大數的認識課件(jian)（精選(xuan)12篇）
課件(jian)是根據教(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱的要求，經過教(jiao)學(xue)(xue)目標確(que)定，教(jiao)學(xue)(xue)內容和任務分析，教(jiao)學(xue)(xue)活動結構及界面設(she)計等環節，而加以制(zhi)作的課程軟件(jian)。下面是小(xiao)編整理的大(da)數的認識課件(jian)相關內容。
大數的認識課件 篇1
一、教學目標：
1、進(jin)一(yi)步(bu)復習鞏固數(shu)位(wei)順序表，億(yi)以內(nei)數(shu)的讀法(fa)和寫法(fa)，數(shu)的大(da)小比較和數(shu)的改(gai)寫。
2、培(pei)養學(xue)生歸納整理的能力。
3、結合練習素(su)材培養學生的數感(gan)。
4、通(tong)過情景，培(pei)養學(xue)生保(bao)護大(da)自然的意識。
二、教學重點：
進一步復習鞏固億(yi)以內數的(de)讀(du)法和寫(xie)法，數的(de)大小比較(jiao)和數的(de)改寫(xie)。
三、教學難點：
結合練習素(su)材培養(yang)學生(sheng)的數感。
四(si)、教具(ju)、學具(ju)：
多媒體設備、知識卡片。
五、教學過程：
（一）創設情境，導入復習
這(zhe)些(xie)數(shu)(shu)都是(shi)萬以上的大數(shu)(shu)，這(zhe)節課我們就一起(qi)對《大數(shu)(shu)的認識(shi)》這(zhe)一單(dan)元進行整理和(he)復習。
設(she)計意圖：用學(xue)生(sheng)熟(shu)悉(xi)的(de)情景引出大數讀寫的(de)復習(xi)，有助于激發學(xue)生(sheng)的(de)徐希興趣，同時也使學(xue)生(sheng)能夠明白數學(xue)本(ben)身就是生(sheng)活。
（二）回顧整理，構建網絡
1.制作數(shu)位順序表
（1）既然是再次研(yan)究大(da)(da)數，我們就抽出(chu)關于大(da)(da)數的(de)(de)信息(xi)，看到這些信息(xi)，你能聯(lian)想到《大(da)(da)數的(de)(de)認(ren)識》里的(de)(de)哪些知(zhi)識？
預設：讀數、寫(xie)數、數的大小比較、數的改(gai)寫(xie)……
（師(shi)把知識卡(ka)片貼在(zai)黑板上）
（2）我們研(yan)究(jiu)這些內容都要(yao)用(yong)一個(ge)表(biao)格，它叫做數位順序(xu)表(biao)。現在我們一起來制作(zuo)數位順序(xu)表(biao)，好嗎？
請同(tong)學們(men)把自(zi)己手中的(de)卡片(pian)仔細看一看，我(wo)們(men)數(shu)位(wei)順(shun)序(xu)表(biao)分三部(bu)分，首先請這三位(wei)同(tong)學到前面來。然后請其他(ta)同(tong)學分別給其他(ta)卡片(pian)找到它們(men)的(de)家(jia)。然后請同(tong)學們(men)一起(qi)把卡片(pian)貼到黑板上，貼的(de)時候(hou)說(shuo)一說(shuo)我(wo)貼的(de)是什么(me)？表(biao)示什么(me)？如：我(wo)貼的(de)是數(shu)位(wei)萬，這個位(wei)置上的(de)數(shu)表(biao)示幾萬；我(wo)貼的(de)是計數(shu)單位(wei)萬，上面的(de)數(shu)表(biao)示幾個萬等(deng)。
設計意圖：讓學生(sheng)自己動手制作(zuo)數位(wei)順序(xu)表，這既(ji)是對知識的(de)復習(xi)，又(you)把拼圖游戲融(rong)入其中，在復習(xi)知識的(de)同時，充分(fen)激起學生(sheng)興趣。
2.大數(shu)讀(du)、寫(xie)復習(xi)
下(xia)面我們將剛才(cai)這些數寫(xie)到數位(wei)順序(xu)表(biao)里讀一讀和寫(xie)一寫(xie)吧！
(1)請(qing)同學們把上面的數放在數位順序表上讀出來(lai)。
2000 0000讀(du)作(zuo)：
2342 0000讀作：
(2)請(qing)同(tong)學們把上面(mian)的數(shu)放在數(shu)位順序表上寫出來。
二(er)(er)千三百四十二(er)(er)萬(wan)一千零(ling)五(wu)，寫作：
二(er)千九百二(er)十六萬六千二(er)百零一，寫作：
思考與總結；請你說(shuo)一(yi)說(shuo)怎樣(yang)(yang)讀一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)？怎樣(yang)(yang)寫一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)？讀數(shu)(shu)和(he)寫數(shu)(shu)應該(gai)注(zhu)意(yi)什么？
重點思考：脫離數(shu)位順序表(biao)，你(ni)會讀數(shu)和寫數(shu)嗎？（引導學生復習給數(shu)分級的方法(fa)）
設計意(yi)圖：主要(yao)是復(fu)習(xi)大數(shu)(shu)的讀寫(xie)方法，重點是讓學(xue)生(sheng)學(xue)會給大數(shu)(shu)分級的方法，使學(xue)生(sheng)學(xue)到不僅讀數(shu)(shu)要(yao)分級，寫(xie)數(shu)(shu)也要(yao)分級。
3.大小比較：
看到咸陽機(ji)場(chang)每(mei)年給(gei)這么多人(ren)提供(gong)服務，老(lao)師想起(qi)了老(lao)師所(suo)在的(de)城市延(yan)安(an)的(de)二十里鋪機(ji)場(chang)。這里也有一組數據提供(gong)：2014年延(yan)安(an)旅客吞吐量185000萬人(ren)次。
你(ni)能比較一(yi)下咸(xian)陽機(ji)(ji)場(chang)和延安機(ji)(ji)場(chang)2014年的(de)旅(lv)客吞吐量的(de)大(da)小(xiao)嗎？咸(xian)陽機(ji)(ji)場(chang)2013年和2014年的(de)旅(lv)客吞吐量那個大(da)呢？自己試(shi)一(yi)試(shi)吧！
比(bi)較：29266201和185000
23421005和29260251
思考(kao)與總(zong)結；請你(ni)嘗(chang)試總(zong)結一下如何比較兩(liang)個數(shu)的大小？
設(she)計意圖(tu)：通過延安和咸(xian)陽(yang)機場的(de)吞(tun)吐量比較，讓學生(sheng)(sheng)復習大(da)叔比較大(da)小的(de)兩種方法，激(ji)發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)自豪感(gan)。
4.大數(shu)改寫與近似數(shu)
你(ni)能把咸陽機場(chang)2012年到(dao)2014年的(de)旅客吞吐量改寫成(cheng)萬做單位的(de)數嗎(ma)？
改(gai)寫(xie)：2000 0000改(gai)寫(xie)：
2342 0000改寫：
23421005改寫：
29260251改寫：
改寫過程中,你(ni)有什么發現?后兩個改寫之后與原數可以用等號連接嗎?它是什么數?這些數據里(li)哪些數是近(jin)似(si)數?哪些是準確(que)數?
思考(kao)與總(zong)結(jie)；請你嘗(chang)試(shi)總(zong)結(jie)一下大(da)數改寫的方法，并(bing)提(ti)醒(xing)一下你的伙伴應該(gai)注意什么(me)？
設計意圖：依然通過(guo)飛機場的情景數(shu)據進行大數(shu)的改寫及(ji)近似數(shu)的復習，使(shi)學生認識到(dao)生活中的近似數(shu)。
5.構建網絡
同學(xue)們，剛才我們回(hui)顧的是本單(dan)元的重點知識，除了這(zhe)些，在本單(dan)元我們還學(xue)習了哪些知識？（板書(shu)：知識）同學(xue)們一(yi)(yi)起(qi)想一(yi)(yi)想。
預設：數位順序表、十(shi)進(jin)制計數法(fa)、自然數、計算工具。
（老師把知識卡片貼在黑(hei)板上）
這么多的知識安排在一(yi)個單元里，它們之間肯定存在聯系，（板書：聯系。）我們一(yi)起來捋(lv)一(yi)捋(lv)，好不好？
預設：古人在(zai)數(shu)物(wu)體(ti)個(ge)(ge)(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)(de)過程(cheng)中產生(sheng)(sheng)了(le)數(shu)，這(zhe)(zhe)(zhe)些數(shu)就是？（生(sheng)(sheng)：自(zi)然(ran)數(shu)。）一個(ge)(ge)(ge)(ge)物(wu)體(ti)也(ye)沒有(you)，用(yong)什(shen)么數(shu)表(biao)示(shi)？（生(sheng)(sheng)：“0”。）所以(yi)(yi)最(zui)(zui)小的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)數(shu)是幾？（生(sheng)(sheng)：“0”）隨著物(wu)體(ti)個(ge)(ge)(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)(de)增(zeng)加，對(dui)應的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)數(shu)也(ye)越來越大(da)(da)(da)(da)，有(you)沒有(you)最(zui)(zui)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)數(shu)？（生(sheng)(sheng)：沒有(you)。）二年級我(wo)們已經認識了(le)萬(wan)以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)，這(zhe)(zhe)(zhe)一單(dan)元又認識了(le)大(da)(da)(da)(da)數(shu)，即萬(wan)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)數(shu)。無論數(shu)大(da)(da)(da)(da)還(huan)是小，讀寫的(de)(de)(de)順(shun)序都是？（生(sheng)(sheng)：從(cong)最(zui)(zui)高位(wei)(wei)開始。）比較(jiao)大(da)(da)(da)(da)小都要先看位(wei)(wei)數(shu)多少，如果位(wei)(wei)數(shu)相同，從(cong)？（生(sheng)(sheng)：最(zui)(zui)高位(wei)(wei)比起。）同學們，萬(wan)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)數(shu)，位(wei)(wei)數(shu)比較(jiao)多，有(you)時為(wei)了(le)讀寫方(fang)便，可以(yi)(yi)根據需要把這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)數(shu)進行？（生(sheng)(sheng)：改寫。）如果你在(zai)數(shu)的(de)(de)(de)讀寫、比較(jiao)大(da)(da)(da)(da)小、改寫過程(cheng)中還(huan)存在(zai)小困難，不(bu)要緊，你可以(yi)(yi)繼(ji)續使用(yong)數(shu)位(wei)(wei)順(shun)序表(biao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)法寶(bao)。想一想，數(shu)位(wei)(wei)順(shun)序表(biao)中整理了(le)哪三大(da)(da)(da)(da)部分內(nei)容(rong)？（數(shu)位(wei)(wei)、計數(shu)單(dan)位(wei)(wei)、數(shu)級）每相鄰兩個(ge)(ge)(ge)(ge)計數(shu)單(dan)位(wei)(wei)之間(jian)的(de)(de)(de)進率都是？（十(shi)）這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)計數(shu)方(fang)法叫做(zuo)？（十(shi)進制計數(shu)法）
這樣，我們(men)把這些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)在找聯系的過(guo)程(cheng)中，整理成了一個網(wang)(wang)(wang)絡，（板書：網(wang)(wang)(wang)絡。）在這個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)絡之(zhi)外，認(ren)識(shi)(shi)計算工(gong)具、體會一億(yi)有多(duo)大等(deng)這些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，使(shi)我們(men)對數的認(ren)識(shi)(shi)更(geng)全面、更(geng)豐富。
設計意(yi)圖：進(jin)行單元知識(shi)體系建立，使學生(sheng)零散的知識(shi)系統化。
（三）重點練習，強化提高
1.火眼金睛
（1）讀(du)11011000時一(yi)個0也不(bu)讀(du)。（）
（2）萬(wan)位(wei)(wei)、十(shi)萬(wan)位(wei)(wei)、百萬(wan)位(wei)(wei)，千萬(wan)位(wei)(wei)是(shi)四個(ge)計數(shu)單位(wei)(wei)。（）
（3）在數字3和4之間(jian)填上7個0就組(zu)成(cheng)了三億零四。（）
