《漢語拼音字母表》教案

時間：2025-02-06 08:02:35 漢語拼音我要投稿

《漢語拼音字(zi)母表》教(jiao)案

　　作為一位不辭辛勞(lao)的人民教(jiao)師，時常(chang)需要編(bian)(bian)寫(xie)教(jiao)案(an)，編(bian)(bian)寫(xie)教(jiao)案(an)有利于我們(men)準確把(ba)握教(jiao)材的重點與難(nan)點，進而選擇恰當的教(jiao)學方法。教(jiao)案(an)應該怎(zen)么寫(xie)才好呢？下面是小編(bian)(bian)幫大(da)家整理的《漢語拼音字(zi)母表》教(jiao)案(an)，僅(jin)供參考，希望能夠幫助到(dao)大(da)家。

《漢語拼音字母表》教案

《漢語拼音字母表》教案1

　　教學目標：

　　1、認識大(da)寫(xie)字母，學會背誦《漢語(yu)拼音(yin)字母表(biao)》;能借(jie)助(zhu)圖意拼出音(yin)節，寫(xie)出詞語(yu);會區別“向”“想(xiang)”“像”3個音(yin)近字。

　　2、--會把“誰怎么樣”句式(shi)的句子補充完整。

　　3、--能看圖(tu)連貫地說一段話。

　　4、--初步(bu)培養關心他人的(de)品質(zhi)。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

　　2、能(neng)借助圖意拼出音節，寫出詞(ci)語。

　　3、會區別“向”“想”“像”3個(ge)音近字。

　　教學過程：

　　一、第1題。

　　1、出(chu)示大寫、小寫字母對照表，學(xue)習字母表的讀法(fa)。

　　2、讓(rang)學生借助小寫字(zi)母記住大寫字(zi)母大書寫。

　　3、將字(zi)母字(zi)形相(xiang)同的(de)(de)、相(xiang)近的(de)(de)、有明顯區別的(de)(de)進(jin)行分(fen)類，幫(bang)助學(xue)生記憶字(zi)形。

　　4、背(bei)誦字母表。

　　二、第2題。

　　1、先讓學生觀察圖(tu)畫。

　　2、讀拼(pin)音，注意讀好(hao)輕聲。

　　3、在括號里，按音節填寫詞語。

　　4、校對。

　　三、第三題。

　　1、結(jie)合看(kan)圖進行(xing)辨(bian)析。啟發(fa)學生(sheng);小明家里(li)掛著什么(me)?當學生(sheng)回答(da)“雷(lei)鋒(feng)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)的像(xiang)”后，教師(shi)(shi)板(ban)書(shu)“像(xiang)”。接著問：小明看(kan)著雷(lei)鋒(feng)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)的像(xiang)想(xiang)些什么(me)?教師(shi)(shi)板(ban)書(shu)“想(xiang)”。當學生(sheng)回答(da)要向雷(lei)鋒(feng)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)學習(xi)時(shi)，教師(shi)(shi)板(ban)書(shu)“向”。

　　2、指(zhi)名讀短(duan)文(wen)，要(yao)求學(xue)生一并(bing)讀出(chu)要(yao)填寫的字。

　　3、書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、會把“誰怎么(me)樣”句(ju)式的(de)句(ju)子補充完整。

　　2、能看圖連貫地(di)說一段話。

　　3、初步培養關心他人(ren)的(de)品質(zhi)。

　　教學過程：

　　一、第4題。把句子補充完整。

　　1、讓(rang)學(xue)生(sheng)讀(du)題目中(zhong)不完整的'句(ju)子，提問(wen)：每個(ge)(ge)句(ju)子中(zhong)要補充哪(na)一部分?使(shi)學(xue)生(sheng)明白這是一個(ge)(ge)“誰怎么樣”的句(ju)子，缺少(shao)了(le)“誰”。

