《和朋友們聯系的電子郵件》教(jiao)學課件

　　教學內容：

　　本課是海南中小學信息技術教材第(di)五冊第(di)四課的學習(xi)內容(rong)。

　　學生學習分析：

　　本課(ke)的(de)教學(xue)對(dui)(dui)象(xiang)是六(liu)年級學(xue)生，在(zai)前節課(ke)學(xue)習了在(zai)因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)對(dui)(dui)網(wang)(wang)站的(de)探索(suo)，因(yin)此，學(xue)生對(dui)(dui)電子郵件信箱網(wang)(wang)址有所了解，本節課(ke)讓學(xue)生通過(guo)自(zi)己嘗試、自(zi)主探索(suo)，達到掌握用因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)收(shou)發(fa)(fa)郵件的(de)方法，并且能夠使學(xue)生在(zai)日(ri)常(chang)的(de)學(xue)習生活中正確的(de)利用因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)收(shou)發(fa)(fa)郵件。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.學會申請(qing)電(dian)子信箱及登錄電(dian)子信箱。

　　2.學會使(shi)用電子郵件寫(xie)信(xin)。

　　3學會刪除信件。

　　能(neng)(neng)力(li)(li)目(mu)標：通過這(zhe)節課的(de)教(jiao)學，培養學生的(de)自(zi)學能(neng)(neng)力(li)(li)、動(dong)手能(neng)(neng)力(li)(li)、思維能(neng)(neng)力(li)(li)、對問題的(de)分析(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　情感目標：引導學生在生活學習(xi)中正確的利用、收(shou)發電子(zi)郵件(jian)。

　　教學重點：申請電子(zi)信(xin)箱、登錄電子(zi)信(xin)箱、用電子(zi)信(xin)箱寫信(xin)。

　　教學難點：用電子信箱寫信

　　教學準備：計算機、網絡。

　　教學方法：

　　1．引導法：信息技術是一門動手、動腦的(de)學(xue)(xue)科(ke)，由于這部分(fen)內(nei)容剛(gang)剛(gang)接觸(chu)，所以采(cai)用(yong)這種教學(xue)(xue)方(fang)法，引導學(xue)(xue)生(sheng)怎(zen)么(me)來(lai)思考，怎(zen)么(me)處理問題。從而提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)分(fen)析(xi)思維能(neng)力。

　　2．自學法：設置幾個(ge)問題，讓學生(sheng)帶著問題閱(yue)讀(du)，并讓學生(sheng)通過閱(yue)讀(du)來獨立完成每一個(ge)問題。

　　3．實踐法：通過(guo)引(yin)導自學(xue)后(hou)，學(xue)生掌握了(le)電子(zi)郵(you)箱(xiang)的(de)組成及獲取后(hou)，接(jie)下來就(jiu)是(shi)動手實踐，自己(ji)注冊郵(you)箱(xiang)，并和同(tong)學(xue)間(jian)互發電子(zi)郵(you)件，以達到掌握并學(xue)以至用(yong)的(de)目的(de)。

　　教學過程：

　　一、問題導入，引入課題

　　問：同學(xue)們，假如我們的(de)朋友(you)、親戚(qi)在外地不能見(jian)面，可我們又(you)很(hen)想(xiang)念他們，有很(hen)多話想(xiang)和他們說，該怎么辦？

　　答：打電話

　　答：寫信

　　師(shi)：對(dui)(dui)，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)們最常用的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，但是(shi)打(da)電(dian)話太貴，寫(xie)信又(you)(you)太慢，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)既快(kuai)又(you)(you)便宜呢。今天老師(shi)就(jiu)(jiu)教給大(da)家(jia)一種(zhong)(zhong)既快(kuai)又(you)(you)便宜的(de)(de)交流方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)可(ke)以想讓對(dui)(dui)方(fang)(fang)看到什么就(jiu)(jiu)看到什么，想要對(dui)(dui)方(fang)(fang)聽到什么就(jiu)(jiu)聽到什么。同(tong)學們一定在想這(zhe)(zhe)可(ke)能(neng)嗎(ma)？當然可(ke)能(neng)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)就(jiu)(jiu)是(shi)電(dian)子郵件(jian)。

　　二、自主(zhu)探究，學(xue)習(xi)新知(zhi)

　　（一）申(shen)請電子信箱(xiang)及登錄

　　請(qing)同學(xue)們(men)閱讀(du)這部分內容，找出下列問題(ti)的答案：

　　①電子郵件信箱怎么樣(yang)申請？

　　②怎(zen)么操作才(cai)能登錄(lu)剛申請好的電子郵件(jian)信(xin)箱？

　　通(tong)過閱讀，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在書中(zhong)找到答案，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答后(hou)教(jiao)師(shi)總結，并演示如何申請及(ji)登錄(lu)電子(zi)郵箱。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過觀察(cha)后(hou)，自己動手實踐，注冊電子(zi)郵箱，教(jiao)師(shi)巡視(shi)檢察(cha)，對有困難的同學(xue)(xue)進行輔導。

　　（二）用電子郵件寫信(xin)

　　學(xue)生按(an)書(shu)中所示步驟(zou)進行發送接收郵件(jian)的`操作。郵件(jian)可以(yi)是(shi)圖片、文字或其他內(nei)容，要求同學(xue)之間互發。

