【精華(hua)】家庭教(jiao)育促進法心得體會

　　在平日里，心(xin)中難免會(hui)有一些(xie)新的想法(fa)，不(bu)如(ru)來好好地做(zuo)個(ge)總結，寫一篇心(xin)得體會(hui)，這樣有利于我們不(bu)斷提升自我。那(nei)么問題來了，應該如(ru)何寫心(xin)得體會(hui)呢？以下是小(xiao)編幫大家整理的家庭教育促進法(fa)心(xin)得體會(hui)，僅(jin)供參考(kao)，歡(huan)迎大家閱讀。

家庭教育促進法心得體會1

　　今天聽了呂老(lao)師的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)講座《家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)促進(jin)法(fa)(fa)做(zuo)(zuo)(zuo)依法(fa)(fa)帶(dai)娃好(hao)家(jia)長(chang)(chang)——談法(fa)(fa)律(lv)視角下家(jia)長(chang)(chang)在(zai)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)主體責(ze)(ze)任》。作為(wei)一名(ming)老(lao)師，同(tong)時(shi)(shi)作為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)父母(mu)，深(shen)感肩(jian)上的(de)(de)責(ze)(ze)任之(zhi)重(zhong)大，不會做(zuo)(zuo)(zuo)父母(mu)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)，被這個時(shi)(shi)代(dai)裹挾著，身(shen)為(wei)80后(hou)一代(dai)，照搬父輩的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式，真的(de)(de)很可(ke)(ke)能會害了我(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)。《家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)促進(jin)法(fa)(fa)》的(de)(de)頒布實施(shi)，像是一場及(ji)時(shi)(shi)雨，從此讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)帶(dai)娃有(you)法(fa)(fa)可(ke)(ke)依，今天呂老(lao)師就這部促進(jin)法(fa)(fa)實施(shi)的(de)(de)前因(yin)后(hou)果以及(ji)相關(guan)細則為(wei)大家(jia)做(zuo)(zuo)(zuo)了一個詳細解讀，并(bing)通過真實案例讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)明(ming)白以前錯誤的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)理(li)念，接著又向我(wo)(wo)(wo)們(men)說明(ming)家(jia)長(chang)(chang)為(wei)何(he)要(yao)承擔(dan)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)主要(yao)教(jiao)育(yu)責(ze)(ze)任，以及(ji)我(wo)(wo)(wo)們(men)具體該履行哪些責(ze)(ze)任，中(zhong)間穿插一些代(dai)入感很強(qiang)的(de)(de).相關(guan)視頻引發我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)思考。我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)感覺(jue)到父母(mu)這個角色責(ze)(ze)任之(zhi)重(zhong)大，同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)明(ming)白孩(hai)子(zi)不僅是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)更是社(she)會的(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)教(jiao)育(yu)好(hao)的(de)(de)孩(hai)子(zi)也(ye)同(tong)時(shi)(shi)在(zai)為(wei)社(she)會的(de)(de)發展做(zuo)(zuo)(zuo)貢(gong)獻。當然，搞好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)并(bing)非一朝(chao)一夕(xi)之(zhi)事(shi)，需要(yao)父母(mu)有(you)耐心，有(you)智(zhi)慧，需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)不斷的(de)(de)去學習，和孩(hai)子(zi)共同(tong)成(cheng)長(chang)(chang)。

家庭教育促進法心得體會2

　　10月23日(ri)，十(shi)(shi)三屆全國(guo)人(ren)大常委會(hui)第三十(shi)(shi)一次會(hui)議表決通過了《家庭教育促進法(fa)》，這是我國(guo)首次就家庭教育進行專門立法(fa)。

　　監護缺失(shi)、家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)缺位導致部分(fen)農村留守未(wei)成年人(ren)受到傷(shang)害(hai)(hai)的極(ji)端事件屢(lv)有(you)發生(sheng)；不(bu)(bu)少家長存在“重智輕德(de)”“重學校教(jiao)(jiao)育(yu)、輕家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)”的傾向，一些父(fu)母或者(zhe)其他(ta)監護人(ren)對未(wei)成年人(ren)生(sheng)而不(bu)(bu)養、養而不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)而不(bu)(bu)當……種種家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)題近年來日(ri)益(yi)凸顯(xian)，影(ying)響(xiang)未(wei)成年人(ren)的健康成長和全面發展，甚至嚴重侵害(hai)(hai)未(wei)成年人(ren)的合法(fa)權益(yi)。這(zhe)引起了(le)立法(fa)機關的高度重視。

　　制定家庭(ting)教育促(cu)進法，就是重視家庭(ting)、家長在(zai)未成人(ren)成長中的獨特作(zuo)用，積極回(hui)應(ying)這些社會普遍關切的問題，著力完善相關制度措施，推(tui)進家庭(ting)教育工作(zuo)，為促(cu)進未成年人(ren)健康成長和全面發展提供更加充足、有力的法治保(bao)障。

　　家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)促進法(fa)明(ming)確將家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)定義(yi)(yi)為(wei)父母或(huo)者其(qi)他(ta)監(jian)護人(ren)對未成年(nian)人(ren)的(de)培(pei)育(yu)、引導和(he)影(ying)響，而(er)不(bu)是(shi)(shi)寬泛地(di)擴大為(wei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)成員相(xiang)(xiang)互之間(jian)的(de)影(ying)響。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)有廣(guang)義(yi)(yi)和(he)狹義(yi)(yi)之分，廣(guang)義(yi)(yi)的(de).家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)成員之間(jian)的(de)相(xiang)(xiang)互教(jiao)育(yu)，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)促進法(fa)精準于未成年(nian)人(ren)的(de)健(jian)康成長，采取了狹義(yi)(yi)的(de)概念，是(shi)(shi)指(zhi)父母或(huo)者其(qi)他(ta)監(jian)護人(ren)對未成年(nian)人(ren)實施(shi)的(de)道德品(pin)質、身(shen)體(ti)素(su)質、生活(huo)技能、文化修養、行為(wei)習慣等方面的(de)培(pei)育(yu)、引導和(he)影(ying)響。

　　父母或者其(qi)他監護人(ren)在家庭教育(yu)(yu)中應承擔怎樣的責(ze)任(ren)(ren)呢？法(fa)律對此作出明確規定(ding)。父母的監護責(ze)任(ren)(ren)主(zhu)要是要樹立正確的家庭教育(yu)(yu)理(li)念；與中小學校、幼(you)(you)兒園嬰幼(you)(you)兒照護服務(wu)機構、社區密切配(pei)合(he)，積極參加家庭教育(yu)(yu)指導和實(shi)踐活(huo)動；父母分居(ju)或者離異，應當相互配(pei)合(he)履行(xing)家庭教育(yu)(yu)責(ze)任(ren)(ren)，任(ren)(ren)何一方不得拒絕或者怠于履行(xing)；依法(fa)委托他人(ren)照護未成年人(ren)，應當定(ding)期了解未成年人(ren)學習、生(sheng)活(huo)情(qing)況和心理(li)狀況，與被委托人(ren)共同履行(xing)家庭教育(yu)(yu)責(ze)任(ren)(ren)。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)家(jia)(jia)庭(ting)配合(he)是做好(hao)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)關(guan)鍵(jian)，法律規(gui)定(ding)：中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、幼(you)兒園要(yao)將家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指導服務(wu)納入工(gong)作計(ji)劃和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師業務(wu)培訓的(de)內容；中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、幼(you)兒園可(ke)以建立家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，組織公益性家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指導服務(wu)和(he)實踐活動；中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)現未成年學(xue)(xue)生違反校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規(gui)，要(yao)及時(shi)制止管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)，并告知(zhi)其(qi)父母或者其(qi)他監(jian)護(hu)(hu)人(ren)，并為父母或者其(qi)他監(jian)護(hu)(hu)人(ren)提供有(you)針(zhen)對性的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指導服務(wu)等。

　　為呼應減(jian)(jian)(jian)輕(qing)(qing)(qing)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)作業負(fu)擔(dan)(dan)和(he)校(xiao)外培(pei)訓負(fu)擔(dan)(dan)的(de)(de)“雙減(jian)(jian)(jian)”要求，法律規定，縣級(ji)以上地(di)方人民政府應當加(jia)強監(jian)督管理，減(jian)(jian)(jian)輕(qing)(qing)(qing)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)作業負(fu)擔(dan)(dan)和(he)校(xiao)外培(pei)訓負(fu)擔(dan)(dan)，暢通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)家庭溝通(tong)渠道(dao)，推進學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互配(pei)合。未成(cheng)(cheng)年(nian)人的(de)(de)父母或者其他監(jian)護人應當合理安排未成(cheng)(cheng)年(nian)人學(xue)(xue)習(xi)、休息、娛(yu)樂和(he)體(ti)育(yu)(yu)鍛煉的(de)(de)時間，避免加(jia)重未成(cheng)(cheng)年(nian)人學(xue)(xue)習(xi)負(fu)擔(dan)(dan)，預防未成(cheng)(cheng)年(nian)人沉迷(mi)網絡。這是此(ci)次立法的(de)(de)一大亮點。貫(guan)徹落實中央關于減(jian)(jian)(jian)輕(qing)(qing)(qing)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)作業負(fu)擔(dan)(dan)和(he)校(xiao)外培(pei)訓負(fu)擔(dan)(dan)的(de)(de)文件精神，改變(bian)家庭只是學(xue)(xue)生(sheng)課堂的(de)(de)延伸、家長只是學(xue)(xue)校(xiao)老師助(zhu)理的(de)(de)狀況，彰顯家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要地(di)位和(he)作用，將家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)附(fu)庸地(di)位解放出來(lai)，真正(zheng)實現學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互配(pei)合。

　　家庭教育通過立(li)法變為(wei)國(guo)事，需要(yao)建立(li)一套工作機(ji)制進行推(tui)動。

　　法律(lv)規(gui)定了各(ge)級人民政府(fu)、教育行政部(bu)門、婦女聯合(he)會、精(jing)神文明建設部(bu)門、公安、民政、司法機關等要在各(ge)自職責范(fan)圍內(nei)做好家(jia)庭(ting)教育工(gong)作、支持家(jia)庭(ting)教育工(gong)作。

