實習生(sheng)實習自我(wo)鑒定（精選24篇(pian)）

　　充實(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活已經告一段落，想必你學習(xi)了(le)很多新(xin)技巧，是時候(hou)寫一篇(pian)實(shi)(shi)習(xi)報告好(hao)好(hao)總結(jie)一下了(le)。在寫之前，可以(yi)先參考(kao)范文(wen)喔(wo)！以(yi)下是小編為大家(jia)整理的(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)自我鑒定(ding)，僅供參考(kao)，希望能夠幫(bang)助到大家(jia)。

　　實習生實習自我鑒定 1

　　實(shi)習(xi)已接(jie)近尾(wei)聲(sheng)，以下(xia)是我(wo)對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期實(shi)習(xi)的總(zong)結，我(wo)的實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校師(shi)(shi)生(sheng)共有一千余人，有教(jiao)師(shi)(shi)一百多(duo)人，其中有三名市(shi)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)以及多(duo)名區骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)；有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)八百余人。學(xue)(xue)(xue)(xue)校正處于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的第三年，為提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，引進了高效課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，正在(zai)摸索前進中。

　　我在初二(er)年級任實(shi)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)職，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)則為(wei)我們實(shi)習(xi)生安(an)排了指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我的(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)初二(er)四(si)班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任，在半(ban)年的(de)實(shi)習(xi)生活(huo)(huo)中(zhong)，我隨老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起跟班(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，向(xiang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)(ban)(ban)級管理以及(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技巧(qiao)。在這半(ban)年里，在老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)指導(dao)下，我曾(ceng)為(wei)初二(er)3班(ban)(ban)(ban)、4班(ban)(ban)(ban)授(shou)課(ke)(ke)五節左右，課(ke)(ke)前，獨立制作課(ke)(ke)件以及(ji)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案；課(ke)(ke)中(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)進行現場指導(dao)；課(ke)(ke)后，老(lao)師(shi)(shi)(shi)指出問題并提出解決方(fang)法(fa)。半(ban)年里，我曾(ceng)參加了兩(liang)次(ci)(ci)區(qu)(qu)初二(er)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，第一(yi)次(ci)(ci)是(shi)(shi)開學(xue)(xue)(xue)初區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員對于(yu)新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)分析；第二(er)次(ci)(ci)是(shi)(shi)以聽評課(ke)(ke)形式，關于(yu)初二(er)英(ying)(ying)語(yu)(yu)寫作課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)。此外還(huan)參加了本(ben)校(xiao)的(de)一(yi)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，此次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)是(shi)(shi)針對我們兩(liang)個英(ying)(ying)語(yu)(yu)實(shi)習(xi)生，由我們進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組其他成員提出意見與(yu)(yu)建議(yi)。除了教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)組織過一(yi)次(ci)(ci)同課(ke)(ke)異構教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)，與(yu)(yu)二(er)中(zhong)進行交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　除(chu)了(le)在初(chu)中的教(jiao)學工(gong)作(zuo)。我(wo)們還(huan)在高(gao)一(yi)年(nian)級擔任了(le)一(yi)個月的見習(xi)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)，以輔導晚自習(xi)形式參與(yu)班(ban)(ban)級管理。因指(zhi)導教(jiao)師是班(ban)(ban)主任，所以我(wo)有(you)幸(xing)參與(yu)了(le)班(ban)(ban)級布置工(gong)作(zuo)，陪學生參加情景劇比賽(sai)，以及社會實(shi)踐活動。還(huan)在初(chu)二年(nian)級擔任活動課(ke)教(jiao)師，帶學生參加課(ke)下業余活動。

　　在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方面(mian)，學(xue)(xue)校除了(le)每月的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)補貼外(wai)，為照顧我們實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特殊情(qing)況，一日(ri)三餐免費。住宿和其他教(jiao)(jiao)師一樣，住在教(jiao)(jiao)師公(gong)寓，電器(qi)齊(qi)全(quan)。教(jiao)(jiao)師公(gong)寓的(de)其他教(jiao)(jiao)師也對我們非(fei)常友(you)好；在工(gong)作(zuo)方面(mian)，實(shi)習學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)給予了(le)一定的(de)關注，但對于(yu)實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)'后(hou)期工(gong)作(zuo)安排(pai)，實(shi)習學(xue)(xue)校缺少計(ji)劃性(xing)，導(dao)(dao)致(zhi)實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)很少有(you)實(shi)踐機(ji)會，在實(shi)習學(xue)(xue)校無事(shi)可做。雖(sui)然指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師對于(yu)指導(dao)(dao)實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)缺少經驗(yan)，但指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師對于(yu)實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)指導(dao)(dao)認真負責，從知道教(jiao)(jiao)師身上學(xue)(xue)到了(le)很多東西。

　　總而(er)(er)言之，此次實(shi)習是(shi)(shi)(shi)有收獲(huo)的(de)(de)，在(zai)工作(zuo)(zuo)上(shang)，了解到(dao)了當前英語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)形式(shi)，同時(shi)(shi)接觸(chu)(chu)到(dao)了之前從未(wei)接觸(chu)(chu)的(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)；在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白了運用多(duo)(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，靈(ling)活處(chu)理課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)問(wen)題，得體的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)用語，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適當地鼓勵(li)與(yu)懲罰，這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)影響我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)因素。此外，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準備(bei)(bei)以(yi)(yi)(yi)及課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)饋(kui)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)至關重要(yao)(yao)(yao)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準備(bei)(bei)也(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)漫長的(de)(de)過(guo)程(cheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)準備(bei)(bei)充分，才能(neng)(neng)上(shang)好(hao)(hao)一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，提前備(bei)(bei)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、備(bei)(bei)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做出情(qing)境預(yu)設，而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)存(cun)在(zai)的(de)(de)最大問(wen)題就在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)(shi)在(zai)情(qing)境預(yu)設上(shang)存(cun)在(zai)不(bu)足，內容準備(bei)(bei)了很多(duo)(duo)，而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻根本沒(mei)有做出我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)反(fan)映，有時(shi)(shi)總是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)估學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)水(shui)平，導致這(zhe)(zhe)一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)無法(fa)正(zheng)常進行(xing)下(xia)去，事后指導教(jiao)(jiao)(jiao)師對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)水(shui)平了解不(bu)夠，所以(yi)(yi)(yi)后期我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多(duo)(duo)余學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸(chu)(chu)，基本掌握(wo)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備(bei)(bei)量，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)已經可以(yi)(yi)(yi)順(shun)暢(chang)進行(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，試著(zhu)想(xiang)(xiang)好(hao)(hao)每個(ge)環(huan)節，想(xiang)(xiang)好(hao)(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)說(shuo)(shuo)的(de)(de)話以(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)可能(neng)(neng)說(shuo)(shuo)的(de)(de)話，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體味到(dao)做好(hao)(hao)情(qing)境預(yu)設的(de)(de)好(hao)(hao)處(chu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)饋(kui)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)反(fan)饋(kui)以(yi)(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)反(fan)饋(kui)都是(shi)(shi)(shi)至關重要(yao)(yao)(yao)，由于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有完(wan)全(quan)(quan)接手(shou)整個(ge)班級的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，沒(mei)有完(wan)全(quan)(quan)參與(yu)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中，所以(yi)(yi)(yi)這(zhe)(zhe)一方(fang)面在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)幾(ji)次的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)做的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很好(hao)(hao)，平時(shi)(shi)輔助知(zhi)道教(jiao)(jiao)(jiao)師判(pan)作(zuo)(zuo)業(ye)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)反(fan)饋(kui)方(fang)式(shi)之一，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)中就能(neng)(neng)顯示出對知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握(wo)程(cheng)度，通(tong)過(guo)評語幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)認識(shi)錯誤(wu)。其次，從高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了，教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)能(neng)(neng)墨守成規，要(yao)(yao)(yao)敢(gan)于(yu)創(chuang)新，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況出發，具體問(wen)題具體分析。對于(yu)高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革要(yao)(yao)(yao)發揚(yang)其提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力之一優勢，但(dan)是(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)不(bu)能(neng)(neng)照(zhao)搬照(zhao)抄這(zhe)(zhe)種模式(shi)，要(yao)(yao)(yao)推陳出新。

　　在(zai)實習中(zhong)也(ye)切實感受到自(zi)己(ji)還存在(zai)很多(duo)不(bu)足，在(zai)工作上，知識(shi)的(de)(de)積累還學(xue)(xue)要(yao)加強，在(zai)課堂上，存在(zai)自(zi)信心不(bu)足，語言有(you)欠缺(que)等問題。在(zai)生(sheng)活上，初(chu)入(ru)社(she)會(hui)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還不(bu)能(neng)(neng)達到自(zi)立生(sheng)活的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。不(bu)過經(jing)過半年的(de)(de)生(sheng)活歷練(lian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)有(you)所成長。此(ci)次(ci)的(de)(de)實習讓我(wo)(wo)(wo)收獲(huo)到了(le)很多(duo)，不(bu)僅(jin)是對于課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)有(you)了(le)深入(ru)了(le)解(jie)，而且收獲(huo)了(le)與學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)、老師們(men)(men)的(de)(de)深厚(hou)情誼(yi)。半年的(de)(de)實習在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)腦海里留(liu)下了(le)深深的(de)(de)印記，為(wei)我(wo)(wo)(wo)留(liu)下了(le)美好的(de)(de)回憶。希望幫助過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教師以后工作順利。

　　實習生實習自我鑒定 2

　　時光如梭，轉(zhuan)眼即逝，不知(zhi)不覺中中，我(wo)們已(yi)經來(lai)廣宗二中四個半多月了，實習即將結束，在實習的(de)這段時間里(li)，我(wo)成長了許多，從(cong)一個只懂(dong)理論知(zhi)識的(de)大學生到(dao)站上講臺，期間的(de)苦與樂，讓我(wo)懂(dong)得了作為一名教師的(de)應盡的(de)責任。

　　初到這里，并(bing)沒(mei)有(you)想象中的(de)(de)(de)(de)那么(me)順(shun)利，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)教上自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課(ke)。看到別人有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課(ke)，心里即為他(ta)們高興(xing)，同時(shi)也羨慕(mu)他(ta)們。當時(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心情很矛(mao)盾，我(wo)(wo)(wo)不知道接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)日子該怎么(me)辦(ban)，心想我(wo)(wo)(wo)來(lai)實習究竟是為了什么(me)，既然不讓我(wo)(wo)(wo)上課(ke)，那么(me)在(zai)這個(ge)學校我(wo)(wo)(wo)還有(you)留(liu)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)嗎？隊友們知道了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)想法之后(hou)就開導我(wo)(wo)(wo)，鼓勵我(wo)(wo)(wo)。漸(jian)漸(jian)地，我(wo)(wo)(wo)在(zai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)影響下找到了自(zi)(zi)己(ji)留(liu)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)理(li)由：我(wo)(wo)(wo)要為自(zi)(zi)己(ji)爭取，不管前面的(de)(de)(de)(de)道路多么(me)艱難，我(wo)(wo)(wo)都會堅持。通過(guo)這半年(nian)的(de)(de)(de)(de)實習，我(wo)(wo)(wo)在(zai)很多方(fang)面得到了提高。

　　一、教學方面：

　　回想初登講(jiang)臺(tai)的(de)我，面對80多個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我都(dou)不(bu)知(zhi)道第一堂課(ke)是怎(zen)么度過的(de)，當(dang)時很緊張，時間掌握不(bu)好，不(bu)知(zhi)道如(ru)何分配時間，不(bu)懂得這堂課(ke)的(de)重難點，通(tong)過聽指(zhi)導老師(shi)的(de)課(ke)，并通(tong)過和當(dang)地(di)有(you)經驗(yan)的(de)教(jiao)師(shi)交流，我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)得到(dao)了(le)提(ti)升(sheng)，慢慢懂得如(ru)何分配時間。這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我雖然沒有(you)教(jiao)上自己的(de)專業(ye)課(ke)，教(jiao)了(le)兩班的(de)生(sheng)(sheng)物，但同樣(yang)鍛煉了(le)我，使我學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)怎(zen)樣(yang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)動，怎(zen)樣(yang)布置作業(ye)，什么樣(yang)的(de)知(zhi)識適合什么程度的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　還有，我還意識(shi)到(dao)一個問(wen)題(ti)，對于中(zhong)學(xue)生(sheng)來說，明確給(gei)出(chu)的(de)重點及問(wen)題(ti)的(de)答案，讓他們記下來并背誦，而不(bu)是系(xi)統地講授一遍。原(yuan)來，初中(zhong)生(sheng)還不(bu)太具備分析總結的(de)能力(li)，只(zhi)有在理解的(de)基礎上記憶才是最(zui)佳的(de)學(xue)習方式。另外，只(zhi)有讓他們在愉快的(de)氛圍中(zhong)學(xue)到(dao)知識(shi)，才能達到(dao)最(zui)佳效果有了這(zhe)段時(shi)間的(de)歷練，為我以(yi)后找(zhao)工作奠定了基礎。

　　二、課堂組織管理能力：

　　課(ke)堂(tang)(tang)(tang)組織管理是(shi)教師(shi)的(de)(de)基本功，不(bu)善(shan)于管理課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)教師(shi)不(bu)是(shi)好(hao)(hao)老(lao)師(shi)。雖然在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)管理方(fang)面，我(wo)還(huan)存(cun)在(zai)很(hen)(hen)多不(bu)足，從我(wo)自身來(lai)說說話聲音(yin)(yin)小就是(shi)一大難(nan)點(dian)，一個(ge)班(ban)級容量較(jiao)大的(de)(de)班(ban)級，聲音(yin)(yin)起到了(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)作(zuo)用，不(bu)管你(ni)講(jiang)的(de)(de)再好(hao)(hao)，如果(guo)聲音(yin)(yin)小，那樣(yang)很(hen)(hen)難(nan)收到預想的(de)(de)效果(guo)。有時(shi)(shi)聽(ting)見下(xia)(xia)面有說話的(de)(de)，但始終不(bu)知道(dao)發生(sheng)源在(zai)哪里，下(xia)(xia)課(ke)后我(wo)請教了(le)(le)當地的(de)(de)教師(shi)，他告訴我(wo)適(shi)當的(de)(de)走(zou)下(xia)(xia)講(jiang)臺(tai)，在(zai)中間講(jiang)課(ke)，既可以(yi)監督學生(sheng)，又可以(yi)縮(suo)短(duan)和(he)學生(sheng)的(de)(de)距離(li)，后來(lai)在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)比原來(lai)好(hao)(hao)多了(le)(le)。適(shi)當的(de)(de)鼓勵(li)(li)學生(sheng)會使(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)更(geng)有活力(li)，一段時(shi)(shi)間下(xia)(xia)來(lai)，我(wo)發現了(le)(le)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)嚴格要(yao)求學生(sheng)，并在(zai)日常教學活動中，通過多種方(fang)式，督促，鼓勵(li)(li)學生(sheng)履(lv)行這些(xie)要(yao)求。

　　作為實習教師，在與學生(sheng)的.關系上要(yao)注(zhu)意上課下課的區別，比(bi)如上課鈴響，你(ni)走進教室，學生(sheng)是(shi)否起立(li)向你(ni)問好？是(shi)否有(you)學生(sheng)不(bu)站起來？遲到(dao)的學生(sheng)是(shi)否喊報告，得到(dao)你(ni)的同意后才(cai)進來？當(dang)你(ni)讓學生(sheng)站起來，他們是(shi)否服從？至于課下，我(wo)們可(ke)以像孩(hai)子(zi)般地(di)和學生(sheng)同樂，并努力走進其內心世界，只(zhi)有(you)這樣才(cai)能真正受到(dao)學生(sheng)的愛(ai)戴，建立(li)教師的威(wei)信。

　　三、班主任工作：

　　人(ren)們常：當(dang)老師(shi)(shi)難，當(dang)班主(zhu)任(ren)更難，尤其(qi)是(shi)七年(nian)級的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，剛(gang)步入初中，他們在很(hen)多(duo)方(fang)面不適應，課(ke)程的增加，環境的改變以及生(sheng)活上存在的各(ge)種問題等等，都落(luo)在了班主(zhu)任(ren)的肩(jian)上，如何保證孩(hai)(hai)子(zi)(zi)可以快(kuai)樂的學習(xi)，快(kuai)樂的生(sheng)活，成(cheng)了我(wo)的日(ri)常生(sheng)活。班主(zhu)任(ren)石板工作的直(zhi)(zhi)接(jie)管理(li)者(zhe)，直(zhi)(zhi)接(jie)責(ze)任(ren)人(ren)；班主(zhu)任(ren)時全體學生(sheng)的組織者(zhe)，領導者(zhe)和(he)教育(yu)者(zhe)，是(shi)聯(lian)系班上任(ren)課(ke)教師(shi)(shi)的紐帶。

　　這半年(nian)的(de)(de)實習生(sheng)活，我(wo)擔任了124班的(de)(de)班主任工(gong)作，在(zai)這段期間，我(wo)體會(hui)到了一個班主任工(gong)作是如(ru)何的(de)(de)艱苦，復雜而(er)又細致的(de)(de)工(gong)作，蘊涵(han)這非常豐富的(de)(de)教(jiao)書(shu)育(yu)人的(de)(de)規(gui)(gui)律，原則(ze)和(he)(he)規(gui)(gui)則(ze)，需要實習生(sheng)在(zai)教(jiao)育(yu)實踐(jian)中體驗(yan)理解(jie)。陶行(xing)知(zhi)說(shuo)過：如(ru)果你(ni)不肯(ken)向你(ni)的(de)(de)學(xue)生(sheng)虛(xu)心請教(jiao)，你(ni)變不知(zhi)道他(ta)的(de)(de)環境，不知(zhi)道它的(de)(de)能(neng)力，不知(zhi)道他(ta)的(de)(de)需要。那么，你(ni)又再(zai)大的(de)(de)本事也(ye)不能(neng)教(jiao)導他(ta)。每天上課(ke)，下課(ke)，放學(xue)都能(neng)和(he)(he)學(xue)生(sheng)在(zai)一起，及時的(de)(de)發現他(ta)們的(de)(de)問題，解(jie)決問題和(he)(he)了解(jie)他(ta)們的(de)(de)生(sheng)活，也(ye)更利(li)于(yu)盡快地了解(jie)他(ta)們，同時也(ye)很快地和(he)(he)他(ta)們打(da)成了一片。

　　實習生實習自我鑒定 3

　　為(wei)期幾周的實(shi)習終于結束了(le)(le)，這些在中(zhong)學的日子讓我感受到了(le)(le)作(zuo)(zuo)為(wei)教師的榮耀，同時也體會(hui)到作(zuo)(zuo)為(wei)一個園(yuan)丁的辛(xin)勞，發現自身的一些不足之(zhi)處要，做好一個普通的中(zhong)學教師也不是一件(jian)簡單(dan)的事(shi)。

　　在過(guo)去三年(nian)數(shu)學教育(yu)的(de)學習(xi)過(guo)程中(zhong)比較強(qiang)調的(de)是對高等數(shu)學和一些初(chu)等數(shu)學知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)學習(xi)，以(yi)及對教育(yu)理論(lun)和心理學理論(lun)的(de)學習(xi)，掌握(wo)新的(de)教育(yu)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和扎實、系統(tong)、精(jing)深的(de)專(zhuan)業學科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，能使自(zi)身的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構得到不斷完善、更(geng)新和發展，這樣才能居高臨下，透徹地(di)理解教材，在教學上運用自(zi)如，作為將要肩負(fu)起教書育(yu)人(ren)這一神圣職責(ze)的(de)我們來說這當然是必須的(de)，卻不是充分的(de)。

