語(yu)文課(ke)件《鳥的(de)天堂》第一課(ke)時教學設計（通用10篇）

　　作為一(yi)(yi)名(ming)老(lao)師(shi)，常常要寫(xie)一(yi)(yi)份優(you)秀的課(ke)件(jian)(jian)，課(ke)件(jian)(jian)在整(zheng)個教學活動中占(zhan)有關鍵作用(yong)，備課(ke)的成果表現是形成教案。我們(men)應該怎么寫(xie)課(ke)件(jian)(jian)呢？以(yi)下是小編幫大家整(zheng)理的語文(wen)課(ke)件(jian)(jian)《鳥的天(tian)堂(tang)》第一(yi)(yi)課(ke)時教學設計，希望對大家有所幫助。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 1

　　教學目標：

　　1、學會3個(ge)生(sheng)字(zi)，能正確理(li)解(jie)“做巢、樹梢、應(ying)接不暇”，《鳥的(de)天(tian)堂》第一課時(shi)教學設計之一。

　　2、有感情地朗讀(du)課文(wen)，感受文(wen)中描寫的“鳥的天堂”那人與自(zi)然友好相處的和諧(xie)之美(mei)，增加保護生態環境的意(yi)識(shi)。

　　3、培養學生在閱讀過(guo)程中充分發表(biao)自己見解的能力(li)。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生(sheng)在(zai)閱讀(du)中充分(fen)發表(biao)自己的見解，并(bing)能用各種喜(xi)歡的方式(shi)表(biao)達感受(shou)。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放(fang)群(qun)鳥齊鳴(ming)的聲音）聽(ting)一聽(ting)，你想到了(le)什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文(wen)，整(zheng)體感知。

　　1、師：多么令(ling)人向(xiang)往的(de)鳥的(de)樂園(yuan)啊！如果大家讀了(le)巴金(jin)先(xian)生(sheng)的(de)《鳥的(de)天(tian)堂》（板書）一定會有更多的(de)'體會的(de)！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字(zi)音(yin)，讀通句子，把帶有生字(zi)、新詞的句子多(duo)讀幾遍。

　　②標出自然段(duan)序號。

　　③想一想，課文描寫了什(shen)么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字(zi)、新詞的句子(zi)，讀(du)一讀(du)。

　　②組(zu)成小組(zu)、輪讀課文，互相(xiang)檢查(cha)讀音。

　　③課(ke)文寫了什么景象？（相機板書：榕(rong)樹鳥）

　　三、再讀(du)(du)課(ke)文(wen)，細(xi)細(xi)體會，把最喜歡的段(duan)落多讀(du)(du)幾(ji)遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩(liang)部分，喜歡哪部分就認真(zhen)讀讀直接描寫(xie)它的段落(luo)。

　　2、你特別喜(xi)歡的語句(ju)用“——”畫(hua)出，想一想你為什么喜(xi)歡它(ta)？

　　3、自讀相(xiang)關段(duan)落、語(yu)句，圈圈畫畫。

　　四、按(an)照學生意見，選擇學習內(nei)容，隨(sui)機學下任一方(fang)面：

　　★重點學習第(di)七、八(ba)自然段，體會(hui)榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方(fang)式讀，找(zhao)出作者描寫榕樹的句子(zi)勾畫體會，在不理解的地方(fang)做上(shang)記號。

　　2、交流(liu)自(zi)學(xue)情況，發表自(zi)己的見(jian)解，小(xiao)學(xue)六年級語文教案(an)《《鳥的天堂》第(di)一課時教學(xue)設計(ji)之一》。

　　①在(zai)學(xue)生(sheng)談體(ti)會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xue)生(sheng)了(le)解“綠葉的多”、“枝上生(sheng)根”等特點(dian)。

　　②學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出不理解(jie)的地(di)方(fang)，教(jiao)師組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)討論，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯(lian)(lian)系上(shang)下文，聯(lian)(lian)系生(sheng)活實際和(he)平(ping)時的感(gan)受，發(fa)表自己的見(jian)解(jie)，重點體會：“每一片綠(lv)葉上(shang)都有一個新的生(sheng)命在(zai)顫動”。鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分發(fa)表自己的見(jian)解(jie)和(he)感(gan)受，教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各自的見(jian)解(jie)均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗(lang)讀，表達(da)自己對課文(wen)重點部分的理解、感受(shou)。

　　④通過(guo)自(zi)己對這段描寫(xie)的(de)體會和感悟，由衷地贊(zan)嘆“這美麗的(de)南園(yuan)的(de)樹。”

　　★重點學習第12、13自(zi)然(ran)段(duan)，體會“群鳥紛飛”的(de)動態美。

　　1、播放“群鳥(niao)紛飛”的(de)課件，讓(rang)學生形(xing)象(xiang)感(gan)受這部分動態(tai)美的(de)描(miao)寫。

　　2、教師引導：讓我們走進(jin)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情(qing)地感受(shou)這部分語言文字(zi)描繪的美(mei)。

　　（學(xue)生(sheng)可(ke)站、可(ke)坐、可(ke)請老師、可(ke)找小伙伴）

　　3、利(li)用學(xue)生美術課上畫的(de)小鳥，并(bing)把它們(men)“放飛”到大榕樹上（配上歡快的(de)音樂）

　　4、引導(dao)學生想(xiang)象小鳥在榕樹上生活的(de)情(qing)景，交(jiao)流感受：你想(xiang)到了(le)什么？

　　5、再讀課文，共同感悟(wu)：這“鳥(niao)的天(tian)堂”的確(que)是鳥(niao)的天(tian)堂啊！

　　五、拓(tuo)展思維(wei)，深(shen)化主(zhu)題。

　　1、播(bo)放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小(xiao)畫眉，你想用(yong)怎樣的(de)方式(shi)來表達心中(zhong)的(de)感(gan)受？（可(ke)(ke)寫一(yi)段文字，讀一(yi)讀；可(ke)(ke)寫一(yi)首小(xiao)歌，唱一(yi)唱；可(ke)(ke)用(yong)五彩(cai)的(de)筆，畫一(yi)畫……）讓學(xue)生(sheng)自主選(xuan)擇其(qi)中(zhong)一(yi)種，用(yong)自己(ji)最(zui)喜歡的(de)方式(shi)表達自己(ji)學(xue)習的(de)感(gan)受。

　　3、交流(liu)感受，教師相機評(ping)價，指導。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利(li)地(di)朗讀(du)課文(wen)(wen)。理解“不可計(ji)數，顫動，應(ying)接不暇“等詞(ci)語。理解作者兩次(ci)經過“鳥的(de)天堂”所看到的(de)景(jing)象，體會作者的(de)思想感情(qing)并有感情(qing)地(di)朗讀(du)課文(wen)(wen)。

　　2、學習作者觀察和描(miao)寫景物的(de)方法，了解靜態描(miao)寫和動態描(miao)寫。

　　3、激(ji)發學生熱愛大自(zi)然的情感，教育(yu)學生樹(shu)立(li)保護生態(tai)環境的意識。

　　二、教學重點：

　　理解作(zuo)者兩(liang)次(ci)經過“鳥的天堂”所看到的景(jing)象(xiang)，體會作(zuo)者的思想感(gan)情并有感(gan)情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　學習作(zuo)者(zhe)觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。

　　四、教學準備：

　　學生提前認真預習課文；教師制作(zuo)課件。

　　五、教學過程：

　　（一）情(qing)境導入，感知全(quan)文

　　1、在(zai)廣東新會(hui)的(de)(de)天馬村有一(yi)(yi)(yi)(yi)條小河(he)，相傳(chuan)四、五百年(nian)前，河(he)中間(jian)有一(yi)(yi)(yi)(yi)塊泥灘小島。潮退外露(lu)，潮漲水淹(yan)。一(yi)(yi)(yi)(yi)天，一(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)仙鶴看中了(le)這(zhe)兒環境靜而優雅(ya)，便銜來(lai)(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)根榕(rong)(rong)(rong)樹(shu)枝，說來(lai)(lai)奇(qi)(qi)怪。不久，榕(rong)(rong)(rong)樹(shu)生長起來(lai)(lai)，枝繁葉茂，遠看像(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)片浮動的(de)(de)綠洲。又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個美麗的(de)(de)清晨(chen)，這(zhe)只(zhi)仙鶴帶(dai)來(lai)(lai)了(le)數萬只(zhi)仙鶴，棲(qi)息在(zai)這(zhe)棵榕(rong)(rong)(rong)樹(shu)上。從此，每于清晨(chen)薄(bo)霧中，萬千(qian)靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱(ao)翔，野(ye)趣(qu)盎然，形成(cheng)南(nan)國(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個奇(qi)(qi)觀。（課件(jian)出示：大榕(rong)(rong)(rong)樹(shu)）

