學風建設個人總結

　　總結是事(shi)后對某一階段的學(xue)習、工作(zuo)或其完成情況加以回顧(gu)和分析(xi)的一種(zhong)書面材料(liao)，它有助于我們(men)尋(xun)找工作(zuo)和事(shi)物發展的規律，從而掌握(wo)并運(yun)用這些規律，讓(rang)我們(men)抽出時(shi)間寫(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)總結吧(ba)。總結你想好怎(zen)么寫(xie)(xie)(xie)了嗎？以下是小編為大家(jia)整理的學(xue)風(feng)建設個人總結（精選11篇），希望(wang)能夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　學風建設個人總結1

　　學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)既包(bao)括(kuo)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習目的、學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習方法、學(xue)(xue)習紀律(lv)、學(xue)(xue)習熱(re)情等(deng)方面的內容(rong)，也包(bao)括(kuo)教師的師德(de)、學(xue)(xue)識(shi)及敬業精神(shen)。根據學(xue)(xue)校的要求，我班(ban)也特(te)制定(ding)了抓學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)的規劃方案。先總結(jie)如下：

　　一、解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)想問題，確立正確的(de)人生(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)、價值觀(guan)學(xue)(xue)風對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)起著潛移默(mo)化的(de)作用，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)世界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，直接(jie)影響著學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習態度(du)是否端(duan)正，學(xue)(xue)習目的(de)是否明確，專業思(si)(si)想是否牢固(gu)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成才起著至關(guan)重要(yao)的(de)作用。因(yin)此(ci)我們(men)主要(yao)從以(yi)下幾個方面入手：

　　1、要針對新形勢(shi)下(xia)的(de)(de)(de)學生思想實(shi)際，不斷深化理想信念教育(yu)，通過(guo)耐心細致的(de)(de)(de)教育(yu)，解決學生的(de)(de)(de)學習(xi)目的(de)(de)(de)和態度問題，幫(bang)助廣大學生樹立正確的(de)(de)(de)學習(xi)觀(guan)、成(cheng)才觀(guan)，增強學生學習(xi)的(de)(de)(de)動力。

　　2、建立(li)好學生管理隊(dui)伍，使班(ban)主(zhu)任及任課教師具備良好的(de)政(zheng)治(zhi)思想素質，具有強烈的(de)事業心和高度的(de)責任感(gan)。

　　3、開好主題班會，引導學生穩定思想，增(zeng)強學習信心，樹立正(zheng)確的世(shi)界觀、人生觀和價值觀。

　　4、開(kai)展有益的(de)集體活動，做到寓教于(yu)幫、寓教于(yu)樂、寓教于(yu)管。

　　5、結(jie)合實際，做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的思(si)想工作，提(ti)高思(si)想工作的針對性、及(ji)時性、有效性，在思(si)想政治工作中要(yao)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)骨干(gan)的作用。

　　二、提高教師(shi)素(su)質，改進教學(xue)質量(liang)

　　1、做(zuo)好教師的思(si)想(xiang)政(zheng)治工作，組(zu)織教師加強政(zheng)治學習，樹立(li)高度的政(zheng)治責任感，真正做(zuo)到愛崗敬業、為人師表、以(yi)身(shen)作則。

　　2、教(jiao)師應(ying)樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)是主體(ti)的觀念(nian)，不(bu)斷改進教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。通(tong)過靈活的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，達到良好(hao)的教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　3、開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)摩(mo)活動，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，尤(you)其是青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)摩(mo)有經驗的(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)授課(ke)，從中(zhong)學習老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法、技巧(qiao)和經驗，從而提高青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)。同時組織老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)，對教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)存在(zai)的(de)問(wen)題和不(bu)足(zu)提出寶貴意見。

　　學風建設個人總結2

　　為了(le)全面貫(guan)徹(che)共青團(tuan)(tuan)的十六大精神(shen)，了(le)解改革開(kai)放三十周年的成(cheng)果(guo)，引導(dao)(dao)我校生進(jin)一步學習落實科(ke)學發展觀，學校組織建設和(he)團(tuan)(tuan)員(yuan)教育的相關(guan)主題團(tuan)(tuan)日活動。為配(pei)合學院工作，同(tong)時也是為了(le)在班級(ji)體(ti)中(zhong)倡(chang)導(dao)(dao)優(you)良學風(feng)和(he)增(zeng)強班級(ji)凝聚力。在班委的領導(dao)(dao)下自主開(kai)展了(le)系(xi)列(lie)優(you)良學風(feng)建和(he)增(zeng)強班級(ji)凝聚力設活動。現(xian)將(jiang)活動成(cheng)果(guo)匯報如下：

　　一、宣傳教育，增強意識，勵志教育

　　我(wo)們電(dian)信0703班是一(yi)個(ge)團結、向上、凝聚力強的(de)(de)班級，班級體里的(de)(de)每一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)都有自身的(de)(de)閃(shan)光(guang)點。通過一(yi)年的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習與生(sheng)活，同(tong)學(xue)(xue)們無論(lun)是在學(xue)(xue)習成績方(fang)面(mian)，還(huan)是學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)組織(zhi)工(gong)作方(fang)面(mian)都取得了不錯(cuo)的(de)(de)成績。然(ran)而，我(wo)們無法回(hui)避(bi)問題(ti)：仍有一(yi)小部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)在迷途的(de)(de)十自路口中掙(zheng)扎，借此學(xue)(xue)風建(jian)設之際(ji)，向同(tong)學(xue)(xue)們宣傳教育，增強意(yi)識。

　　大(da)二是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)穩定發展(zhan)、逐(zhu)步定型時期，也是通(tong)過(guo)英(ying)語四(si)級(ji)的時期，這一(yi)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活已(yi)(yi)基本適(shi)應，對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環節已(yi)(yi)基本掌握，學(xue)(xue)(xue)(xue)習上壓力有(you)所(suo)減輕，學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度出現分化(hua)，熱(re)愛專業的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習認真(zhen)，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想動搖(yao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習放(fang)松，個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績有(you)下降趨勢。所(suo)以我(wo)們要(yao)：

　　1、樹(shu)立正確的人(ren)(ren)生觀，價值觀和(he)成才觀，做一個有理想，有作為，能夠適(shi)應現代(dai)社會(hui)需要的人(ren)(ren)才。

　　2、樹(shu)(shu)立“優良學(xue)風，從(cong)(cong)我做(zuo)(zuo)起(qi)”的(de)意識(shi)，積極(ji)參與學(xue)校，學(xue)院(yuan)的(de)學(xue)風建(jian)設，從(cong)(cong)自身做(zuo)(zuo)起(qi)，從(cong)(cong)嚴要求，做(zuo)(zuo)一名符合時代(dai)要求的(de)大學(xue)生。在學(xue)習過程中樹(shu)(shu)立正(zheng)確(que)的(de)學(xue)習動(dong)機，端正(zheng)學(xue)習態(tai)度(du)，刻苦鉆研，努力拼搏，增強學(xue)習動(dong)力，爭(zheng)取不(bu)曠課，不(bu)遲到，積極(ji)參與課堂活動(dong)，專(zhuan)心聽講，勤(qin)做(zuo)(zuo)筆記，認真(zhen)作(zuo)業。

　　3、嚴(yan)格遵守學校的各(ge)項(xiang)規章制(zhi)度，做(zuo)到"零作(zuo)弊，零違紀"，平時不抄襲作(zuo)業，考(kao)試不作(zuo)弊，樹立(li)"誠信是(shi)立(li)身(shen)之(zhi)本"以及(ji)"誠信光(guang)榮(rong)，作(zuo)弊可恥"的觀念。

　　4、培養良好的(de)學習習慣，生活習慣，公德意(yi)識，團隊精神和集體(ti)觀念，努力建(jian)設和諧的(de)校園(yuan)文化環(huan)境。

　　5、熟(shu)練掌握專業知識和(he)(he)操作(zuo)技能，切實增強自身理論聯系實際(ji)的社會(hui)實踐能力(li)(li)和(he)(he)科(ke)研創新能力(li)(li)。

　　從思想上(shang)抓(zhua)起(qi)是首要問題，也是關(guan)鍵一步，從大的宏觀方面說起(qi)，也從小的地方著(zhu)手，具有很強的針對性。

　　二、認真學習，形成良好的班風學風

　　1、作(zuo)為一個學(xue)設計的(de)學(xue)生，吃苦(ku)耐勞(lao)(lao)是首要(yao)。為了(le)提高同(tong)學(xue)們的(de)吃苦(ku)耐勞(lao)(lao)精(jing)神，實行早讀(du)制度，營造良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習氛(fen)圍。通(tong)過介紹近(jin)幾年(nian)越來越嚴峻的(de)就(jiu)業形(xing)勢，指出英語四(si)六(liu)級(ji)證、計算機等級(ji)證這些基本硬件就(jiu)業時的(de)重(zhong)要(yao)性，以引(yin)起同(tong)學(xue)們的(de)重(zhong)視，樹立危機感。早晨(chen)組(zu)織好(hao)同(tong)學(xue)們去讀(du)英語，班委做(zuo)好(hao)帶(dai)頭作(zuo)用(yong)。

　　2、英語的(de)(de)學(xue)習固然(ran)重要(yao)，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)能力的(de)(de)學(xue)習和培(pei)養也極(ji)其(qi)重要(yao)。同學(xue)們在(zai)課(ke)余時間抓(zhua)緊(jin)時間，認真研究，去思考(kao)。同時也互(hu)相幫助，一(yi)起相互(hu)探討學(xue)術問題(ti)，形成了一(yi)股(gu)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍(wei)，部分對(dui)學(xue)習不(bu)太積(ji)極(ji)的(de)(de)學(xue)生也來參(can)加，同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成績好(hao)的(de)(de)同學(xue)一(yi)起學(xue)習。

　　3、開展學習十七大(da)(da)精神的主題團日活動，大(da)(da)學生關心時政(zheng)，了(le)解國家大(da)(da)事(shi)。

　　三、共同參與，加深了解，進一步加強班級凝聚力。

　　多舉辦(ban)切(qie)合班(ban)上同學的特色活動。樹立班(ban)級(ji)“家”的意(yi)識，讓“家”的意(yi)識深入人心。在“家”的基(ji)礎上，民主治“家”，依法管“家”

　　1、多舉辦切合班上同學(xue)的特色活動

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)活(huo)動(dong)為“家庭成員”之間架起友誼的橋(qiao)梁，使大(da)家由相(xiang)(xiang)(xiang)識(shi)(shi)到(dao)相(xiang)(xiang)(xiang)知、相(xiang)(xiang)(xiang)容(rong)、相(xiang)(xiang)(xiang)助(zhu)、相(xiang)(xiang)(xiang)親(qin)、相(xiang)(xiang)(xiang)愛，多(duo)舉辦(ban)一(yi)些切(qie)合班(ban)(ban)(ban)級(ji)同學(xue)(xue)的活(huo)動(dong)往往會(hui)(hui)大(da)大(da)增強班(ban)(ban)(ban)級(ji)的凝聚力(li)。另外這些活(huo)動(dong)不僅能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的生活(huo)熱情，還能(neng)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)提供(gong)展(zhan)現才情的大(da)舞臺，提供(gong)廣(guang)闊的賽場，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)能(neng)公平、合理(li)、適度地競(jing)爭，激(ji)發(fa)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)拼(pin)搏向(xiang)上(shang)的精神激(ji)發(fa)了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)拼(pin)搏向(xiang)上(shang)的精神。在活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生的參與意識(shi)(shi)、主人公意識(shi)(shi)得到(dao)加(jia)強，班(ban)(ban)(ban)級(ji)的凝聚力(li)也在無形中(zhong)(zhong)增強了(le)。只要我們(men)(men)細心(xin)觀察就會(hui)(hui)發(fa)現，但凡(fan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)強的班(ban)(ban)(ban)級(ji)，都是常常開展(zhan)豐(feng)富(fu)多(duo)彩的活(huo)動(dong)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)。我班(ban)(ban)(ban)也從大(da)一(yi)一(yi)直以(yi)來，每(mei)學(xue)(xue)期都會(hui)(hui)舉辦(ban)很多(duo)切(qie)合同學(xue)(xue)的活(huo)動(dong)，如：中(zhong)(zhong)秋晚會(hui)(hui)、外出聚餐、班(ban)(ban)(ban)級(ji)比賽等等。

　　2、班(ban)級“家(jia)”的意識(shi)，讓“家(jia)”的意識(shi)深入人心

　　要(yao)增(zeng)強班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)凝(ning)聚(ju)力，就要(yao)讓“家”的(de)(de)意(yi)識深(shen)入人心，只有(you)同(tong)(tong)(tong)學(xue)在(zai)班(ban)(ban)(ban)級中有(you)了家的(de)(de)意(yi)思，每個家庭(ting)成(cheng)員才(cai)會與“這個家”榮辱與共的(de)(de)意(yi)識，班(ban)(ban)(ban)級工(gong)作也才(cai)能更好(hao)開展。班(ban)(ban)(ban)級工(gong)作中，就要(yao)采用多種方式，樹立(li)家的(de)(de)意(yi)意(yi)識，如：讓班(ban)(ban)(ban)級同(tong)(tong)(tong)學(xue)積極參與班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理中，做好(hao)主人翁(weng)的(de)(de)角色；多關心、幫助同(tong)(tong)(tong)學(xue)，讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)可以在(zai)班(ban)(ban)(ban)級中又家的(de)(de)溫(wen)暖(nuan)，我還除此外(wai)還在(zai)同(tong)(tong)(tong)學(xue)生日(ri)的(de)(de)時候由班(ban)(ban)(ban)費購買(mai)一些實用的(de)(de)禮物和送(song)上同(tong)(tong)(tong)學(xue)溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)話語(yu)，讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)都覺得(de)班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)都很關心、在(zai)乎他(ta)。

　　3、民主治“家”，依法(fa)管“家”

　　在校紀校規的基礎(chu)上，還應(ying)該(gai)有(you)班(ban)規，班(ban)規要(yao)集體討論制訂，既能(neng)營造民主的班(ban)風，又能(neng)強化每(mei)個學生的參與(yu)意識，在班(ban)團干(gan)的組織(zhi)下經過充分討論，全員參與(yu)，擬(ni)定班(ban)規。定下之后(hou)，班(ban)級的所(suo)有(you)成(cheng)員在班(ban)規面前一律平等(deng)，沒(mei)有(you)特權，班(ban)團干(gan)只(zhi)是執行者。

　　總的(de)來說，這次(ci)團(tuan)日(ri)活(huo)動是我(wo)們受益很大，在活(huo)動中我(wo)們班級的(de)凝聚力(li)得到進(jin)一步加(jia)強，使學風建設(she)更加(jia)深入人心。

　　學風建設個人總結3

　　時光荏(ren)苒，歲月如(ru)梭，20xx-20xx年(nian)的(de)(de)工作有條不(bu)紊的(de)(de)進行(xing)，并獲(huo)得階段性的(de)(de)成(cheng)功。注重(zhong)良好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)明確學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)、端正學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，營造良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍是近幾(ji)年(nian)的(de)(de)工作重(zhong)點。以完善的(de)(de)管(guan)理制度(du)來培(pei)養良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，重(zhong)視學(xue)(xue)習(xi)先進典型的(de)(de)教(jiao)育和引領作用(yong)，著(zhu)重(zhong)發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)黨員的(de)(de)先鋒(feng)模范作用(yong)。旨(zhi)在引導學(xue)(xue)生(sheng)擁有良好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)，高尚的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)品質，真(zhen)正成(cheng)為(wei)信息(xi)學(xue)(xue)院的(de)(de)棟梁(liang)。

　　樹立優秀典型勇攀學業高峰

　　為了進一步(bu)發揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)我教(jiao)育作用，發揮(hui)優秀學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)典型示范(fan)作用，學(xue)(xue)院今年組(zu)建了學(xue)(xue)風報告團。為了全面發揮(hui)信息學(xue)(xue)院優秀學(xue)(xue)子的(de)(de)(de)榜樣力(li)量優秀學(xue)(xue)生學(xue)(xue)風報告團吸納了各方面的(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)生。

