《長城(cheng)和運河》教學設計課件
教學目標：
1.正確(que)流(liu)利(li)地、有感(gan)情(qing)地朗(lang)讀課文(wen)(wen)和背誦課文(wen)(wen)。
2.學會本(ben)課(ke)生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解(jie)課文內容，了解(jie)長城和運(yun)河兩項宏偉(wei)工程是我國古代(dai)勞(lao)動(dong)農民(min)(min)的(de)偉(wei)大創造，增加民(min)(min)族(zu)自豪感。
教學重、難點：
能理(li)解“連綿起伏(fu)、曲折蜿(wan)蜒、銀光(guang)閃閃”等詞(ci)語。能了解萬里長城(cheng)和運河的起點(dian)和終(zhong)點(dian)，知道他們(men)都是(shi)中華民族(zu)的驕傲(ao)。通過課外更多的中國著名建筑(zhu)的介(jie)紹，進一步樹立學生民族(zu)自豪感。
教學時間： 兩課時.
第一課時
一.導入激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(ge)像巨(ju)龍,一個(ge)像綢(chou)帶.她(ta)們蔚為壯觀(guan),
2. 堪稱"人(ren)間奇跡".你們知道她們的(de)名字嗎(ma)?(師(shi)板書題目:長城和(he)運河
3. 生(sheng)齊讀課題(ti)
4.你們了(le)解(jie)長城和(he)運河嗎(ma)?
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課(ke)(ke)文(wen),畫出不理(li)解(jie),不認識的字(zi)詞,說說課(ke)(ke)文(wen)是(shi)以什么為主線.
(2) 會(hui)讀會(hui)寫田字格中(zhong)的生(sheng)字.
(3) 運(yun)用"解詞六法",并(bing)聯系上(shang)下文理解下列(lie)詞語的意思(si).
連綿起伏曲(qu)折蜿蜒譜寫 不(bu)朽創造奇(qi)跡天堂
2.教師檢查糾正學(xue)生不(bu)良的學(xue)習習慣,幫助后進生自(zi)學(xue).
3.檢(jian)查自學(xue)效果(guo).
(1)出示詞語:
駕駛(shi) 連(lian)綿起伏 曲(qu)折 蜿蜒 嘉(jia)峪(yu)關 譜(pu)寫(xie)
不(bu)朽(xiu) 創造(zao)奇跡 天堂 杭州 綢(chou)帶
(2)指名(ming)逐(zhu)個(ge)讀這些詞語(yu).
(3)指名解釋詞語.
連(lian)(lian)綿起伏: 這里指長城像巨龍一(yi)樣連(lian)(lian)接不斷,一(yi)起一(yi)伏.
曲(qu)(qu)折蜿蜒: 這(zhe)里比喻長城像巨龍一樣彎(wan)彎(wan)曲(qu)(qu)曲(qu)(qu)地爬行,生動的說(shuo)明了長城彎(wan)彎(wan)曲(qu)(qu)曲(qu)(qu),漫長延伸(shen)的樣兒.
譜(pu)寫: 本文引(yin)申為編寫贊
不(bu)朽(xiu): 永(yong)不(bu)磨滅.本文(wen)指詩歌(ge)傳誦千古.
創造: 本文(wen)指從(cong)無到有,艱(jian)苦(ku)而努(nu)力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天(tian)堂(tang): 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀(du)出示的生詞.
（5)指導(dao)書(shu)寫生字.
三.理清脈絡
1 默讀課(ke)文,看看詩(shi)歌的兩部分都圍繞";奇跡"講了哪(na)幾方面?
2 學生自學后討論(lun).
四.精(jing)讀(du)課文(wen)第一部分
1.導讀.作者(zhe)為何要通(tong)過自己的"駕駛著(zhu)飛機(ji)航行(xing)"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現在我的眼前(qian).
我看(kan)見了一個奇異的景(jing)象.
4 "穿行"能否改成"爬(pa)行"?景象的(de)奇(qi)異表現在哪些(xie)地方(fang)? 用
5 自(zi)己的話說(shuo)一(yi)說(shuo)。
6 你覺得長城怎樣(yang)? "東起(qi)山海(hai)關,西起(qi)嘉峪(yu)關,萬(wan)里(li)長城譜寫了不朽的。
7 詩(shi)篇." "不朽(xiu)"有哪。
8 兩(liang)方面(mian)的(de)意思?明明是人有感而發譜寫(xie)了一篇又一篇詩歌,這里(li)為何。
9 要說是萬里長(chang)城(cheng)譜(pu)寫(xie)的'? 這是一種什(shen)么修辭手法? 這樣寫(xie)有什(shen)么好。
10 "創造"分別跟前面的(de)哪一個短語,跟后面的(de)哪一個詞相照應(ying)?
11 "祖先"該怎么理解?比較(jiao):
是誰(shui)創造了這(zhe)人(ren)間(jian)奇(qi)跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的(de)祖先創造了(le)這(zhe)人間(jian)奇跡。
12 最后(hou)兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗(lang)讀(du)。
(1-4行(xing))寫"奇跡(ji)"的出現和特點的句子(zi)怎么讀? (驚(jing)喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情(qing)的句子怎樣讀? (贊美(mei)地(di))
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuang)造(zao)者的句子又該怎樣讀? (敬佩(pei)并自豪地(di))
14 將(jiang)第(di)一部分(fen)三方面內(nei)容分(fen)組讀(du)。 生評議。
15 指名讀, 生評議(yi)。
16 齊讀。
五.布置課堂作業
1.用鋼筆描紅。
注意(yi)"坐姿四(si)訣(jue)"和(he)握筆姿勢。
2.觀察文中(zhong)長城的插圖,用(yong)下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲(qu)折 蜿蜒
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