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初(chu)一美術教學(xue)反思范文(wen)（精(jing)選5篇(pian)）
作為(wei)一名優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我們(men)需(xu)要很(hen)強(qiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力，對學到的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)巧，我們(men)可(ke)以(yi)記錄在教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)中，教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)我們(men)應該怎(zen)么寫(xie)呢？以(yi)下是小編為(wei)大家收集的(de)初(chu)一美術教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)范(fan)文（精選5篇），歡(huan)迎大家借鑒與參考，希(xi)望(wang)對大家有(you)所幫助。
初一美術教學反思 篇1
初中(zhong)美(mei)術課重視(shi)的(de)是(shi)激發學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)實踐(jian)潛力(li)，教師(shi)要用(yong)心為(wei)學生(sheng)創(chuang)(chuang)設好的(de)學習環(huan)境(jing)，透過(guo)多種形式(shi)的(de)活(huo)動(dong)，引導學生(sheng)在(zai)美(mei)術創(chuang)(chuang)作活(huo)動(dong)中(zhong)，創(chuang)(chuang)造性地運(yun)用(yong)美(mei)術語言；教師(shi)應(ying)鼓勵學生(sheng)在(zai)欣(xin)賞活(huo)動(dong)中(zhong)，開展探究(jiu)性的(de)學習，發表自(zi)己(ji)獨特的(de)見解。反思自(zi)己(ji)多年來的(de)美(mei)術教學，感覺到自(zi)己(ji)在(zai)反思總結幾方面：
1、加(jia)強教學(xue)中師生的雙(shuang)邊(bian)關系(xi)，既重視教師的教，也(ye)重視學(xue)生的學(xue)。要確立學(xue)生的主(zhu)體地(di)位(wei)，提(ti)倡師生間的情感交流和平等關系(xi)。
2、教師應鼓勵學生(sheng)進行綜合性(xing)與(yu)探究(jiu)性(xing)學習，加強美術與(yu)其他學科的聯系，與(yu)學生(sheng)生(sheng)活(huo)經驗的聯系，培養學生(sheng)的綜合思維和綜合探究(jiu)的潛(qian)力。
3、教(jiao)師應(ying)重視對學生學習方(fang)法(fa)的研究(jiu)，引導學生以感受、觀(guan)察、體(ti)驗、表(biao)現(xian)以及收集資(zi)料等(deng)學習方(fang)法(fa)，進行自主學習與合作交流。
4、教(jiao)師應以(yi)各種生動(dong)搞笑(xiao)的教(jiao)學手段(duan)，如電影、電視、錄(lu)像(xiang)、范畫、參觀、訪問(wen)、旅游，甚至故事(shi)、游戲、音樂等方式(shi)引導學生增強對形(xing)象的感(gan)受(shou)潛力(li)與想像(xiang)潛力(li)，激發學生學習美術的興趣。
5、豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)和多種(zhong)輔助媒(mei)體要(yao)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)`興趣(qu)就要(yao)注(zhu)重(zhong)教學(xue)(xue)形式(shi)的(de)(de)(de)趣(qu)味性，教師應用各種(zhong)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)搞笑的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)技術和輔助手段。在(zai)導(dao)入(ru)新課(ke)時采用小游戲、小故(gu)事、謎語、音樂，這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)方式(shi)能(neng)夠(gou)很(hen)快抓(zhua)住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)眼(yan)球(qiu)。在(zai)講授美(mei)術知識(shi)時能(neng)夠(gou)利(li)用電影、電視、錄像、范畫等方式(shi)增強對象的(de)(de)(de)感受潛力與想象潛力，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習美(mei)術的(de)(de)(de)興趣(qu)。例如：有條件的(de)(de)(de)地(di)區還(huan)能(neng)夠(gou)利(li)用互聯(lian)網(wang)進行(xing)美(mei)術教學(xue)(xue)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以此方式(shi)進行(xing)美(mei)術欣(xin)賞，獲取美(mei)術知識(shi)等，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用計算機來設計制作生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)美(mei)術作品。
6、在(zai)美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要讓(rang)學(xue)(xue)生創(chuang)造美(mei)，而美(mei)也能夠為生活增添(tian)情趣。我們(men)務(wu)必把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和實(shi)際(ji)緊密聯系(xi)，參與(yu)文化的創(chuang)造和傳承，豐富美(mei)術課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料，使學(xue)(xue)生能順利地把學(xue)(xue)和用(yong)聯系(xi)起來。教(jiao)(jiao)師在(zai)課前(qian)布置作業時，讓(rang)學(xue)(xue)生透過網絡、書本等多種渠道了(le)(le)解與(yu)所學(xue)(xue)課程相關的資料信息，讓(rang)學(xue)(xue)生們(men)在(zai)課上(shang)交流，了(le)(le)解中(zhong)國悠久(jiu)的傳統(tong)文化。