　　經驗交流獲經驗提升自我提素質

　　為了能使信(xin)息(xi)學院的(de)學子(zi)在成(cheng)長的(de)道路上走(zou)的(de)更(geng)加輕松(song)更(geng)加成(cheng)功(gong)，能夠獲得大量的(de)學習(xi)技巧(qiao)及(ji)面試優(you)勢，開(kai)展了大量的(de)經驗交流活動。20xx年11月25日晚，信(xin)息(xi)學院舉辦“精(jing)英(ying)(ying)教(jiao)育育精(jing)英(ying)(ying)人才(cai)招(zhao)聘(pin)聘(pin)人才(cai)”大型招(zhao)聘(pin)會(hui)。讓(rang)新(xin)生(sheng)提高就業意識(shi)、增強就業危(wei)機感、意識(shi)到提前(qian)職業規劃的(de)重要性，并(bing)通過活動增強自信(xin)心和全面認識(shi)自我。

　　20xx年6月(yue)12日開展了考(kao)研講解(jie)及(ji)經(jing)驗交流(liu)，旨在通過講座，讓(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)更(geng)(geng)進一步(bu)了解(jie)考(kao)研，為(wei)已經(jing)確(que)定(ding)(ding)方向(xiang)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)決在考(kao)研過程(cheng)中存在的(de)(de)疑問，提高大家學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性，另外也是信息學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的(de)(de)好(hao)機會，好(hao)平臺，使(shi)更(geng)(geng)多(duo)低年級同學(xue)(xue)(xue)(xue)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業有(you)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)了解(jie)，為(wei)大家進一步(bu)明(ming)確(que)今后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標、制定(ding)(ding)合理的(de)(de)計劃提前做好(hao)準備。

　　加強誠信教育杜絕考試違紀

　　為(wei)(wei)了加強考(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)紀(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)，營(ying)造(zao)誠實守信的(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)氛(fen)圍，教(jiao)(jiao)育(yu)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)爭強紀(ji)律(lv)觀念，自(zi)覺遵守考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)紀(ji)律(lv)。樹立“以(yi)誠信考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)榮(rong)，以(yi)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)作(zuo)弊(bi)為(wei)(wei)恥”的(de)思想，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)、自(zi)我約(yue)束和遵守校規校紀(ji)的(de)自(zi)覺性，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)成長，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)，各年級都專門召開(kai)了考(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)級教(jiao)(jiao)育(yu)大會。20xx年春(chun)季學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，為(wei)(wei)了讓(rang)大一同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)坦然面對新開(kai)的(de)大物的(de)期(qi)(qi)(qi)末考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)請到(dao)了理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)大物老(lao)師(shi)，為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)召開(kai)了“‘ICEF學(xue)(xue)(xue)(xue)術成長論(lun)壇(tan)‘之大學(xue)(xue)(xue)(xue)物理學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)淺談”主(zhu)題活動，喚起了同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大物的(de)熱情，坦然面對大物期(qi)(qi)(qi)末考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)。在臨近期(qi)(qi)(qi)末考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)間，全院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)簽訂考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)無違紀(ji)責(ze)任書(shu)也作(zuo)為(wei)(wei)常規工作(zuo)照常進行。

　　學風建設個人總結4

　　學(xue)風(feng)，就是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)風(feng)氣(qi)。是(shi)學(xue)生思想(xiang)道德品質、學(xue)習(xi)精(jing)神(shen)與綜(zong)合素質的(de)(de)重要體現，是(shi)學(xue)生成長(chang)成才的(de)(de)基礎和前提。良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)風(feng)是(shi)指在(zai)正確思想(xiang)指導下(xia)，符合一定學(xue)習(xi)規范的(de)(de)行為。同時，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)風(feng)也是(shi)良(liang)好(hao)(hao)班風(feng)的(de)(de)具(ju)體反映，是(shi)學(xue)生提高(gao)學(xue)業成績(ji)完成學(xue)習(xi)任務的(de)(de)重要保證(zheng)。在(zai)加強班風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)同時，要下(xia)大力(li)氣(qi)搞好(hao)(hao)學(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)，學(xue)風(feng)的(de)(de)建(jian)設(she)(she)也有助(zhu)于(yu)良(liang)好(hao)(hao)班風(feng)的(de)(de)形成。

　　一學(xue)年(nian)來，在輔導員(yuan)和各班(ban)(ban)委的(de)(de)帶領下(xia)，各科任教師(shi)的(de)(de)積極(ji)配合(he)和支持下(xia)，營造了一個有利于我們(men)班(ban)(ban)同學(xue)身心成長的(de)(de)環境。按(an)照學(xue)校要求，完成了信息(xi)與通信技術系電子信息(xi)工(gong)程(cheng)2班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)習工(gong)作(zuo)。現將本(ben)學(xue)年(nian)的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)學(xue)風(feng)工(gong)作(zuo)情況作(zuo)如下(xia)總結。

　　一、工作回顧

　　開學(xue)(xue)初提出并明確新(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)班級建設的目標(biao)，制定新(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)班級管理體工作計(ji)劃。

　　1、有組織的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)有助于增強同(tong)學交流溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)活動(dong)(dong)(dong)，如(ru)利用參(can)與(yu)學院每(mei)年一度的(de)(de)(de)(de)體(ti)育運動(dong)(dong)(dong)會(hui)這一難(nan)得的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，增強班(ban)級的(de)(de)(de)(de)凝聚力和同(tong)學對班(ban)級的(de)(de)(de)(de)歸屬感(gan)(gan)、自(zi)豪感(gan)(gan)。在集(ji)體(ti)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)籌(chou)備過程(cheng)中，設法創(chuang)造機會(hui)，加強同(tong)學之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通交流和合作。通過大家在集(ji)體(ti)活動(dong)(dong)(dong)中各展(zhan)所(suo)長，輪番(fan)上(shang)陣，促進同(tong)學之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)了解，增進同(tong)學之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)友(you)誼，培養大家積極參(can)與(yu)集(ji)體(ti)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)興趣以及集(ji)體(ti)觀念。

　　2、鼓(gu)勵同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間相互(hu)幫扶，共(gong)同(tong)協作(zuo)的(de)(de)精神，如互(hu)相推薦書籍(ji)、網(wang)站、講座，是(shi)現在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)良好互(hu)動，共(gong)享校內外優秀的(de)(de)信息資源，充(chong)分利(li)用各種學(xue)(xue)(xue)習資源提高同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業素(su)養和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力。同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間相互(hu)引導合理的(de)(de)安排自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習計劃，討論學(xue)(xue)(xue)習方法，支(zhi)持鼓(gu)勵同(tong)學(xue)(xue)(xue)積極(ji)參加與專業相關的(de)(de)比賽實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。

　　3、進一步加強考勤制度，班干認(ren)真做好考勤統計工(gong)作，逐步糾正同學(xue)們在(zai)人場(chang)學(xue)習生活(huo)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)遲到(dao)、早退、曠課(ke)等不良行為習慣，提醒同學(xue)時間的(de)(de)緊(jin)迫性。

　　4、通過宿舍間文化交流和(he)(he)日常溝(gou)通，以點帶(dai)面(mian)的營造一個團結友愛、和(he)(he)諧溫馨的生活(huo)與學(xue)習環境(jing)。鼓勵大(da)家加強體(ti)育鍛(duan)煉(lian)(lian)，增強體(ti)質，通過班干(gan)部的積極帶(dai)動，做到鍛(duan)煉(lian)(lian)身體(ti)、學(xue)習兩不誤。以更(geng)好的精神(shen)精神(shen)面(mian)貌來面(mian)對緊張的大(da)學(xue)學(xue)習。

　　二、初步成效

　　1、學校開展的各(ge)類(lei)各(ge)項(xiang)評比中，成(cheng)績較為突出(chu)。

　　2、學校及(ji)其上級部門組織(zhi)的各類競(jing)賽或比賽中(zhong)取得(de)很好(hao)的成績。

　　3、期末考試多數同學都取得了(le)不錯的(de)成績。

　　4、增(zeng)強(qiang)了學生的自(zi)我管理意(yi)識(shi)，自(zi)我教育意(yi)識(shi)，團(tuan)結全(quan)作意(yi)識(shi)，多(duo)數學生已養成(cheng)良好(hao)的行為習(xi)慣，德智體全(quan)面發(fa)展。

　　5、班(ban)級管理制度化，民(min)主化，科學化已基(ji)本實現，達(da)到(dao)了預期的班(ban)級建(jian)設目標(biao)。

　　6、在班干部(bu)以身作則的(de)帶領下，我們班的(de)班風正，學風濃。

　　三、存在的問題

　　1、同學們對(dui)班(ban)級的事務參與(yu)(yu)性不夠高，使得班(ban)級的凝聚(ju)力受到(dao)影響(xiang)。這的確(que)與(yu)(yu)個人(ren)因素(su)有關，但更多的還(huan)是與(yu)(yu)組織者發起者的辦事方法(fa)有關的。

　　2、學習方面(mian)，經過這一年的磨合，大家都探(tan)索出(chu)并掌握(wo)了自己的學習方法。但是在這個競爭日益嚴峻的時(shi)代(dai)，我們僅僅每天面(mian)對書(shu)本是不可能跟的上(shang)時(shi)代(dai)的步(bu)伐(fa)的。所以，就(jiu)需要我們自己努力去發掘，不能安于現狀。

　　3、生活方面(mian)，大家每天都是上(shang)課(ke)見見面(mian)，下課(ke)各(ge)走各(ge)的，路上(shang)點個(ge)頭打個(ge)招呼，對彼此都沒有(you)更深的了(le)解(jie)，需要更多有(you)意義的活動來拉(la)近(jin)彼此的關(guan)系。

　　總之，我(wo)班的(de)(de)優秀之處以及大家(jia)的(de)(de)努力(li)有目共睹的(de)(de)，我(wo)們努力(li)營(ying)造了屬于我(wo)們自(zi)己(ji)的(de)(de)東西，相信這些美好都將(jiang)為我(wo)們的(de)(de)人生(sheng)道路打下(xia)扎(zha)實的(de)(de)基(ji)礎，為將(jiang)來(lai)(lai)創造的(de)(de)輝煌寫(xie)下(xia)動人的(de)(de)序曲。如果大家(jia)同心(xin)協(xie)力(li)，每個人都盡心(xin)獻上自(zi)己(ji)的(de)(de)一份(fen)力(li)，電子信息(xi)工程(cheng)2班會越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好。

　　四、建議

　　一、學習上：

　　1.提倡(chang)實事求是(shi)、互相幫助

　　實(shi)事求是，這是馬(ma)克思主義者對(dui)待一切事物的(de)科學態(tai)度。這就(jiu)是實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)，老(lao)老(lao)實(shi)實(shi)的(de)態(tai)度。要求學生對(dui)待學習不能(neng)有(you)一絲一毫的(de)敷(fu)衍，不能(neng)抱著一點僥幸的(de)心理去應付(fu)聽課(ke)、應付(fu)作(zuo)業、應付(fu)考試。要使(shi)學生從實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)學習中夕積(ji)累知(zhi)識，一步步提高學習成績(ji)。

　　2.提倡勤奮刻苦、知難而(er)進勤奮是一切有成(cheng)就(jiu)者成(cheng)功的訣竅之一。

　　馬(ma)克思(si)(si)強調勤(qin)奮是達到光(guang)輝頂點的(de)決定性力(li)量(liang)夕他(ta)(ta)告誡說：“在科學上面(mian)是沒(mei)有(you)(you)平坦的(de)大路可(ke)走的(de)，只有(you)(you)在那崎嶇小(xiao)路的(de)攀登上，不畏勞(lao)苦(ku)的(de)人(ren)，才(cai)有(you)(you)希望(wang)達到光(guang)輝的(de)頂點。”著名數學家(jia)華(hua)羅庚也說：勤(qin)能(neng)補拙。只有(you)(you)刻苦(ku)用功(gong)，勤(qin)奮不懈(xie)，獨立思(si)(si)考(kao)，不做懶(lan)漢(han)，才(cai)能(neng)取得(de)優異的(de)成績(ji)。在學習上困難(nan)與(yu)挫折(zhe)是常有(you)(you)的(de)。在困難(nan)與(yu)挫折(zhe)面(mian)前(qian)不能(neng)灰心(xin)、喪(sang)(sang)志。古語說：“哀莫大于心(xin)死”。喪(sang)(sang)失信心(xin)是最可(ke)怕的(de)。在困難(nan)面(mian)前(qian)要知(zhi)(zhi)難(nan)而進(jin)。在班級里少數人(ren)勤(qin)奮，其(qi)他(ta)(ta)人(ren)貪玩是不行(xing)的(de)。要鼓(gu)勵表揚勤(qin)奮者(zhe)和知(zhi)(zhi)難(nan)而進(jin)者(zhe)，使其(qi)形成風氣。這樣就(jiu)能(neng)使全體(ti)學生都能(neng)有(you)(you)不同程度的(de)進(jin)步。否則，少數勤(qin)奮者(zhe)也會被弄得(de)懶(lan)散起來。

　　3.提倡(chang)虛心求(qiu)教、勇(yong)于探索

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)上既要(yao)謙虛(xu)(xu)，。又要(yao)敢于(yu)探索(suo)。謙虛(xu)(xu)主要(yao)是對自(zi)己(ji)有正確的(de)(de)估計和嚴格(ge)的(de)(de)要(yao)求二要(yao)看(kan)到別人的(de)(de)長處，虛(xu)(xu)心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)別人優點，取長補短(duan)，使自(zi)己(ji)進步。和謙虛(xu)(xu)相反的(de)(de)是驕傲(ao)、自(zi)滿的(de)(de)態度。傲(ao)慢的(de)(de)表(biao)現(xian)，是退步的(de)(de)開始，失敗的(de)(de)征兆。虛(xu)(xu)心(xin)求教(jiao)才能不(bu)斷(duan)進步。虛(xu)(xu)心(xin)求教(jiao)表(biao)現(xian)在(zai)不(bu)懂的(de)(de)要(yao)積(ji)極主動地(di)去詢(xun)問(wen)任(ren)課教(jiao)師(shi)，也表(biao)現(xian)在(zai)虛(xu)(xu)心(xin)向同學(xue)(xue)求教(jiao)。班主任(ren)要(yao)鼓勵表(biao)揚(yang)這樣(yang)虛(xu)(xu)心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)又不(bu)斷(duan)進步的(de)(de)同學(xue)(xue)、使全班形成(cheng)好問(wen)，共(gong)同研究問(wen)題的(de)(de)風氣(qi)。

　　在虛心求教的(de)同(tong)(tong)時，還應解放思(si)想，敢(gan)于(yu)求異(yi)，勇于(yu)創(chuang)(chuang)新，進行創(chuang)(chuang)造性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。要破除迷信，經常探求新辦法，努力(li)提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率、學(xue)(xue)(xue)習(xi)質(zhi)量。對書上寫的(de)、老師講的(de)要有根據的(de)質(zhi)疑(yi)，使質(zhi)疑(yi)問難在全班形成(cheng)風氣。這樣就會促使全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上肯鉆(zhan)研、肯思(si)考、敢(gan)創(chuang)(chuang)新。

　　4.同學之間交(jiao)流學習方法(fa)

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)是(shi)學(xue)(xue)風(feng)形成的(de)(de)條件，是(shi)使學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)氣穩定(ding)持久的(de)(de)重要(yao)因素。好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)，可促使學(xue)(xue)生思(si)維敏(min)捷飛思(si)想(xiang)活躍(yue)、遵循(xun)一定(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)規律學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成功有促進作用。

　　良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣一旦(dan)形成，就(jiu)會(hui)成為班集(ji)體中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進步(bu)的(de)動力(li)，個(ge)別不愿學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)同學(xue)(xue)(xue)也(ye)會(hui)迫于班級(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣和輿論的(de)壓(ya)力(li)，而逐漸穩下心來，跟著大家一起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了。同時，良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣對激勵和培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)性格(ge)(ge)和能力(li)也(ye)有很重要(yao)的(de)意義(yi)。能促(cu)使勤(qin)奮、謙虛、嚴謹、進取、創新等(deng)積極(ji)性格(ge)(ge)形成，從而克服懶惰、消沉、驕傲、自卑、草率等(deng)消極(ji)性格(ge)(ge)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出色地完成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)。

　　二、衛生上：

　　講(jiang)衛生，保(bao)護環境，不(bu)隨手(shou)亂扔(reng)果(guo)皮廢紙，不(bu)攀枝摘花、踐踏草坪，愛我(wo)校園，提高我(wo)們的學習環境質量(liang)。

　　最后，希望我們班(ban)會取得越來(lai)越大(da)的進步!