　　現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師除(chu)了精通(tong)某(mou)一學(xue)科的(de)(de)專門知識(shi)，懂得教(jiao)(jiao)(jiao)育理論，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)育方法以(yi)外(wai)，還要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有較好(hao)的(de)(de)語言表達能力和(he)文字(zi)表達能力，有較為廣博的(de)(de)知識(shi)面，有較好(hao)的(de)(de)溝通(tong)人際關系的(de)(de)能力，有扎實(shi)的(de)(de)基本功和(he)一定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝(yi)術。同時要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師有正確的(de)(de)人生觀(guan)和(he)價值(zhi)觀(guan)，有一定的(de)(de)文化修養和(he)高尚的(de)(de)審美情趣。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)(wei)(wei)一個(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)職業(ye)，需要具備很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)把自(zi)己(ji)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)知識盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)多的(de)(de)(de)(de)、高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)書本知識與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)聯系紐帶(dai)、運輸通道(dao)。古代文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家韓愈(yu)說(shuo)過(guo)：“師(shi)者，傳(chuan)(chuan)道(dao)、授業(ye)、解惑者也。”無(wu)論是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)道(dao)、授業(ye)還(huan)是(shi)(shi)(shi)解惑，都要通過(guo)語(yu)(yu)言(yan)(yan)尤其是(shi)(shi)(shi)口頭語(yu)(yu)言(yan)(yan)來(lai)完成，但(dan)是(shi)(shi)(shi)在這方面目前為(wei)(wei)(wei)止還(huan)沒有相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。在中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，聽老教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)導在文(wen)(wen)(wen)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)上(shang)有偏科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)常常會說(shuo)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)如(ru)果(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好，理(li)(li)(li)解能(neng)(neng)(neng)力(li)差，會對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等理(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)造成影(ying)響。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)這樣，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)，其實(shi)也是(shi)(shi)(shi)這樣，表(biao)(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)方式有欠(qian)缺(que)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，會直接(jie)影(ying)響課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)，降(jiang)低課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率。同(tong)樣一個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)講出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)可(ke)能(neng)(neng)(neng)完全(quan)不(bu)(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)也可(ke)能(neng)(neng)(neng)完全(quan)不(bu)(bu)同(tong)。這種情況(kuang)下教(jiao)(jiao)師(shi)口語(yu)(yu)表(biao)(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)弱直接(jie)決定了課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)及整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)好壞。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家蘇霍姆林(lin)斯基(ji)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)素(su)質在極大(da)程(cheng)(cheng)度上(shang)決定著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)腦力(li)勞動(dong)效(xiao)率”。所以(yi)作為(wei)(wei)(wei)雖然一名理(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我認為(wei)(wei)(wei)我們師(shi)范專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍然有必要進(jin)行語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)方面課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，尤其是(shi)(shi)(shi)口語(yu)(yu)表(biao)(biao)達方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)，如(ru)何使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)(biao)達生(sheng)動(dong)形象，富于(yu)激情，吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)。在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)論方面的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)表(biao)(biao)達方面的(de)(de)(de)(de)重要性也略有提及，但(dan)主要是(shi)(shi)(shi)一些較為(wei)(wei)(wei)理(li)(li)(li)論和(he)提綱(gang)性的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，實(shi)踐表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)(de).訓(xun)練(lian)(lian)很少，還(huan)遠遠不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)達到應有的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)。

　　此外，雖然當今(jin)多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)已相當發達，但(dan)最(zui)常用、最(zui)方(fang)便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒(mei)體仍然是(shi)黑板(ban)(ban)和粉筆(bi)，板(ban)(ban)書字(zi)跡工整甚至美觀與否(fou)也都(dou)將影響課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價。好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書被(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄作(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)后，能(neng)(neng)夠幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快(kuai)速(su)憶起課堂內容；而字(zi)跡潦草、難(nan)認(ren)、不規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)時無所適從，無法達到板(ban)(ban)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書是(shi)否(fou)嚴謹、規(gui)范，能(neng)(neng)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起到潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，教(jiao)師(shi)板(ban)(ban)書中不規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢字(zi)、標點及格式，常會被(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿(fang)進了(le)作(zuo)業本(ben)甚至是(shi)考卷(juan)中。所以(yi)在我們(men)學(xue)(xue)(xue)習作(zuo)為教(jiao)師(shi)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現階(jie)段希望能(neng)(neng)開設一些書法、粉筆(bi)字(zi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應課程或多開展(zhan)一些此類活動(dong)，培養作(zuo)為教(jiao)師(shi)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)技能(neng)(neng)。

　　另外，一個多(duo)(duo)月(yue)(yue)前(qian)，我(wo)上(shang)了講臺(tai)上(shang)了第一堂課(ke)，課(ke)程(cheng)進(jin)行(xing)到半個小(xiao)時(shi)以(yi)后，我(wo)開始感覺到喉嚨干澀，疼痛，當時(shi)最擔心的(de)(de)莫過(guo)于怕自(zi)己(ji)堅持不了這一節課(ke)，好在并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天(tian)。后來(lai)我(wo)發(fa)現許多(duo)(duo)中(zhong)學老師都有慢性的(de)(de)咽(yan)喉炎。而我(wo)周圍(wei)，我(wo)的(de)(de)帶(dai)教老師，自(zi)從走(zou)上(shang)教師崗位幾年來(lai)一直(zhi)都聲(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)過(guo)渡疲勞，聲(sheng)(sheng)(sheng)音嘶啞；辦(ban)公室(shi)里另一位新(xin)來(lai)的(de)(de)處(chu)于見習期的(de)(de)新(xin)老師也(ye)在只上(shang)了不到一個月(yue)(yue)的(de)(de)課(ke)時(shi)失聲(sheng)(sheng)(sheng)。咽(yan)喉炎已(yi)經(jing)成為許多(duo)(duo)來(lai)教師的(de)(de)職(zhi)業病。所以(yi)我(wo)想師范專業的(de)(de)課(ke)程(cheng)中(zhong)能不能給予我(wo)們一些(xie)如何發(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)，如何保護自(zi)己(ji)的(de)(de)指導(dao)，以(yi)便我(wo)們在走(zou)上(shang)三尺講臺(tai)后能更好的(de)(de)完(wan)成工(gong)作。

　　教師(shi)的(de)(de)(de)任務不(bu)僅僅是“教書”，還(huan)必(bi)(bi)須(xu)(xu)“育人(ren)”。因此(ci)，教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)施加(jia)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)必(bi)(bi)須(xu)(xu)是全面的(de)(de)(de)。教師(shi)為了(le)獲得向學(xue)(xue)生(sheng)施加(jia)全面影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)手段和(he)才能(neng)(neng)，就應(ying)該在(zai)通(tong)曉一(yi)定專業(ye)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)前提下，擁有比較廣(guang)泛的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)科學(xue)(xue)基礎知識(shi)(shi)，即使是數學(xue)(xue)教師(shi)除了(le)數學(xue)(xue)專業(ye)知識(shi)(shi)和(he)相關理科知識(shi)(shi)外，也應(ying)該具有一(yi)定的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)歷史方面的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。理論的(de)(de)(de)說服力(li)需(xu)要(yao)有豐富生(sheng)動的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)來體現，教師(shi)必(bi)(bi)須(xu)(xu)具有廣(guang)博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)背景，才能(neng)(neng)在(zai)教學(xue)(xue)中，從多(duo)角度、多(duo)側面去(qu)啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)論證問(wen)題以廣(guang)博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)提高理論的(de)(de)(de)說服力(li)，增強自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)魅力(li)。“教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)杯水(shui)，教師(shi)要(yao)有一(yi)桶水(shui)”，所以學(xue)(xue)校(xiao)能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)給(gei)師(shi)范生(sheng)多(duo)安(an)排一(yi)些選修科學(xue)(xue)，人(ren)文(wen)課程的(de)(de)(de)機會，提高我們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)水(shui)平，優化(hua)知識(shi)(shi)結構。

　　以上是我(wo)的(de)實(shi)習報告總結，算是我(wo)在(zai)實(shi)習過程的(de)一(yi)些所(suo)見(jian)所(suo)想，有(you)些是從(cong)我(wo)的(de)不足之處(chu)引發的(de)一(yi)些思考，在(zai)論文中(zhong)討論，自己覺得有(you)班門弄(nong)斧的(de)嫌疑，確是我(wo)的(de)真實(shi)想法(fa)。也在(zai)這(zhe)次實(shi)習中(zhong)學到許多東西，希望將來(lai)能成(cheng)為(wei)一(yi)個合格的(de)教師。

　　實習生實習自我鑒定 4

　　我相(xiang)信(xin)，每一個(ge)人的(de)(de)生活(huo)都有一條上升的(de)(de)精神(shen)線，依附(fu)并加強這條線的(de)(de)，便是(shi)(shi)我們追逐(zhu)理(li)想的(de)(de)信(xin)念。立志當老師是(shi)(shi)我對生活(huo)的(de)(de)一種期望，教師職業是(shi)(shi)我的(de)(de)夢(meng)，這個(ge)夢(meng)是(shi)(shi)我美好憧憬的(de)(de)生活(huo)信(xin)念。20xx年2月13日，我懷著十分(fen)好奇、激動的(de)(de)心情，在古藺縣(xian)永樂中(zhong)學(xue)(xue)開始了實習教師的(de)(de)生涯(ya)。在實習期間，我學(xue)(xue)到(dao)了很(hen)多知識(shi)，學(xue)(xue)會了很(hen)多做人的(de)(de)道理(li)，使我終生受益匪淺(qian)。

　　我實習(xi)(xi)的(de)內容主(zhu)要(yao)是語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)、班主(zhu)任工(gong)作。既然(ran)是實習(xi)(xi)教(jiao)師，語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)自然(ran)是重點。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)實習的(de)班(ban)級(ji)主要是(shi)(shi)初一班(ban)，是(shi)(shi)兩個很優(you)(you)秀的(de)班(ban)級(ji)，他們的(de)語(yu)文老(lao)師(shi)(shi)，也(ye)就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)語(yu)文教(jiao)研組(zu)的(de)組(zu)長，市(shi)高級(ji)骨干教(jiao)師(shi)(shi)。他們使用的(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)(suo)不熟悉的(de)新教(jiao)材(cai)，初拿課本(ben)時讓我(wo)(wo)(wo)(wo)壓力倍增，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)作為他們的(de)實習老(lao)師(shi)(shi)，總要做好給他們上(shang)(shang)課的(de)準備。然而(er)，當(dang)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)人生追求，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)理想職業，我(wo)(wo)(wo)(wo)不想輸在起跑線上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想做一名優(you)(you)秀的(de)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學生都(dou)是(shi)(shi)最(zui)棒的(de)。所(suo)(suo)以，怎樣才(cai)能(neng)(neng)上(shang)(shang)好課，怎樣才(cai)能(neng)(neng)教(jiao)好他們，正是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)面臨的(de)一個重(zhong)要而(er)又(you)迫切的(de)問(wen)題。

　　還好，我(wo)是(shi)幸(xing)運(yun)而且(qie)是(shi)幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)遇見了一位專心(xin)致(zhi)志、認真負責、一絲不(bu)茍且(qie)熱(re)愛(ai)教育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師――我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老(lao)師。我(wo)首先從(cong)指導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)風格(ge)(ge)入手。既然(ran)指導(dao)(dao)老(lao)師教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么(me)成功，學(xue)習(xi)(xi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法、吸收他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗自然(ran)是(shi)一條捷徑。實習(xi)(xi)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)周，我(wo)便專心(xin)聽指導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，揣(chuai)摩他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)風格(ge)(ge)。他(ta)重視(shi)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)和(he)知識細化且(qie)全面。他(ta)為人謙遜隨和(he)，工(gong)作很負責，很熱(re)心(xin)地告訴我(wo)怎么(me)聽課(ke)(ke)(ke)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)如(ru)何觀察學(xue)生(sheng)，如(ru)何針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)作出(chu)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，從(cong)而提高(gao)(gao)教學(xue)效果(guo)。法國教育(yu)學(xue)家第惠多斯說過(guo)：教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術不(bu)在(zai)于傳授本領，而在(zai)于激勵、喚醒、鼓舞。那么(me)，怎么(me)去激勵、喚醒、鼓舞聽課(ke)(ke)(ke)者呢？做(zuo)到師生(sheng)互動，讓學(xue)生(sheng)參與(yu)課(ke)(ke)(ke)堂，給予(yu)他(ta)們更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，調動他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)習(xi)(xi)激情，培(pei)養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。惟有(you)這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)才會更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入課(ke)(ke)(ke)堂，惟有(you)這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文水(shui)平(ping)才會提高(gao)(gao)。在(zai)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)看(kan)見我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老(lao)師正這(zhe)樣做(zuo)著。

　　在聽課的(de)同時(shi)，我也對班(ban)上學(xue)生(sheng)語(yu)文水平(ping)進行(xing)了調(diao)查。通(tong)過作(zuo)文、作(zuo)業的(de)批改再(zai)加上自習(xi)(xi)時(shi)間和(he)課后時(shi)間與學(xue)生(sheng)交(jiao)流的(de)了解，全班(ban)的(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍很好，課堂紀律和(he)作(zuo)文、作(zuo)業上交(jiao)情況(kuang)都很好，學(xue)生(sheng)課前預(yu)習(xi)(xi)自覺、準備充(chong)分，這為(wei)老師進一步(bu)牢固學(xue)生(sheng)基礎和(he)講授新課帶來(lai)很大(da)的(de)動力和(he)信(xin)心。當然，我相信(xin)這樣良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)精神與老師長期的(de)細心指導和(he)習(xi)(xi)慣培養(yang)是密不可分的(de)。

　　新(xin)課程改革強(qiang)調的(de)是合作(zuo)學(xue)習、自主學(xue)習、探(tan)究學(xue)習。無(wu)疑，新(xin)教材的(de)指導(dao)思(si)想肯定(ding)是要充分

　　實習生實習自我鑒定 5

　　緊張而又繁(fan)忙的(de)實習生活(huo)結(jie)束了，在這短(duan)短(duan)的(de)一(yi)個多月里，我(wo)和xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)同學(xue)(xue)(xue)們(men)以及帶課老(lao)師(shi)建(jian)立(li)了深(shen)厚的(de)感情。實習是我(wo)大學(xue)(xue)(xue)最(zui)后一(yi)個極為(wei)重要的(de)實踐(jian)性教學(xue)(xue)(xue)環節。通過實習，使我(wo)們(men)在社(she)會實踐(jian)中(zhong)接觸與我(wo)們(men)數學(xue)(xue)(xue)相關的(de)實際工作(zuo)，把理論和實踐(jian)結(jie)合起(qi)來，提高(gao)實踐(jian)動手(shou)能力(li)，為(wei)我(wo)們(men)畢(bi)業后走上工作(zuo)崗位(wei)打下一(yi)定的(de)基礎;同時可以檢驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)效果，為(wei)進一(yi)步提高(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量，培(pei)養合格人才積累經驗(yan)，并(bing)為(wei)自己能順(shun)利與社(she)會環境(jing)接軌做準備。下面(mian)(mian)我(wo)們(men)主(zhu)要從三(san)方(fang)面(mian)(mian)進行介紹我(wo)們(men)的(de)實習情況：

　　一、教育實習

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)月來最重要的(de)工作(zuo)當(dang)然是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)實習的(de)工作(zuo)，從開始來的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期我們(men)就陸續為以后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)做準備。來學(xue)(xue)校的(de)第一(yi)(yi)(yi)天確實很興奮，必(bi)定這是(shi)我們(men)第一(yi)(yi)(yi)次實習，必(bi)定這是(shi)我們(men)第一(yi)(yi)(yi)次以老師的(de)身(shen)份走在校園里。第一(yi)(yi)(yi)天并沒有什么(me)實質性的(de)工作(zuo)，只是(shi)分(fen)別聽(ting)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下校長和教(jiao)學(xue)(xue)主任的(de)講話，并看了(le)(le)看學(xue)(xue)校的(de)環境(jing)，算是(shi)對學(xue)(xue)校的(de)初(chu)步了(le)(le)解吧。

　　前兩個星期我(wo)們(men)組成員都是跟各個老(lao)師聽課(ke)(ke)(ke)或是互相聽指導老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，然后(hou)大家互相討論老(lao)師們(men)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)思路和對課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)處理。在(zai)這個過程中(zhong)我(wo)也體會到(dao)了一個老(lao)師在(zai)教學(xue)時確實應該注(zhu)意很多問題。

　　特別是有經驗的(de)老師們對(dui)(dui)一(yi)些(xie)知(zhi)識細節的(de)把握是我(wo)(wo)們所遠遠不及的(de)!他們各有各的(de)風格，我(wo)(wo)在聽課的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)就揣(chuai)摩如(ru)果(guo)是我(wo)(wo)來講課應(ying)該怎么(me)處理(li)，應(ying)該怎么(me)對(dui)(dui)待教材(cai)。第一(yi)個(ge)星(xing)期我(wo)(wo)們在愉快而充(chong)實的(de)情況下度過(guo)(guo)了!

