仁愛英語教學資源課件

時間(jian)：2021-04-06 19:57:17 教學課件我要投稿

仁愛英語教學資源課件(jian)

　　導語(yu)：一個(ge)(ge)人總要(yao)(yao)走陌生的(de)(de)路，看陌生的(de)(de)風景，聽陌生的(de)(de)歌，然(ran)后(hou)在某(mou)個(ge)(ge)不(bu)經意的(de)(de)瞬(shun)間，你會發現，原本費盡(jin)心機想要(yao)(yao)忘記的(de)(de)事情真的(de)(de)就這么(me)忘記了(le)。以下小編為大家介紹(shao)仁愛英語(yu)教學資源課件文章，歡迎大家閱讀參考!

仁愛英語教學資源課件

　　一、說教材

　　教材的地位及作用

　　本課是第5單(dan)元第2話(hua)題的A部分

　　本(ben)單元主要(yao)是有(you)關學(xue)校生活(huo)的(de)(de)話題：Our School Life. 在Topic 1中通過(guo)一般現(xian)在時(shi)(shi)態(tai)(tai)學(xue)習(xi)了各種(zhong)不同的(de)(de)上學(xue)方(fang)式，而本(ben)話題在Topic 1的(de)(de)基礎上，學(xue)習(xi)學(xue)校生活(huo)中的(de)(de)各種(zhong)活(huo)動，從而學(xue)習(xi)現(xian)在進行時(shi)(shi)態(tai)(tai)的(de)(de)用(yong)法。其中，Section A讓(rang)學(xue)生初步了解現(xian)在進行時(shi)(shi)態(tai)(tai)的(de)(de)用(yong)法、含(han)義。

　　教學目標

　　根據(ju)《英語(yu)課程標準(zhun)》以及本(ben)單元的話題，我將本(ben)課的教(jiao)學(xue)目標分為：知識目標、能力目標和情感目標3個方(fang)面。

　　（1）知識目標：

　　① 學(xue)習(xi)有關學(xue)校各種建筑物的生(sheng)詞和一些(xie)其他生(sheng)詞：

　　playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②學習現(xian)在進行時態(tai)的含義(yi)和用法：

　　結構：be+v-ing

　　含(han)義：本課中是表示說(shuo)話時(shi)正在進(jin)行的(de)動(dong)作或(huo)發生的(de)事情(qing)。（但我們教(jiao)師必須心中有(you)數該時(shi)態還有(you)另外(wai)兩種含(han)義：a表示當前一段時(shi)間內的(de)活動(dong)或(huo)現(xian)階段正進(jin)行的(de).動(dong)作；b表示將來）

　　（2）能力目標(biao)

　　①提高學生聽說讀寫(xie)的能力

　　②培養(yang)學(xue)生主動參與學(xue)習活動、善于和他(ta)人合作(zuo)的能力。

　　③培養學(xue)生學(xue)以致用的能(neng)力

　　（3）情感目標：培養學生熱(re)愛學習、熱(re)愛勞動、熱(re)愛運(yun)動的(de)意識。

　　教學重點、難點：

　　（1）教(jiao)(jiao)學重點(dian)：理解現在(zai)進行時態的含(han)義、用法，學習本課生詞，培養學生合作學習的意識；（2）教(jiao)(jiao)學難點(dian)：現在(zai)進行時態的結構(gou)（be+v-ing），靈活運(yun)用現在(zai)進行時態，19個之多(duo)生詞。

　　理論(lun)依據：（1）根(gen)據教學目標(biao)，確定本(ben)課(ke)(ke)19個(ge)生詞(ci)和靈活(huo)運用現(xian)在(zai)進行時(shi)態(tai)(tai)為本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)點難點。現(xian)在(zai)進行時(shi)態(tai)(tai)是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)要求學生掌握的(de)(de)(de)重(zhong)要時(shi)態(tai)(tai)之一，在(zai)其結構(gou)中，學生往往只(zhi)注重(zhong)v-ing而忽視(shi)be的(de)(de)(de)使(shi)用，有時(shi)甚至遺漏。因(yin)此(ci)要注意對學生進行正確的(de)(de)(de)、反(fan)復的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)輸入。（2）《英語(yu)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》中指出我們"要倡(chang)導體驗、實(shi)踐、參與(yu)、合作與(yu)交(jiao)流的(de)(de)(de)學習方式和任務型的(de)(de)(de)教學途徑(jing)，發展(zhan)學生的(de)(de)(de)綜合語(yu)言(yan)運用能(neng)力"

　　二、說教法

　　1. 直觀教學法。

　　根據校情，我在(zai)本課(ke)中盡量使用語言直觀（包括肢體語言）、教(jiao)具(ju)直觀進行教(jiao)學(xue)(xue)。課(ke)前安排2位善于繪畫的學(xue)(xue)生把本課(ke)的1a、2a、3、4的圖片畫成4張大(da)型的教(jiao)學(xue)(xue)掛圖。使用直觀教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)是符合(he)七(qi)年級學(xue)(xue)生的年齡特征（認(ren)識(shi)事物從(cong)感性認(ren)識(shi)上(shang)升(sheng)到理(li)性認(ren)識(shi)）。

