家長的(de)家庭教育(yu)心得體會15篇

　　某些(xie)事情讓(rang)我們(men)心(xin)里有了一(yi)些(xie)心(xin)得(de)后，將其記(ji)錄在(zai)心(xin)得(de)體會里，讓(rang)自己銘記(ji)于心(xin)，這么做能夠提升我們(men)的(de)書面(mian)表達能力。那么問題來了，應該如何(he)寫心(xin)得(de)體會呢？以下是小編精心(xin)整理的(de)家長(chang)的(de)家庭(ting)教育心(xin)得(de)體會，供大家參考借鑒(jian)，希(xi)望可以幫助到有需要的(de)朋友。

家長的家庭教育心得體會1

　　俗話說:"沒(mei)有教育不了的(de)孩子(zi)(zi),只有教育不當的(de)父(fu)母(mu)".我很(hen)贊(zan)同這一(yi)(yi)(yi)(yi)觀(guan)點.身(shen)為(wei)家長(chang)應該如(ru)何才能(neng)教育好孩子(zi)(zi)呢?這并不是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件簡(jian)單的(de)事(shi)情.初為(wei)父(fu)母(mu),孩子(zi)(zi)雖小,但絲毫不能(neng)放松任何警惕,應該時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)關(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)(yi)動,一(yi)(yi)(yi)(yi)邊從小就能(neng)養(yang)成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)良(liang)好的(de)習慣!

　　不(bu)知道怎么(me)(me)回事,前段(duan)時(shi)間(jian)每次送宏(hong)宏(hong)寶(bao)寶(bao)上幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)時(shi)候,宏(hong)寶(bao)都會(hui)哭鬧(nao)一(yi)會(hui)兒(er).非(fei)得等家長走后,再在(zai)老(lao)師的(de)(de)精(jing)心(xin)呵護下(xia),方(fang)能停止(zhi)哭鬧(nao),然后恢復(fu)平常,與老(lao)師及(ji)其(qi)他小(xiao)朋友融為一(yi)體.每次見(jian)到(dao)宏(hong)寶(bao)哭鬧(nao)的(de)(de)時(shi)候心(xin)里特不(bu)是滋(zi)味,這到(dao)底是怎么(me)(me)回事呢?其(qi)實,我們家宏(hong)寶(bao)平時(shi)在(zai)家的(de)(de)時(shi)候,沒那(nei)么(me)(me)任(ren)性,也不(bu)那(nei)么(me)(me)愛哭鬧(nao),在(zai)我們心(xin)中是一(yi)個(ge)勇(yong)敢堅強(qiang)的(de)(de)乖寶(bao)寶(bao)...

　　當孩子出(chu)現特殊表現時，一定會有特定的(de)(de)原(yuan)因(yin)，要想解(jie)決這一問題(ti)，首先得(de)找(zhao)出(chu)原(yuan)因(yin)所在(zai)(zai)，然(ran)后(hou)在(zai)(zai)對癥下(xia)藥，這樣會取得(de)較好的(de)(de)效果(guo)。廖尉(wei)宏主要原(yuan)因(yin)還是對他媽媽的(de)(de)依賴(lai)性太大。

　　寶寶上了幼兒園(yuan)，爸(ba)爸(ba)媽媽總是(shi)戀(lian)戀(lian)不(bu)舍(she)的(de)離開(kai)，把孩(hai)子(zi)也弄得很(hen)傷(shang)感。其實(shi)家(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)鼓勵(li)寶寶做一(yi)個堅強(qiang)的(de)孩(hai)子(zi)，因(yin)為孩(hai)子(zi)本來(lai)很(hen)堅強(qiang)，爸(ba)爸(ba)媽媽離開(kai)后一(yi)會兒他(ta)就忘了，和(he)小伙伴玩(wan)得很(hen)好(hao)，是(shi)家(jia)長(chang)(chang)太煽情了。家(jia)長(chang)(chang)不(bu)要(yao)(yao)總在那(nei)里(li)偷(tou)偷(tou)地(di)看孩(hai)子(zi)，一(yi)旦你的(de)偷(tou)看被孩(hai)子(zi)發(fa)現了，更引起(qi)孩(hai)子(zi)對你的(de)思念(nian)，這(zhe)樣又重新引起(qi)他(ta)的(de)思想波動，這(zhe)是(shi)最(zui)不(bu)必要(yao)(yao)的(de)，家(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)對老(lao)師采取完全信任的(de)態度，老(lao)師會以非(fei)常大的(de)愛心(xin)和(he)耐心(xin)，來(lai)接待(dai)你的(de)孩(hai)子(zi)。

　　之后的一(yi)(yi)天早(zao)上(shang)(shang)起來，寶(bao)寶(bao)還是問了要(yao)不(bu)要(yao)是幼兒園(yuan)？我(wo)們跟他(ta)(ta)說肯定(ding)要(yao)上(shang)(shang)的！就(jiu)(jiu)(jiu)象大人(ren)上(shang)(shang)班一(yi)(yi)樣，每天都要(yao)去，寶(bao)寶(bao)也不(bu)例外．吃過早(zao)飯，一(yi)(yi)路跟他(ta)(ta)說話(hua)和天玩笑(xiao)，讓(rang)他(ta)(ta)放松上(shang)(shang)學的緊(jin)張情緒，不(bu)一(yi)(yi)會兒就(jiu)(jiu)(jiu)到(dao)了學校(xiao)門口我(wo)說寶(bao)寶(bao)帶我(wo)上(shang)(shang)你(ni)們班級，他(ta)(ta)說在二(er)樓，然后就(jiu)(jiu)(jiu)高興帶我(wo)上(shang)(shang)了二(er)樓，也沒有跟我(wo)說再見，他(ta)(ta)自己(ji)已經一(yi)(yi)個(ge)人(ren)坐到(dao)老師(shi)旁邊的座位上(shang)(shang)去了

　　如(ru)說(shuo)哭鬧和情緒不(bu)穩定的(de)(de)(de)時候，有些(xie)家長就以幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)名義，來嚇唬恐嚇這些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)：你不(bu)聽話(hua)了明天我就給你送幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。類似這樣的(de)(de)(de)語言就不(bu)要跟(gen)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)過多地去講。家長應該客(ke)觀地評價幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)是(shi)一個給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提供(gong)(gong)快(kuai)樂(le)，提供(gong)(gong)交流提供(gong)(gong)一個很好(hao)的(de)(de)(de)生活環境的(de)(de)(de)地方

家長的家庭教育心得體會2

　　慚愧(kui)。在此(ci)次與我的孩(hai)子(zi)關于(yu)“家庭教育”的交流過程中，我們意(yi)識(shi)到(dao)我們這(zhe)些家長總(zong)是(shi)在教育孩(hai)子(zi)應該如(ru)何如(ru)何，卻并沒有真正做到(dao)以身(shen)作則。

　　就(jiu)(jiu)拿我(wo)們(men)(men)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)“尊重(zhong)別人(ren)”來說(shuo)，我(wo)們(men)(men)總是(shi)(shi)在要(yao)求我(wo)們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)尊重(zhong)我(wo)們(men)(men)，因為我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)家(jia)長是(shi)(shi)長輩就(jiu)(jiu)一定要(yao)尊重(zhong)我(wo)們(men)(men)，卻完(wan)全忽(hu)視了(le)我(wo)們(men)(men)也應該(gai)尊重(zhong)我(wo)們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)這一點，以致于經常出現(xian)的(de)對話情況(kuang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“怎(zen)么回(hui)事，你(ni)怎(zen)么跟大人(ren)說(shuo)話的(de)？大人(ren)教你(ni)的(de)‘尊重(zhong)別人(ren)’都忘了(le)嗎？”“那我(wo)的(de)感受呢？我(wo)的(de)感受就(jiu)(jiu)不重(zhong)要(yao)嗎？”“你(ni)是(shi)(shi)小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，你(ni)就(jiu)(jiu)應該(gai)聽大人(ren)的(de)話”。

　　當我們意識到這(zhe)一點(dian)后，再回想這(zhe)些過往的對(dui)話，無(wu)地自(zi)容。我們拿(na)著(zhu)道德的標準去要求(qiu)自(zi)己(ji)的孩子，卻不拿(na)這(zhe)些標準來要求(qiu)自(zi)己(ji)，這(zhe)樣的對(dui)話是(shi)(shi)永遠都不可能平等(deng)的，不能平等(deng)也就(jiu)不會有正(zheng)向的溝通和交(jiao)流，這(zhe)樣的家庭教(jiao)育又(you)怎么稱得上是(shi)(shi)教(jiao)育呢？純粹是(shi)(shi)君王與奴隸的對(dui)話罷了。

　　幸(xing)好我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)次(ci)給了(le)孩(hai)子和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)家(jia)(jia)長自(zi)己一(yi)(yi)(yi)個正(zheng)(zheng)視家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)機會(hui)(hui)，要不(bu)是這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次(ci)真正(zheng)(zheng)平等(deng)相(xiang)待的(de)交流和(he)溝通(tong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)孩(hai)子晃眼就長大(da)了(le)，他會(hui)(hui)因為(wei)沒(mei)有(you)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)給他的(de)正(zheng)(zheng)確的(de)方(fang)式而影(ying)響其一(yi)(yi)(yi)生(sheng)，他會(hui)(hui)帶著原(yuan)生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)陰影(ying)在世界(jie)上走(zou)一(yi)(yi)(yi)輩(bei)子。想想過(guo)(guo)去我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)己都有(you)些(xie)后怕，要是不(bu)及時改(gai)過(guo)(guo)來的(de)話(hua)，那跟(gen)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)上一(yi)(yi)(yi)輩(bei)的(de)家(jia)(jia)長給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)育(yu)又有(you)什(shen)么區別呢？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)正(zheng)(zheng)是希望自(zi)己不(bu)要成(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)己的(de)父母而生(sheng)養(yang)孩(hai)子的(de)嗎？最(zui)后卻重蹈覆轍，又走(zou)了(le)父母走(zou)過(guo)(guo)的(de)老路，把孩(hai)子教(jiao)育(yu)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)快樂的(de)小孩(hai)。

　　通過這一次與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)關于(yu)“家(jia)庭教(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)交流，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們(men)(men)往后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)應該會大(da)(da)有(you)改(gai)善吧！但習慣是(shi)可怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)還真的(de)(de)(de)(de)(de)挺擔(dan)心(xin)，時間長了又走回到老路(lu)上去，忽略我(wo)(wo)們(men)(men)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)感受，讓他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)甚(shen)至都(dou)無法獨立成人。我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們(men)(men)作(zuo)為家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)必要時刻提醒自己(ji)，到底是(shi)要孩(hai)子(zi)(zi)聽我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，還是(shi)讓孩(hai)子(zi)(zi)成長為一個出(chu)(chu)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)人，如果讓孩(hai)子(zi)(zi)聽我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，那太(tai)輕(qing)松了，輕(qing)松到等(deng)孩(hai)子(zi)(zi)長大(da)(da)后(hou)，什么事情(qing)都(dou)要我(wo)(wo)們(men)(men)來操心(xin)，沒有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主見，沒有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗。為了避免這樣的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況出(chu)(chu)現(xian)，我(wo)(wo)想還是(shi)得把讓孩(hai)子(zi)(zi)成人當成我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，而(er)不(bu)是(shi)讓孩(hai)子(zi)(zi)聽我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)。

家長的家庭教育心得體會3

　　我(wo)想，孩子的(de)教育(yu)于每個(ge)家庭(ting)(ting)而(er)言都是(shi)重(zhong)中之重(zhong)，每個(ge)家庭(ting)(ting)對(dui)孩子成長的(de)關(guan)(guan)注程度也(ye)是(shi)不言而(er)喻的(de)，只是(shi)我(wo)們(men)是(shi)怎樣(yang)關(guan)(guan)注的(de)?我(wo)們(men)關(guan)(guan)注的(de)方向是(shi)什么(me)?我(wo)們(men)該怎樣(yang)去(qu)教育(yu)我(wo)們(men)的(de)孩子?該怎樣(yang)引(yin)導我(wo)們(men)的(de)孩子?讓她們(men)的(de)人生(sheng)能朝(chao)著正確積(ji)極的(de)方向走下(xia)去(qu)。這是(shi)我(wo)的(de)一個(ge)困惑(huo)，我(wo)相信也(ye)是(shi)很(hen)多家長的(de)困惑(huo)。11月的(de)第三個(ge)周未，我(wo)有幸在青園小學的(de)陽(yang)春廳(ting)聽(ting)到了(le)曹萍(ping)教授(shou)有關(guan)(guan)家庭(ting)(ting)教育(yu)的(de)講座，本人受益非(fei)淺。

　　曹萍教授(shou)首(shou)先講(jiang)到愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣理解的(de)(de)(de)(de)(de)，在親子(zi)(zi)關(guan)系中，父(fu)母和孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)互相的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且要(yao)讓(rang)(rang)雙方(fang)都感受(shou)得到，只(zhi)在雙方(fang)感受(shou)到了(le)對方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)時，才能說明(ming)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)表達方(fang)式(shi)是(shi)(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)。在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程中孩(hai)子(zi)(zi)必須具備(bei)這(zhe)(zhe)(zhe)個給予愛(ai)(ai)和感受(shou)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)才會完整。而(er)生(sheng)活中我(wo)(wo)們(men)往(wang)往(wang)忽略了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一點。常常是(shi)(shi)父(fu)母為(wei)(wei)了(le)給孩(hai)子(zi)(zi)創造更好的(de)(de)(de)(de)(de)條件而(er)辛苦賺(zhuan)錢，而(er)孩(hai)子(zi)(zi)卻(que)常常抱(bao)怨這(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)意(yi)那(nei)不(bu)如(ru)意(yi)，對父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦卻(que)視而(er)不(bu)見;父(fu)母下班回到家里，忙家務做飯，而(er)孩(hai)子(zi)(zi)卻(que)還(huan)嫌飯菜不(bu)好吃(chi)，挑肥(fei)撿(jian)瘦的(de)(de)(de)(de)(de);父(fu)母把最好吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)留給他(ta)，最后演變到好吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西就只(zhi)能是(shi)(shi)他(ta)吃(chi)，別人(ren)吃(chi)了(le)就不(bu)行。為(wei)(wei)什么會這(zhe)(zhe)(zhe)樣，曹萍老(lao)師說這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)表達愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)解釋讓(rang)(rang)我(wo)(wo)豁(huo)然開朗。我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們(men)給孩(hai)子(zi)(zi)愛(ai)(ai)沒有錯(cuo)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)也沒有錯(cuo)，但一定要(yao)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)感受(shou)到那(nei)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)在愛(ai)(ai)她(ta)(ta)，同時也要(yao)給她(ta)(ta)愛(ai)(ai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。所以親子(zi)(zi)關(guan)系中溝通和表達的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在講座過程中曹教授(shou)(shou)還講到(dao)了(le)小學生習慣(guan)的培(pei)養(yang)：聽說(shuo)寫(xie)，勞動，思(si)考。對我(wo)們家(jia)的小家(jia)伙，尤其(qi)那個(ge)寫(xie)字，我(wo)真(zhen)的是(shi)很(hen)(hen)頭痛。我(wo)覺得她對這個(ge)橡皮擦的依(yi)賴已經到(dao)了(le)不可救藥的地步了(le)，只(zhi)要下(xia)筆，寫(xie)不到(dao)幾個(ge)字就要擦一下(xia)，好象已經形成習慣(guan)了(le)。既(ji)耽(dan)誤時間，作(zuo)業本又不夠(gou)清潔，而且(qie)書(shu)桌也總是(shi)很(hen)(hen)臟。曹萍教授(shou)(shou)說(shuo)的這個(ge)“落(luo)筆就對”，我(wo)想(xiang)應該可以給她進行一點這方面的單(dan)項訓(xun)練。

　　勞動可以培養一(yi)個人(ren)的(de)責任意識。這點(dian)我(wo)(wo)深有感觸。我(wo)(wo)們家(jia)(jia)的(de)小家(jia)(jia)伙，每到周(zhou)末(mo)就(jiu)(jiu)最愛睡(shui)懶覺了(le)(le)，睡(shui)到十點(dian)不(bu)叫還(huan)起(qi)(qi)不(bu)來。記得有個周(zhou)末(mo)，大概是11月(yue)13日吧，那天我(wo)(wo)正好有點(dian)事脫(tuo)不(bu)開身，她爬起(qi)(qi)來就(jiu)(jiu)直嚷餓，沒(mei)(mei)(mei)辦法，我(wo)(wo)說那你自(zi)(zi)已去買吧，她興奮得跳起(qi)(qi)來，還(huan)做(zuo)一(yi)個“耶”的(de)手(shou)勢就(jiu)(jiu)跑(pao)著(zhu)出去了(le)(le)。她走(zou)(zou)了(le)(le)之后我(wo)(wo)跟在后面看(kan)著(zhu)她過馬(ma)路，她小心翼翼的(de)左(zuo)邊看(kan)看(kan)，再(zai)右(you)邊看(kan)看(kan)，然后慢慢的(de)走(zou)(zou)，當走(zou)(zou)到馬(ma)路對面邊上的(de)時(shi)候才飛也(ye)似的(de)跑(pao)了(le)(le)。我(wo)(wo)這才放心的(de)回(hui)(hui)家(jia)(jia)，不(bu)一(yi)會兒，她就(jiu)(jiu)神氣(qi)的(de)提著(zhu)幾(ji)個包子(zi)回(hui)(hui)來了(le)(le)，自(zi)(zi)已高高興興的(de)在那里(li)吃呢，還(huan)興奮的(de)說：“今天運氣(qi)真好，一(yi)到馬(ma)路邊兩邊都沒(mei)(mei)(mei)車，馬(ma)上就(jiu)(jiu)過去了(le)(le)，沒(mei)(mei)(mei)耽誤一(yi)點(dian)時(shi)間”。接(jie)下來的(de)幾(ji)個周(zhou)末(mo)，每次(ci)8點(dian)多鐘，我(wo)(wo)們大人(ren)都還(huan)沒(mei)(mei)(mei)起(qi)(qi)床(chuang)，她就(jiu)(jiu)趕緊爬起(qi)(qi)來去買早餐，這幾(ji)周(zhou)以來都是這樣(yang)堅持的(de)，她再(zai)沒(mei)(mei)(mei)有睡(shui)過懶覺。

　　曹教授(shou)所(suo)說的孩(hai)子(zi)被肯定就(jiu)會有自(zi)信，其實就(jiu)是通(tong)常所(suo)說的賞(shang)識(shi)教育，但在(zai)生活中很多失敗的例子(zi)，比如孩(hai)子(zi)經受不(bu)(bu)起挫折等。這就(jiu)是曹教授(shou)所(suo)說的一(yi)(yi)個(ge)“度”的把握。而且(qie)不(bu)(bu)管是批評(ping)還(huan)是表揚都應(ying)該有家長的表達智慧在(zai)里(li)面的，一(yi)(yi)個(ge)表達的邏(luo)輯層次，只(zhi)有和孩(hai)子(zi)站在(zai)同一(yi)(yi)個(ge)層次去(qu)說話(hua)，溝通(tong)才會有效。

