1、文(wen)章開頭一段(duan)(duan)的(de)某一句(ju)話在文(wen)章中(zhong)的(de)作用(yong)，中(zhong)間(jian)某段(duan)(duan)或句(ju)的(de)作用(yong)，最后一段(duan)(duan)某句(ju)的(de)作用(yong)。
對(dui)于這種題(ti)型我們可以從兩個方面來(lai)回答：對(dui)于第一段的(de)問題(ti)，從結(jie)構上(shang)(shang)來(lai)說(shuo)(shuo)，是落(luo)筆點(dian)(dian)題(ti)，點(dian)(dian)明文章(zhang)的(de)中(zhong)心，開門見山，總(zong)領全(quan)文，或起到引起下(xia)(xia)文的(de)作用(yong)(yong)；從內(nei)容(rong)上(shang)(shang)來(lai)說(shuo)(shuo)，是為下(xia)(xia)文作鋪墊和襯(chen)托，為后(hou)面某(mou)某(mou)內(nei)容(rong)的(de)描寫打下(xia)(xia)伏筆。中(zhong)間某(mou)段的(de)問題(ti)，在結(jie)構上(shang)(shang)是起到承上(shang)(shang)啟(qi)下(xia)(xia)、過渡(du)的(de)作用(yong)(yong)。最后(hou)一段或某(mou)句的(de)作用(yong)(yong)是總(zong)結(jie)全(quan)文，點(dian)(dian)明文章(zhang)主(zhu)旨，讓(rang)人(ren)回味無窮，并與(yu)題(ti)目相照應。
2、文章表達了(le)作者什么(me)樣(yang)的思想感情？
這需要(yao)根(gen)據文章的(de)(de)具體內容來回答，常見的(de)(de)有(you)歌(ge)頌、贊美、熱愛、喜愛、感(gan)(gan)動、高興(xing)、渴(ke)望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的(de)(de)憂愁、惋惜、思(si)念（懷念）故鄉(xiang)和親人、或(huo)者是(shi)厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心(xin)、悲(bei)痛、遺憾等。一般作者的(de)(de)情感(gan)(gan)可以(yi)從文章的(de)(de)字里行間可以(yi)看(kan)出來的(de)(de)，有(you)的(de)(de)也許(xu)寫得(de)比較含蓄，有(you)的(de)(de)是(shi)直(zhi)抒胸(xiong)臆。
3、概括文章主旨。
對于這種(zhong)題目(mu)，在回答之前一定要(yao)把(ba)全文(wen)(wen)仔細(xi)看幾遍(bian)，然后(hou)(hou)可(ke)以用這樣的關鍵詞(ci)來進行(xing)回答：“通過…… 故事，歌頌(song)（贊美）了……表達了作者……的思想感(gan)情，揭示了……的深刻道理。我們也(ye)可(ke)以從(cong)文(wen)(wen)中(zhong)去找，在文(wen)(wen)章的每(mei)一段(duan)特別(bie)是第(di)一段(duan)或最(zui)后(hou)(hou)一段(duan)的第(di)一句(ju)(ju)或最(zui)后(hou)(hou)一句(ju)(ju)，文(wen)(wen)章中(zhong)富有(you)哲理性的句(ju)(ju)子(zi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是作者所要(yao)表達的主(zhu)題。
4、文中劃(hua)線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)題目，我們首先要看一看這一句(ju)用了(le)那種(zhong)表達方式，敘述、描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、說(shuo)明、議論、抒(shu)(shu)情，特(te)別是描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)中(zhong)(zhong)又(you)分為人物描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、景物描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)和(he)帶綜合性的(de)(de)(de)(de)場(chang)面描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)。而人物描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)還(huan)可細分為語言描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、動作(zuo)描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、心理(li)描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、肖像描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)和(he)細節描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用是使文(wen)章(zhang)生動、形象、感人。抒(shu)(shu)情的(de)(de)(de)(de)運用，能增(zeng)強文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)感染力，突出(chu)文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心。如果文(wen)中(zhong)(zhong)有(you)一些神(shen)話故事、民(min)間傳說(shuo)以及自然界當中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)神(shen)奇(qi)景象的(de)(de)(de)(de)描(miao)(miao)(miao)(miao)(miao)述，它(ta)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用是增(zeng)加了(le)所寫(xie)(xie)(xie)(xie)內容的(de)(de)(de)(de)神(shen)秘色彩,引(yin)起讀者的(de)(de)(de)(de)興趣。
5、文(wen)中(zhong)某句運用(yong)了什么(me)修辭手法？有什么(me)作(zuo)用(yong)？
有(you)(you)很多，常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)8種，比(bi)(bi)(bi)喻(yu)、比(bi)(bi)(bi)擬(ni)、夸(kua)(kua)(kua)張、排比(bi)(bi)(bi)、對偶、反(fan)復、設(she)問(wen)、反(fan)問(wen)。其中考得最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)、擬(ni)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、夸(kua)(kua)(kua)張、排比(bi)(bi)(bi)，比(bi)(bi)(bi)喻(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)有(you)(you)三(san)(san)：一是(shi)使深(shen)奧(ao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理淺顯化，幫人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)加深(shen)體味；二是(shi)使抽象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)具體化，叫(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)便于(yu)接受；三(san)(san)是(shi)使概括的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)化，給人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)(xiang)(xiang)。擬(ni)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)是(shi)可(ke)以(yi)使讀(du)者(zhe)不僅對所表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)產(chan)生鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)(xiang)(xiang)，而且感受到作者(zhe)對該事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)烈感情，運用(yong)(yong)擬(ni)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)表現喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，可(ke)以(yi)把(ba)它寫得栩栩如生，使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)倍(bei)感親切(qie)自然；表現憎恨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，可(ke)以(yi)把(ba)它寫得丑態畢露(lu)，給人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)強(qiang)(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)厭(yan)惡感。