　　學風建設個人總結5

　　學風建設是高校(xiao)校(xiao)風建設的(de)(de)重(zhong)要內容(rong)，是治校(xiao)治學的(de)(de)根本，是高校(xiao)社會聲譽和形象的(de)(de)外在表現(xian)。為激勵廣大學生秉承“鑄誠精藝”校(xiao)訓，勤奮守紀、勤學好(hao)問、勇于(yu)探(tan)索新知識，激發廣大同學的(de)(de)求知欲望，旅游分院(yuan)學工辦(ban)團委一(yi)直以“求真務實、凝煉(lian)特(te)色、科學發展”為學管工作指導思想，開(kai)展了(le)形式多樣、內容(rong)豐富的(de)(de)學風建設活動，收到了(le)積極(ji)的(de)(de)效果。現(xian)將一(yi)學年來的(de)(de)相關工作總結如下：

　　一、活動回顧：

　　(一(yi))領導重視，認真布署(shu)

　　為認(ren)真貫徹學(xue)院(yuan)《關(guan)于進一(yi)步加強學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)》的(de)文(wen)件精神，旅游分院(yuan)組(zu)成(cheng)(cheng)了(le)以(yi)分院(yuan)黨(dang)總支書記(ji)劉學(xue)芬掛帥，學(xue)工辦(ban)主(zhu)任馬香、分團委副書記(ji)張云濤具(ju)體負責的(de)旅游分院(yuan)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)領導(dao)小組(zu)。成(cheng)(cheng)員(yuan)由分院(yuan)專(zhuan)職輔導(dao)員(yuan)和學(xue)生會(hui)部級以(yi)上干部組(zu)成(cheng)(cheng)。學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)領導(dao)小組(zu)組(zu)織相(xiang)關(guan)人員(yuan)召開了(le)專(zhuan)門會(hui)議，認(ren)真研究落(luo)(luo)實文(wen)件相(xiang)關(guan)要求(qiu)。同時呼吁全體師生積極行動(dong)起來，狠抓落(luo)(luo)實，切實加強學(xue)院(yuan)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)。

　　(二)宣(xuan)傳發動，深入人心

　　1、發放(fang)倡議書。在宿(su)舍(she)、餐廳、教(jiao)學(xue)(xue)樓等學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要活(huo)動(dong)(dong)地點發放(fang)倡議書，號(hao)召同(tong)學(xue)(xue)們(men)牢固(gu)樹立“優良學(xue)(xue)風(feng)，從我做(zuo)起”的(de)(de)意識(shi)，爭當學(xue)(xue)風(feng)標兵。倡議書倡議同(tong)學(xue)(xue)們(men)：一要明(ming)確學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)，端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，刻苦踏實(shi)(shi)(shi)，勤(qin)奮進取(qu)，勤(qin)于思考，勇于探索，努(nu)力培養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，增強時(shi)間觀念和自控能(neng)力，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)質量，努(nu)力建(jian)設和諧的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)和校園環境;二(er)是積(ji)極(ji)參加課(ke)外學(xue)(xue)術(shu)科技文化活(huo)動(dong)(dong)和社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，廣泛學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)各類(lei)知識(shi)和生(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)存的(de)(de)技能(neng)，擴(kuo)大自己的(de)(de)知識(shi)面(mian)，努(nu)力培養(yang)自己的(de)(de)動(dong)(dong)手實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力，提(ti)高并深(shen)入(ru)貫徹創(chuang)新精神(shen)。同(tong)時(shi)，倡議書中明(ming)確要求廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨員、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部以身(shen)作(zuo)則，起到帶頭模范作(zuo)用，鼓勵并帶動(dong)(dong)身(shen)邊的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)積(ji)極(ji)激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)力，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主觀能(neng)動(dong)(dong)性。樹道德之新風(feng)，立誠信(xin)之根基，踏實(shi)(shi)(shi)做(zuo)事(shi)、誠實(shi)(shi)(shi)做(zuo)人，誠信(xin)考試、杜(du)絕作(zuo)弊。

　　2、各(ge)團(tuan)支部(bu)(bu)(bu)和(he)班(ban)(ban)級(ji)召開(kai)學(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)團(tuan)會。學(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)的核心是(shi)班(ban)(ban)風建(jian)設(she)(she)(she)，基本單位(wei)是(shi)班(ban)(ban)集體，主(zhu)(zhu)要(yao)方法是(shi)自(zi)我建(jian)設(she)(she)(she)。各(ge)團(tuan)支部(bu)(bu)(bu)應充分發揮學(xue)(xue)生黨員、團(tuan)員和(he)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的作(zuo)用，因此，學(xue)(xue)院要(yao)求各(ge)班(ban)(ban)根據(ju)實際情況制定學(xue)(xue)風自(zi)查和(he)整改(gai)工作(zuo)。各(ge)班(ban)(ban)級(ji)團(tuan)支部(bu)(bu)(bu)及(ji)時(shi)召開(kai)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會教育，許多班(ban)(ban)級(ji)召開(kai)了“樹(shu)優良學(xue)(xue)風，從我做起”、“我為學(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)做什么”、“學(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)創思”和(he)“我的大(da)學(xue)(xue)生活”“等主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會，極(ji)大(da)激發了同學(xue)(xue)們(men)的學(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性。

　　3、制作精美宣(xuan)(xuan)(xuan)傳海報(bao)、標(biao)語、宣(xuan)(xuan)(xuan)傳欄，借助校(xiao)(xiao)園網(wang)、廣播站等進(jin)行廣泛宣(xuan)(xuan)(xuan)傳，營造濃厚氛圍(wei)。宣(xuan)(xuan)(xuan)傳海報(bao)大力宣(xuan)(xuan)(xuan)傳學風建設(she)(she)的重要性和(he)必要性，使學生明確學風建設(she)(she)的重要意義，以創建優良學風為己任(ren)，積極參加學風建設(she)(she)，為學風建設(she)(she)獻計獻策，從嚴(yan)要求自己，做一名符合時代要求的優秀大學生。學風建設(she)(she)主題宣(xuan)(xuan)(xuan)傳標(biao)語措辭(ci)凝(ning)練(lian)，催人上(shang)進(jin)，分布在校(xiao)(xiao)園各(ge)顯(xian)現角(jiao)落(luo)，起到了(le)很好的宣(xuan)(xuan)(xuan)傳效果。

　　(三)立足(zu)實際，落(luo)實行動(dong)

　　1、深入開展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)調(diao)研。學(xue)(xue)(xue)(xue)工辦團委(wei)多次召集學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)導(dao)員(yuan)、各班學(xue)(xue)(xue)(xue)習委(wei)員(yuan)及(ji)各年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)調(diao)研座談會(hui)，與會(hui)人員(yuan)結(jie)合自(zi)身的經歷和感受，從(cong)不同的角(jiao)度(du)圍繞(rao)思想動(dong)態、學(xue)(xue)(xue)(xue)習現狀(zhuang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)(she)、就(jiu)業(ye)觀念及(ji)就(jiu)業(ye)情(qing)況(kuang)等(deng)問題(ti)各抒己見(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)導(dao)員(yuan)就(jiu)如何提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性、安排好(hao)課(ke)(ke)余文化生(sheng)活、如何調(diao)節學(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難(nan)生(sheng)心理壓力(li)、嚴(yan)明(ming)考風(feng)考紀等(deng)問題(ti)展(zhan)(zhan)開探(tan)討;學(xue)(xue)(xue)(xue)習委(wei)員(yuan)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)班風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)現狀(zhuang)，提出了一些積極有(you)益的意見(jian)與建議，并表(biao)示愿意響(xiang)應學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)號(hao)召，從(cong)自(zi)己所在(zai)班級入手，認真(zhen)開展(zhan)(zhan)各項(xiang)有(you)利學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)(she)的活動(dong)，努(nu)力(li)創建學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的優良學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng);而各班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)更是(shi)暢所欲言，從(cong)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量到第二課(ke)(ke)堂活動(dong)等(deng)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們關心的話題(ti)發(fa)表(biao)看法。在(zai)廣泛開展(zhan)(zhan)針對(dui)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體的調(diao)研和座談的基礎(chu)上，分院(yuan)將認真(zhen)梳理有(you)關問題(ti)，有(you)的放矢地抓(zhua)實各項(xiang)工作，將學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)(she)落到實處(chu)。

　　2、舉(ju)行“樹禮(li)儀(yi)之風(feng)做文(wen)(wen)(wen)明使者(zhe)”簽字儀(yi)式(shi)。為(wei)(wei)了養成(cheng)學生(sheng)知(zhi)禮(li)、懂禮(li)、行禮(li)的(de)良好習慣，分院開展(zhan)了“文(wen)(wen)(wen)明修身“工程，組織召(zhao)開簽字儀(yi)式(shi)和知(zhi)識講(jiang)座(zuo)要求學生(sheng)從日常行為(wei)(wei)習慣入(ru)手(shou)，進(jin)行自(zi)我教育。講(jiang)座(zuo)使同學們進(jin)一步認(ren)識到日常文(wen)(wen)(wen)明行為(wei)(wei)的(de)重要性，能(neng)更加注重自(zi)身的(de)道德(de)品質(zhi)修養，努力做一名文(wen)(wen)(wen)明自(zi)律(lv)、品格高尚的(de)大(da)學生(sheng)。為(wei)(wei)養成(cheng)良好學風(feng)夯實基礎。

　　3、執行輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、巡(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度，落實輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)學(xue)風(feng)建設責任制(zhi)。根(gen)據(ju)學(xue)校的(de)(de)具體要求，學(xue)院(yuan)下發了輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)課(ke)(ke)(ke)堂聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)表，要求輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)每周(zhou)至少聽(ting)(ting)兩(liang)次(ci)課(ke)(ke)(ke)，督促課(ke)(ke)(ke)堂考勤的(de)(de)班干部要增強責任意識，認真做好(hao)每節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)考勤工(gong)作(zuo);并(bing)針對所分管年段(duan)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂情況及學(xue)習狀(zhuang)況，做好(hao)檢查(cha)記錄。輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)通(tong)過巡(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，深入第一線掌握課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)秩序和學(xue)生的(de)(de)出勤、聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)情況及學(xue)習質量，了解(jie)學(xue)習過程中存在(zai)的(de)(de)問題(ti)，同時，與任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師進行交流溝通(tong)，有的(de)(de)放矢地(di)開(kai)展思想教(jiao)育與幫扶工(gong)作(zuo)。

　　4、開展(zhan)“我(wo)為(wei)(wei)學(xue)風建(jian)設(she)獻計獻策”金點(dian)子(zi)(zi)活動。為(wei)(wei)了營造人人參與學(xue)風建(jian)設(she)的氛(fen)圍，分院開展(zhan)了“我(wo)為(wei)(wei)學(xue)風建(jian)設(she)獻計獻策”金點(dian)子(zi)(zi)活動。在持續一(yi)(yi)周的活動中(zhong)，從大(da)一(yi)(yi)到大(da)三共有218名同學(xue)參與其中(zhong)，征集了40多(duo)份學(xue)風建(jian)設(she)方(fang)案，共提出(chu)建(jian)議104條。

　　5、舉辦優秀畢業生座談會。為了讓廣大(da)同(tong)(tong)學進一(yi)步了解(jie)校(xiao)友風采，分院邀請(qing)了優秀畢業生返(fan)校(xiao)，現身說(shuo)法，把最(zui)直接、最(zui)貼近學生的經驗(yan)傳授給大(da)家。現場氣氛良(liang)好。臺下同(tong)(tong)學踴躍提問，積(ji)極互(hu)動(dong)，通過座談會這(zhe)個平臺，不(bu)但真正實(shi)現了校(xiao)友之間(jian)的真情交流，而(er)且為同(tong)(tong)學提供了許多重(zhong)要信息，解(jie)決(jue)了心(xin)中(zhong)疑惑。

　　6、舉(ju)辦(ban)優秀學(xue)(xue)(xue)生事跡報告會(hui)。此(ci)次活動(dong)采用(yong)“以(yi)一對(dui)(dui)多”的形式，即(ji)由(you)高年級(ji)專(zhuan)業(ye)優等生對(dui)(dui)低年級(ji)相應(ying)專(zhuan)業(ye)進行學(xue)(xue)(xue)習經驗交流。活動(dong)中，學(xue)(xue)(xue)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)姐們(men)生動(dong)地介紹了自己(ji)(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習經驗和專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習心(xin)得(de)，學(xue)(xue)(xue)弟、學(xue)(xue)(xue)妹們(men)提出(chu)自己(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習過程中的困(kun)惑，也(ye)提出(chu)自己(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識的看(kan)法。學(xue)(xue)(xue)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)姐們(men)的寶(bao)貴(gui)經驗和建議(yi)則讓學(xue)(xue)(xue)弟、學(xue)(xue)(xue)妹們(men)對(dui)(dui)未來的學(xue)(xue)(xue)習滿懷信心(xin)，學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標也(ye)更加(jia)明確。

　　7、深(shen)入(ru)開展文(wen)明督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)活(huo)動。督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)內容包括課(ke)(ke)前督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)、早(zao)(zao)操督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)和(he)宿舍督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)，督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)成員(yuan)(yuan)主(zhu)要由分院(yuan)學工(gong)辦老師、專職輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)、學生干部組成。全體督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)成員(yuan)(yuan)以身作(zuo)(zuo)則，認真負責，講究工(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)，嚴查(cha)課(ke)(ke)堂紀律和(he)考勤情(qing)況(kuang)，勸阻上(shang)課(ke)(ke)遲到早(zao)(zao)退、穿拖鞋、帶早(zao)(zao)點(dian)進教(jiao)室等不文(wen)明現象;深(shen)入(ru)學生宿舍檢查(cha)學生晚歸(gui)、外宿、不文(wen)明上(shang)網等情(qing)況(kuang)，發現問題及時(shi)處理(li)，促進了學生良(liang)好的作(zuo)(zuo)息(xi)習慣的養(yang)成，達到良(liang)好的督(du)(du)(du)(du)導(dao)(dao)(dao)效(xiao)果。

　　(四(si))表彰(zhang)先進，總結提高

　　一份勤勞，一份收獲(huo)，旅(lv)游分院學(xue)(xue)風(feng)建設(she)顯現了初步的(de)成(cheng)果(guo)。回顧這一年來的(de)學(xue)(xue)風(feng)建設(she)工作，我(wo)們認為(wei)：建設(she)學(xue)(xue)風(feng)認識到位，采取措(cuo)施(shi)得力(li)，效果(guo)明顯。主要表現在：

　　1、學(xue)習氛圍濃厚(hou)，學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)自覺性(xing)、自主管理(li)能力(li)明顯(xian)提(ti)高(gao)。同(tong)學(xue)們通過親身參與學(xue)風建(jian)設(she)月各種活動，感受(shou)到了(le)(le)學(xue)風建(jian)設(she)的(de)濃厚(hou)氛圍，激發了(le)(le)學(xue)習潛力(li);遲到、曠課、曠操等違紀現象明顯(xian)減少;早(zao)(zao)讀的(de)學(xue)生(sheng)明顯(xian)增多(duo)，現在(zai)有很多(duo)同(tong)學(xue)充分利(li)用早(zao)(zao)晨時間，早(zao)(zao)鍛(duan)煉、早(zao)(zao)讀英語(yu)、互相(xiang)提(ti)問單詞，促進英語(yu)學(xue)習。輔導員聽課、巡課制度的(de)實施，有力(li)促進了(le)(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)自覺性(xing)以(yi)及自主管理(li)能力(li)。

