應用文寫作學習總結

時間：2022-06-29 12:09:28 總結我要投稿

應(ying)用文(wen)寫作(zuo)學習總結(jie)（通用9篇）

　　一(yi)段(duan)時間的(de)學(xue)(xue)(xue)習生活(huo)已經(jing)結(jie)(jie)束了(le)，回顧過(guo)去的(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)，倍感充(chong)實(shi)，收獲良多(duo)，感覺我(wo)們很有必要對自(zi)己的(de)實(shi)習生活(huo)做一(yi)下(xia)總(zong)結(jie)(jie)。現(xian)在你是否對學(xue)(xue)(xue)習總(zong)結(jie)(jie)一(yi)籌(chou)莫展呢(ni)？以下(xia)是小編(bian)為(wei)大(da)家(jia)收集的(de)應用文寫作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習總(zong)結(jie)(jie)，供(gong)大(da)家(jia)參考借鑒(jian)，希望可(ke)以幫助(zhu)到(dao)有需要的(de)朋友。

應用文寫作學習總結（通用9篇）

　　應用文寫作學習總結篇1

　　在這一(yi)學期的(de)(de)(de)應用(yong)文(wen)課程學習(xi)(xi)(xi)中，我深刻的(de)(de)(de)體會到(dao)學習(xi)(xi)(xi)《經濟應用(yong)文(wen)寫作(zuo)(zuo)》的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。它對我們以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)和(he)工作(zuo)(zuo)都有著巨大(da)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)!而且我認為如果我們真的(de)(de)(de)認真的(de)(de)(de)去學了，那么(me)我們就會對《經濟應用(yong)文(wen)寫作(zuo)(zuo)》有進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)了解，并且能夠很嫻熟的(de)(de)(de)去運用(yong)它。

　　時光荏苒，不知不覺中這學期的(de)經濟應用文寫作課程(cheng)已經結束，回顧(gu)這兩個多(duo)月來的(de)學習，我(wo)受益匪淺。現將(jiang)這兩個多(duo)月的(de)學習總結如(ru)下:

　　首先，我(wo)懂(dong)得(de)(de)了經(jing)濟(ji)應用(yong)文(wen)(wen)的(de)概念。經(jing)濟(ji)應用(yong)文(wen)(wen)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作方法比如:經(jing)濟(ji)應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作對(dui)字體(ti)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)準確、簡潔、質樸、得(de)(de)體(ti)以及(ji)對(dui)于標題、稱(cheng)謂、正(zheng)文(wen)(wen)、結(jie)語、落款等等一些(xie)相關(guan)的(de)規范(fan);其次，一些(xie)經(jing)濟(ji)應用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)一些(xie)寫(xie)(xie)(xie)作特點、寫(xie)(xie)(xie)作要(yao)(yao)素等等都(dou)有了進一步的(de)掌握。這對(dui)我(wo)們以后(hou)的(de)學習及(ji)工(gong)作都(dou)奠定了深厚的(de)基礎，最重要(yao)(yao)的(de)是:討論，我(wo)們進行熱(re)烈地討論，這樣，我(wo)們的(de)應用(yong)文(wen)(wen)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作水平也得(de)(de)到了相應的(de)提高。

　　以(yi)(yi)下幾(ji)點是我(wo)在(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)得出的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)心得:首先，興(xing)(xing)趣，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)培養濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣。“興(xing)(xing)趣是最好的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。”在(zai)學(xue)(xue)習(xi)經濟應用文的(de)(de)(de)(de)(de)這個學(xue)(xue)期(qi)(qi)中(zhong)，我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)到了(le)這一(yi)點。凡(fan)事你(ni)(ni)都(dou)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)把興(xing)(xing)趣灌(guan)輸在(zai)里面，這樣(yang)你(ni)(ni)才(cai)會(hui)(hui)全(quan)神(shen)貫(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)學(xue)(xue)習(xi)、去(qu)(qu)探(tan)究它。如果只(zhi)是為了(le)完(wan)成教學(xue)(xue)任務而去(qu)(qu)學(xue)(xue)習(xi)，那么只(zhi)會(hui)(hui)事倍功半(ban)，影響自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)質量。其次，認(ren)(ren)真(zhen)。上(shang)(shang)課(ke)(ke)時，認(ren)(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)聽老師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)(ke)，老師(shi)(shi)補充的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識要(yao)(yao)(yao)牢記、要(yao)(yao)(yao)熟(shu)讀并(bing)理解透(tou)徹課(ke)(ke)本(ben)(ben)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)案例;下課(ke)(ke)時，要(yao)(yao)(yao)認(ren)(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成老師(shi)(shi)布置的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業。可(ke)以(yi)(yi)上(shang)(shang)網找一(yi)些(xie)相關的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)去(qu)(qu)練(lian)習(xi)，那樣(yang)寫(xie)作(zuo)水平(ping)就會(hui)(hui)有進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)提高。再者(zhe)，好問(wen)(wen)(wen)。無論是課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)還是課(ke)(ke)后，遇(yu)到不懂的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，可(ke)以(yi)(yi)和(he)同學(xue)(xue)進行(xing)討論或者(zhe)向(xiang)老師(shi)(shi)請教，這樣(yang)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑才(cai)會(hui)(hui)得以(yi)(yi)解決，寫(xie)作(zuo)水平(ping)才(cai)會(hui)(hui)得以(yi)(yi)提高。比(bi)如說:在(zai)課(ke)(ke)本(ben)(ben)上(shang)(shang)有一(yi)些(xie)經濟應用文是中(zhong)規中(zhong)矩寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)實際操作(zuo)中(zhong)是有一(yi)些(xie)變化的(de)(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)，我(wo)們就有可(ke)能會(hui)(hui)產(chan)生疑問(wen)(wen)(wen)，所以(yi)(yi)我(wo)們要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)一(yi)顆積極向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)心態去(qu)(qu)學(xue)(xue)習(xi)、去(qu)(qu)分析、去(qu)(qu)解決所遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。最后，擴展。一(yi)個人只(zhi)局(ju)限于書本(ben)(ben)框框條條的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，局(ju)限于小(xiao)角落小(xiao)范(fan)圍(wei)，而不進一(yi)步擴展延伸(shen)課(ke)(ke)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，這樣(yang)往往會(hui)(hui)產(chan)生一(yi)種狹隘觀念，進而導(dao)致知(zhi)識面不全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)狀況出現(xian)。所以(yi)(yi)我(wo)們要(yao)(yao)(yao)知(zhi)道知(zhi)識擴展與延伸(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)。當然，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)也(ye)存在(zai)著不足，也(ye)會(hui)(hui)出現(xian)一(yi)些(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　“人無完人金(jin)無足(zu)赤。”在(zai)學習的(de)(de)過程中，我(wo)們存在(zai)的(de)(de)問題日益明顯化(hua)。比如(ru)說:對于(yu)一(yi)些(xie)知識練習量不(bu)足(zu)，課外知識的(de)(de)獲(huo)取(qu)量不(bu)豐富以至(zhi)于(yu)所(suo)學的(de)(de)知識不(bu)能(neng)夠進一(yi)步的(de)(de)掌握和深化(hua);其次，知識不(bu)扎(zha)實以至(zhi)于(yu)知識結構混亂(luan)，進而易把(ba)文種(zhong)混淆;另外，不(bu)夠緊(jin)密的(de)(de)聯系生活實際，達(da)不(bu)到(dao)學以致用的(de)(de)效果等(deng)等(deng)。

　　雖然在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學習過程中存(cun)在著許多(duo)不足，但我(wo)們(men)也在不斷(duan)(duan)地(di)進(jin)步中。在今后的(de)(de)(de)(de)學習實踐過程中，我(wo)們(men)會繼續(xu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揚我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)長處，不斷(duan)(duan)改進(jin)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)不足之處，以(yi)(yi)求取得更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)。另外，我(wo)們(men)會把所學的(de)(de)(de)(de)知識運用(yong)到我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實際生活工作中去，以(yi)(yi)便達到學以(yi)(yi)致(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。希(xi)望我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟應(ying)用(yong)文寫(xie)作水平能(neng)夠有更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　應用文寫作學習總結篇2

　　通過(guo)對(dui)《財(cai)經應(ying)用文書(shu)寫作》一(yi)學期的(de)學習，我受益匪淺。隨(sui)著經濟(ji)的(de)發(fa)展和人們對(dui)人文科學的(de)重視，財(cai)經應(ying)用文書(shu)更多的(de)出(chu)現在了我們的(de)生活中，特別是對(dui)我工商管(guan)理(li)的(de)學生來說更是如此。

　　經(jing)濟應用文(wen)(wen)書(shu)既可以辦(ban)(ban)理(li)公(gong)文(wen)(wen)也可以辦(ban)(ban)理(li)私務(wu)(wu)。辦(ban)(ban)理(li)公(gong)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)財經(jing)通報、通告、函(han)、請(qing)示(shi)和(he)批(pi)復；辦(ban)(ban)理(li)私務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)申請(qing)書(shu)、投訴(su)書(shu)、求(qiu)職(zhi)(zhi)信(xin)、辭職(zhi)(zhi)信(xin)和(he)經(jing)濟條據等。在(zai)當今瞬(shun)息(xi)萬變和(he)信(xin)息(xi)爆(bao)炸的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟社會(hui)里，無論對(dui)公(gong)或(huo)對(dui)私來(lai)說，經(jing)濟應用文(wen)(wen)書(shu)所發揮的(de)(de)(de)(de)(de)作用都是不可估(gu)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，掌握各(ge)類經(jing)濟應用的(de)(de)(de)(de)(de)寫作方(fang)法與(yu)技巧，就成(cheng)為從事經(jing)濟工(gong)作人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一項(xiang)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)基本技能。不管我們(men)(men)畢業后從事何種(zhong)工(gong)作，財經(jing)應用文(wen)(wen)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作對(dui)我們(men)(men)都是必不可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)設立了(le)《財經(jing)應用文(wen)(wen)書(shu)寫作》的(de)(de)(de)(de)(de)課程，以培養我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作能力，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)對(dui)快速發展的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)，更好(hao)地面(mian)對(dui)競爭！

　　一、學習回顧

　　1．此書(shu)給我(wo)的第一反應(ying)就是(shi)(shi)(shi)這本(ben)書(shu)肯定會在工作中被(bei)廣(guang)泛用(yong)到，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們學習(xi)(xi)工商管理的學生。雖然在中學里經常寫應(ying)用(yong)文(wen)，但到底不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)財經應(ying)用(yong)文(wen)，更不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)文(wen)書(shu)，所以在開始我(wo)就做好了認真學習(xi)(xi)這門課的準備。

　　2．在學(xue)習(xi)過程中，上課時認(ren)真聽講，認(ren)真做好筆記和(he)老(lao)師勾畫的(de)注意(yi)事項(xiang)，雖然(ran)課后并沒有像預(yu)期的(de)那(nei)樣的(de)復習(xi)，但是(shi)也為以后文書的(de)寫作打下了(le)基礎，最起碼在書上能找到(dao)。

　　3．在學習(xi)中(zhong)也(ye)遇到了一定的困(kun)難，對有些知識點(dian)理解不夠深(shen)刻，但在老師(shi)(shi)的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師(shi)(shi)的悉心教導。

