語文(wen)教案(an)課件教學設計
語文教案課件教學設計
教學要求：
1、學會本課10個(ge)生(sheng)字，兩條綠(lv)線內的1個(ge)生(sheng)字只識不寫。能(neng)通(tong)過(guo)或聯系上下文(wen)理(li)解由(you)生(sheng)字組(zu)成(cheng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課(ke)文。
3、借助(zhu)課(ke)文具體的(de)語(yu)言材料(liao)，了(le)解人類以生物為(wei)師的(de)有(you)關事例，激發(fa)學(xue)生主(zhu)動探(tan)索(suo)自然(ran)的(de)愿望和(he)對科學(xue)的(de)熱愛(ai)之(zhi)情。
教學重難點：
認(ren)識到人類模仿(fang)生物制造東(dong)西的例子(zi)，體會仿(fang)生學的意義。
教學時(shi)間(jian)：2—3課時(shi)
教學過程：
第 一 課 時
一、導入課題，板書課題
1、 師板(ban)書課題： 人類的“老師”
2、 生讀題，怎樣(yang)的人(ren)可以(yi)稱為“老師”?
通過預習課(ke)文，你知道誰(shui)是(shi)人(ren)類的“老師”?
3、預(yu)習(xi)中(zhong)有什(shen)么難點嗎?
二、檢查預習，初讀課文
1、 檢(jian)查學生預(yu)習情(qing)況(kuang)
(1)出示生字、詞語(yu)，指名認讀，相(xiang)機指導
啟示機翼破碎(sui)機毀人亡關鍵 教訓(xun)性能新式輕(qing)而易舉超過承受
均勻袋鼠跳躍坦克
(2)交(jiao)流預(yu)習中(zhong)對詞語的理(li)解
(3)指(zhi)名分節讀課文，互相評價(jia)
2、 自讀課文，了解大意。
(1)生自由默讀課文，思考：這篇(pian)課文主要介(jie)紹(shao)了什么?
(2)交流(liu)，練習概括。
第(di)一段(1)以(yi)科(ke)學家從魚兒(er)能在水(shui)中自由升降獲得啟示(shi)，發明潛水(shui)艇為例，指出魚類(lei)是人(ren)類(lei)的老(lao)師。
第(di)二段(2—6)列舉自然(ran)界的(de)種(zhong)種(zhong)生物(wu)，表現(xian)了(le)(le)人類以它們為老師才有了(le)(le)發現(xian)、發明(ming)、模仿，創造(zao)出新事物(wu)。
第三(san)段(7)呼(hu)應開頭，點(dian)題作結(jie)。
3、 齊讀全文
三、生練習書寫生字
四、布置課外作業。
1、 朗讀課文多遍。
2、 完成抄詞語。
第二課時
一、復習導入
1、 朗讀詞語
2、 指讀課文(wen)，課文(wen)主要寫了什么(me)?
二、學習第一段
1、 自由朗(lang)讀。
2、 讀了(le)這一段，你知道了(le)什么?
3、 “可(ke)(ke)以說”三個(ge)字(zi)可(ke)(ke)不可(ke)(ke)以省略?(不可(ke)(ke)以，魚(yu)(yu)類(lei)(lei)是(shi)動物，它們在水中生活，不可(ke)(ke)能(neng)像人(ren)類(lei)(lei)的老師(shi)那樣去(qu)教(jiao)別(bie)人(ren)。但是(shi)人(ren)類(lei)(lei)確(que)實從魚(yu)(yu)類(lei)(lei)的升降現象中獲得啟示才發明了潛水艇，從這(zhe)個(ge)意義上說，魚(yu)(yu)類(lei)(lei)是(shi)人(ren)類(lei)(lei)的老師(shi)。)
4、 齊讀這一(yi)段。
三、學習第二段
1、 自由(you)朗讀課文。這一部分課文主要寫(xie)了什么?
2、 第2自然段在課文中起的是(shi)什么作用?(承上啟下)“何止(zhi)”是(shi)什么意思?
3、 齊讀第2自然段(duan)。
4、 這里(li)的(de)“老師”指的(de)是誰?從他們身(shen)上(shang)，我們人類學(xue)到了什么?
5、 四人小組自(zi)學。
要求：
(1)從3、4、5自然(ran)段中(zhong)選擇感(gan)興趣(qu)的內容進(jin)行自學(xue)。
(2)從這(zhe)一段中，你知(zhi)道了什么?
(3)填寫表(biao)格：
自然段
起因
發現
結果
6、 檢查自學情況。
(1)第3自然段
研究(jiu)鳥類飛行(xing)的原理，發明了飛機。
研(yan)究蜻蜓的翅(chi)膀，解決了機(ji)翼(yi)因為(wei)劇烈抖動(dong)而破碎的現象。
研究(jiu)蒼蠅(ying)、蚊子(zi)等(deng)的飛行特點，造出了性能優良的新式飛機。
(2)第4自然段
奇怪現象：輪船開不快。
分析原因：流(liu)線體在(zai)水(shui)中的.阻力(li)是最(zui)小的。
改進后的結果：大(da)大(da)提(ti)高了輪船航行的速度(du)。
(3)第5自然段
A：做一個捏雞(ji)蛋的試驗。你們想知道原因嗎?
B：課文中的(de)哪(na)句(ju)話說出了原因，大家讀一讀。這句(ju)話里，哪(na)幾個(ge)詞(ci)語是(shi)最重(zhong)要的(de)?(均勻、分散、各個(ge)部分)
C;設(she)計師就(jiu)從這樣的(de)現象中受到(dao)啟(qi)發，設(she)計出(chu)了哪些建(jian)筑(zhu)物(wu)?
D：這樣看來，誰是(shi)建筑師的(de)“老師”?
7、 選擇你喜(xi)歡的部分來朗(lang)讀(du)。指讀(du)，點評，齊讀(du)。
8、學習第6自然段。
(1)、 除了(le)這些(xie)，人類還模仿什么生物發明(ming)了(le)什么東西呢?
(2) 省略號什么(me)意(yi)思?
(3)、齊讀(du)第6自然段(duan)。
四、學習第三段
1、 指讀(du)這一自然段(duan)。
2、 “自(zi)然(ran)界的(de)種(zhong)種(zhong)生物真是人類的(de)好老師(shi)啊!”這句話(hua)起的(de)是什么作用?
3、 齊讀。
五、布置作業。
收集(ji)課文以外(wai)的(de)人類以生物為“老師”的(de)事例。
第三課時
一、齊讀全文。
二、合作探究
1、 學習了課文，你覺(jue)得有什(shen)么(me)啟發?
2、 除了文中(zhong)列舉的那些(xie)事例外，人類還(huan)向哪些(xie)生(sheng)物學習(xi)過?
學生交(jiao)流課后(hou)搜(sou)集的資料。
三、作業
1、 朗讀課文(wen)。
2、 默寫詞語(yu)。
3、 說(shuo)說(shuo)第三、第四(si)、第五自然段的主要(yao)內(nei)容。
4、 完成(cheng)練習冊。
板書設計：
7、人(ren)類的“老師”
蜻(qing)蜓的飛行(xing)特(te)點 性(xing)能優良的新式飛機(ji)
鯨的外形提(ti)高輪船飛行的速度
雞蛋的(de)薄殼(ke)結構 輕便省(sheng)料的(de)建筑物(wu)
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