家庭教(jiao)育心得體(ti)會[熱門]

　　從某件事情上得(de)到收獲以后，可以將其記錄在心得(de)體(ti)(ti)會中(zhong)，這樣可以幫助我們(men)總結以往思想、工作和(he)學(xue)習。怎(zen)樣寫好心得(de)體(ti)(ti)會呢？以下是小(xiao)編精心整理的家庭教育心得(de)體(ti)(ti)會 ，僅供參考(kao)，歡迎(ying)大家閱(yue)讀。

家庭教育心得體會 1

　　今(jin)天近千(qian)名家(jia)長參(can)加了(le)(le)鋼二路小學(xue)和大山外語組(zu)織的家(jia)庭教育講座(zuo)(zuo)《一(yi)朝為父母(mu)，終(zhong)身為老(lao)師(shi)(shi)》。我(wo)作為其中的一(yi)員，有幸聆聽了(le)(le)教育專家(jia)周慧玲老(lao)師(shi)(shi)的講座(zuo)(zuo)。老(lao)師(shi)(shi)講課語言生動、舉例深入(ru)淺出，近兩個半(ban)小時的講座(zuo)(zuo)，時間(jian)雖然很短，但我(wo)的內心觸動卻(que)很大。

　　老師強調家庭作為(wei)孩子成長發展的第(di)一環境(jing)，對孩子的健康成長

　　所起(qi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是十分重(zhong)要和深刻的(de)(de)。其中(zhong)家長作(zuo)(zuo)為孩子的(de)(de)第一任老師。自身正確的(de)(de)教養(yang)觀念對(dui)兒童(tong)起(qi)著關鍵作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　我的心得體會(hui)主要有以(yi)下幾(ji)點，

　　1、要(yao)善于(yu)傾(qing)聽(ting)(ting)。只有傾(qing)聽(ting)(ting)孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)里話，知道孩(hai)子(zi)想什(shen)么，關注什(shen)么和需要(yao)什(shen)么，才能有針對性(xing)(xing)地給(gei)予孩(hai)子(zi)關心(xin)和幫助，也(ye)會使(shi)以后的(de)溝(gou)通(tong)變(bian)得(de)更加容(rong)易(yi)。孩(hai)子(zi)訴(su)說(shuo)高(gao)興的(de)'事(shi)，我們應(ying)(ying)(ying)該表示共鳴；孩(hai)子(zi)訴(su)說(shuo)不(bu)高(gao)興的(de)事(shi)，應(ying)(ying)(ying)該讓他(ta)盡情地宣(xuan)泄，并表示同情；當孩(hai)子(zi)訴(su)說(shuo)我們不(bu)感興趣的(de)話題，應(ying)(ying)(ying)該耐著性(xing)(xing)子(zi)聽(ting)(ting)，表示我們關注他(ta)的(de)談(tan)話內容(rong)。這樣，不(bu)僅使(shi)孩(hai)子(zi)更樂(le)意向您(nin)傾(qing)訴(su)，也(ye)可以提高(gao)他(ta)的(de)語言表達能力。

　　2、在(zai)行為上不放(fang)認孩子。夫妻二人在(zai)教(jiao)育(yu)原(yuan)則(ze)和思想上要高度一致，比如，講究原(yuan)則(ze)，嚴格要求(qiu)，誠實(shi)，不貪(tan)小便宜，養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)生活習(xi)(xi)慣。培養孩子的(de)(de)責任感、勞動觀念和吃苦精神(shen)。讓孩子讓孩子知道良好(hao)的(de)(de)生活習(xi)(xi)慣對(dui)人的(de)(de)健康、學習(xi)(xi)、工(gong)作等(deng)各方面的(de)(de)作用很大。

　　3、在精神(shen)上不約束孩(hai)子(zi)(zi)。在精神(shen)上控制(zhi)孩(hai)子(zi)(zi)，確實把(ba)孩(hai)管了(le)(le)(le)“乖”了(le)(le)(le)，但是(shi)(shi)沒(mei)有了(le)(le)(le)靈性(xing)，沒(mei)有了(le)(le)(le)悟性(xing)，也沒(mei)有了(le)(le)(le)創造力。我們(men)要給孩(hai)子(zi)(zi)充分(fen)的(de)(de)自(zi)由，充分(fen)的(de)(de)發展想象空間，以及自(zi)由和自(zi)主學習(xi)(xi)的(de)(de)機會。但是(shi)(shi)這(zhe)里所謂的(de)(de)自(zi)由，不是(shi)(shi)放縱或無限(xian)制(zhi)的(de)(de)自(zi)由而(er)是(shi)(shi)強調以孩(hai)子(zi)(zi)為主題的(de)(de)教育，重視孩(hai)子(zi)(zi)，滿(man)(man)足孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)需(xu)求，孩(hai)子(zi)(zi)通過反復學習(xi)(xi)獲得滿(man)(man)足。

　　4、在生活中不包辦孩(hai)(hai)子(zi)。我們(men)視孩(hai)(hai)子(zi)為(wei)掌上(shang)明珠，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)百(bai)依百(bai)順，孩(hai)(hai)子(zi)久而久之會變(bian)得任性(xing)自(zi)(zi)私(si)，孤(gu)僻冷漠(mo)。他們(men)一(yi)切以自(zi)(zi)我為(wei)中心，只(zhi)(zhi)知道接受，不知道施與。家長對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)偏(pian)愛(ai)、寵愛(ai)甚(shen)至溺愛(ai)，生怕孩(hai)(hai)子(zi)吃苦受累。其實孩(hai)(hai)子(zi)從小需要培養(yang)獨立。父母只(zhi)(zhi)要管孩(hai)(hai)子(zi)的(de)安全，其他生活上(shang)的(de)事(shi)，游玩、學(xue)習都由孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)(zi)理、自(zi)(zi)主(zhu)、自(zi)(zi)我選(xuan)擇(ze)，我們(men)只(zhi)(zhi)負(fu)責偶爾提醒和(he)參謀。

　　5、在物質上(shang)(shang)不(bu)縱然(ran)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。我們要在生(sheng)活上(shang)(shang)予以(yi)關心，盡可能為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)好(hao)后勤保(bao)障工作。注意孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)飲食營養結構。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)只有身體健康，并養成(cheng)按(an)時作息的(de)(de)好(hao)習(xi)慣，才(cai)能保(bao)證有充沛的(de)(de)體力、精力學習(xi)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)物質生(sheng)活應適度控制(zhi)，不(bu)應過(guo)度滿足(zu)，不(bu)利孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)。物質生(sheng)活的(de)(de)奢華會使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)產生(sheng)一種貪得(de)無厭心理(li)，而對(dui)物質的(de)(de)追(zhui)求(qiu)往往又難以(yi)獲得(de)自我滿足(zu)，這就是為何貪婪(lan)者(zhe)大多(duo)并不(bu)快樂(le)的(de)(de)根本原因(yin)。

　　“一旦(dan)為(wei)父(fu)母，終身是老(lao)師”，我們的(de)一言(yan)一行都在影響著我們的(de)孩子。責任、寬(kuan)容是我們最應該送(song)給(gei)孩子的(de)禮物，也是為(wei)人父(fu)母最不可或缺的(de)一課。

家庭教育心得體會 2

　　隆重的家長(chang)會最(zui)后(hou)(hou)落下帷幕了(le)，送走了(le)最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)個學生家長(chang)，我(wo)長(chang)長(chang)地舒了(le)口氣(qi)，置身煥然一(yi)(yi)新的教室，還(huan)留存(cun)著濃濃的愛意(yi)，我(wo)倍(bei)感欣慰(wei)！是啊(a)，長(chang)達一(yi)(yi)個月的精心(xin)(xin)準備，凝聚了(le)我(wo)和孩(hai)子們無(wu)數(shu)的心(xin)(xin)血！

　　一、家長會發言稿，它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素質的最佳平臺。

　　我在(zai)最(zui)初設(she)定的(de)(de)大(da)體框架(jia)上，重點(dian)穿插了“孩(hai)子(zi)的(de)(de)變化”這(zhe)一板塊，讓家(jia)長們(men)深深地感受到他們(men)的(de)(de)孩(hai)子(zi)小學(xue)僅僅半個月時光里，學(xue)習及行為(wei)習慣變化的(de)(de)有多么的(de)(de)大(da)，幾易其稿，反復修改，最(zui)后完成了一份令自我和家(jia)長滿意的(de)(de)答卷。

　　二、家長會基本狀況

　　首先，針對(dui)五年級學(xue)生，學(xue)校先組織了群眾的(de)(de)(de)會議(yi)，具體(ti)介(jie)紹(shao)了學(xue)校的(de)(de)(de)基本(ben)狀況(kuang)和(he)詳(xiang)細要求和(he)紀律，充(chong)分(fen)展示(shi)了學(xue)校的(de)(de)(de)教學(xue)設施(shi)條件及(ji)成(cheng)績。然后是分(fen)班召開，由班主任老師(shi)針對(dui)不一樣的(de)(de)(de)狀況(kuang)做具體(ti)的(de)(de)(de)介(jie)紹(shao)和(he)事項安排。我班具體(ti)介(jie)紹(shao)了學(xue)生的(de)(de)(de)基本(ben)狀況(kuang)、在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)近(jin)段表現，還有(you)需要家長配合完成(cheng)的(de)(de)(de)紀律、學(xue)習、生活方面的(de)(de)(de)要求。令家長都個(ge)性的(de)(de)(de)用心和(he)支持。

　　三、意見推薦

　　在(zai)召(zhao)開家長會的(de)過(guo)程中，部分(fen)家長還(huan)向(xiang)學校和(he)老師(shi)提出了許多中肯的(de)、有針對性的(de)推薦和(he)意見，此(ci)刻簡要(yao)總結如下：

　　1、學(xue)校應加強學(xue)生的安(an)全(quan)教育和管理(li)，重視安(an)全(quan)知識的學(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)校周邊設置(zhi)安(an)全(quan)警示標志。

　　2、學校應在力所能及的狀況下多組(zu)織一(yi)些有好處的活動，來鍛煉孩(hai)子(zi)的自理(li)潛力，讓(rang)孩(hai)子(zi)更(geng)全(quan)面的成長。同時期望(wang)不要因為太多的活動耽(dan)誤過多的孩(hai)子(zi)學習的時光。

　　3、教師(shi)就應在培養孩子的學習(xi)習(xi)慣(guan)和行為習(xi)慣(guan)上多(duo)下功夫，加強(qiang)學校和家長(chang)、老師(shi)和家長(chang)的聯系。

　　四、總結反思：

　　從會(hui)后與家(jia)(jia)長(chang)的(de)交(jiao)流和(he)周一(yi)學(xue)生(sheng)的(de)反饋狀況來看，本次(ci)家(jia)(jia)長(chang)會(hui)開得相當成功，有效地加強了家(jia)(jia)長(chang)和(he)老(lao)師的(de)聯系(xi)和(he)交(jiao)流，透過報(bao)告會(hui)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)也(ye)認識到了家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)(yao)性(xing)，并從中(zhong)學(xue)到了一(yi)些有效的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法，家(jia)(jia)長(chang)紛(fen)紛(fen)表示(shi)今后必(bi)須要(yao)(yao)改變自我的(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，學(xue)習先進的(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法，同時加強和(he)老(lao)師之間(jian)的(de)聯系(xi)，共同配合，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)好每一(yi)名學(xue)生(sheng)。

　　一(yi)個孩子從母體中分離出(chu)來(lai)，到(dao)成(cheng)為(wei)獨(du)當一(yi)面的(de)(de)(de)國家(jia)棟梁。成(cheng)長的(de)(de)(de)每一(yi)步都離不開上(shang)輩的(de)(de)(de)指點(dian)和教誨。古人(ren)(ren)(ren)說：人(ren)(ren)(ren)之初、性本善，人(ren)(ren)(ren)一(yi)生下來(lai)，他的(de)(de)(de)心靈是(shi)(shi)(shi)(shi)純潔的(de)(de)(de)，看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)天(tian)(tian)空是(shi)(shi)(shi)(shi)湛藍的(de)(de)(de)，周圍的(de)(de)(de)空氣是(shi)(shi)(shi)(shi)清新的(de)(de)(de)。但(dan)為(wei)什么在(zai)以后的(de)(de)(de)成(cheng)長的(de)(de)(de)歷(li)程(cheng)中，以至于有人(ren)(ren)(ren)工作突出(chu)受(shou)(shou)到(dao)領導的(de)(de)(de)表揚，有人(ren)(ren)(ren)犯罪受(shou)(shou)到(dao)社會(hui)的(de)(de)(de)譴責呢？歸根(gen)結底(di)是(shi)(shi)(shi)(shi)后天(tian)(tian)教育的(de)(de)(de)結果，也可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)和環境造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)。

　　孩(hai)(hai)子一(yi)睜(zheng)眼看到的(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)親人(ren)，爸爸、媽(ma)媽(ma)、爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)……現(xian)在(zai)的(de)(de)社會(hui)，一(yi)家(jia)(jia)三(san)代守著(zhu)一(yi)個孩(hai)(hai)子的(de)(de)大(da)有(you)(you)人(ren)在(zai)，哪(na)(na)個父母不(bu)(bu)是(shi)(shi)把孩(hai)(hai)子捧在(zai)手里怕摔(shuai)著(zhu)、含在(zai)口里怕化了，更何(he)況(kuang)還有(you)(you)爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)寵(chong)著(zhu)，很容易讓孩(hai)(hai)子從(cong)小(xiao)成(cheng)為(wei)“養尊(zun)處優(you)”只會(hui)發號命令的(de)(de)“指揮家(jia)(jia)”。我(wo)家(jia)(jia)鄰居就有(you)(you)這(zhe)么(me)一(yi)小(xiao)孩(hai)(hai)，今年都快兩歲了，平時爸爸媽(ma)媽(ma)工作忙，是(shi)(shi)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)從(cong)小(xiao)帶著(zhu)的(de)(de)，只要(yao)(yao)見到自(zi)(zi)己喜歡的(de)(de)東西，不(bu)(bu)管它是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)，都想據為(wei)己有(you)(you)，稍有(you)(you)不(bu)(bu)從(cong)便連蹦帶跳(tiao)、大(da)聲哭鬧(nao)，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)要(yao)(yao)么(me)惟命是(shi)(shi)從(cong)幫其(qi)占(zhan)有(you)(you)，要(yao)(yao)么(me)連哄帶騙如(ru)：這(zhe)東西有(you)(you)毒、哪(na)(na)個叔叔會(hui)抱你走，你會(hui)找不(bu)(bu)到自(zi)(zi)己的(de)(de)媽(ma)媽(ma)……讓孩(hai)(hai)子的(de)(de)幼小(xiao)心靈從(cong)小(xiao)就生活在(zai)被蒙騙的(de)(de)氛圍中。所以(yi)要(yao)(yao)想讓孩(hai)(hai)子的(de)(de)人(ren)生有(you)(you)一(yi)個好(hao)的(de)(de)開始，家(jia)(jia)長作為(wei)孩(hai)(hai)子的(de)(de)第一(yi)任教(jiao)師，首先要(yao)(yao)擔負(fu)起“教(jiao)師”這(zhe)個稱呼，不(bu)(bu)要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子在(zai)你的(de)(de)教(jiao)條下養成(cheng)“好(hao)壞不(bu)(bu)分”“是(shi)(shi)非不(bu)(bu)辨”的(de)(de)性格，有(you)(you)位教(jiao)育家(jia)(jia)曾(ceng)經說過：好(hao)的(de)(de)性格決定一(yi)個人(ren)的(de)(de)一(yi)生。

　　孩(hai)(hai)子一生(sheng)是(shi)否能(neng)健(jian)康的(de)成長，也取決與(yu)環境的(de)影(ying)響，父母(mu)(mu)不和、天天爭(zheng)吵或者是(shi)父母(mu)(mu)都忙于(yu)自己的(de)工作照顧不到自己的(de)孩(hai)(hai)子，沒有給孩(hai)(hai)子制造(zao)一個舒適的(de)環境，孩(hai)(hai)子所處的(de)環境孩(hai)(hai)子覺(jue)得(de)不安全、不溫暖、不健(jian)康，同樣也會影(ying)響孩(hai)(hai)子的(de)成長。