　　進入第三個星期基(ji)本(ben)上大家都在準備新課(ke)(ke)(ke)，我也(ye)同(tong)樣準備教案和(he)試講(jiang)。我向指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)請教，征得(de)指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)同(tong)意，我從函(han)數(shu)開始講(jiang)起。本(ben)節內容很(hen)簡單(dan)但要講(jiang)清楚讓學(xue)生(sheng)聽的明白就比較困難。我向知道老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)詢(xun)問(wen)學(xue)生(sheng)的情況，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的速(su)度(du)和(he)深度(du)應該(gai)怎么把握!第一(yi)次講(jiang)課(ke)(ke)(ke)我有(you)一(yi)點(dian)點(dian)緊張，盡管事先(xian)仔細研讀了(le)教材(cai)并根(gen)據自己的理解(jie)(jie)認真寫了(le)教案，可(ke)以說胸(xiong)有(you)成竹，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)過程中根(gen)據自己的思路力爭一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)讓學(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)概(gai)念(nian)的來龍去脈。一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)講(jiang)完(wan)后指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給我提出(chu)(chu)了(le)中肯的意見(jian)。指(zhi)出(chu)(chu)我的聲(sheng)音還不(bu)夠洪(hong)亮，板書條理性不(bu)強(qiang)。板書是為了(le)讓學(xue)生(sheng)抄筆記的，而不(bu)能象打草稿一(yi)樣，要布局科(ke)學(xue)合理，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的速(su)度(du)有(you)些快沒能顧(gu)及學(xue)生(sheng)的理解(jie)(jie)接受情況。

　　有了第一(yi)(yi)次講課的(de)經驗和教(jiao)訓后面(mian)的(de)課程我(wo)(wo)覺得講的(de)越來越順，也(ye)越來越成(cheng)功。我(wo)(wo)努力從(cong)最(zui)簡(jian)單(dan)最(zui)清晰的(de)角度來體現我(wo)(wo)的(de)思路(lu)，讓學(xue)生能(neng)夠很容易理解(jie)。無(wu)論的(de)再簡(jian)單(dan)的(de)問題(ti)我(wo)(wo)也(ye)會親自演(yan)算給(gei)他(ta)們一(yi)(yi)個(ge)規范的(de)格式。課下盡量同學(xue)生交流詢問他(ta)們我(wo)(wo)的(de)上課情(qing)況和他(ta)們的(de)理解(jie)情(qing)況，不懂(dong)的(de)我(wo)(wo)再認真的(de)講一(yi)(yi)遍，只要我(wo)(wo)能(neng)幫他(ta)們解(jie)決(jue)的(de)問題(ti)盡量幫助他(ta)們。我(wo)(wo)也(ye)幫老(lao)師批(pi)改(gai)作業和監考，從(cong)另(ling)一(yi)(yi)個(ge)側面(mian)可以了解(jie)我(wo)(wo)的(de)授課情(qing)況。根據作業和監考的(de)情(qing)況我(wo)(wo)及時調整(zheng)我(wo)(wo)授課的(de).進度和重難點(dian)。

　　二、班主任實習

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)實(shi)(shi)習(xi)也是我(wo)(wo)們(men)(men)此(ci)次(ci)實(shi)(shi)習(xi)工作的(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)(zu)(zu)成部分。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)實(shi)(shi)習(xi)就是要(yao)(yao)協助(zhu)原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)搞好班(ban)(ban)級(ji)日常工作與組(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)動。我(wo)(wo)們(men)(men)剛到(dao)(dao)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校就開(kai)始了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作，并且一直到(dao)(dao)實(shi)(shi)習(xi)結束。根據實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校的(de)要(yao)(yao)求，我(wo)(wo)們(men)(men)每天早(zao)上跟早(zao)自(zi)(zi)習(xi)，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)每天早(zao)上七點之(zhi)前就到(dao)(dao)班(ban)(ban)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生打掃(sao)衛生，記載遲到(dao)(dao)學(xue)(xue)生名單，維持(chi)紀律，使到(dao)(dao)校學(xue)(xue)生有(you)(you)一個安(an)靜的(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境并及早(zao)進入學(xue)(xue)習(xi)狀態;中午(wu)我(wo)(wo)們(men)(men)最后一節到(dao)(dao)班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)自(zi)(zi)習(xi)，下(xia)午(wu)第四節自(zi)(zi)習(xi)課，到(dao)(dao)班(ban)(ban)上解(jie)答學(xue)(xue)生疑問(wen)，并根據需要(yao)(yao)講解(jie)一些(xie)課外題目(mu)。指導老師沒有(you)(you)要(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)(men)留晚自(zi)(zi)習(xi)，但凡是數學(xue)(xue)晚自(zi)(zi)習(xi)我(wo)(wo)們(men)(men)都會自(zi)(zi)覺留下(xia)，協助(zhu)老師工作。

　　在對學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)了(le)(le)解(jie)后，我(wo)們有(you)(you)選擇的(de)(de)對班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)生進行個別教育，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體表現，從思想，目標(biao)，學(xue)(xue)(xue)習，生活多(duo)方(fang)面的(de)(de)進行教育，使(shi)他們認識到自(zi)己的(de)(de)不足，及(ji)時改正，并(bing)在班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)做好的(de)(de)表率。我(wo)們小組有(you)(you)教高一(yi)(yi)的(de)(de)，有(you)(you)教高二的(de)(de)，所教班(ban)(ban)(ban)級中有(you)(you)教重點班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)，有(you)(you)教平行班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)，因(yin)為(wei)我(wo)們接觸到了(le)(le)各類學(xue)(xue)(xue)生，通(tong)過實習使(shi)我(wo)們對不同類型(xing)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級應該(gai)帶有(you)(you)了(le)(le)切(qie)身體會。剛開始班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)我(wo)們都遇(yu)到的(de)(de)不少(shao)難(nan)題(ti)(ti)，比(bi)如 不敢主(zhu)動和學(xue)(xue)(xue)生交(jiao)流，不聽話的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生該(gai)怎樣管理，活動不知道該(gai)怎樣舉行等等。對于這些問題(ti)(ti)我(wo)們小組專(zhuan)門在一(yi)(yi)起討論，一(yi)(yi)起尋找解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)法(fa)，每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)受益匪淺(qian)。

　　實習學(xue)(xue)校(xiao)每周(zhou)三(san)下(xia)午都(dou)開一(yi)次班(ban)會，從(cong)實習開始到實習結(jie)束的(de)一(yi)個(ge)半月時間(jian)里，我(wo)們(men)每周(zhou)都(dou)組(zu)織班(ban)會，其主(zhu)題新穎且有(you)教育意義，比(bi)如 “高中(zhong)(zhong)生(sheng)活一(yi)個(ge)月來的(de)反(fan)思(si)”，“高中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習方法”等等。這些班(ban)會都(dou)極(ji)大(da)的(de)調動(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與，取得了(le)很好的(de)效果。利用課(ke)外活動(dong)我(wo)們(men)組(zu)織了(le)多次籃(lan)球賽，吸引了(le)許多其他班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)前來觀看。

　　三、宣傳工作

　　在宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)方面，總得來說我(wo)們(men)組的宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)工(gong)(gong)作還(huan)(huan)好(hao)。按照學校要求，做了(le)(le)(le)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)板報及(ji)簡報，宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)稿(gao)的數量(liang)很(hen)多，質量(liang)也(ye)還(huan)(huan)好(hao)，簡報在xx中學辦(ban)了(le)(le)(le)兩期(qi)(qi)，在我(wo)們(men)數院也(ye)辦(ban)了(le)(le)(le)一期(qi)(qi)，很(hen)好(hao)的完成了(le)(le)(le)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)工(gong)(gong)作，我(wo)也(ye)在宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)委員的領導下寫了(le)(le)(le)不少宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)稿(gao)，達(da)到了(le)(le)(le)要求。

　　通(tong)過這次實(shi)習，我(wo)(wo)們在教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中接觸到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)們數學(xue)在教(jiao)(jiao)學(xue)中的實(shi)際工(gong)作。增強了(le)(le)感性認識，培養了(le)(le)綜(zong)合運(yun)用所學(xue)知(zhi)識，教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，技能來(lai)獨立(li)分析問(wen)題，解決問(wen)題的能力(li)，也把教(jiao)(jiao)育理(li)論與教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐相(xiang)結合起來(lai)，親身體會(hui)到(dao)了(le)(le)做(zuo)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)的艱辛與光榮。

　　近兩個(ge)月的(de)(de)教(jiao)育實(shi)習工(gong)作，讓(rang)我(wo)們(men)在各個(ge)方面的(de)(de)能(neng)力都(dou)有了鍛煉，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)綜合(he)素質有了很(hen)大提高。使我(wo)們(men)向一(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)邁(mai)出了堅實(shi)的(de)(de)一(yi)步。實(shi)習的(de)(de)經歷(li)雖即將過去，可我(wo)還會回頭去看(kan)一(yi)下(xia)我(wo)在那里留下(xia)的(de)(de)腳(jiao)印，我(wo)相(xiang)信那不會是(shi)我(wo)旅途的(de)(de)歸宿，而是(shi)我(wo)充(chong)滿挑戰和希望的(de)(de)開始。

　　實習生實習自我鑒定 6

　　我是xx師范學院初等教育系x級x班實習(xi)(xi)(xi)生xxx，從2019年x月到x月x日(ri)在(zai)xx市第x小學進(jin)行(xing)了為期三個月的(de)實習(xi)(xi)(xi)。在(zai)實習(xi)(xi)(xi)期間深(shen)受校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)的(de)照顧和(he)關(guan)懷，并在(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)老師的(de)帶領(ling)下，認真負責做好各(ge)項業務(wu)工作，完成任務(wu)要求。在(zai)實習(xi)(xi)(xi)過程中，認真備課積極參與各(ge)項活動，指(zhi)(zhi)導(dao)老師和(he)校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)給予了幫助和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)，指(zhi)(zhi)出不足和(he)學習(xi)(xi)(xi)經驗(yan)。

　　一、實習目的

　　在的(de)(de)實習(xi)過程中，能有著(zhu)許多(duo)收獲和歡樂，但也(ye)有著(zhu)苦澀和教訓(xun)。這些成功的(de)(de)經(jing)歷將激(ji)勵著(zhu)我(wo)在以(yi)后(hou)的(de)(de)人生路上取(qu)得更大成績，失敗的(de)(de)經(jing)歷將使我(wo)努力去(qu)改變自己不完美的(de)(de)地方(fang)，讓自己在以(yi)后(hou)的(de)(de)日子里(li)做好，這一切(qie)將成為我(wo)生命中最寶貴的(de)(de)財富。

　　二、實習內容

　　我的(de)(de)實習生活是(shi)從x月x日開始(shi)，到x月中(zhong)旬，我所(suo)在(zai)班(ban)級的(de)(de)班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)，由于個(ge)人原因請(qing)假一個(ge)月，這(zhe)使我有機會在(zai)剛進入學校的(de)(de)初期基本了(le)(le)解(jie)學生的(de)(de)情況及學校的(de)(de)管理模式外(wai)，能進一步接觸班(ban)主任(ren)的(de)(de)班(ban)級管理工(gong)(gong)作，能更多地走進教學的(de)(de)課堂，豐(feng)富了(le)(le)我的(de)(de)實習工(gong)(gong)作。

　　剛開始我所講的(de)課都(dou)是指導老師給安排(pai)的(de)，語文(wen)講解一(yi)些比較(jiao)簡單的(de)古詩、詞及(ji)說理、寫景的(de)文(wen)章，數(shu)學(xue)講講基(ji)礎課和一(yi)些練習課。由(you)于(yu)是進(jin)入了一(yi)所較(jiao)好的(de)小學(xue)，老師都(dou)有著(zhu)豐富的(de)教學(xue)經驗，剛進(jin)去有些不(bu)悅，壓(ya)力好大，備課感覺不(bu)知如何更好的(de)安排(pai)教學(xue)環節，為了保證第二天(tian)上課的(de)質(zhi)量(liang)，學(xue)課到(dao)10點。在一(yi)開始的(de)幾周內，備課都(dou)要(yao)到(dao)10點，真(zhen)的(de)很(hen)辛(xin)苦(ku)。

　　就這樣(yang)通(tong)過(guo)近兩周緊(jin)張而充實的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)，我(wo)逐漸學習(xi)和(he)適應(ying)(ying)了(le)學校工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)節(jie)奏，熟悉了(le)學校的(de)(de)(de)作息時間(jian)。另外，通(tong)過(guo)大量的(de)(de)(de)與學生(sheng)接(jie)觸(chu)，逐漸地認識(shi)了(le)他們(men)(men)，了(le)解了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)學習(xi)情況以及家庭狀況，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作效率和(he)上保質量也提(ti)高了(le)，也使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在指導(dao)老師的(de)(de)(de)心目中的(de)(de)(de)地位得(de)到(dao)了(le)極大的(de)(de)(de)提(ti)升，得(de)到(dao)指導(dao)老師的(de)(de)(de)肯定與認可(ke)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)非常(chang)開(kai)心。這一切(qie)讓我(wo)深(shen)深(shen)體會到(dao)做任何事情都必須盡(jin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，也只有(you)盡(jin)了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，才能將(jiang)工(gong)(gong)作做好，做扎實，才會收獲成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅。

　　在整個實習過程中(zhong)，讓我走到(dao)了教學的第一線，深刻體會到(dao)教學工(gong)作(zuo)的不易。

　　x月下(xia)旬到(dao)x月上旬，學校舉行了觀(guan)模課(ke)(ke)，每(mei)個年(nian)段(duan)每(mei)個班級每(mei)個科(ke)目(mu)都(dou)(dou)要講(jiang)課(ke)(ke)，這也給我的實習(xi)生活增(zeng)添(tian)了不少色(se)彩，使(shi)自己領悟到(dao)了如(ru)何(he)講(jiang)解一堂好(hao)課(ke)(ke)，什么樣(yang)的課(ke)(ke)算是(shi)(shi)一堂好(hao)課(ke)(ke)。學校的領導(dao)、主任及各(ge)年(nian)組的老師都(dou)(dou)要去(qu)(qu)聽課(ke)(ke)，給老師增(zeng)添(tian)了不少的壓力，也給學生更好(hao)的表現機會，同時收獲最多(duo)的還(huan)是(shi)(shi)我，使(shi)我能很好(hao)地去(qu)(qu)接近老師們(men)(men)，聽他們(men)(men)講(jiang)課(ke)(ke)的語言(yan)，看他們(men)(men)的教(jiao)態，學習(xi)他們(men)(men)如(ru)何(he)來(lai)設計這節課(ke)(ke)，交流如(ru)何(he)來(lai)管(guan)理班級……

　　通(tong)過觀模課的學(xue)習以及自己(ji)親自走到教學(xue)第一線，使我(wo)認識到：

　　1、課(ke)前一定(ding)要認(ren)識(shi)到進行(xing)扎(zha)實的(de)備課(ke)和精心準備的(de)必要性，這樣(yang)上課(ke)才會得心應(ying)手，有(you)條不紊(wen)，不緊張。

　　2、課堂上要注意教(jiao)學秩序和教(jiao)學效(xiao)率，如果課堂秩序很亂，將會直接(jie)導致學生接(jie)受效(xiao)率不高，最重要的是影響成績。

　　3、上課時態度(du)要從(cong)容(rong)大方鎮靜(jing)，采取恰當的姿態語(yu)言幫助說(shuo)話，從(cong)而(er)使(shi)教者更(geng)加具有激情(qing)，調動課堂氣氛，使(shi)學(xue)生在(zai)快(kuai)樂(le)的輕松氛圍中學(xue)習。

　　4、注意運用啟發式教(jiao)(jiao)學和(he)(he)鞏固性原(yuan)則，在教(jiao)(jiao)學過程中，啟發和(he)(he)引(yin)導學生去探究和(he)(he)思索，從(cong)而完(wan)成(cheng)本(ben)節課的(de)教(jiao)(jiao)學任(ren)務和(he)(he)教(jiao)(jiao)學目標，而不是以往的(de)“注入式”和(he)(he)“填鴨式”的(de)教(jiao)(jiao)學方式。

　　5、在課(ke)后(hou)要(yao)主動虛心地(di)征求(qiu)指導老師的(de)(de)意(yi)見(jian)，以(yi)及重視學生的(de)(de)信息反饋，認真地(di)做(zuo)好自我分(fen)析、評價和總結，對(dui)指導教師的(de)(de)意(yi)見(jian)進行改進，為下(xia)一節課(ke)做(zuo)好準備。

　　6、每一節課(ke)后(hou)，都精(jing)心(xin)選擇份量適當的、難度適中(zhong)的習(xi)(xi)題，并著眼于(yu)鞏固學(xue)(xue)生知識(shi)培養(yang)技能，尤應注意發展學(xue)(xue)生的智(zhi)力和創造才能的布置作業(ye)，對布置的作業(ye)及時(shi)檢查(cha)，認真批(pi)改并分析研(yan)究學(xue)(xue)生完成作業(ye)的優缺點，批(pi)改作業(ye)時(shi)要給(gei)學(xue)(xue)生寫批(pi)語，態度要慎重，保護學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的積極(ji)性(xing)。

　　在整個實習過程中(zhong)，認真聽取班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)介紹(shao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)在學校工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)地位(wei)、作(zuo)用和(he)重要意(yi)義(yi)，盡快熟悉班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)具體(ti)(ti)職責(ze)，掌握班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)具體(ti)(ti)內容和(he)特點，學習運(yun)用教育理論職業道德，和(he)獨立(li)從(cong)事班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)能力，認真學習班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)工作(zuo)方法和(he)經驗(yan)。

　　1、維(wei)持日常秩序(xu)，保證(zheng)課間的(de)秩序(xu)，以及放午學和晚學的(de)學生下(xia)樓的(de).秩序(xu)，保證(zheng)同學安全出校門。

　　2、開(kai)展(zhan)(zhan)主體(ti)班會(hui)，每周都要開(kai)展(zhan)(zhan)主體(ti)班會(hui)，對上周工作的總結和(he)對上周工作不到(dao)位(wei)的地方的檢討，以及(ji)下周的工作安排(pai)，每周都要進行(xing)評比，都有標(biao)兵(bing)班、掛小(xiao)紅旗(qi)。

　　3、個別(bie)學生的教(jiao)育(yu)工作(zuo)，個別(bie)學生不寫作(zuo)業(ye)，家長又沒時(shi)間檢查或(huo)沒有在家鄉身邊的長托生，對他們進行(xing)正(zheng)確(que)的教(jiao)育(yu)及感情思想(xiang)交流，找明不寫作(zuo)業(ye)的原因，勸其改(gai)正(zheng)、進行(xing)說服教(jiao)育(yu)。

　　三、實習總結

　　我(wo)(wo)原本是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)比較內(nei)向的(de)(de)人(ren)，不(bu)是(shi)很善于和(he)別人(ren)交流(liu)溝(gou)通，總是(shi)喜歡(huan)獨(du)來(lai)獨(du)往(wang)，這(zhe)(zhe)種生(sheng)(sheng)活習慣也(ye)(ye)(ye)許在(zai)學校生(sheng)(sheng)活中不(bu)會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)太多(duo)的(de)(de)負面(mian)影響，但是(shi)在(zai)學校工(gong)作中，不(bu)是(shi)所有的(de)(de)工(gong)作都是(shi)自己處(chu)理就會(hui)(hui)把(ba)工(gong)作做好(hao)的(de)(de)。由于自己性格的(de)(de)原因吧，不(bu)能(neng)全(quan)(quan)面(mian)了解學生(sheng)(sheng)，總結教學經(jing)驗(yan)，然(ran)而，與人(ren)交流(liu)溝(gou)通正是(shi)你(ni)全(quan)(quan)面(mian)了解學生(sheng)(sheng)，總結經(jing)驗(yan)的(de)(de)良好(hao)途徑，也(ye)(ye)(ye)是(shi)你(ni)總結班級管(guan)理與如何講(jiang)解知識的(de)(de)重要途徑，也(ye)(ye)(ye)許我(wo)(wo)習慣了一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)獨(du)來(lai)獨(du)往(wang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活方式(shi)，用更(geng)多(duo)的(de)(de)自我(wo)(wo)思維代替相互交流(liu)。但是(shi)現代社會(hui)(hui)要求我(wo)(wo)們每個(ge)(ge)人(ren)學會(hui)(hui)相互交流(liu)和(he)深(shen)入溝(gou)通，交流(liu)、溝(gou)通是(shi)一(yi)(yi)種智慧，養(yang)成一(yi)(yi)種良好(hao)處(chu)事的(de)(de)生(sheng)(sheng)活方式(shi)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)慢慢地改變自己，讓自己擁有交流(liu)的(de)(de)智慧，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)處(chu)事方式(shi)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切不(bu)但是(shi)個(ge)(ge)人(ren)發展(zhan)的(de)(de)需要，也(ye)(ye)(ye)是(shi)時代和(he)社會(hui)(hui)發展(zhan)的(de)(de)趨勢(shi)。

　　三個(ge)月的(de)實(shi)習讓我(wo)體會到(dao)做一(yi)名老師的(de)樂趣與辛苦，同時，他使(shi)我(wo)在(zai)課(ke)堂上學習的(de)理(li)論變(bian)為實(shi)踐，使(shi)虛擬教(jiao)(jiao)學變(bian)為真(zhen)正的(de)面(mian)對教(jiao)(jiao)學。真(zhen)是“實(shi)踐出真(zhen)知”啊！實(shi)習就像進了社會大熔爐一(yi)般(ban)，千(qian)淘萬漉雖(sui)辛苦，就算被磨煉得(de)遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在(zai)實(shi)習中(zhong)逐漸變(bian)得(de)有(you)能力、有(you)信心(xin)。實(shi)習陪伴我(wo)經(jing)受了挫折，也經(jing)受了快(kuai)樂！

　　這次實(shi)習(xi)(xi)給予了我很(hen)多(duo)，今(jin)后(hou)(hou)我將保(bao)持認(ren)真(zhen)負責的(de)(de)(de)態度，高尚的(de)(de)(de)思想(xiang)道德情操，進(jin)一(yi)步(bu)完善(shan)和充實(shi)自己(ji)，爭(zheng)取在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)中更好(hao)的(de)(de)(de)完善(shan)自己(ji)，在(zai)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)中、工作中更好(hao)的(de)(de)(de)運用自己(ji)，做一(yi)名對社會有(you)用的(de)(de)(de)人(ren)。

