- 相關推薦
家庭教育的(de)心得體會【推薦】
有(you)了一些收獲(huo)以(yi)(yi)(yi)后，不如來好好地做個總(zong)結，寫一篇(pian)心(xin)得體會(hui)(hui)(hui)，這樣可以(yi)(yi)(yi)記錄我們的(de)思(si)想活動。那么好的(de)心(xin)得體會(hui)(hui)(hui)是(shi)什么樣的(de)呢？以(yi)(yi)(yi)下是(shi)小編為大家整(zheng)理(li)的(de)家庭教育的(de)心(xin)得體會(hui)(hui)(hui)，供大家參考借鑒，希望可以(yi)(yi)(yi)幫助到有(you)需要的(de)朋(peng)友。
家庭教育的心得體會1
現在看(kan)書養(yang)成了先看(kan)前(qian)(qian)言(yan)(yan)或序的習慣，拿起《秘密(mi)花園》，看(kan)著那簡潔的前(qian)(qian)言(yan)(yan)，我被作者(zhe)筆(bi)下的秘密(mi)花園深(shen)深(shen)吸(xi)引了，想趕緊跟隨作者(zhe)的腳步(bu)一探究竟。
這本(ben)書的(de)內容如同(tong)它的(de)名字一(yi)(yi)般，讓人充滿了好奇，帶著(zhu)對秘密花園(yuan)的(de)向往和尋(xun)找時的(de)刺激，我的(de)心隨著(zhu)小(xiao)瑪(ma)麗一(yi)(yi)起跳動著(zhu)。
看到(dao)瑪麗的模樣(yang)，了(le)解(jie)到(dao)她(ta)(ta)的處境，我(wo)第一個(ge)(ge)念頭(tou)是(shi)(shi)家(jia)庭教(jiao)育的重要性(xing)(xing)。看吧，她(ta)(ta)是(shi)(shi)個(ge)(ge)怎樣(yang)的小姑(gu)娘：體弱(ruo)多病(bing)，面黃(huang)肌瘦(shou)，性(xing)(xing)格暴躁，自私專橫(heng)。她(ta)(ta)不喜(xi)歡任何人，而(er)她(ta)(ta)這個(ge)(ge)樣(yang)子(zi)，似乎也很難(nan)讓任何人喜(xi)歡她(ta)(ta)。
來到(dao)米(mi)瑟斯(si)威(wei)特(te)莊(zhuang)園(yuan)，她的(de)處境也沒有好(hao)些。如果說(shuo)有所(suo)改(gai)善的(de)話，我(wo)覺得幸運的(de)是，她遇(yu)上(shang)了(le)(le)(le)瑪爾(er)塔。瑪爾(er)塔讓她看到(dao)了(le)(le)(le)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)世界，讓她學會了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)去做(zuo)一(yi)(yi)些力所(suo)能及的(de)事，讓她聽到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)在曠(kuang)野上(shang)長(chang)大的(de)迪(di)肯，讓她喜歡上(shang)了(le)(le)(le)和藹可親(qin)的(de)瑪爾(er)塔的(de)母親(qin)，讓她開始向往大自(zi)然(ran)，向往秘(mi)密花(hua)園(yuan)，向往那住著12個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)農舍……
看，瑪爾塔家境雖(sui)然貧寒，但她是如此的(de)溫柔(rou)、懂(dong)事、善解人意，這全歸功于她有一位(wei)好母親。
如果說瑪麗還能讓人(ren)忍受的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)科(ke)林(lin)的(de)(de)(de)(de)出(chu)現(xian)簡直要讓人(ren)抓狂、發瘋。那(nei)歇(xie)斯(si)底里(li)的(de)(de)(de)(de)尖(jian)叫(jiao)聲，仿佛身(shen)臨其(qi)境(jing)，讓人(ren)毛骨(gu)悚然，不(bu)(bu)寒而栗(li)。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)狀況更糟：母親一生下(xia)他(ta)(ta)就(jiu)離開(kai)了(le)人(ren)間(jian)，而父親從此把所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)怨氣都歸結到他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)。更糟的(de)(de)(de)(de)是，周(zhou)圍所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)人(ren)都認(ren)為(wei)他(ta)(ta)活(huo)(huo)不(bu)(bu)長久，而且是個(ge)駝背。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)環境(jing)下(xia)長大，科(ke)林(lin)也深(shen)(shen)信不(bu)(bu)疑他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)話。他(ta)(ta)胡鬧，他(ta)(ta)尖(jian)叫(jiao)，他(ta)(ta)歇(xie)斯(si)底里(li)，全是因為(wei)內心深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)和(he)孤(gu)獨。他(ta)(ta)整天生活(huo)(huo)在(zai)(zai)恐懼(ju)里(li)，自己把自己嚇得活(huo)(huo)不(bu)(bu)下(xia)去(qu)，實在(zai)(zai)是個(ge)可憐又可恨的(de)(de)(de)(de)孩子。
再(zai)來看看迪肯(ken)吧，這個馬駒似的少年：健康(kang)、開(kai)朗、自信(xin)、有愛心，他和大自然里的動物及植物是親(qin)密無間的好(hao)朋友，他是森林精(jing)靈。這個從(cong)小在曠(kuang)野上長(chang)(chang)大的孩(hai)子，擁有著本屬于孩(hai)子的一切天(tian)性。他的母(mu)親(qin)鼓勵他多到(dao)曠(kuang)野上奔跑，這樣他才能(neng)健康(kang)成長(chang)(chang)；允許他做(zuo)自己喜歡的事(shi)，這樣他才能(neng)快樂成長(chang)(chang)……
這就是(shi)一位養(yang)育著(zhu)12個(ge)孩子(zi)的(de)母親(qin)，在(zai)如此拮據的(de)境(jing)況下，依然能(neng)給(gei)(gei)(gei)孩子(zi)們(men)好的(de)教(jiao)育。她(ta)似(si)乎了解孩子(zi)們(men)內心(xin)一切(qie)的(de)想法，她(ta)給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)自由(you)，給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)溫柔(rou)，給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)尊重，給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)內心(xin)真正想要的(de)一切(qie)……不言而喻，她(ta)的(de)孩子(zi)們(men)有(you)著(zhu)孩子(zi)的(de)天性(xing)，有(you)著(zhu)優(you)秀的(de)品質，真令人欣喜。
讓我們把瑪麗、科林和迪肯(ken)放在一(yi)起來看，家(jia)庭教(jiao)育的重要性不言自(zi)明(ming)。
如今，教育(yu)界一直(zhi)在呼(hu)吁家庭教育(yu)的參與，希望每位(wei)真正愛孩子的父母積極參與進來，真正為孩子提供一份(fen)完整(zheng)的教育(yu)。
家庭教育的心得體會2
接到丁老師的通知后，我確實緊張(zhang)了好一陣子，認(ren)真回顧(gu)了近幾年(nian)教育孩(hai)子的過程(cheng)，又查閱(yue)了一些資(zi)料，拼湊了這(zhe)么(me)一份講座稿(gao)，希望和(he)大家共勉。
父母(mu)是孩子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)老師，良好的(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)有著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)意義，從(cong)最(zui)初受到(dao)父母(mu)的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)，到(dao)現(xian)在教(jiao)育(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)女兒，人生(sheng)的(de)(de)(de)經(jing)歷告誡我(wo)，家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)和學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)樣(yang)對(dui)孩子(zi)十(shi)分重(zhong)要，甚(shen)至決(jue)定著他(ta)們的(de)(de)(de)發展方(fang)向，影響到(dao)終身。現(xian)就對(dui)女兒的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)教(jiao)育(yu)(yu)經(jing)歷，談談我(wo)對(dui)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)點(dian)體(ti)會。
一、成人(ren)(ren)是目標。學(xue)會(hui)做人(ren)(ren)，是孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)立(li)身之本，孩(hai)(hai)(hai)子終身受益。教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子要有(you)(you)健康(kang)的(de)(de)(de)心理和(he)(he)健全的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，決不能讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子成為知識豐(feng)富而性(xing)格古(gu)怪，對父(fu)母沒有(you)(you)感(gan)情，對他(ta)人(ren)(ren)、社(she)(she)會(hui)漠(mo)不關(guan)(guan)心的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。要把孩(hai)(hai)(hai)子看(kan)成一個(ge)(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，充分尊(zun)重和(he)(he)理解孩(hai)(hai)(hai)子，無論(lun)犯(fan)有(you)(you)多(duo)大的(de)(de)(de)錯誤，要和(he)(he)他(ta)講道理。我(wo)對孩(hai)(hai)(hai)子一直是堅持這(zhe)個(ge)(ge)教(jiao)育(yu)原則，讓(rang)他(ta)們在(zai)學(xue)校、社(she)(she)會(hui)和(he)(he)家(jia)庭教(jiao)育(yu)下，從小在(zai)德(de)智(zhi)體美勞等(deng)各方面得(de)到(dao)全面發展(zhan)，從小樹立(li)責(ze)任意識，將來服務(wu)于社(she)(she)會(hui)。因此，“學(xue)會(hui)做人(ren)(ren)”是教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子健康(kang)成長永恒的(de)(de)(de)主題。在(zai)日常生活中，我(wo)和(he)(he)妻子特別(bie)(bie)注(zhu)意抓住生活中的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)對女兒(er)(er)進行教(jiao)育(yu)。有(you)(you)時同學(xue)打電話和(he)(he)她(ta)溝通作業(ye)中的(de)(de)(de)困惑，一打就是半個(ge)(ge)小時，從女兒(er)(er)通話的(de)(de)(de)語言(yan)和(he)(he)神情中我(wo)能感(gan)受到(dao)她(ta)有(you)(you)時很(hen)不耐煩(fan)。電話結束(shu)后，我(wo)就以(yi)大朋友(you)的(de)(de)(de)身份和(he)(he)她(ta)溝通，告訴她(ta)幫助別(bie)(bie)人(ren)(ren)是一件多(duo)么快樂的(de)(de)(de)事，女兒(er)(er)聽了，不好意思的(de)(de)(de)笑了。當然(ran)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)例子很(hen)多(duo)，關(guan)(guan)鍵是我(wo)們做家(jia)長的(de)(de)(de)一定要做個(ge)(ge)有(you)(you)心人(ren)(ren)，密切關(guan)(guan)注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)舉動，適時進行引(yin)導、教(jiao)育(yu)。
二、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)鏡子(zi)。“天(tian)才”不(bu)(bu)能(neng)創造，但家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)只要(yao)不(bu)(bu)失時(shi)機地去(qu)(qu)發現、培養(yang)，開發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)天(tian)賦(fu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)特長(chang)，以自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)勤(qin)奮努力去(qu)(qu)走(zou)自(zi)(zi)己(ji)所追求的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)道(dao)路(lu)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就很(hen)有可(ke)(ke)能(neng)獲得成功。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)天(tian)然教師，也是(shi)(shi)監護人(ren)(ren)(ren)(ren)，同時(shi)是(shi)(shi)伙伴、朋友和(he)(he)(he)榜樣。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止無不(bu)(bu)體(ti)現著家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們的(de)(de)(de)思(si)想意(yi)識(shi)形態(tai)。“當(dang)父(fu)母不(bu)(bu)容(rong)(rong)易，當(dang)好父(fu)母更不(bu)(bu)容(rong)(rong)易”。事(shi)實(shi)確實(shi)如(ru)此。如(ru)何(he)當(dang)好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，我(wo)認為(wei)，首(shou)先，努力“學(xue)(xue)會(hui)關心”。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)應以身(shen)作則(ze)，言(yan)傳(chuan)(chuan)身(shen)教地關愛(ai)社會(hui)、國家(jia)(jia)(jia)(jia)、他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)、朋友、同事(shi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)會(hui)尊(zun)老愛(ai)幼(you)，相幫謙讓，寬容(rong)(rong)大度，待人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)氣(qi)。其次(ci)(ci)，要(yao)加強自(zi)(zi)身(shen)修養(yang)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)應堅持以德(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，奉公(gong)守法，依照社會(hui)主義道(dao)德(de)原則(ze)、規范，自(zi)(zi)覺(jue)地將(jiang)(jiang)完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)道(dao)德(de)品(pin)(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動示(shi)范于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。再次(ci)(ci)，要(yao)創造和(he)(he)(he)諧環境(jing)(jing)。教育(yu)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)優劣是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)寒暑表(biao)，要(yao)建立和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭和(he)(he)(he)社會(hui)，那么家(jia)(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)活(huo)氣(qi)氛的(de)(de)(de)默化(hua)熏陶不(bu)(bu)可(ke)(ke)忽視，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭長(chang)輩品(pin)(pin)行道(dao)德(de)的(de)(de)(de)心靈潛在不(bu)(bu)可(ke)(ke)低估，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在適(shi)當(dang)表(biao)揚(yang)和(he)(he)(he)鼓勵中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)尊(zun)和(he)(he)(he)自(zi)(zi)信；在羞辱中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)卑；在平(ping)等(deng)(deng)中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)公(gong)道(dao)；在爭吵(chao)、埋(mai)怨(yuan)、偏愛(ai)和(he)(he)(he)缺乏(fa)溫(wen)暖中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)詭辯、責怪、妒忌和(he)(he)(he)冷(leng)漠(mo)……，這種現實(shi)是(shi)(shi)“無言(yan)之教”。不(bu)(bu)是(shi)(shi)危言(yan)聳(song)聽。再舉(ju)個簡(jian)單的(de)(de)(de)例子(zi)。我(wo)和(he)(he)(he)妻(qi)子(zi)在逢年(nian)過節和(he)(he)(he)父(fu)母生(sheng)日到(dao)來之際都會(hui)擠(ji)時(shi)間回老家(jia)(jia)(jia)(jia)探(tan)望親人(ren)(ren)(ren)(ren)，今年(nian)，我(wo)母親過生(sheng)日時(shi)正好是(shi)(shi)休息日，準備帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一起回去(qu)(qu)，最讓我(wo)出乎意(yi)料的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，女兒用自(zi)(zi)己(ji)平(ping)時(shi)刷鍋洗碗(wan)做家(jia)(jia)(jia)(jia)務攢(zan)下的(de)(de)(de)零用錢為(wei)奶奶買了一個生(sheng)日蛋糕。這就是(shi)(shi)言(yan)傳(chuan)(chuan)身(shen)教的(de)(de)(de)妙處啊。
