《雪》課件教學設計

　　教學目標 ：

　　1整體感悟文章的內(nei)容：

　　2品析文中的兩幅雪景(jing)圖：

　　3理解作(zuo)者所表(biao)達(da)的(de)情感：

　　4學習文章借(jie)景抒情(qing)的表(biao)達技巧：

　　教學重點：品析兩幅雪景圖。

　　教學難點 ：理解(jie)作者所表達(da)的情感。

　　教學設計：

　　一、 導語 ：

　　播放《塞(sai)北的雪》

　　投影《塞北的雪》的歌詞

　　1、 這是(shi)一首歌唱塞北的雪(xue)(xue)的名曲，作者看見那(nei)紛紛揚揚的大雪(xue)(xue)浮想(xiang)聯翩，賦(fu)予了(le)塞北雪(xue)(xue)怎(zen)樣的品格？

　　2、 我們從哪句話可以看出？

　　過(guo)渡：對于雪(xue)(xue)，不同(tong)的(de)(de)(de)人在不同(tong)的(de)(de)(de)心情下感(gan)想(xiang)也不一(yi)樣。今天(tian)我們來看看1926年的(de)(de)(de)魯迅先(xian)生他對于雪(xue)(xue)的(de)(de)(de)感(gan)想(xiang)又是如何？

　　二、 教師表情朗讀課文，學生思考：

　　投影顯示：

　　1、 作者為我們描繪了(le)哪兩個地(di)方的雪(xue)景？

　　（明確：南方(fang)的雪和北方(fang)的雪）

　　2、 南方(fang)的雪(xue)和(he)北(bei)方(fang)的雪(xue)整(zheng)體上有何(he)不同？從哪(na)些地方(fang)可以看(kan)出？

　　（明確：南方的雪美艷(yan)、北方的雪孤獨(du)）

　　三、 學生再讀課文思考，4人一小組討論總結投影上的問題。

　　四、 教師判斷正誤，引出：

　　投影顯示：

　　南方的雪有什么(me)特(te)點呢(ni)？從哪(na)些(xie)地方我們可以看出？作者有沒(mei)有遺憾？為什么(me)？

　　（討論(lun)明(ming)確：滋(zi)潤美(mei)艷 絢麗有趣 但不能持久）

　　過渡：由此我(wo)們不難看出江(jiang)南的(de)(de)(de)(de)雪給作者的(de)(de)(de)(de)感覺就(jiu)是美(mei)(mei)艷、絢麗(li)、有趣。但她的(de)(de)(de)(de)這種美(mei)(mei)因為未經(jing)磨練，不能(neng)經(jing)受時間(jian)的(de)(de)(de)(de)`考驗，不能(neng)持久，不能(neng)不說是一個遺憾(han)，那么北(bei)方的(de)(de)(de)(de)雪是不是能(neng)洗卻作者心中的(de)(de)(de)(de)遺憾(han)呢？

　　五、 請學生齊讀課文最后三段，思考：

　　投影顯示：

　　1、 北(bei)方(fang)(fang)的雪有哪些特點？從哪些地方(fang)(fang)可以(yi)看出？從這些地方(fang)(fang)我們還(huan)能(neng)感(gan)到北(bei)方(fang)(fang)雪的什么(me)個(ge)性(xing)？

　　（討論(lun)明確：因為她“永遠(yuan)如粉，如沙，決不(bu)拈連，蓬勃的奮飛”。從這里(li)還能(neng)看出她獨(du)立(li)的個性(xing)和斗爭的激情以及獻身的精神。）

　　2、 作者稱北方的(de)雪(xue)是什么？由此可以看出作者對(dui)北方雪(xue)的(de)什么態度？

　　（明確：是(shi)死掉的(de)雨，是(shi)雨的(de)精魂。對(dui)北(bei)方的(de)雪的(de)喜愛）

　　六、師總結：由此(ci)我們(men)可以(yi)看(kan)出作(zuo)(zuo)者更為欣賞(shang)“朔方(fang)的(de)(de)(de)雪”。江南的(de)(de)(de)雪固然美麗，但在魯(lu)迅的(de)(de)(de)眼里，這種(zhong)美未(wei)經磨練，并不(bu)能(neng)保持長(chang)久。魯(lu)迅更為看(kan)重的(de)(de)(de)是一(yi)種(zhong)獨(du)立與張揚的(de)(de)(de)個性精神(shen)，像(xiang)北(bei)方(fang)的(de)(de)(de)雪一(yi)樣，以(yi)孤獨(du)不(bu)妥協的(de)(de)(de)姿態(tai)向世界宣告(gao)她的(de)(de)(de)存在，那張揚的(de)(de)(de)個性，像(xiang)一(yi)個奔放的(de)(de)(de)挑戰(zhan)者和戰(zhan)斗(dou)者，作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)感情(qing)在對北(bei)方(fang)雪的(de)(de)(de)描寫中得到深化。這種(zhong)寫法就(jiu)是我們(men)常講的(de)(de)(de)：借景抒情(qing)

　　七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆：

　　投影顯示：

　　《雨中廬(lu)山》圖 播(bo)放鋼琴曲

　　八、 教師點評學生的現場作文。

　　板書設計 ：

　　《雪》 魯 迅

　　南(nan)方(fang)(fang)雪景圖 北方(fang)(fang)雪景圖

　　對 比

　　奮斗的激情

　　課后記：本文的(de)(de)中(zhong)心思想表達較(jiao)(jiao)為(wei)含(han)蓄(xu)，另外，學生(sheng)也沒(mei)有在苦難環(huan)境(jing)下(xia)艱難生(sheng)活的(de)(de)經(jing)歷(li)，因(yin)此，理解本文中(zhong)心是一個較(jiao)(jiao)大的(de)(de)難點。

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