夸(kua)(kua)(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)是(shi)可(ke)以(yi)深(shen)刻地(di)表現作者(zhe)對事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情態度，從而引起(qi)讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)烈共鳴；通過對事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)渲染，可(ke)以(yi)引起(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)，有(you)(you)利于(yu)突(tu)出事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質和特(te)征(zheng)。排比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)在于(yu)能突(tu)出文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心，表達強(qiang)(qiang)(qiang)烈奔(ben)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，增強(qiang)(qiang)(qiang)語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢；是(shi)提高表達效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要環節(jie)。還有(you)(you)疊詞、短句使用(yong)(yong)，使文(wen)章富有(you)(you)節(jie)奏(zou)感，具有(you)(you)音韻美，讀(du)起(qi)來朗朗上口。
一種(zhong)(zhong)(zhong)修(xiu)辭用的(de)比較多的(de)就是引(yin)用，有(you)(you)時閱讀(du)理解中會有(you)(you)引(yin)用的(de)詩句、名(ming)(ming)人故事(shi)、還有(you)(you)名(ming)(ming)人語(yu)言(yan)或名(ming)(ming)人著作(zuo)中的(de)有(you)(you)關內容，問題會有(you)(you)“文章中引(yin)用的(de)內容有(you)(you)什么作(zuo)用？”，這種(zhong)(zhong)(zhong)題目(mu)回答時要注(zhu)意答到這樣兩(liang)個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的(de)品質(zhi)，突出了主人公的(de)某種(zhong)(zhong)(zhong)精神”。
對(dui)以上類型的(de)問題必須要結合(he)文章的(de)具體內(nei)容來(lai)回答。
6、文中(zhong)某句(ju)話有什么含義？或告訴我們什么深刻的(de)道(dao)理？請說說你的(de)理解。
問題的回答(da)不是(shi)簡單地從(cong)文(wen)中(zhong)尋找現(xian)成的句子就可以(yi)解(jie)(jie)決的，這(zhe)需要我們的同學平時多(duo)(duo)(duo)讀多(duo)(duo)(duo)看(kan)多(duo)(duo)(duo)積累，多(duo)(duo)(duo)看(kan)并記(ji)住一些富有哲理性的名言警句，這(zhe)樣才能(neng)真正地理解(jie)(jie)文(wen)章的意思(si)，豐富回答(da)內容，用自己的語言把(ba)自己對(dui)文(wen)章的理解(jie)(jie)準(zhun)確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
考試會把(ba)課內(nei)文章和(he)課外與之相似(si)內(nei)容(rong)的(de)文章進行(xing)比較(jiao)(jiao)閱讀，對(dui)于這種類型的(de)題目，我們可以從文章的(de)內(nei)容(rong)、寫(xie)作(zuo)特色、感情基調等方面進行(xing)比較(jiao)(jiao)。
以上是有關記敘文的(de)常規問題回答，下面我(wo)們來看看說明文的(de)閱讀理解。
8、說明文的閱(yue)讀理解。
說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)的(de)(de)(de)閱讀(du)理解(jie)，我們(men)可以(yi)(yi)(yi)抓住三點：說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)對(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)、說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)順(shun)序(xu)(xu)、說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)方(fang)法(fa)。說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)順(shun)序(xu)(xu)就(jiu)是三種(zhong)(zhong)：包括時間順(shun)序(xu)(xu)、空間順(shun)序(xu)(xu)、邏輯順(shun)序(xu)(xu)。最重要的(de)(de)(de)是說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)方(fang)法(fa)及其(qi)(qi)作(zuo)(zuo)用(yong)，常用(yong)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)方(fang)法(fa)有(you)分(fen)類(lei)(lei)別(bie)、舉(ju)例子(zi)、打比(bi)方(fang)、列(lie)數據、作(zuo)(zuo)比(bi)較(jiao)(jiao)、下定義、作(zuo)(zuo)詮釋、畫圖表、引資料。其(qi)(qi)中涉及較(jiao)(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)是分(fen)類(lei)(lei)別(bie)、舉(ju)例子(zi)、打比(bi)方(fang)、列(lie)數據、作(zuo)(zuo)比(bi)較(jiao)(jiao)。分(fen)類(lei)(lei)別(bie)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是可以(yi)(yi)(yi)將復雜的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)說(shuo)(shuo)清楚。舉(ju)例子(zi)可以(yi)(yi)(yi)起到使內容具(ju)(ju)體(ti)、加強(qiang)說(shuo)(shuo)服力的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。打比(bi)方(fang)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)方(fang)法(fa)跟(gen)修辭(ci)格(ge)上的(de)(de)(de)比(bi)喻是一致的(de)(de)(de)，這種(zhong)(zhong)方(fang)法(fa)可以(yi)(yi)(yi)突出事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)狀特點，增(zeng)強(qiang)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)(xiang)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)生動(dong)性(xing)(xing)。列(lie)數據可以(yi)(yi)(yi)使說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)更具(ju)(ju)體(ti)，便(bian)于讀(du)者理解(jie)相關(guan)內容。作(zuo)(zuo)比(bi)較(jiao)(jiao)跟(gen)修辭(ci)格(ge)上的(de)(de)(de)對(dui)比(bi)是類(lei)(lei)似的(de)(de)(de)，在說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)某些抽象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)或是人們(men)比(bi)較(jiao)(jiao)陌(mo)生的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)，可以(yi)(yi)(yi)用(yong)具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)或者大家已經熟(shu)悉的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)和(he)(he)(he)它比(bi)較(jiao)(jiao)，使讀(du)者通過比(bi)較(jiao)(jiao)得(de)到具(ju)(ju)體(ti)而鮮明(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)(xiang)，事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)特征也往往在比(bi)較(jiao)(jiao)中顯(xian)現出來。在回答有(you)關(guan)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)的(de)(de)(de)語言問題時，要注意說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)講求語言的(de)(de)(de)準確性(xing)(xing)，語言風格(ge)又可以(yi)(yi)(yi)分(fen)為(wei)平實和(he)(he)(he)生動(dong)兩(liang)種(zhong)(zhong)。
閱(yue)讀(du)常見的就是(shi)記(ji)敘(xu)文和說明文，議論文較少，限于篇(pian)幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助(zhu).