三、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)老師。家長(chang)應善于學(xue)(xue)習孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)和長(chang)處(chu)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)有很(hen)多(duo)“可愛的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)”值(zhi)得(de)大人們(men)(men)學(xue)(xue)習。如蓬勃向上(shang)的(de)(de)(de)(de)朝氣(qi)，好問好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度；不保守，善于接(jie)受(shou)新生事物的(de)(de)(de)(de)特點(dian)；少(shao)世(shi)故，對(dui)人對(dui)事的(de)(de)(de)(de)真誠直(zhi)率；對(dui)新科技和新型(xing)玩(wan)(wan)具(ju)等未(wei)知知識一(yi)(yi)學(xue)(xue)就(jiu)通(tong)、一(yi)(yi)玩(wan)(wan)就(jiu)會的(de)(de)(de)(de)本領等等，他們(men)(men)在這些方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)都(dou)是(shi)值(zhi)得(de)家長(chang)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)這種(zhong)優勢(shi)，作為(wei)家長(chang)應充分的(de)(de)(de)(de)給予肯定、鼓(gu)勵和贊揚，不可忽視、指責(ze)、抑制，以至于扼殺(sha)。說到(dao)這里，我想談談小學(xue)(xue)生上(shang)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)是(shi)一(yi)(yi)個資源(yuan)共(gong)享的(de)(de)(de)(de)平臺，我們(men)(men)應該給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創(chuang)造上(shang)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)條(tiao)件。但(dan)如何(he)避免網(wang)(wang)(wang)絡(luo)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來的(de)(de)(de)(de)負面(mian)(mian)影響是(shi)所(suo)有家長(chang)乃至全社會頭疼的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。我采取的(de)(de)(de)(de)策略是(shi)絕(jue)對(dui)不允許(xu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到(dao)網(wang)(wang)(wang)吧，而在家里開通(tong)寬帶，基本固定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)上(shang)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，必要時(shi)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)起(qi)上(shang)網(wang)(wang)(wang)查閱資料，當然(ran)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也有QQ號，選擇適(shi)(shi)當的(de)(de)(de)(de)時(shi)間讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)一(yi)(yi)些適(shi)(shi)合的(de)(de)(de)(de)、有興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)游(you)戲也是(shi)必要的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)玩(wan)(wan)是(shi)所(suo)有孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)天性(xing)，但(dan)一(yi)(yi)定要限定時(shi)間。其實，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)中的(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)新鮮(xian)東西可以豐富(fu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)知識，也可以在玩(wan)(wan)兒(er)中學(xue)(xue)到(dao)許(xu)多(duo)課外的(de)(de)(de)(de)東西。因此，我建(jian)議家長(chang)朋友們(men)(men)，如果(guo)你能(neng)管(guan)好自家的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)，就(jiu)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創(chuang)造網(wang)(wang)(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習平臺。
四、談(tan)談(tan)孩(hai)子的學習(xi)(xi)。每個(ge)家長都希望自己的孩(hai)子能有一(yi)(yi)個(ge)好(hao)成績。好(hao)成績來(lai)自哪里(li)？我(wo)(wo)個(ge)人認為(wei)，良好(hao)的習(xi)(xi)慣是前提。從(cong)女兒(er)上(shang)一(yi)(yi)年級開(kai)始，我(wo)(wo)和妻子進一(yi)(yi)步加強了對孩(hai)子習(xi)(xi)慣養成教育的力度。具體有以下(xia)幾點：
1、學會整理自己的物品。書(shu)包里的東西要按照大(da)小分類(lei)放入(ru)，不能隨便往里塞，必須愛(ai)護學習用具。
2、當天(tian)的(de)任務必須當天(tian)完成。能在學(xue)校完成的(de)作業盡量不要(yao)帶回(hui)家(jia)，放學(xue)后(hou)要(yao)按指(zhi)定的(de)路線(xian)按時回(hui)家(jia)，不能在馬(ma)路上逗留、玩耍，過馬(ma)路要(yao)嚴格遵守交(jiao)通規(gui)則(ze)。（談孩子獨立過雙馬(ma)路的(de)事）
3、回(hui)家(jia)后(hou)，第一件事情就是完(wan)成(cheng)當天的(de)家(jia)庭(ting)作業。作業完(wan)成(cheng)后(hou)8點半以(yi)前的(de)時間(jian)可(ke)以(yi)自由支配（看電視兒(er)童節目、做手工等）。
4、妻子檢查所(suo)有(you)作業，訂(ding)正(zheng)錯(cuo)誤(wu)，簽字。（從來沒有(you)間斷）5、晚上(shang)9點睡(shui)覺，睡(shui)前(qian)喝牛(niu)奶；早上(shang)6點半起床，盡量在(zai)家吃早餐。（一直堅持(chi)，節假日除外。）
6、從來不帶零花錢。
7、不以(yi)考試成(cheng)績(ji)衡量(liang)孩(hai)(hai)子(zi)，淡化(hua)成(cheng)績(ji)，減輕孩(hai)(hai)子(zi)的心理(li)負擔(dan)。家(jia)庭(ting)教(jiao)育是一(yi)(yi)項偉(wei)大的育人工程(cheng)，既(ji)滲透著(zhu)父母關愛的點點滴(di)滴(di)，也體現著(zhu)家(jia)長(chang)無限的期(qi)盼，更折射著(zhu)老師的深(shen)切(qie)關愛，我們每(mei)一(yi)(yi)位(wei)家(jia)長(chang)應該重新審視自己在教(jiao)育子(zi)女(nv)(nv)過程(cheng)中的軌(gui)跡，取長(chang)補(bu)短，積(ji)極配合學校(xiao)、老師，為子(zi)女(nv)(nv)創造(zao)一(yi)(yi)個(ge)良好的成(cheng)長(chang)環境(jing)，幫助、鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)健康(kang)成(cheng)長(chang)，將來服務于社(she)會。
家庭教育的心得體會3
每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)都是(shi)父母手(shou)心里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶！作(zuo)為父母我們不(bu)僅僅要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)幼兒智力發(fa)展(zhan)(zhan)和學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，更加關(guan)注(zhu)幼兒個性(xing)社會性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。“規(gui)(gui)則(ze)(ze)行為”是(shi)幼兒發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)內容，也是(shi)幼兒健全人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部(bu)分。老(lao)話說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)“沒有規(gui)(gui)矩不(bu)成(cheng)方圓(yuan)”習(xi)慣養成(cheng)、專(zhuan)注(zhu)能力、情緒穩定甚至于一生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福起著極其(qi)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，怎樣才能讓孩(hai)子(zi)(zi)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)矩呢？今天(tian)聽了韓真教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課感(gan)受頗多：從小(xiao)立規(gui)(gui)矩是(shi)給孩(hai)子(zi)(zi)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)非(fei)觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)，3—6歲是(shi)培養一個人規(gui)(gui)則(ze)(ze)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳時(shi)期，我們要(yao)(yao)清晰慢速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓孩(hai)子(zi)(zi)最大程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解規(gui)(gui)則(ze)(ze)，也可以和孩(hai)子(zi)(zi)一起商(shang)量制定。在執行過程(cheng)中要(yao)(yao)有一致(zhi)性(xing)，表揚和獎勵讓孩(hai)子(zi)(zi)體會到規(gui)(gui)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，但要(yao)(yao)適(shi)可而(er)止，有時(shi)候適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰也可以起到輔助(zhu)作(zuo)用。不(bu)能對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重復犯錯不(bu)耐(nai)煩、貼標簽，讓孩(hai)子(zi)(zi)產生挫敗(bai)感(gan)，對孩(hai)子(zi)(zi)多一點信任，他們一定會做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。
“從心所(suo)欲不逾矩”道出了規(gui)(gui)矩教(jiao)育的(de)真諦，讓(rang)我們(men)家(jia)長(chang)與老師、學(xue)校(xiao)共(gong)同和合作讓(rang)孩(hai)子養(yang)成良好的(de)規(gui)(gui)則意識。
家庭教育的心得體會4
孩子，是每一位(wei)父母心(xin)中(zhong)的(de)(de)寶(bao)貝，我們都盼望著他們茁(zhuo)壯成(cheng)長(chang)，在(zai)教育孩子的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，除了老師之(zhi)外，父母也扮演著重要的(de)(de)角色。家庭教育和(he)學(xue)校教育同(tong)樣至(zhi)關重要，都是孩子健康成(cheng)才不可或(huo)缺的(de)(de)元素。
在(zai)教育孩(hai)子(zi)成長的過程(cheng)中，我最深的體會是(shi)：
一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉。
家(jia)是孩(hai)(hai)子(zi)們主要的(de)(de)(de)活動場所，家(jia)庭(ting)氣氛的(de)(de)(de)好壞直接影響著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身心健(jian)康。父(fu)母(mu)絕(jue)不能經常在孩(hai)(hai)子(zi)面前拌(ban)嘴吵架，那樣會(hui)使孩(hai)(hai)子(zi)產(chan)生恐(kong)懼、自卑甚至厭惡的(de)(de)(de)心理。不僅(jin)僅(jin)會(hui)疏遠孩(hai)(hai)子(zi)與父(fu)母(mu)之間的(de)(de)(de)感情(qing)，在同伴之間還可能會(hui)出現偏激行為。給孩(hai)(hai)子(zi)一個安全、舒適(shi)、溫暖的(de)(de)(de)家(jia)，是教子(zi)的(de)(de)(de)第一步，家(jia)人之間要相(xiang)(xiang)親相(xiang)(xiang)愛，和睦相(xiang)(xiang)處。在這(zhe)方面，我們是以實際(ji)行動讓兒子(zi)感受(shou)到了親情(qing)的(de)(de)(de)溫暖。
二、逐步培養孩子的優良品德很重要。
兒(er)子(zi)從四周歲(sui)起上幼兒(er)園，步入正規(gui)的(de)(de)(de)教育系(xi)統(tong)，我們要(yao)為(wei)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)人生的(de)(de)(de)第一步打(da)好基(ji)礎，在生活的(de)(de)(de)點點滴滴中(zhong)培養他(ta)(ta)一些(xie)優(you)良(liang)品德(de)，借(jie)此(ci)也可改掉“以自(zi)我為(wei)中(zhong)心”獨生子(zi)女的(de)(de)(de)通(tong)病。其中(zhong)一個我感覺行之(zhi)有效的(de)(de)(de)方法是(shi)誦(song)讀(du)經典，比如：讓(rang)(rang)孩子(zi)講“孔融讓(rang)(rang)梨(li)”“孟母三遷”等故事，并付諸于(yu)實際行動，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)明白尊敬長輩的(de)(de)(de)道理；告訴他(ta)(ta)幫忙(mang)別人是(shi)件很開心的(de)(de)(de)事，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)明白助人之(zhi)樂(le)；在和小伙伴之(zhi)間嬉戲時(shi)要(yao)相互謙讓(rang)(rang)等等。閑暇時(shi)，我常和兒(er)子(zi)做連句(ju)的(de)(de)(de)游戲，我說上句(ju)：“小朋友摔倒了。”兒(er)子(zi)連下句(ju)：“我立刻扶起來。”……樂(le)此(ci)不(bu)疲。
三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力。
孩子(zi)(zi)是(shi)否會養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)行為習(xi)(xi)(xi)慣要看家長(chang)重(zhong)視與否，教育方法正確與否。首先是(shi)觀念(nian)問題。有(you)些家長(chang)望子(zi)(zi)成(cheng)龍，學(xue)習(xi)(xi)(xi)上不斷(duan)加大(da)壓力(li)(li)(li)，生(sheng)活(huo)上關懷備至，卻將良(liang)好(hao)行為習(xi)(xi)(xi)慣置之(zhi)(zhi)腦后，聽之(zhi)(zhi)任之(zhi)(zhi)。我(wo)認為孩子(zi)(zi)多動(dong)(dong)手，愛勞動(dong)(dong)等(deng)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣尤為重(zhong)要。讓孩子(zi)(zi)參加力(li)(li)(li)所(suo)能(neng)及(ji)的(de)(de)勞動(dong)(dong)，不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)培(pei)(pei)養孩子(zi)(zi)的(de)(de)勞動(dong)(dong)習(xi)(xi)(xi)慣和勤勞的(de)(de)品德，而(er)且能(neng)夠(gou)培(pei)(pei)養孩子(zi)(zi)的(de)(de)獨立性、職(zhi)責感(gan)、自信心、意志力(li)(li)(li)等(deng)良(liang)好(hao)素(su)質和各種潛力(li)(li)(li)。因此，我(wo)經常(chang)和兒子(zi)(zi)比拼廚藝，我(wo)讓他干一(yi)些力(li)(li)(li)所(suo)能(neng)及(ji)的(de)(de)家務活(huo)。如：買菜、洗菜、煲飯等(deng)，當然，孩子(zi)(zi)干活(huo)常(chang)常(chang)有(you)出(chu)錯(cuo)的(de)(de)時候，可能(neng)會不小心把(ba)碗摔(shuai)了、把(ba)鍋燒了……干不好(hao)的(de)(de)時候我(wo)們(men)不能(neng)以成(cheng)人的(de)(de)標準(zhun)去評價他們(men)。只要孩子(zi)(zi)作(zuo)出(chu)了努(nu)力(li)(li)(li)，家長(chang)就要充分肯定并鼓勵(li)他。對(dui)他們(men)來說(shuo)是(shi)一(yi)種挑戰，需要付出(chu)很大(da)努(nu)力(li)(li)(li)。