　　曹(cao)教授講了很多(duo)，也(ye)講得(de)很具(ju)體(ti)，其實從(cong)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧里(li)，我(wo)(wo)學到得(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，我(wo)(wo)感受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)對(dui)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。家(jia)庭氛圍對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，父(fu)母(mu)價(jia)值觀對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，周圍人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)等。父(fu)母(mu)更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)想(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)(shi)(shi)教育(yu)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)自已走出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道路上(shang)，他(ta)該(gai)怎么選擇(ze)，取決于她(ta)(ta)所(suo)(suo)受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。也(ye)讓我(wo)(wo)想(xiang)起了道德經里(li)有(you)(you)一(yi)(yi)句(ju)話：“一(yi)(yi)動分(fen)陰陽(yang)”，雖(sui)然說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)世界(jie)萬物，但用在(zai)(zai)親子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)關系上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)，成人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)舉動，每(mei)一(yi)(yi)句(ju)話都(dou)會(hui)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)正反(fan)(fan)兩面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，如果這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)行為所(suo)(suo)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，那(nei)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)所(suo)(suo)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)正面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，一(yi)(yi)種(zhong)成材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。如果所(suo)(suo)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)是(shi)(shi)(shi)負面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么這(zhe)(zhe)種(zhong)行為對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)而言(yan)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)負面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，對(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)破壞。相信(xin)家(jia)長(chang)們(men)都(dou)深(shen)有(you)(you)同(tong)感，如果父(fu)母(mu)太(tai)嚴格，太(tai)霸(ba)道，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)會(hui)撒(sa)(sa)謊，而撒(sa)(sa)了謊，父(fu)母(mu)又(you)會(hui)更(geng)嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評，最后導(dao)致(zhi)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆。所(suo)(suo)以說(shuo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)問題，家(jia)長(chang)應(ying)該(gai)多(duo)在(zai)(zai)自身上(shang)找找原因，而不(bu)要(yao)過多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責怪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。所(suo)(suo)以說(shuo)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)是(shi)(shi)(shi)從(cong)有(you)(you)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)面鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。在(zai)(zai)此用一(yi)(yi)句(ju)話告誡自已：“教育(yu)自已，反(fan)(fan)思(si)自已，然后影(ying)響(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”。

　　非常感謝能聽到曹教授的(de)講座，生(sheng)動的(de)語言，廣博的(de)學識，給了我(wo)很大(da)的(de)影響。我(wo)雖(sui)然還不能完全透徹(che)的(de)領司她(ta)其中的(de)精髓，為(wei)了孩(hai)子(zi)的(de)積極向上(shang)，為(wei)了孩(hai)子(zi)的(de)幸福人(ren)生(sheng)，我(wo)我(wo)們一定會繼續努力(li)的(de)。

家長的家庭教育心得體會4

　　不知道怎么回事(shi)，寶(bao)寶(bao)剛上幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，早上起床后都會(hui)(hui)鬧(nao)情(qing)緒不背書包(bao)上幼(you)兒園(yuan)，每(mei)次硬送他(ta)去的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)也總會(hui)(hui)哭(ku)鬧(nao)一會(hui)(hui)兒，但是(shi)現在(zai)寶(bao)寶(bao)進步很大，起床后不再鬧(nao)情(qing)緒了，每(mei)天(tian)都能高興地背著書包(bao)上幼(you)兒園(yuan)了，入園(yuan)后也不再哭(ku)鬧(nao)，都能開心(xin)(xin)的(de)(de)(de)與小朋(peng)友一起玩(wan)，此(ci)外我(wo)們發現寶(bao)寶(bao)在(zai)進餐方面也有(you)(you)了很大的(de)(de)(de)進步，現在(zai)不需要大人喂，大都時候(hou)(hou)(hou)都是(shi)自己吃飯，為此(ci)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感受到幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)育對(dui)孩子的(de)(de)(de)成長、影響真(zhen)是(shi)十分(fen)關鍵的(de)(de)(de)，在(zai)此(ci)我(wo)要特(te)別感謝(xie)小b班的(de)(de)(de)兩(liang)位(wei)老(lao)師和阿姨對(dui)我(wo)家寶(bao)寶(bao)的(de)(de)(de)細(xi)心(xin)(xin)照顧和耐心(xin)(xin)教(jiao)導，沒有(you)(you)她(ta)們的(de)(de)(de)精(jing)心(xin)(xin)呵護和教(jiao)育，寶(bao)寶(bao)不會(hui)(hui)有(you)(you)這么大的(de)(de)(de)進步，同(tong)時也要感謝(xie)所有(you)(you)幫助和關心(xin)(xin)過泓鑫寶(bao)寶(bao)的(de)(de)(de)每(mei)一位(wei)老(lao)師們！

　　作為父母(mu)，第一(yi)(yi)責任就是教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，而教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)任務就是培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。拿破侖 . 希爾說(shuo)(shuo)過：“播下(xia)一(yi)(yi)個行動，你將(jiang)收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；播下(xia)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，你將(jiang)收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格；播下(xia)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格，你將(jiang)收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)命運。”習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)左右成敗，習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)改變人生。 作為父母(mu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不能(neng)(neng)允許(xu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)身上有壞習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)存(cun)在。因(yin)此(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)非(fei)常重(zhong)視寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)，從生活中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴去教(jiao)(jiao)育(yu)，比如(ru)教(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)講(jiang)衛生，進(jin)門就洗手，睡前刷(shua)牙、洗腳(jiao)，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂(luan)丟果皮紙屑；教(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)做事(shi)情(qing)要(yao)(yao)專心；教(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)要(yao)(yao)誠(cheng)實不說(shuo)(shuo)謊；教(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)孝敬長(chang)輩等(deng)等(deng)。成功從培養(yang)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)開始，為了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成功，建議家長(chang)們(men)多留意孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)吧！現(xian)在寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)升上小班(ban)(ban)了，原來的(de)(de)(de)(de)(de)阿(a)姨(yi)和angela 、fiona兩(liang)位老師也(ye)都跟(gen)班(ban)(ban)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)很慶幸，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)能(neng)(neng)夠由(you)她(ta)們(men)繼(ji)續(xu)帶著，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)她(ta)們(men)兩(liang)位老師也(ye)很重(zhong)視寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)，在這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)甚至做得比家長(chang)還(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)好(hao)，還(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)細。有一(yi)(yi)天(tian)，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)回家脫下(xia)鞋子(zi)(zi)(zi)后就輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)鞋子(zi)(zi)(zi)放好(hao)，嘴里(li)還(huan)(huan)(huan)說(shuo)(shuo)：“不能(neng)(neng)用扔(reng)的(de)(de)(de)(de)(de)，”我(wo)(wo)(wo)(wo)就問(wen)他(ta)：“誰告訴你的(de)(de)(de)(de)(de)，”他(ta)說(shuo)(shuo)：“老師說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)。”還(huan)(huan)(huan)有一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)叫他(ta)幫(bang)我(wo)(wo)(wo)(wo)拿東(dong)西，他(ta)竟(jing)然對我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“媽媽，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)自(zi)(zi)己做，”我(wo)(wo)(wo)(wo)當時驚訝極了，這(zhe)句話是從兒子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴里(li)說(shuo)(shuo)出來的(de)(de)(de)(de)(de)。看，老師教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)多好(hao)啊！寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)真幸福(fu)！

　　我相信，泓鑫寶寶在父(fu)母(mu)和康(kang)橋雙語幼(you)兒(er)園(yuan)老(lao)師的細心(xin)呵護和耐心(xin)教(jiao)導下，一定會健康(kang)、自信、快樂地茁(zhuo)壯成長。

家長的家庭教育心得體會5

　　人生(sheng)有(you)一個悖論：年輕時，為了生(sheng)活而(er)打(da)拼(pin);等到物(wu)質生(sheng)活得到保障后(hou)，回首家庭(ting)，卻悲(bei)哀地發現自己的孩子(zi)變(bian)成一片荒蕪!

　　這(zhe)樣的悲劇無(wu)時無(wu)刻不在上(shang)演(yan)。

　　早晨到打字(zi)室，見工作(zuo)人員正(zheng)在(zai)讀書，我(wo)高興(xing)地說：“你(ni)的孩子(zi)真幸運(yun)!”同志十分(fen)不解：“我(wo)看書，你(ni)怎么(me)說我(wo)的孩子(zi)幸運(yun)?”

　　是(shi)的，我沒說錯(cuo)。擁(yong)有一個(ge)喜歡讀書的媽媽，孩子是(shi)多么幸(xing)運啊!

　　學(xue)(xue)習(xi)是一(yi)姿態(tai)，是一(yi)種(zhong)能力(li)，是一(yi)種(zhong)習(xi)慣，還(huan)是一(yi)種(zhong)氛(fen)圍(wei)。曾有(you)已(yi)經成(cheng)家(jia)(jia)立業的(de)(de)老學(xue)(xue)生問我(wo)怎(zen)樣(yang)教育孩(hai)子。我(wo)深(shen)思良久，答曰：“你(ni)希(xi)望(wang)孩(hai)子成(cheng)為什(shen)么樣(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)，你(ni)先(xian)成(cheng)為那(nei)樣(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)!”中國人(ren)(ren)都希(xi)望(wang)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績好，那(nei)么家(jia)(jia)長首先(xian)得成(cheng)為一(yi)個熱愛學(xue)(xue)習(xi)善于(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)人(ren)(ren)。

　　術業(ye)有專(zhuan)攻，每一個人都有自己賴以謀(mou)生的(de)(de)職業(ye)，所(suo)以學習(xi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)是(shi)必須的(de)(de)。除(chu)此(ci)，閱讀(du)一些(xie)文(wen)學著作也挺有必要。人們常(chang)說人文(wen)情懷，不讀(du)書，對人生對生活的(de)(de)感(gan)悟總是(shi)那(nei)樣粗淺功利，哪來(lai)的(de)(de)人文(wen)情懷?

　　很多家長(chang)都抱怨(yuan)孩(hai)(hai)子(zi)不聽自己的(de)(de)。我(wo)就(jiu)問(wen)：“如果孩(hai)(hai)子(zi)問(wen)你(ni)‘否定之否定’是什么(me)意思(si)，你(ni)怎(zen)么(me)回答?”家長(chang)吱(zhi)唔(wu)半晌，除了(le)用哲學上的(de)(de)一些空(kong)洞術(shu)語外，實在(zai)無可聽者(zhe)。家長(chang)看我(wo)默笑(xiao)不語，便問(wen)我(wo)是怎(zen)么(me)講的(de)(de)?我(wo)這么(me)講的(de)(de)：

　　我現在教(jiao)(jiao)育你們做(zuo)一(yi)個善(shan)良的人，每天率領(ling)你們宣(xuan)誓“讓人們因我的存在而感到(dao)幸福”。你們從內心深(shen)處敬佩(pei)老師，認可老師，接受老師的教(jiao)(jiao)誨，立誓一(yi)定做(zuo)一(yi)個善(shan)良的人。這叫肯(ken)定。

　　等到(dao)你們(men)出社(she)會(hui)后，發現社(she)會(hui)光怪離陸，做一(yi)個(ge)善(shan)良的(de)(de)人卻時(shi)時(shi)碰壁。于是，你開始懷疑當年(nian)老(lao)師的(de)(de)教導(dao)。這(zhe)叫否定。

　　若干(gan)年(nian)(nian)過(guo)去(qu)了，歷經二三十年(nian)(nian)的社(she)會風(feng)雨(yu)歷練，你再(zai)環(huan)顧(gu)四(si)周，又驀(mo)然發(fa)現(xian)，那些奸詐小巧只能得逞一時，而(er)誠實守(shou)信、善良正直的人慢慢受到社(she)會的尊重。此時，你又重新(xin)發(fa)覺老師的教(jiao)導(dao)是多么正確，并不遺余力地這(zhe)樣(yang)去(qu)教(jiao)導(dao)自己的孩子。這(zhe)就叫否定(ding)之否定(ding)。

　　我(wo)(wo)小結說：“我(wo)(wo)們不是(shi)在(zai)給(gei)孩子講(jiang)(jiang)政治(zhi)，而(er)(er)是(shi)在(zai)跟孩子聊天(tian)。”家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛瞪得圓溜溜的(de)(de)(de)(de)(de)，吃驚地看著我(wo)(wo)：“原來道理(li)應該這樣講(jiang)(jiang)?”是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)育就是(shi)一個春風化雨(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，不是(shi)生(sheng)硬(ying)地灌輸，而(er)(er)是(shi)潤物無聲。我(wo)(wo)舉的(de)(de)(de)(de)(de)例子，不僅(jin)生(sheng)動(dong)詮釋了學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，而(er)(er)且把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)“做一個好人”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念(nian)再次強化和滲透。同(tong)時，沒有(you)回避社會(hui)現實，把(ba)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)提前預防給(gei)學生(sheng)。

　　學(xue)生為什么喜歡聽我(wo)講(jiang)道(dao)理?第一(yi)(yi)，我(wo)用故(gu)事講(jiang)道(dao)理;第二，我(wo)的道(dao)理中肯，不偏激;第三，我(wo)講(jiang)的道(dao)理理性，貼近生活(huo)(huo)實際;第四(si)，我(wo)講(jiang)話簡短，只(zhi)說一(yi)(yi)遍。如果我(wo)不學(xue)習，失(shi)去(qu)源頭活(huo)(huo)水，不博覽群書，抱殘(can)守缺(que)，不吸納新鮮元素，固(gu)步(bu)自封，不借他山之(zhi)石，只(zhi)一(yi)(yi)味地想(xiang)當然，嘮叨不休，抱怨不止，我(wo)的學(xue)生恐怕(pa)也會反感透(tou)頂吧?

　　其次(ci)，讀(du)一(yi)些教育(yu)(yu)(yu)(yu)相關的書籍(ji)也(ye)是非常有必要(yao)的。如(ru)果說(shuo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是一(yi)門(men)藝術(shu)，那(nei)(nei)么教育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)(ke)能(neng)是世界(jie)上最復雜最微妙的藝術(shu);如(ru)果說(shuo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是一(yi)門(men)學問，那(nei)(nei)么教育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)(ke)能(neng)是世界(jie)上最深奧最博雜的學問。因為(wei)教育(yu)(yu)(yu)(yu)沒(mei)有一(yi)個萬能(neng)的定則(ze)，放之四海(hai)皆準，教育(yu)(yu)(yu)(yu)甚(shen)至沒(mei)有對(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)，只(zhi)有適合不(bu)(bu)(bu)(bu)適合。教育(yu)(yu)(yu)(yu)只(zhi)有一(yi)些比較通(tong)用的原(yuan)則(ze)，但(dan)也(ye)絕(jue)對(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)片面理解。比如(ru)賞識與懲罰，都(dou)(dou)有它的道理，也(ye)都(dou)(dou)有成功和失敗(bai)的案例，怎么把握則(ze)是教育(yu)(yu)(yu)(yu)的智慧。該賞識的時(shi)候，不(bu)(bu)(bu)(bu)遺余力地(di)贊(zan)揚，具體而生(sheng)動，孩(hai)(hai)子(zi)就會(hui)(hui)動力十足;該懲罰時(shi)毫不(bu)(bu)(bu)(bu)心軟，讓孩(hai)(hai)子(zi)養成規(gui)則(ze)和品格。這樣(yang)的教育(yu)(yu)(yu)(yu)才會(hui)(hui)有效。而不(bu)(bu)(bu)(bu)是單方面強(qiang)調，一(yi)味(wei)賞識的結果是孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)接受任(ren)何反(fan)對(dui)意(yi)見，玻璃人草莓(mei)型(xing)就是這樣(yang)形成的，稍遇挫(cuo)折(zhe)就自暴自棄，甚(shen)者跳(tiao)樓(lou)上吊(diao);一(yi)味(wei)地(di)嚴厲，會(hui)(hui)使孩(hai)(hai)子(zi)失去生(sheng)活的熱情，因為(wei)他看不(bu)(bu)(bu)(bu)到希(xi)望(wang)。

　　再比如教孩子與人(ren)為善(shan)總是(shi)沒(mei)錯(cuo)的(de)吧?可(ke)是(shi)社(she)會(hui)深不可(ke)測，如果在教導孩子善(shan)良的(de)同時沒(mei)有教會(hui)學生(sheng)機智，孩子在社(she)會(hui)上就可(ke)能上當受騙，甚至(zhi)受害。是(shi)不是(shi)我(wo)們反(fan)過來，“害人(ren)之(zhi)心不可(ke)有，防人(ren)之(zhi)心不可(ke)無?”但這樣(yang)教育(yu)長大(da)的(de)孩子，會(hui)對社(she)會(hui)產生(sheng)敵(di)意，出社(she)會(hui)后一定舉步維艱，幸福能力(li)很低(di)。

　　怎么辦?博覽(lan)群書，兼(jian)收(shou)并(bing)蓄，形成(cheng)自己獨(du)到的(de)見解和認(ren)識，中庸而不平庸。與家(jia)長的(de)實際(ji)交往中，我們(men)最怕(pa)的(de)就是(shi)(shi)家(jia)長對某種教(jiao)育(yu)觀點的(de)片面(mian)理解，比如(ru)總拿(na)外(wai)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)來批評中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)，那是(shi)(shi)脫離國(guo)(guo)情的(de)空中樓閣。外(wai)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)經(jing)驗需(xu)要不需(xu)要吸(xi)收(shou)借鑒呢?回答是(shi)(shi)肯(ken)定的(de)，當(dang)然(ran)需(xu)要;但要辯證地吸(xi)收(shou)，因(yin)為中國(guo)(guo)首(shou)先是(shi)(shi)應(ying)試的(de)國(guo)(guo)度，是(shi)(shi)人口(kou)大(da)國(guo)(guo)，中國(guo)(guo)有積淀了數千年的(de)文化心理，如(ru)果不顧這些(xie)實際(ji)而盲目照搬(ban)，結(jie)果必然(ran)是(shi)(shi)弄巧成(cheng)拙。

　　教育有內在的規律，在《班(ban)務(wu)札記·守望(wang)篇(pian)》里(li)我談到的注意力(li)問(wen)題，就(jiu)(jiu)是內在規律的一(yi)種(zhong)。如果不把(ba)握規律，尋找根源，我們就(jiu)(jiu)會氣急敗(bai)壞，就(jiu)(jiu)會做很多無(wu)用(yong)功(gong)。

　　李三(san)豐(feng)(化名)的家長與我約談，講了很多孩子的情(qing)況：初中(zhong)時在老家，沉(chen)迷網絡，不(bu)可自拔;無奈，轉學到西安，又沉(chen)迷手機游戲(xi);上高中(zhong)后(hou)，高一時與同(tong)級(ji)女(nv)生(sheng)交往密切(qie)(家長用的詞是“戀愛(ai)”，我不(bu)認為是“早戀”，后(hou)方會再述(shu))，家長老師想盡一切(qie)辦法，終于打(da)散了;如今又與高一某女(nv)生(sheng)來往密切(qie)，每天護(hu)送(song)女(nv)孩回家。

　　家長是(shi)夫婦兩人同時來訪(fang)的。從談話中我得知母親(qin)是(shi)個能干的人，他們(men)家里開著公司，但主要是(shi)母親(qin)打理(li)。其實，父(fu)母為孩子(zi)也付出了很多。今年開學后，專門派父(fu)親(qin)來照(zhao)看孩子(zi)。

　　我一語道破：“孩(hai)子缺(que)(que)少(shao)母(mu)愛!”童(tong)年(nian)是(shi)一個人(ren)(ren)一生的(de)(de)詛咒。為了生存，父母(mu)都(dou)撲(pu)到公司搞(gao)實業(這也(ye)是(shi)人(ren)(ren)之常情，可以理(li)解)，尤(you)其(qi)是(shi)母(mu)親，因(yin)為工(gong)作能干而忽(hu)略(lve)了孩(hai)子。缺(que)(que)少(shao)母(mu)愛的(de)(de)孩(hai)子，小時候(hou)會把缺(que)(que)失的(de)(de)母(mu)愛移情到女老(lao)師身上，常常夸贊老(lao)師“像媽媽一樣(yang)”。慢(man)慢(man)長大后，他就把這種情感(gan)轉移到同齡人(ren)(ren)身上，這就是(shi)家長所謂(wei)的(de)(de)“早戀(lian)”——我認為是(shi)“移情”更準確。

　　“我們(men)要不要像高一(yi)那樣，跟女孩家長溝通一(yi)下，解決他們(men)的問(wen)題?”