　　2、一些校(xiao)園(yuan)不文明(ming)現象也得到了明(ming)顯(xian)的抑制(zhi)。通過文明(ming)禮儀講座、文明(ming)督導，穿拖鞋、帶早點進教室(shi)等現象明(ming)顯(xian)減(jian)少;學生(sheng)在課(ke)堂玩手(shou)機、講小話及做(zuo)其他與(yu)課(ke)堂無(wu)關(guan)的事減(jian)少，積(ji)極回答老(lao)師提問、積(ji)極配合教學現象增多;校(xiao)園(yuan)里學生(sheng)主動(dong)和老(lao)師打(da)招呼，虛(xu)心謙讓(rang)。

　　3、低年(nian)級(ji)和高(gao)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習特(te)(te)點分明，學(xue)(xue)(xue)習效果(guo)較(jiao)好。低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)十分注重公(gong)共課特(te)(te)別是(shi)(shi)理論課基(ji)礎知識的掌握，高(gao)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)注重動手能力特(te)(te)別是(shi)(shi)專業實踐技能的培養。

　　二、存在的問題與不足：

　　成績是在學院學生(sheng)處團委(wei)、分院黨總支的正確領導(dao)下、在廣大(da)師生(sheng)的大(da)力(li)支持和(he)努(nu)力(li)下取得的。我們一定要(yao)以此為(wei)動力(li)，積極工(gong)作(zuo)，不斷(duan)創(chuang)新，力(li)爭取得更大(da)的成績。當然，我們也清醒地認識到，學風(feng)建設工(gong)作(zuo)還(huan)存(cun)在很(hen)多不足(zu)。表現在：

　　1、學風建設(she)發展不(bu)平(ping)衡。不(bu)同專(zhuan)業(ye)、年級(ji)、班(ban)級(ji)間(jian)差距(ju)較大(da)。有(you)的班(ban)級(ji)重視不(bu)夠，創建活動措施(shi)不(bu)力，部分學生干部、黨員模范(fan)作(zuo)用發揮不(bu)好。

　　2、少數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習目的(de)(de)不(bu)明確，自覺性不(bu)夠。個別學(xue)(xue)生(sheng)仍存(cun)在上(shang)(shang)課缺(que)席、遲到、不(bu)認真聽(ting)講等(deng)不(bu)良現象。有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)大學(xue)(xue)后(hou)放(fang)松了對自己的(de)(de)要求，不(bu)把主要精力放(fang)在學(xue)(xue)習上(shang)(shang)，而沉迷(mi)于網(wang)絡(luo)。

　　3、學風建(jian)設長效(xiao)機制尚未(wei)真(zhen)正形成。

　　三、整改措施及工作思路：

　　1、建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的(de)(de)長(chang)效機(ji)制(zhi)。一是(shi)完(wan)善(shan)制(zhi)度(du)建(jian)設。優良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)不(bu)(bu)(bu)是(shi)靠一蹴而(er)就，它貴在(zai)(zai)(zai)持(chi)之以恒(heng)，常抓不(bu)(bu)(bu)懈。它是(shi)一屆屆同學(xue)(xue)(xue)長(chang)期堅持(chi)，共(gong)同努力的(de)(de)結果。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設方(fang)面，已有的(de)(de)制(zhi)度(du)該(gai)完(wan)善(shan)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)完(wan)善(shan)，該(gai)堅持(chi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)，如：學(xue)(xue)(xue)生違(wei)紀(ji)處(chu)分規(gui)定，學(xue)(xue)(xue)籍管理規(gui)定等，達到留級、退學(xue)(xue)(xue)標準的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)處(chu)理，同學(xue)(xue)(xue)們不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)存在(zai)(zai)(zai)僥幸心理。要(yao)(yao)(yao)保持(chi)一定的(de)(de)壓(ya)力，使壓(ya)力變動力。二是(shi)健全監督評價體系。其(qi)一是(shi)校、院檢(jian)查(cha)監督機(ji)制(zhi)，對各(ge)學(xue)(xue)(xue)院、各(ge)班(ban)級進行經常性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)檢(jian)查(cha)、監督。其(qi)二是(shi)完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)生綜合素質(zhi)測評辦(ban)法，以發(fa)揮其(qi)導向(xiang)作(zuo)(zuo)用(yong)，準確反映學(xue)(xue)(xue)生素質(zhi)發(fa)展的(de)(de)真實(shi)情況。其(qi)三是(shi)堅持(chi)和(he)完(wan)善(shan)督學(xue)(xue)(xue)預(yu)警機(ji)制(zhi)。要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意規(gui)范(fan)，形成制(zhi)度(du)，長(chang)期堅持(chi)，并且(qie)在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中不(bu)(bu)(bu)斷總結完(wan)善(shan)，充分發(fa)揮預(yu)警作(zuo)(zuo)用(yong)，取得實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)效果。其(qi)四(si)是(shi)完(wan)善(shan)激勵機(ji)制(zhi)。發(fa)揮獎(jiang)、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)金的(de)(de)導向(xiang)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　2、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)高中(zhong)緊張的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活轉入(ru)到相對(dui)較(jiao)為寬松的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活，容易失(shi)去目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)、自我(wo)放松。制定(ding)(ding)自己(ji)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)任(ren)務和(he)(he)(he)(he)措(cuo)施非常(chang)必要(yao)(yao)。這也(ye)是(shi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法問題。在指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)自我(wo)設(she)計(ji)時，要(yao)(yao)注意把握以(yi)下幾(ji)點：第一，要(yao)(yao)正(zheng)確(que)(que)(que)(que)“定(ding)(ding)向(xiang)”，即指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)(que)(que)(que)自己(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)與方向(xiang)。只有明確(que)(que)(que)(que)了目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，才(cai)能激(ji)勵自己(ji)去努(nu)力奮(fen)斗，才(cai)不(bu)會(hui)隨波逐流，浪費(fei)青春;第二，要(yao)(yao)正(zheng)確(que)(que)(que)(que)“定(ding)(ding)點”，即尋找并(bing)確(que)(que)(que)(que)立個人(ren)需求與社會(hui)需要(yao)(yao)、自我(wo)愿(yuan)望與現實(shi)條件之間地最佳接(jie)合(he)點;第三，要(yao)(yao)恰當(dang)“定(ding)(ding)位(wei)”，即對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)發展前景作出正(zheng)確(que)(que)(que)(que)的(de)(de)(de)預期(qi)，不(bu)可悲觀，把自己(ji)定(ding)(ding)位(wei)過低，也(ye)不(bu)要(yao)(yao)高估(gu)自己(ji)，期(qi)望值過高，導(dao)(dao)致(zhi)心(xin)理失(shi)落(luo)。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)(dao))和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教師(shi)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)具體(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)規劃進行(xing)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)(he)(he)(he)評(ping)定(ding)(ding)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)(que)(que)(que)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)短期(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，明確(que)(que)(que)(que)在校(xiao)期(qi)間的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方向(xiang)和(he)(he)(he)(he)個人(ren)素質的(de)(de)(de)拓展方向(xiang)，明確(que)(que)(que)(que)和(he)(he)(he)(he)了解所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特點、專(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)、專(zhuan)業(ye)(ye)優勢、培(pei)養目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)、就(jiu)業(ye)(ye)方向(xiang)等，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結(jie)合(he)自身(shen)的(de)(de)(de)特點和(he)(he)(he)(he)實(shi)際情況設(she)計(ji)自己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)和(he)(he)(he)(he)原動力，端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充實(shi)而(er)愉快(kuai)地度(du)過大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時光。

　　3、積極(ji)開(kai)展優良(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風創建(jian)活(huo)動，寓教(jiao)于樂之中(zhong)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)年要(yao)(yao)有計劃地(di)進(jin)行創建(jian)評優活(huo)動，如(ru)創建(jian)“優良(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風宿舍(she)”、“優良(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風班”、“先(xian)(xian)進(jin)班集體”;評選“三好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”、“優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)干、團干”、“優秀社團”等。要(yao)(yao)積極(ji)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生充分利(li)用宿舍(she)各種條件，開(kai)展比(bi)(bi)(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，比(bi)(bi)(bi)守紀、比(bi)(bi)(bi)衛生、比(bi)(bi)(bi)團結等活(huo)動。在各種創先(xian)(xian)爭優活(huo)動中(zhong)，要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)培(pei)養(yang)和發現身邊的先(xian)(xian)進(jin)典(dian)型，注(zhu)意(yi)總結好(hao)的經驗(yan)，可(ke)采取報告會、交流會等形式(shi)，大力(li)(li)推廣(guang)他們的學(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗(yan)。對他們的先(xian)(xian)進(jin)事(shi)跡要(yao)(yao)在校(xiao)報、廣(guang)播(bo)、網絡(luo)等新聞媒介上(shang)大力(li)(li)宣傳。努力(li)(li)形成崇(chong)尚先(xian)(xian)進(jin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習先(xian)(xian)進(jin)的熱(re)潮。

　　4、進一步明確責任，切實加強對學風(feng)建(jian)設(she)的領導。學風(feng)建(jian)設(she)是一項十分重(zhong)要(yao)的工作，需(xu)要(yao)各部門的密切配合、各負其責、齊抓(zhua)共管(guan)，以期抓(zhua)出成(cheng)效。

　　總之，學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設既是一所學(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)氣，也是每個人的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果的綜合體現。因此，良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)風(feng)不僅(jin)僅(jin)使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)校期間的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)變得有趣有效，而且(qie)使他們終(zhong)身受益。

　　學風建設個人總結6

　　勤學(xue)(xue)如(ru)春起之(zhi)(zhi)(zhi)苗(miao)，不見其增，日有(you)所(suo)長(chang)：輟學(xue)(xue)如(ru)磨刀之(zhi)(zhi)(zhi)石，不見其損(sun)，日有(you)所(suo)虧。沒(mei)有(you)知(zhi)識的滋養(yang)，心靈易貧(pin)瘠(ji)，靈魂易空虛。對待學(xue)(xue)習，要博學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)(zhi)，審問之(zhi)(zhi)(zhi)，慎思(si)之(zhi)(zhi)(zhi)，明辨(bian)之(zhi)(zhi)(zhi)，篤行之(zhi)(zhi)(zhi)。班上的學(xue)(xue)習情(qing)況集(ji)中體現在班級的學(xue)(xue)風，優良的學(xue)(xue)風可(ke)以保證和促進學(xue)(xue)生高質量圓滿地完成學(xue)(xue)業，而(er)且還可(ke)以使(shi)學(xue)(xue)生養(yang)成許多(duo)終身受益(yi)的習慣。可(ke)以說優良的學(xue)(xue)風是造就(jiu)人才的前提和基礎。而(er)對于一個班集(ji)體來說，優良的學(xue)(xue)風，是班級的生命線。

　　我班(ban)是(shi)一(yi)個學習氣氛強烈的班(ban)級，具體體現在(zai)以下幾個方(fang)面：

　　1、從上(shang)課(ke)紀(ji)律來說，全(quan)班同(tong)學的(de)(de)(de)學習(xi)態(tai)度很好，他們(men)十(shi)分珍惜能(neng)在課(ke)堂(tang)上(shang)學習(xi)的(de)(de)(de)機會，到(dao)課(ke)率很高，基本上(shang)沒有遲到(dao)、曠課(ke)的(de)(de)(de)現(xian)象。我班同(tong)學也十(shi)分尊重為我們(men)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師們(men)，遵守(shou)課(ke)堂(tang)紀(ji)律，遵從老(lao)師的(de)(de)(de)吩(fen)咐(fu)。

　　2、從上課(ke)表現來說，課(ke)堂(tang)上同(tong)學們的(de)(de)(de)參(can)與程度很高。對于老師提(ti)出的(de)(de)(de)問題能積(ji)極(ji)思考，發表自(zi)己的(de)(de)(de)見(jian)解。對于老師布(bu)置的(de)(de)(de)微型上課(ke)的(de)(de)(de)任務，小(xiao)組同(tong)學能積(ji)極(ji)討論，積(ji)極(ji)準備(bei)，力求給(gei)老師和同(tong)學們展(zhan)示一堂(tang)較(jiao)為優秀的(de)(de)(de)課(ke)。

　　3、從課后作業(ye)完(wan)成(cheng)(cheng)情況來(lai)說，同(tong)學(xue)們(men)(men)都能在自身(shen)的努力和同(tong)學(xue)們(men)(men)的幫助下按(an)時、按(an)量(liang)、按(an)質的完(wan)成(cheng)(cheng)。

　　4、從(cong)學習活動參與狀況來說(shuo)，部分(fen)同(tong)學參加了校外(wai)的補習班，充實著自己。

　　5、就對專業(ye)的(de)(de)認識來說(shuo)，經過了(le)上一次的(de)(de)專業(ye)認識實習，同學們對本(ben)專業(ye)也有了(le)初步(bu)的(de)(de)認識，大部分同學認清了(le)自己(ji)的(de)(de)發(fa)展方向，朝著自己(ji)的(de)(de)目標繼續努力。

　　大學(xue)(xue)之大，在(zai)(zai)于大師(shi)，在(zai)(zai)于他自(zi)(zi)身(shen)所散發出來的特有的學(xue)(xue)術(shu)氣息，人文(wen)素養傳統(tong)，這便是(shi)(shi)——大學(xue)(xue)精(jing)神、它的精(jing)神所在(zai)(zai)：生命和(he)時間(jian)(jian)(jian)都(dou)是(shi)(shi)你(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的，你(ni)(ni)的命運(yun)掌握在(zai)(zai)你(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)(ji)手(shou)中，一切都(dou)由你(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)(ji)決定(ding)!是(shi)(shi)奮斗還(huan)是(shi)(shi)墮落就決定(ding)在(zai)(zai)于你(ni)(ni)怎樣利(li)用和(he)掌握好你(ni)(ni)的學(xue)(xue)習與生活(huo)時間(jian)(jian)(jian)。即將走(zou)進教師(shi)崗(gang)位的我(wo)們，已(yi)經充分認識到時間(jian)(jian)(jian)的緊(jin)迫性(xing)和(he)學(xue)(xue)習的重要性(xing)。為(wei)了(le)擴充知識，增(zeng)強教學(xue)(xue)能力，我(wo)班開(kai)展了(le)各(ge)種富有特色活(huo)動，如：2012041班內部舉行活(huo)動，計(ji)劃在(zai)(zai)周末出游(you)，緩解學(xue)(xue)習壓力，放(fang)松自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　然后，在學(xue)風(feng)上(shang)我們班還是存在了不(bu)少問題(ti)：

　　1、部(bu)分同學曠課(ke)嚴(yan)重并且知錯不改，一(yi)錯再(zai)錯。導致(zhi)出現老油條情況，節節課(ke)都缺席。

　　2、部分同學作業(ye)存在抄(chao)襲現象，而且(qie)抄(chao)襲嚴重，主要集中(zhong)在較難的學科，如物理中(zhong)。

　　3、部分同(tong)學的自我定(ding)位出現問(wen)題，以至于(yu)處于(yu)沒有目(mu)標(biao)的狀態(tai)，出現混日(ri)子的感情，并(bing)且(qie)日(ri)益嚴重。

　　4、上(shang)課睡覺(jue)，玩手機(ji)的情況比較(jiao)嚴重(zhong)。

　　對于出現的(de)問題，確實(shi)比較(jiao)難以改正(zheng)。但是班(ban)(ban)委還(huan)是做了(le)不(bu)少工(gong)(gong)作，幫助同學們盡快解決(jue)這(zhe)些問題，早日走上(shang)正(zheng)軌。同時我(wo)們也認識到良好班(ban)(ban)風學風的(de)建(jian)設，不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕的(de)事情，不(bu)是一(yi)兩(liang)次(ci)教育所能(neng)奏效的(de)，而是一(yi)項(xiang)長期(qi)的(de)、經(jing)常的(de)、細(xi)致、復雜和艱苦的(de)工(gong)(gong)作，是長期(qi)的(de)教育和師生合力共創的(de)結果。我(wo)班(ban)(ban)還(huan)會繼續努(nu)力。