四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。
在學習之余要注(zhu)意(yi)讓孩(hai)子適當放松，每晚抽出(chu)半(ban)小時進(jin)行散步(bu)、慢跑，并利用這一時光(guang)，了(le)解(jie)孩(hai)子的(de)(de)精神需要，并經常(chang)和(he)孩(hai)子談心(xin)(xin)，隨時觀(guan)察(cha)其身(shen)心(xin)(xin)的(de)(de)變(bian)化，善于(yu)利用生活小事，敞(chang)開心(xin)(xin)扉，學會用欣賞的(de)(de)目光(guang)看待孩(hai)子，善于(yu)捕捉他身(shen)上的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，不要將與別人(ren)的(de)(de)孩(hai)子相比，將此刻(ke)和(he)過去進(jin)行比較(jiao)。縱向看進(jin)步(bu)，及時發現和(he)肯定孩(hai)子所獲得(de)的(de)(de)任何一點(dian)成績，使(shi)孩(hai)子感受到(dao)我(wo)們的(de)(de)贊(zan)美和(he)鼓勵，提高孩(hai)子的(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)和(he)良好(hao)的(de)(de)學習習慣(guan)。
孩子(zi)(zi)(zi)教(jiao)育就(jiu)像種地(di)，撒(sa)下什么樣的(de)(de)(de)種子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會開出什么樣的(de)(de)(de)花(hua)果(guo)，就(jiu)會有什么樣的(de)(de)(de)收獲，因此，我(wo)真誠地(di)期望(wang)家長們撒(sa)下的(de)(de)(de)是(shi)努力、善良(liang)、友愛的(de)(de)(de)種子(zi)(zi)(zi)。讓努力、善良(liang)、友愛的(de)(de)(de)花(hua)開滿孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)心田。不要讓“望(wang)子(zi)(zi)(zi)成龍(long)”的(de)(de)(de)心理變成孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)壓力，順其(qi)自然，因材(cai)施教(jiao)，讓孩子(zi)(zi)(zi)輕(qing)松(song)學習(xi)，要相信：沒有耕(geng)不好的(de)(de)(de)地(di)，只有不會耕(geng)的(de)(de)(de)人！
家庭教育的心得體會5
孩(hai)子(zi)的(de)受(shou)教育(yu)(yu)過程(cheng)，離不(bu)開家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)，學校教育(yu)(yu)和社會教育(yu)(yu)三個方面，但家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)在其(qi)一生的(de)成長中始(shi)終(zhong)起(qi)到至關重要的(de)作用。在教育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)過程(cheng)中，本(ben)人(ren)談(tan)談(tan)自己的(de)幾點看法：
第一：要從(cong)小培(pei)養(yang)孩子的學習興趣。
父(fu)母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)老師(shi)，父(fu)母(mu)的(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心中起到(dao)了(le)潛移(yi)默化的(de)(de)作(zuo)用，要想(xiang)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有濃厚的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，首先父(fu)母(mu)要以(yi)身作(zuo)則，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創造良好的(de)(de)家庭學(xue)習環境，閑暇之余，家長(chang)不要一(yi)(yi)顧地埋頭于(yu)電(dian)(dian)視電(dian)(dian)腦中，帶(dai)領(ling)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)齊閱讀(du)，把(ba)書(shu)中搞笑的(de)(de)資料(liao)分享給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)聽，慢慢地孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)會對書(shu)產生了(le)興趣(qu)，你(ni)會發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從一(yi)(yi)開始聽，到(dao)自己(ji)認真地看，逐漸(jian)轉化升華的(de)(de)過程就是(shi)一(yi)(yi)大進步。
第二(er)：要(yao)給(gei)孩子(zi)(zi)樹立自(zi)信心，在重視學習的同時不(bu)要(yao)給(gei)孩子(zi)(zi)施(shi)加任何(he)的壓力。
在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程中總難(nan)免會(hui)遇(yu)到(dao)一些困難(nan)，比(bi)如考試成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)理想(xiang)時(shi)不(bu)(bu)(bu)要輕則言語中傷，重則打罵(ma)，這(zhe)樣只(zhi)能適(shi)得其(qi)反。在《家(jia)長(chang)肯“退步(bu)”，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才能進步(bu)》的(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)中說得好：“父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)是用來(lai)愛(ai)撫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)是懲(cheng)罰孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)工具，也就是不(bu)(bu)(bu)許(xu)打孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)不(bu)(bu)(bu)是指指點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是用來(lai)牽引和(he)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一齊描(miao)繪未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。”家(jia)長(chang)應(ying)以平和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)共同總結失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，不(bu)(bu)(bu)要挫傷孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)(xin)，和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)共同探討好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習經驗和(he)學(xue)(xue)習方法(fa)，適(shi)時(shi)加(jia)以鼓勵，讓其(qi)樹立足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)(xin)心(xin)(xin)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)哪怕只(zhi)有一點(dian)點(dian)進步(bu)，家(jia)長(chang)都就應(ying)及(ji)時(shi)地(di)毫(hao)不(bu)(bu)(bu)吝嗇地(di)夸獎，這(zhe)樣就會(hui)增強孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)(xin)心(xin)(xin)。當(dang)然家(jia)長(chang)絕對(dui)不(bu)(bu)(bu)能再給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)施加(jia)任何壓力(li)，否則只(zhi)會(hui)產生逆反心(xin)(xin)理，甚至(zhi)產生厭學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。
第三，就(jiu)應多抽些(xie)時間與孩子(zi)溝通，及時了(le)解(jie)孩子(zi)的所思所想。
隨著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)漸漸長大，你會發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)思想也慢慢地成熟了，有些(xie)事不太愿(yuan)意與(yu)父(fu)母說(shuo)，這時父(fu)母要尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)人格，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當成自己(ji)的(de)朋友(you)，認真(zhen)傾聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)訴(su)說(shuo)，及(ji)(ji)時和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝(gou)通，了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)校(xiao)與(yu)老師同學之(zhi)間的(de)喜(xi)怒哀樂以及(ji)(ji)交友(you)狀況，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)想法對的(de)加以勉(mian)勵，錯誤的(de)加以疏導，做孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)及(ji)(ji)時的(de)老師。
第四：要(yao)(yao)教育孩子對待每(mei)一(yi)件事都要(yao)(yao)有一(yi)絲不茍，嚴謹認真的態度。
無論(lun)在學(xue)習上還是生活中養成此好(hao)習慣(guan)，對其將來的一(yi)生都受益匪淺。
第(di)五：孩子(zi)的綜合素(su)質教育，培養孩子(zi)的誠(cheng)實，善良(liang)(liang)，吃(chi)苦(ku)耐勞的優良(liang)(liang)品(pin)德(de)。
當今的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)應對(dui)(dui)復雜的(de)(de)(de)社會(hui)，務(wu)必要有明辨是非的(de)(de)(de)潛力，首先(xian)自己要用一顆誠(cheng)實(shi)善良的(de)(de)(de)心去應對(dui)(dui)每一個人(ren)。其(qi)次，隨著物(wu)資生活的(de)(de)(de)提高，家(jia)長較(jiao)容易(yi)滿足孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)各種要求(qiu)，這樣只會(hui)造就(jiu)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)太珍惜自己輕而(er)易(yi)舉得到的(de)(de)(de)東西，使得孩(hai)(hai)子(zi)應對(dui)(dui)一點(dian)點(dian)困(kun)難就(jiu)容易(yi)退縮，缺少吃(chi)苦(ku)耐勞(lao)的(de)(de)(de)精(jing)神，所以(yi)(yi)作為家(jia)長應對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)提出的(de)(de)(de)要求(qiu)，絕(jue)不(bu)(bu)能夠全盤吸(xi)收(shou)，合理的(de)(de)(de)加以(yi)(yi)采納，不(bu)(bu)合理的(de)(de)(de)加以(yi)(yi)疏(shu)通引導(dao)。
第六(liu)：多帶(dai)孩子參加戶外活(huo)動，能(neng)夠開闊視(shi)野。
讓孩子從(cong)小(xiao)培(pei)養熱愛(ai)大自然的(de)好品(pin)德，從(cong)而也(ye)增長(chang)了不少(shao)見(jian)識。
家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)是相輔(fu)相成的(de)，只有(you)把家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)共同抓好，才(cai)能(neng)塑造(zao)出優秀的(de)人(ren)才(cai)。
家庭教育的心得體會6
20xx年(nian)10月(yue)23日，13屆全國人(ren)大常委會(hui)第31次會(hui)議表決通過了(le)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育促進法(fa)。法(fa)律明確(que)未成年(nian)人(ren)的(de)父母或者其他監護人(ren)負責實施家庭(ting)教(jiao)(jiao)育，國家和(he)社會(hui)為家庭(ting)教(jiao)(jiao)育提供指導、支持和(he)服務。
為呼應減輕義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)負(fu)擔和校(xiao)外(wai)培訓負(fu)擔，法律規定縣級(ji)以(yi)上(shang)地方人(ren)民政府應當(dang)加強(qiang)監督(du)管(guan)理，減輕義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)負(fu)擔和校(xiao)外(wai)培訓負(fu)擔，暢通學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)溝通渠道，促(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)相互配合。《家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促(cu)(cu)進(jin)法》是(shi)中國首次就(jiu)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專門立法，我們要積極學(xue)(xue)習宣傳《家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促(cu)(cu)進(jin)法》，努(nu)力引導學(xue)(xue)生父母或者(zhe)其他(ta)監護人(ren)依法履行家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)職(zhi)責，形成重視(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促(cu)(cu)進(jin)未成年人(ren)全面(mian)健康(kang)發(fa)展的(de)氛圍(wei)，并在此基礎上(shang)發(fa)揮好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)主體(ti)作(zuo)(zuo)用。讓(rang)法律落實好(hao)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)必須(xu)認(ren)真思考的(de)問題。
“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”工作作為一項重要內(nei)容列入(ru)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)促進(jin)法，要求減(jian)(jian)(jian)輕義務教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段學生作業負(fu)擔和校外(wai)培(pei)訓負(fu)擔，暢(chang)通(tong)學校教(jiao)(jiao)育(yu)溝通(tong)渠道，推進(jin)學校教(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)相互(hu)配合。有一句話說得好(hao)，“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”一減(jian)(jian)(jian)不(bu)優秀(xiu)的(de)學生，二減(jian)(jian)(jian)不(bu)重視的(de)家(jia)長(chang)，“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”更加考驗父(fu)(fu)母(mu)的(de)擔當，因為“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”，減(jian)(jian)(jian)輕了學生的(de)學習壓力，沒(mei)有減(jian)(jian)(jian)少(shao)父(fu)(fu)母(mu)的(de)責任(ren)和監督度，教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)自己的(de)孩子是父(fu)(fu)母(mu)最重要的(de)責任(ren)，吸收家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)營養，汲取成長(chang)的(de)正能(neng)量，是父(fu)(fu)母(mu)給孩子最好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是教育的主(zhu)陣地，在“雙減”的大背景下，優化課堂教學(xue)(xue)(xue)，提高作業質(zhi)量，都是減負(fu)提質(zhi)的重要(yao)(yao)舉措。同時(shi)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生養(yang)成良好的習慣提出(chu)更(geng)(geng)高的要(yao)(yao)求。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)承擔起培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習、專注(zhu)學(xue)(xue)(xue)習、合理規劃，學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間，勤于思考、大膽(dan)質(zhi)疑(yi)等習慣，更(geng)(geng)要(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好的社會(hui)公德、家(jia)庭美德、個(ge)人品德意(yi)識和法制意(yi)識，讓孩(hai)子樹立(li)積極樂觀的心(xin)態，保(bao)持平常心(xin)面(mian)對(dui)生活，讓孩(hai)子學(xue)(xue)(xue)會(hui)感恩，擁有愛心(xin)，走上求知求美的道(dao)路，培養(yang)孩(hai)子面(mian)對(dui)困難的勇氣，鍛煉意(yi)志力(li)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育任重道(dao)遠。