　　二、學習認識

　　1．通過本學(xue)期(qi)在(zai)老師(shi)的(de)(de)認真(zhen)教導和(he)(he)自己的(de)(de)認真(zhen)學(xue)習(xi)、實踐的(de)(de)情況(kuang)下，我知道(dao)了(le)財經應(ying)用(yong)文書(shu)是國家機關、團體、企事業單(dan)位或(huo)個(ge)人在(zai)經濟(ji)(ji)生(sheng)產和(he)(he)生(sheng)活中接觸和(he)(he)使用(yong)到的(de)(de)，具有直(zhi)接實用(yong)價值和(he)(he)慣(guan)用(yong)格(ge)式的(de)(de)涉及經濟(ji)(ji)領域方(fang)面的(de)(de)文書(shu)。

　　2．經濟應用文書，既有(you)一切文體所具有(you)的實用性(xing)、程式性(xing)的特點，也有(you)它獨有(you)的時效性(xing)和(he)專業性(xing)的特點。

　　3．經濟(ji)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文書(shu)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，應(ying)用(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)功能，全在于運用(yong)(yong)(yong)。通過應(ying)用(yong)(yong)(yong)，使人類(lei)社會(hui)生活中(zhong)的(de)(de)各種各樣的(de)(de)事務、問題得到(dao)處理和(he)解決，從而(er)達到(dao)協調(diao)關(guan)系、發展(zhan)(zhan)關(guan)系、改善(shan)生活，推動(dong)社會(hui)物(wu)質文明和(he)精(jing)神(shen)文明的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。歷史(shi)證明，不論在哪個(ge)年(nian)代，經濟(ji)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文書(shu)在人類(lei)社會(hui)發展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)是巨(ju)大的(de)(de)。而(er)且，隨著信息時代的(de)(de)到(dao)來，信息儲存和(he)傳(chuan)遞工具的(de)(de)不斷改革，應(ying)用(yong)(yong)(yong)寫作(zuo)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)也會(hui)越來越大，主(zhu)要表現(xian)在指(zhi)導(dao)規范作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、商洽協調(diao)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、交流信息作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、憑證依據(ju)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)這(zhe)四個(ge)方面(mian)。

　　4．財(cai)經(jing)應用文(wen)書(shu)(shu)的范(fan)疇與類(lei)別，社會(hui)越(yue)進步，應用文(wen)便越(yue)加發展，起(qi)內容也(ye)越(yue)來越(yue)豐(feng)富，應用范(fan)圍也(ye)會(hui)越(yue)來越(yue)廣(guang)泛(fan)。單是經(jing)濟(ji)類(lei)文(wen)書(shu)(shu)，按照性(xing)質分(fen)，可(ke)分(fen)為通(tong)用文(wen)書(shu)(shu)、通(tong)用經(jing)濟(ji)文(wen)書(shu)(shu)、經(jing)濟(ji)合同文(wen)書(shu)(shu)、經(jing)濟(ji)法律文(wen)書(shu)(shu)和經(jing)濟(ji)新聞文(wen)書(shu)(shu)等幾個小類(lei)，小類(lei)下還有(you)若(ruo)干文(wen)種。

　　三、學習體會

　　學習經濟應(ying)(ying)(ying)用文書(shu)首先需要(yao)熟悉國家的(de)方針政(zheng)策，這樣才(cai)能(neng)以正確的(de)立場、觀點、方法分析問題(ti)，寫(xie)出適(shi)合(he)實(shi)際、能(neng)解決問題(ti)的(de)應(ying)(ying)(ying)用文。其(qi)次需要(yao)擴大信(xin)(xin)息(xi)儲(chu)存(cun)，作(zuo)者收集、儲(chu)存(cun)的(de)信(xin)(xin)息(xi)越多(duo)，起篩(shai)選信(xin)(xin)息(xi)、提出新觀點、制作(zuo)文章就(jiu)越得(de)心應(ying)(ying)(ying)手(shou)。再次，必(bi)(bi)須理(li)論聯(lian)系實(shi)際，應(ying)(ying)(ying)用寫(xie)作(zuo)是(shi)實(shi)踐(jian)性很強的(de)勞動，既要(yao)注重(zhong)學習理(li)解基(ji)本(ben)理(li)論原則，還要(yao)結合(he)本(ben)單位的(de)工(gong)作(zuo)實(shi)際，深入調(diao)查研究，掌握第(di)一手(shou)資料，自己動手(shou)寫(xie)，才(cai)能(neng)提高寫(xie)作(zuo)技能(neng)。最后，加強必(bi)(bi)要(yao)的(de)寫(xie)作(zuo)訓練。

　　四、對未來的期望和安排

　　就目前自己的(de)應用文寫作能力而言(yan)，我還是有很(hen)多的(de)不足，所以在今(jin)后的(de)學(xue)習和生活中

　　我一定要做到以下幾點：

　　1．領會政策精髓，熟悉業(ye)務要意

　　2．錘(chui)煉思維(wei)能(neng)力(li)，加強語言(yan)修養(yang)

　　3．掌握規律，更(geng)好(hao)的聯系實際

　　4．勤于實踐

　　在(zai)今(jin)后(hou)的運用中，嚴(yan)格(ge)按(an)照文書的原則進行書寫(xie)，做(zuo)到觀點鮮(xian)明、正確；材料真實(shi)、得當；格(ge)式規范、合理(li)；語音(yin)平實(shi)、簡約。

　　功到自(zi)然(ran)成！我想只(zhi)要我能(neng)切實做(zuo)到這幾點，我定會能(neng)駕(jia)御(yu)財經應(ying)用(yong)文的寫作，以更好地為自(zi)己服務！

　　應用文寫作學習總結篇3

　　一、學習應用文寫作的收獲

　　掌(zhang)握較多的應(ying)用文(wen)的寫作知(zhi)識，建立(li)起了一個(ge)完整的寫作素質能力，提高了我(wo)(wo)的寫作水平，以更好地面(mian)對將來職場寫作競爭，同時為我(wo)(wo)打(da)下了良好的應(ying)用文(wen)寫作基礎。

　　二、學習應用文寫作存在的'問題

　　缺乏思維能力的(de)錘煉，語(yu)言修養的(de)加強，需要做到善于(yu)借鑒，勤(qin)于(yu)實踐

　　三、學習應用文寫作的體會

　　1、必須堅持應用寫作(zuo)時(shi)的“非我”心(xin)態

　　應用文寫作一般（除了個人(ren)總結、書信）是(shi)(shi)(shi)要站在某一群體(ti)、某一組織、某一集(ji)團的位(wei)置(zhi)上，它所傳達(da)的是(shi)(shi)(shi)被(bei)代表的單位(wei)的發出的信息，接受者也往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)集(ji)團性質的或者眾多個體(ti)的。

　　2、必須做到應(ying)用寫(xie)作的“樸實”文風(feng)，寫(xie)應(ying)用文時一定(ding)要避免(mian)那種不合適的文風(feng)。

　　總(zong)之，在這個學(xue)期的(de)應(ying)用文寫作的(de)學(xue)習(xi)過程中(zhong)受(shou)益匪淺，現(xian)在寫起(qi)應(ying)用文來也(ye)得心應(ying)手。

　　應用文寫作學習總結篇4

　　歲月(yue)(yue)悄(qiao)悄(qiao)地翻過(guo)了(le)(le)(le)又一個春(chun)夏(xia)秋冬，我們送(song)走了(le)(le)(le)昨日(ri)稚(zhi)氣未脫的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)，迎來了(le)(le)(le)今天(tian)成熟(shu)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)。在(zai)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)時(shi)間里(li)，本(ben)人經(jing)歷了(le)(le)(le)河(he)北軟件(jian)職業技術學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，其中(zhong)在(zai)學(xue)(xue)習經(jing)濟應用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)和教(jiao)導讓我懵懂的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)緒從稚(zhi)嫩走向成熟(shu)，逐(zhu)漸領略到(dao)了(le)(le)(le)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)麗與(yu)燦爛，體(ti)味(wei)到(dao)了(le)(le)(le)恥辱(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)苦澀與(yu)暗淡。在(zai)這日(ri)新月(yue)(yue)異又物欲(yu)橫流的(de)(de)(de)(de)(de)世界里(li)，是與(yu)非、美(mei)與(yu)丑(chou)、善與(yu)惡交(jiao)織的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)著(zhu)，這讓我們不免(mian)在(zai)滿眼的(de)(de)(de)(de)(de)紛亂中(zhong)迷茫，然(ran)而學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)應用(yong)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我深有(you)感觸自己(ji)成熟(shu)了(le)(le)(le)很多，因為在(zai)那里(li)，我學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)做人的(de)(de)(de)(de)(de)道德與(yu)思(si)想(xiang)，還有(you)那些(xie)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)禮節與(yu)文(wen)化(hua)。

　　經(jing)濟應用文(wen)寫作(zuo)課程(cheng)已經(jing)結束(shu)了，在(zai)這半(ban)年的(de)(de)(de)(de)(de)時間里，趙(zhao)(zhao)老師以他特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，給學(xue)(xue)(xue)員們(men)帶來(lai)(lai)了前所未有(you)過的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)驗。趙(zhao)(zhao)老師先是(shi)以調查問(wen)卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)方式了解(jie)學(xue)(xue)(xue)員們(men)最需要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)內(nei)容(rong)。然(ran)(ran)后(hou)針對(dui)這些制(zhi)定了詳細的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)安(an)排，把僅有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)六節課安(an)排到(dao)十節課，不怕(pa)辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)把學(xue)(xue)(xue)員們(men)需要的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)都教(jiao)給大(da)(da)家(jia)。趙(zhao)(zhao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法主要突出“練”字(zi)，“練”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)會，“練”中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)熟，“練”中(zhong)(zhong)(zhong)求(qiu)巧(qiao)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)突出“動”字(zi)。即師生(sheng)、組(zu)組(zu)互動、人人互動;在(zai)充分的(de)(de)(de)(de)(de)互動中(zhong)(zhong)(zhong)，幫(bang)助大(da)(da)家(jia)在(zai)不經(jing)意間卷(juan)入到(dao)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)(lai)。然(ran)(ran)后(hou)進(jin)行自評(ping)、小組(zu)互評(ping)、他組(zu)點(dian)評(ping)，然(ran)(ran)后(hou)是(shi)老師點(dian)評(ping);在(zai)“評(ping)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、改進(jin)、提(ti)高(gao)，并(bing)進(jin)而(er)達到(dao)熟練掌握。

