教學教育實習總結

　　總(zong)結(jie)(jie)就是(shi)把一個時(shi)段的學習(xi)、工作或其完成情況進行一次全面系統的總(zong)結(jie)(jie)，它能(neng)幫我們理順知識(shi)結(jie)(jie)構(gou)，突出重點，突破(po)難點，不妨坐(zuo)下(xia)來好好寫(xie)寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)吧。但是(shi)卻發(fa)現(xian)不知道(dao)該寫(xie)些什么，以下(xia)是(shi)小編精心整(zheng)理的教學教育實(shi)習(xi)總(zong)結(jie)(jie)，希望(wang)對(dui)大家(jia)有(you)所幫助。

教學教育實習總結1

　　實習工作內容：

　　1. 實習期(qi)間試教(jiao)的年級(ji)是高(gao)二(er)年級(ji)，文科(ke)(ke)理科(ke)(ke)齊頭并(bing)進，教(jiao)法有(you)所(suo)不同(tong)。在實習期(qi)間共(gong)試教(jiao)新(xin)課約十二(er)次，評講練習八(ba)次。

　　2. 所帶實習班級是(shi)高二九班，在實習期(qi)間組織開展主(zhu)題班會(hui)三(san)次(ci)，組織開展第二課(ke)堂活動約(yue)九次(ci)，與學生個別(bie)談話人數約(yue)十五人次(ci)。

　　3. 教學實習工作與班主任實習工作同時進行(xing)，了解和熟悉一(yi)所學校整體(ti)工作的(de)運行(xing)程序。

　　自我總結

　　秋(qiu)天是(shi)(shi)金(jin)色的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)，秋(qiu)天是(shi)(shi)收(shou)(shou)獲的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)，在這個金(jin)秋(qiu)歲月里，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)活是(shi)(shi)忙碌而精彩(cai)的(de)(de)(de)。雖然只(zhi)有近(jin)短短的(de)(de)(de)四十多(duo)天，但在這短暫的(de)(de)(de)時(shi)光里我(wo)(wo)(wo)(wo)收(shou)(shou)獲了(le)(le)許多(duo)許多(duo)的(de)(de)(de)東西。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)和實習班級的(de)(de)(de)學生(sheng)見面時(shi)，學生(sheng)的(de)(de)(de)熱(re)情很高，從(cong)他(ta)們的(de)(de)(de)表情里，我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)他(ta)們內心的(de)(de)(de)興奮(fen)與期盼，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到他(ta)們希望我(wo)(wo)(wo)(wo)帶給(gei)他(ta)們一(yi)些新鮮的(de)(de)(de)東西，給(gei)他(ta)們的(de)(de)(de)學習生(sheng)活帶去更多(duo)的(de)(de)(de)樂趣。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)走上講臺(tai)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)內心是(shi)(shi)激(ji)動(dong)的(de)(de)(de)，興奮(fen)與緊張的(de)(de)(de)，看(kan)著學生(sheng)那一(yi)雙雙渴求知識的(de)(de)(de)眼睛，我(wo)(wo)(wo)(wo)被激(ji)勵(li)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)努力地設計并(bing)完成好每一(yi)堂課(ke)程。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)近(jin)距(ju)離與學生(sheng)交流時(shi)，他(ta)們單純而親切(qie)的(de)(de)(de)面孔，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)不禁在腦海中(zhong)(zhong)浮現(xian)出我(wo)(wo)(wo)(wo)高中(zhong)(zhong)那段艱辛且(qie)難(nan)忘的(de)(de)(de)時(shi)光，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)要(yao)從(cong)知識和思想上，引領他(ta)們進入更高的(de)(de)(de)層次(ci)。

　　在教學工作方面，起初我(wo)認(ren)真地(di)聽(ting)課(ke)(ke)，備課(ke)(ke)和寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，并與指(zhi)(zhi)導老師進行交流，尋求自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上不(bu)(bu)斷發(fa)展和完善的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。通(tong)過(guo)第一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，暴露(lu)出了(le)許多(duo)在(zai)授(shou)課(ke)(ke)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)缺點。當然(ran)，在(zai)這些方(fang)(fang)面(mian)得到了(le)指(zhi)(zhi)導老師的(de)(de)(de)精心指(zhi)(zhi)導，加上我(wo)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)分析(xi)與總(zong)結，在(zai)之后的(de)(de)(de)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)過(guo)程(cheng)中(zhong)，逐步得到了(le)克(ke)服和改善。經(jing)過(guo)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，如今，在(zai)各方(fang)(fang)面(mian)均有(you)所進步，同(tong)(tong)時自(zi)己(ji)(ji)也(ye)有(you)了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)'感悟(wu)，要(yao)想設(she)計并完成一(yi)(yi)堂高質量(liang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，并非一(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)夕就(jiu)可以(yi)實現的(de)(de)(de)。通(tong)過(guo)去聽(ting)不(bu)(bu)同(tong)(tong)科(ke)目，不(bu)(bu)同(tong)(tong)老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，體會(hui)到了(le)許多(duo)不(bu)(bu)同(tong)(tong)風格的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)方(fang)(fang)式，將(jiang)這些加以(yi)分析(xi)與總(zong)結，能使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂變得更豐(feng)富而(er)精彩。總(zong)之，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)先是不(bu)(bu)斷地(di)去聽(ting)課(ke)(ke)，領會(hui)老師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，然(ran)后備課(ke)(ke)，寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，接(jie)著進行試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，再做自(zi)我(wo)分析(xi)總(zong)結，最后再演練(lian)一(yi)(yi)次(ci)，按照這樣的(de)(de)(de)程(cheng)序，使(shi)我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)面(mian)取得了(le)一(yi)(yi)個良(liang)好的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　在班主任工作方面，我(wo)先利用一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)去了(le)解(jie)(jie)和熟悉所實(shi)習班(ban)級的(de)(de)(de)(de)整體概況(kuang)，班(ban)級特(te)(te)點(dian)以及班(ban)干(gan)部情況(kuang)。接(jie)著(zhu)結(jie)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，制定(ding)大致的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，并(bing)隨著(zhu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)深入了(le)解(jie)(jie)，逐(zhu)步調整和完(wan)善(shan)原來制定(ding)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃。在(zai)實(shi)習期間(jian)(jian)，我(wo)盡職盡責地(di)(di)完(wan)成(cheng)了(le)對(dui)該(gai)班(ban)常規工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)監督和引導(dao)，同(tong)時(shi)協助原班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做好該(gai)班(ban)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)遇(yu)到(dao)(dao)挫折和困難時(shi)，我(wo)積極主(zhu)(zhu)動與(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)指(zhi)導(dao)老(lao)師進行(xing)溝通(tong)交流(liu)，尋(xun)(xun)求他(ta)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)幫助，找尋(xun)(xun)最佳的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決方(fang)案。通(tong)過(guo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)交流(liu)，了(le)解(jie)(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和思(si)想特(te)(te)點(dian)，針(zhen)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)具體情況(kuang)，組織開展一(yi)(yi)(yi)系列豐富的(de)(de)(de)(de)第二(er)課堂(tang)活動，使(shi)他(ta)們(men)(men)在(zai)緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍下得(de)到(dao)(dao)調適與(yu)放松(song)，同(tong)時(shi)通(tong)過(guo)這些(xie)活動，可以間(jian)(jian)接(jie)地(di)(di)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)想進行(xing)一(yi)(yi)(yi)定(ding)程度的(de)(de)(de)(de)教育和提升。總(zong)之，通(tong)過(guo)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)鑒習，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)了(le)解(jie)(jie)了(le)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)職責；一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)了(le)解(jie)(jie)到(dao)(dao)要(yao)成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)位(wei)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛戴，歡迎且優秀的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)需要(yao)具備些(xie)什么(me)條件。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級中需要(yao)扮演很多的(de)(de)(de)(de)角色，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康地(di)(di)成(cheng)長與(yu)發展起了(le)相(xiang)當重要(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，我(wo)深刻感受到(dao)(dao)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)位(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是多么(me)的(de)(de)(de)(de)偉(wei)大。

　　在教育調查方面，我本著(zhu)“實事求是”的(de)(de)(de)(de)(de)原則，并結(jie)合(he)(he)現階(jie)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)況越來越受各(ge)界(jie)人士關注和研究的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，我對所(suo)實習(xi)(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從不同角(jiao)度進(jin)(jin)行(xing)了(le)調查(cha)。主要(yao)工作分(fen)為兩大(da)部分(fen)：首先(xian)我以(yi)(yi)問卷的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)影響因(yin)素和教育(yu)價值(zhi)觀等(deng)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)調查(cha)；其次，我利用課余(yu)時間(jian)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)，對他們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)況，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，家庭環境，目標理(li)想，身體狀(zhuang)(zhuang)況，興趣(qu)愛好(hao)以(yi)(yi)及對“高考”的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態等(deng)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)更深入的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)和調查(cha)。所(suo)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)結(jie)果是客觀的(de)(de)(de)(de)(de)，具有一定現實意義的(de)(de)(de)(de)(de)。從這樣的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果只能夠看出(chu)現階(jie)段高中生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)一些端倪(ni)，這幾(ji)個方(fang)面又分(fen)別(bie)從不同角(jiao)度體現了(le)高中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)種(zhong)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)況。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康發展與(yu)(yu)成長需要(yao)學(xue)(xue)(xue)校，家庭和社會等(deng)各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)配(pei)合(he)(he)與(yu)(yu)共同努力。

　　總(zong)體(ti)而言，本次(ci)實習(xi)生活(huo)是(shi)我(wo)(wo)(wo)難得而又令我(wo)(wo)(wo)難忘的(de)一(yi)段(duan)經歷，在(zai)這(zhe)次(ci)歷程中，我(wo)(wo)(wo)收(shou)獲了(le)許多寶(bao)貴(gui)的(de)經驗，對我(wo)(wo)(wo)的(de)成長和(he)未來的(de)發展都(dou)有很重要的(de)意(yi)義。從教(jiao)授專業(ye)(ye)課(ke)程到(dao)教(jiao)授做人的(de)道理，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。通(tong)過了(le)這(zhe)段(duan)日子的(de)實習(xi)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更近(jin)一(yi)步(bu)的(de)接觸了(le)社會，了(le)解了(le)老師(shi)在(zai)課(ke)堂之外的(de)那一(yi)面。也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更體(ti)會到(dao)作為(wei)(wei)一(yi)名人民教(jiao)師(shi)的(de)艱辛(xin)。使我(wo)(wo)(wo)從中更感(gan)到(dao)了(le)人民教(jiao)師(shi)的(de)偉大無(wu)私。他們才(cai)是(shi)真正點亮人們心中光明的(de)一(yi)盞明燈(deng)。我(wo)(wo)(wo)也(ye)更為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)以后能從事這(zhe)樣(yang)的(de)職業(ye)(ye)而感(gan)到(dao)無(wu)比的(de)自(zi)豪。

教學教育實習總結2

　　這個(ge)秋(qiu)季(ji)與眾不同，在河源市和平中學的(de)這個(ge)秋(qiu)季(ji)更(geng)是非凡，因為這里多了(le)一支年(nian)輕而(er)洋溢著熱情的(de)實習隊，而(er)我(wo)是這八位(wei)女生之一。盡管，對于初來(lai)咋到的(de)我(wo)們(men)而(er)說，這個(ge)不尋常的(de)秋(qiu)季(ji)早早就伴隨著冷風(feng)，甚(shen)至是刺骨的(de)寒風(feng)，刮得我(wo)們(men)措手不及。但是，這個(ge)秋(qiu)季(ji)并不因此褪色，我(wo)們(men)依然碩果累累。

　　從(cong)摸索著如何上好一節課到(dao)自信(xin)地站在講臺上侃侃而(er)談，從(cong)對(dui)學(xue)生們(men)的(de)一無所知到(dao)深(shen)入了解學(xue)生、并針(zhen)對(dui)問題(ti)學(xue)生而(er)謀求良策，從(cong)如何管(guan)理班級(ji)的(de)懵懵懂懂到(dao)集體活動(dong)的(de)指揮自由，無一不讓自己發現語(yu)文教學(xue)技能(neng)的(de)提高(gao)和(he)班主任(ren)工作(zuo)能(neng)力的(de)增(zeng)強。這是主動(dong)與指導老師互(hu)相探討的(de)成果，是經(jing)常與隊友互(hu)相交流心(xin)得的(de)進步，也是積極與學(xue)生們(men)互(hu)相溝(gou)通交流的(de)盛(sheng)果。

　　在和平中學實(shi)習(xi)的(de)兩(liang)個月中，是作為師范生的(de)我收獲(huo)異常豐盛的(de)季(ji)節：收獲(huo)跌倒后成(cheng)長、收獲(huo)付出后的(de)感(gan)動、收獲(huo)滿載著的(de)祝福。

　　一、教學心得

　　從見(jian)習(xi)的(de)第一(yi)個星(xing)期開始(shi)，如何科學(xue)而高效地進行教學(xue)是我專注的(de)重點問(wen)題(ti)(ti)(ti)之一(yi)。見(jian)習(xi)階段(duan)，除(chu)了(le)聽(ting)(ting)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)外，同時(shi)也去(qu)聽(ting)(ting)物理、英(ying)語(yu)、歷史和(he)數(shu)學(xue)等學(xue)科的(de)課(ke)。到了(le)實習(xi)階段(duan)，便開始(shi)自(zi)己一(yi)邊著(zhu)手備課(ke)、上課(ke)，一(yi)邊聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)指導老師(shi)(shi)和(he)其(qi)他老師(shi)(shi)的(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)。在(zai)整個過程中，發現身為教師(shi)(shi)，會經常面臨(lin)幾(ji)(ji)(ji)大問(wen)題(ti)(ti)(ti)，要上好一(yi)堂課(ke)或有(you)效鞏固知識等便必須科學(xue)、有(you)效地解(jie)決這(zhe)些問(wen)題(ti)(ti)(ti)。以(yi)下便是我針對幾(ji)(ji)(ji)種教學(xue)狀況，結合個人(ren)教學(xue)體(ti)會和(he)見(jian)習(xi)心(xin)得而談(tan)的(de)幾(ji)(ji)(ji)點教學(xue)心(xin)得。

　　1、教學狀(zhuang)況：教學課堂(tang)經常沉(chen)悶，不少學生一(yi)副索然無味樣(yang)或昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)狀(zhuang)

　　狀況(kuang)(kuang)分析：倘若教(jiao)學(xue)(xue)課堂(tang)學(xue)(xue)習(xi)氛圍不好，幾乎都是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)講臺(tai)上唱獨角戲，臺(tai)下先是鴉雀(que)無聲(sheng)，后是呼呼大(da)睡聲(sheng)的話，毋庸置疑，教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)會(hui)相對低(di)(di)許多。遇到這種情況(kuang)(kuang)，或許教(jiao)師(shi)(shi)(shi)經常會(hui)匆忙地將(jiang)主因歸結(jie)于學(xue)(xue)生基(ji)礎太差，或學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)低(di)(di)、或學(xue)(xue)生假后疲憊等客觀原因。因此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)往(wang)往(wang)容易忽(hu)略(lve)自(zi)身問(wen)題(ti)。我認(ren)為，教(jiao)學(xue)(xue)課堂(tang)經常沉悶，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的責任更大(da)，主要(yao)問(wen)題(ti)并(bing)不在(zai)于學(xue)(xue)生。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)上好一(yi)節課，最(zui)(zui)重要(yao)的是要(yao)善于設計(ji)每個教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節，最(zui)(zui)大(da)限(xian)度地發揮(hui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的積極(ji)性(xing)和主動性(xing)，盡量讓優生和差生都有機會(hui)參與到課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中來。這便是一(yi)項(xiang)非凡的教(jiao)學(xue)(xue)藝術！

　　當(dang)我剛開始(shi)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)的時候，專注更多是(shi)自己(ji)的教學(xue)(xue)思路是(shi)否(fou)清晰，語(yu)(yu)言表達是(shi)否(fou)準確(que)、流暢，有沒有犯知識性錯誤。備課期(qi)間，徘徊在(zai)腦海中(zhong)的幾(ji)(ji)乎(hu)都是(shi)站在(zai)教師(shi)角度上，某個知識點該如何講解得條理(li)清晰而(er)又引人入勝(sheng)。正當(dang)自我感覺良(liang)好之(zhi)際，聽課的隊(dui)友一(yi)語(yu)(yu)驚醒夢中(zhong)人“你的課堂(tang)幾(ji)(ji)乎(hu)都是(shi)教師(shi)在(zai)講解，學(xue)(xue)生的積極性和(he)主動(dong)性呢？”

　　也(ye)(ye)正如(ru)指導老師(shi)(shi)點評那樣；“這樣講課固然不錯，但(dan)教(jiao)師(shi)(shi)講得太辛苦了。”猛然間，意(yi)識到教(jiao)學最重要的(de)是(shi)引導學生主動(dong)去學，積極(ji)去參與，這樣才能真正達到教(jiao)學效果，也(ye)(ye)聯想到為(wei)何有(you)些(xie)老師(shi)(shi)反映的(de)課堂沉悶(men)問題(ti)。

　　具體如(ru)何才(cai)能(neng)發揮學生的學習積(ji)極性和(he)主動(dong)性呢？這又成了我后期(qi)語(yu)文(wen)教學和(he)聽課過程(cheng)中琢磨的重點(dian)，有(you)如(ru)下兩點(dian)總結體會：

　　（一(yi)）、上課(ke)開始的前幾分鐘是整節(jie)課(ke)氛圍的奠基。上課(ke)起(qi)(qi)立時，發現(xian)座位(wei)上的學(xue)生(sheng)無精打采或(huo)還是一(yi)副我欲大睡模樣(yang)的話(hua)，教師便要發揮教學(xue)機智(zhi)了：或(huo)可以請(qing)同(tong)學(xue)們(men)(men)保持站立姿(zi)勢，原地做頭部、腰部、頸(jing)部和肩部的運動(dong)（教師念(nian)口號，可陪學(xue)生(sheng)做）；或(huo)請(qing)同(tong)學(xue)們(men)(men)一(yi)起(qi)(qi)站著朗讀(du)幾句(ju)斗志昂揚的名(ming)言警句(ju)或(huo)詩句(ju)（例如，我要扼住命運的咽喉，它妄想(xiang)使我屈服，這絕對(dui)(dui)辦(ban)不到(dao)。生(sheng)活(huo)是這樣(yang)美好，活(huo)他一(yi)千輩子(zi)吧！貝多(duo)芬）；或(huo)課(ke)程導入準備一(yi)個與教學(xue)內容相關(guan)的有(you)趣故事或(huo)有(you)益笑(xiao)話(hua)，或(huo)設(she)針(zhen)對(dui)(dui)課(ke)文(wen)巧妙地設(she)置懸念(nian)，引(yin)發學(xue)生(sheng)興趣，并引(yin)導學(xue)生(sheng)自我探究。總之(zhi)，想(xiang)辦(ban)法提(ti)起(qi)(qi)學(xue)生(sheng)興趣，讓他們(men)(men)在課(ke)堂教學(xue)上扮(ban)演重要角(jiao)色(se)，而(er)不只是忠實的聽眾。

　　（二(er)）進行課文教(jiao)學之時(shi)，教(jiao)師要做個(ge)(ge)高明的(de)(de)漁夫，邊(bian)拋問題(ti)(ti)邊(bian)引(yin)導，以學生自主(zhu)(zhu)探究(jiu)為(wei)主(zhu)(zhu)，最后收網總結。每個(ge)(ge)學生的(de)(de)注意(yi)力最長可以集中二(er)十分(fen)鐘左右，倘若課堂(tang)上(shang)一(yi)(yi)直(zhi)都是老師在按照自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學思路一(yi)(yi)個(ge)(ge)勁地講下(xia)去的(de)(de)話，學生容易(yi)疲憊或分(fen)神，教(jiao)學效果必然不佳。將教(jiao)學內容設計(ji)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)緊密聯系的(de)(de)問題(ti)(ti)，環環相扣(kou)，以學生為(wei)主(zhu)(zhu)導，探索(suo)發現問題(ti)(ti)，并最終(zhong)共同(tong)解(jie)決問題(ti)(ti)。

　　例(li)如教(jiao)(jiao)師(shi)分析曹(cao)操《短歌行(xing)》內容(rong)和主旨時，可(ke)以將“反復表現詩(shi)(shi)人(ren)心境(jing)的(de)(de)(de)重(zhong)要字眼是(shi)什么？”“詩(shi)(shi)人(ren)為何而憂(you)？”“詩(shi)(shi)人(ren)如何解三(san)憂(you)？”“全(quan)詩(shi)(shi)表達的(de)(de)(de)思想(xiang)感情如何？”串聯起來。學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)自行(xing)朗讀全(quan)詩(shi)(shi)和自我解讀詩(shi)(shi)歌內容(rong)過程中，與(yu)同學和教(jiao)(jiao)師(shi)一起交流(liu)自己的(de)(de)(de)理解和感悟。此刻，教(jiao)(jiao)師(shi)便是(shi)漁夫，把課(ke)文問題拋灑出去之(zhi)后(hou)，讓魚兒在(zai)(zai)(zai)網(wang)中自由(you)地(di)跳躍(yue)，最(zui)(zui)后(hou)在(zai)(zai)(zai)收網(wang)之(zhi)時，過濾掉不成熟(shu)或錯(cuo)誤的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)，篩選出正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)，有(you)創意的(de)(de)(de)'想(xiang)法(fa)(fa)(fa)。所(suo)以，老師(shi)最(zui)(zui)后(hou)需(xu)要做的(de)(de)(de)是(shi)著重(zhong)分析課(ke)文重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)內容(rong)，糾(jiu)正(zheng)學生(sheng)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)思考(kao)方(fang)法(fa)(fa)(fa)和有(you)偏誤的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)，鼓勵良好的(de)(de)(de)學習態(tai)度和方(fang)法(fa)(fa)(fa)。