家庭教育的心得體會7
說起孩(hai)(hai)子(zi)，每個(ge)父母都有說不完(wan)的(de)話題，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長傾注了(le)(le)我們(men)的(de)心血與愛，孩(hai)(hai)子(zi)也帶(dai)給了(le)(le)我們(men)數不清的(de)歡樂。父母不能整天(tian)在孩(hai)(hai)子(zi)面前以長輩面孔出現，要像朋友(you)一樣與孩(hai)(hai)子(zi)溝通。
說(shuo)起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，每個(ge)父(fu)母(mu)(mu)都(dou)有(you)說(shuo)不完的(de)(de)話(hua)題，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)傾注(zhu)了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)太多的(de)(de)心(xin)血(xue)與愛，當然(ran)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)帶給(gei)了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)數不清的(de)(de)歡樂。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)一天(tian)天(tian)在(zai)成(cheng)長(chang)(chang)，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今(jin)的(de)(de)小學生，他們(men)(men)(men)的(de)(de)變化帶給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一個(ge)個(ge)的(de)(de)驚喜。其實(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過(guo)程也(ye)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)為(wei)(wei)人(ren)(ren)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過(guo)程，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)父(fu)母(mu)(mu)這個(ge)學堂里也(ye)在(zai)不停地學習和進步，真不知道是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)還是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)?前幾(ji)天(tian)女兒回來鄭重其事(shi)對我(wo)(wo)說(shuo)要寫家教(jiao)(jiao)(jiao)心(xin)得(de)，讓我(wo)(wo)多少有(you)些忐忑不安，從為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)到為(wei)(wei)人(ren)(ren)父(fu)，通過(guo)角色(se)的(de)(de)轉變，讓我(wo)(wo)深切體會(hui)到了學校(xiao)老(lao)師(shi)工作的(de)(de)艱辛和家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要，結合自(zi)己在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)點滴心(xin)得(de)，算(suan)是(shi)與廣大家長(chang)(chang)共勉吧(ba)!人(ren)(ren)們(men)(men)(men)常說(shuo)："父(fu)母(mu)(mu)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第一任老(lao)師(shi)"，其實(shi)更是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)"終(zhong)身的(de)(de)老(lao)師(shi)"，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要做好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)精神后盾(dun)，更要做好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理(li)醫生。父(fu)母(mu)(mu)不能整天(tian)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前以長(chang)(chang)輩面(mian)孔(kong)出現(xian)，要像朋友一樣與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多溝通。
家庭教育的心得體會8
通過(guo)參加線上課程學習，我(wo)(wo)有(you)以下感悟：通過(guo)學習李老師的(de)講座，對我(wo)(wo)起到了答疑(yi)解惑的(de)作用。我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)接觸到“青(qing)春期腦發育帶(dai)來的(de)十年失衡”的(de)知(zhi)識，知(zhi)道了孩(hai)子現(xian)在為(wei)什么有(you)這種(zhong)叛逆行為(wei)，為(wei)我(wo)(wo)下一(yi)步(bu)如何與孩(hai)子相處，如何教(jiao)育，提供了正確的(de)指導。通過(guo)學習梅老師的(de)講座，我(wo)(wo)更進一(yi)步(bu)知(zhi)道了，家(jia)庭教(jiao)育責任重(zhong)大。家(jia)庭教(jiao)育將影響孩(hai)子的(de)一(yi)生。
孩子(zi)出(chu)了(le)問題是家長成(cheng)長不夠(gou)。通過(guo)梅老師的(de)系統講授(shou)，我(wo)會將(jiang)成(cheng)長型思維運用到孩子(zi)教育中(zhong)，給孩子(zi)營造利(li)于成(cheng)長的(de)家庭氛圍，使孩子(zi)成(cheng)長為一(yi)個(ge)有責任感，自尊自立自強，能夠(gou)與伙伴合作的(de)人。
家庭教育的心得體會9
說起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，大概每(mei)個(ge)父母(mu)都有說不完(wan)的話(hua)題，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的成長(chang)傾注了我(wo)們(men)(men)太多的心血與愛，當然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也帶給(gei)了我(wo)們(men)(men)數不清的歡樂。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)一(yi)天天在成長(chang)，從牙牙學(xue)語(yu)、蹣跚(shan)學(xue)步，到如今的小小兒童，他們(men)(men)的變化帶給(gei)我(wo)們(men)(men)一(yi)個(ge)個(ge)的驚喜(xi)。其實孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的成長(chang)過程(cheng)也是(shi)我(wo)們(men)(men)為(wei)人父母(mu)的成長(chang)過程(cheng)，我(wo)們(men)(men)在父母(mu)這(zhe)個(ge)學(xue)堂里也在不停地學(xue)習和提高，真不明白是(shi)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)會(hui)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還(huan)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)會(hui)了我(wo)們(men)(men)?
孩(hai)子一(yi)出生就意味著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)開始(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可分為家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。家長(chang)(chang)不能僅僅關心(xin)孩(hai)子的(de)(de)智力開發，學(xue)(xue)習成績的(de)(de)好壞(huai)。我認為，家長(chang)(chang)應注(zhu)重：孩(hai)子的(de)(de)身(shen)心(xin)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；情感教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；社(she)會道德；意志品質等非智力因素的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，即家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。知識教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、智力開發這(zhe)些必須(xu)要(yao)由學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來完成。即便(bian)家長(chang)(chang)懂得(de)這(zhe)些知識，可能不懂得(de)解決問題(ti)的(de)(de)方法，甚至和(he)專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)方法相矛盾，所(suo)以作為家長(chang)(chang)只要(yao)做好家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)支持。下頭，我就對孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)談談我的(de)(de)一(yi)些心(xin)得(de)。
我(wo)的(de)(de)兒子今(jin)年(nian)8歲，就讀于二實(shi)小三年(nian)級，他有(you)(you)值得我(wo)驕傲的(de)(de)地(di)方：孩子發展比(bi)較全面，學習上提高十分(fen)明(ming)顯(xian)，有(you)(you)必(bi)須的(de)(de)獨立自主的(de)(de)本事(shi)，能主動學習；有(you)(you)必(bi)須的(de)(de)職責心(xin)和(he)愛心(xin)，能體諒、尊重父母，與小朋友和(he)睦相處，明(ming)白勞動的(de)(de)艱辛，有(you)(you)較強的(de)(de)交際(ji)本事(shi)。但也存在不少的(de)(de)問題：如粗(cu)心(xin)、愛玩(wan)電腦游(you)戲、做事(shi)情慢等。
要(yao)說起教育孩(hai)子(zi)，我覺得(de)談不上有什(shen)么成功之處。可(ke)是，孩(hai)子(zi)從一(yi)個(ge)嗷(ao)嗷(ao)待哺的(de)嬰兒成長(chang)為一(yi)個(ge)了略懂人事的(de)孩(hai)子(zi)，這(zhe)過程也的(de)確是凝聚著我們做(zuo)父母的(de)一(yi)番心血。這(zhe)其(qi)中也有不少困惑。下頭我來談談我們家庭(ting)的(de)一(yi)些教育理念(nian)和心得(de)。
一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期
大(da)(da)(da)學者(zhe)胡適以(yi)往這(zhe)樣說：“一個人小的(de)(de)時候，最是(shi)要緊，將來成就(jiu)大(da)(da)(da)圣大(da)(da)(da)賢大(da)(da)(da)英豪大(da)(da)(da)豪杰(jie)，或者(zhe)是(shi)成就(jiu)一個大(da)(da)(da)奸(jian)大(da)(da)(da)盜小竊偷(tou)兒，都(dou)在這(zhe)家庭教(jiao)育(yu)四個字(zi)上分別出來”。現今(jin)社(she)會(hui)獨生(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi)女(nv)多了，家庭條件(jian)好了，隔代管(guan)教(jiao)，甚至請他人管(guan)教(jiao)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)現象也多了，在孩子(zi)(zi)(zi)成長(chang)過程中，很多家長(chang)往往忽(hu)略(lve)了孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)嚴(yan)格教(jiao)育(yu)，對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)“錯(cuo)愛(ai)”、“寵愛(ai)”、把孩子(zi)(zi)(zi)慣(guan)得不像樣，如對(dui)人沒(mei)(mei)禮貌，本該由孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)我(wo)做的(de)(de)事情(qing)而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊(bian)做作業一邊(bian)講話，或者(zhe)要大(da)(da)(da)人陪伴做作業，做事磨磨蹭(ceng)蹭(ceng)等。例如，在我(wo)所(suo)認識的(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)、高(gao)中生(sheng)(sheng)中均出現過要父母給盛飯事件(jian)。我(wo)們絕對(dui)不要認為(wei)(wei)那是(shi)小事，我(wo)之所(suo)以(yi)稱之為(wei)(wei)“事件(jian)”，是(shi)認為(wei)(wei)這(zhe)種孩子(zi)(zi)(zi)“嬌生(sheng)(sheng)慣(guan)養”、“自(zi)私”、“以(yi)我(wo)為(wei)(wei)中心”。沒(mei)(mei)有(you)同情(qing)心，沒(mei)(mei)有(you)自(zi)理本事，沒(mei)(mei)有(you)克(ke)服困難的(de)(de)意志。樹大(da)(da)(da)并沒(mei)(mei)自(zi)然直，反(fan)倒長(chang)成歪脖(bo)樹。
我家(jia)(jia)教育孩子的(de)(de)宗旨：要(yao)求孩子明白理(li)(li)，明德行，成為一個正(zheng)心(xin)、誠意的(de)(de)人(ren)。一切時(shi)，一切事正(zheng)確(que)引導，養(yang)成孩子明理(li)(li)重德的(de)(de)習慣，培養(yang)孩子要(yao)多為公著想(xiang)，盡量斷除自私(si)自利的(de)(de)念頭。要(yao)求孩子要(yao)有愛心(xin)，要(yao)愛國家(jia)(jia)，愛父(fu)母，愛社會，必須做到孝敬父(fu)母，尊(zun)敬師長(chang)。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆(jie)優的(de)(de)學生。
我(wo)家培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的習慣(guan)采取“小時嚴、大(da)時寬”。幼兒園(yuan)、小學(xue)時期，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還比較聽話，好(hao)(hao)管教，容易養(yang)成好(hao)(hao)習慣(guan)，這(zhe)時我(wo)對(dui)兒子(zi)(zi)(zi)以嚴為(wei)(wei)主。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)只要小時侯養(yang)成好(hao)(hao)習慣(guan)，大(da)了寬松一點(dian)兒也(ye)出不了格。這(zhe)也(ye)就是關(guan)鍵(jian)期，任何教育都有關(guan)鍵(jian)期，在這(zhe)個(ge)年齡(ling)段(duan)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的行為(wei)(wei)習慣(guan)最為(wei)(wei)有效(xiao)，如(ru)果(guo)(guo)過了這(zhe)個(ge)年齡(ling)段(duan)，再進行這(zhe)種(zhong)教育，效(xiao)果(guo)(guo)可能就差多了。小學(xue)階段(duan)，它是建立常規、培(pei)(pei)養(yang)良(liang)好(hao)(hao)學(xue)習習慣(guan)的最關(guan)鍵(jian)時期。這(zhe)個(ge)階段(duan)培(pei)(pei)養(yang)各(ge)種(zhong)良(liang)好(hao)(hao)習慣(guan)最易見效(xiao)，抓住這(zhe)個(ge)環節(jie)就等于抓住了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的以后(hou)。
二、培養獨立意識，使孩子不產生依靠思想。
