動物的運動小(xiao)學(xue)課件(jian)（精選(xuan)8篇(pian)）

　　作為一位兢(jing)兢(jing)業業的人民教(jiao)(jiao)師，往(wang)往(wang)需要(yao)進行(xing)課(ke)件(jian)(jian)編寫(xie)工作，課(ke)件(jian)(jian)可以生動、形象地描述各(ge)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)，增加課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氣氛，提高(gao)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，拓寬學(xue)(xue)生的知識視(shi)野，那么寫(xie)課(ke)件(jian)(jian)需要(yao)注(zhu)意哪些(xie)問題(ti)呢(ni)？下面是小編精心整理的動物的運動小學(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)，希(xi)望能夠幫(bang)助到(dao)大家。

　　動物的運動小學課件 1

　　一、教學內容：

　　冀教版(ban)小(xiao)學科學四年級上冊第二課

　　二、教學目標：

　　（一）科(ke)學(xue)探究(jiu)目(mu)標(biao)：

　　1、能(neng)夠從多(duo)種途徑觀(guan)察到動物運動的(de)方(fang)式(shi)。

　　2、能夠通過感官(guan)和全身的活動，感知并模仿(fang)某種(zhong)動物(wu)運動的主要方式。

　　3、能用(yong)圖和文字的形式記錄觀察結果。

　　4、能(neng)夠歸納出動(dong)物的多(duo)種運動(dong)方式，并能(neng)按不同的標(biao)準對(dui)動(dong)物進(jin)行(xing)分類。

　　（二）情感態(tai)度與價值觀(guan)目標：

　　1、對觀察(cha)、模(mo)仿動物(wu)的各(ge)種運動方式感(gan)興趣(qu)。

　　2、能夠感受到動物世界的紛繁復雜(za)。

　　（三）科學知識目標(biao)：

　　1、能(neng)夠(gou)說出周圍常見(jian)的動物(wu)的名稱。

　　2、能找出運動(dong)方式相似的(de)動(dong)物的(de)共同特(te)征。

　　（四）其他目(mu)標：

　　1、開始意識到(dao)自然(ran)界的物質都在不停地運動和(he)變(bian)化。

　　2、能(neng)發現動(dong)物的身(shen)體某些結構與(yu)其功能(neng)相適應，并(bing)與(yu)生活(huo)環境有著密切的關系。

　　三、教學重點難點：

　　認識動物(wu)(wu)的運動方式，認識動物(wu)(wu)的共同特(te)征。

　　四、教學準備：

　　（一）材料準備：課件（動(dong)物活動(dong)光盤）、資料（圖片、書籍）、運(yun)動(dong)會(hui)報名表、動(dong)物卡片

　　（二）知識準備：

　　1、課前布置學(xue)生觀察(cha)、模擬動(dong)物的運動(dong)；搜(sou)集有關動(dong)物運動(dong)的資料。

　　2、個人單獨填寫動物運動會(hui)報名表。

　　（三）心理(li)準備(bei)：分組(zu)活動(dong)（四組(zu)），同組(zu)合作(zuo)，小(xiao)組(zu)競爭。

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　導入：

　　1、教(jiao)師提問：同(tong)學們(men)，你(ni)們(men)喜(xi)歡(huan)觀察動物嗎？你(ni)們(men)觀察過(guo)哪些動物？它(ta)們(men)是怎樣運動的？

　　2、學生匯(hui)報：（觀察過哪(na)些動物，簡單描述它們的運(yun)動，并說一說是通過哪(na)些途(tu)徑了(le)解(jie)到這(zhe)些信(xin)息，如果帶來圖片(pian)資(zi)料，可以當堂展示一下(xia)）。

　　活動：

　　一、觀察、模仿動物的(de)運動。

　　1、教師(shi)講述：老師(shi)也準備了有關動物運動的(de)資(zi)料(liao)，請大家來看一看。注(zhu)意(yi)在看的(de)過程中要仔細(xi)觀察，因為(wei)我們的(de)問題(ti)和這些資(zi)料(liao)有關。