現代文閱讀試(shi)題答題技巧方法(fa)
1、基(ji)本要領：整體把握(wo)， 抓(zhua)住關鍵語句， 在文中找答(da)案 2、步驟(zou)：（讀文章(zhang)共兩遍）
第一遍：通讀(du)全篇，大致(zhi)了(le)解。先整體粗略(lve)閱讀(du)全文(wen)，大致(zhi)感知文(wen)章大意即可；閱讀(du)時憑感覺劃(hua)出自認為重點的詞語、句(ju)子；[可以稍快]
第二遍：審(shen)清題(ti)意，回讀(du)原文。看一遍題(ti)目，確定回答問(wen)題(ti)的(de)閱讀(du)范圍(wei)，再結合試(shi)題(ti)（順藤(teng)）找到相關(guan)的(de)段(duan)、句，截取關(guan)鍵性文字；找出(chu)或歸納出(chu)答案(an)（摘瓜）。[宜慢，仔(zi)細，并回讀(du)檢查(cha)]
最后：理清要(yao)點，認真答題。根據答題要(yao)求(qiu)，加工改造(zao)，概括提煉。（盡可能利用(yong)原文(wen)中的(de)關鍵(jian)性文(wen)字答題）一解答現代文(wen)閱(yue)讀題應分(fen)的(de)三(san)個步(bu)驟(zou)詳解：
第一步，通(tong)讀全篇，大(da)致了解(jie)。
第(di)一遍先整體粗略(lve)閱讀全文，大(da)致了(le)解文章大(da)意即(ji)可，做到(dao)心中有數。那么我們要大(da)致了(le)解文章的(de)哪些東西呢？
1、了解(jie)文(wen)章的(de)大(da)致內容。哪(na)些人？什么(me)(me)(me)事？什么(me)(me)(me)景(jing)？什么(me)(me)(me)物？什么(me)(me)(me)話題(ti)？怎(zen)么(me)(me)(me)寫的(de)？為什么(me)(me)(me)要(yao)(yao)這樣寫？你是(shi)怎(zen)么(me)(me)(me)看的(de)？2、了解(jie)文(wen)章的(de)大(da)致結(jie)構，主要(yao)(yao)思(si)路。了解(jie)文(wen)章敘(xu)述的(de)基本要(yao)(yao)素是(shi)什么(me)(me)(me)（記敘(xu)的(de)人物、事情、時間、地點是(shi)什么(me)(me)(me)）？作者的(de)情感(gan)變化是(shi)怎(zen)樣的(de)？材料(liao)有哪(na)些？是(shi)怎(zen)樣安排的(de)？文(wen)章是(shi)怎(zen)樣過渡的(de)？弄(nong)清文(wen)章的(de)線(xian)索、順序、層次等。3、了解(jie)文(wen)章的(de)思(si)想、感(gan)情、主旨。
注意事項：用以(yi)下幾種(zhong)方法可以(yi)達(da)到上面的(de)目的(de)：
一、抓住文(wen)章中(zhong)關(guan)鍵(jian)的(de)詞(ci)句(ju)。文(wen)章中(zhong)關(guan)鍵(jian)的(de)詞(ci)句(ju)：標題、開頭(tou)句(ju)、結尾(wei)句(ju)、獨(du)立(li)成段的(de)句(ju)子(zi)、中(zhong)心句(ju)、警句(ju)、比(bi)喻句(ju)、連(lian)問句(ju)、過渡句(ju)、抒情(qing)句(ju)、議論句(ju)、反(fan)(fan)復出現的(de)詞(ci)句(ju)、重點(dian)關(guan)聯詞(ci)（如段落開頭(tou)的(de)詞(ci)：不(bu)但……而(er)且…… 因為(wei) 何況 但是然而(er)因此）等等，應特(te)別注(zhu)意那些(xie)體現作者立(li)場觀點(dian)、反(fan)(fan)映文(wen)章深層次內容、內涵較為(wei)豐富、形象生(sheng)動的(de)詞(ci)句(ju)。注(zhu)意文(wen)章的(de)主旨往(wang)往(wang)就隱藏在這些(xie)句(ju)子(zi)里。有的(de)散文(wen)采用托物(wu)言(yan)志、象征等手法，相當隱晦(hui)，我們也能(neng)從這些(xie)詞(ci)句(ju)中(zhong)找到(dao)蛛絲馬(ma)跡(ji)。
二、弄(nong)清文章的結(jie)構。
從(cong)(cong)結(jie)構(gou)形式入手比(bi)較容(rong)易(yi)把握(wo)文章(zhang)的思想(xiang)內容(rong)，也就(jiu)是說，把結(jie)構(gou)層次弄(nong)清了，也就(jiu)比(bi)較容(rong)易(yi)理(li)解文章(zhang)的中心思想(xiang)。從(cong)(cong)這一點來講(jiang)，弄(nong)清結(jie)構(gou)是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘(xu)文的結構，可從下(xia)面幾方面進(jin)行(xing)。
（ l ）找出(chu)文(wen)章(zhang)的(de)線(xian)索(suo)。記敘文(wen)的(de)線(xian)索(suo)形式有：以時空轉移為線(xian)索(suo)，以一(yi)人、一(yi)事、一(yi)物(wu)為線(xian)索(suo)。
閱讀文章(zhang)要設法(fa)找出(chu)文章(zhang)的線索，就(jiu)能沿著(zhu)它(ta)弄清段落層次結構(gou)。
（ 2 ）明確(que)文章的順序。記敘的順序，要(yao)求我們掌握(wo)順敘、倒敘和(he)插敘三種(zhong)順序方法。
順敘(xu)，指(zhi)記敘(xu)的時候按照事(shi)(shi)情(qing)發生(sheng)、發展和結局(ju)的時間順序來寫(xie)。如《皇帝的新裝(zhuang)》。倒敘(xu)，指(zhi)記敘(xu)的時候把后(hou)發生(sheng)的事(shi)(shi)情(qing)寫(xie)在前面，把先(xian)發生(sheng)的事(shi)(shi)情(qing)寫(xie)在后(hou)面。插敘(xu)：如《羚(ling)羊木雕》
閱讀時，注意(yi)倒敘(xu)(xu)、插敘(xu)(xu)的(de)起(qi)止(zhi)點，對找出記(ji)敘(xu)(xu)的(de)線索，把握文章(zhang)的(de)結構將有所幫助。