　　2. 任務(wu)型語言(yan)教(jiao)學法

　　任務(wu)型(xing)教學(xue)(xue)活動是讓學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)運用(yong)語(yu)(yu)言來完(wan)成各種各樣(yang)的(de)(de)交(jiao)際活動，學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)交(jiao)際的(de)(de)形式來學(xue)(xue)習(xi)和掌握語(yu)(yu)言。在教師安排的(de)(de)一個個"任務(wu)"中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠不斷地獲(huo)得知識或得出結(jie)論，從注(zhu)重(zhong)語(yu)(yu)言本身轉變為注(zhu)重(zhong)語(yu)(yu)言習(xi)得。在本課中(zhong)，根據《課標(biao)》中(zhong)"倡導任務(wu)型(xing)的(de)(de)教學(xue)(xue)途徑(jing)",我為學(xue)(xue)生(sheng)精心(xin)設計循序漸進的(de)(de)任務(wu)，在具體的(de)(de)語(yu)(yu)境中(zhong)體會(hui)語(yu)(yu)言、運用(yong)語(yu)(yu)言。

　　三、說學法

　　我所采用的教法有助于學生掌(zhang)握如下(xia)學法：

　　1.養成聽的習(xi)慣。

　　2.學中用(yong)，用(yong)中學。

　　3.積極操(cao)練，重在口頭。

　　四、說學情

　　本屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來自"五湖四(si)海",英語基(ji)礎兩極分(fen)化嚴(yan)重，但他們有(you)共(gong)性：形象思(si)維(wei)能力強(qiang)(qiang)而抽象思(si)維(wei)能力差。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中多采(cai)用(yong)肢體(ti)語言和直觀教(jiao)具，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)語言。還有(you)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的好(hao)(hao)奇心(xin)強(qiang)(qiang)和進(jin)取心(xin)強(qiang)(qiang)，教(jiao)學(xue)(xue)中應該(gai)充分(fen)利用(yong)這兩點，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，引(yin)導每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與教(jiao)學(xue)(xue)活動，對表(biao)現好(hao)(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給予及(ji)時的表(biao)揚。

　　五、說教學程序

　　Step 1 Review（復習）

　　Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:

　　I usually ride a bike to school.

　　I often play basketball in the afternoon.

　　I swim twice a week.

　　目的：復習(xi)舊知識，既復習(xi)一般現在時(shi)態的含(han)義和用法，同時(shi)又為(wei)下兩步驟作(zuo)好了鋪墊。

　　Step 2 Presentation （呈(cheng)現）

　　Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" What’s this?/what is it? "to finish 3.

　　依據：《課標(biao)》中有"教(jiao)師(shi)要善(shan)于結合實際教(jiao)學需要，對教(jiao)材進行適當的(de)調整。"這里首先(xian)處理(li)3,是因為(wei)Step 1中的(de)活(huo)動都是離(li)不開活(huo)動場(chang)所(suo)的(de)，在談論這些(xie)活(huo)動時順(shun)勢呈(cheng)現出活(huo)動場(chang)所(suo)，既承上又啟下，為(wei)后幾步(bu)教(jiao)學"埋下了伏筆".

　　Step 3 Presentation （呈(cheng)現）

　　Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:

　　—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.

　　—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利(li)用語(yu)言直觀生(sheng)動(dong)地呈現出現在進行時態，同(tong)時充分(fen)利(li)用集體(ti)教育資源，利(li)用個別(bie)學生(sheng)去影響集體(ti)，這往(wang)往(wang)比教師(shi)直接解釋傳(chuan)授效(xiao)果要(yao)更好。

　　Step 4 Drill（操練）

　　Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目(mu)的：讓學(xue)(xue)生(sheng)樂中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)樂。訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)對現在進行時態的感(gan)性認識，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的初步語感(gan)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參與、合作(zuo)的能力。

　　Step 5 Listening and practice（聽(ting)與練）

　　Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.

　　目的：學以致用，使學生在具體的語境(jing)中使用主語是I 和(he)you的現(xian)在進行(xing)時態。

　　Step 6 Presentation （呈現）

　　A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：進一(yi)步(bu)認識現(xian)在進行時(shi)態，尤其是(shi)讓學生自己感(gan)悟主語是(shi)復數和三(san)單時(shi)be的變化，以及學習一(yi)些行為動(dong)詞(ci)(ci)生詞(ci)(ci)。

　　Step 7 Listening and practice（聽與(yu)練）

　　Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.

　　目的：學以(yi)致用(yong)，使學生在具體的語境中使用(yong)主語是復數和三(san)單的現在進行(xing)時(shi)態。

　　Step 8 Consolidation（鞏固(gu)）

　　Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.

　　目的(de)(de)：學(xue)以致用，使學(xue)生在(zai)具體的(de)(de)各(ge)(ge)種不同(tong)情(qing)況下(xia)中使用現(xian)在(zai)進行時(shi)態，培養學(xue)生綜合運用語言(yan)的(de)(de)能(neng)力，同(tong)時(shi)也鞏固了(le)學(xue)校各(ge)(ge)種建筑(zhu)物和設(she)施的(de)(de)名稱。

　　Step 9 Summary（小結）

　　Ask: What do we learn in this class?

　　現在進行時態： be+v-ing

　　含義：表(biao)示說(shuo)話時正(zheng)在(zai)進行的動作或(huo)發生的事情。

　　Pay attention to the form of v-ing

　　目的：幫助(zhu)學生梳理當(dang)堂課所學知識內容。

　　Step10 Homework（作業(ye)）

　　Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.

　　目的：課外鞏固現在進行(xing)時態(tai)的用法(fa)。

　　六、說板書

　　略

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