　　板書鳥的(de)天堂。（齊讀課(ke)題(ti)）

　　2、什么樣的地方才能成(cheng)為鳥(niao)的天堂呢？我國著名作(zuo)家(jia)巴(ba)金去(qu)過那(nei)里，我們跟(gen)隨(sui)巴(ba)金爺(ye)爺(ye)一起(qi)去(qu)欣賞這鳥(niao)的天堂

　　再(zai)讀課題鳥的天堂。

　　（二）整體感知，感受作者的情感

　　1、聽課(ke)文錄音(yin)，思考：

　　（1）作者和他的朋友幾次(ci)經過(guo)“鳥的天堂”？每次(ci)看到的景象有什么不同？

　　（2）找出(chu)描寫作者兩(liang)次經過(guo)鳥(niao)的天堂后感受最深的句子。

　　2、匯報交流

　　（1）作者和他的(de)朋友幾次經過(guo)“鳥(niao)的(de)天(tian)堂”？每次看(kan)到的(de)景象有什么不同(tong)？（課文主(zhu)要寫了作者兩次去鳥(niao)的(de)天(tian)堂，第一次在(zai)傍晚，沒有看(kan)到鳥(niao)，看(kan)到了一棵茂盛的(de)大榕(rong)樹，第二(er)次在(zai)早晨，看(kan)到眾鳥(niao)紛飛的(de)景象。）

　　板書：榕樹鳥兒

　　（2）作者兩次經(jing)過鳥的天堂(tang)后感受最深的句(ju)子是什么(me)？

　　（昨天(tian)是我的(de)眼睛騙了我，那“鳥的(de)天(tian)堂”的(de)確是鳥的(de)天(tian)堂啊！）

　　（課件出示）

　　3、這個感嘆句(ju)表達(da)了作者怎樣的感情(qing)？（贊美）

　　4、大(da)家一起來贊美(mei)鳥的天堂。引導學生讀(du)課文最后一句(ju)話(hua)。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀(du)的濃一些。

　　（三）精讀課文，理解(jie)感悟，體會樹美鳥(niao)樂

　　1、理解榕樹的大(da)，綠，生機(ji)勃勃的特點(dian)。

　　（1）在作者(zhe)的(de)眼里這是一(yi)棵怎(zen)樣的(de)大榕(rong)樹(shu)？作者(zhe)看到大樹(shu)發出了怎(zen)樣的(de)感嘆？請(qing)默讀5—8自然段。用橫線畫(hua)出描(miao)寫大榕(rong)樹(shu)的(de)句子(zi)。

　　（2）學(xue)生自由讀。

　　（3）交流(liu)：這是一棵怎(zen)樣(yang)的大榕樹(shu)？

　　板書：大，茂盛，生機勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)

　　（4）作者(zhe)看到大樹發出了怎樣的感嘆(tan)？

　　引導讀：這美(mei)麗的南(nan)國的樹！

　　（5）你(ni)從哪些地方看出榕樹的大？

　　學生匯報交流。

　　投影出示句子：

　　“我有機會看清(qing)它的(de)真面(mian)目，真是一(yi)株大樹，枝(zhi)干的(de)數目不可計數，枝(zhi)上又生根，有許多根直垂(chui)到地(di)上，伸進泥土里。一(yi)部(bu)分(fen)樹枝(zhi)垂(chui)到水(shui)面(mian)，從遠處看，就像一(yi)株大樹臥在水(shui)面(mian)上。”

　　a、不可計數是什(shen)么意思？從(cong)這段話里你讀出了什(shen)么？

　　（樹干數目多(duo)，樹很大(da)。）

　　b、這株大(da)榕(rong)(rong)樹占地面積到底(di)有(you)多大(da)呢(ni)？誰(shui)查找到這方(fang)(fang)面的資料？（生：一(yi)萬(wan)多平方(fang)(fang)米）我們的校園有(you)22758平方(fang)(fang)米，你(ni)們算(suan)一(yi)下，大(da)榕(rong)(rong)樹相當于多少校園？

　　經過換算，你有什么感受？

　　（學生(sheng)自由發表）

　　巴金走過世界上很多地方，他(ta)第一(yi)次(ci)看(kan)到(dao)這(zhe)么大的榕(rong)(rong)樹，可見榕(rong)(rong)樹之(zhi)大。 c、看(kan)到(dao)這(zhe)大得(de)罕(han)見的榕(rong)(rong)樹，我們能不驚喜嗎？把這(zhe)段話大聲朗讀，體會一(yi)下。

　　（6）你(ni)從哪些(xie)地方看(kan)出榕樹的茂盛呢？

　　學生匯報交流。

　　出示句子

　　“那(nei)么多(duo)的(de)綠葉，一(yi)(yi)簇(cu)堆在另一(yi)(yi)簇(cu)上(shang)面，不(bu)留一(yi)(yi)點縫(feng)隙，那(nei)翠綠的(de)顏色，明亮地照耀著我們的(de)眼睛，似乎每一(yi)(yi)片綠葉上(shang)都有一(yi)(yi)個新的(de)生命在顫動，這美麗的(de)南國的(de)樹！”

　　a、從這段話里你讀出了什么？

　　生(sheng)匯(hui)報（葉(xie)子綠、枝繁葉(xie)茂、有(you)光澤(ze)、榕(rong)樹充(chong)滿(man)活力(li)）

　　c、體會“顫(zhan)動”是(shi)什(shen)么意(yi)思(si)？

　　（快速抖動、樹葉在(zai)陽光的(de)(de)照耀下一閃(shan)一閃(shan)的(de)(de)樣子。）

　　d、描寫的是一種怎樣的景象？

　　（榕(rong)樹(shu)的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺(wang)盛。）

　　讓(rang)我們和作者一樣從心底發出(chu)贊嘆。齊讀：這美(mei)麗的(de)南國的(de)樹！

　　（7）引導(dao)學生(sheng)朗讀5—8自然段。讀出對(dui)榕樹的(de)喜愛之情。

　　（8）思考：在這一部分中(zhong)，作者對榕(rong)樹采(cai)取(qu)了(le)什么(me)樣的`描寫(xie)方(fang)法呢？

　　小結：作者從(cong)大榕(rong)樹(shu)的枝、干、葉(xie)進行了描寫(xie)，這種描寫(xie)方(fang)法(fa)就叫靜(jing)態描寫(xie)。

　　板書：靜態

　　2、感受(shou)大榕樹眾鳥紛(fen)飛的景象

　　過(guo)渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友(you)說這里是“鳥的天堂”，可“我(wo)”卻沒有看見一只(zhi)鳥。不禁(jin)產生了懷疑(yi)，這是鳥的天堂嗎(ma)？請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。

　　（1）你能讀一下課本(ben)上寫鳥(niao)的句子嗎(ma)？

　　學生匯報

　　（2）鳥(niao)兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了(le)，課文中那個詞說明這一點(dian)？（應(ying)接不暇）

　　（3）理解應接不暇。你能聯(lian)系上(shang)下(xia)文解釋一下(xia)嗎(ma)？

　　（鳥(niao)兒太多了(le)(le)，看清(qing)楚了(le)(le)這只，又(you)錯過了(le)(le)那(nei)只，眼睛都(dou)看不過來了(le)(le)。）

　　（4）我們也到鳥(niao)的天(tian)堂去看鳥(niao)兒。（課件出示：鳥(niao)兒在榕樹上活動。）

　　（5）看了這圖(tu)片，你想說(shuo)什么？

　　學生匯報（鳥(niao)兒真(zhen)多。鳥(niao)的天堂真(zhen)美(mei)。鳥(niao)兒真(zhen)快樂。鳥(niao)的天堂真(zhen)熱鬧。）

