七(qi)律長征教學設計（通用10篇）
作(zuo)為一名專為他人(ren)授業解(jie)惑(huo)的人(ren)民教(jiao)師，總不可避免地(di)需要(yao)編(bian)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)是實現教(jiao)學(xue)(xue)目標的計(ji)(ji)劃(hua)性(xing)和決(jue)策性(xing)活動。教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)應該(gai)怎么寫(xie)才好呢？下面是小編(bian)幫大(da)家(jia)整理的七律長征教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)，僅供(gong)參(can)考，歡(huan)迎大(da)家(jia)閱讀。
七律長征教學設計 1
一、教學目標：
1、學習紅(hong)軍長征中的(de)英雄氣(qi)概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guan)鍵詞的(de)含義及其飽含的(de)感情。
3、了(le)解毛主席詩(shi)詞的(de)創作風格：藝術(shu)的(de)概括和(he)夸張。
二、教學設想
1、 預習(xi)要求：
學(xue)(xue)生(sheng)對長征的(de)(de)有關知識(shi)缺乏了解，課(ke)前(qian)布置學(xue)(xue)生(sheng)查找有關資(zi)料，了解長征的(de)(de)相關知識(shi)，上課(ke)時(shi)講述你(ni)所(suo)了解的(de)(de)長征。
2、 教(jiao)法(fa)(fa)、學法(fa)(fa)：
教師組織指導，學生進行自(zi)主、合(he)作、探(tan)究。
3、課(ke)(ke)時安排：一課(ke)(ke)時
4、教具準備：投影(ying)儀、錄音機(ji)。
三、教學過程
（一）、導入
1、 由學生講(jiang)述(shu)自己所了解的(de)長征(zheng)。
2、 教師(shi)介(jie)紹此詩的寫作背景。
（二(er)）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音(yin)。
2、 學(xue)生(sheng)聽后自由朗讀，體會(hui)詩意。
（合作學(xue)習：1、正音。2、借(jie)助(zhu)工具書以(yi)頁下注合作弄(nong)懂課(ke)文意(yi)思。）
3、 學生齊(qi)讀課文(wen)。
4、 指導朗讀，從節奏、重音、韻(yun)腳(jiao)、感情幾方面讀出詩中表現出來的(de)(de)紅軍的(de)(de)英雄氣概和樂(le)觀精神。
紅軍/ 不(bu)怕 / 遠(yuan)征難，萬水/千山/只/等(deng)閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走(zou)/泥(ni)丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡(du)/橋橫(heng)/鐵索/寒。
更(geng)喜(xi)/岷(min)山/千里/雪，三軍/過后(hou)/盡/開顏。
（三）品味(wei)詩(shi)中畫面
1、 創設(she)問題情景：
詩(shi)第一句說：“紅軍(jun)不怕(pa)遠征難”，從全詩(shi)看(kan)(kan)，從哪里(li)可以看(kan)(kan)出遠征之“難”？紅軍(jun)又(you)是如何(he)看(kan)(kan)待這些困難的？
(請學(xue)生在書上自主圈點(dian)勾畫，然后合作交流(liu)，引導(dao)學(xue)生理解詩歌運用藝術夸張手(shou)法(fa)突(tu)出紅軍的(de).樂觀主義精(jing)神。)
2、 創設問題情(qing)景：
《七(qi)律長征(zheng)》為我(wo)們展示(shi)了(le)紅軍在長征(zheng)途中(zhong)克服困難的(de)雄壯圖畫(hua)，請(qing)你各用一(yi)句(ju)話概括每幅畫(hua)面(mian)的(de)主要內(nei)容。選(xuan)擇(ze)你喜歡(huan)的(de)一(yi)個畫(hua)面(mian)
，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)為什(shen)么喜(xi)歡？
（學生(sheng)思(si)考，小組(zu)合作，教師(shi)組(zu)織(zhi)交流評價）
3、 紅軍長征途中歷經千難萬(wan)險，而詩中為何(he)只描(miao)寫了這(zhe)幾幅畫面？
（引導學(xue)生(sheng)理解詩歌(ge)高度的藝術概括性。）
（四）播放(fang)長征歌(ge)曲，以唱(chang)帶誦。
（五）作業
1、 背誦并用規范的正楷鋼筆字(zi)抄寫(xie)這首詩。
2、 課(ke)后探(tan)究：
“大渡橋橫(heng)鐵索寒”一句中的(de)“寒”字寓意(yi)深刻，給(gei)人多樣化(hua)的(de)理解，你(ni)對(dui)此(ci)字有何見解？
板書設計：
七律 長征
遠征難： 只等閑：
逶迤(yi)、磅礴 細浪(lang)、泥丸 （夸(kua)張(zhang)） 革命(ming)英(ying)雄主義精神
水拍云崖(ya)、鐵索寒 和樂觀主義精神(shen)
千(qian)里雪(xue) 更喜、盡開(kai)顏
七律長征教學設計 2
【教學目標】
1、正(zheng)確、流(liu)利、有感情的朗讀詩文(wen)，背誦詩文(wen)。
2、理解詩意，感受紅(hong)軍藐視困難的豪邁氣概(gai)和革(ge)命樂(le)觀主(zhu)義精神(shen)。
【教學重難點】
感受(shou)紅(hong)軍藐視困難的豪(hao)邁氣概和革命樂觀(guan)主義精神。
【教學用具】
長征專(zhuan)題學習網站。
【課前準備】
利用電子閱覽(lan)室上網瀏(liu)覽(lan)“長征(zheng)專題學(xue)習網站”。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、知詩人、解詩題
導入：
（板書課題）同學們(men)，初見“長征(zheng)(zheng)”這個(ge)詞，是不(bu)是感覺(jue)很陌生？因(yin)為這是已經過去半個(ge)多世(shi)紀的事了。但我們(men)不(bu)能(neng)忘(wang)記(ji)，因(yin)為有人說：萬(wan)里長征(zheng)(zheng)是人類歷史(shi)上(shang)空前的偉(wei)大壯舉；《七律(lv)長征(zheng)(zheng)》是詩歌創作(zuo)史(shi)上(shang)不(bu)朽的作(zuo)品(pin)。今天讓(rang)我們(men)一起走近毛澤東，感受(shou)他那(nei)博(bo)大豪邁的胸襟，走近長征(zheng)(zheng)，感受(shou)那(nei)段艱辛而輝煌的歷程。
交(jiao)流查閱關于紅軍長征和詩人毛(mao)澤東的(de)有(you)關資料：
1、通過課(ke)前預習，你(ni)搜集了(le)哪些關于長征(zheng)的(de)(de)資(zi)料？利用(yong)課(ke)件(jian)（地圖）結(jie)合學(xue)生匯(hui)報讓學(xue)生了(le)解(jie)紅軍長征(zheng)經過的(de)(de)路線解(jie)詩題。
2、一代(dai)偉(wei)人毛(mao)(mao)澤東在這次偉(wei)大的(de)征(zheng)程中，顯(xian)示出他卓(zhuo)越的(de)軍事指揮才能和領導才能。你對毛(mao)(mao)主席了解(jie)多少(shao)？
過渡：
他(ta)是(shi)新中國的(de)主(zhu)要締造者(zhe)，帶領中國人民革(ge)命(ming)斗爭，為我們開創了今天的(de)幸福生活，他(ta)不(bu)僅是(shi)一位(wei)政(zheng)治家、革(ge)命(ming)家、軍事(shi)家，他(ta)還是(shi)一位(wei)杰(jie)出的(de)詩人和書法家。在紅(hong)軍長征(zheng)即將勝利(li)結束(shu)時，毛主(zhu)席潑(po)墨揮(hui)毫，用精煉的(de)語言以詩的(de)形式寫下(xia)了這首詩，呈現了長征(zheng)這段(duan)驚天動地的(de)壯舉，
二、讀詩文，解(jie)“七律”
1、自(zi)由練讀詩文(wen)。
2、指名(ming)學生(sheng)讀詩文，檢查字音(yin)。
3、再讀詩(shi)文，解“七(qi)律”，體會(hui)詩(shi)的(de)韻律節奏。
三、抓(zhua)字眼，明詩意
過渡：
這(zhe)首(shou)詩文字精煉，內容豐富。想學(xue)好(hao)這(zhe)首(shou)詩對我們(men)來說無(wu)疑是個挑戰，同學(xue)們(men)有信心(xin)學(xue)好(hao)嗎？
1、請同學們再讀這首詩(shi)，思考一下，這首詩(shi)圍(wei)繞哪句話(hua)來寫的？
⑴、理(li)解(jie)“紅軍不怕(pa)遠(yuan)征難(nan)，萬水千山(shan)只等閑。”這句詩。
⑵、體會(hui)這句詩在文(wen)中起到的作用：總起全文(wen)。
⑶、指導朗讀（有力(li)度、緩）。
2、過渡：
“紅軍(jun)不(bu)怕遠征(zheng)難，萬水千(qian)山只等閑。”默讀下面的詩句(ju)(ju)，思考詩句(ju)(ju)中(zhong)哪(na)些詞寫紅軍(jun)遇(yu)到的困(kun)(kun)(kun)難和(he)艱險？哪(na)些詞寫紅軍(jun)戰士(shi)不(bu)怕困(kun)(kun)(kun)難并克服(fu)困(kun)(kun)(kun)難？并試著理(li)解詩句(ju)(ju)的意思。
⑴、同桌交流。
⑵、全班匯報(bao)交流(liu)：
抓(zhua)住關鍵詞(ci)，相機出示“長征(zheng)專題學習網站(zhan)”有(you)關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩(shi)句意思，體會詩(shi)句表達的思想感情(qing)。
3、在理(li)解詩(shi)句的基礎(chu)上(shang)進一步指(zhi)導朗讀。
五、想詩境，悟詩情
1、讀完(wan)詩文，哪(na)些(xie)詩句(ju)描(miao)繪的情景在你(ni)腦(nao)海中留下難以磨滅的`印象？是(shi)什(shen)么(me)力量支撐紅(hong)軍縱橫二萬(wan)五千里長征？你(ni)學(xue)到紅(hong)軍什(shen)么(me)精神？
2、過渡：
紅(hong)軍戰士(shi)懷著對革命(ming)事業無限(xian)的(de)忠誠和(he)堅定(ding)的(de)信心在(zai)腥風(feng)血雨中闖出一條生路(lu)，譜寫(xie)出一曲(qu)氣貫長虹的(de)英雄凱歌(ge)。你聽，那嘹(liao)亮的(de)歌(ge)聲催人(ren)前(qian)進，勝(sheng)利的(de)旋律使人(ren)振奮。播放(fang)歌(ge)曲(qu)《長征》。
3、是(shi)(shi)呀，長(chang)征是(shi)(shi)人類戰爭史(shi)上的奇跡(ji)！長(chang)征是(shi)(shi)中國革命史(shi)上一(yi)座不朽的豐碑！讓我們再一(yi)次走進(jin)長(chang)征，感受長(chang)征，再次朗讀課文。
六、布置作業
通過今(jin)天的學習，你了解長征(zheng)了嗎？課后(hou)還可(ke)以(yi)閱(yue)讀《同步拓展閱(yue)讀》，還可(ke)以(yi)繼(ji)續(xu)利用(yong)課余時間(jian)利用(yong)各(ge)種(zhong)途徑進一步了解長征(zheng)。
七律長征教學設計 3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解(jie)“逶迤”、“磅礴(bo)”、“暖(nuan)”、“寒”等詞(ci)語的意(yi)思；理解(jie)詩(shi)句(ju)內(nei)容。
（2）引導學生有(you)感情地(di)朗讀全(quan)詩，背誦全(quan)詩。
2、過程與方法(fa)；
通過抓住重點(dian)詞語反復誦讀和品評(ping)詩(shi)句(ju)，借助多媒(mei)體(ti)視頻，縮短學生與(yu)文本之間(jian)的距離，感受紅軍戰士的偉大精神。