在(zai)此基礎上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)膽想象，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)作熱情，創(chuang)作出生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)且極富情趣而又(you)個(ge)性鮮明的(de)(de)(de)(de)形象。今后，我(wo)會(hui)(hui)繼續營造(zao)民主、簡單、合(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)氛圍，運(yun)用(yong)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀念(nian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)價，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設主動(dong)(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)天地。愿我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)中(zhong)體驗(yan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)樂趣、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)潛力，在(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)海洋中(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)(zi)我(wo)、個(ge)性飛揚(yang)！我(wo)會(hui)(hui)繼續營造(zao)民主、簡單、合(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)氛圍，運(yun)用(yong)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀念(nian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)價，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設主動(dong)(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)天地。愿我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)中(zhong)體驗(yan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)樂趣、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)潛力，在(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)海洋中(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)(zi)我(wo)、個(ge)性飛揚(yang)！會(hui)(hui)繼續營造(zao)民主、簡單、合(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)氛圍，運(yun)用(yong)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀念(nian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)價，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設主動(dong)(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)天地。愿我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)中(zhong)體驗(yan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)樂趣、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)潛力，在(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)海洋中(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)(zi)我(wo)、個(ge)性飛揚(yang)！
初一美術教學反思 篇2
一、創設情境
1、一節優秀(xiu)的美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)應創設有趣的教學(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)的興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)(mei)術(shu)(shu)知識技能(neng)的學(xue)(xue)習(xi)變成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗情感，感受快樂(le)的學(xue)(xue)習(xi)。如：開課(ke)可以問(wen)“你喜歡什(shen)么(me)？”“你想不想做什(shen)么(me)？”
2、如今多媒(mei)體(ti)可以(yi)(yi)把音樂的(de)感(gan)情(qing)色彩很(hen)好的(de)融(rong)入到(dao)美術的(de)教(jiao)學課(ke)堂上來。音樂是時間與視覺(jue)的(de)藝術，他通過旋律(lv)、節(jie)奏、節(jie)拍、強度等形式，形成一(yi)個有機整體(ti)。在(zai)指導(dao)繪(hui)畫(hua)創(chuang)作時，有選擇的(de)播放一(yi)些音樂，用音樂的(de)和諧美去感(gan)染學生。可以(yi)(yi)使學生的(de)繪(hui)畫(hua)創(chuang)作增強藝術效果。在(zai)導(dao)入環節(jie)，靜態(tai)繪(hui)畫(hua)的(de)過程中都可以(yi)(yi)起到(dao)一(yi)定的(de)調節(jie)學生情(qing)緒和促進繪(hui)畫(hua)熱情(qing)的(de)積(ji)極作用。