　　（6）課件出示句子：“我(wo)們把手一(yi)拍，便看見一(yi)只大(da)鳥(niao)飛(fei)了起來。接著又看見第(di)二只、第(di)三只……、我(wo)們繼續(xu)拍掌，樹上就變得(de)熱鬧了，到處都是(shi)鳥(niao)聲，到處都是(shi)鳥(niao)影。大(da)的(de)、小的(de)、花的(de)、黑的(de)，有(you)的(de)站在樹枝上叫，有(you)的(de)飛(fei)起來，有(you)的(de)在撲翅膀。”

　　“我注意(yi)地看著，眼睛應接不暇，看清(qing)楚了(le)這只，有錯過了(le)那(nei)(nei)只，看見了(le)那(nei)(nei)只，另一(yi)只又飛(fei)(fei)起(qi)來了(le)。一(yi)只畫眉鳥飛(fei)(fei)了(le)起(qi)來，被我們(men)的掌聲(sheng)一(yi)嚇，又飛(fei)(fei)進了(le)葉叢，站在一(yi)根(gen)小枝上(shang)興奮地叫(jiao)著，那(nei)(nei)歌聲(sheng)真(zhen)好聽(ting)。”

　　（7）這部分寫了鳥(niao)的(de)(de)活動(dong)大小不一(yi)的(de)(de)鳥(niao)，顏色(se)不一(yi)的(de)(de)鳥(niao)，不同姿態的(de)(de)鳥(niao)，構成一(yi)幅“百鳥(niao)圖”，對事物變化活動(dong)的(de)(de)描寫，這是動(dong)態描寫。

　　板書：動態

　　（8）指導(dao)學生有感情地(di)朗(lang)讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之(zhi)情。

　　（四）升華情感，加深理解。

　　1、同(tong)學們，大榕樹為什么能成為鳥的(de)天(tian)堂(tang)？

　　大(da)榕(rong)樹(shu)周圍(wei)的景(jing)色美，大(da)榕(rong)樹(shu)枝繁(fan)葉茂，便于鳥(niao)(niao)兒(er)筑(zhu)巢(chao)休息，農民不讓(rang)捉鳥(niao)(niao)，使鳥(niao)(niao)受到保護，這(zhe)真正的成了鳥(niao)(niao)的天(tian)堂(tang)。作(zuo)為人類(lei)，我們(men)要愛護鳥(niao)(niao)類(lei)，愛護和(he)我們(men)一同生存的動植物，只有這(zhe)樣，我們(men)的地球家園才會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)美麗、越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)和(he)諧。

　　2、面對這(zhe)么美(mei)的(de)樹，這(zhe)么歡的(de)鳥(niao)，作(zuo)者感到留戀，從心底發(fa)出贊嘆（課件出示）昨天(tian)是我(wo)的(de)眼睛騙了(le)我(wo)，那“鳥(niao)的(de)天(tian)堂”的(de)確是鳥(niao)的(de)天(tian)堂啊！

　　（五）總結課文這篇課文作(zuo)者(zhe)動靜結合，寫出了美(mei)麗奇特的大(da)榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達了作(zuo)者(zhe)贊美(mei)“鳥的天堂”，熱愛(ai)大(da)自(zi)然的情感。（板(ban)書：贊美(mei)）這種寫作(zuo)方

　　法(fa)大家在今(jin)后的習作當中，也可以運用(yong)進去，它會使你的文(wen)章內容更加生動，富有感染力。

　　（六）作(zuo)業(ye)布置：

　　同(tong)學們(men)，這美麗，眾(zhong)鳥紛飛的(de)奇特景觀吸引(yin)來許多的(de)游客，你(ni)打算怎樣向她們(men)介紹呢？課后請同(tong)學們(men)寫(xie)一寫(xie)“鳥的(de)天(tian)堂”的(de)導游詞。

　　（七(qi)）板書設計榕(rong)樹：

　　鳥的天堂鳥兒：

　　大茂(mao)盛多快活？靜(jing)態(tai)(tai)描寫？動(dong)態(tai)(tai)描寫

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 3

　　教學目標

　　1、抓重(zhong)點句子，理解課文內(nei)容，感受“大榕樹”旺盛的生命(ming)力和群鳥(niao)紛飛的活(huo)動場面。

　　2、體會“鳥的(de)(de)天堂”中(zhong)人與自(zi)然和諧相(xiang)處的(de)(de)生命之美，增強保護生態環境的(de)(de)意識。

　　3、有感情地朗讀(du)課文。

　　教學過程

　　一、復習導入，明確主題

　　1、同學(xue)們，上(shang)節課我們一起隨巴金爺(ye)爺(ye)走進(jin)了“鳥(niao)的天(tian)堂(tang)”，知道作者兩次(ci)經過“鳥(niao)的天(tian)堂(tang)”看到(dao)了不(bu)同的景(jing)象，有什(shen)么(me)不(bu)同呢？

　　生(sheng)：第(di)一次看到(dao)了(le)(le)大樹(shu)，第(di)二次看到(dao)了(le)(le)鳥。

　　2、上節課，同學們提出了一個(ge)(ge)很有意思(si)的問題(ti)：大榕樹怎么會成為鳥的天(tian)堂呢？這節課我們就來研讀這個(ge)(ge)問題(ti)。

　　二、學習探究，體會大榕樹的特點

　　1、請大家自由朗讀(du)課文(wen)中有關描寫大榕樹的段(duan)落(luo)，找到問題的答案(an)。

　　2、交流：

　　你(ni)從哪里體會(hui)到了(le)大榕樹是鳥的天堂，能用(yong)一(yi)兩(liang)個(ge)詞來概括一(yi)下嗎？

　　⑴指名說一說，并到(dao)黑板上板書。

　　⑵把上(shang)述詞語進行歸類。

　　3、這些詞(ci)語(yu)都概括出(chu)了大榕樹的特點，那(nei)能在課文中找到相(xiang)應的句子讀(du)一讀(du)，說說自己(ji)的感受嗎(ma)？

　　4、交流(liu)，重點理解(jie)：

　　那(nei)么多的(de)綠葉，一(yi)(yi)簇堆(dui)在另一(yi)(yi)簇上(shang)面，不留(liu)一(yi)(yi)點縫隙(xi)。翠綠了的(de)顏色明亮地(di)在我們的(de)眼前閃(shan)耀(yao)，似(si)乎每一(yi)(yi)片樹葉上(shang)都有一(yi)(yi)個新的(de)生命(ming)在顫動(dong)。

　　⑴你讀懂些(xie)什么？從哪里(li)讀懂的(de)？

　　（理解“一簇”、“顫(zhan)動(dong)”）

　　⑵指導朗讀。

　　5、歸納(na)榕樹的特(te)點。

　　（大、茂盛）

　　⑴那么大的榕樹(shu)，那么茂盛(sheng)的榕樹(shu)，你覺得(de)怎么樣(yang)？

　　（美）

　　⑵指導朗讀：

　　這美麗的南國的樹！

　　三、自主感悟，激發環保意識

　　1、你覺得這(zhe)兒會(hui)成為(wei)鳥(niao)的(de)天堂，還有其他(ta)原因嗎？從課文(wen)的(de)句子(zi)中找找相(xiang)關答案。

　　2、交流：

　　⑴地是濕的，大(da)概(gai)漲(zhang)潮(chao)時河水常(chang)常(chang)沖上岸去。

　　（土地濕潤，有利于萬物生長。）

　　⑵一個(ge)朋友撥(bo)著船，讓它(ta)緩緩地(di)流到河(he)中間去。

　　（環境優美）

　　⑶有湖(hu)，食(shi)餌豐富。

　　⑷農民(min)不允許人去捉它們。

　　（環保意識）

　　四、學法遷移，領悟“群鳥紛飛”

　　1、看來這兒的(de)(de)確是(shi)鳥的(de)(de)天堂，那鳥的(de)(de)天堂是(shi)一番怎樣的(de)(de)情景呢？

　　2、請大家默讀課文，找到句子讀一讀，讀出自己的理解(jie)。

　　3、交流：

　　⑴到處(chu)都是(shi)鳥聲，到處(chu)都是(shi)鳥影。

　　“到處”指哪些地方？

　　⑵大(da)的(de)(de)、小的(de)(de)、花的(de)(de)'、黑的(de)(de)，有的(de)(de)站在(zai)樹枝上叫，有的(de)(de)飛起來，有的(de)(de)在(zai)撲翅膀。

