受盡歧視。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)線老(lao)師，我們無法更改考(kao)試制度(du)，學(xue)(xue)科(ke)特色還(huan)許(xu)我們去體現，唯一(yi)的(de)辦法是：激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習地理的(de)興趣，讓學(xue)(xue)生喜歡你，使其把學(xue)(xue)習地理當樂趣！

　　【教學(xue)目(mu)的(de)】激發學(xue)生興趣，使學(xue)生明(ming)白地理學(xue)科研究(jiu)的(de)內(nei)容和(he)基本的(de)學(xue)習方法。

　　【教學方(fang)法】談話式

　　【教學過程】

　　課(ke)前營造氣(qi)氛：播(bo)放《藍貓(mao)淘氣(qi)3000問》部分(fen)片段。

　　上課鈴(ling)響(xiang)：屏幕出現歡迎畫面：歡迎同學們進入地理(li)知(zhi)識殿堂！（營造友好氛(fen)圍(wei)）

　　地理學科是學什(shen)么(me)的(de)呢？《藍貓(mao)淘氣(qi)3000問(wen)》主題歌的(de)歌詞給(gei)我們做(zuo)了一(yi)定方(fang)面的(de)回答！大(da)家應該很熟悉了，下(xia)面我們帶著問(wen)題再一(yi)次去(qu)聽聽：根據(ju)你的(de)了解(jie)判斷，歌詞中哪些屬于地理學科研究(jiu)的(de)問(wen)題？可以解(jie)決(jue)的(de)問(wen)題？師生互動，根據(ju)具體(ti)情況對話，讓學生窺地理科學殿堂一(yi)角，激發學生求知(zhi)欲！

　　解決關于學習地理的幾個問題：

　　地理學科學什么？

　　一、地理知識來源于生活，生活離不開地理

　　用屏(ping)幕顯示問題(ti)和課本圖片，給(gei)學生分析的機會，讓他們樹立信心。

　　問：右邊的(de)圖片，說明(ming)了一個地方(fang)人們的(de)生活習慣和特(te)長.你能(neng)分析它(ta)的(de)地理原(yuan)因嗎？

　　●在沙特阿(a)拉伯(bo)，一些(xie)旅店把床鋪安排在屋頂上。

　　●日本(ben)人(ren)愛吃魚，市場上(shang)的(de)海產品琳瑯滿目。

　　●國際中長跑(pao)中，來自東(dong)非(fei)高原上(shang)的選(xuan)手常能取(qu)得好成績。

　　●這些(xie)漂亮的服裝大多出自我國江(jiang)浙一帶。

　　學生(sheng)(sheng)的(de)分(fen)析有(you)合理(li)的(de)、也可能(neng)有(you)不合理(li)的(de)部分(fen)，教師(shi)該肯定(ding)的(de)要(yao)肯定(ding)，即使說(shuo)錯了，也要(yao)巧妙地(di)利用別(bie)的(de)學生(sheng)(sheng)給以糾(jiu)正(zheng)，不能(neng)打擊學生(sheng)(sheng)的(de)積極性，也不用吝惜(xi)贊美之詞，至于(yu)答案，老(lao)師(shi)不必說(shuo)出來，反是留給學生(sheng)(sheng)，留個懸念。

　　學了這些有什么用？

　　二、學習地理，是為了更好地生活

　　這里可以(yi)舉(ju)例說明，也可以(yi)讓學生說。

　　三、學會觀察地理現象，分析地理成因

　　今后每節(jie)課前都進行“地球人考察”活動，屏幕顯(xian)示“方舟計劃(hua)”，激發學生參(can)與欲(yu)望。

　　“公元2070年(nian)，地球(qiu)人口已(yi)達100億。由于(yu)工業革(ge)命200多(duo)年(nian)來的(de)盲目發(fa)展，盡管人類(lei)在(zai)2070年(nian)科學(xue)、技術(shu)、經(jing)濟(ji)達到很高水平，但，孕(yun)育人類(lei)的(de)自然界(jie)已(yi)破壞殆盡，再(zai)也無法承擔這龐大的(de)人口壓力(li)。同時，社會(hui)動(dong)蕩、戰(zhan)爭(zheng)頻繁、人們行為失范(fan)??人類(lei)和地球(qiu)面臨著毀滅的(de)危機。

　　幸運的(de)(de)是，人(ren)類此時已經(jing)擁有自由(you)航(hang)行于太空(kong)的(de)(de)能力。于是，全(quan)(quan)球委員會(hui)制定了(le)一個“方(fang)舟計劃(hua)”，準備把地球上(shang)(shang)的(de)(de)一部(bu)分（約1億）普通公民遷(qian)移到別的(de)(de)星球上(shang)(shang)去。為了(le)不(bu)重(zhong)蹈(dao)地球命(ming)運的(de)(de)覆(fu)轍，全(quan)(quan)球委員會(hui)決(jue)定：這1億人(ren)要經(jing)過嚴(yan)格挑選和考查，“合格地球人(ren)”考查于是展開??”