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)先(xian)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)通(tong)(tong)知(zhi)、通(tong)(tong)報(bao)(bao)(bao)、報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)、簡報(bao)(bao)(bao)、調查報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)問卷、調查報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)、財(cai)務分析報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)、會議紀要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)、合同、計劃(hua)、總(zong)(zong)結(jie)等11種應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)本(ben)，基(ji)本(ben)上(shang)掌握(wo)(wo)了(le)這(zhe)(zhe)11種應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)法、注意事項(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到它在(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛應(ying)(ying)用(yong)(yong)，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)各行各業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)離(li)不(bu)(bu)開應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，哪怕只是(shi)(shi)(shi)(shi)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種敬業(ye)精神，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認識到只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)想(xiang)辦到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事就沒(mei)有克服不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)就像(xiang)趙老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)即生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)即學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)著即學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)著，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)著必須學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)著;學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)即生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)著，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)著才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)著。”緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還沒(mei)有細細品(pin)味出(chu)它屬于哪種滋味時(shi)，就突然(ran)結(jie)束了(le)。時(shi)間，不(bu)(bu)會因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入(ru)與不(bu)(bu)投(tou)入(ru)而放(fang)慢它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳(jiao)步(bu)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內，盡量掌握(wo)(wo)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識點，才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)里多(duo)個一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)沒(mei)接觸(chu)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，財(cai)經(jing)(jing)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)。通(tong)(tong)過這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)道(dao)了(le)很多(duo)東西(xi)。可以(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)受(shou)益匪淺(qian)了(le)吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)知(zhi)道(dao)在(zai)(zai)(zai)隨著社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)速發(fa)展。人們(men)(men)越來越深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到了(le)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)元化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平才(cai)(cai)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最少應(ying)(ying)該知(zhi)道(dao)怎樣寫(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)，寫(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)既是(shi)(shi)(shi)(shi)對自(zi)己(ji)前(qian)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)讓上(shang)級能夠(gou)清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)你在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)段(duan)時(shi)間到底(di)做了(le)些(xie)(xie)什么、學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)什么、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)如(ru)(ru)何(he)。這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)步(bu)入(ru)社會，在(zai)(zai)(zai)公(gong)司(si)上(shang)班，少不(bu)(bu)了(le)也(ye)(ye)會寫(xie)(xie)(xie)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)，或一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)策劃(hua)。經(jing)(jing)營方向策劃(hua)等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)會直接影響到你在(zai)(zai)(zai)老(lao)(lao)板(ban)心目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)(ru)何(he)才(cai)(cai)能把這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)好，讓老(lao)(lao)板(ban)一(yi)(yi)(yi)(yi)看就能一(yi)(yi)(yi)(yi)目(mu)了(le)然(ran)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)(zai)來說(shuo)(shuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)好經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常有必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)已是(shi)(shi)(shi)(shi)十分重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它既是(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)位工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)能力之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)。也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)撐握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備(bei)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個評價，就舉一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)有關學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)事做為例子好了(le)。比如(ru)(ru)說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班長、團(tuan)支(zhi)書(shu)都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)將活(huo)動(dong)總(zong)(zong)結(jie)報(bao)(bao)(bao)告(gao)(gao)給系團(tuan)總(zong)(zong)支(zhi)。這(zhe)(zhe)里也(ye)(ye)就會要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求他們(men)(men)會寫(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)，光(guang)會寫(xie)(xie)(xie)也(ye)(ye)沒(mei)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)知(zhi)道(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)如(ru)(ru)何(he)寫(xie)(xie)(xie)，格(ge)式(shi)如(ru)(ru)何(he)。總(zong)(zong)不(bu)(bu)能就是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)哪里寫(xie)(xie)(xie)流水賬吧，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)有講究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)當中(zhong)也(ye)(ye)包(bao)括我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)(ru)何(he)總(zong)(zong)結(jie)，如(ru)(ru)何(he)更(geng)加規范化(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)。可見學(xue)(xue)(xue)(xue)好這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有用(yong)(yong)，多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)。這(zhe)(zhe)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)經(jing)(jing)濟(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)才(cai)(cai)知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　通過趙老師(shi)的(de)講(jiang)授與練習，改(gai)變(bian)了以往我(wo)對(dui)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)一(yi)(yi)些觀(guan)點。我(wo)覺得應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作是(shi)“死板”而不(bu)乏(fa)“靈活”的(de)寫(xie)(xie)(xie)作。他雖然(ran)有一(yi)(yi)定的(de)格(ge)式和(he)要(yao)求，不(bu)比得文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)創作，個人可(ke)(ke)以有較大的(de)發揮空間，但是(shi)我(wo)們學(xue)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)也不(bu)能死記硬(ying)背、生搬硬(ying)套。像(xiang)做填空題那樣(yang)寫(xie)(xie)(xie)出來的(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，毫無(wu)感情(qing)可(ke)(ke)言。應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)需(xu)要(yao)辭藻華(hua)麗、韻味雋永，它講(jiang)究(jiu)一(yi)(yi)個“實(shi)”字，是(shi)“看似(si)無(wu)情(qing)卻有情(qing)”。這也是(shi)我(wo)逐漸喜歡上應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)原因之(zhi)一(yi)(yi)。這學(xue)期(qi)上了應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作之(zhi)后(hou)，我(wo)收(shou)獲(huo)了很(hen)多，授人以魚(yu)不(bu)如授人以漁。趙老師(shi)的(de)這種“動(dong)練”結合法，使應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作和(he)我(wo)的(de)工作生活緊(jin)密的(de)聯(lian)系了起來，將“應(ying)用(yong)(yong)”的(de)實(shi)質發揮的(de)淋漓盡致。在課堂上跟隨老師(shi)的(de)思維不(bu)斷(duan)領(ling)悟(wu)了各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)道理，我(wo)的(de)思維得到(dao)升華(hua)，我(wo)的(de)人生也在跟著改(gai)變(bian)。

　　經(jing)(jing)過這(zhe)一個學期的(de)學習，我知道了很多以前所(suo)不(bu)知道的(de)。原來(lai)應(ying)用文不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)以前的(de)請假條、通知、啟(qi)示等(deng)這(zhe)些淺淺的(de)。它(ta)還有很多種類的(de)。新產品(pin)研究涉及(ji)的(de)調(diao)查報(bao)(bao)告，先行(xing)試(shi)驗報(bao)(bao)告，可行(xing)性分析(xi)報(bao)(bao)告，新產品(pin)開發項目建議書，新產品(pin)試(shi)驗大綱，市場調(diao)查報(bao)(bao)告，預測報(bao)(bao)告，企(qi)業(ye)經(jing)(jing)營方(fang)案。廣告策劃書、企(qi)業(ye)策劃等(deng)等(deng)。

　　在學完這(zhe)門課程之后，也知(zhi)道了(le)(le)做(zuo)每一項工作和事(shi)情(qing)都要有明確的計劃和步驟的，行動(dong)有了(le)(le)方向，工作有了(le)(le)目標，心中真正有了(le)(le)底!基本(ben)做(zuo)到了(le)(le)忙而(er)不亂，緊而(er)不散，條理清楚，事(shi)事(shi)分明，就可(ke)以(yi)從根本(ben)上擺脫了(le)(le)只(zhi)顧(gu)埋頭苦干，不知(zhi)總結經驗的現象。

　　也知(zhi)道當我(wo)們大(da)學畢業后，步(bu)過了社會，我(wo)們就要面對(dui)現實。不能夠單(dan)知(zhi)道埋下頭(tou)的(de)(de)去忘我(wo)地工(gong)作(zuo)(zuo)，還要能在回過頭(tou)的(de)(de)時候，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)每一個(ge)細(xi)節(jie)進(jin)行檢查(cha)核(he)對(dui)，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)經驗(yan)進(jin)行總結分析，從(cong)怎樣節(jie)約時間，如何提高效(xiao)率，盡量(liang)使工(gong)作(zuo)(zuo)程序化，系統化，條理化，流(liu)水(shui)化!從(cong)而在百尺(chi)桿頭(tou)，更進(jin)一步(bu)，達到新(xin)層次，進(jin)入新(xin)境界(jie)，創(chuang)開新(xin)篇章(zhang)!

　　我(wo)想經過(guo)這(zhe)樣緊張有(you)(you)(you)(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)煅(duan)練，以(yi)(yi)(yi)后在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)寫(xie)總結(jie)時(shi)(shi)(shi)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)臺階了(le)(le)(le)(le)。我(wo)會(hui)(hui)(hui)把這(zhe)門課程學(xue)得更好的(de)(de)(de)(de)。也(ye)相信自(zi)已(yi)以(yi)(yi)(yi)后一(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)學(xue)習有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)總結(jie)，給(gei)自(zi)已(yi)的(de)(de)(de)(de)人生一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)(de)總結(jie)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)習中，有(you)(you)(you)(you)(you)收(shou)獲也(ye)發現(xian)許(xu)多(duo)問題。首先，改變了(le)(le)(le)(le)對(dui)(dui)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)理解，重新(xin)認識了(le)(le)(le)(le)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)。以(yi)(yi)(yi)前認為應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)就(jiu)是書(shu)信、請(qing)假條(tiao)之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)分類(lei)體(ti)系現(xian)如今知道應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)是國(guo)家機關(guan)、企事業(ye)單位、社(she)會(hui)(hui)(hui)團體(ti)以(yi)(yi)(yi)及(ji)公(gong)民(min)個(ge)人在(zai)(zai)(zai)日常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)生活中辦理公(gong)務(wu)或個(ge)人事務(wu)時(shi)(shi)(shi)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)(you)(you)(you)約定俗成(cheng)的(de)(de)(de)(de)慣用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)格式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)書(shu)。它具有(you)(you)(you)(you)(you)直接的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)價值，是國(guo)家機器得以(yi)(yi)(yi)運轉，單位與單位之(zhi)間，個(ge)人與個(ge)人之(zhi)間進行聯系和(he)溝通的(de)(de)(de)(de)重要工(gong)具。當(dang)然(ran)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)包(bao)括(kuo)書(shu)信，但(dan)書(shu)信卻不(bu)等于(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)。對(dui)(dui)于(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)和(he)地位有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)、較為準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)定位。其次，基本上(shang)能(neng)看懂(dong)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，了(le)(le)(le)(le)解到應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基本格式(shi)(shi)，不(bu)同文(wen)(wen)(wen)(wen)種的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)以(yi)(yi)(yi)及(ji)在(zai)(zai)(zai)哪種情況(kuang)下應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)該用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)哪種文(wen)(wen)(wen)(wen)種和(he)行文(wen)(wen)(wen)(wen)方向有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定程度(du)的(de)(de)(de)(de)認識。對(dui)(dui)于(yu)讀懂(dong)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)也(ye)就(jiu)不(bu)太難了(le)(le)(le)(le)。再次，能(neng)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)般常(chang)(chang)見的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，在(zai)(zai)(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)般不(bu)會(hui)(hui)(hui)范(fan)常(chang)(chang)識性的(de)(de)(de)(de)錯誤。應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)要求文(wen)(wen)(wen)(wen)字有(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)么華麗，而是要樸實(shi)、真實(shi)、嚴謹，語(yu)言簡練。最(zui)(zui)后，雖(sui)然(ran)了(le)(le)(le)(le)解(一(yi)(yi)(yi)(yi)定程度(du)上(shang))應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，能(neng)看懂(dong)，能(neng)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，但(dan)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)些(xie)過(guo)程中也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，如在(zai)(zai)(zai)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)，如果有(you)(you)(you)(you)(you)誤我(wo)也(ye)許(xu)只能(neng)找出(chu)最(zui)(zui)原(yuan)始(shi)的(de)(de)(de)(de)問題，但(dan)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)很生活化的(de)(de)(de)(de)語(yu)言在(zai)(zai)(zai)其中卻不(bu)易發現(xian)。而寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)種有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)要求也(ye)不(bu)甚了(le)(le)(le)(le)解，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)詞會(hui)(hui)(hui)出(chu)現(xian)詞不(bu)達(da)意的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，偶爾也(ye)會(hui)(hui)(hui)出(chu)現(xian)錯別字。寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)雖(sui)然(ran)了(le)(le)(le)(le)解應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)要求，特(te)點(dian)卻不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定能(neng)做到。