　　①你(ni)讀懂(dong)些什么(me)？

　　（種類、動作）

　　②能不(bu)能這(zhe)樣(yang)說(shuo)：

　　有(you)的(de)(de)大的(de)(de)、有(you)的(de)(de)小的(de)(de)、有(you)的(de)(de)花的(de)(de)、有(you)的(de)(de)黑的(de)(de)，有(you)的(de)(de)站在樹枝上叫(jiao)，有(you)的(de)(de)飛起來(lai)，有(you)的(de)(de)在撲翅膀。

　　③指導朗讀。

　　4、作者置(zhi)身于鳥的世界，為什么只這么一點有關鳥的句子？

　　⑴我的真是(shi)眼睛應接不暇，看清楚這只(zhi)，又看漏了(le)那只(zhi)，看見了(le)那只(zhi)，第三(san)只(zhi)又飛走了(le)。

　　理解：

　　“應接不暇”的意思，文中(zhong)是怎樣(yang)描寫的？

　　指導朗讀：

　　讀出欣喜，讀出鳥(niao)的活潑可愛，讀出鳥(niao)的多。

　　⑵除(chu)了(le)寫鳥的多(duo)，還寫出了(le)什么？

　　一只畫眉(mei)飛(fei)出(chu)來(lai)，給我(wo)們的掌聲一驚，又飛(fei)進(jin)了(le)葉叢，站在一根小枝上(shang)興奮(fen)地唱著，它的歌聲真好聽。

　　（讀出鳥的(de)歡(huan)快）

　　五、課堂小結

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 4

　　教學目標：

　　1、研讀重點(dian)段：借助課件，通過品讀重點(dian)詞句，認識大榕(rong)樹的奇特、美麗，感(gan)受大榕(rong)樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初(chu)步感(gan)知靜態(tai)和動態(tai)描寫的方(fang)法。

　　2、有感(gan)(gan)情地朗讀課文(wen)，感(gan)(gan)受(shou)作者熱愛(ai)大自然，熱愛(ai)南國的思想(xiang)感(gan)(gan)情。

　　教學過程：

　　一、展示目標，定向。

　　同學們(men)，昨天(tian)我(wo)(wo)們(men)了解了《鳥的(de)天(tian)堂(tang)》這(zhe)篇課(ke)文(wen)的(de)大致內(nei)容，分了段，這(zhe)節課(ke)，我(wo)(wo)們(men)要深入研讀課(ke)文(wen)，重點(dian)研究課(ke)文(wen)二、三兩段，了解作(zuo)者(zhe)是怎樣寫大榕樹和鳥兒的(de)，體會作(zuo)者(zhe)所(suo)表達的(de)思想感(gan)情。

　　二、重點(dian)研讀(du)寫大榕(rong)樹和鳥(niao)的段落(luo)，品詞(ci)析句(ju)，體味感情。

　　（一）研讀第二(er)段。

　　1、作者是怎樣具體(ti)描寫大榕(rong)樹的(de)(de)呢(ni)？自由讀有關的(de)(de)句段，想(xiang)一想(xiang)：你能讀懂什么？還有什么不明白的(de)(de)地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機(ji)打(da)出有關詞句(ju)，點撥啟導。重點：

　　（1）第7自然段抓住“數不清”“枝上又生根”“斜躺(tang)”等(deng)詞(ci)(ci)語，聯系第5自然段“河面(mian)變窄”“一(yi)簇簇……”等(deng)詞(ci)(ci)句和(he)第6自然段我和(he)朋友的爭論，體會榕樹的大和(he)奇。

　　（2）第8自(zi)然段(duan)抓(zhua)住(zhu)“全(quan)部生(sheng)命力”、“展示”，體(ti)會(hui)榕樹(shu)的(de)葉(xie)茂；抓(zhua)住(zhu)“那(nei)翠綠的(de)顏(yan)色……顫動。”體(ti)會(hui)榕樹(shu)的(de)葉(xie)綠、葉(xie)美；抓(zhua)住(zhu)“這美麗的(de)南國的(de)樹(shu)！”結合指導朗讀，體(ti)會(hui)作者熱愛榕樹(shu)，熱愛大自(zi)然，熱愛南國的(de)思想感情。

　　（3）課件(jian)展示榕樹(shu)近景，讓學生(sheng)仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話(hua)說(shuo)說(shuo)：這棵榕樹(shu)給你留下了怎(zen)樣的印象。感(gan)受榕樹(shu)茂盛(sheng)、奇(qi)特的靜態美。

　　（4）指(zhi)導朗讀第8自然段(duan)，體會作者對榕樹、對南國(guo)的贊(zan)美(mei)之情。

　　3、返讀本段，引導(dao)質疑：

　　對于寫榕樹的(de)部分(fen)，同學們還有什么不明(ming)白的(de)嗎？估(gu)計討論重(zhong)點：

　　（1）作者為什(shen)么(me)說“我們的(de).船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥(niao)撲翅(chi)的(de)聲音，卻看不見一只鳥(niao)的(de)影子。”這是(shi)怎么回事？）

　　4、小結(jie)：這(zhe)個部分，作者通過榕樹的(de)枝干、根、葉，寫(xie)了榕樹大(da)和茂盛的(de)特點(dian)，寫(xie)出(chu)了榕樹那靜(jing)靜(jing)的(de)樣子(zi)，這(zhe)就叫靜(jing)態描寫(xie)。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者(zhe)是(shi)怎樣具體描寫鳥兒的呢？自(zi)由讀有(you)(you)關段(duan)落，想一想，記(ji)一記(ji)，你能讀懂什么？還有(you)(you)什么不明白的地方(fang)？

　　2、交流反饋，師隨著學生(sheng)的討論(lun)相機(ji)打出有(you)關詞句，點撥(bo)啟導，重點討論(lun)：

　　（1）第12自然段：抓住(zhu)“到處(chu)(chu)……到處(chu)(chu)……”體(ti)(ti)(ti)會鳥的數量多；抓住(zhu)“大(da)的、小的|、花的、黑的”體(ti)(ti)(ti)會鳥的種類多；抓住(zhu)“叫、飛、撲”體(ti)(ti)(ti)會鳥兒的姿(zi)態美(mei)和(he)心里樂；對照起(qi)初的“清(qing)靜”，體(ti)(ti)(ti)會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導(dao)學生和(he)描寫(xie)榕樹部(bu)(bu)分比較，認識(shi)這(zhe)部(bu)(bu)分是采用動態描寫(xie)。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥(niao)在大榕樹上紛飛歡(huan)叫的錄像，讓學(xue)生說(shuo)說(shuo)自己(ji)的感受。結(jie)合課文中的有關語句，進一步體會鳥(niao)兒的歡(huan)樂。

　　（3）理解(jie)“‘鳥的(de)天堂’的(de)確是鳥的(de)天堂”一句(ju)的(de)含(han)義，并讀出贊(zan)美之(zhi)情。

　　3、小結：這一段，作者通過鳥(niao)(niao)(niao)兒(er)的(de)數量、顏色(se)、姿(zi)態(tai)寫(xie)出了大榕(rong)樹(shu)上(shang)千鳥(niao)(niao)(niao)薈(hui)萃的(de)熱鬧場(chang)面，寫(xie)出了鳥(niao)(niao)(niao)兒(er)在大榕(rong)樹(shu)上(shang)活動(dong)時的(de)動(dong)態(tai)美。

　　（三(san)）返讀課文二、三(san)兩段，回顧學法，質(zhi)疑問難(nan)。

　　三(san)、引導學生緊(jin)扣學習(xi)目(mu)標進行自我小結(jie)。

　　四、進行檢測練(lian)習并反饋矯正。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 5

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個生字及新(xin)詞，會用有關詞語造句(ju)，認識(shi)大榕樹(shu)的(de)奇(qi)特和美麗，體會大榕樹(shu)上(shang)眾鳥紛飛的(de)壯(zhuang)觀(guan)景象。領(ling)悟(wu)“鳥的(de)天堂”的(de)含義。