　　實習生實習自我鑒定 7

　　“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以(yi)做一(yi)名高素質(zhi)的優秀師范(fan)大學生為目標(biao)，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超(chao)越自己。

　　近兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習，使(shi)我真(zhen)正體會到做一位(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，同時，它(ta)使(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理論(lun)變為(wei)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，使(shi)虛擬教學(xue)(xue)(xue)變為(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。近兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習，現在(zai)回想起來，短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生活，感覺(jue)(jue)可以說(shuo)不(bu)(bu)錯，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)不(bu)(bu)錯。當我漫步在(zai)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園里，那(nei)出自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一聲(sheng)聲(sheng)“老師(shi)(shi)好(hao)。”“老師(shi)(shi)好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)真(zhen)好(hao)，我有時覺(jue)(jue)得(de)自(zi)(zi)己是不(bu)(bu)是被叫(jiao)上癮(yin)了(le)。

　　近兩個(ge)月的(de)實習，令(ling)我感慨(kai)頗多。我實習的(de)班級是二年(nian)級201班，一大(da)群八(ba)、九歲的(de)小孩子，又可(ke)愛，又活(huo)潑，又好動，又調(diao)皮。記得我剛到課室的(de)第一天，下午就有的(de)同(tong)學送了自(zi)己(ji)畫的(de)畫給(gei)我。我非常感動。

　　聽了(le)(le)一周的(de)課之(zhi)后，我開(kai)始走上講臺，開(kai)始了(le)(le)自己的(de)第一篇“處(chu)女作”。當然，剛開(kai)始心(xin)情(qing)特別(bie)緊張(zhang)，由(you)于經(jing)(jing)驗不(bu)(bu)足(zu)和應變能力不(bu)(bu)強，課堂出(chu)(chu)現了(le)(le)“講課重點(dian)不(bu)(bu)突出(chu)(chu)，講課順序不(bu)(bu)清(qing)，師生配合不(bu)(bu)夠默(mo)契”等等。針(zhen)對(dui)出(chu)(chu)現的(de)問(wen)題(ti)，指(zhi)導(dao)老師要(yao)求我多(duo)聽課，多(duo)向經(jing)(jing)驗豐富(fu)的(de)教(jiao)師學習，并(bing)且面對(dui)面地指(zhi)出(chu)(chu)教(jiao)案的(de)不(bu)(bu)足(zu)以(yi)及上課時存(cun)在的(de)缺點(dian)。幫助修改(gai)教(jiao)案，她們沒有(you)絲毫(hao)的(de)架子，有(you)更多(duo)的(de)是(shi)朋友般的(de)親切交談。

　　為了彌補自(zi)己(ji)(ji)的不足，我嚴(yan)格按照(zhao)學校和指導老(lao)師的要(yao)求(qiu)，認真仔細地備(bei)好(hao)(hao)課(ke)，寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)案，積極向(xiang)(xiang)其他同學和老(lao)師學習，多多向(xiang)(xiang)人(ren)請(qing)教(jiao)，把握好(hao)(hao)每次上課(ke)的機會(hui)，鍛(duan)煉(lian)和培養自(zi)己(ji)(ji)的授(shou)課(ke)能力(li)。

　　在(zai)(zai)上課的(de)過程中，我遇到了許多(duo)困難：譬(pi)如(ru)學生(sheng)的(de)不配(pei)合就常常令我痛心疾首。當時(shi)有(you)人建議我使用強制的(de)方(fang)法(fa)。如(ru)罰(fa)(fa)站、罰(fa)(fa)蹲等。誠然(ran)(ran)，這種方(fang)法(fa)可(ke)以勉強維持課堂(tang)秩序。然(ran)(ran)而，這也無疑(yi)加深了老師(shi)與學生(sheng)之間的(de)隔閡，甚至使學生(sheng)產生(sheng)厭學的(de)心理。作為教(jiao)(jiao)育工作者，就要想方(fang)設(she)法(fa)創(chuang)設(she)民主和諧的(de)教(jiao)(jiao)學氣氛，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學活動中建立(li)平(ping)等的(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)。而且教(jiao)(jiao)師(shi)要把自己當成活動中的(de)`一員，是學生(sheng)們(men)的(de)良師(shi)益友(you)。我取得的(de)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果還不錯，有(you)幾個很調皮的(de)學生(sheng)在(zai)(zai)上我的(de)課時(shi)認真多(duo)了，還積極舉(ju)手回答問題。

　　整個(ge)實(shi)習期間，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)最令我(wo)(wo)難以(yi)忘懷。由于二年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都還(huan)小，自(zi)我(wo)(wo)組(zu)織和約束能(neng)(neng)力(li)都還(huan)很差(cha)，特別(bie)是(shi)(shi)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)差(cha)。這就需要(yao)老師牽著他(ta)們(men)走，告訴他(ta)們(men)應該怎樣做。我(wo)(wo)特別(bie)注重對(dui)(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，要(yao)實(shi)現(xian)“沒有(you)教(jiao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理想，因為我(wo)(wo)相信沒有(you)教(jiao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)教(jiao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，因此(ci)，我(wo)(wo)非常注重我(wo)(wo)自(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。在這方(fang)面，我(wo)(wo)絕不(bu)(bu)(bu)訓斥他(ta)們(men)，而是(shi)(shi)耐心(xin)地(di)教(jiao)育他(ta)們(men)，跟他(ta)們(men)聊天，了解他(ta)們(men)，對(dui)(dui)(dui)癥(zheng)下(xia)藥。制造機會讓(rang)他(ta)們(men)參加班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，讓(rang)他(ta)們(men)知道，老師是(shi)(shi)重視他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)好(hao)(hao)(hao)只是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)方(fang)面，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)因為成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)理想就懷疑孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，因為才能(neng)(neng)是(shi)(shi)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)。在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)悉心(xin)努力(li)下(xia)，班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)幾位(wei)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)都有(you)了顯著的(de)(de)(de)(de)(de)進步，他(ta)們(men)以(yi)前考試從(cong)不(bu)(bu)(bu)及(ji)格的(de)(de)(de)(de)(de)，在接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)語文和數學(xue)(xue)2個(ge)單元測驗都及(ji)格了。從(cong)中(zhong)我(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會到，對(dui)(dui)(dui)那些后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)只是(shi)(shi)一味地(di)訓斥，罰站(zhan)，罰蹲，而要(yao)了解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世界，對(dui)(dui)(dui)癥(zheng)下(xia)藥。

　　時(shi)間過(guo)得真(zhen)快，短短的(de)近(jin)兩個月實習生活已經結束了。這近(jin)兩個月的(de)實習使我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗得到了一個質的(de)飛躍(yue)，我(wo)(wo)學(xue)到了很(hen)多書(shu)本上學(xue)不(bu)到的(de)知(zhi)識。“知(zhi)識是永無(wu)止境的(de)。”在取得好(hao)成績的(de)同時(shi)，我(wo)(wo)時(shi)刻(ke)不(bu)忘超越自己，面對教(jiao)(jiao)育事業的(de)滿腔熱(re)情，將鼓舞著我(wo)(wo)不(bu)斷前進。

　　實習生實習自我鑒定 8

　　在語文的(de)學習(xi)中，深深地記得(de)這樣一句話(hua)“師(shi)(shi)(shi)者，傳道授業解(jie)惑(huo)也”，也曾(ceng)在書中看(kan)到“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)人類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)”類似的(de)標語。帶(dai)著這樣的(de)目標和(he)驕傲，我開始(shi)了(le)我的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)實習(xi)，兩(liang)個月的(de)時間里，教(jiao)育理論一點(dian)點(dian)轉化(hua)為教(jiao)學實踐，漸(jian)漸(jian)地也嘗試了(le)面(mian)對面(mian)的(de)教(jiao)學。盡管生(sheng)澀，但(dan)在慢慢地的(de)成熟之中，讓我的(de)實習(xi)生(sheng)活充滿了(le)未知、驚喜、快樂，當然也少不了(le)挫折和(he)困難(nan)的(de)存(cun)在。

　　20xx年x月xx日(ri)，我(wo)來到我(wo)的實習學校(xiao)(xiao)——xx中學。學校(xiao)(xiao)地處(chu)秀(xiu)(xiu)麗的富春(chun)江畔的千年古鎮——xx鎮。20xx年，學校(xiao)(xiao)成為(wei)xx省一(yi)(yi)級重(zhong)(zhong)點中學。學校(xiao)(xiao)現占地130多畝，總建(jian)筑面(mian)積28300平方米，綠(lv)化面(mian)積15873平方米，所有教學設施均按(an)一(yi)(yi)級重(zhong)(zhong)點中學要求配備。校(xiao)(xiao)園布局(ju)合(he)理，建(jian)筑群與綠(lv)地相互(hu)映襯，是工(gong)作(zuo)、學習、生活(huo)的理想(xiang)場所。學校(xiao)(xiao)現有班(ban)級52個，教職員工(gong)190余人(ren)(ren)，其中特級教師(shi)3人(ren)(ren)，高(gao)級教師(shi)50余人(ren)(ren)，一(yi)(yi)級教師(shi)80余人(ren)(ren)，外籍教師(shi)2人(ren)(ren)，省優秀(xiu)(xiu)教師(shi)3名，xx春(chun)蠶獎”獲(huo)得者、省優秀(xiu)(xiu)青年教師(shi)各(ge)1名，還(huan)有一(yi)(yi)批杭州(zhou)市教壇(tan)新秀(xiu)(xiu)和(he)xx教壇(tan)中堅，師(shi)資力量雄厚(hou)。

　　學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)指導思想是“團結務實，和(he)諧發展，爭創(chuang)一(yi)流”。近(jin)年來，學(xue)(xue)校以建設高質量(liang)、高品位(wei)、有特色、現(xian)(xian)代化的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)性高級中(zhong)學(xue)(xue)為奮斗目標。全面實施“以人(ren)為本、和(he)諧教育(yu)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校管(guan)理(li)新(xin)模(mo)式。堅(jian)持(chi)科(ke)學(xue)(xue)管(guan)理(li)，實現(xian)(xian)了(le)從剛性管(guan)理(li)向柔性管(guan)理(li)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian);堅(jian)持(chi)科(ke)研導向，現(xian)(xian)有省級以上課題五個;堅(jian)持(chi)以學(xue)(xue)生(sheng)發展為本，崇尚科(ke)學(xue)(xue)、弘揚(yang)人(ren)文、發展個性的(de)(de)(de)培(pei)養目標，努力(li)使學(xue)(xue)生(sheng)在未(wei)來迅速(su)變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)社會中(zhong)擁有合作、競爭、不斷創(chuang)新(xin)和(he)可持(chi)續發展的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。營(ying)造出團結、和(he)諧、樂觀(guan)、奮進的(de)(de)(de)內(nei)部環境和(he)友好、協調、互(hu)(hu)利、互(hu)(hu)諒的(de)(de)(de)外部環境。現(xian)(xian)為xx省文明單位(wei)、xx市首批文明學(xue)(xue)校、xx市平(ping)安示(shi)范(fan)校園(yuan)、xx市園(yuan)林式校園(yuan)。

　　我實習的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)是高中一(yi)年(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)12班(ban)，這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)學(xue)校里(li)算是普通班(ban)，學(xue)生學(xue)習成績不(bu)是那么優秀。在(zai)班(ban)主任以及幾個(ge)任課老師(shi)的(de)眼(yan)里(li)，這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)紀律方面也比較松散。在(zai)接觸(chu)這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)之前，我心里(li)有(you)點擔憂，害(hai)怕(pa)自(zi)己無法(fa)勝任在(zai)這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)各(ge)項工(gong)作。記得第一(yi)次去(qu)聽課的(de)時候，我坐(zuo)在(zai)教室最后面，經過了指導老師(shi)的(de)介紹，學(xue)生邊(bian)(bian)鼓掌(zhang)邊(bian)(bian)轉(zhuan)過頭來(lai)看我，我掃視了下他們(men)。從這(zhe)一(yi)刻(ke)起，我的(de)角色轉(zhuan)換(huan)了，從一(yi)個(ge)即將畢業的(de)大四(si)學(xue)生轉(zhuan)換(huan)成一(yi)個(ge)實習老師(shi)。

　　關于教(jiao)(jiao)學方面，剛開始實習的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務是(shi)聽課，聽著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)李老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講課，再回(hui)(hui)顧以前(qian)教(jiao)(jiao)過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)課老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)授課方式，我(wo)(wo)(wo)總(zong)結、思考之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)從中(zhong)吸取(qu)了(le)(le)許(xu)多經(jing)驗，發(fa)現了(le)(le)每個老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都會(hui)有(you)自己獨特的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格(ge)，或許(xu)這就是(shi)教(jiao)(jiao)無定論的(de)(de)(de)(de)(de)真正含(han)義。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)李老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)新登中(zhong)學教(jiao)(jiao)齡最大老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個，對(dui)于數學教(jiao)(jiao)學方面有(you)著(zhu)(zhu)廣(guang)泛而(er)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。在課堂(tang)上，李老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)于學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)答應對(dui)自如，并且將上課的(de)(de)(de)(de)(de)重難(nan)點與高考的(de)(de)(de)(de)(de)考點緊緊相扣，加(jia)上多媒體技術，使很多抽象的(de)(de)(de)(de)(de)數學問題(ti)動態地(di)展現出(chu)來，課堂(tang)氣氛很活躍(yue)，學生(sheng)很激(ji)烈(lie)地(di)討論著(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，都會(hui)大膽地(di)說出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)。

　　幾個星期聽(ting)課(ke)下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深感，教(jiao)學(xue)是(shi)一(yi)門藝術(shu)，課(ke)堂語言是(shi)這(zhe)種(zhong)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳達(da)方(fang)式。聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)積累經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，了解教(jiao)學(xue)流程(cheng)，也(ye)注意到(dao)一(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式。第三周，我(wo)(wo)(wo)(wo)便開始(shi)自己走上講(jiang)臺，第一(yi)節(jie)課(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)習(xi)(xi)題(ti)課(ke)，習(xi)(xi)題(ti)課(ke)說簡(jian)單(dan)也(ye)簡(jian)單(dan)，不(bu)過(guo)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)上好(hao)習(xi)(xi)題(ti)課(ke)也(ye)是(shi)不(bu)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)把要(yao)(yao)(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)詳細(xi)地寫出(chu)(chu)來(lai)了，還考慮了各種(zhong)各樣做(zuo)這(zhe)種(zhong)題(ti)目(mu)會出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。我(wo)(wo)(wo)(wo)提前五分鐘來(lai)到(dao)教(jiao)室里，讓學(xue)生(sheng)(sheng)先準(zhun)備(bei)好(hao)上課(ke)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩張試卷，學(xue)生(sheng)(sheng)得知(zhi)這(zhe)節(jie)課(ke)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)上很激動，有幾個學(xue)生(sheng)(sheng)還為我(wo)(wo)(wo)(wo)加(jia)油，真(zhen)是(shi)一(yi)幫可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。當鈴(ling)聲響起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，面對著學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)張張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面孔，我(wo)(wo)(wo)(wo)有些許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張，這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容還是(shi)蠻多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)卻提前講(jiang)完了，學(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)得太(tai)(tai)快了，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)也(ye)許是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)(tai)緊張，語速(su)很快。課(ke)后(hou)，李老師給了我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)些建議，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)意識到(dao)了自己有很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，不(bu)過(guo)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次站在講(jiang)臺上，李老師還是(shi)給予(yu)了鼓勵。

　　一(yi)(yi)個星期之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要上(shang)一(yi)(yi)堂新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)了。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提前(qian)好(hao)(hao)多天準備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)，準備(bei)好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)給老(lao)師講(jiang)(jiang)(jiang)一(yi)(yi)下(xia)整個上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)`流(liu)程，經過幾次的(de)(de)(de)(de)修改之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)，終于算是定稿了。上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)前(qian)一(yi)(yi)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)聽了下(xia)其他實(shi)(shi)習(xi)老(lao)師上(shang)這堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，想取(qu)長補短，結果確實(shi)(shi)有(you)收獲(huo)。然(ran)后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己去(qu)了一(yi)(yi)個空的(de)(de)(de)(de)教室開始演練一(yi)(yi)遍。下(xia)午第(di)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，是學(xue)生(sheng)(sheng)午覺后(hou)(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擔心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)會沒有(you)反(fan)應。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又是提前(qian)來到(dao)班級，把多媒體的(de)(de)(de)(de)設(she)備(bei)連(lian)接(jie)好(hao)(hao)。站在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)臺桌(zhuo)前(qian)，看著(zhu)班級里的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)陸陸續續地(di)(di)進入班級。學(xue)生(sheng)(sheng)看著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)站在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)臺桌(zhuo)前(qian)，就(jiu)已經猜測到(dao)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)，有(you)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)主動地(di)(di)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擦黑(hei)板，還有(you)幾個學(xue)生(sheng)(sheng)走到(dao)講(jiang)(jiang)(jiang)臺桌(zhuo)和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)得(de)慢一(yi)(yi)點(dian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)多提問。上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)鈴聲響(xiang)后(hou)(hou)(hou)(hou)，隨著(zhu)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)同(tong)學(xue)好(hao)(hao)老(lao)師好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)聲音(yin)開始了這堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，整堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)都配合得(de)很好(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)輕松愉快地(di)(di)結束了本(ben)次的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂。上(shang)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)，指導老(lao)師李老(lao)師耐心(xin)地(di)(di)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分析(xi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)優缺點(dian)。李老(lao)師的(de)(de)(de)(de)鼓勵和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)支持給了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很大(da)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。幾次的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)實(shi)(shi)踐，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深深體會到(dao)了備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，也增強了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)責任心(xin)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作將影響(xiang)到(dao)班級五十多位學(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)認真(zhen)負責才能更好(hao)(hao)地(di)(di)將知識傳遞給學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　平(ping)時(shi)除了聽課、上課之余，我還會(hui)批改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作業。在批改(gai)時(shi)，我都(dou)會(hui)指出其(qi)優點和(he)不足(zu)，寫(xie)上激勵的(de)(de)評語。耐心地解答(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)問題，并且強(qiang)調訂正錯題的(de)(de)重要性，根(gen)據各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情(qing)況加以勉勵和(he)開(kai)導。把(ba)我平(ping)時(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探討，希望他們(men)可以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到一(yi)些對自己有用的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，身為教(jiao)育工作者，必須要用足(zu)夠的(de)(de)耐力和(he)毅力去(qu)愛(ai)護每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　整個實習期間(jian)，我(wo)覺得班主(zhu)任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)最讓我(wo)難以忘懷(huai)。高一年紀(ji)的(de)學生(sheng)，已經(jing)有了自(zi)己的(de)思想(xiang)和邏輯(ji)，遇到問題有自(zi)己的(de)思維(wei)方(fang)式(shi)和解決辦法。他(ta)們(men)(men)已經(jing)不(bu)喜歡老師牽(qian)著他(ta)們(men)(men)走，也不(bu)喜歡老師完全教他(ta)們(men)(men)怎么(me)做(zuo)，學生(sheng)們(men)(men)總是有很多自(zi)己的(de)想(xiang)法和主(zhu)張。由(you)于我(wo)年紀(ji)和他(ta)們(men)(men)差(cha)距不(bu)大，他(ta)們(men)(men)都很愿意和我(wo)討論問題，我(wo)就以朋友(you)的(de)角色與他(ta)們(men)(men)傾心交(jiao)談，適(shi)當的(de)給(gei)他(ta)們(men)(men)建議。