（4）一個(ge)數四舍后是(shi)5萬，這個(ge)數最大是(shi)54000。（）
2.猜商品價格
小明同學家(jia)買樓房(fang)了，樓房(fang)的價格是個六位(wei)(wei)數，它的最高(gao)位(wei)(wei)是1，它的萬位(wei)(wei)是2，百位(wei)(wei)上(shang)是最大的一位(wei)(wei)數，它的千(qian)位(wei)(wei)上(shang)比百位(wei)(wei)上(shang)少2，其(qi)他各位(wei)(wei)都是0。
學生介紹方法(fa)，強調數位順序表的(de)應用。
3.超級小英雄闖(chuang)關
用5、3、9、6和4個0按要求寫數
（1）最接(jie)近10億的數
（2）最接近(jin)9億的(de)數
（3）一個(ge)0也不讀的最大(da)的數
（4）四個0都讀的最(zui)小數
設計意圖(tu)：及時進行鞏固和小結，使學生進一步鞏固復習的知識(shi)
（四）小結
這節(jie)課(ke)我(wo)們(men)一(yi)起對《大(da)數(shu)的(de)認識(shi)》這一(yi)單元進(jin)行了整(zheng)理(li)和復(fu)習，歸(gui)納整(zheng)理(li)是數(shu)學學習的(de)一(yi)種(zhong)方法，同學們(men)以(yi)后可(ke)以(yi)自己學著用(yong)大(da)括號，箭頭或(huo)者是樹狀圖(tu)等將知識(shi)按(an)照一(yi)定的(de)聯系進(jin)行整(zheng)理(li)，這節(jie)課(ke)同學們(men)表現(xian)的(de)都非常不錯，讓(rang)我(wo)感受到了咱(zan)們(men)咸陽子(zi)校小朋友們(men)的(de)熱情！好，這節(jie)課(ke)就上到這里，下課(ke)！
六、作業設計
每位同學完成一(yi)張單元知識體系(xi)整(zheng)理的數學小報(bao)。
七、板書設計
大數的認識課件 篇2
教學目標：
1、使學生(sheng)認識計數(shu)單位(wei)萬(wan)、十萬(wan)、百萬(wan)、千萬(wan)和億(yi)，認識億(yi)以內各(ge)個計數(shu)單位(wei)單位(wei)的名稱和相(xiang)鄰兩個單位(wei)之間的關系；
2、掌握數(shu)位順序表(biao)及數(shu)位分級，為以后學習讀數(shu)和寫數(shu)打(da)下基礎；
3、能正確地說出每(mei)個(ge)數位上的數字的含義；
教學重點：
熟記數(shu)位(wei)順序表和(he)有關(guan)計數(shu)單位(wei)的知(zhi)識，明(ming)白每個(ge)數(shu)位(wei)上數(shu)字的含義、
教學過程：
一、情境創設，提出學習目標。
（一(yi)）師(shi)：這(zhe)天，老(lao)師(shi)給大(da)家帶(dai)來了一(yi)個(ge)故(gu)事，題(ti)目叫(jiao)《青年的財富》，想聽(ting)嗎
（生）：想
師(shi)：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！
有一(yi)個青年總(zong)是(shi)抱怨自己時運不(bu)濟發(fa)不(bu)了財(cai)，終日愁(chou)(chou)眉不(bu)展、這天，在(zai)他無意中遇(yu)到一(yi)個須發(fa)俱白(bai)的(de)老人，老人見他愁(chou)(chou)容(rong)滿面，于(yu)是(shi)問到：“年輕(qing)人，你為(wei)什么這樣不(bu)開心？”
“我不(bu)明白，為什么我總是那么窮？”年輕人(ren)說。
老人由衷地說：“窮？你很富有(you)啊！”
年(nian)輕(qing)人問道(dao)：“富(fu)有？我(wo)怎(zen)樣(yang)不明(ming)白(bai)？這(zhe)從(cong)何說起？”
假如去掉你一(yi)一(yi)只(zhi)手(shou)，給(gei)你10000元，你愿意嗎(ma)？”老(lao)人問道。
“不(bu)愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你(ni)100萬讓你(ni)立刻變成80歲的(de)老人(ren)，你(ni)愿(yuan)意嗎(ma)？”
（師(shi)：小(xiao)朋友們，你說年輕人愿意(yi)嗎？）“不愿意(yi)”！
“用1000萬(wan)來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就(jiu)對了。你已經有超(chao)過(guo)1000萬的財(cai)富了，為什么還哀嘆自(zi)己貧窮(qiong)呢？”老人微笑著說(shuo)。年輕人恍然大(da)悟。
親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸(ba)爸(ba)媽媽，你們(men)愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是(shi)啊！看來(lai)我(wo)們的(de)生命(ming)和父母是(shi)多(duo)么的(de)珍(zhen)貴啊，用再多(duo)的(de)錢也是(shi)換(huan)不來(lai)的(de)，我(wo)們必(bi)須(xu)要珍(zhen)惜生命(ming)。
師：故事(shi)講完了，你聽到了哪(na)些(xie)數學(xue)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
（師適當表揚：真(zhen)是個善(shan)于(yu)傾聽(ting)的(de)好孩子(zi)！你聽(ting)得真(zhen)仔細！……）
師：100萬(wan)、1億(yi)、1000萬(wan)等(deng)都(dou)是大數（板(ban)書：大數）這樣的數你還聽到或是看到過嗎？
（預設）學生(sheng)舉(ju)例。
生1：中(zhong)國(guo)的(de)人(ren)口有13億多、
師：對(dui)，你了解得真多！
生2：房價和車價等
師：是的，你(ni)很會選取信息、
師：看來大(da)(da)數在生活(huo)中(zhong)的應用是廣泛，這天就來學習有關大(da)(da)數的知識、（揭示課題：認(ren)識大(da)(da)數）
（二(er)）想一想：你們想明白什么有關大(da)數的數學知識？（提(ti)出學習目標）
1、計數(shu)單位的(de)認識，計數(shu)單位的(de)名(ming)稱和相(xiang)鄰兩(liang)個單位之(zhi)間的(de)關系。
2、學習每個(ge)數位上(shang)的數字(zi)的含義。
3、掌握數(shu)位順序表(biao)
二、交流互動，展(zhan)示學習成(cheng)果。
1、學生自學例(li)1、做一(yi)做。
2、學習小(xiao)組互(hu)相(xiang)(xiang)幫忙、質(zhi)疑問難(nan)。（教師相(xiang)(xiang)機進行指(zhi)導，收集學生的學習信息，引導小(xiao)組內的學生進行相(xiang)(xiang)互(hu)交流、相(xiang)(xiang)互(hu)質(zhi)疑、相(xiang)(xiang)互(hu)幫忙、相(xiang)(xiang)互(hu)探(tan)討）
3、小組展示、全班(ban)交流(liu)，激發沖突(tu)。
（1）各小組分別展(zhan)示自己(ji)的學習成果。
（2）全班交流(liu)、激發沖突(tu)。
A：個、十(shi)、百、千、萬是(shi)計數單位(wei)，十(shi)萬、百萬、千萬、億也是(shi)計數單位(wei)。
B：我們(men)明白(bai)了每相(xiang)仿兩個(ge)(ge)計數單位之(zhi)間的進率都是(shi)(shi)十(shi)（因為十(shi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)是(shi)(shi)十(shi)、十(shi)個(ge)(ge)十(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)百、十(shi)個(ge)(ge)百是(shi)(shi)一(yi)(yi)千、十(shi)個(ge)(ge)千是(shi)(shi)一(yi)(yi)萬(wan)(wan)(wan)(wan)、十(shi)個(ge)(ge)萬(wan)(wan)(wan)(wan)是(shi)(shi)十(shi)萬(wan)(wan)(wan)(wan)、十(shi)個(ge)(ge)十(shi)萬(wan)(wan)(wan)(wan)是(shi)(shi)百萬(wan)(wan)(wan)(wan)、十(shi)個(ge)(ge)百萬(wan)(wan)(wan)(wan)是(shi)(shi)千萬(wan)(wan)(wan)(wan)、十(shi)個(ge)(ge)千萬(wan)(wan)(wan)(wan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)億(yi)）
C：數位(wei)與(yu)計數單位(wei)之間(jian)的聯(lian)系與(yu)區別(bie)。
D：一個(ge)數(shu)還能夠(gou)分成個(ge)級(ji)、萬級(ji)、億級(ji)。
E：我們認識了數位順序(xu)表。
F：每個數位上的數表示的好處不(bu)一(yi)樣。
（3）教師相機(ji)引(yin)導學生(sheng)質(zhi)疑、激發沖突。
A：你是怎樣區分(fen)數(shu)位與計數(shu)單位的？
師：大(da)家已經明白計數(shu)(shu)單位(wei)(wei)(wei)和相鄰兩個計數(shu)(shu)單位(wei)(wei)(wei)之間的進率是十(shi)。計數(shu)(shu)單位(wei)(wei)(wei)所占的位(wei)(wei)(wei)置，就象你們在教(jiao)室(shi)里有(you)座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)(wei)，到電(dian)影(ying)院去看(kan)電(dian)影(ying)，要買(mai)票買(mai)個座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)(wei)（如果不安排(pai)座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)(wei)會怎樣？）每個計數(shu)(shu)單位(wei)(wei)(wei)所占的位(wei)(wei)(wei)置就是它(ta)們的數(shu)(shu)位(wei)(wei)(wei)。
B：從數位順序表中我們(men)能獲得哪(na)些(xie)數學知識？
C：為(wei)什么每個(ge)數(shu)位(wei)上的(de)數(shu)表示(shi)的(de)好處不一樣？
（4）學生自由(you)提問質疑、激發(fa)沖突(tu)。
三、檢測學(xue)習成效。
（一）決定題（用手勢表示）
1、從右邊起，第(di)九(jiu)位是千萬(wan)位。（）
2、萬、十萬、百萬、千萬是計(ji)數單(dan)位(wei)。（）
3、十萬(wan)里有(you)10個千。（）
（二）填空：（獨(du)立完成，再校對）
1、千(qian)萬(wan)位(wei)(wei)(wei)的右邊一位(wei)(wei)(wei)是（），左邊一位(wei)(wei)(wei)是（）。
2、10個十萬是（），1億里有(you)10個（）。
3、２０９１８３７是(shi)一(yi)個（）位數，最(zui)高位在(zai)(zai)(zai)（）位，９在(zai)(zai)(zai)（）位上，表示（）；２在(zai)(zai)(zai)（）位上，表示（）。
四(si)、拓展知識外延
1、猜數
（創設情境：前幾(ji)天(tian)，王叔(shu)叔(shu)買了(le)一套房），它的價錢是下面(mian)幾(ji)個(ge)數中的一個(ge)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個六位數(shu)
它的(de)最高位上數字(zi)是9
它的(de)十萬(wan)位上的(de)數字是5
它的千(qian)位上數(shu)字比(bi)百位上數(shu)字多2。
你(ni)能根(gen)據給出的信(xin)息猜出它的價錢(qian)嗎(ma)？先獨立(li)完成，再同桌商(shang)量商(shang)量，說(shuo)說(shuo)你(ni)的想(xiang)法，比(bi)(bi)一比(bi)(bi)，誰猜得準(zhun)！（反(fan)饋）
2、師(shi)：透過(guo)這節(jie)課的學(xue)習(xi)，我們對大(da)數(shu)(shu)有了(le)(le)一些了(le)(le)解(jie)，在以(yi)后地學(xue)習(xi)中，我們會(hui)(hui)了(le)(le)解(jie)更多的有關(guan)大(da)數(shu)(shu)的知識。那時，老師(shi)相信同學(xue)們不但(dan)會(hui)(hui)讀大(da)數(shu)(shu)、還能寫，相信小朋友們在數(shu)(shu)的王國里能更加(jia)自(zi)由馳騁！你們會(hui)(hui)讀下面各數(shu)(shu)嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的(de)想法和同桌說一說
3、預習億以內數的(de)讀法
大數的認識課件 篇3
教學目標：
知識與技能
1、使學生(sheng)理解(jie)、掌(zhang)握億以內數(shu)的讀法(fa)和寫法(fa)，能正確(que)地讀、寫億以內的數(shu)。
2、培養學(xue)生的(de)思維靈活(huo)性(xing)和探索精神(shen)。
過程與方法
結合學(xue)生熟悉的(de)生活情境，通過(guo)收(shou)集有關大數(shu)的(de)信息(xi)的(de)活動，使學(xue)生經歷自主探(tan)(tan)索的(de)學(xue)習過(guo)程，在合作探(tan)(tan)究中獲得良好的(de)體驗。
情感、態度與價值觀
