小學(xue)教學(xue)質(zhi)量分析課(ke)件

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　　教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生命線(xian)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)切工作的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心，是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)永(yong)恒(heng)主題。鑒于(yu)過去的(de)(de)(de)(de)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)年我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)落后(hou)，尤其是(shi)畢(bi)業(ye)班的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)嚴重滯后(hou)，為了(le)盡快提高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，扭轉落后(hou)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)，新學(xue)(xue)(xue)年打個翻身仗(zhang)，特別制(zhi)定本方案。

　　一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)伊始，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)班(ban)(ban)子就(jiu)把提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)作(zuo)為重中(zhong)之重的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)來(lai)(lai)抓，經過(guo)商(shang)議，實行領導(dao)分(fen)(fen)包(bao)(bao)責(ze)任制(zhi)，每(mei)兩(liang)(liang)(liang)位(wei)(wei)領導(dao)分(fen)(fen)包(bao)(bao)一(yi)個級(ji)(ji)(ji)段(duan)(duan)，每(mei)位(wei)(wei)領導(dao)分(fen)(fen)包(bao)(bao)一(yi)個或兩(liang)(liang)(liang)個教(jiao)研組，負責(ze)該級(ji)(ji)(ji)段(duan)(duan)教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)。正主任以上的(de)(de)(de)(de)領導(dao)，沒人分(fen)(fen)包(bao)(bao)兩(liang)(liang)(liang)個畢業(ye)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，協(xie)同任課教(jiao)師提(ti)高分(fen)(fen)包(bao)(bao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，對分(fen)(fen)包(bao)(bao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)全面負責(ze)。確(que)保(bao)上下(xia)一(yi)心(xin)，齊(qi)抓共管(guan)(guan)，提(ti)高質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)。其次，加大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)規范(fan)化(hua)，制(zhi)度(du)化(hua)，向管(guan)(guan)理(li)(li)(li)要質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，讓(rang)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)出(chu)效益。眾人拾柴，集思廣(guang)益，在(zai)廣(guang)泛聽取不同意(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)基礎上，出(chu)臺一(yi)系(xi)列(lie)切合我(wo)校(xiao)(xiao)實際，注重實效的(de)(de)(de)(de)條例(li)和制(zhi)度(du)，我(wo)校(xiao)(xiao)相繼制(zhi)定了(le)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)獎懲(cheng)意(yi)見(jian)》、《級(ji)(ji)(ji)段(duan)(duan)目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)化(hua)考評(ping)細則(ze)及(ji)獎懲(cheng)意(yi)見(jian)》、《教(jiao)職(zhi)工(gong)績效量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)化(hua)考核(he)細則(ze)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)班(ban)(ban)子成員目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)考核(he)細則(ze)》等一(yi)系(xi)列(lie)文件，匯編成冊，人手一(yi)份，逐條學(xue)(xue)(xue)(xue)習、領會，使(shi)領導(dao)、教(jiao)師增強了(le)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)意(yi)識和責(ze)任意(yi)識。第三，根(gen)據我(wo)校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)大(da)人多的(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)，修訂完(wan)善了(le)考評(ping)細則(ze)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)化(hua)考評(ping)的(de)(de)(de)(de)1000分(fen)(fen)中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)及(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)占500分(fen)(fen)，期中(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)就(jiu)占400分(fen)(fen)。變原來(lai)(lai)每(mei)次質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)檢測兩(liang)(liang)(liang)率一(yi)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)300分(fen)(fen)為500分(fen)(fen)，增加了(le)每(mei)班(ban)(ban)前(qian)40名的(de)(de)(de)(de)平(ping)均分(fen)(fen)和后(hou)15名的(de)(de)(de)(de)平(ping)均分(fen)(fen)，畢業(ye)班(ban)(ban)在(zai)春(chun)秋兩(liang)(liang)(liang)期的(de)(de)(de)(de)期末考試后(hou)，還要以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英語單科(ke)排序，語文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)獎懲(cheng)前(qian)600名，英語獎懲(cheng)前(qian)300名，每(mei)生(sheng)5元(yuan)。這(zhe)樣(yang)，加大(da)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)權重和獎勵，真正使(shi)每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)師心(xin)系(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，心(xin)系(xi)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)。