　　每當看到(dao)(dao)有的(de)(de)(de)(de)父母(mu)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子聽(ting)之(zhi)任之(zhi)，由著他們的(de)(de)(de)(de)小脾氣來而不(bu)去加以(yi)引導和糾(jiu)正(zheng)，我(wo)真的(de)(de)(de)(de)替孩(hai)(hai)子們鳴(ming)不(bu)平(ping)，有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)在對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)教育不(bu)起(qi)任何作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，喜歡用“樹大自直(zhi)”來安慰自己，以(yi)求的(de)(de)(de)(de)心靈暫時(shi)的(de)(de)(de)(de)平(ping)靜，我(wo)就(jiu)(jiu)教過這么一個孩(hai)(hai)子，從小父母(mu)嬌生慣養，想(xiang)怎樣就(jiu)(jiu)怎樣，到(dao)(dao)后(hou)來對(dui)(dui)于父母(mu)的(de)(de)(de)(de)話(hua)不(bu)聽(ting)不(bu)信，總(zong)是(shi)與(yu)父母(mu)對(dui)(dui)著干，你(ni)讓他往(wang)東他偏往(wang)西，養成自由散(san)漫的(de)(de)(de)(de)性格，以(yi)致造成上課做小動作(zuo)、不(bu)聽(ting)老師話(hua)的(de)(de)(de)(de)壞毛病(bing)，每次為此事與(yu)家(jia)(jia)長(chang)想(xiang)溝通的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，家(jia)(jia)長(chang)總(zong)是(shi)說“樹大自直(zhi)”，面對(dui)(dui)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)無知真替孩(hai)(hai)子惋(wan)惜。孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)同小樹，該修剪就(jiu)(jiu)修剪，對(dui)(dui)于3———5歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，正(zheng)處于模仿和學著分辨是(shi)非的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，作(zuo)為家(jia)(jia)長(chang)你(ni)如果發現問題(ti)不(bu)及時(shi)采(cai)取措施(shi)，就(jiu)(jiu)是(shi)在往(wang)小路上領孩(hai)(hai)子，等到(dao)(dao)你(ni)控(kong)制不(bu)了他的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，你(ni)想(xiang)拉都拉不(bu)回，到(dao)(dao)那時(shi)你(ni)真是(shi)悔之(zhi)晚(wan)矣。

　　所以，現(xian)在(zai)的(de)(de)家長，你(ni)必須認清形勢，從(cong)自身做起，給孩子樹立一個好(hao)的(de)(de)榜樣，教會他為人、做事的(de)(de)的(de)(de)道(dao)理，所謂“三歲看(kan)大”就是(shi)這個理幼兒(er)教育，幫助孩子從(cong)小找準前進(jin)的(de)(de)方向(xiang)，在(zai)前進(jin)的(de)(de)道(dao)路上大步走向(xiang)明天。

　　父母是(shi)孩子的(de)第一(yi)(yi)任(ren)老師，良好的(de)家庭(ting)教(jiao)育對孩子的(de)成長(chang)有著至關重要(yao)的(de)好處(chu)，下方是(shi)一(yi)(yi)位家長(chang)就(jiu)此談到的(de)幾(ji)點體會。

　　我(wo)從(cong)最(zui)初受到父母的啟(qi)蒙教育，到此刻教育自我(wo)的女兒，人生的經歷告誡(jie)我(wo)，家庭(ting)教育和學校教育一樣對孩子十分重要(yao)，甚至(zhi)決定著他們的發展方向，影響到終生。現(xian)就家庭(ting)教育問題，談談我(wo)的一點體會。

　　成(cheng)(cheng)人(ren)是目(mu)標。學會(hui)(hui)做人(ren)，是孩(hai)子(zi)的(de)立(li)身之本(ben)，孩(hai)子(zi)終身受益。教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)要(yao)有(you)健(jian)康的(de)心(xin)理和(he)健(jian)全的(de)人(ren)格，決不能讓孩(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)為知(zhi)識豐富而(er)性格古怪，對(dui)父母沒有(you)感情(qing)，對(dui)他人(ren)、社會(hui)(hui)漠(mo)不關心(xin)的(de)人(ren)。要(yao)把孩(hai)子(zi)看成(cheng)(cheng)一個獨立(li)的(de)人(ren)，充(chong)分尊重和(he)理解孩(hai)子(zi)，無論犯(fan)有(you)多大的(de)錯誤，要(yao)和(he)他講道理。我對(dui)孩(hai)子(zi)一向(xiang)是堅持(chi)這(zhe)個教(jiao)育(yu)原則，讓他們在(zai)學校、社會(hui)(hui)和(he)家庭教(jiao)育(yu)下，從小在(zai)德(de)智體美勞等各方面(mian)得(de)到全面(mian)發(fa)展(zhan)，最起碼(ma)就應成(cheng)(cheng)為有(you)益于社會(hui)(hui)的(de).合格公民而(er)適應現代社會(hui)(hui)。

　　家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)鏡子(zi)。“天才”不(bu)(bu)(bu)能創造，但家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)只要不(bu)(bu)(bu)失時機地(di)去發現、培(pei)養，開(kai)發孩(hai)子(zi)天賦中的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)(chang)，以自我的(de)(de)(de)勤奮努(nu)力(li)去走自我所追求(qiu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生道(dao)路，孩(hai)子(zi)就(jiu)很有可(ke)能獲得成(cheng)功(gong)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)天然教(jiao)師，也是(shi)監(jian)護人(ren)(ren)，同時是(shi)伙伴、朋友(you)和(he)(he)(he)榜樣。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)言行舉(ju)止無(wu)不(bu)(bu)(bu)體現著家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們的(de)(de)(de)思想意識(shi)形(xing)態。“當(dang)父(fu)母(mu)不(bu)(bu)(bu)容易，當(dang)好(hao)(hao)父(fu)母(mu)更不(bu)(bu)(bu)容易”。事實(shi)確實(shi)如此。如何(he)當(dang)好(hao)(hao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，我認為，首先，努(nu)力(li)“學(xue)會(hui)關心”。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)應以身作則，言傳身教(jiao)地(di)關愛社(she)會(hui)、國(guo)家(jia)(jia)、他(ta)人(ren)(ren)、朋友(you)、同事等(deng)(deng)等(deng)(deng)，使之(zhi)(zhi)尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大(da)度，待人(ren)(ren)和(he)(he)(he)氣(qi)。其次(ci)，要加(jia)強(qiang)自身修養。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)應堅持以德(de)育人(ren)(ren)，奉公守法，依照社(she)會(hui)主義道(dao)德(de)原(yuan)則、規范，自覺地(di)將完(wan)善(shan)自我道(dao)德(de)品(pin)質的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動示(shi)范于孩(hai)子(zi)。再次(ci)，要創造和(he)(he)(he)諧環境(jing)。教(jiao)育環境(jing)的(de)(de)(de)優劣(lie)是(shi)孩(hai)子(zi)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)寒暑(shu)表(biao)(biao)，要建立和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭和(he)(he)(he)社(she)會(hui)，那么家(jia)(jia)庭生活(huo)氣(qi)氛的(de)(de)(de)默化熏陶不(bu)(bu)(bu)可(ke)忽視，家(jia)(jia)庭長(chang)(chang)(chang)輩品(pin)行道(dao)德(de)的(de)(de)(de)心靈潛在(zai)不(bu)(bu)(bu)可(ke)低估，孩(hai)子(zi)在(zai)適當(dang)表(biao)(biao)揚(yang)和(he)(he)(he)鼓勵中生活(huo)，他(ta)將學(xue)會(hui)自尊和(he)(he)(he)自信；在(zai)羞辱中生活(huo)，他(ta)將學(xue)會(hui)自卑；在(zai)平(ping)等(deng)(deng)中生活(huo)，他(ta)將學(xue)會(hui)公道(dao)；在(zai)爭吵、埋怨、偏愛和(he)(he)(he)缺(que)乏溫暖中生活(huo)，他(ta)將學(xue)會(hui)詭(gui)辯、責怪、妒忌和(he)(he)(he)冷漠……，這(zhe)種現實(shi)是(shi)“無(wu)言之(zhi)(zhi)教(jiao)”。不(bu)(bu)(bu)是(shi)危言聳(song)聽(ting)。

　　孩(hai)子是老師。家(jia)長應善于學習孩(hai)子們的(de)(de)優(you)點(dian)和長處。孩(hai)子們有很多(duo)“可愛的(de)(de)缺點(dian)”值得大(da)人(ren)們學習。如蓬(peng)勃向(xiang)上的(de)(de)朝氣，好問好學的(de)(de)學習態度；不(bu)保守，善于理解新生事物的(de)(de)特點(dian)；少(shao)世故(gu)，對人(ren)對事的(de)(de)真誠(cheng)直率；對新科技和新型(xing)玩(wan)具等(deng)未知知識一學就通、一玩(wan)就會的(de)(de)本領等(deng)等(deng)，他們在(zai)這些方面(mian)的(de)(de)優(you)點(dian)都是值得家(jia)長學習的(de)(de)。孩(hai)子的(de)(de)這種優(you)勢，作為(wei)家(jia)長應充分的(de)(de)給予肯定、鼓勵和贊揚，不(bu)可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。

　　尊(zun)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)關鍵(jian)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學校、社(she)會、家庭(ting)三位(wei)一體(ti)系統教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主體(ti)，是(shi)(shi)(shi)人類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)幸福的(de)(de)(de)(de)締造者，心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)撫慰者和(he)醫(yi)治者。對于我來講體(ti)會很深，我的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)處在單親(qin)家庭(ting)中，尊(zun)師(shi)(shi)敬親(qin)的(de)(de)(de)(de)感情較薄弱，學業(ye)基礎不(bu)夠穩(wen)定，但是(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)注入了超多的(de)(de)(de)(de)真誠愛(ai)心(xin)，以強烈的(de)(de)(de)(de)職責感和(he)事業(ye)心(xin)千方百計、苦口(kou)婆心(xin)地強化學校教(jiao)(jiao)育，使我的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在品德、智力、身體(ti)都得到了較全面的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，彌(mi)補(bu)了我們(men)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)倍受我、孩(hai)(hai)子(zi)和(he)社(she)會的(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬，那么這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)“園丁”培養出來的(de)(de)(de)(de)花(hua)朵無疑(yi)會更(geng)加鮮艷(yan)。

　　今(jin)后(hou)，我(wo)決心(xin)積極配合學(xue)校教育好我(wo)的孩(hai)子，使之(zhi)成為能適應(ying)現代社(she)會的有(you)用人才，以上心(xin)得體會，只是我(wo)一管之(zhi)見。

家庭教育心得體會 3

　　人的(de)行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)多形成(cheng)(cheng)于幼(you)年階段(duan)，而家(jia)(jia)庭(ting)又是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長的(de)環(huan)(huan)境(jing)，它(ta)是否(fou)能成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長溫(wen)床和沃(wo)土，要看這(zhe)個環(huan)(huan)境(jing)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)如何。作為(wei)(wei)(wei)家(jia)(jia)長，我(wo)自(zi)問(wen)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上沒有什(shen)么(me)良方，但我(wo)卻認(ren)識到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)早(zao)期(qi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)一(yi)生都有深遠(yuan)的(de)影(ying)響(xiang)，因此，我(wo)覺得，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)早(zao)期(qi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中應做好以下幾(ji)點：

　　一、用愛營造一個和諧溫馨的家

　　家庭環境是影響孩子身(shen)(shen)心(xin)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)重要(yao)因(yin)素(su)(su)，一(yi)個孩子應先有健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)，才(cai)能(neng)有健(jian)(jian)康(kang)人(ren)格，繼(ji)而(er)才(cai)能(neng)發展成高素(su)(su)質人(ren)才(cai)，良好(hao)的(de)(de)(de)家庭學(xue)習環境造就了(le)孩子良好(hao)學(xue)習習慣。而(er)一(yi)個人(ren)擁(yong)有一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)習慣，它將使人(ren)終(zhong)身(shen)(shen)受益。因(yin)此，在(zai)家庭教育中，我把為孩子的(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)成長創(chuang)設一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)家庭環境放在(zai)首(shou)位(wei)。 二、提高自身(shen)(shen)素(su)(su)質做孩子的(de)(de)(de)典范(fan)

　　父(fu)母喜歡(huan)看書，忘情(qing)工作(zuo)，都會給(gei)孩(hai)(hai)子留下深刻印象。同時給(gei)他們起到(dao)一(yi)個(ge)潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)作(zuo)用 所以(yi)家(jia)長教育最大的(de)特點是(shi)(shi)潛(qian)移(yi)默(mo)化，耳薰目染(ran)，，家(jia)長的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，一(yi)舉(ju)手一(yi)抱(bao)足(zu)都在不(bu)知不(bu)覺(jue)中影響著孩(hai)(hai)子未(wei)來，有說，家(jia)庭教育是(shi)(shi)“不(bu)教而教”是(shi)(shi)很(hen)有道理的(de)。

　　二、講道理，多引導，注意防微杜漸。

　　孩(hai)子(zi)在人(ren)生的(de)(de)成長(chang)道路上，不可避免地(di)會出(chu)現(xian)這樣或那(nei)樣的(de)(de)問(wen)題。由于孩(hai)子(zi)辨別是(shi)非的(de)(de)能力還較差(cha)，社會上的(de)(de)一些(xie)不好的(de)(de)東西往(wang)往(wang)會在小(xiao)孩(hai)身(shen)上反映(ying)出(chu)來，這都(dou)(dou)需要(yao)家長(chang)平時(shi)(shi)留心觀察，及(ji)時(shi)(shi)發現(xian)給(gei)予教(jiao)育引導，而不能用打或罵的(de)(de)`方法。比(bi)如：我(wo)(wo)女(nv)兒讀小(xiao)學二年(nian)級的(de)(de)時(shi)(shi)候，有(you)一次，她(ta)表姐給(gei)她(ta)一支指(zhi)(zhi)甲(jia)油，她(ta)非常高(gao)興地(di)把(ba)自己的(de)(de)手甲(jia)腳甲(jia)都(dou)(dou)染了，等我(wo)(wo)回家后得意(yi)洋洋地(di)對我(wo)(wo)說：“爸爸你看我(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)(zhi)甲(jia)多靚！”當時(shi)(shi)我(wo)(wo)馬上意(yi)識(shi)到這種好美貪靚的(de)(de)行為(wei)不可取(qu)，不及(ji)時(shi)(shi)糾正會讓她(ta)誤入(ru)歧(qi)途，影響學習，于是(shi)就耐心地(di)給(gei)講明道理，使她(ta)改(gai)正了

　　三，讓孩子一心一意做作業。

　　有(you)的(de)孩(hai)(hai)子寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時沒有(you)專心投入，“附加動作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”太多，一會(hui)(hui)兒東張(zhang)張(zhang)西望望一會(hui)(hui)兒摸摸這玩玩那，還有(you)的(de)孩(hai)(hai)子喜歡幾(ji)個人湊在(zai)(zai)一起邊(bian)聊(liao)天邊(bian)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，或者(zhe)喜歡邊(bian)聽音樂、邊(bian)看電視、邊(bian)吃零食邊(bian)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如此(ci)(ci)三心二意(yi)當然不(bu)能保證作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)質量(liang)和效率(lv)。因此(ci)(ci)，家長應當要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時集中注意(yi)力，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)與作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)無關(guan)的(de)事情，孩(hai)(hai)子的(de)書桌(zhuo)上也不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)擺放令孩(hai)(hai)子分心的(de)東西，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)去打擾孩(hai)(hai)子：“今天在(zai)(zai)學校表現好不(bu)好，有(you)沒有(you)受老(lao)師表揚”，“肚子餓了嗎，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)吃點心”，“做(zuo)(zuo)幾(ji)道(dao)了？還有(you)幾(ji)道(dao)？”

　　四， 期望值不過高，但仍要嚴格要求。

　　家長都(dou)希(xi)望(wang)自(zi)己的(de)孩子成材，我(wo)們同樣有(you)這(zhe)種心理(li)，但我(wo)們不(bu)會強迫她學她不(bu)喜歡的(de)事(shi)(shi)情我(wo)的(de)想法是(shi)讓孩子能夠(gou)干她喜歡的(de)事(shi)(shi)就夠(gou)了。做到愛好廣泛，做事(shi)(shi)認真，對(dui)社會有(you)用的(de)人。

　　良好的行為習慣，學習習慣不是一(yi)朝一(yi)夕能夠(gou)(gou)培養起來(lai)的。只要我們(men)有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每(mei)一(yi)位孩子都能夠(gou)(gou)發出自(zi)己(ji)最耀眼的光芒。

家庭教育心得體會 4

　　目前由于(yu)疫情嚴峻，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們最近在(zai)家(jia)里(li)上(shang)(shang)(shang)網(wang)課(ke)，而(er)大部分(fen)家(jia)長(chang)們要在(zai)家(jia)上(shang)(shang)(shang)班工作(zuo)(zuo)，小部分(fen)家(jia)長(chang)因為特殊(shu)(shu)工作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)能(neng)回家(jia)，特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)期，特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)安排，更(geng)是有特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)家(jia)庭生(sheng)活。大部分(fen)家(jia)長(chang)最關心(xin)(xin)的(de)(de)(de)還(huan)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)問(wen)題，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上(shang)(shang)(shang)網(wang)課(ke)時(shi)(shi)(shi)，家(jia)長(chang)不(bu)(bu)要去(qu)過(guo)多地(di)監督孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。如果家(jia)長(chang)時(shi)(shi)(shi)刻盯著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，還(huan)要時(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)時(shi)(shi)(shi)地(di)嘮叨孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)安心(xin)(xin)上(shang)(shang)(shang)課(ke)，專(zhuan)心(xin)(xin)學(xue)習(xi)(xi)嗎？當孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)上(shang)(shang)(shang)網(wang)課(ke)時(shi)(shi)(shi)，家(jia)長(chang)不(bu)(bu)妨(fang)多關注自(zi)己，自(zi)行學(xue)習(xi)(xi)或者(zhe)做自(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)情，彼此(ci)不(bu)(bu)互相打擾，可以(yi)試(shi)著放手(shou)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立完成網(wang)課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，而(er)不(bu)(bu)是過(guo)多的(de)(de)(de)干預。但(dan)也不(bu)(bu)能(neng)完全放縱，適(shi)(shi)當的(de)(de)(de).時(shi)(shi)(shi)候還(huan)是要與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通(tong)，詢問(wen)下當天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)情況，作(zuo)(zuo)業情況，當孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)表(biao)現優秀(xiu)時(shi)(shi)(shi)，一定要給予肯(ken)定的(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)給予適(shi)(shi)當的(de)(de)(de)獎勵，作(zuo)(zuo)為鼓勵，這樣(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)也會更(geng)加(jia)(jia)積極(ji)，更(geng)加(jia)(jia)主動(dong)。