　　通過制度設(she)計采(cai)取一系列措施，實現家(jia)庭(ting)教育由以家(jia)規、家(jia)訓、家(jia)書為(wei)載體(ti)的傳統(tong)模式(shi)，向(xiang)以法(fa)治為(wei)引領和驅動、以社會主義(yi)核心(xin)價值觀(guan)為(wei)主要內容、以立德樹人為(wei)根(gen)本(ben)任務的新(xin)模式(shi)迭代(dai)升(sheng)(sheng)級，將家(jia)庭(ting)教育由舊時期的傳統(tong)‘家(jia)事’上升(sheng)(sheng)為(wei)新(xin)時代(dai)的重要‘國事’。

家庭教育促進法心得體會3

　　看了家(jia)庭教育(yu)第(di)(di)一(yi)(yi)課后，感受很多。在教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)這一(yi)(yi)方面，每個(ge)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)在教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)方面都(dou)是(shi)(shi)新手，傾注了太多的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血與愛。家(jia)庭是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)所(suo)學校(xiao)，父母是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)任老師(shi)。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)面前要(yao)樹(shu)立一(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。所(suo)以(yi)，父母的(de)(de)(de)(de)言行(xing)舉止至(zhi)關重(zhong)要(yao)。俗話(hua)說(shuo)：無(wu)規矩不(bu)(bu)(bu)成(cheng)(cheng)方圓。對于一(yi)(yi)個(ge)幼兒園的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)來講(jiang)，空(kong)泛的(de)(de)(de)(de)去(qu)講(jiang)一(yi)(yi)個(ge)深(shen)奧的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理，顯然是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)行(xing)不(bu)(bu)(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)，要(yao)從(cong)生活里的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴做起，學會(hui)(hui)尊重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)站在平等地(di)位上，和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做朋友(you)。在平等的(de)(de)(de)(de)地(di)位上，即使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)犯了錯，也不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)去(qu)心(xin)(xin)存(cun)僥幸，欺上瞞(man)下，也不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)對責(ze)罰心(xin)(xin)存(cun)不(bu)(bu)(bu)滿。養成(cheng)(cheng)好習(xi)慣，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de).事(shi)自(zi)(zi)己(ji)做。學會(hui)(hui)自(zi)(zi)己(ji)穿衣洗(xi)漱，力所(suo)能及(ji)的(de)(de)(de)(de)事(shi)。培(pei)養一(yi)(yi)下興趣(qu)愛好。尊重(zhong)選擇(ze)，遇見錯的(de)(de)(de)(de)及(ji)時糾正，有(you)條(tiao)理清晰的(de)(de)(de)(de)去(qu)解(jie)(jie)釋道(dao)(dao)理。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)離不(bu)(bu)(bu)開(kai)家(jia)庭教育(yu)，家(jia)庭教育(yu)至(zhi)關重(zhong)要(yao)。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)路上，我們(men)一(yi)(yi)起學習(xi)，一(yi)(yi)起進(jin)步。

家庭教育促進法心得體會4

　　家庭教(jiao)育(yu)是(shi)整個教(jiao)育(yu)體系的重要(yao)組成部(bu)分。我們常(chang)說，“家庭是(shi)孩(hai)子(zi)永遠眷戀且永不停課的學校，父母是(shi)孩(hai)子(zi)第一任且永不卸任的老(lao)師。”正(zheng)是(shi)通過家庭教(jiao)育(yu)，家長把自己崇(chong)高的品(pin)德、淵博的知識、豐富的生活經驗(yan)潛移(yi)默化地傳(chuan)授(shou)給下(xia)一代(dai)，并將伴隨孩(hai)子(zi)走完全部(bu)人生旅途。

　　一、首(shou)先是營造良好的家庭環(huan)境

　　家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)和睦對于一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長是至(zhi)關重要的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)人之間(jian)的(de)(de)(de)相親相愛(ai)(ai)會讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會寬容，學(xue)會理解，學(xue)會愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)別人和愛(ai)(ai)自己(ji)。如果缺少家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，會讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)變得越(yue)來越(yue)冷(leng)漠，越(yue)來越(yue)自私。看到過(guo)許多的(de)(de)(de)案(an)例，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)墮(duo)落(luo)，麻木(mu)等等問題，都(dou)(dou)是因為家(jia)(jia)庭(ting)缺少愛(ai)(ai)，試想(xiang)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)連自己(ji)的(de)(de)(de)父母和家(jia)(jia)人都(dou)(dou)不愛(ai)(ai)，他還會去(qu)關心(xin)體貼陌生人嗎？所以，一定要給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)營造一個溫(wen)馨和諧(xie)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)生活，讓我們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)能快(kuai)樂無憂的(de)(de)(de)生活。

　　二、及早(zao)讓孩(hai)子學(xue)會自理自立，培(pei)養孩(hai)子的勞(lao)動(dong)習慣(guan)

　　孩子(zi)剛會(hui)坐(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們(men)就(jiu)已(yi)經把他(ta)放在(zai)凳(deng)子(zi)上和(he)家(jia)人(ren)一(yi)起(qi)吃(chi)飯(fan)，雖(sui)然(ran)那(nei)個(ge)時(shi)候(hou)她還(huan)不(bu)(bu)能自己(ji)吃(chi)，但是(shi)(shi)(shi)我們(men)堅(jian)持讓(rang)他(ta)看我們(men)大(da)人(ren)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么(me)用餐(can)的(de)(de)(de)，所以慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)孩子(zi)自己(ji)就(jiu)學會(hui)吃(chi)了，而且是(shi)(shi)(shi)很早(zao)就(jiu)學會(hui)拿筷子(zi)吃(chi)飯(fan)，家(jia)里只要(yao)能讓(rang)他(ta)做的(de)(de)(de)事情，都是(shi)(shi)(shi)堅(jian)持讓(rang)他(ta)自己(ji)做，比(bi)如(ru)掃地、洗菜、拿碗(wan)筷、搬凳(deng)子(zi)等等。許多家(jia)長(chang)認(ren)為孩子(zi)那(nei)么(me)小能干什(shen)么(me)呀，還(huan)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)越(yue)幫(bang)越(yue)忙，其實做不(bu)(bu)好是(shi)(shi)(shi)肯(ken)定的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)只要(yao)他(ta)參(can)與就(jiu)好，如(ru)果你總是(shi)(shi)(shi)阻止他(ta)干活，他(ta)就(jiu)會(hui)覺得爸爸媽(ma)媽(ma)不(bu)(bu)需要(yao)我，久而久之他(ta)就(jiu)不(bu)(bu)再愿意(yi)干了。而且勞(lao)動習(xi)慣的(de)(de)(de)培養會(hui)讓(rang)他(ta)更珍惜他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)勞(lao)動成果，比(bi)如(ru)說自己(ji)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具不(bu)(bu)要(yao)亂(luan)放，垃(la)圾不(bu)(bu)亂(luan)丟等等。

　　三、多鼓勵夸獎孩子(zi)

　　孩(hai)子(zi)(zi)的(de)'自尊(zun)心也(ye)(ye)是很(hen)(hen)強的(de)，有時候一句(ju)責備的(de)話能讓他(ta)難(nan)受很(hen)(hen)長時間。相反多鼓勵鼓勵他(ta)會(hui)讓孩(hai)子(zi)(zi)干勁十足。比如孩(hai)子(zi)(zi)幫家(jia)長擦桌子(zi)(zi)了，家(jia)長就要使勁的(de)夸一夸孩(hai)子(zi)(zi)，說：你真棒！真勤(qin)快！誰(shui)也(ye)(ye)沒有你懂事(shi)。這樣孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)非常高(gao)興，還有可能去接(jie)著幫忙拖地了。

　　四、樹立身邊榜(bang)樣(yang)的力量

　　孩(hai)子(zi)(zi)之間攀比(bi)心很重的(de)，當別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)做什么，往往他就(jiu)做什么。因(yin)此在教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)時(shi)，不妨試著(zhu)找些既勤(qin)快又懂事(shi)的(de)小(xiao)朋友做個(ge)榜樣(yang)。比(bi)如孩(hai)子(zi)(zi)經常賴床(chuang)，家長可(ke)以說：小(xiao)明天沒亮就(jiu)起床(chuang)背詩了(le)，人家可(ke)厲(li)害了(le)，沒人趕得上他。這樣(yang)孩(hai)子(zi)(zi)受到激勵，會(hui)精神起來，要和(he)小(xiao)明比(bi)比(bi)誰起床(chuang)早。

　　五、營(ying)造好(hao)的學習(xi)環境(jing)，培養好(hao)的學習(xi)習(xi)慣(guan)

　　有(you)一(yi)段時間家(jia)里人(ren)看電視看的(de)(de)(de)多(duo)(duo)點，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)跟著看電視看多(duo)(duo)了，后(hou)來覺(jue)得不(bu)能(neng)再(zai)這(zhe)(zhe)樣，所以現在(zai)家(jia)里人(ren)都學(xue)會(hui)(hui)(hui)看書(shu)(shu)，即(ji)使(shi)不(bu)看書(shu)(shu)也(ye)會(hui)(hui)(hui)看報紙，這(zhe)(zhe)樣漠(mo)漠(mo)也(ye)跟著學(xue)會(hui)(hui)(hui)了閱讀，雖(sui)然時間堅(jian)持不(bu)了多(duo)(duo)久，但是(shi)習慣是(shi)慢慢培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)，一(yi)點一(yi)滴累積起來就(jiu)會(hui)(hui)(hui)好的(de)(de)(de)。俗話說，行(xing)千里路(lu)勝讀萬卷(juan)書(shu)(shu)，所以只要有(you)時間還是(shi)會(hui)(hui)(hui)帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)出去走(zou)走(zou)，在(zai)大(da)自然中學(xue)習知識更能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)接受。雖(sui)然教育專家(jia)都不(bu)建議孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)那么(me)小就(jiu)學(xue)唐詩(shi)(shi)古詞之類的(de)(de)(de)，但是(shi)我(wo)覺(jue)得雖(sui)然孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還不(bu)懂，但是(shi)多(duo)(duo)讀點這(zhe)(zhe)類的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)詞能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)美(mei)感(gan)和節奏(zou)感(gan)。至于(yu)兒歌(ge)音樂之類的(de)(de)(de)，多(duo)(duo)讀多(duo)(duo)聽肯定是(shi)有(you)好處的(de)(de)(de)，關鍵是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很喜歡這(zhe)(zhe)些，我(wo)覺(jue)得培(pei)(pei)養(yang)(yang)興趣是(shi)最重要的(de)(de)(de)。

