計算機應用教學論文
計(ji)算(suan)機作為(wei)(wei)時代(dai)發展的(de)產物(wu),在信息(xi)化占主導地位的(de)今天(tian),已經成為(wei)(wei)中(zhong)學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)不可(ke)忽(hu)視的(de)部分。如下是精心為(wei)(wei)你挑(tiao)選(xuan)的(de)計(ji)算(suan)機應用教(jiao)學(xue)論文，歡迎(ying)大家踴躍閱讀(du)！
摘要：中(zhong)學計算機(ji)教學是基(ji)礎教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要階段,這個過程(cheng)對中(zhong)學生今(jin)后正確(que)的(de)(de)人生觀(guan)價值觀(guan)的(de)(de)形成以及(ji)良好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養成有至關重(zhong)要的(de)(de)作用。本文從素質教育(yu)、創(chuang)新能(neng)力、主(zhu)動權和信息道(dao)德教育(yu)這四個方(fang)面(mian)進行了探索(suo)，并運用到實際教學當中(zhong)，效果顯著。
關鍵詞：中學計算機素質教育創新能力主動權信息道德教育
一、計算機教學要注重素質教育
1.1注重培養學生良好的學習(xi)習(xi)慣
教師在教學(xue)(xue)中要(yao)(yao)從“教會學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機知識”轉(zhuan)向“教會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習計(ji)算(suan)機知識”。計(ji)算(suan)機是一門操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)性很強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，要(yao)(yao)針對(dui)計(ji)算(suan)機學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，注重培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實驗動手操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)能力(li)，教師在做(zuo)演示(shi)實驗時(shi)，要(yao)(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)有目的(de)(de)(de)地(di)(di)觀察，認真觀察操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)步驟，理清操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)步驟，嚴格按操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)則操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，但不是對(dui)知識的(de)(de)(de)復制，更應該創造性地(di)(di)解(jie)決操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)問(wen)題。
1.2運用科(ke)學的教學方法，實施素質教育
在計(ji)(ji)算(suan)(suan)機應(ying)用(yong)軟件學習中(zhong)(zhong)，學生(sheng)通過(guo)上(shang)機操(cao)作(zuo)各種軟件，繪制自己喜歡的(de)(de)(de)(de)圖片(pian)和動畫(hua)，提高學生(sheng)對計(ji)(ji)算(suan)(suan)機的(de)(de)(de)(de)熱愛，培(pei)養他(ta)們(men)深入計(ji)(ji)算(suan)(suan)機學習的(de)(de)(de)(de)興趣。計(ji)(ji)算(suan)(suan)機教(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)一個(ge)長期的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)學生(sheng)上(shang)機操(cao)作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和訓練是(shi)(shi)一個(ge)相(xiang)(xiang)互聯系，相(xiang)(xiang)互促進的(de)(de)(de)(de)統一體(ti)。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)實(shi)(shi)施(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主渠道(dao)(dao)。計(ji)(ji)算(suan)(suan)機素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，優(you)(you)化(hua)(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學模(mo)式是(shi)(shi)重點，也是(shi)(shi)實(shi)(shi)施(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主渠道(dao)(dao)。然而，要實(shi)(shi)現(xian)優(you)(you)化(hua)(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學，這就要求我們(men)老師應(ying)做到(dao)優(you)(you)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)制定，優(you)(you)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)(de)(de)組(zu)合等，通過(guo)優(you)(you)化(hua)(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學模(mo)式，以達(da)到(dao)實(shi)(shi)施(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。
1.3引(yin)導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行(xing)各種計算機(ji)的學習(xi)
素(su)質教育具有(you)鮮明(ming)的(de)(de)個化特征，是有(you)效(xiao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展自己的(de)(de)興(xing)趣、愛(ai)好特長、自主性、獨立(li)性、創(chuang)造性的(de)(de)過程，計算機(ji)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)完整(zheng)過程應包括理論課(ke)(ke)和操作課(ke)(ke)。在具體的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)老師不可以(yi)按部就班，應在吃(chi)透(tou)教材、掌握教法的(de)(de)基(ji)礎上，靈活運(yun)用，因材施(shi)教，在師生(sheng)之間建(jian)立(li)一個接納(na)的(de)(de)、支持的(de)(de)、寬容的(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛，形成一個感情融(rong)洽，相互尊重，配合默(mo)契的(de)(de)氛圍，用充滿活力和生(sheng)命(ming)力的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)藝術，喚起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)喜(xi)愛(ai)，使之對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)最佳的(de)(de)教育影(ying)響，達到預期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。
二、計算機教學要培養學生的創新能力
2.1計算(suan)機專業(ye)教師要不斷更新教育觀念