　　學(xue)(xue)(xue)風中最(zui)重要的(de)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de).風氣，作為學(xue)(xue)(xue)生，上(shang)大學(xue)(xue)(xue)最(zui)直接的(de)目的(de)就是(shi)為了(le)(le)(le)繼續(xu)深造。為了(le)(le)(le)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生中形成(cheng)競爭機制，學(xue)(xue)(xue)校設立了(le)(le)(le)不少獎學(xue)(xue)(xue)金。這在(zai)一定(ding)程度上(shang)提升了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性。在(zai)班(ban)級中，大部分同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣高是(shi)很好(hao)的(de)現象，通(tong)過一部分人的(de)積極(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)帶動(dong)起(qi)全班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)從(cong)而有一個良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)風是(shi)非(fei)要不錯(cuo)的(de)。經過我(wo)們的(de)工作，在(zai)學(xue)(xue)(xue)風上(shang)我(wo)們班(ban)還是(shi)有不錯(cuo)的(de)表現，出勤率高，遲到早退曠(kuang)課少。

　　總而言之，良(liang)好(hao)的(de)學(xue)風是(shi)培(pei)養高質量人才的(de)前提和基礎，因為學(xue)校的(de)教育管理活動都是(shi)通(tong)過班集(ji)(ji)(ji)體(ti)這一基本組織形式完成的(de)。所以，只有存在(zai)于班集(ji)(ji)(ji)體(ti)內的(de)廣大學(xue)生(sheng)樹立起勤奮(fen)學(xue)習，團結進步，健(jian)康向上的(de)良(liang)好(hao)學(xue)風，才能創(chuang)造出一個優質的(de)班集(ji)(ji)(ji)體(ti)。

　　大學時光是(shi)(shi)豐富(fu)精(jing)彩(cai)的，又(you)是(shi)(shi)彌足(zu)珍(zhen)(zhen)貴的，對(dui)于青春有限的我們(men)來說，應該(gai)倍加(jia)珍(zhen)(zhen)惜(xi)。我們(men)不能在安逸(yi)中迷失自我的方向，相反地，我們(men)應該(gai)更(geng)加(jia)積極主動地去學習和獲(huo)取(qu)知識，

　　提高自(zi)己的(de)技能(neng)，形成(cheng)刻苦(ku)學習(xi)，精誠合作(zuo)的(de)學習(xi)氛圍，也許我(wo)們(men)(men)將終(zhong)生受益于此。我(wo)相(xiang)信，在我(wo)們(men)(men)的(de)努力，我(wo)們(men)(men)的(de)班(ban)(ban)集體會(hui)(hui)更(geng)(geng)加富有凝聚力。我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)的(de)學習(xi)成(cheng)績(ji)和(he)各方面都會(hui)(hui)有進一步(bu)的(de)提高!千淘(tao)萬漉雖辛苦(ku)，吹盡狂沙始到金，我(wo)們(men)(men)的(de)人生道路將會(hui)(hui)更(geng)(geng)加坦(tan)蕩(dang)!

　　學風建設個人總結7

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)風(feng)氣(qi)和(he)(he)師生(sheng)員(yuan)工(gong)精(jing)神(shen)面(mian)貌的(de)(de)總和(he)(he)，是(shi)(shi)一所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)靈魂(hun)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)存和(he)(he)發展(zhan)的(de)(de)必要條件。教(jiao)風(feng)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、提高教(jiao)書(shu)育人質(zhi)(zhi)量的(de)(de)一個重要因素。學(xue)(xue)(xue)風(feng),是(shi)(shi)讀書(shu)之風(feng)，是(shi)(shi)治學(xue)(xue)(xue)之風(feng)，更是(shi)(shi)做(zuo)人之風(feng)，是(shi)(shi)一所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)氣(qi)質(zhi)(zhi)和(he)(he)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之本。良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)教(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)明建(jian)設的(de)(de)集中體現和(he)(he)重要內容。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)認真貫(guan)徹落(luo)實(shi)黨的(de)(de)教(jiao)育方(fang)針，以(yi)“團結、守紀(ji)、努力、奮進”為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng);以(yi)“敬業(ye)垂范、博學(xue)(xue)(xue)篤(du)行(xing)、求實(shi)創新”為(wei)教(jiao)風(feng);以(yi)“立(li)德、啟智、健(jian)體、尚(shang)美、樂(le)群(qun)”為(wei)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，全面(mian)提升(sheng)師生(sheng)文(wen)明素養和(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)明建(jian)設水平，促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)健(jian)康和(he)(he)諧發展(zhan)。

　　本學(xue)年以來，我校(xiao)(xiao)(xiao)積(ji)極(ji)開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學(xue)風(feng)建設活動。在活動中，校(xiao)(xiao)(xiao)長親抓，領導(dao)班(ban)子成員各司(si)其職，全員參與(yu)，落(luo)實(shi)整頓工作(zuo)責任制，抓重(zhong)點，以點帶面，切實(shi)解決校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)、學(xue)風(feng)、教風(feng)存在的(de)突(tu)出問(wen)題(ti)。通過校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學(xue)風(feng)建設活動的(de)開展(zhan)，教師的(de)育人觀和學(xue)生的(de)學(xue)習觀都有了進一(yi)步(bu)的(de)提高，并(bing)營(ying)造了積(ji)極(ji)向(xiang)上的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園氛圍。現總結(jie)如下：

　　一、領導到位、全員參與學習，明確目標。

　　我(wo)(wo)校(xiao)在“三(san)風(feng)(feng)”建設工(gong)作中，成立領(ling)導小組(zu)(zu)校(xiao)長(chang)親任組(zu)(zu)長(chang)，副校(xiao)長(chang)任副組(zu)(zu)長(chang)。學(xue)校(xiao)領(ling)導班(ban)子成員(yuan)各司其職;動(dong)員(yuan)全體師(shi)生，全員(yuan)參與，針對(dui)我(wo)(wo)校(xiao)“三(san)風(feng)(feng)”建設工(gong)作中存在問(wen)題，認(ren)真按方案開(kai)展(zhan)工(gong)作。使“三(san)風(feng)(feng)”建設工(gong)作有計(ji)劃(hua)、有步驟(zou)、內(nei)容豐(feng)富、活動(dong)扎實開(kai)展(zhan)。并利用周(zhou)前(qian)會和(he)宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)開(kai)展(zhan)宣(xuan)傳(chuan)活動(dong)，真正使全體師(shi)生明確(que)開(kai)展(zhan)“三(san)風(feng)(feng)”建設工(gong)作的(de)重要性(xing)和(he)必要性(xing)，明確(que)此項工(gong)作的(de)目標和(he)任務。

　　二、在教風建設方面，采取有力措施改善教風。

　　第一(yi)，針(zhen)對(dui)有些教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學態度(du)散漫、不想多上課和得過(guo)且(qie)過(guo)的思想，加強對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的思想教(jiao)(jiao)育(yu)工作。要求教(jiao)(jiao)師(shi)轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)育(yu)觀和教(jiao)(jiao)學觀，具有較高的師(shi)德修(xiu)養和業務素(su)質，嚴謹治學、從嚴執教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人。

　　第二，不(bu)斷推(tui)進(jin)師(shi)德(de)(de)建(jian)設，開展(zhan)評(ping)選和表彰師(shi)德(de)(de)標兵(bing)活動(dong)，充分(fen)發揮學為(wei)(wei)人(ren)師(shi)、行(xing)為(wei)(wei)世范的作用(yong)。通過(guo)師(shi)德(de)(de)建(jian)設活動(dong)，使教師(shi)堅(jian)持和發揚“傳道、授業(ye)、解惑(huo)”教書育(yu)人(ren)的職業(ye)精神(shen)和學為(wei)(wei)人(ren)師(shi)、行(xing)為(wei)(wei)世范的職業(ye)道德(de)(de)，爭(zheng)做(zuo)愛國(guo)主(zhu)義的弘揚者、社(she)會主(zhu)義道德(de)(de)的傳承(cheng)者、先進(jin)文化的推(tui)動(dong)者、嚴謹(jin)治學的力(li)行(xing)者、良好校(xiao)風的倡導者。

　　第三，加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)管理，制定了管理制度(du)，把教(jiao)(jiao)風建設作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)職工(gong)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)核(he)心工(gong)作(zuo)(zuo)來抓，以形成良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)書育人風尚。如：教(jiao)(jiao)師認(ren)真組織好課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，每(mei)次上課(ke)均提前2分鐘(zhong)進(jin)入教(jiao)(jiao)室，檢查開課(ke)準(zhun)備(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)，對學(xue)生遲到、瞌睡、講話等違紀現象應敢抓敢管，保(bao)證教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)條不紊，井然有(you)序。加(jia)強教(jiao)(jiao)師間互(hu)相聽(ting)課(ke)與評課(ke)機制，加(jia)強教(jiao)(jiao)師聽(ting)課(ke)制度(du)管理與檢查，促進(jin)教(jiao)(jiao)師間的(de)(de)交流與學(xue)習(xi)等。

　　第四，加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)的崗位培訓(xun)(xun)。我校堅持“培養”和“引(yin)進”相結合的方針(zhen)，支持和鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)進修、培訓(xun)(xun)，全面(mian)提高了現有教(jiao)(jiao)師(shi)的學歷層次(ci)及(ji)業務(wu)水平。今年，我校組織部分教(jiao)(jiao)師(shi)到杜郎口(kou)(kou)學習了“杜郎口(kou)(kou)教(jiao)(jiao)學模式(shi)”，組織12名教(jiao)(jiao)師(shi)到昆明參加(jia)了班主(zhu)任培訓(xun)(xun)等等。

　　第五，切實解(jie)決(jue)教師(shi)在職稱、住房、工資待遇等方面的(de)實際問題。

　　通過以上措(cuo)施，全面提(ti)高(gao)了教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動(dong)廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書育(yu)人(ren)的積極性(xing)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學水平，從而推動(dong)學風建設和提(ti)高(gao)教(jiao)學質量。

　　三、學風建設方面，加強制度建設和嚴格管理，深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。

　　第一(yi)、我校(xiao)針對目前一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自覺性差、自制(zhi)能力弱的情況，建(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理的規(gui)章制(zhi)度(du)，規(gui)范學(xue)(xue)(xue)(xue)生的行為，有助于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的行為習(xi)(xi)慣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)。管(guan)理上(shang)嚴格，是非分明，獎優(you)除劣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的自制(zhi)力，以形成良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍。

　　第二(er)，大(da)力加強學(xue)(xue)生的(de)思想政治教育(yu)，為加強教風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建設(she)提(ti)供強大(da)精神動力。本學(xue)(xue)年(nian)以來，我(wo)校(xiao)對學(xue)(xue)生進(jin)行了(le)感恩教育(yu)、法制安全宣傳教育(yu)和(he)勵志教育(yu)，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)做人，學(xue)(xue)會(hui)做事(shi)，學(xue)(xue)會(hui)感恩，激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生的(de)求知欲，調動了(le)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性。

　　第三，以活動(dong)(dong)(dong)為載體，加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)自我教育，培養(yang)學(xue)生(sheng)自律(lv)意識(shi)(shi)。本學(xue)年我校開展了(le)(le)(le)“我的中國夢(meng)——演唱比(bi)賽(sai)和書畫比(bi)賽(sai)”活動(dong)(dong)(dong)、舉(ju)行了(le)(le)(le)一年一度的冬運會(hui)、舉(ju)辦(ban)了(le)(le)(le)“五四文藝(yi)晚會(hui)和游園活動(dong)(dong)(dong)”、團員的社會(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)等(deng)，培養(yang)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)熱愛祖國，具有高尚的道德修養(yang)和開放的意識(shi)(shi)，提(ti)高了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的社會(hui)責任感(gan);“手(shou)抄報比(bi)賽(sai)”、“英(ying)語口語比(bi)賽(sai)”、“大(da)手(shou)牽小(xiao)手(shou)”等(deng)課外活動(dong)(dong)(dong)，為學(xue)生(sheng)提(ti)供表(biao)現舞臺，展現了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的個(ge)性(xing)特長;“消防應(ying)急演練(lian)”、“地震應(ying)急演練(lian)”等(deng)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)，讓師(shi)生(sheng)學(xue)會(hui)面對突發(fa)事件(jian)緊急自救的知識(shi)(shi)，大(da)大(da)增強(qiang)了(le)(le)(le)師(shi)生(sheng)的安全意識(shi)(shi)。

　　第(di)四(si)，不斷完(wan)善激勵機制，堅持(chi)開展先(xian)進(jin)(jin)優秀學(xue)生評比活動(dong)和(he)各種(zhong)創先(xian)爭優活動(dong)，表彰先(xian)進(jin)(jin)，鞭策(ce)后進(jin)(jin)，在全校努力營造積極(ji)進(jin)(jin)取的學(xue)習氛圍。

　　四、創建優美的物質環境，為教風學風建設營造良育人環境。

　　本著“追求高品位(wei)，主題鮮明化(hua)，上下齊心(xin)力，和諧大成長(chang)”的建設(she)理(li)念(nian)，搞好校園的綠(lv)化(hua)，樓道(dao)的布置，展板櫥(chu)窗的設(she)計，適(shi)當添(tian)加一些供師(shi)生(sheng)休息(xi)、讀書的設(she)施，讓校園的每一個角落都

　　具有人(ren)文性，都能(neng)自(zi)然地成為(wei)育人(ren)的(de)理想場所(suo)。讓師生的(de)教育行為(wei)與校園文化展現和(he)諧之(zhi)美。

　　1、加大經(jing)費投入(ru)，科學規劃校園整體布局。

　　我們(men)以(yi)優化(hua)育人環(huan)境(jing)為切(qie)入點，以(yi)營造高品(pin)位的文(wen)化(hua)氛圍為突破口，以(yi)創建(jian)“省合格學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”為發(fa)展目標，不斷(duan)加大(da)經(jing)費投入，對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園進行了布局(ju)調(diao)整，教學(xue)區、生活區、運(yun)動區已完(wan)全分開，新建(jian)了特色鮮明(ming)、寓意深遠(yuan)的校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)長廊和硬化(hua)了寬敞美麗(li)的校(xiao)(xiao)(xiao)道;美化(hua)綠化(hua)了整個校(xiao)(xiao)(xiao)園，使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)綠樹成蔭、鳥語(yu)花香、美麗(li)幽雅。

　　2、重(zhong)視人文建設，提高(gao)校(xiao)園文化品(pin)位。

　　“處處是教(jiao)育之地”，是我們力求讓校(xiao)(xiao)園(yuan)自然(ran)環(huan)境和人文環(huan)境體現(xian)出學(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)特有(you)底蘊(yun)的校(xiao)(xiao)園(yuan)建設原則(ze)。進入校(xiao)(xiao)園(yuan)，一塊(kuai)大(da)石頭上遒(qiu)勁(jing)有(you)力的學(xue)風——“立德、啟智、健(jian)體、尚美、樂群”就赫然(ran)出現(xian)在眼前(qian)。鵝卵石拼(pin)成(cheng)的“人、創造”這幾個大(da)字耐人尋味。學(xue)生作品展(zhan)，展(zhan)示了我校(xiao)(xiao)素(su)質教(jiao)育的成(cheng)果(guo)。通過精心設計，把教(jiao)育目的和科學(xue)文化(hua)知識，融進校(xiao)(xiao)園(yuan)的每(mei)一個角(jiao)落。

　　3、綠化美化，建設綠色校園(yuan)。

　　4、人(ren)人(ren)參(can)與，構建各(ge)具特色(se)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)宿(su)舍(she)(she)文(wen)化(hua)(hua)在老(lao)師的(de)(de)(de)(de)指導下，學(xue)生自(zi)主設計的(de)(de)(de)(de)班級(ji)環境(jing)和(he)宿(su)舍(she)(she)環境(jing)，凸現出(chu)班級(ji)特色(se)和(he)宿(su)舍(she)(she)特色(se)，散(san)發出(chu)濃(nong)郁的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)氣(qi)息(xi)，教室的(de)(de)(de)(de)墻壁變成了學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)創造的(de)(de)(de)(de)天地(di)。走進(jin)教室如同(tong)走進(jin)了知識的(de)(de)(de)(de)海洋，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)年級(ji)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)欄(lan)目。彰顯個性的(de)(de)(de)(de)班風折射出(chu)班級(ji)特色(se);室內的(de)(de)(de)(de)環境(jing)設計別有(you)新意：名(ming)人(ren)畫(hua)像、名(ming)言(yan)格言(yan)、學(xue)生書畫(hua)散(san)發出(chu)濃(nong)郁的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)氣(qi)息(xi);“讀書一(yi)(yi)角”使(shi)學(xue)生對社會(hui)多一(yi)(yi)份關(guan)注、多一(yi)(yi)份了解、更多一(yi)(yi)份責任;“學(xue)習(xi)(xi)園地(di)”展示了學(xue)生各(ge)類優秀(xiu)作品，使(shi)學(xue)生感受到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂、知識的(de)(de)(de)(de)魅力。經(jing)過(guo)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐和(he)不(bu)(bu)斷完善，班級(ji)、宿(su)舍(she)(she)文(wen)化(hua)(hua)建設又成為了我校另一(yi)(yi)道(dao)亮麗的(de)(de)(de)(de)風景線。