家庭教育促進法心得體會5

　　觀看(kan)了河北師范大學江(jiang)雪梅教(jiao)授關(guan)于《家庭教(jiao)育促進法》的講座感觸(chu)頗(po)深。

　　現在(zai)的孩(hai)子(zi)都是(shi)衣來伸手，飯來張(zhang)口就像是(shi)家里的小皇帝，不懂得生活的不易和感恩(en)家長的付(fu)出。此(ci)時，弘揚重視(shi)家庭教育的優良傳統，促進未(wei)成(cheng)年人健康成(cheng)長，就顯得尤為重要。

　　孩子(zi)(zi)的教育要從三(san)個方面入手家(jia)(jia)庭(ting)、學校(xiao)、社會缺一(yi)不可。作為(wei)家(jia)(jia)長即是孩子(zi)(zi)的父母又是孩子(zi)(zi)的第一(yi)任老師(shi)責任重大(da)，不僅(jin)要給(gei)孩子(zi)(zi)一(yi)個好的家(jia)(jia)庭(ting)氛圍還(huan)要讓孩子(zi)(zi)知孝道(dao)、知感恩、知文明、知禮節。

　　每一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都是獨(du)一無二的(de)個(ge)(ge)體，我們要根據孩(hai)子(zi)的(de)`性格特點因材施教(jiao)。了解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)性格特點、興趣愛好，以及每個(ge)(ge)階段的(de)教(jiao)育重心(xin)(xin)，爭取把握好每一個(ge)(ge)時間段，對孩(hai)子(zi)耐心(xin)(xin)開導(dao)，教(jiao)育。

　　做(zuo)(zuo)為家長爭取給孩(hai)子(zi)(zi)提供寬(kuan)松(song)的教育環境，做(zuo)(zuo)到(dao)不施壓，不打罵，俯下身子(zi)(zi)和孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)朋友(you)保證孩(hai)子(zi)(zi)健康成長。

家庭教育促進法心得體會6

　　《中華(hua)(hua)人民共(gong)和國(guo)(guo)家庭教育促進法》已由中華(hua)(hua)人民共(gong)和國(guo)(guo)第十三(san)屆全國(guo)(guo)人民代(dai)表大會常務委員會第三(san)十一(yi)次會議于20xx年10月(yue)23日通過，自20xx年1月(yue)1日起施(shi)行。

　　個人認(ren)為(wei)這是中(zhong)國教育的大(da)事(shi)，好事(shi)，喜(xi)事(shi)。

　　結合兩個現象談(tan)體會。

　　1，家(jia)庭是第(di)一(yi)個課(ke)堂、家(jia)長是第(di)一(yi)任老師。

　　現象1，村(cun)小(xiao)變優質小(xiao)學(xue)。

　　廣州黃埔某村(cun)小，由于家長素質高(gao)，把這所學(xue)校(xiao)考成了優(you)質小學(xue)。還是(shi)以(yi)(yi)前(qian)的(de)教(jiao)室(shi)，還是(shi)以(yi)(yi)前(qian)的(de)教(jiao)師，學(xue)校(xiao)還是(shi)以(yi)(yi)前(qian)的(de)管理，唯一變(bian)化的(de)是(shi)生源(yuan)。以(yi)(yi)前(qian)的(de)生源(yuan)是(shi)本地村(cun)民(min)子女(nv)為主(zhu)，現在是(shi)新市民(min)子女(nv)為主(zhu)。黃埔近幾(ji)年流入的(de)人才素質高(gao)，他們的(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)水平也高(gao)，這樣的(de)家庭(ting)多了，教(jiao)育(yu)質量自(zi)然高(gao)。

　　這種現象說明家庭教(jiao)育才(cai)是差異教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)陣地。也能(neng)說明根本(ben)就沒有所謂的(de)(de)學區(qu)房(fang)，其實最好的(de)(de)教(jiao)育資源就是家長本(ben)人。學校的(de)(de)家長整(zheng)體素質高，這所學校就成為了學區(qu)房(fang)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最(zui)(zui)大特點就是因(yin)材施教(jiao)(jiao)，家長最(zui)(zui)了解自(zi)己(ji)的(de)孩子(zi)，家長是最(zui)(zui)優質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，家庭(ting)(ting)提供(gong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)是最(zui)(zui)優質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)，一個班(ban)四五十人(ren)，想讓學校(xiao)(xiao)提供(gong)最(zui)(zui)適合(he)自(zi)己(ji)孩子(zi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方案，真的(de)很不現實，學校(xiao)(xiao)只能提供(gong)共(gong)性教(jiao)(jiao)育(yu)。差異化的(de)個性教(jiao)(jiao)育(yu)主要靠家庭(ting)(ting)。

　　《中華人民共和(he)國家(jia)庭(ting)教育促(cu)進法(fa)》第(di)二章家(jia)庭(ting)責任(ren)，第(di)十四條，父母或者(zhe)其他監護(hu)人應當樹立家(jia)庭(ting)是(shi)第(di)一個(ge)課堂、家(jia)長是(shi)第(di)一任(ren)老(lao)師(shi)的責任(ren)意識，承擔(dan)對(dui)未成年(nian)人實施家(jia)庭(ting)教育的主體責任(ren)，用正確思想、方法(fa)和(he)行(xing)為教育未成年(nian)人養(yang)成良好思想、品行(xing)和(he)習慣。

　　2，興趣是(shi)最好的老師。

　　現象2，高中畢業生不知(zhi)道自(zi)己的(de)興趣愛(ai)好。

　　高(gao)(gao)考填報志(zhi)(zhi)愿時(shi)(shi)(shi)(shi)，有(you)學(xue)生問：某某專業(ye)好(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)？我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)是(shi)(shi)，只(zhi)要是(shi)(shi)國家開設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)都是(shi)(shi)好(hao)(hao)專業(ye)，行行出狀元(yuan)，你(ni)(ni)(ni)要選(xuan)擇適合(he)(he)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)生又問：那(nei)怎(zen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才是(shi)(shi)適合(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？我(wo)(wo)(wo)(wo)答(da)：你(ni)(ni)(ni)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).，你(ni)(ni)(ni)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)適合(he)(he)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為未來你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)會(hui)(hui)與你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)專業(ye)高(gao)(gao)度(du)結合(he)(he)，如果你(ni)(ni)(ni)讀(du)了一(yi)(yi)個(ge)你(ni)(ni)(ni)很(hen)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)，你(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)可以一(yi)(yi)輩子(zi)做(zuo)自(zi)己喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，工作就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)享受(shou)。學(xue)生說(shuo)：我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)什么。我(wo)(wo)(wo)(wo)答(da)：放假(jia)時(shi)(shi)(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)花時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)領域。比如你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師我(wo)(wo)(wo)(wo)，寒暑假(jia)會(hui)(hui)做(zuo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)數學(xue)競(jing)賽題目，會(hui)(hui)看(kan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)金融經濟類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，會(hui)(hui)看(kan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)足球比賽，這些(xie)(xie)(xie)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)，這些(xie)(xie)(xie)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心需求，沒有(you)人逼你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)也會(hui)(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)好(hao)(hao)。學(xue)生說(shuo)：從小(xiao)學(xue)到高(gao)(gao)三畢業(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)根本就(jiu)(jiu)(jiu)沒有(you)業(ye)余時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，或者(zhe)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)余時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)全部用來學(xue)習(xi)考試(shi)科(ke)(ke)目了。我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：那(nei)你(ni)(ni)(ni)哪(na)個(ge)科(ke)(ke)目學(xue)習(xi)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)最多？你(ni)(ni)(ni)最喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)哪(na)個(ge)科(ke)(ke)目？答(da)：沒有(you)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)目，哪(na)個(ge)科(ke)(ke)目差，學(xue)習(xi)該科(ke)(ke)目時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)就(jiu)(jiu)(jiu)多。我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：那(nei)我(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)知(zhi)道你(ni)(ni)(ni)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)什么，可能你(ni)(ni)(ni)也真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)知(zhi)道你(ni)(ni)(ni)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)什么。很(hen)遺憾出現了這種現象(xiang)，應試(shi)教育把你(ni)(ni)(ni)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年給(gei)剝奪了。我(wo)(wo)(wo)(wo)從小(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)什么，高(gao)(gao)考填報志(zhi)(zhi)愿我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)報數學(xue)，工作我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)選(xuan)擇數學(xue)領域，一(yi)(yi)輩子(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)都會(hui)(hui)做(zuo)數學(xue)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)。

　　剝奪(duo)學(xue)生的(de)(de)業余(yu)時間，讓學(xue)生不(bu)能正確認識自(zi)(zi)我，不(bu)能發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興趣與(yu)特長，我覺(jue)得這是非(fei)常(chang)大(da)的(de)(de)悲哀。有一些人打著教(jiao)育的(de)(de)旗號做(zuo)著違背(bei)教(jiao)育的(de)(de)事情，悲哀，甚至(zhi)可惡(e)。