　　我(wo)否定了(le)這種(zhong)做法：“孩子的問(wen)題(ti)是缺少母愛，如果不從根本上解(jie)決問(wen)題(ti)，你今天把這個(ge)女(nv)孩打散了(le)，他很(hen)快又會尋(xun)找一個(ge)新的替代(dai)品!”家(jia)長恍然大悟，凝神默然：“我(wo)們補反(fan)了(le)!”是的，如果是孩子媽媽來照看孩子，那就對癥下藥了(le)。

　　處在(zai)現代快速流動的(de)時代，這種(zhong)(zhong)情況是(shi)非常普(pu)遍(bian)的(de)，盡管父母俱在(zai)，但因為種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)原(yuan)因，要么(me)(me)父親照(zhao)看，要么(me)(me)母親照(zhao)看，要么(me)(me)爺(ye)爺(ye)奶奶照(zhao)看。這些童年的(de)缺失，都會在(zai)實際(ji)生活以“問題(ti)”折射出來。賀文(wen)軒(xuan)的(de)媽(ma)媽(ma)也深有(you)同感。

　　如果學(xue)習(xi)一些心理學(xue)教育(yu)學(xue)知識，是(shi)不是(shi)就(jiu)能看得(de)深入，從而抓住問題(ti)的(de)根本，那么解決(jue)問題(ti)就(jiu)會(hui)容易一些?10月16日，某(mou)某(mou)濤媽媽鼓起勇氣給(gei)我(wo)(wo)寫了一千一百(bai)多字的(de)長信，敘述了家庭情況(kuang)，央(yang)求道“金(jin)老師，麻煩您幫我(wo)(wo)找(zhao)他談談”，并要求“不要給(gei)他說我(wo)(wo)給(gei)您寫信了!”

　　我當即撥通家(jia)長電話(hua)，首先(xian)正(zheng)告道：“家(jia)長和(he)學校溝通是光明(ming)正(zheng)大的(de)事，為什么做得如此鬼鬼祟祟?如果(guo)連這(zhe)點都做不到，還談什么教育(yu)(yu)孩子?”然后我提出(chu)要求(qiu)，如果(guo)家(jia)長讀(du)一本家(jia)庭教育(yu)(yu)方面的(de)書，我就(jiu)跟孩子談一次。家(jia)長愉快(kuai)地答應了，不僅讀(du)了，而且寫出(chu)了長長的(de)讀(du)后感(gan)，收(shou)錄(lu)在《班務札(zha)記·讀(du)書篇》里。

　　某某濤(tao)媽(ma)媽(ma)除(chu)了寫出《讀后(hou)感》外，還多次發微信談(tan)論(lun)心得：“金老(lao)(lao)師(shi)，非(fei)常感謝(xie)(xie)您推薦(jian)給(gei)我(wo)(wo)這兩本書(shu)(shu)。我(wo)(wo)現在只看(kan)(kan)完了《最美的(de)教育(yu)=最簡單》，有時間我(wo)(wo)還會(hui)返回去再看(kan)(kan)，第一遍看(kan)(kan)了還不是很深入(ru)。看(kan)(kan)完，我(wo)(wo)感觸很深刻，也(ye)好好反省自己(ji)，我(wo)(wo)們的(de)教育(yu)確實存在很大的(de)問題。現在只能(neng)慢慢改(gai)變自己(ji)，一下子想(xiang)改(gai)變孩(hai)子不是很容易的(de)，只能(neng)先從自我(wo)(wo)做起(qi)。金老(lao)(lao)師(shi)謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您推薦(jian)的(de)好書(shu)(shu)真是受益匪淺。”“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)金老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)還得多學(xue)習(xi)，真的(de)很感謝(xie)(xie)您在這個時候(hou)給(gei)我(wo)(wo)推薦(jian)的(de)這兩本!”

　　家(jia)長學習的(de)成果直接體現在(zai)(zai)孩(hai)子身上(shang)——孩(hai)子上(shang)課睡覺問題(ti)得(de)到(dao)改(gai)善。10月31日，生物老師在(zai)(zai)微信群里表揚道：“某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤(tao)之前上(shang)課睡覺，怎(zen)么叫都(dou)不(bu)起作用，這兩天(tian)上(shang)課不(bu)再睡覺，而且還能認真地去做筆記。”當(dang)然，這種變化我(wo)早就看到(dao)。11月1日，我(wo)在(zai)(zai)班(ban)上(shang)捧著某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤(tao)的(de)臉讓大家(jia)認真觀察：“大家(jia)看，某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤(tao)現在(zai)(zai)成人了!”班(ban)級(ji)掌聲(sheng)熱烈響起。因為(wei)從(cong)高一時起，某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤(tao)就被大家(jia)封為(wei)“睡神(shen)”，整天(tian)眼睛都(dou)是紅彤彤的(de);從(cong)家(jia)長處得(de)知他每天(tian)晚上(shang)僅睡一兩個小時，白天(tian)不(bu)睡什么時候睡?

　　同時，我把這巨大利好(hao)也告知給家長，以激勵他(ta)們：“某(mou)某(mou)濤(tao)同學從早讀開始就沒有睡(shui)覺(jue)，開天辟地第一(yi)次，真好(hao)!!!!我剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)在班級隆重表揚(yang)了他(ta)，捧著他(ta)的臉表揚(yang)他(ta)，同學們都鼓掌(zhang)祝賀(he)他(ta)!”

　　媽媽感慨萬端(duan)：“謝謝金(jin)老(lao)師(shi)給推薦的(de)(de)(de)書，確實(shi)讓我(wo)(wo)感悟很深(shen)。金(jin)老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)覺(jue)得現(xian)在(zai)應(ying)該好好反(fan)省的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)，孩子出現(xian)這些(xie)問題主要是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教育所(suo)致。與些(xie)同時，孩子也有了很大變化(hua)。”

　　這(zhe)就(jiu)是(shi)學(xue)習(xi)的威(wei)力。如果家長不學(xue)習(xi)，不反思，只一味地怨天尤人，怎么可能迎來(lai)這(zhe)大的轉機(ji)。

　　后記：是不(bu)是某某濤(tao)同(tong)學就一(yi)下(xia)子脫胎(tai)換骨，煥然(ran)一(yi)新，像檢查里(li)的套話“幡(fan)然(ran)悔悟，重新做人”了呢?我如實告訴大家，不(bu)是的。教(jiao)育不(bu)可能(neng)這么簡(jian)單(dan)。就在我寫這篇文章的時(shi)候，某某濤(tao)因為多(duo)次(ci)警(jing)告無果，今早因三次(ci)遲到而(er)被停課回家。

　　停課回家前，我對趙(zhao)子行(xing)、陳陸(lu)遙、曹浩喆、何(he)璽澤和某(mou)某(mou)濤五人進(jin)行(xing)了整頓，原因(yin)是上(shang)課說話，嚴重影響了課堂(tang)紀(ji)律。看來，某(mou)某(mou)濤的教(jiao)育還有一段很長的路(lu)要走(zou)!

　　這就是教育的(de)真(zhen)實!

　　對何璽澤同學相(xiang)信讀者也不陌生(sheng)，就是(shi)那個戰勝自(zi)己，月(yue)考(kao)后(hou)上交手(shou)機的孩子。他(ta)也是(shi)率先(xian)從(cong)“神(shen)”變成“人(ren)”的學生(sheng)(白(bai)天睡覺不止，被譽為“睡神(shen)”)，可他(ta)也沒有一下(xia)子變得優秀(xiu)可人(ren)。整頓當時，他(ta)們都信誓(shi)旦旦地保證上課專(zhuan)注聽(ting)講，不影(ying)響別(bie)人(ren)，做個不自(zi)私不自(zi)大的人(ren)。

　　10月28日，新座位(wei)(wei)排定(ding)前，我專(zhuan)門把14位(wei)(wei)上課愛(ai)說(shuo)(shuo)閑(xian)話(hua)的學生叫到實驗室進(jin)行了(le)談話(hua)教導，上課說(shuo)(shuo)話(hua)的人要么(me)“自私(si)”，要么(me)“自大”。后來，還單獨(du)把陳陸(lu)遙和(he)曹浩(hao)喆教育了(le)一番(fan)。他們也都當面應承得好好的，事后還是濤聲依舊(jiu)。

　　那是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育就(jiu)一點作用沒有呢?不(bu)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，現在4班孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大變(bian)化，令(ling)家(jia)長、同事、領(ling)導都很吃驚。那我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)萬(wan)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)呢?不(bu)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)一個(ge)綜(zong)合的(de)(de)(de)(de)(de)長期的(de)(de)(de)(de)(de)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)渺小的(de)(de)(de)(de)(de)。

家長的家庭教育心得體會6

　　各位(wei)老(lao)師(shi)各位(wei)家(jia)長，大(da)(da)家(jia)下午好。很高興能在這里(li)與(yu)大(da)(da)家(jia)分享關于(yu)教(jiao)育孩(hai)子的(de)心得(de)體會。我(wo)(wo)(wo)的(de)女兒吳紀(ji)贇今年(nian)7歲，學(xue)習上她(ta)自覺(jue)主動，有良好的(de)學(xue)習習慣(guan);生活中，她(ta)艱苦樸素，熱愛勞(lao)動，充滿(man)愛心。從上幼(you)兒園(yuan)大(da)(da)班(ban)開(kai)始(shi)，她(ta)就(jiu)比較(jiao)懂事，時常能帶給我(wo)(wo)(wo)們溫暖感(gan)(gan)動與(yu)驚喜。進(jin)了小學(xue)后，在老(lao)師(shi)的(de)悉心教(jiao)育和(he)培(pei)養先，我(wo)(wo)(wo)們感(gan)(gan)覺(jue)她(ta)進(jin)步明顯，對(dui)學(xue)校生活適應較(jiao)快。借此機會，我(wo)(wo)(wo)要特別感(gan)(gan)謝學(xue)校班(ban)主任(ren)王老(lao)師(shi)以(yi)及(ji)所(suo)有其他(ta)老(lao)師(shi)，謝謝你(ni)們為孩(hai)子付出(chu)那么多辛勤汗水和(he)無盡的(de)愛。

　　孩子是(shi)(shi)祖國的(de)未來(lai)，也(ye)是(shi)(shi)家庭(ting)(ting)的(de)希(xi)望，今天的(de)幼苗就是(shi)(shi)明(ming)天的(de)參天大樹(shu)，因此每對(dui)父母都會在(zai)孩子成長歷程(cheng)中用愛(ai)心責(ze)任心給予關(guan)(guan)心指導。但是(shi)(shi)盡管望子成龍是(shi)(shi)每個(ge)父母共有(you)的(de)希(xi)望，但并不一定(ding)都能(neng)夠如愿(yuan)以(yi)償(chang)。家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)實際(ji)上是(shi)(shi)一門(men)學問，需要我們在(zai)實踐中不斷(duan)總結經驗，提高(gao)教(jiao)育(yu)水平。剛剛聽(ting)了陳教(jiao)授(shou)的(de)報告，感覺有(you)很多收(shou)獲(huo)。在(zai)座(zuo)的(de)老師也(ye)都是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)專家，你(ni)們關(guan)(guan)于教(jiao)育(yu)的(de)理論(lun)以(yi)及教(jiao)育(yu)的(de)實踐都比我豐(feng)富(fu)得多，生動(dong)得多。我深知(zhi)在(zai)孩子教(jiao)育(yu)方面，我也(ye)就是(shi)(shi)小學生水平，但我很愿(yuan)意(yi)在(zai)專家面前談談有(you)關(guan)(guan)孩子教(jiao)育(yu)的(de)感受，希(xi)望得到你(ni)們的(de)批評指正(zheng)。

　　一創造溫馨環境

　　(一(yi)(yi))達成教育(yu)(yu)(yu)共識(shi)。盡(jin)管(guan)我(wo)和她(ta)爸爸工作很(hen)忙，但是我(wo)們(men)對(dui)(dui)教育(yu)(yu)(yu)都(dou)很(hen)重視。我(wo)們(men)購買或(huo)借(jie)閱過有關教育(yu)(yu)(yu)的書籍(ji)，在一(yi)(yi)起(qi)交流對(dui)(dui)教育(yu)(yu)(yu)的認識(shi)。當(dang)出現教育(yu)(yu)(yu)上的分歧后，我(wo)們(men)能坐下來坦誠交談，直(zhi)到達成共識(shi)，這(zhe)樣(yang)(yang)使得我(wo)們(men)對(dui)(dui)孩(hai)子的言行都(dou)有較為一(yi)(yi)致的看法，對(dui)(dui)她(ta)的不(bu)足有近似的解決辦(ban)法，不(bu)至于今天(tian)告訴(su)她(ta)這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)，明(ming)天(tian)告訴(su)她(ta)那樣(yang)(yang)做(zuo)，讓(rang)她(ta)無(wu)所適從。

　　(二)營造學(xue)習(xi)(xi)氛圍。知識(shi)(shi)改變命(ming)運，這(zhe)是(shi)一(yi)條真理。活(huo)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)老，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)座右(you)銘。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)家，可以經(jing)常(chang)看到(dao)(dao)這(zhe)樣的(de)場(chang)景：爸爸媽媽和孩子都(dou)在(zai)(zai)燈下看書學(xue)習(xi)(xi)。女兒很小的(de)時(shi)候，看到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)，她(ta)也就很習(xi)(xi)慣地捧一(yi)本(ben)書，小的(de)時(shi)候她(ta)就纏著我(wo)(wo)(wo)讀(du)給她(ta)聽(ting)，后來(lai)(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)就鼓勵她(ta)自己閱讀(du)。慢(man)慢(man)地，她(ta)的(de)讀(du)書習(xi)(xi)慣就養成了，認識(shi)(shi)的(de)字越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)多。因為我(wo)(wo)(wo)經(jing)常(chang)讓她(ta)讀(du)些(xie)散(san)文(wen)詩歌(ge)，她(ta)有時(shi)還(huan)會寫出一(yi)些(xie)小詩歌(ge)，充(chong)滿童(tong)趣(qu)。我(wo)(wo)(wo)和她(ta)爸爸會細心地幫她(ta)收集起來(lai)(lai)(lai)，有時(shi)靜(jing)下來(lai)(lai)(lai)與她(ta)一(yi)起重(zhong)溫她(ta)寫出來(lai)(lai)(lai)的(de)小文(wen)章，彼(bi)此都(dou)感(gan)覺是(shi)一(yi)種享受。現在(zai)(zai)每(mei)天午飯后，她(ta)都(dou)會靜(jing)靜(jing)地坐在(zai)(zai)那兒，讀(du)自己感(gan)興趣(qu)的(de)書。

　　二培養良好習慣

　　有(you)一條(tiao)諺語說：行(xing)為(wei)培養(yang)習慣，習慣形(xing)成性格，性格決定(ding)命運。但培養(yang)孩子的習慣，不可能(neng)通過簡(jian)單的一通批評或在訓斥就能(neng)實現，必須要從孩子的行(xing)為(wei)入手，引導孩把(ba)決心口(kou)號落實到(dao)行(xing)動(dong)上。

　　(一(yi))鼓勵少說多做。經常教(jiao)育孩(hai)子應把(ba)空(kong)(kong)想說空(kong)(kong)話的時間用(yong)在實事上(shang)，告訴她一(yi)次行動抵(di)得上(shang)一(yi)打綱領(ling)，一(yi)次行動的價值要(yao)超(chao)過一(yi)百句(ju)口號，一(yi)千次決(jue)心。

　　(二)注重循序漸(jian)進。比(bi)如(ru)：培(pei)養(yang)孩子背英語單(dan)詞的(de)(de)習(xi)慣(guan)，一開(kai)(kai)始只能要(yao)(yao)求背2~3個(ge)，以(yi)后習(xi)慣(guan)養(yang)成后，可以(yi)慢(man)慢(man)增加量。女(nv)兒4周歲就(jiu)開(kai)(kai)始學鋼(gang)琴(qin)，前2年都(dou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)陪著(zhu)學，但(dan)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)越來越忙，經(jing)常不(bu)(bu)能陪她(ta)(ta)(ta)，于是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)漸(jian)漸(jian)放(fang)松了(le)學習(xi)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，必須(xu)培(pei)養(yang)她(ta)(ta)(ta)獨(du)立學琴(qin)，否則極有(you)可能半途而(er)廢。我(wo)(wo)(wo)把獨(du)立看譜練(lian)琴(qin)的(de)(de)想(xiang)法(fa)與(yu)她(ta)(ta)(ta)以(yi)及鋼(gang)琴(qin)老(lao)師進行了(le)溝通。一開(kai)(kai)始，可想(xiang)而(er)知，回課的(de)(de)質(zhi)量非常差(cha)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)節奏不(bu)(bu)對(dui)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)樂(le)譜看錯，但(dan)我(wo)(wo)(wo)沒有(you)慌張(zhang)，她(ta)(ta)(ta)愿(yuan)意自(zi)(zi)己練(lian)琴(qin)，已(yi)經(jing)是(shi)(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)進步。我(wo)(wo)(wo)和鋼(gang)琴(qin)老(lao)師不(bu)(bu)斷鼓勵她(ta)(ta)(ta)，并且有(you)意識地放(fang)慢(man)教(jiao)學速度(du)，使(shi)她(ta)(ta)(ta)漸(jian)漸(jian)適應了(le)自(zi)(zi)己聯琴(qin)。半年之后，我(wo)(wo)(wo)們(men)已(yi)經(jing)把教(jiao)育速度(du)提高到原有(you)的(de)(de)水平。從此，她(ta)(ta)(ta)進步非常快，而(er)且在煩惱的(de)(de)時(shi)候(hou)她(ta)(ta)(ta)會用彈琴(qin)去(qu)放(fang)松心(xin)情舒緩(huan)情緒。我(wo)(wo)(wo)偶爾也會站在她(ta)(ta)(ta)旁邊聽她(ta)(ta)(ta)練(lian)琴(qin)，但(dan)已(yi)經(jing)是(shi)(shi)(shi)帶著(zhu)欣賞的(de)(de)心(xin)情去(qu)聽琴(qin)，再不(bu)(bu)用愁沒有(you)陪練(lian)時(shi)間而(er)內疚萬分(fen)了(le)。現在我(wo)(wo)(wo)開(kai)(kai)始動員她(ta)(ta)(ta)寫日記，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)每天都(dou)要(yao)(yao)求她(ta)(ta)(ta)寫，而(er)是(shi)(shi)(shi)告訴她(ta)(ta)(ta)把每天感興趣的(de)(de)事情寫下來，長短(duan)不(bu)(bu)限，她(ta)(ta)(ta)堅持得(de)也不(bu)(bu)錯。

　　三勤于溝通，多加鼓勵

　　(一)平等溝通。沒有(you)哪個父母(mu)不愛(ai)自己的(de)(de)(de)孩子，也不會(hui)(hui)有(you)孩子去拒絕(jue)父母(mu)寬(kuan)廣的(de)(de)(de)胸(xiong)懷和熾熱的(de)(de)(de)愛(ai)心。女(nv)兒上幼兒園(yuan)大(da)班稍微懂事(shi)時，我(wo)就告訴她：“你和媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是平等的(de)(de)(de)，我(wo)不會(hui)(hui)罵(ma)你，更不會(hui)(hui)打你，但你必須(xu)把(ba)你遇(yu)到的(de)(de)(de)或是高興或是委屈事(shi)情統統告訴媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，這(zhe)樣就等于媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)陪著你又長(chang)大(da)一次，我(wo)會(hui)(hui)很開(kai)心的(de)(de)(de)!”的(de)(de)(de)確，我(wo)非(fei)常樂(le)意與(yu)(yu)她談(tan)天，我(wo)會(hui)(hui)把(ba)我(wo)對事(shi)情的(de)(de)(de)看法(fa)盡量用她能聽(ting)(ting)懂的(de)(de)(de)方式告訴她，與(yu)(yu)她無(wu)所不及的(de)(de)(de)交流(liu)使我(wo)們之間的(de)(de)(de)感情更加親(qin)密，她也就非(fei)常愿意聽(ting)(ting)我(wo)的(de)(de)(de)評價(jia)，很能聽(ting)(ting)得進去我(wo)們的(de)(de)(de)觀(guan)點。

