心理論文關于人際關系

　　從小學、初(chu)中、高中到(dao)大學乃(nai)至工作，許多人都有過寫(xie)論文(wen)(wen)的經(jing)歷，對論文(wen)(wen)都不(bu)陌生吧(ba)，論文(wen)(wen)寫(xie)作的過程是人們(men)獲(huo)得(de)直接(jie)經(jing)驗的過程。你寫(xie)論文(wen)(wen)時總是無從下筆？以下是小編(bian)精心整理的心理論文(wen)(wen)關于人際關系(xi)，希(xi)望對大家有所幫(bang)助。

　　【摘要】

　　當代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)系(xi)對于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)后(hou)心(xin)理健康的(de)發展具有(you)重要的(de)影(ying)響(xiang)作用，由(you)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)身的(de)性(xing)質較為(wei)特殊，因此大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)交往的(de)關(guan)(guan)系(xi)也較為(wei)復雜。從(cong)廣義的(de)概念來(lai)說大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)系(xi)是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與所有(you)和(he)他有(you)接觸的(de)人(ren)(ren)(ren)之間的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)系(xi)，但(dan)是從(cong)狹(xia)義的(de)概念來(lai)說，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)系(xi)僅僅是指(zhi)在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校園中接觸較為(wei)親密的(de)人(ren)(ren)(ren)。

　　【關鍵詞】

　　大學生；人際(ji)關(guan)系；心(xin)理(li)健康

　　大(da)(da)(da)(da)學期間，學生(sheng)(sheng)們(men)本身(shen)處于一(yi)個(ge)較為(wei)(wei)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長階段，這(zhe)(zhe)期間大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)影(ying)響(xiang)(xiang)因素比較多，有積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，有消極的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。這(zhe)(zhe)就需(xu)要(yao)(yao)對大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)際關系進(jin)行分(fen)析，這(zhe)(zhe)樣才能夠正確的(de)(de)(de)(de)(de)輔導大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)，使(shi)(shi)得(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)能有一(yi)個(ge)較為(wei)(wei)良好的(de)(de)(de)(de)(de)環境，促使(shi)(shi)他們(men)在大(da)(da)(da)(da)學期間心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)發展(zhan)階段有一(yi)個(ge)較為(wei)(wei)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)環境。影(ying)響(xiang)(xiang)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往和(he)人(ren)(ren)(ren)際溝通的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)對大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)長具有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，好的(de)(de)(de)(de)(de)環境能夠使(shi)(shi)得(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)們(men)擁有一(yi)個(ge)積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)生(sheng)(sheng)活(huo)狀態，不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)只會帶來負面的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，很容易導致大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)中做出較為(wei)(wei)極端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇進(jin)而對社會產生(sheng)(sheng)一(yi)些不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。因此(ci)，對大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往環境的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析對大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育的(de)(de)(de)(de)(de)輔導具有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　一、大學生人際交往的環境對大學生心理健康的影響

　　（一）大學生家庭對大學生心理健康的影響

　　家庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)主要家庭(ting)成(cheng)員對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)作用，家庭(ting)成(cheng)員是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)親近(jin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，家庭(ting)成(cheng)員和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間具(ju)有(you)血緣關(guan)(guan)系，這(zhe)種關(guan)(guan)系是任(ren)何人(ren)都代替不(bu)了的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)家庭(ting)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)信任(ren)度也是最(zui)高的(de)(de)(de)(de)，家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)意義，家庭(ting)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)一些行(xing)為方式(shi)直(zhi)接在(zai)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)著大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)。如果一個家庭(ting)成(cheng)員在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中有(you)一些不(bu)良的(de)(de)(de)(de)行(xing)為方式(shi)，比如說父(fu)母經常在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前吵架，父(fu)母和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)不(bu)及時溝通等，這(zhe)樣(yang)只會使(shi)得大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)有(you)陰影(ying)(ying)，要是不(bu)能夠采取方式(shi)幫助他們(men)，他們(men)會有(you)極大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)障礙，這(zhe)樣(yang)對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康發展(zhan)具(ju)有(you)消極的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。如果大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)一個較為良好的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)環境影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，這(zhe)樣(yang)可以讓大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擁有(you)一個積極向上的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)，對(dui)以后大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)也具(ju)有(you)積極的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)作用。

　　（二）大學生的教師對大學生心理健康的影響

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在剛(gang)剛(gang)進(jin)入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校園中的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，第一個(ge)接觸的(de)(de)(de)長輩應該就是(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)了，在面對新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境和(he)新(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)環境，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更依賴于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)講解，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)給(gei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)印象(xiang)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)后的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)都有極(ji)其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)作用。但是(shi)，相對于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)前(qian)遇見的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)來(lai)說，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)比較疏松，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不經常見到老(lao)師(shi)(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)一般只會對特(te)殊的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動進(jin)行(xing)溝(gou)(gou)通(tong)，對他們(men)(men)進(jin)行(xing)一些心(xin)(xin)里上面的(de)(de)(de)教(jiao)育。除此之(zhi)外，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一般不會主動和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間進(jin)行(xing)溝(gou)(gou)通(tong)。因此，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間缺乏(fa)一定(ding)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)，在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)遇見問題的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)不能(neng)夠(gou)及時(shi)的(de)(de)(de)幫助(zhu)他們(men)(men)疏散不良的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)進(jin)而使他們(men)(men)能(neng)夠(gou)建立一個(ge)健康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)建立和(he)發(fa)展是(shi)需(xu)要(yao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)共同主動努力才能(neng)夠(gou)有成果的(de)(de)(de)。