　　教(jiao)育是(shi)(shi)什么？教(jiao)育首(shou)先是(shi)(shi)讓孩子快樂，在(zai)輕松(song)的環境中逐(zhu)步發(fa)(fa)現(xian)自(zi)己的特(te)長，教(jiao)育工作者(zhe)（家長，學(xue)校）要尊重(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的特(te)長，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)這方面發(fa)(fa)展，為他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的幸福人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)奠基(ji)，這就是(shi)(shi)教(jiao)育。比如學(xue)生(sheng)(sheng)a喜(xi)(xi)(xi)歡機(ji)器(qi)人(ren)(ren)，那就可以通過機(ji)器(qi)人(ren)(ren)這個(ge)(ge)載(zai)體對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進行教(jiao)育，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)知(zhi)道制(zhi)作機(ji)器(qi)人(ren)(ren)需要學(xue)習(xi)(xi)哪些科目(mu)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)主(zhu)動去(qu)學(xue)習(xi)(xi)。學(xue)生(sheng)(sheng)b喜(xi)(xi)(xi)歡打(da)籃(lan)球，學(xue)生(sheng)(sheng)c喜(xi)(xi)(xi)歡畫(hua)畫(hua)，學(xue)生(sheng)(sheng)d喜(xi)(xi)(xi)歡奧(ao)數(shu)(shu)，等等等等。個(ge)(ge)體有差異是(shi)(shi)正常的，也是(shi)(shi)應(ying)該的，每個(ge)(ge)人(ren)(ren)把自(zi)己的天(tian)賦展現(xian)出來，在(zai)這個(ge)(ge)領(ling)域發(fa)(fa)展，社會就會豐富多彩。我們(men)不(bu)應(ying)該剝奪(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)的天(tian)賦。大(da)自(zi)然賜予他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的，就要好好珍惜。你天(tian)生(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)(xi)歡奧(ao)數(shu)(shu)，你就大(da)膽去(qu)學(xue)，陶哲軒六歲自(zi)學(xue)微(wei)積分(fen)，現(xian)在(zai)是(shi)(shi)數(shu)(shu)學(xue)領(ling)域的大(da)專家。我們(men)不(bu)應(ying)該反對(dui)奧(ao)數(shu)(shu)，我們(men)要反對(dui)所有人(ren)(ren)學(xue)奧(ao)數(shu)(shu)。奧(ao)數(shu)(shu)無(wu)毒。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)喜(xi)(xi)(xi)歡奧(ao)數(shu)(shu)，就像你喜(xi)(xi)(xi)歡打(da)麻將(jiang)一樣。

　　發現興趣是個人成長的(de)首要(yao)問(wen)題。我(wo)覺(jue)得小學(xue)(xue)階段能解決這(zhe)個問(wen)題就不(bu)錯。家長要(yao)多(duo)陪伴(ban)孩子(zi)(zi)，學(xue)(xue)校不(bu)要(yao)剝奪學(xue)(xue)生的(de)自由發展時間(jian)(jian)，學(xue)(xue)校不(bu)要(yao)剝奪學(xue)(xue)生的(de)家庭教育時間(jian)(jian)，學(xue)(xue)校不(bu)要(yao)剝奪家長的(de)親子(zi)(zi)時間(jian)(jian)。

　　教育是國(guo)家，社會，家庭，學校(xiao)(xiao)的共(gong)同責任，學校(xiao)(xiao)不要包辦太多(duo)，學校(xiao)(xiao)占用的時間多(duo)，他在其他場(chang)所學習的時間就少了。

　　有一(yi)些學(xue)校(xiao)在(zai)試探開(kai)展無作業(ye)日，無作業(ye)不是(shi)不學(xue)習，而是(shi)讓學(xue)生(sheng)和家長(chang)有時間發(fa)現自(zi)己(ji)的興趣和特長(chang)，學(xue)習自(zi)己(ji)喜(xi)歡的科(ke)學(xue)知識。無作業(ye)是(shi)個性化學(xue)習。

　　《中(zhong)華人(ren)民(min)共和(he)國(guo)家庭教育(yu)促進法》第十六條，（三）幫助未成年人(ren)樹立正確的成才觀，引(yin)導其培養(yang)廣(guang)泛興趣愛好、健康審美追求和(he)良好學(xue)習(xi)習(xi)慣，增強科學(xue)探索精神、創新意識和(he)能力；

　　今天先談(tan)兩點(dian)心得體會，以(yi)后有(you)時間再(zai)繼續談(tan)。我會反復學習這個法(fa)律。

家庭教育促進法心得體會7

　　10月23日，中(zhong)華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)(guo)第十三屆(jie)全國(guo)(guo)人(ren)民(min)代表大會(hui)常務委員會(hui)第三十一次(ci)會(hui)議表決(jue)通(tong)過了《中(zhong)華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)(guo)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育促(cu)進(jin)法》，這(zhe)是(shi)我國(guo)(guo)首次(ci)就家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育進(jin)行專(zhuan)門立(li)法。這(zhe)部法律的出臺，不(bu)僅要求家長(chang)必(bi)須“依法帶娃”，也有助于形成學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育、家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育與社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的合力，促(cu)進(jin)孩子身心健康成長(chang)。

　　好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)風離不開好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)，而(er)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是孩(hai)子(zi)(zi)樹(shu)立(li)(li)正確(que)的(de)(de)(de)世界(jie)觀和(he)價值(zhi)觀的(de)(de)(de)起點，父母(mu)應(ying)(ying)該把孩(hai)子(zi)(zi)看作平等的(de)(de)(de)人(ren)，有獨立(li)(li)個性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)，尊重孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)(xing)發(fa)展，找到適合孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長規(gui)(gui)律，才能夠更好(hao)地培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)。而(er)《中華人(ren)民共和(he)國家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)促進法(fa)》第五條規(gui)(gui)定(ding)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)應(ying)(ying)當符(fu)合以(yi)下(xia)要求：尊重未(wei)成年人(ren)身心發(fa)展規(gui)(gui)律和(he)個體差(cha)異；尊重未(wei)成年人(ren)人(ren)格(ge)尊嚴，保(bao)護未(wei)成年人(ren)隱私(si)權和(he)個人(ren)信息(xi)……突(tu)出了(le)國家(jia)(jia)(jia)對家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)支持和(he)服務，這(zhe)體現家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重點責任和(he)科學性(xing)(xing)(xing)，立(li)(li)法(fa)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是引導父母(mu)建立(li)(li)良好(hao)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)觀、成才觀，樹(shu)立(li)(li)良好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)風家(jia)(jia)(jia)教(jiao)，協同校內、校外(wai)三方(fang)，來助推“雙減”政策更好(hao)的(de)(de)(de)落地實(shi)施。

　　《家庭教(jiao)育促進法(fa)(fa)》是將(jiang)家庭、社(she)會需要履行的職責、義務更加(jia)細(xi)化，指導性更強，實現家庭教(jiao)育的可操(cao)作性。作為家長，要認真學習這部法(fa)(fa)律，嚴格按(an)照(zhao)法(fa)(fa)律規定，科學帶娃，依(yi)法(fa)(fa)帶娃。我覺得，應該(gai)做(zuo)到(dao)以(yi)下幾點：

　　一、以身作則。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)模仿性很高(gao)，所以，家(jia)長要時刻(ke)注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)言行舉止，不把(ba)工(gong)作壓(ya)力和情緒帶給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，以良好行為來影(ying)(ying)響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。遇(yu)到事情，多采取正面教育、溝通的(de)(de)方式，遇(yu)到一些負(fu)面的(de)(de)不良影(ying)(ying)響，多和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一起討(tao)論交(jiao)流，促進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)判斷是非能力的(de)(de)提升。

　　二、創造環境。

　　現在(zai)的孩(hai)(hai)(hai)(hai)子讀(du)書、學(xue)(xue)習(xi)(xi)的壓力日益增大，作為家長，應盡可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子創造良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子能(neng)(neng)夠在(zai)在(zai)舒適的環境(jing)里專心致(zhi)志地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)盡可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)不去干擾(rao)他們，如果可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)，可(ke)(ke)(ke)(ke)以選擇在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子旁邊靜靜地(di)讀(du)書看(kan)報，或做一些不影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)習(xi)(xi)的家務(wu)。能(neng)(neng)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子一起討(tao)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方面的問題，能(neng)(neng)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子共同交流(liu)成長當中的困(kun)惑。

　　三、換位思考。

　　換(huan)(huan)位(wei)思考就是(shi)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角色對換(huan)(huan)，把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當(dang)自(zi)(zi)己，把自(zi)(zi)己當(dang)成(cheng)(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)；站在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角度看待事(shi)(shi)情、思考問題，體(ti)會孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)感受與(yu)難(nan)處(chu)，這樣就可以避(bi)免自(zi)(zi)己產生(sheng)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)直覺和判斷力(li)，從(cong)而影(ying)響到當(dang)前(qian)所發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情。做父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)學會換(huan)(huan)位(wei)思維，換(huan)(huan)位(wei)做事(shi)(shi)，換(huan)(huan)位(wei)做人。要(yao)(yao)(yao)尊重、信任(ren)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，多了(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，以心換(huan)(huan)心，用(yong)信任(ren)贏得孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)。日常生(sheng)活中要(yao)(yao)(yao)通過(guo)細心觀(guan)察、傾心交(jiao)談(tan)、悉心照顧、耐心幫助等方式(shi)多了(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de).煩惱、心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，切忌拿自(zi)(zi)己孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點和別人孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優點相比，要(yao)(yao)(yao)用(yong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)和昨天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)不足比，要(yao)(yao)(yao)用(yong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)和明天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)就比。每當(dang)遇到困難(nan)，多鼓勵(li)安慰(wei)，幫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)找回自(zi)(zi)信。

　　家(jia)庭(ting)教育促進(jin)法心得體(ti)會篇的(de)故事，讓他(ta)(ta)明(ming)白(bai)尊敬長輩的(de)道理；告訴他(ta)(ta)幫忙別人是件很開(kai)心的(de)事，讓他(ta)(ta)明(ming)白(bai)就應(ying)助人為樂；現在他(ta)(ta)和小伙伴之間嬉戲時(shi)總會相互謙讓，總會把好吃的(de)，好玩的(de)留(liu)給弟弟。

