總結教學設計及課件的

時間(jian)：2021-07-09 10:31:32 教學課件我要投稿

總結教學設計及課件(jian)的范(fan)文

　　教學設計與課件制作

總結教學設計及課件的范文

　　（總分(fen)100分(fen)，考試時間150分(fen)鐘）

　　閱讀下面的文(wen)章，寫出一(yi)篇(pian)完(wan)(wan)整的教(jiao)學(xue)設計（包括教(jiao)材分析、教(jiao)學(xue)目標、重難點分析、教(jiao)學(xue)過(guo)程、設計簡要說明等）以及完(wan)(wan)成本(ben)節課的課件制作。

　　選(xuan)手(shou)最(zui)后提交教學設(she)計的電子版、課件。文件夾(jia)名(ming)稱為(wei)抽(chou)簽號(hao)+姓名(ming)+學校，如：1號(hao)李白(bai)（××中學）。

　　葉子下面

　　包利民

　　故(gu)鄉給我記憶最深的(de)，就是那(nei)些(xie)樹(shu)(shu)了。它(ta)們(men)就那(nei)樣站在(zai)每一戶人家的(de)周圍，都是濃蔭籠(long)罩(zhao)，整(zheng)個(ge)村子都隱(yin)藏在(zai)密(mi)密(mi)匝(za)匝(za)的(de)綠色之中(zhong)。那(nei)些(xie)楊(yang)樹(shu)(shu)、榆樹(shu)(shu)還(huan)有槐(huai)樹(shu)(shu)，已不知生長了多少年，將遒(qiu)勁的(de)枝(zhi)丫(ya)橫伸出(chu)來(lai)，如一支支有力的(de)臂膀，呵護著一方的(de)水土。

　　在那(nei)(nei)樹(shu)影之下，是(shi)矮(ai)矮(ai)的(de)(de)(de)屋(wu)檐，屋(wu)檐下，是(shi)曾經年(nian)(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)父母。干完了(le)一天(tian)的(de)(de)(de)農(nong)活(huo)，父親(qin)坐在樹(shu)下抽(chou)煙(yan)，那(nei)(nei)一點火光(guang)很快點亮了(le)滿天(tian)的(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)。母親(qin)卻是(shi)在一旁洗衣(yi)服(fu)，仿佛有(you)著洗不完的(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)，那(nei)(nei)個陳(chen)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)大木盆，那(nei)(nei)雙手(shou)舞(wu)動其中，揉(rou)(rou)碎了(le)滿天(tian)的(de)(de)(de)星(xing)(xing)光(guang)月色(se)，揉(rou)(rou)走(zou)了(le)那(nei)(nei)些美麗的(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)華，也把對家的(de)(de)(de)一片摯愛，一點點地揉(rou)(rou)進(jin)了(le)歲月之中。

　　那么多的日(ri)子，就在(zai)(zai)枝枝葉(xie)(xie)葉(xie)(xie)間悄然流(liu)走。有(you)些人長大了，有(you)些人卻老了，走了；不(bu)變(bian)的，仿佛只有(you)那些樹(shu)，重復著(zhu)年年歲(sui)歲(sui)的秋黃春綠。依(yi)然記得兒(er)時，在(zai)(zai)漫漫的夜里，在(zai)(zai)母(mu)親(qin)的懷(huai)抱里，聽那些葉(xie)(xie)子沙(sha)沙(sha)地響，母(mu)親(qin)會(hui)說(shuo)：“起風了，明早會(hui)涼!”或(huo)者在(zai)(zai)炎(yan)炎(yan)的'烈日(ri)下，躲進那一處(chu)陰涼，看(kan)著(zhu)母(mu)親(qin)在(zai)(zai)樹(shu)下依(yi)然揮汗如雨。