　　實習(xi)期間，剛好趕上(shang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會，我(wo)(wo)被學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)分配作為終點裁判員。校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會的(de)(de)(de)前(qian)一天(tian)，我(wo)(wo)們(men)還去操場彩排。校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會那天(tian)，我(wo)(wo)們(men)都(dou)穿(chuan)上(shang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)女老師的(de)(de)(de)制服，走在(zai)裁判員的(de)(de)(de)隊列中，開始了新登中學(xue)第(di)55屆校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會。我(wo)(wo)在(zai)終點裁判處，可以看到所有的(de)(de)(de)跑步(bu)比賽，我(wo)(wo)為我(wo)(wo)們(men)班(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)(jia)油(you)助(zhu)威。這次(ci)校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會，我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)分數還不差(cha)，大多分數都(dou)是我(wo)(wo)們(men)班(ban)男生(sheng)(sheng)獲得的(de)(de)(de)。經過這次(ci)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)運(yun)(yun)會，我(wo)(wo)發覺班(ban)級的(de)(de)(de)集體(ti)感加(jia)(jia)強了。

　　作為(wei)班(ban)主(zhu)任，每(mei)天(tian)早(zao)讀(du)課(ke)之前(qian)就(jiu)得到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)。為(wei)了(le)使教(jiao)(jiao)室(shi)保(bao)持新(xin)鮮的(de)空氣，教(jiao)(jiao)室(shi)里是不允許吃早(zao)飯的(de)。早(zao)讀(du)課(ke)之前(qian)還有一個(ge)早(zao)早(zao)讀(du)，專(zhuan)門是讀(du)歷(li)史(shi)、政治或是地理的(de)。待(dai)到(dao)早(zao)上第二節課(ke)后，班(ban)主(zhu)任要跟著學(xue)生一起晨跑，大致有一千米左(zuo)右。身(shen)體是革命的(de)本錢，看來(lai)學(xue)校非常重(zhong)視

　　學生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康(kang)。一(yi)天(tian)之中(zhong)(zhong)，有(you)兩次眼(yan)保健操，班主任也(ye)要(yao)過去巡視(shi)下。下午的(de)(de)課外活(huo)(huo)動以及夜自修之前的(de)(de)讀報唱歌課，大多都是(shi)學校有(you)安排(pai)的(de)(de)，不是(shi)考試(shi)就是(shi)打掃衛生(sheng)(sheng)。有(you)些(xie)時候，指(zhi)導老師也(ye)會安排(pai)我(wo)去監(jian)考或(huo)是(shi)管理(li)班級的(de)(de)一(yi)些(xie)事情。最(zui)終(zhong)，學校還安排(pai)我(wo)們作(zuo)為(wei)期(qi)中(zhong)(zhong)考試(shi)的(de)(de)監(jian)考老師，能參(can)加學校這么(me)大型(xing)活(huo)(huo)動，我(wo)真(zhen)是(shi)興奮激動，拿出自己一(yi)百分的(de)(de)精力來完(wan)成。作(zuo)為(wei)實(shi)習班主任的(de)(de)每(mei)一(yi)天(tian)，我(wo)很享受和學生(sheng)(sheng)們在(zai)一(yi)起的(de)(de)每(mei)分每(mei)秒，學生(sheng)(sheng)是(shi)那(nei)么(me)可愛，那(nei)么(me)充滿活(huo)(huo)力，也(ye)使我(wo)真(zhen)正體(ti)會到(dao)作(zuo)為(wei)一(yi)名老師的(de)(de)快樂(le)。

　　這次的(de)實習(xi)，我受益匪淺，也(ye)對(dui)自己做了一次絕好的(de)體驗。作(zuo)為一名數學(xue)(xue)(xue)老(lao)師，基礎知識(shi)要扎實，知識(shi)面要寬廣，平時(shi)要做有(you)心(xin)人，多多細心(xin)觀察生(sheng)(sheng)活(huo)，留(liu)意身(shen)邊的(de)事情(qing)(qing)，并將他們靈(ling)活(huo)的(de)運用(yong)滲(shen)透于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。作(zuo)為一名班主任，耐心(xin)和(he)毅(yi)力，理(li)解和(he)尊(zun)重(zhong)，是處(chu)理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)時(shi)非(fei)常重(zhong)要的(de)因素。無論(lun)是哪一個角色，我深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長的(de)道理(li)。其實，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是我的(de)老(lao)師，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上我也(ye)可以學(xue)(xue)(xue)到(dao)一些事情(qing)(qing)，我們一起成長成熟。十年(nian)樹木，百年(nian)樹人。實習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)雖(sui)然(ran)結束了，但我的(de)教(jiao)師生(sheng)(sheng)涯才(cai)剛剛開始，知識(shi)是無止境的(de)，我會(hui)時(shi)刻(ke)不忘超(chao)越自己，而(er)對(dui)教(jiao)育事業，我將帶(dai)著滿腔熱情(qing)(qing)，不斷前行。

　　實習生實習自我鑒定 9

　　今年按學(xue)校的(de)(de)要(yao)求，我(wo)在xx小學(xue)實習。在實習期間，我(wo)虛心勤(qin)學(xue)，盡(jin)職盡(jin)責，上好每一節課，得(de)到學(xue)校領導大力支持和其他教師無私的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。取得(de)了較好的(de)(de)成績，獲得(de)了寶(bao)貴的(de)(de)經驗。現我(wo)報(bao)告我(wo)畢業后(hou)實習過程(cheng)。

　　我在(zai)今年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)初到(dao)(dao)xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)報到(dao)(dao)，擔任二年(nian)(nian)(nian)級（x）班語文實(shi)習老(lao)師(shi)。正式開始(shi)了(le)我的(de)實(shi)習生活，開始(shi)了(le)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)身(shen)份的(de)轉變。這次(ci)我頂替的(de)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)給了(le)我很大的(de)幫(bang)助，上(shang)課(ke)(ke)前給我提出課(ke)(ke)文的(de)重要點，要怎樣克服上(shang)課(ke)(ke)時的(de)緊張情緒。怎樣入手才能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生易懂、明了(le)，幫(bang)我分析上(shang)課(ke)(ke)的(de)每一(yi)個(ge)環節，如何更(geng)大程度的(de)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思維，讓他(ta)們更(geng)容(rong)易的(de)發(fa)現(xian)老(lao)師(shi)的(de)意圖(tu)，接受新(xin)的(de)知識(shi)等等，使我受益良(liang)多(duo)。我本來(lai)是(shi)(shi)11日開始(shi)上(shang)課(ke)(ke)的(de)，但我并沒有急著(zhu)上(shang)新(xin)課(ke)(ke)，只是(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)我只是(shi)(shi)簡單(dan)介紹自己，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生基本情況(kuang)，先(xian)和學(xue)(xue)(xue)生接觸，拉近和他(ta)們的(de)距(ju)離，為下周一(yi)的(de)上(shang)課(ke)(ke)做準備(bei)。這樣一(yi)來(lai)，心情放松了(le)很多(duo)。

　　做(zuo)好備課工作。現在的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)都比較活，有一(yi)(yi)定的(de)(de)跳(tiao)躍性，而低(di)年(nian)級每節(jie)(jie)(jie)課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)并不(bu)多，知識點(dian)(dian)也(ye)(ye)比較細，在把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重難點(dian)(dian)方面有一(yi)(yi)定的(de)(de)難度。備課時，要(yao)熟知了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，知道這(zhe)(zhe)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)是什(shen)么(me)(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重難點(dian)(dian)又是什(shen)么(me)(me)，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參書(shu)和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)練(lian)習再來(lai)(lai)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時才會有清晰(xi)的(de)(de)思路。對于(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中無(wu)法(fa)串(chuan)起來(lai)(lai)的(de)(de)部(bu)分可以請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)(yi)些有經驗的(de)(de)老(lao)師(shi)。在備《四(si)個太(tai)陽》時，通過閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，參考有關書(shu)籍，我(wo)知道了(le)課文(wen)(wen)重難點(dian)(dian)在哪(na)。通過課文(wen)(wen)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生懂得(de)(de)(de)什(shen)么(me)(me)。在這(zhe)(zhe)些頭緒理(li)清楚了(le)之(zhi)后。再寫一(yi)(yi)份詳(xiang)案。而且，其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)對我(wo)說過，小學(xue)(xue)(xue)低(di)年(nian)級要(yao)多指導他(ta)們朗(lang)讀課文(wen)(wen)。我(wo)也(ye)(ye)這(zhe)(zhe)樣覺得(de)(de)(de)，所以我(wo)這(zhe)(zhe)篇(pian)課文(wen)(wen)里面設(she)計了(le)些朗(lang)讀的(de)(de)環(huan)節(jie)(jie)(jie)。并首先是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)范(fan)讀，接著學(xue)(xue)(xue)生模仿讀。因為，有些東西可以通過朗(lang)讀感悟出來(lai)(lai)。最(zui)后這(zhe)(zhe)堂上得(de)(de)(de)很不(bu)錯，整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)等都設(she)計得(de)(de)(de)不(bu)錯。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)也(ye)(ye)很流暢。

　　活潑課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍。上課(ke)(ke)(ke)(ke)，除了傳授(shou)新知識，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)更(geng)(geng)好(hao)，不(bu)(bu)應是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部。激發他(ta)們(men)(men)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情和(he)(he)(he)感受學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，是(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)加重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)。因(yin)此(ci)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上老(lao)(lao)師(shi)(shi)必須具有一(yi)(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)激情和(he)(he)(he)自(zi)(zi)信，才能感染(ran)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。為(wei)他(ta)們(men)(men)提(ti)(ti)供寬松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)而自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)環境，讓(rang)(rang)所有喜(xi)歡說話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)都有機(ji)會和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)(xian)成(cheng)(cheng)果(guo)，因(yin)此(ci)我(wo)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)機(ji)會讓(rang)(rang)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有機(ji)會回答(da)問題(ti)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)予更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動時(shi)間(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)討(tao)論或(huo)者提(ti)(ti)問之后給(gei)一(yi)(yi)點(dian)時(shi)間(jian)把他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法講給(gei)同桌聽。這(zhe)樣讓(rang)(rang)每個(ge)人都動起來(lai)，往往還會有不(bu)(bu)少精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)(xian)呢！但是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣一(yi)(yi)來(lai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)秩序怎么控(kong)制呢？這(zhe)就得(de)(de)益他(ta)們(men)(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)原先制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律管理口令(ling)。響亮拍三下手(shou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)馬(ma)上有反應：一(yi)(yi)面(mian)(mian)雙臂做(zuo)端坐(zuo)姿勢做(zuo)好(hao)，一(yi)(yi)面(mian)(mian)說：快(kuai)坐(zuo)好(hao)！從(cong)而提(ti)(ti)醒沒有留意到(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)指令(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。或(huo)者講課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)候發現(xian)(xian)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有看(kan)黑(hei)(hei)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)就說：小(xiao)(xiao)眼睛，小(xiao)(xiao)朋友馬(ma)上說：看(kan)黑(hei)(hei)板(ban)！諸如此(ci)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口令(ling)，形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)種(zhong)共識，這(zhe)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)控(kong)制中作用非常(chang)大。說到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控(kong)手(shou)段，不(bu)(bu)得(de)(de)不(bu)(bu)提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)帶二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)創造了一(yi)(yi)種(zhong)獎(jiang)懲(cheng)方法：分(fen)組畫星(xing)星(xing)。對(dui)于表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特別好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組，每次加一(yi)(yi)個(ge)星(xing)星(xing)，紀律不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組，每次擦掉一(yi)(yi)個(ge)他(ta)們(men)(men)已經得(de)(de)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)星(xing)，并對(dui)獲得(de)(de)星(xing)星(xing)最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組進(jin)行小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)品獎(jiang)勵，這(zhe)個(ge)措施結果(guo)很(hen)奏效(xiao)，小(xiao)(xiao)朋友們(men)(men)也(ye)樂意為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組爭取星(xing)星(xing)獎(jiang)勵。

　　鞏固教學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)。在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)低年級段(duan)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)并不(bu)多也相對較容(rong)(rong)易，大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能很(hen)快地掌握(wo)。但即使出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)(de)課堂仍會(hui)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒學(xue)(xue)(xue)(xue)懂，仍會(hui)出(chu)(chu)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)知(zhi)半(ban)解的(de)(de)(de)(de)現象，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍會(hui)很(hen)快地遺忘(wang)，通過(guo)練習(xi)(xi)(xi)與作(zuo)(zuo)業(ye)及時(shi)鞏固，查缺補(bu)漏(lou)，是非(fei)常有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)，而每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)、每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)課堂小練習(xi)(xi)(xi)、每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)單(dan)元(yuan)小測試(shi)都是一(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)查缺補(bu)漏(lou)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。老師(shi)評(ping)講(jiang)時(shi)，只許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，不(bu)許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂正(zheng)，常用舉(ju)一(yi)(yi)反三的(de)(de)(de)(de)方(fang)法來(lai)(lai)評(ping)講(jiang)試(shi)卷練習(xi)(xi)(xi)，然后再讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立訂正(zheng)錯誤。把仍不(bu)會(hui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)集(ji)中出(chu)(chu)來(lai)(lai)，再進行個(ge)(ge)別輔導，而且(qie)同時(shi)發信息給(gei)家長(chang)(chang)，讓(rang)(rang)家長(chang)(chang)在(zai)家加強輔導，盡量讓(rang)(rang)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都掌握(wo)好所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，讓(rang)(rang)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)過(guo)關(guan)。

　　經(jing)過(guo)學(xue)習，我感(gan)(gan)受頗深！上(shang)課，真(zhen)是(shi)一門大學(xue)問。老師不僅要(yao)具(ju)備淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)知識，還要(yao)具(ju)備相應多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。比如，教(jiao)(jiao)師要(yao)有預見能(neng)力，你(ni)必(bi)(bi)(bi)須在(zai)(zai)課堂開始以前(qian)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發(fa)展狀況，教(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)適(shi)合性，各種影響因素的(de)(de)(de)(de)干擾可(ke)能(neng)性以及教(jiao)(jiao)育(yu)效果的(de)(de)(de)(de)估計能(neng)力。教(jiao)(jiao)師還必(bi)(bi)(bi)須將(jiang)處(chu)理過(guo)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息傳輸給學(xue)生(sheng)，使其作用于學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)本(ben)領，教(jiao)(jiao)師還必(bi)(bi)(bi)須要(yao)具(ju)備掌(zhang)控(kong)課堂的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)課堂上(shang)始終是(shi)占主(zhu)導(dao)地位的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)面(mian)前(qian)要(yao)始終處(chu)于良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理狀態(tai)(tai)，以飽滿的(de)(de)(de)(de)熱情、愉快樂觀、奮發(fa)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)狀態(tai)(tai)去(qu)感(gan)(gan)染學(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)遭遇到各式(shi)各樣(yang)挫折情況下，仍能(neng)善于控(kong)制自(zi)己，保持良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理狀態(tai)(tai)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)面(mian)前(qian)。

　　經(jing)過這(zhe)五周的(de)實習，說(shuo)實話(hua)，我(wo)(wo)越來越喜歡教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個職業。雖說(shuo)，有些學生頑皮、搗蛋和老(lao)師(shi)(shi)作對(dui)，但他們(men)都(dou)有一(yi)顆追求知(zhi)識(shi)，探求真、善、美的(de)心，教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該(gai)多關注他們(men)。每(mei)當我(wo)(wo)耳邊(bian)響(xiang)起(qi)“老(lao)師(shi)(shi)您好”的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)更加(jia)明確(que)自己的(de)目標(biao)是(shi)什么(me)了(le)——桃李(li)滿(man)天下。我(wo)(wo)知(zhi)道當教(jiao)師(shi)(shi)不是(shi)一(yi)件容易的(de)事(shi)，既然我(wo)(wo)選擇了(le)這(zhe)個專業，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)必須(xu)要成為一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)名(ming)(ming)出色(se)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)名(ming)(ming)桃李(li)滿(man)天下的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　實習生實習自我鑒定 10

　　20xx年(nian)11月13日(ri)上(shang)午(wu)，我們XXX師(shi)范學(xue)院20位實習生(sheng)，與(yu)帶隊XX老(lao)師(shi)以及XXX外國語學(xue)校眾多領導老(lao)師(shi)們第二次相聚于(yu)三樓報告廳(ting)。與(yu)第一(yi)次不(bu)同的(de)是，期(qi)待與(yu)興奮之情，在三周實習之后，都化作(zuo)了濃濃的(de)不(bu)舍和深深的(de)感激。

　　分享實習感受(shou)、聆聽世外(wai)老師們(men)殷(yin)切(qie)的(de)(de)希望、合(he)影(ying)留念等(deng)等(deng)歡送儀式過后(hou)(hou)，我們(men)踏上了回(hui)校的(de)(de)路。最(zui)(zui)后(hou)(hou)一(yi)次(ci)回(hui)頭看看世外(wai)，看看可愛的(de)(de)孩子們(men)忙碌的(de)(de)身影(ying)，眼淚最(zui)(zui)終還是沒(mei)能忍住。一(yi)路上回(hui)想(xiang)起這三周的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，有著(zhu)數不完的(de)(de)感慨和收獲。

　　下面(mian)我(wo)從以下幾方(fang)面(mian)對我(wo)的實習進(jin)行總結：

　　一、聽課、備課

　　聽(ting)課是實(shi)(shi)習(xi)的(de)重要工作。在世外，每(mei)周都有(you)老(lao)師(shi)上公開課，而且不(bu)限制年級和(he)科目的(de)老(lao)師(shi)去(qu)聽(ting)。于是在實(shi)(shi)習(xi)的(de)第二天，我(wo)便開始去(qu)聽(ting)公開課。在聽(ting)課過(guo)程中(zhong)，每(mei)個老(lao)師(shi)都很認真的(de)做(zuo)筆記，我(wo)作為(wei)一(yi)名實(shi)(shi)習(xi)生就更應該認真努力(li)的(de)學(xue)習(xi)。一(yi)節課下(xia)來，我(wo)記了滿滿四(si)頁(ye)筆記，收獲頗多。同時(shi)，我(wo)不(bu)錯過(guo)我(wo)的(de)指導(dao)老(lao)師(shi)鄧老(lao)師(shi)的(de)每(mei)一(yi)節課。他的(de)授課方式(shi)、幽默(mo)詼(hui)諧的(de)語言、豐富恰當的(de)肢體語言等(deng)無不(bu)給我(wo)留下(xia)來深刻的(de)印象。這樣，在短短的(de)三周實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)習(xi)期間，我(wo)斷斷續續聽(ting)了將近20節課。每(mei)節課都有(you)值(zhi)得我(wo)學(xue)習(xi)的(de)地方。

　　在(zai)分配任務時，得(de)知我(wo)(wo)(wo)(wo)帶初三(san)外(wai)語(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)非常的(de)緊(jin)張，擔心老(lao)師(shi)不(bu)會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)很(hen)多課，擔心自己能力(li)不(bu)夠等等。但是見到指導(dao)老(lao)師(shi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現自己的(de)擔憂時多余的(de)。因為(wei)在(zai)第一(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)就隨著(zhu)鄧老(lao)師(shi)走(zou)進了(le)課堂(tang)，并讓我(wo)(wo)(wo)(wo)著(zhu)手準備上(shang)(shang)課。雖然有些(xie)許(xu)擔心和詫異，在(zai)短暫的(de)猶豫過(guo)后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)還是堅定(ding)的(de)'點(dian)頭答應(ying)了(le)。老(lao)師(shi)如此信任我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)能讓他失望。所以我(wo)(wo)(wo)(wo)開始積極備課。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)第一(yi)(yi)(yi)節是聽力(li)課，語(yu)法點(dian)是定(ding)語(yu)從句，看(kan)過(guo)教材之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)網搜集(ji)了(le)許(xu)多材料，并從鄧老(lao)師(shi)那獲得(de)了(le)許(xu)多指導(dao)意見。在(zai)一(yi)(yi)(yi)次次修改和反復(fu)的(de)練習之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)如期走(zou)上(shang)(shang)了(le)講臺。