　　2、學習課文描寫景物表(biao)態和動態的方法。

　　二、重點難點

　　1、體會大榕(rong)樹的(de)美和眾鳥紛飛的(de)景象。

　　2、體(ti)會文中人與自然友(you)好相(xiang)處和諧(xie)之(zhi)美。

　　三、教學過程

　　1、題解(jie)：天(tian)堂（人們通常把幸福美好的生活比(bi)喻為天(tian)堂）出(chu)示幻燈(deng)片1

　　師：這(zhe)節語文(wen)課(ke)，我們一起跟(gen)隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課(ke)題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評(ping)價學生突(tu)出（強調）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學生一起讀

　　師(shi)：同(tong)學們都(dou)預(yu)習了(le)課文，那你第一次看到這(zhe)個題目的(de)時候，你想到了(le)什么？

　　生答(da)：什么是鳥的(de)天堂？鳥的(de)天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問(wen)題初讀了課(ke)文后有什么收獲呢(ni)？

　　生答：我知道鳥的天堂(tang)是(shi)一棵(ke)大榕樹(shu)。

　　生答：我知道鳥的(de)天堂在廣(guang)東省

　　生(sheng)答：我想(xiang)鳥(niao)(niao)的天(tian)堂(tang)一(yi)定很美好，鳥(niao)(niao)兒在那里生(sheng)活一(yi)定很快樂

　　……

　　師：作(zuo)者幾次(ci)經過鳥的天堂，每次(ci)給(gei)他(ta)印象最深(shen)的是什么呢(ni)？請同學們試著說一(yi)說。

　　生答：作者(zhe)兩次去了鳥的(de)天堂，第一次的(de)印(yin)象(xiang)最深的(de)是大(da)榕樹，第二次的(de)印(yin)象(xiang)最深的(de)是鳥，（出示幻燈片(pian)2）

　　師(shi)：現在就(jiu)讓我(wo)們跟隨作者去(qu)看(kan)一(yi)看(kan)那株不平凡的大(da)榕(rong)樹，請同學們把作者描寫大(da)榕(rong)樹的句段找(zhao)出來(lai)，好好地讀(du)一(yi)讀(du)，體(ti)會體(ti)會，也可以小組分工讀(du)。

　　讓學生(sheng)感受作者是(shi)怎樣描寫(xie)榕樹的？分小組(zu)讀（按作者由(you)遠(yuan)及(ji)近的觀(guan)查順序不(bu)同(tong)，遠(yuan)處(chu)看到的是(shi)……，漸(jian)漸(jian)的……，近處(chu)看到的是(shi)……，按感受的不(bu)同(tong)：遠(yuan)看有很(hen)多株，）

　　師：怎樣(yang)理(li)解體(ti)會(hui)大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子(zi)都(dou)可(ke)說明(ming)）出示幻燈片3

　　師：在(zai)理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探(tan)究(jiu)的問題？

　　生(sheng)：學(xue)生(sheng)可以說(shuo)(shuo)出自己的問題（比如(ru)說(shuo)(shuo)為(wei)什(shen)么說(shuo)(shuo)大榕樹好象把它(ta)的全部生(sheng)命(ming)力展(zhan)示(shi)給我們看(kan)？為(wei)什(shen)么說(shuo)(shuo)每片(pian)綠葉上(shang)都有一個(ge)新的生(sheng)命(ming)在顫動？）

　　師：這些問(wen)(wen)題提得(de)很好(hao)，我(wo)跟大家一(yi)起來交流，我(wo)在讀這一(yi)段話的(de)時(shi)候也產(chan)生了一(yi)些問(wen)(wen)題，我(wo)把它寫下來了，同(tong)學們來看（出示(shi)幻燈片4、5、6）

　　當(dang)我(wo)看(kan)到了大(da)榕樹的(de)時候，我(wo)才真正(zheng)領悟了作者為什么這樣表達(da)。請同學(xue)們一(yi)起來看(kan)一(yi)看(kan)大(da)榕樹，好不(bu)好？播放光盤（12’31’’大(da)榕樹的(de)片段）

　　師：同學們看了大榕樹的(de)錄像，有什么樣的(de)感受？

　　生答(da)：大榕樹太(tai)美了；大榕樹太(tai)茂盛(sheng)了，大榕樹太(tai)大了，……

　　師：只有用(yong)這(zhe)樣(yang)的(de).句(ju)子，才能表達(da)出作者(zhe)對大榕樹(shu)的(de)贊(zan)美和崇敬之情，“那(nei)么、那(nei)、這(zhe)”這(zhe)些看似平凡的(de)詞(ci)語(yu)，都有了不(bu)平凡的(de)意(yi)思，都在贊(zan)美這(zhe)美麗的(de)南國(guo)的(de)樹(shu)。

　　讓我們一(yi)起有(you)感情地朗讀(du)一(yi)下這一(yi)段吧！

　　生讀：

　　師：同學們想讀出大(da)榕樹什么樣的美？

　　生(sheng)答：我(wo)(wo)想讀(du)出大榕(rong)樹神奇的美(mei)，我(wo)(wo)想讀(du)出大榕(rong)樹茂盛的美(mei)……

　　先讓(rang)學生自己練習讀(du)，等會兒全(quan)班一起讀(du)。（出示(shi)幻燈片7）

　　從(cong)同(tong)學們(men)的朗讀(du)中，我(wo)(wo)聽出了，出感受(shou)到(dao)了這棵大榕(rong)樹那獨(du)特的美(mei)，神奇的美(mei)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)感到(dao)它是那么偉大。

　　同學們(men)換一(yi)種方式(shi)讀(du)：第一(yi)句全班(ban)一(yi)起讀(du)，第二(er)句男生讀(du)，第三句女(nv)生讀(du)，最后(hou)一(yi)句全班(ban)一(yi)起讀(du)。

　　總結：這節語文課我們(men)跟著巴金爺(ye)爺(ye)一(yi)起去(qu)欣賞(shang)了美麗的大榕樹，同學們(men)可以(yi)把自(zi)己喜歡的句(ju)子抄(chao)下來。比如(ru)我們(men)剛(gang)剛(gang)讀的這一(yi)段話(hua)，可以(yi)把它摘(zhai)抄(chao)下來。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 6

　　教學目標

　　知識：

　　1、認讀1字。

　　2、能說出“我們”兩次去“鳥大(da)天堂”看到的(de)景象(xiang)。

　　能力：懂(dong)得大榕樹(shu)為什么(me)是(shi)鳥(niao)的天堂，并能把(ba)理由簡要地(di)寫出來(lai)。

　　思品：感受大(da)榕(rong)樹的(de)(de)奇(qi)特美(mei)麗，是鳥的(de)(de)天(tian)堂；體會作者對大(da)自然的(de)(de)熱愛、贊美(mei)之情(qing)。

　　教學重點：

　　了解(jie)鳥的(de)天堂(tang)的(de)特(te)美麗，大榕樹成為鳥大天堂(tang)的(de)主要原因。

　　教學難點：

　　大(da)榕樹(shu)成為(wei)鳥大(da)天堂的(de)主要(yao)原因。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　“天堂”是什(shen)么(me)意思(si)？“鳥的(de)天堂”是什(shen)么(me)意思(si)？讀了課題你最想知道什(shen)么(me)？這節課我們就(jiu)隨巴金爺爺一起去鳥的(de)天堂、

　　二、讀課文，理請文章脈絡。

　　1、自讀(du)課(ke)文，邊讀(du)邊思考：課(ke)文主(zhu)要講(jiang)了什么？寫了哪些景(jing)或物(wu)？

　　2、按游(you)覽(lan)的順序(xu)給課文分部(bu)分？說(shuo)一說(shuo)，每部(bu)分都寫了什么？

　　三、質疑激趣，變序導入

　　1、作者2次(ci)去鳥的天堂，不(bu)(bu)同(tong)時間看(kan)到的景物有什么不(bu)(bu)同(tong)？

　　（第(di)一次：一棵(ke)大榕樹。第(di)二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥(niao)的(de)天堂(tang)的(de)感受有(you)什(shen)么(me)不同？尤(you)其是(shi)第二(er)次作者(zhe)經(jing)過(guo)鳥(niao)的(de)天堂(tang)發出了怎樣的(de)感嘆？速(su)讀課(ke)文，從文中找出一句話來說(shuo)一說(shuo)。