　　多(duo)少年過去，當我(wo)(wo)從(cong)那些(xie)樹的(de)(de)(de)包圍中(zhong)走出(chu)，走進鋼(gang)筋(jin)(jin)水泥(ni)的(de)(de)(de)都市，見慣(guan)了鋼(gang)筋(jin)(jin)水泥(ni)般的(de)(de)(de)無情與冰冷，卻沒有(you)讓心(xin)(xin)上生起層(ceng)層(ceng)的(de)(de)(de)繭。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)仍在(zai)保持著童年的(de)(de)(de)溫(wen)度，那不(bu)(bu)是一(yi)種軟弱或脆弱，就(jiu)像那些(xie)記憶中(zhong)的(de)(de)(de)樹一(yi)般，不(bu)(bu)堅硬卻堅韌，不(bu)(bu)棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiang)所(suo)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)，那些(xie)樹就(jiu)長在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)里。

　　如今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家，上不依天，下(xia)不著(zhu)地，再沒有(you)了當年踏實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。樓上樓下(xia)都(dou)有(you)人(ren)在(zai)生(sheng)息，心(xin)也如懸浮于(yu)半(ban)空，無依無著(zhu)。家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周圍很難看到一(yi)棵像樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)，那(nei)些被(bei)精心(xin)修剪過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)，它們不能恣意生(sheng)長(chang)，只是(shi)一(yi)種(zhong)景致，一(yi)種(zhong)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畸型。忽(hu)然(ran)就懷(huai)念起高(gao)大(da)樹(shu)木中(zhong)(zhong)矮矮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)屋(wu)檐(yan)來，那(nei)里(li)所盛裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖與眷戀，這(zhe)個家中(zhong)(zhong)永遠都(dou)不會有(you)。那(nei)低矮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)屋(wu)檐(yan)，在(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命中(zhong)(zhong)，高(gao)出(chu)了萬(wan)仞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摩天大(da)廈。

　　有一個(ge)(ge)夜(ye)里(li)，母(mu)親從遙遠的(de)(de)家鄉打來電話，只(zhi)為(wei)了(le)告訴我(wo)，她看(kan)了(le)我(wo)所在(zai)城市的(de)(de)天(tian)氣預報(bao)，明天(tian)降溫，別忘了(le)多穿衣服。那(nei)個(ge)(ge)寒冷的(de)(de)夜(ye)里(li)，感(gan)覺(jue)到了(le)久違的(de)(de)溫暖。忽然覺(jue)得，現在(zai)的(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)家，也是在(zai)一片(pian)樹(shu)蔭(yin)之中。而父親母(mu)親，就(jiu)是那(nei)兩株樹(shu)，他(ta)們(men)的(de)(de)臂(bei)膀如樹(shu)枝般橫伸(shen)千里(li)，依然為(wei)我(wo)擋風(feng)遮雨(yu)，給(gei)我(wo)呵護。他(ta)們(men)的(de)(de)愛就(jiu)如那(nei)些永(yong)不疲倦的(de)(de)葉子，風(feng)來時(shi)沙沙作響給(gei)我(wo)提(ti)醒;落雨(yu)時(shi)為(wei)我(wo)擋雨(yu);沒有風(feng)雨(yu)的(de)(de)時(shi)候，便為(wei)我(wo)獻上一份清涼。安(an)睡(shui)在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)庇護之中，無煩無憂，好人好夢。

　　是(shi)的，不管十年(nian)(nian)百年(nian)(nian)，無論千里萬里，我的家都永遠(yuan)在那(nei)些葉(xie)子底下，在那(nei)份愛的溫(wen)暖(nuan)之(zhi)中。生命中親情的樹永遠(yuan)站立，于是(shi)有了(le)力量(liang)，有了(le)希望，有了(le)無盡(jin)的感(gan)恩與感(gan)謝。

　　教學設計

　　教材分析：

　　這是一篇散文(wen)(wen)，散文(wen)(wen)的(de)(de)特點“形散神不散”。本文(wen)(wen)按時間順序以葉(xie)子下面父母的(de)(de)愛(ai)為線索(suo)選取了兩個場景：小時候在故鄉，長大(da)后(hou)在城市。但都體現了父母對自己的(de)(de)愛(ai)。

　　語言(yan)形(xing)象生動(dong)、雋永含(han)蓄(xu)。

　　教學目標：

　　1、理清本(ben)文(wen)線索，領會散(san)文(wen)“形散(san)神不散(san)” 的(de)特點。

　　2、體會父(fu)母(mu)的辛勞以及對自(zi)己的愛(ai)，培養學生的感恩之心(xin)。

　　3、通過教學，會(hui)賞析優美(mei)的語言(yan)，體(ti)會(hui)象征的寫法

　　教學重點：

　　1、理清本(ben)文(wen)線索，領會散文(wen)“形(xing)散神(shen)不散” 的(de)特點。

　　2、體會父母的辛勞以及對自(zi)己的愛，培養(yang)學生的感恩之心。

　　教學難點：

　　1、賞析優美的語言.