　　今天，我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)娃娃抓起，在同學(xue)們(men)(men)(men)之間也來考(kao)查一番，希(xi)望(wang)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)考(kao)察訓(xun)練(lian)能夠讓同學(xue)們(men)(men)(men)成為真正合格的(de)(de)地球(qiu)人，為地球(qiu)發展(zhan)貢獻(xian)出我(wo)們(men)(men)(men)應有的(de)(de)力量，使“方舟(zhou)計劃”不需要實行，讓我(wo)們(men)(men)(men)和地球(qiu)和諧發展(zhan)。

　　四、裝上地理頭腦

　　舉例一(yi)：展示課本圖：“風(feng)沙掩埋了古文明”，問：我們應該(gai)吸取什(shen)么樣的教訓？

　　學生七嘴八舌：

　　1.尊重自然(ran)規律。

　　舉例二(er)：聽老家姑(gu)姑(gu)談家鄉變化(hua)

　　2.因地制宜，揚長避(bi)短。

　　3.綜合(he)分析地(di)理問題。

　　4.具備可持續(xu)發展觀念。

　　以(yi)上(shang)4條(tiao)比(bi)較抽象，不(bu)用多解釋，也不(bu)需(xu)要學生掌握，在以(yi)后的教學和學習中需(xu)要應用到。

　　【教學后記】

　　本節課看似(si)很(hen)簡單，其實很(hen)難(nan)，不知道(dao)該對學(xue)(xue)生(sheng)說些什(shen)么(me)！本著激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對地理的(de)興趣為原(yuan)則，課堂上注意隨機應變(bian)，不必要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)掌握什(shen)么(me)記住什(shen)么(me)，只要(yao)這節課下來，學(xue)(xue)生(sheng)對老師、對地理學(xue)(xue)科有了(le)(le)一定(ding)的(de)興趣和好奇心，這節課就算上成(cheng)功了(le)(le)！

　　第一章第一節地球和地球儀

　　教學思路

　　新(xin)課(ke)程(cheng)改革的(de)特(te)點(dian)之一是培養學(xue)(xue)生以自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習、合作交流(liu)、共同探究為基礎的(de)“探究式(shi)(shi)”學(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，改變(bian)過去的(de)死記硬背、機械(xie)接受的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)(shi)。因此，本(ben)節課(ke)程(cheng)設計特(te)別注(zhu)意學(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)動參與、積極思考，抓住(zhu)學(xue)(xue)生對地(di)球(qiu)和地(di)球(qiu)儀的(de)好奇(qi)心理，讓(rang)其在自覺(jue)的(de)“動手”和“動口”過程(cheng)中掌握知識(shi)要(yao)點(dian)，在“發現(xian)”中獲得地(di)理興趣從而不斷地(di)主(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)習。

　　教學目標

　　1．使學生了(le)解地(di)球的(de)形(xing)狀(zhuang)及大(da)小；認(ren)識地(di)球儀，并能識別經線、緯(wei)線、本初子午線和赤道；了(le)解經線、緯(wei)線的(de)特(te)點(dian)(dian)；掌握運用經緯(wei)網(wang)確定地(di)球上某點(dian)(dian)位置的(de)方法。

　　2．通過學(xue)生了(le)解人類探(tan)索(suo)地球形狀的艱難歷程，培(pei)養學(xue)生的科學(xue)思維能力(li)及培(pei)養勇于探(tan)索(suo)、深入鉆研(yan)的精神(shen)，形成正確(que)的辯證(zheng)唯(wei)物主義(yi)世界觀。

　　教學重點、難點

　　重點：地球(qiu)的(de)形(xing)狀認識及(ji)用數據表(biao)示地球(qiu)的(de)大小；經緯線的(de)意義(yi)及(ji)特點。

　　難(nan)點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理(li)位置(zhi)。

　　教學準備

　　教學輔(fu)助材料：地球儀、經緯(wei)儀、東西半球分布圖(tu)、南北半球分布圖(tu)、有關課(ke)程課(ke)件（自制）等

　　教學輔助媒(mei)體：投影儀、幻燈(deng)機、計算機

　　教學過程設計

　　第一課時

　　教師講述：同學們(men)(men)，我(wo)們(men)(men)生活在地球上，很多(duo)(duo)同學曾經或現在都(dou)會提(ti)到這些問題(ti)(ti)：地球是(shi)什么樣的(de)？地球有多(duo)(duo)大(da)？人(ren)們(men)(men)怎么認識這個(ge)地球的(de)？這節課我(wo)們(men)(men)一起去(qu)探討這些問題(ti)(ti)，共同去(qu)探索地球。