（ 3 ）理(li)(li)清文(wen)章的(de)層次。理(li)(li)清文(wen)章的(de)層次是弄清文(wen)章結構的(de)重要一環。
4 ）把握文章的詳(xiang)略(lve)。文章在選擇和使用材料時要(yao)有主有次，有詳(xiang)有略(lve)。
第二步，審清(qing)題意，回讀原(yuan)文。
在對文(wen)章有了(le)整(zheng)體把握后，我們再仔細(xi)閱(yue)讀題(ti)干，找(zhao)出(chu)(chu)每一(yi)題(ti)的出(chu)(chu)題(ti)點，回讀原(yuan)文(wen)，將題(ti)干和(he)文(wen)章對應起(qi)來(lai)，那么(me)回讀原(yuan)文(wen)的方法和(he)步驟是什么(me)呢？
1、找(zhao)準(zhun)了原文中(zhong)對應題(ti)(ti)(ti)目的相關區域(yu)。看題(ti)(ti)(ti)目涉及到(dao)文中(zhong)哪些段(duan)落(luo)或區域(yu)，和哪些語句有關。2、聯系上(shang)下文，抓住關鍵(jian)詞句。只要找(zhao)準(zhun)了原文中(zhong)的相關區域(yu)，認真揣(chuai)摩(mo)上(shang)下文意，就能準(zhun)確抓住關鍵(jian)詞句，大多數題(ti)(ti)(ti)目的答案(an)是能夠在原文中(zhong)找(zhao)到(dao)的。3、分析(xi)綜合，順藤摘瓜。結合試題(ti)(ti)(ti)（順藤）找(zhao)到(dao)相關的關鍵(jian)段(duan)、句，深(shen)入理解文章，分析(xi)綜合，歸納出答案(an)（摘瓜）。
第三步，理清要點，認真(zhen)答(da)題。
1、引用(yong)原文。題目要求引用(yong)原文答題的，直(zhi)接找出答案(an)認真的寫上(shang)。
2、抓住(zhu)對應的(de)關鍵詞(ci)句。沒(mei)有(you)(you)明確要求引用(yong)原文答題的(de)，不能機械地照(zhao)抄(chao)原文的(de)句子。一(yi)般(ban)來說，答案(an)中涉(she)及到的(de)一(yi)些關鍵詞(ci)語、句子就在原文中，我(wo)們(men)應抓住(zhu)這些重(zhong)要的(de)詞(ci)句，進行有(you)(you)效的(de)提取、剪輯(ji)、概括、重(zhong)組、歸納。
3、組(zu)(zu)織好(hao)(hao)語(yu)言(yan)作答(da)(da)。先根據分(fen)值(zhi)理(li)(li)清好(hao)(hao)答(da)(da)幾(ji)個(ge)要點(dian)，再作答(da)(da)。答(da)(da)題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的(de)(de)(de)關鍵(jian)詞句，選(xuan)用恰當的(de)(de)(de)句式，選(xuan)取(qu)適宜(yi)的(de)(de)(de)角度作回答(da)(da)，即如何問(wen)就如何答(da)(da)，按(an)照題干(gan)要求將文中的(de)(de)(de)已知信息重新(xin)進(jin)行排列組(zu)(zu)合，使所(suo)答(da)(da)充分(fen)、到位、準確(que)、有條理(li)(li)。但(dan)還有一些題目無(wu)法用簡單的(de)(de)(de)重組(zu)(zu)文章語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)方法來回答(da)(da)，那就需要把自己的(de)(de)(de)理(li)(li)解用自己的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)組(zu)(zu)織起(qi)來進(jin)行表述。
4、還(huan)有(you)(you)一(yi)些題(ti)目是以選擇題(ti)形式出現，所以我們要了解這類題(ti)錯誤選項(xiang)設置的規律（如(ru)斷章取義、偷換概念、范(fan)圍不清、無中生有(you)(you)、強加因(yin)果、偶然必然已然未然有(you)(you)意混(hun)淆），把選項(xiang)和(he)原(yuan)文中的相關語(yu)句進(jin)行一(yi)對一(yi)的比較，做出準確的判(pan)斷和(he)選擇即可(ke)。
現(xian)代文閱讀題(ti)答題(ti)模式
一、 概括題：
（一）、概括文章內(nei)容題：按(an)敘述(shu)的基本要素（行(xing)為(wei)、經歷）或小(xiao)說情(qing)節(jie)或人(ren)物(wu)言(yan)行(xing)或作者的情(qing)感變(bian)化(hua)，篩選材料，組合(he)回答(da)。
示例：
◆請以朱丹的言行(xing)為發展(zhan)線索，概括(kuo)敘(xu)述小說(shuo)的主要情節。(不(bu)超過(guo)80個字)(5分)
◆請(qing)概(gai)括敘述“我的奇特經(jing)歷(li)”。 (不超過60個(ge)字)
概括的操作思路是：
1、依(yi)據(ju)中(zhong)心句(ju)進行概述(shu)總(zong)括。一篇文章內容(rong)的具體化(hua)，通(tong)常表現(xian)為圍繞某個中(zhong)心展開敘述(shu)、議(yi)論或說明(ming)，因此，抓住了中(zhong)心句(ju)，它就把握(wo)了具體的要旨。
2、通過提(ti)煉要點(dian)，關鍵(jian)詞句進行概述總括。有的文章中(zhong)，很難找到(dao)提(ti)示具(ju)體內(nei)容要旨(zhi)的中(zhong)心句，那就需要把有關的要點(dian)提(ti)煉出來。