　　(二(er))真誠(cheng)鼓勵。我(wo)(wo)(wo)深信(xin)：多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)欣賞的(de)(de)目光，善于發(fa)(fa)(fa)現她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)與眾不同的(de)(de)長(chang)處(chu)和優點(dian)，看著她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)點(dian)點(dian)進(jin)步(bu)，鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)耐心引導(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，并用語言和實(shi)際行(xing)(xing)動支(zhi)持她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，孩(hai)子(zi)就會把自(zi)己的(de)(de)優點(dian)發(fa)(fa)(fa)揚光大。尤其在(zai)孩(hai)子(zi)遇到(dao)困難時，不是(shi)(shi)簡(jian)單呵斥或冷言冷語，而是(shi)(shi)耐心開導(dao)，積極提供解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)辦(ban)法(fa)。記得一(yi)天晚上，我(wo)(wo)(wo)和她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)爸爸還沒有(you)回家(jia)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)給(gei)爸爸打電話，言語中(zhong)透露(lu)出情緒不高，似乎有(you)心事。我(wo)(wo)(wo)們趕(gan)回家(jia)后(hou)(hou)(hou)，耐心詢問發(fa)(fa)(fa)生了(le)(le)什(shen)么事，原來她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)今天數學考(kao)試沒考(kao)好，只(zhi)考(kao)了(le)(le)92.5分，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)看著我(wo)(wo)(wo)眼淚都(dou)要掉下(xia)來了(le)(le)，說(shuo)朱老師發(fa)(fa)(fa)下(xia)試卷后(hou)(hou)(hou)，自(zi)己簡(jian)直(zhi)不敢相信(xin)這(zhe)就是(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)成(cheng)績(ji)。我(wo)(wo)(wo)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面暗自(zi)為女(nv)兒有(you)強烈上進(jin)心感到(dao)欣慰，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面，我(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)(ren)真看過試卷，與她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)起總結分數低的(de)(de)原因(yin)，不僅有(you)粗心的(de)(de)因(yin)素(su)，也有(you)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)本身沒有(you)理(li)解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)的(de)(de)因(yin)素(su)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)同意(yi)(yi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)看法(fa)，接著針對她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)理(li)解(jie)(jie)(jie)錯誤的(de)(de)地方(fang)(fang)(fang)給(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)講解(jie)(jie)(jie)，最后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)告訴她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)：分數不能代表全部，最重要的(de)(de)是(shi)(shi)深刻理(li)解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)和解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，考(kao)試是(shi)(shi)一(yi)次檢驗(yan)，問題(ti)(ti)(ti)(ti)總是(shi)(shi)提前暴露(lu)出來好，發(fa)(fa)(fa)現問題(ti)(ti)(ti)(ti)，改正問題(ti)(ti)(ti)(ti)，人(ren)才能不斷(duan)進(jin)步(bu)，我(wo)(wo)(wo)帶著輕松的(de)(de)語氣(qi)讓她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)慢慢恢(hui)復了(le)(le)快樂(le)與活(huo)潑(po)，事后(hou)(hou)(hou)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)認(ren)(ren)(ren)真對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：失敗(bai)是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)之母。我(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)(ren)為，如果我(wo)(wo)(wo)當時皺緊眉頭，嚴厲(li)批評她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，可能會讓她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)更難過，而且(qie)會暫時懷疑自(zi)己。

家長的家庭教育心得體會7

　　編者按(an)：《與孩子(zi)共讀(du)共書》，是(shi)高(gao)子(zi)陽老師編寫的教育(yu)書籍(ji)，下面我們來看看作者看完(wan)之后的感悟吧！

　　一(yi)(yi)(yi)次(ci)偶(ou)然的(de)機(ji)會，同(tong)事提(ti)到了一(yi)(yi)(yi)位很了不起(qi)的(de)老(lao)師(shi)——高(gao)子陽老(lao)師(shi)，那是(shi)同(tong)事聽完(wan)(wan)高(gao)老(lao)師(shi)的(de)共(gong)(gong)讀(du)共(gong)(gong)書講(jiang)座(zuo)之(zhi)后(hou)告訴我(wo)(wo)的(de)，那一(yi)(yi)(yi)刻(ke)，正是(shi)我(wo)(wo)束手無策之(zhi)時(shi)，苦于尋求如何(he)幫助(zhu)剛(gang)上初(chu)一(yi)(yi)(yi)的(de)小子提(ti)升(sheng)閱讀(du)寫(xie)作(zuo)興(xing)趣的(de)方法，終無所得。共(gong)(gong)讀(du)共(gong)(gong)書？很新鮮的(de)詞，好理解，可(ke)如何(he)去做呢？原來，高(gao)老(lao)師(shi)有一(yi)(yi)(yi)本新書《與孩子共(gong)(gong)讀(du)共(gong)(gong)書》，于是(shi)，我(wo)(wo)毫不猶(you)豫，當機(ji)立斷，立即(ji)下單買了書。第二天(tian)，書一(yi)(yi)(yi)到，我(wo)(wo)便一(yi)(yi)(yi)口氣讀(du)完(wan)(wan)，意(yi)猶(you)未盡，感觸良多。

　　高(gao)老(lao)師(shi)書(shu)(shu)中告訴我們(men)：真幸福與真成功=讀(du)(du)(du)(du)×書(shu)(shu)。“讀(du)(du)(du)(du)”就是(shi)(shi)多讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)、多讀(du)(du)(du)(du)世(shi)界(jie)，“書(shu)(shu)”就是(shi)(shi)在(zai)閱讀(du)(du)(du)(du)過程(cheng)中多寫(xie)(xie)，既要把(ba)一(yi)個個字寫(xie)(xie)美，又要多寫(xie)(xie)文(wen)章與書(shu)(shu)。多少是(shi)(shi)“多”，高(gao)老(lao)師(shi)從科學的(de)角度就多讀(du)(du)(du)(du)多寫(xie)(xie)做了(le)全面(mian)匯總(zong)；如何做到“多”，高(gao)老(lao)師(shi)提(ti)供(gong)的(de)方法(fa)人(ren)人(ren)能用，所言的(de)智慧均經實踐檢驗；為孩(hai)子選(xuan)哪(na)些(xie)(xie)書(shu)(shu)，更有明確(que)的(de)答案，詳細的(de)書(shu)(shu)單列在(zai)書(shu)(shu)的(de)后面(mian)，這些(xie)(xie)書(shu)(shu)全部是(shi)(shi)高(gao)老(lao)師(shi)和他的(de)女兒(er)讀(du)(du)(du)(du)完的(de)，極有參考價值(zhi)。除(chu)了(le)這些(xie)(xie)，高(gao)老(lao)師(shi)還給我們(men)提(ti)供(gong)了(le)一(yi)個《共讀(du)(du)(du)(du)共書(shu)(shu)記(ji)錄本》。這個很有新意，讓家長(chang)和孩(hai)子一(yi)起讀(du)(du)(du)(du)，一(yi)起寫(xie)(xie)，看(kan)誰(shui)(shui)讀(du)(du)(du)(du)的(de)多，看(kan)誰(shui)(shui)寫(xie)(xie)的(de)多，看(kan)誰(shui)(shui)讀(du)(du)(du)(du)的(de)好(hao)，看(kan)誰(shui)(shui)寫(xie)(xie)的(de)好(hao)！多么有創意的(de)方法(fa)啊！

　　正人先(xian)正己(ji)。想(xiang)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)讀書(shu)，不如(ru)自(zi)(zi)己(ji)先(xian)讀書(shu)。曾經的(de)(de)(de)我(wo)，對待(dai)小(xiao)子(zi)(zi)，疲(pi)于說教(jiao)，也(ye)買(mai)了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)兒(er)童書(shu)給小(xiao)子(zi)(zi)，似乎小(xiao)子(zi)(zi)也(ye)讀了(le)一(yi)些，但(dan)不知道讀了(le)多(duo)(duo)少，讀的(de)(de)(de)結果，也(ye)沒有(you)過多(duo)(duo)的(de)(de)(de)要求一(yi)定要寫什么，整個小(xiao)學，甚至(zhi)連日記都不曾有(you)寫，自(zi)(zi)然(ran)，學習的(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)效果就不佳，以致于已(yi)經在目前的(de)(de)(de)學習中越來越顯現(xian)出(chu)相當多(duo)(duo)的(de)(de)(de)不足。現(xian)在，回頭想(xiang)想(xiang)，這不能完全責怪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，因為，作為家長，我(wo)自(zi)(zi)己(ji)也(ye)沒有(you)努力去(qu)讀書(shu)，去(qu)寫作，憑(ping)什么來要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就應該做(zuo)到呢(ni)？

　　書(shu)山有(you)路勤為徑，學海(hai)無(wu)涯苦作舟。對于(yu)讀(du)書(shu)，我(wo)(wo)卻是(shi)(shi)懶(lan)惰(duo)的(de)(de)。要說喜好(hao)，其實，我(wo)(wo)倒(dao)是(shi)(shi)很(hen)喜歡古詩詞(ci)，偶(ou)爾還模仿學著(zhu)寫(xie)上幾句；也(ye)(ye)(ye)喜歡讀(du)讀(du)詩歌(ge)散(san)文(wen)，閑(xian)時記(ji)錄一(yi)些生(sheng)活(huo)的(de)(de)小(xiao)片斷，不成文(wen)，只圖(tu)個(ge)快樂。只是(shi)(shi)，對于(yu)大部頭(tou)的(de)(de)書(shu)，心存畏懼，不敢輕意觸碰(peng)，虎頭(tou)蛇尾也(ye)(ye)(ye)許(xu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)性格中(zhong)最大的(de)(de)缺(que)點。正(zheng)如寫(xie)字，一(yi)篇文(wen)字寫(xie)下來，最好(hao)的(de)(de)只有(you)前兩(liang)排，越寫(xie)越看(kan)不下去(qu)。盡管，一(yi)直以(yi)來，我(wo)(wo)自己也(ye)(ye)(ye)非(fei)常想改變(bian)，無(wu)奈，好(hao)的(de)(de)習慣(guan)(guan)不好(hao)養(yang)成，壞的(de)(de)習慣(guan)(guan)卻難以(yi)除根。堅持(chi)，這(zhe)個(ge)詞(ci)我(wo)(wo)不陌生(sheng)，作為一(yi)名老鋼絲(si)，我(wo)(wo)可以(yi)追隨鋼子先生(sheng)，在(zai)鋼絲(si)善(shan)行團一(yi)起捐中(zhong)堅持(chi)幾年，每(mei)天用不影響生(sheng)活(huo)的(de)(de)一(yi)元錢去(qu)幫助需要的(de)(de)人(ren)，并且，這(zhe)件事(shi)，我(wo)(wo)相信也(ye)(ye)(ye)會(hui)一(yi)直做下去(qu)。那(nei)么，讀(du)書(shu)呢？我(wo)(wo)應(ying)不應(ying)該也(ye)(ye)(ye)堅持(chi)一(yi)下試試呢？

　　紙(zhi)上(shang)得(de)來終覺淺，絕知(zhi)此(ci)事要(yao)(yao)躬(gong)行。說(shuo)(shuo)做(zuo)就做(zuo)，帶(dai)小子(zi)參(can)加讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)會活(huo)動，這(zhe)(zhe)是(shi)我們一(yi)(yi)起讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步(bu)。兩周讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)(shu)，寫一(yi)(yi)篇(pian)(pian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆記，這(zhe)(zhe)個要(yao)(yao)求(qiu)并不難做(zuo)到，書(shu)(shu)(shu)(shu)單目(mu)錄(lu)也(ye)是(shi)照(zhao)著(zhu)初中(zhong)教材所(suo)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)篇(pian)(pian)名(ming)著(zhu)，本著(zhu)共同的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)群家長，帶(dai)著(zhu)一(yi)(yi)幫半大孩子(zi)，從(cong)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)到心得(de)分享，體驗讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，還可以鍛煉孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)語言表達(da)能力，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)舉多(duo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)事情。幾番(fan)耳濡目(mu)染之下(xia)，我沒看(kan)(kan)出小子(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，也(ye)許，時間(jian)才(cai)是(shi)檢(jian)驗成效的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)，即便現在看(kan)(kan)不出來，我想，若干年以后，等小子(zi)也(ye)做(zuo)了家長，或許，對他來說(shuo)(shuo)，這(zhe)(zhe)些經(jing)歷(li)未嘗不是(shi)一(yi)(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)財富，這(zhe)(zhe)很難說(shuo)(shuo)。至少，這(zhe)(zhe)樣做(zuo)觸發了我對閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣大增，并且有心重新提起筆來，記錄(lu)心情，分享生活(huo)。

　　高(gao)老師(shi)書(shu)中提到的(de)(de)(de)兒童(tong)讀(du)物，特別(bie)是繪(hui)本(ben)橋梁書(shu)，使我產生了濃厚(hou)的(de)(de)(de)興趣(qu)，繪(hui)本(ben)不(bu)(bu)僅(jin)限于孩(hai)子可(ke)讀(du)，家長也(ye)一(yi)(yi)樣可(ke)以讀(du)，簡單的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)，夸張的(de)(de)(de)繪(hui)圖(tu)，蘊(yun)含的(de)(de)(de)是不(bu)(bu)凡(fan)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，佩服作(zuo)者豐富(fu)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象力的(de)(de)(de)同時，也(ye)激發大(da)人孩(hai)子更多(duo)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象力，高(gao)老師(shi)把這種創(chuang)意帶(dai)到課堂，給(gei)孩(hai)子們帶(dai)去更多(duo)打開知識大(da)門(men)的(de)(de)(de)鑰匙。想(xiang)(xiang)象力是個好東西，它最終(zhong)帶(dai)給(gei)我們的(de)(de)(de)是無盡的(de)(de)(de)創(chuang)造力。我第二(er)步的(de)(de)(de)計劃便(bian)是，陪(pei)小子一(yi)(yi)起閱讀(du)更多(duo)的(de)(de)(de)書(shu)，對(dui)，就從(cong)橋梁書(shu)，繪(hui)本(ben)開始吧。讀(du)完再動動筆，雖(sui)然(ran)不(bu)(bu)能(neng)像高(gao)老師(shi)一(yi)(yi)樣，每天筆耕不(bu)(bu)輟，一(yi)(yi)口氣就能(neng)寫好幾千字(zi)。我們從(cong)就短一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)開始，我對(dui)小子說，你可(ke)以隨(sui)意寫，200—300不(bu)(bu)少，1000—20xx不(bu)(bu)多(duo)，寫不(bu)(bu)出來，用畫的(de)(de)(de)，也(ye)可(ke)以啊！你寫，我一(yi)(yi)定(ding)也(ye)寫！不(bu)(bu)信(xin)？等著瞧吧。

　　有(you)(you)(you)(you)時候，生活(huo)就是(shi)這樣(yang)。有(you)(you)(you)(you)心(xin)栽(zai)花(hua)花(hua)不(bu)開，無意插柳(liu)柳(liu)成蔭。記得20xx年春節前(qian)后，在空閑之余，一(yi)(yi)群素不(bu)相識又(you)志(zhi)同道合的(de)(de)網友，也(ye)曾(ceng)弄(nong)了一(yi)(yi)個(ge)小集(ji)子《閑花(hua)文(wen)集(ji)》，其中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)篇拙文(wen)入選。真沒(mei)想(xiang)到(dao)，隨手涂(tu)鴉之作(zuo)，自認(ren)為(wei)(wei)難登(deng)大雅，竟也(ye)有(you)(you)(you)(you)人能(neng)給予認(ren)可，這是(shi)對我(wo)(wo)信心(xin)的(de)(de)莫大鼓(gu)舞。開始，我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)(you)(you)(you)把這件事告訴(su)小子，甚(shen)至連我(wo)(wo)的(de)(de)妻子也(ye)不(bu)知道，這是(shi)多么不(bu)值一(yi)(yi)提的(de)(de)事情。也(ye)許我(wo)(wo)想(xiang)錯了，為(wei)(wei)什么不(bu)告訴(su)他(ta)呢，他(ta)也(ye)需(xu)要有(you)(you)(you)(you)個(ge)榜樣(yang)的(de)(de)力量，需(xu)要學習(xi)(xi)的(de)(de)動力。幾年后的(de)(de)現(xian)在，我(wo)(wo)把《與孩子共(gong)讀(du)共(gong)書(shu)》拿回了家，跟小子說，好(hao)好(hao)讀(du)一(yi)(yi)讀(du)，咱們做個(ge)約定(ding)吧，一(yi)(yi)起讀(du)書(shu)，一(yi)(yi)起動筆寫寫，看誰能(neng)堅(jian)持(chi)到(dao)最后！我(wo)(wo)不(bu)奢求孩子將來能(neng)像高(gao)老師(shi)和他(ta)的(de)(de)女兒那(nei)樣(yang)優秀，只(zhi)希望他(ta)以后能(neng)記住，在他(ta)學習(xi)(xi)的(de)(de)道路上，有(you)(you)(you)(you)我(wo)(wo)這個(ge)“朋友”一(yi)(yi)路陪伴，一(yi)(yi)起讀(du)，一(yi)(yi)起寫，一(yi)(yi)起玩，一(yi)(yi)起樂(le)。

　　在微信朋友轉發來(lai)的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)里，巧遇了“玉峰文(wen)苑”。原來(lai)，身(shen)邊還有(you)(you)(you)一個(ge)這(zhe)樣的(de)(de)(de)平(ping)臺，可(ke)以(yi)分(fen)享(xiang)(xiang)老師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教育隨筆教學心(xin)(xin)(xin)得(de)，可(ke)以(yi)曬曬自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)點滴心(xin)(xin)(xin)情文(wen)字，可(ke)以(yi)發表(biao)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)優秀習作讀(du)書感(gan)悟。讀(du)了一段時間(jian)之后，我(wo)也(ye)按捺不住自(zi)(zi)(zi)己那顆略帶(dai)“文(wen)藝”的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)，寫了幾(ji)個(ge)小(xiao)短文(wen)，發到(dao)了主編(bian)的(de)(de)(de)郵箱。我(wo)想，就我(wo)寫的(de)(de)(de)這(zhe)點東西，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)發表(biao)并不重要(yao)，貴在學習，拋磚引玉。如果(guo)我(wo)真正(zheng)地去做了，能(neng)(neng)鼓(gu)勵(li)小(xiao)子(zi)(zi)(zi)也(ye)能(neng)(neng)多讀(du)多寫，這(zhe)便是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成功。誰都想能(neng)(neng)夠(gou)變得(de)“腹(fu)有(you)(you)(you)詩(shi)書氣自(zi)(zi)(zi)華”，但也(ye)要(yao)明白“最是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)書香能(neng)(neng)致(zhi)遠”，多讀(du)書的(de)(de)(de)好處最是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如此。陸游詩(shi)云(yun)：“文(wen)章(zhang)本天成，妙手偶得(de)之。”可(ke)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不多讀(du)書，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)感(gan)到(dao)墨盡詞窮。杜甫(fu)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)過(guo)(guo)“讀(du)書破萬卷，下筆如有(you)(you)(you)神”嗎(ma)？他(ta)(ta)還說(shuo)過(guo)(guo)，“文(wen)章(zhang)千(qian)古(gu)事，得(de)失(shi)寸心(xin)(xin)(xin)知。”讀(du)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)別人(ren)的(de)(de)(de)，寫的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)情感(gan)，通(tong)過(guo)(guo)文(wen)字加以(yi)表(biao)達，再分(fen)享(xiang)(xiang)給(gei)他(ta)(ta)人(ren)，才能(neng)(neng)引發他(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)(de)共鳴。閱讀(du)的(de)(de)(de)快(kuai)樂，無(wu)外乎是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從讀(du)讀(du)和寫寫中來(lai)。令我(wo)感(gan)到(dao)意(yi)外和驚喜(xi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，經(jing)過(guo)(guo)主編(bian)的(de)(de)(de)指正(zheng)修改(gai)，也(ye)有(you)(you)(you)幾(ji)篇(pian)小(xiao)文(wen)得(de)以(yi)在平(ping)臺發表(biao)，在此，要(yao)感(gan)謝(xie)主編(bian)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)抬愛(ai)，我(wo)將繼續努力，多讀(du)多寫。我(wo)對(dui)小(xiao)子(zi)(zi)(zi)說(shuo)：小(xiao)子(zi)(zi)(zi)，你(ni)要(yao)加油(you)哦！

　　讀(du)(du)書(shu)(shu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)讀(du)(du)死書(shu)(shu)、死讀(du)(du)書(shu)(shu)，活學(xue)(xue)更要活用(yong)。《紅樓夢》里有一(yi)幅很妙的對聯(lian)，說“世事洞(dong)明(ming)皆(jie)學(xue)(xue)問，人(ren)情練達(da)即文章。”有字的書(shu)(shu)要讀(du)(du)，無字的書(shu)(shu)也要讀(du)(du)，就是(shi)人(ren)要致力于學(xue)(xue)，書(shu)(shu)里書(shu)(shu)外地(di)苦讀(du)(du)，這個事情不(bu)(bu)(bu)死不(bu)(bu)(bu)休。我想，往深了說，這可能就是(shi)所謂“知行合一(yi)”吧。

　　高(gao)老師的《與孩子共讀(du)共書》一書，給了我(wo)莫大的啟發，我(wo)也(ye)將不遺余力地(di)向(xiang)朋友們推薦，并且(qie)從自身開始做起(qi)，共讀(du)共書，共享成長的快樂。

家長的家庭教育心得體會8

阿德：

　　你好!