家庭教育心得體會 5

　　今天有(you)幸觀看了家庭教(jiao)育公(gong)開課(ke)的(de)第三(san)期，寓教(jiao)于生(sheng)活成就美好童年的(de)講(jiang)座，感覺(jue)很受(shou)啟迪(di)。

　　孫(sun)云曉和劉(liu)可欽兩位教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)觀點非(fei)常深刻，也十分(fen)貼切。讓(rang)我們了解到(dao)家(jia)是孩(hai)子(zi)接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)及各種知識的(de)第一場所。所有家(jia)庭成(cheng)員(yuan)都是孩(hai)子(zi)的(de)老師(shi)，家(jia)長的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)為對孩(hai)子(zi)的(de).成(cheng)長和發(fa)展至關重(zhong)要。

　　這次(ci)聽課，讓我深刻地感受(shou)到家(jia)庭教(jiao)育的(de)重要，不容忽(hu)視。孩子是個性(xing)化的(de)，家(jia)長朋(peng)友們(men)要善于靈活運用。希望全天(tian)下(xia)的(de)父母都(dou)幸福(fu)，全天(tian)下(xia)的(de)孩子都(dou)優(you)秀(xiu)。我們(men)一起(qi)努力吧！

家庭教育心得體會 6

　　家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)整個教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)重要組(zu)成局部(bu)。我(wo)們(men)常說，家(jia)庭是(shi)孩子(zi)永(yong)遠(yuan)眷戀且永(yong)不停(ting)課的(de)(de)(de)學校，父(fu)母是(shi)孩子(zi)第一任且永(yong)不卸(xie)任的(de)(de)(de)老師。正(zheng)是(shi)經過(guo)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)，家(jia)長把自我(wo)崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)品(pin)德、淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識、豐富的(de)(de)(de)生活經歷潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子(zi)走完(wan)全部(bu)人(ren)生旅途。

　　一、首先是營造良好的家庭環境

　　家(jia)庭(ting)的(de)和睦對于一(yi)(yi)(yi)個孩子(zi)的(de)成長是(shi)至關重要的(de)，家(jia)人之間(jian)的(de)相親相愛(ai)(ai)會(hui)(hui)讓(rang)孩子(zi)學會(hui)(hui)寬(kuan)容(rong)，學會(hui)(hui)理解，學會(hui)(hui)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)別人和愛(ai)(ai)自我(wo)。假如缺少家(jia)庭(ting)的(de)關愛(ai)(ai)，會(hui)(hui)讓(rang)孩子(zi)變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)冷漠，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)自私。看到過許多的(de)案例，孩子(zi)的(de)墮落，麻木等等問(wen)題，都(dou)是(shi)因為(wei)家(jia)庭(ting)缺少愛(ai)(ai)，試(shi)想一(yi)(yi)(yi)個孩子(zi)連自我(wo)的(de)父母和家(jia)人都(dou)不愛(ai)(ai)，他還會(hui)(hui)去關心體貼生(sheng)疏(shu)人嗎所以，必(bi)需要給孩子(zi)營造一(yi)(yi)(yi)個溫馨和諧的(de)家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)，讓(rang)我(wo)們的(de)孩子(zi)都(dou)能歡樂(le)無憂的(de)生(sheng)活(huo)。

　　二、及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣

　　漠漠剛會(hui)(hui)坐(zuo)的(de)(de)時候，我們(men)就(jiu)(jiu)已(yi)經把她(ta)放在凳(deng)子上和家(jia)(jia)人一齊(qi)吃(chi)飯，雖(sui)然那個時候她(ta)還不(bu)(bu)(bu)能(neng)自(zi)(zi)我吃(chi)，可是(shi)(shi)我們(men)堅(jian)持(chi)讓他(ta)(ta)看(kan)我們(men)大人是(shi)(shi)怎樣(yang)用餐的(de)(de)，所以漸漸的(de)(de)漠漠自(zi)(zi)我就(jiu)(jiu)學會(hui)(hui)吃(chi)了，并且是(shi)(shi)很早就(jiu)(jiu)學會(hui)(hui)拿筷(kuai)子吃(chi)飯，家(jia)(jia)里只要(yao)能(neng)讓他(ta)(ta)做(zuo)的(de)(de)事情，都是(shi)(shi)堅(jian)持(chi)讓他(ta)(ta)自(zi)(zi)我做(zuo)，比方(fang)掃(sao)地、洗菜、拿碗筷(kuai)、搬凳(deng)子等(deng)等(deng)。許多家(jia)(jia)長認(ren)為孩子那么小能(neng)干(gan)什么呀，還不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)越幫越忙(mang)，其實做(zuo)不(bu)(bu)(bu)好是(shi)(shi)肯定(ding)的(de)(de)，可是(shi)(shi)只要(yao)他(ta)(ta)參與就(jiu)(jiu)好，假(jia)如(ru)你總是(shi)(shi)阻止他(ta)(ta)干(gan)活(huo)，他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)覺得(de)媽媽不(bu)(bu)(bu)需要(yao)我，久而久之(zhi)他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)再愿意干(gan)了。并且勞(lao)動習(xi)慣的(de)(de)`培養會(hui)(hui)讓他(ta)(ta)更(geng)珍(zhen)惜(xi)別人的(de)(de)勞(lao)動成果，比方(fang)說自(zi)(zi)我玩的(de)(de)玩具不(bu)(bu)(bu)要(yao)亂放，垃(la)圾不(bu)(bu)(bu)亂丟等(deng)等(deng)。

　　三、多鼓勵夸獎孩子

　　孩(hai)子的(de)自尊心(xin)也是很強的(de)，有(you)時候一(yi)句(ju)責備(bei)的(de)話能讓他難受很長(chang)時間。相反多(duo)鼓勵鼓勵他會(hui)讓孩(hai)子干勁十(shi)足。比方孩(hai)子幫家長(chang)擦桌(zhuo)子了，家長(chang)就要使(shi)勁的(de)夸(kua)一(yi)夸(kua)孩(hai)子，說(shuo)：你真(zhen)棒(bang)!真(zhen)勤(qin)快!誰也沒(mei)有(you)XXX懂(dong)事。這(zhe)樣孩(hai)子會(hui)非常快樂，還有(you)可能去之(zhi)后幫助拖地了。

　　四、找些表現好的小朋友作為孩子的典范

　　孩(hai)子之間攀比(bi)心很(hen)重的，當別的孩(hai)子做(zuo)什(shen)么，往(wang)往(wang)他就做(zuo)什(shen)么。所以在教育(yu)孩(hai)子時，不(bu)妨(fang)試(shi)著找些既勤快又懂事的小朋友做(zuo)個典范。比(bi)方孩(hai)子經常賴床，家(jia)長可以說：小明天(tian)沒亮就起床背(bei)詩了(le)，人家(jia)可厲害了(le)，沒人趕得(de)上他。這(zhe)樣孩(hai)子受到鼓(gu)勵(li)，會精(jing)神(shen)起來，要(yao)和(he)小明比(bi)比(bi)誰起床早(zao)。

　　五、營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

　　有(you)一(yi)(yi)段時間(jian)家里(li)人看(kan)(kan)電視(shi)看(kan)(kan)的(de)(de)多點(dian)，漠(mo)(mo)(mo)漠(mo)(mo)(mo)也跟著看(kan)(kan)電視(shi)看(kan)(kan)多了，之后覺得不(bu)能(neng)再這樣，所(suo)以此(ci)刻家里(li)人都(dou)學(xue)(xue)會看(kan)(kan)書，即(ji)使不(bu)看(kan)(kan)書也會看(kan)(kan)報紙，這樣漠(mo)(mo)(mo)漠(mo)(mo)(mo)也跟著學(xue)(xue)會了閱讀，雖然(ran)時間(jian)堅持不(bu)了多久，可是(shi)(shi)習(xi)慣是(shi)(shi)漸漸培養的(de)(de)，一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴累積起來就(jiu)會好的(de)(de)。俗話說，行千里(li)路勝讀萬卷書，所(suo)以只要(yao)有(you)時間(jian)還是(shi)(shi)會帶孩(hai)(hai)子(zi)多出(chu)去走走，在大自然(ran)中學(xue)(xue)習(xi)知識更能(neng)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)理解(jie)。雖然(ran)教育(yu)專家都(dou)不(bu)提議孩(hai)(hai)子(zi)那么小就(jiu)學(xue)(xue)唐詩古詞之類(lei)(lei)的(de)(de)，可是(shi)(shi)我覺得雖然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)還不(bu)懂(dong)，可是(shi)(shi)多讀點(dian)這類(lei)(lei)的(de)(de)詩詞能(neng)培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)美(mei)感和節奏感。至(zhi)于兒歌音樂之類(lei)(lei)的(de)(de)，多讀多聽(ting)肯定(ding)是(shi)(shi)有(you)好處的(de)(de)，關鍵是(shi)(shi)漠(mo)(mo)(mo)漠(mo)(mo)(mo)很喜歡這些，我覺得培養興趣是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)。

家庭教育心得體會 7

　　禮(li)(li)儀(yi)是(shi)(shi)(shi)指人(ren)(ren)們(men)(men)在(zai)社會(hui)(hui)交(jiao)往中(zhong)由于(yu)受歷史傳統(tong)、風俗(su)習慣、宗教(jiao)信仰、時代(dai)潮(chao)流等因(yin)素(su)而(er)形成，既(ji)為(wei)(wei)人(ren)(ren)們(men)(men)所(suo)認同(tong)，又為(wei)(wei)人(ren)(ren)們(men)(men)所(suo)遵(zun)守(shou)，是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)建立和(he)(he)諧關系(xi)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)符合(he)(he)交(jiao)往要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)準(zhun)則(ze)和(he)(he)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)(he)。簡(jian)言之，禮(li)(li)儀(yi)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們(men)(men)在(zai)社會(hui)(hui)交(jiao)往活動中(zhong)應(ying)共同(tong)遵(zun)守(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范和(he)(he)準(zhun)則(ze)。從(cong)個(ge)人(ren)(ren)修養的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，禮(li)(li)儀(yi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)內(nei)在(zai)修養和(he)(he)素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)外在(zai)表現。從(cong)交(jiao)際(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，禮(li)(li)儀(yi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)說是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)往中(zhong)適用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)藝術，一(yi)種(zhong)交(jiao)際(ji)(ji)(ji)方(fang)式或交(jiao)際(ji)(ji)(ji)方(fang)法(fa)。是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)往中(zhong)約定俗(su)成的(de)(de)(de)(de)(de)示人(ren)(ren)以(yi)(yi)(yi)敬(jing)重(zhong)、友好的(de)(de)(de)(de)(de)習慣做法(fa)。從(cong)傳播的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，禮(li)(li)儀(yi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)說是(shi)(shi)(shi)在(zai)人(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)往中(zhong)進行(xing)相(xiang)互溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)。假(jia)如(ru)分(fen)(fen)(fen)類，可(ke)以(yi)(yi)(yi)大致分(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)政(zheng)務(wu)禮(li)(li)儀(yi)、商務(wu)禮(li)(li)儀(yi)、服務(wu)禮(li)(li)儀(yi)、社交(jiao)禮(li)(li)儀(yi)、涉(she)外禮(li)(li)儀(yi)等五(wu)(wu)大分(fen)(fen)(fen)支。但所(suo)謂(wei)五(wu)(wu)大分(fen)(fen)(fen)支，因(yin)為(wei)(wei)禮(li)(li)儀(yi)是(shi)(shi)(shi)門(men)綜合(he)(he)性的(de)(de)(de)(de)(de)學科，所(suo)以(yi)(yi)(yi)又是(shi)(shi)(shi)相(xiang)對(dui)而(er)言。各(ge)分(fen)(fen)(fen)支禮(li)(li)儀(yi)內(nei)容(rong)都是(shi)(shi)(shi)相(xiang)互交(jiao)融的(de)(de)(de)(de)(de)，大部(bu)分(fen)(fen)(fen)禮(li)(li)儀(yi)內(nei)容(rong)都大體相(xiang)同(tong)。禮(li)(li)儀(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)功能，從(cong)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，一(yi)是(shi)(shi)(shi)有助(zhu)(zhu)于(yu)提(ti)高人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自身修養；二(er)是(shi)(shi)(shi)有助(zhu)(zhu)于(yu)美(mei)化自身、美(mei)化生(sheng)活；有助(zhu)(zhu)于(yu)促進人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)交(jiao)往，改善人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)關系(xi)；還有助(zhu)(zhu)于(yu)凈化社會(hui)(hui)風氣。從(cong)團體的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，禮(li)(li)儀(yi)是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業文化、企(qi)(qi)(qi)業精神的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)，是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業形象的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)附(fu)著點(dian)。大凡國際(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業，對(dui)于(yu)禮(li)(li)儀(yi)都有高標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，都把禮(li)(li)儀(yi)作(zuo)為(wei)(wei)企(qi)(qi)(qi)業文化的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)，同(tong)時也是(shi)(shi)(shi)獲得國際(ji)(ji)(ji)認證(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)軟件通(tong)過學習，可(ke)以(yi)(yi)(yi)從(cong)中(zhong)得到(dao)許多樂趣，可(ke)以(yi)(yi)(yi)提(ti)高個(ge)人(ren)(ren)修養，提(ti)升個(ge)人(ren)(ren)素(su)養，使你更適合(he)(he)在(zai)這個(ge)激烈競爭的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)生(sheng)存。

　　在個人修養方(fang)面，現代(dai)(dai)禮(li)儀(yi)(yi)起了(le)(le)很(hen)大(da)作用。學習現代(dai)(dai)禮(li)儀(yi)(yi)，不僅規范了(le)(le)自己的行為，使舉止(zhi)得體，言(yan)語文(wen)靜，而且還培育了(le)(le)禮(li)貌待人接(jie)物(wu)的好(hao)習慣。每次(ci)課堂上老(lao)師(shi)都要舉一(yi)些(xie)生活中的實(shi)例來(lai)讓我們進一(yi)步了(le)(le)解有(you)關的學問。還會叫同學們現場抄做一(yi)些(xie)有(you)關的動(dong)作。我覺得這一(yi)點很(hen)好(hao)。老(lao)師(shi)很(hen)會帶動(dong)課堂的氣氛。

　　在職(zhi)場禮儀方面，也學到(dao)了許多(duo)(duo)(duo)，尤其是平常老(lao)師舉的(de)(de)典例，教室里的(de)(de)各種(zhong)氛圍，都使(shi)(shi)我(wo)(wo)受益匪(fei)淺(qian)，懂(dong)得(de)了很(hen)多(duo)(duo)(duo)，了解了很(hen)多(duo)(duo)(duo)以前(qian)所不了解的(de)(de)，各種(zhong)模擬使(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)驚慌感減小了，讓(rang)我(wo)(wo)可以從容鎮靜，落(luo)落(luo)大方的(de)(de)面對眼(yan)前(qian)的(de)(de)一切。

　　目(mu)前(qian)，大家都(dou)掀起學(xue)習(xi)“文(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)”活動(dong)，一(yi)些平常不(bu)被留(liu)意的(de)(de)事情竟然會(hui)成(cheng)為(wei)一(yi)個人成(cheng)敗的(de)(de)關鍵因素。想給別人留(liu)下一(yi)個良好(hao)的(de)(de)印(yin)象(xiang)，學(xue)習(xi)社(she)交禮(li)儀(yi)是特別必要的(de)(de)。

　　現(xian)代(dai)社會(hui)越來越注意一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的儀(yi)表以及(ji)社交是(shi)怎樣對待他人，個(ge)(ge)人的儀(yi)表問(wen)題不僅關(guan)系到(dao)你自信與(yu)否(fou)，而且還關(guan)系到(dao)工(gong)作(zuo)。一(yi)(yi)旦成為一(yi)(yi)個(ge)(ge)企(qi)業(ye)的員工(gong)，那么(me)個(ge)(ge)人的形象就(jiu)有可能隨時(shi)代(dai)表企(qi)業(ye)的形象。這時(shi)假如個(ge)(ge)人的儀(yi)表出現(xian)問(wen)題，個(ge)(ge)人和企(qi)業(ye)都會(hui)有所損(sun)失，或(huo)是(shi)有形的或(huo)是(shi)無形的，損(sun)失的大(da)小也不肯定。