　　2、教學狀況：學生(sheng)“上課(ke)一聽便懂，下課(ke)一做就懵”狀

　　狀況分(fen)析：不(bu)知不(bu)覺，這已成(cheng)了部分(fen)學(xue)生的(de)真實(shi)寫照，也是學(xue)生向老(lao)師反饋教學(xue)效果的(de)常用語言。確實(shi)，有些學(xue)生多次沮喪地反映，“老(lao)師，上課(ke)我(wo)好(hao)像聽得懂(dong)你講(jiang)的(de)內容，但(dan)是課(ke)后我(wo)一做作業就不(bu)會了。”這里面，固然有學(xue)生因(yin)素，例如學(xue)生上課(ke)未能(neng)(neng)真正理解重點(dian)知識或公(gong)式原理的(de)內涵，或是課(ke)后沒(mei)有好(hao)好(hao)復習(xi)鞏固，都可能(neng)(neng)會造成(cheng)這一狀況。但(dan)是，教師也不(bu)能(neng)(neng)不(bu)對此來反省自(zi)己的(de)教學(xue)過程。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，重在“授(shou)之(zhi)以(yi)漁”，而非“授(shou)之(zhi)以(yi)魚”，這早(zao)已(yi)達(da)成了教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)共(gong)識。但是，在這兩(liang)個月中的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)聽課過程中，我還(huan)發現新(xin)的(de)問題：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打魚的(de)過程和(he)方(fang)法很重要(yao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)清楚(chu)了做個好漁夫要(yao)注(zhu)意(yi)的(de)各事項和(he)細節，但倘(tang)若反而忘了教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手中漁具如何使(shi)用的(de)話，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)縱有滿肚子(zi)打漁的(de)好方(fang)法，也無用武之(zhi)地(di)了！

　　教(jiao)師在講解具體(ti)的(de)知識重點和難點的(de)時候，理(li)科(ke)要注重具體(ti)練(lian)習(xi)題的(de)演(yan)算過程和方(fang)法，更(geng)要總(zong)結和概括類(lei)型題的(de)步驟和方(fang)法，文科(ke)亦(yi)是如此，只是更(geng)多時候要積極引導學生領悟。

　　3、教(jiao)學狀況：學生上課(ke)常糊涂，思維跟不上，或是精神分神狀

　　狀況分(fen)(fen)析：個別(bie)時(shi)候(hou)，由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休息(xi)不好，上課犯困或分(fen)(fen)神是可(ke)以解釋(shi)的(de)，但若(ruo)(ruo)經常如(ru)此，而且不止個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)映有(you)此狀況時(shi)，教師(shi)(shi)就要(yao)注意(yi)了，問(wen)題可(ke)能出(chu)現在(zai)自(zi)己身上。教師(shi)(shi)教學(xue)(xue)思路不清晰，跳躍性(xing)太強，部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維必然跟不上，聽得也稀(xi)里糊涂(tu)。教師(shi)(shi)設計的(de)若(ruo)(ruo)干(gan)教學(xue)(xue)環節，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一直都不能明白其(qi)用意(yi)和(he)過程(cheng)的(de)話，部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也無(wu)疑(yi)會陷(xian)入疑(yi)惑狀態(tai)。教學(xue)(xue)思路要(yao)清晰明確，重難點要(yao)突出(chu)，教師(shi)(shi)提問(wen)要(yao)富有(you)針(zhen)對性(xing)和(he)目的(de)性(xing)，毋庸置疑(yi)，一切都要(yao)求教師(shi)(shi)授(shou)課之前要(yao)備課充分(fen)(fen)，結合授(shou)課班級的(de)實際(ji)情況制定詳盡而合理的(de)教學(xue)(xue)方案(an)。

　　對于我們(men)這些新教(jiao)(jiao)師(shi)，由(you)于要重視備(bei)(bei)課，小部分教(jiao)(jiao)師(shi)沒有寫教(jiao)(jiao)案的(de)(de)習慣，授課前只(zhi)是(shi)羅列一(yi)下自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學思路便(bian)匆匆趕去上課了(le)。而(er)剛(gang)開始的(de)(de)我，也只(zhi)是(shi)簡(jian)單(dan)地把教(jiao)(jiao)學的(de)(de)大概過(guo)程寫出(chu)來，而(er)忽略許多細節，沒有深入結合學生(sheng)實際(ji)情況去預期學生(sheng)的(de)(de)反應和效果(guo)而(er)制定相關的(de)(de)解(jie)(jie)決(jue)措施。結果(guo)，往往是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)認為很簡(jian)單(dan)而(er)鮮明的(de)(de)問(wen)(wen)題，學生(sheng)應該能主動回答(da)的(de)(de)問(wen)(wen)題或很好地理(li)解(jie)(jie)，例(li)如(ru)疊(die)(die)韻聯(lian)綿詞(ci)。教(jiao)(jiao)師(shi)備(bei)(bei)課時只(zhi)計劃重點是(shi)先(xian)講解(jie)(jie)“聯(lian)綿詞(ci)”的(de)(de)含義，然后解(jie)(jie)釋“疊(die)(die)韻”，以為問(wen)(wen)題便(bian)可(ke)迎刃(ren)而(er)解(jie)(jie)。可(ke)是(shi)，在實際(ji)教(jiao)(jiao)學課堂中，突(tu)然有學生(sheng)在臺下小聲問(wen)(wen)：“老師(shi)，什么是(shi)韻母啊？”如(ru)果(guo)備(bei)(bei)課不(bu)充分，考(kao)慮不(bu)夠周(zhou)全的(de)(de)話，就往往較難準確(que)、科學而(er)有條理(li)地講解(jie)(jie)知(zhi)識點。

　　備(bei)好一(yi)節課，猶如(ru)旅行(xing)前收(shou)拾好行(xing)李，不會(hui)因遺漏(lou)急(ji)需(xu)物品(pin)而慌(huang)張(zhang)失(shi)措，愉悅和自信也將(jiang)常常伴(ban)隨著我(wo)們(men)。

　　4、教學狀(zhuang)況：課(ke)后聯系有難題不(bu)敢主動問，學生怕(pa)老師狀(zhuang)

　　狀況分析：教(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)眼中(zhong)始終是威嚴的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)總(zong)(zong)是擔心(xin)老師責怪自己太笨或(huo)(huo)學(xue)(xue)習不夠勤(qin)奮，或(huo)(huo)數落自己重復講的(de)簡(jian)單問題不會做。總(zong)(zong)之，學(xue)(xue)生(sheng)就是因(yin)為害(hai)怕自己在(zai)老師心(xin)中(zhong)留下不佳印象，擔心(xin)老師對(dui)自己沒信心(xin)，所以干脆有問題卻幾乎(hu)不發(fa)問。此時，教(jiao)師對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)耐心(xin)和對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛心(xin)便要(yao)積極地發(fa)揮作用啦。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績不(bu)好，往往是積(ji)累的“不(bu)懂”太多了，因畏于救助，只能獨自埋頭苦干，拖著逐漸增加(jia)的負重前進，當負重到了承受極限后便不(bu)得不(bu)拋下。一個能深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎(ying)和喜愛的好老(lao)師，便是能耐心幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)減輕“負重”的老(lao)師，耐心和熱心便成了好老(lao)師們身上最(zui)耀眼的閃光點。

　　科任老師(shi)課后多批(pi)改作業，多發現問題，多主(zhu)動(dong)與(yu)學(xue)生(sheng)溝通，多些耐心(xin)為有(you)求知欲的學(xue)生(sheng)解答(da)疑(yi)難問題，少些詫異(yi)的眼光和(he)責備的語氣，學(xue)生(sheng)和(he)教師(shi)身上(shang)皆會洋溢著出與(yu)眾不同的自信，促(cu)進教學(xue)相長。何(he)樂而不為呢？

　　二、班主任工作感言

　　或許，剛開始，作(zuo)為實(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)任(ren)，自己對他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)陌(mo)生(sheng)的(de)，他(ta)們(men)對自己也(ye)同樣是(shi)(shi)(shi)陌(mo)生(sheng)的(de)。醫生(sheng)和(he)(he)病人，剛開始見面時，或許也(ye)是(shi)(shi)(shi)彼此不了解(jie)情(qing)況，但干(gan)瞪(deng)著眼是(shi)(shi)(shi)永遠無濟于(yu)事的(de)，解(jie)決問(wen)題需(xu)要(yao)的(de)自信(xin)(xin)(xin)和(he)(he)信(xin)(xin)(xin)任(ren)。實(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)做(zuo)的(de)首要(yao)任(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)(shi)了解(jie)班(ban)級情(qing)況，接(jie)觸學生(sheng)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)，主(zhu)動(dong)出擊便(bian)是(shi)(shi)(shi)策略和(he)(he)機智。下班(ban)級的(de)時候，主(zhu)動(dong)觀察(cha)學生(sheng)學習(xi)情(qing)況，主(zhu)動(dong)問(wen)問(wen)學生(sheng)學習(xi)是(shi)(shi)(shi)否有(you)遇到問(wen)題，主(zhu)動(dong)接(jie)觸性格內心(xin)(xin)的(de)學生(sheng)，主(zhu)動(dong)幫學生(sheng)解(jie)答練習(xi)題……多一份(fen)耐心(xin)(xin)和(he)(he)細(xi)心(xin)(xin)，便(bian)多收(shou)獲一份(fen)信(xin)(xin)(xin)任(ren)和(he)(he)自信(xin)(xin)(xin)！

　　要(yao)了(le)解學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)情況，可以通(tong)過每(mei)次的(de)單元測(ce)試成績看出來。但要(yao)想(xiang)(xiang)深入了(le)解學(xue)生的(de)心(xin)理狀(zhuang)況，除了(le)個別談話之外(wai)，周記交流(liu)會是一個有助于(yu)教師與學(xue)生彼此交流(liu)、探討問(wen)題的(de)良(liang)好平臺。實習(xi)剛(gang)開始，由于(yu)擔(dan)心(xin)學(xue)生學(xue)業太(tai)繁(fan)重而(er)沒有要(yao)求寫周記，班主任只能對(dui)著不(bu)理想(xiang)(xiang)成績干(gan)著急(ji)，一副憂心(xin)忡(chong)忡(chong)的(de)樣(yang)子，找不(bu)到癥結所在。

　　假使學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)里(li)有話想(xiang)建議(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，也(ye)無合適的(de)場合方便講。發(fa)現問(wen)題后，便跟指(zhi)導(dao)老師(shi)申請收學(xue)(xue)生(sheng)周(zhou)記，請同(tong)學(xue)(xue)們每周(zhou)自(zi)我總結一(yi)次，寫一(yi)篇(pian)周(zhou)記，字(zi)數不(bu)限。抓住學(xue)(xue)生(sheng)很在乎班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任評語的(de)心(xin)理特點，教師(shi)針對每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)相關(guan)情況(kuang)(kuang)給予相關(guan)的(de)指(zhi)導(dao)意見，學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)從班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任處(chu)獲得鼓(gu)舞和方向(xiang)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任也(ye)從中深(shen)入了解班(ban)(ban)級狀況(kuang)(kuang)，為開展主(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會做好(hao)準(zhun)備。這又是一(yi)個教學(xue)(xue)共進的(de)好(hao)方式。

　　了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生過(guo)程(cheng)中(zhong)，發現不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生還不(bu)能適應高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)(huo)，沒有(you)意識到(dao)自己(ji)是要(yao)長大(da)的(de)，更(geng)沒有(you)意識自己(ji)要(yao)開始(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會長大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)會自主安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間，學(xue)(xue)(xue)(xue)會自主處理人際關系，學(xue)(xue)(xue)(xue)會解決獨自生活(huo)(huo)問題(ti)。為(wei)了(le)增(zeng)進同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)之間的(de)了(le)解，增(zeng)強班級歸屬感和(he)榮譽感，并放松他們(men)(men)為(wei)繁重的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習而緊繃(beng)神經(jing)，我們(men)(men)幾個(ge)實習老(lao)師一(yi)起(qi)組織了(le)一(yi)場趣味運動會。在此過(guo)程(cheng)中(zhong)，高漲的(de)熱情屬于他們(men)(men)，難得的(de)興奮屬于他們(men)(men)，團結互助的(de)快樂(le)和(he)自信更(geng)是屬于他們(men)(men)的(de)！

　　除了周記和(he)集體活動，主題班(ban)會也是師(shi)生交流的平臺。“理想(xiang)與前(qian)途”主題班(ban)會，學(xue)(xue)生分享自(zi)(zi)己理想(xiang)和(he)對前(qian)途的展望(wang)，班(ban)主任(ren)(ren)鼓舞學(xue)(xue)生樹立遠大而(er)崇高的理想(xiang)。“我怎么了”主題班(ban)會，學(xue)(xue)生大膽地自(zi)(zi)我反思，學(xue)(xue)會自(zi)(zi)我發(fa)現(xian)問題，并(bing)制定對策以解(jie)決問題，班(ban)主任(ren)(ren)給予相關建議并(bing)最終提出衷心的希望(wang)。

　　總(zong)而(er)言之(zhi)，做好班(ban)主任工作，關鍵(jian)在于能針對班(ban)級情況，通(tong)過多種方(fang)法和途徑有效地優化班(ban)級管(guan)理(li)，增(zeng)強班(ban)級凝聚(ju)力，最大(da)限度(du)地發揮全班(ban)同學的(de)(de)班(ban)級歸屬感和營造濃厚的(de)(de)學習氛圍(wei)。一個優秀的(de)(de)班(ban)主任，不一定是(shi)最忙碌的(de)(de)，卻是(shi)最有效率(lv)的(de)(de)！

　　三、與隊友同居的日子

　　八(ba)位(wei)女生，不(bu)期而遇地在和平中學共聚一堂，追逐的是同(tong)一個夢想。“沒有(you)男生，我(wo)怕誰？”，這悄悄成了我(wo)們的行動(dong)宣言獨(du)立自主(zhu)地處理好(hao)自身工作和隊內事(shi)務(wu)。

　　仍清楚(chu)得記得和七位(wei)隊友身穿白色(se)襯衫(shan)、深(shen)色(se)褲子，腳(jiao)踩(cai)高跟鞋（郭(guo)麗例外(wai)），頸帶(dai)工(gong)作證，肩掛小包，尾隨盧主任(ren)早上逛(guang)校園的情景，那么(me)好奇，那么(me)興奮(fen)。

　　仍鮮(xian)明地(di)涌現著“李陽瘋狂英語(yu)報告會(hui)”上，烈日下的(de)隊友們(men)一副(fu)班主任的(de)模(mo)樣站在(zai)自(zi)己班級隊伍中，那么(me)自(zi)然，那么(me)親切(qie)。

　　仍清(qing)晰地飄(piao)蕩著(zhu)為(wei)了最好地展現(xian)我們的(de)教(jiao)學能力，隊友互(hu)相聽課后互(hu)相評課、討(tao)論的(de)聲音，那么(me)激動，又那么(me)中肯。

　　還有，我們在寒風襲(xi)擊(ji)中，一起(qi)抖索，一起(qi)呵(he)氣(qi)，一起(qi)擁抱……

　　縱然爭論(lun)和(he)摩(mo)擦在所(suo)難免，但寬容和(he)理解成了我們(men)最(zui)終(zhong)的默契(qi)。縱使(shi)屬于我們(men)共(gong)同(tong)(tong)學習、共(gong)同(tong)(tong)進步的日子有限，珍惜和(he)感謝仍成了我們(men)共(gong)同(tong)(tong)的語言(yan)。

　　這便(bian)是我與(yu)隊友同(tong)居(ju)的日子努力和成長同(tong)在！

　　被秋(qiu)風吹過的(de)季節里，我(wo)(wo)們身(shen)在(zai)和平中學(xue)。外面寒冷而猛烈的(de)秋(qiu)風，縱然刮(gua)去了我(wo)(wo)們身(shen)上的(de)溫度，卻降不下我(wo)(wo)們實習(xi)的(de)熱情。這個與眾不同的(de)秋(qiu)季里，我(wo)(wo)們碩果累累，新的(de)起點同時在(zai)我(wo)(wo)們腳(jiao)下延續

教學教育實習總結3

　　我頂崗(gang)實習(xi)(xi)九年級九（5）班(ban)的(de)(de)物理教(jiao)學(xue)工(gong)作，我們(men)頂崗(gang)實習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間快(kuai)要結束(shu)了，在我們(men)頂崗(gang)實習(xi)(xi)的(de)(de)這段(duan)時(shi)間里，總(zong)體看，我認真執(zhi)行學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作計劃(hua)，轉變思想，積極(ji)探索(suo)，改變教(jiao)學(xue)方法(fa)。把新課程標準(zhun)的(de)(de)新思想、新理念和物理課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極(ji)探索(suo)，改革教(jiao)學(xue)，收到較(jiao)好的(de)(de)效果(guo)。現將我頂崗(gang)實習(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、精心備課全面了解和把握新課程標準。

　　通過(guo)學習我(wo)體會到(dao)新課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)不同與以往的(de)教學大綱，課(ke)(ke)前(qian)認(ren)真熟讀(du)新課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)及(ji)新課(ke)(ke)程理(li)念的(de)相關資(zi)料(liao)，透(tou)徹理(li)解并掌握新課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)，力爭在每(mei)節(jie)課(ke)(ke)前(qian)仔(zi)細閱(yue)讀(du)然后制定具體的(de)教學方案，在上每(mei)個一節(jie)課(ke)(ke)前(qian)，精心準(zhun)備(bei)、認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，充分了解學生的(de)學習狀況，做到(dao)教學中有的(de)放矢，不打無準(zhun)備(bei)之(zhi)仗。課(ke)(ke)前(qian)查閱(yue)大量的(de)資(zi)料(liao)根據學生的(de)的(de)基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

　　二、加快課堂教學改革

　　探(tan)(tan)究式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深(shen)入(ru)課(ke)堂，在我(wo)實(shi)習的(de)這段時間里，我(wo)深(shen)知作(zuo)為(wei)物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)師應是(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐者(zhe)，為(wei)保證新(xin)課(ke)程標(biao)準的(de)落實(shi)，我(wo)把課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)有利于(yu)學(xue)(xue)生主動探(tan)(tan)索的(de)學(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)生在獲得知識和技能(neng)的(de)同時，在情感、態度價值觀等方面都能(neng)夠充(chong)分發展作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)基本(ben)指(zhi)導(dao)思想，把物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)師生之(zhi)間學(xue)(xue)生之(zhi)間交往互動，共同發展的(de)過程，我(wo)們進行(xing)了(le)集(ji)體備(bei)課(ke)，緊(jin)扣新(xin)課(ke)程標(biao)準，和我(wo)校“自主創新(xin)”的(de)探(tan)(tan)究式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。最大(da)限限度的(de)吃透教(jiao)(jiao)材，認真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)案(an)。積極進行(xing)了(le)實(shi)驗(yan)探(tan)(tan)索問題的(de)實(shi)踐。

　　三、狠抓學風

　　認(ren)真(zhen)落實(shi)(shi)教研(yan)常規(gui)，九年級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兩極(ji)分化比較(jiao)嚴重(zhong)、部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)習(xi)(xi)失去興趣(qu)，特別是(shi)(shi)(shi)難度較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)數理(li)兩學(xue)科(ke)。大(da)(da)部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于是(shi)(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女比較(jiao)嬌慣，少數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)和紀律都很不好(hao)。對此(ci)，我(wo)(wo)狠抓學(xue)風(feng)(feng)，在班級(ji)(ji)里提倡一種(zhong)認(ren)真(zhen)、求實(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)，嚴厲批(pi)評抄襲作(zuo)業的(de)(de)(de)行(xing)為。與此(ci)同(tong)時(shi)，為了提高同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)，開展了學(xue)習(xi)(xi)競賽活動，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中興起(qi)一種(zhong)你追我(wo)(wo)趕的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)氣。我(wo)(wo)從各方面培(pei)養學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，對那些基礎太差后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)找他(ta)(ta)(ta)們(men)來，了解(jie)原因，有些是(shi)(shi)(shi)不感興趣(qu)，我(wo)(wo)就跟他(ta)(ta)(ta)們(men)講(jiang)學(xue)習(xi)(xi)物理(li)的(de)(de)(de)'重(zhong)要性(xing)，跟他(ta)(ta)(ta)們(men)講(jiang)一些有趣(qu)的(de)(de)(de)物理(li)故事，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)興趣(qu)；有些是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有努力去學(xue)，我(wo)(wo)提出批(pi)評以后再(zai)加以鼓勵，并為他(ta)(ta)(ta)們(men)定(ding)下學(xue)習(xi)(xi)目標，時(shi)時(shi)督促他(ta)(ta)(ta)們(men)，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)；給他(ta)(ta)(ta)們(men)進(jin)行(xing)課外輔導。

　　四、創新評價

　　激勵(li)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展。怎樣提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績，我把評價(jia)作(zuo)為(wei)全面考(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展的(de)手(shou)段(duan)，也作(zuo)為(wei)教師反思和(he)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)有力(li)手(shou)段(duan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習評價(jia)，既關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識與技能的(de)理(li)解和(he)掌握(wo)，更關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他(ta)們情感與態度的(de)形成和(he)發(fa)(fa)展；既關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)結果，更關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中的(de)變化和(he)發(fa)(fa)展。抓(zhua)基礎知(zhi)識的(de)掌握(wo)，抓(zhua)課(ke)堂(tang)作(zuo)業的(de)堂(tang)堂(tang)清，采(cai)用定(ding)(ding)性與定(ding)(ding)量(liang)相結合，定(ding)(ding)量(liang)采(cai)用等(deng)級(ji)制，多鼓勵(li)肯定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)少批評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年物理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，雖積極認真落實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)，努(nu)力(li)完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)任務，仍有很多不足和(he)困惑：如何減小兩極分(fen)化；怎樣更好的(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣；怎樣提高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率等(deng)都值得深思。

　　在我(wo)們實習(xi)(xi)的(de)這段時(shi)間里，我(wo)認(ren)真備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，及時(shi)批改作(zuo)業(ye)、講評(ping)作(zuo)業(ye)，做好課(ke)(ke)(ke)后輔導工作(zuo)，廣泛涉獵各種(zhong)知(zhi)識，形成比較完整的(de)知(zhi)識結構(gou)，嚴(yan)格要求學生，尊重學生，發(fa)揚教(jiao)學民主，使學生學有(you)所得，不斷(duan)提(ti)高，從而(er)不斷(duan)提(ti)高自己的(de)教(jiao)學水平(ping)和思想覺悟，并順利(li)完成教(jiao)育教(jiao)學任務。下面我(wo)對本次實習(xi)(xi)教(jiao)學經驗(yan)總結。

　　1、要提高教學(xue)效果，關鍵(jian)是上好課。

　　2、要(yao)提高教學(xue)質量，還要(yao)做(zuo)好(hao)課后輔(fu)導工作(zuo)。初中的(de)學(xue)生愛動(dong)、好(hao)玩，缺乏自控(kong)能力，常在學(xue)習上(shang)不(bu)能按時完成作(zuo)業，有的(de)學(xue)生抄襲作(zuo)業，針對這種(zhong)問題(ti)，就要(yao)抓好(hao)學(xue)生的(de)思想教育(yu)。