寫這封信的時(shi)候，媽(ma)媽(ma)滿(man)懷擔(dan)憂，因為下午從廣州回來的路(lu)上，車開了(le)(le)沒多久，你(ni)突(tu)然(ran)說惡(e)心、肚(du)子(zi)痛，當(dang)時(shi)在高速(su)路(lu)上，媽(ma)媽(ma)實在沒有別的辦(ban)法，只好說要你(ni)堅(jian)持，然(ran)而最終你(ni)還是沒有堅(jian)持住，嘔了(le)(le)。還好，吐完后你(ni)和媽(ma)媽(ma)說舒服了(le)(le)一些，就這樣(yang)堅(jian)持著來到(dao)了(le)(le)學校。目送你(ni)背著書包往4樓的教室爬(pa)時(shi)，媽(ma)媽(ma)好心疼，突(tu)然(ran)間就覺得自(zi)己好狠心……

　　不說這個(ge)了(le)，兒子(zi)，媽媽只是覺得，能堅持(chi)，就(jiu)盡量不要請假耽誤功(gong)課(ke)，男孩子(zi)，不能太嬌弱。

　　阿德，在車(che)上時(shi)(shi)，盡管很(hen)(hen)難受(shou)，但(dan)你(ni)在嘔吐的(de)(de)過程中，卻沒有(you)灑出一(yi)點(dian)點(dian)嘔吐物弄臟到車(che)子(zi)，最難得的(de)(de)是(shi)，下車(che)的(de)(de)時(shi)(shi)候，你(ni)還拒絕了(le)媽(ma)媽(ma)、自己把那個膠(jiao)袋提在手(shou)里拎了(le)下去(qu)。看到干(gan)(gan)干(gan)(gan)凈(jing)凈(jing)的(de)(de)車(che)子(zi)，開(kai)滴滴車(che)的(de)(de)叔叔很(hen)(hen)開(kai)心，對我們也特別禮(li)貌(mao)周到。可(ke)是(shi)，你(ni)知道嗎?當媽(ma)媽(ma)看到你(ni)把頭都差點(dian)鉆到膠(jiao)袋里面去(qu)吐時(shi)(shi)，很(hen)(hen)心疼，但(dan)心疼的(de)(de)同時(shi)(shi)又(you)很(hen)(hen)開(kai)心，因為，你(ni)的(de)(de)舉(ju)止表明(ming)你(ni)當時(shi)(shi)很(hen)(hen)小心，很(hen)(hen)注意考慮他人(ren)的(de)(de)感受(shou)，你(ni)這樣做，其實是(shi)一(yi)種對滴滴車(che)主人(ren)的(de)(de)尊(zun)重，一(yi)種對當時(shi)(shi)車(che)上所有(you)人(ren)的(de)(de)尊(zun)重。在這里，媽(ma)媽(ma)要為你(ni)點(dian)個大大的(de)(de)贊(zan)!

　　阿德，媽媽一直覺得(de)你是(shi)個(ge)(ge)粗枝大葉的(de)(de)馬大哈!其實(shi)早上在酒(jiu)店時，你的(de)(de)一個(ge)(ge)行為，讓(rang)媽媽覺得(de)很不好，心里還(huan)一直盤算(suan)要找時間和你談(tan)一談(tan)呢(ni)。

　　看到(dao)這(zhe)里(li)，你(ni)一(yi)定(ding)(ding)會很好奇自(zi)己(ji)到(dao)底做了(le)(le)(le)什么。那(nei)媽(ma)媽(ma)就直(zhi)說了(le)(le)(le)吧(ba)，就是，早上4點多你(ni)起床(chuang)小(xiao)便(bian)時，又沒有(you)掀(xian)馬桶的(de)坐墊，在上面(mian)滴了(le)(le)(le)一(yi)些尿(niao)。你(ni)以前在舊家的(de)時候，這(zhe)樣(yang)做過好幾(ji)(ji)次(ci)(ci)。每次(ci)(ci)你(ni)小(xiao)便(bian)后(hou)沒多久，姐姐也(ye)迷迷糊(hu)糊(hu)起床(chuang)了(le)(le)(le)，然后(hou)迷迷糊(hu)糊(hu)地來(lai)到(dao)洗(xi)手間，又迷迷糊(hu)糊(hu)地坐了(le)(le)(le)上去。后(hou)面(mian)的(de)情形就不(bu)用(yong)我(wo)說了(le)(le)(le)吧(ba)?反(fan)正(zheng)姐姐抗議了(le)(le)(le)好幾(ji)(ji)次(ci)(ci)，媽(ma)媽(ma)也(ye)提醒了(le)(le)(le)你(ni)好幾(ji)(ji)次(ci)(ci)：如果(guo)小(xiao)便(bian)時是使用(yong)坐便(bian)器，一(yi)定(ding)(ding)要把坐墊掀(xian)起來(lai)，這(zhe)樣(yang)子做是對女性的(de)一(yi)種尊重。

　　今天早上，因為知道你(ni)以前會這樣(yang)(yang)，媽媽特意(yi)戴上眼(yan)鏡來看，結果發(fa)現馬桶坐墊又是(shi)(shi)濕的，心(xin)里有點生氣呢!可是(shi)(shi)，那時你(ni)又睡(shui)了，姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)也(ye)(ye)沒(mei)醒(xing)，為了不影響你(ni)們的睡(shui)眠，媽媽只好悄悄地處理(li)干(gan)凈。媽媽也(ye)(ye)猜(cai)想過：也(ye)(ye)許阿德只是(shi)(shi)因為睡(shui)得迷迷糊(hu)糊(hu)才會這樣(yang)(yang)的。兒子(zi)，就算是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，其實也(ye)(ye)是(shi)(shi)因為你(ni)平時沒(mei)有養成習(xi)慣，養成習(xi)慣之后，就算是(shi)(shi)有點迷糊(hu)，也(ye)(ye)會下意(yi)識地去掀開(kai)。

　　阿德，媽(ma)媽(ma)發現(xian)你很愛穿西(xi)(xi)(xi)裝，自從去年買了那件藍色西(xi)(xi)(xi)裝之后，別的(de)衣服你基本都不(bu)怎么(me)碰了。后來，你告訴我，因(yin)為你覺得穿西(xi)(xi)(xi)裝特(te)帥，像(xiang)電視中西(xi)(xi)(xi)方的(de)紳士一樣，特(te)別有風度。

　　沒錯，我的(de)孩子，你本(ben)來就長(chang)得很不(bu)錯，也(ye)因(yin)此(ci)而得到很多叔叔阿姨的(de)夸獎(jiang)。穿(chuan)上(shang)西裝之后(hou)的(de)你確實顯得更加的(de)帥(shuai)氣(qi)，可是，如果你為(wei)此(ci)而沾沾自喜(xi)就不(bu)對了，因(yin)為(wei)長(chang)得帥(shuai)氣(qi)、穿(chuan)得帥(shuai)氣(qi)，這些都是爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)給的(de)，和你自身的(de)努力沒有任何關系(xi)，而且，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)覺得真(zhen)正的(de)紳(shen)士(shi)風(feng)度不(bu)僅(jin)僅(jin)體現在穿(chuan)著和外表上(shang)，一個真(zhen)正的(de)紳(shen)士(shi)還(huan)應該(gai)懂得尊重他(ta)人，舉止溫(wen)文爾雅(ya)，談吐高雅(ya)風(feng)趣。

　　“冰凍三(san)尺，非(fei)一日之寒”。要(yao)想(xiang)成為一個真正的(de)紳(shen)士，需要(yao)自(zi)覺的(de)鞭策，需要(yao)認真地(di)學習，需要(yao)時間的(de)歷練(lian)。你還(huan)這(zhe)么小，要(yao)做到(dao)溫文爾雅、高雅風趣(qu)很(hen)難，不過，只要(yao)自(zi)覺，做到(dao)尊重他人還(huan)是沒有問題的(de)。

　　所謂尊重他人(ren)，其實就(jiu)是哪怕我們只是做一件(jian)小(xiao)事(shi)，都能站在對方的立場，考慮考慮他人(ren)(尤其是老人(ren)、女性(xing)和小(xiao)孩)的感(gan)受，盡量(liang)不要給他人(ren)帶來麻(ma)煩和不舒服。

　　媽媽之前(qian)也和你講過，我們只是(shi)平凡而又普(pu)通的(de)人，每天所(suo)做的(de)也基(ji)本上就是(shi)一(yi)些小事，其實，就算是(shi)偉(wei)大的(de)人物，所(suo)做的(de)事情也不可能每一(yi)件都是(shi)驚天動(dong)地的(de)，所(suo)以，從細節(jie)上為他(ta)人考慮，就是(shi)尊重他(ta)人的(de)一(yi)種(zhong)最(zui)好的(de)體現。

　　兒子，你知道嗎?在媽(ma)媽(ma)的(de)眼中，那些干(gan)凈清爽的(de)，在公共場合(he)能起身給老弱婦孺讓座(zuo)的(de)，不在婦女兒童(tong)面前(qian)吸煙的(de)，能主(zhu)動幫(bang)助女性(xing)或弱小的(de)，進出(chu)門(men)或電(dian)梯時伸出(chu)手請其(qi)他人(ren)(ren)先走的(de)，上下(xia)車幫(bang)他人(ren)(ren)開門(men)的(de)……總結起來(lai)就(jiu)是在小事上為他人(ren)(ren)考慮，從(cong)細微處照(zhao)顧女性(xing)及老人(ren)(ren)和孩子的(de)男(nan)人(ren)(ren)最有紳士風度!

　　兒子，要(yao)做到在小事上為他人(ren)考慮，從細(xi)微處照顧女(nv)性及老人(ren)和孩(hai)子，剛開始可能有點難，但(dan)是，只要(yao)你有這種意識，并(bing)且經常提醒自己，慢(man)(man)慢(man)(man)地就會成為習慣。

　　好了，就說這么(me)多吧，希望你(ni)能看過(guo)后能仔細琢磨琢磨，相(xiang)信(xin)(xin)你(ni)一(yi)定能體會到媽(ma)媽(ma)所說的(de)這些話里的(de)道理，也相(xiang)信(xin)(xin)你(ni)一(yi)定能成為一(yi)個真正的(de)紳士(shi)!

　　加油(you)，我的孩子!祝你身體健康、平安快樂成長!

　　愛你的媽(ma)媽(ma)寫于(yu)厚街

　　20xx年xx月xx日

家長的家庭教育心得體會9

　　我(wo)們(men)(men)女兒(er)是(shi)(shi)人和(he)街小(xiao)學(xue)4年級的(de)(de)(de)學(xue)生，一(yi)天(tian)，她從學(xue)校(xiao)回來后(hou)和(he)我(wo)們(men)(men)說(shuo)(shuo)：“爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)，你們(men)(men)寫篇文(wen)章(zhang)吧，就是(shi)(shi)怎么教育我(wo)的(de)(de)(de)，老師說(shuo)(shuo)了，我(wo)表現好，我(wo)也(ye)覺(jue)得自己挺不錯(cuo)的(de)(de)(de)。”這算是(shi)(shi)女兒(er)給我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)命題作文(wen)吧，說(shuo)(shuo)實(shi)話，自從工作以后(hou)，讀的(de)(de)(de)寫的(de)(de)(de)大多(duo)都是(shi)(shi)專業文(wen)章(zhang)，還真不知道該從何說(shuo)(shuo)起?不過，感到“負擔”同時，也(ye)覺(jue)得這是(shi)(shi)孩(hai)子有(you)自信的(de)(de)(de)表現，應(ying)該鼓勵(li)。

　　一、平等溝通

　　很多(duo)家長認為，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)那(nei)么一點(dian)點(dian)大，懂啥啊?其實(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)再(zai)小，也有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，大人劃定的(de)(de)(de)(de)(de)路線，他(ta)(ta)可(ke)能聽從了，心里卻未(wei)必服(fu)氣。我們的(de)(de)(de)(de)(de)經驗是把(ba)自(zi)己(ji)擺在與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)上溝(gou)通(tong)和(he)交流，鼓勵他(ta)(ta)說出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。吃飯、散步、坐車等(deng)時間，都可(ke)以隨意和(he)他(ta)(ta)聊聊天，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)所說的(de)(de)(de)(de)(de)一切持開放、包容的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，有時也讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)參(can)加(jia)大人的(de)(de)(de)(de)(de)一些活動。在交流的(de)(de)(de)(de)(de)過程中不僅(jin)可(ke)以掌(zhang)握孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是通(tong)過平等(deng)對(dui)話喚起了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心靈(ling)深處做人的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)豪(hao)感與(yu)責任感。

　　二、以身作則

　　教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)過程其實也(ye)(ye)是家(jia)長自(zi)我(wo)提高的(de)過程，大人也(ye)(ye)有很多的(de)不(bu)足，為了教(jiao)育(yu)好后代，我(wo)們(men)努力校正自(zi)己(ji)的(de)行為，不(bu)斷完善(shan)自(zi)己(ji)。大人的(de)一(yi)言一(yi)行，無(wu)意中(zhong)會引導孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)其注(zhu)意，進而模仿、嘗(chang)試。所(suo)以家(jia)長要率先垂范，從自(zi)身做起(qi)，平時(shi)做人做事都要給孩(hai)子(zi)(zi)樹立一(yi)個(ge)榜(bang)樣，使孩(hai)子(zi)(zi)的(de)品德(de)與智力良(liang)性(xing)發展。

　　三、自己做出選擇

　　在女兒剛剛會說(shuo)話(hua)的時候(hou)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)嘗試讓她自(zi)己(ji)在一些(xie)事情上做出選擇(ze)，并要承擔選擇(ze)的“后果”。比如，我(wo)(wo)們(men)常常和她商量(liang)，是(shi)愿意(yi)睡懶(lan)覺，還是(shi)早起吃早飯;是(shi)愿意(yi)買一袋(dai)零食還是(shi)一個月不準吃糖果……，有(you)時她可能沒有(you)多(duo)想(xiang)就(jiu)決(jue)定(ding)(ding)了(le)，但是(shi)既然決(jue)定(ding)(ding)了(le)，就(jiu)一定(ding)(ding)要嚴格執行(xing)，對自(zi)己(ji)說(shuo)過(guo)的話(hua)“負責”。她現在把“說(shuo)話(hua)算(suan)數”當(dang)做是(shi)一件很驕傲(ao)的事，而且從來不撒謊。

　　四、自信心的培養

　　孩子自信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)培(pei)養，一是要(yao)巧妙利(li)用(yong)兒童特有(you)的(de)(de)(de)好勝心(xin)，用(yong)周圍的(de)(de)(de)人(ren)和(he)事(shi)(shi)來“刺激(ji)”他;二(er)是要(yao)適時(shi)(shi)給(gei)(gei)予恰當的(de)(de)(de)鼓勵;三(san)是在(zai)保證安全(quan)的(de)(de)(de)條件下，盡量給(gei)(gei)孩子鍛(duan)煉的(de)(de)(de)機(ji)會，當她能(neng)從中看(kan)到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)時(shi)(shi)，自然(ran)也(ye)就提高了自信(xin)心(xin)。20xx年春(chun)節前，我(wo)(wo)們打算把(ba)5歲(sui)多(duo)的(de)(de)(de)女兒送回山東老家，她起初還有(you)些恐懼(ju)。后(hou)來，她7歲(sui)的(de)(de)(de)表(biao)哥一人(ren)坐(zuo)(zuo)長(chang)途車到萬州爺爺奶(nai)奶(nai)家，我(wo)(wo)們就有(you)意(yi)在(zai)她面前大加(jia)贊揚一番，她自然(ran)不(bu)甘落后(hou)地說：“我(wo)(wo)也(ye)能(neng)行!”，我(wo)(wo)們又(you)不(bu)失時(shi)(shi)機(ji)地對她也(ye)夸獎和(he)鼓勵了一番，使她急不(bu)可(ke)耐(nai)地想(xiang)表(biao)現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。于(yu)是我(wo)(wo)們給(gei)(gei)她預訂了機(ji)票并辦理(li)了兒童單獨乘機(ji)的(de)(de)(de)手(shou)續(xu)。春(chun)節過后(hou)，她自然(ran)又(you)是一個人(ren)坐(zuo)(zuo)飛機(ji)回到了重慶，感覺她長(chang)大懂(dong)事(shi)(shi)了許多(duo)。這以后(hou)很長(chang)一段時(shi)(shi)間(jian)里，她經常和(he)小朋友們說：“我(wo)(wo)是一個坐(zuo)(zuo)飛機(ji)回老家的(de)(de)(de)!”眼(yan)睛(jing)里充滿了自信(xin)和(he)驕(jiao)傲的(de)(de)(de)神(shen)情。當她遇事(shi)(shi)有(you)畏難退縮的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們也(ye)時(shi)(shi)常拿這件事(shi)(shi)情來鼓勵她。

　　五、學會寬容和忍讓，善待別人。

　　寬容就是能(neng)夠原諒別人(ren)(ren)缺點和(he)錯誤。經(jing)常她會告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們發生在她自(zi)己或(huo)者她身邊小朋友(you)之間的(de)(de)(de)一些事情(qing)，我(wo)(wo)們先了解她自(zi)己的(de)(de)(de)看法(fa)，然后再與她一起分析，肯(ken)定(ding)她正確的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，糾正她不合適的(de)(de)(de)觀(guan)點，希望(wang)她將(jiang)來能(neng)成(cheng)為一個內心充滿愛、心胸開闊的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，不要生活在刻薄(bo)、嫉(ji)妒和(he)仇恨里(li)。

　　六、讀書

　　讀書(shu)(shu)(shu)是非常(chang)重要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習手段(duan)，可她(ta)小(xiao)的(de)(de)(de)時候不喜歡(huan)閱讀，我們就非常(chang)耐心地給她(ta)讀書(shu)(shu)(shu)，講故事，讓她(ta)一(yi)(yi)(yi)點點感覺到(dao)書(shu)(shu)(shu)中世(shi)界的(de)(de)(de)精(jing)彩，從(cong)排斥變為渴望。慢(man)(man)慢(man)(man)大(da)了(le)，就對讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)內容做出些引導。她(ta)喜歡(huan)文學(xue)(xue)類書(shu)(shu)(shu)，我們就盡量選擇世(shi)界名著，從(cong)拼音本到(dao)原(yuan)著，她(ta)慢(man)(man)慢(man)(man)知(zhi)道了(le)三國、魯濱孫(sun)、福爾摩斯……。她(ta)不大(da)喜歡(huan)讀科(ke)普(pu)書(shu)(shu)(shu)，為了(le)開拓視野，對將(jiang)來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有所裨(bi)益(yi)，我們一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)從(cong)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)內容、形(xing)式上(shang)選擇，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)將(jiang)讀書(shu)(shu)(shu)獎(jiang)勵(li)適當向科(ke)普(pu)傾斜(xie)，現在她(ta)也慢(man)(man)慢(man)(man)開始喜歡(huan)了(le)。現在為了(le)保(bao)證(zheng)睡眠時間，常(chang)常(chang)不能(neng)保(bao)持(chi)睡前閱讀的(de)(de)(de)習慣，入睡前如果能(neng)同意她(ta)讀10分鐘課外書(shu)(shu)(shu)，她(ta)會非常(chang)高興，像得到(dao)很大(da)獎(jiang)勵(li)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。