　　一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)生活上的'小(xiao)事(shi)也須(xu)要(yao)我們知(zhi)(zhi)道必要(yao)的社交禮儀，如上樓時男士先(xian)上，女士在(zai)(zai)后面，這(zhe)樣會避開(kai)(kai)女士有過多(duo)的想法和(he)不(bu)必要(yao)的尷(gan)尬；又如在(zai)(zai)正式場合(he)里(li)男士要(yao)穿西裝，打領帶，穿皮鞋(xie)，而(er)且身上衣服(fu)的顏(yan)色不(bu)能超過三(san)種(zhong)。這(zhe)些(xie)(xie)事(shi)情(qing)看(kan)似簡潔，可是(shi)真要(yao)做(zuo)起(qi)來又難免(mian)會遺(yi)忘，所以(yi)我們應當(dang)時時刻刻留意禮節。當(dang)在(zai)(zai)會議場合(he)或是(shi)上課，不(bu)能講(jiang)話，以(yi)示對開(kai)(kai)會者(zhe)和(he)老師的敬重，這(zhe)是(shi)全部人都知(zhi)(zhi)道的，還(huan)有一(yi)(yi)(yi)點，當(dang)你在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)場合(he)想咳嗽時，最好出去(qu)咳嗽完(wan)了再進來，以(yi)免(mian)讓人產生誤會。這(zhe)些(xie)(xie)小(xiao)之又小(xiao)的細微環節有時候卻(que)是(shi)勝利或失敗的確定因(yin)素。譬如一(yi)(yi)(yi)剛畢(bi)業(ye)的女生去(qu)應聘文秘工(gong)作(zuo)，沒有錄(lu)用她(ta)的緣由是(shi)她(ta)的頭發(fa)染成(cheng)紅色。考官認為做(zuo)為文秘工(gong)作(zuo)，須(xu)要(yao)留意外(wai)在(zai)(zai)形象(xiang)，文秘工(gong)作(zuo)應沉穩，而(er)她(ta)沒有選擇好。可見成(cheng)敗在(zai)(zai)于(yu)“一(yi)(yi)(yi)發(fa)間”啊！

　　所以我(wo)認為“社交禮儀”是我(wo)們(men)高(gao)校生必需作的(de)一件事，對我(wo)們(men)有百益無一害(hai)。

　　總之，現(xian)代禮(li)儀對于當代高校生(sheng)來(lai)(lai)說，都(dou)(dou)是(shi)(shi)非常(chang)重要的，在職(zhi)業競(jing)爭中，學歷(li)只占(zhan)一小(xiao)部(bu)分，而大(da)部(bu)分歸屬于你的禮(li)儀舉止(zhi)是(shi)(shi)否得體，得體的禮(li)儀舉止(zhi)會使你在將來(lai)(lai)的競(jing)爭中占(zhan)據更(geng)大(da)優勢通過禮(li)儀培(pei)訓(xun)的學習后(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)茅塞頓開，原來(lai)(lai)在平常(chang)的工作中我(wo)(wo)們(men)(men)有許多地方都(dou)(dou)做得不到(dao)位，從(cong)小(xiao)小(xiao)的坐姿、站姿到(dao)文明用語，好像我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)有太(tai)多的忽視，比如在平常(chang)工作中鞠躬(gong)禮(li)不標準、文明用語聲音太(tai)小(xiao)、面部(bu)無表情(qing)等常(chang)見問題我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)沒有多加(jia)留意。

　　通過(guo)這(zhe)(zhe)次文明(ming)禮儀學習(xi)，還(huan)使(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)意(yi)(yi)識到(dao)原來(lai)平(ping)(ping)(ping)常忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)小問題其實(shi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響是(shi)(shi)非常大的(de)(de)(de)(de)，試想當(dang)辦事走進我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)辦公室，望見一個精神不(bu)(bu)振、吐(tu)詞(ci)不(bu)(bu)清、面(mian)無表情的(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)時會是(shi)(shi)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺？信任他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)也(ye)不(bu)(bu)會有開心的(de)(de)(de)(de)心情，甚至會產生厭惡(e)感(gan)(gan)。而我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)宗旨是(shi)(shi)什(shen)么呢？可我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)看(kan)法卻(que)帶給(gei)顧客一種(zhong)疲乏(fa)、拒人于千里之外(wai)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)是(shi)(shi)違反了我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)宗旨嗎(ma)？假(jia)如我們(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)己(ji)是(shi)(shi)去辦事，莫非又(you)情愿見到(dao)這(zhe)(zhe)樣一位工(gong)(gong)作人員嗎(ma)？所以，我覺得(de)我們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)平(ping)(ping)(ping)常的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中(zhong)應當(dang)真(zhen)(zhen)正(zheng)地做到(dao)“注意(yi)(yi)細微環節、追求(qiu)(qiu)(qiu)完備”，力求(qiu)(qiu)(qiu)做好每一件事。當(dang)然(ran)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)僅僅要求(qiu)(qiu)(qiu)我們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)文明(ming)禮儀方(fang)面(mian)，還(huan)包括業務(wu)水平(ping)(ping)(ping)方(fang)面(mian)，我們(men)(men)(men)(men)(men)應在(zai)供應文明(ming)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)前提下仔細學習(xi)和駕馭各種(zhong)服(fu)務(wu)規范(fan)，真(zhen)(zhen)正(zheng)為職(zhi)工(gong)(gong)群(qun)眾營(ying)造一種(zhong)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)氛圍，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)真(zhen)(zhen)正(zheng)地感(gan)(gan)受到(dao)我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)誠！那么，我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生活將更加豐富多(duo)彩，我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)社會將更加溫馨和諧。

家庭教育心得體會 8

　　5月(yue)13日下午，在青園陽春廳(ting)參(can)加了以“提高家(jia)庭教育(yu)水平、更好(hao)地關注孩子健康成(cheng)長(chang)”為主題的家(jia)庭教育(yu)座(zuo)談會后，我深有感觸。

　　學(xue)校能為(wei)(wei)(wei)(wei)我們(men)構(gou)建這樣一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)與學(xue)校交流(liu)與學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平臺，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)，非常感謝學(xue)校！對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)良(liang)好行為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)我有(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)都是(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)能用無奈(nai)兩個字來總結，孩(hai)子就(jiu)是(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)聽老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，在家(jia)(jia)和學(xue)校就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣，為(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)？因為(wei)(wei)(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)在孩(hai)子心目(mu)中的(de)(de)(de)(de)神圣地(di)位(wei)，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)最愛他們(men)的(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)無所不(bu)能的(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)說一(yi)不(bu)二......老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)最會激勵孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子什么(me)時(shi)候(hou)須要表(biao)揚，什么(me)時(shi)候(hou)須要幫(bang)助(zhu)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)第一(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)父母，我們(men)就(jiu)沒(mei)有(you)(you)學(xue)校老(lao)師(shi)(shi)那么(me)有(you)(you)經(jing)驗，那么(me)有(you)(you)耐(nai)心。我覺得當(dang)孩(hai)子入校的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)也應(ying)當(dang)入學(xue)，和自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子一(yi)起學(xue)習(xi)，一(yi)起畢(bi)業(ye)……

　　根據這次報(bao)告精神(shen)，結(jie)合我(wo)們家庭(ting)教育中好(hao)的(de)(de)(de)做法和存在的(de)(de)(de)不足，經過認真(zhen)的(de)(de)(de)反思，在今(jin)后的(de)(de)(de)家庭(ting)教育中我(wo)會注重以下幾(ji)個方面(mian)：

　　一、關心愛護，讓孩子在幸福的環境中成長

　　家庭(ting)環(huan)境對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長至關重(zhong)要。由于我們(men)雙(shuang)方從(cong)事(shi)的(de)(de)工作(zuo)性質，不(bu)能(neng)抽出很多時(shi)間陪伴(ban)孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)從(cong)上(shang)托兒所開始就在學(xue)校全托，現在一(yi)年(nian)級了也(ye)(ye)幾乎都是(shi)由孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)奶(nai)奶(nai)照顧。更為(wei)(wei)嚴重(zhong)的(de)(de)是(shi)，雙(shuang)方不(bu)注意各自(zi)的(de)(de)情緒控制，在家里是(shi)典型的(de)(de)慈(ci)父嚴母型經常出現一(yi)些不(bu)必要的(de)(de)爭吵、沖突，給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)種爸(ba)爸(ba)在家就可(ke)(ke)以放肆(si)地感(gan)覺，也(ye)(ye)導致(zhi)學(xue)習(xi)成(cheng)績上(shang)不(bu)去，這一(yi)教訓是(shi)極為(wei)(wei)深刻的(de)(de)`，也(ye)(ye)是(shi)無法彌(mi)補的(de)(de)。教育的(de)(de)特(te)點(dian)是(shi)不(bu)可(ke)(ke)逆轉性。對此(ci)，現在我們(men)得做到及(ji)時(shi)的(de)(de)糾正，首先，雙(shuang)方做了溝通，彼此(ci)理解對方，解除(chu)相互間的(de)(de)誤解，多抽出時(shi)間陪伴(ban)孩(hai)子(zi)(zi)，要想孩(hai)子(zi)(zi)茁壯成(cheng)長，必須創造一(yi)個幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)環(huan)境，讓孩(hai)子(zi)(zi)感(gan)到家的(de)(de)溫暖(nuan)，和父母在一(yi)起的(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)。

　　二、以身作則，培養孩子良好的品行

　　首先是(shi)雙(shuang)親一(yi)致。夫婦(fu)二(er)人在教育原(yuan)則和思想上要高度一(yi)致，不(bu)能各自為戰，使孩子無(wu)所(suo)適(shi)從。其次，要養成(cheng)良好的生活習慣。好的習慣使人終(zhong)身受益。

　　三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

　　在(zai)(zai)對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)上(shang)(shang)，要(yao)(yao)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)看作具有獨立人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，尊(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)能一切包(bao)辦，更(geng)不(bu)能溺愛。遇事要(yao)(yao)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)商量，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)參與家庭(ting)管理，學(xue)會處理一些基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)事務，不(bu)要(yao)(yao)因為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)小，就(jiu)認為(wei)他的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見可以不(bu)重(zhong)(zhong)視，這是不(bu)可取的(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是自尊(zun)、自信(xin)。只要(yao)(yao)做到了(le)自尊(zun)、自信(xin)，很(hen)少會出現心(xin)理問(wen)題。不(bu)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)回(hui)事，就(jiu)根本(ben)談不(bu)上(shang)(shang)培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)。要(yao)(yao)幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)處理好人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)。在(zai)(zai)現階段，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)主(zhu)要(yao)(yao)是伙伴關(guan)系(xi)。良好的(de)(de)(de)(de)(de)同伴關(guan)系(xi)，可以使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)同伴中受到尊(zun)重(zhong)(zhong)，有愛的(de)(de)(de)(de)(de)歸(gui)屬(shu)感，對(dui)培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)、自信(xin)至關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)。同時(shi)要(yao)(yao)培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)謙虛的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格，把自己放低，學(xue)會寬容和(he)。

　　四、鍥而不舍，強化孩子的素質教育

　　要(yao)(yao)強化自立(li)教育。讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)會自己(ji)的(de)(de)事情自己(ji)做，從(cong)小(xiao)樹(shu)立(li)“吃苦”的(de)(de)精神，學(xue)會生活自理(li)，懂得(de)生活的(de)(de)艱(jian)辛，因此(ci)，我們要(yao)(yao)從(cong)小(xiao)刻意地(di)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)應(ying)對(dui)挫折(zhe)的(de)(de)能力(li)。可以從(cong)一些(xie)小(xiao)事做起，比如，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)要(yao)(yao)求先不要(yao)(yao)急于答應(ying)，要(yao)(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在“逆境”中(zhong)成長(chang)。要(yao)(yao)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)廣泛(fan)的(de)(de)興(xing)趣和愛好。這本身(shen)就是(shi)熱愛生活的(de)(de)表現，可以促進孩(hai)(hai)子(zi)積極向上的(de)(de)心理(li)發展(zhan)，也是(shi)提高(gao)綜(zong)合素質的(de)(de)重要(yao)(yao)途徑。要(yao)(yao)提供各種條件培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)興(xing)趣，特別是(shi)讀書(shu)(shu)的(de)(de)興(xing)趣，要(yao)(yao)選取(qu)一些(xie)有(you)思想深(shen)度的(de)(de)書(shu)(shu)，培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)“深(shen)讀”的(de)(de)習慣(guan)。

　　由(you)于我(wo)的(de)專(zhuan)業知識有限，以上這些體會(hui)非常浮淺(qian)，本(ben)人建議(yi)，由(you)學(xue)校通過(guo)家長學(xue)校這個(ge)平臺，定期(qi)組織開展(zhan)系統的(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)題講座，從整體上提高家長的(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)水平，配合(he)好學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)工作實現協調持續(xu)發展(zhan)。

家庭教育心得體會 9

　　步入八年級，孩子(zi)(zi)們(men)似乎(hu)各方面都穩(wen)定了(le)(le)許多，沒有學弟(di)學妹(mei)們(men)初(chu)來乍到的(de)(de)懵懂(dong)和膽怯，也(ye)沒有師(shi)兄師(shi)姐們(men)面對中考的(de)(de)緊張和壓力(li)，于是(shi)就出(chu)現(xian)了(le)(le)一些男生(sheng)(sheng)女(nv)生(sheng)(sheng)出(chu)入成雙或(huo)關系“曖昧”的(de)(de)現(xian)象，異樣的(de)(de)心(xin)情，異樣的(de)(de)目(mu)光，異樣的(de)(de)關注，難道這些孩子(zi)(zi)們(men)真的(de)(de)“早戀”了(le)(le)嗎？

　　是(shi)“友情(qing)”還(huan)是(shi)“愛情(qing)”

　　處在青(qing)春期的.中(zhong)學生(sheng)(sheng)，隨著青(qing)春意識的漸漸覺醒(xing)，使異(yi)(yi)性(xing)之間(jian)(jian)產生(sheng)(sheng)了(le)自然而(er)然的吸引力，在這一(yi)時期，他們(men)對(dui)情感生(sheng)(sheng)活(huo)的追求(qiu)達(da)到了(le)一(yi)個高峰(feng)，但由(you)于他們(men)不懂什(shen)么是(shi)真正的愛情，就(jiu)往往分不清愛情和友誼的界(jie)限，其實嚴格(ge)來說，他們(men)相互(hu)之間(jian)(jian)的吸引也只是(shi)異(yi)(yi)性(xing)間(jian)(jian)的欣賞和愛慕而(er)已，如果再有人(ren)從中(zhong)起哄(hong)或是(shi)因(yin)為關系走近而(er)引起了(le)家長和老師的“格(ge)外關注(zhu)”，則使他們(men)自己也感到一(yi)些迷茫——我們(men)是(shi)在“早戀(lian)”嗎？

　　“友情(qing)”不等于“愛(ai)情(qing)”

　　對于青(qing)少年來(lai)說，友情(qing)(qing)并(bing)(bing)不(bu)等于愛情(qing)(qing)。有的男生(sheng)和女生(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)相互接觸多一些，他們(men)之(zhi)(zhi)間(jian)的關系似乎(hu)比友誼還(huan)要深一些，感(gan)覺特別談得來(lai)，但這種好感(gan)并(bing)(bing)不(bu)是(shi)真(zhen)正的愛情(qing)(qing)，那充其(qi)量是(shi)一種“異性效(xiao)應”的欣(xin)賞。作為學(xue)生(sheng)，他們(men)當然不(bu)要把這種好感(gan)誤(wu)(wu)以為愛情(qing)(qing)，從而(er)誤(wu)(wu)了(le)學(xue)習(xi)，傷了(le)青(qing)春的美好時光。而(er)作為家(jia)長(chang)，我(wo)們(men)也不(bu)要聽風就是(shi)雨(yu)，把孩(hai)子們(men)之(zhi)(zhi)間(jian)純真(zhen)的友誼潑(po)上污(wu)濁的臟(zang)水。

　　利(li)用“異(yi)性效應”，取長補短(duan)，提(ti)高學習(xi)。

　　孩(hai)子們只(zhi)要不(bu)是做(zuo)出出格(ge)的事情，這一(yi)切(qie)都是正常化。我(wo)們倒可以利用“異性(xing)效應(ying)”，讓男生和女生正常交往，可以彌補他(ta)們自(zi)身的性(xing)格(ge)不(bu)足，擴大人(ren)際交流范圍，使(shi)性(xing)格(ge)相互滲透，相互影響，在意志上(shang)得到錘煉，培養更豁達、更開朗(lang)、更堅強的性(xing)格(ge)特征。

　　在(zai)思(si)維(wei)方法上，男生概括能力強，在(zai)抽象(xiang)化(hua)的(de)理解方面更勝一籌(chou)，而女孩子則傾向于形象(xiang)化(hua)，心思(si)敏捷，更富(fu)有想象(xiang)力。正(zheng)所(suo)謂：男女搭配，干活(huo)不累。男生和女生在(zai)一起(qi)探討(tao)學習，相互啟發(fa)，相互交流(liu)，可以使(shi)思(si)路更開闊(kuo)，思(si)維(wei)更活(huo)躍，從而摩擦(ca)出智慧的(de)火花。

　　謙謙君子，你推(tui)我讓。有了(le)(le)女(nv)生(sheng)，男孩(hai)更(geng)加溫文爾雅，有了(le)(le)男生(sheng)，女(nv)孩(hai)則更(geng)加優雅大方，相互(hu)激勵，彼此包容(rong)，則是男生(sheng)女(nv)生(sheng)一起進步(bu)共同發展的動力(li)催(cui)化劑。

　　總之，我們不(bu)要把男生(sheng)(sheng)女(nv)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)正常(chang)交往(wang)扣(kou)上“早戀(lian)”的(de)(de)(de)“不(bu)妥帽”，他(ta)們之間(jian)的(de)(de)(de)交往(wang)是(shi)中(zhong)學生(sheng)(sheng)中(zhong)很正常(chang)、很自然的(de)(de)(de)現象。那(nei)是(shi)彼此間(jian)真誠(cheng)的(de)(de)(de)友(you)(you)誼，那(nei)是(shi)美麗嬌嫩的(de)(de)(de)友(you)(you)情之花，我想(xiang)：在我們的(de)(de)(de)信任的(de)(de)(de)目(mu)光下(xia)，他(ta)們一定會互尊互愛，和睦(mu)相處，因為(wei)，友(you)(you)誼是(shi)最值得珍惜的(de)(de)(de)！

家庭教育心得體會 10

　　說起孩子(zi)，大概每(mei)個父(fu)母(mu)都有說不(bu)(bu)(bu)完(wan)的(de)話題，孩子(zi)的(de)成長傾注了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)太多(duo)的(de)心血與愛(ai)，當然孩子(zi)也(ye)帶給了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)數不(bu)(bu)(bu)清的(de)歡樂。孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚(shan)學步(bu)，到如今的(de)小(xiao)小(xiao)兒童，他們(men)(men)(men)(men)的(de)變化帶給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一個個的(de)驚喜(xi)。其實孩子(zi)的(de)成長過程也(ye)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)為人父(fu)母(mu)的(de)成長過程，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在父(fu)母(mu)這個學堂里也(ye)在不(bu)(bu)(bu)停地學習(xi)和(he)進步(bu)，真(zhen)不(bu)(bu)(bu)知道是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教會了(le)孩子(zi)還是(shi)孩子(zi)教會了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)?