3、以游(you)戲表(biao)演(yan)創設情(qing)境也(ye)同(tong)樣是(shi)一個(ge)常用的(de)教學手段，每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都很有表(biao)演(yan)的(de)欲望，渴(ke)望展現自(zi)我(wo)。活潑的(de)游(you)戲既能(neng)吸(xi)引(yin)孩子(zi)(zi)的(de)自(zi)覺參與又能(neng)為孩子(zi)(zi)們提供成(cheng)功的(de)機會。
二、實物寫生提高學生的學習興趣
初一年級的(de)《線條(tiao)的(de)藝術表現力》一課(ke)，抓住線條(tiao)是如何變化設問談感受，讓學(xue)生通過仔細觀察與分析，對(dui)比花卉的(de)莖、葉(xie)、干等如何表達，應用(yong)什么(me)樣的(de)線條(tiao)，上(shang)黑板上(shang)演示(shi)，學(xue)生的(de)興趣一下(xia)就提高(gao)起來了，學(xue)生的(de)興趣上(shang)升(sheng)了，作業的(de)質量也得到了提高(gao)。
三、教學資源的有效利用
每節美(mei)術課都需要大量的(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，其(qi)實，教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源可取(qu)決于教(jiao)(jiao)師本(ben)身，取(qu)決于教(jiao)(jiao)材，取(qu)決于學(xue)生(sheng)已有(you)的(de)資(zi)源和學(xue)生(sheng)原有(you)的(de)經驗。充分的(de)展示(shi)教(jiao)(jiao)具也是(shi)豐富美(mei)術課堂(tang)的(de)一個(ge)必備的(de)內(nei)容。美(mei)術是(shi)個(ge)直(zhi)接的(de)視(shi)覺刺激，教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容采用直(zhi)接立體的(de)展示(shi)比(bi)較，再通(tong)過解說和感(gan)受，其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容比(bi)學(xue)生(sheng)就一本(ben)教(jiao)(jiao)材的(de)自看自畫(hua)來得更(geng)能(neng)打動人心。美(mei)術的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源可以(yi)直(zhi)接來源于生(sheng)活，大自然，乃至(zhi)教(jiao)(jiao)室或(huo)學(xue)校(xiao)里。往往最(zui)貼近(jin)學(xue)生(sheng)的(de)資(zi)源就能(neng)使學(xue)生(sheng)接受和親(qin)近(jin)，在(zai)身邊的(de)小事中感(gan)受美(mei)麗(li)(li)，創造美(mei)麗(li)(li)，會使學(xue)生(sheng)有(you)更(geng)多驚奇(qi)的(de)探索和發現。
初一美術教學反思 篇3
擔(dan)任美術教學(xue)工作已經有幾(ji)年的(de)時間了(le)，經常有不同學(xue)科的(de)教師羨慕地跟我說(shuo)：“你們的(de)美術課最好(hao)上啦(la)，學(xue)生上課積(ji)極性(xing)很高，上課輕(qing)松(song)，課堂活躍，想(xiang)怎(zen)么(me)上就怎(zen)么(me)上”。“哎！”我想(xiang)想(xiang)，如(ru)果(guo)真如(ru)他們所說(shuo)的(de)那樣就好(hao)了(le)。
上好美術(shu)課(ke)，是每個(ge)美術(shu)教(jiao)師的(de)(de)(de)追求，也是每個(ge)學生的(de)(de)(de)期望。我(wo)一(yi)直在思(si)考(kao)，如(ru)(ru)何(he)來調動(dong)他們(men)的(de)(de)(de)積極性，讓(rang)課(ke)堂(tang)既活潑又(you)生動(dong)呢(ni)？在思(si)考(kao)的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)在一(yi)次次實踐(jian)的(de)(de)(de)檢(jian)驗中尋找答案。一(yi)節課(ke)要(yao)充(chong)分利用(yong)好，又(you)要(yao)學生興趣(qu)能提高，就須讓(rang)精彩紛(fen)呈(cheng)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)有機的(de)(de)(de)與(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學互(hu)相利用(yong)，使各類藝(yi)術(shu)互(hu)相滲化，保持課(ke)堂(tang)內容的(de)(de)(de)新鮮感例。如(ru)(ru)在上第六課(ke)《和平(ping)鴿》一(yi)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)讓(rang)學生找跟(gen)和平(ping)、和平(ping)鴿相關的(de)(de)(de)資料，收(shou)集一(yi)些具有代表性的(de)(de)(de)招貼畫如(ru)(ru)：《和平(ping)之人》、《不這是勝(sheng)利》等，并結合2008年世界各國運(yun)動(dong)員參加中國奧運(yun)會，讓(rang)他們(men)做課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)主人，展開教(jiao)學。這樣一(yi)來大大激發(fa)了學生們(men)的(de)(de)(de)學習的(de)(de)(de)興趣(qu)。