　　總之在對應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作的學(xue)(xue)習中(zhong)收獲了許多有利(li)于(yu)我生活和學(xue)(xue)習的元素，也(ye)發(fa)現了自己的不(bu)(bu)足(zu)(zu)。關于(yu)前(qian)文中(zhong)所提(ti)到(dao)的不(bu)(bu)足(zu)(zu)，還是(shi)因(yin)為缺少(shao)詞匯的積累，語言功底(di)不(bu)(bu)足(zu)(zu)，因(yin)而要不(bu)(bu)斷積累詞匯以(yi)及各(ge)方面(mian)知(zhi)識，關于(yu)應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作質量(liang)改(gai)善，那是(shi)一個過程，應(ying)多寫(xie)，有目的性(xing)的練習。要明確(que)應(ying)用(yong)(yong)文不(bu)(bu)是(shi)因(yin)學(xue)(xue)而用(yong)(yong)，而是(shi)要用(yong)(yong)而學(xue)(xue)。要在實踐中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)以(yi)致用(yong)(yong)，才能提(ti)高(gao)質量(liang)。

　　應用文寫作學習總結篇5

　　在沒有(you)(you)上應用(yong)文寫作這門課之前，我(wo)(wo)(wo)對應用(yong)文的(de)(de)了(le)(le)(le)解是“寫作文”，我(wo)(wo)(wo)當時就想寫作文誰(shui)不(bu)會，還用(yong)教。而(er)且(qie)從小(xiao)到(dao)大，我(wo)(wo)(wo)最(zui)怕(pa)的(de)(de)就是寫作文，如(ru)果老師天(tian)(tian)天(tian)(tian)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)寫作文，那我(wo)(wo)(wo)豈不(bu)天(tian)(tian)天(tian)(tian)頭痛(tong)？學(xue)(xue)了(le)(le)(le)以后，才發現原(yuan)來不(bu)是那么回事。轉眼(yan)間(jian)，一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)應用(yong)文寫作課程就結束了(le)(le)(le)。縱(zong)觀這一學(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)僅讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)初學(xue)(xue)了(le)(le)(le)各種應用(yong)文的(de)(de)寫法，更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)對應用(yong)文的(de)(de)重要性有(you)(you)了(le)(le)(le)深層的(de)(de)了(le)(le)(le)解，可謂(wei)受益匪淺。

　　應用文與文學作品的區別

　　在學完這門課(ke)(ke)程(cheng)后，我(wo)發現(xian)了(le)(le)這和我(wo)平(ping)時見到(dao)的(de)文(wen)學作(zuo)品(pin)有(you)很(hen)大的(de)區別。文(wen)學作(zuo)品(pin)供人欣賞，其價(jia)值(zhi)在于(yu)審美(mei)，它(ta)以美(mei)感人，以美(mei)育人，通過(guo)豐富.透(tou)明的(de)藝術形(xing)象使人在歡愉中不知不覺達到(dao)感染(ran)教育的(de)效果(guo)。而應(ying)用文(wen)寫作(zuo)則不然，它(ta)主要(yao)是為了(le)(le)解決實際中的(de)問題，具有(you)很(hen)高的(de)價(jia)值(zhi)性與直接實用性。并(bing)且(qie)它(ta)不需(xu)(xu)要(yao)過(guo)多華麗辭藻的(de)修(xiu)飾，只需(xu)(xu)要(yao)簡明扼要(yao)地按照規(gui)范寫成文(wen)章即可。因此這讓我(wo)找(zhao)到(dao)了(le)(le)自信(xin)，讓我(wo)下定決心要(yao)認真上好每一堂應(ying)用文(wen)寫作(zuo)課(ke)(ke)程(cheng)。掌握好每一種應(ying)用文(wen)所(suo)需(xu)(xu)要(yao)理解和記(ji)住的(de)要(yao)點。

　　應(ying)用(yong)文(wen)不(bu)同于(yu)文(wen)學作品和其(qi)他實用(yong)文(wen)體，它(ta)不(bu)在于(yu)使人明(ming)事理、開闊視野或供人欣賞，而在于(yu)解決(jue)實際問題(ti)。應(ying)用(yong)文(wen)的寫作有(you)其(qi)明(ming)顯的目的性和針對性。應(ying)用(yong)文(wen)最基本的特(te)點(dian)就是“用(yong)”。為用(yong)而寫，有(you)用(yong)才寫，這是應(ying)用(yong)文(wen)與其(qi)他文(wen)章的最大(da)區別(bie)。明(ming)確這一(yi)點(dian)，對我(wo)們寫好應(ying)用(yong)文(wen)有(you)很(hen)大(da)作用(yong)。

　　應用文的特點及組成

　　應用文具有(you)六(liu)大(da)特點，即實用性(xing)、真實性(xing)、規范性(xing)、針對(dui)性(xing)、時效性(xing)、簡明(ming)性(xing)等。

　　應用文(wen)主旨單(dan)一，集中，明(ming)確，材料多樣，真(zhen)實，有力，結構合理、嚴(yan)謹(jin)、固(gu)定，語言準(zhun)確、簡明(ming)、平易(yi)、莊重。

　　應用(yong)文(wen)是(shi)行(xing)政(zheng)機關、企(qi)事業單位、社會團體(ti)處理(li)(li)公共事務(wu)，以及人民(min)群眾處理(li)(li)個(ge)人事務(wu)使用(yong)的，具(ju)有直(zhi)接價(jia)值(zhi)和慣用(yong)格式的文(wen)書，是(shi)解決問(wen)題、處理(li)(li)事務(wu)、交流思想、傳遞信息的工具(ju)。

　　事實上，我們的日常生活中(zhong)處(chu)處(chu)可見應用(yong)文。比如書信、請假(jia)條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總(zong)結(jie)，都屬于(yu)應用(yong)文的范疇。

　　老師用了一個相(xiang)當(dang)生動、恰當(dang)的比喻形容了應(ying)用文(wen)的組成(cheng)。應(ying)用文(wen)的主題為(wei)(wei)其靈魂，材料為(wei)(wei)其血肉，結(jie)構為(wei)(wei)其骨骼(ge)，語言為(wei)(wei)其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(ying)用文(wen)要注(zhu)意(yi)哪(na)些部分。

　　我(wo)(wo)覺得(de)應(ying)用文(wen)(wen)(wen)寫作是“死(si)板”而不(bu)乏“靈活(huo)”的(de)寫作。它雖然(ran)有一(yi)(yi)定的(de)格式和(he)要求(qiu)，不(bu)比得(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)創作，個人可(ke)以有較大(da)的(de)發揮空間，但是我(wo)(wo)們學(xue)應(ying)用文(wen)(wen)(wen)也不(bu)能死(si)記(ji)硬(ying)背、生搬硬(ying)套。像做填空題那樣寫出來的(de)應(ying)用文(wen)(wen)(wen)，毫無感(gan)情(qing)可(ke)言。應(ying)用文(wen)(wen)(wen)不(bu)需要辭藻(zao)華(hua)麗、韻(yun)味雋永，它講(jiang)究一(yi)(yi)個“實”字，是“看似(si)無情(qing)卻(que)有情(qing)”。這也是我(wo)(wo)逐漸(jian)喜(xi)歡(huan)上應(ying)用文(wen)(wen)(wen)的(de)原因之一(yi)(yi)。

　　寫好應用文的方法

　　寫(xie)應用文，要(yao)堅持實(shi)事求是的(de)(de)(de)(de)態度。應用文的(de)(de)(de)(de)內容要(yao)客觀真(zhen)實(shi)，不(bu)容虛構，語言要(yao)簡(jian)明扼要(yao)，忌(ji)浮(fu)華(hua)、抒情。它的(de)(de)(de)(de)格式也需規范，以便閱讀、處(chu)理和收(shou)發。試(shi)想(xiang)，若一(yi)份文件全篇盡(jin)是優美的(de)(de)(de)(de)句子、華(hua)麗的(de)(de)(de)(de)辭藻，大(da)(da)段大(da)(da)段的(de)(de)(de)(de)描寫(xie)、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中(zhong)看出(chu)主要(yao)傳(chuan)達的(de)(de)(de)(de)信息？如(ru)此一(yi)來，應用文的(de)(de)(de)(de)作用就無法體現出(chu)來了。

　　當然，我們也要注意到應用文的作者(zhe)(zhe)與讀者(zhe)(zhe)。

　　應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)者包括自(zi)然作(zuo)(zuo)者、法定作(zuo)(zuo)者和代言作(zuo)(zuo)者。基于應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)實(shi)用(yong)性(xing)，應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)者需要(yao)做(zuo)到以下幾個方面：強烈(lie)的(de)(de)(de)讀者意(yi)識(shi)、高(gao)度的(de)(de)(de)責(ze)任意(yi)識(shi)、嚴格(ge)的(de)(de)(de)規范意(yi)識(shi)及自(zi)覺的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)意(yi)識(shi)。其(qi)思維(wei)類型分為：對象化思維(wei)，模式化思維(wei)和越位思維(wei)。

　　應用文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)讀(du)(du)(du)者(zhe)分(fen)為(wei)自然讀(du)(du)(du)者(zhe)與指(zhi)定讀(du)(du)(du)者(zhe)。比如通(tong)知是給大部分(fen)人看的(de)(de)，而報告(gao)這(zhe)類上行(xing)文(wen)(wen)(wen)就僅限于指(zhi)定讀(du)(du)(du)者(zhe)閱讀(du)(du)(du)了。應用文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)讀(du)(du)(du)者(zhe)具有接收(shou)的(de)(de)實際功用性、強烈的(de)(de)直接性和結果指(zhi)向實踐(jian)性等特點。把握這(zhe)些特點，也(ye)有助于我(wo)們的(de)(de)應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作。

　　應用(yong)(yong)(yong)文的(de)寫作過程不太復雜，主(zhu)要(yao)分(fen)三步(bu)：明確寫作目的(de)，收(shou)集、整理、分(fen)析資料(liao)，撰寫。對于(yu)應用(yong)(yong)(yong)文寫作，總的(de)要(yao)求是準確、簡明、得體，具體來(lai)說，要(yao)有合(he)體的(de)語(yu)言(yan)運用(yong)(yong)(yong)和恰當的(de)表達方式。其(qi)中(zhong)，敘述要(yao)用(yong)(yong)(yong)真實的(de)人稱、真實的(de)對象以及單純的(de)線(xian)索；議論(lun)得是客觀(guan)的(de)評價，不能帶(dai)主(zhu)觀(guan)色彩(cai)，要(yao)就事論(lun)理、引據論(lun)說；說明要(yao)運用(yong)(yong)(yong)術語(yu)，運用(yong)(yong)(yong)自然語(yu)言(yan)和人工語(yu)言(yan)，運用(yong)(yong)(yong)數據、資料(liao)。

　　若能(neng)滿足(zu)以上各項條(tiao)件，便是(shi)一篇不錯的應用文(wen)(wen)了。應用文(wen)(wen)主要分為行政公(gong)文(wen)(wen)、事務公(gong)文(wen)(wen)、專用文(wen)(wen)書幾大類。

　　本學期，我們主要學習了公告、通(tong)告、通(tong)知、報告、請示、批復、合同及論(lun)文等(deng)多種類型的(de)應(ying)用文。有的(de)是(shi)學習、生(sheng)活中常用的(de)，有的(de)是(shi)以后工作中可能要用到的(de)。我想，都很有學習的(de)必要性(xing)。