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)天天長大(da)，但無論怎(zen)樣(yang)長他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在父(fu)母(mu)眼中永遠都是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)總覺得他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)也不(bu)會(hui)(hui)那也不(bu)行(xing)，處(chu)處(chu)都需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)幫忙。其實(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)本事(shi)(shi)(shi)經(jing)常是(shi)出(chu)乎我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想象的(de)(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)放手讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)去(qu)做(zuo)(zuo)。大(da)概我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都會(hui)(hui)有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)經(jing)歷，好(hao)像(xiang)一(yi)夜之間孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)些我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從沒特意叫過他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)驚訝：他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)怎(zen)樣(yang)學會(hui)(hui)的(de)(de)(de)?這(zhe)就(jiu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，只要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)肯放手讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)邁出(chu)第一(yi)步，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)個大(da)大(da)的(de)(de)(de)驚喜！可能有(you)時候我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)覺得讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)還不(bu)如(ru)自我(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)來得簡便，但孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)次做(zuo)(zuo)不(bu)好(hao)會(hui)(hui)有(you)兩次、三次，總有(you)一(yi)天會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)好(hao)！如(ru)果不(bu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)去(qu)做(zuo)(zuo)，恐怕(pa)將永遠做(zuo)(zuo)不(bu)好(hao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在家盡(jin)量讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)些力(li)所能及的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，比如(ru)給(gei)大(da)人(ren)盛飯、倒茶水、掃(sao)地等，現(xian)代社會(hui)(hui)交(jiao)際(ji)本事(shi)(shi)(shi)也很(hen)重要(yao)，也要(yao)重視(shi)培養。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)是(shi)鼓勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)多和他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)交(jiao)往，二是(shi)交(jiao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)些交(jiao)往的(de)(de)(de)技巧(qiao)。
三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。
我(wo)(wo)們(men)家(jia)庭(ting)和睦、幸福，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)健康(kang)成長供給(gei)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)環(huan)境。家(jia)庭(ting)不和睦，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)傷害往往大(da)于大(da)人(ren)(ren)，會使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)失(shi)去安全(quan)感，容易構成不良(liang)性格(ge)和心(xin)(xin)(xin)理，缺少職(zhi)責感和愛心(xin)(xin)(xin)，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)環(huan)境才能(neng)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康(kang)成長供給(gei)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)肥沃土壤。同時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)家(jia)十分重視德育(yu)(yu)，會做(zuo)人(ren)(ren)才會做(zuo)事(shi)。德育(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)主要(yao)從(cong)(cong)(cong)要(yao)求兒子(zi)(zi)不說(shuo)謊、不要(yao)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)東(dong)西、不亂(luan)丟垃(la)圾(ji)這樣的(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)做(zuo)起(qi)，德育(yu)(yu)資料也(ye)是(shi)(shi)隨孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長而(er)(er)變化(hua)。當然(ran)，家(jia)長要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)首先做(zuo)到(dao)。身教(jiao)重于言教(jiao)，正如(ru)孔(kong)子(zi)(zi)所(suo)說(shuo)：“其(qi)身正，不令而(er)(er)行”。家(jia)長的(de)(de)(de)言行對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)。還有(you)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)行德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，家(jia)長不能(neng)居高臨下，要(yao)在民主平(ping)等的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)進(jin)行；另外孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)個(ge)循序漸進(jin)的(de)(de)(de)過(guo)程，不可能(neng)一(yi)蹴而(er)(er)就。我(wo)(wo)們(men)一(yi)般每(mei)一(yi)天(tian)都抽(chou)出一(yi)點兒時(shi)(shi)(shi)間，關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長：作業完成得如(ru)何，學習順利(li)嗎?有(you)什么新鮮事(shi)，心(xin)(xin)(xin)里有(you)沒有(you)不愉快呢?尤(you)其(qi)在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)遇到(dao)困惑、挫折(zhe)及犯了(le)錯誤(wu)時(shi)(shi)(shi)，及時(shi)(shi)(shi)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通，予以正確引導，調整好(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態。同時(shi)(shi)(shi)，日常(chang)生活中(zhong)從(cong)(cong)(cong)身邊的(de)(de)(de)人(ren)(ren)和事(shi)說(shuo)起(qi)，潛(qian)移默化(hua)地對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)行人(ren)(ren)生觀、價值觀教(jiao)育(yu)(yu)，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從(cong)(cong)(cong)小(xiao)樹立(li)起(qi)遠大(da)的(de)(de)(de)'夢想，從(cong)(cong)(cong)而(er)(er)激(ji)起(qi)心(xin)(xin)(xin)靈深(shen)處無窮的(de)(de)(de)動力。同時(shi)(shi)(shi)，愛玩是(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)天(tian)性，我(wo)(wo)們(men)從(cong)(cong)(cong)不用過(guo)多的(de)(de)(de)課外培訓剝奪孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩耍的(de)(de)(de)權(quan)利(li)。
四、經常與教師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。
家(jia)庭和學(xue)校之間要經(jing)常堅(jian)持(chi)聯系，堅(jian)持(chi)一(yi)致，家(jia)長應當(dang)主(zhu)動到學(xue)校去拜訪教(jiao)(jiao)師，向教(jiao)(jiao)師反映孩(hai)(hai)子(zi)在家(jia)的學(xue)習情景和思(si)想(xiang)態(tai)度，詢問(wen)孩(hai)(hai)子(zi)在校的學(xue)習態(tai)度，聽(ting)課是否認真(zhen)、發言(yan)是否進取(qu)等情景，如(ru)果孩(hai)(hai)子(zi)在某些(xie)(xie)(xie)方(fang)面(mian)存在不足，回家(jia)后就能夠(gou)有針對性地教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)。這方(fang)面(mian)我們一(yi)向做得不太好(hao)(hao)，有些(xie)(xie)(xie)事(shi)情幸虧教(jiao)(jiao)師及時(shi)與我們聯系，才避免了在教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)方(fang)面(mian)走彎路及孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)些(xie)(xie)(xie)不好(hao)(hao)習慣的養(yang)成。
家庭教育是一(yi)項復雜的系(xi)統工程。我家對孩(hai)子的教育還做得很不(bu)夠，并且(qie)一(yi)些(xie)方法還在不(bu)斷地摸索，我們(men)將(jiang)不(bu)斷地努力(li)(li)，汲取別人(ren)家庭教育方面的成(cheng)功經驗，與教師、家長們(men)共同探討(tao)，使孩(hai)子們(men)能夠全面發(fa)展，成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)“德智體”全面發(fa)展的優秀學生，將(jiang)來(lai)能為(wei)祖(zu)國效力(li)(li)，為(wei)人(ren)民(min)大眾(zhong)服務，做一(yi)個(ge)有(you)智慧、有(you)德行、有(you)覺悟的人(ren)，擁有(you)一(yi)個(ge)光明的未來(lai)。
為(wei)人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xi)。要教育(yu)孩(hai)(hai)子做到勤奮刻苦努力(li)的學習(xi)，將來(lai)能成(cheng)為(wei)我(wo)們國家的棟梁之材。為(wei)民(min)造福；首先要做到對(dui)孩(hai)(hai)子進行道德的教育(yu)，明白理，明德行，教育(yu)孩(hai)(hai)子能成(cheng)為(wei)一個正心、誠意的人。
貪婪(lan)癡慢，人心墮落要(yao)因。一(yi)(yi)(yi)切(qie)時，一(yi)(yi)(yi)切(qie)事(shi)要(yao)正確引導(dao)，養成(cheng)孩子明理重(zhong)德(de)的(de)習慣，培養孩子要(yao)一(yi)(yi)(yi)切(qie)為(wei)公著想，要(yao)使其作到斷(duan)除一(yi)(yi)(yi)切(qie)自私自利的(de)念頭(tou)。要(yao)求孩子要(yao)有愛心，要(yao)愛國家，愛父母，愛社(she)會，要(yao)做到愛一(yi)(yi)(yi)切(qie)的(de)人事(shi)物，更(geng)要(yao)做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xue)習，不(bu)可懈怠。爭取成(cheng)為(wei)德(de)智體皆優的(de)學(xue)生。將來踏進社(she)會，不(bu)為(wei)自我，為(wei)民(min)造(zao)福。
教(jiao)育孩子要立(li)大志(zhi)。人(ren)無志(zhi)向就(jiu)不(bu)能成大器(qi)。志(zhi)向是(shi)(shi)一(yi)個人(ren)的奮斗目標(biao)。所(suo)以我們家庭(ting)是(shi)(shi)經(jing)常督促孩子要明確自我的奮斗目標(biao)。要求孩子要立(li)大志(zhi)。明確方向，努(nu)力學(xue)習。精進不(bu)退，在家中，要求孩子作到“父母(mu)呼，應句瑗；父母(mu)命(ming)，行勿懶。”在學(xue)校要求孩子做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到“尊(zun)敬教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，聽(ting)從教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)誨。”上課(ke)時要做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到認真聽(ting)課(ke)，要按時完成教(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)布(bu)置的一(yi)切(qie)作業(ye)，團結同學(xue)，要做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到取長補短(duan)；在學(xue)校要爭(zheng)取多做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)大眾(zhong)有(you)益(yi)的事情。嚴格遵(zun)守(shou)校規(gui)，教(jiao)育孩子力爭(zheng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到成為(wei)一(yi)個“德智(zhi)體(ti)”全面發(fa)展的優秀(xiu)學(xue)生(sheng)，將來能為(wei)祖國效力，為(wei)人(ren)民大眾(zhong)服務，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個有(you)智(zhi)慧、有(you)德行、有(you)覺悟的人(ren)，這就(jiu)是(shi)(shi)我們家庭(ting)對(dui)孩子的期望和教(jiao)育的綱領。
家庭教育的心得體會10
七天的(de)(de)(de)時間說長不(bu)長，說短不(bu)短，內容涵(han)蓋面廣，知識結構寬，跟(gen)原來想象的(de)(de)(de)還真是不(bu)同，而且很(hen)有(you)料，還是有(you)些震撼(han)的(de)(de)(de)，也對家庭教育指(zhi)導師思(si)維里的(de)(de)(de)印象有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)改觀。
首先(xian)(xian)(xian)對家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)概念(nian)有(you)了更系統的(de)了解，通常(chang)我(wo)們(men)(men)所理解的(de)都是(shi)(shi)狹義的(de)定義，廣(guang)義的(de)則(ze)是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員之間相互影響(xiang)實施(shi)的(de)一種教(jiao)(jiao)育(yu)。同時也清晰了家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)師的(de)職責(ze)范圍及具體工作內(nei)容。特別感(gan)到震撼的(de)是(shi)(shi)吳干老師指(zhi)(zhi)出(chu)作為(wei)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)師，我(wo)們(men)(men)首先(xian)(xian)(xian)要(yao)幸福(fu)，活出(chu)自(zi)(zi)己的(de)本真，把家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)方法(fa)內(nei)化在(zai)(zai)心(xin)中(zhong)，成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)己的(de)靈魂，帶著自(zi)(zi)己的(de)幸福(fu)傳遞(di)給他(ta)人(ren)。就是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)PD里(li)面(mian)(mian)常(chang)說的(de)，我(wo)們(men)(men)要(yao)活出(chu)PD，自(zi)(zi)己先(xian)(xian)(xian)成(cheng)為(wei)那(nei)樣一個(ge)人(ren)。還有(you)那(nei)句"你的(de)富有(you)不(bu)是(shi)(shi)你的(de)口袋(dai)里(li)有(you)多少東(dong)西(xi)，而(er)是(shi)(shi)你能拿出(chu)多少東(dong)西(xi)來給別人(ren)。"我(wo)們(men)(men)需要(yao)成(cheng)為(wei)一個(ge)橋(qiao)梁(liang)，幫助孩子和(he)父母同時學(xue)習成(cheng)長，讓這種氛(fen)圍在(zai)(zai)回歸(gui)家(jia)(jia)庭(ting)后得以(yi)延(yan)續(xu)。家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)基(ji)石，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)彌補學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)不(bu)足。無論(lun)整(zheng)體大環(huan)境是(shi)(shi)怎(zen)樣的(de)，我(wo)們(men)(men)都需要(yao)保持一種積極主動(dong)的(de)心(xin)態，改變那(nei)些可(ke)(ke)以(yi)改變的(de)，接(jie)受那(nei)些不(bu)能改變的(de)。引導(dao)家(jia)(jia)長關注正面(mian)(mian)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)盯(ding)著問題限在(zai)(zai)那(nei)里(li)抱(bao)怨指(zhi)(zhi)責(ze)，要(yao)看到可(ke)(ke)以(yi)做些什(shen)么來改善，可(ke)(ke)以(yi)幫助解決問題。