初中美(mei)術(shu)課重(zhong)(zhong)視(shi)的(de)(de)是(shi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造(zao)(zao)精(jing)神和培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐能(neng)力(li)，教師要(yao)積極為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)(zao)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，增(zeng)加文化內涵(han)，傳統美(mei)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)只重(zhong)(zhong)視(shi)專業知識(shi)與技(ji)能(neng)的(de)(de)傳授，脫離學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)生(sheng)活，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念不(bu)僅很難培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造(zao)(zao)精(jing)神和實(shi)踐能(neng)力(li)。教師應鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在欣(xin)賞活動中開展探究(jiu)性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對多年(nian)的(de)(de).美(mei)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)進行反思，我發現自己有以下(xia)優缺點(dian)。
1、美(mei)(mei)(mei)(mei)術學(xue)習要從單純的(de)(de)技能，技巧學(xue)習層面提高到(dao)美(mei)(mei)(mei)(mei)術文(wen)化學(xue)習的(de)(de)層面，美(mei)(mei)(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)要創造一定的(de)(de)文(wen)化情境，使學(xue)生通過美(mei)(mei)(mei)(mei)術學(xue)習加深(shen)對文(wen)化和歷史(shi)的(de)(de)認識。在(zai)上第(di)四課(ke)《梅竹精神》一課(ke)時(shi)候我沒(mei)有單單教(jiao)他們國(guo)畫的(de)(de)畫法，而是講(jiang)(jiang)有關國(guo)畫的(de)(de)基礎知識、名(ming)家名(ming)作(zuo)以及他們的(de)(de)歷史(shi)背景。學(xue)生像聽故事一樣(yang)，慢慢吸收我說(shuo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)故事。讓他們了(le)解(jie)文(wen)化，了(le)解(jie)國(guo)粹是我這一課(ke)的(de)(de)主要目的(de)(de)。所以光有好的(de)(de)課(ke)堂環境還不夠(gou)，美(mei)(mei)(mei)(mei)術作(zuo)品，藝術家和學(xue)生間(jian)存在(zai)距離(li)教(jiao)師要在(zai)學(xue)生和藝術作(zuo)品之間(jian)架(jia)起橋梁。
2、做為(wei)教師的(de)(de)(de)我，沒能很好地將美術(shu)與(yu)其(qi)他(ta)學(xue)科聯系起來，培養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)綜合思維能力，知識(shi)延展的(de)(de)(de)還不夠，只是(shi)在自(zi)己的(de)(de)(de)美術(shu)領域(yu)里傳輸知識(shi)，所(suo)以(yi)(yi)以(yi)(yi)后(hou)我要增加自(zi)己的(de)(de)(de)各方面知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，讓美術(shu)課成為(wei)他(ta)們(men)學(xue)習(xi)知識(shi)的(de)(de)(de)又一陣地。
3、我在上(shang)課的(de)(de)時(shi)候，比較重視教學手段，如(ru)電影、錄像(xiang)、范畫、故事，游(you)戲(xi)和音樂等方(fang)式引導學生(sheng)，增強他們對形象(xiang)的(de)(de)感受(shou)，對美術的(de)(de)濃(nong)厚興(xing)趣。
4、在課(ke)(ke)堂上我注(zhu)重角色互換，拉近師(shi)生距離，不要讓(rang)學(xue)生產(chan)生上美術課(ke)(ke)是(shi)一種負擔(dan)，欣賞理(li)解作品是(shi)一項任(ren)務，這(zhe)樣的錯覺。讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)感受(shou)到，上美術是(shi)一種享受(shou)，自己才是(shi)這(zhe)節課(ke)(ke)的主(zhu)角，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)在這(zhe)里充分發揮(hui)自己的才能。并讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)把所(suo)學(xue)知識(shi)和實際(ji)生活聯系起來，使他(ta)(ta)(ta)們(men)在接受(shou)知識(shi)的同時，受(shou)到美的熏(xun)陶(tao)，身心得到健康(kang)成長(chang)。
5、做合(he)理的評價(jia)(jia)，獲得(de)學(xue)生的信賴(lai)。學(xue)生總是希望得(de)到(dao)肯定，作為(wei)教師(shi)首先要對(dui)(dui)學(xue)生積(ji)極參與的態(tai)度表(biao)示贊賞，并(bing)對(dui)(dui)每位學(xue)生做出(chu)合(he)理的評價(jia)(jia)，讓他(ta)們感受到(dao)在美術課上的平等(deng)和每個人的價(jia)(jia)值。
最(zui)后作(zuo)為(wei)(wei)一名美術(shu)教師，我要(yao)更(geng)努力的(de)(de)(de)做好以上(shang)幾點。為(wei)(wei)我成(cheng)為(wei)(wei)一名出色的(de)(de)(de)教師打好基礎！新(xin)課改倡導(dao)的(de)(de)(de)美術(shu)教學(xue)(xue)(xue)，即要(yao)重視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)感受能力、表現力和創造力的(de)(de)(de)培養。還要(yao)注(zhu)重更(geng)多地(di)與基他學(xue)(xue)(xue)科相聯(lian)系(xi)，創造有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式。和讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自主學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式和寬松的(de)(de)(de)氛圍中感受美。