　　七、避免把孩子的分數看得太重要

　　作(zuo)為學(xue)生，學(xue)習固然很(hen)重要，但父母(mu)不(bu)要整(zheng)天盯(ding)著(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)分(fen)數(shu)，得了高分(fen)就(jiu)心(xin)花怒放，得了低分(fen)就(jiu)心(xin)灰意冷。其實，每一個(ge)孩(hai)子(zi)都有自尊(zun)心(xin)，成績不(bu)理想她自己心(xin)里已(yi)經很(hen)難(nan)過，如(ru)果父母(mu)太關(guan)注將(jiang)更增加孩(hai)子(zi)的(de)(de)壓力、心(xin)情緊張，失(shi)去對學(xue)習的(de)(de)興趣(qu)。與孩(hai)子(zi)一起分(fen)析(xi)原因、發現自身(shen)的(de)(de)不(bu)足(zu)和缺點(dian)、樹(shu)立孩(hai)子(zi)改正缺點(dian)的(de)(de)信心(xin)、培養良好的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)等對小學(xue)階(jie)段的(de)(de)孩(hai)子(zi)來說可能(neng)更重要。

　　以(yi)(yi)上是(shi)我(wo)(wo)們在家(jia)庭教(jiao)育中一點(dian)粗淺的(de)見解(jie)和(he)做法，我(wo)(wo)們也知道，我(wo)(wo)們的(de)孩子還有許多(duo)不(bu)好(hao)的(de)習(xi)慣和(he)個(ge)性，比如有畏難心理，控制能力(li)、自理能力(li)還較差等等，在孩子今后的(de)成(cheng)長過程中，我(wo)(wo)們會和(he)孩子一起(qi)努(nu)力(li)，逐步加以(yi)(yi)克服。

家長的家庭教育心得體會10

　　在xx老(lao)師的(de)(de)邀(yao)請下，有幸到國際(ji)飯店(dian)聽(ting)“知心姐姐”講(jiang)座(zuo)，感觸頗深(shen)，這場(chang)講(jiang)座(zuo)對(dui)我們(men)家(jia)長(chang)來說是非常及時的(de)(de)，為(wei)我們(men)培養(yang)、教(jiao)育孩(hai)子提(ti)供了方向(xiang)。

　　講(jiang)座從專(zhuan)家與(yu)家長互動開(kai)始，家長寫出孩子的十(shi)個優點……隨后專(zhuan)家結合生(sheng)動事(shi)例，娓娓道(dao)來，為我(wo)們指點科學教子迷津。報告中我(wo)不止一次地被打(da)動心(xin)靈，反思自(zi)己的教育方式。

　　專(zhuan)家(jia)(jia)讓(rang)我(wo)明白了(le)(le)忽視(shi)心(xin)靈(ling)成長是家(jia)(jia)長教育中最(zui)大的(de)(de)誤區。她告訴(su)我(wo)們這(zhe)些家(jia)(jia)長，教育的(de)(de)真(zhen)正(zheng)目標是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)綜合素質的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)做人做事上(shang)能(neng)過(guo)(guo)關，不(bu)能(neng)把關注的(de)(de)眼(yan)光更多(duo)的(de)(de)集(ji)中在(zai)在(zai)分(fen)(fen)數上(shang)。專(zhuan)家(jia)(jia)在(zai)講座上(shang)讓(rang)我(wo)們明白了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)靈(ling)成長需要均衡的(de)(de)營養。給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)肯(ken)定的(de)(de)評價，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樹立自信心(xin)，在(zai)這(zhe)一點(dian)上(shang)我(wo)還做得(de)不(bu)夠(gou)。專(zhuan)家(jia)(jia)在(zai)講座上(shang)再三(san)的(de)(de)向(xiang)我(wo)們強調(diao)要讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)吃(chi)(chi)點(dian)苦(ku)，提(ti)(ti)高(gao)耐(nai)挫折的(de)(de)能(neng)力。好的(de)(de)心(xin)理素質是在(zai)平(ping)時的(de)(de)吃(chi)(chi)苦(ku)過(guo)(guo)程中磨練出來的(de)(de)，吃(chi)(chi)苦(ku)的(de)(de)過(guo)(guo)程中孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)體會到了(le)(le)生活的(de)(de)艱難，感(gan)受到了(le)(le)父母的(de)(de)不(bu)易。過(guo)(guo)分(fen)(fen)地(di)(di)溺愛，過(guo)(guo)分(fen)(fen)地(di)(di)保護，不(bu)能(neng)夠(gou)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)健康(kang)地(di)(di)成長，只會教會孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)冷(leng)漠，只知道(dao)索取而不(bu)知道(dao)回報(bao)。吃(chi)(chi)點(dian)苦(ku)能(neng)夠(gou)提(ti)(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)耐(nai)挫能(neng)力，能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學會感(gan)恩，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有一顆善良(liang)的(de)(de)心(xin)，也提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各方(fang)面(mian)的(de)(de)綜合能(neng)力。

　　我們家(jia)長(chang)(chang)渴求(qiu)專家(jia)的引領和啟迪，很感謝學校給我們家(jia)長(chang)(chang)這(zhe)個機(ji)會，希望以(yi)后多一些類(lei)似活動。

家長的家庭教育心得體會11

　　首先謝謝老師給我(wo)(wo)這(zhe)樣的機會，邀(yao)請我(wo)(wo)去參(can)加本次活動。

　　通(tong)過本(ben)次講座，我(wo)覺得自己在家庭教育觀念(nian)上最欠缺的就是贊美、鼓勵孩(hai)子，我(wo)只看到(dao)孩(hai)子的不(bu)足，說的最多的就是你這里(li)不(bu)行，那里(li)不(bu)對，很少(shao)表(biao)揚孩(hai)子的優點(dian)。知心姐姐雜志社的孟(meng)講師(shi)的一句話對我(wo)有很大觸動，“期望、贊美可(ke)以創造(zao)奇(qi)跡”。

　　通過聽取講座,使我認識到家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)重要性,家(jia)(jia)(jia)長是孩子的(de)啟(qi)蒙(meng)老師，我們(men)的(de)一言(yan)一行會影(ying)響孩子的(de)一生，作為(wei)家(jia)(jia)(jia)長，我們(men)就應提高自身素質(zhi)，多傾聽孩子的(de)心聲，使孩子成為(wei)全面(mian)發展的(de)有用人材。

　　今后我(wo)一(yi)定多查找自己的不足，提(ti)高自身(shen)素質，學習科學的家庭(ting)教育(yu)理念，看到孩子(zi)的優點(dian)，給孩子(zi)自由(you)的空(kong)間，孩子(zi)的學習是重要的，身(shen)心(xin)健(jian)康更重要，我(wo)和萌萌一(yi)起努力(li)，一(yi)起成長(chang)。

　　前(qian)不久，“百場(chang)家教(jiao)(jiao)(jiao)講(jiang)座入(ru)千家萬戶，十萬學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)子，遵(zun)化(hua)市婦兒工委家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育年活動(dong)啟(qi)動(dong)暨知心姐(jie)姐(jie)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育基地(di)揭(jie)牌(pai)儀式”在遵(zun)化(hua)國際(ji)飯店一樓(lou)會(hui)議室舉行，《知心姐(jie)姐(jie)》報告團的(de)孟(meng)講(jiang)師(shi)，給家長(chang)(chang)們(men)上了一堂(tang)生(sheng)動(dong)而極具教(jiao)(jiao)(jiao)育意義的(de)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育課。聽(ting)孟(meng)老師(shi)的(de)講(jiang)座心里豁然開朗、感觸很深。為(wei)老師(shi)和家長(chang)(chang)在今后教(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)子的(de)道路上開啟(qi)了心靈之門。

　　孟老師以(yi)“關注孩子(zi)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)成長”為(wei)主題，用一(yi)個個典型鮮(xian)活的(de)案例(li)和一(yi)句(ju)句(ju)震撼人心(xin)(xin)的(de)話(hua)語向大(da)家(jia)揭(jie)示了(le)當前中國家(jia)庭教(jiao)育的(de)盲區——忽視孩子(zi)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)成長。給(gei)家(jia)長、老師敲響(xiang)了(le)心(xin)(xin)理健康(kang)教(jiao)育的(de)警鐘，也(ye)使大(da)家(jia)頓悟：心(xin)(xin)靈(ling)的(de)成長和身體一(yi)樣重要(yao)，一(yi)樣需要(yao)均(jun)衡的(de)營養，需要(yao)我們給(gei)予肯定、自由、情感、寬(kuan)容、夢想，也(ye)需要(yao)我們給(gei)予適當的(de)挫折(zhe)教(jiao)育，學會(hui)心(xin)(xin)理自助。

　　短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個小時，現場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)和老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全神貫注。好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)夸出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，無論老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該反思一(yi)下自(zi)己，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)正確地賞識自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)了(le)(le)(le)(le)嗎？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)把指(zhi)(zhi)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“食指(zhi)(zhi)”收回來(lai)了(le)(le)(le)(le)嗎？贊揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“大拇指(zhi)(zhi)”是(shi)(shi)不是(shi)(shi)經(jing)常豎起(qi)？現在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)應該說很多，但(dan)效果為什(shen)么不好(hao)(hao)？聽了(le)(le)(le)(le)孟(meng)(meng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)使我(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)(le)(le)，那是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒(mei)有(you)幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排時間，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)沒(mei)有(you)養成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作息時間習(xi)慣，所以孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)自(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)有(you)了(le)(le)(le)(le)“度”，這種(zhong)放任自(zi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)由(you)”會貽誤(wu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)終身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。講座(zuo)剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時侯，孟(meng)(meng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)位(wei)家(jia)長(chang)在白紙上用畫圈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式寫(xie)出孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十種(zhong)優(you)點(dian)，當時我(wo)(wo)(wo)所想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻只(zhi)有(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，后(hou)(hou)來(lai)通過(guo)(guo)孟(meng)(meng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)其實(shi)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)有(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒(mei)有(you)發現，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)太過(guo)(guo)完(wan)美，沒(mei)有(you)想過(guo)(guo)她才只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)。還(huan)(huan)(huan)有(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)剛入學時還(huan)(huan)(huan)有(you)好(hao)(hao)多上幼兒園時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，做為家(jia)長(chang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導，可是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)卻總是(shi)(shi)批評(ping)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，沒(mei)有(you)考慮到孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受。通過(guo)(guo)今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，在今(jin)后(hou)(hou)教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式方法(fa)上，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)家(jia)長(chang)會學習(xi)孟(meng)(meng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈溝(gou)通方式使“知心姐姐心理健康(kang)”之(zhi)花開得更(geng)美、更(geng)燦爛(lan)。

　　這樣高水平的(de)(de)(de)講(jiang)座應該多開展幾次，因為我(wo)們的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)在教育(yu)孩子(zi)方(fang)面，自己的(de)(de)(de)心靈(ling)首先(xian)進入了盲區不夠(gou)健(jian)康，渴(ke)求專家的(de)(de)(de)引領和啟(qi)迪。我(wo)認(ren)為只有我(wo)們的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)、老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)心理健(jian)康了，才能更好的(de)(de)(de)教育(yu)我(wo)們的(de)(de)(de)孩子(zi)，使(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)孩子(zi)健(jian)康快樂的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)。

　　作為一(yi)名小(xiao)學(xue)(xue)六年(nian)(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)生家長，我(wo)非常榮幸的(de)(de)參加(jia)了(le)(le)遵化市婦(fu)兒工委、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局等多(duo)家單位(wei)組織(zhi)的(de)(de)百萬(wan)家庭(ting)講座入千家萬(wan)戶，十萬(wan)學(xue)(xue)生家長科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育年(nian)(nian)活(huo)動(dong)啟(qi)動(dong)暨知(zhi)心(xin)(xin)姐姐家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基地揭牌(pai)儀式。此次活(huo)動(dong)的(de)(de)開展(zhan)極大地調動(dong)了(le)(le)千萬(wan)學(xue)(xue)生家長科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子的(de)(de)積極和(he)熱情，解救了(le)(le)千萬(wan)家庭(ting)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育子女方面的(de)(de)困惑和(he)疑慮(lv)，從根(gen)本上(shang)改(gai)變了(le)(le)過(guo)去盲目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子，無根(gen)可(ke)究的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育誤(wu)區。對今(jin)后形成社會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、和(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育三位(wei)一(yi)體的(de)(de)有(you)效(xiao)循環奠定扎實基礎，，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)人口(kou)素質(zhi)具(ju)有(you)重大意義。下(xia)面我(wo)就(jiu)此次活(huo)動(dong)中知(zhi)心(xin)(xin)姐姐雜(za)志社專家孟妍(yan)紅講授的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子方案談幾(ji)點感受。

　　（一）、科學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)要(yao)從理論上升到(dao)實(shi)踐需要(yao)社(she)會環境(jing)提供科學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)的教(jiao)(jiao)育平臺的長(chang)期有效支(zhi)持，更需要(yao)廣(guang)大學(xue)生家長(chang)的積極努力。

　　市(shi)委市(shi)政府組織(zhi)此(ci)次活(huo)動體現了社會對廣(guang)(guang)大(da)青少年(nian)教育的(de)關(guan)注。而此(ci)次活(huo)的(de)長(chang)(chang)(chang)(chang)期有(you)效開(kai)展是廣(guang)(guang)大(da)學生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)迫切(qie)愿(yuan)望(wang)。活(huo)動如能持之以恒，長(chang)(chang)(chang)(chang)期有(you)效的(de)開(kai)展必(bi)將(jiang)帶動廣(guang)(guang)大(da)家長(chang)(chang)(chang)(chang)科(ke)學教子(zi)的(de)積極和熱情，為“合格(ge)家長(chang)(chang)(chang)(chang)代(dai)證上崗(gang)”打下堅實基礎。有(you)了社會的(de)長(chang)(chang)(chang)(chang)期有(you)效教育機制支持加上家長(chang)(chang)(chang)(chang)積極配合理論聯(lian)系實際必(bi)將(jiang)能夠把科(ke)學教子(zi)活(huo)動綿延推(tui)廣(guang)(guang)，最(zui)大(da)限度的(de)提高一代(dai)甚至幾代(dai)人的(de)人口素質(zhi)。

　　（二）、由于傳統的教(jiao)育(yu)體制過于注重(zhong)知識教(jiao)育(yu)，新(xin)(xin)科學(xue)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)全面提(ti)高孩子(zi)(zi)全方(fang)位素質，我們作(zuo)為家長要敢于接受新(xin)(xin)思想新(xin)(xin)觀念(nian)，把(ba)新(xin)(xin)科學(xue)教(jiao)育(yu)體系發揚光大。成為子(zi)(zi)女成才的有力武器。

　　非(fei)常高興新教(jiao)(jiao)育體(ti)系把(ba)激活孩(hai)子(zi)(zi)思考力、判斷力做(zuo)為(wei)(wei)重(zhong)要議題(ti)宣講(jiang)教(jiao)(jiao)育，為(wei)(wei)提高學生(sheng)獨(du)立生(sheng)存(cun)能(neng)力奠定良好基(ji)礎。家長(chang)要從真(zhen)正尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)想法(fa)開始(shi)，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)敢于思考、表達，學會傾聽孩(hai)子(zi)(zi)心聲，給孩(hai)子(zi)(zi)更多參考意見而(er)(er)(er)不是命令(ling)與指責；要經常予(yu)以(yi)孩(hai)子(zi)(zi)肯定和(he)贊(zan)美(mei)；給孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)由活動空間而(er)(er)(er)不是盲目求成死(si)抓死(si)管；要寬容(rong)愛護(hu)孩(hai)子(zi)(zi)，對(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)犯下的(de)(de)錯誤(wu)予(yu)以(yi)寬大的(de)(de)胸懷給予(yu)諒解和(he)正確指導；要讓孩(hai)子(zi)(zi)放飛(fei)自(zi)己的(de)(de)理想，充(chong)分(fen)相信(xin)(xin)并鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)為(wei)(wei)完成自(zi)己理想而(er)(er)(er)奮斗(dou)。這些先進理念和(he)方法(fa)增強(qiang)了廣大家長(chang)對(dui)科學教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)的(de)(de)信(xin)(xin)心和(he)勇氣。我(wo)們相信(xin)(xin)遵(zun)巡有效科學的(de)(de)教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)觀念并切(qie)實有效的(de)(de)貫徹執行，每一位家長(chang)都能(neng)成為(wei)(wei)合格家長(chang)持證上崗(gang)。而(er)(er)(er)我(wo)們的(de)(de)子(zi)(zi)女也必將成為(wei)(wei)優秀人才，成為(wei)(wei)社會棟梁！

　　最后，祝愿百萬(wan)家(jia)庭講(jiang)座入(ru)千家(jia)萬(wan)戶(hu)，十萬(wan)學生(sheng)家(jia)長(chang)科(ke)學教子活動圓滿(man)成(cheng)功，并(bing)恭祝我(wo)們的祖國(guo)(guo)花朵在社會教育學校(xiao)教育和家(jia)庭科(ke)學教育的共同哺育下茁(zhuo)壯成(cheng)長(chang)早(zao)日成(cheng)為祖國(guo)(guo)棟(dong)梁！

家長的家庭教育心得體會12

　　家庭(ting)教(jiao)育是一(yi)項復雜的(de)(de)系統(tong)工程。我(wo)家對孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育還(huan)做得很不(bu)夠，而且(qie)一(yi)些方(fang)法(fa)還(huan)在不(bu)斷地摸索。我(wo)們將盡不(bu)懈地努力，汲取(qu)別(bie)人家庭(ting)教(jiao)育方(fang)面的(de)(de)成功經驗，與老師家長們共同探討學習，使孩(hai)子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為(wei)一(yi)個“有智慧有德行(xing)有覺悟”的(de)(de)高素(su)質人才。下面是整理(li)的(de)(de)關于小(xiao)學家庭(ting)教(jiao)育心(xin)得體會學習素(su)材，歡迎閱(yue)讀!