結合(he)教(jiao)學(xue)，感受大(da)數(shu)(shu)在日常生(sheng)活中的應(ying)用，培養學(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)感和學(xue)數(shu)(shu)學(xue)，用數(shu)(shu)學(xue)的興趣。
教學重點：
億(yi)以內(nei)數(shu)的(de)讀(du)法和(he)寫法。
教學難點：
每級中(zhong)間(jian)、末尾含有(you)0的數(shu)的讀、寫法(fa)。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、基礎練習
1、對照順序表(biao)，回答(da)。
千百十萬千百十個
萬萬萬
位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)位(wei)(wei)
900009表示什么(me)？這個數讀作（）
10500001表示(shi)什(shen)么？5表示(shi)什(shen)么？這(zhe)個數讀作（）
230000002表(biao)示什(shen)么？3表(biao)示什(shen)么？這個數讀作(zuo)（）
2340050“234”在哪(na)一級(ji)上，表示什(shen)么？
“5”在哪一級(ji)上，表示什么？這個(ge)數讀(du)作(zuo)（）
10200800這個數讀作（）
2、寫出下面各(ge)數。
六(liu)千(qian)三百二(er)十二(er)十三萬(wan)(wan)五千(qian)一百零(ling)四萬(wan)(wan)零(ling)二(er)十
要求：
（1）先說一(yi)說寫數的(de)方法，步(bu)驟（你是怎么寫的(de)）。
（2）讀一讀，先明確含有幾級的數。
（3）對照數位順序表(biao)寫數。
3、練(lian)習一中的第12題。
要求：
（1）先讀一讀
（3）按題目(mu)要求連一(yi)連
（4）想一想：如果不(bu)經過讀數、寫數，能不(bu)能通過推測、判(pan)斷進行連接？說(shuo)出你的策略。
二、專項練習
1、不對照數位順序直接寫出(chu)下(xia)面各數。
一百五十萬三千
①由學生獨立(li)完(wan)成
②引導解決(jue)問題的(de)方法，逐步(bu)過渡到直接寫數(shu)。
明確(que)有幾級——分級畫線——填上(shang)數字(zi)
（2）一(yi)千零二十五萬零六百
步驟同上。
（3）寫一寫
一千(qian)零八萬二(er)百(bai)二(er)十(shi)六(liu)萬三(san)(san)千(qian)四百(bai)二(er)百(bai)萬零六(liu)十(shi)三(san)(san)
2、練習一(yi)中(zhong)的(de)第14題
要求：
（1）教(jiao)師讀數(shu)，學生聽寫。
（2）同(tong)桌(zhuo)校對(dui)，互相交流、檢驗。
（3）請學(xue)生說(shuo)說(shuo)體會，介紹自己寫數的方(fang)法、步驟。
3、練習一(yi)中的第(di)9題。
要求：
（1）看(kan)一看(kan)，讀一讀，說一說題目特征。
（2）引導練習。
（3）學(xue)生之間相互校對(dui)，教師(shi)巡(xun)視(shi)、檢查。
三、鞏固練習
練習(xi)一中的第10、11、13、15題。
四、課堂小結
通過這節課(ke)的學習(xi)，你對億(yi)以內數的讀法(fa)和寫法(fa)又有什么新的認識？
大數的認識課件 篇4
教學目標：
1、進(jin)一步(bu)加深對億以內數的認識。
2、正確地讀(du)、寫(xie)出(chu)億(yi)以內的(de)數、比較數的(de)大(da)小(xiao)和寫(xie)出(chu)近似數。
3、能使用數據說明問題，進(jin)行愛國(guo)主義教(jiao)育(yu)。
教學重點：正確地讀、寫出億以(yi)內(nei)的數(shu)、比較(jiao)數(shu)的大(da)小和寫出近似(si)數(shu)。
教具準備：小黑板、投影片
教學過程：
教學內容
教學時間
教師活動
學生活動
基礎訓練 10
1、小黑(hei)板出示：
讀出下列各數
6678905、9043000、7890000
寫出下列各數
二十萬(wan)、三(san)十八萬(wan)零(ling)九百、三(san)百零(ling)五萬(wan)零(ling)五十
2、你們能說(shuo)一(yi)說(shuo)數(shu)位和計數(shu)單位的(de)區別和聯系嗎？請背出數(shu)位表。
3、投影出示：一個數的百萬(wan)位(wei)(wei)和十萬(wan)位(wei)(wei)上(shang)(shang)都(dou)是(shi)5，千位(wei)(wei)上(shang)(shang)是(shi)3，其他各位(wei)(wei)都(dou)是(shi)0。
（1）這(zhe)是幾位數？請(qing)寫出這(zhe)個數。
（2）最高位(wei)是什么位(wei)？讀出這個數？
（3）省略萬位(wei)后的(de)尾數，求出它的(de)近似數。
評(ping)議（要(yao)求學生(sheng)說(shuo)一說(shuo)做題時是怎樣想的。
1、學生讀、寫(xie)數。
2、多名學生回(hui)答。
3、學生在(zai)(zai)自備本上做。（四人在(zai)(zai)黑板上做。）
學生說(shuo)出自己的想法。
提高訓練 17
1、投影出示：
下面□里可(ke)以填哪(na)些(xie)數？
19□78520萬、60□90760萬
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能(neng)組成最(zui)大和最(zui)小的五(wu)位數各是(shi)多少？
1、學生分(fen)小(xiao)組(zu)討論后做題(ti)。
2、學生練習。
大數的認識課件 篇5
教學目標：
1．掌握億(yi)以(yi)內(nei)數比較大小的(de)(de)(de)方法，能正確(que)的(de)(de)(de)比較億(yi)以(yi)內(nei)數的(de)(de)(de)大小。在探究過程中培養(yang)學生的(de)(de)(de)觀察、概括、類(lei)比遷移能力。
2．掌握把整萬(wan)數改(gai)寫(xie)成以“萬(wan)”為單位的(de)數的(de)方法，能正確改(gai)寫(xie)，體會用(yong)“萬(wan)”為單位計數的(de)簡(jian)捷性。
3．在現實情(qing)境中，感(gan)受大數(shu)在日常生活中的(de)廣泛應用，進一步(bu)體(ti)驗數(shu)學的(de)應用價(jia)值(zhi)
教學重點：
比較億(yi)以內(nei)數(shu)大小的(de)方法(fa)，整萬數(shu)改寫成以“萬”為單位(wei)的(de)數(shu)的(de)方法(fa)。
教學難點：
比較(jiao)位數不同的兩個數的大(da)小
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊(jiu)知，引(yin)入新課
（一）復習(xi)萬以內數比較大小的方法
1．課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2．師：比較(jiao)每組中兩個(ge)數的(de)大小，說(shuo)說(shuo)你是(shi)怎(zen)么比較(jiao)的(de)。
3．師：怎樣比較(jiao)萬(wan)以內數(shu)的大小？（先比位(wei)數(shu)，位(wei)數(shu)多的數(shu)大，位(wei)數(shu)相(xiang)同(tong)就從最高位(wei)比起，最高位(wei)上哪個數(shu)大，那(nei)個數(shu)就大，最高位(wei)上的數(shu)相(xiang)同(tong)，就比下(xia)一位(wei)……）
（二）點明課題
1．課件(jian)出(chu)示：2010年全國第六次人口普(pu)查結果顯示，北(bei)京(jing)有19612368人，上海有23019148人。
2．師(shi)：北京和(he)上海哪個(ge)城(cheng)市的(de)人口多？（有(you)的(de)學生可能(neng)在數(shu)(shu)(shu)位數(shu)(shu)(shu)，有(you)的(de)學生可能(neng)已經說出了答案(an)，都可以）看來，大(da)家是想(xiang)比(bi)較這兩(liang)個(ge)數(shu)(shu)(shu)據的(de)大(da)小(xiao)(xiao)，這兩(liang)個(ge)數(shu)(shu)(shu)位數(shu)(shu)(shu)這么多，怎么比(bi)較大(da)小(xiao)(xiao)呢？這節課我(wo)們就來學習(xi)億以內數(shu)(shu)(shu)的(de)大(da)小(xiao)(xiao)比(bi)較。
【設(she)計(ji)意圖：復(fu)習萬以(yi)內數(shu)比較(jiao)大(da)小的(de)方法，激活學(xue)生(sheng)已有的(de)知(zhi)識和(he)經驗；創設(she)比較(jiao)北京和(he)上海(hai)兩個(ge)城市人口的(de)現實情境，在調動學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣的(de)同(tong)時(shi)，使學(xue)生(sheng)感(gan)受大(da)數(shu)在生(sheng)活中的(de)廣泛應用，體(ti)會學(xue)習比較(jiao)億(yi)以(yi)內數(shu)大(da)小的(de)必(bi)要性。】
二、探究新知
（一）億(yi)以內數的(de)大小比較
1．位數不(bu)同，先比(bi)位數
（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數，誰大誰小？（101010）
（2）師：9986最高位(wei)上是9，101010最高位(wei)上是1，9比1大，那應該(gai)是99864大呀，怎么(me)回事？
（3）方法(fa)一：比較兩個(ge)數的最(zui)高(gao)位，99864的最(zui)高(gao)位是萬位，101010的最(zui)高(gao)位是十萬位
①師：我們分別(bie)在兩(liang)個計數器(qi)上(shang)撥(bo)(bo)出這兩(liang)個數，看看是不是這樣。（找兩(liang)個學生上(shang)來撥(bo)(bo)數）
②師：從計(ji)數器上(shang)看，99864的最(zui)高位(wei)是(shi)萬位(wei)，101010的最(zui)高位(wei)是(shi)十萬位(wei)，兩個數誰大？
③師：比(bi)較兩(liang)個數(shu)的最(zui)高位(wei)是哪一位(wei)，可(ke)以比(bi)較出這兩(liang)個數(shu)的大小。
（4）方(fang)法(fa)二：比位數
①師：還有其(qi)他(ta)方(fang)法嗎？
②師：99864是五位(wei)數，101010是六位(wei)數，誰大？
③師：通過比(bi)位數(shu)也可以比(bi)較出(chu)兩個數(shu)的大小。
（5）師：你們雖然(ran)用(yong)的方法(fa)不(bu)(bu)同，但(dan)都說(shuo)(shuo)(shuo)明了101010這個(ge)數(shu)大，看來(lai)真不(bu)(bu)能(neng)上來(lai)就比最(zui)(zui)高位，可以比最(zui)(zui)高位，也可以比位數(shu)，這兩種(zhong)方法(fa)哪種(zhong)更簡便？說(shuo)(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)(shuo)你的想法(fa)。（比位數(shu)，數(shu)數(shu)比背數(shu)位順序簡單）
（6）師：比較兩(liang)個數的(de)大小(xiao)不(bu)能上來就比最高位(wei)上的(de)數，應該先(xian)比什么？（位(wei)數，位(wei)數多的(de)數大）
2．位(wei)數相同，從(cong)最高位(wei)比起(qi)
（1）師：兩個(ge)數比(bi)較大小還(huan)可能出(chu)現什么(me)情(qing)況？你能舉兩個(ge)億以內的(de)數說明嗎？（最好(hao)用學生說的(de)，他們會(hui)更有興趣。這(zhe)里用書(shu)上的(de)數：356000和360000）
（2）師(shi)：這兩個(ge)數(shu)(shu)都是(shi)六位(wei)數(shu)(shu)，怎么比(bi)大小(xiao)？說說你的(de)想法。（從最(zui)高(gao)位(wei)比(bi)起，最(zui)高(gao)位(wei)上(shang)的(de)數(shu)(shu)大的(de)，那個(ge)數(shu)(shu)就大，最(zui)高(gao)位(wei)上(shang)的(de)數(shu)(shu)相(xiang)同，就比(bi)下一位(wei)，直到(dao)比(bi)出結果。）
3．練習(xi)：做(zuo)一做(zuo)第1題，說說你是怎么比較(jiao)的。
4．小結：
（1）師：怎樣(yang)比較兩(liang)個(ge)數的大小。
位數(shu)不同(tong)的兩個數(shu)，位數(shu)多的那(nei)個數(shu)就（大）。
位(wei)數(shu)(shu)相同的兩個(ge)數(shu)(shu)，從最(zui)高為(wei)比起，最(zui)高位(wei)上的數(shu)(shu)大的那個(ge)數(shu)(shu)就(jiu)(jiu)（大），如果最(zui)高位(wei)上的數(shu)(shu)相同，就(jiu)(jiu)比較下一個(ge)數(shu)(shu)位(wei)上的數(shu)(shu)。
（2）師：與(yu)我們學(xue)過的萬以內數比大(da)小的方法相比，你發現什么？
5．練習：
（1）做一(yi)做第2題。
① 學生獨立完成。
② 匯報(bao)方法，師生共同歸納出：幾個數比(bi)較大小，可以把(ba)它們相同數位(wei)對齊排成一列，便于比(bi)較。
（2）解決(jue)引入問題：北京和上海兩個城(cheng)市的人口(kou)哪個多？