初一美術教學反思 篇4
作(zuo)為(wei)一(yi)名剛剛接觸初中的(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)新的(de)工作(zuo)單位(wei)里，對于(yu)“師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)課代表”下的(de)“激情課堂”教(jiao)(jiao)學模式還不是很了解(jie)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中經過(guo)向經驗(yan)豐富的(de)老師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)，并且(qie)認真閱讀校(xiao)發的(de)相關的(de)學習(xi)資料。實(shi)踐中不斷地探索使(shi)我感覺到(dao)“激情課堂”教(jiao)(jiao)學的(de)優越性。經過(guo)一(yi)學期的(de)教(jiao)(jiao)學，我想從以(yi)下幾點談(tan)談(tan)我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中的(de)看(kan)法：
一、分析教材，找出亮點。
美術這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)科(ke)不同于(yu)其他學(xue)(xue)科(ke)，它是(shi)集(ji)文學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)、音(yin)樂等(deng)等(deng)學(xue)(xue)科(ke)為一(yi)體的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，如：繪(hui)畫中(zhong)的(de)(de)明(ming)暗就(jiu)是(shi)利用(yong)物理學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)光學(xue)(xue)；繪(hui)畫作品中(zhong)的(de)(de)層次變化就(jiu)是(shi)運(yun)用(yong)了(le)音(yin)樂中(zhong)的(de)(de)節奏、韻律(lv)；書(shu)法就(jiu)是(shi)與文學(xue)(xue)有著密切的(de)(de)聯系(xi)等(deng)等(deng)。對于(yu)人教(jiao)版的(de)(de)初中(zhong)美術來說，圖片(pian)較多、文字較少，從整體上來看(kan)，多是(shi)以問題的(de)(de)形式出現的(de)(de).，對于(yu)相關的(de)(de)知識(shi)講解不夠系(xi)統。對于(yu)這(zhe)(zhe)些，我為了(le)上好每一(yi)節課(ke)，提(ti)前認真的(de)(de)看(kan)教(jiao)材(cai)，反復思考。從教(jiao)材(cai)中(zhong)找出亮(liang)點，也就(jiu)是(shi)說從教(jiao)材(cai)中(zhong)找出學(xue)(xue)生比較感興趣的(de)(de)知識(shi)，進行搜集(ji)資(zi)料備課(ke)。這(zhe)(zhe)樣既不違背(bei)教(jiao)學(xue)(xue)大綱的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要求，還(huan)可以拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)知識(shi)。
二、活躍課堂、生生參與。
一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)課堂要想活(huo)躍起來，就離不開全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與。在人教(jiao)版的(de)(de)(de)(de)初級美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)材中(zhong)涉及(ji)到了(le)(le)“欣賞(shang)(shang)——評述(shu)”、“造型(xing)(xing)——表(biao)現(xian)”、“設(she)(she)計(ji)——應用”和“結合——探索”等(deng)四個類(lei)(lei)型(xing)(xing)，這(zhe)(zhe)也是(shi)新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)要求。在平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)根據(ju)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)要求做到具(ju)體(ti)問題，具(ju)體(ti)分析(xi)，如在“欣賞(shang)(shang)——評述(shu)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)型(xing)(xing)中(zhong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解怎樣(yang)欣賞(shang)(shang)美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)？怎樣(yang)在美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中(zhong)發現(xian)美(mei)？欣賞(shang)(shang)美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)方法步驟；在“設(she)(she)計(ji)——應用”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)型(xing)(xing)中(zhong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，關鍵的(de)(de)(de)(de)時候(hou)為了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)知(zhi)識，當場給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)演示等(deng)等(deng)。