　　寫在前(qian)面的(de)(de)'話：孩(hai)子(zi)剛踏進校園學期過(guo)半有余(yu)，應班主老師(shi)的(de)(de)要求，家長要提交教育(yu)意見建議和心得(de)體會(hui)。作為家長，深(shen)感當前(qian)孩(hai)子(zi)學習(xi)的(de)(de)壓力，每天(tian)都(dou)在完成(cheng)作業中度過(guo)，而課堂甚少專(zhuan)門開設或教會(hui)孩(hai)子(zi)如何(he)(he)學會(hui)做人處事，注(zhu)重(zhong)德行的(de)(de)修為和品(pin)格的(de)(de)健(jian)全(quan)等知識(shi)課程，又談何(he)(he)全(quan)面發展能應對未來復雜(za)環(huan)境競爭和挑戰的(de)(de)高素質人才(cai)。對當前(qian)教育(yu)存(cun)在的(de)(de)不足，甚為憂(you)慮(lv)。故而即興略談點滴，以之共勉(mian)。

　　小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)個(ge)人(ren)一(yi)(yi)生(sheng)中最早接(jie)(jie)受(shou)到(dao)的(de)正規教(jiao)育(yu)。搞(gao)好(hao)(hao)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，對于(yu)孩子從小培養形成健康(kang)地(di)品格和(he)良好(hao)(hao)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情趣(qu)具有重(zhong)要的(de)作用(yong)。如何開好(hao)(hao)“頭”至關重(zhong)要，它有時(shi)(shi)可以(yi)(yi)決定一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)人(ren)生(sheng)以(yi)(yi)后(hou)走什么(me)樣的(de)道路，決定一(yi)(yi)個(ge)人(ren)今后(hou)的(de)品行(xing)如何。小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)像春天的(de)花朵(duo)，天真爛漫，活潑可愛，純(chun)真無(wu)瑕，而分辯是非(fei)能力差，同時(shi)(shi)具有極強的(de)好(hao)(hao)奇心及模仿接(jie)(jie)受(shou)能力。因此，應根據小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特征“對癥(zheng)下藥”，因材施教(jiao)，善(shan)于(yu)引(yin)導，想方(fang)設法(fa)激(ji)發(fa)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，促進小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)茁壯成長。

　　如何教(jiao)育(yu)和(he)培養自己小學(xue)階段(duan)的子女是每(mei)個家長(chang)共同期盼解決的問題(ti)，在此我(wo)愿(yuan)把(ba)教(jiao)育(yu)孩子過程(cheng)中的一點(dian)心得體會與大家交流(liu)和(he)分享，拋磚引玉，以便共同探討(tao)教(jiao)育(yu)孩子的方法。

　　一注重孩子人文品格的培養與塑造

　　教(jiao)育(yu)家(jia)(jia)陶行(xing)(xing)知先生說：“千(qian)教(jiao)萬教(jiao)教(jiao)人(ren)(ren)求真(zhen)，千(qian)學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做真(zhen)人(ren)(ren)”。父(fu)母(mu)(mu)作(zuo)為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)第一任老師，是孩(hai)子(zi)崇(chong)拜和模仿的(de)(de)(de)(de)對(dui)象，是影(ying)響孩(hai)子(zi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣最重要的(de)(de)(de)(de)信息來源。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)舉(ju)止無不(bu)(bu)體現著(zhu)家(jia)(jia)長們的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)意識形(xing)態。家(jia)(jia)長在(zai)日常生活中的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣是非(fei)標準待(dai)人(ren)(ren)處事的(de)(de)(de)(de)態度(du)道(dao)德(de)觀(guan)念(nian)等(deng)(deng)諸多方面都在(zai)潛移默化地影(ying)響著(zhu)孩(hai)子(zi)人(ren)(ren)生觀(guan)和世界(jie)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，對(dui)孩(hai)子(zi)今后(hou)人(ren)(ren)生道(dao)路的(de)(de)(de)(de)成長影(ying)響深(shen)遠。“當(dang)(dang)父(fu)母(mu)(mu)不(bu)(bu)容易(yi)，當(dang)(dang)好(hao)父(fu)母(mu)(mu)更不(bu)(bu)容易(yi)”。因(yin)此，作(zuo)為(wei)(wei)家(jia)(jia)長應以身作(zuo)則，自覺加(jia)強修(xiu)養，言(yan)傳身教(jiao)地將有關尊老愛幼，相幫(bang)謙讓，寬容大度(du)，待(dai)人(ren)(ren)以誠(cheng)等(deng)(deng)優良傳統(tong)道(dao)德(de)品質的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活動(dong)示(shi)范于孩(hai)子(zi)。正(zheng)(zheng)如(ru)孔子(zi)所說：“其身正(zheng)(zheng)，不(bu)(bu)令而(er)行(xing)(xing)”。使孩(hai)子(zi)真(zhen)正(zheng)(zheng)做到“父(fu)母(mu)(mu)呼，應勿緩;父(fu)母(mu)(mu)命，行(xing)(xing)勿懶”。要培養和塑造(zao)孩(hai)子(zi)良好(hao)個性品質，家(jia)(jia)長自己還(huan)必須(xu)言(yan)行(xing)(xing)一致，表里如(ru)一，為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)樹立最好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)榜樣，使孩(hai)子(zi)從小樹立起遠大的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)，從而(er)激起心(xin)靈(ling)深(shen)處無窮的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。只有這樣，才能為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)健康成長發(fa)揮自己獨特的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)作(zuo)用。

　　二采用“嚴寬”相濟，因勢利導的教育方式

　　大(da)(da)(da)(da)學者胡(hu)適(shi)曾經這(zhe)(zhe)樣說：“一(yi)個人(ren)(ren)小的(de)(de)(de)時(shi)候，最是(shi)要(yao)緊，將(jiang)來成(cheng)(cheng)就大(da)(da)(da)(da)圣大(da)(da)(da)(da)賢大(da)(da)(da)(da)英(ying)豪大(da)(da)(da)(da)豪杰，或者是(shi)成(cheng)(cheng)就一(yi)個大(da)(da)(da)(da)奸大(da)(da)(da)(da)盜小竊偷兒，都在這(zhe)(zhe)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)四個字(zi)上(shang)分別出來”。如(ru)今(jin)社(she)會獨(du)生子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女多了，家(jia)(jia)庭條件好了，而在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)，很多家(jia)(jia)長往往忽略了對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)。無形中(zhong)造就了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)種(zhong)“嬌生慣養”“自私”“以我為(wei)中(zhong)心”的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)特征。小學時(shi)期(qi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還比較聽話(hua)，好管教(jiao)，容(rong)(rong)易養成(cheng)(cheng)良(liang)好行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，這(zhe)(zhe)個階段是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)關鍵期(qi)，這(zhe)(zhe)時(shi)我對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)采用(yong)以嚴(yan)(yan)為(wei)主。教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)知道(dao)理(li)，明德(de)行，誠實(shi)守信，不(bu)(bu)染惡習(xi)(xi)(xi)，從要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)說謊話(hua)不(bu)(bu)亂丟垃圾(ji)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)小事做(zuo)起，在家(jia)(jia)盡量讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)些力(li)所能及(ji)的(de)(de)(de)事，比如(ru)給大(da)(da)(da)(da)人(ren)(ren)盛飯洗碗筷掃地等家(jia)(jia)務。出現(xian)問題時(shi)，要(yao)因勢(shi)利(li)導，及(ji)時(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)給予嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)指(zhi)正，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在明白道(dao)理(li)中(zhong)產生深刻印象(xiang)，在挫折磨練中(zhong)會慢慢體(ti)味人(ren)(ren)生并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)帆風順的(de)(de)(de)哲理(li)，更能夠明確(que)目標，端正態度(du)，樹(shu)立(li)(li)方(fang)向(xiang)。同時(shi)，要(yao)注重跟孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進行交流，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)采取(qu)愛而不(bu)(bu)嬌，嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)而又寬容(rong)(rong)民主的(de)(de)(de)態度(du)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)情(qing)操大(da)(da)(da)(da)多會表(biao)現(xian)為(wei)熱情(qing)直率活潑獨(du)立(li)(li)大(da)(da)(da)(da)膽自信，既(ji)不(bu)(bu)屈服權(quan)威(wei)又尊重別人(ren)(ren)。這(zhe)(zhe)個階段培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)各種(zhong)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)慣最易見效，抓住(zhu)這(zhe)(zhe)個環節就等于抓住(zhu)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)以后。

　　三培養孩子良好的學習習慣和獨立意識

　　作為(wei)剛(gang)踏進(jin)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，要(yao)(yao)教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)立大(da)志(zhi)。志(zhi)向是一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)奮斗目標。只(zhi)有(you)(you)樹立正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，明確(que)(que)方(fang)(fang)向，才(cai)有(you)(you)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)進(jin)取精神。因此(ci)，培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)形成(cheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣尤為(wei)重要(yao)(yao)。而(er)貪(tan)玩(wan)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)本性(xing)，需要(yao)(yao)家長督促和(he)引導(dao)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養(yang)(yang)成(cheng)嚴格(ge)遵守學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)規章制(zhi)度，上(shang)課專心(xin)聽講，課后及時(shi)復習(xi)(xi)，認(ren)真完(wan)成(cheng)作業，獨立思考(kao)，勤學(xue)(xue)好(hao)問等良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)品質，牢固掌握所學(xue)(xue)知識。同(tong)時(shi)，配合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，根據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)，制(zhi)訂計(ji)劃(hua)，同(tong)步抓好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)德(de)智(zhi)體等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。老師要(yao)(yao)求家長每天簽字(zi)是很有(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)，這是督促和(he)了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)方(fang)(fang)式(shi)，是聯系學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)家庭的(de)(de)(de)(de)一(yi)個互動的(de)(de)(de)(de)平臺。家長可以及時(shi)了(le)解掌握學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容學(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)度，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現等，哪些方(fang)(fang)面做(zuo)得好(hao)，哪些方(fang)(fang)面做(zuo)得不(bu)(bu)好(hao)。與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)同(tong)分(fen)享老師的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)揚(yang)，告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)再(zai)接再(zai)厲;與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起分(fen)析表(biao)(biao)現不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)為(wei)什么那樣做(zuo)不(bu)(bu)好(hao)，以后該怎么做(zuo)。在實際(ji)生(sheng)活中要(yao)(yao)隨時(shi)隨地注意磨練孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)品質，培養(yang)(yang)獨立意識，善(shan)于(yu)觀察(cha)(cha)自然，觀察(cha)(cha)生(sheng)活，鼓勵(li)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)克服困(kun)難，努(nu)力實現目標，不(bu)(bu)斷增強孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)和(he)自信(xin)心(xin)，幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)全面真實地認(ren)識自己，形成(cheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)持之以恒(heng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活習(xi)(xi)慣。

　　四激發孩子的學習興趣，開發內在潛能

　　興(xing)(xing)趣是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想信念尚未形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)，因(yin)而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)，多靠已形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣左右。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)伴(ban)隨愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗。要(yao)(yao)告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)真快樂”。其實人(ren)生最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣就是(shi)(shi)(shi)求知(zhi)(zhi)(zhi)，心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)研究發(fa)現(xian)，知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)未知(zhi)(zhi)(zhi)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解構成(cheng)(cheng)了(le)(le)人(ren)類最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神享受。在(zai)(zai)福建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一所奧林(lin)匹(pi)克(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓不(bu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，天天向上(shang)”，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)玩”。這(zhe)就抓住了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)好(hao)(hao)玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)覺(jue)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一件(jian)難事，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)一件(jian)好(hao)(hao)玩又令人(ren)開心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。因(yin)此，在(zai)(zai)平(ping)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)育中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)善于(yu)引導(dao)，創造條(tiao)件(jian)，盡量(liang)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)應用(yong)到(dao)生活和(he)游戲中(zhong)(zhong)去(qu)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)感到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。如孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，我(wo)們都會(hui)(hui)表揚她：表現(xian)不(bu)錯!很有(you)(you)(you)(you)(you)進步(bu)!這(zhe)個主意太好(hao)(hao)了(le)(le)!想像(xiang)力(li)(li)真棒(bang)!你可(ke)以當(dang)爸爸媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)了(le)(le)!等(deng)等(deng)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)感到(dao)高興(xing)(xing)，覺(jue)得(de)(de)很有(you)(you)(you)(you)(you)成(cheng)(cheng)就感。做(zuo)得(de)(de)不(bu)夠好(hao)(hao)時(shi)，我(wo)們會(hui)(hui)殷切鼓勵(li)她說(shuo)：相信下次(ci)會(hui)(hui)做(zuo)得(de)(de)更(geng)好(hao)(hao)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情趣在(zai)(zai)無形(xing)(xing)中(zhong)(zhong)得(de)(de)到(dao)充分激發(fa)。積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣能豐富(fu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，開發(fa)智(zhi)力(li)(li)和(he)內在(zai)(zai)潛能，在(zai)(zai)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)著不(bu)可(ke)估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。達爾文曾說(shuo)過：“我(wo)之所以能在(zai)(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)成(cheng)(cheng)功(gong)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)我(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛，對(dui)(dui)(dui)(dui)長期(qi)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅韌，對(dui)(dui)(dui)(dui)觀察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜(sou)索(suo)，加(jia)上(shang)對(dui)(dui)(dui)(dui)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勤(qin)奮”。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)興(xing)(xing)趣，有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)信心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么都會(hui)(hui)變得(de)(de)容(rong)易起來。

　　五堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶

　　知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)需要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)積(ji)累的(de)(de)，古(gu)人云：不(bu)積(ji)跬步，無以至千里;不(bu)積(ji)小流(liu)，無以成江海。除在(zai)學(xue)(xue)校汲取知(zhi)(zhi)識(shi)外(wai)，我們還為孩(hai)子(zi)在(zai)課余制訂了學(xue)(xue)習(xi)鍛煉計劃，讓(rang)孩(hai)子(zi)參加興(xing)趣(qu)班(ban)培訓(xun)。如練習(xi)口算背詩詞(ci)閱讀文章演奏古(gu)箏繪畫聲樂武術等內容(rong)，按學(xue)(xue)期周(zhou)末交(jiao)替進行(xing)，不(bu)斷(duan)擴大學(xue)(xue)習(xi)視野，增(zeng)長了不(bu)少知(zhi)(zhi)識(shi)。特(te)別是(shi)引導孩(hai)子(zi)把興(xing)趣(qu)觸角伸向藝(yi)術領(ling)域，接受藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)熏(xun)陶(tao)(tao)。美(mei)國教(jiao)(jiao)育(yu)專家曾(ceng)指出(chu)：沒有藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)不(bu)完全的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。正如前(qian)國家副總理李嵐清在(zai)暢談(tan)古(gu)典音樂對(dui)人生的(de)(de)積(ji)極影響(xiang)時說到：音樂的(de)(de)魅力(li)(li)在(zai)于它能使(shi)生活(huo)更有情趣(qu)，思(si)維(wei)更有創意，學(xue)(xue)習(xi)更有效率，人生更加豐厚;真(zhen)正具(ju)有德(de)智(zhi)(zhi)體美(mei)全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)高素質人才，是(shi)既要(yao)(yao)具(ju)有專業知(zhi)(zhi)識(shi)，又要(yao)(yao)具(ju)有審美(mei)和(he)包括音樂在(zai)內的(de)(de)文化藝(yi)術修養。因此，注(zhu)重(zhong)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)有助于智(zhi)(zhi)力(li)(li)開(kai)發(fa)(fa)(fa)，通過調(diao)節(jie)左右腦功(gong)能，促進發(fa)(fa)(fa)育(yu)，提(ti)高孩(hai)子(zi)的(de)(de)思(si)維(wei)能力(li)(li)和(he)想象能力(li)(li)，增(zeng)強(qiang)記憶力(li)(li)和(he)注(zhu)意力(li)(li)，激發(fa)(fa)(fa)孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情感，提(ti)升鑒賞審美(mei)能力(li)(li)，陶(tao)(tao)冶情操，為孩(hai)子(zi)智(zhi)(zhi)力(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)完善型人格的(de)(de)形成打(da)下基礎。

　　六營造良好的(de)(de)家(jia)庭氛(fen)圍，培育孩子的(de)(de)健康心理

　　我們家庭(ting)和睦幸福(fu)，為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)健(jian)(jian)康(kang)成長提供了(le)良好的(de)(de)(de)家庭(ting)環境。在(zai)(zai)(zai)(zai)工作過程中(zhong)，我們也需要不斷學(xue)(xue)習(xi)，獲(huo)取新知識。作為父母，應起到表率(lv)作用(yong)。我們在(zai)(zai)(zai)(zai)家都喜(xi)歡學(xue)(xue)習(xi)并能長期堅持，不管書(shu)本知識還是(shi)(shi)網(wang)絡知識，我們有意(yi)識地在(zai)(zai)(zai)(zai)家中(zhong)營(ying)造(zao)一(yi)種(zhong)濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，如多讀書(shu)多看報，這樣(yang)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)起到了(le)潛(qian)移默化(hua)地作用(yong)。并努力(li)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)創造(zao)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)習(xi)小天(tian)地，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)感受到讀書(shu)是(shi)(shi)種(zhong)享受。同時，我們注(zhu)重(zhong)培育(yu)和塑造(zao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)心理和健(jian)(jian)全人格。尤其(qi)在(zai)(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)遇到困惑挫折及(ji)(ji)犯了(le)錯誤時，及(ji)(ji)時與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通，予以正確引導(dao)，調整好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心態。幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)從(cong)容應對(dui)挫折和挑戰，培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)樂觀精神，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)將來在(zai)(zai)(zai)(zai)逆境中(zhong)能夠(gou)保(bao)持良好的(de)(de)(de)心態和意(yi)志，能從(cong)頑強不屈的(de)(de)(de)斗(dou)志中(zhong)對(dui)抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒(feng)利，從(cong)磨礪(li)出;梅花清香(xiang)，自苦(ku)寒(han)來。一(yi)切創造(zao)與(yu)(yu)發(fa)明以及(ji)(ji)事業的(de)(de)(de)成功，絕不是(shi)(shi)一(yi)帆風順(shun)的(de)(de)(de)，要經歷(li)千辛萬苦(ku)，克服重(zhong)重(zhong)困難，才能實(shi)現。讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)用(yong)良好的(de)(de)(de)心態面對(dui)現實(shi)，真正去(qu)創造(zao)屬于自己的(de)(de)(de)美好未來。

家長的家庭教育心得體會13

　　我(wo)們認為要教(jiao)育(yu)好孩(hai)(hai)子(zi)，首先(xian)要以身作則(ze)，父母是孩(hai)(hai)子(zi)最好的榜(bang)樣，只有自(zi)(zi)我(wo)做(zuo)了，孩(hai)(hai)子(zi)才會跟著學習。如果光說大道理，而自(zi)(zi)我(wo)不能(neng)作為孩(hai)(hai)子(zi)的榜(bang)樣，那(nei)么，這種教(jiao)育(yu)，但是是金玉其(qi)外，敗絮其(qi)中的教(jiao)育(yu)，是絲毫起不了作用的。同(tong)時，學校的教(jiao)育(yu)也是同(tong)等的重要，只有雙方共同(tong)努力才能(neng)出效果。

　　兒子(zi)的(de)(de)母(mu)親目前是一(yi)所(suo)大學的(de)(de)研(yan)究(jiu)生，對孩子(zi)而言，這是他(ta)(ta)引(yin)以為自(zi)豪的(de)(de)事(shi)，也是一(yi)種促(cu)進(jin)(jin)力量。雖然(ran)他(ta)(ta)不明白母(mu)親考研(yan)的(de)(de)歷程有(you)(you)(you)多么辛苦，但母(mu)親深夜還(huan)在(zai)(zai)靜靜的(de)(de)看書的(de)(de)景象給他(ta)(ta)留下(xia)了(le)(le)深刻的(de)(de)印象，那是一(yi)個榜(bang)樣，使他(ta)(ta)明白只有(you)(you)(you)勤奮努力才(cai)會(hui)夢想成真。孩子(zi)已(yi)經上初級(ji)(ji)中學一(yi)級(ji)(ji)年(nian)級(ji)(ji)，雖然(ran)母(mu)親不在(zai)(zai)身(shen)邊(bian)，孩子(zi)在(zai)(zai)爸(ba)爸(ba)和學校(xiao)老師的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教導下(xia)，不僅僅在(zai)(zai)學習上有(you)(you)(you)進(jin)(jin)步，其(qi)他(ta)(ta)各個方面都有(you)(you)(you)了(le)(le)可(ke)喜的(de)(de)進(jin)(jin)步，成為了(le)(le)一(yi)個懂(dong)事(shi)的(de)(de)好孩子(zi)。

　　（1）營(ying)造(zao)家(jia)庭學(xue)習氣氛(fen)，讓(rang)孩子(zi)養成自覺學(xue)習習慣(guan)

　　聽我的(de)同事講(jiang)過他(ta)家女(nv)兒和(he)侄女(nv)雙雙同年考(kao)上大學的(de)事，他(ta)的(de)心得體會(hui)是(shi)營(ying)造(zao)家庭學習氣氛(fen)，讓孩(hai)(hai)子養成自(zi)覺(jue)學習的(de)好習慣。每一(yi)天晚上吃完(wan)飯(fan)后，他(ta)和(he)妻(qi)子就(jiu)出去(qu)散步，女(nv)兒和(he)侄女(nv)兩個(ge)孩(hai)(hai)子收(shou)拾完(wan)桌子，就(jiu)去(qu)寫作(zuo)業(ye)，他(ta)們回到家，在孩(hai)(hai)子做作(zuo)業(ye)時(shi)，從不看(kan)電(dian)視，各自(zi)拿一(yi)本書看(kan)，時(shi)光久了，孩(hai)(hai)子就(jiu)養成了良好的(de)作(zuo)息習慣，女(nv)兒和(he)侄女(nv)經常(chang)相互(hu)比，看(kan)誰學習好，看(kan)誰學的(de)晚，去(qu)年高考(kao)，兩個(ge)孩(hai)(hai)子雙雙以優異(yi)成績考(kao)取夢(meng)想的(de)大學。

　　（2）培養孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣，興(xing)趣是最好(hao)的(de)老師