　　三、讓孩子“自我來”，培養孩子的動手和自理潛力

　　有些家長望子成龍(long)，學習(xi)上不斷加大壓力(li)(li)(li)，生活(huo)上關(guan)懷備至，卻將良(liang)好行為(wei)習(xi)慣(guan)置(zhi)之腦后，聽(ting)之任之。我(wo)認(ren)為(wei)孩子愛勞(lao)(lao)動良(liang)好習(xi)慣(guan)尤為(wei)重(zhong)要。讓孩子參(can)加力(li)(li)(li)所能(neng)及(ji)的勞(lao)(lao)動，不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)(gou)培養孩子的勞(lao)(lao)動習(xi)慣(guan)和(he)勤勞(lao)(lao)的品德，而且能(neng)夠(gou)(gou)培養孩子的獨(du)立性、職責(ze)感、自信心(xin)、意志力(li)(li)(li)等良(liang)好素質和(he)各種潛力(li)(li)(li)。因此，在孩子很小時，我(wo)就開(kai)始讓他(ta)干一(yi)些力(li)(li)(li)所能(neng)及(ji)的家務活(huo)。現在每(mei)到(dao)周日他(ta)都會幫(bang)我(wo)收(shou)拾家務。雖然有時做的不夠(gou)(gou)好，但他(ta)一(yi)直在努力(li)(li)(li)幫(bang)我(wo)分擔辛苦(ku)，這也是(shi)我(wo)們倆歡樂的時光。

　　四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單

　　在學習(xi)之(zhi)余要(yao)注意讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)適(shi)當(dang)放松(song)，每(mei)晚(wan)我(wo)(wo)們抽出半小(xiao)時(shi)進行散(san)步、慢跑(pao)，并利(li)用(yong)這一(yi)(yi)時(shi)光(guang)，了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的精神需要(yao)，并經常和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)談心。有時(shi)間的話，他會請我(wo)(wo)跟他對上一(yi)(yi)局(ju)他喜愛的圍棋。學會用(yong)欣賞的目光(guang)看(kan)待自(zi)我(wo)(wo)的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，善(shan)于捕捉他身上的閃光(guang)點(dian)，不(bu)要(yao)將子(zi)(zi)(zi)女與別人(ren)的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相比，將子(zi)(zi)(zi)女的此刻(ke)和(he)過去(qu)進行比較，縱(zong)向看(kan)進步，及時(shi)發(fa)現和(he)肯(ken)定(ding)自(zi)我(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)所獲得的任(ren)何一(yi)(yi)點(dian)成績，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感(gan)受到我(wo)(wo)們的贊美(mei)和(he)鼓勵，提高孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的自(zi)信(xin)心和(he)良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　孩子的(de)(de)(de)(de)(de)心田是(shi)敏感的(de)(de)(de)(de)(de)，撒(sa)下(xia)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)種子就會開出什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)花果，就會有什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，因此，我真誠地期望家長們撒(sa)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)美麗、善(shan)良(liang)(liang)、友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)種子。讓(rang)美麗、善(shan)良(liang)(liang)、友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)花開滿孩子的(de)(de)(de)(de)(de)心田。不要讓(rang)“望子成(cheng)龍”的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)變成(cheng)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，順其自然，因材施教，讓(rang)孩子輕(qing)簡單(dan)輕(qing)松學習，要相信：是(shi)金子總是(shi)會發光的(de)(de)(de)(de)(de)！

家庭教育促進法心得體會8

　　12月18日上午(wu)，通過海淀教(jiao)(jiao)育平臺線上直(zhi)播，收(shou)看了孫云(yun)曉教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座“父母如(ru)何承擔家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主體責任？”—解(jie)讀《中華人民(min)共和國家(jia)庭教(jiao)(jiao)育促進(jin)法》該(gai)講座對這部法律的(de)(de)重要(yao)出臺做了詳細解(jie)讀。孫云(yun)曉教(jiao)(jiao)授從大(da)量(liang)的(de)(de)數(shu)據、大(da)量(liang)的(de)(de)專業詞匯、大(da)量(liang)的(de)(de)案件、大(da)量(liang)的(de)(de)典型(xing)事(shi)件，深入的(de)(de)詮釋了家(jia)庭是社(she)會(hui)的(de)(de)細胞，需要(yao)重視家(jia)庭教(jiao)(jiao)育，推進(jin)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)良(liang)好氛圍，引(yin)導家(jia)長們如(ru)何成(cheng)為更好、更強大(da)的(de)(de)父母。通過本次學習，受益(yi)頗深，心得體會(hui)如(ru)下：

　　1、教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)，首先要以身作(zuo)則，父母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)最好的榜樣(yang)，只有自己(ji)做(zuo)了(le)，孩(hai)子(zi)才會(hui)跟著學，如果父母(mu)不能(neng)作(zuo)為孩(hai)子(zi)的榜樣(yang)，那么(me)，這(zhe)種教(jiao)(jiao)育(yu)，不過是(shi)(shi)金玉其外(wai)，敗絮其中(zhong)的教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　2、溫馨和睦的(de)家庭環境(jing)是(shi)孩子(zi)健康(kang)成長的(de)源泉。因為家是(shi)孩子(zi)們主要(yao)的(de)活(huo)動場所，家庭氣氛(fen)的(de)好壞直(zhi)接影響著孩子(zi)的(de)身心健康(kang)。

　　3、對于孩(hai)子(zi)的(de)(de)`教育(yu)，父母的(de)(de)責任和陪伴是任何人都不(bu)可代(dai)替的(de)(de)，父母需要承擔(dan)起父母的(de)(de)責任，關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)內心世界(jie)，引(yin)導孩(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長，而不(bu)只(zhi)是物質(zhi)資源的(de)(de)提(ti)供者，做到(dao)成(cheng)才(cai)之(zhi)前必先(xian)成(cheng)人。

　　4、積極響應“雙減(jian)”政策，家長(chang)(chang)角色(se)回歸，重視家庭(ting)教育，在自我(wo)成(cheng)長(chang)(chang)的道路上繼續修行，培養出全面(mian)發(fa)展和健(jian)康成(cheng)長(chang)(chang)的孩(hai)子。

　　5、人(ren)(ren)的生命(ming)是有(you)限的，我們(men)應該在自己有(you)限的人(ren)(ren)生里(li)擔負起(qi)生命(ming)的責(ze)任(ren)，讓生命(ming)有(you)價值和(he)意義。它把人(ren)(ren)與人(ren)(ren)，人(ren)(ren)與社(she)(she)會(hui)僅僅的連接在一起(qi)，捍衛著人(ren)(ren)類(lei)社(she)(she)會(hui)的未來，也捍衛著國家的興盛(sheng)和(he)民(min)族的崛起(qi)，這也就是所謂的生命(ming)責(ze)任(ren)和(he)社(she)(she)會(hui)責(ze)任(ren)。

　　通過這次學習(xi)，讓我(wo)在家(jia)庭教育(yu)方(fang)面受益匪淺(qian)，感覺自己(ji)需要提(ti)高的還有很多，路漫漫其修(xiu)遠(yuan)兮，吾將上下而求(qiu)索。

家庭教育促進法心得體會9

　　傳(chuan)說中的(de)《家庭教育促(cu)進法》終于經十(shi)三(san)屆全(quan)國(guo)人民(min)代(dai)表大(da)會(hui)常(chang)(chang)務委員會(hui)第(di)31次會(hui)議通(tong)過了，自20xx年(nian)1月(yue)1日起實(shi)施。一條(tiao)“主線”，兩(liang)重(zhong)(zhong)“屬(shu)性”，三(san)個“注重(zhong)(zhong)”，四類“懲(cheng)戒(jie)”，五項“要求(qiu)”，六大(da)“內容(rong)”，七種“責(ze)任(ren)”，八類“協(xie)同(tong)”，九種“方法”，十(shi)大(da)“主持”，信(xin)息量(liang)大(da)，涉及內容(rong)也很(hen)多，非常(chang)(chang)值得我(wo)們家長學習。

　　結合(he)今天專家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)講座，我談幾點自己的(de)(de)(de)(de)學習(xi)體(ti)會。《家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)促(cu)進(jin)(jin)法》首先(xian)提出的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)條(tiao)“主線”：立德(de)(de)樹人(ren)！在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)突出“以德(de)(de)為先(xian)”的(de)(de)(de)(de)鮮明特色，發(fa)揚我們民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)美德(de)(de)。其(qi)中(zhong)(zhong)提到(dao)(dao)了(le)(le)孔(kong)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，并進(jin)(jin)一(yi)步發(fa)展為今天的(de)(de)(de)(de)“德(de)(de)智體(ti)美勞”。就(jiu)是(shi)說我們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時要(yao)(yao)先(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)她(ta)品德(de)(de)至上的(de)(de)(de)(de)道理。三(san)個“注重(zhong)”提到(dao)(dao)了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)，我覺得我們家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)時候，首先(xian)要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感受(shou)到(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)`和(he)睦氛圍，嚴謹的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)和(he)正能(neng)量的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在(zai)這個過程中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)成員(yuan)尤其(qi)爸爸媽媽都要(yao)(yao)一(yi)起參與(yu)進(jin)(jin)來(lai)，身體(ti)力(li)行地幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)扣(kou)好(hao)(hao)人(ren)生(sheng)第一(yi)粒扣(kou)子(zi)(zi)(zi)，邁好(hao)(hao)人(ren)生(sheng)第一(yi)個臺階(jie)。在(zai)五(wu)項“要(yao)(yao)求”里還提到(dao)(dao)了(le)(le)兩(liang)個尊(zun)重(zhong)，大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)陶行知先(xian)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)《小孩(hai)(hai)(hai)不(bu)小歌(ge)》里寫(xie)道：“你若小看小孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，便比(bi)(bi)小孩(hai)(hai)(hai)還要(yao)(yao)小。”所以我們家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)應該尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，尊(zun)重(zhong)他們的(de)(de)(de)(de)隱私(si)，尊(zun)重(zhong)他們的(de)(de)(de)(de)身心(xin)發(fa)展。我們家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)經常跟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)互動(dong)、聊天，給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)參與(yu)權和(he)話語權，從中(zhong)(zhong)了(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)需求和(he)內(nei)心(xin)世界，關(guan)鍵時刻給到(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)幫助，并結合(he)自己孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)特點來(lai)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。有(you)人(ren)感慨如(ru)今的(de)(de)(de)(de)父母不(bu)好(hao)(hao)當，親子(zi)(zi)(zi)關(guan)系也不(bu)易做，在(zai)九(jiu)種(zhong)“方(fang)法”里就(jiu)提到(dao)(dao)了(le)(le)要(yao)(yao)合(he)理運用(yong)的(de)(de)(de)(de)九(jiu)種(zhong)方(fang)法，比(bi)(bi)如(ru)親自養育(yu)(yu)、言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)、嚴慈相濟、平(ping)等交流等等。