　　5、重視(shi)墻壁文化，讓墻壁會說話

　　我(wo)校(xiao)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)墻壁(bi)執行文(wen)化著(zhu)裝。在內容上，有節(jie)約資源，保(bao)護環境的(de)(de)(de)圖片和文(wen)字(zi)、有激勵青(qing)少年放飛(fei)夢想的(de)(de)(de)圖畫，運(yun)動場上的(de)(de)(de)墻面(mian)畫著(zhu)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)簡體(ti)運(yun)動畫，貫穿“我(wo)運(yun)動、我(wo)健康、我(wo)快樂”的(de)(de)(de)理念。形式上力求在學(xue)生必經的(de)(de)(de)地點(dian)，執行完全(quan)鋪(pu)展，點(dian)面(mian)結合。讓每一(yi)面(mian)墻所說的(de)(de)(de)話(hua)，和它(ta)的(de)(de)(de)外在形式和諧統一(yi)。

　　五、今后努力的方向

　　校(xiao)風(feng)、教(jiao)風(feng)、學風(feng)的(de)(de)(de)(de)建設(she)是學校(xiao)辦學水平(ping)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要體(ti)現，是學校(xiao)培養適應(ying)時代要求的(de)(de)(de)(de)高素質(zhi)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)要求，體(ti)現學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)個性魅(mei)力、校(xiao)園精神(shen)及辦學特色。我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)全體(ti)教(jiao)職(zhi)工(gong)將在(zai)活動中樂群、在(zai)教(jiao)風(feng)中啟(qi)智、在(zai)學風(feng)中立德，具(ju)備(bei)高尚的(de)(de)(de)(de)道德品質(zhi)和(he)修養，具(ju)有(you)寬厚(hou)的(de)(de)(de)(de)專業知識、扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)基本功，具(ju)備(bei)健康的(de)(de)(de)(de)心理(li)素質(zhi)，具(ju)有(you)創新精神(shen)、開放意識，團結一致，堅(jian)持以人(ren)為本，營(ying)造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)、教(jiao)風(feng)、學風(feng)，促(cu)進(jin)人(ren)與人(ren)、人(ren)與環(huan)境、人(ren)與社會之間和(he)諧發展。

　　學風建設個人總結8

　　湖北師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院生命學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為期一(yi)(yi)個月的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設月”活(huo)(huo)(huo)動已經結束，生命科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)在全校一(yi)(yi)直都不(bu)錯，在全體同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和老師(shi)的(de)(de)共同(tong)(tong)努力下(xia)，圓滿完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設月活(huo)(huo)(huo)動方(fang)案的(de)(de)各項日程(cheng)安排，開展了豐富多(duo)彩、獨(du)具(ju)特色(se)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動。此次課堂(tang)(tang)出勤率(lv)有所提高，上(shang)課遲到率(lv)有一(yi)(yi)定的(de)(de)降低(di)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣有較(jiao)大(da)好(hao)轉，課堂(tang)(tang)紀律和氛圍(wei)上(shang)有很大(da)改(gai)觀。這些成(cheng)(cheng)績(ji)證明開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設是非常(chang)必要和重要的(de)(de)，也說明了本次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設月活(huo)(huo)(huo)動達到了預期效果，良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)、教風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)基(ji)本形成(cheng)(cheng)。本次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設月僅是我院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)的(de)(de)階段性(xing)工作，通過一(yi)(yi)個月的(de)(de)齊抓共管，從基(ji)礎上(shang)改(gai)變出現的(de)(de)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)不(bu)濃、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣不(bu)正、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)高的(de)(de)局(ju)面，進(jin)而(er)以點帶面使整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)得到進(jin)一(yi)(yi)步加強(qiang)!

　　下面主(zhu)要從(cong)在學風建設月中取得的一些成績、目前存在的突出問題等(deng)方面來(lai)總結前一階(jie)段學風建設，以及下一階(jie)段學風建設的主(zhu)要任(ren)務。

　　在學風建設月(yue)活動中我(wo)們積(ji)極配合學校院系，采(cai)取相(xiang)關(guan)有(you)效措施：

　　1. 大(da)力做好宣傳活動(dong)。為了(le)配(pei)合學校的學風建(jian)設月宣傳活動(dong)，營造良好的輿論氛圍。

　　2.樹立學習標兵(bing)典型。為樹立典型，表彰先進，形成全系積極向上、比學趕(gan)超的良好氛(fen)圍(wei)，對(dui)上一學年學年優秀學生干部、先進班級、文明(ming)寢室(shi)、學習標兵(bing)予以表彰，使學生學有榜樣。

　　3.加強(qiang)學生上(shang)課出勤管理(li)力度。統(tong)一(yi)(yi)制(zhi)定考勤表，每(mei)班按月(yue)上(shang)報系(xi)(xi)里出勤情況，系(xi)(xi)里經過匯總每(mei)月(yue)在網(wang)上(shang)公(gong)布一(yi)(yi)次，對于曠(kuang)課學生達到處理(li)標準的，要嚴肅處理(li)。

　　4. 加(jia)強學生(sheng)日常考(kao)勤管理。加(jia)大檢查力度，嚴格(ge)管理。

　　5.各(ge)班召開(kai)如何更好的融(rong)入大學學習(xi)生(sheng)活(huo)為主題(ti)的班會活(huo)動。通過召開(kai)主題(ti)班會活(huo)動，同學們反響強烈，踴(yong)躍發言

　　此外我們(men)學院(yuan)開展了(le)相(xiang)關一系列活動，調動全(quan)院(yuan)學生的學習積極性，增(zeng)強我院(yuan)的學習氛圍。

　　①、結合本(ben)院(yuan)特(te)色而打(da)造的生科“課前(qian)十分(fen)鐘”活動取(qu)得不錯的效果。

　　②、成功(gong)舉辦四六級經(jing)驗(yan)交(jiao)流會，半(ban)輔助更多在英語學習階段迷茫的靴子們打(da)開一扇明窗(chuang)，為他們更好的備戰考試指明了一條(tiao)可行有效的道(dao)路，在同(tong)學們中間引起強烈反響。

　　③、生科院是考(kao)研氛(fen)圍濃(nong)厚的學院，此次也開展了考(kao)研動員大會，我們(men)請(qing)到(dao)相關專(zhuan)業老師做指導，為(wei)大三(san)的同學們(men)進(jin)行專(zhuan)業方面(mian)的意(yi)見和建議上幫助(zhu)。

　　④、配合校學(xue)習部積極開(kai)展教師(shi)技能(neng)大賽，我們是師(shi)范專業學(xue)生(sheng)，三(san)尺講臺(tai)時很多(duo)人以后的(de)人生(sheng)舞臺(tai)，在此(ci)給予同(tong)學(xue)們更多(duo)的(de)機會和舞臺(tai)，讓他們能(neng)夠展示自己，放飛夢(meng)想!

　　當然在(zai)本次的學風建設月中仍存在(zai)一些問(wen)題：

　　1、部分(fen)學(xue)生缺乏明確的(de)(de)學(xue)習(xi)目的(de)(de)，學(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)端正。有(you)的(de)(de)學(xue)生學(xue)習(xi)主動(dong)性不(bu)(bu)夠、積極性下降、精(jing)力(li)分(fen)散、不(bu)(bu)能嚴于律己;有(you)的(de)(de)學(xue)生沒(mei)有(you)腳踏實地的(de)(de)實干精(jing)神(shen);有(you)的(de)(de)學(xue)生學(xue)習(xi)時(shi)很茫(mang)然，完全機(ji)械地應付以圖"過關";有(you)的(de)(de)學(xue)生不(bu)(bu)能正確認識和對待所學(xue)專(zhuan)業，過分(fen)強調自我意識和個人愛(ai)好，專(zhuan)業思(si)想(xiang)不(bu)(bu)穩定，學(xue)習(xi)不(bu)(bu)安心，成績不(bu)(bu)理想(xiang)，甚(shen)而出(chu)現厭學(xue)現象。

　　2、學風建(jian)設發(fa)展(zhan)不平衡，有(you)的班(ban)級(ji)不夠重視，創(chuang)建(jian)活動措施不力(li)，班(ban)級(ji)干部(bu)，班(ban)委(wei)沒有(you)發(fa)揮榜樣作用(yong)。

　　3、由(you)于學(xue)風建設(she)是(shi)全校統(tong)一的(de)，在管(guan)理學(xue)生(sheng)方(fang)面比較嚴(yan)格，很(hen)多學(xue)生(sheng)行為是(shi)被管(guan)出來的(de)，一旦(dan)學(xue)風建設(she)結束，原有的(de)一些陋習又會浮(fu)現出來，所(suo)以，學(xue)風建設(she)要長(chang)期不懈的(de)抓。

　　在以后的日常生活(huo)中我(wo)院要加強(qiang)這方面的建設，努力(li)把我(wo)院的學風提(ti)高(gao)到另一個(ge)層(ceng)次!

　　“雄關(guan)漫道真(zhen)如鐵(tie)、而今(jin)邁步(bu)從頭越(yue)”，一個月的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設活動(dong)取得(de)了良好(hao)(hao)的(de)(de)成(cheng)效，但這僅僅是開始。在未(wei)來(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設中，我院要加(jia)大制度建(jian)設，推進(jin)(jin)養成(cheng)教育，嚴格獎懲制度，豐富工作載體(ti)，穩步(bu)推進(jin)(jin)各項學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設工作。我院同學(xue)(xue)一定要珍惜(xi)這來(lai)之不易的(de)(de)良好(hao)(hao)學(xue)(xue)風(feng)氛圍，提高(gao)對自身的(de)(de)要求(qiu)，從現在做起，為創(chuang)建(jian)優良學(xue)(xue)風(feng)，為自身成(cheng)長(chang)成(cheng)才而努力!

　　學風建設個人總結9

　　學(xue)(xue)風(feng)(feng)，是(shi)(shi)讀書(shu)之風(feng)(feng)，是(shi)(shi)治學(xue)(xue)之風(feng)(feng)，更是(shi)(shi)做人(ren)之風(feng)(feng)，是(shi)(shi)一所(suo)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)和(he)(he)靈魂，也是(shi)(shi)一所(suo)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)立校之本。學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設是(shi)(shi)衡量一所(suo)高(gao)校辦(ban)學(xue)(xue)思想、教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量和(he)(he)管理水平的(de)(de)(de)(de)(de)重要指標，是(shi)(shi)全(quan)面(mian)推進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)社(she)會培養高(gao)素質(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。優良學(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)(shi)保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)重要條件(jian)，學(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞直接影響(xiang)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，影響(xiang)到校風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)構成和(he)(he)人(ren)才(cai)培養目標的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。進(jin)一步(bu)加強(qiang)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設，才(cai)能為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長成才(cai)營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)環境，增強(qiang)全(quan)校學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)取性(xing)和(he)(he)主(zhu)動性(xing)，促進(jin)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長和(he)(he)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)提高(gao)。

　　2015-2011學年(nian)開學之初，按(an)照學校的統一要(yao)求，按(an)照學生工作部(bu)的統一部(bu)署(shu)，我班根據自身(shen)的實際情景，制定了09地(di)質工程(cheng)班級學風建設方案(an)。經過一個學期的努力(li)工作，取得(de)了必須(xu)的成績，可是也存(cun)在必須(xu)的問題，現總結如下：

　　經(jing)過學(xue)(xue)風建設(she)方案的(de)(de)(de)實施，我班學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣得到加強(qiang)，大多(duo)數學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)目標明確(que)，注意(yi)力都(dou)集中到進取要(yao)求提(ti)高上來，考試風氣端正，精神面貌良好。學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)“自(zi)(zi)我教(jiao)育、自(zi)(zi)我管理、自(zi)(zi)我服務”的(de)(de)(de)觀念(nian)進一步加強(qiang)，并樹立了(le)熱愛學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)、善于學(xue)(xue)習(xi)、堅(jian)持學(xue)(xue)習(xi)、全面學(xue)(xue)習(xi)、終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)觀念(nian)。

　　在進(jin)行(xing)學風建設的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，學生(sheng)干(gan)部(bu)和班(ban)團體優秀成(cheng)員發揮了(le)進(jin)取(qu)的(de)(de)作(zuo)用，起到了(le)很好的(de)(de)模(mo)范帶頭作(zuo)用。在學生(sheng)中實(shi)施“手(shou)拉(la)手(shou)”，聯系寢室(shi)，共同促(cu)進(jin)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)良好發展。這些舉(ju)措取(qu)得了(le)可喜的(de)(de)成(cheng)果，學生(sheng)們的(de)(de)學習成(cheng)績穩步(bu)提(ti)高，大部(bu)分同學的(de)(de)掛科率較同年(nian)級(ji)(ji)同期有(you)所降(jiang)低。

　　長期(qi)的(de)學(xue)風建設，結出了豐碩之果。同(tong)學(xue)們自(zi)覺(jue)構成了志存(cun)高遠、追(zhui)求真知(zhi)的(de)良好氛圍(wei)，每位學(xue)生都在向學(xue)習型(xing)的(de)人才努(nu)(nu)力，09地質工程(cheng)正在向一(yi)個“團(tuan)結勤奮(fen)，求真務實，開(kai)拓創新”的(de)團(tuan)體(ti)努(nu)(nu)力進軍。

　　(一)抓關(guan)鍵性的指導，鼓勵全班(ban)學生勤奮學習(xi)，立大(da)志、成(cheng)大(da)才，爭(zheng)當優秀人才

　　定期召開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)風建設師生座談會、及時聽取廣大師生對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理及學(xue)(xue)(xue)風建設方面的(de)意見和提議(yi)。

　　(二)抓(zhua)優(you)良(liang)學風班團體建(jian)設，構(gou)成比(bi)學趕幫、共同(tong)提高(gao)的良(liang)好氛(fen)圍

　　1、開展以(yi)“建設優良(liang)班(ban)風(feng)(feng)，從我做起——學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設座談會”為(wei)主題的(de)班(ban)會活動;制訂(ding)班(ban)團體學(xue)(xue)(xue)年工作計劃(hua)和(he)個人學(xue)(xue)(xue)年學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)，制訂(ding)“禮(li)貌學(xue)(xue)(xue)生守(shou)則”。

　　2、為培養(yang)同學(xue)們(men)對于(yu)英語(yu)學(xue)習的濃厚興(xing)趣，我們(men)開展形式多(duo)樣的“英語(yu)角”活動，堅持(chi)每(mei)周一次。

　　3、學(xue)期(qi)期(qi)末開展評比活動，學(xue)習(xi)經驗交流(liu)會。不斷完善激(ji)勵(li)機制，優(you)化學(xue)生的學(xue)習(xi)氛圍，經過樹立學(xue)習(xi)典(dian)型，激(ji)發學(xue)生的學(xue)習(xi)熱(re)情(qing)。

　　4、倡(chang)導學術(shu)(shu)研究之風、濃厚學術(shu)(shu)氛(fen)(fen)圍(wei)，經過(guo)積極參(can)與開設教師科研活動(dong)，提高學生的科研意識和興趣，在(zai)學生中營造良好的學術(shu)(shu)氛(fen)(fen)圍(wei)。

　　5、為加大宣傳力(li)度(du)，把(ba)學生的(de)精(jing)力(li)和注(zhu)意力(li)引導到學習(xi)上來，特此開展以“學風建設”為主題(ti)的(de)畫報比(bi)賽，增(zeng)強大家(jia)的(de)興趣。