　　學(xue)生(sheng)閱讀后進行實踐操(cao)(cao)作。然后互相交(jiao)流(liu)，郵(you)件(jian)發(fa)送接收成功的同學(xue)，講(jiang)述自(zi)(zi)己(ji)的操(cao)(cao)作情況(kuang)。郵(you)件(jian)發(fa)送接收未成功的同學(xue)，講(jiang)述自(zi)(zi)己(ji)錯誤的原因。接著(zhu)要(yao)求學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)問自(zi)(zi)答，可以提出(chu)疑問由其他同學(xue)回答，幫助解(jie)決疑難。最后教師演示、收發(fa)電(dian)子(zi)郵(you)件(jian)，學(xue)生(sheng)認真觀察，邊演示邊總結，加強(qiang)學(xue)生(sheng)理解(jie)、記憶(yi)力(li)，使學(xue)生(sheng)能更好的掌握這部分內容。

　　（三）刪除信件

　　學生按(an)書中所(suo)示步(bu)驟進行刪(shan)除的操作。教(jiao)師總結演示，

　　三、嘗試(shi)實踐，鞏固深化

　　通過上面的學習，如何接收郵件(jian)大家都(dou)學會了嗎？接下來老師要考(kao)考(kao)大家？

　　給你的好朋友發(fa)個電子郵件，內(nei)(nei)(nei)容(rong)自定，比一(yi)比誰的內(nei)(nei)(nei)容(rong)好，速度快，誰的內(nei)(nei)(nei)容(rong)最有(you)意(yi)義，誰的內(nei)(nei)(nei)容(rong)最有(you)藝(yi)術氣息。

　　練(lian)習的(de)(de)目的(de)(de)是為(wei)了(le)實踐應用，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)進一步(bu)掌(zhang)握所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識，但(dan)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力及掌(zhang)握知(zhi)識各(ge)有不同，所(suo)以設計這樣一道題目，讓學(xue)(xue)生(sheng)充分發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)能(neng)力，可(ke)以使不同的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都達到(dao)自己(ji)的(de)(de)最高水(shui)平(ping)，其間(jian)學(xue)(xue)生(sheng)間(jian)可(ke)互相交(jiao)流、幫助(zhu)。學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習時教師巡(xun)視(shi)指導，然(ran)后(hou)學(xue)(xue)生(sheng)評價(jia)自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習成果，教師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光給(gei)予表揚或鼓勵。

　　四、課堂小結

　　同學們(men)本(ben)節課的學習有哪些收獲(huo)？

　　學(xue)生總結(jie)。通過讓學(xue)生總結(jie)，既培(pei)養了學(xue)生的語言表達能力，又培(pei)養了學(xue)生概括能力，然后對(dui)學(xue)生給(gei)予(yu)評(ping)價和鼓勵。看到大家這節課學(xue)的這么好(hao)，老(lao)師感到非(fei)常高(gao)興，希望大家再接(jie)再厲，更上一層(ceng)樓。

　　教學反思

　　本節課為了(le)讓學(xue)(xue)生掌握電子郵件的申請、收(shou)發刪除采用了(le)引(yin)導(dao)法、實(shi)踐(jian)法和自(zi)學(xue)(xue)法等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，使教(jiao)(jiao)師成(cheng)了(le)真正(zheng)意義上的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織者(zhe)、引(yin)導(dao)者(zhe)。信息技術在學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中最大(da)優勢是能因材施教(jiao)(jiao)，進行(xing)分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，且適合個別化學(xue)(xue)習。

　　一．嘗試發現

　　培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)動性。在新知教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)電(dian)子郵件的(de)收發(fa)方(fang)法(fa)時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探索學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。首先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己嘗試操(cao)(cao)作(zuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)完全放手，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己鉆研，自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，且鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)責任是引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在探索中發(fa)現問題(ti)，解決問題(ti)，建構知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)會獨立(li)思考。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自主(zhu)(zhu)操(cao)(cao)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)探索出了電(dian)子郵件的(de)收發(fa)方(fang)法(fa)。這樣(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)既有利(li)于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)動性，又有利(li)于激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維和提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，從而(er)使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)收到(dao)事半功倍的(de)效果。

　　二．實踐練習

　　培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)力(li)。對于實(shi)踐練習(xi)，教(jiao)師首先(xian)給出題目“和(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)之間互發電(dian)子(zi)郵件(jian)”。不給學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)定任何條條框框，學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)自由地發揮想象(xiang)力(li)去創造出圖文并(bing)貌、形聲結合的(de)(de)電(dian)子(zi)郵件(jian)。其間還可以(yi)(yi)提(ti)倡同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)間相互討論(lun)、交流、切磋，教(jiao)師則巡回指(zhi)導，適時(shi)(shi)的(de)(de)給予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)輔導和(he)幫助，力(li)求讓學(xue)(xue)生(sheng)在電(dian)子(zi)郵件(jian)中充(chong)分(fen)發揮出創新、藝術、審美的(de)(de)能(neng)力(li)。電(dian)子(zi)郵件(jian)發送成(cheng)(cheng)功后，讓學(xue)(xue)生(sheng)總結自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)可以(yi)(yi)提(ti)出疑難問(wen)題，請其他同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)幫助解疑。這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)既(ji)更好的(de)(de)掌(zhang)握了知識，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)也培養(yang)了表達分(fen)析能(neng)力(li)。教(jiao)師則抓住不同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃(shan)光點(dian)，給予(yu)鼓(gu)勵或表揚，讓學(xue)(xue)生(sheng)獲得成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜(xi)悅，充(chong)分(fen)激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，讓他們以(yi)(yi)“愛學(xue)(xue)”“樂學(xue)(xue)”的(de)(de)態度投(tou)入(ru)到學(xue)(xue)習(xi)中去，從(cong)而(er)不斷培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)力(li)。

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