　　3、積極參與聽課、評(ping)課，虛心向其(qi)他(ta)老師學(xue)習教(jiao)學(xue)方(fang)法，博(bo)采眾長，補已之短(duan)，努力提高教(jiao)學(xue)水平。

　　4、培養多種(zhong)興趣愛好，從不(bu)同資料中(zhong)吸取營養，從互聯網中(zhong)不(bu)斷擴寬知識面，為教學內容注入(ru)新鮮血(xue)液。

　　在(zai)這(zhe)次頂崗實習的(de)過程也有不少的(de)缺點(dian)，例如對(dui)學生把握(wo)不太好，對(dui)教(jiao)材不太熟悉。但(dan)在(zai)今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)中，我將更嚴格要(yao)求自己，改正缺點(dian)，發揚優點(dian)，開拓前進，為(wei)教(jiao)育奉(feng)獻自己的(de)力量。

教學教育實習總結4

　　為使本(ben)次(ci)教育實習(xi)能順利(li)進行(xing)，下面提(ti)(ti)出(chu)混合編隊(dui)教育實習(xi)的試(shi)行(xing)計劃，供各混合編隊(dui)教育實習(xi)隊(dui)靈活(huo)掌握使用，并歡迎各方人士提(ti)(ti)出(chu)寶(bao)貴意見。

　　一、教育實習意義和目的

　　教(jiao)育實(shi)(shi)習是師(shi)范(fan)教(jiao)育的(de)重(zhong)要組成部分，是師(shi)范(fan)教(jiao)育貫徹理論與實(shi)(shi)踐相結合(he)原則的(de)體現，是培養(yang)適應21世紀需要的(de)合(he)格教(jiao)師(shi)的(de)重(zhong)要環節。通過教(jiao)育實(shi)(shi)習應達到如下目(mu)的(de)：

　　1.使實(shi)習生鞏固和運用所學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎理論，專業知識和基(ji)本技能，獲(huo)得(de)有關中等學(xue)(xue)校教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)充分(fen)與(yu)全面鍛(duan)煉，培(pei)養教(jiao)育和教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)獨(du)立工作(zuo)與(yu)人合(he)作(zuo)的(de)(de)能力。

　　2.使(shi)實習生(sheng)在中等學校教(jiao)育、教(jiao)學工作的時(shi)間中向優秀教(jiao)師學習，認識人民教(jiao)師的光榮職責(ze)、樹立(li)和(he)鞏固忠誠(cheng)人民教(jiao)育事業(ye)的思想。

　　3.通過實習，全面檢查(cha)我校教育質量，及時發現(xian)問(wen)題，采(cai)取改進(jin)措施，以促進(jin)我校的教育、教學工作(zuo)。

　　4、通過實習加強(qiang)我校與各中(zhong)學(xue)的(de)聯系，共(gong)同研究(jiu)解決新(xin)時期教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)新(xin)問(wen)題，推廣現(xian)代化教(jiao)(jiao)育新(xin)技術、新(xin)手段的(de)應用，推動我校和(he)中(zhong)等教(jiao)(jiao)育穩定(ding)發展。

　　二、 教育實習內容與要求

　　教育實習包括(kuo)教學實習、班主任實習和教育調查三個方(fang)面。

　　1、教學實習

　　教學(xue)(xue)實習(xi)是(shi)教育實習(xi)的中心任務，目(mu)的是(shi)使實習(xi)生初步掌握中等學(xue)(xue)校所實習(xi)學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)各(ge)個(ge)環(huan)節的基本要(yao)求。教學(xue)(xue)實習(xi)在原(yuan)科(ke)任教師指(zhi)導下進行，主要(yao)要(yao)求是(shi)：

　　①要(yao)充分(fen)鍛煉提高自(zi)已，根據各實習學校(xiao)實際(ji)情況，以多上(shang)(shang)課(ke)(ke)為宜。一般(ban)要(yao)求講授(shou)新(xin)課(ke)(ke)10節(jie)以上(shang)(shang)(不包括重復課(ke)(ke))，其中6節(jie)獨立(li)課(ke)(ke)(不需要(yao)教師指導(dao)，獨立(li)寫出教案上(shang)(shang)課(ke)(ke))。提倡與鼓勵上(shang)(shang)重復課(ke)(ke)、跨年級、跨專業、跨校(xiao)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，

　　②每個實習生必須(xu)認(ren)真鉆研所實習學(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)大綱、新課(ke)程標準和課(ke)程內容，掌握教(jiao)材的(de)精(jing)神(shen)實質，對于(yu)基本理(li)論、基礎(chu)知(zhi)識和基本技能，要力(li)求弄(nong)懂弄(nong)通。

　　③深入了解中學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況，針對學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際，確定教(jiao)學(xue)(xue)目標、重點(dian)、難點(dian)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，寫出(chu)詳細教(jiao)案(an)，要進行(xing)集體備(bei)課。為確保課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，每節課上課前必須進行(xing)檢(jian)查(cha)性預講(jiang)，同組實(shi)習生(sheng)參加聽課，并(bing)邀請原科任教(jiao)師(shi)(shi)參加。預講(jiang)后由聽課師(shi)(shi)生(sheng)提出(chu)意見，實(shi)習生(sheng)對教(jiao)案(an)進行(xing)修改和補充，最后送原任教(jiao)師(shi)(shi)審(shen)閱(yue)批準后方(fang)能試教(jiao)。

　　④堅持互(hu)(hu)相(xiang)聽課(ke)(ke)和評議(yi)制度(du)。在(zai)備(bei)課(ke)(ke)、預講上課(ke)(ke)等活動中(zhong)，應(ying)該虛心向原科任教(jiao)師(shi)學(xue)習，發揚團結互(hu)(hu)助(zhu)精神，互(hu)(hu)相(xiang)學(xue)習、互(hu)(hu)相(xiang)幫(bang)助(zhu)，共(gong)同(tong)提高。特別是(shi)同(tong)一(yi)備(bei)課(ke)(ke)小(xiao)組(zu)和同(tong)下一(yi)個班的(de)實(shi)(shi)習生(sheng)，必須集體備(bei)課(ke)(ke)，必須互(hu)(hu)相(xiang)聽課(ke)(ke)，互(hu)(hu)相(xiang)評議(yi)，并(bing)認真做(zuo)好聽課(ke)(ke)和評議(yi)的(de)記(ji)錄。實(shi)(shi)習生(sheng)互(hu)(hu)相(xiang)聽課(ke)(ke)和教(jiao)學(xue)評議(yi)的(de)情況將作為考察實(shi)(shi)習生(sheng)態度(du)和教(jiao)學(xue)能力的(de)依據(ju)之一(yi)。

　　⑤認真做好(hao)批(pi)改作(zuo)業和下班輔(fu)導中(zhong)學生的(de)(de)工作(zuo)，認真研(yan)究(jiu)作(zuo)業的(de)(de)正確答案，特(te)別(bie)是對比較復雜(za)的(de)(de)疑難(nan)問題(ti)，要(yao)(yao)經過集體研(yan)究(jiu)，作(zuo)出統一正確答案，送原科(ke)任(ren)老師(shi)審批(pi)，然后(hou)才著手批(pi)改作(zuo)業，作(zuo)業批(pi)改后(hou)，應先(xian)在小(xiao)組(zu)內(nei)互(hu)相檢查(cha)防止錯漏(lou)，或批(pi)改后(hou)送回原科(ke)任(ren)老師(shi)審閱后(hou)才發給學生，對于(yu)作(zuo)業中(zhong)的(de)(de)普遍錯誤，要(yao)(yao)進行集體輔(fu)導，個(ge)別(bie)錯，個(ge)別(bie)當面(mian)改。應對中(zhong)學生進行學習方法的(de)(de)指(zhi)導。

　　⑥每個實習生(sheng)都要組(zu)織和指導(dao)中學生(sheng)開展第二課(ke)堂活動，主要是(shi)應用本學科(ke)知(zhi)識(shi)開展課(ke)外科(ke)技(ji)活動或知(zhi)識(shi)講座、文學、藝術、體育(yu)等課(ke)外讀物。

　　2、班主任工作實習

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)實(shi)(shi)習(xi)的(de)目的(de)在(zai)于使實(shi)(shi)習(xi)生初步掌握班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)內容(rong)、特點和做法(fa)。原則上一(yi)個實(shi)(shi)習(xi)生下(xia)(xia)一(yi)個班(ban)，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)實(shi)(shi)習(xi)要(yao)在(zai)原班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)領導(dao)下(xia)(xia)做好以下(xia)(xia)各項工(gong)作(zuo)：

　　①在1~2周內了解掌(zhang)握全班(ban)(ban)學生的思想(xiang)、學習情(qing)況，訂出班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)計劃(包(bao)括班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)目標要求(qiu)、班(ban)(ban)活動安(an)排、主題(ti)班(ban)(ban)會(hui)的內容、思想(xiang)政(zheng)治教育工(gong)作(zuo)重點、集體工(gong)作(zuo)措施(shi))。

　　②領(ling)導(dao)班集體(ti)(ti)，對班集體(ti)(ti)進行思想政治教育(yu)，指導(dao)學生(sheng)班、團干部(bu)開展(zhan)工(gong)作，發揮班、團干部(bu)的作用(yong)。

　　③每個實(shi)習(xi)生上一次主題班(ban)會課(ke)，獨立組織一次班(ban)活動(包括班(ban)課(ke)、團(tuan)課(ke)、班(ban)干部(bu)會議、班(ban)、團(tuan)活動)。

　　④做好班(ban)主任的日(ri)常(chang)工作，如知道早(zao)讀(du)、早(zao)操、文體活動、檢(jian)查(cha)教(jiao)學日(ri)志、檢(jian)查(cha)衛生、批改周記、家訪等。

　　⑤認真做好個(ge)別教育工作，每個(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)必須(xu)在全面了解(jie)全班各方(fang)面情況的基礎(chu)上，深入了解(jie)一個(ge)后進生(sheng)的'學(xue)習(xi)、思想、行為習(xi)慣等(deng)方(fang)面情況，做好個(ge)別學(xue)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)工作。

　　3、教育調查和教育科研

　　每位實習(xi)生在搞好(hao)教學和教育(yu)實習(xi)的前提下，安(an)排一定時間進行教育(yu)調(diao)查或教育(yu)科研(yan)，鍛煉調(diao)查研(yan)究和教育(yu)科研(yan)能(neng)力(li)。調(diao)查研(yan)究必須在取得實習(xi)學校同意后進行，具(ju)體(ti)要求如下：

　　①從實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和當地(di)情況出發，進行調(diao)查(cha)，調(diao)查(cha)內(nei)容(rong)可(ke)結(jie)合當地(di)情況加以選擇(ze)。例(li)如，實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)某學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)傳統風(feng)格、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革經驗、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習某學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)心理特(te)點、學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)及學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法、綜合實(shi)(shi)踐活動情況、開展(zhan)素質教(jiao)(jiao)育(yu)情況等的(de)(de)調(diao)查(cha)研究。

　　②教(jiao)育科研(yan)可以對(dui)某學(xue)(xue)科優秀教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗進行專題研(yan)究，也(ye)可以和實習學(xue)(xue)校(xiao)指(zhi)導教(jiao)師合作共同進行某項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)實驗。

　　③寫出調查報告(gao)或(huo)(huo)科研論文(五千字左右)。此項成果作(zuo)為(wei)教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告(gao)或(huo)(huo)教育科研論文，可(ke)作(zuo)為(wei)畢(bi)業論文。

　　三、 教育實習時間安排

　　教育(yu)實習(xi)時間為(wei)八周，自20xx年9月19日至11月 13日。到(dao)實習(xi)學校(xiao)之前，用課余(yu)時間作準備。實習(xi)回來后，用三周課余(yu)時間上匯報課和(he)復評成績(ji)及總結經驗交流(liu)。實習(xi)分四個階段(duan)。

　　1.準備階段：(6 月(yue)中旬至(zhi)9月(yue)18日(ri)，課余時間)

　　① 省內分片負責教(jiao)師與實習(xi)(xi)(xi)隊長(chang)到各(ge)實習(xi)(xi)(xi)學校落(luo)(luo)實教(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)(xi)任務和內容。省外實習(xi)(xi)(xi)隊由實習(xi)(xi)(xi)隊長(chang)打(da)電(dian)話與有關學校落(luo)(luo)實各(ge)項安排(pai)。

　　② 實習隊長(chang)召開全(quan)體(ti)隊員會議(yi)，落實個人的(de)實習任務(wu)、內(nei)容(rong)。

　　③ 召開(kai)實習隊(dui)長(chang)、帶隊(dui)教師會(hui)議，部署實習隊(dui)有關(guan)管理工作(zuo)要求。

　　④ 學習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)有關文件(jian)：教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作手冊、教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)評價標準、廣東省班主(zhu)任(ren)工作條(tiao)例等(deng)。實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)隊員(yuan)根據實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)程的要求進(jin)行備課(ke)、預(yu)(yu)講(jiang)(jiang)、微(wei)格(ge)教(jiao)(jiao)學。各院、系安排教(jiao)(jiao)師(shi)指(zhi)導學生備課(ke)、預(yu)(yu)講(jiang)(jiang)及其它教(jiao)(jiao)學技能訓練。

　　⑤ 各院系(xi)領(ling)導做教(jiao)育實習(xi)動(dong)員，加強紀律教(jiao)育，強調樹立“華師人”形象(xiang)。

　　⑥ 做好財務(wu)和交通安排(pai)。

　　⑦ 9月(yue)19日各實習(xi)(xi)隊(dui)長可(ke)根(gen)據本隊(dui)具體情況確定出(chu)發(fa)(fa)時間(jian)，但(dan)不得(de)遲于20日。省內各實習(xi)(xi)隊(dui)應于出(chu)發(fa)(fa)前(qian)一、二天派人(ren)先去實習(xi)(xi)學(xue)校，協助實習(xi)(xi)學(xue)校安(an)排好實習(xi)(xi)生(sheng)辦公、食、宿，做好全體隊(dui)員到實習(xi)(xi)學(xue)校之前(qian)的各項準(zhun)備(bei)工(gong)作。省外實習(xi)(xi)隊(dui)應在出(chu)發(fa)(fa)前(qian)告訴實習(xi)(xi)學(xue)校出(chu)發(fa)(fa)時間(jian)和乘(cheng)車的班次以及可(ke)能到達的時間(jian)。

　　2.見(jian)習階段(9月19日至(zhi)9月24日，可視具體情況適(shi)當減(jian)少見(jian)習時間)

　　①到達實習學(xue)(xue)校后，分別請實習學(xue)(xue)校領導、科組老師、班主(zhu)任介紹(shao)學(xue)(xue)校、

　　科組、班(ban)級的基本情況，請(qing)優(you)秀教師介紹教育、教學的好經驗(yan)，了解實習學校各項工作和各種(zhong)規章制度。

　　②實習(xi)生下(xia)到班與學(xue)生見面，參加班級活動，了(le)解學(xue)生情況，在(zai)原班主(zhu)任指導下(xia)制訂班主(zhu)任工作計劃(hua)。

　　③聽原科(ke)任教(jiao)師(shi)的課，參加科(ke)組教(jiao)研活動。

　　④在原科任教師指(zhi)導下進行(xing)備課、預(yu)講。

　　準備班課內容。

　　3.實(shi)習階段(9月(yue)26日至11月(yue)4日)

　　①上好(hao)試教課(ke)，同組實習生互相(xiang)聽課(ke)，做(zuo)好(hao)聽課(ke)記錄，開好(hao)評議會，認真總(zong)結經(jing)驗，做(zuo)到互相(xiang)學習、互相(xiang)幫(bang)助(zhu)。

　　②繼續認真(zhen)備(bei)課(ke)，寫教案(an)，預講，做好各種(zhong)課(ke)前準備(bei)工作。

　　③及時(shi)批改作(zuo)業，了解(jie)教學(xue)效(xiao)果，加強個別學(xue)生的輔(fu)導。

　　④ 做好(hao)班主任(ren)日常工(gong)作，按計劃開展各(ge)項活動。

　　⑤國慶假期開(kai)展(zhan)調查(cha)研究和教育科研工作，收集整(zheng)理(li)資料，為做(zuo)好總(zong)結(jie)作準備。

　　4.總結(jie)階段(11 月7日(ri)至11月11日(ri)，可視具體情況適當減少總結(jie)時(shi)間)

　　①每(mei)位實習(xi)生寫工作(zuo)總結和個人鑒定。

　　② 實(shi)(shi)習(xi)隊長收集每位實(shi)(shi)習(xi)生個人總結(jie)(jie)(jie)或(huo)專(zhuan)題總結(jie)(jie)(jie)、調查報(bao)告(gao)等材料，寫好(hao)實(shi)(shi)習(xi)隊工作總結(jie)(jie)(jie)(執筆者免寫個人總結(jie)(jie)(jie))，回校后三(san)天內將實(shi)(shi)習(xi)隊的總結(jie)(jie)(jie)以及推薦2篇寫得較好(hao)的專(zhuan)題總結(jie)(jie)(jie)或(huo)調查報(bao)告(gao)交回教(jiao)務處教(jiao)育實(shi)(shi)踐科。

　　③ 實(shi)習(xi)隊長組織全(quan)隊同學(xue)根(gen)據《教育實(shi)習(xi)紀律(lv)、調查(cha)與總結評分標準(zhun)》評定每個同學(xue)的教育實(shi)習(xi)紀律(lv)、調查(cha)與總結的成績。

　　① 實習隊長負責(ze)寫(xie)出全(quan)體隊員(yuan)(yuan)的小(xiao)組鑒定(ding)，填寫(xie)好隊員(yuan)(yuan)的考勤表。

　　② 原科(ke)任(ren)教(jiao)師和原班(ban)主(zhu)任(ren)寫好實(shi)習生(sheng)鑒定，初步評出教(jiao)學和班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)實(shi)習成績，最后由實(shi)習學校簽寫意見(jian)和加蓋公(gong)章，交領隊教(jiao)師帶回教(jiao)務處教(jiao)育實(shi)踐科(ke)。

　　③ 召開總(zong)結座談會，征求實習學校(xiao)領導、師生(sheng)對我校(xiao)實習工作的意見，整理好送回(hui)教(jiao)務處(chu)教(jiao)育實踐科。

　　④ 寫好(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)調查報(bao)(bao)告或(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)科研論文(wen)，回(hui)校后(hou)三天內將調查報(bao)(bao)告和(he)個人(ren)總結或(huo)專題總結、《教(jiao)(jiao)育(yu)實習學生工(gong)(gong)作(zuo)本》、班主任工(gong)(gong)作(zuo)計劃、班或(huo)團課講稿交給本系(xi)教(jiao)(jiao)學法教(jiao)(jiao)師。

　　⑤ 各(ge)實(shi)習(xi)隊應研究如何為實(shi)習(xi)學校做好事。

　　⑥ 離校前(qian)、各實習(xi)隊清(qing)退各種借用(yong)的(de)材料、物品、用(yong)品，付清(qing)各種實習(xi)費用(yong)。

　　⑦ 認真寫好(hao)“感謝信(xin)”，做好(hao)返(fan)校交(jiao)通安排，于11月12日返(fan)校。

　　實習(xi)結束后，各(ge)(ge)隊三天內評選出教(jiao)育實習(xi)積(ji)極(ji)分(fen)子(人(ren)數(shu)不(bu)超過全(quan)隊1/3)，交回教(jiao)務處教(jiao)育實踐科(ke)審批。各(ge)(ge)院(yuan)系在十四(si)周前(qian)召開全(quan)體實習(xi)生(sheng)教(jiao)育實習(xi)經驗交流總結大會，表(biao)揚好(hao)人(ren)好(hao)事。

　　四、 教育實習成績考核

　　根據教育實(shi)習(xi)(xi)任(ren)務、內容、效果，特別是實(shi)習(xi)(xi)生的創新能力，對所有參加實(shi)習(xi)(xi)的學生評定教育實(shi)習(xi)(xi)成績。具體評分(fen)按《教育實(shi)習(xi)(xi)工作手冊(ce)》中的《教學實(shi)習(xi)(xi)及(ji)第二課堂活動評分(fen)標(biao)準(zhun)》、《班主任(ren)工作及(ji)實(shi)習(xi)(xi)紀律評分(fen)標(biao)準(zhun)》及(ji)權重(zhong)的要求進行評定。

　　實習總(zong)成績評(ping)定項(xiang)目及權重：

　　項目 教學實(shi)(shi)習(xi) 班主(zhu)任實(shi)(shi)習(xi) 實(shi)(shi)習(xi)紀律 考(kao)試調(diao)查(cha)和實(shi)(shi)習(xi)總結(jie) 合計

　　權(quan)重(zhong) 0.5 0.3 0.1 0.1 1

　　實習結束回校后，每個實習生(sheng)都(dou)要上一節匯報課(占教學(xue)成(cheng)績(ji)的(de) 40%)，實習總成(cheng)績(ji)由院系實習領導小組(zu)根據實習學(xue)校意見和(he)匯報課情(qing)況(kuang)評定。

　　五、 教育實習組織領導

　　1. 在我校(xiao)主(zhu)管校(xiao)長領導下，教(jiao)務處統一(yi)負責全校(xiao)的混合編隊(dui)的組織(zhi)工(gong)(gong)作，制(zhi)訂教(jiao)育實習(xi)工(gong)(gong)作計劃，組織(zhi)各系領導、教(jiao)師巡視檢查、指導實習(xi)生工(gong)(gong)作。

　　2. 實習(xi)隊(dui)每周召開一(yi)次隊(dui)務會，匯報情況，交流經驗，研究工(gong)作，布(bu)置任(ren)務。

　　3. 各系(xi)在同(tong)一個市(或(huo)縣)的(de)實習生，每(mei)一或(huo)二個星期(qi)(qi)內組(zu)織(zhi)一次教研(yan)活動，實習期(qi)(qi)間(jian)組(zu)織(zhi)一次公開(kai)課(ke)。

　　六、 教育實習紀律

　　教(jiao)育(yu)實習紀律按(an)〈〈教(jiao)育(yu)實習工作手冊(ce)〉〉和“混合編隊教(jiao)育(yu)實習須(xu)知”執行。(另附)

教學教育實習總結5

　　大三結束，學(xue)院(yuan)安排專業實(shi)習(xi)，這(zhe)是大學(xue)階段很(hen)重要的(de)一件事，包括教育(yu)實(shi)習(xi)。這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)是我(wo)們很(hen)好的(de)鍛煉機會，我(wo)也(ye)學(xue)到了很(hen)多書本上(shang)學(xue)不(bu)到的(de)東西。通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)教育(yu)實(shi)踐(jian)，我(wo)深深體會到了教師職業的(de)偉大和艱辛。現在我(wo)將做如下(xia)總結:

　　流程:

　　1.教(jiao)案設計。如果你想(xiang)給一堂好(hao)課，一個好(hao)的(de)(de)教(jiao)案是必要的(de)(de)。首先，我理解教(jiao)案的(de)(de)格(ge)式(shi)，選擇我想(xiang)講的(de)(de)內容。重點和難點也標在教(jiao)案上，這些地(di)方與(yu)以后的(de)(de)課程密切相關。當然，我結(jie)合(he)自己上課的(de)(de)經(jing)驗，參考了一些優秀(xiu)老師的(de)(de)教(jiao)案。

　　2.板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)。板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)的設(she)(she)計(ji)是教學(xue)最直接的展示。好的板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)可以吸引(yin)學(xue)生(sheng)的注意力，增強學(xue)生(sheng)對知(zhi)識的興(xing)趣。反之(zhi)，板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計(ji)不(bu)好，上課思路不(bu)清，學(xue)生(sheng)聽起來(lai)也不(bu)連貫(guan)。所以我們(men)一(yi)定要熟(shu)悉我們(men)講的東西(xi)，課后一(yi)定要鞏固我們(men)教的東西(xi)。當(dang)然板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)要求(qiu)我們(men)寫重點，不(bu)可能一(yi)一(yi)列(lie)舉。

　　3.PPT生產。好的(de)(de)(de)PPT可以節省很多時(shi)間，讓我們(men)(men)的(de)(de)(de)'內(nei)容更直(zhi)觀(guan)，調節課堂氣氛(fen)。PPT的(de)(de)(de)制作也(ye)是我們(men)(men)實習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)點內(nei)容，包括PPT的(de)(de)(de)排版、背景設(she)計(ji)、動(dong)畫設(she)計(ji)，這些都需要我們(men)(men)花大(da)量的(de)(de)(de)時(shi)間去學習(xi)和(he)應用。

　　4.上臺(tai)演講。經(jing)過一周的(de)準備(bei)，我正式登上了(le)(le)站臺(tai)。上課的(de)時候盡量把(ba)聲(sheng)音放大，充滿激情(qing)，多媒(mei)體(ti)和板(ban)書(shu)結合使用。雖然(ran)我已(yi)經(jing)準備(bei)好了(le)(le)，但是上了(le)(le)領獎臺(tai)還是會緊張。要注意(yi)教學(xue)姿勢(shi)，教學(xue)態度，語(yu)速等等。在教學(xue)過程中，要有(you)(you)一個信息傳遞和反饋的(de)過程。只有(you)(you)這樣(yang)，我們才能知道學(xue)生是否接(jie)受他們的(de)講課，是否接(jie)受他們的(de)講課，是否有(you)(you)任何問題或建議。

　　收獲:

　　總的(de)(de)(de)(de)來說，這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)對我(wo)幫(bang)助很(hen)(hen)大。回(hui)想(xiang)起(qi)來，我(wo)學到了(le)很(hen)(hen)多:教案(an)和板書的(de)(de)(de)(de)設計，這(zhe)可能(neng)會(hui)(hui)讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論文準備更(geng)詳細，而不會(hui)(hui)有(you)太多遺(yi)漏(lou)。另外，在PPT的(de)(de)(de)(de)制作中也學到了(le)很(hen)(hen)多技巧。一節課講課的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，對以后(hou)的(de)(de)(de)(de)論文答(da)辯甚至畢業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)面試都會(hui)(hui)有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。當然(ran)(ran)，我(wo)也知道(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足，比如教學中的(de)(de)(de)(de)側重點(dian)不夠突(tu)出，課堂調(diao)控和適應性有(you)待加強。雖然(ran)(ran)不確定自己(ji)以后(hou)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)站(zhan)在講臺上，但回(hui)想(xiang)起(qi)來，這(zhe)段經(jing)(jing)歷依然(ran)(ran)刻(ke)骨(gu)銘心，我(wo)會(hui)(hui)努力在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)、工作、生活中達到最好的(de)(de)(de)(de)狀態。

教學教育實習總結6

　　時間飛逝(shi)，轉眼(yan)間，實(shi)習就要結(jie)束了，這段經歷(li)對我來說很(hen)有(you)收(shou)獲，對于以后的工作態度都有(you)很(hen)大的影(ying)響(xiang)。

　　留安小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是我(wo)(wo)實習的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)報到后我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師應(ying)老師，她教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐富，待(dai)人很好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里的(de)(de)(de)(de)老師都說她講課(ke)很好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導說應(ying)該多(duo)向應(ying)老師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。這樣使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)緊張稍(shao)微放松了(le)(le)一(yi)點(dian)點(dian)。我(wo)(wo)實習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)環境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施都齊(qi)全，我(wo)(wo)能在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實習，感到非(fei)常的(de)(de)(de)(de)榮幸(xing)，在(zai)實習過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)授課(ke)能力有很大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，也更新了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀點(dian)，提高了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)修(xiu)養。

　　作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，享(xiang)受國家待遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在職培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，肩負著培(pei)養數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)神圣(sheng)使(shi)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)珍惜這(zhe)樣來之不易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好機會。我(wo)(wo)(wo)(wo)在學(xue)校學(xue)習(xi)了(le)數學(xue)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不少知識(shi)，但實習(xi)時間短暫，實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)還很(hen)少。在培(pei)訓期(qi)間，每次走進(jin)(jin)班里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)都嚴(yan)格要(yao)(yao)求自己(ji)(ji)、努力(li)(li)鉆研，對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言水平和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論有(you)(you)所提高(gao)，綜合語(yu)(yu)言運用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)有(you)(you)所提高(gao)。在實習(xi)之間我(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)格要(yao)(yao)求自己(ji)(ji)，服(fu)從學(xue)校安排(pai)任(ren)務(wu)及時地完成了(le)，請(qing)客(ke)記錄(lu)、備課(ke)(ke)(ke)(ke)、說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)務(wu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)按時到(dao)校，按時下班，和(he)(he)本校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一起工作交流(liu)，學(xue)習(xi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，技能(neng)(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)和(he)(he)口語(yu)(yu)表達更上了(le)一個(ge)臺階。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一個(ge)很(hen)個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，每個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)都有(you)(you)屬于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格，有(you)(you)著自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨到(dao)之處(chu)，在實習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)及時與其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)交流(liu)、聽其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)、從其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)學(xue)習(xi)、虛心地向其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，這(zhe)比(bi)我(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)盲目(mu)地摸(mo)索要(yao)(yao)直(zhi)接、更省力(li)(li)、更見效。使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)方法(fa)也(ye)改變(bian)了(le)很(hen)多(duo)。總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說(shuo)：實習(xi)期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)力(li)(li)有(you)(you)了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，但我(wo)(wo)(wo)(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到(dao)，上一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)容易(yi)，但要(yao)(yao)想(xiang)上一堂精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)對我(wo)(wo)(wo)(wo)們來說(shuo)還是很(hen)難。

　　這(zhe)(zhe)需要我們下(xia)很大的(de)(de)(de)(de)功夫，一(yi)次回(hui)校以(yi)后(hou)我要好(hao)好(hao)回(hui)味，去探索用數(shu)學(xue)授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，實現自己(ji)成為一(yi)個(ge)合格(ge)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)夢想。我實習的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)是(shi)二(er)年(nian)(nian)級(ji)，學(xue)生(sheng)(sheng)都在十(shi)歲左右，這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)(nian)紀的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)心智(zhi)很不(bu)(bu)(bu)成熟。經過一(yi)個(ge)多月(yue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察，我發現不(bu)(bu)(bu)僅(jin)男(nan)生(sheng)(sheng)好(hao)動，女生(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)(bu)容易安靜下(xia)來(lai)，上課(ke)(ke)開小(xiao)差、做小(xiao)動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)比比皆是(shi)，而二(er)年(nian)(nian)級(ji)是(shi)個(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)時(shi)間段(duan)，數(shu)學(xue)這(zhe)(zhe)門學(xue)科從這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)(nian)級(ji)開始，才真(zhen)正發揮它(ta)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，從這(zhe)(zhe)里他(ta)們上數(shu)學(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)識數(shu)字，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)要開始學(xue)習如何使用數(shu)學(xue)，如果上課(ke)(ke)注意力不(bu)(bu)(bu)集中，是(shi)根本掌握(wo)不(bu)(bu)(bu)了數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)非(fei)常讓二(er)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)老師(shi)頭(tou)(tou)痛。所以(yi)上課(ke)(ke)時(shi)，吸(xi)引學(xue)生(sheng)(sheng)注意、維護課(ke)(ke)堂(tang)(tang)秩序(xu)就成了每個(ge)二(er)年(nian)(nian)級(ji)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)頭(tou)(tou)戲，他(ta)們努力以(yi)富(fu)于激(ji)情的(de)(de)(de)(de)聲音、高低起伏的(de)(de)(de)(de)腔(qiang)調吸(xi)引著學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力，以(yi)游走于課(ke)(ke)堂(tang)(tang)每個(ge)角(jiao)落的(de)(de)(de)(de)眼神、恰如其分的(de)(de)(de)(de)懲罰維持著課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)秩序(xu)。

　　我(wo)(wo)在(zai)實習期間上課時(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)曾經有這樣的(de)(de)(de)(de)困擾，后來(lai)我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習使用這種方法，課堂(tang)收效(xiao)還不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)。據(ju)了(le)解，在(zai)現(xian)今中學(xue)(xue)，有部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)感興趣，不(bu)(bu)(bu)想(xiang)學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，他(ta)們(men)認為(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)從小學(xue)(xue)一(yi)年(nian)級到現(xian)在(zai)一(yi)直都(dou)在(zai)學(xue)(xue)，每天學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是數(shu)(shu)(shu)字，特別是女生(sheng)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)這種想(xiang)法更為(wei)(wei)嚴重，他(ta)們(men)認為(wei)(wei)自己(ji)又不(bu)(bu)(bu)想(xiang)成為(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)家，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)再(zai)好(hao)也(ye)(ye)(ye)沒有多大(da)用，況且自己(ji)考試時(shi)(shi)得分(fen)也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)會太低。還好(hao)，這種現(xian)象(xiang)在(zai)小學(xue)(xue)里(li)是不(bu)(bu)(bu)常見的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)想(xiang)從學(xue)(xue)生(sheng)方面說(shuo)，這可能(neng)是因(yin)為(wei)(wei)小學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡還小，和數(shu)(shu)(shu)文的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸還不(bu)(bu)(bu)深，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)這門(men)課對他(ta)們(men)來(lai)說(shuo)還是一(yi)門(men)很新鮮的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)還有著濃厚的(de)(de)(de)(de)興趣。

　　當(dang)然這種(zhong)現(xian)象(xiang)和小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)也(ye)是(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)，每(mei)一位小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)都努力讓(rang)每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛上(shang)數(shu)學(xue)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)使盡手段、用盡方(fang)法，就是(shi)要把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力引導到數(shu)學(xue)學(xue)習上(shang)來(lai)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)很(hen)(hen)單純的(de)(de)(de)(de)，正(zheng)因為這樣(yang)，當(dang)一個稱職的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)就必須(xu)學(xue)會在適當(dang)的(de)(de)(de)(de)時機夸獎他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，盡量用表(biao)(biao)揚(yang)來(lai)鞭(bian)策他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)進步。當(dang)然也(ye)不能全靠(kao)表(biao)(biao)揚(yang)，在行為習慣的(de)(de)(de)(de)調整方(fang)面，批評和懲(cheng)罰也(ye)是(shi)很(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)(de)，否則引不起他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，甚至會讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)不足懼的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)很(hen)(hen)敏感的(de)(de)(de)(de)，不能因為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)年齡小(xiao)，就認為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不懂，其實他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都擁(yong)有雪亮的(de)(de)(de)(de)眼睛。調查中，小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)是(shi)貼近他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)會去(qu)尋找老(lao)師(shi)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同喜(xi)好，如果共(gong)同喜(xi)好多，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)會比較親(qin)近這個老(lao)師(shi)。

　　反之(zhi)，則比較生(sheng)疏(shu)。他(ta)(ta)(ta)們最不(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)就是(shi)(shi)那(nei)種(zhong)對(dui)待學生(sheng)不(bu)(bu)公(gong)平的(de)，無論(lun)是(shi)(shi)有錢人家的(de)孩(hai)(hai)子還(huan)是(shi)(shi)貧苦人家的(de)孩(hai)(hai)子，無論(lun)是(shi)(shi)乖學生(sheng)還(huan)是(shi)(shi)調皮(pi)(pi)的(de)學生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們對(dui)這一(yi)問題的(de)看法是(shi)(shi)不(bu)(bu)約(yue)而(er)同的(de)。每個(ge)孩(hai)(hai)子都(dou)是(shi)(shi)想通(tong)過自(zi)己的(de)途徑(jing)引起老(lao)(lao)師(shi)(shi)注意的(de)，用的(de)方法可(ke)能會(hui)讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)喜歡(huan)，也有可(ke)能會(hui)讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)產生(sheng)討厭的(de)情(qing)(qing)緒，后果是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們始(shi)料未及(ji)的(de)，可(ke)以(yi)說每個(ge)孩(hai)(hai)子的(de)行動出發點都(dou)是(shi)(shi)好的(de)，端看老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)如何看待它。實習中(zhong)，我(wo)就見(jian)到(dao)(dao)這樣(yang)的(de)事情(qing)(qing)。我(wo)實習的(de)班級有一(yi)個(ge)小(xiao)男生(sheng)叫李嘉(jia)龍，很(hen)是(shi)(shi)調皮(pi)(pi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)看到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)還(huan)算(suan)比較收斂，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)目光一(yi)轉到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)身上(shang)，他(ta)(ta)(ta)便(bian)更調皮(pi)(pi)了，老(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)就比較頭(tou)疼，因為(wei)他(ta)(ta)(ta)上(shang)課老(lao)(lao)是(shi)(shi)插嘴。

　　綜合我的(de)(de)所見所聞，我認(ren)為(wei)李嘉龍只是(shi)為(wei)了引(yin)起老師的(de)(de)注意，所以我比較(jiao)注意他的(de)(de)一言一行(xing)，在(zai)每次(ci)跟他的(de)(de)談話(hua)中(zhong)爭取引(yin)導他到正確的(de)(de)道路上來。我認(ren)為(wei)，當一個稱職(zhi)的(de)(de)`好老師，要從學生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)出發，尋找適(shi)合他們的(de)(de)引(yin)導之道。

　　這(zhe)(zhe)樣才不(bu)會讓學生(sheng)抵(di)觸老(lao)(lao)師，甚至(zhi)抵(di)觸這(zhe)(zhe)位(wei)老(lao)(lao)師所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)科目。整個實習期間，我覺(jue)得班主任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)最(zui)令我難以忘懷。由于二(er)年級的(de)學生(sheng)都(dou)還小，自我組織(zhi)和約束能力都(dou)還很差，特(te)別(bie)是后(hou)進生(sheng)更(geng)差。這(zhe)(zhe)就(jiu)需要老(lao)(lao)師牽著他們走(zou)，告訴他們應該怎樣做(zuo)。我特(te)別(bie)注(zhu)重對后(hou)進生(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)，要實現“沒(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)的(de)學生(sheng)”的(de)教(jiao)(jiao)育理想，因為我相信(xin)沒(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)的(de)學生(sheng)，只有(you)(you)教(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)的(de)老(lao)(lao)師，因此，我非常(chang)注(zhu)重我自身素質的(de)提(ti)高。

　　在這方面(mian)，我絕不訓斥他(ta)們(men)，而是耐心地教(jiao)育他(ta)們(men)，跟(gen)他(ta)們(men)聊天(tian)，了解他(ta)們(men)，對(dui)癥下藥。制造機會讓他(ta)們(men)參加班里的活動(dong)，讓他(ta)們(men)知道，老師是重視他(ta)們(men)的。

　　學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)好只是孩子健康成(cheng)長的(de)(de)(de)一個方面(mian)，不能因(yin)(yin)為成(cheng)績(ji)(ji)不理(li)想就懷疑孩子的(de)(de)(de)能力(li)，因(yin)(yin)為才能是多方面(mian)的(de)(de)(de)。在(zai)我的(de)(de)(de)悉心(xin)努力(li)下，班(ban)里的(de)(de)(de)幾位后進生成(cheng)績(ji)(ji)都(dou)(dou)有了顯著的(de)(de)(de)進步，他(ta)們以前考(kao)試從不及格的(de)(de)(de)，在(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)語(yu)文和數學(xue)(xue)2個單元測(ce)驗都(dou)(dou)及格了。從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站(zhan)，罰蹲，而要了解他(ta)們的(de)(de)(de)內心(xin)世界，對癥下藥。

　　時間(jian)過得真快，短短的(de)(de)近兩個月實(shi)習生活已經結束了(le)(le)，這次的(de)(de)實(shi)習使我的(de)(de)教學(xue)經驗得到(dao)了(le)(le)質的(de)(de)飛躍，而且學(xue)到(dao)了(le)(le)很多書本(ben)學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)知識，學(xue)到(dao)了(le)(le)一(yi)些老師(shi)的(de)(de)好的(de)(de)教學(xue)方法，這使我面對教育事業充滿信心。

教學教育實習總結7

　　我實習基(ji)本內容包(bao)括三部(bu)分(fen)：課堂教學、班主任工作和(he)教育調(diao)查。基(ji)本情(qing)況如(ru)下：

　　1． 課堂教學：完成教案數5份，上課數8份.

　　2． 班主任工(gong)作：負責(ze)管理班級日常事務和組織班級活動

　　3． 教育報告：完成一份教育調查(cha)報告

　　經歷了六(liu)個星期(qi)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)，讓我(wo)嘗試了身為一名教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)苦與樂，更讓我(wo)體會(hui)到當一名教(jiao)(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)(de)責任(ren)，在這(zhe)兩個月里，我(wo)能以教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)身份嚴格要求自(zi)己(ji)，為人師(shi)表，處(chu)處(chu)注意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)言行和(he)儀表，關愛學生(sheng)，本著對學生(sheng)負責的(de)(de)(de)態度盡全力做好教(jiao)(jiao)學及班主任(ren)的(de)(de)(de)每一項工作(zuo)；同時，作(zuo)為一名實(shi)習(xi)生(sheng)，能夠遵守實(shi)習(xi)學校(xiao)的(de)(de)(de)規章制(zhi)度，尊重實(shi)習(xi)學校(xiao)領導和(he)老(lao)師(shi)，虛心(xin)聽取他(ta)們(men)的(de)(de)(de)指導意(yi)見(jian)，完(wan)成我(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)任(ren)務。

　　一、 數學教學工作

　　我(wo)教的(de)(de)(de)(de)(de)是高一(4),(9)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，經過向老師(shi)了解(jie)和幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)答疑(yi)情況，我(wo)發(fa)現(xian)這兩個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)相差很大，由于初高中(zhong)(zhong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)跨度(du)相當(dang)大，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對前(qian)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)存在(zai)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)。課下聊天(tian)時(shi)，都紛紛向我(wo)訴苦(ku)：“老師(shi)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好難(nan)啊！”我(wo)一邊以(yi)堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)語氣鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)：“不怕，萬事開頭難(nan)，高中(zhong)(zhong)知識相對初中(zhong)(zhong)知識可(ke)以(yi)說(shuo)在(zai)難(nan)度(du)上是一個質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，但只要你們(men)(men)咬牙堅(jian)持，不斷地在(zai)平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)碰壁中(zhong)(zhong)摸(mo)索高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規(gui)律，找到適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，就會慢慢地找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺了。”給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)，一邊在(zai)心(xin)(xin)里苦(ku)苦(ku)思索著如何去(qu)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)盡快(kuai)地把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式從初中(zhong)(zhong)轉變到高中(zhong)(zhong)來，適應難(nan)度(du)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我(wo)主(zhu)要通過培養(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維能力(li)和解(jie)題能力(li)來提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)。體現(xian)在(zai)平時(shi)上課和答疑(yi)時(shi)對他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思路引導(dao)和方(fang)法總結(jie)上。同時(shi)，注(zhu)意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，上課時(shi)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生情緒的(de)(de)(de)(de)(de)調動，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)(xin)理激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力(li)。

　　為了盡(jin)量給學(xue)生(sheng)更多的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)輔導，每天兩(liang)(liang)節晚(wan)自修，我(wo)都會(hui)到班(ban)上進行答(da)(da)疑(yi)。同(tong)學(xue)們學(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)'熱情都較高，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上聽不懂的(de)(de)地方(fang)、作(zuo)業(ye)、練習(xi)(xi)冊遇(yu)到的(de)(de)問(wen)題(ti)都紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)舉(ju)手提問(wen)。經(jing)常在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)一(yi)(yi)答(da)(da)疑(yi)就是一(yi)(yi)兩(liang)(liang)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，根本抽不了空到另(ling)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)去。為了公(gong)平，只能(neng)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)去一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)。從學(xue)生(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)中，我(wo)發現他(ta)們的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)很低，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上重復了好幾(ji)(ji)次(ci)的(de)(de)題(ti)型，還(huan)是不會(hui)做相同(tong)類(lei)型的(de)(de)作(zuo)業(ye)，如二次(ci)函數(shu)最值問(wen)題(ti)，至今(jin)仍有好一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)是不懂的(de)(de)。學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式也(ye)存在(zai)較大(da)問(wen)題(ti)，沒有養(yang)成課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)及時復習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，該記(ji)的(de)(de)公(gong)式、定理、知識(shi)點還(huan)沒記(ji)好就做作(zuo)業(ye)。“巧婦難(nan)為無米之炊”，導致作(zuo)業(ye)無從下手或(huo)亂造公(gong)式。一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)甚至整個(ge)(ge)晚(wan)自修就做幾(ji)(ji)道數(shu)學(xue)作(zuo)業(ye)題(ti)，學(xue)習(xi)(xi)效率(lv)非常低。針對這個(ge)(ge)問(wen)題(ti)，答(da)(da)疑(yi)時，我(wo)會(hui)讓這種類(lei)型的(de)(de)學(xue)生(sheng)先(xian)復習(xi)(xi)書上的(de)(de)相關知識(shi)再做作(zuo)業(ye)，若(ruo)還(huan)是不懂，再給他(ta)們講解，避免讓他(ta)們太過(guo)依賴老師，培(pei)養(yang)他(ta)們獨立(li)思考(kao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　在(zai)(zai)批(pi)改作業和批(pi)改試卷(juan)的工作中，及時(shi)(shi)了解學生(sheng)(sheng)的學習情況，存在(zai)(zai)的突出問題，并(bing)做好(hao)記錄(lu)。對學生(sheng)(sheng)做法不(bu)大(da)肯定時(shi)(shi)，虛心地向老師請教后再批(pi)改。同時(shi)(shi)，在(zai)(zai)評卷(juan)中，學會(hui)了如(ru)何酌情給分(fen)。