【設計意圖：比(bi)較(jiao)(jiao)大(da)小(xiao)有兩個(ge)方(fang)面，一方(fang)面是比(bi)較(jiao)(jiao)位數(shu)不同的(de)兩個(ge)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)，另一方(fang)面是位數(shu)相(xiang)同的(de)兩個(ge)數(shu)比(bi)較(jiao)(jiao)大(da)小(xiao)。教學(xue)(xue)時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)運用已有的(de)知識、經驗，自(zi)己探(tan)究(jiu)比(bi)較(jiao)(jiao)大(da)小(xiao)的(de)方(fang)法(fa)，可以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)類(lei)比(bi)遷移能力，也可以調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積極性，提高(gao)學(xue)(xue)習效(xiao)率。】
（二(er)）把整萬(wan)數(shu)改寫成以(yi)“萬(wan)”為單位(wei)的(de)數(shu)
1．體會用“萬”為單位計(ji)數的便捷
（1）課(ke)件出(chu)示：
師：這是(shi)我們身體中的血液(ye)圖，血液(ye)中有紅細胞和白細胞，一滴血液(ye)中有多(duo)少紅細胞呢？男生女生分別看(kan)，看(kan)看(kan)誰(shui)能在很短的時間內讀(du)出(chu)這個數。一方看(kan)時另一方閉眼。能讀(du)出(chu)來就舉手(shou)。
男生(sheng)看到的：紅(hong)細胞(bao)：5000000個
女生(sheng)看到的：紅細(xi)胞(bao)：500萬(wan)個(ge)
（比賽(sai)結果肯定是(shi)女生(sheng)用時短）
（2）出(chu)示：紅(hong)細(xi)胞：5000000個(ge)
紅細胞：500萬個
師(shi)：男生為什(shen)么會慢(man)些(xie)呢？（后面的0太多了，讀起來(lai)太麻(ma)煩(fan)）
（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shu)，是整萬(wan)數(shu)，這樣的數(shu)0太多了，我們讀、寫(xie)起(qi)來比較麻煩，有(you)時為了讀數(shu)方便，會把整萬(wan)數(shu)改寫(xie)成像500萬(wan)這樣用(yong)“萬(wan)”作單位的數(shu)。如(ru)果(guo)怎么寫(xie)成用(yong)“萬(wan)”作單位的`數(shu)呢？
2．例題教學
（1）出示：紅(hong)細胞：5000000個(ge) 白(bai)細胞：10000個(ge)
（2）師(shi)：請你把這(zhe)兩(liang)個數(shu)改(gai)寫(xie)成用“萬”作單位(wei)的數(shu)。
（3）匯報(bao)：說(shuo)說(shuo)你是怎么做的。
① 5000000個＝500萬(wan)個 在(zai)萬(wan)級(ji)上寫500，然(ran)后寫個“萬(wan)”字。
師(shi)：原(yuan)數中個級上的4個0呢？（換成“萬(wan)”字(zi)了）
② 10000個(ge)(ge)＝1萬(wan)個(ge)(ge) 去掉(diao)個(ge)(ge)級(ji)上(shang)的四個(ge)(ge)0，寫上(shang)“萬(wan)”字。
有些學生可能會忘記(ji)單位名稱(cheng)，要提醒學生注意。
3．試一試：做一做第(di)1題
4．小結：
（1）師：怎(zen)樣把整萬(wan)數改寫成用“萬(wan)”作單位(wei)的數？（先分級，去(qu)掉(diao)萬(wan)位(wei)后面的4個0，寫上“萬(wan)”字。）
（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shu)，有(you)什(shen)么相同和不同？
相同(tong)：大小(xiao)不變，所以用“＝”連(lian)接
不同(tong)：計數(shu)單(dan)(dan)位不同(tong)，改(gai)寫前的計數(shu)單(dan)(dan)位是(shi)“一”，改(gai)寫后的計數(shu)單(dan)(dan)位是(shi)“萬”
5．練習：做一做第(di)2題。
提醒學生注意：原數有(you)(you)單位(wei)(wei)名稱改寫后的數也要有(you)(you)單位(wei)(wei)名稱。
【設計意圖：通過男女生(sheng)讀數(shu)比賽(sai)，使(shi)學生(sheng)體(ti)會(hui)到改寫(xie)后讀數(shu)的便捷。讓學生(sheng)讀出(chu)整萬數(shu)，可以幫助他們更(geng)好地掌握(wo)改寫(xie)的方法。】
三、鞏固練習
1．教材(cai)第14頁第1題
2．教材第15頁第5、6題(ti)
【設計意圖：通過練習(xi)鞏固(gu)比較(jiao)億以內(nei)(nei)數大小的方法，和億以內(nei)(nei)數改寫的方法。】
大數的認識課件 篇6
教學目標：
1.明白(bai)生活中有(you)比萬大(da)的數(shu)(shu);認(ren)識(shi)新(xin)的計數(shu)(shu)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)“十萬”“百萬”“千萬”“億(yi)”，明白(bai)億(yi)以(yi)內各個(ge)計數(shu)(shu)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)的名稱，類推每相鄰(lin)兩個(ge)計數(shu)(shu)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)之間的關系，明白(bai)數(shu)(shu)級(ji)、數(shu)(shu)位(wei)(wei)(wei)，掌握數(shu)(shu)位(wei)(wei)(wei)順序表。
2.結合現實情境，利用(yong)數(shu)位順序表進(jin)一步(bu)體會“位值(zhi)”的含義大數(shu)的認識教(jiao)案 教(jiao)學設計2篇大數(shu)的認識教(jiao)案 教(jiao)學設計2篇。
3.在結合現實情境(jing)認識大數的過程中(zhong)，體會大數的好(hao)處。
教學重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千(qian)萬、億(yi)”。
教學難點：體會“位值”的含義(yi)大數的認識 。
教學準備：課件、計數器
教學過程
一、情境創(chuang)設，揭(jie)示課(ke)題
(一)讀一讀下面(mian)的信(xin)息
1.課件出示：
師：請大家(jia)看圖，從(cong)圖中(zhong)你(ni)了(le)解(jie)到(dao)了(le)哪些(xie)信息(xi)?
學生讀信息
2.師(shi)：這(zhe)些是(shi)我們以(yi)前學過(guo)的萬以(yi)內(nei)的數，對萬以(yi)內(nei)的數你都明(ming)白什么?
學(xue)生能夠從不(bu)同角(jiao)度(du)說，如：計數單位、數位、讀寫法(fa)、大(da)小(xiao)比較(jiao)等。
3.課件出示：
(1)師：說一說，從(cong)圖中，你明(ming)白了(le)什么?
(2)師：把這些(xie)數與剛才的(de)數比一(yi)比，你(ni)發現了什(shen)么?
(二)點明課題
(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數?
(2)師：生(sheng)活(huo)中(zhong)我(wo)們(men)經(jing)常會(hui)用到比(bi)萬更大(da)的數(shu)，這天我(wo)們(men)就來(lai)認識(shi)億以內的數(shu)大(da)數(shu)的認識(shi)教案。
【設計意圖：透過(guo)(guo)第一組(zu)信息，喚醒(xing)學(xue)生(sheng)的已有知識經驗，為學(xue)習新知做(zuo)準備。透過(guo)(guo)比(bi)較(jiao)兩組(zu)信息中(zhong)的數(shu)，使學(xue)生(sheng)明(ming)白生(sheng)活中(zhong)有比(bi)萬還大的數(shu)，而(er)且(qie)這(zhe)樣的數(shu)在生(sheng)活中(zhong)應用十分廣泛。體會學(xue)習大數(shu)的必要，激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習的興趣和求知欲望。】
二、探究新知
(一)認識計數單位“十(shi)萬(wan)”“百(bai)萬(wan)”“千萬(wan)”和“億”
1.認(ren)識“十萬”
(1)師：我(wo)們已(yi)經認識了計數(shu)單位“萬(wan)”，誰能在計數(shu)器(qi)上撥出10000?
(2)師：如(ru)果再(zai)撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再(zai)撥下(xia)去呢……
(3)師：9萬(wan)再加一(yi)萬(wan)是幾萬(wan)?萬(wan)位滿十(shi)，怎樣辦?(萬(wan)位滿10，要向(xiang)前一(yi)位進1)那(nei)里的一(yi)顆珠子表示多少?(十(shi)萬(wan))
(4)師：根據剛才撥珠(zhu)的過程想一(yi)想，萬(wan)和十萬(wan)有(you)什么關系?(10個(ge)一(yi)萬(wan)是十萬(wan))
(5)師：十(shi)(shi)萬(wan)有(you)多大?(課件演示：小正方體(ti)由一→十(shi)(shi)→百→千→萬(wan)→十(shi)(shi)萬(wan)的變化過程(cheng))
【設計意圖：教(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在計數器上一萬(wan)一萬(wan)地撥數，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思考“萬(wan)位(wei)滿(man)十(shi)怎樣辦”，使學(xue)(xue)生(sheng)自主認識新(xin)的計數單(dan)位(wei)“十(shi)萬(wan)”，并體(ti)會10個一萬(wan)是十(shi)萬(wan)。透(tou)過(guo)小正方體(ti)的累(lei)加過(guo)程，幫忙學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受十(shi)萬(wan)的大小，培養數感(gan)。】
2.認識計數單位“百萬(wan)”“千萬(wan)”和“億”
(1)師：十(shi)萬(wan)(wan)比(bi)萬(wan)(wan)大，10個一萬(wan)(wan)是十(shi)萬(wan)(wan)，那還有比(bi)十(shi)萬(wan)(wan)大的計(ji)數單位嗎(ma)?是什么呢(ni)?它們之(zhi)間有什么關系(xi)呢(ni)?兩人合作(zuo)研究。
(2)學生兩人一組(zu)研究。
(3)匯報，學生能夠繼續用計數器數，也能夠采用其(qi)他方式大數的認識教案大數的認識教案。最(zui)終得出：
10個十萬是一百萬
10個(ge)一百萬是一千萬
10個一千萬(wan)是一億(yi)
3.歸(gui)納(na)“十(shi)進關系”
(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億(yi)都(dou)是計數單位。
(2)師：讀一讀(從10個一是(shi)十，到10個一千萬是(shi)一億)大數(shu)的認識教案(an) 文章大數(shu)的認識教案(an) 出自每相鄰兩個計數(shu)單(dan)位(wei)之間(jian)有什么關系?
【設(she)計(ji)(ji)意圖：利用類比遷移規律，在認(ren)識了計(ji)(ji)數(shu)單位“十(shi)萬(wan)(wan)”后，由學生(sheng)自主(zhu)探究，得出新的(de)計(ji)(ji)數(shu)單位“百萬(wan)(wan)”“千萬(wan)(wan)”和“億(yi)”，并把它們(men)納入到原有的(de)認(ren)知(zhi)結構中(zhong)，歸納出每相鄰(lin)兩個(ge)計(ji)(ji)數(shu)單位間的(de)十(shi)進關(guan)系(xi)。】
(二)整(zheng)理(li)數位(wei)順序表，認識數位(wei)、數級，體會“位(wei)值”的含義
1.認識數位
(1)師：我們已經學(xue)過了(le)哪(na)些(xie)計(ji)數單(dan)位?萬(wan)和(he)千萬(wan)能夠換下位置(zhi)嗎(ma)?為什么?
(2)師(shi)：在用數字表示數的時候，這些計(ji)數單位要按照(zhao)必須的順序排列(lie)起(qi)來(lai)，它們(men)所占的位置叫作數位.
(3)說一(yi)說每個計(ji)數(shu)單(dan)位(wei)所對(dui)應的數(shu)位(wei)是什么(me)。
2.認識數級
(1)讀一讀這些數位(有意識的領著學(xue)生四(si)個一停頓)，你有什么發(fa)現?
(2)師：我(wo)國(guo)習慣從右邊起，每四個數位(wei)分成一級(ji)，個位(wei)、十位(wei)、百位(wei)和(he)千位(wei)就是(shi)個級(ji)，那萬(wan)位(wei)、十萬(wan)位(wei)、百萬(wan)位(wei)和(he)千萬(wan)位(wei)呢?(萬(wan)級(ji))億位(wei)在哪一級(ji)?(億級(ji))
3.體(ti)會“位值”的含(han)義(yi)
(1)師：北京有19612368人，在這個數(shu)中，有兩個6，這兩個6分別表(biao)示(shi)什么?(左邊(bian)的(de)6表(biao)示(shi)6個十萬，右(you)邊(bian)的(de)6表(biao)示(shi)6個十)
(2)師：都是6，為什么(me)表示(shi)的好處卻不同(tong)?
(3)師(shi)：說說其他數(shu)(shu)位上的數(shu)(shu)各表示多少(shao)大數(shu)(shu)的認識教案(an)。
(4)師(shi)：這個數內含(han)幾個數級?萬級上(shang)是幾?表示什么?個級上(shang)是幾?表示什么?