　　板書：第一節地球和(he)地球儀

　　教師(shi)提問(wen)：同學們(men)，你們(men)知道地球是什么形狀的(de)嗎(ma)？

　　學(xue)生回(hui)答(da)：圓形、橢圓形??

　　教(jiao)師補充說(shuo)明(ming)：我(wo)們大(da)家(jia)都知(zhi)(zhi)道地(di)球是(shi)一個球體，怎么知(zhi)(zhi)道的'呢？我(wo)們居住在地(di)球上，無法看(kan)到地(di)球的整體面貌，在古代，人(ren)們對地(di)球的形狀和大(da)小是(shi)一個難(nan)解之謎。

　　一、認識地球的形狀和大小

　　學(xue)生(sheng)活動：將學(xue)生(sheng)分(fen)為(wei)四大組(zu)，每一組(zu)分(fen)別規定(ding)不(bu)同的(de)時期(qi)（由遠古到現代），結合(he)課本(ben)，先討論兩分(fen)鐘，然(ran)后(hou)各組(zu)派1～2名代表說出那(nei)一時期(qi)人們對地球(qiu)形狀(zhuang)的(de)認識。

　　教師活(huo)動：分好(hao)四個(ge)組(zu)，將課本(ben)上四幅(fu)圖(tu)用多媒體或掛(gua)圖(tu)按照順序(xu)展示出(chu)來，學生討論(lun)完后，請各組(zu)代表上臺邊指(zhi)示圖(tu)片(pian)邊講(jiang)述。

　　圖1：“天圓如張(zhang)蓋，地方如棋局(ju)”

　　圖2：“天如斗(dou)笠，地如覆(fu)盤”

　　圖3：麥哲倫環球航行(xing)路線圖

　　圖4：地球衛(wei)星照片

　　學生(sheng)分小(xiao)組討論并派代表回答。

　　第一組講(jiang)述：天圓如張蓋，地方如棋局。

　　教師補充小(xiao)結并(bing)引導：在古代，人們認為整個大(da)地是(shi)平的(de)(de)，天空(kong)就像倒扣(kou)在大(da)地上(shang)的(de)(de)一(yi)口巨大(da)的(de)(de)鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

　　（學生回答）

　　教師總結：同學們(men)都非常聰明，不像古代人(ren)一樣完全憑借直觀的認識世(shi)界．簡單地(di)認識天(tian)空是圓的，大(da)地(di)是平的。隨著人(ren)們(men)活動范圍的擴大(da)，人(ren)們(men)逐漸發現大(da)地(di)并不是那樣平坦。比如(ru)：

　　①海邊遠方(fang)駛過(guo)來的航船，先看(kan)見(jian)(jian)船桅，后(hou)見(jian)(jian)船身；②月食時(shi)，地球的影子邊緣總(zong)是弧形的。

　　第二組講述：天如(ru)斗笠，地如(ru)覆盤

　　教師引導(dao)提問：對(dui)于這樣的說(shuo)法，同學們能否提出質疑？

　　（學生活動）

　　教師總結：從海邊看帆船到發生月(yue)食看到地(di)球(qiu)(qiu)影子，人(ren)們對(dui)地(di)球(qiu)(qiu)形狀產生了極大的興趣，并(bing)提出(chu)了地(di)球(qiu)(qiu)可(ke)能是(shi)球(qiu)(qiu)體的假(jia)想。為了證實這樣的假(jia)想，人(ren)類需要(yao)到地(di)球(qiu)(qiu)的另一端去看看，為此，很(hen)多(duo)探險(xian)家(jia)進(jin)行(xing)了多(duo)次全(quan)球(qiu)(qiu)性的航行(xing)。你(ni)能說出(chu)歷史上(shang)都有哪些著(zhu)名的環球(qiu)(qiu)航行(xing)？

　　（學生回答）

　　教師講(jiang)述(shu)并引導：最著名(ming)的(de)就(jiu)是16世紀初葡萄牙航(hang)海家麥哲倫率領船隊進(jin)行的(de)環(huan)球探險航(hang)行。下面請第三組同學講(jiang)述(shu)麥哲倫航(hang)海的(de)故事。