　　二、上課

　　相(xiang)信每位(wei)老師(shi)都(dou)會銘記(ji)他的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)節課，我(wo)(wo)(wo)也(ye)不例(li)外。現(xian)(xian)在(zai)回想起來，每個環節都(dou)歷歷在(zai)目。在(zai)復(fu)習法導入之后，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)點點把學生(sheng)們帶入新(xin)的(de)(de)(de)語境和詞匯(hui)中，有(you)操練，有(you)問答，有(you)活動，有(you)反饋，一(yi)(yi)(yi)個個環節與(yu)設計方案(an)完美結合。雖然伴著些(xie)許緊張，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)節課在(zai)學生(sheng)們熱(re)情的(de)(de)(de)配合下，進(jin)行的(de)(de)(de)非常順(shun)利(li)。下課后，我(wo)(wo)(wo)馬(ma)上(shang)找指導老師(shi)進(jin)行討論，老師(shi)首(shou)先(xian)肯定(ding)了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)成績，這讓我(wo)(wo)(wo)非常高興，同時，老師(shi)也(ye)給出(chu)了許多(duo)中肯的(de)(de)(de)意見，指出(chu)了我(wo)(wo)(wo)在(zai)上(shang)課過程中一(yi)(yi)(yi)些(xie)失誤和不足以及一(yi)(yi)(yi)些(xie)需要改進(jin)的(de)(de)(de)地(di)方。這些(xie)于我(wo)(wo)(wo)是莫大的(de)(de)(de)幫助(zhu)，我(wo)(wo)(wo)再對教案(an)進(jin)行修正。就這樣，每次一(yi)(yi)(yi)點點的(de)(de)(de)提高，三周下來，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂表(biao)現(xian)(xian)有(you)了長足的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　三、班主任工作

　　班主任的(de)實習工作是我三(san)周以來感悟(wu)最深的(de)一點。鄧老師給了(le)我巨大的(de)幫助，教會了(le)我很多東(dong)西(xi)。初三(san)（2）班是一群(qun)熱(re)情(qing)的(de)孩子，在短(duan)短(duan)的(de)兩天后，我已經和他們打的(de)火熱(re)，一周過半(ban)，我已經基(ji)本上能(neng)認清(qing)每一位同學(xue)，因為(wei)他們每個人都那么突出(chu)。

　　我所(suo)(suo)在(zai)(zai)的合肥世界外(wai)國語學(xue)(xue)校(xiao)是一所(suo)(suo)寄(ji)宿制學(xue)(xue)校(xiao)，所(suo)(suo)以(yi)相(xiang)比之(zhi)下(xia)我的班主(zhu)任實習工作(zuo)比其他同學(xue)(xue)要(yao)(yao)豐富(fu)一些，每(mei)天的主(zhu)要(yao)(yao)日程安(an)排是：早(zao)上(shang)(shang)6：30到校(xiao)，看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早(zao)讀，糾正他們讀書中(zhong)出現的錯(cuo)誤；檢查衛生(sheng)(sheng)情況(kuang)；由于(yu)甲流特(te)殊時期，我每(mei)天要(yao)(yao)負責測量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體溫(wen)；7：30早(zao)讀結束，我要(yao)(yao)整隊帶(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃早(zao)餐，看分發早(zao)餐以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃早(zao)餐的情況(kuang)；上(shang)(shang)課期間(jian)(jian)不時到班上(shang)(shang)巡查；帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)課間(jian)(jian)跑活動；中(zhong)午(wu)整隊帶(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃午(wu)餐、看午(wu)自習和(he)午(wu)休；下(xia)午(wu)還(huan)有(you)一次課間(jian)(jian)跑。平時還(huan)要(yao)(yao)找時間(jian)(jian)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，可(ke)以(yi)說作(zuo)為一個班主(zhu)任，一天里幾(ji)乎大半時間(jian)(jian)要(yao)(yao)放在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)。

　　與學生(sheng)談(tan)心是(shi)(shi)我的(de)一項重要工(gong)作，了解學生(sheng)的(de)基本情況(kuang)，從(cong)心理和身體上(shang)全(quan)面(mian)關(guan)注學生(sheng)的(de)健康，用心去體會(hui)學生(sheng)的(de)思(si)想。這些是(shi)(shi)我作為實習班主任最(zui)大(da)的(de)感悟。

　　實(shi)習三(san)周，轉眼間(jian)就成了過(guo)去。但是這(zhe)是我大學(xue)生活(huo)中最難忘的(de)(de)(de)一段(duan)歲月。這(zhe)期間(jian)，我學(xue)到了很(hen)多(duo)，有很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)感(gan)觸和收獲，很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)快樂與不舍，很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)感(gan)恩與感(gan)動。感(gan)謝世外給了我這(zhe)個機會能(neng)夠(gou)親(qin)身去體驗一名老師的(de)(de)(de)辛苦和快樂；感(gan)謝指導老師給了我莫大的(de)(de)(de)關心和幫助；也感(gan)謝初三(san)（2）班(ban)、（4）班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生們對我的(de)(de)(de)包容和認(ren)可。

　　經(jing)過實習，我(wo)更(geng)加堅定了(le)成為一名教師的(de)(de)信念。我(wo)也更(geng)加清晰的(de)(de)認識到了(le)我(wo)的(de)(de)不足和缺陷(xian)，在今后(hou)的(de)(de)學習過程中，我(wo)會更(geng)加努力進取(qu)，爭取(qu)早日(ri)成為一名優秀的(de)(de)人民教師！

　　實習生實習自我鑒定 11

　　經(jing)過一個月的(de)實(shi)習，我也認識到自身(shen)存在者(zhe)很多的(de)不足，主要(yao)表此刻以下幾個方面：

　　一、理論知識(shi)不扎實(shi)(shi)。在實(shi)(shi)際工作中(zhong)，還有很多的(de)(de)問題無(wu)法用(yong)所學的(de)(de)知識(shi)解決。

　　二、社交本事有(you)待加強。在這(zhe)一個(ge)月里，雖與同事相處(chu)融洽，但未(wei)能(neng)做到積極主(zhu)動，與同事多(duo)交流(liu)。

　　三(san)、工(gong)作(zuo)經驗(yan)不足(zu)。因之前(qian)沒有(you)做過(guo)(guo)整套的檔(dang)案整理(li)的過(guo)(guo)程，對工(gong)作(zuo)的估計(ji)不足(zu)，使得(de)后期工(gong)作(zuo)開(kai)展得(de)有(you)些被動。

　　以上就(jiu)是我(wo)對(dui)這一個(ge)月以來工作的(de)小結，我(wo)會吸收(shou)經(jing)驗，反省教訓，在以后的(de)工作中發揚優(you)點，補(bu)齊不足，爭取做個(ge)有為青年(nian)。

　　經過這個月的實習(xi)，我得到以下啟示：

　　1、發(fa)現新問題(ti)之(zhi)時就是我(wo)們(men)(men)增(zeng)長新知識之(zhi)時。發(fa)現問題(ti)，就是因為之(zhi)前沒涉足過，當我(wo)們(men)(men)不(bu)斷(duan)地發(fa)現、解決問題(ti)，那我(wo)們(men)(men)沒涉足過的領域就會越(yue)少，以(yi)后遇到的問題(ti)就越(yue)少，本事就這當中增(zeng)長。

　　2、在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)什(shen)么(me)專業并(bing)非十分重要(yao)(yao)，重要(yao)(yao)的是(shi)你在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)到什(shen)么(me)本事，所學(xue)(xue)的本事是(shi)否適應工(gong)作的需要(yao)(yao)。像在(zai)(zai)那(nei)里(li)遇到的很多人，他(ta)們以(yi)前并(bing)沒學(xue)(xue)過什(shen)么(me)辦公(gong)室工(gong)作，但依然(ran)能在(zai)(zai)辦公(gong)室干得很好。

　　3、對(dui)未知、未涉及過(guo)的(de)問題、工作(zuo)，要多方征詢提議，做充分的(de)'思想準備(bei)，寧可準備(bei)得過(guo)一些，也(ye)不能(neng)麻痹(bi)大(da)意(yi)。像我對(dui)檔案整(zheng)理的(de)部分工作(zuo)，之前(qian)有沒整(zheng)過(guo)，準備(bei)又不充分，造(zao)成后階段的(de)工作(zuo)很被動。

　　4、僅有真的(de)(de)在一(yi)個地方(fang)生(sheng)活了(le)一(yi)段時間之(zhi)后(hou)，才能真的(de)(de)了(le)解那個地方(fang)。我以前對防城(cheng)港(gang)也有些印象(xiang)，但在這生(sheng)活了(le)一(yi)個月之(zhi)后(hou)，對防城(cheng)港(gang)的(de)(de)印象(xiang)發(fa)生(sheng)了(le)很多的(de)(de)變化，才真的(de)(de)算是(shi)了(le)解了(le)防城(cheng)港(gang)。

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　　當我(wo)(wo)(wo)畢業，站在神圣(sheng)的講臺上(shang)，我(wo)(wo)(wo)感到無比的自豪和幸福，但(dan)同時(shi)，更多的是(shi)一份(fen)重(zhong)任。從學生(sheng)到老(lao)師的轉變(bian)，雖然實習(xi)(xi)時(shi)間(jian)不(bu)長，但(dan)卻(que)是(shi)我(wo)(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中最寶(bao)貴的財富。以下是(shi)我(wo)(wo)(wo)的實習(xi)(xi)自我(wo)(wo)(wo)評價(jia)。

　　日(ri)月飛逝，光陰似箭。一(yi)個月的實習(xi)生活(huo)轉瞬即逝。這是我學生生活(huo)中唯一(yi)的一(yi)次(ci)實習(xi)，也是對我三年來所學專業(ye)知識的一(yi)次(ci)大(da)考(kao)。

　　在(zai)(zai)汕頭金臺中(zhong)學(xue)(xue)實習的(de)(de)(de)每(mei)一天，我都(dou)在(zai)(zai)努力把自己的(de)(de)(de)角(jiao)色從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變成老師(shi)。衣著大方得體，舉止自然端(duan)莊，盡量(liang)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下道(dao)德修養好、文化水(shui)平高的(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，認真(zhen)備課，認真(zhen)修改教(jiao)案(an)，確保(bao)教(jiao)案(an)和課件內容規范準確。了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況，根(gen)據不同(tong)的(de)(de)(de)'特點進行教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)課堂上積(ji)極(ji)面對，清(qing)晰流利(li)地(di)表達教(jiao)學(xue)(xue)語言，虛(xu)心(xin)聽取(qu)指導老師(shi)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，彌補自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)不足。在(zai)(zai)班(ban)主任(ren)工作(zuo)中(zhong)，要(yao)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成良好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，熱情(qing)真(zhen)誠地(di)對待每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重他(ta)們，深入(ru)細致地(di)了(le)解(jie)他(ta)們。積(ji)極(ji)負(fu)責班(ban)級管理。從早自習的(de)(de)(de)督導，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否(fou)按時(shi)到校，是否(fou)認真(zhen)看了(le)課文；對課間(jian)操和眼保(bao)健操的(de)(de)(de)監督；課堂紀律(lv)，課間(jian)紀律(lv)，通知班(ban)級日常事(shi)務等(deng)。，要(yao)高度負(fu)責，認真(zhen)對待，一絲不茍，確保(bao)各項工作(zuo)落實到位。同(tong)時(shi)與(yu)劉春天、張一起組織了(le)“牽(qian)手，放飛我的(de)(de)(de)心(xin)”主題班(ban)會，取(qu)得了(le)預期的(de)(de)(de)效果。

　　在(zai)實(shi)習期間，我也發(fa)現了(le)自己(ji)在(zai)教學上的不足。講課的時(shi)候聲音不夠大，粉筆寫的不夠好，學生的威(wei)信(xin)樹(shu)立的不夠，教學基本功不扎實(shi)。

　　以上是我(wo)(wo)對教育(yu)實踐的(de)(de)自我(wo)(wo)評價。對于每一(yi)個未來(lai)的(de)(de)老師(shi)來(lai)說，實踐是一(yi)個至關重要的(de)(de)過程。通過這次(ci)實習，我(wo)(wo)知道在未來(lai)的(de)(de)日(ri)子里，我(wo)(wo)要加(jia)倍努力，不斷提高(gao)和完善自己。

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　　在xx在公司實(shi)習(xi)期間，這對(dui)我來(lai)(lai)說是一(yi)個(ge)理(li)(li)論結合實(shi)際，在現場施(shi)工(gong)(gong)人員和(he)技術負(fu)責(ze)人的(de)指導下，積(ji)極參與工(gong)(gong)作，對(dui)整個(ge)基礎實(shi)踐(jian)和(he)標(biao)準(zhun)層施(shi)工(gong)(gong)有(you)深入的(de)了(le)解(jie)(jie)和(he)掌(zhang)握。此外，我對(dui)整個(ge)土木工(gong)(gong)程的(de)各個(ge)方面都有(you)了(le)深刻的(de)`理(li)(li)解(jie)(jie)和(he)理(li)(li)解(jie)(jie)，鞏固了(le)書本知識(shi)(shi)，將理(li)(li)論運用到實(shi)踐(jian)中，從實(shi)際施(shi)工(gong)(gong)中豐富了(le)自己的(de)理(li)(li)論知識(shi)(shi)。雖(sui)然整個(ge)實(shi)習(xi)過程很(hen)短，但(dan)讓(rang)自己知道如何(he)成為一(yi)名好的(de)建(jian)筑工(gong)(gong)人。整個(ge)實(shi)習(xi)過程也(ye)讓(rang)自己發現了(le)理(li)(li)論知識(shi)(shi)的(de)不(bu)足，也(ye)讓(rang)自己對(dui)未(wei)來(lai)(lai)的(de)學習(xi)充滿(man)了(le)動力。雖(sui)然施(shi)工(gong)(gong)現場有(you)點苦(ku)，但(dan)也(ye)讓(rang)自己明白了(le)一(yi)句話：吃苦(ku)中苦(ku)，才能上人。

　　實習結束后，我也成熟(shu)了很(hen)多，但在(zai)獲(huo)得知識的同(tong)時(shi)也存(cun)在(zai)一些問(wen)題。下面我將總結這次實習的四點意見(jian)和建議

　　(1)實習時間(jian)可以(yi)適當增加(jia)。雖然可以(yi)學習如何(he)構建整(zheng)個(ge)工作流程(cheng)，但有些細節無(wu)法(fa)深入。

　　(2)在實習過程中，可(ke)以(yi)適當舉辦一些交(jiao)流會。比如實習中期可(ke)以(yi)分組舉辦一些經(jing)驗(yan)交(jiao)流會，老師可(ke)以(yi)指導(dao)學生(sheng)，讓學生(sheng)對(dui)下半年(nian)的(de)實習更有目(mu)的(de)性，不會有漫無目(mu)的(de)的(de)實習。

　　(3)學(xue)生可以找空閑(xian)時間(如周末)互相參觀(guan)對方(fang)的項目，看看別人做了什么，防(fang)止成為井(jing)底之蛙，促進交流，取其精華，棄其糟(zao)粕。

　　（4）如(ru)果條件允許，教師可(ke)以(yi)(yi)在實習(xi)期間到施工現(xian)場進行(xing)調查和指(zhi)導，不僅可(ke)以(yi)(yi)消(xiao)除學(xue)生的(de)懶惰現(xian)象，還可(ke)以(yi)(yi)對學(xue)生進行(xing)建設性(xing)的(de)指(zhi)導，使(shi)我們的(de)實習(xi)更(geng)有(you)效(xiao)率

　　非常感謝學(xue)(xue)(xue)院和老師為自(zi)(zi)己(ji)提(ti)供了一(yi)個(ge)很好的實習機(ji)會，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)第一(yi)次接觸現(xian)場(chang)和社(she)會，不僅讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)會了如何將理論與實踐相結合，也讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)會了如何做人。

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　　時光(guang)如(ru)梭，轉眼(yan)即(ji)逝，不知不覺中(zhong)中(zhong)，我(wo)(wo)們已經來XX中(zhong)四個半多月了(le)，實習即(ji)將結(jie)束，在實習的(de)這段時間里，我(wo)(wo)成長了(le)許多，從一(yi)個只懂理論知識(shi)的(de)大學生(sheng)到站(zhan)上講臺，期間的(de)苦(ku)與樂，讓(rang)我(wo)(wo)懂得了(le)作為一(yi)名教師(shi)的(de)應盡的(de)責任。

　　一、教學方面：

　　回想初登(deng)講臺的(de)我(wo)，面(mian)對80多個(ge)學(xue)生(sheng)，我(wo)都不(bu)知道第一堂(tang)課是怎(zen)么(me)(me)度過的(de).，當時(shi)很緊(jin)張(zhang)，時(shi)間(jian)(jian)掌握不(bu)好，不(bu)知道如何分(fen)配(pei)時(shi)間(jian)(jian)，不(bu)懂得這堂(tang)課的(de)重難(nan)點，通(tong)過聽(ting)指(zhi)導老師的(de)課，并通(tong)過和(he)當地有經(jing)驗的(de)教師交流，我(wo)的(de)教學(xue)能力得到了(le)(le)提(ti)升，慢(man)慢(man)懂得如何分(fen)配(pei)時(shi)間(jian)(jian)。這學(xue)期我(wo)雖然沒有教上(shang)自(zi)己的(de)專業課，教了(le)(le)兩班的(de)生(sheng)物(wu)，但同樣(yang)鍛煉了(le)(le)我(wo)，使我(wo)學(xue)會了(le)(le)怎(zen)樣(yang)和(he)學(xue)生(sheng)互動，怎(zen)樣(yang)布置作業，什(shen)么(me)(me)樣(yang)的(de)知識適合什(shen)么(me)(me)程(cheng)度的(de)學(xue)生(sheng)。

　　二、課堂組織管理能力：

　　課堂(tang)(tang)(tang)(tang)組織管理是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本功，不(bu)(bu)善于管理課堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)是好老師(shi)。雖然在(zai)課堂(tang)(tang)(tang)(tang)管理方面(mian)，我(wo)還存在(zai)很多(duo)不(bu)(bu)足，從我(wo)自(zi)身來說(shuo)，說(shuo)話聲音小就是一(yi)大(da)難(nan)點(dian)，一(yi)個班(ban)級(ji)容量較大(da)的(de)(de)班(ban)級(ji)，聲音起(qi)到了(le)很大(da)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，不(bu)(bu)管你講(jiang)的(de)(de)再(zai)好，如果聲音小，那樣很難(nan)收到預想的(de)(de)效果。有(you)時(shi)聽見下面(mian)有(you)說(shuo)話的(de)(de)，但始(shi)終不(bu)(bu)知道發(fa)聲源在(zai)哪里，下課后(hou)我(wo)請(qing)教(jiao)(jiao)了(le)當(dang)地的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，他告訴我(wo)適當(dang)的(de)(de)走下講(jiang)臺，在(zai)中(zhong)間講(jiang)課，既(ji)可以(yi)監(jian)督學(xue)(xue)生，又(you)可以(yi)縮短和學(xue)(xue)生的(de)(de)距(ju)離，后(hou)來在(zai)上(shang)課的(de)(de)時(shi)候，我(wo)的(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)(tang)比原來好多(duo)了(le)。適當(dang)的(de)(de)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生會使課堂(tang)(tang)(tang)(tang)更有(you)活力，一(yi)段(duan)時(shi)間下來，我(wo)發(fa)現了(le)課堂(tang)(tang)(tang)(tang)上(shang)嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生，并在(zai)日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)，通過多(duo)種方式(shi)，督促(cu)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生履行這(zhe)些要求(qiu)。