3、情感態度與價值觀：
通過對(dui)本課的(de)學(xue)習，啟發學(xue)生理解詩(shi)意，讓學(xue)生了解紅軍長征所經歷(li)的(de)艱難險阻，感受毛澤東(dong)及其中國(guo)工(gong)農紅軍大(da)無畏的(de)革(ge)命精神(shen)和英勇(yong)豪邁的(de)氣概，激發學(xue)生愛國(guo)熱情，珍惜(xi)這來之不易的(de)幸福生活。
教學難、重點：
1、理(li)解詩句的(de)意思，體會中國(guo)工農紅(hong)軍戰勝(sheng)種種艱(jian)難險(xian)阻，感受毛澤東和(he)他(ta)領導的(de)中國(guo)工農紅(hong)軍大(da)無畏的(de)革命樂觀主義精神和(he)英勇豪邁的(de)氣概。
2、理解二(er)、三句(ju)的意思并(bing)體會蘊含(han)的思想感情。
教學過程：
一、學法導入
1、同學們，還記(ji)得學習古詩的四把(ba)鑰匙(chi)嗎？（指名說）
2、課(ke)件出示學法
找(zhao)詩(shi)眼一一明(ming)詩(shi)魂(hun)
品字詞一(yi)一(yi)懂詩意(yi)
入情(qing)景一(yi)一(yi)體詩境
多誦讀一(yi)一(yi)悟(wu)詩情
這節課，我們用這種方法繼續(xu)學習(xi)《七(qi)律·長征》這首詩。
【設(she)計意圖：“授(shou)之于(yu)魚不(bu)如授(shou)之于(yu)漁。”本環節通過回憶前面學(xue)習(xi)詩歌的方法(fa)，既是(shi)對學(xue)法(fa)的溫(wen)習(xi)，又是(shi)新課(ke)的學(xue)習(xi)導向。】
二、學習首聯，找詩眼，明詩魂。
1、那么在長征這(zhe)首詩(shi)中(zhong)，能概括(kuo)全詩(shi)內容和中(zhong)心(xin)的(de)(de)詩(shi)眼(yan)又(you)是那句話呢(ni)？聽錄音朗(lang)讀，找(zhao)到(dao)這(zhe)首詩(shi)的(de)(de)詩(shi)眼(yan)。
2、匯報
課(ke)件出示首(shou)聯(lian)“紅軍不怕遠征難(nan)，萬水千山只等(deng)閑(xian)。”
讀讀這句話(hua)，談談你的理解。
生讀(du)，談體會。相機板書（遠征難只等閑）
針對遠征難能具體說(shuo)說(shuo)你的了解嗎？
（路途遙遠(yuan)，時間(jian)長，傷亡慘重，經歷艱苦）概括了紅軍長征途中遇到的一(yi)切困難。
那么，詩(shi)人為我們(men)描繪了那幾幅遠征(zheng)圖呢(ni)？用動詞加地名的(de)方式(shi)加以概括。
課件出(chu)示(shi)五(wu)幅征難圖畫。翻(fan)越這要千山萬水，紅軍怕嗎？（不怕）指導朗讀(du)首聯。
讀出遠征的(de)“難”，和紅軍眼里(li)的(de)`“閑”。（師范讀）
學生點評。
師小結：聲(sheng)音的(de)高低起伏隨著字義的(de)變化而變化讀(du)(du)(du)，是誦讀(du)(du)(du)詩(shi)文的(de)重要方(fang)法(fa)，這就(jiu)是本(ben)色(se)朗讀(du)(du)(du)。
生讀。
【設(she)計意圖：學(xue)生通過自(zi)讀(du)全詩，初次感受長征(zheng)帶給人(ren)的心靈上的震撼(han)，同時通過抓(zhua)詩眼的學(xue)習，明確長征(zheng)這首詩的中心和感情(qing)基(ji)調。】
三、品讀難和閑，感悟紅軍的無畏與樂觀。
1、過渡語：那(nei)么詩歌是怎樣具(ju)體地描繪(hui)這遠(yuan)征的(de)難和(he)紅(hong)軍眼里的(de)“只等閑”呢？根據學習提示，品(pin)讀后面的(de)詩句。
2、課(ke)件出示(shi)學習要求
（1）、自由(you)讀詩句，看(kan)哪些地方給你(ni)的感受最深，你(ni)從中體會到了什么，并寫上旁批。
（2）、在小組內說一(yi)說。
3、指(zhi)名讀要求。
4、學生學習
5、匯報交流
誰來談談
匯報交流預(yu)設指導一
生(sheng)匯報頷聯“五(wu)嶺逶迤(yi)騰細浪(lang)，烏蒙磅(bang)礴走泥丸。”
（1）、生談(tan)感受(shou)
（2）、師(shi)相(xiang)機指導，紅(hong)軍翻(fan)越千山的(de)(de)難給(gei)了你深刻的(de)(de)感悟（課件出示這一聯）你不僅感受到了高山的(de)(de)雄險，和他(ta)們在紅(hong)軍眼里的(de)(de)渺小。抓重點詞去品析：
（點擊課件逶迤、磅礴）
先來(lai)看看逶迤吧。課(ke)件出示(shi)五嶺
看到這(zhe)樣的畫面，你還能用什么詞形容？讀出這(zhe)樣的感受。
五(wu)嶺山脈(mo)跨越四省，綿延一千三(san)三(san)百(bai)多(duo)里啊，徒步(bu)前進(jin)談何容易。再來讀。
當(dang)時紅軍在這山勢陡峭，群峰林立的五嶺山脈輾轉了兩個多月啊(a)！全(quan)班(ban)一(yi)起(qi)讀，再來看看烏(wu)蒙山，（課件出示）
磅礴在詩中的意(yi)思(si)是——
烏蒙山(shan)是云貴高原上最高的山(shan)脈(mo)，海拔兩千九百多米，山(shan)勢(shi)如此險(xian)峻，想象一下紅(hong)軍在這(zhe)些大山(shan)里行走會遇到哪些困難？
面對這么多困難，紅(hong)軍(jun)只是把(ba)談們當做(zuo)？課件(jian)出(chu)示整聯。（騰細浪、、走泥丸(wan)變紅(hong)色）
逶迤的(de)五嶺山(shan)脈(mo)，細浪；磅礴的(de)烏蒙山(shan)，泥丸，看(kan)到這樣的(de)畫面，你(ni)想說什么？質疑。
這么寫(xie)是為了(le)說明什(shen)么呢？
這里不(bu)光(guang)有(you)比喻，還有(you)夸(kua)張，看到(dao)這一(yi)大一(yi)小，一(yi)難一(yi)閑(xian)的(de)畫面，此刻你想用什么樣的(de)詞(ci)形(xing)容這樣的(de)戰士。板書：樂觀(guan)。相機指導(dao)朗(lang)讀(du)，既要(yao)讀(du)出高山的(de)氣(qi)勢又要(yao)讀(du)出紅軍(jun)對(dui)困難的(de)藐視(shi)。
匯報交流預設指導二：
翻越(yue)這一座座高山，紅軍(jun)讓我們(men)深切(qie)地感(gan)受(shou)到(dao)了紅軍(jun)的樂觀精神。還有(you)讓你感(gan)受(shou)深的詩(shi)句嗎？
（1）、生自(zi)由(you)談
師相機出示頸聯(lian)“金沙水拍云崖暖，大渡(du)橋(qiao)橫鐵(tie)索(suo)寒(han)。”
（2）、看畫面，談(tan)感受(shou)。
紅(hong)軍(jun)跨過的(de)這一條(tiao)條(tiao)大江大河的(de)確令人震撼，（課件出示金沙江和(he)瀘定橋(qiao)的(de)圖片）。這就是金沙江和(he)瀘定橋(qiao)，看到(dao)這樣的(de)畫面，你(ni)想說(shuo)什么？生自由(you)說(shuo)
（是(shi)啊，金沙江水流湍急(ji)、地勢險(xian)(xian)要，渡河(he)難；瀘定橋，令人心驚膽寒，十分危(wei)險(xian)(xian)，過橋難。）
再讀(du)這(zhe)句詩有疑問嗎？（同(tong)樣如此艱難，為(wei)什么金沙江用的是暖(nuan)，而大渡河(he)用的是寒(han)呢(ni)？這(zhe)暖(nuan)和寒(han)有什么不同(tong)的含義？）
（3）、聯(lian)系詩句(ju)背后的故事，結合課前搜集的背景資料，圍繞疑(yi)問，小組討論，解疑(yi)。
（課件(jian)出(chu)示要求：結合課前搜集的(de)背(bei)景資(zi)料，談(tan)談(tan)你對“暖(nuan)”“寒”的(de)理解，在小組內交流討論。）
生自由匯報
暖：紅軍運(yun)用調虎離山之(zhi)計，不費(fei)一(yi)(yi)槍一(yi)(yi)彈，不損(sun)一(yi)(yi)兵(bing)一(yi)(yi)卒，在敵人的眼皮子底下成(cheng)功(gong)渡江，從此紅軍完全跳出了數(shu)十萬敵
七律長征教學設計 4
【設計理念】
新(xin)的(de)課程理念提倡教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀書面(mian)文(wen)字(zi)、觀看(kan)音像資(zi)料、選擇和把握重要信(xin)息的(de)能力，這個能力是(shi)信(xin)息化社會每個人必須具備的(de)素質之一。本教案(an)依據課文(wen)自身的(de)特(te)點，在開發教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集、分析和處(chu)理信(xin)息方面(mian)做出嘗試，在教材的(de)許(xu)多疑難處(chu)、"留白"處(chu)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考(kao)，補充(chong)大量相關的(de)信(xin)息資(zi)料，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不斷(duan)豐富和生(sheng)成新(xin)的(de)內(nei)容，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)課文(wen)，深化情感。
【教材分析】
《七律長(chang)(chang)征》是(shi)毛澤東同志在長(chang)(chang)征勝(sheng)利后，滿懷激(ji)情地回(hui)憶(yi)紅軍(jun)隊(dui)伍(wu)在長(chang)(chang)征途中排(pai)除萬(wan)難(nan)的(de)典型事例，表現了我紅軍(jun)戰(zhan)士不畏艱險，大無畏的(de)革(ge)命精神，激(ji)發學生向紅軍(jun)戰(zhan)士學習，培養(yang)不怕(pa)困難(nan)的(de)奮斗(dou)精神。
【教學目標】
1、認知(zhi)目標：結合課(ke)文弄懂(dong)逶迤、磅(bang)礴、岷(min)山、只等閑、騰(teng)細(xi)浪(lang)、走泥(ni)丸、云崖暖(nuan)、鐵索(suo)寒、重要詞(ci)語意思(si)、理解詩句包含的內容。
2、情感(gan)(gan)(gan)目標：理解詩意，充分(fen)感(gan)(gan)(gan)覺(jue)紅軍戰士(shi)的革(ge)命英雄主(zhu)義和樂觀主(zhu)義精(jing)神，在情感(gan)(gan)(gan)上受到感(gan)(gan)(gan)染和熏(xun)陶。
3、能力目(mu)標(biao)：通過(guo)多(duo)媒體課件，深情悟(wu)讀等方式培養學生的學習興趣和自(zi)主合作探究能力。
【教學重點】
理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學難點】
通過重點詞句(ju)體會紅軍戰士的革命(ming)英雄(xiong)主義和革命(ming)樂觀(guan)主義精神。
【教學準備】
1、關于(yu)長(chang)征的照片、電(dian)影(ying)片段(duan)制作教(jiao)學(xue)多媒體(ti)及課件。
2、學生查找有關長征的資料并自(zi)學生字詞(ci)。
【教學流程】
一、創設情景、導入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發學生學習熱(re)情
2、簡(jian)介律(lv)詩及相關長征知識(shi)，讓學生(sheng)匯(hui)報交流收集的長征知識(shi)
【設計意圖】學(xue)(xue)生對長(chang)征知識較陌生，利用多(duo)媒體(ti)課件能(neng)拉近(jin)與歷(li)史的(de)(de)距離(li)。匯報交流搜集的(de)(de)資料，意在培養學(xue)(xue)生處(chu)理信(xin)息的(de)(de)能(neng)力。“未成曲調先有(you)情(qing)”，既讓(rang)學(xue)(xue)生產生了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)熱情(qing)，又為接(jie)受(shou)長(chang)征精神的(de)(de)洗禮(li)作鋪(pu)墊。