3、通過辨(bian)認(ren)相關性進行概(gai)述總(zong)括。任何一(yi)篇(pian)文章的(de)具體內(nei)容(rong)，都是(shi)由局部構成的(de)一(yi)個整體，從局部之間(jian)的(de)關系入手，即辨(bian)認(ren)語句之間(jian)或語段(duan)之間(jian)的(de)相關性，是(shi)進行概(gai)述總(zong)括的(de)重(zhong)要途徑(jing)。例如朱(zhu)自(zi)清的(de)《春(chun)》，全文共有10個自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)，除了①②自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)為“盼春(chun)”，⑧⑨⑩自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)為“送(song)春(chun)”，③至⑦自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)為“繪(hui)春(chun)”。為什(shen)么說③至⑦自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)為“繪(hui)春(chun)”呢？③自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)寫(xie)(xie)(xie)春(chun)草，④自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)寫(xie)(xie)(xie)春(chun)花，⑤自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)寫(xie)(xie)(xie)春(chun)風，⑥自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)寫(xie)(xie)(xie)春(chun)雨(yu)，⑦自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)為寫(xie)(xie)(xie)迎春(chun)。將其統而攝(she)之，我(wo)們不難發(fa)現作者從各(ge)個側(ce)面(mian)描寫(xie)(xie)(xie)著春(chun)天，所以(yi)我(wo)們可以(yi)將③至⑦自(zi)然(ran)(ran)(ran)段(duan)內(nei)容(rong)概(gai)括為“繪(hui)春(chun)”。
4、通(tong)過牽(qian)頭接(jie)尾進行概(gai)述(shu)總(zong)括。牽(qian)頭，就是(shi)抓住具體(ti)內容(rong)(rong)的起(qi)(qi)始；接(jie)尾，就是(shi)連接(jie)具體(ti)內容(rong)(rong)的終(zhong)結。通(tong)過牽(qian)頭接(jie)尾進行概(gai)述(shu)總(zong)括，其內容(rong)(rong)的要旨(zhi)就浮出水面了。請(qing)看魏巍《我(wo)的教師》第10段。對這(zhe)段文字的內容(rong)(rong)概(gai)述(shu)總(zong)括，我(wo)們可以把它的第一句話(hua)和(he)最后一句話(hua)連接(jie)起(qi)(qi)來，其內容(rong)(rong)要旨(zhi)就概(gai)括出來了。它的內容(rong)(rong)要旨(zhi)是(shi)：慈愛(ai)、偉大(da)、公正的蔡老師在那時占(zhan)據了“我(wo)”的心靈。
5若問某(mou)一文段大意：找中心句(ju)，注意段首句(ju)、段尾(wei)句(ju)。（如無中心句(ju)）歸(gui)納段意：本(ben)段（概(gai)括或(huo)具體(ti)）寫了“誰--干什么(me)(me)”。（或(huo)“什么(me)(me)--怎么(me)(me)樣”）
（二）歸納(na)中心(xin)意思題1、歸納(na)中心(xin)意思的方(fang)法
⑴抓題目。題目是文章的(de)“眼(yan)睛”，文章的(de)題目總能或顯(xian)或隱地(di)傳達(da)出文章的(de)主(zhu)題。《白(bai)楊禮贊》
⑵抓住文中(zhong)材料直(zhi)接告訴讀者中(zhong)心意思的句子。例如《一面》
⑶抓(zhua)住文章的(de)開頭、結(jie)尾段中(zhong)的(de)提示(shi)中(zhong)心意思的(de)點題句(ju)，關鍵句(ju)，一般都是抒情、議論句(ju)。例如《誰是最可愛的(de)人》、《驛路(lu)梨花》
⑷通(tong)過結構分(fen)析歸納中(zhong)心意思(si)。把(ba)文(wen)章的(de)各部分(fen)的(de)大意連貫(guan)起來，加以綜合(he)概括，然后(hou)指(zhi)出作(zuo)者借以表達的(de)思(si)想、感情、態度。例如《荔(li)枝蜜(mi)》
⑸從時(shi)代背(bei)景(jing)入手，好的文章都(dou)有時(shi)代的烙(luo)印，分析(xi)作者的寫作背(bei)景(jing)。例如《風(feng)箏》
2、概括記敘(xu)文的(de)中心有(you)一(yi)套(tao)常(chang)用的(de)格式：
本文記敘了(le)(描寫了(le))……的故(gu)事(shi)(shi)(shi)(事(shi)(shi)(shi)跡、經過、事(shi)(shi)(shi)件、景物)，表(biao)現(xian)了(le)（反映了(le)、歌頌了(le)、揭露了(le)、批判了(le)）……的思想(性格、精(jing)神、實質)，抒發(fa)了(le)作者的 ……的感情。
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形(xing)式：
注意(yi)總分式(shi)(shi)(shi)（A總分、B分總、C總分總）；層進式(shi)(shi)(shi)；并(bing)列式(shi)(shi)(shi)；對(dui)比式(shi)(shi)(shi)。
2、問(wen)文章線索：注(zhu)意那些在文中多次出現(xian)的字(zi)眼。
3、問文(wen)章(zhang)的順序。（1）記敘的順序，要求我(wo)們掌握順敘、倒(dao)敘和插敘三種順序方法。