　　2、組織(zhi)學(xue)生觀(guan)看光(guang)盤：各種(zhong)動物的.運(yun)動。

　　3、提問：

　　（1）你看到了哪(na)些動(dong)物(wu)？

　　（2）動物們有哪些(xie)運動方式？

　　（3）任選自(zi)己(ji)感興趣的動(dong)物，學(xue)學(xue)它是怎樣運動(dong)的。模仿時注意感受一下身體(ti)哪個(ge)部位用力大。

　　4、學生小(xiao)組練習。評(ping)出最(zui)佳模仿者。

　　5、請每組(zu)最佳模(mo)(mo)仿(fang)者(zhe)表演(yan)：一(yi)名(ming)學(xue)(xue)生模(mo)(mo)仿(fang)，其他學(xue)(xue)生猜(cai)測(ce)他模(mo)(mo)仿(fang)的動物是什么(me)(me)、在(zai)做什么(me)(me)運(yun)動；表演(yan)完，請學(xue)(xue)生談(tan)談(tan)身體哪些部位在(zai)用力。教師(shi)表揚積(ji)極發言的同(tong)學(xue)(xue)，給以充分的肯(ken)定。

　　6、小結：全班(ban)（）位(wei)同學模仿了（）種動物(wu)，發現了（）種動物(wu)的運動方式。

　　二、報名參加運動會。

　　1、講述：現在(zai)舉辦動(dong)物(wu)運動(dong)會，把(ba)我們(men)剛才所發現的運動(dong)方式作為比賽(sai)項目。動(dong)物(wu)可以根據自身條件報名(ming)參賽(sai)。提(ti)示：有的動(dong)物(wu)擅長(chang)2項，不(bu)要忘記(ji)填(tian)寫。

　　2、學生(sheng)小組討(tao)論。

　　3、匯報報名方(fang)案，闡述(shu)理由：為什(shen)么選(xuan)擇這種動物參加(jia)游(you)泳（賽跑、爬(pa)行等）比賽？它(ta)在這方(fang)面(mian)具備什(shen)么優勢？學生(sheng)選(xuan)擇匯報方(fang)式。（畫圖、模仿、口(kou)述(shu)等。）

　　4、指導學生按不同標準對動物進行分類。

　　教師提示：除了(le)按照運動方式對動物(wu)進行(xing)分(fen)類以(yi)外，還能有哪些標準(zhun)對動物(wu)進行(xing)分(fen)類？并把你的分(fen)類標準(zhun)和結(jie)果記錄(lu)下來。

　　5、學生(sheng)活動：思考分類標準(zhun)并記錄。

　　6、匯(hui)報結果(guo)。可按照(zhao)動物(wu)的食性、生活環(huan)境(jing)等(deng)進行分類。

　　7、閱(yue)讀科學在線：《動物運(yun)動之最》。

　　七、教學反思：

　　這節課的課堂氣氛十分(fen)活躍，四年級學(xue)生(sheng)活潑好動，對(dui)于模仿動物進行(xing)表(biao)演的活動最感興趣，大多都躍躍欲試，觀(guan)看同學(xue)模仿時(shi)也笑聲不斷。但是教學(xue)不能(neng)僅浮于表(biao)面(mian)(mian)(mian)的熱鬧場景，教師一方面(mian)(mian)(mian)要(yao)適度控制學(xue)生(sheng)的激動情(qing)緒，另一方面(mian)(mian)(mian)要(yao)強(qiang)調要(yao)讓學(xue)生(sheng)觀(guan)察交流，找出動物運動的主要(yao)特征，教孩子怎(zen)樣去科(ke)學(xue)地看事情(qing)、想事情(qing)。在指導學(xue)生(sheng)給(gei)動物分(fen)類的環節，教師備課時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)實(shi)際能(neng)力(li)估計過高，部分(fen)學(xue)生(sheng)完成課堂練習(xi)還有困難，需要(yao)教師示范分(fen)類記錄的方法(fa)，因此課堂教學(xue)時(shi)間(jian)有些緊張。