二、講讀結合，引導學生感知詩意
1、播放范(fan)讀(du)錄音，掌握好韻律
2、匯報生(sheng)字詞自(zi)學情況，評比自(zi)學標兵
【設計意(yi)圖】高(gao)年級學(xue)生應(ying)該具(ju)備自學(xue)字詞的能力(li)，匯報(bao)的過程(cheng)(cheng)顯現學(xue)生動手能力(li)、搜集資料的能力(li)、組織語(yu)言處理(li)信(xin)息(xi)能力(li)，匯報(bao)的過程(cheng)(cheng)也(ye)是自學(xue)方法(fa)交流的.過程(cheng)(cheng)。
2、配樂讓學生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結構特點
【設計意(yi)圖(tu)】教學(xue)(xue)就是教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)”，不教現成(cheng)的(de)知識而(er)是把學(xue)(xue)習方法教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，充分發(fa)揮(hui)主體性，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己選讀，自(zi)主合作(zuo)，循(xun)文探(tan)究，利用詩文中總分結構，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己探(tan)索，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)習的(de)主人(ren)。
4、抓住“萬水千(qian)山”總述(shu)句，讓學生分(fen)頭研讀，分(fen)組討論。體會(hui)如(ru)何“難”，但紅(hong)軍戰(zhan)士(shi)又怎么“等閑”
①選取哪些山(shan)？怎(zen)么難，但紅軍眼里怎(zen)樣(yang)？
②選取哪些水？怎么難(nan)，但紅(hong)軍面前(qian)又如(ru)何？
【設(she)計意(yi)圖】閱(yue)讀(du)是學(xue)生的(de)個(ge)性化(hua)行為，是學(xue)生教師文(wen)本之間對(dui)話(hua)(hua)的(de)過程。對(dui)話(hua)(hua)的(de)基(ji)礎是文(wen)本，讓學(xue)生充(chong)分地閱(yue)讀(du)感悟(wu)(wu)，深入研讀(du)思(si)考，自由地討論交流，把學(xue)生對(dui)課文(wen)內容的(de)理(li)解，情感的(de)體驗(yan)，語言(yan)的(de)領悟(wu)(wu)釋(shi)放(fang)出來，實現師生心靈的(de)對(dui)話(hua)(hua)，精神(shen)的(de)交流。
三、反復誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結合詩文(wen)進(jin)一步理解(jie)詩義(yi)。
2、抓住自己感受深的(de)情節暢談體會。
3、引導學生讀(du)書深(shen)情，誦出豪情。
4、最后一句(ju)作者(zhe)的愉悅心情(qing)和(he)你一樣(yang)嗎？
四、適當拓展，推薦愛國讀物
1、長(chang)征(zheng)故事你已經(jing)讀過的有哪(na)些(xie)？
2、推薦如《豐(feng)碑》《草(cao)地夜行》等讀物。
【設計意(yi)圖】語文(wen)教學應該培養(yang)學生(sheng)舉一反(fan)三、觸類(lei)旁通(tong)的(de)能力，培養(yang)學生(sheng)自(zi)覺閱讀的(de)習慣。
五、聯系實際，激勵攻堅克難
1、生(sheng)活中也會(hui)通過這(zhe)樣的(de)“山”“水”，結合生(sheng)活說一說。
2、怎樣才能培養自己的長征精神呢？如何學會排除萬難？
【設計意圖】由生(sheng)(sheng)活(huo)步入教(jiao)(jiao)材，再由教(jiao)(jiao)材邁(mai)向生(sheng)(sheng)活(huo)，教(jiao)(jiao)材只是個例子(zi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立大語(yu)文(wen)學(xue)習觀，把語(yu)文(wen)課上學(xue)到的知(zhi)識(shi)能力(li)情感落實到自己的生(sheng)(sheng)活(huo)實踐中去(qu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在實踐中接受長征精神的洗禮。
七律長征教學設計 5
一、教材分析
（1）概括介紹教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)：《七律(lv)長征》是毛澤東同志在(zai)長征勝利后，滿懷激情地回憶(yi)紅(hong)軍(jun)隊伍在(zai)長征途(tu)中排除萬(wan)難(nan)的(de)典型事例，表現(xian)了(le)我紅(hong)軍(jun)戰士不(bu)畏(wei)艱(jian)險，大無畏(wei)的(de)革命精(jing)(jing)神，激發(fa)學(xue)(xue)生向紅(hong)軍(jun)戰士學(xue)(xue)習，培養不(bu)怕困難(nan)的(de)奮斗精(jing)(jing)神。
（2）分(fen)析教(jiao)學內容(rong)特點：全詩(shi)共四聯，56個字。首聯開門見山(shan)地贊美(mei)了(le)紅軍(jun)不怕困難(nan)，勇敢頑強的(de)(de)(de)革命精神。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)全篇的(de)(de)(de)中(zhong)心思想(xiang)，也是(shi)(shi)(shi)全詩(shi)的(de)(de)(de)藝術基(ji)調。第二、三、四聯分(fen)別從(cong)“山(shan)”和“水”兩(liang)方面寫紅軍(jun)戰勝的(de)(de)(de)困難(nan)。它是(shi)(shi)(shi)承上(shang)文(wen)“千(qian)山(shan)”和“萬水”而(er)來(lai)。作者按紅軍(jun)長(chang)征的(de)(de)(de)路線，選取了(le)五個具有(you)典(dian)型意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)地理(li)名稱，他們都是(shi)(shi)(shi)著名的(de)(de)(de)`天險，高度概括了(le)紅軍(jun)長(chang)征途中(zhong)的(de)(de)(de)“萬水千(qian)山(shan)”。第四聯是(shi)(shi)(shi)對首聯的(de)(de)(de)回應。開端言“不怕”，結(jie)尾壓(ya)“更(geng)(geng)喜”，強化了(le)主題，升華了(le)詩(shi)旨。“更(geng)(geng)喜”承上(shang)文(wen)而(er)來(lai)，也是(shi)(shi)(shi)對上(shang)文(wen)感情的(de)(de)(de)結(jie)束。
二、教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確理解下列詞語：逶(wei)迤、磅礴(bo)、岷山、只(zhi)等閑、騰細(xi)浪(lang)、走(zou)泥丸、云崖(ya)暖(nuan)、鐵索寒；
（2）理解詩意，體(ti)會(hui)情感。
2、過程與方法：
（1）有(you)感(gan)情(qing)地朗誦全詩，感(gan)受詩的節奏(zou)和韻律，增強對七律詩這種體裁的感(gan)性認識。
（2）通過材料，增強對文章內容的感悟。
3、情感(gan)態(tai)度與價值觀：充(chong)分感(gan)受紅(hong)軍戰士的革命英雄主(zhu)(zhu)義和(he)樂(le)觀主(zhu)(zhu)義精神，在(zai)情感(gan)上(shang)受到感(gan)染和(he)熏(xun)陶。
三、教學重點、難點：
重點：理解詩(shi)(shi)句含義，有感情(qing)地朗讀詩(shi)(shi)歌。
難點(dian)：通過重(zhong)點(dian)詞句體會(hui)紅軍(jun)戰士的革命(ming)英雄主義(yi)和革命(ming)樂觀主義(yi)精(jing)神(shen)。
四、教學過程
1、揭示課題，導入新(xin)課
（1）談話(hua)：毛(mao)澤(ze)東是我(wo)國第一代領導人核心，是我(wo)國著名(ming)的詩(shi)人、革(ge)命家、外交家，今天我(wo)們就(jiu)學習他(ta)寫的一首詩(shi)《七律長征》。板書課題。
（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guan)于長征大家了解(jie)多少(shao)，課前查閱了資料，說(shuo)一(yi)說(shuo)你對長征的了解(jie)。學生交流資料。
（3）師小結(jie)，看(kan)(kan)紅軍(jun)走過(guo)的路線(xian)圖(tu)。看(kan)(kan)完路線(xian)圖(tu)，你有什么感受？
2、初讀文本
（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍(bian)，注(zhu)意(yi)讀準字音，讀通詩句。
指生讀詩(shi)，讀生詞(ci)，注意正(zheng)音，特(te)別是“逶(wei)迤(yi)、磅礴(bo)”。
（2）滲透律詩特點，請同學們跟著(zhu)老(lao)師劃分(fen)的節奏自由試著(zhu)讀一讀？課(ke)件(jian)出示劃分(fen)節奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhi)疑，交流啟思(si)
（1）師：請同(tong)學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方(fang)。把它(ta)圈畫(hua)出來，我們過會交(jiao)流交(jiao)流。先小組(zu)交(jiao)流。
（2）交流(liu)交流(liu)不(bu)理(li)解的詞語？教師相機指導。
4、師生互動，錄(lu)像材料輔助，精讀詩文
（1）用“只(zhi)(zhi)等閑(xian)”一詞切入(ru)詩文(wen)。板書“只(zhi)(zhi)等閑(xian)”，師(shi)引：“等閑(xian)”在字(zi)典中有以下三種解釋：那結合詩句(ju)應該選擇(ze)第幾種？
（2）詩中紅軍把什么看做(zuo)是平平常常的事？（板書遠征(zheng)難）
（3）具體從那(nei)幾(ji)句看出紅軍把遠征難看成平平常(chang)常(chang)的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關詞(ci)語，寫寫你的體會(hui)。
學生畫詩句，師點(dian)撥。小組交(jiao)流討論一下。
（4）重(zhong)點(dian)理解（詩句意思）
5、課堂總結，升(sheng)華情感
同學(xue)們，回顧長(chang)(chang)征我(wo)們感(gan)慨(kai)萬千，70多年后(hou)的今天我(wo)們坐在(zai)這里決不(bu)僅僅說是(shi)學(xue)習七律(lv)長(chang)(chang)征，學(xue)習一首詩歌，更重要的是(shi)感(gan)受長(chang)(chang)征給我(wo)們的力(li)量和啟迪(di)！
6、布置作業，課(ke)外延伸
（1）介紹學(xue)生閱讀《地(di)球(qiu)的紅(hong)飄帶》
（2）寫(xie)一寫(xie)對長征(zheng)的認識和感受。
七律長征教學設計 6
教學目標：
1、體會紅軍在長征途中(zhong)所表(biao)現出的大無畏的英雄氣概和(he)革命(ming)樂觀主義精(jing)神。
2、理解詩歌(ge)具有高度的(de)藝術概括性和夸張手法的(de)巧用(yong)。
重點難點：
1、重點：關(guan)鍵字詞(ci)的含義及其(qi)飽(bao)含的深情。