　　2、能選(xuan)取樸素(su)的(de)小事來表現人物性格

　　教學流程：

　　一、導入：

　　由(you)朱自(zi)清(qing)《背(bei)影》導(dao)入，讓學生回憶，在情感上(shang)醞釀(niang)。

　　二、整體感知

　　（帶(dai)著問題速(su)讀(du)課文）

　　1、本文的線索是什(shen)么(me)？

　　2、本文寫(xie)了(le)哪兩個(ge)時段？寫(xie)了(le)父(fu)母親的什么事？

　　（父親(qin)在樹影下休息(xi)，母(mu)親(qin)仍在勞(lao)作的(de)場景；寫了母(mu)親(qin)從(cong)農村打(da)電話告訴我天氣變涼的(de)事）

　　三、再讀課文、概括父母特點

　　句式：

　　父母親(qin)是————的人(ren)，由(you)——————看出。

　　四、賞析語言，體會感情

　　例：那(nei)雙手舞(wu)動其(qi)中(zhong)，揉(rou)(rou)碎了(le)滿(man)天的(de)(de)星光月(yue)色，揉(rou)(rou)走(zou)了(le)那(nei)些美麗(li)的(de)(de)年華(hua)，也把對(dui)家的(de)(de)一(yi)片摯愛，一(yi)點點地揉(rou)(rou)進了(le)歲(sui)月(yue)之中(zhong)。

　　（通過(guo)排(pai)比的(de)修辭手法，細膩生動地寫出歲(sui)月的(de)流(liu)逝，母親對家的(de)日復一(yi)日地辛勞付出與關愛。）

　　1、那些楊樹(shu)(shu)、榆樹(shu)(shu)還有槐(huai)樹(shu)(shu)，已不知生(sheng)長了多少年，將遒勁的(de)枝丫橫伸出來，如一(yi)支支有力(li)的(de)臂膀，呵護著一(yi)方的(de)水土。

　　2、在母親(qin)的(de)(de)懷(huai)抱里(li)，聽那些葉子沙沙地響，母親(qin)會說：“起風了(le)，明早會涼(liang)!”或者(zhe)在炎(yan)炎(yan)的(de)(de)烈日(ri)下(xia)，躲進那一處陰涼(liang)，看著母親(qin)在樹下(xia)依(yi)然揮汗如雨。

　　3、而父(fu)親母(mu)親，就是那兩(liang)株樹，他們的(de)臂(bei)膀(bang)如樹枝般橫伸千里，依然為(wei)我擋風(feng)遮雨，給我呵護(hu)。他們的(de)愛就如那些永不(bu)疲倦的(de)葉子，風(feng)來時沙(sha)(sha)沙(sha)(sha)作響(xiang)給我提醒;落雨時為(wei)我擋雨;沒有風(feng)雨的(de)時候(hou)，便為(wei)我獻(xian)上一份清涼。

　　五、讀出作者對父母的感情，對城市、農村的態度

　　對(dui)父母的(de)感恩與感謝，

　　對農村(cun)生活的(de)懷念

　　對(dui)城市生活的含蓄的否定

　　六、讀出自己

　　寫表現父母對自(zi)己關(guan)愛的(de)一個片段。

　　七、總結歸納

　　1、象(xiang)征手法，“葉子下面”象(xiang)征了父母對自己的(de)愛。

　　2、通過細節表現(xian)父母的辛勞以及(ji)對自己的愛(ai)。

　　3、以父母的愛為線索寫(xie)了(le)“小時候”“如今(jin)”兩個時段(duan),清晰明(ming)了(le)。

　　八、推薦書目

　　1、《鄉愁》