　　2、口頭補(bu)充，答案不要(yao)求統一(yi)，但(dan)要(yao)符合實際。

　　3、選(xuan)擇一個寫(xie)下來。

　　二、學習第5題。

　　1、整體(ti)看四幅圖，說說講了一件什么事。

　　2、指導一幅一幅地看(kan)圖(tu)，說圖(tu)意(yi)。

　　3、圍繞“一杯開水”這一中心，連(lian)貫地說(shuo)一段話。

　　三、第6題。

　　夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)班上關(guan)心別人的同學(xue)，說(shuo)說(shuo)他是怎么關(guan)心別人的。

《漢語拼音字母表》教案2

　　復習目標：

　　１、熟記聲母(mu)、韻(yun)母(mu)、聲調(diao)和整體認讀(du)音節。

　　２、認識大寫(xie)字(zi)母、熟記《漢語拼音字(zi)母表》。

　　３、熟練掌握拼(pin)音方法(fa)（準確拼(pin)讀音節(jie)、正確拼(pin)讀多音字）。

　　４、看拼(pin)音寫(xie)字、寫(xie)詞語、寫(xie)句子(zi)，借助(zhu)漢語拼(pin)音讀課文。

　　復習重點：

　　１、學會２３個(ge)(ge)聲(sheng)母，２４個(ge)(ge)韻母，１６個(ge)(ge)整體(ti)認讀音節(jie)。

　　２、熟記漢語拼(pin)音字(zi)母表中２６個字(zi)母，讀準四(si)聲及輕聲。

　　復習過程：

　　一、聲母２３個：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韻母２４個：

　　單韻母（元音）：a o e i u ü

　　復韻母（8個）：ai ei uiao ou iuie üe

　　特(te)殊韻(yun)母（１個）：er

　　前鼻韻母（５個(ge)）：an en in un ün

　　后鼻韻母(mu)（４個）：ang eng ing ong

　　三、整體認讀音節（１６個）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６個）

　　大寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　小寫(xie)：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大寫：q r s t u v w x y z

　　小寫：q r s t u v w x y z

　　五、聲調：

　　陰(yin)平（一(yi)聲(sheng)(sheng)）陽平（二聲(sheng)(sheng)）上聲(sheng)(sheng)（三聲(sheng)(sheng)）去聲(sheng)(sheng)（四聲(sheng)(sheng)）

　　六、拼法：

　　1、兩拼法2、三拼法3、直(zhi)呼法

　　七、拼寫規則

　　1、j q x相拼，兩點(dian)要省去(qu)，普通話(hua)里的(de)音(yin)節，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去(qu)兩點(dian)。

　　2、ü與n l相(xiang)拼(pin)時，ü不能省去(qu)兩點。

　　3、i u單(dan)獨成(cheng)音節或開頭的韻母(mu)單(dan)獨成(cheng)音節時，前面應加y w 。

　　4、標調方法(fa)：有a不放(fang)過，無(wu)a找o e，i u并排(pai)標在(zai)后。（注：如在(zai)i上標調號，i上的點必須去掉。）

　　5、兒(er)(er)話(hua)(hua)音(yin)規(gui)律：各(ge)類韻(yun)母兒(er)(er)話(hua)(hua)有不同(tong)的(de)規(gui)律，讀音(yin)、書(shu)寫并不一致(zhi)，常見(jian)的(de)a o e i u的(de)韻(yun)母兒(er)(er)話(hua)(hua)時，要在原韻(yun)母后面加(jia)上(shang)卷舌動作。

　　6、輕聲規則

　　（1）名動或動詞的第(di)二疊音節(jie)輕聲。

　　（2）表示方(fang)位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕(qing)聲。

　　（3）表示(shi)趨(qu)向的動詞“去(qu)、來、起(qi)來、回來、回去(qu)、上(shang)來、下去(qu)、上(shang)、下”讀(du)輕聲(sheng)。