樹立全新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀首先，要(yao)(yao)(yao)(yao)明確(que)素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)是以提高(gao)(gao)民族素(su)(su)質為宗旨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是以面向全體學生(sheng)、全面提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)基本(ben)素(su)(su)質，促進其德、智(zhi)、體、美等方面生(sheng)動、活潑(po)、主動地發展為基本(ben)特征的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。其次，要(yao)(yao)(yao)(yao)明確(que)素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)施應以培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神和實(shi)踐(jian)能力(li)為重(zhong)點。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)是旨在培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，推行創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)是全面實(shi)施素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)內容。再次，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)需要(yao)(yao)(yao)(yao)終身培養(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)動機需要(yao)(yao)(yao)(yao)終身激勵，因此創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)是終身教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)內容之一(yi)。
2.2創(chuang)設學習情境，激發學生的創(chuang)新能力
通過(guo)計(ji)算機教(jiao)學(xue)(xue)創設(she)問題情境，不僅可以(yi)引發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)生強(qiang)烈的(de)求知欲，而且還可以(yi)通過(guo)變化無窮(qiong)的(de)畫面刺激學(xue)(xue)生大腦的(de)興奮區，為激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)生創造(zao)性思(si)維創造(zao)有利的(de)條件。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，筆者(zhe)體會到，把計(ji)算機引入各科教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不僅可加(jia)(jia)大教(jiao)學(xue)(xue)密度，節(jie)省時間，而且能根據教(jiao)學(xue)(xue)需求將其內容動(dong)態地加(jia)(jia)以(yi)分解、組合，生動(dong)地再現事物(wu)發(fa)(fa)(fa)生、發(fa)(fa)(fa)展的(de)過(guo)程，使抽(chou)象的(de)講(jiang)授形(xing)象化，既有利于突(tu)破教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)，亦可拓(tuo)寬思(si)維空間，促進學(xue)(xue)生思(si)維的(de)發(fa)(fa)(fa)展。
2.3實施問(wen)題式教學模式，培養學生的創新能(neng)力
問(wen)題(ti)(ti)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)設(she)置到復雜的(de)、有意(yi)義的(de)問(wen)題(ti)(ti)情境中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可通(tong)過互相合作解決問(wen)題(ti)(ti)，發現隱(yin)含(han)于(yu)問(wen)題(ti)(ti)背后的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，形(xing)成(cheng)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)技能和自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力，從而培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)。古人云：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)于(yu)思(si)(si)(si)，思(si)(si)(si)源于(yu)疑(yi)，小疑(yi)則小進，大疑(yi)則大知。”可見，營(ying)造“疑(yi)”與(yu)“思(si)(si)(si)”的(de)良(liang)好情境，用疑(yi)問(wen)開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)思(si)(si)(si)維的(de)心扉，是培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力的(de)重要(yao)方法。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，應摒棄扼(e)殺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為，注意(yi)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)中潛在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育因素，采取問(wen)題(ti)(ti)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，充分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體作用，創(chuang)(chuang)(chuang)設(she)寬松(song)、民(min)主、和諧(xie)、平(ping)等、富(fu)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神(shen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境。要(yao)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)規(gui)律(lv)，設(she)計出(chu)針對(dui)性(xing)(xing)、啟發性(xing)(xing)較(jiao)強的(de)問(wen)題(ti)(ti)，點燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)求(qiu)異(yi)思(si)(si)(si)維的(de)火花(hua)。對(dui)于(yu)在(zai)回答疑(yi)難問(wen)題(ti)(ti)時出(chu)現的(de)不同主張和見解，要(yao)沙里(li)淘(tao)金(jin)，肯定其中的(de)合理成(cheng)分。
三、計算機教學應讓學生掌握課堂主動權
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)權(quan)(quan)交(jiao)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)親自(zi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)品(pin)嘗(chang)艱辛和(he)樂(le)趣，從而(er)培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立操(cao)作能力(li)。