　　二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

　　“常(chang)規(gui)(gui)——過程——細節”可以說是(shi)(shi)當前(qian)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)提(ti)高(gao)最實在(zai)(zai)、最有效的(de)方法。在(zai)(zai)實踐中(zhong)，我們總結歸納出：備課是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)關鍵，上課是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)核心，作業批改、檢測是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)手段。為(wei)此(ci)，我校教師人手一份《素質教育教學(xue)(xue)規(gui)(gui)范》，規(gui)(gui)范中(zhong)對(dui)備、講、輔(fu)、批、考、評(ping)、補(bu)各環節的(de)工作提(ti)出明確的(de)行為(wei)和(he)量(liang)(liang)化(hua)、要求，并(bing)嚴(yan)格執行，使教學(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管理更人性化(hua)、規(gui)(gui)范化(hua)。

　　近(jin)年來，我校(xiao)注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)的管理與落(luo)實(shi)，堅(jian)持(chi)一月一次(ci)(ci)全面檢查(cha)(cha)、一周(zhou)一次(ci)(ci)抽檢和領導(dao)視(shi)導(dao)抽查(cha)(cha)相(xiang)結合，有檢查(cha)(cha)必(bi)有總結，有總結必(bi)有通報，在檢查(cha)(cha)與通報中，使(shi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)看到(dao)成績(ji)，明白(bai)不足，揚長避短，與時俱進，向扎實(shi)的常(chang)規(gui)要質量，并把每次(ci)(ci)常(chang)規(gui)檢查(cha)(cha)的結果與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工績(ji)效量化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程性考評掛起鉤來，促使(shi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質

　　根據校(xiao)(xiao)情(qing)，我校(xiao)(xiao)圍繞“教(jiao)(jiao)研(yan)興校(xiao)(xiao)”開(kai)展工作，建立(li)了(le)由學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)領導小(xiao)組→各(ge)(ge)年級各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組→各(ge)(ge)實驗專題(ti)小(xiao)組→教(jiao)(jiao)研(yan)沙龍組成(cheng)的立(li)體化(hua)、全方位、多層(ceng)次、多渠道(dao)的教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)網絡(luo)，以此提升(sheng)教(jiao)(jiao)師的整體素質。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為(wei)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量，我們(men)持之以(yi)恒地(di)進行改(gai)革課題實(shi)驗研(yan)(yan)究(jiu)。“十一(yi)(yi)五(wu)”期間，4個省級以(yi)上立項的(de)實(shi)驗課題，正(zheng)在(zai)加緊進行實(shi)驗研(yan)(yan)究(jiu)。其(qi)中《利用網(wang)(wang)絡及其(qi)資源加強小學(xue)生(sheng)思想道德建(jian)設的(de)研(yan)(yan)究(jiu)》作為(wei)國家“十一(yi)(yi)五(wu)”規劃(hua)課題已于(yu)20XX年3月(yue)29日在(zai)鄭州結題，專家評(ping)委(wei)組在(zai)通過(guo)匯報、質疑(yi)、答(da)辯(bian)、審查后一(yi)(yi)致認為(wei)，該課題有一(yi)(yi)定的(de)理(li)論高度及前(qian)瞻性(xing)，有較強的(de)可操(cao)作性(xing)，給(gei)予(yu)了(le)高度的(de)評(ping)價。目前(qian)《網(wang)(wang)絡時(shi)代小學(xue)學(xue)困生(sheng)心理(li)研(yan)(yan)究(jiu)》作為(wei)“十二五(wu)”規劃(hua)課題立項，并(bing)在(zai)積極地(di)實(shi)踐研(yan)(yan)究(jiu)中。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質。