【設計意圖：在(zai)整理數(shu)位(wei)順序表的(de)過程中，認識數(shu)位(wei)、數(shu)級，并結合現實情境，體會相同的(de)數(shu)所在(zai)的(de)數(shu)位(wei)不(bu)同，表示的(de)大小(xiao)就不(bu)同，即“位(wei)值(zhi)”的(de)含義(yi)。】
三、鞏固練習
1.做(zuo)一做(zuo)第1題(ti)
2.做一做第2題(ti)
3.完成教材(cai)第8頁第1、2題
【設計意圖：做一做第1題，透過數(shu)數(shu)，幫忙學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解并掌握計數(shu)規律，第2題透過讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己嘗試制作，加深學(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)位(wei)(wei)排列順(shun)序和(he)數(shu)級(ji)劃分的(de)認(ren)識(shi)。教材第8頁的(de)兩道練習，鞏(gong)固學(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)位(wei)(wei)、計數(shu)單位(wei)(wei)和(he)數(shu)級(ji)的(de)認(ren)識(shi)。】
四(si)、感受一億的大小
1.師：我們感(gan)受了十萬(wan)的大小，那一(yi)億到底有多大?
2.畫點體驗：
(1)如(ru)果給你(ni)1分(fen)鐘的時間，猜(cai)猜(cai)你(ni)能畫幾個點?
(2)計時體驗
(3)說說你畫(hua)了幾個點?
(4)估(gu)一(yi)估(gu)，算(suan)一(yi)算(suan)：畫(hua)一(yi)億個點需(xu)要(yao)多(duo)長(chang)時(shi)間(jian)?
【設計意圖：與十(shi)萬(wan)相(xiang)比(bi)，一億(yi)(yi)(yi)是個(ge)很(hen)大的數(shu)，學生(sheng)不容易感受(shou)到(dao)。因(yin)此，讓學生(sheng)在1分鐘的時間內畫點，并估算畫一億(yi)(yi)(yi)個(ge)點需要(yao)多長時間，引(yin)導學生(sheng)感受(shou)一億(yi)(yi)(yi)的大小。】
大數的認識課件 篇7
1．本單元教材內容：
本(ben)單(dan)元(yuan)是(shi)本(ben)冊(ce)教材的(de)(de)起始(shi)單(dan)元(yuan)，是(shi)在(zai)學生(sheng)認識和(he)(he)掌(zhang)握萬(wan)以(yi)內數(shu)(shu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎上學習的(de)(de)。生(sheng)活(huo)中大數(shu)(shu)廣泛存在(zai)，對(dui)大數(shu)(shu)的(de)(de)認識既(ji)是(shi)萬(wan)以(yi)內數(shu)(shu)的(de)(de)讀寫鞏固和(he)(he)擴展，也是(shi)學生(sheng)必須掌(zhang)握的(de)(de)最(zui)基(ji)(ji)礎的(de)(de)數(shu)(shu)學知識之一。本(ben)單(dan)元(yuan)由(you)“億(yi)以(yi)內數(shu)(shu)的(de)(de)認識”和(he)(he)“億(yi)以(yi)上數(shu)(shu)的(de)(de)認識”兩個部分(fen)(fen)組成。各部分(fen)(fen)內容(rong)之間的(de)(de)安排(pai)如下表：課 題(ti) 內 容(rong) 億(yi)以(yi)內的(de)(de)數(shu)(shu)的(de)(de)認識 主題(ti)圖 出現5個省（市(shi)）、自(zi)治區(qu)的(de)(de)總(zong)人口數(shu)(shu)，讓學生(sheng)初(chu)步感(gan)知大數(shu)(shu)，了解中國的(de)(de)人口狀況，滲(shen)透(tou)國情教育。
億以(yi)內數的(de)(de)讀法 例1北京天壇圖。呈現首都北京市人(ren)口數。讓學生知道生活中有比(bi)萬大的(de)(de)數。類推(tui)每相鄰兩個計算單位之間的(de)(de)關系，知道數級、數位。
例2讀含兩(liang)級的數。
億以內數的寫(xie)法 例3寫(xie)含(han)兩級的數。通過電視新(xin)聞呈現億以內的數，讓學生(sheng)對照數位表寫(xie)出(chu)相應的數。滲透環保教(jiao)育(yu)。
例4億以內數的大(da)小(xiao)比較。
例5將整(zheng)萬(wan)(wan)的(de)數改寫(xie)(xie)成以(yi)“萬(wan)(wan)”作(zuo)單位的(de)數。 例6將非整(zheng)萬(wan)(wan)的(de)數用“四舍五(wu)入(ru)”的(de)方法改寫(xie)(xie)成以(yi)“萬(wan)(wan)”作(zuo)單位的(de)近似數。
數(shu)的產生 介紹(shao)(shao)古時(shi)人們的記(ji)數(shu)法、記(ji)數(shu)符號（數(shu)字(zi)），介紹(shao)(shao)阿拉(la)伯數(shu)字(zi)，自然數(shu)。 十(shi)進(jin)制(zhi)計數(shu)法 介紹(shao)(shao)數(shu)位順序表，由萬級數(shu)位擴展到億級數(shu)位；介紹(shao)(shao)十(shi)進(jin)制(zhi)計數(shu)法。
億(yi)以(yi)上數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識 例1 讀(du)含三級的(de)(de)(de)數(shu)(shu)。 例2 寫含三級的(de)(de)(de)數(shu)(shu)。 例3 將(jiang)整億(yi)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)改(gai)寫成以(yi)“億(yi)”作單位(wei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)；將(jiang)非整億(yi)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)用(yong)“四舍(she)五入”的(de)(de)(de)方法改(gai)寫成以(yi)“億(yi)”作單位(wei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)。 計(ji)(ji)算(suan)(suan)工具的(de)(de)(de)認識 介紹算(suan)(suan)盤、電子計(ji)(ji)算(suan)(suan)器(qi)。 用(yong)計(ji)(ji)算(suan)(suan)器(qi)計(ji)(ji)算(suan)(suan) 運(yun)用(yong)計(ji)(ji)算(suan)(suan)器(qi)進行四則運(yun)算(suan)(suan)，探索計(ji)(ji)算(suan)(suan)規律。
2． 教學目標：
（1）使學(xue)生(sheng)在認(ren)識萬(wan)(wan)以(yi)內(nei)數(shu)的基礎(chu)上(shang)，進一步認(ren)識計(ji)(ji)數(shu)單位“萬(wan)(wan)”、“十萬(wan)(wan)”、“百萬(wan)(wan)”、“千萬(wan)(wan)”和(he)“億”，知(zhi)道億以(yi)內(nei)及以(yi)上(shang)各個(ge)計(ji)(ji)數(shu)單位的名(ming)稱和(he)相(xiang)鄰兩個(ge)單位之間的關系。
（2）掌握數(shu)(shu)(shu)位順序表(biao)，根據數(shu)(shu)(shu)級正確(que)地讀(du)寫(xie)(xie)大(da)數(shu)(shu)(shu)，會比較大(da)數(shu)(shu)(shu)的(de)大(da)小，會將整萬、整億的(de)數(shu)(shu)(shu)分(fen)別改寫(xie)(xie)成(cheng)用“萬”和(he)“億”作單位的(de)數(shu)(shu)(shu)，會用“四舍五入”法把(ba)一個大(da)數(shu)(shu)(shu)省略萬位或億位后面的(de)尾數(shu)(shu)(shu)，求出它的(de)近似(si)數(shu)(shu)(shu)。
（3）在(zai)認數(shu)過程中，使學生(sheng)體(ti)會和感受大(da)數(shu)在(zai)日常生(sheng)活中的應用，進一步培養數(shu)感。
3．教學重難點：
億以(yi)內(nei)數的讀法及寫法，培(pei)養學生的數感(gan)。第1單元 大(da)數的認(ren)識1億以(yi)內(nei)數的認(ren)識內(nei)容:P2-4例1教學目標：
知識與技能：
●使學(xue)生(sheng)知道生(sheng)活中(zhong)有(you)比萬大的數；
●使(shi)學生(sheng)(sheng)進一步認識(shi)計數(shu)單位“萬(wan)、十萬(wan)、百萬(wan)、千萬(wan)和(he)億”，類推(tui)每相鄰兩個計數(shu)單位之間(jian)的(de)關系，知道數(shu)級、數(shu)位。過(guo)程與方(fang)法：使(shi)學生(sheng)(sheng)經歷揭(jie)示各計數(shu)單位間(jian)的(de)關系的(de)過(guo)程，掌握數(shu)位順序表(biao)，理解位值(zhi)的(de)概念。
情感、態度和價值觀：
體會大數在(zai)生活中的(de)廣泛應(ying)用，培養學生在(zai)實際生活中尋(xun)找數學信息的(de)意識和能(neng)力(li)。
重點：認識計數單(dan)位“萬(wan)、十萬(wan)、百(bai)萬(wan)、千(qian)萬(wan)和億”。
難點：掌握每相鄰兩個(ge)計(ji)數單位之間的關系(xi)。教(jiao)具：圖片和(he)計(ji)數器教(jiao)學(xue)過(guo)程：
一、 復習導入：
1、我們以前都認識過哪(na)些(xie)數？
2、數數：
1）從689一個一個的數到712。
2）從420一十一十的數到(dao)540
3）從(cong)910一十(shi)一十(shi)的數(shu)到1000 4）從(cong)200一百一百的數(shu)到1000
3、在(zai)生活中你見到過哪些比較(jiao)大的數？
4、出示圖(tu)片：在日常(chang)生活(huo)和(he)生產(chan)中，我們(men)經常(chang)用到比(bi)萬(wan)大(da)的(de)數。北京市人(ren)口：13819000人(ren),請學生試著(zhu)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)。這節課我們(men)就來(lai)研(yan)究更(geng)大(da)的(de)數，板書課題：億(yi)以(yi)內數的(de)認識
二、探究新知：
1、請學生拿出計數(shu)器，一(yi)千(qian)一(yi)千(qian)地(di)數(shu)，當(dang)數(shu)到10個一(yi)千(qian)時問：一(yi)千(qian)一(yi)千(qian)地(di)數(shu)，10個一(yi)千(qian)是(shi)多少？強調：千(qian)位上的(de)10個珠(zhu)子怎么辦(ban)？
2、請學生一萬一萬地數(shu)(shu)，當(dang)數(shu)(shu)到(dao)10個(ge)一萬時問(wen)：是多少？利(li)用計(ji)數(shu)(shu)器問(wen)：怎(zen)么表示10個(ge)一萬？
3、照這樣繼續(xu)數下去。10個(ge)十萬(wan)是多(duo)少(shao)？10個(ge)一百萬(wan)是多(duo)少(shao)？10個(ge)一千萬(wan)是多(duo)少(shao)？。
師：一(yi)(yi)、十、百、千(qian)、萬、十萬、百萬、千(qian)萬都是計(ji)數(shu)單位(wei)(wei)。想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)：每相鄰兩個計(ji)數(shu)單位(wei)(wei)之間是什么(me)關系？
4、把(ba)所學數(shu)位(wei)(wei)按(an)數(shu)位(wei)(wei)順序表排(pai)列(lie)起來億級(ji)(ji) 萬(wan)(wan)級(ji)(ji) 個(ge)級(ji)(ji)億 千 百(bai)(bai) 十 萬(wan)(wan) 千 百(bai)(bai) 十 個(ge) 萬(wan)(wan) 萬(wan)(wan) 萬(wan)(wan)位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 位(wei)(wei) 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個(ge)十萬(wan)(wan)每個(ge)計數(shu)單位(wei)(wei)都(dou)要占一(yi)個(ge)位(wei)(wei)置，按(an)照我國計數(shu)的(de)習(xi)慣(guan)，每4個(ge)數(shu)位(wei)(wei)是(shi)一(yi)級(ji)(ji)。說(shuo)一(yi)說(shuo)其他數(shu)位(wei)(wei)上(shang)的(de)數(shu)各表示多(duo)少？
三、鞏固新知
1、 “做一(yi)做”的1題數數
2、 “做一(yi)做”的(de)2題說一(yi)說生活中(zhong)哪些地方(fang)用到(dao)萬以(yi)上的(de)數。2億以(yi)內數的(de)讀法(fa)的(de)練習(xi)教學內容：練習(xi)一(yi)的(de)：3-5題。
教學目標：
1、進一步(bu)了解億以內數(shu)的(de)計數(shu)單(dan)位和(he)數(shu)位及(ji)其意義(yi)。
2、熟練地掌握億以內數(shu)(shu)的讀法(fa)。教(jiao)學重點：正確熟練地讀出億以內的數(shu)(shu)。
教學(xue)難點：了解計數單位(wei)和(he)數位(wei)的意義。
教具準(zhun)備(bei)：小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程：
教學內容 復習億(yi)以(yi)內數的讀(du)法
1、誰能說(shuo)出(chu)億(yi)以內數(shu)的計數(shu)單位和數(shu)位？
2、億(yi)以內的(de)數位是怎(zen)樣(yang)分級(ji)的(de)？
3、小黑板出(chu)示：讀出(chu)下(xia)列(lie)各數。32680 145800 5205000（要求：說(shuo)出(chu)萬級和個級上各有什(shen)么數，分別讀作(zuo)什(shen)么，然(ran)后再合起來讀）
1、學生說(shuo)出計數單位和相對應的(de)數位。
2、學(xue)生說(shuo)出個級和萬級。
3、學生讀數(shu)：32680讀作(zuo)三萬(wan)二(er)(er)千(qian)六百(bai)八十145800讀作(zuo)十四(si)萬(wan)五千(qian)八百(bai)5205000讀作(zuo)五百(bai)二(er)(er)十萬(wan)五千(qian)了解數(shu)位(wei)上的數(shu)所表示的意(yi)義
1、投影出示：分別說出下面每個數中的“2”在(zai)什(shen)么數位上，表示什(shen)么？72650 5624500 2845000
2、說出下列各數是由(you)幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000 703500040080000 30200000
1、學生先討論再回答：72650中(zhong)2在(zai)千(qian)位上，表示(shi)2個千(qian)；5624500中(zhong)2在(zai)萬(wan)位上，表示(shi)2個萬(wan)；2845000中(zhong)2在(zai)百(bai)萬(wan)位上，表示(shi)2個百(bai)萬(wan)。
2、學生討論回(hui)答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是(shi)（ ）位(wei)(wei)數，最(zui)高(gao)位(wei)(wei)是(shi)（ ）位(wei)(wei)，從左往(wang)右(you)起，5分(fen)別表示（ ）請讀出萬(wan)級上的數。
（2）在54后添(tian)（ ）個(ge)(ge)0，這個(ge)(ge)數是五十四萬。在63后添(tian)（ ）個(ge)(ge)0，這個(ge)(ge)數是六千(qian)三百萬。要把(ba)12345變成一千(qian)二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添(tian)（ ）個(ge)(ge)0，這個(ge)(ge)數才(cai)是九百萬零六。
3、游(you)戲(xi)：用0、1、3、5、7組(zu)成四個不同(tong)的五位數，再讀出來。
1、學生先分(fen)級再讀(du)數。405 00009008 30003800 0400
2、學生先分小組(zu)回答然后全班交流(liu)。
3、同(tong)桌兩人(ren)組成數，另一人(ren)讀數。
大數的認識課件 篇8
教學目標:
1.使學生在已有知識(shi)基(ji)礎上，掌握億(yi)以(yi)內(nei)數的(de)寫法，能根據數級正確地寫出(chu)億(yi)以(yi)內(nei)的(de)數。
2.在探究的過程(cheng)中，通(tong)過遷(qian)移掌握(wo)萬級(ji)的數的寫法，培(pei)養(yang)遷(qian)移能力。
3.感受大(da)數在日常生(sheng)活中的應用(yong)(yong)，體會(hui)大(da)數的用(yong)(yong)途，培養數感。
教學重點:
億(yi)以(yi)內數(shu)的寫(xie)法。
教學難點:
億以內中(zhong)間和末尾有0的(de)數的(de)寫法。
教學準備:
課件
教學過程:
一、情境創設，揭示課題
(一)復(fu)習萬以(yi)內數的寫法
1.課件出示信息
(1)長江(jiang)是(shi)亞(ya)洲(zhou)第(di)一大河，全(quan)長六千三百九十七米(mi)。
(2)蛟(jiao)龍號(hao)載人(ren)潛(qian)(qian)水器(qi)最大下潛(qian)(qian)深度達七千零六十二米(mi)。
(3)世界(jie)現(xian)有哺乳動物(wu)20個，四千(qian)零一(yi)十種。
(4)用肉眼(yan)能(neng)看到的星星大(da)約(yue)有七千顆
2.師(shi):從圖中你了解到了哪些(xie)信(xin)息?