2、難點：高度(du)的(de)藝術(shu)概(gai)括性和極度(du)夸張的(de)手法。
課前準備：
1、預習要(yao)(yao)求(qiu)：通過書本、網絡等資源查找(zhao)有關長(chang)征的資料（長(chang)征的起(qi)止時間、路線、經過了哪些省，行程多少里、主要(yao)(yao)經歷等，搜集有關長(chang)征的小故(gu)事）
2、教(jiao)師制作多(duo)媒體(ti)課(ke)件。
教學過程：
一、情境導入
同學(xue)們(men)，長征(zheng)(zheng)是震驚世界的(de)(de)偉大壯舉，有著講述不完的(de)(de)故事，讓我們(men)走進長征(zheng)(zheng)，一起回望(wang)那漫漫長征(zheng)(zheng)路吧。
誰能說(shuo)一說(shuo)你知道的(de)發生在長(chang)征途中(zhong)的(de)故事？由學生講(jiang)述自己所了解的(de)有關長(chang)征的(de).小故事（如《飛(fei)奪(duo)瀘淀(dian)橋》《倔強的(de)小紅軍》《金色的(de)魚鉤》等）。
長征(zheng)是非常艱苦(ku)的……講(jiang)解長征(zheng)的起(qi)止時間、路線(xian)、行程、主要經歷等(deng)（出示紅(hong)軍(jun)長征(zheng)的線(xian)路圖）；
回顧那(nei)段崢嶸歲(sui)月，二(er)萬(wan)五(wu)千里(li)(li)長征(zheng)，譜寫了(le)多少感人(ren)(ren)肺腑的(de)(de)(de)英(ying)雄事跡(ji)；二(er)萬(wan)五(wu)千里(li)(li)長征(zheng)，造就(jiu)(jiu)了(le)多少頂天立地的(de)(de)(de)英(ying)雄人(ren)(ren)物；二(er)萬(wan)五(wu)千里(li)(li)長征(zheng)，又留下了(le)多少取之(zhi)不盡(jin)、用之(zhi)不竭的(de)(de)(de)精神力量。那(nei)么，如此豐富深厚的(de)(de)(de)歷史內涵，又是如何(he)濃縮(suo)到一篇只有56字(zi)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)歌中(zhong)的(de)(de)(de)呢？下面，就(jiu)(jiu)讓我(wo)們來共同賞析這首詩(shi)(shi)——《七律 長征(zheng)》，詩(shi)(shi)人(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是三軍的(de)(de)(de)統帥、偉大的(de)(de)(de)領袖——毛(mao)澤東。
教師簡要介紹此詩(shi)的(de)寫作背景。（這(zhe)首詩(shi)寫于1935年10月，當(dang)時(shi)毛澤東率領中央紅軍越(yue)過岷山，長征(zheng)即(ji)將結束。回顧一(yi)年來(lai)紅軍所戰(zhan)(zhan)勝的(de)無數艱難險阻，他(ta)滿懷喜悅(yue)的(de)戰(zhan)(zhan)斗豪情(qing)，以極其(qi)輕松的(de)筆調寫下了(le)這(zhe)首氣壯山河的(de)偉大(da)詩(shi)篇(pian)。）
二、整體感知課文，指導朗讀
1、學(xue)生(sheng)自由(you)朗讀，初讀要(yao)求：讀準字音、把(ba)握節(jie)奏
（掃清(qing)字(zi)詞障礙；指名朗(lang)讀詩歌，師生共同評析朗(lang)讀節奏：①強調律(lv)詩聯內部、聯與聯間停頓的區別，②注意(yi)韻(yun)(yun)腳的韻(yun)(yun)律(lv)感(gan)，略點七律(lv)：一首(shou)八(ba)(ba)句(ju)，每句(ju)七個字(zi)，格(ge)律(lv)較(jiao)嚴(yan)，二、四、六(liu)(liu)、八(ba)(ba)句(ju)要(yao)押韻(yun)(yun)，三四兩句(ju)、五六(liu)(liu)兩句(ju)要(yao)對偶(ou)）；
2、再讀(du)思考：全詩主要寫了什么(me)內容？洋溢著一種(zhong)怎樣的感情(qing)？該如何讀(du)？
討(tao)論本詩的(de)內(nei)容、感情(qing)（全(quan)詩再現了紅軍(jun)長征的(de)光輝(hui)戰斗歷程，洋溢著(zhu)自豪、喜悅的(de)感情(qing)），指(zhi)導(dao)學生(sheng)從重音、語調等方面(mian)讀出(chu)感情(qing)。
朗讀提(ti)示：紅軍/ 不(bu)怕 / 遠征難，萬水/千山/只(zhi)/等閑。
五嶺(ling)/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走(zou)/泥丸(wan)。
金沙(sha)/水拍(pai)/云崖/暖，大渡/橋橫(heng)/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里(li)/雪，三軍/過后(hou)/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的(de)《七(qi)律 長征》）
4、學(xue)生齊讀(du)課文(wen)。
三、理清思路，品味畫面
（一）、理清思路與結構(gou)，思考幾個問(wen)題：
1、這首詩的詩眼在哪(na)里？表現(xian)了紅(hong)軍的什么精神？
（“不(bu)怕”——革(ge)命英(ying)雄主義(yi)；“更喜”——革(ge)命樂觀主義(yi)。）
2、“紅軍不怕遠征難(nan)”，遠征究竟“難(nan)”在何處？作者在這首(shou)詩中描繪了幾幅“征難(nan)圖(tu)”？
（騰越(yue)五嶺，疾跨烏蒙，巧(qiao)渡金沙江(jiang)，飛奪瀘(lu)定(ding)橋，喜(xi)踏岷山雪。）
3、首(shou)聯與頷聯、頸聯在(zai)結構上是(shi)怎樣的關系？首(shou)聯與尾聯在(zai)結構上又是(shi)怎樣的關系？
（總分關系(xi)，頷聯承(cheng)“千山”，頸聯承(cheng)“萬(wan)水” ）（總起與總收，革命英雄主(zhu)義(yi)與革命樂觀主(zhu)義(yi)的統(tong)一）
七律長征教學設計 7
【設計理念】
新的(de)(de)課(ke)程理念提倡教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)閱讀書(shu)面文(wen)字(zi)、觀(guan)看音(yin)像資料、選(xuan)擇(ze)和(he)把握重要信(xin)息(xi)的(de)(de)能(neng)力，這個能(neng)力是信(xin)息(xi)化社會每個人必須(xu)具備的(de)(de)素質之一(yi)。本教(jiao)(jiao)案(an)依據(ju)課(ke)文(wen)自身的(de)(de)特點(dian)，在(zai)開發教(jiao)(jiao)學(xue)資源，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)收集、分析和(he)處理信(xin)息(xi)方(fang)面做出(chu)嘗試，在(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)許多疑難處、“留(liu)白”處，引導學(xue)生(sheng)思(si)考，補充(chong)大量相(xiang)關的(de)(de)信(xin)息(xi)資料，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)不斷豐(feng)富和(he)生(sheng)成新的(de)(de)內容，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)理解課(ke)文(wen)，深化情感。
【教學目標】
1、會認3個生字(zi)，會寫3個生字(zi)。
2、理解詩意，感(gan)受(shou)紅軍大(da)無畏的(de)精(jing)神和英勇豪邁的(de)氣概。
3、有(you)感情地朗讀并背誦課文。
【課前準備】
1、教師準備：
制作(zuo)課(ke)件(jian)（長征(zheng)(zheng)路線(xian)圖、歌曲(qu)《長征(zheng)(zheng)》、有關長征(zheng)(zheng)的電(dian)影(ying)錄像剪(jian)集、圖片）。
2、學生準備：
課前觀看(kan)反映(ying)長征的紀錄片(pian)或故事片(pian)，收集紅(hong)軍長征的有關(guan)資料；了解(jie)作(zuo)者。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、知詩(shi)人(ren)，解(jie)詩(shi)題(ti)，導入新課
1、了(le)解作者毛澤(ze)東主席：
師：對本詩的(de)(de)作者毛澤東主席，同學們并(bing)不陌生(sheng)。誰能(neng)用簡(jian)練的(de)(de)語言，為(wei)大家介紹一下你(ni)所(suo)知道的(de)(de)毛澤東。
指名學生結合(he)課前收集的信息說一說。
2、回顧學過的課文：
師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指(zhi)名(ming)學(xue)生說一說。
3、簡介本(ben)課(ke)時代背景(jing)：
師：對長征你(ni)有哪些了解？結合資料袋提供(gong)的(de)信息說(shuo)一說(shuo)。
（時間、經歷的省份(fen)、山(shan)水、一(yi)些重要(yao)的戰(zhan)斗等。）
指名學生說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)。
師小(xiao)結（出(chu)示(shi)紅軍(jun)長征路線圖。）
二、讀詩文，曉(xiao)詩意，感悟語言
1、初讀詩文，感知大意：
⑴ 學生自由讀詩文(wen)，思(si)考：
這(zhe)首詩寫了(le)什么(me)？
指名學生交流。
⑵ 按照(zhao)學(xue)習提(ti)示自讀自悟，同(tong)桌之間合作學(xue)習：
師：這首(shou)詩描寫了紅(hong)軍長征(zheng)歷經的(de)千難萬險，表現(xian)了紅(hong)軍不(bu)畏艱難、勇往直前的(de)英雄氣概。課(ke)文(wen)是怎樣具體(ti)生動描寫的(de)`呢？
（課件出示(shi)學(xue)習(xi)提示(shi)。）
⑶ 交流自(zi)讀自(zi)悟的(de)成果：
師：同(tong)學們通過朗讀、討論，進(jin)一步加深了對詩的理解，請大家大膽(dan)展示自己，說(shuo)說(shuo)你(ni)讀懂了什么？
指名學(xue)生說(shuo)一說(shuo)。
2、精(jing)讀詩文(wen)，領悟意境：
⑴ 學習“紅軍不怕遠征難(nan)，萬(wan)水千(qian)山只等閑(xian)。”
① 詩中哪個(ge)詞表現出紅軍英勇無(wu)畏(wei)？
② 學(xue)生(sheng)交流自己的見解。
③ 品讀(du)此句詩。
⑵ 學習“五嶺逶迤騰細浪(lang)，烏蒙磅(bang)礴走(zou)泥(ni)丸。”
① 這樣(yang)連綿(mian)不絕的五嶺(ling)在紅軍眼里像(xiang)什么？
② 討(tao)論“騰”能否換成“流(liu)”？
③ 如(ru)此(ci)磅礴的烏(wu)蒙山在紅軍(jun)眼里像什么？
④ 討論(lun)“走(zou)”能否換(huan)成“跋”？
⑤ 品讀此句詩(shi)。
⑶ 學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒(han)。”
① 課件出(chu)示金沙(sha)(sha)江的畫面，師(shi)簡單講解(jie)巧渡金沙(sha)(sha)江的故事。
② 體(ti)會“暖”字表達的情(qing)感。
③ 課件出示(shi)飛奪瀘定橋的片斷，學生(sheng)默讀相關資(zi)料。
④ 體會“寒”字表達(da)的情感。
⑤ 品讀此句詩。
⑷ 學(xue)習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開(kai)顏。”
① 這(zhe)句(ju)詩寫出了紅軍(jun)怎樣的心情？從文中哪兒(er)可以看出？
② 學生(sheng)討論交流(liu)。