　　總之(zhi)(zhi)，在《家庭教育促進(jin)法》出臺(tai)之(zhi)(zhi)后，我們(men)家長要(yao)學會用(yong)科學的育兒方(fang)式優化家庭教育，更要(yao)多多關注(zhu)孩(hai)(hai)子的心理(li)健康(kang)，相互促進(jin)，與孩(hai)(hai)子共同(tong)成長！

家庭教育促進法心得體會10

　　有一(yi)首歌(ge)叫《常(chang)(chang)回家看看》，當(dang)這樣感人(ren)至深的(de)歌(ge)曲還沒有喚(huan)醒人(ren)心的(de)時(shi)候(hou)，“常(chang)(chang)回家看看”后來入法(fa)。《中華人(ren)民共和(he)國老(lao)(lao)年人(ren)權(quan)益保障(zhang)法(fa)》第十(shi)八條規(gui)定：家庭成員應(ying)當(dang)關(guan)心老(lao)(lao)年人(ren)的(de)精神需(xu)求，不得忽視、冷(leng)落老(lao)(lao)年人(ren)。與老(lao)(lao)年人(ren)分開居(ju)住(zhu)的(de)家庭成員，應(ying)當(dang)經常(chang)(chang)看望或者問(wen)候(hou)老(lao)(lao)年人(ren)。用人(ren)單(dan)位應(ying)當(dang)按照國家有關(guan)規(gui)定保障(zhang)贍養(yang)人(ren)探親休(xiu)假(jia)的(de)權(quan)利(li)。現(xian)在有不少的(de)“問(wen)題(ti)孩子”出現(xian)，成了一(yi)個影響家庭和(he)社會的(de)大問(wen)題(ti)，所以又有了一(yi)部法(fa)律相應(ying)而生(sheng)。今天(tian)，我(wo)來談談我(wo)學后的(de)一(yi)些心得體會。

　　20xx年(nian)10月23日，我(wo)國公布了《中華(hua)(hua)人民(min)共和(he)(he)國家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育促(cu)進(jin)法》，這部法律(lv)(lv)(lv)是(shi)為(wei)了發揚中華(hua)(hua)民(min)族重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)(de)(de)優(you)良傳統(tong)，引(yin)導全社(she)(she)(she)會注重(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)教和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)風，增(zeng)進(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭幸福與社(she)(she)(she)會和(he)(he)諧，培養德(de)智體美勞全面發展的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會主義建(jian)設者(zhe)和(he)(he)接班人而制定的(de)(de)(de)(de)法律(lv)(lv)(lv)。我(wo)讀(du)完這部法律(lv)(lv)(lv)，禁不住熱淚盈眶。淚水里既有對(dui)黨和(he)(he)國家(jia)(jia)(jia)(jia)心系人民(min)的(de)(de)(de)(de)感激(ji)之情，又(you)有對(dui)黨和(he)(he)國家(jia)(jia)(jia)(jia)把人民(min)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情做的(de)(de)(de)(de)如此(ci)之細的(de)(de)(de)(de)贊嘆，更(geng)(geng)有了宣(xuan)揚這部法大力的(de)(de)(de)(de)決心，我(wo)想通過大力的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)揚，引(yin)導全社(she)(she)(she)會都來注重(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)教、家(jia)(jia)(jia)(jia)風建(jian)設，從而讓更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭更(geng)(geng)加幸福，讓社(she)(she)(she)會更(geng)(geng)加的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧。

　　在《大學(xue)》里有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)句話：君子不(bu)出家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，而成(cheng)教(jiao)(jiao)于(yu)(yu)國。意思(si)就是(shi)(shi)說君子不(bu)出家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)門，也(ye)能把好的(de)(de)(de)德風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)化推(tui)廣到全國。乃(nai)言君子教(jiao)(jiao)人以(yi)孝(xiao)、悌、慈，亦可成(cheng)敦厚之風(feng)(feng)，而成(cheng)教(jiao)(jiao)于(yu)(yu)國矣。也(ye)正是(shi)(shi)因(yin)為(wei)如此(ci)(ci)(ci)，中華民族自古以(yi)來(lai)就有(you)重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優良傳統，我(wo)國特別非(fei)常(chang)注(zhu)重(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)傳承，像我(wo)們耳熟能詳的(de)(de)(de)《錢氏家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)》、《朱子家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)》、《曾(ceng)國藩家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)》……打開百度，我(wo)們可以(yi)看到歷朝(chao)歷代長(chang)盛不(bu)衰(shuai)(shuai)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)族都(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)優秀(xiu)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)，也(ye)正是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些優秀(xiu)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)才(cai)成(cheng)就這(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)族長(chang)盛不(bu)衰(shuai)(shuai)。究其根源，這(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)族都(dou)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)注(zhu)重(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)族，也(ye)正是(shi)(shi)因(yin)為(wei)他們注(zhu)重(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)，所以(yi)他們才(cai)有(you)了百年興(xing)盛。由此(ci)(ci)(ci)可見(jian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)培養，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)傳承是(shi)(shi)如此(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)重(zhong)要！

　　北大(da)中文系錢理(li)群教(jiao)授曾經說過這(zhe)樣一(yi)(yi)段(duan)話：“我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)大(da)學(xue)(xue)，包括北京大(da)學(xue)(xue)，正在(zai)培養一(yi)(yi)些(xie)‘精(jing)致的(de)(de)利己(ji)主(zhu)義(yi)者(zhe)’，他們(men)高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配(pei)合，更善于利用(yong)(yong)體制達到(dao)自己(ji)的(de)(de)目的(de)(de)。這(zhe)種人(ren)一(yi)(yi)旦(dan)掌(zhang)握權力，比一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)貪官污吏危害(hai)更大(da)。”錢理(li)群教(jiao)授一(yi)(yi)席話道出了他對國家(jia)(jia)建(jian)設人(ren)才(cai)的(de)(de)擔心，我(wo)(wo)看到(dao)的(de)(de).還有這(zhe)些(xie)人(ren)不僅僅是(shi)(shi)(shi)會(hui)對社會(hui)帶來負(fu)面影響(xiang)，‘這(zhe)些(xie)精(jing)致的(de)(de)利己(ji)主(zhu)義(yi)者(zhe)’，他們(men)對家(jia)(jia)庭的(de)(de)幸福所起的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)也(ye)不會(hui)很大(da)。錢理(li)群教(jiao)授的(de)(de)這(zhe)句話還令我(wo)(wo)反思到(dao)：是(shi)(shi)(shi)誰造成了這(zhe)一(yi)(yi)結(jie)(jie)果(guo)(guo)？這(zhe)一(yi)(yi)結(jie)(jie)果(guo)(guo)的(de)(de)產生，既(ji)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)，更是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)，因(yin)為，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)切教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)根源。

　　我國現在從(cong)小學生(sheng)到大學生(sheng)為何有(you)(you)那么(me)多‘精致的(de)(de)(de)(de)利己主(zhu)義者’，捫心自(zi)問(wen)(wen)，這(zhe)種現象的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)難道(dao)不是(shi)忽略家(jia)風的(de)(de)(de)(de)培養，家(jia)訓的(de)(de)(de)(de)傳承(cheng)的(de)(de)(de)(de)結果嗎？難道(dao)不是(shi)家(jia)庭(ting)教育缺失(shi)的(de)(de)(de)(de)結果嗎？試(shi)問(wen)(wen)今(jin)天的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)，我們(men)在用物資(zi)喂養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)同時，又有(you)(you)多少家(jia)庭(ting)在培養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)家(jia)國情懷、良(liang)好社會(hui)公德、家(jia)庭(ting)美德、個人品(pin)德意識方面，在吃苦耐(nai)勞(lao)的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)品(pin)格和熱(re)愛勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好習慣的(de)(de)(de)(de)方面進行了引(yin)導和關注(zhu)！

　　《中華人(ren)(ren)民共和國家庭(ting)教(jiao)育(yu)促進法(fa)(fa)》第(di)(di)十四條規定(ding)(ding)：父母或者其他(ta)監護人(ren)(ren)應當樹(shu)立家庭(ting)是(shi)第(di)(di)一個課(ke)堂、家長是(shi)第(di)(di)一任老師的(de)責任意識，承擔(dan)對未成(cheng)年(nian)人(ren)(ren)實施家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)主體責任，用正確(que)思想(xiang)、方(fang)法(fa)(fa)和行(xing)為教(jiao)育(yu)未成(cheng)年(nian)人(ren)(ren)養(yang)成(cheng)良好思想(xiang)、品行(xing)和習慣。這個規定(ding)(ding)不僅明(ming)確(que)了父母的(de)職責，也說明(ming)父母在孩子成(cheng)長上確(que)實擔(dan)負(fu)著決定(ding)(ding)性的(de)作(zuo)用。所(suo)以，每(mei)一個做父母的(de)都應該認(ren)識到職責，擔(dan)負(fu)起自己的(de)責任！