　　6、根據本專業(ye)特點，開展形(xing)式多樣、資料豐富的學風(feng)建設活動，如：籃球賽(sai)以及棋藝(yi)大賽(sai)。

　　7、班導(dao)(dao)師職責制的貫徹實行(xing)。班導(dao)(dao)師不僅僅抓(zhua)好課堂(tang)紀律，清查并記載(zai)到(曠)課學(xue)(xue)生(sheng)情景，維護教學(xue)(xue)秩(zhi)序，并且還配合教學(xue)(xue)要求做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)專業思想教育(yu)、學(xue)(xue)習方法、考研的指導(dao)(dao)，并對(dui)學(xue)(xue)習成(cheng)績較差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導(dao)(dao)。

　　學(xue)生紀律通報制度的實行：

　　(1)抓好早(zao)(zao)操(cao)和早(zao)(zao)讀活動，并鼓勵廣大學(xue)生(sheng)(sheng)以靈活多樣(yang)的方式上晚自習，培養(yang)良好的生(sheng)(sheng)活、學(xue)習習慣。學(xue)生(sheng)(sheng)干部負責對學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)早(zao)(zao)操(cao)情景進行(xing)考勤統計，每(mei)周通報一次。

　　(2)加強課(ke)堂學習考(kao)勤，學習委員考(kao)勤與教師上(shang)課(ke)點名相(xiang)結合，每(mei)月通報一次，對未(wei)請假曠課(ke)的學生嚴格按(an)學校有關規定進行處理(li)。

　　(3)加強(qiang)對(dui)英(ying)語學習的督促(cu)檢(jian)查，學習委員負責對(dui)“英(ying)語角”活動(dong)的組織開展與考(kao)勤工作，每月通報一次。

　　(4)加強對學生寢室的管(guan)理。

　　學(xue)(xue)生(sheng)寢室(shi)(shi)(shi)的(de)日常管理由寢室(shi)(shi)(shi)長負責;生(sheng)活委員做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)寢室(shi)(shi)(shi)衛生(sheng)、早起、晚歸、就寢的(de)檢查，每月公(gong)布(bu)一次(ci)。并將綜合(he)檢查結(jie)果作為禮貌寢室(shi)(shi)(shi)建設和年(nian)終評獎評優的(de)一項重要指標。

　　樹(shu)立正確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，刻(ke)苦(ku)踏實(shi)，勤奮進(jin)取，獨立思考和(he)(he)鉆(zhan)研(yan)，努力培養綜(zong)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)研(yan)究本事(shi)，進(jin)一(yi)步掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規(gui)律，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習質量。充(chong)分利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源與設施(shi)，拓寬知識(shi)(shi)、提(ti)高(gao)(gao)素質。增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)力，不(bu)(bu)曠課、不(bu)(bu)遲到，不(bu)(bu)早退，積(ji)極(ji)參與課堂(tang)活(huo)動(dong)，專心聽(ting)講(jiang)，勤做(zuo)筆記，認真作業。樹(shu)立積(ji)極(ji)主動(dong)，自(zi)覺獨立的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習意識(shi)(shi)和(he)(he)精神。積(ji)極(ji)參加社會實(shi)踐及公(gong)益(yi)服(fu)務(wu)活(huo)動(dong)，用理論指導(dao)實(shi)踐，在實(shi)踐中提(ti)高(gao)(gao)自(zi)我(wo)的(de)綜(zong)合(he)素質。擁有“創優(you)美環(huan)境，樹(shu)優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，從自(zi)我(wo)做(zuo)起(qi)”的(de)意識(shi)(shi)，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設的(de)重要意義，積(ji)極(ji)行(xing)動(dong)起(qi)來，以創立優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風為己任，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設獻(xian)計獻(xian)策，積(ji)極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設，從嚴要求，做(zuo)一(yi)名(ming)貼合(he)時代要求的(de)優(you)秀大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。培養禮貌(mao)的(de)生(sheng)活(huo)和(he)(he)行(xing)為方式(shi)、時間觀念、自(zi)控本事(shi)、公(gong)德意識(shi)(shi)、團隊(dui)精神和(he)(he)團體觀念，發揮自(zi)我(wo)教育，自(zi)我(wo)管(guan)(guan)理，自(zi)我(wo)服(fu)務(wu)的(de)主動(dong)性(xing)和(he)(he)創造性(xing)，規(gui)范行(xing)為舉止，強化(hua)日常管(guan)(guan)理，努力建(jian)設和(he)(he)諧的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍和(he)(he)宿舍、班級環(huan)境。

　　經過認真的(de)分析總結(jie)，查找薄弱環節，我們明確了(le)努力的(de)方(fang)向(xiang)，強化(hua)信息溝通，搞好(hao)“教”與“學(xue)”反饋;濃厚學(xue)術(shu)氛圍(wei)、拓(tuo)寬學(xue)生(sheng)科研領(ling)域，發揮好(hao)“科研本(ben)事較強學(xue)生(sheng)”的(de)帶動作用，進一步濃厚學(xue)生(sheng)當中的(de)學(xue)術(shu)氛圍(wei)，邊(bian)學(xue)習(xi)邊(bian)建(jian)設。

　　學風(feng)(feng)建(jian)設(she)是學校文化的(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)(cheng)部分，加強學風(feng)(feng)建(jian)設(she)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是學校文化建(jian)設(she)的(de)需要(yao)(yao)，同樣是班(ban)級發展的(de)需要(yao)(yao)。經過一年的(de)學風(feng)(feng)建(jian)設(she)，我班(ban)構成(cheng)(cheng)了一個很(hen)好的(de)學習氛圍(wei)，綜(zong)合情(qing)景良(liang)好!今后(hou)，我們要(yao)(yao)不斷查(cha)找不足(zu)、扎實(shi)工(gong)作，求真務實(shi)，使我班(ban)的(de)學風(feng)(feng)建(jian)設(she)再(zai)上新臺階。

　　學風建設個人總結10

　　近階(jie)段，許多學校都在緊抓學校的學風。工院也為此(ci)在努力營造(zao)勤(qin)奮好學，求(qiu)實創(chuang)新的學習風氣。

　　學風即為學校(xiao)的(de)學習風氣，是學生(sheng)思想道德(de)素質的(de)反映。俗(su)話說：沒有規(gui)矩不成(cheng)方圓。因此，學校(xiao)若要(yao)創優良(liang)學風，就必需要(yao)從我們每一位同學做(zuo)起(qi)，把創優良(liang)學風落(luo)到實處。

　　作為大(da)學(xue)(xue)生這個(ge)巨大(da)的(de)(de)知識型團體，做好(hao)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設，培養大(da)學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、工作、生活習(xi)慣(guan)可以(yi)說(shuo)(shuo)是(shi)非常(chang)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)。俗(su)話(hua)說(shuo)(shuo)“近朱者赤近墨(mo)者黑”，這其中就很好(hao)地闡述了(le)一個(ge)道理，那就是(shi)：只(zhi)有一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)環(huan)境才(cai)能(neng)使(shi)有才(cai)能(neng)的(de)(de)人發揮得游刃有余，才(cai)能(neng)使(shi)我(wo)們取得更(geng)好(hao)的(de)(de)成績(ji)。我(wo)相信(xin)優(you)良(liang)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境和良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣對于我(wo)們大(da)學(xue)(xue)生而(er)言(yan)尤其重(zhong)(zhong)要。所以(yi)說(shuo)(shuo)在(zai)大(da)學(xue)(xue)生這個(ge)巨大(da)的(de)(de)群體中，做好(hao)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設尤其的(de)(de)重(zhong)(zhong)要。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)主人翁(weng)。“增強(qiang)責(ze)(ze)任感，提(ti)高綜(zong)合素質”是(shi)此(ci)(ci)次學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設教(jiao)育的(de)目的(de)。就拿“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂行為(wei)(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)”的(de)第一條為(wei)(wei)(wei)(wei)例(li)：“不(bu)遲(chi)到(dao)早退，不(bu)無(wu)故曠課，不(bu)在教(jiao)室(shi)食用食物和飲料。”初看，或許有人會覺得這一條規(gui)定(ding)并沒(mei)有必要(yao)寫入大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)中(zhong)，其實不(bu)然。如(ru)今上課遲(chi)到(dao)早退，無(wu)故曠課的(de)現(xian)(xian)象在許多大(da)學(xue)(xue)(xue)已(yi)不(bu)為(wei)(wei)(wei)(wei)罕見。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活已(yi)不(bu)像初中(zhong)、高中(zhong)那樣，每天都(dou)有老(lao)師來管教(jiao)，這正給許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造了可(ke)趁(chen)之機。學(xue)(xue)(xue)風是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習目的(de)觀的(de)基(ji)本體(ti)現(xian)(xian)，看似(si)簡單(dan)無(wu)奇(qi)的(de)條規(gui)，實質最(zui)能反映(ying)出一個(ge)人的(de)思想道德素質。因(yin)此(ci)(ci)，遵守(shou)行為(wei)(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)是(shi)我們最(zui)為(wei)(wei)(wei)(wei)基(ji)本的(de)職責(ze)(ze)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)要(yao)(yao)(yao)著力在(zai)“勤”上(shang)(shang)下功夫。業精于(yu)勤而(er)荒于(yu)嬉。對于(yu)新形勢下加強(qiang)(qiang)領(ling)導干部作(zuo)風(feng)建設(she)同樣具(ju)有極其(qi)重要(yao)(yao)(yao)的警示意義。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、創新是一(yi)個永(yong)無止境的過(guo)程。時(shi)代(dai)在(zai)前進，社會(hui)在(zai)發展，實踐(jian)在(zai)深化，新情(qing)況新問(wen)題(ti)(ti)層出(chu)不(bu)(bu)窮(qiong)，新知(zhi)識新技術(shu)不(bu)(bu)斷涌現(xian)。惟有勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成為常態(tai)(tai)，才能(neng)順(shun)應(ying)時(shi)代(dai)潮流，做好各項工作(zuo)。加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)要(yao)(yao)(yao)在(zai)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”上(shang)(shang)動腦筋。勤奮好學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用(yong)(yong)。“勤”是基礎，“好”是關鍵(jian)，“學(xue)(xue)(xue)(xue)”是核心，“用(yong)(yong)”是目的。想不(bu)(bu)想學(xue)(xue)(xue)(xue)、能(neng)不(bu)(bu)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)、會(hui)不(bu)(bu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)是檢驗(yan)領(ling)導干部學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)(tai)度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成效的重要(yao)(yao)(yao)標尺。要(yao)(yao)(yao)做合(he)格的領(ling)導者(zhe)(zhe)和管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)，必(bi)須大力加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)實際(ji)工作(zuo)中，有些領(ling)導干部學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱(re)情(qing)很高(gao)，工作(zuo)干勁很足(zu)，但是在(zai)一(yi)些具(ju)體(ti)問(wen)題(ti)(ti)的處理(li)上(shang)(shang)有時(shi)候事與愿違(wei)，甚(shen)至吃力不(bu)(bu)討好，歸根結底(di)還是一(yi)個理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)夠(gou)、政策理(li)解不(bu)(bu)深、實踐(jian)經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)足(zu)、創新能(neng)力不(bu)(bu)強(qiang)(qiang)的問(wen)題(ti)(ti)。這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)，只有通(tong)過(guo)密(mi)切(qie)聯系(xi)實際(ji)、增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力、提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成效、豐富實踐(jian)經(jing)驗(yan)，才能(neng)從根本(ben)上(shang)(shang)解決這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)。 加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)要(yao)(yao)(yao)在(zai)“用(yong)(yong)”上(shang)(shang)做文章。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的目的在(zai)于(yu)應(ying)用(yong)(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的成果最(zui)終要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)實踐(jian)來檢驗(yan)。要(yao)(yao)(yao)弘揚理(li)論(lun)聯系(xi)實際(ji)的優良學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，始終把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的著力點放(fang)到學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用(yong)(yong)、以(yi)(yi)用(yong)(yong)促學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)相長上(shang)(shang)。

　　21世紀(ji)是(shi)(shi)一個科學(xue)(xue)(xue)技術高速發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世紀(ji)，是(shi)(shi)個大量需(xu)(xu)要(yao)文化知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世紀(ji)，當(dang)代(dai)大學(xue)(xue)(xue)生更(geng)需(xu)(xu)掌握更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，培養自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)能力(li)(li)并要(yao)不(bu)斷提(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐能力(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)重視(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)學(xue)(xue)(xue)風建設，花(hua)大力(li)(li)氣教育學(xue)(xue)(xue)生樹(shu)立(li)和培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣，正是(shi)(shi)為(wei)了要(yao)讓(rang)整個校(xiao)(xiao)園(yuan)形成(cheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育人環(huan)境、濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍有助于良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，同時個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德修(xiu)養也(ye)會在不(bu)禁意中得到提(ti)升，自覺地去求(qiu)知(zhi)、求(qiu)真、求(qiu)善、求(qiu)美。

　　“少而(er)好學(xue)，如(ru)日出(chu)之陽;壯而(er)好學(xue)，如(ru)日中之光;老而(er)好學(xue)，如(ru)炳燭之明。學(xue)如(ru)不及，猶恐失之。” 良好的學(xue)風將是我們成功之路(lu)上的奠基石(shi)。

　　學風建設個人總結11

　　首先，我學(xue)(xue)(xue)會了如何做一(yi)名合格(ge)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如何在(zai)未來的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)，鍛煉自(zi)己(ji)，完善自(zi)己(ji)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活，不但要(yao)學(xue)(xue)(xue)習知識，掌握適應社會的(de)(de)技能，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)的(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)注(zhu)重(zhong)自(zi)己(ji)的(de)(de)素(su)質修(xiu)養，換言之，就是(shi)(shi)要(yao)注(zhu)重(zhong)自(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)想道德(de)的(de)(de)修(xiu)養。積極做一(yi)名有(you)理(li)想，有(you)道德(de)，有(you)文化，有(you)紀律，在(zai)德(de)智體(ti)美(mei)勞各方(fang)面優(you)秀的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)。 學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)集體(ti)或個人(ren)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)表(biao)現出來的(de)(de)，帶有(you)普遍性(xing)(xing)、傾向性(xing)(xing)、穩定(ding)性(xing)(xing)的(de)(de)態度(du)、行為和作(zuo)風(feng)(feng)(feng)。學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)是(shi)(shi)校風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)核(he)心，是(shi)(shi)校風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)標志。優(you)良學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)寶貴精神財(cai)富(fu)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)保(bao)證，是(shi)(shi)培養高素(su)質人(ren)才(cai)的(de)(de)基礎。加強學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設(she)既是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)(de)主(zhu)要(yao)任務，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校德(de)育工作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。因(yin)此，在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設(she)中(zhong)，我們要(yao)堅持形成共識抓(zhua)思(si)想，健全制度(du)抓(zhua)管理(li)，營造(zao)氛圍抓(zhua)班風(feng)(feng)(feng)，依(yi)靠隊伍抓(zhua)落(luo)實，不斷提(ti)高教育質量(liang)和辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　一、形成共識抓思想：