　　孩(hai)子(zi)一(yi)出(chu)生就(jiu)意(yi)味(wei)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可分為(wei)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。家(jia)(jia)長不(bu)能僅(jin)僅(jin)關心(xin)(xin)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)智(zhi)力(li)開(kai)發，學(xue)習成績的(de)(de)(de)好壞。我(wo)認為(wei)，家(jia)(jia)長應注重：孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu);情感教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu);社(she)會道德;意(yi)志品質(zhi)等(deng)非(fei)智(zhi)力(li)因素的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，即家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、智(zhi)力(li)開(kai)發這些一(yi)定要由學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)來完成。即便家(jia)(jia)長懂得(de)這些知識，可能不(bu)懂得(de)解決問題的(de)(de)(de)方法(fa)，甚至和(he)專業老師(shi)的(de)(de)(de)方法(fa)相矛(mao)盾，所以作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)長只要做(zuo)好家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是對老師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)支持(chi)。下(xia)面(mian)，我(wo)就(jiu)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)談(tan)談(tan)我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)些心(xin)(xin)得(de)。

　　我(wo)的(de)(de)兒子(zi)今年(nian)8歲，就(jiu)讀于實小(xiao)三(san)年(nian)級(ji)，他有值得我(wo)驕(jiao)傲的(de)(de)地(di)方：孩子(zi)發(fa)展比較(jiao)全面，學習(xi)上(shang)進步非(fei)常明顯，有一定的(de)(de)獨立自主的(de)(de)能力，能主動(dong)(dong)學習(xi);有一定的(de)(de)責(ze)任心(xin)和愛心(xin)，能體諒、尊重(zhong)父(fu)母(mu)，與小(xiao)朋(peng)友和睦相處，知道勞(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)艱辛，有較(jiao)強的(de)(de)交際能力。但也存在不少的(de)(de)問題：如粗(cu)心(xin)、愛玩電(dian)腦游戲、做(zuo)事情慢等(deng)。

　　要(yao)說(shuo)起教育(yu)孩子(zi)，我(wo)(wo)(wo)覺得談(tan)(tan)(tan)不(bu)上有(you)什么成(cheng)功之處。但是(shi)，孩子(zi)從一(yi)(yi)個嗷(ao)嗷(ao)待哺的(de)嬰兒成(cheng)長為一(yi)(yi)個了(le)略懂人(ren)事的(de)孩子(zi)，這過程(cheng)也(ye)的(de)確是(shi)凝聚著我(wo)(wo)(wo)們(men)做父母的(de)一(yi)(yi)番心(xin)血。這其中也(ye)有(you)不(bu)少(shao)困惑。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)來(lai)談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)我(wo)(wo)(wo)們(men)家(jia)庭(ting)的(de)一(yi)(yi)些教育(yu)理(li)念和心(xin)得。

　　大(da)學者胡適曾(ceng)經這樣說(shuo)：“一個(ge)人(ren)小的(de)(de)時(shi)候，最是(shi)要(yao)緊，將來成就大(da)圣(sheng)大(da)賢大(da)英(ying)豪(hao)大(da)豪(hao)杰，或(huo)者是(shi)成就一個(ge)大(da)奸大(da)盜小竊偷兒，都(dou)在這家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育四個(ge)上分(fen)別(bie)出來”。現今社會獨生子(zi)女多(duo)了(le)(le)(le)，家(jia)庭(ting)條件(jian)好了(le)(le)(le)，隔代管教(jiao)(jiao)，甚至請他人(ren)管教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)現象也多(duo)了(le)(le)(le)，在孩(hai)子(zi)成長過(guo)程中(zhong)，很多(duo)家(jia)長往往忽(hu)略了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)嚴(yan)格(ge)教(jiao)(jiao)育，對(dui)孩(hai)子(zi)“錯愛”、“寵愛”、把孩(hai)子(zi)慣(guan)得不(bu)像樣，如對(dui)人(ren)沒禮(li)貌，本(ben)該由(you)(you)孩(hai)子(zi)自己做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事情而由(you)(you)父母(mu)、爺爺奶奶代辦(ban)，一邊做(zuo)(zuo)(zuo)作業一邊講(jiang)話(hua)，或(huo)者要(yao)大(da)人(ren)陪(pei)伴做(zuo)(zuo)(zuo)作業，做(zuo)(zuo)(zuo)事磨磨蹭(ceng)蹭(ceng)等。例如，在我(wo)所(suo)認識的(de)(de)大(da)學生、高中(zhong)生中(zhong)均出現過(guo)要(yao)父母(mu)給盛飯事件(jian)。我(wo)們絕對(dui)不(bu)要(yao)認為那(nei)是(shi)小事，我(wo)之所(suo)以稱之為“事件(jian)”，是(shi)認為這種孩(hai)子(zi)“嬌生慣(guan)養”、“自私(si)”、“以我(wo)為中(zhong)心”。沒有(you)同情心，沒有(you)自理(li)能(neng)力，沒有(you)克服(fu)困難(nan)的(de)(de)意(yi)志(zhi)。樹大(da)并沒自然直，反倒長成歪脖樹。

　　我家教育孩子(zi)的(de)宗旨：要(yao)求孩子(zi)知道理(li)，明德(de)行，成為(wei)(wei)一(yi)(yi)個正心(xin)、誠意的(de)人。一(yi)(yi)切時，一(yi)(yi)切事正確引導(dao)，養成孩子(zi)明理(li)重德(de)的(de)習(xi)慣，培養孩子(zi)要(yao)多為(wei)(wei)公著(zhu)想，盡量(liang)斷(duan)除自私自利(li)的(de)念頭。要(yao)求孩子(zi)要(yao)有愛(ai)心(xin)，要(yao)愛(ai)國家，愛(ai)父母，愛(ai)社會，必須做到(dao)孝敬父母，尊敬師長。努力學習(xi)，不可懈怠。爭取成為(wei)(wei)德(de)智(zhi)體(ti)皆優的(de)學生。

　　我(wo)家培(pei)養孩子的(de)(de)習(xi)(xi)慣采取“小(xiao)(xiao)時嚴(yan)、大(da)時寬”。幼兒園、小(xiao)(xiao)學時期，孩子還比較(jiao)聽話，好(hao)(hao)管教，容易養成好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣，這時我(wo)對兒子以(yi)嚴(yan)為主(zhu)。孩子只要小(xiao)(xiao)時侯養成好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣，大(da)了(le)(le)寬松(song)一點(dian)兒也出不了(le)(le)格。這也就(jiu)是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個(ge)(ge)年齡段培(pei)養孩子的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣最為有效，如果過了(le)(le)這個(ge)(ge)年齡段，再進行這種教育，效果可能就(jiu)差多了(le)(le)。小(xiao)(xiao)學階(jie)段，它是建立常規、培(pei)養良(liang)好(hao)(hao)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)最關鍵時期。這個(ge)(ge)階(jie)段培(pei)養各種良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣最易見效，抓住(zhu)這個(ge)(ge)環節就(jiu)等于抓住(zhu)了(le)(le)孩子的(de)(de)以(yi)后。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)長大，但無論(lun)怎樣長他(ta)們(men)(men)(men)(men)在父母眼中(zhong)永遠(yuan)都是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)總(zong)(zong)覺(jue)得(de)他(ta)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)也不(bu)會(hui)那(nei)也不(bu)行(xing)，處處都需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)幫助。其(qi)實孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)能(neng)(neng)力經常是出(chu)(chu)乎我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想象的(de)(de)，關(guan)鍵(jian)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)不(bu)會(hui)放手讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)。大概我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都會(hui)有(you)這(zhe)樣的(de)(de)經歷，好(hao)像一(yi)(yi)(yi)夜之(zhi)間孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就會(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)些我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從沒(mei)特意叫過(guo)他(ta)的(de)(de)事情(qing)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)驚訝：他(ta)怎么學會(hui)的(de)(de)?這(zhe)就是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，只要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)肯放手讓他(ta)邁出(chu)(chu)第一(yi)(yi)(yi)步(bu)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)會(hui)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)個大大的(de)(de)驚喜!可能(neng)(neng)有(you)時候我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)覺(jue)得(de)讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)還不(bu)如(ru)自(zi)己做(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)得(de)輕(qing)松，但孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)次做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)好(hao)會(hui)有(you)兩次、三次，總(zong)(zong)有(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)會(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)!如(ru)果不(bu)讓他(ta)去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)，恐怕將永遠(yuan)做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)好(hao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在家(jia)盡(jin)量讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)些力所能(neng)(neng)及的(de)(de)事，比如(ru)給(gei)大人(ren)(ren)盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會(hui)交際能(neng)(neng)力也很重(zhong)(zhong)要(yao)，也要(yao)重(zhong)(zhong)視培養。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)是鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多和(he)他(ta)人(ren)(ren)交往，二是交給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)些交往的(de)(de)技巧。

　　我(wo)們(men)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)和(he)(he)睦、幸福，為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)健康(kang)成(cheng)長(chang)提供(gong)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)環境(jing)。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)(bu)和(he)(he)睦，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)傷害往往大于大人(ren)，會(hui)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)失去安全感，容易(yi)形成(cheng)不(bu)(bu)(bu)良(liang)性(xing)格和(he)(he)心(xin)理，缺少責任感和(he)(he)愛(ai)心(xin)，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)環境(jing)才(cai)能(neng)(neng)為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)`健康(kang)成(cheng)長(chang)提供(gong)必要的(de)(de)(de)(de)肥(fei)沃土(tu)壤。同時(shi)，我(wo)家(jia)(jia)非常重視德育(yu)(yu)，會(hui)做人(ren)才(cai)會(hui)做事(shi)。德育(yu)(yu)我(wo)們(men)主要從(cong)要求兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)說謊(huang)、不(bu)(bu)(bu)要別人(ren)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西、不(bu)(bu)(bu)亂(luan)丟垃圾這樣的(de)(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)做起(qi)(qi)(qi)，德育(yu)(yu)內容也是(shi)(shi)隨孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)而(er)(er)變化。當然，家(jia)(jia)長(chang)要求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)首先做到(dao)。身教(jiao)重于言教(jiao)，正如孔子(zi)(zi)(zi)(zi)所(suo)說：“其(qi)身正，不(bu)(bu)(bu)令而(er)(er)行”。家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)言行對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)。還有(you)，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，家(jia)(jia)長(chang)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)居高臨下(xia)，要在民主平(ping)等的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)進行;另(ling)外(wai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)個循序漸進的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)一(yi)蹴(cu)而(er)(er)就。我(wo)們(men)一(yi)般每天(tian)都抽出一(yi)點兒(er)時(shi)間，關(guan)注孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)：作(zuo)業完成(cheng)得(de)如何(he)，學習順利嗎?有(you)什(shen)么新鮮事(shi)，心(xin)里有(you)沒有(you)不(bu)(bu)(bu)愉(yu)快呢?尤其(qi)在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)遇到(dao)困惑、挫折(zhe)及犯了(le)錯(cuo)誤時(shi)，及時(shi)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)溝通，予以正確(que)引導(dao)，調整好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態。同時(shi)，日常生活中(zhong)從(cong)身邊的(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)(he)事(shi)說起(qi)(qi)(qi)，潛移默化地對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行人(ren)生觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)教(jiao)育(yu)(yu)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)小(xiao)樹立起(qi)(qi)(qi)遠大的(de)(de)(de)(de)理想，從(cong)而(er)(er)激起(qi)(qi)(qi)心(xin)靈深處(chu)無窮的(de)(de)(de)(de)動力。同時(shi)，愛(ai)玩是(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，我(wo)們(men)從(cong)不(bu)(bu)(bu)用過多的(de)(de)(de)(de)課外(wai)培訓剝奪孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩耍(shua)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　家庭(ting)和學(xue)(xue)校之間要經常保持(chi)聯系(xi)，保持(chi)一(yi)致，家長(chang)應當主(zhu)動到(dao)學(xue)(xue)校去(qu)拜訪老師，向(xiang)老師反(fan)映孩(hai)子(zi)在家的學(xue)(xue)習情況(kuang)和思想(xiang)態度，詢問(wen)孩(hai)子(zi)在校的學(xue)(xue)習態度，聽課是否認真、發言是否積(ji)極等情況(kuang)，如果孩(hai)子(zi)在某些(xie)方(fang)面(mian)存在不(bu)足，回家后就能夠有針對性地教育孩(hai)子(zi)。這方(fang)面(mian)我(wo)們一(yi)直做得(de)不(bu)太好(hao)，有些(xie)事情幸虧老師及時(shi)與我(wo)們聯系(xi)，才(cai)避(bi)免了在教育孩(hai)子(zi)方(fang)面(mian)走彎路及孩(hai)子(zi)一(yi)些(xie)不(bu)好(hao)習慣的養(yang)成。

　　家庭(ting)教(jiao)育(yu)是一(yi)項(xiang)復雜(za)的(de)系(xi)統工程。我家對孩(hai)子的(de)教(jiao)育(yu)還做得(de)很不(bu)夠，而且(qie)一(yi)些方法還在不(bu)斷地摸索，我們將不(bu)斷地努力，汲取別人家庭(ting)教(jiao)育(yu)方面的(de)成功經驗，與老(lao)師(shi)、家長們共同(tong)探討，使(shi)孩(hai)子們能(neng)夠全面發(fa)展(zhan)，成為(wei)一(yi)個“德智體”全面發(fa)展(zhan)的(de)優秀學生，將來能(neng)為(wei)祖國效力，為(wei)人民大眾服務，做一(yi)個有智慧(hui)、有德行、有覺悟的(de)人，擁有一(yi)個光(guang)明的(de)未來。

　　為人父母者，欲子(zi)(zi)孫(sun)賢(xian)者，不染惡(e)習。要教(jiao)育孩子(zi)(zi)做到勤奮(fen)刻苦努力(li)的學習，將來能(neng)(neng)成為我們國家的棟梁之材。為民造福(fu);首先要做到對孩子(zi)(zi)進(jin)行道(dao)德的教(jiao)育，知(zhi)道(dao)理，明德行，教(jiao)育孩子(zi)(zi)能(neng)(neng)成為一(yi)個正心、誠意的人。

　　貪婪(lan)癡慢，人心墮落要(yao)(yao)因。一切時，一切事要(yao)(yao)正確引導，養成孩子明(ming)理(li)重(zhong)德的習慣，培養孩子要(yao)(yao)一切為公著想，要(yao)(yao)使其(qi)作到(dao)(dao)斷除一切自私(si)自利的念頭。要(yao)(yao)求(qiu)孩子要(yao)(yao)有愛心，要(yao)(yao)愛國(guo)家(jia)，愛父(fu)母，愛社會，要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)愛一切的人事物，更(geng)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)孝敬父(fu)母，尊(zun)敬師長。努力學習，不(bu)(bu)可懈怠。爭(zheng)取成為德智體皆優的學生。將來踏(ta)進社會，不(bu)(bu)為自己，為民造福。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育孩子(zi)要(yao)(yao)立大(da)志(zhi)。人(ren)無志(zhi)向就不(bu)能(neng)成大(da)器。志(zhi)向是一個人(ren)的(de)奮(fen)斗目(mu)標(biao)。所(suo)以我們(men)家庭是經常督促(cu)孩子(zi)要(yao)(yao)明確(que)自己的(de)奮(fen)斗目(mu)標(biao)。要(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)要(yao)(yao)立大(da)志(zhi)。明確(que)方向，努力學(xue)習(xi)。精進(jin)不(bu)退(tui)，在家中(zhong)，要(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)作到“父母(mu)呼，應句瑗;父母(mu)命(ming)，行(xing)(xing)勿(wu)懶。”在學(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)做(zuo)(zuo)到“尊敬老(lao)師(shi)，聽(ting)從(cong)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨。”上課時要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到認真聽(ting)課，要(yao)(yao)按時完成老(lao)師(shi)所(suo)布置的(de)一切作業，團結同學(xue)，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到取長補短;在學(xue)校要(yao)(yao)爭取多做(zuo)(zuo)對大(da)眾有(you)(you)益的(de)事情。嚴格遵守校規，教(jiao)(jiao)(jiao)育孩子(zi)力爭做(zuo)(zuo)到成為(wei)一個“德(de)(de)智體”全面發(fa)展的(de)優(you)秀學(xue)生，將來(lai)能(neng)為(wei)祖國(guo)效力，為(wei)人(ren)民大(da)眾服務，做(zuo)(zuo)一個有(you)(you)智慧、有(you)(you)德(de)(de)行(xing)(xing)、有(you)(you)覺(jue)悟的(de)人(ren)，這就是我們(men)家庭對孩子(zi)的(de)期望和教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)綱領。