　　每次上課(ke)前(qian)，我都(dou)(dou)與隊友一起(qi)討論教(jiao)(jiao)法、例題(ti)、習題(ti)設計等內容，詳細寫教(jiao)(jiao)案，做(zuo)課(ke)件，每一樣都(dou)(dou)是緊緊結合教(jiao)(jiao)學(xue)目標和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習情況改了(le)又改，盡量讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上都(dou)(dou)能聽(ting)懂，很好(hao)地(di)(di)吸收相關(guan)知(zhi)識，讓(rang)課(ke)堂(tang)效率(lv)達到最高。然后才交給科(ke)指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)審批，在(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)地(di)(di)批改和(he)建(jian)議下(xia)再做(zuo)修改，并(bing)且在(zai)上課(ke)前(qian)進行(xing)試(shi)講(jiang)。我的每節(jie)課(ke)指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)都(dou)(dou)會(hui)非(fei)常(chang)負責地(di)(di)堅持去聽(ting)，做(zuo)出(chu)全面(mian)細致地(di)(di)評價，細心地(di)(di)指(zhi)(zhi)出(chu)我上課(ke)過(guo)程(cheng)中所存在(zai)的缺點與不(bu)足，并(bing)且提出(chu)有(you)(you)效實(shi)際的教(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)議，并(bing)且肯定了(le)我的亮點，鼓勵(li)我形成具有(you)(you)自(zi)己(ji)個(ge)人特色的教(jiao)(jiao)學(xue)風格。在(zai)老師(shi)的悉心指(zhi)(zhi)導(dao)下(xia)，我的教(jiao)(jiao)態(tai)、語言、板(ban)書、提問技(ji)巧、與學(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)動、對學(xue)生(sheng)(sheng)的思路引(yin)導(dao)各方面(mian)都(dou)(dou)有(you)(you)了(le)明顯(xian)的提高。我認(ren)為自(zi)己(ji)也還(huan)存在(zai)不(bu)少(shao)缺陷，如課(ke)堂(tang)時間掌(zhang)控得(de)不(bu)是很好(hao)，語速稍快，有(you)(you)時希望多給學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)點，忽略(lve)了(le)給學(xue)生(sheng)(sheng)思考得(de)時間。還(huan)有(you)(you)在(zai)習題(ti)課(ke)的講(jiang)解上還(huan)需(xu)要(yao)努力。

　　上課之(zhi)余，我還積極去聽(ting)學校其他老師的(de)課，如本實習(xi)隊所有數學指導老師，做(zuo)好聽(ting)課記(ji)錄(lu)，和老師交流，學習(xi)老師們(men)的(de)長處(chu)和豐富的(de)教(jiao)學經驗。

　　二、 班主任工作

　　（1）在工作(zuo)準(zhun)備方(fang)面

　　我(wo)(wo)擔任(ren)高(gao)一(yi)（4）班的(de)班主任(ren)，首先我(wo)(wo)通過指(zhi)導(dao)老師較快地了解了整(zheng)個班的(de)情況(kuang)特點和(he)(he)(he)個別好動生的(de)基本情況(kuang)，同時了解班級地一(yi)些日常工作。其次，我(wo)(wo)通過與(yu)學生多接觸(chu)溝通，細心(xin)觀(guan)察的(de)方法較快地熟(shu)悉和(he)(he)(he)掌握學生的(de)情況(kuang)。每天早讀和(he)(he)(he)午晚修我(wo)(wo)都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也(ye)很喜歡實習老師，能(neng)像朋友一(yi)樣和(he)(he)(he)我(wo)(wo)聊天、訴苦，一(yi)些調皮的(de)學生也(ye)能(neng)虛心(xin)聽取我(wo)(wo)的(de)教導(dao)，努力改(gai)正，和(he)(he)(he)學生相處得非常融洽。

　　(2) 在班級日常管理(li)方面

　　在(zai)六周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，紀律(lv)和衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，每天早(zao)上都很早(zao)到教(jiao)室，巡視早(zao)讀(du)情(qing)況(kuang)，監督(du)打瞌睡(shui)，發呆或趕(gan)寫前天晚上作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，提高早(zao)讀(du)效率。登(deng)記好遲到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，進(jin)行(xing)時(shi)間觀念教(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)方面，（4）班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較為活(huo)躍，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很調(diao)(diao)皮(pi)，自(zi)(zi)修自(zi)(zi)習課常有討論(lun)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，偶爾(er)有看課外(wai)雜志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課前課后五分(fen)鐘較吵，影響到安靜學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)。根(gen)據觀察，問題(ti)主要(yao)出(chu)在(zai)那(nei)(nei)三四個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上，只(zhi)要(yao)管理好那(nei)(nei)三四個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，整個(ge)(ge)班就可以(yi)正(zheng)(zheng)常化(hua)了(le)。因此我(wo)采取(qu)各個(ge)(ge)擊破的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。首(shou)先向班主任指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)了(le)解了(le)那(nei)(nei)四個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些情(qing)況(kuang)，如學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)，入(ru)學(xue)(xue)(xue)以(yi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些表現等。然(ran)后在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)早(zao)晚讀(du)、自(zi)(zi)修時(shi)間對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)重點(dian)觀察，對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)良習慣進(jin)行(xing)約束。抓住最佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)時(shi)機對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)育(yu)。個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)育(yu)時(shi)，首(shou)先讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)作自(zi)(zi)我(wo)評價，看他(ta)們(men)(men)(men)那(nei)(nei)是(shi)(shi)否認(ren)識到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)和不(bu)足(zu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)還是(shi)(shi)有一(yi)(yi)定認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有些還是(shi)(shi)清楚地認(ren)識到，但(dan)對(dui)約束不(bu)了(le)自(zi)(zi)己(ji)去改正(zheng)(zheng)，認(ren)識得(de)不(bu)到位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)再以(yi)“老(lao)師(shi)(shi)發現，老(lao)師(shi)(shi)覺得(de)……你覺得(de)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)呢？”這種方式與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)話，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辯(bian)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，避免對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)面了(le)解而傷了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊，甚(shen)至造成(cheng)逆反心理。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然(ran)很調(diao)(diao)皮(pi)，但(dan)他(ta)們(men)(men)(men)都有一(yi)(yi)個(ge)(ge)共同特點(dian)，就是(shi)(shi)服(fu)理、重事實(shi)，容不(bu)得(de)老(lao)師(shi)(shi)半點(dian)夸(kua)大；但(dan)是(shi)(shi)能勇敢承認(ren)。這時(shi)，再對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)指(zhi)導(dao)教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能放下防(fang)備武(wu)器，真正(zheng)(zheng)從心里接受老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，認(ren)真思考老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨(hui)，真正(zheng)(zheng)去努力改進(jin)。

　　（3）在(zai)班級活動方(fang)面(mian)

　　高一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動是(shi)非(fei)常多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)10月(yue)份之前就有紅(hong)歌(ge)(ge)(ge)比(bi)賽，我(wo)(wo)配合班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作組(zu)織全班(ban)(ban)進行紅(hong)歌(ge)(ge)(ge)比(bi)賽訓(xun)練，從選歌(ge)(ge)(ge)到(dao)(dao)(dao)一(yi)次(ci)次(ci)訓(xun)練，感受到(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結(jie)，雖然(ran)他(ta)(ta)們表(biao)面(mian)上(shang)(shang)(shang)很(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)老歌(ge)(ge)(ge)，但是(shi)重點不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)唱(chang)(chang)什么，而是(shi)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，只(zhi)要(yao)大(da)家在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)，為(wei)(wei)了(le)(le)同一(yi)個(ge)理(li)念“為(wei)(wei)了(le)(le)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體”，他(ta)(ta)們是(shi)歡(huan)喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。剛開始(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)組(zu)織上(shang)(shang)(shang)還(huan)缺(que)乏一(yi)定激勵技(ji)巧，讓他(ta)(ta)們覺得有點松散，后來慢(man)(man)慢(man)(man)掌握技(ji)巧，改善了(le)(le)這種情(qing)況：通過(guo)改變唱(chang)(chang)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式，互比(bi)等。在(zai)(zai)(zai)唱(chang)(chang)歌(ge)(ge)(ge)過(guo)程中印(yin)象最為(wei)(wei)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)男生歐陽兆全，他(ta)(ta)喜愛(ai)(ai)唱(chang)(chang)歌(ge)(ge)(ge)，唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)侯臉(lian)上(shang)(shang)(shang)是(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)組(zu)織上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸(jing)時(shi)(shi)(shi)，看(kan)到(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情(qing)，我(wo)(wo)都會釋然(ran)，孩子們是(shi)可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)比(bi)賽那天，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌很(hen)(hen)好，唱(chang)(chang)響了(le)(le)紅(hong)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)炮，榮(rong)獲(huo)第二名。可(ke)是(shi)在(zai)(zai)(zai)結(jie)果宣布時(shi)(shi)(shi)候，班(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛極低(di)，學(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒低(di)落，我(wo)(wo)當時(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)明(ming)白，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)高中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候是(shi)在(zai)(zai)(zai)私立學(xue)校學(xue)習(xi)，班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體感不(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)，所以在(zai)(zai)(zai)那個(ge)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)很(hen)(hen)震(zhen)撼，心(xin)里(li)受到(dao)(dao)(dao)沖擊，他(ta)(ta)們都有勇爭第一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，都想(xiang)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體好。回到(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)，班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)女生哭了(le)(le)，班(ban)(ban)長(chang)哭了(le)(le)，老師(shi)安慰了(le)(le)他(ta)(ta)們，他(ta)(ta)們決心(xin)說下次(ci)活(huo)(huo)(huo)動一(yi)定要(yao)做好。第一(yi)次(ci)組(zu)織活(huo)(huo)(huo)動，讓我(wo)(wo)體會最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動意不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)名次(ci)，而是(shi)不(bu)(bu)(bu)斷增強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體榮(rong)譽感，建設一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體，在(zai)(zai)(zai)于培養他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體榮(rong)譽感，在(zai)(zai)(zai)集(ji)(ji)(ji)體中找到(dao)(dao)(dao)歸屬感，盡快(kuai)適(shi)應到(dao)(dao)(dao)高中生活(huo)(huo)(huo)當中。

　　10月份之后，學校進入了一個體藝節的活(huo)動(dong)月，活(huo)動(dong)相當多，有“金話筒主持(chi)人”“十大歌手”“廣播體操”比賽(sai)等。班上的同學表現得很好，特別(bie)是(shi)在集體比賽(sai)中(zhong)(zhong)，榮獲第一名。在這(zhe)些活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，拉(la)近師(shi)生(sheng)間的距離。在活(huo)動(dong)當中(zhong)(zhong)，老師(shi)有時不得不采取硬(ying)性(xing)措(cuo)施，讓學生(sheng)順利完成初中(zhong)(zhong)到高中(zhong)(zhong)的轉(zhuan)變。

　　(4) 互相(xiang)關心(xin)，相(xiang)互學習

　　實習期間，與隊友(you)團結合作完成任務，相互(hu)幫(bang)忙(mang)，集體(ti)備課(ke)，相互(hu)聽課(ke)、評課(ke)，互(hu)相借鑒經(jing)驗。從不同(tong)隊友(you)身上學到很多不同(tong)的教學風(feng)格，班主任工作技巧。

　　三、教育調查

　　我們實習隊(dui)的調研課題(ti)是《初高轉折期心理問(wen)題(ti)及調節的調查研究》，分(fen)別對高一重點(dian)，普(pu)通班的學生，老師進行了(le)問(wen)卷(juan)和(he)訪談調查。隊(dui)友們積極配合，分(fen)工合作，共同完成了(le)問(wen)卷(juan)派發與回收，數據統計與分(fen)析，訪談及訪談整理與分(fen)析，最(zui)終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。

　　四、結語

　　回顧這(zhe)40天的(de)時(shi)間，我是(shi)用心的(de)，但用心不一定等于(yu)成(cheng)功(gong)，我畢(bi)竟是(shi)一名實習生，在(zai)知識的(de)構建上還(huan)存在(zai)著許(xu)多斷章，還(huan)缺(que)乏教(jiao)學(xue)經驗，甚至因為看錯(cuo)題而(er)糾結很久，學(xue)生把錯(cuo)誤指(zhi)出來而(er)無地自容、羞(xiu)愧幾(ji)天的(de)事情也有過。

　　在為(wei)人(ren)師的(de)這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不(bu)管怎樣，我都會(hui)以人(ren)為(wei)本，把實習(xi)中學到(dao)的(de)一切加以融會(hui)帶到(dao)今后的(de)事業(ye)中去(qu)，我會(hui)以我的(de)真心(xin)去(qu)呵護學生，因為(wei)我面對的(de)是一顆(ke)顆(ke)純(chun)真的(de)心(xin)。

　　本(ben)次教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習，順利完成了(le)檢查、實(shi)(shi)踐、提高(gao)的(de)(de)實(shi)(shi)習目標，為以后的(de)(de)學(xue)(xue)習工作積累了(le)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)一線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)班主任(ren)工作的(de)(de)經驗。并(bing)且體(ti)會到(dao)了(le)“愛心(xin)”在師生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)關鍵作用，只有(you)(you)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真心(xin)付出，才(cai)(cai)能(neng)取得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)尊重和(he)信任(ren)。但我還(huan)沒有(you)(you)做到(dao)“愛”和(he)“嚴”的(de)(de)很好結合(he)，還(huan)要注意對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛要有(you)(you)個度，不能(neng)過分遷就(jiu)，一定要和(he)嚴結合(he)，而且還(huan)要學(xue)(xue)習更多好的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法、教(jiao)育(yu)機智，才(cai)(cai)能(neng)高(gao)效(xiao)率(lv)地管理好、教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，本(ben)次教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習是一次成功的(de)(de)實(shi)(shi)習.

教學教育實習總結8

　　自10月3日至11月25日，歷時8周的(de)(de)(de)教育(yu)實習工作已圓滿結束。本次教育(yu)實習以全新的(de)(de)(de)理念和良好(hao)的(de)(de)(de)收效，受到廣大師生(sheng)的(de)(de)(de)一致好(hao)評，為今(jin)后的(de)(de)(de)實踐教學工作打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　一、以科學（教學案例，試卷，課件，教案）發展觀和與時俱進的態度對待教育實習工作

　　教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)的(de)(de)重要環節，是(shi)師范(fan)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)必經之路，它關系到人(ren)才的(de)(de)培(pei)養規格和(he)質量，在教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)中明確規定：占用8周(zhou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)時(shi)間。過去我院教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)由教(jiao)務處統(tong)一安(an)排在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基地學(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)，整齊劃一，便于管理，也取(qu)得了一定的(de)(de)成績。隨著(zhu)畢業(ye)分配制度(du)的(de)(de)取(qu)消，同時(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)規模又在不斷擴大(da)，新(xin)的(de)(de)問題(ti)出現了，就業(ye)已(yi)成為高(gao)校(xiao)(xiao)乃(nai)至全社會關注的(de)(de)重大(da)問題(ti)。如何走(zou)出一條(tiao)適應社會需求(qiu)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)之路是(shi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)工作(zuo)人(ren)員長期考慮(lv)的(de)(de)問題(ti)之一，將教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)與學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)緊密結合(he)，開創新(xin)型教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)模式的(de)(de)`方案出臺，標志著(zhu)我院教(jiao)學(xue)思(si)路已(yi)與人(ren)才市場接軌。部分學(xue)生(sheng)(sheng)邊實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)邊找工作(zuo)單(dan)(dan)位(wei)，或者到用人(ren)單(dan)(dan)位(wei)（學(xue)校(xiao)(xiao)）實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，通過實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)全方位(wei)展(zhan)示了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)素質，便于用人(ren)單(dan)(dan)位(wei)選拔人(ren)才。

　　二、以人為本，精密組織，細致安排，提前做好本屆教育實習準備工作

　　教育實習工作(zuo)是一項頭緒多、時間緊(jin)、任務重的(de)(de)工作(zuo)，它(ta)的(de)(de)涉(she)及面很廣，并且和(he)外(wai)單(dan)位的(de)(de)人打交道。這項工作(zuo)要求有和(he)諧的(de)(de)人際關系，善于溝(gou)通，謙虛謹慎，敬(jing)業奉(feng)獻的(de)(de)優(you)良品(pin)質(zhi)。實習辦同志(zhi)本著對學校、對學生高(gao)度負責的(de)(de)精(jing)神，一絲不(bu)茍(gou)地完成了(le)本職工作(zuo)。

　　1、制(zhi)定微格訓練計劃，組(zu)織學(xue)生進行(xing)教師(shi)職業技能訓練

　　微(wei)(wei)格訓(xun)練(lian)是教育實習的前(qian)奏。由于我校(xiao)在兩區(qu)(qu)辦(ban)(ban)學(xue)，龍山校(xiao)區(qu)(qu)微(wei)(wei)格訓(xun)練(lian)設(she)備(bei)尚未安(an)裝，該區(qu)(qu)學(xue)生訓(xun)練(lian)時(shi)(shi)須到菱湖校(xiao)區(qu)(qu)進(jin)行(xing)。實習辦(ban)(ban)同(tong)志協調(diao)好各方面關系，安(an)排(pai)交(jiao)通車輛（或交(jiao)通補助）等后勤工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，保證微(wei)(wei)格訓(xun)練(lian)正常(chang)進(jin)行(xing)。該項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)歷時(shi)(shi)兩個月，教育技術(shu)系工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)同(tong)志付(fu)出(chu)了辛勤勞動(dong)，做了大量(liang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　2、安排、落(luo)實(shi)集中實(shi)習生的實(shi)習學校

　　本屆集中(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)共683人，現有(you)的12所教育實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地學(xue)校(xiao)承擔了大部(bu)分實(shi)習(xi)(xi)任(ren)務。實(shi)習(xi)(xi)辦工作同志(zhi)早在5月底就到各實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)聯系實(shi)習(xi)(xi)事宜，盡量要求給實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)多上課，讓學(xue)生(sheng)放手干。非實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)也積極接(jie)收我校(xiao)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)，表現出(chu)對高等(deng)學(xue)校(xiao)工作的大力(li)支持，如安(an)慶石(shi)化一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)、安(an)慶十七中(zhong)(zhong)(zhong)、安(an)慶九(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)。

　　3、本(ben)著改革的精神(shen)和對(dui)學(xue)生負責的態度，做好(hao)分(fen)散實習(xi)工作

　　分(fen)散實(shi)習的(de)工作模式(shi)，目前(qian)我(wo)們還在摸索階(jie)段(duan)，但必須(xu)從(cong)實(shi)際(ji)出發(fa)，要(yao)(yao)本著對學生(sheng)高(gao)度負責的(de)態度，認真(zhen)做好本職工作。實(shi)習辦同志(zhi)嚴格按照(zhao)工作要(yao)(yao)求和工作程度，把握好每個(ge)細(xi)節。如從(cong)學生(sheng)的(de)申(shen)請到輔導員(yuan)意見(jian)，從(cong)實(shi)習學校(xiao)的(de)接收函(han)到安全承諾(nuo)書，每個(ge)環節都不能疏漏，否則分(fen)散實(shi)習就會走過場，流于(yu)形式(shi)。

　　三、求真務實，真抓實干，確保實習質量

　　教育實習工(gong)作在各級(ji)領(ling)導的關心下，于(yu)20xx年的國評(ping)中取得(de)了(le)優秀(xiu)成績，實習辦(ban)同志(zhi)決(jue)心要乘著評(ping)估的東風，把(ba)實習工(gong)作做得(de)更好。

　　1、院(yuan)黨政領導親臨教育實習一線指導工(gong)作

　　實(shi)習(xi)期間，院領(ling)導(dao)趙(zhao)曉和(he)、汪(wang)青松、郭化蘭、時新中、王海(hai)燕、殷紅等(deng)(deng)在(zai)百忙之中抽時間親臨(lin)實(shi)習(xi)一線，先(xian)后到安慶一中等(deng)(deng)等(deng)(deng)學校(xiao)(xiao)看望實(shi)習(xi)師生(sheng)(sheng)，指導(dao)實(shi)習(xi)工作。校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)勉勵(li)同學們要努(nu)力學習(xi)，勤奮工作，為前進中的(de)母校(xiao)(xiao)爭(zheng)光。廣大師生(sheng)(sheng)表示不負重望，用實(shi)際行動(dong)自覺(jue)維護我校(xiao)(xiao)良好(hao)的(de)社會(hui)聲譽(yu)。

　　2、院、系領(ling)導(dao)親自掛帥，指導(dao)實習(xi)

　　各院(yuan)、系十(shi)分重(zhong)視教育實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)，成(cheng)立(li)了實(shi)習(xi)(xi)領(ling)導(dao)小組，負責人(ren)親自(zi)參(can)加，指導(dao)院(yuan)系學(xue)(xue)生實(shi)習(xi)(xi)。他們本身(shen)工(gong)作(zuo)十(shi)分繁(fan)忙，有的(de)課(ke)時多(duo)，有的(de)行政事務(wu)重(zhong)，有的(de)還要(yao)給研究生上課(ke)，但都能克服(fu)困難(nan)，把實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)作(zuo)為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，使得(de)本屆實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)成(cheng)績顯(xian)著，碩果累(lei)累(lei)。外國語學(xue)(xue)院(yuan)陳光明書記(ji)、張杰院(yuan)長坐陣(zhen)石化一中(zhong)指導(dao)實(shi)習(xi)(xi)，文(wen)學(xue)(xue)院(yuan)羅國全(quan)副院(yuan)長幾(ji)次(ci)到樅陽中(zhong)學(xue)(xue)聽課(ke)、指導(dao)實(shi)習(xi)(xi)，教育科學(xue)(xue)（教學(xue)(xue)案(an)例，試卷，課(ke)件，教案(an)）與(yu)技術(shu)系曹長德副主任一人(ren)指導(dao)幾(ji)個實(shi)習(xi)(xi)點的(de)班(ban)級(ji)活動(dong)和教育調(diao)查。