　　第三(san)組同學代表回(hui)答

　　教師(shi)總結：麥哲倫的(de)環球(qiu)航(hang)行(xing)的(de)巨大意義就(jiu)是(shi)充分(fen)的(de)證明(ming)了地球(qiu)的(de)形狀(zhuang)是(shi)個球(qiu)體。那么現在(zai)我們(men)對地球(qiu)形狀(zhuang)的(de)認識情況又是(shi)怎樣的(de)呢？請(qing)第四組的(de)代表上(shang)來為我們(men)講述。

　　第四組同學代表回答(da)

　　教(jiao)師講述：現在我們進入了太空可以在空中(zhong)看到完整的地(di)球并為地(di)球拍了照片，確證地(di)球是(shi)個球體。

　　教師(shi)提問(wen)：剛才，我(wo)們(men)(men)四個組的(de)同學(xue)把我(wo)們(men)(men)人(ren)(ren)類認識(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)探索地(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)的(de)過(guo)程(cheng)給演示(shi)了一遍，從(cong)(cong)“天圓地(di)(di)(di)(di)(di)方”到(dao)“天如斗(dou)笠，地(di)(di)(di)(di)(di)如覆盤”，再從(cong)(cong)麥哲倫環球(qiu)(qiu)航行到(dao)地(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)衛星照片(pian)，人(ren)(ren)們(men)(men)對(dui)地(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)形狀的(de)認識(shi)經歷(li)了由簡單認識(shi)到(dao)猜(cai)想到(dao)實踐，由錯誤的(de)現(xian)象到(dao)真理的(de)漫長(chang)歲月，并付(fu)出了巨大的(de)代(dai)價。從(cong)(cong)人(ren)(ren)類探索地(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)形狀的(de)過(guo)程(cheng)中，同學(xue)們(men)(men)都有哪些(xie)感想？我(wo)們(men)(men)從(cong)(cong)中悟出了怎樣的(de)道(dao)理？

　　（學生回答）

　　教師總結：我們(men)要(yao)學(xue)習(xi)先輩，對待任(ren)何事物(wu)要(yao)科(ke)學(xue)，要(yao)堅(jian)持嚴謹、認真(zhen)的態度(du)和(he)為探(tan)索真(zhen)理勇(yong)于(yu)(yu)奉獻、不怕(pa)犧牲的精神。我們(men)還要(yao)細心觀察、勤于(yu)(yu)思考(kao)、善(shan)于(yu)(yu)總結、勇(yong)于(yu)(yu)實踐，這樣才能(neng)發現真(zhen)理，取得成(cheng)功。

　　教師承(cheng)轉：我們(men)認識(shi)了地球是球型(xing)的，那么(me)她是不是真的是一個標準(zhun)的球體呢？（可加(jia)入學生討論(lun)）我們(men)現在不僅(jin)認識(shi)了地球的形(xing)狀，而且精(jing)確地測量(liang)出了地球的大(da)小。一般來說(shuo)，人們(men)往往用表(biao)面積、周長(chang)、半徑等(deng)數據來說(shuo)明(ming)球體的大(da)小。大(da)家看到課(ke)本第3頁圖1．2，說(shuo)明(ming)地球究(jiu)竟有(you)多大(da)？

　　教師可用多媒體展(zhan)示有關地球(qiu)大小數(shu)據的圖或掛(gua)圖，然后讓學生回(hui)答。

　　（學生回答）

　　教師講述：精(jing)確(que)(que)的測量表(biao)明：從地(di)心到北(bei)極(ji)的半(ban)徑(jing)為(wei)6357千米(mi)，赤(chi)道(dao)半(ban)徑(jing)為(wei)6378千米(mi)。因(yin)此，準確(que)(que)地(di)說，地(di)球(qiu)應該是兩(liang)極(ji)稍扁，赤(chi)道(dao)稍鼓的球(qiu)體。當然(ran)，這(zhe)些差別(bie)同巨大(da)的地(di)球(qiu)來比，還是微不(bu)足道(dao)的。例如(ru)：赤(chi)道(dao)半(ban)徑(jing)只比北(bei)極(ji)半(ban)徑(jing)長21千米(mi)，如(ru)果把地(di)球(qiu)縮(suo)小成(cheng)地(di)球(qiu)儀大(da)小，這(zhe)個差別(bie)就(jiu)看不(bu)出來了。我(wo)們通常用(yong)平均半(ban)徑(jing)來表(biao)示地(di)球(qiu)的大(da)小，記(ji)住地(di)球(qiu)的平均半(ban)徑(jing)是6371千米(mi)。