　　這(zhe)半年的(de)實習生活(huo)，我擔任(ren)了124班的(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作，在這(zhe)段期間，我體會到了一個班主(zhu)任(ren)工(gong)作是如何的(de)艱苦，復(fu)雜(za)而又細致的(de)工(gong)作，蘊含著非常豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)書育人的(de)規(gui)律，原則和規(gui)則，需要實習生在教(jiao)育實踐中體驗(yan)理解。

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　　通過(guo)近兩個月的(de)實習，在施工現場的(de)實踐，不僅能夠基本看(kan)懂圖(tu)紙(zhi)，還參加了(le)圖(tu)紙(zhi)會審。在圖(tu)紙(zhi)會審過(guo)程中，經過(guo)幾位工程師的(de)指導，不僅發現了(le)圖(tu)紙(zhi)中存在的(de)不足與缺陷，還掌握了(le)圖(tu)紙(zhi)會審的(de)技巧(qiao)，有以下幾點：

　　工(gong)程開工(gong)之前，需(xu)識(shi)圖、審圖，再進行圖紙會審工(gong)作。如果有識(shi)圖、審圖經(jing)驗(yan)，掌(zhang)握一(yi)些要點(dian)，則事半功(gong)倍(bei)。現(xian)談談本人的識(shi)圖、審圖經(jing)驗(yan)。

　　識圖(tu)、審(shen)圖(tu)的程(cheng)(cheng)序(xu)是：熟(shu)悉(xi)(xi)擬建工(gong)程(cheng)(cheng)的功能熟(shu)悉(xi)(xi)、審(shen)查工(gong)程(cheng)(cheng)平面尺(chi)寸(cun)熟(shu)悉(xi)(xi)、審(shen)查工(gong)程(cheng)(cheng)立面尺(chi)寸(cun)檢查施工(gong)圖(tu)中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進的地方。

　　1、熟悉擬建工程的.功能

　　圖紙到手后(hou)，首先了(le)解本(ben)工程(cheng)的(de)功(gong)能(neng)是什么(me)，是車間還是辦公樓(lou)？是商場(chang)還是宿舍？了(le)解功(gong)能(neng)之(zhi)后(hou)，再聯想(xiang)一(yi)(yi)些基本(ben)尺寸和裝(zhuang)修，例如廁所地(di)面(mian)一(yi)(yi)般會(hui)貼(tie)地(di)磚、作(zuo)塊料(liao)墻裙，廁所、陽(yang)臺(tai)樓(lou)地(di)面(mian)標(biao)高(gao)一(yi)(yi)般會(hui)低幾厘米；車間的(de)尺寸一(yi)(yi)定滿足生(sheng)產的(de)需要(yao)(yao)，特別是滿足設備安裝(zhuang)的(de)需要(yao)(yao)等(deng)等(deng)。最后(hou)識讀建筑說明，熟悉工程(cheng)裝(zhuang)修情況。

　　2、熟悉、審查工程平面尺寸

　　建(jian)筑工(gong)程施(shi)(shi)工(gong)平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)有(you)三(san)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)，第(di)一(yi)(yi)(yi)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)是(shi)細部(bu)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)，第(di)二(er)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)是(shi)軸(zhou)線間尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)，第(di)三(san)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)是(shi)總尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)。檢(jian)(jian)查第(di)一(yi)(yi)(yi)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)相加(jia)之和是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)等于第(di)二(er)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)、第(di)二(er)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)相加(jia)之和是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)等于第(di)三(san)道(dao)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)，并留意邊軸(zhou)線是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)是(shi)墻中心線，廣東省(sheng)制(zhi)圖(tu)(tu)習慣是(shi)邊軸(zhou)線為外墻外邊線。識(shi)讀工(gong)程平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)，先識(shi)建(jian)施(shi)(shi)平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)，再識(shi)本(ben)層結(jie)施(shi)(shi)平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)，最后識(shi)水電空(kong)調安裝(zhuang)、設備工(gong)藝、第(di)二(er)次裝(zhuang)修施(shi)(shi)工(gong)圖(tu)(tu)，檢(jian)(jian)查它們是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)一(yi)(yi)(yi)致。熟(shu)悉本(ben)層平(ping)(ping)面尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)后，審查是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)滿(man)足使用(yong)要求(qiu)，例(li)如檢(jian)(jian)查房(fang)間平(ping)(ping)面布置(zhi)是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)方便(bian)使用(yong)、采光(guang)通風是(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)良好等。識(shi)讀下一(yi)(yi)(yi)層平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)尺(chi)(chi)(chi)(chi)寸(cun)時(shi)，檢(jian)(jian)查與(yu)上一(yi)(yi)(yi)層有(you)無不一(yi)(yi)(yi)致的地方。

　　實習生實習自我鑒定 16

　　實(shi)習中(zhong)，我采(cai)用了(le)看(kan)、問等(deng)方(fang)式(shi)，對花(hua)園(yuan)管理(li)(li)處的物業管理(li)(li)工作的開(kai)展(zhan)有(you)(you)了(le)進一步的了(le)解，分析了(le)管理(li)(li)處開(kai)展(zhan)物業管理(li)(li)有(you)(you)關工作的特點、方(fang)式(shi)、運作規(gui)律。同時，對管理(li)(li)處的設施管理(li)(li)、事務(wu)管理(li)(li)、保安管理(li)(li)有(you)(you)了(le)初步了(le)解。

　　1、嚴(yan)把員(yuan)工招聘關。物(wu)(wu)業在(zai)招聘管理人(ren)員(yuan)須(xu)(xu)畢業于物(wu)(wu)業管理專業；招聘維(wei)修人(ren)員(yuan)須(xu)(xu)具(ju)備相關技術(shu)條件的多面手，并持有《上崗證》；招聘安保人(ren)員(yuan)須(xu)(xu)屬(shu)退伍軍人(ren)，對其身高、體能、知識(shi)、品格、心(xin)理素質等都進行嚴(yan)格考(kao)核挑選。

　　2、做(zuo)好員工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)入職、在職培(pei)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。物業(ye)對(dui)新招(zhao)聘(pin)的(de)(de)員工(gong)(gong)(gong)(gong)進(jin)行上(shang)崗前的(de)(de)相關培(pei)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，使(shi)員工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)小區的(de)(de).基本情況、應(ying)開展的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)心中有數，減少盲目(mu)性(xing)；隨著(zhu)市(shi)場競爭(zheng)(zheng)激烈(lie)，知識、技(ji)能的(de)(de)不斷更新，對(dui)在職員工(gong)(gong)(gong)(gong)提(ti)供各類專業(ye)性(xing)的(de)(de)培(pei)訓(xun)機會。物業(ye)提(ti)倡“工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)就是學習(xi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)就是創新”，每位員工(gong)(gong)(gong)(gong)都爭(zheng)(zheng)做(zuo)“學習(xi)型、創新型”員工(gong)(gong)(gong)(gong)，員工(gong)(gong)(gong)(gong)中形成了一種積極(ji)向上(shang)的(de)(de)比幫(bang)趕(gan)超(chao)的(de)(de)競爭(zheng)(zheng)氛(fen)圍。從而，使(shi)員工(gong)(gong)(gong)(gong)個人素質(zhi)得(de)以(yi)提(ti)高，管(guan)理處的(de)(de)管(guan)理服務水平和(he)管(guan)理效益(yi)得(de)以(yi)提(ti)高，樹立了良好的(de)(de)企業(ye)形象。

　　3、從實際出發，管理處嚴格參照質量(liang)體(ti)系運(yun)作，制(zhi)定了(le)嚴格的(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度(du)和崗位規(gui)程(cheng)、工(gong)(gong)作標準、考(kao)核(he)(he)(he)標準。管理處根據員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作職責，制(zhi)定全方位的(de)(de)(de)上(shang)級、平級、下級的(de)(de)(de)360度(du)考(kao)核(he)(he)(he)辦(ban)法；制(zhi)定量(liang)化考(kao)核(he)(he)(he)標準，實行定性和定量(liang)考(kao)核(he)(he)(he)相結(jie)合，增強了(le)考(kao)核(he)(he)(he)的(de)(de)(de)可操作性，減少考(kao)核(he)(he)(he)時人為因素的(de)(de)(de)影響；建(jian)立完(wan)善考(kao)核(he)(he)(he)機制(zhi)，實行末(mo)位淘汰(tai)制(zhi)，避免了(le)考(kao)核(he)(he)(he)走過場的(de)(de)(de)現(xian)象，通(tong)過考(kao)核(he)(he)(he)機制(zhi)的(de)(de)(de)建(jian)立，增強了(le)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)危機感、緊(jin)迫感，促使員工(gong)(gong)不斷提(ti)高(gao)自身(shen)素質。

　　實習生實習自我鑒定 17

　　光陰似箭，歲(sui)月(yue)如梭，轉眼間我在XX市XXX醫院實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)已經九個(ge)月(yue)。在這九個(ge)月(yue)里，我把在學校的(de)理論知識(shi)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐相結合(he)，在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)老師的(de)指導下(xia)，認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)學，認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)記，認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)思(si)，較(jiao)好的(de)完成(cheng)了，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)任務，現將實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情況總(zong)結鑒定如下(xia)：

　　根據實(shi)(shi)(shi)習老師的(de)安排(pai)，我先后在中(zhong)藥房(fang)、西(xi)藥房(fang)、煎藥室、中(zhong)心藥房(fang)實(shi)(shi)(shi)習。通(tong)過這九個月的(de)實(shi)(shi)(shi)習我明白(bai)了(le)“活到老，學(xue)(xue)到老”及的(de)道理；不管做什么事都要(yao)(yao)認(ren)真、細心，對病人(ren)要(yao)(yao)溫(wen)柔、使用禮貌用語(yu)、語(yu)調平和、舉止方、不卑不亢、熱情、尊重、不歧視、少用專(zhuan)業術語(yu)，充分體(ti)現“一切為(wei)了(le)人(ren)們(men)”的(de)藥學(xue)(xue)服務理念；一些常用中(zhong)藥煎藥方法(fa)；明白(bai)了(le)理論與實(shi)(shi)(shi)踐相(xiang)結合(he)的(de)重要(yao)(yao)性；認(ren)識到自己的(de)學(xue)(xue)識和閱歷還很欠(qian)缺，所以在實(shi)(shi)(shi)踐的(de)過程(cheng)中(zhong)要(yao)(yao)認(ren)真對待。

　　通過這次實(shi)(shi)習我(wo)使我(wo)從理論高度(du)上(shang)升到(dao)實(shi)(shi)踐高度(du)，為(wei)我(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作打下了(le)堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎，我(wo)還感受到(dao)從一(yi)個學(xue)(xue)生轉(zhuan)變到(dao)一(yi)個職業人(ren)(ren)的(de)(de)(de)過程，還學(xue)(xue)到(dao)了(le)許多書(shu)本上(shang)學(xue)(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)知識，最真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)是人(ren)(ren)際關系，體會(hui)到(dao)：多看書(shu)，到(dao)了(le)社(she)會(hui)上(shang)總有用處(chu)的(de)(de)(de)`重(zhong)要性。我(wo)嚴格以(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)約束自己，做好實(shi)(shi)習生應盡(jin)的(de)(de)(de)義務。我(wo)卸(xie)下了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)，以(yi)一(yi)個職場(chang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)去(qu)面臨(lin)踏入社(she)會(hui)前的(de)(de)(de)第一(yi)次實(shi)(shi)習。實(shi)(shi)踐檢(jian)驗了(le)我(wo)的(de)(de)(de)理論知識，也豐富了(le)我(wo)的(de)(de)(de)專業技(ji)能。

　　通(tong)過(guo)實習，我發現我在很多方面還存在很的差(cha)距：

　　一是知識面不廣、理(li)論知識掌握(wo)得(de)不透徹，還(huan)不能很好地適(shi)應(ying)崗位的需要(yao)；

　　二(er)是實踐能(neng)力、操作(zuo)能(neng)力還不夠，辦事(shi)效率(lv)不高等，這些(xie)問題我將(jiang)在以后的(de)實際工作(zuo)中加以改(gai)進和完(wan)善。

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　　xx超(chao)(chao)市(shi)是(shi)(shi)由一(yi)個超(chao)(chao)市(shi)逐漸(jian)發展成(cheng)九個門店的(de)大型連鎖性企(qi)業，其(qi)規模大、設備齊(qi)全、設施(shi)先進等許(xu)多優勢都是(shi)(shi)其(qi)他小(xiao)型超(chao)(chao)市(shi)不具備的(de)，還有服務理念、企(qi)業文化等方面都是(shi)(shi)比(bi)較正規化的(de)。xx超(chao)(chao)市(shi)一(yi)向把對(dui)社(she)會的(de)貢(gong)獻、對(dui)顧(gu)客的(de)利(li)益(yi)作為企(qi)業理念，創新(xin)、落實、敬業、團隊作為口號，為員工也創造了就業、鍛煉、提升的(de)機會，在社(she)會上贏得了群眾的(de)良好口碑。

　　進入xx超市(shi)(shi)的(de)(de)(de)那一天，我(wo)(wo)就鼓勵(li)自(zi)我(wo)(wo)：沒有做(zuo)不(bu)好的(de)(de)(de)事情，僅有做(zuo)不(bu)好事情的(de)(de)(de)人。我(wo)(wo)雖(sui)然(ran)不(bu)是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)，但只要(yao)我(wo)(wo)努(nu)力了就問心(xin)無(wu)愧。當然(ran)，這(zhe)么長的(de)(de)(de)時間，也經歷了許多(duo)坎坷磨練。比如：要(yao)干些(xie)自(zi)我(wo)(wo)不(bu)愿意干的(de)(de)(de)事或比較難做(zuo)的(de)(de)(de)事，心(xin)里多(duo)少(shao)有些(xie)不(bu)愉(yu)快，但咬咬牙關都(dou)(dou)挺過(guo)來(lai)了。有些(xie)人會(hui)覺得(de)xx超市(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)最累、最臟、最忙，都(dou)(dou)想(xiang)找份簡(jian)便、干凈的(de)(de)(de)工作(zuo)，以至于從開業到此刻中間有好多(duo)員工走(zou)走(zou)留留。走(zou)了許多(duo)人才(cai)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)為(wei)(wei)xx超市(shi)(shi)出力不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)人才(cai)，這(zhe)是(shi)(shi)xx超市(shi)(shi)的(de)(de)(de)損(sun)失，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)遺憾。我(wo)(wo)們有過(guo)嘆息，但留下的(de)(de)(de)也都(dou)(dou)是(shi)(shi)精(jing)英和骨干，將繼(ji)續為(wei)(wei)xx超市(shi)(shi)貢獻(xian)著自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春(chun)和心(xin)血！我(wo)(wo)們不(bu)由(you)得(de)為(wei)(wei)他(ta)們驕傲，他(ta)們永遠(yuan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們心(xin)中的(de)(de)(de)模(mo)范和榜樣(yang)。

　　說起來(lai)，xx超(chao)(chao)市的規矩也(ye)確實比(bi)其他超(chao)(chao)市嚴，可是“嚴師出高(gao)徒”嘛(ma)。這樣也(ye)未嘗不是一件好事，既能夠(gou)(gou)鍛煉(lian)我(wo)們，使我(wo)們走向(xiang)成熟、走向(xiang)社會(hui)、走向(xiang)人生，也(ye)能夠(gou)(gou)教我(wo)們學許(xu)多(duo)社會(hui)上、學校里(li)學不到的'東(dong)西，這是最難能可貴的。這點我(wo)們都深有體會(hui)，在此也(ye)發自(zi)內心地感激xx超(chao)(chao)市對我(wo)們的培(pei)養。

　　作為(wei)xx超(chao)(chao)市(shi)一(yi)名普通的員工，我為(wei)xx超(chao)(chao)市(shi)的輝煌而驕傲，我為(wei)自我是一(yi)個xx超(chao)(chao)市(shi)人而自豪。我真心祝(zhu)福xx超(chao)(chao)市(shi)走(zou)向期望的明天！走(zou)向完美的未來！

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　　轉(zhuan)瞬即逝的這一(yi)個半月不僅讓我(wo)看到(dao)了(le)最純正的中(zhong)醫在臨床上(shang)發(fa)揮的強大作用，也讓我(wo)深刻(ke)體會(hui)到(dao)“針不是扎進去就可以了(le)”這么簡(jian)單的。

　　從第一(yi)次練習扎(zha)針(zhen)(zhen)開始，羨(xian)慕(mu)老(lao)(lao)師嫻熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)法和(he)精準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位，而自(zi)己只會(hui)(hui)晃晃悠悠地找到(dao)(dao)穴位，笨拙地扎(zha)下第一(yi)針(zhen)(zhen)，不(bu)得(de)氣不(bu)說，往往還(huan)會(hui)(hui)在練習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候把同學(xue)弄痛……但(dan)在老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)包(bao)容和(he)指點(dian)下，不(bu)斷地有(you)機會(hui)(hui)練習扎(zha)針(zhen)(zhen)，邊(bian)扎(zha)還(huan)邊(bian)講(jiang)解，逐(zhu)漸地讓(rang)我知(zhi)道了許多(duo)書(shu)本上看(kan)不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。定(ding)(ding)位可能(neng)誰都(dou)會(hui)(hui)，但(dan)要想(xiang)(xiang)通過扎(zha)下去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)(zhen)對神經(jing)和(he)細胞產生一(yi)定(ding)(ding)刺(ci)(ci)激強度就不(bu)是(shi)(shi)很(hen)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事了。此(ci)時(shi)手(shou)法就顯得(de)尤為重(zhong)要：南方注(zhu)重(zhong)多(duo)而淺，北(bei)方注(zhu)重(zhong)少(shao)而深，但(dan)共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)要達(da)到(dao)(dao)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺(ci)(ci)激，使(shi)肢體恢復(fu)功(gong)能(neng)。另外，小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電針(zhen)(zhen)接(jie)起來也(ye)是(shi)(shi)有(you)一(yi)定(ding)(ding)講(jiang)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，接(jie)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)刺(ci)(ci)激的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神經(jing)也(ye)會(hui)(hui)不(bu)同，四肢一(yi)般豎著接(jie)，腰部(bu)多(duo)橫接(jie)，且肌張力越(yue)高，頻率也(ye)需越(yue)快……越(yue)是(shi)(shi)不(bu)斷有(you)新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸入(ru)，越(yue)看(kan)到(dao)(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺和(he)不(bu)足，所需學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西真是(shi)(shi)太多(duo)太多(duo)了，就好像剛因為扎(zha)針(zhen)(zhen)能(neng)得(de)氣而感到(dao)(dao)高興(xing)，才(cai)發現要想(xiang)(xiang)達(da)到(dao)(dao)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果光得(de)氣是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。知(zhi)識圈越(yue)大，未知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域也(ye)相應擴大，書(shu)本和(he)老(lao)(lao)師都(dou)是(shi)(shi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).力量和(he)源(yuan)泉。

　　在針灸(jiu)科的(de)(de)(de)這(zhe)個月(yue)(yue)過得(de)是(shi)充實而忙(mang)碌的(de)(de)(de)，但卻一點也不(bu)乏味(wei)和枯燥，因為(wei)每天都有新(xin)鮮的(de)(de)(de)知識(shi)和道理(li)可以去學(xue)習。出科考時(shi)老師對我(wo)(wo)們(men)說(shuo)“針灸(jiu)不(bu)是(shi)扎(zha)進去就可以的(de)(de)(de)，要扎(zha)得(de)優(you)美，扎(zha)得(de)傳神”，這(zhe)——并不(bu)是(shi)一件容易的(de)(de)(de)事(shi)，需要不(bu)斷地磨練和經驗的(de)(de)(de)積累，而所需磨練的(de)(de)(de)又何止是(shi)扎(zha)針呢？相(xiang)信這(zhe)一個月(yue)(yue)中所看(kan)到的(de)(de)(de)，所學(xue)到的(de)(de)(de)都會銘記在心，伴著我(wo)(wo)一直(zhi)走下去……

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　　實習期間我(wo)(wo)能(neng)快速的(de)(de)適(shi)應公司的(de)(de)環境(jing)，融入(ru)企業的(de)(de)團體，用心跟同(tong)事(shi)溝通，更好(hao)的(de)(de)完成既(ji)定的(de)(de)任務(wu)。這些都(dou)不是信(xin)手拈(nian)來(lai)的(de)(de)。都(dou)是從一(yi)個逐(zhu)步的(de)(de)點到面(mian)的(de)(de)認(ren)識，我(wo)(wo)慶(qing)幸(xing)也感(gan)謝有這樣一(yi)個實習的(de)(de)機會，能(neng)夠在就業前很好(hao)的(de)(de)提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)、鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)。同(tong)時(shi)也讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)更加(jia)自(zi)(zi)信(xin)。

　　在實(shi)習時(shi)，我認認真真完成(cheng)任務(wu)，

　　我(wo)積極響(xiang)應單(dan)位號(hao)召，結合(he)工作(zuo)實(shi)際，不(bu)斷學習理論、業務知識(shi)和(he)社(she)會(hui)(hui)知識(shi)，用(yong)(yong)先進的(de)(de)(de)理論武裝頭(tou)腦，用(yong)(yong)精(jing)良的(de)(de)(de)業務知識(shi)提升能(neng)(neng)力，以廣博的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)知識(shi)拓展視野。我(wo)抱著踏實(shi)的(de)(de)(de)態(tai)度來做(zuo)事(shi),虛心點往往能(neng)(neng)得到別人的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，里(li)面員工的(de)(de)(de)朝(chao)氣(qi)、團結和(he)熱情,以及對工作(zuo)認(ren)真負責的(de)(de)(de)態(tai)度讓我(wo)深受感動!