家庭教育心得體會 11

　　“雙(shuang)減(jian)”工作(zuo)是(shi)(shi)黨中央(yang)站(zhan)在實現中華民族偉大復興的(de)戰略高度(du)和政治(zhi)高度(du)作(zuo)出的(de)重(zhong)要(yao)(yao)決策部署，是(shi)(shi)構建教(jiao)育良好生態、促進學(xue)生全面發展，健康(kang)成長(chang)的(de)國之大計。作(zuo)為一(yi)線教(jiao)師(shi)，更是(shi)(shi)站(zhan)在了(le)“雙(shuang)減(jian)”工作(zuo)的(de)主陣地(di)上，更要(yao)(yao)認真學(xue)習(xi)領會并貫(guan)徹(che)到學(xue)習(xi)工作(zuo)中去(qu)。

　　在(zai)我看來，“雙減(jian)”不(bu)(bu)是(shi)讓學(xue)生遠(yuan)離學(xue)習，度光(guang)陰，輕視教(jiao)育(yu)，更不(bu)(bu)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)質(zhi)量上做減(jian)法，不(bu)(bu)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)責(ze)任上撂挑子。而是(shi)對我們教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者提出(chu)了更高(gao)的(de)要(yao)求:我們要(yao)提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率，我們要(yao)認真備課(ke)，引導(dao)學(xue)生敢于質(zhi)疑，提出(chu)問題，發現問題，鼓勵(li)學(xue)生自主探究問題，解決(jue)問;要(yao)健全作(zuo)業模式(shi)和形式(shi)，減(jian)輕學(xue)生過重的(de)作(zuo)業負擔;同時(shi)轉變教(jiao)育(yu)評價方式(shi)等。

　　我認為具體的做法有:

　　一、學(xue)習課程標(biao)準，對課程標(biao)準有新(xin)的認識，更新(xin)教(jiao)學(xue)理念，明(ming)白減負并不是單純(chun)的削減作業數量(liang)，關(guan)鍵是如何在“減負”的同時提(ti)高(gao)質(zhi)效。

　　二、增強(qiang)集體備(bei)課(ke)，仔細鉆(zhan)研(yan)教材，使(shi)各單(dan)元的教學目標更加明

　　確，依據(ju)單(dan)元目標制定合理地課時教(jiao)學目標，并依據(ju)各班的實際情況，修改(gai)教(jiao)案(an)，有針(zhen)對性(xing)地對語文知識和(he)能力(li)進(jin)行訓練。

　　三、依(yi)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特征，創設情境，培育(yu)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，以“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為本”，精講簡練，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多一點(dian)時間(jian)和(he)空間(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)地(di)、富有個(ge)性地(di)發展，讓每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課堂(tang)(tang)中都(dou)有所(suo)收獲，從而提(ti)高40分鐘的教學(xue)(xue)(xue)質量，打造高效課堂(tang)(tang)。

　　四、精心設計課(ke)(ke)堂練(lian)習(xi)，圍繞聽說讀寫相結(jie)合(he)進行。有(you)目標(biao)，避開隨意性。在講解課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)完成(cheng)。如(ru):每(mei)篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)生(sheng)字，對容易(yi)寫錯的(de)，在檢查(cha)預習(xi)時重(zhong)點強調，采(cai)用(yong)集(ji)體書空或抄(chao)寫或形(xing)近字等方式牢固掌(zhang)握。課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)關鍵詞語，運用(yong)各種辦法或近、反義詞，或聯絡(luo)上下文(wen)(wen)理解。找出本(ben)篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)想像(xiang)說話(hua)的(de)訓練(lian)點，進行說話(hua)練(lian)習(xi)。課(ke)(ke)后及時寫下。有(you)了課(ke)(ke)堂上說的(de)基(ji)礎，回家完成(cheng)寫的(de)任務就(jiu)輕而易(yi)舉(ju)。對文(wen)(wen)中(zhong)的(de)重(zhong)點段落指導朗(lang)讀，熟讀成(cheng)誦。減輕了學生(sheng)業余負擔(dan)。

　　五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在(zai)教(jiao)學中總結出經典基礎性作業和練習(xi)(xi)，作為常規試(shi)題仔細練習(xi)(xi)。讓(rang)學生作業負擔小，又(you)得(de)到最大的訓練，做到及(ji)時(shi)高(gao)效。每(mei)周針對單(dan)元目標出好周周練，進行些(xie)操練。

　　六、設(she)計分層作(zuo)(zuo)業(ye)(ye):對各班(ban)級不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點，設(she)計一些必做(zuo)題(ti)(ti)和選做(zuo)題(ti)(ti)，學(xue)生(sheng)可以依據自己的(de)(de)喜好和能(neng)力(li)選做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。同(tong)時還注(zhu)意作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)趣(qu)味性和實踐性，讓中(zhong)差(cha)生(sheng)把完(wan)成(cheng)老師的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)當(dang)作(zuo)(zuo)一件樂(le)事(shi)。避免(mian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)重復現象，盡量設(she)計精而簡的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de).布(bu)置要照顧到(dao)各個層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)，讓每個學(xue)生(sheng)都能(neng)體驗到(dao)成(cheng)功的(de)(de)喜悅，逐漸樹(shu)立起學(xue)習的(de)(de)信心(xin)。

　　總之(zhi)，練習只是手段，讓學生在課后獲(huo)得(de)現固才是最終(zhong)的(de)(de)目的(de)(de)，為了達到(dao)這個目的(de)(de)，作為教師要精細(xi)設計(ji)每一個課堂作業(ye)，做到(dao)少而(er)精，讓學生在樂中獲(huo)得(de)學習，獲(huo)得(de)鞏固，增強練習的(de)(de)有效性。

家庭教育心得體會 12

　　(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校用心引導，雙方共同努力

　　大家認為要(yao)教(jiao)育好(hao)孩子，首先要(yao)以身作則，父母就是(shi)孩子最(zui)好(hao)的榜樣(yang)，只有(you)自(zi)我做了，孩子才會(hui)跟著學習。如果(guo)光(guang)說大道理，而自(zi)我不能作為孩子的榜樣(yang)，那么，這種教(jiao)育，但就是(shi)就是(shi)金玉(yu)其外，敗絮其中的教(jiao)育，就是(shi)絲(si)毫起(qi)不了作用(yong)的。同時(shi)，學校的教(jiao)育也就是(shi)同等的重(zhong)要(yao)，只有(you)雙方共同努力才能出效果(guo)。

　　兒子(zi)的母親(qin)目前就是一(yi)(yi)所大學的研(yan)究生，對孩子(zi)而言，這就是他(ta)(ta)(ta)(ta)引以為自豪的事(shi)，也就是一(yi)(yi)種促進(jin)(jin)力量。雖然(ran)他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)明(ming)白母親(qin)考研(yan)的歷程有(you)多么辛苦，但母親(qin)深(shen)夜還在(zai)靜靜的看書的景象給他(ta)(ta)(ta)(ta)留下(xia)了深(shen)刻的印象，那就是一(yi)(yi)個(ge)榜樣，使他(ta)(ta)(ta)(ta)明(ming)白只有(you)勤(qin)奮努力才會(hui)夢想成真。孩子(zi)已經(jing)上(shang)初一(yi)(yi)，雖然(ran)母親(qin)不(bu)在(zai)身邊(bian)，孩子(zi)在(zai)爸(ba)爸(ba)和學校老師的諄諄教(jiao)導下(xia)，不(bu)僅(jin)僅(jin)在(zai)學習上(shang)有(you)進(jin)(jin)步，其他(ta)(ta)(ta)(ta)各個(ge)方(fang)面都有(you)了可喜(xi)的進(jin)(jin)步，成為了一(yi)(yi)個(ge)懂事(shi)的好孩子(zi)。

　　(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

　　聽我的同事講過他家(jia)女(nv)兒和(he)侄(zhi)女(nv)雙雙同年(nian)考上大學(xue)的事，他的心得體會(hui)就是營(ying)造家(jia)庭學(xue)習(xi)(xi)氣氛，讓孩(hai)子養成自(zi)覺學(xue)習(xi)(xi)的好習(xi)(xi)慣(guan)。每一天晚上吃完(wan)飯后(hou)，他和(he)妻子就出(chu)去(qu)(qu)散步，女(nv)兒和(he)侄(zhi)女(nv)兩個(ge)孩(hai)子收拾完(wan)桌(zhuo)子，就去(qu)(qu)寫作業(ye)，他們回到家(jia)，在孩(hai)子做作業(ye)時，從不看電(dian)視，各自(zi)拿一本(ben)書看，時光久了，孩(hai)子就養成了良好的作息習(xi)(xi)慣(guan)，女(nv)兒和(he)侄(zhi)女(nv)經常(chang)相互比，看誰學(xue)習(xi)(xi)好，看誰學(xue)的晚，去(qu)(qu)年(nian)高考，兩個(ge)孩(hai)子雙雙以(yi)優異(yi)成績考取(qu)夢(meng)想的大學(xue)。

　　(3)培養孩子的興趣，興趣就是最好的老師

　　兒(er)子(zi)小的(de)(de)時候很(hen)喜(xi)歡玩(wan)(wan)電腦游(you)戲，我對他(ta)(ta)說，玩(wan)(wan)能夠，你也能夠玩(wan)(wan)出新花樣(yang)，比如(ru)，做(zuo)幻燈片之類，拿(na)給別的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)看時，多有(you)成就感啊。于就是兒(er)子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會了制作幻燈片，時常還(huan)叫別的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)欣(xin)賞(shang)，并教會他(ta)(ta)們。兒(er)子(zi)此刻喜(xi)歡上(shang)了英(ying)(ying)語，剛開始(shi)的(de)(de)時候，我同學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)女兒(er)去學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語，讓(rang)他(ta)(ta)也去跟著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，如(ru)今，他(ta)(ta)已經越學(xue)(xue)(xue)(xue)越有(you)興趣，對媽媽說：“我班(ban)上(shang)有(you)一個英(ying)(ying)語說得很(hen)好的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，我也要跟他(ta)(ta)一樣(yang)”。看到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)這(zhe)樣(yang)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語，我很(hen)欣(xin)慰。我明(ming)白兒(er)子(zi)的(de)(de)語文不太好，我有(you)時替他(ta)(ta)著(zhu)急，真期望他(ta)(ta)能把(ba)語文提高一下，可(ke)兒(er)子(zi)說要繼續報名學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語，我還(huan)就是高興的(de)(de)答應了。

　　(4)處罰孩子要適當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

　　記得兒子(zi)在小(xiao)時(shi)候(hou)，有一(yi)次(ci)拿家(jia)里的(de)錢(qian)，沒有經(jing)過父母同意，買了(le)許多玩具，大家(jia)明白(bai)后，讓(rang)他退回(hui)了(le)玩具，并打(da)(da)了(le)他，打(da)(da)得很(hen)重，以后他再也(ye)沒有犯過類(lei)似的(de)`錯誤。兒子(zi)上(shang)小(xiao)學四(si)年級的(de)時(shi)候(hou)，寫字很(hen)差，我讓(rang)他把寫錯筆畫的(de)字重寫10遍，結果大家(jia)吵打(da)(da)起來，兒子(zi)說(shuo)他已經(jing)盡力了(le)，一(yi)時(shi)難以改變(bian)，我向(xiang)兒子(zi)認(ren)了(le)錯，同時(shi)指出他打(da)(da)我也(ye)就是不對的(de)，兒子(zi)也(ye)認(ren)了(le)錯，此(ci)刻我和兒子(zi)有時(shi)像朋友一(yi)樣(yang)聊天(tian)，其樂無窮(qiong)。

　　兒(er)子讀(du)三年(nian)(nian)級了(le)，讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)書越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多了(le)，卻也發現了(le)一(yi)些問題：看書的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候有點囫圇吞棗(zao)，只求數量(liang)，不(bu)求質量(liang)；對(dui)文字所傳(chuan)達(da)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)、意境(jing)理解(jie)比較膚淺，當(dang)然(ran)也可能是因為作(zuo)品本身表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)內容比較深(shen)刻，年(nian)(nian)紀尚小的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)確實(shi)無(wu)法理解(jie)。其實(shi)，說來(lai)(lai)也慚愧，作(zuo)為語文老師的(de)(de)(de)(de)(de)我，這些年(nian)(nian)來(lai)(lai)不(bu)斷地(di)要(yao)求所教的(de)(de)(de)(de)(de)孩子要(yao)養成閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，要(yao)多讀(du)書，讀(du)好書，但自(zi)己卻很少看書，那么多好的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)文學作(zuo)品我只是了(le)解(jie)書名、作(zuo)者，其他(ta)一(yi)無(wu)所知(zhi)。

　　從兒(er)子(zi)(zi)、從自身角度考慮，半個月前，加入了兒(er)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)行列。我(wo)們(men)會(hui)(hui)(hui)各自選擇一(yi)本書(shu)，挑選一(yi)個時(shi)(shi)間(jian)段(duan)，坐(zuo)在(zai)一(yi)起靜靜地看，看到有趣處，也可以停下來先(xian)討論一(yi)下。等各自看完以后進行交換(huan)。當(dang)兩本書(shu)都閱(yue)讀(du)結束后，利用一(yi)起騎(qi)車(che)上下學的(de)(de)(de)(de)(de)路途或者空余時(shi)(shi)間(jian)一(yi)起聊(liao)聊(liao)書(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)、人物，談談自己的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)(hui)、收獲(huo)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)或許有些膚淺(qian)、孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言或許有點稚嫩，但是(shi)在(zai)交流的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)會(hui)(hui)(hui)用自己相對豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)、感悟去幫助他(ta)理(li)解(jie)，豐(feng)(feng)富他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言。同時(shi)(shi)，這也是(shi)一(yi)種很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)反饋的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，能(neng)讓我(wo)清楚(chu)地了解(jie)孩子(zi)(zi)閱(yue)讀(du)是(shi)否(fou)投入。更為重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，夜晚(wan)，溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)燈光下，母子(zi)(zi)倆頭湊在(zai)一(yi)起，各自翻看著(zhu)一(yi)本好(hao)書(shu)，彼此間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感更近了，心貼得更緊了。

　　希望(wang)每天都能(neng)讓我(wo)抽(chou)出一(yi)點時間和(he)孩子一(yi)起讀書(shu)。

家庭教育心得體會 13

　　在社會日(ri)益開展、時代日(ri)益進(jin)步的今天，家庭教育已經(jing)成為了(le)一(yi)門(men)專業知識。家長是(shi)孩(hai)子(zi)的第一(yi)任老師，也是(shi)孩(hai)子(zi)的終身的老師，家長對(dui)孩(hai)子(zi)的教育影響(xiang)力量(liang)，是(shi)不可估量(liang)的。

　　孩(hai)(hai)子(zi)首先(xian)是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)，隨(sui)著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長，孩(hai)(hai)子(zi)才開始(shi)逐(zhu)步接(jie)(jie)觸(chu)學(xue)校和(he)社會。從(cong)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點看孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)受到的(de)第一(yi)(yi)(yi)份(fen)教(jiao)育毋庸置(zhi)疑(yi)是來自于(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，而在孩(hai)(hai)子(zi)以(yi)(yi)后的(de)人生(sheng)中(zhong)(zhong)接(jie)(jie)觸(chu)最(zui)多、受影響最(zui)大的(de)依舊(jiu)是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)。我(wo)們(men)中(zhong)(zhong)國(guo)人很多年來都提倡“言(yan)(yan)傳身教(jiao)〞，事實(shi)也(ye)證明這(zhe)是最(zui)好的(de)教(jiao)育方法之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，在不輸在家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育上(shang)一(yi)(yi)(yi)書中(zhong)(zhong)，很多篇目都或多或少的(de)提到了這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，那么作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)家(jia)(jia)(jia)長我(wo)們(men)如何才能(neng)實(shi)現良(liang)好的(de)言(yan)(yan)傳身教(jiao)，并最(zui)終讓孩(hai)(hai)子(zi)走出(chu)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)自己的(de)路呢？那么家(jia)(jia)(jia)長的(de)素質(zhi)就(jiu)放在了首要的(de)位置(zhi)，結合讀書的(de)感悟(wu)和(he)自己的(de)實(shi)踐(jian)我(wo)認為現代家(jia)(jia)(jia)長必須具(ju)備(bei)以(yi)(yi)下的(de)素質(zhi)：