　　應用文的作用及重要性

　　應用(yong)(yong)(yong)文使用(yong)(yong)(yong)范圍十分廣(guang)泛(fan)，涉及(ji)社會生(sheng)活的(de)各個領域，在社會實踐中(zhong)發揮巨大的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。主要包括領導指導作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、規范準(zhun)繩作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、溝通(tong)協調作(zuo)用(yong)(yong)(yong)、宣傳(chuan)教育作(zuo)用(yong)(yong)(yong)及(ji)憑證依據作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。

　　應用(yong)文在(zai)(zai)行政(zheng)管(guan)理、社會實踐方面都(dou)有指導作用(yong)。如(ru)黨和(he)國家的(de)(de)各級組(zu)織和(he)各部門的(de)(de)組(zu)織系(xi)統(tong)以及企事業單位從(cong)上到下都(dou)是通(tong)過公務文書(shu)(shu)來傳達法律法規、方針政(zheng)策、意(yi)見辦法；人們按藥品說(shuo)明書(shu)(shu)的(de)(de)規定(ding)服(fu)藥；工廠在(zai)(zai)各種設備說(shuo)明書(shu)(shu)的(de)(de)指導下安(an)裝設備、操(cao)作儀器等(deng)。

　　應(ying)用文(wen)是法(fa)律、法(fa)規(gui)(gui)的載體，部分應(ying)用文(wen)用來(lai)發布法(fa)律和(he)(he)行(xing)政(zheng)法(fa)規(gui)(gui)。如(ru)憲法(fa)和(he)(he)依照法(fa)律制(zhi)定(ding)的刑法(fa)、民(min)法(fa)、刑事(shi)訴訟(song)法(fa)等(deng)國(guo)家基本法(fa)律和(he)(he)大量的條例、規(gui)(gui)定(ding)、辦法(fa)等(deng)行(xing)政(zheng)法(fa)規(gui)(gui)，或章程、制(zhi)度、規(gui)(gui)則等(deng)規(gui)(gui)章，都對(dui)人的行(xing)為產生規(gui)(gui)范(fan)、準繩作用。

　　人(ren)類社(she)會(hui)的(de)(de)人(ren)際(ji)關(guan)系(xi)極為復雜(za)，不協(xie)調(diao)各種關(guan)系(xi)就無法(fa)(fa)保證(zheng)正(zheng)常的(de)(de)生產(chan)和生活(huo)。行(xing)政公(gong)文(wen)在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)遞(di)信息(xi)(xi)、協(xie)調(diao)上下左右關(guan)系(xi)方(fang)面(mian)(mian)功不可沒(mei)，而簡(jian)報、調(diao)查報告(gao)、書(shu)信、禮儀文(wen)書(shu)、合同、協(xie)議書(shu)等(deng)應用(yong)(yong)文(wen)，在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)遞(di)信息(xi)(xi)、聯絡感情、協(xie)調(diao)關(guan)系(xi)諸方(fang)面(mian)(mian)發揮重(zhong)要作(zuo)用(yong)(yong)。應用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)溝通協(xie)調(diao)作(zuo)用(yong)(yong)，能促進社(she)會(hui)有序(xu)發展(zhan)。在(zai)應用(yong)(yong)文(wen)中，行(xing)政公(gong)文(wen)和法(fa)(fa)規(gui)規(gui)章的(de)(de)政治宣傳(chuan)(chuan)(chuan)、思想教育(yu)作(zuo)用(yong)(yong)特別顯著(zhu)，其他的(de)(de)應用(yong)(yong)文(wen)，無論是(shi)辦公(gong)務(wu)還是(shi)辦私務(wu)，也(ye)都能在(zai)客(ke)觀(guan)上產(chan)生宣傳(chuan)(chuan)(chuan)教育(yu)作(zuo)用(yong)(yong)。俗(su)話說(shuo)，“口(kou)說(shuo)無憑(ping)，立(li)字(zi)為據”。國(guo)家的(de)(de)法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規(gui)、方(fang)針政策，都以文(wen)件為載體(ti)、為依(yi)據，這也(ye)正(zheng)體(ti)現(xian)了應用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)憑(ping)證(zheng)依(yi)據作(zuo)用(yong)(yong)。

　　由此(ci)可見，應用文的(de)重要性是不言而喻(yu)的(de)，我們的(de)確有必要掌握(wo)一些常用應用文的(de)寫作方法，在(zai)生活(huo)、工作中正確使用。

　　還要注意的(de)(de)(de)(de)一(yi)點是應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)所站(zhan)的(de)(de)(de)(de)角度(du)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。一(yi)般(ban)文(wen)(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是站(zhan)在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)角度(du)，表(biao)達或(huo)抒(shu)發(fa)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感想(xiang)、心緒，或(huo)者(zhe)(zhe)闡述(shu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，或(huo)者(zhe)(zhe)按照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)解去(qu)說明。即使是新聞、紀實文(wen)(wen)(wen)學之類(lei)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)，也(ye)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是以作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，去(qu)所觀(guan)、所思、所感，再進而(er)付諸筆端。而(er)應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)般(ban)是要站(zhan)在(zai)某一(yi)群(qun)體(ti)、某一(yi)組(zu)織、某一(yi)集團的(de)(de)(de)(de)位置上，它所傳達的(de)(de)(de)(de)是被代表(biao)的(de)(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)(de)發(fa)出的(de)(de)(de)(de)信息(xi)，接受(shou)者(zhe)(zhe)也(ye)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是集團性質的(de)(de)(de)(de)或(huo)者(zhe)(zhe)眾多個體(ti)的(de)(de)(de)(de)。所以在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)不要總想(xiang)著自己(ji)，而(er)要多考慮文(wen)(wen)(wen)中所代表(biao)的(de)(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)(de)立場。

　　比(bi)如(ru)(ru)，給領導(dao)草擬(ni)文(wen)件，一(yi)定要(yao)弄清楚(chu)領導(dao)的(de)意(yi)圖，否(fou)則妄然(ran)下筆只會(hui)徒增工作量。再比(bi)如(ru)(ru)寫(xie)請示、公函(han)、報(bao)告、簡報(bao)等，一(yi)定要(yao)弄清楚(chu)本單位與所發的(de)單位之間的(de)關(guan)系，如(ru)(ru)隸(li)屬關(guan)系、行政級別(bie)關(guan)系、業務工作關(guan)系等，據此才能(neng)采取合適的(de)文(wen)體，在文(wen)中(zhong)使用相應的(de)語氣和措辭，這樣才能(neng)作到(dao)文(wen)如(ru)(ru)其(qi)事、恰如(ru)(ru)其(qi)分。否(fou)則可能(neng)一(yi)個細小的(de)疏(shu)忽，可能(neng)會(hui)釀成大(da)錯。

　　我的收獲及心得

　　在這個學(xue)期(qi)學(xue)習了(le)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文之后(hou)，有了(le)許多(duo)收獲(huo)，我(wo)們學(xue)習了(le)各種應(ying)(ying)用(yong)(yong)文的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方法和寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)格式。比如(ru)報告、請示、批復、函、計(ji)劃、總結、通(tong)知等一(yi)些(xie)常用(yong)(yong)文體的(de)寫(xie)(xie)法，剛開始(shi)學(xue)的(de)時(shi)候覺得(de)無從下手，而(er)通(tong)過《應(ying)(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》這門課程的(de)學(xue)習后(hou)，對(dui)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有了(le)一(yi)定程度的(de)了(le)解。

　　在這(zhe)個學期的(de)應用文學習(xi)過(guo)程中，我慢慢了(le)(le)解了(le)(le)應用文這(zhe)門(men)學科，總結了(le)(le)一些學習(xi)方法：

　　1. 要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。通過研讀應用(yong)文教材，熟悉(xi)應用(yong)文的大體內容，對書本章節有一個整(zheng)體的把(ba)握(wo)。

　　2. 查漏補缺，糾偏(pian)固體。熟(shu)悉以往使(shi)用過(guo)的(de)(de)文種，對(dui)于忽略或根(gen)本沒想(xiang)到的(de)(de)問題要全(quan)面掌握，也要爭對(dui)平時模(mo)棱(leng)兩可的(de)(de)知識(shi)點，弄清它(ta)的(de)(de)正確做法，鞏固自己的(de)(de)知識(shi)點。

　　這半(ban)年的(de)學(xue)習，規范了(le)我(wo)們的(de)應用文寫作。比如，寫一(yi)個向體育器(qi)材(cai)室借球的(de)借條，我(wo)們往往會丟掉一(yi)些不可或(huo)缺的(de)細(xi)節，如借球人姓(xing)名，借球時間：還(huan)有(you)收條也(ye)要寫清楚歸(gui)還(huan)日(ri)期等主要信息(xi)。

　　結尾

　　在(zai)(zai)學習(xi)寫(xie)論文的過程中，我們(men)明(ming)白了什么是摘要(yao)(yao)(yao)、一篇合格的摘要(yao)(yao)(yao)應該符合哪些要(yao)(yao)(yao)求。同(tong)時(shi)，關鍵詞也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)把(ba)握重(zhong)點，精準、精煉不(bu)贅余。需(xu)要(yao)(yao)(yao)注意的是，在(zai)(zai)論文最后要(yao)(yao)(yao)寫(xie)上參(can)考文獻，這可(ke)表明(ming)論文吸收了哪些已(yi)有的成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，表示對已(yi)有成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)作者(zhe)的謝意，另一方面也(ye)(ye)可(ke)引(yin)導讀者(zhe)進一步研究已(yi)有的研究成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。

　　以后(hou)，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷(li)等應(ying)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xue)習、工(gong)作、生(sheng)活都(dou)會有所(suo)幫(bang)助。

　　應用文寫作學習總結篇6

　　一個學期(qi)(qi)的《應(ying)用文寫作(zuo)》課(ke)結束了(le)(le)，回(hui)顧這一個學期(qi)(qi)，一路走來，時(shi)間(jian)過得真快。記得張老(lao)師上第一節課(ke)時(shi)說，“同學們(men)(men)，我們(men)(men)又見面了(le)(le)。”期(qi)(qi)刊論(lun)文發表網一句“我們(men)(men)又見面了(le)(le)”，讓我百感(gan)交集(ji)，仿佛不久前還在(zai)聽老(lao)師講《大學語文》。現在(zai)呢(ni)，依舊(jiu)是(shi)可(ke)愛(ai)的張老(lao)師，卻是(shi)在(zai)上《應(ying)用文寫作(zuo)》，而且我們(men)(men)已經是(shi)大二了(le)(le)，時(shi)間(jian)就(jiu)這樣(yang)不知不覺(jue)中過去(qu)了(le)(le)。這門(men)課(ke)的平時(shi)作(zuo)業相對(dui)比較多，偶(ou)爾會小(xiao)小(xiao)抱怨一下，現在(zai)想想，論(lun)文寫作(zuo)通過這一學期(qi)(qi)的課(ke)程，通過這一次次的作(zuo)業，我們(men)(men)還是(shi)收獲了(le)(le)很多。

