群樂中(zhong)學 魏桂林(lin)
閱讀實際上是與(yu)另(ling)一個心(xin)靈對話，是憑借文字(zi)、圖畫等信(xin)息走進(jin)另(ling)一個世(shi)界。
有一(yi)首詩為我們形(xing)容了閱讀的重要意義：
沒有一艘船
能像一本書
帶領我們
穿越萬水千山
……
我以為我校學生在閱讀方面存在如下(xia)不(bu)足：
第一、 閱讀面(mian)窄，知識結構單一。
第二(er)、 閱讀動力不足，興(xing)趣(qu)不高。
第三、 對圖書資(zi)源(yuan)的(de)利用率不高，收獲不大。
經過觀察(cha)詢(xun)問，我發現有的(de)(de)(de)同學(xue)看(kan)書(shu)(shu)如同瞎子(zi)看(kan)花。面(mian)對幾千冊圖書(shu)(shu)，他(ta)居(ju)然說沒有什么書(shu)(shu)可(ke)看(kan)。我不知(zhi)道他(ta)要看(kan)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)是什么樣的(de)(de)(de)。還有的(de)(de)(de)人(ren)只是看(kan)老師推薦或語文書(shu)(shu)附錄中的(de)(de)(de)，更有甚者對作文書(shu)(shu)情有獨鐘。不能廣(guang)閱博覽，不懂得(de)自(zi)由選擇(ze)、主動選擇(ze)，就不能真正開闊眼界，形成自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識體系，豐(feng)富自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識儲(chu)備(bei)。
有(you)的同學偏(pian)愛看圖(tu)畫書(shu)，對于軍(jun)事武器、動物植物、天文(wen)地(di)理(li)等方面的圖(tu)冊感興趣。
我覺得只要樂于走進圖書室，樂于看書，都是好事(shi)。保護學(xue)生(sheng)難得的讀書興趣至(zhi)關重要，我們老(lao)師如果(guo)能做(zuo)到讓書香伴(ban)學(xue)生(sheng)成長就算是教(jiao)育(yu)的成功了。
在這方面我們可以做的是(shi)：
（一）延長圖書室開(kai)放時間(jian)。
（二）支持(chi)、鼓勵(li)學生利用課外(wai)時間(jian)和假日看(kan)書。
（三）設計(ji)讀(du)書(shu)會之類的(de)讀(du)書(shu)活動，在彼此的(de)交流中體會讀(du)書(shu)的(de)價值。
（四）人人參與好書推薦。
我想隨著(zhu)時(shi)間的(de)推移(yi)，同學們(men)閱(yue)讀的(de)能力和水平會(hui)(hui)不斷提(ti)高(gao)，閱(yue)讀的(de)收獲也(ye)(ye)將更大，閱(yue)讀在學生成長(chang)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)作用也(ye)(ye)會(hui)(hui)更大。從大的(de)范圍看，校園的(de)文(wen)化氛圍也(ye)(ye)將更加濃厚。
上面(mian)對(dui)我校學生(sheng)閱讀(du)中(zhong)的(de)問題作了一些(xie)探討，下面(mian)專談該怎么閱讀(du)：
第一、 要解決讀什(shen)么的問(wen)題。
這個可謂是(shi)見(jian)仁見(jian)智的(de)(de)(de)(de)大問(wen)題了。我覺得(de)青菜蘿卜(bu)各有(you)所(suo)好(hao)。胡適說得(de)好(hao)：為學當如(ru)金字(zi)塔，既要(yao)廣(guang)大又要(yao)高(gao)。意思是(shi)閱讀面要(yao)寬一些，各個領域有(you)所(suo)涉獵，但在某些領域，要(yao)有(you)獨到的(de)(de)(de)(de)、深(shen)入的(de)(de)(de)(de)挖掘，有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)強項(xiang)。也就是(shi)說既要(yao)廣(guang)博(bo)，又要(yao)精深(shen)、精通，有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)專長。需(xu)要(yao)處理好(hao)“博(bo)”與“精”之間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。