3.師(shi):這些信息中有一些數據，你能寫出來(lai)嗎?
4.師:想一想，萬以內的數怎(zen)么寫?(從(cong)高位(wei)寫起，哪(na)一位(wei)是幾就(jiu)在哪(na)一位(wei)上(shang)寫幾，哪(na)一位(wei)上(shang)一個單(dan)位(wei)也沒有就(jiu)在哪(na)一位(wei)上(shang)寫0。)
(二)點明課題
1.課件出示:北京大(da)鐘寺的永(yong)樂大(da)鐘的內(nei)外共鑄了二十三萬零(ling)一百八十四個字。
2.師:這里還(huan)有一(yi)條信息，讀一(yi)讀，“二十三(san)萬零一(yi)百八十四”怎么寫(xie)(xie)呢?今(jin)天我(wo)們(men)就來學習億以(yi)內數的寫(xie)(xie)法。
【設(she)計(ji)意圖:讓(rang)學(xue)(xue)生讀(du)信(xin)息，寫(xie)出信(xin)息中畫橫線(xian)的數(shu)(shu)(shu)，一方(fang)面(mian)，可以復(fu)習萬以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的寫(xie)法，為學(xue)(xue)生億以內(nei)數(shu)(shu)(shu)的寫(xie)法做準(zhun)備;另一方(fang)面(mian)可以使學(xue)(xue)生感(gan)受數(shu)(shu)(shu)在生活中的。】
二、探究新知
(一)寫數:二十(shi)三萬零一百八十(shi)四
1.師:你能寫出信息中的這個數(shu)嗎?試一試。(230184)
(2)師:你是(shi)怎(zen)么(me)寫(xie)這個數的?說說你的想法。
學生(sheng)可能有兩種方法:
方(fang)法一:先寫出(chu)數位(wei)(wei)順(shun)序表，對(dui)準數位(wei)(wei)一位(wei)(wei)一位(wei)(wei)地(di)往(wang)下寫，如果哪一位(wei)(wei)上一個單位(wei)(wei)也沒(mei)有(you)就寫0占位(wei)(wei)。
方法(fa)二:按級寫數(shu)，先寫萬(wan)級，再寫個級，哪一(yi)位(wei)上一(yi)個單位(wei)也沒(mei)有，就在那一(yi)位(wei)上寫0。
3.師:看(kan)來大家有(you)(you)不同的方法，你們的方法有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們為什么把23寫在(zai)(zai)萬級，而把184寫在(zai)(zai)個級?
4.師:看來，大家都關注到了“萬(wan)”字(zi)，它有什么特別之處(chu)?(萬(wan)級上的(de)(de)數表示多少萬(wan)，“萬(wan)”字(zi)前面的(de)(de)數在萬(wan)級，萬(wan)字(zi)后(hou)面的(de)(de)數在個級)
5.小結:
(1)師:看(kan)來，“萬(wan)(wan)(wan)”字真的很重要，我們可(ke)以把(ba)它(ta)圈出來。“二十三萬(wan)(wan)(wan)”說明23在萬(wan)(wan)(wan)級(ji)(ji)，就在萬(wan)(wan)(wan)級(ji)(ji)上寫23，184就寫在個(ge)級(ji)(ji)上。
(2)師:萬級上的(de)23怎么寫?(與以前(qian)寫23一樣(yang))
(3)師:寫個(ge)級(ji)上的數時要注意什么?(千位上一個(ge)單(dan)位也沒有，就在千位上寫0)
教師(shi)邊講邊對著數位(wei)表板書(shu)。
5.師:我(wo)們(men)寫得對不對呢?應該檢查一下，怎(zen)么查?
學生(sheng)可能有不同的方(fang)法(fa)，如(ru):
方(fang)法(fa)一(yi):把寫(xie)出的(de)(de)數讀(du)一(yi)讀(du)，與要(yao)寫(xie)的(de)(de)數對照進行檢查;
方(fang)法(fa)二:把(ba)數(shu)再寫一(yi)遍，看兩遍寫的是否一(yi)樣。
【設(she)計(ji)意(yi)圖:放手(shou)讓學(xue)生嘗試，學(xue)生可能采用不同(tong)的(de)方法(fa)，但(dan)都會從高位寫起，都會把(ba)23寫在萬級，把(ba)184寫在個(ge)級，抓住這一共同(tong)點(dian)，突(tu)出“萬”字的(de)重(zhong)要。寫萬級上的(de)23時，注重(zhong)與已學(xue)的(de)萬以內數(shu)的(de)寫法(fa)聯系起來，促進學(xue)生知識的(de)遷移。通過提問“個(ge)級上的(de)數(shu)怎么(me)寫”，突(tu)破(po)“什(shen)么(me)時候(hou)寫0”這一教學(xue)難點(dian)。】
(二(er))寫其他三個數
1.課件出示:十(shi)萬二千三百四十(shi)五 三百零(ling)二萬六千 二千零(ling)四十(shi)萬零(ling)七百
2.師:這幾個(ge)數怎么寫呢?試一試，這些數位數比較多，注意(yi)檢(jian)查。
3.師:說(shuo)說(shuo)你是怎么(me)寫的(de)。(圈(quan)出(chu)“萬”字(zi)(zi)，“萬”字(zi)(zi)前(qian)面(mian)(mian)的(de)數寫在萬級，“萬”字(zi)(zi)后面(mian)(mian)的(de)數寫在個級)
十(shi)萬二千三百四十(shi)五(wu) 寫作(zuo):102345
三百零(ling)二萬(wan)六千(qian) 寫作:3026000
二千零(ling)四十萬零(ling)七百(bai) 寫作:20400700
4.補充:五萬零三(san)
師:這個數會(hui)寫嗎?
問:五萬零三(san)，只有一個(ge)零，為(wei)什么大家寫(xie)出了(le)三(san)個(ge)0?
師:寫數(shu)(shu)與讀數(shu)(shu)不同，讀數(shu)(shu)是每(mei)級中間(jian)或級首有(you)一(yi)個(ge)0或連(lian)續(xu)有(you)幾(ji)個(ge)0，都只讀一(yi)個(ge)零(ling)，而寫數(shu)(shu)正好相反，要把(ba)讀出來的零(ling)還原回去，數(shu)(shu)中雖然(ran)只讀出了一(yi)個(ge)零(ling)，但實際上這個(ge)數(shu)(shu)的千位(wei)、百位(wei)和個(ge)位(wei)上都是一(yi)個(ge)單(dan)位(wei)也(ye)沒(mei)有(you)，所(suo)以這三個(ge)數(shu)(shu)位(wei)上都應寫0。
【設計意圖:學(xue)生對(dui)億以(yi)內數(shu)的寫(xie)法(fa)有了初步(bu)的感(gan)知，再寫(xie)出三(san)個數(shu)，強化學(xue)生的認識，為總結寫(xie)數(shu)方法(fa)做準(zhun)備(bei)。補充(chong)四(si)萬零九十的寫(xie)法(fa)，突破“寫(xie)幾個0”這(zhe)一教學(xue)難點。】
(三)總結寫法法
1.小組討論(lun):含有兩(liang)級的數怎(zen)么寫?
2.匯報:
(1)先寫( 萬 )級，再(zai)寫( 個 )級;
(2)哪個(ge)數位上一個(ge)單位也沒(mei)有，就(jiu)在(zai)那個(ge)數位上寫( 0 )。
三、鞏固練習
(一)基本練習
1.練習:做(zuo)一做(zuo)
2.教材第8頁第4題
(1)師:沒有數位順序表(biao)了，你能準(zhun)確(que)地寫出這些數嗎?試一試。
(2)師(shi):說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你是怎(zen)么寫(xie)的(de)?有什么好方法?
學生可能(neng)會(hui)有不同的(de)方法，如(ru):
方(fang)法(fa)一(yi):自己(ji)寫數位;
方法(fa)二:先確定是(shi)幾位數，畫小(xiao)橫線確定數位;
方法三:邊寫邊分級
無論學(xue)生采用(yong)哪種方法都應給予肯(ken)定。
(3)師:大家有不(bu)同(tong)的方法(fa)，不(bu)同(tong)的方法(fa)可以(yi)用在解(jie)決不(bu)同(tong)的問題上。如果像這種(zhong)寫數，你(ni)覺得哪種(zhong)方法(fa)更便捷?