③ 品讀(du)此句(ju)詩。
三(san)、誦詩文(wen)，悟(wu)詩情，拓展提升
1、齊讀詩(shi)文，體會全詩(shi)表達(da)的(de)情感(gan)。
2、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛(fo)看到了什么(me)？
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長征》。
【板書設計】
25、七律·長征(zheng)
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺(ling) 細(xi)浪 英樂
烏蒙 泥丸(wan) 雄觀
金沙(sha)江(jiang) 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
七律長征教學設計 8
教學目標：
1、能正確、流利、有(you)感情地朗讀課(ke)文，并背誦全詩。
2、理(li)解詩句，體會中國工(gong)農紅軍戰勝種種艱難險阻，完(wan)成二萬五千里長(chang)征的英雄(xiong)主義(yi)和革命樂(le)觀(guan)主義(yi)精神。
3、認識本(ben)課(ke)的生字(zi)理(li)解由生字(zi)組(zu)成的詞語(yu)。
教學重點：
理(li)解長征中紅軍(jun)遇到的(de)艱難險阻(zu)和戰士們對待困難的(de)態度，領會全(quan)詩的(de)思想感情(qing)。
教學難點：
體會紅軍的(de)革(ge)命英雄主(zhu)義和樂觀精神。
教學用具：
長征(zheng)路線圖；飛奪瀘定橋(qiao)的情(qing)景錄(lu)象(xiang)
教學過程：
一、導(dao)入，簡介作者，了解七律。
1、出(chu)示毛(mao)澤東圖(tu)片：他是誰(shui)？有關他你知(zhi)道些什(shen)么(me)？
2、今天我們一(yi)起來(lai)學習毛澤(ze)東寫(xie)的一(yi)首詩(shi)——《七(qi)律 長(chang)征》。生讀課題。
3、知道什么叫(jiao)“七律(lv)”嗎？打開書，數一(yi)數總共有幾(ji)行(xing)？每行(xing)幾(ji)個(ge)字？（七律(lv)是古詩(shi)的(de)一(yi)種體(ti)裁(cai)，每一(yi)首(shou)詩(shi)是8行(xing)，每一(yi)行(xing)字是7個(ge)。偶句押(ya)韻(yun)。“長征”是這一(yi)首(shou)詩(shi)要(yao)寫的(de)內容，所以中(zhong)間有一(yi)個(ge)間隔號，要(yao)注意停頓(dun)。）
4、我們(men)再來讀一(yi)讀課題。
二、初讀(du)詩歌，讀(du)準讀(du)通。
1、請同(tong)學們先自由地讀一讀課(ke)文，做到讀準字(zi)音，讀通詩句。
2、課(ke)文中有(you)哪些(xie)生(sheng)字(zi)新詞？先我們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷(min)山）
3、個別讀，齊讀。
4、檢查(cha)個(ge)別讀詩(shi)。
5、七律是(shi)一首詩，要(yao)想讀得更(geng)好，我們得注意讀出韻味，讀出節奏來。（七律的(de)節奏一般是(shi)二二三。）
6、自由讀，指名個別讀，齊讀。
三、交(jiao)流主要內容。
現在(zai)你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能(neng)說說。
四、深(shen)入探究，感(gan)悟體會
（一）體會(hui)“長(chang)”
1、詩(shi)歌的大概意思你們(men)明白了，現在(zai)同學們(men)再到(dao)詩(shi)中(zhong)找找，紅軍在(zai)這條漫(man)漫(man)的長征(zheng)路上走過哪些地方(fang)？用筆把這些地名(ming)劃出來。
2、出示“五嶺 烏蒙 金(jin)沙(sha) 大渡 岷山”，有這么多(duo)的地方，我們(men)一(yi)起來讀讀。
（五嶺 烏蒙(meng) 岷山是(shi)山名，金沙 大渡是(shi)水名 ）
3、紅(hong)軍長征途中，僅僅只走過這(zhe)三座山，兩道水嗎？你從那(nei)句詩(shi)看出他(ta)們走過許(xu)許(xu)多多的山山水水？（出示第(di)一句詩(shi)，生讀，板(ban)書：千(qian)山萬(wan)水）
4、你們看這就是當(dang)年紅(hong)軍走(zou)過的(de)那條長征路。出(chu)示線路圖(tu)。（師述：紅(hong)軍長征的(de)原因(yin)、時(shi)間、出(chu)發點(dian)、沿途經過的(de)地方、結束時(shi)間。）
5、是啊，紅軍戰士(shi)從江西瑞金出發，一直走(zou)，走(zou)過了這(zhe)么(me)多(duo)地方。這(zhe)里有(you)段文字簡(jian)要介(jie)紹了紅軍長(chang)征的歷程。（出示長(chang)征簡(jian)介(jie)。學生讀。）
6、我們特別來留意一(yi)下這(zhe)段話中的(de)這(zhe)幾個數據(ju)：在短短一(yi)年(nian)時間里，紅軍(jun)穿過了(le)——11個省，翻過了(le)——12座大山，跨過了(le)——24條長(chang)河(he)，行程——二(er)萬五千里。
7、這條(tiao)行程兩萬五千里的長征(zheng)路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊。現在再來讀一(yi)讀課題，你會怎(zen)么讀？
（二）、體會“征”
1、看(kan)著地圖(tu)，讀著毛澤東的(de)詩，我們(men)感受了(le)這條長(chang)征路(lu)的(de)“漫(man)長(chang)”。但是(shi)，作為紅軍的(de)領路(lu)人(ren)，作為人(ren)民的(de)領袖(xiu)，毛澤東僅僅是(shi)在(zai)向我們(men)介(jie)紹長(chang)征路(lu)的(de)“漫(man)長(chang)”嗎？請同學們(men)再讀讀這首詩，想想你(ni)還有什么新的(de)體會和發(fa)現？
2、生自由讀(du)全詩。讀(du)后討論。（體會到了紅軍的不怕難）
3、感受紅軍一路的(de)艱辛。
紅軍先(xian)后遇(yu)到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰(teng)細浪，烏(wu)蒙磅礴走泥丸。
這一句你(ni)(ni)從哪(na)個詞體會到了紅軍翻山越嶺(ling)(ling)的(de)(de)艱辛(xin)？他(ta)們遇到了怎樣的(de)(de)艱辛(xin)？（簡介五(wu)嶺(ling)(ling)、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公(gong)里的(de)(de)五(wu)嶺(ling)(ling)只不(bu)過(guo)是什么？那氣(qi)勢(shi)磅礴的(de)(de)烏蒙在紅軍眼里不(bu)過(guo)是什么？你(ni)(ni)再讀(du)讀(du)這句你(ni)(ni)還(huan)能(neng)從中體會到什么？（體會紅軍的(de)(de)大無(wu)畏精神）你(ni)(ni)能(neng)通(tong)過(guo)你(ni)(ni)的(de)(de)朗(lang)讀(du)表(biao)達出(chu)這種精神嗎？
個別讀，齊讀。
作者(zhe)是(shi)通過(guo)什么表(biao)達方式讓(rang)我們感受(shou)到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張(zhang)）
山再高，路(lu)再險(xian)也無法阻(zu)擋紅軍(jun)前進的步伐，然而困難(nan)卻接踵而至……
2）金沙水拍(pai)云(yun)崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從(cong)哪個詞體(ti)會到了紅(hong)軍渡江過河的艱辛？（出示金(jin)沙江圖）
誰知道(dao)紅軍(jun)過金(jin)沙江的故事(shi)？“暖(nuan)”讓你體會到了什么？
關于大渡河你又知道些什么？（補充圖片(pian)資(zi)料(liao)、）
想看(kan)看(kan)當年那場令人驚心動魄的戰爭嗎(ma)？（播放影片）
你看到(dao)了(le)什么？你聽(ting)到(dao)了(le)什么？（這(zhe)場(chang)戰(zhan)爭(zheng)打(da)得異常艱(jian)辛，紅軍傷亡慘重。）
你體(ti)會到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍(jun)巧度金沙江(jiang)的大快人(ren)心，體會到了飛奪(duo)瀘定橋的心驚膽寒。把你(ni)的感受送(song)到句(ju)子里(li)去(qu)讀一讀。
3）更喜岷山千(qian)里(li)雪(xue)，千(qian)軍過(guo)后盡(jin)開顏。
“千(qian)里雪”讓你(ni)想到了(le)什(shen)么(me)？（千(qian)山鳥飛絕，萬徑人蹤(zong)滅）關于(yu)雪山你(ni)知道些什(shen)么(me)？
連鳥兒都飛不過去的(de)`茫茫雪山(shan)，紅軍卻——，他們的(de)心情——，你從哪里體會到了(le)？
是啊(a)，翻過了(le)這(zhe)千里(li)(li)冰封，萬(wan)里(li)(li)雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhan)士們(men)怎能不歡欣鼓舞呢？讓(rang)我(wo)們(men)和(he)他們(men)一起(qi)去分享這(zhe)種喜悅，這(zhe)種勝利吧！生讀。
4）紅(hong)軍(jun)在歷時一年(nian)的行軍(jun)路上(shang)發生了許多故事，你還(huan)知道哪些？
（老師補充(chong)：回(hui)想1934年10月，毛澤(ze)東(dong)率領八萬六千紅軍(jun)(jun)，踏(ta)上了(le)(le)(le)漫漫的(de)長征(zheng)路(lu)。滔滔湘(xiang)江(jiang)見(jian)證(zheng)了(le)(le)(le)他(ta)們血(xue)戰湘(xiang)江(jiang)的(de)血(xue)雨腥風，悠悠赤水演繹了(le)(le)(le)他(ta)們四度赤水的(de)壯烈神奇，冷冷鐵索感受了(le)(le)(le)他(ta)們飛奪(duo)瀘定(ding)橋的(de)驚心動魄(po)，皚皚雪山(shan)鐫刻著(zhu)他(ta)們頑強攀登的(de)斑斑足跡(ji)，莽莽草地目睹了(le)(le)(le)他(ta)們彈盡糧(liang)絕時的(de)艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍(jun)(jun)走完了(le)(le)(le)二(er)萬五(wu)千里行軍(jun)(jun)路(lu)，勝利到達了(le)(le)(le)目的(de)地——陜北(bei)！）
5）此(ci)時此(ci)刻，你想(xiang)說什么？
4、現在讓(rang)我們再來讀讀課(ke)題(ti)，此刻你(ni)讀懂了這(zhe)個“征”字嗎？帶(dai)著你(ni)的理(li)解再讀課(ke)題(ti)。
五(wu)、情感朗讀，升華感情
如此(ci)艱辛的(de)(de)(de)旅途，如此(ci)重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)困難，是什么讓(rang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)腳步(bu)如此(ci)堅定？是什么讓(rang)他(ta)們(men)擁有與(yu)天(tian)斗(dou)，與(yu)地(di)斗(dou)，與(yu)敵人斗(dou)的(de)(de)(de)決心(xin)？（板書：英勇頑強(qiang)(qiang)樂(le)觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)樂(le)觀主義精神讓(rang)戰士們(men)征(zheng)(zheng)(zheng)服(fu)了逶(wei)迤的(de)(de)(de)五嶺，征(zheng)(zheng)(zheng)服(fu)了磅礴的(de)(de)(de)烏蒙，征(zheng)(zheng)(zheng)服(fu)了驚(jing)濤拍岸(an)的(de)(de)(de)金沙(sha)江，征(zheng)(zheng)(zheng)服(fu)了驚(jing)心(xin)動魄的(de)(de)(de)大渡河，征(zheng)(zheng)(zheng)服(fu)了茫茫白(bai)雪的(de)(de)(de)岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的(de)(de)(de)英雄凱歌！學(xue)生再讀全(quan)詩(shi)。