順敘(xu)(xu)，指記敘(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候按照事(shi)(shi)情(qing)發生、發展(zhan)和(he)結局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)順序(xu)來(lai)寫(xie)(xie)。如《皇(huang)帝(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)裝》。倒(dao)敘(xu)(xu)，指記敘(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候把后(hou)發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)寫(xie)(xie)在前面，把先(xian)發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)寫(xie)(xie)在后(hou)面。倒(dao)敘(xu)(xu)方法(fa)先(xian)把事(shi)(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結局說了(le)出來(lai)，便吸(xi)引讀者急于了(le)解起因和(he)過程，對照就比(bi)較顯著，給(gei)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象也較深刻。如朱德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)（回憶(yi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)(qin)）一文，采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是倒(dao)敘(xu)(xu)方法(fa)，先(xian)把結果寫(xie)(xie)出，再弓(gong)！出對母(mu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶(yi)，人(ren)題(ti)非常自然(ran)，而(er)且(qie)吸(xi)引人(ren)。倒(dao)敘(xu)(xu)方法(fa)，適用于那些動人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結局，必須能夠引起讀者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，順乎(hu)讀和(he)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)。插敘(xu)(xu)：如《羚羊木雕》
閱(yue)讀時，注意倒敘(xu)、插敘(xu)的起(qi)止點，對找出(chu)記敘(xu)的線索，把握文章的結構將(jiang)有所幫(bang)助(zhu)。
（2）說明文順序：
時間順(shun)序、空(kong)間順(shun)序、邏輯(ji)順(shun)序（現(xian)象--本質、原因--結(jie)果(guo)、整體--部分、概(gai)括--具體、特點--用途(tu)、主(zhu)--次、總--分）
4問文(wen)章的層次。 分(fen)析結(jie)構(gou)層次，一般有以(yi)下幾種方法：
以寫事(shi)為主的(de)(de)文章： 1．按事(shi)情(qing)發(fa)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)先后(hou)時間分(fen)析； 2．按事(shi)情(qing)發(fa)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)地點轉換分(fen)析；
3．按(an)事情發(fa)展的(de)階段分析。
以寫(xie)人為主的文章： 1．按人物成(cheng)長的階段(duan)分析； 2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現人物不同(tong)性格特(te)征的(de)不同(tong)條件分析； 4．按人物感情的(de)變(bian)化分析。
以寫景狀物(wu)為(wei)主的文章：
1．按人物觀(guan)察景物的觀(guan)察點的變化(hua)，即空間變化(hua)分析；
2．按不(bu)(bu)同(tong)時(shi)間的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)景(jing)致的(de)(de)變(bian)化，即時(shi)間變(bian)化分析。
5問文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的詳(xiang)略(lve)(lve)。記敘(xu)文(wen)(wen)在(zai)選擇和使(shi)用材(cai)(cai)料(liao)時(shi)要有(you)(you)主有(you)(you)次(ci)，有(you)(you)詳(xiang)有(you)(you)略(lve)(lve)。詳(xiang)寫(xie)略(lve)(lve)寫(xie)是(shi)指文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)材(cai)(cai)料(liao)的處(chu)理(li)(li)。我(wo)們(men)寫(xie)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，在(zai)題目確(que)定之后，就要圍繞題目確(que)定的中心思想(xiang)去(qu)選擇作文(wen)(wen)材(cai)(cai)料(liao)，然后把這些材(cai)(cai)料(liao)進(jin)行詳(xiang)略(lve)(lve)處(chu)理(li)(li)，使(shi)之各(ge)得(de)其所，各(ge)盡其材(cai)(cai)。文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)寫(xie)得(de)好(hao)不好(hao)，很大程度決定于材(cai)(cai)料(liao)處(chu)理(li)(li)安排得(de)好(hao)不好(hao)。材(cai)(cai)料(liao)處(chu)理(li)(li)得(de)當(dang)，是(shi)指在(zai)結構上(shang)合理(li)(li)安排，分(fen)量上(shang)有(you)(you)重(zhong)有(you)(you)輕，篇(pian)幅上(shang)有(you)(you)詳(xiang)有(you)(you)略(lve)(lve)。