　　1、威(wei)信：家長(chang)的威(wei)信是家庭教育取得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)的重要(yao)條件。從這點(dian)上(shang)來說，我們(men)每個家長(chang)都應(ying)該以(yi)身(shen)作則(ze)，用我們(men)自(zi)己的行動(dong)告(gao)訴孩(hai)子(zi)什么事應(ying)該做，什么事不(bu)應(ying)該做。在孩(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)的過程中要(yao)及時指出(chu)孩(hai)子(zi)犯的錯誤并要(yao)求孩(hai)子(zi)改正，堅持下來威(wei)信就自(zi)然(ran)形成(cheng)(cheng)了(le)。

　　2、信任：在(zai)生活中要多給孩(hai)子信任和鼓勵，在(zai)成長的過程中我(wo)們要明(ming)白什(shen)么事情孩(hai)子可以做(zuo)(zuo)好，并且(qie)在(zai)他(ta)的能力范圍(wei)之(zhi)內放(fang)心的讓(rang)孩(hai)子放(fang)手去(qu)做(zuo)(zuo)，當孩(hai)子一(yi)次(ci)做(zuo)(zuo)不(bu)好的時(shi)候再給他(ta)第(di)二次(ci)、第(di)三次(ci)時(shi)機，而(er)不(bu)是埋怨和指責或者因為保護(hu)而(er)舍不(bu)得放(fang)手，這(zhe)可以讓(rang)孩(hai)子既感受(shou)到你的愛的同(tong)時(shi)，也樹立了自己的信心。

　　3、責任(ren)：家(jia)(jia)長應(ying)具備(bei)高度(du)的(de)(de)(de)責任(ren)感，不(bu)能無視(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育，甚至放棄家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育。現在(zai)的(de)(de)(de)生活、工(gong)作壓力很大(da)，在(zai)我(wo)(wo)們這個年齡段更是(shi)(shi)如此(ci)，生活上，上有(you)老下有(you)小，工(gong)作上正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)上升期，我(wo)(wo)們正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)由于各種各樣(yang)的(de)(de)(de)原因而有(you)意(yi)無意(yi)的(de)(de)(de)減少了和(he)孩子(zi)相處的(de)(de)(de)美好(hao)時光，在(zai)這一點上書中多篇文章提到，這引起(qi)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)反思。從某(mou)種意(yi)義上說孩子(zi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們這一生最大(da)的(de)(de)(de)投(tou)資，我(wo)(wo)們不(bu)僅僅投(tou)入(ru)了金錢，更投(tou)入(ru)了無數(shu)的(de)(de)(de)愛和(he)期望，這是(shi)(shi)一筆(bi)不(bu)容失敗的(de)(de)(de)投(tou)資。

　　4、堅持(chi)：孩子的(de)(de)(de)良(liang)好行為習慣(guan)、心理的(de)(de)(de)成(cheng)熟、性格的(de)(de)(de)完善，所有的(de)(de)(de)一(yi)切都是(shi)堅持(chi)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。這個等待的(de)(de)(de)時(shi)間可(ke)不(bu)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)(de)事，活到(dao)(dao)老學到(dao)(dao)老嘛，堅持(chi)到(dao)(dao)最后就是(shi)勝利。孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長過程就是(shi)我(wo)們這些做家(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)場(chang)大(da)考驗，歷時(shi)時(shi)間很長，我(wo)們一(yi)定要堅持(chi)，只有堅持(chi)才(cai)能(neng)讓我(wo)們和孩子一(yi)起走向成(cheng)功。

　　5、快(kuai)(kuai)樂：幫助孩(hai)子(zi)成為快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)人(ren)，最好的(de)(de)(de)方法就是(shi)父(fu)母生活得(de)快(kuai)(kuai)樂，并(bing)(bing)且(qie)讓(rang)孩(hai)子(zi)明白什么才(cai)(cai)是(shi)快(kuai)(kuai)樂，快(kuai)(kuai)樂不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)吃(chi)好吃(chi)的(de)(de)(de)，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)和小朋友們(men)一(yi)起玩耍，更包括得(de)到認可(ke)的(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂，每一(yi)次(ci)成功的(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂。一(yi)生中童年畢竟是(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)，唯有(you)自己能體會生活的(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂，并(bing)(bing)且(qie)讓(rang)孩(hai)子(zi)也一(yi)同(tong)感受，才(cai)(cai)能讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)以后的(de)(de)(de)人(ren)生路上不缺少快(kuai)(kuai)樂。

　　6、學(xue)習(xi)(xi)：學(xue)習(xi)(xi)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)，一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)(yi)(yi)生受(shou)益(yi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，更(geng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力！我(wo)(wo)始終(zhong)把學(xue)習(xi)(xi)當作一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力來教給孩(hai)子，并且堅決(jue)不移的(de)相信這種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力將(jiang)讓他獲益(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)生。大(da)到(dao)國家倡導學(xue)習(xi)(xi)型社(she)會(hui)，小到(dao)每(mei)個(ge)家庭學(xue)習(xi)(xi)的(de)氣氛(fen)。在(zai)與孩(hai)子相處的(de)過(guo)程中我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)們應(ying)該(gai)讓孩(hai)子也(ye)知道這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，我(wo)(wo)們在(zai)和(he)他們一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長并一(yi)(yi)(yi)(yi)起學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們希(xi)望他將(jiang)這一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)、一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力延續下去。

　　7、敢(gan)于說不(bu)：孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是一(yi)個對成(cheng)人來(lai)說充滿(man)選擇的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)經過(guo)(guo)學校的(de)(de)(de)教育、社會(hui)的(de)(de)(de)洗禮，在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長中(zhong)出(chu)現偏差(cha)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)們(men)(men)要勇(yong)敢(gan)的(de)(de)(de)說出(chu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)' “不(bu)〞。當然我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)說“不(bu)〞的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)認為(wei)方式和(he)方法一(yi)定(ding)要掌握好，哪(na)怕是在(zai)(zai)(zai)現在(zai)(zai)(zai)提出(chu)的(de)(de)(de)挫折教育中(zhong)，也要將(jiang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)挫折感控制在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)可承受的(de)(de)(de)范圍(wei)內(nei)，但(dan)是在(zai)(zai)(zai)大是大非上一(yi)定(ding)不(bu)能(neng)退步，一(yi)定(ding)要讓(rang)孩子(zi)(zi)感覺到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)堅持和(he)對這件事情的(de)(de)(de)重視。自古有一(yi)句(ju)話是“無仇(chou)不(bu)成(cheng)父(fu)子(zi)(zi)〞，我(wo)(wo)想這就是來(lai)形容我(wo)(wo)們(men)(men)和(he)孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)共(gong)同成(cheng)長的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)斗(dou)爭吧。

　　8、能(neng)(neng)(neng)(neng)力：前面(mian)提到了說“不〞。我(wo)們(men)能(neng)(neng)(neng)(neng)說“不〞，是(shi)(shi)因為我(wo)們(men)比(bi)孩子對社會有更(geng)(geng)深刻的認(ren)知(zhi)，這種認(ren)知(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種能(neng)(neng)(neng)(neng)力，想要(yao)把孩子教育好，我(wo)們(men)自己一(yi)(yi)定要(yao)有相(xiang)應(ying)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，這種能(neng)(neng)(neng)(neng)力不僅僅是(shi)(shi)處理某一(yi)(yi)件事(shi)情的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，更(geng)(geng)是(shi)(shi)自己最本質(zhi)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，比(bi)方內心強(qiang)大、堅強(qiang)、勇敢等等。

　　9、要(yao)有(you)和孩子(zi)共同成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)意識：我(wo)(wo)們不(bu)是(shi)(shi)(shi)圣人更不(bu)是(shi)(shi)(shi)神，我(wo)(wo)們也(ye)一樣會(hui)犯錯誤，一樣會(hui)存(cun)在認(ren)知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)偏差，錯了我(wo)(wo)們就要(yao)給孩子(zi)抱(bao)歉(qian)，是(shi)(shi)(shi)平等的(de)(de)(de)抱(bao)歉(qian)而不(bu)是(shi)(shi)(shi)敷衍，勇于成(cheng)(cheng)認(ren)錯誤也(ye)是(shi)(shi)(shi)人類最(zui)大的(de)(de)(de)美德(de)之一。老(lao)人都經常說“養兒方知(zhi)(zhi)父母恩(en)〞，有(you)了孩子(zi)才知(zhi)(zhi)道這句話是(shi)(shi)(shi)如此的(de)(de)(de)貼切。孩子(zi)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)過程也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)過程，在這一個層面上我(wo)(wo)們和孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)平等的(de)(de)(de)！

　　我們(men)要和孩(hai)子(zi)站的(de)(de)一(yi)樣高(gao)，用一(yi)樣的(de)(de)角度看(kan)世界，用一(yi)顆深愛孩(hai)子(zi)的(de)(de)心來(lai)教(jiao)育孩(hai)子(zi)，并和孩(hai)子(zi)一(yi)起成長！愿我們(men)的(de)(de)孩(hai)子(zi)將來(lai)都能擔(dan)負起他(ta)們(men)的(de)(de)那一(yi)片(pian)天(tian)！

家庭教育心得體會 14

　　孩子入(ru)學后，作為家(jia)長(chang)我(wo)迫切(qie)的(de)(de)想要尋找到一種適(shi)合自己孩子的(de)(de)教育(yu)方(fang)法(fa)，在學校(xiao)組織的(de)(de)家(jia)長(chang)課堂上、在聽取了(le)專家(jia)、老師的(de)(de)精辟講解后，使我(wo)受益匪淺。結合平時教育(yu)孩子的(de)(de)一點體會，與大家(jia)共同交流，相互促進。

　　一、二年級是孩(hai)子培養(yang)習(xi)慣的重要時(shi)期(qi)，作為家(jia)長一定(ding)要抓住這一關(guan)鍵時(shi)期(qi)，正(zheng)確引(yin)導孩(hai)子。

　　行為(wei)習慣方面(mian):我(wo)認為(wei)應(ying)先淡化孩(hai)子(zi)的依賴(lai)性，培養(yang)孩(hai)子(zi)的獨立性。從幼兒階段開始，我(wo)們(men)就要求他(ta)(ta)自(zi)(zi)己獨立完成(cheng)一些(xie)力所(suo)能(neng)及的事情，如吃飯、穿衣、洗襪子(zi)等(deng)；我(wo)們(men)也有(you)(you)意識地(di)帶(dai)他(ta)(ta)參(can)加一些(xie)集體活動、到公園游玩，鼓勵他(ta)(ta)和其(qi)他(ta)(ta)小(xiao)朋(peng)友一起(qi)玩耍，在此過程(cheng)中教(jiao)會他(ta)(ta)如何與人(ren)相處，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)懂得謙恭(gong)禮讓(rang)(rang)、文(wen)明誠實(shi)。有(you)(you)時我(wo)們(men)在做家(jia)務(wu)活，孩(hai)子(zi)出于好奇也躍(yue)(yue)躍(yue)(yue)欲試，拖地(di)板、抹桌子(zi)等(deng)，我(wo)們(men)不(bu)(bu)會因為(wei)她(ta)還小(xiao)、添亂而拒絕，總是耐心地(di)進行指導，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)體驗(yan)成(cheng)功的快樂(le)。這些(xie)看起(qi)來微(wei)不(bu)(bu)足道的小(xiao)事情，能(neng)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)從中得到很好的鍛煉，有(you)(you)利于培養(yang)孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)主(zhu)、自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)強的意識，對孩(hai)子(zi)獨立人(ren)格(ge)的形成(cheng)具有(you)(you)積極的意義。

　　在學(xue)習習慣方(fang)面：我們要讓他做到四(si)點：

　　（1）養成定時(shi)完成作業的習慣(guan)；

　　（2）養成專心致志寫作業的(de)習慣；

　　（3）要養成認真(zhen)嚴謹的(de)學習習慣；

　　（4）要養成獨立完(wan)成作(zuo)業(ye)的(de)習(xi)慣。現在，大多(duo)數孩子因為習(xi)慣不良導(dao)致(zhi)學習(xi)較差，如(ru)一邊做作(zuo)業(ye)一邊講話，或者(zhe)要大人陪伴做作(zuo)業(ye)。

　　我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)上一(yi)(yi)年級后(hou)(hou)，也(ye)存在這些問(wen)題，依賴性特強(qiang)，遇到(dao)不(bu)(bu)會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)就(jiu)喊(han)：媽媽，這個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)怎么(me)(me)寫(xie)剛開始我(wo)都(dou)會(hui)告(gao)訴他(ta)，漸漸的(de)(de)(de)我(wo)發現(xian)她連會(hui)寫(xie)但(dan)(dan)一(yi)(yi)時(shi)想不(bu)(bu)起來(lai)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)不(bu)(bu)想了(le)(le)，直接就(jiu)問(wen)怎么(me)(me)寫(xie)。通過家長課(ke)堂的(de)(de)(de)學習，我(wo)知(zhi)道，孩(hai)子(zi)應學會(hui)利用(yong)工具書來(lai)輔助學習，如用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典(dian)(dian)查(cha)(cha)找自己(ji)(ji)不(bu)(bu)認識的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)等。于是(shi)，有一(yi)(yi)次老師讓(rang)(rang)寫(xie)一(yi)(yi)篇日記，他(ta)寫(xie)的(de)(de)(de)是(shi)放(fang)學后(hou)(hou)的(de)(de)(de)大掃(sao)除，當(dang)寫(xie)到(dao)打(da)掃(sao)的(de)(de)(de)打(da)時(shi)，不(bu)(bu)會(hui)寫(xie)了(le)(le)，就(jiu)喊(han)：媽媽，‘打(da)’字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)怎么(me)(me)寫(xie)。我(wo)就(jiu)告(gao)訴他(ta)，以后(hou)(hou)遇到(dao)不(bu)(bu)會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)要去查(cha)(cha)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典(dian)(dian)，并且(qie)教會(hui)他(ta)如何使用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典(dian)(dian)去查(cha)(cha)自己(ji)(ji)不(bu)(bu)會(hui)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。比如說不(bu)(bu)會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，如果知(zhi)道拼(pin)音(yin)(yin)，根據其拼(pin)音(yin)(yin)就(jiu)可(ke)(ke)以查(cha)(cha)到(dao)想要的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；如果說是(shi)會(hui)寫(xie)但(dan)(dan)是(shi)不(bu)(bu)會(hui)讀的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)呢，我(wo)就(jiu)告(gao)訴他(ta)可(ke)(ke)以根據字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)偏旁部首來(lai)查(cha)(cha)，就(jiu)可(ke)(ke)以找到(dao)這個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，并且(qie)給他(ta)找了(le)(le)幾個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)用(yong)兩種方法做了(le)(le)一(yi)(yi)下示范，剛開始，很費時(shi)間(jian)，但(dan)(dan)是(shi)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)她掌握了(le)(le)基礎要領查(cha)(cha)起來(lai)就(jiu)省事多(duo)了(le)(le)，并且(qie)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)他(ta)認識的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)。同時(shi)，在做作業(ye)時(shi)，我(wo)們要求(qiu)他(ta)做完后(hou)(hou)養成檢查(cha)(cha)作業(ye)的(de)(de)(de)好習慣，如日記寫(xie)好后(hou)(hou)自己(ji)(ji)讀一(yi)(yi)遍(bian)，可(ke)(ke)以讓(rang)(rang)他(ta)自己(ji)(ji)發現(xian)漏(lou)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、錯字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、漏(lou)標點符號(hao)等問(wen)題。

　　家(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)做孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)朋友，多(duo)與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)想法，尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見。我們周圍有(you)(you)些(xie)家(jia)長(chang)(chang)借口忙(mang)而很少(shao)與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，對于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)事(shi)要(yao)(yao)(yao)么不(bu)(bu)(bu)聞不(bu)(bu)(bu)問、放(fang)任(ren)自流(liu)，要(yao)(yao)(yao)么武斷包辦，把自己的(de)(de)(de)意(yi)(yi)愿強加給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，剝奪孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自由選擇和(he)判(pan)斷的(de)(de)(de)權利(li)，等到出了事(shi)還覺得(de)不(bu)(bu)(bu)可思(si)(si)議。但是，與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)時(shi)，也應注(zhu)意(yi)(yi)時(shi)間(jian)和(he)環(huan)境，才能起到想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，以(yi)前，我經(jing)常(chang)(chang)會(hui)利(li)用全家(jia)在一起吃(chi)飯(fan)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，尋問功課(ke)，檢(jian)查作(zuo)業，緊張(zhang)的(de)(de)(de)氣氛令(ling)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)飯(fan)吃(chi)不(bu)(bu)(bu)下，經(jing)常(chang)(chang)是愁(chou)眉苦臉的(de)(de)(de)'，我氣上心頭，滿臉怒容(rong)，弄(nong)得(de)好好的(de)(de)(de)一桌飯(fan)菜(cai)，誰也吃(chi)不(bu)(bu)(bu)下。后(hou)來，通(tong)(tong)過(guo)家(jia)長(chang)(chang)課(ke)堂，聽取了專家(jia)、老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講解(jie)后(hou)，我現在就經(jing)常(chang)(chang)利(li)用晚(wan)飯(fan)后(hou)散(san)步和(he)平時(shi)在一起的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進(jin)行(xing)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)交流(liu)，詢問孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在學(xue)校(xiao)里發生了哪些(xie)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)事(shi)情、學(xue)到些(xie)什么東西等，及時(shi)捕捉孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)思(si)(si)想上的(de)(de)(de)細(xi)微變化，和(he)老師(shi)(shi)進(jin)行(xing)有(you)(you)效(xiao)(xiao)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，及時(shi)了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)在校(xiao)情況，促(cu)使(shi)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)二者(zhe)有(you)(you)效(xiao)(xiao)結(jie)合，促(cu)進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康(kang)成長(chang)(chang)。