作為專業家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)指(zhi)導師(shi)，我(wo)們(men)首先要(yao)完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，有(you)(you)(you)科(ke)學(xue)、系統、先進的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系；正確(que)、適當、有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)實踐方法(fa)；健康(kang)、平和(he)、積極的(de)(de)(de)(de)身心素質；同時(shi)有(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，知(zhi)道我(wo)是誰，我(wo)能夠做些(xie)什么(me)，我(wo)已經具備哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)，哪(na)些(xie)方面需(xu)要(yao)完善(shan)，建(jian)立自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)系，通過實踐，成為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧。不(bu)(bu)是面面俱(ju)到，有(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)擅長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一面，精細化(hua)(hua)，透(tou)徹化(hua)(hua)。特(te)別是十六宮格的(de)(de)(de)(de)使(shi)用，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)知(zhi)道能給出什么(me)，哪(na)里(li)需(xu)要(yao)補充(chong)完善(shan)，合理(li)優化(hua)(hua)，找(zhao)到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)競爭優勢(shi)在哪(na)里(li)。對(dui)于家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，我(wo)們(men)可以分別采(cai)取不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)方式，針對(dui)不(bu)(bu)同年齡(ling)段(duan)的(de)(de)(de)(de)孩子，根據其生理(li)心理(li)發育(yu)(yu)(yu)特(te)點及階段(duan)，可以采(cai)用不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)方式，借助比(bi)如(ru)繪本(ben)、一些(xie)活動等載(zai)體(ti)(ti)，有(you)(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。作為家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)指(zhi)導師(shi)，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)引(yin)導家(jia)(jia)長(chang)(chang)、啟發他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)智慧，而不(bu)(bu)是告知(zhi)、幫(bang)助其解(jie)決(jue)具體(ti)(ti)問(wen)題，必須是家(jia)(jia)長(chang)(chang)有(you)(you)(you)意(yi)愿改(gai)變(bian)，幫(bang)助他(ta)(ta)探究問(wen)題背后的(de)(de)(de)(de)根源，疏(shu)導接納(na)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)情緒，幫(bang)助其調整教育(yu)(yu)(yu)理(li)理(li)念，增強(qiang)正向的(de)(de)(de)(de)信(xin)念，陪伴、傾聽、引(yin)導和(he)支(zhi)持到他(ta)(ta)們(men)，樹立自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作界(jie)限。從指(zhi)導到輔導到引(yin)導再到自(zi)(zi)導自(zi)(zi)引(yin)，更要(yao)做到知(zhi)止和(he)客(ke)觀。
越學習(xi)就越感(gan)覺自己還需要(yao)(yao)(yao)學習(xi)的(de)(de)東西很多。自己在某些(xie)方(fang)面只有(you)一個概念(nian)，需要(yao)(yao)(yao)細化的(de)(de)地方(fang)還有(you)很多。關(guan)(guan)(guan)于(yu)具體案例的(de)(de)解決(jue)方(fang)案，大致(zhi)上有(you)了一個輪廓(kuo)，分析原因給出建(jian)議，然后一些(xie)具體的(de)(de)指導方(fang)法(fa)，比如(ru)目(mu)標倒推法(fa)、代幣管(guan)制法(fa)、舒爾特方(fang)格以及一些(xie)測評表(biao)格等，將這些(xie)方(fang)法(fa)應用到實際案例當(dang)中。在建(jian)立咨詢關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)時(shi)，尊重(zhong)對(dui)方(fang)，表(biao)達熱情，真誠的(de)(de)情感(gan)反射，關(guan)(guan)(guan)注積(ji)極正(zheng)向的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)，不被(bei)對(dui)方(fang)給帶走，進而(er)明(ming)確主要(yao)(yao)(yao)問(wen)題是家(jia)長、孩(hai)子還是親子關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)問(wen)題。在家(jia)庭(ting)生活(huo)中，關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)大于(yu)一切，對(dui)錯并(bing)不重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，引導家(jia)長從(cong)錯誤中看優點，積(ji)極的(de)(de)行(xing)動(dong)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。家(jia)庭(ting)教育是以親子關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)為中心的(de)(de)教育，能(neng)否順(shun)利進行(xing)，取(qu)決(jue)于(yu)親子關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)質量。羅森塔爾效應、陽性強化與賦義(yi)、情緒ABC理論又(you)啟(qi)示到如(ru)何運用到應對(dui)策略中。
中(zhong)西方(fang)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念(nian)的(de)(de)(de)對比與反(fan)思，更(geng)清晰了中(zhong)國(guo)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現狀。現在的(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)父(fu)母多重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，但容易走入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)十個(ge)誤區，過度崇尚新式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)西方(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)，我們需要(yao)找出一(yi)條適合(he)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)新模(mo)式(shi)，任何一(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都有利弊，適合(he)自(zi)己孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)是(shi)(shi)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。了解孩(hai)子(zi)才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)好孩(hai)子(zi)，不迷信權威，要(yao)有自(zi)己的(de)(de)(de)實踐，讓(rang)這些知(zhi)識(shi)成為自(zi)己的(de)(de)(de)智慧(hui)。我們需要(yao)積(ji)累(lei)的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)，而是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)智慧(hui)和藝術。最最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)貴在堅(jian)持。"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)"的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)為了"不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)"。
感(gan)謝xx文化(hua)和x老師(shi)提供學習的(de)機(ji)會，感(gan)謝布置這項"作業"讓我(wo)們把所(suo)學知識又梳理了一(yi)遍，非常受(shou)益。希(xi)望有(you)更多的(de)機(ji)會和大家(jia)一(yi)起(qi)學習成長(chang)！感(gan)恩這場相遇！
家庭教育的心得體會11
孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是天真(zhen)清純的(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)大腦發育除了受到(dao)基(ji)本的(de)遺傳作(zuo)用外，還與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)幼兒時期的(de)生活體(ti)驗有(you)很(hen)大關(guan)系。假如家長(chang)不讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)熟悉到(dao)做出貢獻需要付出巨大努力，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在努力學習(xi)過程中遇到(dao)很(hen)多(duo)艱(jian)難的(de)時候，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)認為自(zi)己(ji)成不了家長(chang)說的(de)哪種人物，就會(hui)有(you)沮喪和自(zi)悲感，嚴重影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進取(qu)求(qiu)知(zhi)的(de)信心。因此(ci)家長(chang)要幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)樹立正確(que)的(de)價值(zhi)觀(guan)!下面就從(cong)自(zi)己(ji)的(de)一(yi)些家庭教育心得體(ti)會(hui)中，分(fen)享(xiang)一(yi)些樹立孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)正確(que)價值(zhi)觀(guan)的(de)方法!
1、創新逆境，磨礪孩子的毅力
不(bu)要(yao)對孩子嬌(jiao)生慣(guan)養，可以制(zhi)造一(yi)些挫折，考驗(yan)孩子的毅(yi)力。
2、讓孩子從克服小艱難開始
對孩子的(de)要求要嚴，讓孩子克服艱難，逐漸加大，而且必(bi)須堅持到底，直到有(you)效為止。
3、發揮模范的作用，啟發自我鍛煉
根據(ju)孩(hai)子的特點，父(fu)母可以通過講故事，看電(dian)影，參加烈士(shi)紀(ji)念(nian)館，閱讀書籍等，讓孩(hai)子學習典型人物，啟發自我教育，培養堅忍(ren)不拔的毅力。
4、愛和嚴結合
正確的(de)(de)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)良(liang)(liang)好性(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)基礎。父母要恰當的(de)(de)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，必須將愛(ai)和嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)統一起(qi)來。父母在行為品質(zhi)方面(mian)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當然會苦(ku)一些，但從長遠(yuan)來看，這有助于(yu)他(ta)們(men)培養(yang)良(liang)(liang)好性(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)。怕孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)吃苦(ku)，過于(yu)遷就孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，可能造成日(ri)他(ta)們(men)的(de)(de)任(ren)性(xing)(xing)(xing)(xing)依賴性(xing)(xing)(xing)(xing)強的(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)特(te)點，在今后的(de)(de)人(ren)生道路上吃不了苦(ku)。事實(shi)上，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將來幸福與否，更受其性(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)影響。
5、幫助孩子樹立遠大的理想
理想(xiang)是人格的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)。理想(xiang)是通過父(fu)母老(lao)師(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)啟發引(yin)導，在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)逐(zhu)(zhu)漸(jian)形(xing)成的(de)(de)(de)一種(zhong)自(zi)覺追求(qiu)，父(fu)母不(bu)(bu)能代替孩(hai)(hai)子(zi)規(gui)定(ding)目標，確定(ding)理想(xiang)，并強加(jia)給他(ta)們(men)。孩(hai)(hai)子(zi)單純而幼稚，他(ta)們(men)經(jing)常會(hui)因為讀了(le)一篇令其感動不(bu)(bu)己的(de)(de)(de)文章而想(xiang)長(chang)大了(le)當(dang)作家，因參觀(guan)了(le)自(zi)然博物(wu)館而想(xiang)當(dang)科學家，也(ye)可能因為遇到一個可親(qin)可愛的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，便立志(zhi)自(zi)己長(chang)大以后也(ye)要(yao)當(dang)老(lao)師(shi)。對孩(hai)(hai)子(zi)這些想(xiang)法不(bu)(bu)要(yao)輕易否定(ding)，要(yao)激勵他(ta)們(men)積極(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)雄(xiong)心(xin)(xin)壯志(zhi)，隨著年齡的(de)(de)(de)增長(chang)，根(gen)據(ju)不(bu)(bu)同(tong)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)同(tong)優勢的(de)(de)(de)顯(xian)現(xian)，再把他(ta)們(men)逐(zhu)(zhu)步(bu)引(yin)向(xiang)適當(dang)的(de)(de)(de)方向(xiang)。
6、注重從日常小事培養
滴(di)水(shui)見太陽(yang)。培養(yang)孩子的健全人格，光(guang)講大道理事不夠的，重(zhong)要(yao)的是從日常生活中做起。
家庭教育的心得體會12
家庭(ting)(ting)教育對于(yu)孩子(zi)(zi)來說很(hen)重要，我(wo)作為(wei)一個(ge)母親(qin)，陪伴孩子(zi)(zi)是最多的，不管是孩子(zi)(zi)的生活，還是孩子(zi)(zi)的學習，我(wo)都要去管理，所以在這一個(ge)過程中，我(wo)也(ye)有了很(hen)多的家庭(ting)(ting)教育的心(xin)得。那么現在我(wo)就來總結一下我(wo)在家庭(ting)(ting)的教育心(xin)得：
一、培養孩子興趣愛好，打開孩子的視野