　　（4）夾在動(dong)賓短語(yu)中間(jian)的量(liang)詞有的讀輕聲。

　　（5）單純詞的第二音節一(yi)般讀輕聲。

　　（6）詞尾的字“子(zi)、兒、頭、巴(ba)”和表示多(duo)數的“們”讀(du)輕。

　　（7）助詞的(de).“的(de)、地、得、著(zhu)、了、過”讀輕聲。

　　（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪(na)、呀、啊(a)、嘛、哇”讀輕聲。

　　7、隔音符號

　　在漢語拼音中，以(yi)開(kai)頭(tou)的音節連接在其他音節后面(mian)時(shi)，如(ru)果(guo)音節的界限發生混淆，就(jiu)用隔(ge)音符號“﹐”隔(ge)開(kai)。

　　8、“啊”的變調(diao)和變音

　　（1）前一音(yin)節收音(yin)是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

　　（2）前一個(ge)音節(jie)收(shou)音是u（包括(kuo)a o），讀(du)“哇”。前一音節(jie)收(shou)音是n，讀(du)“哪(na)”。前一個(ge)音節(jie)ng，讀(du)“nga”。

《漢語拼音字母表》教案3

　　教學目標：

　　1、學會(hui)z c s3個個聲(sheng)母(mu)，讀準音，認清(qing)形，正(zheng)確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組(zu)成的音節

　　3、學會(hui)zi ci si3個(ge)整體認讀音節，會(hui)讀它(ta)們的四聲(sheng)

　　4、認識(shi)5個生字，會讀兒歌(ge)

　　教學重點：

　　１、學會“z c s”三(san)個聲(sheng)母，讀(du)準(zhun)字音，認清形，能(neng)正確書(shu)寫。

　　２、學(xue)會“zi ci si”三個整(zheng)體認讀(du)音節(jie)，能讀(du)它們(men)的(de)四聲。

　　教學難點：

　　區別聲(sheng)母(mu)“z c s”和整體認(ren)讀音節“zi ci si”，理解它們各(ge)自的不同用處，為(wei)今(jin)后能正確(que)拼讀打(da)下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　二(er)、我(wo)(wo)們(men)(men)到(dao)拼音(yin)王國(guo)中認(ren)識了許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的拼音(yin)朋(peng)友，對(dui)嗎(ma)？你(ni)(ni)們(men)(men)還(huan)(huan)記得它(ta)們(men)(men)都是誰嗎(ma)？對(dui)，單(dan)韻母(mu)家(jia)(jia)族(zu)的“a o e i u ”6個小朋(peng)友，還(huan)(huan)有聲(sheng)母(mu)家(jia)(jia)族(zu)的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋(peng)友，你(ni)(ni)們(men)(men)喜(xi)歡它(ta)們(men)(men)嗎(ma)？為什(shen)么呀？今天我(wo)(wo)們(men)(men)這節課不僅要(yao)(yao)再認(ren)識聲(sheng)母(mu)“z c s”３個小朋(peng)友，而且還(huan)(huan)要(yao)(yao)到(dao)整體認(ren)讀(du)家(jia)(jia)族(zu)中看(kan)一(yi)看(kan)。你(ni)(ni)們(men)(men)想去(qu)嗎(ma)？那我(wo)(wo)們(men)(men)先認(ren)識一(yi)下聲(sheng)母(mu)“z c s”，一(yi)會(hui)兒它(ta)們(men)(men)帶我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)整體認(ren)讀(du)家(jia)(jia)族(zu)。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的(de)音形

　　1、出示“z”的圖，學習字(zi)母的音(yin)

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎(ma)？學生試讀。

　　（３）講：你們(men)可以(yi)借助(zhu)“字”的音(yin)平讀(du)來(lai)學習字母(mu)“z”的讀(du)音(yin)。發音(yin)時(shi)，舌尖向(xiang)前平伸，頂住(zhu)上牙(ya)門齒背，憋住(zhu)氣流(liu)，舌尖稍微放松，讓氣流(liu)從窄(zhai)縫中擠出來(lai)，注意讀(du)得輕短些(xie)就是“z”的音(yin)了。自己試試？