　　在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)，我(wo)們提出了以教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質提升的(de)工(gong)(gong)作思(si)路，為此除大力支持全體教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加各種培(pei)訓外，還(huan)加強了校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)和培(pei)訓工(gong)(gong)作。為保證學(xue)(xue)校的(de)校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作規(gui)范化(hua)、制度化(hua)地開(kai)展，學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)(dao)分包到(dao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)參(can)加教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動。每(mei)(mei)(mei)間隔一(yi)周每(mei)(mei)(mei)個教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)都(dou)(dou)抽出兩節課(ke)(ke)時間開(kai)展教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，畢業(ye)班每(mei)(mei)(mei)周教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)一(yi)次(ci)，每(mei)(mei)(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，都(dou)(dou)做到(dao)有(you)(you)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)主題，有(you)(you)中(zhong)心(xin)發(fa)言人，有(you)(you)發(fa)言材料，有(you)(you)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)記錄。研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)新(xin)課(ke)(ke)程標準，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)改(gai)方向，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，尋求培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習能(neng)力，學(xue)(xue)習習慣的(de)突(tu)破口。在此基礎上，教(jiao)(jiao)師(shi)進行集體備(bei)課(ke)(ke)，然(ran)后再由每(mei)(mei)(mei)位(wei)同志結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)，寫(xie)出個性化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)案(an)。為了檢驗各組(zu)備(bei)課(ke)(ke)情(qing)況，學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)(dao)采用“聽(ting)(ting)課(ke)(ke)推門制”，每(mei)(mei)(mei)次(ci)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)前做到(dao)“三不(bu)”，即“不(bu)論課(ke)(ke)別，不(bu)分課(ke)(ke)型，不(bu)提前打招呼”。領(ling)導(dao)(dao)每(mei)(mei)(mei)聽(ting)(ting)一(yi)節課(ke)(ke)，都(dou)(dou)要認真評(ping)課(ke)(ke)，并(bing)檢查教(jiao)(jiao)案(an)，看上課(ke)(ke)與備(bei)課(ke)(ke)是(shi)否(fou)相(xiang)符(fu)、上課(ke)(ke)與課(ke)(ke)改(gai)新(xin)理念是(shi)否(fou)相(xiang)符(fu)。對(dui)一(yi)些青年教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們采取跟蹤(zong)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)制，連(lian)續(xu)聽(ting)(ting)一(yi)周或(huo)更長的(de)時間，促(cu)使其不(bu)斷進步(bu)。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在(zai)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組活動(dong)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，開展了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)沙(sha)龍活動(dong)，逐(zhu)步(bu)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)層次。具體做法是：針對(dui)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)熱點問題、焦點問題，或同志們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)疑難、困惑，各組派出(chu)代表參加學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)沙(sha)龍論壇(tan)。例(li)如“百人大班條(tiao)件下(xia)如何提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量”“課改條(tiao)件下(xia)如何落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變”“課改條(tiao)件下(xia)如何落實學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變”畢業班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗交流(liu)會(hui)等(deng)等(deng)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)上(shang)，與(yu)會(hui)同志就暢所欲言，使全體同志們在(zai)研(yan)(yan)討同提高，在(zai)研(yan)(yan)討中分享成功的(de)(de)(de)喜悅。

　　四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1.“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。

　　提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)成功與否，關鍵(jian)在課(ke)堂，所以(yi)我們將針對(dui)語文課(ke)的(de)(de)(de)識字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、作文指導課(ke)、講評課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及數學(xue)(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)(de)應用題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、數學(xue)(xue)(xue)廣(guang)角教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等進行自下而(er)上的(de)(de)(de)四課(ke)活動，全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師人人參與，先在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組內進行備課(ke)、說課(ke)、講課(ke)、聽課(ke)，多（）向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校推(tui)薦優(you)質課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，學(xue)(xue)(xue)校統一(yi)組織評委，開展學(xue)(xue)(xue)校以(yi)聽評課(ke)研討(tao)活動，通過(guo)該(gai)活動的(de)(de)(de)開展，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質，從而(er)提高(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)益，打造高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂。