　　正如(ru)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)名字一(yi)樣(yang)，因為是(shi)應用(yong)文(wen)寫作，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)針對性(xing)就比較(jiao)強，而且也(ye)很實用(yong)。沒上這課(ke)(ke)之前(qian)，如(ru)果提起(qi)應用(yong)文(wen)，我的(de)大(da)腦會(hui)幾乎(hu)一(yi)片(pian)空白，仔細想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，也(ye)許(xu)會(hui)想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)，小時候(hou)寫的(de)請(qing)教條，但(dan)也(ye)僅限(xian)于此了(le)，現在想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)真是(shi)學到(dao)(dao)了(le)很多，了(le)解(jie)了(le)各種應用(yong)文(wen)的(de)格式，語言(yan)，注意的(de)事項，以(yi)(yi)及用(yong)途，我想(xiang)(xiang)這對于我們以(yi)(yi)后(hou)未來的(de)工作學習會(hui)非常重要，也(ye)使得我們以(yi)(yi)后(hou)寫作應用(yong)文(wen)時更(geng)規范，標準，更(geng)有效率。省(sheng)級期刊征(zheng)稿

　　小時候寫的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，大(da)多(duo)是(shi)(shi)散文(wen)(wen)(wen)，議論文(wen)(wen)(wen)，或是(shi)(shi)小小說(shuo)之類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)些文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)共同特(te)點是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)學性很(hen)(hen)強(qiang)，語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)表現手法也很(hen)(hen)多(duo)樣(yang)。我(wo)們(men)會(hui)(hui)在文(wen)(wen)(wen)字上苦下功夫，盡(jin)量使得文(wen)(wen)(wen)字優(you)美(mei)，語(yu)言流暢。如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)一(yi)(yi)篇(pian)散文(wen)(wen)(wen)能達到“言有盡(jin)意無(wu)窮(qiong)”的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)，我(wo)們(men)定(ding)會(hui)(hui)受到老師的(de)(de)(de)(de)(de)表揚。因為它內涵豐(feng)富，思想深刻(ke)，讓人耐琢磨，會(hui)(hui)覺得這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字很(hen)(hen)美(mei)。但是(shi)(shi)現在我(wo)們(men)明白了(le)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)寫文(wen)(wen)(wen)學性的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章來說(shuo)，這(zhe)(zhe)可以，但是(shi)(shi)要(yao)拿到應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)來說(shuo)，這(zhe)(zhe)樣(yang)卻(que)是(shi)(shi)行不(bu)(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)有著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)，他的(de)(de)(de)(de)(de)存在是(shi)(shi)為了(le)傳遞信息的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)何是(shi)(shi)信息表述地準確，直接(jie)，簡潔才是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)一(yi)(yi)篇(pian)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)用(yong)(yong)(yong)(yong)了(le)一(yi)(yi)大(da)堆的(de)(de)(de)(de)(de)修辭，比喻，最后讀了(le)讓人摸不(bu)(bu)著(zhu)頭(tou)腦，不(bu)(bu)知所(suo)云(yun)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)能不(bu)(bu)說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)片(pian)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)。因此通過(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)門課程讓我(wo)們(men)充分(fen)理解(jie)了(le)什么是(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)，如(ru)(ru)(ru)何寫應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)。

　　我(wo)們(men)(men)遲早一天(tian)會(hui)走到(dao)工作(zuo)(zuo)崗(gang)位，遲早會(hui)接觸到(dao)單位的(de)(de)(de)(de)(de)各種文件，也(ye)會(hui)寫(xie)很(hen)多東西，不敢想象如果我(wo)們(men)(men)什么都不清楚，就去(qu)寫(xie)這些專業性比較強的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文，無疑(yi)會(hui)鬧出很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)笑話。現(xian)(xian)在(zai)競爭(zheng)也(ye)越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)激烈，掌(zhang)握(wo)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，無疑(yi)會(hui)使(shi)我(wo)們(men)(men)以(yi)后更能盡快適應(ying)(ying)工作(zuo)(zuo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)增強競爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)砝碼。而且，現(xian)(xian)在(zai)工作(zuo)(zuo)節(jie)奏越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)來(lai)(lai)(lai)快，對于(yu)信(xin)息傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)準確，及時要求也(ye)越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)高，熟練掌(zhang)握(wo)了各種應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)，也(ye)會(hui)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)能及時處(chu)理各種信(xin)息，也(ye)使(shi)得(de)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)更有(you)(you)效率。老師上(shang)課曾(ceng)經提到(dao)，現(xian)(xian)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)忙著(zhu)考各種證，其實我(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)“考證一族”至于(yu)這些證書考下來(lai)(lai)(lai)后究(jiu)竟學(xue)到(dao)了什么，有(you)(you)什么用(yong)(yong)(yong)(yong)，我(wo)也(ye)說不上(shang)來(lai)(lai)(lai)。只(zhi)是(shi)(shi)(shi)覺得(de)自己多掌(zhang)握(wo)一些知識(shi)，總是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)想法，有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)道理，但是(shi)(shi)(shi)這些證書的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)有(you)(you)多大(da)，我(wo)并不是(shi)(shi)(shi)很(hen)清楚。現(xian)(xian)在(zai)我(wo)深(shen)刻體會(hui)到(dao)，應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)(shi)每一個(ge)大(da)學(xue)生(sheng)必備的(de)(de)(de)(de)(de)技能，對于(yu)我(wo)們(men)(men)每一個(ge)人來(lai)(lai)(lai)說真是(shi)(shi)(shi)非常(chang)重要，而且他不是(shi)(shi)(shi)理論，而是(shi)(shi)(shi)實踐，是(shi)(shi)(shi)實實在(zai)在(zai)需要我(wo)們(men)(men)用(yong)(yong)(yong)(yong)心去(qu)練字，去(qu)做得(de)。

　　感謝老師(shi)帶著我(wo)們(men)(men)走進(jin)來(lai)了(le)應用文的(de)(de)世界，也(ye)感受(shou)到(dao)(dao)了(le)應用文的(de)(de)魅力。我(wo)充分認識到(dao)(dao)了(le)，應用文寫作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。當(dang)然。也(ye)意識到(dao)(dao)了(le)自(zi)己還有(you)很多的(de)(de)不足(zu)，需要(yao)(yao)繼續(xu)練(lian)習。在(zai)平時的(de)(de)練(lian)習中我(wo)們(men)(men)犯了(le)很多的(de)(de)錯誤，也(ye)從問題(ti)中學到(dao)(dao)了(le)很多。但是現在(zai)想想，要(yao)(yao)想真正(zheng)掌握，熟練(lian)應用文的(de)(de)寫作(zuo)，那些練(lian)習是遠遠不夠的(de)(de)，還需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)繼續(xu)朝著這個方向去練(lian)習，去努力。

　　應用文寫作學習總結篇7

　　在這一(yi)學期的(de)《財經(jing)應(ying)用文寫作(zuo)》學習中(zhong)，我學到(dao)了(le)許多東西，對財經(jing)應(ying)用文體(ti)的(de)概念、特點、作(zuo)用、結構、寫法和要求都(dou)有所(suo)了(le)解。我的(de)口才、語言能(neng)力、膽量都(dou)有所(suo)提(ti)高。我特做此總結：

　　一、學習的情況概述。

　　本學期在老(lao)師的(de)(de)悉心(xin)教導和自己的(de)(de)學習、實踐下，我學到(dao)了(le)財經(jing)應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)中所使(shi)用(yong)的(de)(de)各類反(fan)映經(jing)濟活動內容的(de)(de)文書(shu)(shu)的(de)(de)通稱和寫(xie)法，例啟事、計劃書(shu)(shu)、總結(jie)、說明書(shu)(shu)、聘書(shu)(shu)、市場調(diao)查、預測報告等。既包括財經(jing)專業文書(shu)(shu)，也(ye)包括一些(xie)同時(shi)在其它(ta)社會領域或(huo)部門(men)廣泛使(shi)用(yong)的(de)(de)文書(shu)(shu)。了(le)解到(dao)了(le)財經(jing)應(ying)用(yong)文的(de)(de)各方面的(de)(de)知識。

　　二、學習的成效。

　　（一）學(xue)會了(le)寫報告、請示、說(shuo)明時一定要弄(nong)清(qing)楚本單位(wei)與所發(fa)的單位(wei)之間

　　的關系，在文中使用(yong)相應的語氣和措(cuo)辭(ci)，這樣(yang)才能(neng)(neng)作(zuo)到(dao)文如(ru)其(qi)事、恰如(ru)其(qi)分。否則可能(neng)(neng)一個(ge)細小的疏忽(hu)，可能(neng)(neng)會釀成(cheng)大錯。

　　（二）應用文(wen)的(de)寫作格式(shi)和要求(qiu)各有不同，學會了(le)到網上(shang)或在(zai)書上(shang)找(zhao)資料(liao)時多(duo)找(zhao)幾篇(pian)對(dui)照(zhao)(zhao)(zhao)，找(zhao)來一些標準范(fan)文(wen)去看，對(dui)照(zhao)(zhao)(zhao)規(gui)(gui)則去看，多(duo)想想為什么這樣，最好能理解這樣要求(qiu)的(de)合理性，然后，可以不看規(gui)(gui)則去寫一兩篇(pian)相(xiang)同文(wen)體的(de)，在(zai)對(dui)照(zhao)(zhao)(zhao)規(gui)(gui)則和范(fan)文(wen)去檢(jian)查(cha)。

　　（三）學會了(le)寫應用文時一(yi)定要注(zhu)意表述上的準確性(xing)，避免詞(ci)不(bu)達意。

　　（四）啟事、計劃書(shu)(shu)、總結、說明(ming)書(shu)(shu)、聘書(shu)(shu)、市場調查、預測報告等寫作(zuo)格式和注意要(yao)點都有(you)所了解。

　　三、措施和改進。

　　應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)時(shi)應(ying)要(yao)有“非我(wo)”心態(tai) 應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)“死板”而不乏(fa)“靈(ling)(ling)活(huo)” 應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)時(shi)要(yao)有“樸(pu)實”文風應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)時(shi)要(yao)注意(yi)表述上(shang)的(de)準確性應(ying)用文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)注意(yi)遵守約定(ding)俗成的(de)格式要(yao)求(qiu) 豐富知識(shi)積累(lei)，動(dong)手(shou)多些，堅持不懈，苦(ku)練應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基本功既要(yao)死記(ji)硬背，又要(yao)靈(ling)(ling)活(huo)應(ying)用要(yao)多上(shang)臺進行講述、答辯，提(ti)高膽(dan)量和語(yu)言能力

　　四、今后的努力方向。

　　要多積累關于財經應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方面的知識(shi)(shi)，多到圖書館進修這一學科的書。堅(jian)持不懈，苦練應(ying)(ying)用(yong)(yong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基(ji)本功，要提(ti)高應(ying)(ying)用(yong)(yong)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能力。在平時要多寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)其它日常應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)實(shi)踐可以(yi)使自己的文(wen)章內(nei)容準確(que)(que)，語言流暢(chang)，符合(he)體(ti)式規(gui)范。寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基(ji)礎知識(shi)(shi)是(shi)構成(cheng)一篇(pian)文(wen)章的首要條件，所(suo)以(yi)只有(you)掌握了寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基(ji)礎知識(shi)(shi)，才能更好(hao)的學習財經應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)，所(suo)以(yi)我要在基(ji)礎知識(shi)(shi)和(he)專業(ye)知識(shi)(shi)下苦功。在應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)我一定要做到：條理清(qing)楚、思路清(qing)晰、行文(wen)順暢(chang)、用(yong)(yong)詞準確(que)(que)等。