在備(bei)課時，在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)環(huan)節我設(she)(she)計(ji)一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比較感興趣的(de)(de)(de)(de)問題，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與進來，做到討論中(zhong)求興趣，興趣中(zhong)求知(zhi)識。從而(er)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)術(shu)(shu)課的(de)(de)(de)(de)興趣。
三、搞好評價、生生親自操作。
搞好(hao)評(ping)(ping)價是(shi)檢測學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂中(zhong)(zhong)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)尺度標準，通過它可以反饋學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)所掌(zhang)握的(de)(de)(de)知識(shi)信息。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我常常利用掛(gua)圖，以直觀的(de)(de)(de)形式讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親自講(jiang)解(jie)、體(ti)驗(yan)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)講(jiang)解(jie)、體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)找到屬于自己的(de)(de)(de)東西(xi)。我給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)總結和評(ping)(ping)價，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)總結和評(ping)(ping)價中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)書本外的(de)(de)(de)知識(shi)。美術不同(tong)于其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)，因為(wei)美術具有(you)可操(cao)作(zuo)性(xing)、直觀性(xing)的(de)(de)(de)特點。因此，在(zai)美術教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)遇到操(cao)作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)題，我根據美術直觀性(xing)的(de)(de)(de)特點，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當場演示(shi)和操(cao)作(zuo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)直觀的(de)(de)(de)了解(jie)到該課(ke)題的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)過程，隨(sui)后(hou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以小組為(wei)單位親自動手操(cao)作(zuo)，如(ru)“美術字的(de)(de)(de)寫法”、“手抄報的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)”等等，從而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)際操(cao)作(zuo)中(zhong)(zhong)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)掌(zhang)握好(hao)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)。
四、在教學中進行反思，在反思中得到總結。
反(fan)(fan)(fan)思(si)是積累教(jiao)學經驗(yan)的(de)主要階段。在教(jiao)學中進(jin)行反(fan)(fan)(fan)思(si)能夠(gou)找(zhao)到教(jiao)學過(guo)程(cheng)中的(de)優點和(he)不(bu)足。教(jiao)學中，我(wo)常常反(fan)(fan)(fan)思(si)教(jiao)學中遇(yu)到的(de)問(wen)題，并且把(ba)這些反(fan)(fan)(fan)思(si)寫在筆記本(ben)上。從而，使我(wo)的(de)教(jiao)學業(ye)務(wu)有所提高，經驗(yan)有所收獲。
五、不斷加強自身的知識的修養。
美術包(bao)括的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面(mian)比較(jiao)廣，在教(jiao)學(xue)(xue)中難(nan)免會遇到一些(xie)問題(ti)，這就需(xu)要在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中不斷加(jia)強自(zi)身的(de)(de)學(xue)(xue)習。在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，對于每(mei)課涉(she)及(ji)到的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點，我是(shi)通過網絡、書籍、相關的(de)(de)雜(za)志(zhi)等等資源上去(qu)搜索相關的(de)(de)知(zhi)(zhi)識資料(liao)，以拓展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識。努力地做(zuo)到“給學(xue)(xue)生(sheng)一杯水，老(lao)師要有源源不斷的(de)(de)水”，從(cong)而使學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到更多的(de)(de)知(zhi)(zhi)識。