　　（４）教師范(fan)讀“z”。

　　（５）學生練(lian)讀“z”，體會發音(yin)要(yao)領(ling)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有(you)什么好辦法記住(zhu)“z”的(de)形呀？

　　（2）學(xue)生說記憶順口溜，誰說得最(zui)好，就讓他(ta)帶讀：像個小２z z z。

　　（二(er)）學(xue)習聲母“c”的音形(xing)

　　1、出示(shi)“c”的圖，學習字母的音(yin)

　　（1）問：圖上畫的是什(shen)么(me)呀(ya)？

　　（2）你能試著讀(du)讀(du)這(zhe)個字(zi)母嗎(ma)？學生試讀(du)。

　　（3）講：你們可以(yi)借助““刺”的(de)(de)`音(yin)平讀(du)(du)來學(xue)習字母“c”的(de)(de)讀(du)(du)音(yin)。發音(yin)的(de)(de)方法(fa)基本與“z”相(xiang)同，只是從窄縫(feng)中擠出的(de)(de)氣流比較強。自己試(shi)一試(shi)？

　　（3）教師范(fan)讀“c”。

　　（4）學生練(lian)讀，體會發(fa)音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有(you)什么好辦法記住它(ta)的形呀(ya)？

　　（2）學生說(shuo)記憶順口溜：半個圓(yuan)圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶(yi)兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形(xing)

　　1、出(chu)示“s”的圖，學習字母(mu)的音

　　（1）問：你們(men)看這(zhe)是什么(me)呀？

　　（2）你能試著讀(du)讀(du)這個字母(mu)嗎？學(xue)生試讀(du)。

　　（3）講：你們可以(yi)借助(zhu)“絲”的音(yin)來(lai)學習字母“s”的讀音(yin)。發音(yin)時讀得輕短些，舌尖平伸，與上(shang)門齒背接近(jin)，中(zhong)(zhong)間留(liu)一條窄(zhai)縫(feng)，讓氣流從窄(zhai)縫(feng)中(zhong)(zhong)擠(ji)出來(lai)。自(zi)己試一試？

　　（4）教師(shi)范讀“s”。

　　（5）學生練(lian)讀，體會(hui)發音要領；同桌互(hu)讀，相互(hu)糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細(xi)看看圖，哪(na)兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學生(sheng)說記憶(yi)順口溜(liu)：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶(yi)兒歌。

　　三、指導書寫

　　（1）大家看黑板(ban)：出示四線(xian)三格，我(wo)們看看老(lao)師是(shi)怎樣書寫(xie)“z c s”的(de)？比(bi)比(bi)誰觀察得最認真？仔(zi)細看字母是(shi)幾筆寫(xie)成的(de)？在四線(xian)三格的(de)哪個(ge)格上寫(xie)？

　　（2）師范寫后(hou)，讓(rang)學生(sheng)觀察這(zhe)三(san)個(ge)字母像(xiang)什么？“z”像(xiang)２；“c”像(xiang)半(ban)圓；“s”像(xiang)半(ban)個(ge)８。學生(sheng)不(bu)僅記住了字形，而且利于學生(sheng)書寫。

　　（3）學生(sheng)練習(xi)書寫，教師行間(jian)巡視，進(jin)行個別指導，還要注意提醒學生(sheng)書寫的姿(zi)勢和執筆的方法。

　　四、小結：這(zhe)節(jie)課(ke)我(wo)們又認(ren)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jie)課(ke)我(wo)們接(jie)著(zhu)學(xue)習這(zhe)３個字母與“a e u”組成(cheng)的音節(jie)和整體認(ren)讀音節(jie)，好嗎？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽(chou)讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片(pian)。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與(yu)“a e u”組成的音(yin)節，讓學生(sheng)自(zi)己試(shi)著(zhu)拼一拼。

　　2、同桌同學互拼(pin)，相互糾正。

　　3、指名拼(pin)讀，比(bi)一(yi)比(bi)誰(shui)拼(pin)得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學(xue)生拿(na)著(zhu)水搶滋水，讓學(xue)生說一句(ju)話。