　　應用文寫作學習總結篇8

　　為提(ti)高自身的(de)管(guan)理專業(ye)(ye)技(ji)能，培(pei)養創(chuang)新(xin)經營和現代管(guan)理意識，促使(shi)在(zai)工作(zuo)中進一步更(geng)新(xin)觀念、理清思路(lu)。我從2010年10月開(kai)始參加了(le)杭州年代學校(xiao)開(kai)設的(de)國際工商(shang)管(guan)理班的(de)學習。在(zai)一年時(shi)間(jian)里，通(tong)過到杭州面授(shou)和課(ke)后的(de)溫習與自學，先后學習了(le)市(shi)場實務、企(qi)(qi)業(ye)(ye)戰略(lve)管(guan)理、電子商(shang)務、企(qi)(qi)業(ye)(ye)財務等課(ke)程，掌握了(le)解(jie)了(le)國際工商(shang)管(guan)理的(de)主要知識，使(shi)自己在(zai)工作(zuo)和管(guan)理上上了(le)一個新(xin)臺階。

　　一年(nian)來，雖然(ran)課程(cheng)多、時(shi)(shi)間(jian)緊，與(yu)同學(xue)(xue)之間(jian)面對(dui)(dui)面的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流、研(yan)討的(de)(de)(de)(de)機(ji)會也不(bu)多，但是(shi)本(ben)人能盡可能的(de)(de)(de)(de)通過(guo)網絡、電話(hua)等現(xian)代(dai)信息(xi)(xi)工(gong)(gong)具，與(yu)同學(xue)(xue)開展研(yan)討與(yu)交(jiao)流，并及(ji)時(shi)(shi)請教(jiao)有(you)關教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)家。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)交(jiao)流，拓寬(kuan)了知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面，提高(gao)了認識(shi)(shi)。認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)主要(yao)表現(xian)在(zai)兩方面：一方面是(shi)對(dui)(dui)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)到自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，需要(yao)不(bu)斷提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、管理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)職業素(su)養;另一方面是(shi)對(dui)(dui)企業管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，以前主要(yao)停留在(zai)本(ben)職工(gong)(gong)作和(he)(he)本(ben)部門管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)對(dui)(dui)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)上升了一個層次(ci)，現(xian)在(zai)經(jing)濟(ji)全球化、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)化、信息(xi)(xi)化，還有(you)更新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)提法(fa)“知(zhi)(zhi)本(ben)經(jing)濟(ji)”時(shi)(shi)代(dai)，因此學(xue)(xue)習(xi)無(wu)論對(dui)(dui)于個人、單位(wei)還是(shi)企業都至關重(zhong)要(yao)，而(er)且非常之必(bi)要(yao)。企業和(he)(he)個人必(bi)須在(zai)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)重(zhong)塑(su)自我(wo)，提升自我(wo)，更新(xin)(xin)觀念(nian)，不(bu)斷創新(xin)(xin)，增強(qiang)競(jing)爭能力。最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)組織是(shi)學(xue)(xue)習(xi)型的(de)(de)(de)(de)組織，只有(you)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，對(dui)(dui)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)所有(you)員工(gong)(gong)進(jin)行管理(li)(li)培(pei)訓(xun)，全面普(pu)及(ji)管理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，一部分人通過(guo)培(pei)訓(xun)掌握最(zui)前沿的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、技(ji)能和(he)(he)管理(li)(li)方法(fa)，才能為本(ben)單位(wei)提供(gong)全面的(de)(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)管理(li)(li)和(he)(he)提高(gao)效益的(de)(de)(de)(de)解決方案，只有(you)自身(shen)(shen)素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高(gao)和(he)(he)綜合競(jing)爭能力的(de)(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)，才能適應這(zhe)個“唯一不(bu)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)變(bian)(bian)化”的(de)(de)(de)(de)社(she)會，抓(zhua)住機(ji)遇，迎接挑(tiao)戰。

　　我(wo)(wo)作為(wei)一名國(guo)家(jia)機關工(gong)作人員，雖(sui)然(ran)從事的是行政(zheng)管(guan)理工(gong)作，但是通(tong)過(guo)高級工(gong)商(shang)管(guan)理課(ke)程的學習，可以(yi)說進一步(bu)提(ti)高了自身的管(guan)理執(zhi)政(zheng)能力。像(xiang)我(wo)(wo)們(men)街道有(you)工(gong)業(ye)企業(ye)300多(duo)家(jia)，年納稅超億元以(yi)上，如何(he)引導企業(ye)創優做大，促進當地(di)經濟的發展，是擺在我(wo)(wo)們(men)執(zhi)政(zheng)者面前的一大課(ke)題。通(tong)過(guo)學習，我(wo)(wo)深刻地(di)認識(shi)到企業(ye)要持續穩(wen)定的發展，必須提(ti)高自己的核(he)心(xin)(xin)競(jing)爭(zheng)(zheng)能力，核(he)心(xin)(xin)競(jing)爭(zheng)(zheng)能力是企業(ye)獨特的競(jing)爭(zheng)(zheng)優勢。

　　首先是(shi)(shi)要(yao)(yao)制(zhi)定好(hao)發(fa)展戰(zhan)略，戰(zhan)略制(zhi)定好(hao)后，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)在管理上貫(guan)徹執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)，當然也受到外部環(huan)境(jing)的影(ying)響和制(zhi)約。管理活(huo)動支持經營的決(jue)定，因而戰(zhan)術性的意義較大(da)(da)，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的管理有執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)和決(jue)策(ce)兩部分，工(gong)作(zuo)不外乎就是(shi)(shi)想和做，想是(shi)(shi)決(jue)策(ce)，而做就是(shi)(shi)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)。像客戶訂單(dan)的承接、采(cai)購、驗收、付款、出(chu)貨、收款、記帳等一(yi)系列(lie)活(huo)動都是(shi)(shi)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)過程，“執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)管理”就是(shi)(shi)我們對(dui)各項交(jiao)易做記錄、分析應(ying)用，并設法提升其(qi)效(xiao)益的活(huo)動，因此(ci)，執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)的對(dui)象也就是(shi)(shi)一(yi)般所說的企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)職能。在實際工(gong)作(zuo)中，我發(fa)現，現在大(da)(da)部分企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)不是(shi)(shi)沒有決(jue)策(ce)，沒有制(zhi)度(du)，而是(shi)(shi)決(jue)策(ce)、制(zhi)度(du)不能很好(hao)的貫(guan)徹執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)，各企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)各職能部門沒有充分發(fa)揮其(qi)應(ying)有職能，而且制(zhi)度(du)在落(luo)實過程中隨著層面(mian)的增加偏離程度(du)越遠(yuan)。制(zhi)度(du)不能很好(hao)貫(guan)徹，管理有很多不規(gui)范(fan)行(xing)(xing)為，考核(he)制(zhi)度(du)滯后，不能完(wan)全監控企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的行(xing)(xing)為，更不能達到事前(qian)稽(ji)核(he)的功能是(shi)(shi)影(ying)響企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)發(fa)展的重要(yao)(yao)原因。

　　通過一(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)相關課程學習，使我深刻地認識(shi)到(dao)要如何引(yin)導啟發企(qi)業(ye)(ye)借助信息(xi)化(hua)手段(duan)提高執(zhi)行(xing)能(neng)(neng)力，以(yi)(yi)(yi)達(da)到(dao)執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)規范與快速。像可(ke)以(yi)(yi)(yi)用(yong)erp來(lai)整合(he)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)職能(neng)(neng)，使企(qi)業(ye)(ye)需(xu)要它的(de)(de)(de)協(xie)助來(lai)使交易(yi)和數據管(guan)理都(dou)上軌道，提高執(zhi)行(xing)速度(du)，降(jiang)低(di)信息(xi)處(chu)理的(de)(de)(de)成本，大幅度(du)提升(sheng)競爭力，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)用(yong)erp來(lai)提升(sheng)決策管(guan)理的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。其實在(zai)大多(duo)數的(de)(de)(de)情況下，企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理不(bu)(bu)是(shi)“好(hao)(hao)不(bu)(bu)好(hao)(hao)”的(de)(de)(de)問題，而(er)(er)是(shi)“能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)”的(de)(de)(de)考慮。在(zai)執(zhi)行(xing)方面，是(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)直接尋求erp的(de)(de)(de)協(xie)助的(de)(de)(de)，只要把數據整理清楚，把單據內容(rong)正確(que)(que)地錄入，erp的(de)(de)(de)整合(he)功(gong)能(neng)(neng)自然可(ke)以(yi)(yi)(yi)替企(qi)業(ye)(ye)帶來(lai)省(sheng)力、正確(que)(que)、及時(shi)等自動化(hua)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)處(chu)。若(ruo)學習了足夠正確(que)(que)的(de)(de)(de)觀念(nian)，erp還可(ke)將(jiang)許多(duo)“事后”的(de)(de)(de)管(guan)理工(gong)作(zuo)提前為“事前”的(de)(de)(de)管(guan)理，因而(er)(er)強化(hua)了事前稽核(he)的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)。

　　在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，同時我們遇(yu)到(dao)了(le)一(yi)(yi)些難(nan)(nan)題(ti)(ti)，希望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作中能予以提(ti)高(gao)(gao)(gao)、改(gai)善。一(yi)(yi)是(shi)(shi)適當(dang)增加(jia)導師(shi)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)時間(jian)。可(ke)以說，國(guo)際(ji)高(gao)(gao)(gao)級工(gong)(gong)商(shang)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)基本上是(shi)(shi)利用(yong)休息時間(jian)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖然，參(can)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)具備(bei)了(le)較高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)素(su)養，但是(shi)(shi)由于(yu)(yu)課(ke)(ke)程多、時間(jian)緊、任務重，無(wu)形(xing)給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識消化(hua)帶(dai)來(lai)了(le)一(yi)(yi)定(ding)(ding)難(nan)(nan)度。二(er)是(shi)(shi)創新學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式。由于(yu)(yu)參(can)加(jia)高(gao)(gao)(gao)級工(gong)(gong)商(shang)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)自全(quan)省(sheng)各(ge)地(di)(di)，統一(yi)(yi)到(dao)杭州參(can)加(jia)一(yi)(yi)定(ding)(ding)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面授，無(wu)可(ke)非議，但是(shi)(shi)來(lai)自全(quan)省(sheng)各(ge)地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)(shi)非脫產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，身后還有大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。如何解(jie)決工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)矛盾，是(shi)(shi)擺(bai)在杭州以外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)困難(nan)(nan)，我認為(wei)可(ke)以采用(yong)遠(yuan)程網絡教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法來(lai)實(shi)施，這樣既(ji)可(ke)以解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)赴杭來(lai)去匆(cong)匆(cong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“趕集”之難(nan)(nan)，又可(ke)提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果。三是(shi)(shi)選(xuan)用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)應更符合實(shi)際(ji)。國(guo)際(ji)高(gao)(gao)(gao)級工(gong)(gong)商(shang)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，選(xuan)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。由于(yu)(yu)香港與(yu)大陸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)差(cha)異，有些教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、作業題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)語在閱讀上難(nan)(nan)以理解(jie)，無(wu)形(xing)給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習帶(dai)來(lai)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度。我認為(wei)，應該把香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)與(yu)大陸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)進(jin)行統一(yi)(yi)修(xiu)編，更有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)與(yu)消化(hua)。四是(shi)(shi)加(jia)強(qiang)實(shi)踐交流(liu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)以通過(guo)開展研(yan)討會(hui)、主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，不定(ding)(ding)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行研(yan)討交流(liu)，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼，提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　應用文寫作學習總結篇9