六 拓展
讀(du)(du)者這首詩(shi)(shi)，我們(men)從“不怕(pa)”體會(hui)到(dao)(dao)了(le)毛澤(ze)東豪邁(mai)的(de)偉人(ren)風度，從“騰細浪”“走泥(ni)丸(wan)”感受到(dao)(dao)了(le)他浪漫的(de)詩(shi)(shi)人(ren)氣質，從“一暖一寒”領會(hui)到(dao)(dao)了(le)偉人(ren)也有喜悅，也有痛心(xin)，這就是毛澤(ze)東的(de)凡人(ren)情懷。在漫漫的(de)長征(zheng)路上，毛澤(ze)東就是帶著(zhu)他的(de)這份偉人(ren)風采、詩(shi)(shi)人(ren)氣質和(he)凡人(ren)情懷，寫下一首又(you)一首詩(shi)(shi)篇。接下來讓我們(men)再(zai)來欣賞一首毛澤(ze)東寫的(de)詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了(le)岷山之后的(de)最后一座(zuo)山峰時毛澤(ze)東寫的(de)。大家試著(zhu)讀(du)(du)讀(du)(du)。
《清平樂·六盤(pan)山(shan)》
1935年10月(yue)
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
你(ni)從哪里感受到(dao)了詩人的風(feng)格？
課后大家(jia)還(huan)可(ke)以再去(qu)欣賞欣賞毛澤東(dong)的(de)其他詩詞。
七律長征教學設計 9
【教材內容】
《長征》是人教版新(xin)教材五年級(ji)語(yu)文第(di)九冊第(di)7單元(yuan)第(di)25課（需2課時）。
【教材分析】
這是一首(shou)七言律詩，全(quan)詩共八(ba)行，全(quan)詩生(sheng)動(dong)地概述了二萬(wan)五千里長征的(de)艱難歷程，贊頌(song)了中國工農紅軍的(de)革命英雄主(zhu)義(yi)(yi)和(he)革命主(zhu)義(yi)(yi)精(jing)神。
【學情分析】
五年級的(de)學(xue)生對語言文字有了(le)一定理解能力，在(zai)初讀課文后對這段(duan)歷史(shi)有一定了(le)解，讓學(xue)生學(xue)習和繼承紅軍的(de)革命英雄主(zhu)義和樂(le)觀主(zhu)義精神(shen)。
【教學目標】
1、理解(jie)詩句的意思，體會中(zhong)國工農紅軍戰勝種種艱難(nan)險(xian)阻，完成二萬五(wu)千里長(chang)征的革命(ming)英雄主(zhu)義和革命(ming)樂觀主(zhu)義精神。
2、有感情地(di)朗誦(song)這(zhe)首詩(shi)，背誦(song)全詩(shi)。
【教學理念】
引導學生(sheng)(sheng)把閱(yue)讀(du)、感悟、想象結(jie)合起來，再現紅軍長征的(de)困(kun)難和艱險，讓學生(sheng)(sheng)增(zeng)強(qiang)民族使命感，激發熱愛祖國的(de)感情(qing)。
【教學重點、難點】
1、弄懂詩(shi)中所有詞語的意思(si)，從中領會全詩(shi)表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概(gai)。
2、讀出全(quan)詩(shi)的節奏(zou)和韻(yun)腳(jiao)，增加對詩(shi)這種體裁特點的感性認識(shi)。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、解題
國民黨反(fan)動派對紅軍發動了(le)(le)五次“圍剿(jiao)”。從(cong)1931年(nian)到1934年(nian)，在(zai)毛(mao)澤(ze)(ze)東(dong)同志(zhi)正確路線(xian)指引下，紅軍取得了(le)(le)四次反(fan)“圍剿(jiao)”的(de)(de)(de)偉(wei)大勝(sheng)(sheng)利。以后，由于王(wang)明的(de)(de)(de)錯誤路線(xian)排(pai)斥了(le)(le)毛(mao)澤(ze)(ze)東(dong)同志(zhi)的(de)(de)(de)正確領導，造成了(le)(le)第五次反(fan)“圍剿(jiao)”的(de)(de)(de)失敗。第五次反(fan)“圍剿(jiao)”失敗后，為了(le)(le)保存革(ge)命力量，紅軍不得不離開中(zhong)央蘇區根據地，開始(shi)長(chang)征，北(bei)上(shang)抗(kang)日。長(chang)征途(tu)中(zhong)，1935年(nian)4月，黨中(zhong)央在(zai)貴州省遵(zun)義(yi)召(zhao)開了(le)(le)遵(zun)義(yi)會議，會議確立了(le)(le)毛(mao)澤(ze)(ze)東(dong)同志(zhi)的(de)(de)(de)領導地位，結束了(le)(le)王(wang)明的(de)(de)(de)錯誤路線(xian)對黨的(de)(de)(de)統治，從(cong)此中(zhong)國革(ge)命轉危(wei)為安(an)，從(cong)勝(sheng)(sheng)利走向勝(sheng)(sheng)利。
黨中(zhong)央率領(ling)中(zhong)國工農紅(hong)軍(jun)(jun)第一方(fang)面(mian)(mian)軍(jun)(jun)，經過福建、江西(xi)、廣東、湖南(nan)、廣西(xi)、貴州、四川、云南(nan)、西(xi)康（現已撤銷省的(de)建制）、甘肅、陜(shan)西(xi)等11個省，在(zai)整(zheng)個長征途中(zhong)，紅(hong)軍(jun)(jun)爬(pa)雪山，過草(cao)地(di)，歷盡千辛萬(wan)苦(ku)，克服重重困難。紅(hong)軍(jun)(jun)戰(zhan)士擊(ji)潰敵(di)人的(de)多(duo)次圍追堵截，連續行軍(jun)(jun)二(er)萬(wan)五千里，終于在(zai)1935年(nian)10月勝利到(dao)達(da)陜(shan)北(bei)(bei)根(gen)據地(di)。1936年(nian)10月，第二(er)、四方(fang)面(mian)(mian)軍(jun)(jun)也到(dao)達(da)陜(shan)北(bei)(bei)，與(yu)第一方(fang)面(mian)(mian)軍(jun)(jun)會合(he)。
毛澤東同志寫了(le)《長(chang)征(zheng)》這(zhe)首詩，從詩中我們可以體會到紅(hong)軍(jun)二萬(wan)五千里長(chang)征(zheng)中所遇(yu)到種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)困難(nan)和紅(hong)軍(jun)戰士在戰勝這(zhe)些困難(nan)時所表現的(de)大(da)無畏的(de)革命精(jing)神(shen)。
二(er)、學生自讀課文，并提出(chu)不理解的問題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏：
紅軍/不怕(pa)/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤(yi)/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸(wan)。
金沙/水拍/云崖/暖，大(da)渡(du)/橋橫/鐵索(suo)/寒(han)。
更喜(xi)/岷山/千里/雪，三軍/過后(hou)/盡開/顏。
2、學生(sheng)按節奏試讀(du)，達到能讀(du)上口，會停頓的(de)程(cheng)度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩，先理解(jie)句中詞語的意(yi)思(si)：
遠征(zheng)(zheng)：指二萬五千(qian)里長征(zheng)(zheng)。
萬(wan)水千山(shan)(shan)：“萬(wan)”和“千”都(dou)不是(shi)實數，而是(shi)說無(wu)數的(de)山(shan)(shan)、無(wu)數的(de)水，實指在長(chang)征中遇到的(de)無(wu)數艱難困(kun)苦(ku)。
等閑：平平常(chang)常(chang)的(de)意思。
五嶺(ling)(ling)：指越城嶺(ling)(ling)、都(dou)龐嶺(ling)(ling)、萌渚嶺(ling)(ling)、騎田嶺(ling)(ling)、大庾(yu)嶺(ling)(ling)，在江西、湖南、廣東(dong)、廣西四省邊(bian)境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不(bu)絕(jue)的樣子。
細浪(lang)：翻(fan)著(zhu)浪(lang)花(hua)的(de)細流。
烏(wu)蒙：即烏(wu)蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴(bo)：氣勢(shi)雄偉。泥丸：
泥團子，小(xiao)泥球。
云崖：高(gao)聳入云的山崖。
鐵(tie)索：指大渡河上的(de)瀘(lu)定橋，紅軍過橋時(shi)橋上只剩下13根鐵(tie)索。
岷山(shan)：在四川(chuan)省北部，綿延四川(chuan)、甘(gan)肅(su)兩省邊境，海拔(ba)4000米左(zuo)右，終年(nian)積雪。
三軍：指中國(guo)工農紅軍一、二、四方(fang)面軍，也就是整(zheng)個(ge)紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2、再讀詩句，說(shuo)說(shuo)每一(yi)句話的意思：
“紅(hong)軍不(bu)(bu)怕遠征難(nan)(nan)，萬(wan)水千山只等閑(xian)”：紅(hong)軍戰士(shi)不(bu)(bu)害怕在(zai)長征中遇到的(de)無(wu)數艱難(nan)(nan)困苦，這些艱難(nan)(nan)困苦在(zai)紅(hong)軍眼里被(bei)看作是平(ping)平(ping)常常的(de)事(shi)。
“五(wu)嶺逶(wei)迤騰(teng)細(xi)浪(lang)，烏蒙磅(bang)礴(bo)走泥丸”：五(wu)嶺山脈那(nei)樣高(gao)低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guo)(guo)是翻騰(teng)著的細(xi)小波(bo)浪(lang)；烏蒙山那(nei)樣高(gao)大(da)雄(xiong)偉，氣勢磅(bang)礴(bo)，在紅軍看來，不過(guo)(guo)像泥丸一樣在腳下滾過(guo)(guo)去。
“金沙水拍(pai)云崖暖，大(da)(da)渡橋橫鐵(tie)索寒”：金沙江兩岸(an)是(shi)懸崖峭壁(bi)，水流(liu)很(hen)急(ji)，激流(liu)拍(pai)岸(an)，給人(ren)以暖的感(gan)覺(jue)；大(da)(da)渡河上的瀘定(ding)橋上的鐵(tie)索懸掛在水流(liu)湍急(ji)的江面上，使(shi)人(ren)有寒氣逼人(ren)的感(gan)覺(jue)。
“更(geng)喜岷(min)山千里(li)雪，三軍(jun)過后盡(jin)開顏(yan)”：更(geng)讓紅(hong)軍(jun)戰(zhan)士欣喜的是(shi)千里(li)岷(min)山、皚皚白雪，紅(hong)軍(jun)過了岷(min)山，心情(qing)豁然開朗，個(ge)個(ge)笑逐顏(yan)開，表現了紅(hong)軍(jun)歷盡(jin)艱難險阻，取得(de)長征勝(sheng)利的喜悅心情(qing)。