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)計算機(ji)課是(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性很強的(de)(de)(de)(de)(de)一門學(xue)(xue)科，上(shang)機(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)必不可(ke)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)上(shang)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)進一步理(li)解(jie)和(he)掌握知識，許多學(xue)(xue)生(sheng)不清楚(chu)或(huo)不理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，通過上(shang)機(ji)操(cao)作可(ke)迎(ying)刃(ren)而(er)解(jie)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不要(yao)(yao)總是(shi)(shi)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)按部就班地(di)解(jie)決問題，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)在(zai)有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，去(qu)尋找解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)方法，把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)權(quan)(quan)還給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)其(qi)真正(zheng)成為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。當然(ran)，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)權(quan)(quan)交(jiao)給(gei)(gei)了學(xue)(xue)生(sheng)并不等于(yu)削弱了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作用，而(er)是(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求更高了，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)(de)'改革方面就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)新(xin)觀點。并且在(zai)組織學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)適當地(di)設計一些連續的(de)(de)(de)(de)(de)作業，有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)幫助學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決問題，并在(zai)課余(yu)時間設計一些大型的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)一定難度的(de)(de)(de)(de)(de)作業，這(zhe)樣能激發其(qi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性。
四、計算機教學不能忽視信息道德教育
信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)道(dao)(dao)(dao)德或者說信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)倫(lun)理(li)道(dao)(dao)(dao)德是指(zhi)在(zai)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)取、使用、制造、傳播過程中(zhong)(zhong)應遵守一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫(lun)理(li)道(dao)(dao)(dao)德規范(fan),不(bu)(bu)得危害(hai)、不(bu)(bu)得侵犯社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)或他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)法權益(yi)。信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技術在(zai)實際操作中(zhong)(zhong)猶如一把雙刃劍,它在(zai)給(gei)人們(men)提(ti)供極大便利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時,也對人類產(chan)生了各(ge)種危害(hai)。進濫用信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)、日益(yi)泛濫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種“垃圾”信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)、肆虐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算機病毒、無孔不(bu)(bu)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)腦(nao)黑客、網(wang)(wang)絡(luo)安全、網(wang)(wang)絡(luo)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共享與版(ban)權等問題,都對人們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德水平、文明程度提(ti)出了更(geng)(geng)(geng)高更(geng)(geng)(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。網(wang)(wang)絡(luo)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)日益(yi)混(hun)亂,網(wang)(wang)上(shang)五(wu)花八門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德觀(guan)(guan)讓人們(men)變得迷惘(wang)。作為心智尚未成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學生,虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)對于(yu)他(ta)們(men)就(jiu)更(geng)(geng)(geng)是充滿了機遇和挑戰。信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)時代推崇(chong)多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan),但卻不(bu)(bu)歡迎沒(mei)有信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)道(dao)(dao)(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)公民。因此,我們(men)就(jiu)更(geng)(geng)(geng)應該通過中(zhong)(zhong)學計算機教(jiao)學這個平臺對中(zhong)(zhong)學生進行信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)倫(lun)理(li)道(dao)(dao)(dao)德教(jiao)育,把他(ta)們(men)培養(yang)成為具有信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)道(dao)(dao)(dao)德感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、面對各(ge)種各(ge)樣價值觀(guan)(guan)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)能做出正確判斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)選擇自己所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有為青年,并(bing)且在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)(zhong)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)積極地(di)參與到社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)中(zhong)(zhong)去。
參考文獻：
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