　　生(sheng)活在這個經濟(ji)發展迅速(su)，信(xin)息傳播，交(jiao)流(liu)即時的(de)(de)社會，應用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)對(dui)(dui)(dui)人們(men)的(de)(de)日(ri)常生(sheng)活影響相當重要，又有其(qi)是(shi)財經應用(yong)文(wen)(wen)，它(ta)涉及到我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)、學習(xi)、生(sheng)活各(ge)方面(mian)，它(ta)對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)可想(xiang)而知很重要。作(zuo)(zuo)為當今大(da)學生(sheng)，應用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)們(men)來說是(shi)一門(men)很有用(yong)處的(de)(de)學科，而且也是(shi)我(wo)(wo)們(men)當今大(da)學生(sheng)應主動掌(zhang)握、學習(xi)的(de)(de)一項寫作(zuo)(zuo)能力(li)。

　　在學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)一學(xue)(xue)期的(de)財經(jing)(jing)(jing)(jing)應用(yong)文(wen)(wen)寫作課程后(hou)，我了(le)(le)解(jie)(jie)到財經(jing)(jing)(jing)(jing)應用(yong)文(wen)(wen)寫作，主(zhu)要講解(jie)(jie)了(le)(le)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)生活(huo)中(zhong)常用(yong)的(de)文(wen)(wen)書，著(zhu)重解(jie)(jie)析了(le)(le)隨著(zhu)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)全球化而出現的(de)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)類(lei)文(wen)(wen)書中(zhong)的(de)新文(wen)(wen)種(zhong)(zhong)、新內(nei)容，具(ju)體(ti)表現在各類(lei)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)活(huo)動中(zhong)所(suo)使用(yong)的(de)公文(wen)(wen)、經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)書、專業信函等(deng)相關內(nei)容所(suo)發生的(de)變(bian)化。其中(zhong)，又主(zhu)要講了(le)(le)通用(yong)公務文(wen)(wen)書，通用(yong)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)書，經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)合同(tong)文(wen)(wen)書，經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)法律文(wen)(wen)書，經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)新聞(wen)文(wen)(wen)書等(deng)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)領(ling)域相關的(de)文(wen)(wen)種(zhong)(zhong)，滿足了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)、工作的(de)需要。

　　通(tong)過學習，我了(le)(le)解到財(cai)經(jing)應用文(wen)(wen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些特點，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包括實(shi)(shi)用性(xing)(xing)、程(cheng)式(shi)性(xing)(xing)、時(shi)效性(xing)(xing)和專業(ye)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)特點。實(shi)(shi)用性(xing)(xing)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們寫(xie)(xie)作時(shi)內(nei)容要(yao)(yao)(yao)務實(shi)(shi)，對象具體(ti)(ti)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)明(ming)確，講求(qiu)實(shi)(shi)效。程(cheng)式(shi)性(xing)(xing)體(ti)(ti)現在(zai)問題(ti)寫(xie)(xie)作格(ge)式(shi)上面(mian)，如(ru)公文(wen)(wen)由文(wen)(wen)頭、主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)、文(wen)(wen)尾三部分組(zu)(zu)成，合同(tong)由標題(ti)、立(li)合同(tong)人、主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)、署(shu)名四部分組(zu)(zu)成，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)又(you)包括基(ji)本條款(kuan)和一(yi)(yi)般條款(kuan)兩(liang)方面(mian)內(nei)容。這些點就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們再應用文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作時(shi)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)它(ta)的(de)(de)(de)規范(fan)格(ge)式(shi)及標準用語方面(mian)，如(ru)規范(fan)的(de)(de)(de)格(ge)式(shi)，標點符號的(de)(de)(de)規范(fan)和用語方面(mian)的(de)(de)(de)規范(fan)，語言上也(ye)要(yao)(yao)(yao)講求(qiu)平(ping)實(shi)(shi)、精準、準確、得體(ti)(ti)，不想文(wen)(wen)學作品那樣語句華麗和任意(yi)發(fa)揮(hui)。財(cai)經(jing)應用文(wen)(wen)的(de)(de)(de)時(shi)效性(xing)(xing)就不言而喻了(le)(le)。這要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們在(zai)應用文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作時(shi)不僅要(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)得快(kuai)、辦得快(kuai)，而且它(ta)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)用價值也(ye)受(shou)到時(shi)間的(de)(de)(de)限制，事(shi)情辦完了(le)(le)，該應用文(wen)(wen)的(de)(de)(de)使用價值即(ji)告結束(shu)。同(tong)時(shi)這也(ye)就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們平(ping)時(shi)得多(duo)積累材料，努力培(pei)養(yang)迅速(su)思(si)維和快(kuai)速(su)寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)能力。

　　它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)性，主(zhu)要體現(xian)(xian)在它是通(tong)過一種文種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)交流，解(jie)決某(mou)(mou)個領域(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題，具(ju)有(you)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)性。文書(shu)所反映的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是經濟領域(yu)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種現(xian)(xian)象、各(ge)種活動，或是某(mou)(mou)個專業(ye)(ye)里要解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種實際問(wen)題，其專業(ye)(ye)性十分具(ju)體，還會出項各(ge)種很陌生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)名詞(ci)術語(yu)。同時它可能會用到大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)、符號、外(wai)文、圖(tu)標來說(shuo)明問(wen)題。所以，了(le)解(jie)財經應用文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種特點，結合(he)生活實際多做寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習，規范學習寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方法，總結寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)問(wen)題對我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財經應用文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)會有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。

　　財經(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)，使人類社會生(sheng)活中的(de)(de)各種(zhong)各樣的(de)(de)事(shi)物、問題得到(dao)處(chu)理和(he)(he)解決(jue)，從而到(dao)達協(xie)調關系、發展生(sheng)產、改善生(sheng)活，退訂社會物資文(wen)(wen)(wen)明和(he)(he)精(jing)神(shen)呢(ni)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)發展。它的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)又主(zhu)要(yao)(yao)表現在(zai)指導規范(fan)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，商洽協(xie)調作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，交流信息和(he)(he)憑證依據作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。財經(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)學(xue)習，要(yao)(yao)在(zai)搞清楚它的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)和(he)(he)特點后，熟(shu)悉掌(zhang)握其分(fen)類，起碼要(yao)(yao)能(neng)做(zuo)到(dao)在(zai)哪種(zhong)場(chang)合(he)，用(yong)(yong)哪種(zhong)得當的(de)(de)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)體(ti)。學(xue)習的(de)(de)時候要(yao)(yao)盡量理論聯系實(shi)際(ji)，綜合(he)各學(xue)科(ke)相關的(de)(de)知識(shi)，培(pei)養思維能(neng)力和(he)(he)語言運用(yong)(yong)寫作(zuo)(zuo)能(neng)力，熟(shu)悉相關文(wen)(wen)(wen)體(ti)寫作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)點，多看案(an)例分(fen)析(xi)，結合(he)老師(shi)講解，深入理解財經(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)精(jing)髓。

　　財(cai)經應(ying)(ying)用(yong)文寫作(zuo)的(de)實(shi)踐(jian)性(xing)和綜合性(xing)，決定作(zuo)者寫作(zuo)水平的(de)提高，有賴于(yu)個人修養(yang)和綜合素質的(de)提高。這就要求我(wo)們在平時生活中(zhong)(zhong)應(ying)(ying)多做相關能力的(de)聯(lian)系、鍛煉和培養(yang)。其中(zhong)(zhong)加強社會(hui)實(shi)踐(jian)很重要，我(wo)們要加強對公文的(de)感(gan)性(xing)認(ren)識(shi)和直觀感(gan)受，進(jin)入實(shi)際(ji)角色(se)能有效提高認(ren)識(shi)能力，訓練實(shi)際(ji)公文寫作(zuo)能力。當(dang)前許多財(cai)經應(ying)(ying)用(yong)文作(zuo)者要完成從“文學(xue)型(xing)”轉向“實(shi)用(yong)型(xing)”、由(you)“描述(shu)型(xing)”轉向“思考型(xing)”、由(you)“讀寫粗放型(xing)”轉向“科學(xue)、高效型(xing)”的(de)轉型(xing)。

　　特別是一(yi)些文(wen)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)基礎(chu)強(qiang)而缺(que)乏專(zhuan)業(ye)寫作技能(neng)修煉，缺(que)乏專(zhuan)業(ye)知識背景(jing)與職業(ye)生活(huo)經驗的(de)作者，還應掌握科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習方法，培(pei)養良好的(de)自學(xue)(xue)習慣，有目的(de)的(de)增(zeng)加(jia)專(zhuan)業(ye)職業(ye)生活(huo)經驗，以適(shi)應社(she)會對人才的(de)需求。要(yao)深入生活(huo)、調查(cha)(cha)研(yan)究。財(cai)經應用文(wen)寫作不僅專(zhuan)業(ye)性強(qiang)，實踐性也極強(qiang)。不能(neng)僅只在辦公室里等材(cai)料(liao)，必須要(yao)到實際業(ye)務部門去了解(jie)第一(yi)手(shou)材(cai)料(liao)。這樣不僅工作主動，寫作也有內(nei)容。為此(ci)，要(yao)充(chong)分利用一(yi)切機會調查(cha)(cha)研(yan)究，從而進行觀察、采(cai)集、研(yan)討(tao)、總(zong)結等諸(zhu)方面的(de)訓練，提高寫作能(neng)力。

　　無論(lun)是財經通用文書，還是財經專業文書，它(ta)們都有自己的(de)(de)“文眼”。例如“請示”的(de)(de)寫作關鍵(jian)是理(li)(li)由(you)部分。只有理(li)(li)由(you)寫得(de)充分、合理(li)(li)，問(wen)題才容(rong)易得(de)到解決，如果理(li)(li)由(you)表(biao)達不充分，即使非常需(xu)要也難以得(de)到滿意的(de)(de)批復。顯(xian)然(ran)，在(zai)財經應用文寫作中(zhong)要抓住并處(chu)理(li)(li)好“文眼”這一關鍵(jian)部分，可以說(shuo)文章就已(yi)完成了大半，其余部分再加(jia)努力，一篇有理(li)(li)有據、層次清晰、表(biao)述得(de)體、語言周密(mi)的(de)(de)文章便會順利完成。

　　所(suo)以(yi)，要(yao)學(xue)好財經應(ying)用文(wen)得多(duo)下功夫，這也對我們(men)將來(lai)的(de)工作(zuo)有很大的(de)幫助。在生活中，我們(men)一(yi)定要(yao)多(duo)實(shi)踐，多(duo)思考，多(duo)聯系，了解事物發展(zhan)趨勢(shi)動態，能(neng)深入分(fen)(fen)析事情前(qian)因(yin)后果，多(duo)做調(diao)查研究，通過數據，實(shi)例來(lai)證明問題。要(yao)加強基本知識、基礎(chu)理論、閱讀能(neng)力(li)、分(fen)(fen)析能(neng)力(li)、寫作(zuo)能(neng)力(li)的(de)學(xue)習(xi)與訓練，切實(shi)提高寫應(ying)用文(wen)章的(de)能(neng)力(li)，全方位把(ba)握財經應(ying)用文(wen)寫作(zuo)技(ji)能(neng)。

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