　　不(bu)僅僅在(zai)(zai)孩子(zi)的(de)(de)價值觀(guan)的(de)(de)養(yang)成上(shang)我們(men)有(you)一(yi)(yi)些家(jia)(jia)(jia)長(chang)缺(que)乏(fa)一(yi)(yi)些必要的(de)(de)引導，在(zai)(zai)孩子(zi)的(de)(de)成長(chang)過程中(zhong)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)(de)缺(que)位也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)普遍現(xian)象。現(xian)在(zai)(zai)社會上(shang)存(cun)(cun)在(zai)(zai)著“守(shou)寡(gua)式育(yu)兒(er)”，“喪偶式育(yu)兒(er)”的(de)(de)現(xian)象，這種現(xian)象的(de)(de)存(cun)(cun)在(zai)(zai)也(ye)(ye)是(shi)當今家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)出現(xian)問題的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要原因。這一(yi)(yi)現(xian)象也(ye)(ye)引起了黨(dang)和國家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)重(zhong)視，在(zai)(zai)《中(zhong)華人民共和國家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)促進法(fa)》中(zhong)有(you)這樣的(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)內(nei)容：“（一(yi)(yi)）親自養(yang)育(yu)，加強親子(zi)陪伴；（二）共同參(can)與，發(fa)(fa)(fa)揮父母(mu)雙方的(de)(de)作用”。這兩(liang)個(ge)(ge)內(nei)容的(de)(de)規(gui)定，充分顯(xian)示(shi)出我們(men)的(de)(de)黨(dang)和國家(jia)(jia)(jia)有(you)真知灼(zhuo)見，看到(dao)了問題的(de)(de)存(cun)(cun)在(zai)(zai)。在(zai)(zai)此，我衷心希望(wang)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)缺(que)位的(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)能(neng)夠在(zai)(zai)讀(du)到(dao)這個(ge)(ge)法(fa)律條文的(de)(de)時候能(neng)夠引以為戒，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)上(shang)回歸(gui)自己的(de)(de)本位，因為，任何事業的(de)(de)成功(gong)都無法(fa)彌(mi)補育(yu)子(zi)的(de)(de)失敗，即(ji)便(bian)是(shi)沒(mei)(mei)有(you)國家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)這種硬性的(de)(de)規(gui)定，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)們(men)也(ye)(ye)應(ying)該(gai)擔負起自己應(ying)該(gai)擔負的(de)(de)這個(ge)(ge)責(ze)任，試想(xiang)一(yi)(yi)下，我們(men)做(zuo)父母(mu)的(de)(de)在(zai)(zai)外(wai)面(mian)打(da)拼(pin)的(de)(de)再艱難困苦，如(ru)果(guo)沒(mei)(mei)有(you)培(pei)養(yang)出接續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)孩子(zi)，我們(men)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)族如(ru)何可持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)！我們(men)的(de)(de)國家(jia)(jia)(jia)如(ru)何可持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)！

　　在家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)落實上(shang)(shang)，《中(zhong)華(hua)人(ren)民(min)共(gong)和國家(jia)(jia)庭教育(yu)促(cu)進法》中(zhong)規定，上(shang)(shang)至國家(jia)(jia)機關、企業事業單位，下至群團組(zu)織、社會組(zu)織都有(you)(you)各自不同(tong)的(de)(de)明確(que)的(de)(de)分工，這讓每個孩子(zi)在成(cheng)長的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，無論是家(jia)(jia)庭、社會，還是國家(jia)(jia)都在家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)發展中(zhong)起到了全方位的(de)(de)促(cu)進作(zuo)用。我(wo)作(zuo)為社會中(zhong)的(de)(de)一員(yuan)，我(wo)有(you)(you)責任(ren)擔(dan)負(fu)起這一歷(li)史(shi)使命，為《中(zhong)華(hua)人(ren)民(min)共(gong)和國家(jia)(jia)庭教育(yu)促(cu)進法》的(de)(de)落地，為增進更(geng)多家(jia)(jia)庭的(de)(de)幸(xing)福與社會的(de)(de)和諧而(er)貢獻我(wo)的(de)(de)力(li)量(liang)。黨培(pei)養了我(wo)，我(wo)就應該發揚“老黃牛(niu)精神”，在甘做人(ren)民(min)的(de)(de)孺子(zi)牛(niu)中(zhong)實現我(wo)的(de)(de)價值。

　　在(zai)此，我也(ye)呼吁更多的父母停下奔跑的腳步來思考一下：

　　在家(jia)庭(ting)中，我們(men)(men)除(chu)了要(yao)注(zhu)重事業(ye)的打(da)拼，物資與名譽的追求外(wai)，對于和諧幸福的家(jia)庭(ting)的建設，對于家(jia)族和國家(jia)的可持續(xu)發展，我們(men)(men)是否也應該沉下心來做些什(shen)么了吧！

家庭教育促進法心得體會11

　　《中(zhong)華人(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)家庭教育促進法》明(ming)確家長或其他監(jian)護人(ren)負責實施(shi)家庭教育，國(guo)(guo)家和(he)社會為家庭提供指導、支持和(he)服務，從而合理地安排未成(cheng)年(nian)人(ren)學(xue)習、休息、娛樂和(he)參(can)加(jia)體育鍛(duan)煉的(de)時(shi)間，避免加(jia)重未成(cheng)年(nian)學(xue)習負擔，也預(yu)防(fang)未成(cheng)年(nian)人(ren)沉迷網絡。作為孩子的(de)家長，我(wo)們都希望自己(ji)的(de)孩子是(shi)個全面發(fa)展的(de)好孩子。

　　然而，要想使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)健康成長(chang)，家庭(ting)卻有(you)著不(bu)可推卸的責任。父母(mu)以身(shen)作則，做孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的榜樣(yang)，學(xue)校積(ji)極引(yin)導(dao)，雙方共同努力營造家庭(ting)學(xue)習(xi)氛圍，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成自覺(jue)學(xue)習(xi)習(xi)慣培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的`興趣，興趣是最好的老師(shi)處罰(fa)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要適(shi)當，積(ji)極引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，做孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的良(liang)師(shi)益友(you)。

家庭教育促進法心得體會12

　　每個孩(hai)子(zi)都是(shi)父母手心(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)寶！作(zuo)為(wei)父母我們不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)關注幼(you)兒智力(li)發展和(he)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)提高，更(geng)加關注幼(you)兒個性(xing)社(she)會性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。“規則(ze)行(xing)為(wei)”是(shi)幼(you)兒發展的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)內(nei)容，也(ye)(ye)是(shi)幼(you)兒健全人格的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)。老話(hua)說的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)“沒有(you)規矩不(bu)成方圓(yuan)”習慣養(yang)成、專注能(neng)力(li)、情(qing)緒穩定(ding)甚至(zhi)于(yu)一生的(de)(de)(de)(de)(de)幸福起著極其重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，怎樣(yang)才能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)規矩呢(ni)？今(jin)天聽了韓(han)真(zhen)教授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)課感受頗(po)多(duo)：從(cong)小立規矩是(shi)給孩(hai)子(zi)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)非觀(guan)和(he)價(jia)值觀(guan)，3—6歲是(shi)培養(yang)一個人規則(ze)意識的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳時(shi)期，我們要(yao)(yao)清晰慢速的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)孩(hai)子(zi)最(zui)大(da)程度的(de)(de)(de)(de)(de)理解規則(ze)，也(ye)(ye)可(ke)以和(he)孩(hai)子(zi)一起商量制(zhi)定(ding)。在執行(xing)過程中要(yao)(yao)有(you)一致性(xing)，表揚和(he)獎(jiang)勵讓(rang)孩(hai)子(zi)體會到規則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)'樂趣，但要(yao)(yao)適可(ke)而止，有(you)時(shi)候適當的(de)(de)(de)(de)(de)懲罰也(ye)(ye)可(ke)以起到輔助作(zuo)用(yong)。不(bu)能(neng)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)重復(fu)犯(fan)錯不(bu)耐煩(fan)、貼標簽，讓(rang)孩(hai)子(zi)產生挫敗感，對孩(hai)子(zi)多(duo)一點信(xin)任，他(ta)們一定(ding)會做的(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。

　　“從心所欲(yu)不逾(yu)矩(ju)”道出了規矩(ju)教育的(de)真諦，讓我們家(jia)長與老師、學校共同和(he)合作讓孩子養成良(liang)好的(de)規則(ze)意識。

家庭教育促進法心得體會13

　　讀完家(jia)庭促進法條文后，感慨特(te)別(bie)深，一個(ge)孩子(zi)(zi)的(de)人生父母家(jia)庭影(ying)響(xiang)很大，父母是孩子(zi)(zi)的(de)第一任老師，也是她們日常模仿學習的(de)對象，所(suo)以，良好的(de)家(jia)庭教育和家(jia)風可以給孩子(zi)(zi)一個(ge)健康(kang)的(de)成長環境，樹立正確的(de)人生觀(guan)價值觀(guan)。

　　生活中，我們要(yao)學習(xi)著去(qu)多體諒孩子(zi)多換位思考，給孩子(zi)成(cheng)長的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，也(ye)給自(zi)己成(cheng)為一(yi)個合格的(de)(de)(de).父母留出充(chong)分的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，現(xian)在的(de)(de)(de)社(she)會(hui)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)成(cheng)績說話的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)德智(zhi)美(mei)體勞全方位的(de)(de)(de)發(fa)展，孩子(zi)身心(xin)健(jian)康也(ye)很重要(yao)，如今的(de)(de)(de)社(she)會(hui)環境，教(jiao)育方法(fa)已(yi)不再是(shi)(shi)以(yi)前的(de)(de)(de)教(jiao)育形式(shi)了，所以(yi)父母也(ye)要(yao)時(shi)(shi)時(shi)(shi)學習(xi)緊跟國家(jia)的(de)(de)(de)步伐，配合好(hao)學校，教(jiao)育好(hao)現(xian)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)孩子(zi)。