　　3、質疑：讀一讀這句(ju)話(hua)，你有什么疑問？出示：昨天(tian)(tian)我的(de)眼睛騙了(le)我。“鳥的(de)天(tian)(tian)堂“的(de)確(que)是(shi)鳥的(de)天(tian)(tian)堂啊(a)！

　　4、存疑：這些問題(ti)通過讀書去(qu)解(jie)決。

　　四、感受榕樹特點，體會靜態的美

　　1、讀(du)一讀(du)描寫(xie)大(da)(da)榕樹的段(duan)落，說一說你感受到了什么？（大(da)(da)、茂盛(sheng)）

　　2、你從哪些地方感(gan)受到的？讀(du)、畫、思、議

　　3、交流(liu)中教師適時點(dian)撥。（重點(dian)理解(jie)課文7、8自然段）

　　4、有感情的(de)朗讀，體會大榕樹的(de)靜態美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的.動態美。

　　1、釋(shi)疑：昨(zuo)天我的(de)眼睛(jing)騙了我：朋友說這就是(shi)鳥(niao)的(de)天堂，我看(kan)到的(de)是(shi)大榕樹(shu)，沒看(kan)到一只鳥(niao)。

　　2、所以第二次經過時作者說我的眼(yan)睛騙了我。

　　3、引入：為什么(me)說“鳥(niao)的天(tian)堂”的確是(shi)鳥(niao)的天(tian)堂啊？

　　4、引導學生學習(xi)課文的第(di)11、12自然段體會鳥兒歡樂(le)的場面。

　　5、有感(gan)情的朗讀。

　　6、釋(shi)疑(yi)，你怎樣來(lai)理解文章(zhang)的最(zui)后一句話。

　　六、總結全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設計

　　鳥的天堂 樹 大 獨木成林

　　茂盛

　　生命顫動

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應接不暇

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 7

　　【教學目標】

　　理解(jie)“鳥的(de)天堂(tang)”是怎樣的(de)，體(ti)會大榕樹的(de)壯(zhuang)觀。

　　【教學重點、難點】

　　讀課(ke)文(wen)描寫大(da)(da)榕樹(shu)(shu)的(de)(de)重點詞句，啟發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)進入情境，進行合理(li)想象，感(gan)受(shou)大(da)(da)榕樹(shu)(shu)蔚為壯觀的(de)(de)美麗，從而(er)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)熱愛南(nan)國風光，熱愛大(da)(da)自(zi)然的(de)(de)情感(gan)。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　1、（板書“天堂”）

　　問(wen)：“天堂(tang)”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huan)境(jing)。）

　　2、（板書“鳥的(de)”，構成課題──“鳥的(de)天堂”）

　　問(wen)：這又是一(yi)個怎樣的環境呢(ni)？

　　（讓鳥(niao)兒生活得美好、快樂的(de)地方。）

　　3、導(dao)入：現(xian)在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂(tang)的風采。

　　二、初讀質疑

　　1、找中心句：

　　請(qing)同學們用(yong)(yong)自己喜歡的(de)方(fang)式讀(du)讀(du)課文，體(ti)會作者游了鳥(niao)的(de)天堂后感受最深的(de)是什么？請(qing)用(yong)(yong)書上的(de)一(yi)句話(hua)來(lai)說說。

　　2、質疑：

　　課件出示：

　　“鳥(niao)的(de)(de)天堂(tang)”的(de)(de)確(que)是(shi)鳥(niao)的(de)(de)天堂(tang)啊！

　　一起讀句(ju)子，有什么想(xiang)問的(de)嗎(ma)？

　　（前一(yi)個指(zhi)大(da)榕樹(shu)，后(hou)一(yi)個指(zhi)鳥兒生活的(de)樂園。）

　　（板(ban)書(shu)：榕樹、樂園(yuan)）

　　3、介紹榕樹：

　　為什么說(shuo)這(zhe)棵(ke)榕樹就是鳥的(de)(de)天(tian)(tian)堂呢？哪位同(tong)學課前搜集到了相關的(de)(de)資料(liao)，能給(gei)我(wo)們來介(jie)紹一下這(zhe)棵(ke)被稱為“鳥的(de)(de)'天(tian)(tian)堂”的(de)(de)大榕樹？

　　（課件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會榕樹(shu)的壯(zhuang)觀

　　1、你(ni)能用一個或幾(ji)個詞來形容這棵榕樹(shu)嗎？

　　（板書：枝葉繁茂）

　　2、研讀句子：

　　作者在課(ke)文(wen)中是(shi)怎樣(yang)描寫(xie)榕(rong)樹的呢？請同學們自(zi)由朗讀(du)描寫(xie)榕(rong)樹的段落，看看哪(na)些地方自(zi)己能(neng)讀(du)懂，記住(zhu)它，待會兒咱們來(lai)交流；哪(na)些地方自(zi)己讀(du)不(bu)懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來(lai)。

　　⑴ 生自由讀(du)、思、劃。

　　⑵ 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的(de)詞句？

　　⑶ 重(zhong)點學習第８小節。

　　3、體會作(zuo)者情(qing)感：

　　師小(xiao)結：多么壯觀的(de)大(da)榕(rong)樹啊！難怪作(zuo)者由衷地贊(zan)嘆──“這(zhe)美麗的(de)南國的(de)樹！”

　　指導讀好“這美麗的南(nan)國的樹”。

　　4、解疑：

　　對于(yu)寫榕樹的這部(bu)分，同學們還有什么地方不(bu)懂？

　　5、小結寫法：

　　作者(zhe)是(shi)按什么順(shun)序，從哪幾(ji)方面(mian)寫大榕樹的？

　　四、總結

　　“鳥的(de)天堂”真是一棵讓人稱奇的(de)大(da)榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下(xia)節(jie)課我們(men)來(lai)解(jie)開這個謎。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 8

　　教學目標：

　　1、師(shi)生合作(zuo)，確定本(ben)課的(de)學(xue)習目(mu)標和(he)研究的(de)重點問題。

　　2、學(xue)會本課生(sheng)字(zi)新詞，讀通課文。

　　3、感(gan)知課文內容，理清文章的脈絡。

　　教學過程：

　　一、揭題引疑(yi)，了解學情，確定目標。

　　1、揭示課(ke)題(ti)，引疑：

　　初讀課題(ti)，你有什(shen)么疑問？（估(gu)計學生會(hui)問：“天堂(tang)”是什(shen)么意思？“鳥(niao)的天堂(tang)”在哪(na)兒？為(wei)(wei)什(shen)么把那(nei)里(li)叫做“鳥(niao)的天堂(tang)”？那(nei)兒為(wei)(wei)什(shen)么會(hui)成(cheng)為(wei)(wei)“鳥(niao)的天堂(tang)”？）

　　2、了解學情：

　　通過課前預習，你還發現哪些問題？（學生自(zi)由暢談(tan)）

　　現(xian)在，你已經弄(nong)明(ming)白(bai)哪些問題(ti)？是怎么弄(nong)明(ming)白(bai)的？（生展(zhan)示課前準(zhun)備資料和預習(xi)成(cheng)果，師根(gen)據學情簡(jian)介作者和鳥(niao)的天堂，存疑）

　　3、確(que)定目標(biao)：學習(xi)就應該(gai)能(neng)自(zi)己發現問題(ti)，提(ti)出問題(ti)，并(bing)想辦(ban)法解決(jue)。根(gen)據(ju)課后問題(ti)的提(ti)示，結合課文(wen)的特點，你認為(wei)學習(xi)《鳥(niao)的.天堂(tang)》，需(xu)要完成(cheng)哪些任(ren)務？哪幾(ji)個問題(ti)需(xu)要重點研究(jiu)(jiu)？（師生討論，篩選并(bing)確(que)定學習(xi)目標(biao)和研究(jiu)(jiu)重點）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　一讀(du)(du)：自由朗讀(du)(du)課(ke)文，注意(yi)讀(du)(du)準(zhun)生字(zi)的(de)字(zi)音，讀(du)(du)通句(ju)子，有不懂的(de)字(zi)詞可以向(xiang)計(ji)算(suan)機請教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經過鳥的(de)天堂，看到的(de)景(jing)色有什(shen)么(me)(me)不同？為什(shen)么(me)(me)？