夏丐(gai)尊(zun)先(xian)生(sheng)又按(an)閱(yue)讀范圍把書(shu)分(fen)成了三類(lei)：（一）關于自己的(de)(de)(de)(de)職務。（二）參(can)考用的(de)(de)(de)(de)。（三）關于趣(qu)味和修養的(de)(de)(de)(de)。這個分(fen)類(lei)對(dui)學(xue)生(sheng)是比較(jiao)適用的(de)(de)(de)(de)。學(xue)生(sheng)應先(xian)學(xue)好(hao)學(xue)校規定的(de)(de)(de)(de)課程，然后再拓展延伸，參(can)考閱(yue)讀，最(zui)后根據自己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和愛好(hao)去看(kan)一些書(shu)。夏丐(gai)尊(zun)先(xian)生(sheng)反(fan)復(fu)強調(diao)：書(shu)是增長知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)工(gong)具，是改進生(sheng)活、豐富(fu)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)手段，而(er)不(bu)是附庸風雅(ya)。
我(wo)想(xiang)關于讀(du)什么(me)，選擇權應該(gai)歸于讀(du)者。我(wo)們給(gei)予一定指引(yin)，開列一些書(shu)目都是好的，但不(bu)宜強迫(po)執行。
第二、 怎么讀。
不同類型的(de)書，有不同的(de)讀法。
有(you)的(de)書只(zhi)需(xu)要(yao)(yao)略知大意，有(you)的(de)書只(zhi)需(xu)要(yao)(yao)選(xuan)看，有(you)的(de)書只(zhi)需(xu)要(yao)(yao)請人代讀轉(zhuan)述(shu)；而有(you)的(de)書則需(xu)要(yao)(yao)咀(ju)嚼回味(wei)、熟讀深思。
相對應(ying)的閱讀(du)方法有：略讀(du)和精(jing)讀(du)。略讀(du)可以(yi)分為(wei)跳(tiao)讀(du)、掃讀(du)和瀏覽。精(jing)讀(du)則要字字留意、細心揣(chuai)摩，涵(han)詠其中，以(yi)領(ling)悟精(jing)妙，探求旨趣。
從另(ling)外的角(jiao)度劃分(fen)，閱(yue)讀又可以分(fen)為認讀、朗(lang)讀和默(mo)讀。剛識字時為認讀階段；然后可以大(da)聲朗(lang)讀；再練習默(mo)讀。
朗讀的基本要求：讀準(zhun)字音，注(zhu)意停頓，讀出感情(qing)。最高境(jing)界是聲情(qing)并(bing)茂、熟慣自然。
默讀(du)(du)的基(ji)本要求：不指讀(du)(du)、不認讀(du)(du)、不動唇，快(kuai)速掃(sao)視，整體閱讀(du)(du)。朗讀(du)(du)要做(zuo)到吐辭(ci)清(qing)楚，感情流露(lu)；而(er)默讀(du)(du)則不拘泥(ni)于(yu)個別(bie)字詞，而(er)是以句段內容(rong)為(wei)單位(wei)一(yi)貫(guan)而(er)下，能夠做(zuo)到迅(xun)速把握文(wen)意，適合閱讀(du)(du)篇幅較長(chang)的文(wen)章和大部頭著作。
各種閱(yue)讀(du)方(fang)法并不能單獨存(cun)在(zai)，往(wang)往(wang)是多(duo)種閱(yue)讀(du)方(fang)法綜合運(yun)用，這(zhe)樣才可(ke)以收到(dao)良(liang)好(hao)的閱(yue)讀(du)效果(guo)。愿同(tong)學(xue)(xue)們(men)因(yin)為閱(yue)讀(du)而生(sheng)(sheng)活(huo)得(de)(de)更幸(xing)福，愿同(tong)學(xue)(xue)們(men)因(yin)為閱(yue)讀(du)生(sheng)(sheng)活(huo)得(de)(de)更美好(hao)，愿同(tong)學(xue)(xue)們(men)因(yin)為閱(yue)讀(du)生(sheng)(sheng)活(huo)得(de)(de)更精彩(cai)。
魏桂林
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