　　2.典型引路，開展示范課活動。

　　在(zai)“四(si)(si)課(ke)(ke)四(si)(si)優”活動(dong)的基礎(chu)上(shang)(shang)，我(wo)們開(kai)展(zhan)了示(shi)范(fan)(fan)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學活動(dong)。我(wo)們將采(cai)取(qu)了名師(shi)(shi)帶動(dong)、骨干(gan)(gan)示(shi)范(fan)(fan)、人(ren)人(ren)展(zhan)示(shi)的一(yi)(yi)系列舉措，由(you)點到面全面開(kai)展(zhan)。所(suo)(suo)謂名師(shi)(shi)帶動(dong)就是由(you)學校(xiao)的特級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)或省(sheng)級(ji)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔(dan)(dan)任說課(ke)(ke)、講課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)的主(zhu)講，除自身上(shang)(shang)好觀(guan)摩課(ke)(ke)外(wai)，還要(yao)做好其(qi)它教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的指(zhi)導工(gong)作，發現(xian)典型，培養骨干(gan)(gan)，樹立課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)改新秀。所(suo)(suo)謂骨干(gan)(gan)示(shi)范(fan)(fan)即(ji)評選和(he)確定(ding)一(yi)(yi)部(bu)分課(ke)(ke)改成效(xiao)顯著的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定(ding)期擔(dan)(dan)任示(shi)范(fan)(fan)課(ke)(ke)主(zhu)講，推廣(guang)他們的先進(jin)經(jing)驗(yan)。所(suo)(suo)謂人(ren)人(ren)展(zhan)示(shi)即(ji)要(yao)求每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每(mei)(mei)每(mei)(mei)學生至少上(shang)(shang)兩節能夠(gou)體現(xian)教(jiao)(jiao)學方式(shi)轉(zhuan)變(bian)的公開(kai)課(ke)(ke)。學校(xiao)組成指(zhi)導小組，一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個進(jin)行(xing)評價，肯定(ding)成績，指(zhi)出問題(ti)，計入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考評檔案(an)，促(cu)進(jin)課(ke)(ke)堂效(xiao)益革和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質的提高。

　　3.以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年(nian)秋期，我校(xiao)新(xin)進代課(ke)(ke)教師(shi)和(he)新(xin)調整崗位(wei)教師(shi)二十(shi)多位(wei)，他(ta)(ta)(ta)們或剛走出校(xiao)門踏上工(gong)作崗位(wei)，或擔任新(xin)的年(nian)級新(xin)的學科，為使(shi)他(ta)(ta)(ta)們盡(jin)(jin)快(kuai)融入隊伍，盡(jin)(jin)快(kuai)熟悉教學教法，盡(jin)(jin)快(kuai)把(ba)握課(ke)(ke)堂教學，我將在典型(xing)引路，骨干示范的基礎上，開(kai)展(zhan)青年(nian)教師(shi)成(cheng)長課(ke)(ke)活動(dong)和(he)以老(lao)帶新(xin)一幫一活動(dong)，通過聽(ting)、講、評(ping)，幫促(cu)使(shi)他(ta)(ta)(ta)們盡(jin)(jin)快(kuai)成(cheng)長，縮小(xiao)班級間(jian)質量上的差距。

　　五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作

　　質量檢測是教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)的重(zhong)要部分(fen)，便于及時發(fa)現教(jiao)學(xue)(xue)薄弱環節和(he)存在的問(wen)題。除學(xue)(xue)校領導隨堂(tang)聽課(ke)，對課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效果進(jin)行(xing)監控外(wai)，還加大力度進(jin)行(xing)周(zhou)周(zhou)清(qing)、單元清(qing)，間周(zhou)一次(ci)(ci)的抽考(kao)和(he)一月一次(ci)(ci)的月考(kao)，每次(ci)(ci)考(kao)試(shi)過后，各班(ban)成績在校園中(zhong)張榜公布，每位教(jiao)師要針對試(shi)卷情況(kuang)進(jin)行(xing)分(fen)析，由教(jiao)導處組(zu)織召開質量分(fen)析會，通報數據，明白位次(ci)(ci)，分(fen)析會上，成績優秀者說經驗，落后者找(zhao)原因，制(zhi)定整改措施，學(xue)(xue)校領導跟蹤(zong)視導，確保教(jiao)學(xue)(xue)質量穩(wen)步提升。