　　比如(ru)：z z同學(xue)在滋水。

　　2、問：“滋”的(de)音節(jie)(jie)是什么呢？帶著“z”頭飾的(de)學生說：“z的(de)音節(jie)(jie)就是我”。說完，教(jiao)師帶著“i”的(de)頭飾，說：“z是聲(sheng)母，不是音節(jie)(jie)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻(yun)母i來幫忙，就成(cheng)為了(le)音節(jie)(jie)zi ”。教(jiao)師板書：“zi”

　　3、教(jiao)師范(fan)讀：聲(sheng)母“z ”和音節(jie)“zi”，讓(rang)學(xue)生聽聽有什(shen)么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母(mu)“z”的(de)音(yin)讀(du)長(chang)些(xie)、響亮(liang)些(xie)就是音(yin)節“zi”的(de)音(yin)，這(zhe)叫整體認讀(du)音(yin)節，不用(yong)拼直接讀(du)。

　　5、學生練習讀，體(ti)會它(ta)們的(de)區別(bie)。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么(me)？

　　7、教師強調(diao)：整體認讀音節可以直接給漢字注(zhu)音，注(zhu)意在(zai)“i”上標聲調(diao)時(shi)要去點。

　　8、學(xue)生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四(si)聲調組(zu)詞(ci)或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我(wo)們都知道“c s”是聲母，不(bu)能給漢(han)(han)字注音。在(zai)日常生活中有很(hen)多發“刺、詞、絲”等(deng)的字，要想給漢(han)(han)字注音，怎么(me)辦？

　　2、師板(ban)書：“ci si ”。

　　3、能用學(xue)習“zi”的讀音方法試著(zhu)讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀(du)，互相糾正(zheng)。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的(de)(de)四個聲調，通過組詞鞏固(gu)音節的(de)(de)發音。

　　四、小結

　　今(jin)天我(wo)們又認(ren)識(shi)了(le)３個聲母朋(peng)友“z c s”，我(wo)們不僅掌握了(le)它(ta)們的音(yin)形、能夠正確書寫，而且還學(xue)習了(le)整體認(ren)讀音(yin)節并能讀準它(ta)們的四(si)個聲調(diao)，真(zhen)棒！

　　第三課時

　　一、復習

　　1、出(chu)示zi ci si指名讀、齊(qi)讀

　　2、讀(du)z c s與其它字母相(xiang)拼的(de)的(de)音節

　　二、新課

　　1、出示圖(tu)問：圖(tu)上畫的是什么地方？有(you)什么人(ren)？他們在(zai)做(zuo)什么？

　　2、指導學生用字(zi)、詞說(shuo)一句(ju)話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說(shuo)說(shuo)你在家里做哪些(xie)事？

　　5、表揚：小(xiao)朋友們(men)真是愛勞(lao)動(dong)的好(hao)孩子，個(ge)個(ge)都聰明能(neng)干！那老(lao)師看(kan)(kan)看(kan)(kan)你能(neng)不能(neng)過(guo)橋？

　　（1）自由打開書本(ben)說兒歌(ge)

　　（2）找一找：里面有哪(na)些是(shi)帶z c s的，再讀

　　（3）指名讀(du)兒歌

　　（4）誰(shui)來當小老師(shi)。

　　（5）邊讀邊自已做動作。

　　（6）指名表演。

　　6、那老師再(zai)考考你們，認不認得(de)這些朋友。出示生字

　　7、做游戲認字

　　三、小結：

　　這節課我們(men)的收獲真不少(shao)，我們(men)會認(ren)幾個生字(zi)，又會讀(du)兒(er)歌。

　　四、課外作業：

　　課后(hou)請小朋友們回家把你們今天學習的(de)字告訴(su)你的(de)爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學后記：