　　3、實習辦同志兢兢業(ye)業(ye)，不辭勞苦，全心全意為廣(guang)大師生服(fu)務

　　實(shi)習(xi)工作(zuo)十分辛苦，實(shi)習(xi)辦(ban)同志(zhi)一絲(si)不茍(gou)，任(ren)勞任(ren)怨。如做(zuo)經(jing)費預(yu)算、聯系(xi)實(shi)習(xi)單(dan)位(wei)、后(hou)勤保障、檢查實(shi)習(xi)工作(zuo)、協調學校與(yu)實(shi)習(xi)單(dan)位(wei)之間的關系(xi)、基地建設工作(zuo)、收集實(shi)踐(jian)教(jiao)學材料、召開實(shi)踐(jian)教(jiao)學工作(zuo)會議、總結(jie)實(shi)踐(jian)教(jiao)學工作(zuo)等(deng)。我(wo)(wo)們決心在院、處領(ling)導的正(zheng)確領(ling)導下，求真務(wu)實(shi)，銳意進取(qu)，以(yi)改(gai)革(ge)的姿(zi)態做(zuo)好各項工作(zuo)，迎接我(wo)(wo)院第二次評估，為開創(chuang)我(wo)(wo)院的新(xin)局面(mian)而不懈努力。

教學教育實習總結9

　　9月7日，我(wo)(wo)跟隨實習(xi)隊(dui)伍,在帶隊(dui)老(lao)師(shi)的帶領下,來到(dao)了海林市(shi)高級中學(xue)開(kai)始了為期兩(liang)個(ge)月的實習(xi)。教育實習(xi)能檢(jian)驗我(wo)(wo)們(men)所學(xue)的知識，加(jia)強理論與實踐的結(jie)合，又(you)能使我(wo)(wo)們(men)更(geng)加(jia)了解和熟(shu)悉教師(shi)工作，加(jia)強我(wo)(wo)們(men)的綜合能力，對于我(wo)(wo)們(men)

　　師(shi)范(fan)生是非常重要。在這里(li),我收獲了很多學校(xiao)里(li)學不到(dao)的(de)知識，綜合(he)素質得到(dao)了很大的(de)提高(gao)，體會了作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)教師(shi)的(de)光榮與責任(ren)(ren)，以及明白了成為(wei)一名(ming)優秀的(de)教師(shi)所要付(fu)出的(de)艱辛和(he)(he)勞累。實習期間，我擔(dan)任(ren)(ren)的(de)是高(gao)二5班(ban)和(he)(he)7班(ban)的(de)歷史實習老師(shi)。現(xian)將實習期間的(de)教育教學工作(zuo)(zuo)和(he)(he)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)基本情況總結如下：

　　一、教育工作方面

　　剛來(lai)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校，首(shou)先是(shi)(shi)對實習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校有(you)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解，對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本情況(kuang)和(he)(he)基(ji)本作息有(you)所(suo)了(le)(le)(le)解。其次是(shi)(shi)對所(suo)帶班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行初(chu)步(bu)了(le)(le)(le)解，認識(shi)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以及他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(通過(guo)班(ban)主任或班(ban)委或直接到(dao)班(ban)上(shang)去(qu)了(le)(le)(le)解)。其次是(shi)(shi)聽課(ke)(ke)(ke)。現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)以前(qian)(qian)完(wan)全不(bu)(bu)(bu)一樣了(le)(le)(le)：以前(qian)(qian)聽課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi);現(xian)(xian)在(zai)(zai)聽課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)一樣，聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)注意點(dian)就不(bu)(bu)(bu)一樣，現(xian)(xian)在(zai)(zai)注意的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)方式，上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思想。接著，根據(ju)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育知識(shi)和(he)(he)在(zai)(zai)中學(xue)(xue)(xue)實習(xi)(xi)聽課(ke)(ke)(ke)所(suo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，再根據(ju)具體的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)程(cheng)度備課(ke)(ke)(ke)，試講。做好(hao)上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備。經過(guo)幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備，終于把我的(de)(de)(de)(de)(de)第一節課(ke)(ke)(ke)備出來(lai)了(le)(le)(le)，并(bing)且(qie)通過(guo)了(le)(le)(le)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)審閱(yue)，可(ke)是(shi)(shi)在(zai)(zai)試講并(bing)不(bu)(bu)(bu)成功，因為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)并(bing)沒(mei)有(you)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)程(cheng)度來(lai)合理地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),為了(le)(le)(le)彌補自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，我嚴格按照學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，認真(zhen)仔(zi)細地(di)備好(hao)課(ke)(ke)(ke)，寫好(hao)教(jiao)案(an)，積極向(xiang)其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)老(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多多向(xiang)人(ren)請教(jiao)，在(zai)(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，并(bing)在(zai)(zai)聽了(le)(le)(le)同(tong)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，修改(gai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件和(he)(he)教(jiao)案(an)，終于得到(dao)了(le)(le)(le)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定準(zhun)(zhun)備走上(shang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。經過(guo)一周的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，開始走上(shang)講臺。

　　剛(gang)開始由于(yu)經驗不足(zu)和應(ying)變能(neng)力不強，課堂(tang)出(chu)現(xian)了(le)很多問題(ti)(ti)。如：由于(yu)講課太快(kuai)，沒有給學(xue)生(sheng)留下作筆記的(de)時間;由于(yu)講課不熟練，上課時沒有好好關注(zhu)學(xue)生(sheng)，針對出(chu)現(xian)的(de)問題(ti)(ti)，指導老師要求講到(dao)重要內容(rong)時候(hou)要留下時間給學(xue)生(sheng)作

　　筆記，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)要多(duo)關注學(xue)生，對于(yu)不專心的(de)學(xue)生要注意(yi)提(ti)醒，并且還指出(chu)了教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)沒(mei)有注意(yi)的(de)很多(duo)細節(jie)(jie)問(wen)題(ti)(ti)。每一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)指導老(lao)師(shi)都認(ren)真地(di)聽我(wo)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，并且提(ti)出(chu)了很多(duo)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)經驗(yan)豐富的(de)老(lao)師(shi)的(de)寶(bao)貴意(yi)見。每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)結束(shu)，我(wo)都根(gen)據(ju)老(lao)師(shi)的(de)建議修改課(ke)(ke)(ke)件和教(jiao)案(an)，不斷地(di)完善。作(zuo)業(ye)練(lian)習教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)最后(hou)(hou)階段是(shi)檢查教(jiao)學(xue)效果的(de)環節(jie)(jie)——練(lian)習和作(zuo)業(ye)，從中(zhong)我(wo)可(ke)以知(zhi)道自己上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)存在的(de)問(wen)題(ti)(ti)，然后(hou)(hou)根(gen)據(ju)此進行查漏補缺(que)。其中(zhong)學(xue)生們做的(de)同步練(lian)習和作(zuo)業(ye)是(shi)一(yi)方(fang)面，另一(yi)方(fang)面是(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)時候講(jiang)解(jie)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)練(lian)習。我(wo)認(ren)為(wei)講(jiang)解(jie)是(shi)最考(kao)驗(yan)每位老(lao)師(shi)的(de)，因為(wei)這既可(ke)以檢驗(yan)出(chu)每位老(lao)師(shi)的(de)思(si)維敏(min)捷度，又可(ke)以檢驗(yan)出(chu)他們課(ke)(ke)(ke)堂(tang)反應(ying)能力。

　　在聽、備課、上課的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)做(zuo)到(dao)了認真仔細(xi)的(de)(de)備課，虛心(xin)聽取(qu)指導老師的(de)(de)意見，用心(xin)修(xiu)改教案(an)，重心(xin)放在講課上，課后耐心(xin)回(hui)答學(xue)(xue)生的(de)(de)問題，重新修(xiu)改教案(an)，認真批改作業(ye)(ye)等等。我(wo)(wo)的(de)(de)專業(ye)(ye)知識和社(she)會知識還需(xu)要更多的(de)(de)改進提升(sheng)，以便(bian)更加有利(li)于我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　二、班主任教學方面

　　做(zuo)一(yi)名好(hao)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)確很難。不但教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作復雜而(er)又繁瑣，而(er)且還要(yao)管理好(hao)整個集體，提高整體教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，同時又要(yao)顧(gu)及(ji)班(ban)中(zhong)每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這就要(yao)求教師不能只為了完成教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，而(er)且還要(yao)多關(guan)(guan)心留意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，經(jing)常與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流，給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)幫助，讓他們感覺老(lao)師是在(zai)關(guan)(guan)心他，照(zhao)顧(gu)他。如何形成亦師亦友，積極健康的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍和團(tuan)結(jie)的(de)集體關(guan)(guan)系，對于實習(xi)的(de)新(xin)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)來說(shuo)是具有很大的(de)挑戰的(de)。

　　剛到學(xue)(xue)校時，原任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)梁(liang)老(lao)師(shi)就(jiu)給(gei)我(wo)大(da)概(gai)的(de)講了(le)一(yi)下班(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整體情(qing)況，我(wo)只是(shi)大(da)概(gai)的(de)了(le)解了(le)一(yi)下，后(hou)來(lai)在梁(liang)老(lao)師(shi)的(de)安排下，我(wo)第一(yi)次與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)正是(shi)認(ren)識了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)對(dui)我(wo)們(men)很熱情(qing)，對(dui)我(wo)的(de)工(gong)作也(ye)(ye)很配合(he)，經過將近一(yi)周的(de)跟(gen)班(ban)(ban)與相處，我(wo)逐漸和班(ban)(ban)上(shang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟絡(luo)起(qi)來(lai)，對(dui)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作也(ye)(ye)逐漸得心(xin)應手。

　　日常工作方面：在這短短的(de)幾個星期里，我主要(yao)的(de)是監督學生(sheng)的(de)學習、紀律(lv)以及衛生(sheng)，具體安(an)排為：

　　1、1，每天堅持(chi)7：30之前(qian)到教室督(du)促學(xue)生讀書(shu)和(he)做(zuo)衛(wei)生，監督(du)早讀紀律及做(zuo)好考勤工作(zuo)。

　　2、在課(ke)間操和做眼(yan)保(bao)健操時，到班上監督學生(sheng)做操。

　　3、每天中(zhong)午到教室與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊天解答疑(yi)難(nan)問題，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情(qing)況(kuang)，并指對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的問題進行(xing)輔(fu)導，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　4 、大掃(sao)除期間(jian)，安排，監督(du)學生做(zuo)好(hao)大掃(sao)除工作(zuo)。

　　5、班(ban)(ban)會(hui)(hui)期間去看班(ban)(ban)主(zhu)任組織班(ban)(ban)會(hui)(hui)，學習(xi)班(ban)(ban)主(zhu)任如何(he)組織班(ban)(ban)會(hui)(hui)，并(bing)組織一次主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)

　　班(ban)級活(huo)動方面：在(zai)班(ban)主(zhu)(zhu)任費(fei)老師的支持下，我們策劃了一(yi)個主(zhu)(zhu)題班(ban)會(hui)。通過組織一(yi)次融(rong)知(zhi)識(shi)、趣味于(yu)一(yi)體的活(huo)動，使(shi)學生(sheng)在(zai)快(kuai)樂中(zhong)學到知(zhi)識(shi)，在(zai)知(zhi)識(shi)中(zhong)收獲(huo)快(kuai)樂。

　　當實(shi)習(xi)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)期(qi)間，我意識(shi)到，作(zuo)(zuo)為一(yi)名班(ban)(ban)主任(ren)，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)管理(li)好日常秩序，提供一(yi)個良好的(de)學習(xi)環境(jing)，而且(qie)要(yao)(yao)時刻關注(zhu)學生的(de)思(si)想動態、內心(xin)情(qing)感世界，這(zhe)些(xie)并不(bu)容易做到。對(dui)學生要(yao)(yao)貫注(zhu)了班(ban)(ban)主任(ren)濃濃的(de)愛心(xin)。“愛”是做好班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)唯一(yi)秘訣，只要(yao)(yao)用心(xin)去做，沒有做不(bu)好的(de)。在這(zhe)里也要(yao)(yao)感謝費老師，

　　他讓我明(ming)白了很多做人(ren)(ren)的道理，教書育人(ren)(ren)，真(zhen)的是要用自身去感化(hua)別(bie)人(ren)(ren)，不是單憑課堂(tang)四十五分鐘(zhong)的功夫(fu)。

　　三、心得體會

　　臨近結束(shu)時(shi)，很(hen)(hen)(hen)舍不(bu)得(de)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)分(fen)(fen)開(kai)，兩個月(yue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)已經(jing)(jing)成(cheng)(cheng)為了我(wo)(wo)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)，每天(tian)與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)談話聊(liao)天(tian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)給(gei)了我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)多(duo)歡笑，我(wo)(wo)也從他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了很(hen)(hen)(hen)多(duo)，在(zai)這(zhe)(zhe)里，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)給(gei)我(wo)(wo)留下了一(yi)(yi)(yi)段一(yi)(yi)(yi)段美好的(de)(de)(de)(de)回(hui)憶。最后(hou)一(yi)(yi)(yi)節班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)激動(dong)，說了很(hen)(hen)(hen)多(duo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷，希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)好好讀書，少走些彎(wan)路，將來(lai)考(kao)上好的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)說自(zi)(zi)(zi)己(ji)有空會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)回(hui)來(lai)看望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里，我(wo)(wo)經(jing)(jing)常(chang)幫他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)克服(fu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相處中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)困難，還(huan)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起分(fen)(fen)享自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)經(jing)(jing)歷。經(jing)(jing)常(chang)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)聊(liao)天(tian)，有時(shi)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起打羽毛球，融入了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也也很(hen)(hen)(hen)愿意和(he)我(wo)(wo)分(fen)(fen)享他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)我(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，無論以(yi)后(hou)自(zi)(zi)(zi)己(ji)是(shi)不(bu)是(shi)做一(yi)(yi)(yi)名(ming)人民(min)教師(shi)，我(wo)(wo)都會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)記(ji)得(de)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)曾經(jing)(jing)有過這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，給(gei)我(wo)(wo)帶來(lai)那么(me)大(da)的(de)(de)(de)(de)觸動(dong)，讓我(wo)(wo)再一(yi)(yi)(yi)次(ci)體會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)到天(tian)真(zhen)爛漫(man)，再一(yi)(yi)(yi)次(ci)經(jing)(jing)歷心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)沖刷。我(wo)(wo)真(zhen)心(xin)地希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)快樂(le)成(cheng)(cheng)長(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業有成(cheng)(cheng)，將來(lai)考(kao)上自(zi)(zi)(zi)己(ji)理想的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。真(zhen)心(xin)希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)人生的(de)(de)(de)(de)旅(lv)途中(zhong)，希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)走得(de)順利(li)一(yi)(yi)(yi)些，我(wo)(wo)只能(neng)陪你(ni)們(men)(men)(men)(men)走一(yi)(yi)(yi)程(cheng)，以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)路，就要(yao)靠你(ni)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)把握(wo)。這(zhe)(zhe)次(ci)實習(xi)，對我(wo)(wo)來(lai)講是(shi)上了一(yi)(yi)(yi)堂重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)，受益匪淺(qian)。在(zai)這(zhe)(zhe)個過程(cheng)中(zhong)，非常(chang)感(gan)謝陳老師(shi)，感(gan)謝我(wo)(wo)可愛的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)六班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，你(ni)們(men)(men)(men)(men)我(wo)(wo)更加明白要(yao)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)老師(shi)需(xu)要(yao)怎樣的(de)(de)(de)(de)努力(li)，走入社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，需(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)還(huan)很(hen)(hen)(hen)多(duo)。只有堅持(chi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，不(bu)斷努力(li)，才會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完(wan)善自(zi)(zi)(zi)己(ji)，取得(de)成(cheng)(cheng)功。

教學教育實習總結10

　　我(wo)自(zi)從(cong)邁(mai)進中學(xue)校門的(de)那一(yi)刻起(qi)就有一(yi)個(ge)明確(que)的(de)目標——做一(yi)名合格的(de)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)，所以老(lao)師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)工作一(yi)直是我(wo)的(de)夢想。多年來，為了這(zhe)(zhe)個(ge)夢想，我(wo)努(nu)力拼(pin)搏，揮灑汗水。終于，我(wo)盼來了我(wo)所日夜(ye)渴望(wang)的(de)教(jiao)育實習。

　　20xx年9月4日，我(wo)踏入了嘉(jia)峪關市(shi)第(di)五(wu)中學，正(zheng)式(shi)開始了我(wo)為期(qi)四(si)個月的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)工作。那一刻，我(wo)很激動與興(xing)奮，因(yin)為我(wo)終于(yu)可以把我(wo)學到的(de)理論與實(shi)際教(jiao)學結合起來，在這(zhe)個廣闊的(de)領域展示自己(ji)，發現不足，從(cong)而為一名(ming)優秀的(de)人民教(jiao)師打(da)好基礎。

　　在為期四(si)月的(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)習工作中，我(wo)(wo)與(yu)班(ban)主任指(zhi)導老師(shi)(shi)和專(zhuan)業課指(zhi)導老師(shi)(shi)以(yi)及我(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)九年(nian)級一(yi)班(ban)和六班(ban)結下了(le)深厚的(de)(de)(de)感情。從(cong)老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)辦公桌(zhuo)，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)怎(zen)么去備好(hao)(hao)一(yi)堂課；從(cong)老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)課堂，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)怎(zen)么去上好(hao)(hao)一(yi)堂好(hao)(hao)課；從(cong)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)交流中，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)如何做(zuo)一(yi)名合(he)格的(de)(de)(de)班(ban)主任。

　　這兒，我(wo)就實習期間主要的(de)教學工作做(zuo)一總結(jie)。

　　我的教育實習(xi)是在(zai)指導老(lao)師——馬莉花的指導下，在(zai)九年級一班以及六(liu)班做實習(xi)英語(yu)老(lao)師。主要任務有聽課(ke)(ke)﹑備課(ke)(ke)﹑批改作業以及講課(ke)(ke)。

　　記得很清楚(chu)，學(xue)校安排我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見馬(ma)老(lao)師(shi)的(de)(de)時(shi)候她(ta)剛(gang)下早操，這(zhe)位高挑的(de)(de)“阿(a)姨(yi)”剛(gang)進(jin)辦公室就(jiu)嚇了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)跳(tiao)。她(ta)借(jie)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)本九年級的(de)(de)英語(yu)書，和藹地(di)說(shuo)：“丫頭(tou)，看(kan)(kan)(kan)一(yi)下這(zhe)個課本，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要上Unit 1, section A的(de)(de)3a部分了，正好下來(lai)三(san)班有課，這(zhe)些孩子學(xue)習優秀(xiu)，你去上一(yi)節課吧！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)一(yi)下呆了，不是先(xian)聽課嗎？不過心里慶幸(xing)的(de)(de)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經大概(gai)準(zhun)備了一(yi)下初中課本，不算太糟糕(gao)。看(kan)(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很躊(chou)躇，她(ta)淡淡笑笑說(shuo)：“沒事，相(xiang)信(xin)自己，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)那(nei)你水平(ping)如何。”

　　我(wo)這(zhe)才翻開課(ke)本，匆(cong)匆(cong)在(zai)心里(li)走(zou)了(le)(le)個數。很快，我(wo)便踏著鈴聲(sheng)，在(zai)馬老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶領下朗朗蹌蹌的(de)(de)出現(xian)在(zai)了(le)(le)九年級三(san)班的(de)(de)講臺上。我(wo)雙腿有(you)些發軟(ruan)，緊張了(le)(le)看了(le)(le)看馬老(lao)(lao)師(shi)(shi)，之(zhi)間(jian)她(ta)(ta)只是(shi)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)說了(le)(le)一句：“這(zhe)節(jie)課(ke)由(you)實習老(lao)(lao)師(shi)(shi)談老(lao)(lao)師(shi)(shi)來(lai)給(gei)你們上”就找了(le)(le)個凳子(zi)坐下了(le)(le)來(lai)。我(wo)再次望她(ta)(ta)時，她(ta)(ta)只是(shi)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)一笑(xiao)，我(wo)便強(qiang)壓緊張，簡短介紹后開始了(le)(le)我(wo)的(de)(de)第一堂課(ke)。不(bu)知為何，這(zhe)個微笑(xiao)動(dong)力很大，我(wo)都(dou)不(bu)覺得時間(jian)過了(le)(le)，就下課(ke)了(le)(le)。回辦(ban)公室路上，我(wo)心還跳不(bu)行，她(ta)(ta)只微笑(xiao)著說：“沒事(shi)，很好，就是(shi)有(you)點緊張了(le)(le)，多練練就好了(le)(le)。”然后給(gei)我(wo)說了(le)(le)一下我(wo)的(de)(de)缺點以及大錯誤。就

　　這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)突然覺得(de)好輕(qing)松。這(zhe)(zhe)就是我(wo)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)課指導老(lao)師，這(zhe)(zhe)個用微(wei)笑帶給(gei)我(wo)力量的(de)(de)人。這(zhe)(zhe)位年及(ji)五十卻(que)又(you)充滿(man)活力的(de)(de)“阿姨(yi)”。從此，我(wo)便(bian)與她走過了(le)這(zhe)(zhe)短暫的(de)(de)四個月。

　　從這一堂(tang)令我終生難忘的(de)(de)(de)課后，我正式開(kai)(kai)始了我的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生活。第(di)二節(jie)課開(kai)(kai)始，我便(bian)跟馬老(lao)師去認(ren)識我們的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級組成，邁開(kai)(kai)了實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)第(di)一步(bu)，也是最(zui)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)一步(bu)——聽課。 起初上課的(de)(de)(de)三班(ban)(ban)只(zhi)是她(ta)臨時(shi)(shi)接的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，因為(wei)老(lao)師有事，暫(zan)時(shi)(shi)帶(dai)著。正式開(kai)(kai)始是在一班(ban)(ban)與六(liu)班(ban)(ban)。

　　實習(xi)期(qi)間的(de)(de)(de)聽課(ke)，不(bu)(bu)再是以前(qian)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)要吸收知(zhi)識。這個課(ke)堂(tang)，我(wo)真正最重(zhong)要的(de)(de)(de)是去思考、剖析(xi)導師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)與技巧；課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)突發事件的(de)(de)(de)處理方法(fa)。從而(er)習(xi)得一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)。在這期(qi)間，我(wo)不(bu)(bu)光聽我(wo)導師的(de)(de)(de)課(ke)，閑(xian)暇時(shi)，我(wo)還會去聽一(yi)些(xie)別的(de)(de)(de)年級英語老師的(de)(de)(de)課(ke)，從而(er)總(zong)結、分析(xi)不(bu)(bu)同(tong)年齡段的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)學方法(fa)。