五、作業
1、朗讀這首詩(shi)。
2、寫課后練(lian)習讀讀寫寫的(de)詞語(yu)。
3、解釋：
“只等(deng)閑”、“盡開(kai)顏”、“萬水千山”這三個詞語(yu)的意思(si)。
第二課時
一、逐句講解(jie)，深入理(li)解(jie)詩句的意(yi)思(si)
讓學生讀一句(ju)講一句(ju)，先說(shuo)說(shuo)詩句(ju)中詞語的意(yi)思，再說(shuo)說(shuo)詩句(ju)的意(yi)思。
二、反復讀全詩，討論、交流
1、說出你對“五嶺(ling)逶迤騰細浪，烏蒙(meng)磅礴走泥丸”這句(ju)(ju)詩(shi)的理解？這句(ju)(ju)詩(shi)表達了紅(hong)軍戰士怎樣的思(si)想品(pin)質(zhi)？
這(zhe)兩句(ju)詩是(shi)(shi)(shi)(shi)說，五嶺(ling)山(shan)脈是(shi)(shi)(shi)(shi)那樣高(gao)低起伏，綿延不(bu)(bu)絕，在紅(hong)軍(jun)(jun)戰士的眼(yan)里，不(bu)(bu)過是(shi)(shi)(shi)(shi)翻騰(teng)著(zhu)的細小波(bo)浪(lang)；烏(wu)蒙山(shan)那樣高(gao)大(da)雄偉，氣(qi)勢(shi)磅(bang)礴，在紅(hong)軍(jun)(jun)戰士看來，不(bu)(bu)過像泥(ni)丸(wan)一樣在腳下滾過去(qu)。“逶(wei)迤”、“磅(bang)礴”形容山(shan)的大(da)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)際上的山(shan)；“細浪(lang)”、“泥(ni)丸(wan)”形容山(shan)的小，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)紅(hong)軍(jun)(jun)戰士眼(yan)里的山(shan)。這(zhe)樣對比來寫(xie)，寫(xie)山(shan)的`大(da)，表(biao)現(xian)出紅(hong)軍(jun)(jun)在二萬(wan)五千里長征中面對的艱難困(kun)境(jing)；寫(xie)山(shan)的小，表(biao)現(xian)出紅(hong)軍(jun)(jun)把這(zhe)些艱難困(kun)苦當作平(ping)常的事，反(fan)映(ying)出紅(hong)軍(jun)(jun)不(bu)(bu)怕困(kun)難，勇往直前的大(da)無畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖(nuan)，大渡(du)橋(qiao)橫鐵(tie)索寒”這(zhe)一“暖(nuan)”一“寒”，表(biao)達(da)了怎樣(yang)的(de)思想(xiang)感情？
金沙(sha)江兩(liang)岸是懸崖峭壁，水流(liu)湍(tuan)急，激流(liu)拍(pai)打著兩(liang)岸，給(gei)人(ren)一種暖的(de)(de)感覺。當紅軍(jun)來到大渡河(he)時(shi)，河(he)上(shang)的(de)(de)瀘定橋上(shang)只(zhi)有(you)十(shi)三根鐵索(suo)(suo)。鐵索(suo)(suo)懸掛在水流(liu)湍(tuan)急的(de)(de)江面上(shang)，使人(ren)有(you)寒氣逼(bi)人(ren)的(de)(de)感覺。“暖”字(zi)表達了紅軍(jun)巧渡金沙(sha)江的(de)(de)歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河(he)上(shang)，當時(shi)橋上(shang)的(de)(de)木(mu)板已被敵軍(jun)抽掉，渡河(he)的(de)(de)勇士們手攀鐵索(suo)(suo)，冒著對岸守敵密集(ji)的(de)(de)彈雨前進，不(bu)惜(xi)流(liu)血(xue)犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字(zi)表現了紅軍(jun)飛(fei)奪瀘定橋的(de)(de)驚險悲壯。
三、讀全詩，展開想象
說(shuo)說(shuo)詩中描繪的(de)畫(hua)面、意境(jing)和自己讀后的(de)感受。
四、用自己(ji)的(de)話練習說(shuo)說(shuo)這首詩的(de)大(da)意
請注意不要把(ba)“大意”說成“譯文”也不要和“概括(kuo)全(quan)文內容(rong)”相混淆。“大意”應該是(shi)：
1、以詩句所(suo)述及的內(nei)(nei)容為主，但可適當地增加(jia)一些實際存在而詩句沒(mei)有提到的內(nei)(nei)容。
2、能(neng)夠(gou)反映詩句所描述(shu)的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
這首詩(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)意可以這樣(yang)概括(kuo)：紅軍不(bu)(bu)怕(pa)長(chang)征(zheng)途(tu)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)千難萬(wan)險，把跨越萬(wan)水千山(shan)只當(dang)作平平常常的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。五嶺山(shan)脈綿延(yan)四省；烏蒙山(shan)氣(qi)勢(shi)雄偉，然而紅軍戰(zhan)(zhan)士(shi)卻(que)把它(ta)們看(kan)成(cheng)是(shi)微波細浪和小小的(de)(de)(de)(de)(de)泥丸。紅軍戰(zhan)(zhan)士(shi)以喜(xi)悅的(de)(de)(de)(de)(de)心情和旺(wang)盛的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)斗(dou)熱情巧渡了水流(liu)湍急的(de)(de)(de)(de)(de)金沙江；以大(da)無(wu)畏的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長(chang)征(zheng)途(tu)中經歷了無(wu)數次大(da)小的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)斗(dou)。當(dang)翻過岷山(shan)，長(chang)征(zheng)即將結束，回顧長(chang)征(zheng)途(tu)中艱(jian)苦(ku)卓絕的(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)爭，展望無(wu)限美好的(de)(de)(de)(de)(de)革命前景，紅軍戰(zhan)(zhan)士(shi)怎能不(bu)(bu)喜(xi)笑顏開呢？
五、試(shi)給全詩分(fen)段(duan)(duan)寫(xie)段(duan)(duan)意
全(quan)詩共八句(ju)，每(mei)兩句(ju)一(yi)聯。第(di)一(yi)聯“紅(hong)軍不怕(pa)遠(yuan)征難(nan)，萬水千(qian)(qian)山(shan)(shan)只等閑”統領(ling)全(quan)篇。第(di)二(er)聯、第(di)三聯的詩句(ju)承(cheng)接上聯展開，使“難(nan)”、“萬水千(qian)(qian)山(shan)(shan)”和“不怕(pa)”、“只等閑”有(you)了具體事例。第(di)二(er)聯寫山(shan)(shan)，第(di)三聯寫水。第(di)四(si)聯“更喜岷山(shan)(shan)千(qian)(qian)里雪，三軍過后(hou)盡開顏”，總結全(quan)詩。
六、說說這首詩的主要內(nei)容和中(zhong)心思想(xiang)
1、主要內容：
這(zhe)首(shou)詩(shi)描述了中國工農紅(hong)軍在長征途(tu)中所經歷(li)的艱難險阻。
2、中心思想：
這首(shou)詩表現(xian)了(le)紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀(guan)主義和大無畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩
八、背誦這首詩
九、作業
有感情(qing)地(di)朗讀(du)并背(bei)誦這首詩(shi)。
七律長征教學設計 10
【教學目標】
1.會寫3個生字。理(li)解(jie)重點詞(ci)語的意思。
2.有感情地朗讀(du)課(ke)文(wen)，背(bei)誦(song)課(ke)文(wen)。
3.理解詩(shi)意，掌握七言律詩(shi)的體裁特點(dian)，掌握詩(shi)歌的朗讀節奏(zou)。
4.了解詩歌語言的藝術性(xing)和夸張手法的運用。
5.了解紅軍在長(chang)征中所表現出的大無畏的革命英雄氣(qi)概和(he)樂觀主義精(jing)神(shen)。
【教學重難點】
1.體會關(guan)鍵詞語的(de)含義及其飽含的(de)深(shen)情，感悟(wu)詩句所表(biao)達的(de)思想感情。
2.體會紅軍在長(chang)征中所表現出(chu)的大無畏的革命英雄氣(qi)概和(he)樂觀主義精神。
【教學課時】
2課時
第一課時
教學過程：
一、導(dao)入(ru)課題，了解長征
1.師：同學們(men)，你們(men)聽說(shuo)過二萬(wan)五千里長征嗎？你們(men)知道(dao)哪(na)些發生(sheng)在長征途中(zhong)的故事？(學生(sheng)自由舉(ju)手說(shuo)一說(shuo))
2.結合“資料袋”內容(rong)，教師簡(jian)單介紹二萬(wan)五千里長(chang)征的(de)背景(jing)知識。
3.師：毛主(zhu)席在(zai)長征(zheng)(zheng)途中(zhong)寫下了(le)一首膾(kuai)炙人口的詩歌，今天讓我們跟(gen)隨毛主(zhu)席一起走(zou)進《七律(lv)·長征(zheng)(zheng)》。(板書課(ke)題)
二、自學詩(shi)歌，掃清(qing)字詞障礙
1.出示學習要求。
(1)自由朗讀詩歌，借(jie)助拼音(yin)讀準字音(yin)，讀通課文(wen)。
(2)借(jie)助(zhu)字典掌握生(sheng)字的字形，注意生(sheng)字的書寫規則。
(3)根據注釋或通過查(cha)字(zi)典(dian)、詞典(dian)理解詞語。
(4)畫出自(zi)己不(bu)理解(jie)的地(di)方，分小(xiao)組討論交流。
2.學(xue)生按要求自主學(xue)習(xi)。
3.小組派代表交流自學成果。
三、細(xi)讀詩歌，理解詩意
1.教師指導：讀(du)每一句(ju)(ju)詩(shi)時，先理解(jie)句(ju)(ju)中(zhong)詞語(yu)的意(yi)思。
2.再讀詩句，指(zhi)名說詩句的意思。
紅軍(jun)(jun)不怕(pa)遠征(zheng)難，萬水千山只等閑：紅軍(jun)(jun)戰士不害怕(pa)在長征(zheng)中遇到(dao)的無數艱難困苦(ku)，這些艱難困苦(ku)在紅軍(jun)(jun)眼里被(bei)看作是平平常(chang)(chang)常(chang)(chang)的事。
五嶺逶(wei)迤騰細(xi)(xi)浪，烏(wu)蒙磅礴(bo)(bo)走泥丸：五嶺山脈那(nei)樣高(gao)低起伏(fu)，綿延不(bu)絕，可(ke)(ke)在紅軍眼里不(bu)過是翻騰著的(de)(de)細(xi)(xi)小波(bo)浪;烏(wu)蒙山那(nei)樣高(gao)大(da)雄偉，氣(qi)勢磅礴(bo)(bo)，可(ke)(ke)在紅軍看(kan)來，不(bu)過像(xiang)在腳下滾過的(de)(de)泥丸。