　　父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)任教師，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最信(xin)賴(lai)、最親近的(de)(de)依靠(kao)，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)精(jing)神(shen)支柱。家(jia)(jia)長在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)庭生活中(zhong)的(de)(de)責(ze)任意識、家(jia)(jia)長對(dui)待自(zi)己(ji)父母(mu)、鄰居、朋友的(de)(de)態度、對(dui)待社會(hui)生活的(de)(de)態度、精(jing)神(shen)、家(jia)(jia)長處理問題的(de)(de)思維(wei)方式等等，都有(you)意無意地(di)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)榜(bang)樣，而且(qie)家(jia)(jia)長的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行必(bi)然地(di)成為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)模仿(fang)的(de)(de)對(dui)象。我(wo)們(men)不(bu)能在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)沉迷于賭博中(zhong)時(shi)(shi)還(huan)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)樹立遠大的(de)(de)人生目標，不(bu)能在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)撒謊時(shi)(shi)還(huan)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)誠實，不(bu)能在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)面對(dui)挫折唉聲嘆(tan)氣時(shi)(shi)還(huan)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)堅強樂觀，不(bu)能在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)對(dui)工(gong)作(zuo)三心二意時(shi)(shi)還(huan)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)認真負責(ze)持之以恒(heng)。女兒(er)剛上學(xue)時(shi)(shi)，晚上我(wo)們(men)讓他自(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)個人在(zai)(zai)(zai)(zai)屋里(li)學(xue)習，我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)廳(ting)里(li)看(kan)一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)電(dian)視，我(wo)們(men)發(fa)現(xian)他一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)出來喝(he)口(kou)(kou)水，一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)出來上趟衛生間(jian)(jian)，總是(shi)找借口(kou)(kou)在(zai)(zai)(zai)(zai)廳(ting)里(li)停留一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)，瀏覽(lan)一(yi)(yi)(yi)(yi)下電(dian)視中(zhong)的(de)(de)故事(shi)情節，為(wei)了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)他學(xue)習期間(jian)(jian)關掉了電(dian)視，有(you)時(shi)(shi)間(jian)(jian)看(kan)電(dian)視時(shi)(shi)，我(wo)們(men)也和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)起看(kan)一(yi)(yi)(yi)(yi)些有(you)意義的(de)(de)、健康的(de)(de)節目。

　　在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)成長中，家長不(bu)(bu)要(yao)吝嗇表(biao)揚。當孩(hai)子(zi)(zi)哪怕(pa)有(you)(you)了(le)一(yi)點(dian)點(dian)的(de)進步時(shi)，要(yao)趕快夸(kua)獎他(ta)(ta)，并(bing)指出以后(hou)(hou)(hou)努力的(de)方(fang)向，給孩(hai)子(zi)(zi)樹立信心(xin)(xin)。當孩(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)了(le)錯誤(wu)時(shi)，家長也不(bu)(bu)要(yao)過于(yu)(yu)斥(chi)責孩(hai)子(zi)(zi)，首先(xian)要(yao)教育孩(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)承擔錯誤(wu)的(de)勇氣，然后(hou)(hou)(hou)再幫助孩(hai)子(zi)(zi)分析錯在(zai)(zai)哪里，為什么(me)(me)錯了(le)，會造成什么(me)(me)后(hou)(hou)(hou)果，以后(hou)(hou)(hou)如何(he)改(gai)正錯誤(wu)。記得(de)在(zai)(zai)上家教課時(shi)，老師說過一(yi)句話：好孩(hai)子(zi)(zi)是夸(kua)出來(lai)的(de)。在(zai)(zai)生活(huo)中，我(wo)們(men)盡量表(biao)揚孩(hai)子(zi)(zi)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)一(yi)定的(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)，才肯自(zi)(zi)覺(jue)得(de)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)。要(yao)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)每(mei)天都感覺(jue)到她在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上取得(de)了(le)一(yi)定進步，哪怕(pa)是改(gai)正一(yi)個缺點(dian)。我(wo)女兒(er)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)舞蹈的(de)過程中，隨著動作難度的(de)提(ti)高(gao)，孩(hai)子(zi)(zi)就產生了(le)畏(wei)懼情緒(xu)，不(bu)(bu)想學(xue)(xue)了(le)，覺(jue)得(de)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)如別的(de)小朋友，尤其是有(you)(you)一(yi)個下(xia)(xia)腰(yao)的(de)動作，他(ta)(ta)由(you)于(yu)(yu)身體(ti)偏(pian)胖(pang)，怎么(me)(me)都向后(hou)(hou)(hou)彎不(bu)(bu)下(xia)(xia)去(qu)，這(zhe)時(shi)，我(wo)就安慰他(ta)(ta)、鼓勵他(ta)(ta)，并(bing)且(qie)每(mei)天晚(wan)上回(hui)家后(hou)(hou)(hou)陪她一(yi)起練(lian)習(xi)一(yi)會兒(er)下(xia)(xia)腰(yao)的(de)動作，慢慢的(de)，他(ta)(ta)由(you)一(yi)開始(shi)的(de)只能向后(hou)(hou)(hou)傾(qing)斜15°到后(hou)(hou)(hou)來(lai)的(de)向后(hou)(hou)(hou)傾(qing)斜90°，雖然離(li)老師要(yao)求的(de)還比(bi)較遠，但是通過這(zhe)段時(shi)間的(de)努力，幫他(ta)(ta)提(ti)高(gao)了(le)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)。

　　興(xing)趣(qu)是(shi)知識之(zhi)門，不(bu)(bu)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)東西，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)怎么(me)(me)可能去追求呢？作為家長(chang)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)做的(de)(de)是(shi)根據孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)個性(xing)特點，發現(xian)、培養、激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，并采取(qu)針(zhen)對(dui)性(xing)措施進(jin)行(xing)教育和引導。有些(xie)父母望子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)龍、望女成(cheng)鳳，喜(xi)歡替子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女報各種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)、興(xing)趣(qu)班(ban)，恨不(bu)(bu)得(de)自己(ji)(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)樣樣精通，卻沒有考(kao)慮孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自己(ji)(ji)喜(xi)不(bu)(bu)喜(xi)歡，適不(bu)(bu)適合，有些(xie)甚至只(zhi)是(shi)想圓了(le)自己(ji)(ji)未(wei)實現(xian)的(de)(de)夢想而(er)已。這樣導致的(de)(de)結果往往事與(yu)愿違(wei)，不(bu)(bu)僅(jin)可能什么(me)(me)也(ye)沒學(xue)(xue)(xue)(xue)好，還(huan)(huan)可能挫傷(shang)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，從此懼怕學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，厭(yan)惡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)班(ban)時，有一(yi)次，我(wo)(wo)(wo)去接他(ta)放學(xue)(xue)(xue)(xue)回家，看到有一(yi)位英(ying)(ying)語(yu)老師在(zai)(zai)操場上(shang)給別(bie)的(de)(de)班(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)英(ying)(ying)語(yu)課，邊(bian)玩邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)在(zai)(zai)旁邊(bian)目不(bu)(bu)轉睛的(de)(de)盯(ding)著看，嘴里還(huan)(huan)跟著老師念著，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)旁邊(bian)喊他(ta)，他(ta)也(ye)不(bu)(bu)搭理我(wo)(wo)(wo)，一(yi)直(zhi)到下課，在(zai)(zai)回家的(de)(de)路上(shang)嘴里還(huan)(huan)在(zai)(zai)不(bu)(bu)住(zhu)的(de)(de)念叨著剛(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)那幾句(ju)英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)他(ta)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)興(xing)趣(qu)挺濃厚(hou)的(de)(de)，于是(shi)就(jiu)給他(ta)也(ye)報了(le)名，一(yi)直(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到現(xian)在(zai)(zai)，英(ying)(ying)語(yu)成(cheng)績得(de)到了(le)很大(da)提高(gao)。

　　為(wei)了教育好孩(hai)子(zi)(zi)，作為(wei)家長的(de)(de)(de)各成(cheng)(cheng)(cheng)員之(zhi)間要(yao)配合默契，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)合力，對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)、態度(du)、引(yin)領(ling)方向要(yao)基本(ben)一致。如果彼(bi)此之(zhi)間目標一致，態度(du)不(bu)統一，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會使某一方對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教育引(yin)導受到(dao)另一方的(de)(de)(de)干擾、抵消(xiao)，甚(shen)至扭曲(qu)、對立，孩(hai)子(zi)(zi)在多重選擇面(mian)前(qian)就會茫(mang)然失措(cuo)，無(wu)所適從，家長的(de)(de)(de)心(xin)(xin)血必然付諸東流。我及我的(de)(de)(de)家人(ren)都希望(wang)通過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力，使孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會做人(ren)、學(xue)會做事、學(xue)會共處、學(xue)會求(qiu)知，培養孩(hai)子(zi)(zi)使孩(hai)子(zi)(zi)逐步形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)堅強的(de)(de)(de)意志、樂(le)觀向上的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態和良好的(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，最后成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)、成(cheng)(cheng)(cheng)才、成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)。

　　以(yi)上(shang)是(shi)我在日常(chang)生活中教(jiao)育(yu)孩子的幾點經驗(yan)和體會，不足之處請老師、家(jia)長指正，同時也希(xi)望和各位老師、家(jia)長經常(chang)溝通(tong)，共同把我們的孩子教(jiao)育(yu)得(de)更好。

家庭教育心得體會 15

　　萬事德(de)為(wei)先，教(jiao)(jiao)育的(de)本身(shen)就(jiu)是(shi)(shi)一種(zhong)道(dao)德(de)行為(wei)的(de)規范。學生的(de)教(jiao)(jiao)育問題不(bu)但是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)，同(tong)時(shi)它又是(shi)(shi)家族的(de)。家庭(ting)是(shi)(shi)孩子的(de)第一任老(lao)師，是(shi)(shi)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)施教(jiao)(jiao)著，正(zheng)是(shi)(shi)通(tong)過家庭(ting)教(jiao)(jiao)育，家長將良好的(de)品德(de)

　　豐富的知識和經驗傳授(shou)給孩(hai)子(zi)。為孩(hai)子(zi)今后的。人生道路(lu)奠(dian)定良(liang)好的基礎(chu)。我覺得，做(zuo)好家庭教育，關鍵應該根據孩(hai)子(zi)的.特征(zheng)“對癥下藥(yao)”。

　　孩子(zi)(zi)像春天的(de)(de)花(hua)朵，天真爛漫 活潑可愛，純真無瑕，分辨是非能(neng)力(li)(li)差，同時(shi)有著極強的(de)(de)好奇(qi)心(xin)，極強的(de)(de)接受能(neng)力(li)(li)和模(mo)仿能(neng)力(li)(li)。所以對孩子(zi)(zi)施教，作為家長絕(jue)不能(neng)采(cai)用簡(jian)單

　　粗暴的(de)方法，應善于引(yin)導，想方設法激發孩子的(de)興趣，變被動學習為(wei)主(zhu)動學習，主(zhu)要(yao)應做好以下幾方面的(de)工作：

　　葉圣陶說：“教育就是(shi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)。”“凡是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)態度和好(hao)的(de)(de)(de)方法，都要(yao)使(shi)他化為習(xi)慣(guan)，只(zhi)(zhi)有熟練得(de)(de)(de)成(cheng)了習(xi)慣(guan)，好(hao)的(de)(de)(de)態度才能(neng)隨(sui)(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)隨(sui)(sui)(sui)地表現，好(hao)的(de)(de)(de)方法才能(neng)隨(sui)(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)隨(sui)(sui)(sui)地應用，好(hao)像出于本(ben)能(neng)，一輩子也(ye)用不完(wan)。”孩子的(de)(de)(de)注意(yi)力集中時(shi)(shi)(shi)間短，在平時(shi)(shi)(shi)必須提高(gao)孩子的(de)(de)(de)學習(xi)效率。比(bi)如寫作業時(shi)(shi)(shi)，要(yao)在規定的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間內(nei)完(wan)成(cheng)老師布置的(de)(de)(de)作業，不能(neng)邊(bian)做邊(bian)玩;自(zi)己的(de)(de)(de)作業自(zi)己檢(jian)查，自(zi)己對(dui)自(zi)己負責，家(jia)長不得(de)(de)(de)當(dang)老師;家(jia)長必須注重錯題原(yuan)因分(fen)析，不得(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)盯著(zhu)分(fen)數。這(zhe)樣，讓孩子覺(jue)得(de)(de)(de)學習(xi)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)情，好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，可事(shi)半功倍。

　　作為(wei)家長應放下架子，和(he)孩(hai)子交朋友，把孩(hai)子當(dang)作獨立(li)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，和(he)孩(hai)子交流(liu)盡量低(di)下身子，少(shao)用命令的(de)(de)(de)(de)口(kou)氣，多(duo)用商量的(de)(de)(de)(de)語(yu)言。多(duo)用“我們”，少(shao)用“你應該”等(deng)等(deng)，即使是批評(ping)，要讓(rang)孩(hai)子能感受(shou)到你對(dui)他的(de)(de)(de)(de)愛。因為(wei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈很脆弱(ruo)，如果家長經常教訓孩(hai)子，勢(shi)必使孩(hai)子產生恐懼感和(he)厭惡(e)感，不(bu)(bu)敢(gan)親近你，同時(shi)還往往產生逆反(fan)心(xin)理，不(bu)(bu)但不(bu)(bu)愛聽你的(de)(de)(de)(de)話，就(jiu)連學校也(ye)怕(pa)去了。

　　作(zuo)為家(jia)長(chang)要(yao)特別注意自己的(de)(de)形(xing)象，在孩子(zi)(zi)面前，家(jia)長(chang)言語要(yao)文明舉止(zhi)要(yao)得體(ti)。因為父(fu)母(mu)是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)學習榜樣(yang)，家(jia)長(chang)的(de)(de)一言一行潛移默化地(di)影(ying)響(xiang)著孩子(zi)(zi)，對(dui)孩子(zi)(zi)成(cheng)長(chang)影(ying)響(xiang)深(shen)遠(yuan)。當然，對(dui)于孩子(zi)(zi)我(wo)們要(yao)有極大的(de)(de)忍耐(nai)力(li)和足夠的(de)(de)耐(nai)心對(dui)待孩子(zi)(zi)。切莫在工作(zuo)中遭遇(yu)到的(de)(de)煩惱時，把孩子(zi)(zi)當成(cheng)發(fa)泄桶，作(zuo)為家(jia)長(chang)是(shi)不(bu)能亂發(fa)脾氣的(de)(de)，只能是(shi)不(bu)厭其(qi)煩地(di)說服教育，最多也(ye)只能溫柔(rou)的(de)(de)說一聲(sheng)“你再這樣(yang)，我(wo)真的(de)(de)生氣了”，然后還是(shi)耐(nai)心地(di)引導，說服。

　　做(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)長要想(xiang)方設法(fa)善于(yu)引導(dao)，激發(fa)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。我(wo)們(men)(men)都知道，孩子(zi)(zi)(zi)生性好動貪玩(wan)，但是只要他們(men)(men)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)(de)事(shi)，他才會真(zhen)正認(ren)真(zhen)去(qu)(qu)學(xue)，認(ren)真(zhen)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)，自(zi)覺去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)。對不(bu)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)(de)事(shi)，他們(men)(men)死活(huo)都不(bu)愿(yuan)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)，趕鴨子(zi)(zi)(zi)上(shang)(shang)架在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)身上(shang)(shang)行不(bu)通。只有(you)善于(yu)引導(dao)孩子(zi)(zi)(zi)，激發(fa)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，才能讓孩子(zi)(zi)(zi)愉快地(di)主(zhu)動地(di)投入到(dao)學(xue)習(xi)當中去(qu)(qu)。平時我(wo)們(men)(men)可(ke)以利用(yong)自(zi)己的(de)(de)知識，發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)想(xiang)象力(li)，編一些有(you)趣(qu)的(de)(de)小故事(shi)傳(chuan)說，或有(you)趣(qu)的(de)(de)游(you)戲(xi)等，讓孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)玩(wan)中學(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)習(xi)中游(you)戲(xi)，真(zhen)正的(de)(de)做(zuo)(zuo)到(dao)“樂學(xue)”。

　　總之(zhi)，對(dui)孩子(zi)的家庭教育，我們(men)要學(xue)會用心(xin)去與孩子(zi)們(men)交流，幫助孩子(zi)養(yang)成良好(hao)的學(xue)習習慣，激(ji)發他們(men)的學(xue)習興趣，讓孩子(zi)快樂學(xue)習健康成長(chang)。

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