　　在聽了馬(ma)老師(shi)兩周課左右(you)，我有了一(yi)個(ge)(ge)機會去獨(du)立完成一(yi)個(ge)(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，讓我這幾周的(de)(de)(de)所學(xue)(xue)能夠得到(dao)鍛煉，我精心(xin)準備教案，與馬(ma)老師(shi)一(yi)起討論怎么處(chu)理有些知(zhi)識點，成功地完成了任務。每(mei)節課后(hou)，我們都會討論優缺點，互(hu)相學(xue)(xue)習(xi)，建議。找出一(yi)套更好的(de)(de)(de)方法去解決問題(ti)。在辦公室，我們常會邊批改作(zuo)(zuo)業(ye)邊討論課堂上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)些突發事件，以及知(zhi)識點的(de)(de)(de)剖析和學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)與學(xue)(xue)習(xi)中碰到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)，互(hu)相幫助協同解決。

　　同(tong)時，這(zhe)(zhe)四個(ge)月(yue)中(zhong)，我還有一(yi)個(ge)半月(yue)左右的機(ji)會，能聽到學校不(bu)同(tong)年級(ji)、專業(ye)的優(you)秀教師(shi)輪教課。馬(ma)老師(shi)專門為我騰(teng)出這(zhe)(zhe)一(yi)個(ge)半月(yue)讓我去多(duo)(duo)聽，多(duo)(duo)見，多(duo)(duo)總(zong)結(jie)，習得(de)一(yi)些課堂與教學的`方法。她總(zong)說教學是相通的，叫我不(bu)分專業(ye)、年級(ji)去聽。這(zhe)(zhe)個(ge)月(yue)下來，我真是受(shou)益匪淺。

　　聽(ting)課(ke)一(yi)階段后，我還(huan)得到了(le)(le)一(yi)個單(dan)元(yuan)的教學任(ren)務和(he)一(yi)次完(wan)整的多(duo)媒(mei)體教學機(ji)會。我學習(xi)了(le)(le)學校多(duo)媒(mei)體的使用，獨(du)立完(wan)成了(le)(le)單(dan)元(yuan)任(ren)務，還(huan)分(fen)(fen)別用多(duo)媒(mei)體完(wan)成了(le)(le)分(fen)(fen)批次的聽(ting)力與(yu)閱讀課(ke)程。圓滿的完(wan)成了(le)(le)實習(xi)任(ren)務。

　　這(zhe)(zhe)四個月時間，我(wo)學(xue)到(dao)(dao)了我(wo)這(zhe)(zhe)一生所學(xue)不到(dao)(dao)的(de)知識(shi)，收獲了這(zhe)(zhe)一生用之不盡(jin)的(de)財(cai)富。馬(ma)老(lao)師無(wu)論在做人還是教學(xue)中都(dou)為我(wo)做了榜(bang)樣，我(wo)從她那兒(er)學(xue)到(dao)(dao)的(de)經驗是我(wo)無(wu)價的(de)財(cai)富。在這(zhe)(zhe)兒(er)，我(wo)特(te)別感(gan)謝馬(ma)老(lao)師對我(wo)的(de)栽培(pei)與指導。讓我(wo)為一名(ming)合格的(de)英語老(lao)師邁進了一大步(bu)，更為我(wo)以后的(de)教師事(shi)業奠定了堅實(shi)的(de)基礎。

教學教育實習總結11

　　經過一周的(de)(de)教(jiao)學法實(shi)習，感覺還(huan)是學到了很多東西的(de)(de)。我們是五人一個小組，事(shi)先(xian)大(da)(da)家討論選出一個主題，再分(fen)開寫(xie)自己的(de)(de)教(jiao)案(an)，然后大(da)(da)家把各自寫(xie)的(de)(de)教(jiao)案(an)講行交流，確實(shi)總(zong)教(jiao)案(an)。雖然小組只會派(pai)一個人正式的(de)(de)講課(ke)，但是其(qi)他人還(huan)是也都做好了充分(fen)的(de)(de)準備(bei)。

　　在寫教案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，平(ping)時(shi)在上課(ke)所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識這(zhe)個時(shi)候就派(pai)上用場了，像導課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，引課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)我們在結(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'問題。因為以(yi)(yi)(yi)(yi)前(qian)沒有什(shen)么(me)正式講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，只是偶爾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上過(guo)講臺講一(yi)(yi)些(xie)東(dong)西(xi)，但是這(zhe)次(ci)不同，這(zhe)次(ci)是對(dui)我們做為師(shi)范生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種考(kao)核，所以(yi)(yi)(yi)(yi)大家都比較重視(shi)。我在寫教案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就為了一(yi)(yi)個導課(ke)就想(xiang)了半天，到底以(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)種什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來(lai)(lai)引入課(ke)題呢(ni)，最后(hou)想(xiang)想(xiang)還是在課(ke)前(qian)以(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)種提問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)(lai)引入。然后(hou)是教學目標(biao)了，讓大家對(dui)本節課(ke)所要(yao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)先有個大概(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。

　　接著(zhu)就是(shi)正(zheng)式(shi)進(jin)入課(ke)(ke)題了(le)(le)，因為不是(shi)正(zheng)式(shi)上臺講，這還只是(shi)以做(zuo)準備(bei)(bei)，所以考慮的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)多，一(yi)邊想著(zhu)這樣(yang)說同學(xue)們會不會理解，再想這里要(yao)不要(yao)以中間進(jin)行(xing)一(yi)次回顧呢(ni)，可以讓同學(xue)們更有印象(xiang)，也可以更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)下面的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)內(nei)容。在(zai)(zai)準備(bei)(bei)正(zheng)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)中，也是(shi)做(zuo)了(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，想著(zhu)如果真的(de)(de)(de)(de)(de)到了(le)(le)上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)時候，有學(xue)生問起一(yi)個問題自(zi)己回答不了(le)(le)，我(wo)想那是(shi)很丟人的(de)(de)(de)(de)(de)，所以在(zai)(zai)課(ke)(ke)前對(dui)于所要(yao)講的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)節內(nei)容做(zuo)了(le)(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，自(zi)己也拓展了(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)知識。

　　在(zai)周四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)試講(jiang)(jiang)中(zhong)，老(lao)師(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)對(dui)試講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，版書，時(shi)(shi)間安排，層次結(jie)構等方(fang)面(mian)進行了(le)(le)(le)(le)評價，這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們(men)沒(mei)有上(shang)去(qu)講(jiang)(jiang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當然很多(duo)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們(men)都知(zhi)道應該(gai)那(nei)樣做，但是真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)了(le)(le)(le)(le)講(jiang)(jiang)臺，面(mian)對(dui)那(nei)么(me)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生，緊張是必(bi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)東(dong)(dong)西(xi)在(zai)你緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也(ye)(ye)就會忘記些(xie)，所(suo)(suo)以(yi)課前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分準備這(zhe)(zhe)個時(shi)(shi)候(hou)就顯得易常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)了(le)(le)(le)(le)。在(zai)課堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控時(shi)(shi)也(ye)(ye)是非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既不能(neng)太(tai)短了(le)(le)(le)(le)，也(ye)(ye)不能(neng)太(tai)長(chang)了(le)(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)在(zai)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨機應變了(le)(le)(le)(le)。當然在(zai)課堂中(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)與同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)交流也(ye)(ye)是非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)刻關注(zhu)(zhu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)對(dui)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個了(le)(le)(le)(le)解度，如果不懂(dong)可(ke)以(yi)從另一個方(fang)面(mian)去(qu)解釋說明，要(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)他們(men)可(ke)以(yi)理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字詞和語境去(qu)描述(shu)所(suo)(suo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。在(zai)大這(zhe)(zhe)里(li)面(mian)上(shang)課上(shang)久了(le)(le)(le)(le)，也(ye)(ye)就差不多(duo)忘記了(le)(le)(le)(le)版書這(zhe)(zhe)個東(dong)(dong)西(xi)了(le)(le)(le)(le)，在(zai)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)所(suo)(suo)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)主要(yao)(yao)(yao)所(suo)(suo)運用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是課件ppt而是大家(jia)(jia)在(zai)黑板(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)版書，呵(he)可(ke)，這(zhe)(zhe)個也(ye)(ye)就對(dui)大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉筆字有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)了(le)(le)(le)(le)。

　　這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)我在這(zhe)(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)中所學(xue)到(dao)的(de)一(yi)些東(dong)西，不(bu)過(guo)有(you)點可惜的(de)是(shi)(shi)沒有(you)每個人都上講(jiang)臺去(qu)講(jiang)課，因(yin)為就(jiu)算做再(zai)多的(de)準(zhun)備也是(shi)(shi)為上講(jiang)臺那(nei)一(yi)刻而(er)準(zhun)備的(de)，很(hen)(hen)多東(dong)西都是(shi)(shi)親(qin)身的(de)去(qu)體驗一(yi)翻才會的(de)感覺(jue)。但是(shi)(shi)比起完全上理論的(de)上課，這(zhe)(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)還上讓(rang)我學(xue)到(dao)了(le)很(hen)(hen)多東(dong)西，這(zhe)(zhe)給(gei)下個學(xue)期我們到(dao)學(xue)校去(qu)實(shi)習(xi)做了(le)一(yi)個鋪(pu)墊。

教學教育實習總結12

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可以說是(shi)實(shi)習(xi)過(guo)程中相當(dang)重要(yao)的(de)(de)(de)環節(jie)，自(zi)從進入實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)來(lai)，我們(men)(men)就積極(ji)為課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做準備，有關課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為主要(yao)通過(guo)以下幾個方面來(lai)進行(xing)。首先是(shi)觀摩和聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，在這一(yi)過(guo)程中，我主要(yao)聽(ting)我們(men)(men)指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)，還聽(ting)一(yi)些有經驗有實(shi)力(li)的(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩很重要(yao)，因為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩能(neng)夠(gou)讓我們(men)(men)從授(shou)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)習(xi)和吸收其(qi)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技巧，以便我們(men)(men)更好(hao)地提高自(zi)己和完善自(zi)己。

　　接下來的(de)(de)(de)(de)工作就(jiu)是(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)常規的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作之(zhi)(zhi)一，也是(shi)(shi)(shi)我們實習(xi)生在實習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)“必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”。通(tong)(tong)過(guo)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我們可以(yi)從(cong)整(zheng)體上去觀察、把握課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本情(qing)(qing)況;也可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)其他老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)長處;還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)發現和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)診(zhen)斷課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問題;最(zui)后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)觀摩(mo)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)達到改(gai)進自己課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。當然，在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)觀摩(mo)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)個環(huan)(huan)節中(zhong)，最(zui)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)做好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，且要(yao)(yao)(yao)(yao)條(tiao)理清晰、內容完(wan)整(zheng)、重點(dian)突(tu)出，以(yi)便自己參考(kao)借鑒。熟(shu)(shu)悉(xi)了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本情(qing)(qing)況和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)環(huan)(huan)境(jing)之(zhi)(zhi)后(hou)，我們要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)一個很重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)節，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)試講(jiang)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)前提就(jiu)是(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)閱讀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本，熟(shu)(shu)悉(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)基(ji)本結構和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)內容;然后(hou)通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)分析，以(yi)確定(ding)所要(yao)(yao)(yao)(yao)達到的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，目標(biao)(biao)包(bao)括課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)總目標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)“三維目標(biao)(biao)”，即(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在“知識與能力(li)、過(guo)程(cheng)與方法、情(qing)(qing)感態度(du)價(jia)值觀”方面都有(you)收獲;確定(ding)好(hao)目標(biao)(biao)之(zhi)(zhi)后(hou)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)突(tu)出重點(dian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)難點(dian)，只有(you)突(tu)出重點(dian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)才是(shi)(shi)(shi)有(you)意義的(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue);最(zui)后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)編寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。在編寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，可以(yi)與指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)交(jiao)流，認(ren)真(zhen)聽(ting)(ting)取指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)建議，做到“五有(you)”，即(ji)心中(zhong)有(you)綱(gang)(課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準)、腹中(zhong)有(you)書(廣泛(fan)涉(she)獵、熟(shu)(shu)悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai))、目中(zhong)有(you)人(學(xue)(xue)(xue)(xue)生)、心中(zhong)有(you)法(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法)、手中(zhong)有(you)案(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案)。寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案之(zhi)(zhi)后(hou)，交(jiao)給(gei)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)批閱和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)修(xiu)改(gai)，合(he)格(ge)之(zhi)(zhi)后(hou)再進行(xing)(xing)(xing)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)試講(jiang)，試講(jiang)合(he)格(ge)后(hou)，正(zheng)式走(zou)上講(jiang)臺，進行(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，實習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和指(zhi)導老師(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)放手去(qu)做，并不(bu)斷(duan)給(gei)予(yu)(yu)鼓(gu)勵(li)可肯定，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)信心(xin)滿(man)滿(man)，并大(da)膽的(de)(de)(de)嘗試，收到了很好的(de)(de)(de)效果。在(zai)每一(yi)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，指(zhi)導老師(shi)都(dou)會認真(zhen)(zhen)聽我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)講課，講完之(zhi)后，指(zhi)導老師(shi)先指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身上的(de)(de)(de)閃光點，肯定我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)長處，然后指(zhi)導老師(shi)會認真(zhen)(zhen)細致耐心(xin)地(di)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)出(chu)缺點和不(bu)足，并給(gei)予(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)很好的(de)(de)(de)建議，指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)改(gai)(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)方向。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自己也(ye)結(jie)合老師(shi)的(de)(de)(de)意(yi)見不(bu)斷(duan)總結(jie)，不(bu)斷(duan)改(gai)(gai)進(jin)(jin)缺點、彌補不(bu)足。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，將新課標的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)和理(li)念滲透到課堂實踐中(zhong)(zhong)，針(zhen)對同州中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎普遍較差的(de)(de)(de)情(qing)況，我(wo)(wo)(wo)(wo)每次進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)和課堂講授時(shi)，都(dou)注重把復雜問題簡單化，把大(da)塊切成小塊，并積極(ji)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，盡量多(duo)設計(ji)一(yi)些(xie)環節讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動起手來。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節還有(you)(you)一(yi)個環節就是(shi)作業(ye)的(de)(de)(de)批改(gai)(gai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)實習(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)主(zhu)要是(shi)批改(gai)(gai)作文，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作文，我(wo)(wo)(wo)(wo)以鼓(gu)勵(li)為主(zhu)，懲罰(fa)為輔;再批閱(yue)讀過程中(zhong)(zhong)認真(zhen)(zhen)對批語進(jin)(jin)行(xing)思考(kao)、斟酌，將心(xin)交(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并給(gei)予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定和改(gai)(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)方向、方法;當然，一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)好，書寫潦(liao)草、凌亂，作文抄襲，至今沒(mei)有(you)(you)認真(zhen)(zhen)去(qu)寫等。對于這類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，懲罰(fa)不(bu)是(shi)目的(de)(de)(de)，二是(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要性和養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，并適當給(gei)予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引導，如鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)字、練(lian)筆，效果還不(bu)錯。

　　我帶(dai)的(de)是高(gao)(gao)一(yi)5班(ban)、6班(ban)的(de)語(yu)文(wen)，也給火箭班(ban)12班(ban)、重點班(ban)13班(ban)帶(dai)過多次語(yu)文(wen)課(ke)，高(gao)(gao)一(yi)5班(ban)、6班(ban)的(de)基礎(chu)比較差(cha)，有(you)的(de)學(xue)生是特(te)別差(cha)，所以我在上課(ke)時就講得(de)更細致，讓學(xue)生一(yi)步一(yi)個(ge)腳印來，不(bu)急(ji)于求成(cheng)，而對(dui)于另(ling)外兩個(ge)班(ban)則主(zhu)要(yao)是引導，并對(dui)一(yi)些重難點進行(xing)深入探討，針對(dui)不(bu)同(tong)(tong)的(de)班(ban)級，不(bu)同(tong)(tong)的(de)特(te)點就要(yao)采用不(bu)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式，不(bu)能墨(mo)守成(cheng)規(gui)，那(nei)樣效率(lv)不(bu)高(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)最終目的(de)沒能到(dao)達，自己也不(bu)會得(de)到(dao)鍛煉和提高(gao)(gao)。

　　整個教學(xue)實習(xi)環節，我(wo)完成了學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)定(ding)的(de)任務，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)數(shu)共(gong)有20課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)超(chao)過(guo)學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)定(ding)的(de)10課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi);上(shang)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)總數(shu)有75課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，總數(shu)超(chao)過(guo)學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)定(ding)的(de)20課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，其中(zhong)晚自(zi)習(xi)輔導15課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，復習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)20課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，作文(wen)(wen)評講10課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)30課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi);新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)總共(gong)15課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，超(chao)過(guo)學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)定(ding)的(de)10課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)。

教學教育實習總結13

　　3月12日，我(wo)(wo)為期兩個月的校外(wai)實習活動(dong)正式開始了(le)(le)。我(wo)(wo)明(ming)白，此次(ci)校外(wai)實習活動(dong)是我(wo)(wo)提高自己、了(le)(le)解實際教(jiao)學(xue)的好機會(hui)。我(wo)(wo)會(hui)認(ren)真對待，珍惜機會(hui)，善(shan)始善(shan)終。很榮(rong)幸的是，第一周我(wo)(wo)就有機會(hui)參(can)加了(le)(le)由中(zhong)原名師程黎地(di)理(li)工作室主(zhu)辦的高三二(er)輪(lun)復習研討(tao)會(hui)。本次(ci)研討(tao)會(hui)為期四天，共分為語數外(wai)、文綜、理(li)綜和心(xin)理(li)學(xue)四個部分。

　　第一次參加研(yan)討會，我既欣喜又激動。在此次研(yan)討活動中(zhong)，我聆聽(ting)了十(shi)幾位一線優(you)秀教師對(dui)于(yu)高三二輪復習(xi)的獨到見解與建議。下面我從以下幾個方面來談(tan)談(tan)自己的體(ti)會。

　　在教育教學(xue)(xue)方面，令(ling)我印象最深刻的(de)(de)(de)是有(you)幾位(wei)老師(shi)都提到了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)制(zhi)作知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點分布表(biao)，利(li)用思(si)維(wei)導圖(tu)來(lai)(lai)構建知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)絡。就以(yi)(yi)(yi)地(di)理學(xue)(xue)科來(lai)(lai)說，構建知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)絡，不僅可以(yi)(yi)(yi)查漏補(bu)缺(que)，夯實基(ji)礎(chu)。更重要的(de)(de)(de)是可以(yi)(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生綜合(he)分析(xi)的(de)(de)(de)`能力，了(le)解知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點中(zhong)的(de)(de)(de)聯系與(yu)區(qu)別，努力將零(ling)碎的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有(you)機地(di)結合(he)起來(lai)(lai)，便于(yu)學(xue)(xue)生整合(he)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，形成(cheng)地(di)理觀。除此以(yi)(yi)(yi)外(wai)，我還認真學(xue)(xue)習了(le)對(dui)于(yu)試卷(juan)的(de)(de)(de)選擇、講(jiang)析(xi)的(de)(de)(de)方法。試卷(juan)一(yi)(yi)定要精選必(bi)須(xu)要緊扣考(kao)綱，有(you)針對(dui)性。對(dui)于(yu)試卷(juan)講(jiang)析(xi)，我總結有(you)以(yi)(yi)(yi)下幾種(zhong)方法:一(yi)(yi)學(xue)(xue)生講(jiang)解，教師(shi)糾正(zheng)補(bu)充。二學(xue)(xue)生合(he)作，自(zi)(zi)行(xing)改錯，自(zi)(zi)行(xing)解難。三教師(shi)講(jiang)解，講(jiang)重點熱點薄弱點，必(bi)須(xu)要有(you)針對(dui)性。四(si)要求學(xue)(xue)生有(you)錯題及(ji)引(yin)導學(xue)(xue)生自(zi)(zi)我反思(si)。此外(wai)，我還認真觀察了(le)每位(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)語言表(biao)達(da)，儀態儀表(biao)，PPT制(zhi)作，從(cong)中(zhong)我也(ye)學(xue)(xue)習到了(le)很多。

　　在(zai)(zai)課件制作(zuo)上(shang)我(wo)發現，每位(wei)教師(shi)(shi)都有(you)自己(ji)獨特的(de)風格。其中最(zui)(zui)重要的(de)是排(pai)版結構和邏(luo)輯性。有(you)位(wei)教師(shi)(shi)運用全色(se)背景加(jia)(jia)(jia)上(shang)白色(se)文字時所要表達的(de)內容更加(jia)(jia)(jia)醒目。有(you)位(wei)教師(shi)(shi)在(zai)(zai)課間(jian)制作(zuo)中穿插試題加(jia)(jia)(jia)強(qiang)理解(jie)，使自己(ji)的(de)觀點更加(jia)(jia)(jia)有(you)說服(fu)力(li)。有(you)位(wei)教師(shi)(shi)在(zai)(zai)課件中加(jia)(jia)(jia)入(ru)自編(bian)詩歌，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)學(xue)生記(ji)憶等(deng)。這些經驗都是我(wo)應該學(xue)習(xi)與(yu)借鑒的(de)。借助此次機會，我(wo)將自己(ji)在(zai)(zai)校(xiao)所學(xue)的(de)知識與(yu)一(yi)線教師(shi)(shi)的(de)實踐相結合，從(cong)中找差距，自我(wo)反思，自我(wo)總結，以(yi)此來提高自己(ji)的(de)教學(xue)水(shui)平和能力(li)。因此，我(wo)也(ye)發現自己(ji)存(cun)在(zai)(zai)很多不足。在(zai)(zai)接下來的(de)教學(xue)實習(xi)中，我(wo)會更加(jia)(jia)(jia)努力(li)，克服(fu)不足之處，爭取做到最(zui)(zui)好(hao)。

教學教育實習總結14

　　為(wei)了(le)搞好教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，把工(gong)(gong)作推(tui)向一(yi)個新(xin)的(de)臺階，提高(gao)教(jiao)師的(de)授課(ke)水平及自身(shen)素質(zhi)(zhi)，在此(ci)根據國(guo)家基礎教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作會議的(de)精神(shen)，以(yi)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)為(wei)契機(ji)，全面推(tui)進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)，并注意(yi)整合教(jiao)學(xue)(xue)，更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，研(yan)究探索教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)和學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式，以(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和實踐(jian)能力為(wei)重(zhong)點，特(te)制定如下教(jiao)學(xue)(xue)實習工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)：