　　事(shi)實(shi)證明，要(yao)想提(ti)高(gao)(gao)一個多(duo)人大(da)班的(de)質(zhi)量，誰不(bu)注意培(pei)優補差工(gong)作(zuo)(zuo)，那質(zhi)量就無從(cong)談起，所以(yi)，今秋(qiu)在(zai)修訂(ding)考(kao)評細(xi)則時，把對質(zhi)量檢測的(de)考(kao)評時分制增加了(le)前(qian)40名學生的(de)平均(jun)分和后15名學生的(de)平均(jun)分的(de)200分值，目的(de)在(zai)于促使(shi)全體教(jiao)師在(zai)日常教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中，把培(pei)優補差當成重點任務(wu)，重點工(gong)作(zuo)(zuo)去落(luo)實(shi)。我們將適時召開培(pei)優補差座(zuo)談會，使(shi)所有班齊頭并進(jin)，共同提(ti)高(gao)(gao)。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質量

　　近年(nian)來，我(wo)們關注學(xue)生的(de)(de)個性特點(dian)，開發(fa)學(xue)生的(de)(de)潛質，使每(mei)個學(xue)生能(neng)夠充分(fen)地學(xue)習和發(fa)展(zhan)(zhan)。我(wo)校將(jiang)定期開展(zhan)(zhan)不同形(xing)式(shi)的(de)(de)活動，給學(xue)生搭建表現自我(wo)、展(zhan)(zhan)示(shi)自我(wo)、發(fa)展(zhan)(zhan)自我(wo)的(de)(de)平臺，在豐富多彩的(de)(de)活動中(zhong)提高(gao)學(xue)生的(de)(de)綜合素質。根(gen)據小學(xue)生的(de)(de)年(nian)齡特征和教材特點(dian)，結合各年(nian)級的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，開展(zhan)(zhan)語文課本劇表演比(bi)賽(sai)(sai)、英(ying)語口語交際比(bi)賽(sai)(sai)，英(ying)語情(qing)境劇表演比(bi)賽(sai)(sai)、背書比(bi)賽(sai)(sai)、書寫比(bi)賽(sai)(sai)、朗讀比(bi)賽(sai)(sai)、作(zuo)文比(bi)賽(sai)(sai)、計算能(neng)力比(bi)賽(sai)(sai)、應用題(ti)分(fen)析比(bi)賽(sai)(sai)、才藝展(zhan)(zhan)示(shi)、作(zuo)業展(zhan)(zhan)評(ping)、日記(ji)展(zhan)(zhan)評(ping)、閱讀札記(ji)展(zhan)(zhan)評(ping)等(deng)豐富多彩的(de)(de)活動。通過這(zhe)些活動的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，使學(xue)生的(de)(de)素質得以提高(gao)，繼而全面(mian)提高(gao)教學(xue)質量、

　　總之，提高(gao)教(jiao)學質量(liang)，創辦一流學校(xiao)，辦人民滿意學校(xiao)，是我(wo)們的(de)責任和義務，我(wo)們將會在(zai)(zai)中心(xin)校(xiao)的(de)正確指導下，在(zai)(zai)校(xiao)委(wei)會的(de)具體領導下，在(zai)(zai)全體教(jiao)師的(de)共同努(nu)力下，同心(xin)同德，凝(ning)神聚力，突出教(jiao)學的(de)中心(xin)位(wei)置，真抓(zhua)實干，穩定(ding)提高(gao)我(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)學質量(liang)。

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