　　兒(er)子(zi)(zi)小(xiao)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)很喜(xi)歡玩(wan)電腦游戲，我對他(ta)說(shuo)(shuo)，玩(wan)能夠(gou)，你也能夠(gou)玩(wan)出新(xin)花樣(yang)(yang)(yang)，比(bi)如(ru)，做幻(huan)燈(deng)片之類，拿給別的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)看時(shi)，多有成就感啊。于是兒(er)子(zi)(zi)學會了制作幻(huan)燈(deng)片，時(shi)常還叫別的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)欣(xin)賞，并(bing)教會他(ta)們。兒(er)子(zi)(zi)此刻喜(xi)歡上(shang)(shang)了英語(yu)(yu)，剛開(kai)始的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我同學家(jia)的(de)(de)(de)女(nv)兒(er)去學英語(yu)(yu)，讓他(ta)也去跟著學，如(ru)今，他(ta)已(yi)經越學越有興趣，對媽(ma)媽(ma)說(shuo)(shuo)：“我班上(shang)(shang)有一個英語(yu)(yu)說(shuo)(shuo)得很好的(de)(de)(de)同學，我也要跟他(ta)一樣(yang)(yang)(yang)”。看到(dao)孩子(zi)(zi)這樣(yang)(yang)(yang)愛(ai)學英語(yu)(yu)，我很欣(xin)慰。我明白兒(er)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文不太好，我有時(shi)替他(ta)著急(ji)，真期(qi)望他(ta)能把語(yu)(yu)文提普通高中一級年級下，可(ke)兒(er)子(zi)(zi)說(shuo)(shuo)要繼(ji)續(xu)報(bao)名(ming)學英語(yu)(yu)，我還是高興的(de)(de)(de)答應了。

　　（3）處罰(fa)孩子要適當，用心(xin)引(yin)導孩子，做孩子的(de)好朋友

　　記(ji)得兒(er)(er)子(zi)在小時(shi)候，有(you)(you)一次拿家(jia)里的錢，沒(mei)有(you)(you)經過父母同意，買(mai)了(le)許(xu)多玩具，我(wo)們明白后，讓他退回了(le)玩具，并打了(le)他，打得很(hen)重(zhong)，以(yi)后他再也(ye)沒(mei)有(you)(you)犯過類似(si)的錯(cuo)誤。兒(er)(er)子(zi)上小學六年級的時(shi)候，寫字很(hen)差，我(wo)讓他把(ba)寫錯(cuo)筆畫的字重(zhong)寫10遍，結果(guo)我(wo)們吵打起(qi)來，兒(er)(er)子(zi)說他已經盡力(li)了(le)，一時(shi)難以(yi)改變(bian)，我(wo)向兒(er)(er)子(zi)認(ren)了(le)錯(cuo)，同時(shi)指出他打我(wo)也(ye)是不(bu)對的，兒(er)(er)子(zi)也(ye)認(ren)了(le)錯(cuo)，此刻我(wo)和兒(er)(er)子(zi)有(you)(you)時(shi)像朋(peng)友一樣聊天，其樂無窮(qiong)。

家長的家庭教育心得體會14

　　小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)(yi)個人(ren)一(yi)(yi)生(sheng)中最早接(jie)受到的(de)(de)正規(gui)教(jiao)育(yu)(yu)，搞好(hao)小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，對孩子從小培養(yang)崇高地品德和(he)良好(hao)地素質具有(you)重要(yao)的(de)(de)作用，好(hao)的(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，可以促(cu)使孩子們將來順利(li)讀完小學(xue)(xue)中學(xue)(xue)甚至(zhi)大學(xue)(xue)。俗話說(shuo)得好(hao)“萬事開關難(nan)”，小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)是人(ren)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“頭”，這(zhe)個頭如何(he)開好(hao)至(zhi)關重要(yao)，它有(you)時可以決(jue)定一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)人(ren)生(sheng)以后(hou)走什么樣的(de)(de)道(dao)路，決(jue)定一(yi)(yi)個人(ren)今后(hou)的(de)(de)品行如何(he)。

　　那么，怎(zen)樣搞好(hao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教育呢(ni)?關鍵應該根據(ju)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特征“對(dui)癥下藥”。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)象(xiang)春天(tian)的(de)花朵(duo)，天(tian)真(zhen)爛漫，活潑(po)可愛，純真(zhen)無瑕，分辯是(shi)非能力差，同時有極強(qiang)的(de)好(hao)奇(qi)心及接受能力和模(mo)仿能力。所以對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)施教，作為家長絕不能采用簡單粗暴的(de)方法，應善于引導，想方設(she)法激發小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，變被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，主要應做好(hao)以下幾方面的(de)工(gong)作：

　　首先，做(zuo)為(wei)(wei)家長(chang)要放下架子(zi)，善(shan)于和(he)孩子(zi)們交朋友，平時少用命令的(de)口氣(qi)，多用商量(liang)的(de)語(yu)言，比(bi)如可以(yi)說“來，爸(ba)爸(ba)跟你(ni)一起想看這到底是為(wei)(wei)什么”，“我們來一起畫畫好(hao)不(bu)好(hao)!”等(deng)等(deng)。因為(wei)(wei)孩子(zi)膽小，如果家長(chang)經常(chang)教(jiao)訓孩子(zi)，勢必使孩子(zi)產生(sheng)恐懼感和(he)厭惡感，不(bu)敢親近你(ni)，同時還往往產生(sheng)逆反心理，不(bu)但不(bu)愛聽你(ni)的(de)話，就(jiu)連(lian)學校也怕(pa)去了。

　　其次(ci)，做為(wei)(wei)(wei)家(jia)(jia)(jia)長，平(ping)時要(yao)特(te)別注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)(de)形(xing)象，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)面(mian)前言(yan)(yan)行(xing)舉止不(bu)能隨(sui)便亂來，因為(wei)(wei)(wei)小學(xue)(xue)生有極強的(de)(de)(de)好奇心和模(mo)(mo)仿能力(li)，同時分辯是非能力(li)差，在家(jia)(jia)(jia)里，家(jia)(jia)(jia)長們都教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，到學(xue)(xue)校后(hou)要(yao)聽教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話，所以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們都認為(wei)(wei)(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話永遠是對(dui)的(de)(de)(de)，老師(shi)(shi)做的(de)(de)(de)永遠都是好事，孰不(bu)知，老師(shi)(shi)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)心中無形(xing)已(yi)經樹(shu)立了偉大的(de)(de)(de)形(xing)象，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一言(yan)(yan)一行(xing)都成為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們模(mo)(mo)仿學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)，所以在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們面(mian)前，家(jia)(jia)(jia)長要(yao)像(xiang)教(jiao)師(shi)(shi)一樣(yang)，言(yan)(yan)談舉止要(yao)文明(ming)得體。因為(wei)(wei)(wei)父母(mu)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)榜樣(yang)，家(jia)(jia)(jia)長在平(ping)時的(de)(de)(de)一言(yan)(yan)一行(xing)直(zhi)接影(ying)響著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)人(ren)生觀和世界觀的(de)(de)(de)形(xing)成，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)今后(hou)人(ren)生道路(lu)的(de)(de)(de)成長影(ying)響深遠。

　　再次，在平(ping)時的(de)(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)中，要(yao)(yao)想方設法善于引(yin)導(dao)，激(ji)發孩(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)知道，孩(hai)子生性(xing)好動(dong)貪(tan)玩，正如教育(yu)專家(jia)所言，只(zhi)要(yao)(yao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)事(shi)，他(ta)才(cai)會真(zhen)正認真(zhen)去學(xue)，認真(zhen)去做(zuo)(zuo)，自覺地做(zuo)(zuo)。否則，對他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)感(gan)趣(qu)的(de)(de)事(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)死(si)活(huo)都(dou)不(bu)愿(yuan)去做(zuo)(zuo)，趕鴨子上架在孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)身(shen)上行不(bu)通。只(zhi)有善于引(yin)導(dao)孩(hai)子，激(ji)發孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，才(cai)能讓孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)得更多，平(ping)時我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)可以利用自己(ji)的(de)(de)知識(shi)，發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)想象力(li)，編一(yi)些有趣(qu)的(de)(de)小故(gu)事(shi)傳說，或有趣(qu)的(de)(de)游(you)戲等，激(ji)發孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。

　　另外，作(zuo)為一(yi)名家(jia)(jia)長，我(wo)覺得要有極大的(de)忍耐力和足夠的(de)耐心對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)。切莫把工作(zuo)生活當中遭遇到的(de)煩惱向孩(hai)(hai)子(zi)傾訴，甚至把孩(hai)(hai)子(zi)當成發(fa)泄桶，人們常(chang)說(shuo)“六月的(de)天(tian)氣，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)臉(lian)”說(shuo)明孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)表(biao)情變(bian)化無常(chang)，經常(chang)說(shuo)變(bian)就(jiu)變(bian)，一(yi)會(hui)兒(er)笑哈哈，一(yi)會(hui)兒(er)又哭又鬧(nao)，剛(gang)剛(gang)還是(shi)(shi)很乘很聽話的(de)，一(yi)下子(zi)就(jiu)調皮起來(lai)，說(shuo)什么(me)也(ye)不(bu)(bu)聽了。常(chang)常(chang)讓(rang)家(jia)(jia)長無名火生，恨不(bu)(bu)能伸手就(jiu)給兩巴掌。當然，這時做為家(jia)(jia)長是(shi)(shi)不(bu)(bu)能亂發(fa)脾氣的(de)，只能不(bu)(bu)厭其煩地說(shuo)服教育(yu)，最多也(ye)只能溫柔(rou)的(de)說(shuo)一(yi)聲“你再這樣(yang)，我(wo)真的(de)生氣了”，然后還是(shi)(shi)耐心地引(yin)導，說(shuo)服。

　　總之，對小學生的家庭教育，要學會用心去與(yu)孩(hai)子們交流，即要耐心細(xi)致，又要靈活(huo)多樣，只要我們都成了孩(hai)子的好朋友，還怕教不好他(ta)們嗎?

家長的家庭教育心得體會15

　　前(qian)不(bu)久，網曝一(yi)位80后(hou)的富二代殺害90后(hou)妻(qi)子(zi)(zi)(zi)的新聞，讓(rang)(rang)人(ren)非(fei)常震驚，也很值得我們(men)深思，現(xian)在大多(duo)是(shi)獨生子(zi)(zi)(zi)女的時代，對于如何教育(yu)好他們(men)，社會(hui)、學校和(he)(he)家庭(ting)(ting)都責無旁貸。巴金曾(ceng)說過(guo)：“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成功教育(yu)從好習(xi)慣培(pei)養開始(shi)。”一(yi)種良好的家庭(ting)(ting)教育(yu)，能有(you)助(zhu)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的健康的心理和(he)(he)健全人(ren)格(ge)的形(xing)成，家庭(ting)(ting)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)人(ren)生的第一(yi)所學校，父母(mu)卻是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)終生的老師，家庭(ting)(ting)教育(yu)的影響力至(zhi)關重要(yao)。女兒(er)今年(nian)三歲(sui)半了，她的成長(chang)教育(yu)成為(wei)(wei)我們(men)家最(zui)大、最(zui)難的家庭(ting)(ting)作(zuo)業，作(zuo)為(wei)(wei)父母(mu)，誰都有(you)一(yi)顆望子(zi)(zi)(zi)成龍(long)、望女成鳳(feng)的心，雖然自己知道女兒(er)在同齡人(ren)中(zhong)不(bu)是(shi)最(zui)好，但我希望通過(guo)家庭(ting)(ting)教育(yu)讓(rang)(rang)她會(hui)變得更好。

　　一、注重(zhong)綜合(he)素質(zhi)教育

　　思想品(pin)德(de)教育對小(xiao)孩子來說(shuo)是(shi)至(zhi)關重要的(de)，一個人只有(you)(you)擁有(you)(you)高尚的(de)品(pin)德(de)、良好(hao)(hao)的(de)情(qing)操才能(neng)(neng)為人生(sheng)打(da)下堅(jian)實基礎。今年3月份在(zai)學(xue)(xue)雷鋒(feng)(feng)的(de)活(huo)動月里，當看到幼兒園(yuan)的(de)走廊上掛(gua)著雷鋒(feng)(feng)的(de)頭像時，我(wo)(wo)(wo)(wo)就告訴她“這個叔叔最(zui)喜歡幫(bang)助別(bie)人了，你(ni)要向(xiang)他學(xue)(xue)習哦(e)！”雖(sui)然(ran)她聽得似懂非懂，但從生(sheng)活(huo)的(de)細節中我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)試(shi)著讓(rang)她明白如何去(qu)幫(bang)助別(bie)人，比如買東西時我(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)她幫(bang)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)小(xiao)袋子、打(da)掃住房樓梯時幫(bang)我(wo)(wo)(wo)(wo)倒水等她力所(suo)能(neng)(neng)及之事。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)諄諄教育下，女兒在(zai)學(xue)(xue)校里能(neng)(neng)夠尊重老(lao)師、團(tuan)結同(tong)學(xue)(xue)，和小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)友(you)好(hao)(hao)相處，并且常(chang)常(chang)自豪(hao)地說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)好(hao)(hao)多的(de)同(tong)學(xue)(xue)，有(you)(you)五(wu)個是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)好(hao)(hao)的(de)朋(peng)友(you)。”

　　二、注意學習方式(shi)方法

　　每天(tian)我總要抽時(shi)間看看女兒(er)班上的博客，看看她每天(tian)在(zai)幼兒(er)園的學習和生(sheng)活情況(kuang)，回家(jia)后不時(shi)的考(kao)考(kao)她，看她在(zai)幼兒(er)園的學習情況(kuang)如何，找出(chu)她的缺點，要求老(lao)師幫(bang)忙改正(zheng)。上個學期(qi)女兒(er)膽子較小，通過家(jia)園共(gong)同(tong)教育，這個學期(qi)自信了(le)很(hen)多，上課也敢舉手發言了(le)。

　　在家里我深信寓教于樂，不(bu)強制她(ta)(ta)去讀書，畢(bi)竟還是孩子(zi)，而(er)是投其所好讓她(ta)(ta)看《兒童(tong)早教新方法》、《小小智慧樹》、《雙語不(bu)用教》等她(ta)(ta)喜歡的碟片，讓她(ta)(ta)從動畫游戲(xi)中(zhong)學習或者玩玩具時告訴她(ta)(ta)如(ru)何簡單(dan)的數數方法。

　　三、重(zhong)視(shi)感恩教(jiao)育

　　每(mei)年三八婦女節，幼兒園都會開展感(gan)恩教育親子(zi)活(huo)動(dong)，這(zhe)個活(huo)動(dong)非常有意義(yi)，當(dang)活(huo)動(dong)中女兒抱著我(wo)(wo)(wo)說：“媽媽，我(wo)(wo)(wo)愛(ai)你”時(shi)我(wo)(wo)(wo)會熱淚盈眶，也許她并不明白其中涵義(yi)，但我(wo)(wo)(wo)聽后卻感(gan)觸(chu)頗深，結婚九(jiu)年才(cai)迎來了她，剛(gang)出(chu)生時(shi)聽力、智力篩查都沒過關，現在她身心(xin)(xin)都健(jian)康，讓我(wo)(wo)(wo)很欣慰，我(wo)(wo)(wo)不奢望她有多(duo)么的出(chu)人頭地，但她必須擁有一顆感(gan)恩的心(xin)(xin)。

　　小時(shi)候(hou)，因上班沒空都(dou)是(shi)由爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)帶，老人(ren)對小孩(hai)過于溺(ni)愛，喜(xi)歡的食物讓她獨享，養成了自私的習性。現在慢(man)慢(man)長大懂事了，我(wo)們就給(gei)她講“孔融(rong)讓梨”的故事，每次吃東西的時(shi)候(hou)，她會先給(gei)爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)和爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)一部分(fen)，并(bing)且還說(shuo)：“有食物要大家分(fen)享”。

　　四、加強自(zi)理能力培養(yang)

　　女兒從(cong)小體質較差，很(hen)容易生病，特別在天氣寒冷(leng)的時候(hou)，總(zong)擔心她(ta)自(zi)己穿衣(yi)時間太長會受涼都(dou)不讓她(ta)穿，自(zi)己包(bao)辦太多(duo)從(cong)而導(dao)致她(ta)上個學(xue)期依賴性太強而什么也不會做。這個學(xue)期，我(wo)試著放(fang)手(shou)讓她(ta)做，她(ta)的自(zi)理能(neng)力比以前強了很(hen)多(duo)，都(dou)主動(dong)要求自(zi)己洗臉、涮(shuan)牙(ya)、脫衣(yi)服，偶爾會有褲子前后、鞋(xie)子左右穿反的現象，肯自(zi)己動(dong)手(shou)我(wo)就很(hen)欣慰(wei)了。

　　以前女兒吃(chi)飯愛挑食(shi)，喜(xi)暈不(bu)喜(xi)素，沒(mei)有喜(xi)歡吃(chi)的菜就不(bu)主(zhu)動吃(chi)，等著(zhu)大人(ren)喂(wei)，我就告(gao)訴(su)她(ta)(ta)小白兔最愛吃(chi)蘿卜和白菜，現(xian)在她(ta)(ta)慢慢地不(bu)那么挑食(shi)了并且也能主(zhu)動自(zi)己吃(chi)飯了。

　　五、率先垂范，做好(hao)自身教育

　　平時，我們總要(yao)(yao)求孩子(zi)這樣(yang)做(zuo)那樣(yang)做(zuo)，可自(zi)(zi)己卻(que)(que)不(bu)做(zuo)好(hao)表(biao)率。有一晚(wan)臨睡前(qian)我把(ba)鞋子(zi)隨意脫放(fang)，而女兒把(ba)我亂(luan)放(fang)的(de)鞋子(zi)擺放(fang)后(hou)說：“老師說了(le)睡覺(jue)(jue)前(qian)要(yao)(yao)把(ba)鞋子(zi)放(fang)好(hao)。”自(zi)(zi)己頓時汗顏，曾幾何(he)時我們總在要(yao)(yao)求小孩，而放(fang)松自(zi)(zi)己，比如，我們要(yao)(yao)求小孩要(yao)(yao)把(ba)垃(la)圾(ji)扔(reng)到垃(la)圾(ji)箱(xiang)里，而自(zi)(zi)己卻(que)(que)隨意亂(luan)扔(reng)垃(la)圾(ji)；規定小孩晚(wan)上幾點鐘睡覺(jue)(jue)，自(zi)(zi)己卻(que)(que)在看電(dian)視(shi)。父母沒(mei)有從嚴要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己，又怎能給孩子(zi)做(zuo)好(hao)好(hao)的(de)榜樣(yang)呢(ni)？

　　女兒有一天(tian)問我：“媽(ma)媽(ma)我做錯(cuo)事的時(shi)(shi)候(hou)你(ni)打(da)我，你(ni)做錯(cuo)了(le)(le)是(shi)不是(shi)也(ye)要打(da)你(ni)自己呢？”我一時(shi)(shi)語塞，只好說我做錯(cuo)事了(le)(le)下次(ci)改正。是(shi)啊！“人無完人，孰能無過”，當小孩子不聽話或做錯(cuo)事的時(shi)(shi)候(hou)，我們只會打(da)罵(ma)，沒(mei)有換位想一想她們更需(xu)要的是(shi)夸獎(jiang)和(he)鼓勵，成功的家庭教育，一定是(shi)不能缺少夸獎(jiang)和(he)鼓勵的。

　　作為父母，我們將(jiang)用愛心、耐心教育好她，盡最大的(de)努力(li)為她營造良(liang)好的(de)成長環境。

【家長的家庭教育心(xin)得體會15篇(pian)】相(xiang)關文章：

高中生家長家庭教育的心得體會12-01

家長家庭教育學習心得體會12-04

家長的家庭教育心得體會合集九篇12-03

家長的家庭教育心得體會合集7篇11-18

家長家庭教育培訓講座稿08-15

10-15

家庭教育家長會家長發言稿01-10

家長家庭教育基本行為規范的心得體會（通用7篇）12-01

家庭教育的心得體會(15篇)12-26

高中家庭教育簡短的心得體會12-01