　　一、理論學習，明確實習方向。

　　要(yao)把理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)為伴隨實(shi)習(xi)(xi)全程的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。二(er)十一(yi)世紀，是一(yi)個(ge)信息時(shi)代，知識(shi)不斷更(geng)(geng)新，新的(de)(de)理(li)念不斷涌現，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成為現代社(she)會(hui)生活(huo)(huo)的(de)(de)重要(yao)方式(shi)之一(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從事(shi)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)工作(zuo)，更(geng)(geng)需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。只(zhi)有重視學(xue)(xue)習(xi)(xi)，善(shan)于學(xue)(xue)習(xi)(xi)，看問題才(cai)會(hui)更(geng)(geng)準，思(si)(si)路才(cai)會(hui)更(geng)(geng)清，行動(dong)(dong)(dong)才(cai)會(hui)更(geng)(geng)快(kuai)。在為期一(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我將進(jin)(jin)一(yi)步加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，將學(xue)(xue)習(xi)(xi)穿插到業務(wu)實(shi)習(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，滲透到教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，既要(yao)學(xue)(xue)介(jie)紹具(ju)體(ti)經驗文(wen)(wen)章(zhang)，也要(yao)學(xue)(xue)難懂(dong)的(de)(de)理(li)論(lun)性(xing)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，防止東施效顰;既要(yao)學(xue)(xue)正面宣傳的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，也要(yao)學(xue)(xue)提出爭議的(de)(de)評論(lun)，防止人云(yun)亦云(yun)。采用理(li)論(lun)聯(lian)系實(shi)際、集體(ti)與自學(xue)(xue)相結合的(de)(de)辦法(fa)，做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記(ji)。并經常主動(dong)(dong)(dong)與同(tong)事(shi)交(jiao)流，使先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)牢牢扎根(gen)于心(xin)中(zhong)，從而更(geng)(geng)有的(de)(de)放矢(shi)地指導自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，更(geng)(geng)好(hao)地為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務(wu)。每(mei)周一(yi)篇(pian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記(ji)，一(yi)篇(pian)案例(li)設計。同(tong)時(shi)一(yi)邊實(shi)習(xi)(xi)，一(yi)邊開展農村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)社(she)會(hui)調(diao)查研(yan)(yan)究，實(shi)習(xi)(xi)結束，寫(xie)一(yi)篇(pian)調(diao)研(yan)(yan)報告。

　　二、教學奮斗目標。

　　1、注重教學(xue)(xue)(xue)質量。教學(xue)(xue)(xue)質量是教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)的靈(ling)魂(hun)和生命線(xian)。作為(wei)一名教師(shi)必須樹立“有效教學(xue)(xue)(xue)”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努(nu)力提升所任學(xue)(xue)(xue)科的質量。在實習期間應(ying)將(jiang)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)科的階(jie)段(duan)性調(diao)研工(gong)作，查找分析存在問題，制(zhi)定解決措施，力爭不使(shi)一門學(xue)(xue)(xue)科、一個學(xue)(xue)(xue)生掉(diao)隊(dui)。

　　2、嚴格(ge)執(zhi)行學校課(ke)(ke)(ke)程計劃(hua)。課(ke)(ke)(ke)程計劃(hua)是法規，任何人無權變(bian)更，在實(shi)習期間，我(wo)將嚴格(ge)按學校安排的課(ke)(ke)(ke)程表上好(hao)課(ke)(ke)(ke)。

　　3、自我對照(zhao)(zhao)，切實落實常規，有(you)效(xiao)地改進教學，全面提高(gao)教學水平與質量。按照(zhao)(zhao)學校(xiao)“推門聽課，翻本(ben)檢查”工作制(zhi)度，繼續實行學月常規檢查制(zhi)度。

　　4、積(ji)極參(can)加學校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)建設(she)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長(chang)成材(cai)的(de)(de)搖籃。在(zai)實習(xi)期(qi)間，認(ren)真按照學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)擬(ni)定的(de)(de)工(gong)作計劃。按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)規(gui)定的(de)(de)時(shi)(shi)間、規(gui)定的(de)(de)內(nei)容(學習(xi)課(ke)改(gai)理論、寫讀書筆記、鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、集體備課(ke)、聽評課(ke)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和學法(fa)的(de)(de)探討等)、規(gui)定的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)和中心發(fa)言人。積(ji)極參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，在(zai)“實”與(yu)(yu)“新(xin)”上(shang)做文章，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體意識和創(chuang)造(zao)熱情(qing)，主(zhu)(zhu)動(dong)與(yu)(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師合作、交(jiao)流(liu)、共享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)成果，力(li)爭(zheng)創(chuang)造(zao)自(zi)己的(de)(de)特色，及(ji)時(shi)(shi)、認(ren)真總(zong)結得(de)失(shi)。

　　5、抓(zhua)好備課。做到有計劃、有安排(pai)，定(ding)時(shi)間、定(ding)內容、定(ding)主(zhu)講，突出重點，解決難點。針對班(ban)級實(shi)際，著力(li)提高(gao)備課質量，并在教(jiao)學(xue)過程加以調整，課后(hou)撰寫教(jiao)學(xue)后(hou)記和教(jiao)學(xue)案例。

　　6、注(zhu)意課后復(fu)習(xi)工作。認(ren)真總(zong)結教學(xue)和學(xue)生領會掌握情況，分析(xi)自己(ji)(ji)在教學(xue)中(zhong)不足，采取針對性的應對舉措;及時召(zhao)開畢業班家長(chang)會，加強家校聯(lian)系溝通，爭取家長(chang)配合支持(chi)，注(zhu)重激(ji)勵(li)手段，獎勵(li)先進，鼓勵(li)后進等形式，以(yi)查檢驗自己(ji)(ji)的教學(xue)水平和手段。

　　三、加強自身素質建設。

　　1、積極參加老(lao)教(jiao)師示范課活動(dong)，讓自(zi)己在這樣的(de)活動(dong)中借(jie)鑒別(bie)人(ren)的(de)優點，取他人(ren)之長(chang)，補自(zi)己之短，形成自(zi)己的(de)教(jiao)學風(feng)格，使(shi)自(zi)己迅速成長(chang)。

　　2、進(jin)一步加大學(xue)習力度，切(qie)實提高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)實踐水平。加強(qiang)計(ji)算機及其網絡技術的學(xue)習，重點培養學(xue)習利(li)用(yong)計(ji)算機進(jin)行輔助教(jiao)學(xue)的能力、教(jiao)育(yu)(yu)科研能力和應用(yong)信息的.能力。實習期間，爭取(qu)利(li)用(yong)遠程教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)上(shang)1—2節課。

　　3、積極參(can)加各(ge)種評優課活動(dong)、學術研(yan)討和參(can)加教壇新秀(xiu)、教學能(neng)手、學科帶頭人的評選活動(dong)，采取更(geng)加有力的措(cuo)施，著力把自己造(zao)就(jiu)成為一名優秀(xiu)教師。

　　四、采取的教學措施。

　　1、上期，我(wo)校開展青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)賽課，一部(bu)(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在活動中脫穎而出，一部(bu)(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)迅(xun)速成長。本(ben)期，我(wo)校將進(jin)行中老教(jiao)師(shi)(shi)(shi)示范課，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)在這樣(yang)的活動中相(xiang)互借鑒，取長補短。不同的教(jiao)學風格(ge)

　　2、鼓勵(li)、支持教(jiao)師(shi)參(can)加學歷進(jin)修，組織教(jiao)師(shi)參(can)加繼續教(jiao)育(yu)，切實(shi)提高(gao)教(jiao)師(shi)的教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)水(shui)平。加強計算機(ji)及其網絡技(ji)術的培訓，重(zhong)點培養教(jiao)師(shi)利用(yong)(yong)計算機(ji)進(jin)行(xing)輔(fu)助教(jiao)學的能(neng)(neng)力(li)、教(jiao)育(yu)科研(yan)能(neng)(neng)力(li)和應用(yong)(yong)信息的能(neng)(neng)力(li)。本期，要求每一位(wei)教(jiao)師(shi)利用(yong)(yong)遠程(cheng)教(jiao)育(yu)資源上倆節課，由張老師(shi)全作好(hao)記載。

　　3、積極鼓勵教師參加各種評(ping)優課活動、學(xue)術(shu)研討和參加教壇新秀(xiu)、教學(xue)能(neng)手(shou)、學(xue)科帶頭人的(de)評(ping)選活動，采取更加有力的(de)措(cuo)施，著力造就優秀(xiu)教師。

　　4、繼續組(zu)織校課改積極分子、青年(nian)骨干教師(shi)、優秀教研組(zu)等評(ping)優活(huo)動(dong)，促使青年(nian)教師(shi)快速(su)成長(chang)。

　　教學是學校(xiao)的(de)(de)(de)主要、重點工作，提高課(ke)堂教學的(de)(de)(de)質量是每(mei)一(yi)位教師(shi)每(mei)一(yi)節課(ke)所必(bi)須遵循(xun)的(de)(de)(de)原則，教導處本學期(qi)將一(yi)如既(ji)往地深(shen)入(ru)課(ke)堂、深(shen)入(ru)各班，檢查教學的(de)(de)(de)各環(huan)節的(de)(de)(de)落(luo)實，使(shi)我校(xiao)的(de)(de)(de)教學再創佳績。

　　五、教學進度。

　　二月份：

　　1、制定教學工作(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　2、選好班干部。

　　3、召開教研組長會議(yi)，制定教研組工作計劃。

　　4、各科(ke)教師制定學科(ke)教學計劃(hua)。

　　5、召開綜(zong)合實踐(jian)指導老師會議，制定(ding)綜(zong)合實踐(jian)活(huo)動實施(shi)計劃(hua)。

　　三月份：

　　1、第二次教學(xue)常規檢(jian)查。

　　2、召開英(ying)(ying)語教(jiao)師(shi)研討(tao)會，討(tao)論(lun)提高英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)質(zhi)量的有關措施(shi)。

　　3、修訂學校(xiao)教(jiao)學常規細則(ze)。

　　4、校(xiao)新(xin)課程教材培訓。(一、二(er)年級(ji)數學)

　　5、召(zhao)開教研組(zu)長、備(bei)課組(zu)長會議。

　　6、課題組制定課題實施計劃。

　　四月份：

　　1、學科期中(zhong)調研測試。

　　2、征(zheng)集、評(ping)選綜(zong)合實踐活動(dong)案(an)例(li)。

　　3、畢業班(ban)復習教學研(yan)討活動。

　　6、第三次常規調研。

　　五月份：

　　1、三—六年級慶“六一”作文競賽。

　　2、一、二年級口算(suan)比賽。

　　3、二年級朗讀比賽(sai)。

　　六月份：

　　1、檢查各教(jiao)研組落(luo)實教(jiao)研活動(dong)情況。

　　2、六年級模擬考(kao)試。

　　4、一年級看拼音寫(xie)漢字比賽。

　　5、評選(xuan)課改(gai)積極分子、優秀(xiu)教研組。

　　7、舉行(xing)期末考試，做好試后分析。

　　8、第四次常規調研。

　　七月份：

　　做(zuo)好各項復習，準備迎接(jie)期末考試。

教學教育實習總結15

　　經過近五年的(de)學習(xi)(xi)和鍛煉，在(zai)這個新年后我(wo)(wo)(wo)終(zhong)于開始了在(zai)家鄉土(tu)地(di)上的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之路，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)頂崗實(shi)習(xi)(xi)階段教(jiao)(jiao)(jiao)學總結。在(zai)統一(yi)的(de)規劃和安排(pai)下，我(wo)(wo)(wo)回(hui)到了xx縣實(shi)驗小學任教(jiao)(jiao)(jiao)五年級三班的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學工作。時(shi)隔(ge)多年，再(zai)次回(hui)到這曾(ceng)經學習(xi)(xi)和成長過的(de)地(di)方，走上講(jiang)臺(tai)，拿起粉筆，擔起了教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)一(yi)份擔子(zi)，不禁讓我(wo)(wo)(wo)感概萬千(qian)，思慮良多。

　　有(you)經驗的(de)(de)前輩教(jiao)師們總是說(shuo)，“一(yi)名教(jiao)育者最(zui)有(you)效(xiao)的(de)(de)成長(chang)途徑莫過于堅持行(xing)動結(jie)(jie)合(he)思考”。所以，作為一(yi)個(ge)初涉教(jiao)壇(tan)的(de)(de)年(nian)輕人，我也想用這(zhe)樣的(de)(de)方式來發展和提高自(zi)己，希(xi)望(wang)能在即將迎來的(de)(de)艱辛與歡樂(le)并存的(de)(de)時(shi)光里做好最(zui)真實的(de)(de)記(ji)錄，留下自(zi)己前行(xing)的(de)(de)一(yi)串串腳印。結(jie)(jie)合(he)本月內的(de)(de)時(shi)間見(jian)聞和經歷，現將自(zi)己在實習工作中的(de)(de)情況總結(jie)(jie)如下：

　　一、 關于班級管理

　　進入實(shi)(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)學環境中(zhong)后，我開(kai)始(shi)發現(xian)就在自己的(de)身邊正存在著各種簡單粗暴的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)，這些(xie)都是我一(yi)(yi)時所無法(fa)理解和接受的(de)。其實(shi)(shi)我也(ye)應該知(zhi)道，在教(jiao)(jiao)育(yu)之路開(kai)始(shi)的(de)時候(hou)，曾有多少人像我一(yi)(yi)樣(yang)想(xiang)過，但這些(xie)原本(ben)和善(shan)可親的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)就是在日復一(yi)(yi)日，年復一(yi)(yi)年的(de)拉鋸(ju)磨合中(zhong)改換了面孔(kong)，轉而(er)選擇了似乎更具實(shi)(shi)際效用的(de)強力手段。

　　誠然(ran)，這樣(yang)的(de)方法也(ye)許可(ke)以勉(mian)強維持課(ke)內外的(de)班級秩(zhi)序(xu)，卻也(ye)無(wu)疑加(jia)深(shen)了師生之(zhi)間(jian)的(de)隔閡。作為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，若(ruo)僅(jin)僅(jin)只是以力壓人，而(er)不能夠(gou)以理服人，則絕(jue)非長(chang)久可(ke)取之(zhi)計。對(dui)于孩(hai)子(zi)而(er)言(yan)(yan)，他(ta)最珍貴的(de)便是那一(yi)(yi)份(fen)小小的(de)自(zi)尊(zun)，在我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)中更應該保護其不受(shou)傷害(hai)。結合實(shi)(shi)際而(er)言(yan)(yan)，在教(jiao)(jiao)學管理的(de)過程中配合以適度的(de)懲罰(fa)是可(ke)一(yi)(yi)針見效，但若(ruo)放之(zhi)長(chang)遠(yuan)，使(shi)其變成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)常規手段則會招致適得其反的(de)惡果讓教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)再(zai)無(wu)立(li)足(zu)之(zhi)地。至此，便再(zai)也(ye)無(wu)法走進孩(hai)子(zi)們的(de)世界，分(fen)享他(ta)們喜怒哀樂(le)的(de)生活。“打傷心了”“無(wu)所謂了”，這對(dui)于師生雙方而(er)言(yan)(yan)都將是一(yi)(yi)種悲劇，實(shi)(shi)習總(zong)結《教(jiao)(jiao)育(yu)頂崗實(shi)(shi)習階段教(jiao)(jiao)學總(zong)結》。

　　施之(zhi)以(yi)嚴厲手段，使(shi)其(qi)(qi)有(you)所(suo)敬畏；付之(zhi)以(yi)春(chun)風化雨(yu)，使(shi)其(qi)(qi)有(you)所(suo)傾(qing)心(xin)。其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)，尤以(yi)三(san)位敬畏七分愛最(zui)為可取，最(zui)為長久。追根(gen)究底，將師生聚合(he)在(zai)一(yi)(yi)起的(de)該(gai)是(shi)一(yi)(yi)根(gen)感情(qing)的(de)金線。在(zai)現實情(qing)況下，要想方(fang)設法創設民主(zhu)和諧的(de)教學氣氛，在(zai)教學活(huo)動中(zhong)(zhong)建立平等的(de)師生關(guan)系，而(er)且教師要把(ba)自己當成集體中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)(yi)員，是(shi)學生們(men)的(de)良師更是(shi)孩子們(men)的(de)益友，陪伴他們(men)在(zai)童年(nian)的(de)道路(lu)上執著地行(xing)走。

　　二、 關于課堂教學

　　在(zai)前期(qi)的(de)(de)(de)見(jian)習(xi)階段，我(wo)或深(shen)或淺的(de)(de)(de)感受到了指導老師的(de)(de)(de)教學(xue)智慧，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)節名為《遍(bian)地(di)黃(huang)金》的(de)(de)(de)略(lve)讀課文教學(xue)讓(rang)我(wo)獲益不(bu)少，至今觀(guan)之依舊能夠嗅出陽光(guang)的(de)(de)(de)味道(dao)。文中(zhong)的(de)(de)(de)油菜花早早的(de)(de)(de)就綻放(fang)出一(yi)(yi)抹青春的(de)(de)(de)黃(huang)色，大片(pian)大片(pian)，浩(hao)浩(hao)蕩(dang)蕩(dang)的(de)(de)(de)感染著春天里的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)人。在(zai)課上，我(wo)與孩子們(men)都感染在(zai)一(yi)(yi)種(zhong)馨香的(de)(de)(de)幸福(fu)之中(zhong)，心中(zhong)晴(qing)朗一(yi)(yi)片(pian)。到這(zhe)(zhe)時，我(wo)才覺(jue)得(de)從一(yi)(yi)篇文章或是(shi)一(yi)(yi)首詩中(zhong)，我(wo)們(men)最應該(gai)獲得(de)的(de)(de)(de)是(shi)哪些(xie)東(dong)(dong)西(xi)(xi)。除開(kai)生字詞語、文法修(xiu)辭以外(wai)，更值(zhi)得(de)我(wo)們(men)醉(zui)心的(de)(de)(de)該(gai)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)審美的(de)(de)(de)愉悅和情感的(de)(de)(de)收獲，何(he)不(bu)將課文中(zhong)燦如陽光(guang)的(de)(de)(de)油菜花移駐(zhu)進自己的(de)(de)(de)心中(zhong)，就算(suan)這(zhe)(zhe)陽光(guang)是(shi)看(kan)不(bu)見(jian)摸不(bu)著的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)(xi)也值(zhi)得(de)。

　　在(zai)我的(de)理解中(zhong)，語文所(suo)應具有(you)(you)(you)的(de)魅力不就(jiu)在(zai)于一個“漸(jian)化”的(de)過(guo)程嗎？知其已有(you)(you)(you)所(suo)獲(huo)(huo)，但(dan)不能(neng)言所(suo)獲(huo)(huo)為(wei)何，其妙何在(zai)，但(dan)日有(you)(you)(you)所(suo)獲(huo)(huo)，月(yue)有(you)(you)(you)所(suo)積(ji)，這些內化的(de)美(mei)妙自然就(jiu)會逐漸(jian)顯露出來，且(qie)終身受用無窮。因(yin)為(wei)，到那時他早已有(you)(you)(you)了一雙能(neng)夠發現美(mei)的(de)眼睛。

　　到(dao)現在，每(mei)日身處在孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)中(zhong)間，我(wo)(wo)才(cai)發現其實作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)小學教師(shi)，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)交給他(ta)們(men)(men)多少(shao)技(ji)能，更(geng)多的(de)(de)(de)更(geng)需要(yao)的(de)(de)(de).而應該是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種生活習慣和(he)生活態度的(de)(de)(de)引導。是(shi)(shi)(shi)要(yao)與孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)建(jian)立平等自(zi)由的(de)(de)(de)對話和(he)交流，是(shi)(shi)(shi)要(yao)幫(bang)助他(ta)們(men)(men)找(zhao)到(dao)對于(yu)生活的(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)希望。就(jiu)像自(zi)己每(mei)天在課間的(de)(de)(de)時候都會輕輕的(de)(de)(de)哼(heng)唱些(xie)歌謠，初(chu)時孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)只是(shi)(shi)(shi)看著發笑(xiao)，再往(wang)后他(ta)們(men)(men)開始(shi)接受和(he)喜歡，知道了這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種美(mei)好的(de)(de)(de)東西，便(bian)也開始(shi)一(yi)(yi)首首的(de)(de)(de)唱出(chu)了自(zi)己的(de)(de)(de)歌謠。這便(bian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)認為(wei)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種教育，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)說我(wo)(wo)唱的(de)(de)(de)有多動聽，但我(wo)(wo)能與他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)同走進(jin)這片(pian)天地，因為(wei)我(wo)(wo)也曾熱愛這些(xie)美(mei)好。

　　三、 關于教育現狀

　　實習前(qian)就(jiu)在(zai)想，在(zai)一(yi)(yi)個人的(de)童年(nian)時(shi)(shi)光里都(dou)(dou)應該留下(xia)些(xie)什么東(dong)西(xi)，足以(yi)在(zai)人生(sheng)的(de)路途(tu)中時(shi)(shi)時(shi)(shi)受益(yi)(yi)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)滋養。除了(le)會背幾(ji)(ji)篇(pian)課文(wen)，會算幾(ji)(ji)道習題，在(zai)書本以(yi)外(wai)還有(you)許多功夫值得去(qu)做。就(jiu)現實情況(kuang)而言，在(zai)學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)結構中，對(dui)于藝(yi)體、科學(xue)、品(pin)德等項(xiang)目大(da)加冷落(luo)，可謂是一(yi)(yi)心一(yi)(yi)意(yi)為了(le)升(sheng)學(xue)而辦學(xue)。這樣的(de)教(jiao)育投(tou)資雖然(ran)(ran)在(zai)短時(shi)(shi)間內存在(zai)現實效益(yi)(yi)，但長遠視(shi)之，定然(ran)(ran)是收效甚微。基礎知(zhi)識的(de)學(xue)習僅僅只是學(xue)習的(de)工(gong)具性部分(fen)，而習慣與態度的(de)收獲才是能夠(gou)指(zhi)引航途(tu)的(de)凝魂(hun)力量。生(sheng)活就(jiu)是一(yi)(yi)段段追求(qiu)幸福的(de)過程，如果(guo)這中間滿滿的(de)都(dou)(dou)是干澀的(de)工(gong)具性成(cheng)(cheng)分(fen)，而缺(que)少一(yi)(yi)種情懷的(de)滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生(sheng)塑(su)造成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)座(zuo)成(cheng)(cheng)功的(de)雕像，卻也無法阻擋凄風苦雨將之輕易風化，碎落(luo)一(yi)(yi)地。

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