我們(men)做家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)，一(yi)定不(bu)要限制(zhi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)愛好(hao)(hao)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，孩(hai)(hai)(hai)子有自己的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，能(neng)夠(gou)讓他(ta)更(geng)全面的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。我知道很多的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長只(zhi)重視(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，在孩(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)習階段(duan)，不(bu)讓孩(hai)(hai)(hai)子去碰(peng)觸自己喜歡的(de)(de)(de)，覺得是(shi)(shi)在浪費(fei)時(shi)間，所(suo)以就制(zhi)止孩(hai)(hai)(hai)子去發展(zhan)(zhan)愛好(hao)(hao)，這其實是(shi)(shi)錯誤的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式(shi)。我覺得良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)方式(shi)，就是(shi)(shi)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)去贊同孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)和愛好(hao)(hao)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，去培(pei)養他(ta)們(men)這方面的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，盡可能(neng)的(de)(de)(de)打開孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)一(yi)個視(shi)野。從小(xiao)去培(pei)養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，在長大的(de)(de)(de)過程中(zhong)有利于(yu)他(ta)們(men)去找到自己的(de)(de)(de)人生目標，也(ye)是(shi)(shi)推動孩(hai)(hai)(hai)子前進的(de)(de)(de)一(yi)個動力。學(xue)(xue)(xue)習固然重要，但不(bu)是(shi)(shi)死學(xue)(xue)(xue)習，而是(shi)(shi)要活學(xue)(xue)(xue)活用，再說興(xing)(xing)趣(qu)(qu)也(ye)是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)范圍之內的(de)(de)(de)，有了(le)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，怎么可能(neng)不(bu)愿意(yi)去學(xue)(xue)(xue)習呢？
二、培養孩子熱愛勞動的習慣
勞動(dong)是(shi)很重(zhong)要的，尤其是(shi)對于孩(hai)子來(lai)說，能夠在勞動(dong)的過(guo)程中(zhong)培(pei)養(yang)孩(hai)子的責(ze)任(ren)感，能夠讓孩(hai)子更(geng)加憐惜父母，更(geng)加懂得(de)父母的艱辛。在家適當的勞動(dong)，對孩(hai)子健康成(cheng)長(chang)是(shi)有很大的作用(yong)的。人(ren)類(lei)很多的重(zhong)大成(cheng)果，都(dou)是(shi)從勞動(dong)中(zhong)產生(sheng)(sheng)的，所以(yi)培(pei)養(yang)孩(hai)子勞動(dong)的習慣，孩(hai)子也會學會獨(du)立，對自己的生(sheng)(sheng)活負(fu)責(ze)，讓他們感受勞動(dong)的快樂(le)。一(yi)個熱(re)愛勞動(dong)的人(ren)，它的責(ze)任(ren)心肯定是(shi)不差的，而且還會幫助孩(hai)子在成(cheng)長(chang)這一(yi)個過(guo)程中(zhong)得(de)到成(cheng)長(chang)。
三、對孩子要賞罰分明
在一(yi)個家庭(ting)中，最忌(ji)諱的(de)(de)(de)就是對(dui)孩(hai)子(zi)過于的(de)(de)(de)溺愛(ai)(ai)，溺愛(ai)(ai)只(zhi)會(hui)毀了(le)孩(hai)子(zi)，好的(de)(de)(de)教育是賞罰分明(ming)，孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)(cuo)了(le)，要讓孩(hai)子(zi)意識到自己(ji)(ji)犯錯(cuo)(cuo)(cuo)了(le)，懂(dong)得(de)認錯(cuo)(cuo)(cuo)，并進(jin)行改正。在孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)對(dui)事情，也(ye)要給予獎勵和夸(kua)贊(zan)，在夸(kua)贊(zan)中長大的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，會(hui)更有上進(jin)心(xin)，他(ta)(ta)們明(ming)白做(zuo)(zuo)事做(zuo)(zuo)對(dui)做(zuo)(zuo)成功，就能得(de)到他(ta)(ta)人的(de)(de)(de)夸(kua)獎，是一(yi)種對(dui)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)肯(ken)定，那孩(hai)子(zi)也(ye)會(hui)變得(de)自信和勤(qin)奮。像我(wo)在家里，如果(guo)孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)(cuo)事了(le)，我(wo)會(hui)引導他(ta)(ta)認錯(cuo)(cuo)(cuo)道歉(qian)，讓他(ta)(ta)為自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤承(cheng)擔(dan)責任，所以現在他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)事越(yue)來越(yue)有分寸(cun)，會(hui)努力的(de)(de)(de)幫我(wo)做(zuo)(zuo)家務，會(hui)主動承(cheng)擔(dan)起(qi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事情。
家庭里(li)的(de)(de)(de)教育(yu)對(dui)孩(hai)子成長(chang)中的(de)(de)(de)幫助是(shi)很大的(de)(de)(de)，因而家庭教育(yu)一定(ding)要好(hao)，才能培(pei)養(yang)出好(hao)的(de)(de)(de)孩(hai)子出來。
家庭教育的心得體會13
膝下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)已過六(liu)歲(sui)，是(shi)(shi)我們(men)(men)生命(ming)中(zhong)至親至愛(ai)的(de)(de)(de)(de)六(liu)小齡(ling)童。從他(ta)呱呱墜地(di)，到呀呀學(xue)語，蹣跚學(xue)步，到走進(jin)幼兒(er)園快樂成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，這一路的(de)(de)(de)(de)風(feng)雨攜行(xing)，讓(rang)我們(men)(men)對“父(fu)母”這個字眼有了(le)更透徹的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。古語說的(de)(de)(de)(de)好(hao)“要知父(fu)母恩，懷中(zhong)抱兒(er)孫”。是(shi)(shi)呀，養育(yu)(yu)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)子(zi)女(nv)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)茁壯健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責與(yu)義務，更是(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)傳遞。在西開保育(yu)(yu)院老師(shi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)心呵護(hu)與(yu)幫助下(xia)(xia)，在家(jia)庭成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)同(tong)努(nu)力下(xia)(xia)，孩子(zi)得到了(le)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，內心的(de)(de)(de)(de)激動(dong)帶來了(le)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)愉悅，讓(rang)我們(men)(men)盡(jin)情享受(shou)著(zhu)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)快樂，收獲著(zhu)久違幸福。伴隨孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，在孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)(yu)方面逐漸(jian)有了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)思考與(yu)認識(shi)，與(yu)大家(jia)分享共(gong)(gong)勉。
一、培養習慣，感受進步
人常說“播種習(xi)慣，收獲性格”。讓孩(hai)(hai)子(zi)從(cong)小養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活和學習(xi)習(xi)慣，對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)將來會(hui)產生(sheng)積極的(de)(de)(de)影響。伴隨孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)，日常生(sheng)活的(de)(de)(de)行為我們逐漸加以規范。如(ru)言(yan)談(tan)舉止、行動坐臥(wo)，洗(xi)臉(lian)洗(xi)腳等。教育(yu)引導孩(hai)(hai)子(zi)，讓勞動成為我們生(sheng)活的(de)(de)(de)伴侶(lv)。
進入大班，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)開始要(yao)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)們(men)覺得孩(hai)子(zi)(zi)(zi)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)很正(zheng)常，沒(mei)什么特別的(de)(de)，但是(shi)(shi)通過一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)觀察(cha)，我(wo)(wo)們(men)幾近蹦貴。看到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)握筆(bi)姿勢(shi)不規范(fan)，寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)不專心(xin)(xin)，寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)間過長，且有(you)厭倦作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，我(wo)(wo)們(men)都很著(zhu)急，這樣下去可(ke)不是(shi)(shi)辦法呀！于是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)主動(dong)與曹(cao)老師(shi)溝通孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)情(qing)(qing)況，了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)剛開始寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)心(xin)(xin)里特點(dian)、應對策略(lve)及(ji)具體的(de)(de)指導方(fang)法。于是(shi)(shi)每天放(fang)學(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)們(men)全家(jia)第一(yi)(yi)(yi)件事就(jiu)是(shi)(shi)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)們(men)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)講學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)必要(yao)性(xing)。鞏固握筆(bi)的(de)(de)方(fang)法、坐(zuo)姿等，邊鼓(gu)勵邊要(yao)求，與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起參與寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)活動(dong)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)情(qing)(qing)放(fang)松了(le)(le)(le)，幼小的(de)(de)心(xin)(xin)靈透射出了(le)(le)(le)自(zi)信，逐漸有(you)了(le)(le)(le)做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)意識，有(you)了(le)(le)(le)把(ba)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)完做(zuo)好(hao)的(de)(de)想法。自(zi)去年(nian)九月到(dao)(dao)現(xian)在，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)每天回家(jia)能認(ren)真(zhen)完成當天的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)(zuo)為父母(mu)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)主動(dong)陪伴在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)旁(pang)邊看書(shu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，遇到(dao)(dao)問題(ti)能全家(jia)一(yi)(yi)(yi)起參與討論，發(fa)表自(zi)己的(de)(de)觀點(dian)，對于不良行(xing)為及(ji)時(shi)要(yao)求，及(ji)時(shi)糾(jiu)正(zheng)，漸漸的(de)(de)營造了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)家(jia)庭學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)(wei)，在這個氛(fen)圍(wei)(wei)的(de)(de)感染下，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動(dong)性(xing)提高了(le)(le)(le)，喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)，兩(liang)次學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平測試進步(bu)也很明顯，同時(shi)也給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來了(le)(le)(le)莫大的(de)(de)鼓(gu)舞。
養成(cheng)習慣是(shi)個過(guo)程，允許犯(fan)錯(cuo)，敢于面對，及時糾(jiu)正，不斷(duan)完善。家庭(ting)學(xue)習中，我們(men)始終是(shi)以一(yi)個朋友的(de)(de)身份參與其中，對于孩子(zi)(zi)點滴的(de)(de)進(jin)步我們(men)都會及時給(gei)予鼓勵表揚與認可，家庭(ting)的(de)(de)互動(dong)式學(xue)習的(de)(de)開(kai)展(zhan)讓孩子(zi)(zi)明白學(xue)習是(shi)自己的(de)(de)事情，是(shi)責任，是(shi)義務、是(shi)自己的(de)(de)使命，是(shi)自己終身要做的(de)(de)事情。和孩子(zi)(zi)一(yi)起(qi)學(xue)習，和孩子(zi)(zi)一(yi)起(qi)成(cheng)長，和孩子(zi)(zi)一(yi)起(qi)快樂。用我們(men)的(de)(de)身體(ti)力行(xing)，影響孩子(zi)(zi)，激(ji)勵著孩子(zi)(zi)。
二、體驗生活，豐富情趣
忙碌的生活占據了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)太多(duo)(duo)的時(shi)間(jian)，為了(le)(le)能調節疲憊的身(shen)心(xin)，放松心(xin)情，開(kai)闊視野(ye)。特別能給(gei)孩子(zi)多(duo)(duo)一(yi)些成長的空(kong)間(jian)與時(shi)間(jian)。我(wo)(wo)們(men)結合自(zi)己的家庭(ting)實際情況，利用(yong)業(ye)余時(shi)間(jian)開(kai)展豐(feng)富多(duo)(duo)彩的文化活動。在家里，我(wo)(wo)們(men)一(yi)起(qi)玩(wan)玩(wan)具，模擬(ni)動畫片中(zhong)的人(ren)物(wu)進行情景表演，如扮演奧特曼，鎧甲(jia)勇士(shi)，光頭(tou)強等(deng)；一(yi)起(qi)組(zu)織(zhi)家庭(ting)歌友(you)會，我(wo)(wo)彈鋼琴兒(er)子(zi)唱歌，一(yi)起(qi)錄制家庭(ting)視頻短片；一(yi)起(qi)組(zu)織(zhi)外(wai)(wai)出參加野(ye)外(wai)(wai)游玩(wan)等(deng)。去年(nian)冬天我(wo)(wo)給(gei)兒(er)子(zi)承諾一(yi)起(qi)坐(zuo)動車(che)的事一(yi)直沒(mei)實現，心(xin)里挺愧疚。于是在一(yi)個周(zhou)六的早上我(wo)(wo)和兒(er)子(zi)兩人(ren)驅車(che)到(dao)北客(ke)站，坐(zuo)上了(le)(le)去華山(shan)北的動車(che)。火車(che)以時(shi)速三(san)百公里的速度飛馳(chi)在渭北原野(ye)，兒(er)子(zi)很興奮。