　　板書(shu)：1．地球的形狀：兩(liang)極稍(shao)扁，赤(chi)道稍(shao)鼓(gu)的球體(ti)

　　2．地球的大小：平均半(ban)徑是6371千米(mi)

　　啟下；下面我(wo)們(men)一起形象地看看地球(qiu)

　　板書：二、地(di)球的(de)模型──地(di)球儀(yi)

　　教師活動：出(chu)示(shi)地球儀并展示(shi)給同學們(men)看。

　　學(xue)生活動(dong)：仔細觀察地球(qiu)(qiu)儀(yi)并(bing)動(dong)腦筋(jin)思(si)考，地球(qiu)(qiu)儀(yi)與真實的地球(qiu)(qiu)原貌(mao)有哪些主要的不同(tong)？

　　（學生回答）

　　教師補充說明：

　　1．地球儀(yi)是地球縮小(xiao)的模型；

　　2．地(di)(di)球(qiu)儀(yi)上(shang)有一(yi)些在(zai)地(di)(di)球(qiu)上(shang)實際不存在(zai)的，比(bi)如用(yong)于確定地(di)(di)理事物(wu)方向、位置的經緯(wei)網和經緯(wei)度；

　　3．地球儀是(shi)有地軸的，而現實中并沒有地軸。

　　教師提問(wen)：根(gen)據自(zi)己(ji)對地(di)球儀的理(li)解，用(yong)自(zi)己(ji)的語言試著(zhu)給(gei)地(di)球儀下個定義。

　　（學生回答）

　　初中地理課件篇二：初中地理教案

　　平崗中學(xue)：田玉(yu)杰(jie)

　　教案設計思路：

　　依據新課標的(de)要(yao)求，力求創(chuang)設(she)(she)讓學(xue)生(sheng)真正自(zi)主(zhu)學(xue)習的(de)情境，使學(xue)生(sheng)做到──問我所(suo)思(si)，說我所(suo)想。經過(guo)一(yi)個多(duo)學(xue)期(qi)的(de)地理學(xue)習，學(xue)生(sheng)已積累和擁有(you)一(yi)定的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習地理的(de)經驗(yan)，同時中東又是當今世界一(yi)大熱點(dian)地區，相(xiang)關資料較容易(yi)找(zhao)到，有(you)利于學(xue)生(sheng)搜(sou)集資料。因(yin)此，本節課的(de)教學(xue)設(she)(she)計(ji)分(fen)三部分(fen)進行：

　　第一部(bu)分(fen)：引導(dao)學生由生活走進地理。利用社會熱(re)點(dian)問題(ti)及學生對生活的體驗(yan)，培養學生關(guan)心世界(jie)大事，關(guan)注世界(jie)和(he)平(ping)的情感態度及價值觀。

　　第二部分：從地理的角度探究生(sheng)活(huo)中的熱點問題。深化學生(sheng)原有的生(sheng)活(huo)體(ti)驗，促使地理新知(zhi)識點和能力的形成。

　　第三部(bu)分：創設情境，師生角色互換，讓學(xue)生體驗自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)樂(le)趣，培養學(xue)生梳理知識、處理并(bing)運用信息的(de)能力。在(zai)課堂(tang)教學(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)上，本節課重視(shi)學(xue)習(xi)過程的(de)自(zi)我(wo)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，設計課堂(tang)活動及(ji)自(zi)我(wo)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)表，嘗試發揮自(zi)我(wo)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)診斷和激勵(li)功(gong)能。

　　教學目的：

　　1.讀圖(tu)查找(zhao)中東的范圍、位(wei)置(zhi)和五大石油(you)生(sheng)產(chan)國，說明地(di)理位(wei)置(zhi)三洲五海的的重要性。

　　2.學會運(yun)用統(tong)計數字說明中東石油儲量(liang)、產量(liang)占(zhan)世界(jie)的(de)地(di)位分析中東石油資源對本(ben)地(di)區經濟及(ji)世界(jie)經濟的(de)影響(xiang)。

　　3.培養(yang)學生對地理信息的整理、對比和分(fen)析(xi)判斷等思維能力(li)，促進認識(shi)客觀世(shi)界能力(li)與水平螺(luo)旋式上升。

　　4.引導(dao)學生關注世界熱點、國(guo)家大事，培(pei)養學生良好的(de)情(qing)感態度和(he)價值觀，樹(shu)立可持續發展的(de)資源(yuan)觀。

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