　　在思想行為方面，我作風(feng)優良、待人誠(cheng)懇，能較好處(chu)理人際(ji)關際(ji)，處(chu)事(shi)冷靜穩(wen)健(jian)，能合理地統(tong)籌安排(pai)生活中的事(shi)務。

　　時(shi)間(jian)總是無情，在臨(lin)別時(shi)，跟經理道別，跟同事道別，茫茫人(ren)海，也許以(yi)后都不再相見，但我會(hui)記(ji)住這段時(shi)間(jian)他們對我熱心(xin)的照顧和無私(si)的幫助，至此(ci)，我的'社(she)會(hui)實習(xi)工作(zuo)圓滿結束。其間(jian)還有太多種種是不能用(yong)言(yan)語(yu)表達的，但我會(hui)一直記(ji)得這次經歷，并(bing)會(hui)牢記(ji)大家的教誨，在將來(lai)很好的鞭策自(zi)己，努力學習(xi)，努力邁向人(ren)生的新臺階。

　　這次的經歷是實實在在的，就(jiu)感覺

　　自(zi)己(ji)(ji)每天都(dou)在進(jin)步(bu)，每天都(dou)能夠接觸新的(de)(de)事物，一(yi)點一(yi)點的(de)(de)吸(xi)收進(jin)去。初踏社會(hui)便有了這么(me)深(shen)的(de)(de)感受，正應了那句話(hua)：社會(hui)是(shi)一(yi)所(suo)最好的(de)(de)大(da)學，果然沒錯(cuo)。展現在自(zi)己(ji)(ji)面前的(de)(de)是(shi)一(yi)片任自(zi)己(ji)(ji)鞭(bian)策的(de)(de)沃土，也分明感受到了沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)(de)責任。在今后的(de)(de)工作(zuo)和生活中，我將繼續(xu)學習(xi)，深(shen)入實踐，不斷(duan)提(ti)升自(zi)我，努力創(chuang)造(zao)(zao)業績，繼續(xu)創(chuang)造(zao)(zao)更多(duo)的(de)(de)價(jia)值(zhi)。

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　　按照學(xue)校的(de)安(an)排(pai)，我榮幸的(de)到(dao)xx學(xue)校為期(qi)一個半月的(de)教(jiao)育實(shi)習，在(zai)這段(duan)難(nan)忘的(de)實(shi)習過程中(zhong)，不(bu)管在(zai)知(zhi)識掌握(wo)，實(shi)踐(jian)體驗方面我都得到(dao)很(hen)大的(de)收獲。

　　一方(fang)面，我(wo)深(shen)感知識學問(wen)浩如(ru)煙海，使得我(wo)不得不晝夜(ye)苦(ku)讀；另一方(fang)面我(wo)也深(shen)深(shen)地體會到，要想(xiang)成為一名(ming)優秀的教(jiao)師(shi)，不僅要學識淵(yuan)博，其它各方(fang)面如(ru)語言、表達方(fang)式、心(xin)理狀態以及動作神態等也都是(shi)(shi)要有講究的。每(mei)上完一節課(ke)后我(wo)最大的感受就是(shi)(shi)：當好一名(ming)老師(shi)真不容易啊！

　　教(jiao)學生(sheng)知識(shi)如果我(wo)們(men)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只懂得書(shu)本上(shang)的(de)知識(shi)的(de)話(hua)，那是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)。俗話(hua)說(shuo)的(de)好(hao)"要(yao)給學生(sheng)一碗水,自己就要(yao)有(you)一桶水"。上(shang)好(hao)一堂課(ke)不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)求我(wo)們(men)能夠旁征博引(yin)，而且(qie)平時(shi)學生(sheng)也會提一些書(shu)上(shang)沒有(you)涉及到的(de)知識(shi)，這(zhe)(zhe)時(shi)候你(ni)不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)自己對(dui)這(zhe)(zhe)些知識(shi)點(dian)有(you)所了解(jie)(jie)，而且(qie)更為重要(yao)的(de)是(shi)你(ni)要(yao)能夠以(yi)學生(sheng)容易(yi)理解(jie)(jie)的(de)平實的(de)語言將(jiang)它表達出來。大學生(sheng)實習教(jiao)師(shi)自我(wo)鑒定

　　我(wo)深感不(bu)能(neng)以自己(ji)的思維(wei)來揣(chuai)度學(xue)生(sheng)的思維(wei)，自己(ji)認為(wei)很(hen)簡(jian)單(dan)的問題，對于(yu)(yu)剛(gang)剛(gang)涉及這(zhe)一知識(shi)的學(xue)生(sheng)來說(shuo)很(hen)可能(neng)就會(hui)是(shi)一個無法理解(jie)的地方(fang)，這(zhe)時候，我(wo)們(men)以何種方(fang)式將此知識(shi)點向他們(men)表(biao)達清(qing)(qing)楚(chu)就顯得(de)猶為(wei)重(zhong)要了。于(yu)(yu)是(shi)，在以后(hou)的備(bei)課(ke)過程中，我(wo)就不(bu)在象以前一樣只要自己(ji)弄清(qing)(qing)楚(chu)了就了事，而是(shi)更(geng)加(jia)側重(zhong)于(yu)(yu)如何將知識(shi)的來龍(long)去脈向學(xue)生(sheng)表(biao)達清(qing)(qing)楚(chu)。我(wo)的'這(zhe)一舉措果然收到了良好的效果，學(xue)生(sheng)聽完(wan)課(ke)后(hou)普遍(bian)都說(shuo)我(wo)講得(de)較清(qing)(qing)楚(chu)。

　　"冰封三尺非一(yi)日之寒。"，這(zhe)段經歷使我(wo)認識到要(yao)做一(yi)名(ming)優秀教師不但要(yao)有(you)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)的書本(ben)知識，還要(yao)有(you)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)的教學知識，所以(yi)在(zai)以(yi)后的學習中我(wo)一(yi)定會更(geng)加努力(li)，注意觀察(cha)，不斷培(pei)養自己(ji)的各方面能力(li)。

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　　通過這次實習(xi)(xi)，讓我成熟(shu)了很多。回想自(zi)己在(zai)這期間的工作情(qing)況，不(bu)盡如意。對此(ci)我思考(kao)過，學習(xi)(xi)經驗自(zi)然是(shi)(shi)一個因(yin)素(su)，然而更重要的是(shi)(shi)心態的轉變沒有做到(dao)位(wei)。現在(zai)發現了這個不(bu)足之(zhi)處，應該還算是(shi)(shi)及時吧，因(yin)為我明(ming)白了何謂工作。在(zai)接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自(zi)己能夠把(ba)那些(xie)不(bu)該再存在(zai)的“特點”抹掉。

　　我(wo)們(men)(men)(men)不僅從企業職工(gong)身上(shang)學到(dao)了(le)(le)(le)知(zhi)(zhi)識(shi)和技能，更使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)學會(hui)(hui)了(le)(le)(le)企業中科學的(de)(de)(de)管理方式和他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)敬(jing)業精神。感到(dao)了(le)(le)(le)生活的(de)(de)(de)充(chong)實和學習(xi)的(de)(de)(de)快樂，以及獲得知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)滿足。真正的(de)(de)(de)接(jie)觸了(le)(le)(le)社(she)會(hui)(hui)，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)消(xiao)除(chu)了(le)(le)(le)走向社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de).恐懼心(xin)理，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)未(wei)來充(chong)滿了(le)(le)(le)信心(xin)，以良好的(de)(de)(de)心(xin)態去面對(dui)(dui)社(she)會(hui)(hui)。同時，也使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)體驗到(dao)了(le)(le)(le)工(gong)作的(de)(de)(de)艱(jian)辛，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)當前社(she)會(hui)(hui)大(da)學生所面臨的(de)(de)(de)嚴峻問題(ti)，促使(shi)自己努力(li)學習(xi)更多(duo)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，為自己今后的(de)(de)(de)工(gong)作奠定(ding)良好的(de)(de)(de)基礎。

　　中國不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有句古話“吃得(de)苦中苦，方(fang)為人上人”嗎？在這我(wo)想到(dao)了(le)一(yi)個問題(ti)，那就是(shi)(shi)(shi)(shi)大多(duo)同學(xue)都是(shi)(shi)(shi)(shi)從家庭到(dao)學(xue)校再到(dao)社會，我(wo)們(men)的(de)這次頂崗實習就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個讓我(wo)們(men)從學(xue)生(sheng)轉型(xing)到(dao)員(yuan)工的(de)一(yi)個緩沖(chong)階(jie)段。過去在學(xue)校，我(wo)想的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣當(dang)(dang)好一(yi)個學(xue)生(sheng)，同樣，到(dao)了(le)工廠，我(wo)想的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣當(dang)(dang)好一(yi)名員(yuan)工。我(wo)認為思想就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個人的(de)本(ben)錢。

　　在(zai)工(gong)(gong)(gong)廠里，我(wo)注意到了一(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)企業都擁(yong)有自(zi)己(ji)嚴密的(de)(de)管理系統。在(zai)xx廠，我(wo)體會到了生產現(xian)場的(de)(de)那種嚴謹的(de)(de)態度對做(zuo)好(hao)(hao)一(yi)個崗位的(de)(de)重要性。做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，雖然我(wo)們做(zuo)的(de)(de)都是看(kan)似簡單的(de)(de)事，但我(wo)們工(gong)(gong)(gong)作之(zhi)中認(ren)真的(de)(de)態度是必不可(ke)少的(de)(de)。只有認(ren)真、踏(ta)實(shi)，我(wo)們才能(neng)將自(zi)己(ji)的(de)(de)任何一(yi)件工(gong)(gong)(gong)作做(zuo)好(hao)(hao)，而不管做(zuo)什么(me)，只要做(zuo)好(hao)(hao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)本職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作，才能(neng)在(zai)社會上立足(zu)。

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　　近(jin)3年的中專生活，使我(wo)(wo)對學習(xi)知識，學習(xi)做(zuo)(zuo)人(ren)，做(zuo)(zuo)事(shi)都有了(le)更深一層的認(ren)。我(wo)(wo)所深信的理念——努力(li)不一定成功，不努力(li)卻絕(jue)不成功。

　　生活(huo)方面(mian)，自我來(lai)到(dao)xx高級技工學校(xiao)，我的生活(huo)添加了許多歡

　　聲(sheng)笑語。與同學之間相互(hu)團(tuan)結，與朋友(you)之間情同手足，與老師之間情比友(you)誼。兩年的中專生活讓我(wo)體(ti)會到生活中很(hen)多是(shi)需要獨立自主的，也是(shi)我(wo)們進入社會之根本。

　　我中專3年，本身專業從基礎課(ke)程(cheng)到基本操作，不但理論(lun)(lun)課(ke)程(cheng)上能(neng)(neng)(neng)夠完成合格通過，而且(qie)能(neng)(neng)(neng)在(zai)實踐(jian)動手(shou)上能(neng)(neng)(neng)結公道論(lun)(lun)利用在(zai)數控機(ji)床上，使自己(ji)在(zai)一定程(cheng)度上提高動手(shou)創造(zao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和邏(luo)輯(ji)思(si)惟(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

　　身為(wei)理工的(de)我(wo)(wo)，在(zai)完本錢職(zhi)工作的(de)同時，在(zai)班也(ye)會要求自己不(bu)管做(zuo)甚么大(da)小事務，為(wei)管理好班級盡我(wo)(wo)力(li)所能(neng)及。生活(huo)上(shang)。我(wo)(wo)樂觀(guan)向上(shang)、儉樸，責任心(xin)強，辦事沉(chen)穩(wen)，適應性(xing)強，具(ju)有良好的(de)心(xin)理素質。我(wo)(wo)興趣一(yi)0分廣泛(fan)，能(neng)與(yu)同學(xue)融成一(yi)片(pian)，能(neng)積極參加(jia)(jia)各種有益的(de)社(she)交活(huo)動(dong)，積極參加(jia)(jia)學(xue)校和(he)班集體(ti)活(huo)動(dong)。

　　本(ben)人在(zai)(zai)中(zhong)專3年中(zhong)對本(ben)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)得比較扎(zha)實，而且還多方(fang)瀏覽，在(zai)(zai)數控(kong)車(che)銑(xian)(xian)床(chuang)進行過(guo)培訓，曉得一般的(de)(de)(de)零件編(bian)程、加工及數控(kong)加工工藝。掌控(kong)xx等(deng)繪圖軟件及自動編(bian)程，可(ke)以(yi)進行xx系統的(de)(de)(de)手工編(bian)程，曉得機械制圖和(he)識圖。專業(ye)(ye)以(yi)外還學(xue)會基本(ben)的(de)(de)(de)`普(pu)(pu)銑(xian)(xian)，普(pu)(pu)車(che)。鉗(qian)工操作(zuo)等(deng)。在(zai)(zai)校內實習廠弄過(guo)數控(kong)銑(xian)(xian)，數控(kong)車(che)，課程設計實習實習期間，通過(guo)虛心(xin)向車(che)間老師(shi)和(he)理(li)論老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)請教和(he)親手操作(zuo)，掌握了(le)所在(zai)(zai)工段的(de)(de)(de)工藝流程，對工段的(de)(de)(de)主要生產裝備和(he)操作(zuo)有了(le)全面的(de)(de)(de)了(le)解，另(ling)外自己為(wei)人、處(chu)事的(de)(de)(de)能力也得到了(le)提高。

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　　通過x個月(yue)的(de)實習(xi)，我得到(dao)了一次較全面的(de)、系統的(de)鍛煉，也學(xue)到(dao)了許多書本上所學(xue)不到(dao)的(de)知識和技能。

　　實(shi)(shi)習(xi)完畢了(le)(le)(le)，這個(ge)實(shi)(shi)習(xi)是我(wo)生命中(zhong)最難忘的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)，一(yi)(yi)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候很怕(pa)，現在(zai)想來，日子(zi)還是過(guo)去了(le)(le)(le)，而(er)且可以(yi)拿到優秀實(shi)(shi)習(xi)生，所(suo)以(yi)，得(de)到一(yi)(yi)個(ge)啟示：不論遇(yu)到什么困難，不要對(dui)(dui)自己(ji)失去信(xin)心(xin)(xin)。在(zai)xx附中(zhong)實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)x周期(qi)間，我(wo)獲益良(liang)多(duo)。除了(le)(le)(le)拓寬了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識面(mian)還提高了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)能力(li)。我(wo)確(que)立好(hao)(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角色，實(shi)(shi)現從(cong)學(xue)到教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉換(huan)，運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)知識進行組織教(jiao)學(xue)，以(yi)身立教(jiao)，從(cong)心(xin)(xin)理(li)上做好(hao)(hao)(hao)當老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)準備。以(yi)真心(xin)(xin)實(shi)(shi)意、積極主動(dong)地向指導(dao)老(lao)師學(xue)知識、增才干(gan)，用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)換(huan)取(qu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任，營造(zao)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)環境(jing)，為我(wo)成功的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)打下(xia)了(le)(le)(le)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。由于實(shi)(shi)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)明確(que)、動(dong)機(ji)端正，在(zai)實(shi)(shi)習(xi)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，明確(que)施教(jiao)對(dui)(dui)象結合施教(jiao)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)和(he)心(xin)(xin)理(li)特點，備好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)份教(jiao)案(an)后，向實(shi)(shi)習(xi)指導(dao)老(lao)師、本組同學(xue)一(yi)(yi)一(yi)(yi)征求意見，改(gai)了(le)(le)(le)又改(gai)，才實(shi)(shi)施教(jiao)授，把(ba)知識有機(ji)地結合起來上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)節(jie)體育(yu)課，

　　實習(xi)期間除了上好(hao)自(zi)己的(de)實習(xi)課外(wai)，我還(huan)有目的(de)地聽課、評課，弄清(qing)好(hao)的(de)好(hao)在哪里，差的(de)差在何處，以便(bian)自(zi)己教學時作為借鑒，并做(zuo)好(hao)把(ba)聽、評課記(ji)錄。

　　在擔任(ren)(ren)x班(ban)(ban)(ban)的(de)助(zhu)理(li)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)時，我(wo)能(neng)做到(dao)三跟，組織了“讓(rang)青(qing)春在拼(pin)搏中閃(shan)光”的(de)主題班(ban)(ban)(ban)會，協助(zhu)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)處理(li)班(ban)(ban)(ban)里的(de)日常工(gong)作。以多溝通，多談心(xin)的(de)形式(shi)，與學生建立良好的(de)師生關系，為助(zhu)理(li)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)工(gong)作打下了鞏固的(de)基礎。通過(guo)助(zhu)理(li)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)'工(gong)作，自己明白到(dao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)工(gong)作的(de)重要(yao)性和艱巨。

　　總結自己在實(shi)習(xi)過程中在存在不少缺(que)點，如：教(jiao)(jiao)學(xue)技能、技巧仍較薄弱(ruo)，專業(ye)基本功(gong)不扎實(shi)，語言表達(da)不清等(deng)。我應該(gai)既要(yao)看到自己的(de)優(you)(you)點，也要(yao)正(zheng)視(shi)自己的(de)缺(que)點，加強自己的(de)專業(ye)技能的(de)學(xue)習(xi)，為做好(hao)一名優(you)(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)師做好(hao)準(zhun)備。

【實習生(sheng)實習自(zi)我鑒定(ding)】相(xiang)關文(wen)章：

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大學實習生實習自我鑒定04-11

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