　　（三）大學生周圍的同學對大學生心理健康的影響

　　大(da)學生與同(tong)(tong)學之(zhi)間的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，是大(da)學人(ren)際關系(xi)(xi)中(zhong)較(jiao)為(wei)重要的(de)(de)(de)組成(cheng)部分(fen)，在大(da)學這個特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)階段中(zhong)，家長(chang)和(he)教師只是大(da)學生活中(zhong)的(de)(de)(de)小部分(fen)，大(da)學生大(da)多數的(de)(de)(de)時間都是和(he)同(tong)(tong)學在交(jiao)往(wang)。同(tong)(tong)學之(zhi)間更(geng)加容易建立起密(mi)(mi)切的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，密(mi)(mi)切的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學關系(xi)(xi)能夠使得大(da)學生們(men)形成(cheng)比較(jiao)穩定的(de)(de)(de)`交(jiao)往(wang)和(he)心(xin)理依附關系(xi)(xi)。

　　二、大學生心理健康的輔導

　　（一）加強家庭對大學生心理健康的輔導

　　在進入(ru)大學(xue)之后(hou)，學(xue)生和(he)家(jia)長的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)是非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)，情感上(shang)(shang)的(de)(de)不平衡(heng)，情緒(xu)變化對另一(yi)(yi)方(fang)有(you)偏見。一(yi)(yi)方(fang)面，父母(mu)經常把情感上(shang)(shang)的(de)(de)負擔寄托給(gei)孩(hai)子(zi)，并給(gei)予很高(gao)期望。另一(yi)(yi)方(fang)面，大學(xue)生希望擺脫(tuo)對父母(mu)的(de)(de)依賴，按照(zhao)自己(ji)的(de)(de)意志(zhi)行(xing)動(dong)。一(yi)(yi)方(fang)面他(ta)(ta)們(men)(men)必須(xu)離開他(ta)(ta)們(men)(men)家(jia)庭所在地(di)，到一(yi)(yi)個(ge)完全(quan)陌生的(de)(de)環境，開始新的(de)(de)學(xue)習和(he)生活，迫使他(ta)(ta)們(men)(men)去學(xue)習獨(du)立面對各種問題；另一(yi)(yi)方(fang)面，盡管他(ta)(ta)們(men)(men)想(xiang)要(yao)獨(du)立，但由(you)于(yu)外部(bu)世(shi)界和(he)許多的(de)(de)限制，他(ta)(ta)們(men)(men)不能完全(quan)獨(du)立。為了解決這(zhe)個(ge)矛盾關(guan)(guan)系(xi)(xi)，需要(yao)大學(xue)生與父母(mu)調(diao)整和(he)適應與其他(ta)(ta)家(jia)庭成員之間的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)，需要(yao)彼此(ci)之間更多理解和(he)信(xin)任，建立一(yi)(yi)個(ge)和(he)諧的(de)(de)家(jia)庭關(guan)(guan)系(xi)(xi)，有(you)利于(yu)自身的(de)(de)健康發展。

　　（二）提高教師對大學生心理健康的輔導的措施

　　但由于大(da)學(xue)教(jiao)育的(de)特(te)殊性，教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)關(guan)系比較分(fen)散，導致大(da)學(xue)教(jiao)師(shi)傾向于關(guan)注教(jiao)知識(shi)，忽視了意識(shi)形(xing)態方(fang)面的(de)溝通，組織咨(zi)詢思想政(zheng)治教(jiao)育活動，適當召開大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)會議，然后讓他(ta)們傳遞(di)信(xin)息給大(da)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)。師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)理解可以在對話的(de)內容和(he)形(xing)式上進行(xing)人文價(jia)值交換，改變過(guo)于強調書本知識(shi)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式，讓學(xue)生(sheng)(sheng)能科學(xue)思維、注意和(he)所有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)交流，經(jing)常去了解大(da)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情況，真的(de)做“學(xue)生(sheng)(sheng)導向”逐步發(fa)展人文精神(shen)，建立一個好老(lao)師(shi)形(xing)象，對學(xue)生(sheng)(sheng)起到好的(de)影(ying)響(xiang)。

　　三、結語

　　對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)進(jin)行輔導，使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一個(ge)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)對(dui)以(yi)后(hou)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。一方面(mian)(mian)能(neng)夠擁有(you)一個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，幫助社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)建(jian)(jian)立(li)(li)和(he)諧發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文明環境；一方面(mian)(mian)又能(neng)夠自(zi)主(zhu)發揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性，使(shi)得社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)，為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)做出(chu)貢獻，促進(jin)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)上面(mian)(mian)新能(neng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)踴躍(yue)出(chu)現。若大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)存在著一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱(yin)患問題，進(jin)入社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)后(hou)，很可能(neng)會(hui)(hui)(hui)做出(chu)極端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，影(ying)響(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)文明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。由(you)此可得，輔導大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使(shi)他(ta)們有(you)一個(ge)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)對(dui)于以(yi)后(hou)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)具(ju)有(you)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)作(zuo)用。建(jian)(jian)立(li)(li)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人際(ji)交(jiao)往環境對(dui)于輔助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)(jian)立(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境可以(yi)促進(jin)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，有(you)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)才能(neng)夠達(da)到社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)和(he)諧發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標。

　　參考文獻

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