當時(shi)那節車(che)(che)廂(xiang)只有我(wo)(wo)們兩個人，開(kai)心的(de)(de)(de)(de)場面令我(wo)(wo)們陶醉(zui)。我(wo)(wo)也很高(gao)興(xing)，一(yi)是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)答應兒(er)(er)(er)子的(de)(de)(de)(de)事終于兌(dui)現(xian)了(le)；二是(shi)(shi)我(wo)(wo)們都是(shi)(shi)第一(yi)次坐動車(che)(che)，感(gan)覺很激動，很刺激。不(bu)到(dao)(dao)半個小時(shi)就到(dao)(dao)達(da)華(hua)(hua)山北，原想直接返(fan)回，可我(wo)(wo)發現(xian)兒(er)(er)(er)子游興(xing)正濃，不(bu)想打消(xiao)他的(de)(de)(de)(de)興(xing)致。于是(shi)(shi)臨時(shi)決定登華(hua)(hua)山。我(wo)(wo)們乘坐新開(kai)的(de)(de)(de)(de)纜車(che)(che)，約摸二十多分鐘到(dao)(dao)達(da)了(le)華(hua)(hua)山的(de)(de)(de)(de)西峰，頓(dun)時(shi)被(bei)眼前的(de)(de)(de)(de)美景吸引了(le)，說實話(hua)，很震撼。藍天(tian)白玉，松柏(bo)矗立，皚(ai)皚(ai)白雪，人頭攢動。我(wo)(wo)緊緊拉住兒(er)(er)(er)子的(de)(de)(de)(de)手，小心翼翼的(de)(de)(de)(de)一(yi)步步登高(gao)前行，兒(er)(er)(er)子趁(chen)我(wo)(wo)不(bu)注(zhu)意(yi)抓起(qi)路(lu)邊的(de)(de)(de)(de)積雪猛(meng)的(de)(de)(de)(de)向我(wo)(wo)打來，見我(wo)(wo)被(bei)雪球(qiu)砸中(zhong)，得意(yi)的(de)(de)(de)(de)詭笑使他直不(bu)起(qi)腰，我(wo)(wo)釋然了(le)，這就是(shi)(shi)孩子天(tian)性的(de)(de)(de)(de)釋放(fang)，我(wo)(wo)們整天(tian)蝸居于城市，宅(zhai)在家(jia)里，忙碌的(de)(de)(de)(de)身影，積壓的(de)(de)(de)(de)情緒，大(da)人如此，小孩亦如此。原來我(wo)(wo)們還可以如此的(de)(de)(de)(de)開(kai)心快(kuai)樂，久違的(de)(de)(de)(de)感(gan)動縈繞在華(hua)(hua)山之巔……
其實開心與快樂就在身邊(bian)，關鍵(jian)看我(wo)們(men)(men)如何把握，所以給孩(hai)子(zi)豐(feng)富的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)也是在豐(feng)富我(wo)們(men)(men)的(de)(de)自己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)，同(tong)時也是給我(wo)們(men)(men)積(ji)累老時回憶的(de)(de)素材，用我(wo)們(men)(men)的(de)(de)行動創造多彩的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，用默默的(de)(de)堅持積(ji)累多姿的(de)(de)人生(sheng)(sheng)。
三、家校共育，幸福學生
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主陣地，是(shi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成長(chang)，活動的(de)(de)(de)重要場所。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)所突(tu)顯出的(de)(de)(de)規范、條理、科(ke)學(xue)(xue)(xue)已然成為孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)健康成長(chang)的(de)(de)(de)保(bao)(bao)證。同(tong)時(shi)(shi)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康成長(chang)也能(neng)清晰(xi)的(de)(de)(de)感受到貴(gui)校(xiao)管理的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)化，工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)規范化，育(yu)人的(de)(de)(de)人性化。作(zuo)(zuo)為家庭教(jiao)(jiao)育(yu)，既(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)鞏(gong)固延續與拓展，同(tong)時(shi)(shi)又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)補充與提(ti)升。如何(he)能(neng)更好的(de)(de)(de)配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)，完(wan)美的(de)(de)(de)整和教(jiao)(jiao)育(yu)資源是(shi)我們(men)積極(ji)思考并探(tan)索的(de)(de)(de)問題(ti)。準確點(dian)(dian)說，家園共(gong)育(yu)能(neng)帶來孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)全(quan)面的(de)(de)(de)進步。這點(dian)(dian)我們(men)一直(zhi)都不敢馬虎，經常(chang)利用業余(yu)時(shi)(shi)間了解家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理念，科(ke)學(xue)(xue)(xue)育(yu)兒的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，通過讀書，上網等形(xing)式學(xue)(xue)(xue)習相關知識，拓展教(jiao)(jiao)育(yu)視野(ye)，認(ren)真閱讀西開保(bao)(bao)育(yu)院校(xiao)報，了解幼兒園的(de)(de)(de)發展方(fang)(fang)向，關注(zhu)育(yu)人方(fang)(fang)法，不斷(duan)提(ti)高自己的(de)(de)(de)理論(lun)水(shui)平。
作(zuo)(zuo)為(wei)家長(chang)，與老(lao)(lao)師溝(gou)(gou)通是我們(men)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)常規工作(zuo)(zuo)。平時通過電話，信(xin)息，校(xiao)訪等形(xing)式(shi)加強溝(gou)(gou)通，及時了解孩(hai)(hai)(hai)子在校(xiao)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，積(ji)極配(pei)合(he)老(lao)(lao)師做好孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)教育引導工作(zuo)(zuo)，不給(gei)學校(xiao)添麻煩(fan)，盡自(zi)己最大努(nu)(nu)力(li)為(wei)學校(xiao)做一(yi)(yi)些(xie)力(li)所(suo)能及的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)。孩(hai)(hai)(hai)子上學期間(jian)，我們(men)積(ji)極參加學校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)各(ge)種教育教學活動，親子體驗活動，家長(chang)會，文(wen)藝表演，節日慶典，運動會等，及時給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)制作(zuo)(zuo)活動視頻，努(nu)(nu)力(li)讓自(zi)己成為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子中的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員，通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子樹立榜(bang)樣(yang)，增強孩(hai)(hai)(hai)子生活的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，感(gan)受(shou)(shou)他們(men)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，享受(shou)(shou)他們(men)進步的(de)(de)(de)(de)幸福，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子人生的(de)(de)(de)(de)童年留(liu)下難忘的(de)(de)(de)(de)回(hui)憶(yi)。
最近總喜(xi)歡(huan)聽一首(shou)歌(ge)曲《時(shi)間(jian)都去哪(na)了》，那樸實動情(qing)的(de)(de)歌(ge)詞吸引著(zhu)我(wo)(wo)，那感(gan)(gan)慨且略帶傷感(gan)(gan)的(de)(de)旋律直插心底，觸碰著(zhu)自己靈魂(hun)深處最脆弱(ruo)的(de)(de)那快地方(fang)(fang)，感(gan)(gan)情(qing)的(de)(de)思緒隨(sui)(sui)著(zhu)歌(ge)曲的(de)(de)起伏徘徊縈繞。頃刻(ke)間(jian)才(cai)暮然回首(shou)，隨(sui)(sui)即感(gan)(gan)嘆時(shi)間(jian)的(de)(de)匆(cong)(cong)忙(mang)(mang)，歲月的(de)(de)流逝，在(zai)匆(cong)(cong)忙(mang)(mang)中告慰我(wo)(wo)們(men)逝去的(de)(de)青春(chun)。讓(rang)我(wo)(wo)們(men)乘著(zhu)歌(ge)聲的(de)(de)翅膀，彼此肩負起教育孩子(zi)的(de)(de)重任(ren)，把愛播撒到孩子(zi)的(de)(de)心田，用(yong)(yong)智慧點亮孩子(zi)前進的(de)(de)方(fang)(fang)向；用(yong)(yong)行動感(gan)(gan)召孩子(zi)幼稚(zhi)的(de)(de)靈魂(hun)；用(yong)(yong)堅持孕育孩子(zi)出(chu)彩的(de)(de)人生(sheng)。
家庭教育的心得體會14
小朋友(you)是(shi)有更年期的，叫(jiao)做“兒(er)童少年更年期”，處于(yu)9—13歲這個階(jie)段。實質上，這也叫(jiao)做兒(er)童叛逆期。作(zuo)為家長，鼓勵(li)，陪(pei)伴和循循善誘是(shi)最(zui)好(hao)的言傳身(shen)教。
一、培養良好的獨立學習習慣和提高學習效率是關鍵
1提高閱讀(du)能力，讀(du)書是最(zui)好的(de)習慣；
2提(ti)高學習效率合理安排(pai)時間，運(yun)動(dong)必不可少，在運(yun)動(dong)中多(duo)巴胺的分(fen)泌(mi)促使提(ti)高記憶力。
二、善于發現孩子的閃光點和興趣愛好，幫助孩子樹立正確的成長觀
1堅定
每天(tian)做完Imust，才可以(yi)去實現自己的Iwant，提高主觀能動性(xing)，不和別人比賽，只和自己比賽。
2堅信
我(wo)的(de)孩(hai)子(zi)并不比別人(ren)家孩(hai)子(zi)差，他或(huo)許(xu)學習能力(li)弱了點，反映慢了點，記(ji)憶課文不那么快，甚(shen)至他很(hen)頑劣，但是也許(xu)他善良，他熱(re)心(xin)，他有耐(nai)心(xin)，他善于專注觀(guan)察他感興趣的(de)事物，那就是他的(de)閃光點（牛(niu)頓）。
3堅持
如(ru)果孩子(zi)有一(yi)門特長(chang)培養，從最(zui)開始就告訴他，堅持做(zuo)完而(er)不是半途而(er)廢，堅持的過程也是一(yi)種人生的演練。
4陪伴
父(fu)母的(de)陪伴很(hen)重(zhong)要。讀(du)萬卷書，行萬里路，空暇(xia)時間擠(ji)出來(lai)陪孩子(zi)走一段旅(lv)程（簡(jian)單講述旅(lv)行的(de)意義）旅(lv)途(tu)中可以和孩子(zi)彼此建立良好(hao)的(de)信任關系的(de)同時還增長(chang)了很(hen)多課本上學(xue)不到的(de)知(zhi)識。
每個(ge)孩子都(dou)在努(nu)力的成長，相信時間會溫柔地對待(dai)他(ta)們。
家庭教育的心得體會15
今天，我去愛家百(bai)貨去采訪大(da)人們(men)是怎樣教育(yu)孩(hai)子的(de)。
一(yi)進超市我(wo)(wo)就(jiu)盯上了(le)一(yi)位(wei)領著小(xiao)弟(di)(di)弟(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)。我(wo)(wo)一(yi)個箭步走上前(qian)微笑著開始了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采訪，"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)您(nin)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)是(shi)天中晚報報社的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)記者，請問能(neng)接受(shou)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采訪嗎(ma)?"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)爽快(kuai)地(di)(di)答(da)應了(le)。"在(zai)家庭(ting)(ting)里你認(ren)為(wei)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)嗎(ma)?你認(ren)為(wei)父教在(zai)家庭(ting)(ting)教育中占重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)地(di)(di)位(wei)嗎(ma)?"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)和藹地(di)(di)說："和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通當然(ran)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)了(le)，因為(wei)不(bu)(bu)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通就(jiu)沒(mei)有辦(ban)法了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心田，就(jiu)沒(mei)有辦(ban)法進行正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育。在(zai)家庭(ting)(ting)中我(wo)(wo)認(ren)為(wei)父教應該占重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)地(di)(di)位(wei)。"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)話題一(yi)轉，語調黯淡(dan)下(xia)來(lai)，關(guan)愛(ai)地(di)(di)看著小(xiao)弟(di)(di)弟(di)(di)，"但我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間太少了(le)，平時(shi)(shi)都(dou)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽在(zai)輔導他(ta)(ta)，我(wo)(wo)只(zhi)能(neng)在(zai)休息(xi)時(shi)(shi)帶(dai)他(ta)(ta)來(lai)玩玩，想想也(ye)對不(bu)(bu)起(qi)他(ta)(ta)。"我(wo)(wo)也(ye)想起(qi)了(le)自(zi)己經(jing)常出差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸(ba)爸(ba)，眼圈都(dou)要(yao)(yao)(yao)紅了(le)。我(wo)(wo)急忙轉開話題"你認(ren)為(wei)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)鼓(gu)勵(li)(li)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗎(ma)?當你批(pi)評孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)時(shi)(shi)想過(guo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)嗎(ma)?"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)笑了(le)"孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當然(ran)要(yao)(yao)(yao)多鼓(gu)勵(li)(li)為(wei)好(hao)(hao)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)喜歡被鼓(gu)勵(li)(li)，他(ta)(ta)會把事(shi)情(qing)做得(de)(de)更好(hao)(hao)，但不(bu)(bu)是(shi)全部都(dou)鼓(gu)勵(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做得(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)(hao)時(shi)(shi)也(ye)要(yao)(yao)(yao)批(pi)評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)過(guo)批(pi)評他(ta)(ta)時(shi)(shi)確實沒(mei)想過(guo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)。""謝(xie)謝(xie)您(nin)接受(shou)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采訪，你是(shi)一(yi)個好(hao)(hao)爸(ba)爸(ba)。"叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)簽(qian)上了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大名。
接著我(wo)(wo)采(cai)訪(fang)了許多父母，還采(cai)訪(fang)了一位來自美國(guo)(guo)的朋友，雖然(ran)他(ta)還沒有孩子，但(dan)從和他(ta)的交談中(zhong)，我(wo)(wo)知道了美國(guo)(guo)家(jia)庭(ting)教(jiao)育和中(zhong)國(guo)(guo)家(jia)庭(ting)教(jiao)育確實(shi)有很大差(cha)別。在采(cai)訪(fang)中(zhong)了解到我(wo)(wo)們中(zhong)國(guo)(guo)的父母之所以嚴格(ge)要求我(wo)(wo)們的學習是和我(wo)(wo)們傳統的考(kao)試方法(fa)有關(guan)吧。
【家庭教育的心得(de)體會】相(xiang)關文章(zhang)：
家庭教育心得體會04-26
家庭教育的心得體會06-11
家庭教育的心得體會07-21
家庭教育心得體會06-08
家庭教育心得體會()07-20
家庭教育講座的心得體會03-17
11-04
11-16
家庭教育的心得體會內容04-12