詳(xiang)細寫(xie)(xie)，充(chong)(chong)分運(yun)用的(de)(de)材料，必(bi)須與文章(zhang)中(zhong)心思(si)想緊密關(guan)聯，可以(yi)明確地、充(chong)(chong)分地突出中(zhong)心思(si)想，這些材料寫(xie)(xie)得詳(xiang)盡、具體、生動，就(jiu)能加深讀(du)者(zhe)對文章(zhang)的(de)(de)印象，并為之折服。閱讀(du)記(ji)敘文必(bi)須弄清文章(zhang)詳(xiang)寫(xie)(xie)什么，略寫(xie)(xie)什么，并從中(zhong)體會作(zuo)者(zhe)的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)意圖(tu)，把握文章(zhang)的(de)(de)重點(dian)和中(zhong)心。
二、理(li)解、品味詞(ci)句題
1、注音、解(jie)釋題：“積累(lei)運用”部分一般考(kao)查(cha)字詞的注音、解(jie)釋，成(cheng)語和(he)名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多(duo)積累(lei)字詞和(he)點(dian)滴(di)知(zhi)識，對于(yu)確實(shi)未(wei)見過的陌生詞語可結合語境（上(shang)下文）揣摩分析。
2、問指(zhi)示代(dai)(dai)詞(ci)“這、那(nei)”所指(zhi)內容：多從代(dai)(dai)詞(ci)前面文(wen)字中找答案。
3、問某詞(ci)能否去掉(diao)，或者調換另一詞(ci)題型解題模式：
A、 回(hui)答可以還是(shi)不(bu)可以；（一般情(qing)況不(bu)可以，特別是(shi)書上的原文時）。
B、解釋詞(ci)義，比較兩個詞(ci)含義上的(de)差(cha)別，并結合句子(zi)分(fen)析(xi)為(wei)何要用該詞(ci)（強調突(tu)出了或限制(zhi)說明了或修(xiu)飾(shi)限制(zhi)了+句子(zi)具體(ti)表(biao)達效果，哪個表(biao)達效果更(geng)好(hao)，更(geng)能形(xing)象或恰如其(qi)分(fen)地表(biao)現(xian)某(mou)(mou)物(wu)某(mou)(mou)特(te)點）
C、不(bu)用或調換后，語(yu)境有何變(bian)化（不(bu)用，不(bu)能體(ti)現(xian)語(yu)言(yan)的(de)準確、嚴密(mi)(mi)、生動、形象(xiang)或與事(shi)實不(bu)符或太(tai)絕對，用了，體(ti)現(xian)語(yu)言(yan)的(de)準確、生動、形象(xiang)或嚴密(mi)(mi)。）
4、品味詞語：
A、 分析用了什么修辭手法，如比喻(yu)、擬人等(deng)，若沒有，則不(bu)寫這(zhe)一點。
B、表面意義（表面上的意思）和(he)表達(da)效果(guo)（生動形象地寫出了。。。。。。特點(dian)）
C、深(shen)層(ceng)含義（聯系上(shang)下文、主題(ti)、作者(zhe)意圖，蘊涵有什么道(dao)(dao)理、思想、感情等(deng)）肯定了(le)(le)/褒揚了(le)(le)/贊美了(le)(le)/歌頌了(le)(le)或(huo)批(pi)判了(le)(le)/諷刺了(le)(le)/否定了(le)(le)/反駁(bo)了(le)(le)，或(huo)者(zhe)給(gei)了(le)(le)我們(men)。。。。。。。的印象、啟示，道(dao)(dao)理等(deng)。
5、 問(wen)文中的(de)關鍵詞(ci)語、句子的(de)位置能否調換：
A、 能否
B、 詞(ci)語(yu)：分(fen)別(bie)解釋兩(liang)(liang)個詞(ci)，句(ju)子(zi)：簡單概括這(zhe)兩(liang)(liang)段或兩(liang)(liang)部分(fen)的內容
C、 詞語：為何這樣安排先后(hou)順(shun)(shun)(shun)序(xu)（強調其中一(yi)個(ge)或與前文順(shun)(shun)(shun)序(xu)一(yi)致(zhi)或符合搭配習慣，內在的順(shun)(shun)(shun)序(xu)）
句子：指(zhi)出這兩(liang)句有什么關(guan)系，所以不(bu)能調(diao)換（若是說明文(wen)則看(kan)是時間順序(xu)或空(kong)間順序(xu)或邏輯順序(xu)；若是其他文(wen)體則看(kan)是并列(lie)式或層進式或總分式）
三(san)、理解(jie)、品味句段題(ti)1、理解(jie)語句、語段的作(zuo)用：
（要從三方面考慮）
一從結構上(shang)，常起A承上(shang)啟下(xia)，過渡、B總(zong)領(ling)全(quan)文(wen)，開(kai)啟下(xia)文(wen)或C總(zong)結上(shang)文(wen)的作用；
二從寫(xie)作手(shou)法上，常有A開(kai)篇點(dian)(dian)題，B為(wei)后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心(xin)、E點(dian)(dian)明主旨（畫(hua)龍點(dian)(dian)睛）F、襯(chen)托G、渲染H呼應(ying)、照(zhao)應(ying)I對(dui)比(bi)J象征K先抑后揚， L預示性作用等特(te)點(dian)(dian)。
三從內(nei)容上（語面(mian)的象征(zheng)義(yi)、喻指義(yi) ， 表現的人物思想性(xing)格， 點(dian)明全文(wen)思想意義(yi)）
2、談寫作(zuo)手法和作(zuo)用
①環(huan)境描寫：社(she)會環(huan)境描寫作(zuo)用：交代(dai)時代(dai)背景、社(she)會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包(bao)括人物活動(dong)的地(di)點、季節、氣候(hou)、時間(jian)和(he)景(jing)物、場景(jing)）作用：交代時間(jian)背景(jing)、渲(xuan)染氣氛、表現人物某性格(ge)、烘托人物某心情、推動(dong)情節的發(fa)展、深化(hua)主題