　　三讀：用(yong)適合(he)自己(ji)的方式，邊(bian)(bian)讀邊(bian)(bian)想：課(ke)文可以怎(zen)樣(yang)分段？理(li)由是什么？

　　三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡。

　　1、指名分自然(ran)段讀通課文。

　　2、檢查字(zi)詞(ci)：先聽(ting)打生(sheng)字(zi)，再(zai)擴詞(ci)比賽(sai)，然后說說“縫(feng)隙、應接不暇(xia)”等(deng)詞(ci)中(zhong)帶點字(zi)的意思，再(zai)聯系上下文說說整(zheng)個(ge)詞(ci)的意思。

　　3、說說分段情況(kuang)（鼓勵不同分法(fa)，以下按四段分法(fa)研讀課文(wen)）

　　四、完(wan)成檢測練(lian)習，并反饋矯正。

　　五、學生自我小結，師作簡要概(gai)括。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 9

　　教學目標

　　1、認識“茫、漿、律”等14個(ge)(ge)生字，會寫“隙、暇(xia)”等8個(ge)(ge)字，能正確讀寫“應接不暇(xia)、不可計數”等12個(ge)(ge)詞(ci)語。

　　2、正(zheng)確、流利、有感(gan)情地朗讀課文，并(bing)背誦(song)自(zi)己(ji)喜歡的部分。

　　3、感(gan)受大自(zi)然和諧之(zhi)美，激發熱愛自(zi)然的情趣(qu)。

　　4、領悟作者(zhe)抓住(zhu)景物(wu)特(te)點進行描寫的表達(da)方法。

　　教學重、難點：

　　1、體(ti)會(hui)“鳥的天堂”的含義。

　　2、了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美(mei)麗。

　　教學過程：

　　一、復習舊(jiu)課導(dao)入新(xin)課。

　　1、朗讀學過的文段。

　　2、過(guo)渡：“鳥的(de)天堂(tang)”真的(de)沒有一只(zhi)鳥嗎？

　　二、學習課文(wen)第二部(bu)分。

　　1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你(ni)感受到了什么？

　　2、研讀第十二(er)自然段。作(zuo)者描寫了怎(zen)樣的(de)情(qing)景？

　　3、研(yan)讀(du)第(di)十三自然段。

　　（1）指名(ming)朗讀，要(yao)求讀出當時(shi)群(qun)鳥紛飛的歡快(kuai)情形。

　　（2）這么多(duo)鳥(niao)，你(ni)看得過來嗎？（理解“應接(jie)不暇”）

　　（3）作者為什么特別寫(xie)一制畫(hua)眉鳥(niao)呢？你能(neng)理會畫(hua)眉鳥(niao)的心情嗎？

　　（4）指導朗讀，讀出興奮的心情(qing)。

　　（5）齊讀12~13自然(ran)段，加深感悟。

　　4、師(shi)：鳥的天(tian)堂里(li)有這么(me)多快(kuai)樂無比(bi)的鳥兒啊！巴金爺爺還真舍不(bu)得離開呢，齊讀第14自然(ran)段。

　　5、用(yong)一句話贊美鳥的(de)(de)天堂。作者是怎樣(yang)抒發自己情感(gan)的(de)(de)？（那“鳥的(de)(de)天堂“的(de)(de)確(que)是鳥的(de)(de)天堂啊！）

　　作者為(wei)什(shen)么(me)發出如此感(gan)嘆？第一個(ge)“鳥(niao)的天堂(tang)(tang)”為(wei)什(shen)么(me)加(jia)引號(hao)，第二(er)個(ge)為(wei)什(shen)么(me)不加(jia)引號(hao)？（第一個(ge)“鳥(niao)的天堂(tang)(tang)”加(jia)引號(hao)，指的`是(shi)茂盛的大榕樹(shu)。第二(er)個(ge)不加(jia)引號(hao)，是(shi)用天堂(tang)(tang)來比喻這(zhe)里對(dui)鳥(niao)兒的棲息繁(fan)衍(yan)再合適不過的地方，是(shi)名副其實(shi)的鳥(niao)的天堂(tang)(tang)。）為(wei)什(shen)么(me)這(zhe)株大榕樹(shu)能成為(wei)鳥(niao)的天堂(tang)(tang)？

　　（①從第2段課(ke)文的(de)描述(shu)中(zhong)可(ke)以看(kan)到大榕(rong)樹枝繁(fan)葉茂(mao)，很適合(he)鳥兒(er)生活。

　　②從“當(dang)地農民不許人去捉(zhuo)它們(men)”看出鳥兒在這(zhe)里(li)很受保護。

　　③從“三只(zhi)槳(jiang)有規律地在水里劃，那聲(sheng)音就像(xiang)一支樂曲(qu)”可以看出這兒環境幽(you)靜。）

　　為了更好地(di)保護鳥類，不(bu)破(po)壞美好的(de)自(zi)然環境，我們該(gai)怎么做？

　　三、有感情地朗(lang)讀(du)，開(kai)展比賽。

　　1、課文寫得(de)很美，你特(te)別喜歡(huan)哪一部分？請你有感情(qing)地朗讀。

　　2、把你喜歡的部分背誦下來。

　　五、抄寫精彩句(ju)段，積(ji)累語言(yan)。

　　把描(miao)寫大榕樹生命力(li)旺盛(sheng)及描(miao)寫群鳥紛飛的(de)情形的(de)句(ju)段(duan)朝在積累(lei)本上(shang)。

　　六、布置綜合性作業。小練筆。“鳥的(de)天堂”現已成為一處旅游(you)勝地。根據(ju)課文內容搜(sou)集(ji)資料，寫一篇導游(you)詞，再交(jiao)流。

　　語文課件《鳥的天堂》第一課時教學設計 10

　　教學目標：

　　1、熟讀(du)課(ke)文(wen)，有感情朗讀(du)課(ke)文(wen)有關部分，背誦課(ke)文(wen)第7、8自然段，感受(shou)大榕樹的奇(qi)特和美(mei)麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激(ji)發學生熱愛大自然、熱愛美(mei)的感情。

　　2、學習本(ben)課生字新詞，會用“陸續(xu)”、“應接不暇(xia)”造句。

　　3、體會課文(wen)描寫景物靜態和動態的(de)方法。

　　教學重點：

　　1、感受大(da)榕樹的奇特和美麗以及眾(zhong)鳥(niao)紛飛的壯觀景象(xiang)。

　　2、體會課文描寫景物靜態(tai)和(he)動態(tai)的方(fang)法。

　　教學難點：

　　1、有(you)感(gan)情朗(lang)讀課文有(you)關部分。

　　2、想象大榕樹(shu)的(de)奇(qi)特和美麗以及眾鳥紛飛的(de)壯觀(guan)景象。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　出示鳥的天堂(tang)的資(zi)料

　　多(duo)媒體出示(shi)資料：“鳥(niao)(niao)的天(tian)(tian)堂(tang)”是指一株(zhu)有500年樹(shu)齡的古(gu)榕(rong)樹(shu)，位于廣東省新惠縣(xian)天(tian)(tian)馬(ma)河上。它的樹(shu)冠大(da)得出奇，濃陰覆蓋(gai)著(zhu)天(tian)(tian)馬(ma)河心上約(yue)二十多(duo)畝地。現在大(da)榕(rong)樹(shu)南面約(yue)50米處建(jian)有觀鳥(niao)(niao)樓(lou)，可以觀賞“鳥(niao)(niao)的天(tian)(tian)堂(tang)”、熱帶(dai)植(zhi)物、農舍(she)風(feng)光。天(tian)(tian)馬(ma)河中(zhong)有游(you)(you)艇，可供(gong)游(you)(you)客(ke)觀鳥(niao)(niao)和游(you)(you)玩。

　　師(shi)：看完(wan)資料與圖片后，讓我們再(zai)一(yi)起去(qu)看看巴金爺(ye)爺(ye)筆下(xia)的“鳥的天(tian)堂(tang)”吧。

　　二、整體感知課文。

　　（一）、自(zi)由讀課文

　　1、交(jiao)流(liu)讀后的感受：鳥的天堂給你留下(xia)了怎樣的印象？（要(yao)求學生(sheng)分(fen)別用(yong)一(yi)個(ge)詞、一(yi)個(ge)短語或(huo)一(yi)句話(hua)來說。）