總之，在(zai)美術(shu)(shu)教學中(zhong)要想搞(gao)好(hao)教學，就的根據美術(shu)(shu)的特點，結(jie)合(he)學生(sheng)的生(sheng)活(huo)環境，在(zai)教材中(zhong)找到(dao)知識亮點。在(zai)教學中(zhong)使學生(sheng)在(zai)課堂上(shang)做(zuo)到(dao)生(sheng)生(sheng)參與、生(sheng)生(sheng)親自操作，做(zuo)到(dao)討論中(zhong)球樂趣，樂趣中(zhong)求知識，從而調(diao)動學生(sheng)對美術(shu)(shu)課的興趣。
初一美術教學反思 篇5
美術(shu)(shu)(shu)是(shi)一(yi)門特別的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，它(ta)能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到繪畫(hua)(hua)(hua)與制作的(de)本(ben)領；能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合能(neng)力，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)各個(ge)(ge)方面的(de)才(cai)華(hua)；能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)美；能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。如今的(de)美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)不再(zai)是(shi)以(yi)前那樣(yang)，教師在(zai)(zai)上(shang)面畫(hua)(hua)(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)下面畫(hua)(hua)(hua)；素質教育已進(jin)入美術(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)以(yi)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人(ren)；在(zai)(zai)作業(ye)過程中(zhong)，更(geng)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)的(de)探究(jiu)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕(qing)(qing)松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)快樂(le)。美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂就(jiu)好像一(yi)個(ge)(ge)樂(le)園，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)在(zai)(zai)其中(zhong)。我說：“你們美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)最好上(shang)了(le)，不用從頭講到尾(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)自然有，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)輕(qing)(qing)松又愉(yu)快。”我笑一(yi)笑，心想要是(shi)真(zhen)能(neng)讓(rang)(rang)每一(yi)節美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)輕(qing)(qing)松愉(yu)快又有良(liang)好的(de)效(xiao)果，這(zhe)個(ge)(ge)美術(shu)(shu)(shu)老師的(de)造詣(yi)可不一(yi)般了(le)。美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)要想上(shang)好，還真(zhen)不是(shi)那么(me)容易，課(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)精心準備，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)情景創設、環節安排(pai)、個(ge)(ge)性輔導、多樣(yang)評價以(yi)及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)后的(de)反(fan)思(si)等等一(yi)樣(yang)都不可少(shao)，都需要美術(shu)(shu)(shu)老師下工夫來(lai)思(si)考、推敲。
課(ke)程改革給美(mei)術(shu)(shu)課(ke)提出了(le)更高(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)求，它(ta)不僅僅停留在過去的(de)(de)以學習美(mei)術(shu)(shu)技能為主的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式，而是加入(ru)了(le)更多人(ren)文性質(zhi)的(de)(de)內涵，要(yao)(yao)達到(dao)這樣的(de)(de)目標，需(xu)要(yao)(yao)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師有很高(gao)的(de)(de)綜合素養、人(ren)文素養。而這，與我對美(mei)術(shu)(shu)課(ke)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)期望正好(hao)吻(wen)合。