②人物(wu)描寫(xie)：（語言 動作(zuo) 外貌 ;神態 心理）表現了人物(wu)某種思(si)想感情(qing)或某種性格特征
③對比(bi)、反問、排比(bi)等(deng)的(de)作用(yong) 突出(chu)或強調該對象(xiang)的(de)××特征 ，排比(bi)：增強了氣(qi)勢(shi)。
④比(bi)喻、擬(ni)人、夸(kua)張(zhang)等的(de)作用 A比(bi)喻、擬(ni)人的(de)相比(bi)兩物的(de)相似點；B生動(dong)形象地(di)表(biao)現(xian)（描(miao)寫）該對象的(de)××特(te)征
⑤象(xiang)征(zheng)的作用(yong) 象(xiang)征(zheng)該事物某種精神（品質、思想）
示例：
◆以下是有關對主(zhu)人公朱丹的描(miao)寫，根據文意，分別指出其表達(da)作用(yong)。(4分)
① 一身黑色云錦(jin)衣衫仿佛把他也(ye)緊束成一棵(ke)梅(mei)樹(shu)。（暗示朱丹對南京大屠殺死(si)難同胞的(de)深切(qie)悼念）
② 小心謹(jin)慎地從絨套中(zhong)取(qu)出他的木(mu)笛。（小心謹(jin)慎表現出朱丹對(dui)民族音樂的摯愛）
3記敘文的表達方式(shi)和作用
記敘文的(de)表達方式以記敘為(wei)主．兼用描寫(xie)、議論、說明、抒情(qing)。①記敘文中的(de)抒情(qing)有直接(jie)(jie)抒情(qing)，有間接(jie)(jie)抒情(qing)。直接(jie)(jie)抒情(qing)是在記敘的(de)基(ji)礎上直接(jie)(jie)抒發(fa)自己對事(shi)物(wu)的(de)思想感情(qing)。間接(jie)(jie)抒情(qing)包(bao)括借景(jing)抒情(qing)，寄情(qing)于人、事(shi)、物(wu)，在敘述描寫(xie)的(de)字里行間自然(ran)滲透(tou)作者的(de)感情(qing)。
②記敘文中恰(qia)當的(de)(de)穿插議論往往使文章(zhang)錦(jin)上(shang)添花，起到(dao)畫龍點睛的(de)(de)作用(yong)，尤(you)其(qi)是文章(zhang)末尾的(de)(de)議論。就是段與(yu)段之間(jian)用(yong)上(shang)一兩句議論，也(ye)能起到(dao)承(cheng)上(shang)啟下的(de)(de)妙用(yong)。
四(si)、問(wen)文章(zhang)寫(xie)(xie)作特色(se)：可從文章(zhang)選材、結(jie)(jie)構布局、語言(yan)、立意等角度考慮(lv)，要結(jie)(jie)合(he)該(gai)文寫(xie)(xie)作的手法(fa)。
1、選材：材料典型、真實(shi)，詳略得當，表現(xian)、突出了中心
2、結(jie)構布局：布局合理、巧妙、結(jie)構嚴(yan)謹，
3語言：樸實或(huo)生動、形(xing)象、準確；或(huo)豪放或(huo)婉約；或(huo)清新或(huo)凝重；或(huo)直白或(huo)含蓄或(huo)流暢(chang)，修辭的(de)運用等。
4立(li)意： 思想深刻、新(xin)穎(ying)，以小見(jian)大、富有哲理等。
五、 評(ping)價、鑒(jian)賞人(ren)物、文章(zhang)主(zhu)旨（談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)對人(ren)物、主(zhu)題的認識）
◆通(tong)觀全(quan)文，篩(shai)選(xuan)重要信息，從人物的(de)(de)言行中分析其(qi)中蘊涵(han)的(de)(de)精(jing)神或品質(zhi)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該(gai)人物××的(de)(de)精(jing)神（品質(zhi)性格思(si)想 個性）。
◆一般(ban)地(di)說，答案(an)由三部分(fen)組成，A前半部分(fen)簡要概(gai)括文(wen)(wen)(wen)章(zhang)內容，可(ke)以這樣表述(shu)：①文(wen)(wen)(wen)章(zhang)通過……的(de)敘述(shu)；②本文(wen)(wen)(wen)由……（某(mou)件事）寫起，運用了……。
B第(di)二部分概(gai)括(kuo)文章內(nei)(nei)容中蘊含著的思(si)想(xiang)意義, 可以這(zhe)樣(yang)表述：表現了(le) 揭(jie)示了(le) 批判了(le)贊美了(le)勸誡……（某種思(si)想(xiang)道理）。有時題目就可成(cheng)為答案的一(yi)部分，而(er)且是必(bi)須的內(nei)(nei)容。
C、陳述同意哪種(zhong)觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作(zuo)者情感的句(ju)子和(he)文章(zhang)主題的句(ju)子，聯系(xi)具體材料展開回(hui)答。（03年(nian)《橡數(shu)之謎》）
六、問在文中某一(yi)具體情境下你的感受、體驗、做法(fa)。
A指出(chu)這一具體情(qing)境下蘊含著的(de)思想(xiang)意(yi)義，道(dao)理；
B結合文中(zhong)具體的事例談你的感(gan)受(shou)、體驗、做法(fa)，并說(shuo)明理由。
C總結你的觀點
七、問(wen)閱讀(du)后的(de)體會(hui)、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
按總分總的(de)順(shun)序答題：A你從(cong)文中(zhong)得到(dao)的(de)收獲、體(ti)會，明白(bai)的(de)道(dao)理，可找出文中(zhong)能表(biao)現作(zuo)者情感的(de)句子和文章主題的(de)句子回答。
B結合文中和(he)生活中具體的事例(li)、材料加以(yi)舉(ju)例(li)說明，闡明理由(you)
C所以(yi)我(wo)們應該怎(zen)樣怎(zen)樣。
鄒念如
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