　　加強學風建設的(de)基礎

　　目前，學(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)流是好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)生中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)刻苦(ku)勤奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是絕大多數(shu)，他(ta)們深知(zhi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要，懂得時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴，具有(you)(you)自(zi)強(qiang)不(bu)(bu)(bu)息、奮發(fa)進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)涌現了不(bu)(bu)(bu)少優秀學(xue)生和(he)學(xue)習標(biao)兵。但是，近(jin)年來在學(xue)風(feng)方面也(ye)確實(shi)存(cun)在一(yi)些不(bu)(bu)(bu)容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。由(you)于(yu)(yu)受應試(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛(fu)和(he)社(she)會(hui)不(bu)(bu)(bu)良風(feng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，一(yi)些學(xue)生學(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)明確，不(bu)(bu)(bu)會(hui)自(zi)主(zhu)學(xue)習，表(biao)現為(wei)心(xin)氣浮躁(zao)、急功近(jin)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度，為(wei)應試(shi)而(er)(er)學(xue)、為(wei)升學(xue)而(er)(er)學(xue)、為(wei)分數(shu)而(er)(er)學(xue)，把(ba)學(xue)習作為(wei)一(yi)種“敲(qiao)門(men)磚(zhuan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象很普遍，因(yin)(yin)(yin)而(er)(er)一(yi)旦考上大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)實(shi)現后，就(jiu)會(hui)在理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真空中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)迷失自(zi)己。在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)階段，由(you)于(yu)(yu)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)步都是由(you)老(lao)師或家長為(wei)他(ta)們作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)，因(yin)(yin)(yin)此大學(xue)生中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)缺(que)乏自(zi)我設(she)計、自(zi)我規劃能力(li)，大學(xue)學(xue)習動力(li)不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象并不(bu)(bu)(bu)鮮見。在現實(shi)生活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)(you)相當一(yi)部(bu)分人由(you)于(yu)(yu)沒(mei)有(you)(you)樹立終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，沒(mei)有(you)(you)把(ba)學(xue)習作為(wei)一(yi)種興趣愛好，讓(rang)學(xue)習成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)種生活習慣，成(cheng)(cheng)為(wei)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分，因(yin)(yin)(yin)而(er)(er)一(yi)旦大學(xue)畢業走上工作崗位后就(jiu)不(bu)(bu)(bu)再(zai)學(xue)習、不(bu)(bu)(bu)思(si)進取，這不(bu)(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)民族素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高和(he)學(xue)習型(xing)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)。學(xue)風(feng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)反映出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，并不(bu)(bu)(bu)是孤(gu)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，既有(you)(you)社(she)會(hui)影響，也(ye)有(you)(you)學(xue)校原因(yin)(yin)(yin);既有(you)(you)常(chang)規因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)，也(ye)有(you)(you)社(she)會(hui)轉型(xing)和(he)教育(yu)改革進程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)利(li)影響;既有(you)(you)教師、管理者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)，也(ye)有(you)(you)學(xue)生自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)(yin)，是多種因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合。

　　針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，我們要(yao)在(zai)教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)問題(ti)的(de)(de)(de)專題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)討論，明確意(yi)義，統一思想，形成共識。要(yao)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設是堅持以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)內在(zai)要(yao)求(qiu)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容和(he)中(zhong)(zhong)心環(huan)節，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)育(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)形式。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)工作是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務(wu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，知(zhi)識要(yao)靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)才能獲(huo)得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果要(yao)以良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)作為(wei)依托。要(yao)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設是提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)存和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命，提(ti)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)是教(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)的(de)(de)(de)核心任務(wu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)與教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)密切相關，優良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)是教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)體現，也是培(pei)養高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)基本保證。促進人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)、適應社會需(xu)要(yao)是衡(heng)量(liang)(liang)(liang)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)根本標準。

　　在統一(yi)思想認識的基礎上，我們要堅持以社會(hui)主(zhu)義核心價(jia)值(zhi)體系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為主(zhu)線，以世界觀(guan)、人生觀(guan)與價(jia)值(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)組織(zhi)紀律教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為重(zhong)點，加(jia)強(qiang)對學生的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)引導(dao)，幫助他(ta)們端正學習態度，增強(qiang)責任感、使(shi)命感以及紀律觀(guan)念和(he)自我約束(shu)能力，樹立正確(que)的價(jia)值(zhi)取(qu)向，為優(you)良學風的形成奠定思想基礎。

　　二、健全制度抓管理：

　　加強(qiang)學風建設的保障(zhang)

　　深(shen)化教學(xue)(xue)改革是教學(xue)(xue)管理的(de)重(zhong)點，也是加強(qiang)學(xue)(xue)風建設的(de)動(dong)力(li)。我(wo)們要(yao)根(gen)據《國家中(zhong)長期教育改革和(he)(he)發展規劃綱要(yao)(20xx-20xx年(nian))》(以下簡稱《教育規劃綱要(yao)》)的(de)要(yao)求(qiu)，深(shen)化課(ke)程(cheng)和(he)(he)教學(xue)(xue)改革，創新教學(xue)(xue)觀念、教學(xue)(xue)內容、教學(xue)(xue)方法，著力(li)提高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)、實踐能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)，要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)思結合，知行統一，因材施教[1]，為學(xue)(xue)生創造(zao)發揮其學(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性的(de)環境和(he)(he)條件。

　　優良學(xue)風的(de)形成是和教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)緊密聯系的(de)。要(yao)健全和完(wan)善教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)的(de)各項(xiang)規(gui)章制度(du)，做到管(guan)理(li)有(you)章法(fa)，對(dui)照有(you)標準，評(ping)估有(you)依據，使教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)規(gui)范化(hua)(hua)、制度(du)化(hua)(hua)。在建立健全規(gui)章制度(du)的(de)基礎上，要(yao)堅(jian)持(chi)從嚴治教(jiao)，強化(hua)(hua)管(guan)理(li)。

　　加(jia)強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)常規管(guan)理。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)常規體系(xi)包括制訂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃、預(yu)習(xi)(xi)、聽課、作業、復習(xi)(xi)、小結、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)料積累、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)理等各(ge)個環(huan)節(jie)(jie)構成的綜合系(xi)列(lie)。為(wei)此，教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中要加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行系(xi)統的、嚴(yan)格的、有序的、反復的訓(xun)練，提出各(ge)個環(huan)節(jie)(jie)的目標要求，指(zhi)導各(ge)個環(huan)節(jie)(jie)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步養(yang)成按常規自覺學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的良好習(xi)(xi)慣。

　　加強考(kao)(kao)(kao)風考(kao)(kao)(kao)紀管(guan)理。考(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作是(shi)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)管(guan)理的(de)基礎(chu)環節(jie)。考(kao)(kao)(kao)風的(de)好壞，是(shi)衡量學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)水平(ping)、管(guan)理水平(ping)、教學(xue)(xue)質量和(he)學(xue)(xue)生素質的(de)重要(yao)標志，是(shi)校風、學(xue)(xue)風的(de)集中反(fan)映。在(zai)考(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作中要(yao)強調“四(si)嚴格(ge)(ge)”，即嚴格(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)試(shi)要(yao)求，嚴格(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)場紀律，嚴格(ge)(ge)巡考(kao)(kao)(kao)檢查，嚴格(ge)(ge)評分標準。對(dui)個別(bie)考(kao)(kao)(kao)試(shi)作弊的(de)學(xue)(xue)生要(yao)從嚴懲處，增強透明度，擴大教育面，充分發揮校規校紀對(dui)學(xue)(xue)風建設的(de)強化和(he)導向作用(yong)。

　　加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境(jing)(jing)管理。環(huan)境(jing)(jing)是人(ren)們工作、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要條件。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)作為(wei)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)環(huan)境(jing)(jing)，其力量是具有(you)(you)決(jue)定(ding)性意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每(mei)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都有(you)(you)一種(zhong)與眾(zhong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特文化(hua)(hua)(hua)(hua)，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾乎(hu)每(mei)個(ge)方面獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難以(yi)言傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)和感受(shou)。[2]良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境(jing)(jing)可以(yi)陶冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，凈(jing)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，對正常教學(xue)(xue)(xue)秩序和建(jian)設(she)優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)風(feng)有(you)(you)著直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。典雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)設(she)施，合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)布局，優(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)(jing)，這些豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靜態文化(hua)(hua)(hua)(hua)都可以(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不知(zhi)不覺(jue)、自然而然地受(shou)到熏(xun)陶、暗示(shi)、感染、啟迪，能(neng)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)帶來無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，豐富學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)，消除學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)疲勞，有(you)(you)益身(shen)心健(jian)康(kang)。因此(ci)，要努力改善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)(jing)，搞好校(xiao)(xiao)園(yuan)景點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)設(she)計和建(jian)造以(yi)及(ji)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美化(hua)(hua)(hua)(hua)、綠化(hua)(hua)(hua)(hua)和凈(jing)化(hua)(hua)(hua)(hua)工作;要適時添置(zhi)圖(tu)書(shu)資料和教學(xue)(xue)(xue)設(she)備，提(ti)高人(ren)均占有(you)(you)量。通(tong)過加大投(tou)入、完善(shan)設(she)施、美化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)(jing)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)提(ti)供物質保障，營造良(liang)好環(huan)境(jing)(jing)。

　　三、營造氛圍抓班風：

　　加強學風建設的重(zhong)點

　　優(you)良學風的(de)(de)形成是(shi)和(he)(he)班(ban)風建(jian)設密切(qie)(qie)相關的(de)(de)。學生在(zai)校活動(dong)的(de)(de)主要場(chang)所(suo)是(shi)班(ban)集體(ti)。當我(wo)們走進不(bu)(bu)同的(de)(de)班(ban)級，往往有不(bu)(bu)同的(de)(de)感(gan)覺，這種不(bu)(bu)同的(de)(de)感(gan)覺來自教師和(he)(he)學生的(de)(de)氣質。這是(shi)一(yi)種說不(bu)(bu)出卻能切(qie)(qie)實感(gan)受到的(de)(de)氛圍和(he)(he)風氣。班(ban)風是(shi)一(yi)個班(ban)級思想意(yi)識、精神面貌、情(qing)感(gan)狀態(tai)及(ji)行為趨向的(de)(de)集中(zhong)表現。班(ban)風的(de)(de)狀況，由一(yi)個班(ban)級占(zhan)主導(dao)地位的(de)(de)思想、情(qing)感(gan)、態(tai)

　　度(du)、行為水(shui)平(ping)決(jue)定(ding)。班(ban)集體(ti)狀況對每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)影(ying)響很大，如果一個班(ban)級組織渙散，課堂紀律松弛(chi)，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生沒有正確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上不刻苦、不鉆研，班(ban)級缺少奮發(fa)向上、不甘(gan)落后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氣氛，得(de)過(guo)且過(guo)混日子，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)班(ban)級是不可能獲得(de)優異的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績的(de)(de)(de)。因此(ci)，培(pei)養良好班(ban)風(feng)是加強學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的(de)(de)(de)重要條(tiao)件。

　　班(ban)(ban)風受輿論調節，班(ban)(ban)級(ji)輿論是班(ban)(ban)級(ji)用情緒、言(yan)論、行為(wei)等(deng)方(fang)式表(biao)達出(chu)來的(de)(de)(de)(de)多數人的(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)或(huo)價值觀(guan)。培養學生良好品德、健康人格是教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基本職責。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)重要職責就是代(dai)表(biao)社(she)會(hui)對學生進行價值引(yin)導(dao)。學生作(zuo)為(wei)不成熟的(de)(de)(de)(de)、發展中的(de)(de)(de)(de)人，他們自身具(ju)有接受教(jiao)育(yu)和(he)引(yin)導(dao)的(de)(de)(de)(de)需要。因此，在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管理中，班(ban)(ban)主任和(he)科任老(lao)師要注重培育(yu)積極的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿論，用社(she)會(hui)主義核心價值觀(guan)引(yin)導(dao)學生，促進優良班(ban)(ban)風、學風的(de)(de)(de)(de)形成，從而為(wei)班(ban)(ban)級(ji)中每一個學生的(de)(de)(de)(de)成長、發展和(he)成才創設一個滿足個體意(yi)愿的(de)(de)(de)(de)和(he)諧健康的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿論氛圍。

　　在(zai)班(ban)風建設中，我(wo)們要組(zu)織開展相關活(huo)動(dong)，堅持正面(mian)引導，如組(zu)織學(xue)(xue)風建設的(de)(de)報告會(hui)、演(yan)講比賽、心(xin)得交流會(hui)、主題班(ban)會(hui)和團(隊(dui))日活(huo)動(dong)，請(qing)“三好學(xue)(xue)生(sheng)”介紹(shao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)經驗(yan)，請(qing)“特困生(sheng)”談學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)機會(hui)的(de)(de)來之不(bu)易(yi)，請(qing)一些著(zhu)名校友和專(zhuan)家學(xue)(xue)者(zhe)介紹(shao)他們的(de)(de)治學(xue)(xue)經驗(yan)和成長歷程。通過宣傳媒體，利用(yong)廣(guang)播、黑板報、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)園地(di)、科技之窗等陣地(di)開展有關學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問題的(de)(de)討(tao)論，支持、表揚積極(ji)上(shang)進的(de)(de)同學(xue)(xue)，抨擊、評論不(bu)良思想(xiang)和行為(wei)傾向，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自覺性(xing)、主動(dong)性(xing)和積極(ji)性(xing)，營造良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍。

　　四、依靠隊伍抓落實：

　　加強學風建設的關鍵(jian)

　　學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)是一項系統工程，涉及到(dao)學(xue)校的(de)各(ge)個方面，既離不(bu)開全校上下(xia)的(de)共同配合，全員參與，更需要充分發揮班主任、科(ke)任老師(shi)、學(xue)校教育管(guan)理人(ren)員和(he)學(xue)生干部的(de)作(zuo)用，形成教育合力和(he)有(you)效的(de)管(guan)理網絡，為學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)提供有(you)力保障。

　　依(yi)靠班(ban)主(zhu)任(ren)。班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)班(ban)級(ji)的組(zu)織(zhi)者(zhe)和(he)領導者(zhe)，加強(qiang)學(xue)風建設是(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的重要內容(rong)之一。因此，班(ban)主(zhu)任(ren)在制定班(ban)級(ji)工作(zuo)計劃(hua)時要有學(xue)風建設的內容(rong)和(he)要求，在組(zu)織(zhi)安排班(ban)級(ji)活動時要以學(xue)習為中心。馬(ma)卡連柯曾說(shuo)過：“哪里(li)教師沒有結合成一個統(tong)一的整體，哪里(li)也(ye)就不可能有統(tong)一的教育(yu)過程。”班(ban)主(zhu)任(ren)與科任(ren)教師要保(bao)持經常聯系，及時了解(jie)學(xue)生的學(xue)習情況，切(qie)實加強(qiang)班(ban)級(ji)學(xue)風建設與管理。

　　依靠科(ke)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，才(cai)有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)來自(zi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)否“投身學(xue)(xue)(xue)習”，在很大(da)程度上取決于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)否投身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)否具(ju)(ju)有為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長與發展服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿和(he)能(neng)力。科(ke)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)直接給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“傳道(dao)、授業(ye)、解惑”，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接觸較多(duo)、溝通便利，因(yin)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響具(ju)(ju)有鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)導向性，起著決定(ding)性的(de)(de)(de)(de)(de)作用。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要嚴(yan)謹(jin)治學(xue)(xue)(xue)。鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)，提(ti)升自(zi)身素質，積累豐富的(de)(de)(de)(de)(de)文化知(zhi)識(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，形成(cheng)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構體系，用科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律搞好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要嚴(yan)謹(jin)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)是(shi)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動來完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須運用現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術，認真研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，不斷提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量和(he)效益。

　　依靠教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)人員。在(zai)學(xue)(xue)(xue)風建設(she)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)校黨政(zheng)要齊(qi)(qi)心協力，定(ding)期研究和(he)部署;各職能部門(men)也相互配合，齊(qi)(qi)抓共管。學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)要深入課(ke)堂，了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況;教(jiao)(jiao)務處要以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規管理(li)和(he)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)籍管理(li)為重(zhong)點，嚴格執(zhi)行考(kao)勤、考(kao)紀和(he)升留級制度(du);學(xue)(xue)(xue)生處在(zai)班集體(ti)狀(zhuang)態考(kao)核和(he)文明(ming)班級評(ping)比(bi)中，要增加學(xue)(xue)(xue)風方面(mian)的(de)(de)權重(zhong)，定(ding)期總結表(biao)彰學(xue)(xue)(xue)生中品學(xue)(xue)(xue)兼優、全面(mian)發(fa)展的(de)(de)典型(xing)，弘揚正氣;學(xue)(xue)(xue)校共青團(少先隊、學(xue)(xue)(xue)生會)組(zu)織要根據學(xue)(xue)(xue)校培養目標和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心，經(jing)常(chang)組(zu)織開展學(xue)(xue)(xue)習競賽活動和(he)讀書活動等，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)奮發(fa)進取意識。

【學風建設個人總結】相關文(wen)章：

學風建設思想總結個人11-07

學風建設個人思想總結11-05

學風建設的活動總結08-13

學風建設活動總結12-19

優良學風建設總結01-21

學風建設月總結01-06

學風建設班會總結03-05

班級學風建設總結01-30

學風建設班會的總結12-01

班級學風建設總結07-02