(4)師:我(wo)們可以(yi)邊寫邊分，就相(xiang)當于數中(zhong)的“萬”字。
3.寫出由下面各數(shu)組成的數(shu)。
(1)3個千萬(wan)、5個十萬(wan)、6個百
(2)四百萬(wan)、八十萬(wan)、五萬(wan)和(he)三千
問:這(zhe)些數是(shi)多少?你有好方(fang)法(fa)嗎?(可以(yi)用(yong)剛才的方(fang)法(fa)一(yi)或(huo)方(fang)法(fa)二(er))
【設計意圖(tu):沒有(you)數位順序表的支撐時，也(ye)放手讓學生獨立完成，并(bing)鼓勵他們自(zi)己找辦(ban)法，突(tu)出(chu)分級的重要。】
大數的認識課件 篇9
教學目的：
1．進一步復習(xi)億以(yi)內數的數位(wei)順序(xu)表(biao)。
2．進一步(bu)復習(xi)鞏固億以內數(shu)的讀(du)法和寫(xie)法，比較大小，省略億、萬(wan)后面的數(shu)。
3．結合練 習素(su)材使學生感(gan)受(shou)億以內數的意義，培養學生的數感(gan)。
教學重點：
進一步復習鞏(gong)固億以內(nei)數的讀法(fa)和寫法(fa)，省略億、萬(wan)后面的數。
教學關鍵：
以(yi)練(lian)習的(de)方式來鞏固(gu)億以(yi)內(nei)數的(de)讀法(fa)(fa)和寫法(fa)(fa)。
教學過程：
一、復習數位(wei)順(shun)序(xu)表
1．讓學生回憶一下億以內數(shu)的數(shu)位(wei)，并指(zhi)名同(tong)學背誦。
2．在(zai)黑(hei)板上掛數(shu)位順(shun)序表，問：你們還記得如何分(fen)級(ji)嗎(ma)？
生(sheng)：從個(ge)位(wei)到千位(wei)為個(ge)級，萬(wan)(wan)位(wei)到千萬(wan)(wan)位(wei)為萬(wan)(wan)級。
3．師：個(ge)級表(biao)示(shi)有(you)(you)幾(ji)(ji)個(ge)什么？萬級表(biao)示(shi)有(you)(you)幾(ji)(ji)個(ge)什么？億級表(biao)示(shi)有(you)(you)幾(ji)(ji)個(ge)什么？
4．師：我們(men)還知道(dao)每(mei)兩個(ge)相鄰單位之間(jian)的(de)進率是多少？
5．講評練習(xi)有(you)關這方(fang)面的(de)練習(xi)。
二、復習億以內數的讀法
1．師：我們(men)已經學習了(le)億以內數的讀法，那么在讀的時(shi)候要注(zhu)意什(shen)么問題？
第(di)一步做什么？第(di)二步？
生：第一步要(yao)分級，用逗號或虛線隔開，從高(gao)位往低位讀起。
2．億(yi)級、萬級和個級的讀(du)法有(you)什(shen)么不(bu)同。
如(ru)：4005 2136（四千零五萬二(er)千一(yi)百三(san)十(shi)六）
1084 3005 2019（一千(qian)零八十四億(yi)三千(qian)零五萬兩千(qian)零一十九(jiu)）
師：億(yi)級多了一(yi)(yi)個億(yi)字，萬(wan)(wan)級多了一(yi)(yi)個萬(wan)(wan)字。
3．復習(xi)中間和末尾有零的(de)讀法。
①每一級(ji)的末尾有零。
如：789 0000 讀作：七(qi)百八十九萬(wan)
45 0000 0000 讀作(zuo)：四十五(wu)億
師：每一級末尾的(de)零都不讀。
②中間和末尾(wei)有(you)零的情況。
如：4005 2136 讀作：四千(qian)零五(wu)萬二(er)千(qian)一百三十六
1435 0871 0532 一千四百三(san)十五(wu)億零八百七(qi)十一萬(wan)零五(wu)百三(san)十二
師(shi)：零放在什么位置要讀？
生：每一級前面(mian)和中間的零(ling)都要(yao)讀。
師：中(zhong)間(jian)兩個(ge)零(ling)或多個(ge)零(ling)要怎樣讀呢？
生：都(dou)只(zhi)讀一(yi)個(ge)零。
4．請(qing)同學把讀(du)法的法則在總結(jie)一遍(bian)，然后全(quan)班讀(du)一遍(bian)加(jia)深(shen)印象。
三、復習億以(yi)內數(shu)的寫法
1．師(shi)：我(wo)們已(yi)經學習了億以內數(shu)和(he)億以上數(shu)的寫法，那么(me)在寫的時候(hou)要注意什么(me)問題？
第一步做什么(me)？第二步？
生：第一步要判(pan)斷最(zui)(zui)(zui)高(gao)位(wei)是那一位(wei)，從最(zui)(zui)(zui)高(gao)位(wei)寫到最(zui)(zui)(zui)低位(wei)。
七(qi)千萬零(ling)五百（7000 0500）
2．師：每一級的末(mo)尾(wei)沒有(you)單位(wei)時該怎么辦？誰(shui)舉(ju)一個例(li)子。
生(sheng)：每一級的末尾沒(mei)有(you)單位時(shi)應該用零占位。如：五(wu)百二十一萬（521 0000）
3．師(shi)：是不是讀零(ling)的地方都寫一個零(ling)？七千萬零(ling)五(wu)十。（7000 0050）
生：要對準數位(wei)(wei)一位(wei)(wei)一位(wei)(wei)往下寫，哪一位(wei)(wei)上一個單位(wei)(wei)也沒有就寫0占位(wei)(wei)。如：六百萬八千（600 8000）
4．請(qing)同學(xue)總結寫(xie)法，個(ge)別(bie)請(qing)，這里比(bi)較簡單，可以請(qing)中等(deng)的(de)學(xue)生回答。
四、比較大小
師：在比較大(da)小的(de)時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步(bu)分(fen)級。
師：如果數位相(xiang)同和(he)不同怎么(me)辦？
看(kan)題(ti)目：20 8090＞20 0809
生：數位相(xiang)同時，要從最(zui)高位比(bi)較，如(ru)果(guo)最(zui)高位相(xiang)同，就(jiu)一步一步的往下比(bi)，直(zhi)到比(bi)出大小為(wei)止(zhi)。
生肯定，如果學生回答不完整，可(ke)以請同學補充。
如：1900＜2萬
師：如果碰到這樣的數時(shi)，應該怎(zen)么辦？
生：可以先把2萬化成阿(a)拉伯數字。
師(shi)：然后在按照比較的(de)方(fang)法(fa)。
如(ru)：3458＜123456
生：數(shu)位不同，只要看數(shu)位多(duo)的數(shu)，那個數(shu)就(jiu)大。
五、省略“億”“萬(wan)”后面的尾數
1．整億整萬的數。
如：470 0000＝470萬 127 0000 0000＝127億
師：這樣的數(shu)要怎樣省略？
生(sheng)：整萬的(de)數(shu)要(yao)(yao)省(sheng)略四個(ge)零，后面(mian)(mian)加(jia)一個(ge)萬字(zi)，整億的(de)數(shu)要(yao)(yao)省(sheng)略億后面(mian)(mian)的(de)八個(ge)零，加(jia)一個(ge)億字(zi)。
2．求近似數
如：1292 4800≈1292萬 2 7200 0000≈3億(yi) 35 0720 0000≈35億(yi)
師：求近似數要怎么求？
生：省略萬后(hou)面的尾數(shu)要看千位上(shang)的數(shu)，然后(hou)省略后(hou)面的數(shu)，加一(yi)個(ge)萬字。
省(sheng)略億后面(mian)的尾數要(yao)看(kan)千萬位上的數，然后省(sheng)略后面(mian)的數，加一(yi)個億字。
在這里要(yao)(yao)重(zhong)點(dian)強(qiang)調整數和近(jin)似數是(shi)不同(tong)的，要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)符號。
六、總結
讓學生自己總結(jie)，然(ran)后回去(qu)好好復習。
大數的認識課件 篇10
教學目標：
1．使學生在認識萬(wan)以內數的(de)基礎上，進一步認識計數單位“萬(wan)”、“十萬(wan)”、“百萬(wan)”、“千萬(wan)”和“億”，知道億以內及(ji)以上各(ge)個計數單位的(de)名稱和相鄰兩個單位之(zhi)間(jian)的(de)關系。
2．掌握數(shu)(shu)(shu)位(wei)(wei)順序表(biao)，根據數(shu)(shu)(shu)級(ji)正(zheng)確(que)地讀寫(xie)大數(shu)(shu)(shu)，會比較大數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)大小(xiao)，會將(jiang)整(zheng)萬、整(zheng)億(yi)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)分別改寫(xie)成用(yong)“萬”和(he)“億(yi)”作單位(wei)(wei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，會用(yong)“四舍五入”法把一個大數(shu)(shu)(shu)省略萬位(wei)(wei)或(huo)億(yi)位(wei)(wei)后面的(de)(de)尾數(shu)(shu)(shu)，求出(chu)它的(de)(de)近似數(shu)(shu)(shu)。
3．認數過程中，使學生體會和感受大數在(zai)日常生活中的應用，進一步培養數感。
教學重點：
在認數過程中，使學生體會(hui)和感(gan)受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感(gan)。
教學難點：
在認數(shu)過程中，使(shi)學生(sheng)體會(hui)和感(gan)受大數(shu)在日常生(sheng)活中的應用(yong)，進一步培養數(shu)感(gan)。
教學關鍵：
掌握數(shu)位順序表(biao)，根(gen)據數(shu)級(ji)正確地讀寫大(da)(da)數(shu)，會比較大(da)(da)數(shu)的(de)(de)大(da)(da)小，會將數(shu)萬(wan)、整(zheng)億的(de)(de)數(shu)分別改寫成(cheng)用“萬(wan)”和“億”作單位的(de)(de)數(shu)，會用“四(si)舍五入”法(fa)把一個大(da)(da)數(shu)省略萬(wan)位或(huo)億位后面的(de)(de)尾數(shu)，求出它的(de)(de)近似數(shu)。
教學過程：
第一關：明(ming)辨概念(nian)。（以搶答形式出(chu)現(xian)，師給予點(dian)評）
一、填空。
⑴10個一(yi)千(qian)是（一(yi)萬），（10）個百萬是一(yi)千(qian)萬。
⑵從個位(wei)(wei)起，第五(wu)位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（萬位(wei)(wei)），計數單位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（萬），第九位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（億位(wei)(wei)），計數單位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（億），第十二位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（千(qian)億位(wei)(wei)），計數單位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)（千(qian)億）。
⑶1702030009是（10）位(wei)數，它的最高位(wei)是（十億位(wei)）。
⑷十萬(wan)(wan)十萬(wan)(wan)地數，數100次(ci)是（一千(qian)萬(wan)(wan)）。
⑸一個(ge)(ge)數是(shi)由7個(ge)(ge)十(shi)萬(wan)、6個(ge)(ge)萬(wan)和3個(ge)(ge)十(shi)組成的(de)，這(zhe)個(ge)(ge)數寫(xie)做（76？0030）。
⑹一個數(shu)千萬位上(shang)是(shi)8，萬位上(shang)是(shi)5，其它各位上(shang)都是(shi)0，這個數(shu)是(shi)（8005？0000）。
⑺1個(ge)百萬(wan)(wan)是（10）個(ge)十萬(wan)(wan)，1個(ge)千萬(wan)(wan)是（10）個(ge)百萬(wan)(wan)，（100）個(ge)百萬(wan)(wan)是一(yi)億。
⑻在4和(he)6之間填(tian)上（5）個(ge)0，這個(ge)數(shu)就萬為四百萬零六。
⑼30300030最高(gao)位(wei)上的3表示（3個(ge)千萬），中間的3表示（3個(ge)十萬），最后的3表示（3個(ge)十）。
⑽一個(ge)六位(wei)數，最低位(wei)上(shang)是(shi)1，任(ren)意兩(liang)個(ge)相鄰數位(wei)上(shang)數字的和(he)都是(shi)6，這個(ge)數寫作（515151）。
⑾591000是由（59）個（萬(wan)）和（1000）個（一）組成。
二、判斷對錯
⑴讀數和寫數都要從(cong)最高位讀起或寫起。
⑵4321＞4320萬
⑶9□000≈9萬，□里最小填(tian)0。
⑷四萬零五百寫作：40000500
⑸404040讀作四十萬四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在（ ）里。
⑴13500000元＝（ ）。
A、135元(yuan) B、1350元(yuan) C、1350萬 D、1350萬元(yuan)
⑵讀5000505這個數時(shi)，要讀（ ）個零。
A、1 B、2 C、3 D、4
⑶一(yi)個數(shu)最高位是（ ）位，這個數(shu)是八位數(shu)。
A、百萬(wan) B、十萬(wan) C、千萬(wan) D、億
⑷有一個數(shu)(shu)，萬級(ji)是207，個級(ji)是375，這個數(shu)(shu)是（ ）。
A、207375 B、2070375 C、2073750
⑸下面各數中，最接近20000的數是（ ）。
A、19998 B、20003 C、21000
第二關(guan)：細答(da)基本（先讓學生(sheng)獨立(li)完成，集體(ti)講評）
一、在〇里(li)填(tian)上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756 3560000〇356萬(wan)
二(er)、按要求寫數。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬千克
三、求近似數。
74380≈74萬（四舍五入(ru)到萬位）。
1309998572≈13億（四舍(she)五入到(dao)億位(wei)）。
第三(san)關：勇闖萬難(nan)（先讓學(xue)生獨立(li)思考，再講評）
一、根據數的(de)組成(cheng)填(tian)寫下面各題。