金沙水拍云(yun)崖(ya)暖，大(da)渡橋橫鐵(tie)索(suo)寒(han)：金沙江兩岸(an)是懸(xuan)崖(ya)峭壁，湍急(ji)的(de)(de)流水拍擊著(zhu)兩岸(an)的(de)(de)山崖(ya)，給人(ren)一(yi)種溫暖的(de)(de)感覺(jue)(jue);大(da)渡河上(shang)的(de)(de)瀘(lu)定(ding)橋，只剩下十三根鐵(tie)索(suo)懸(xuan)掛在(zai)水流湍急(ji)的(de)(de)江面上(shang)，讓人(ren)有寒(han)氣(qi)逼人(ren)的(de)(de)感覺(jue)(jue)。
更喜岷山(shan)千里雪，三軍過(guo)(guo)后盡開顏：更讓紅軍戰士(shi)欣喜的是翻(fan)過(guo)(guo)了千里皚皚白雪的岷山(shan)，從心(xin)情豁然開朗，個(ge)個(ge)笑(xiao)逐顏開。
3.朗讀全詩。
四、指(zhi)導(dao)朗讀，總結全詩
1.教(jiao)師指導：這是一首七言(yan)律詩(shi)，全(quan)詩(shi)共(gong)八行(xing)，每(mei)行(xing)七個字，每(mei)兩(liang)行(xing)為一句，共(gong)四句，分(fen)首聯(lian)、頷(han)聯(lian)、頸聯(lian)、尾聯(lian)。
2.指導朗讀(du)：教師先范讀(du)，從節(jie)奏、重音、韻(yun)腳(jiao)、感情等幾個方面進行指導。學生(sheng)練習，要求讀(du)正(zheng)確，讀(du)流利，讀(du)出節(jie)奏。
3.師(shi)總結：這首《七律(lv)·長征(zheng)》氣勢磅礴，格調(diao)高昂，向我(wo)們展現了紅(hong)軍戰士在長征(zheng)途中的一(yi)幅幅圖畫。下節課(ke)我(wo)們將更加(jia)深入地(di)學習課(ke)文(wen)。
第二課時
教學過程：
一、歌(ge)曲導入，烘托(tuo)氛圍(wei)
1.課(ke)件播(bo)放歌(ge)曲《七律長征》，學生(sheng)仔細欣賞(shang)。
2.師(shi)：同學們(men)，通過上節課的學習，我們(men)知(zhi)道這首詩歌寫(xie)(xie)于1935年(nian)10月(yue)，當時長征即將結束。回顧長征途中紅軍戰勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫(xie)(xie)下(xia)了這首氣(qi)(qi)壯山(shan)河(he)的偉大詩篇。這節課讓我們(men)一起來領會(hui)詩歌所飽含(han)的精神氣(qi)(qi)概。
二、誦讀(du)詩歌，整體(ti)感悟
1.指名(ming)朗誦(song)《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪(na)一句寫的？(第一句)
2.學生自(zi)由舉(ju)手朗讀第(di)一(yi)句，談談自(zi)己的體會。
3.有感(gan)情地齊讀第一(yi)句(ju)，你從中體會出紅(hong)軍的(de)什么精(jing)神？是(shi)從哪(na)些詞語(yu)中體會到紅(hong)軍的(de)`精(jing)神的(de)？
(紅軍的革(ge)命樂觀主義精(jing)神(shen)，是從“只等(deng)閑”一詞(ci)中體會出來的。)
過渡(du)：我們從(cong)哪些詩(shi)句中可以看出(chu)“紅軍不怕遠征難”呢(ni)？讓(rang)我們繼續深(shen)入學習，體會(hui)詩(shi)句表達(da)的思想感情。
三(san)、精讀詩歌，體會感情
1.指名(ming)有(you)感情地(di)朗讀詩(shi)歌(ge)，思(si)考：從哪些(xie)詩(shi)句中可以(yi)看(kan)出(chu)“紅(hong)軍不(bu)怕遠(yuan)征(zheng)難”？(學(xue)生自由舉手說一(yi)說)
2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。
(1)紅軍(jun)不怕(pa)遠征難，萬水千山只等(deng)閑。
①師：你(ni)從哪(na)些詞語中讀懂了紅軍長征艱難(nan)？(萬水(shui)千山，遠征難(nan))
②師：你又從哪(na)里讀懂了(le)紅(hong)軍戰士不怕難呢？(只等閑)
③指名讀(du)，齊讀(du)。
④教師小結：這句詩高度概括了紅(hong)軍戰士(shi)在毛主席和黨中央的(de)(de)統率下于整個(ge)長征(zheng)過程中所表現出來的(de)(de)亙古未(wei)有的(de)(de)英雄氣(qi)概和百折不撓的(de)(de)勇毅精神，顯示出紅(hong)軍戰士(shi)鋼鐵般的(de)(de)革(ge)命意(yi)志和大無畏的(de)(de)革(ge)命精神，也(ye)給全詩奠定(ding)了輕快豪(hao)邁、氣(qi)度不凡的(de)(de)基(ji)調。
(2)五嶺逶迤騰細浪(lang)，烏(wu)蒙磅礴走泥丸。
①師：這句詩(shi)中哪些地(di)方讓你感受到長征(zheng)艱(jian)難？(指名(ming)答)
②師(shi)：紅軍戰士們害怕(pa)嗎？(自由(you)答)你從(cong)哪里感受到他們的(de)不怕(pa)難呢？(騰細(xi)浪、走泥丸)
③思考：逶迤的(de)五嶺、磅礴的(de)烏蒙山，在紅軍的(de)眼里只是翻騰的(de)細浪、滾(gun)動的(de)泥丸，你(ni)從中感受到什么？
④小(xiao)結：這句詩緊承上句的(de)(de)“萬(wan)水千(qian)山”，先具體寫(xie)山。這樣有意縮小(xiao)人(ren)的(de)(de)視(shi)覺比(bi)例，正是(shi)為了(le)反(fan)襯(chen)紅(hong)軍敢(gan)于藐視(shi)并戰勝一切困難的(de)(de)革命樂觀主義精神和豪邁的(de)(de)英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋(qiao)橫鐵(tie)索寒。
①師：這句詩(shi)中，你(ni)從哪里感受(shou)到長(chang)征的艱難？(云崖、大渡(du)橋橫鐵索寒(han))
②(課件(jian)出示(shi)瀘定橋(qiao)圖(tu)片(pian))教(jiao)師簡要介(jie)紹瀘定橋(qiao)。
③師：你(ni)又(you)從哪里感受(shou)到紅(hong)軍戰(zhan)士的不怕困難呢？(暖)
④教師引導(dao)：金沙江，大渡河，這(zhe)一(yi)暖一(yi)寒，帶給(gei)你怎樣(yang)的感受？(男(nan)女生(sheng)互(hu)讀)
⑤小結：這句詩是寫水，既實(shi)寫紅軍(jun)長(chang)征途(tu)中(zhong)搶渡金沙(sha)江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又(you)虛寫紅軍(jun)長(chang)征途(tu)中(zhong)跋涉的無數道急流險灘(tan)。
(4)更喜岷山千里(li)雪，三(san)軍(jun)過后盡開顏。
①師：你(ni)從哪里感(gan)受到長征(zheng)的(de)艱難？(千里雪)
②師：那你又(you)是(shi)怎么感受到紅軍戰(zhan)士(shi)的“只等(deng)閑”呢？(喜)
③默讀詩歌。思(si)考：紅軍戰士遇到了(le)哪些“喜(xi)”？“更喜(xi)”指什么？(翻過雪山，就(jiu)迎來了(le)長征的勝利。齊讀)
④小結：寫(xie)長征的(de)(de)最后路程，是全詩的(de)(de)高潮。“更喜”二字，既表現了(le)(le)紅(hong)軍(jun)戰士在極(ji)其艱苦的(de)(de)條件下的(de)(de)樂觀主義精神，又表現了(le)(le)紅(hong)軍(jun)戰士對美好的(de)(de)革(ge)命(ming)前途的(de)(de)向往(wang)和自信。“三軍(jun)”一詞，充分(fen)表達(da)了(le)(le)毛澤(ze)東對紅(hong)軍(jun)隊伍的(de)(de)殷切希望和信任。
四、合作(zuo)探究,總結歸(gui)納
1.師：這首詩用藝術(shu)手法(fa)為(wei)我(wo)們具體展(zhan)示了幾(ji)幅紅軍長征途中(zhong)威武雄壯的“征難(nan)圖”？你最欣賞其中(zhong)的哪一幅圖？說說理由(you)。
明確(que)：五(wu)(wu)幅“征難(nan)圖”——越五(wu)(wu)嶺、跨烏(wu)蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏(ta)岷(min)山雪。引導學(xue)生結合具體的詩句從對典(dian)型場(chang)景和事例的描述，對共產(chan)黨(dang)人和紅軍戰士不畏艱險(xian)、藐視困難(nan)的革(ge)命英(ying)雄主義氣概等方(fang)面來談談自己的體會。
2.小結詩歌主(zhu)題：本(ben)詩熱情洋溢地歌頌了中(zhong)國(guo)工農(nong)紅軍不畏(wei)艱(jian)險(xian)、英(ying)勇頑強的(de)革(ge)命(ming)英(ying)雄(xiong)主(zhu)義和革(ge)命(ming)樂觀(guan)主(zhu)義精神，充分顯(xian)示了中(zhong)國(guo)共產黨領導的(de)革(ge)命(ming)力量(liang)擁有無比頑強的(de)生命(ming)力和戰斗力。
五、總結拓展
偉大(da)的長征(zheng)(zheng)雖然早已結束，但紅軍(jun)的英雄(xiong)形象還(huan)留在我們(men)的記憶(yi)中。課(ke)后(hou)請同(tong)學(xue)們(men)閱讀毛(mao)主席的另外一首歌頌長征(zheng)(zheng)的詞《憶(yi)秦娥·婁山關(guan)》。
【教學板書】
5.七律·長征
遠征(zheng)難→只等閑(xian)(總起)
萬(wan)水千山(shan)→五嶺(ling)、烏蒙、金(jin)沙(sha)江、大渡河、岷山(shan)(分述(shu))
三軍過后(hou)→盡開顏(總結)
(藐視困難、革命樂觀主(zhu)義精神)
【教學反思】
這節(jie)(jie)課我主要采用(yong)以(yi)讀代講的(de)方式(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)生高聲朗讀課文，領會(hui)詩人表達的(de)思想感情(qing)，體(ti)(ti)會(hui)詩的(de)音(yin)韻美(mei)和節(jie)(jie)奏(zou)美(mei)，逐(zhu)步(bu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生欣(xin)賞和朗誦詩歌(ge)的(de)能力。在(zai)精讀詩歌(ge)教學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)中，我通過引導學(xue)(xue)(xue)生研(yan)讀詩句的(de)方式(shi)，讓他們體(ti)(ti)會(hui)詩句飽含的(de)感情(qing)。
通過這(zhe)首詩(shi)歌的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)詩(shi)歌的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣還(huan)是不太濃厚，對于(yu)詩(shi)歌的內容還(huan)沒(mei)真正(zheng)理解，也(ye)沒(mei)有(you)真正(zheng)感(gan)悟到作者所表達的思(si)想感(gan)情(qing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的主動性(xing)不強。在(zai)今后的教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)會多(duo)從自身找不足，充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性(xing)，努力提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。
【七律長征教學設計】相關文章：
08-29
七律長征教學設計02-15
07-18
05-12
七律長征教學設計（通用10篇）11-21
02-09
七律長征教學反思10-26
03-20
《七律·長征》教學反思04-07