漢語拼音dtnl的教學
學情分析
大部分學生(sheng)入學前接觸過漢語拼(pin)(pin)音，對(dui)字母(mu)的(de)(de)讀音和(he)音節(jie)的(de)(de)拼(pin)(pin)讀有(you)一定的(de)(de)基礎(chu)，只(zhi)是受“先入為(wei)主(zhu)”的(de)(de)影響(xiang)個別(bie)字母(mu)和(he)音節(jie)的(de)(de)發(fa)音不準確(que)，漢語拼(pin)(pin)音d t n l 的(de)(de)教學。
難點：n、l的發(fa)音及n、l與韻母(mu)的拼讀。
教師思考：
如按常規教(jiao)(jiao)學(xue)僅憑教(jiao)(jiao)師講解聲母音、形、義，大部分學(xue)生(sheng)定會興趣索(suo)然。因此，教(jiao)(jiao)者應該(gai)關(guan)注學(xue)生(sheng)個體差異和(he)不(bu)同的(de)學(xue)習需(xu)求，激(ji)發學(xue)生(sheng)主動意(yi)識(shi)和(he)創造精(jing)神，采取靈活多(duo)樣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法。
重點：聲(sheng)母d、t、n、l的(de).形狀及d、t、n、l與韻母的(de)拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主(zhu)線，自(zi)主(zhu)探究，在創新(xin)中求(qiu)發展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片(pian)及與單韻母相拼的翻動式卡片(pian)。
2、拼音(yin)樂園的課(ke)件及“摘蘋果”游戲的掛(gua)圖。
3、學(xue)生用的橡皮(pi)泥(ni)、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學(xue)會d、t、n、l4個聲母，讀準音(yin)(yin)，認清(qing)形，正確書寫，小學(xue)一年級語(yu)文教案(an)《漢語(yu)拼音(yin)(yin)d t n l 的教學(xue)》。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼(pin)讀(du)音(yin)節及帶調拼(pin)讀(du)音(yin)節。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回(hui)憶(yi)記憶(yi)的方法。
2、復習音(yin)節(jie)：ba、fo、ma、po
（設計意圖：采取指(zhi)讀(du)對讀(du)齊讀(du)和開火車讀(du)等多種形(xing)式(shi)，一(yi)方(fang)面檢(jian)查學(xue)生以前的學(xue)習(xi)情況，另(ling)一(yi)方(fang)面進(jin)行字母形(xing)狀(zhuang)記憶(yi)方(fang)法的遷移。）
二、聲母音的教(jiao)學
1、拼音樂園(yuan)里可(ke)熱鬧(nao)了!今天老師還要(yao)帶小朋友(you)到這里認識一些拼音娃娃。你們看(kan)誰來(lai)了？大(da)屏幕演(yan)示字母d、t、n、l及直(zhi)觀(guan)圖。
2、小朋友，你(ni)認(ren)識他們(men)嗎？指(zhi)名試著(zhu)讀一讀。教師追問：你(ni)為什么讀得這(zhe)么好？讓學生交(jiao)流自己的學習經驗和學習方法(fa)。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相(xiang)檢查讀，教師相(xiang)機指導n、l糾正的(de)發音。
（設計意圖：教(jiao)師能夠(gou)根據學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)實(shi)際和不同發展需求，充(chong)分相信學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)，注重他們(men)主體作用的發揮(hui)，引導學(xue)(xue)生(sheng)積極參與教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐。）
三、聲母形的(de)教學
1、屏幕上的(de)圖能夠(gou)幫助你們記住d、t、n、l的(de)樣(yang)子，請小朋友仔(zi)細看圖，想(xiang)一(yi)想(xiang)有什么新的(de)發現，同座交流交流。（學生用以(yi)前的(de)方(fang)法(fa)編順(shun)口溜(liu)：隊(dui)鼓(gu)鼓(gu)錘ddd；魚(yu)兒跳舞ttt；一(yi)個門洞nnn；一(yi)根木棍lll。）
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2、你們(men)還有什(shen)么好(hao)辦法(fa)記住他們(men)嗎？小組討論一(yi)下。學(xue)生(sheng)聯系日常生(sheng)活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手(shou)指(zhi)擺(bai)d的 
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