　　在教育(yu)養育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)這條路(lu)上，只有(you)不容(rong)易和辛(xin)苦，我(wo)們(men)要時刻記住我(wo)們(men)的(de)責任(ren)，我(wo)們(men)的(de)使命，用自己最大能力去(qu)陪伴孩(hai)子(zi)，給孩(hai)子(zi)需要的(de)愛，對他(ta)們(men)負(fu)責到(dao)底，保護好社會(hui)的(de)苗子(zi)國家的(de)花朵們(men)。

家庭教育促進法心得體會14

　　我們(men)作為(wei)新時(shi)代的新家長，應緊跟國(guo)家要求，在“雙減”的背景下，把家庭(ting)教(jiao)育(yu)真正(zheng)落實(shi)到實(shi)處，和學(xue)校一起(qi)把孩子孕育(yu)成(cheng)未來的棟梁之材(cai)。我總結(jie)了以下幾點心得體會：

　　1、維持和(he)諧(xie)的親子關(guan)(guan)系，給孩子營造一(yi)個舒(shu)適溫馨的學習環境。當家庭(ting)成員有分(fen)歧、有矛盾的時(shi)候，大家能輕松交流、相互討論協商、共(gong)同處(chu)理(li)問題。平時(shi)，家長應該與孩子多多溝通交流，關(guan)(guan)注孩子的心(xin)理(li)變化。

　　2、父母是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)最大最好的(de)(de)(de)老師，想(xiang)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)為值得信賴、有責(ze)任心和愛心的(de)(de)(de)人，那首(shou)先家長要(yao)做好表率(lv)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在生活中(zhong)經(jing)常能(neng)看(kan)到家長身上的(de)(de)(de)閃光點，因為孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)比(bi)較(jiao)喜歡模(mo)仿的(de)(de)(de)，而(er)最喜歡模(mo)仿的(de)(de)(de)就是(shi)家長，所以家長要(yao)以身作則，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有一個好的(de)(de)(de)模(mo)仿對象，這樣(yang)也能(neng)增進和孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)'感情。

　　3、家長(chang)應尊重孩(hai)子(zi)的想法(fa)、信任孩(hai)子(zi)、鼓勵孩(hai)子(zi)去做自(zi)己(ji)(ji)愿意做的事(shi)(shi)情，讓孩(hai)子(zi)取得成(cheng)就(jiu)感。有(you)些(xie)家長(chang)認為自(zi)己(ji)(ji)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)好，但對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)好的事(shi)(shi)情是孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)做的事(shi)(shi)情，所以家長(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)要一味逼(bi)迫孩(hai)子(zi)做自(zi)己(ji)(ji)并不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)的事(shi)(shi)情，這樣做不(bu)(bu)(bu)(bu)僅不(bu)(bu)(bu)(bu)能讓親子(zi)關系變好，還(huan)可能會激(ji)發孩(hai)子(zi)的逆反心(xin)理(li)。

　　4、讓孩(hai)子身心(xin)(xin)健康發展，定期帶孩(hai)子到戶(hu)外活動，經常和孩(hai)子聊天(tian)，用(yong)心(xin)(xin)陪伴(ban)，不做(zuo)“影子父(fu)母”，讓孩(hai)子擁(yong)有一個快樂的童年(nian)。教會孩(hai)子正視(shi)挫折，采用(yong)恰當的方法表(biao)達情緒。

　　在教育孩子這(zhe)條路上，父母任(ren)重而道(dao)遠(yuan)。只有(you)通過(guo)自(zi)己不斷的(de)(de)努力(li)學習，了解孩子在各(ge)個(ge)階(jie)段特(te)定的(de)(de)的(de)(de)心理，保持自(zi)身情緒的(de)(de)穩定，為孩子提供情感精(jing)神最(zui)有(you)力(li)的(de)(de)支持，并(bing)給予孩子充分的(de)(de)信任(ren)和肯定，用(yong)耐心，無條件的(de)(de)愛孩子，用(yong)行動影(ying)響孩子，用(yong)語言感化孩子，相信孩子一(yi)定能綻(zhan)放屬于自(zi)己的(de)(de)光彩(cai)。

家庭教育促進法心得體會15

　　近日，我(wo)國正式頒布實施了《家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育促進法(fa)(fa)》，為加強家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)、促進家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)提(ti)供了法(fa)(fa)律保障。作為一位父(fu)母，我(wo)深感這(zhe)部法(fa)(fa)律的重要性和意(yi)義。通過(guo)學習和實踐，我(wo)深刻體會(hui)到了新(xin)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育促進法(fa)(fa)的制定對于家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育的積極影響(xiang)。以下(xia)是我(wo)對新(xin)法(fa)(fa)的心得體會(hui)。

　　首先，新的(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)促進法對于強調(diao)父(fu)母(mu)(mu)責(ze)(ze)任(ren)(ren)的(de)重(zhong)要性(xing)帶來了啟示(shi)。法律強調(diao)，父(fu)母(mu)(mu)是兒童教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)第一(yi)責(ze)(ze)任(ren)(ren)人，應當履行照料、教(jiao)(jiao)育(yu)、保護兒童的(de)義務。這一(yi)點(dian)與過去不同，父(fu)母(mu)(mu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)責(ze)(ze)任(ren)(ren)更加明確。作為家長，我(wo)(wo)們要認識(shi)到教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)任(ren)(ren)務并非(fei)僅僅是學校的(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)，更是我(wo)(wo)們自己的(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)。我(wo)(wo)們需要承擔起照料孩(hai)子(zi)的(de)任(ren)(ren)務，關注孩(hai)子(zi)的(de)成長和發展(zhan)，培養孩(hai)子(zi)的(de)德智體美(mei)勞全面發展(zhan)。

　　其次，新的.家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)促(cu)進法強調(diao)營造(zao)和(he)(he)諧的家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)(huan)境。法律(lv)規定(ding)，家(jia)庭成(cheng)員應當(dang)尊重和(he)(he)支持家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，禁(jin)止家(jia)庭暴力(li)、虐待、忽視行為。這進一步提醒了我(wo)們(men)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的過(guo)程中，我(wo)們(men)不僅要注重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容，更要注重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式和(he)(he)環(huan)(huan)境。我(wo)們(men)要建立和(he)(he)諧的家(jia)庭氛圍，給孩(hai)子(zi)提供(gong)一個(ge)安(an)全、溫暖(nuan)、穩定(ding)的成(cheng)長環(huan)(huan)境。同時，我(wo)們(men)要尊重孩(hai)子(zi)的個(ge)性和(he)(he)興趣，給予孩(hai)子(zi)足夠的自主權(quan)，激發(fa)他們(men)內在的動力(li)和(he)(he)潛能。

　　第三(san)，新的(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)促進法(fa)(fa)提倡父母(mu)間的(de)(de)(de)共(gong)同教(jiao)育(yu)。法(fa)(fa)律規定(ding)，夫(fu)妻要共(gong)同承(cheng)擔家庭(ting)教(jiao)育(yu)責任，互(hu)相(xiang)支持(chi)、互(hu)相(xiang)關心、互(hu)相(xiang)協商。這一點也是(shi)我們需要重視的(de)(de)(de)。我們要與配(pei)偶形成緊密合作的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)團隊，共(gong)同討(tao)論孩(hai)子的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)問題，制定(ding)一致的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式(shi)和目(mu)標。通過共(gong)同努力(li)，我們可(ke)以更好地促進孩(hai)子的(de)(de)(de)健康成長和全面發展(zhan)。

　　第(di)四，新的(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)促進法(fa)對(dui)于(yu)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)支(zhi)持和幫助(zhu)提供了(le)(le)保(bao)障。法(fa)律規定，國家(jia)支(zhi)持家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；社會組織和學校要為(wei)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供指導、培訓(xun)等(deng)支(zhi)持。這為(wei)我們提供了(le)(le)一個(ge)良好(hao)(hao)的(de)平臺，可(ke)以通(tong)過參加家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)、借助(zhu)專(zhuan)業咨(zi)詢機構等(deng)方(fang)式(shi)，提高(gao)我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力(li)。在新的(de)法(fa)律支(zhi)持下，我們可(ke)以更好(hao)(hao)地(di)了(le)(le)解和掌握家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知識和技(ji)巧(qiao)，更好(hao)(hao)地(di)育(yu)(yu)兒。

　　最后(hou)，新的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)促進(jin)法呼吁全社(she)會(hui)(hui)(hui)關注家(jia)(jia)庭教育(yu)、共同(tong)(tong)推進(jin)家(jia)(jia)庭教育(yu)發展。法律(lv)提(ti)出，社(she)會(hui)(hui)(hui)組織、學(xue)校(xiao)、企事業(ye)單位應當(dang)廣泛開展家(jia)(jia)庭教育(yu)宣傳普及活動(dong)，提(ti)供(gong)(gong)家(jia)(jia)庭教育(yu)支持服務。這使我深感家(jia)(jia)庭教育(yu)不再是(shi)個人家(jia)(jia)庭的(de)(de)事情，而(er)是(shi)全社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)共同(tong)(tong)責任。社(she)會(hui)(hui)(hui)應當(dang)共同(tong)(tong)關注家(jia)(jia)庭教育(yu)，提(ti)供(gong)(gong)支持和(he)幫助，共同(tong)(tong)促進(jin)孩(hai)子的(de)(de)健康成長和(he)發展。

　　在(zai)新的(de)(de)法律支持下(xia)，作為家(jia)長，我(wo)們要(yao)積(ji)(ji)極學習(xi)和貫(guan)徹新的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育促進法。我(wo)們要(yao)以身(shen)(shen)作則，做到言傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)，給孩(hai)子(zi)樹立正(zheng)確的(de)(de)榜樣。我(wo)們要(yao)關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長和發展，建立和諧的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育環境，與配偶(ou)共同育兒(er)，提高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教(jiao)育能力，同時也(ye)要(yao)積(ji)(ji)極參與社會(hui)的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育活(huo)動，為家(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)發展做出自(zi)己的(de)(de)貢獻。相信在(zai)大家(jia)的(de)(de)努力下(xia)，家(jia)庭(ting)教(jiao)育將發展得更(geng)加健康和全面。

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