（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二(er)、用2、7、0、3、1這五個(ge)數組成一個(ge)五位(wei)數，其中最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)數是(shi)（73210），最(zui)小的(de)(de)(de)(de)數是(shi)（10237），約(yue)等于(yu)7萬的(de)(de)(de)(de)最(zui)小的(de)(de)(de)(de)數是(shi)（70123），約(yue)等于(yu)3萬的(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)數是(shi)（32710）。
三、用5、4、7和(he)2個0組成五位(wei)數，使這(zhe)個數：
⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
⑵讀(du)兩個(ge)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
⑶一個零也(ye)不讀(du)：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業：認真復習，明天(tian)考試(shi)。
課后追記。
大數的認識課件 篇11
教學目標：
1、通過復(fu)習，鞏固所學(xue)的(de)計(ji)數單(dan)位和相鄰兩個單(dan)位之(zhi)間的(de)進率(lv)，掌(zhang)握(wo)數位順序表，能正(zheng)確地讀寫(xie)大數，掌(zhang)握(wo)改(gai)寫(xie)和省略的(de)方法。
2、進一步培養學生的(de)數感。
3、使學生參與復習的(de)全過程，通(tong)過合(he)作交流等(deng)活動(dong)，使學生形成知(zhi)識網絡。
4、培(pei)養學生的(de)反思意識和(he)合作精(jing)神。
教學重點：
數的概(gai)念(nian)、讀寫數的方法(fa)、改(gai)寫和(he)省略(lve)的方法(fa)
教學難點：
數(shu)中間和末尾有0的(de)讀寫法、用四舍五入法求(qiu)近似(si)數(shu)
教學準備：
ppt課件。
教學策略：
通過引導學生回憶，復習各知識點(dian)和(he)重難點(dian)，然后通過練習鞏固對知識的(de)掌握和(he)應用。
教學過程：
一、復習整理
1、本(ben)節(jie)課對多位(wei)數(shu)的認識這部分(fen)知識進行整理和復習。
板書課題：復習多位(wei)數的認識
2、打開數學書看第一單元的內容(rong)，看看本(ben)單元都學習了哪些內容(rong)？
哪(na)個小組愿意(yi)匯報你(ni)們(men)組的交(jiao)流(liu)情(qing)況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問：你認為本單元哪些(xie)內(nei)容比較難？你最容易(yi)出錯？
二、復習知識點
1、復習數(shu)位(wei)順序表
（1）什么叫數位、計數單位、數級(ji)
（2）每相(xiang)鄰兩個(ge)計數單位之間有什么關系？
10個(ge)一(yi)萬是十萬
10個十萬是一百萬
10個(ge)一(yi)百(bai)萬是一(yi)千(qian)萬
10個一(yi)千萬是一(yi)億
（3）每相(xiang)鄰的(de)兩個計數(shu)單(dan)位(wei)之間(jian)的(de)進(jin)率(lv)都是十，這種計數(shu)方法叫十進(jin)制計數(shu)法。
（4）自然數的認(ren)識
表(biao)示物體個(ge)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自(zi)然數，一(yi)個(ge)物體也沒有，用(yong)0表(biao)示，0也是自(zi)然數。
問：最小(xiao)的自然(ran)數(shu)(shu)是幾？有(you)沒有(you)最大(da)的自然(ran)數(shu)(shu)？自然(ran)數(shu)(shu)的個數(shu)(shu)是無限(xian)(xian)的還是有(you)限(xian)(xian)的？
2、多(duo)位數的(de)讀(du)寫法(fa)(fa)的(de)方法(fa)(fa)是什么？
3、改寫(xie)和省(sheng)略(lve)的方法是什么？
4、如何(he)比(bi)較數的(de)大(da)小？
三、練習內容
1、讀出下(xia)面各(ge)數(shu)。
4231579（）
30050082（）
3960400000（）
7000700070（）
700300009（）
26740020000（）
315400000（）
50708000000（）
2、寫(xie)出(chu)下(xia)面各數
三千零三萬三百零三（）
一千零五十(shi)萬四千零二十(shi)（）
二(er)十(shi)(shi)億(yi)零七百六十(shi)(shi)八(ba)（）
三百一十億(yi)七千零八萬三千零四十（）
3、改寫成以萬(wan)做單位的數。
80000（）
9000000（）
47000000（）
200320000（）
4、改寫(xie)成以億做單位的數
325600000000（）
48000000000（）
5、求近似數
（1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略萬后面的尾(wei)數(shu)）
_____________________________________
（2）2709546312 983536478 89970804758（省略(lve)億(yi)后面的尾數）
_____________________________________
6、比大小
1650010○16500100
350020○530020
2509200○2509000
6309607○670630
7、用6、3、8、9和5個0按(an)要求寫出九位數。
（1）最大的數
（2）最小的數
（3）一個0都不讀的(de)數
（4）只讀出一個0的數
（5）要讀出(chu)2個0的數
（6）約(yue)等于(yu)3億的(de)數(shu) 7）約(yue)等于(yu)10億的(de)數(shu)
四、總結
這節課復習了什么？還有(you)什么問(wen)題？
五、作業
練習二(er)十一1、2、3
板書設計：
大數的認識(shi)總復習
表示物(wu)體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都(dou)是自(zi)然數，一個物(wu)體也沒有，用(yong)0表示，0也是自(zi)然數。
大數的認識課件 篇12
教學目標：
1．知(zhi)道近似數的(de)(de)含義，理解“四(si)舍五(wu)入”法(fa)，會(hui)將非整(zheng)萬(wan)(wan)的(de)(de)數用“四(si)舍五(wu)入”法(fa)省略萬(wan)(wan)位后面的(de)(de)尾數，求出它的(de)(de)近似數，并會(hui)改寫成用“萬(wan)(wan)”作單位的(de)(de)數。
2．在探究求億以(yi)內數近似數方(fang)法(fa)的過程中，滲透比(bi)較(jiao)的思維方(fang)法(fa)，培養初步的觀(guan)察、比(bi)較(jiao)及概括的能力(li)和符號意識。
3．在(zai)認識(shi)和應用大數知識(shi)的過程中，培(pei)養認真(zhen)仔細的學習習慣(guan)與嚴謹的學習態度。
教學重點：用“四舍五入”法求億以內數的近似數。
教學難點：理解(jie)“四(si)舍五入”法。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuang)設情境，引入新課
（一）認識(shi)近似數
1．課件出示
2．師：這里有一些數(shu)據(ju)，比較這些數(shu)據(ju)有什么不同？（準確數(shu)，近似數(shu)）
3．師：有(you)些數(shu)據(ju)前有(you)“約”字，或后面(mian)有(you)“多”字，這(zhe)是什么意思(si)？
4．師：我們(men)的日常生活離(li)不開數(shu)，但有時有些(xie)(xie)(xie)數(shu)不需要(yao)知道到底是(shi)(shi)多少，如(ru)在整個(ge)2014年世界杯(bei)賽(sai)事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子(zi)系統在飛機上收看球(qiu)賽(sai)。這時就需要(yao)近(jin)似(si)(si)數(shu)。圖中(zhong)這些(xie)(xie)(xie)畫橫線的數(shu)，哪些(xie)(xie)(xie)是(shi)(shi)近(jin)似(si)(si)數(shu)？哪些(xie)(xie)(xie)是(shi)(shi)準確(que)數(shu)？
（二）點明課題
師：怎(zen)么求(qiu)近似(si)數呢？這(zhe)節課我們就(jiu)學習(xi)求(qiu)億以內數近似(si)數的方(fang)法。
二、探究新知
（一）求近似數
1．課件出示：
（1）師：從(cong)圖中你知道了哪些信息？要(yao)我們解(jie)決(jue)什么(me)問題？
（2）師：你是(shi)從哪(na)兒(er)看出來的(de)（圈出題中的(de)“大(da)約”、“萬”）。這說明要(yao)省略這兩個數萬位后面的(de)尾數，還要(yao)把它(ta)們改寫成用“萬”作單位的(de)數。
（3）師(shi)：這(zhe)兩(liang)個(ge)數都不是整萬(wan)的數。把(ba)不是整萬(wan)的數寫(xie)成(cheng)整萬(wan)數，這(zhe)個(ge)整萬(wan)數與原(yuan)來的數有什(shen)么關系呢？
2．求12756的(de)近似(si)數
（1）師：12756千米大約是(shi)多少千米？你是(shi)怎(zen)么想的？
（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。
①課件出示：
②師：在(zai)這(zhe)(zhe)條數線上，用這(zhe)(zhe)個(ge)點(dian)表(biao)示10000，這(zhe)(zhe)個(ge)點(dian)表(biao)示20000，這(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)點(dian)中間的(de)點(dian)表(biao)示多少？（15000）
③師：請你在(zai)這條數線上找一(yi)找12756大約在(zai)什么位置。（學(xue)生上來指(zhi)）
④師：從(cong)數(shu)線上看(kan)，12756接近幾？（10000）
3．求1389000的近似數(shu)
（1）師：1389000的近(jin)似數是多少(shao)？你(ni)是怎么想的？
（2）師：我們也來看(kan)看(kan)圖。
①課件出示：
②師：請你在這條數(shu)線上(shang)找(zhao)一找(zhao)，1389000大約在什么位(wei)置。（學(xue)生(sheng)上(shang)來指）
③師(shi)：從(cong)數線上看，1389000接(jie)近幾？（139000）
（二）理解“四舍五入”法
1．師(shi)：觀察這兩(liang)幅圖(tu)，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的(de)左邊(bian)，更接近10000，1389000在1385000的(de)左邊(bian)，更接近1390000）
2．師(shi)：大家很會(hui)觀察和(he)比較，你(ni)們找到(dao)了一個標準(zhun)，就是(shi)中(zhong)間這(zhe)個數。10000到(dao)20000這(zhe)一段和(he)1380000到(dao)1390000這(zhe)一段都是(shi)10000，它們的(de)(de)一半是(shi)5000（課件演示：15000千位上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)5變紅(hong)，1385000千位上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)5變紅(hong)），12756只比10000多(duo)2000多(duo)（課件演示：12756千位上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)2變紅(hong)），不夠(gou)5000，也(ye)就是(shi)千位上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)2小(xiao)于5，所(suo)以(yi)把尾(wei)數它和(he)它右邊(bian)的(de)(de)數全“舍”去，改寫成0，12756接近(jin)10000。這(zhe)里用(yong)什么號連接？為什么？改寫的(de)(de)成用(yong)“萬”作單位的(de)(de)數是(shi)多(duo)少？用(yong)什么號連接？
3．師： 1389000比1380000多(duo)9000（課件演示：1389000千位(wei)(wei)上的(de)(de)9變紅），大(da)于5000，也就是(shi)千位(wei)(wei)上的(de)(de)9大(da)于5，就向(xiang)前一位(wei)(wei)進(jin)1，再把(ba)它和右邊的(de)(de)數全(quan)舍去(qu)，改寫成(cheng)0，所以1389000約等(deng)于1390000，再改寫成(cheng)用“萬”作(zuo)單位(wei)(wei)的(de)(de)數是(shi)139萬，用“＝”連接。
4．找一(yi)找，想(xiang)一(yi)想(xiang)
（1）師：想一想，是“舍(she)”還(huan)是“入”，哪一位(wei)上的數(shu)起了關鍵(jian)作用？（千位(wei)）
（2）師：我們要省(sheng)略(lve)萬(wan)位(wei)后面的尾(wei)數(shu)，也就是個級上的四(si)位(wei)，所以尾(wei)數(shu)的最高位(wei)——千位(wei)上是幾很重要。
（3）師(shi)：結合數線圖(tu)找一找，1□756的近似數也是(shi)10000？1□756的近似數就是(shi)20000了(le)？
（4）師：不看圖想(xiang)一想(xiang)，138□000的近似數(shu)是1390000？138□000的近似數(shu)就是1380000了？
5．小結：
（1）師：求(qiu)近似數時，什么(me)時候(hou)“舍(she)”？什么(me)時候(hou)“入”？
（2）師：是“舍(she)(she)”還是“入”，要看省略尾數部分的(de)最(zui)高位，最(zui)高位上(shang)的(de)數小(xiao)于5就(jiu)“舍(she)(she)”，大于或等于5就(jiu)“入”。這種求近似(si)數的(de)方法叫做“四(si)舍(she)(she)五入”法。
（三）試一試：做(zuo)一做(zuo)
1．學生獨(du)立完(wan)成
2．匯報(bao)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你是怎么想的。
注意：由于題目(mu)沒(mei)有要求改(gai)(gai)變計(ji)數單位，所以省略(lve)尾數后應改(gai)(gai)成0。
三、鞏固練習
1．教材(cai)第14頁第3題
2．教材第15頁(ye)第4題
3．□里可以填哪些數(shu)字(zi)？
21□975≈29萬(wan) 34□041≈35萬(wan) 53□6831≈540萬(wan) 2□3572≈20萬(wan)
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