我(wo)一(yi)直在(zai)思考：什(shen)么(me)樣的(de)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)稱得上(shang)好？怎樣上(shang)好美(mei)術(shu)課(ke)(ke)呢？在(zai)思考的(de)同時，我(wo)又(you)在(zai)一(yi)次(ci)次(ci)實踐的(de)檢驗(yan)中尋找(zhao)答案。為此，通過平時教(jiao)學工作以及課(ke)(ke)外的(de)學習探索、實踐與反思，我(wo)認為想上(shang)好美(mei)術(shu)課(ke)(ke)應注意以下(xia)幾個(ge)方面：
一、美術課前的準備
美術課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)絕不僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)具(ju)的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)，它要有(you)(you)(you)更廣泛(fan)的(de)(de)內容。比如在《節(jie)日的(de)(de)裝(zhuang)飾》這(zhe)一(yi)課(ke)(ke)(ke)里，教(jiao)具(ju)是(shi)制(zhi)作好的(de)(de)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)手工(gong)裝(zhuang)飾品，為了(le)(le)讓課(ke)(ke)(ke)堂更有(you)(you)(you)氛(fen)圍(wei)，我試(shi)著準(zhun)備(bei)(bei)(bei)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)《快樂的(de)(de)節(jie)日》等一(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)(you)節(jie)日氣(qi)憤的(de)(de)歌(ge)曲，這(zhe)些(xie)(xie)歌(ge)曲在課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛(fen)的(de)(de)烘(hong)托上起了(le)(le)很大的(de)(de).作用。除了(le)(le)有(you)(you)(you)形的(de)(de)'課(ke)(ke)(ke)堂資(zi)源的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)之(zhi)外，更要準(zhun)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)是(shi)老(lao)師多方面的(de)(de)知識(shi)、深厚的(de)(de)文(wen)化底(di)蘊。這(zhe)得*老(lao)師長期的(de)(de)積累(lei)。
二、美術課堂教學
課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)是重(zhong)點，很(hen)多(duo)問(wen)(wen)題都值得(de)深入(ru)探討(tao)。這(zhe)里我(wo)想談我(wo)一(yi)(yi)(yi)直在思考的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)(wen)題：課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)組(zu)織性(xing)和引導兒(er)童(tong)自由創作(zuo)可(ke)能會出現(xian)的(de)(de)(de)(de)無序性(xing)的(de)(de)(de)(de)矛盾。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)組(zu)織性(xing)是上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)保證，這(zhe)是大多(duo)數教(jiao)師認可(ke)的(de)(de)(de)(de)原則。但有(you)(you)些類型(xing)的(de)(de)(de)(de)美(mei)術課(ke)(ke)(ke)往(wang)往(wang)不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)規(gui)規(gui)矩矩端端正正地作(zuo)業，比(bi)如一(yi)(yi)(yi)些手工課(ke)(ke)(ke)，需要(yao)(yao)幾(ji)個(ge)兒(er)童(tong)合作(zuo)完成(cheng)，小朋友湊在一(yi)(yi)(yi)起難免會各抒己(ji)見，不(bu)(bu)(bu)會像成(cheng)人(ren)那(nei)樣有(you)(you)克制(zhi)力，這(zhe)樣勢必造成(cheng)紀律不(bu)(bu)(bu)好(hao)。還有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些繪畫(hua)課(ke)(ke)(ke)為了更好(hao)地調動(dong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，加入(ru)了游戲(xi)、舞(wu)蹈(dao)等活潑的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，課(ke)(ke)(ke)堂也會顯得(de)雜亂(luan)，問(wen)(wen)題是這(zhe)樣形(xing)式上(shang)的(de)(de)(de)(de)“亂(luan)”并非無效(xiao)。國外的(de)(de)(de)(de)老師在上(shang)美(mei)術課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)坐(zuo)得(de)端端正正，他(ta)們(men)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)足夠的(de)(de)(de)(de)空間創作(zuo)，可(ke)以(yi)畫(hua)在桌子(zi)(zi)(zi)上(shang)，可(ke)以(yi)“亂(luan)涂(tu)亂(luan)畫(hua)”。德國紐倫堡丟(diu)勒中學(xue)的(de)(de)(de)(de)謝爾先生(sheng)(sheng)曾說(shuo)，在丟(diu)勒中學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)畫(hua)時可(ke)以(yi)戴耳機聽音(yin)樂，邊聽自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂邊作(zuo)畫(hua)。
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