　　漢語拼音教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容枯燥，乏(fa)味．影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣．在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生(sheng)活化的(de)(de)情境入手，積極創造符合孩(hai)子心理(li)的(de)(de)課堂(tang)氣(qi)氛，用一種交(jiao)流互(hu)動的(de)(de)方法與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起學(xue)(xue)(xue)習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在(zai)教學Ｚa ca sa的(de)過程中，我利用插圖編(bian)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)故事：一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期天(tian)的(de)早(zao)上，媽(ma)媽(ma)早(zao)早(zao)起床，擦(ca)玻璃扎好了辮子(zi)，準備(bei)做(zuo)早(zao)飯(fan)．爺爺也(ye)早(zao)早(zao)起來(lai)，給花灑(sa)灑(sa)水．小紅也(ye)不甘落(luo)后，起床后就拿起一(yi)(yi)塊抹布去擦(ca)玻璃．這一(yi)(yi)家人是多么愛勞(lao)動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個(ge)(ge)音節拼讀(du)，而(er)且還(huan)對學生進(jin)行了愛勞(lao)動的(de)教育．在(zai)這節課中，也(ye)還(huan)存在(zai)一(yi)(yi)些不足：

　　１、班(ban)內學生插嘴現象較多；

　　２、對發(fa)音(yin)沒(mei)有到位的(de)學生(sheng)缺(que)少必要的(de)指(zhi)導(dao)；

　　３、沒有及時(shi)板書(shu)。

《漢語拼音字母表》教案4

　　漢語拼音字母表難點提示

　　聲母（23個）

　　1、在(zai)聽力題中往往會出現”zhzhi”等類的比較,要提醒孩(hai)子注(zhu)意區分:在(zai)讀(du)聲母時要短促,讀(du)音節要有(you)動程(長一些).

　　2、標(biao)調(diao)是按照“aoeiuü”的(de)順序,如“ao”應把調(diao)標(biao)在(zai)(zai)a上(shang),“uo”的(de)調(diao)在(zai)(zai)o上(shang),唯有“i、u”在(zai)(zai)一(yi)起時情(qing)況例外:i、u在(zai)(zai)一(yi)起,標(biao)調(diao)標(biao)在(zai)(zai)后(hou).即”iu、ui”的(de)調(diao)都應標(biao)在(zai)(zai)后(hou)一(yi)個字母上(shang).

　　3、以前常說“ü見jqx,脫帽(mao)(mao)行個禮(li).“其實y后的ü也要省去兩(liang)點的,雖說兩(liang)者性質不同,但為(wei)了便于(yu)學生的記憶,可以把順口溜改為(wei)“ü見jqxy,脫帽(mao)(mao)行個禮(li).”

　　4、前(qian)鼻音(yin)的讀法:舌尖抵(di)住上(shang)齒(chi)齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上(shang)上(shang)齒(chi)就對了.)

　　5、后鼻音的`讀法(fa):抬起舌(she)根(孩子初學時(shi),往往會發(fa)音過于(yu)靠后,時(shi)間長了自(zi)會改正.)

　　6、“bpdq”4個聲母極易(yi)混淆,這時別(bie)用什么(me)“右下半圓bbb”之類的(de)順口(kou)溜教孩子(zi)(雖說(shuo)以前我也(ye)是這么(me)教的(de)),不(bu)少(shao)孩子(zi)左右還得分半天呢.可(ke)以用”正6b,正9q”的(de)順口(kou)溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子(zi)對(dui)aa肚子(zi)，pq腦(nao)袋對(dui)腦(nao)袋。”

　　或者用手勢:

　　大拇指(zhi)向上,左(zuo)手b來右手d

　　大拇指(zhi)向下,左手p來右手q

　　7、o的發音南北始終有爭議(yi)，但(dan)標(biao)準的讀音肯定是“哦”（一聲）。

　　b波p坡m摸f佛(fo)

　　d得t特n呢(ni)l勒g哥k科h喝

　　j雞q欺x希

　　z資c雌(ci)s思r日(ri)zh知ch吃sh詩

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　　韻母（24個）

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