　　2、速讀課文(wen)：找(zhao)出(chu)文(wen)中寫出(chu)了作(zuo)者(zhe)經(jing)過鳥(niao)(niao)的(de)天(tian)堂后發出(chu)贊嘆的(de)句(ju)子。（展示：“鳥(niao)(niao)的(de)天(tian)堂”的(de)確是鳥(niao)(niao)的(de)天(tian)堂！）

　　三、研讀課文。

　　1、引導(dao)學生圍繞以上這句話提出問題：

　　看(kan)到(dao)這句話，你(ni)有什么(me)疑問(wen)嗎？

　　前一(yi)個“鳥(niao)(niao)的天堂(tang)”指什么？后一(yi)個鳥(niao)(niao)的天堂(tang)指什么？

　　為(wei)什么巴金爺(ye)爺(ye)會發出“‘鳥的(de)天(tian)堂’的(de)確是鳥的(de)天(tian)堂”這樣的(de)贊嘆？

　　①獨立(li)思考，在課文中尋找答案。

　　②小組合(he)作研討，交(jiao)換意見。

　　2、集體交流：

　　3、引入(ru)學習描(miao)寫大榕(rong)樹的相關段(duan)落。重點學習七、八自然(ran)段(duan)，體(ti)會榕(rong)樹的美(mei)。

　　（1）學生自由讀第7、8自然段

　　（2）學生談(tan)自(zi)己讀后的體會

　　（3）近看(kan)大(da)榕樹是什么樣(yang)子的(de)？畫出描(miao)寫(xie)大(da)榕樹的(de)語(yu)句，體會大(da)榕樹的(de)特點。

　　明確：

　　①榕樹(shu)正在茂盛時期，好象把全部生(sheng)命力展示給(gei)我(wo)們看。

　　②那(nei)么(me)多的綠葉，一(yi)簇(cu)堆在另一(yi)簇(cu)上(shang)面，不(bu)留(liu)一(yi)點縫隙(xi)。

　　③那翠(cui)綠(lv)的(de)(de)顏(yan)色，明亮地照耀著我(wo)們的(de)(de)眼睛(jing)，似乎(hu)每一片綠(lv)葉上都有一個新的(de)(de)生命在顫(zhan)動。

　　（4）讀一(yi)(yi)讀這些句子(zi)，邊(bian)讀邊(bian)想象(xiang)大榕(rong)(rong)樹的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)，說說自己的(de)(de)(de)(de)感受。（從“一(yi)(yi)簇(cu)”“堆”看出葉(xie)子(zi)又多又密，葉(xie)間(jian)沒(mei)有“一(yi)(yi)點縫(feng)隙(xi)”，說明榕(rong)(rong)樹生(sheng)命(ming)力(li)很茂盛(sheng)；“翠綠(lv)”，說明榕(rong)(rong)樹葉(xie)子(zi)長得油光(guang)嫩(nen)綠(lv)的(de)(de)(de)(de)，像翡翠一(yi)(yi)樣，榕(rong)(rong)樹生(sheng)命(ming)力(li)很茂盛(sheng)；“似(si)乎每一(yi)(yi)片綠(lv)葉(xie)上都(dou)有一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)在顫(zhan)動”風(feng)一(yi)(yi)吹，葉(xie)子(zi)顫(zhan)動，綠(lv)光(guang)閃(shan)閃(shan)，仿佛樹葉(xie)在伸展著(zhu)使勁成長，更讓人感覺生(sheng)命(ming)力(li)旺盛(sheng)；樹葉(xie)的(de)(de)(de)(de)顏色綠(lv)得發亮，綠(lv)得耀眼(yan)，充(chong)滿活力(li)，充(chong)滿蓬勃(bo)的(de)(de)(de)(de)`生(sheng)機。）

　　（5）練(lian)習有感情地讀，讀出大榕(rong)樹生命力(li)的旺盛

　　（6）說(shuo)說(shuo)這株大榕(rong)樹的(de)特(te)點(dian)，作(zuo)者是(shi)怎樣寫(xie)出這些特(te)點(dian)的(de)？（特(te)點(dian)：大榕(rong)樹非(fei)常粗壯(zhuang)，長勢茂盛，生(sheng)命力旺盛。作(zuo)者由遠(yuan)及近描(miao)寫(xie)了大榕(rong)樹的(de)長勢，描(miao)寫(xie)了大榕(rong)樹的(de)枝(zhi)、葉、干、根的(de)樣子，主要是(shi)靜態(tai)的(de)描(miao)寫(xie)。）

　　通過以上環節，歸納：

　　大榕樹

　　粗壯茂盛(sheng)旺盛(sheng)美麗

　　（7）作者抓住大(da)(da)榕樹(shu)的特點(dian)，描寫得逼真(zhen)生動，你們想親眼看看這棵奇特美麗的大(da)(da)榕樹(shu)嗎(ma)？（播放課件(jian)）

　　（8）看到這棵充滿(man)生機的大榕樹，作者是什么心情？（喜愛(ai)，驚(jing)訝(ya)，贊美）

　　（9）作者對大榕樹(shu)充滿(man)贊美之情(qing)，你們看(kan)到這棵大榕樹(shu)又(you)是一種什么心(xin)情(qing)呢？有感(gan)情(qing)地讀課文，感(gan)受大榕樹(shu)的奇特魅力(li)，表達此(ci)時你的心(xin)情(qing)。

　　4、引入學習(xi)描寫群鳥的(de)相關(guan)段落，體(ti)會百鳥齊(qi)飛的(de)動態美。

　　⑴課(ke)件演(yan)示（群(qun)鳥齊飛(fei)圖，配樂朗(lang)誦(song)課(ke)文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練(lian)讀(du)12、13自然段，再小組(zu)個人賽讀(du)，每組(zu)評出最(zui)棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩(liang)位同學朗讀12、13自然段(duan)；（課件(jian)配(pei)樂）

　　⑷交流感(gan)受：你想到(dao)了什么？

　　⑸師生共同(tong)感悟，這(zhe)“鳥的(de)天堂(tang)”的(de)確是鳥的(de)天堂(tang)啊！

　　四、創設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥(niao)”參加(jia)鳥(niao)類演(yan)講比賽(sai)。

　　課(ke)件出示主題：我們的生活多么快樂(le)。

　　要求：根據課文12、13自然(ran)段的內(nei)容(rong)，發揮想象，自由表達(da)。

　　1．以(yi)小組為單位(wei)(wei)，自由練(lian)說，評出(chu)一(yi)位(wei)(wei)高手(shou)參賽。

　　2．生(sheng)(sheng)準(zhun)備(bei)后交流，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互相(xiang)評價。

　　小結：精彩的(de)演講，使我(wo)們(men)更加(jia)喜愛大榕樹，也更加(jia)珍(zhen)惜我(wo)們(men)快樂(le)自由的(de)幸福生活。當然(ran)也忘不(bu)了人類對我(wo)們(men)的(de)友(you)善與保護(hu)。此時，我(wo)們(men)也更能體會出巴金(jin)爺爺的(de)贊(zan)嘆：

　　齊讀：“鳥的(de)天堂”的(de)確是鳥的(de)天堂！

　　五、自選練習

　　出示(shi)以下三組(zu)不(bu)同(tong)形式的(de)(de)練習，學生可根據自己的(de)(de)喜好和特長任(ren)選其(qi)中一項，可以小組(zu)合(he)作完成(cheng)。

　　1．摘抄：把本課中自己喜(xi)歡的好詞佳句或精(jing)彩片(pian)段(duan)摘抄下來；

　　2．畫鳥(niao)的(de)天堂：根據文中描寫的(de)情景來畫鳥(niao)的(de)天堂，可插入簡(jian)短的(de)文字說(shuo)明；

　　3．結(jie)合課文，設計導游詞，可以小(xiao)組合作(zuo)實地當一回導游演習(xi)一下。

　　板書設計：

　　鳥的天堂

　　大榕樹

　　粗(cu)壯(zhuang)茂盛(sheng)旺(wang)盛(sheng)美麗

　　許多鳥

　　熱鬧應接不暇

　　的(de)確是鳥的(de)天堂！

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