　　動物的運動小學課件 2

　　教學目標：

　　1.培養表現力

　　2.學(xue)習(xi)利用材料的特(te)點(dian)表現陶藝(yi)動物

　　重點：

　　培養欣賞美、創(chuang)造(zao)美的能力

　　難點：

　　學習運用陶土材料(liao)進行制作的(de)知(zhi)識

　　教具：

　　范例、圖片、陶土

　　教學活動：

　　一、導入：

　　雁(yan)飛魚(yu)躍，鶴舞(wu)鹿奔(ben)。和人類比(bi)起來，

　　許多動物(wu)都(dou)是運動健將(jiang)。它(ta)加強我(wo)們對泥土的感覺，在《動物(wu)世界》里，我(wo)們欣賞(shang)過它(ta)們矯(jiao)健的身影。

　　二、出示圖片

　　試一試，看誰(shui)能說出這些(xie)動物的運動特點？

　　還能說出更(geng)多的變化嗎(ma)？

　　三、板示課題

　　你(ni)身邊有什么樣的動物？

　　你了解它們的特點(dian)嗎？能(neng)說一說嗎？

　　四、觀(guan)察欣賞圖(tu)片、影視片中動(dong)物的.運動(dong)姿態。

　　試著說一說，他(ta)們的運動特點。

　　五、作業選擇：

　　1.觀察欣賞圖片、影視片中動(dong)(dong)物的運(yun)(yun)動(dong)(dong)姿態，表(biao)現出動(dong)(dong)物運(yun)(yun)動(dong)(dong)的動(dong)(dong)態。

　　2.可以畫(hua)、也可以用各種材料去做。

　　動物的運動小學課件 3

　　【內容與解析】

　　本(ben)章要學的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容是(shi)動(dong)物的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)和(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，指的(de)(de)(de)是(shi)動(dong)物的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)，先天(tian)(tian)性(xing)行(xing)(xing)為(wei)(wei)和(he)學習行(xing)(xing)為(wei)(wei)，社會行(xing)(xing)為(wei)(wei)，其核心(xin)是(shi)動(dong)物的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)和(he)先天(tian)(tian)性(xing)行(xing)(xing)為(wei)(wei)及學習行(xing)(xing)為(wei)(wei)，理(li)解它的(de)(de)(de)關鍵就是(shi)要清楚動(dong)物的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)系統是(shi)如何配合運(yun)(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)(de)，區分什么是(shi)先天(tian)(tian)性(xing)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，什么是(shi)學習行(xing)(xing)為(wei)(wei)。學生已經學過各種環境中的(de)(de)(de)動(dong)物的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)方式，本(ben)章的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容就是(shi)在此(ci)基礎上的(de)(de)(de)發展(zhan)，由于(yu)它還與物理(li)、地理(li)有一定(ding)的(de)(de)(de)聯系，所以在本(ben)學科中占有重(zhong)要的(de)(de)(de)地位。

　　【目標與分析】

　　1、目標：了解動物(wu)運(yun)動系(xi)統的(de)(de)組成，運(yun)動行為的(de)(de)特征，掌(zhang)握骨、關(guan)節、肌肉的(de)(de)協調(diao)配合運(yun)動，區分先天性行為和(he)學習行為。

　　2、分析(xi)：了解動(dong)(dong)物(wu)運(yun)動(dong)(dong)系統的(de)組成，運(yun)動(dong)(dong)行(xing)(xing)(xing)為的(de)特(te)征，就(jiu)是要(yao)要(yao)求學(xue)生(sheng)聯(lian)系我們生(sheng)活(huo)的(de)經驗(yan)(yan)，進一步(bu)總結出(chu)來(lai)，掌握骨、關(guan)節、肌肉的(de)協調(diao)配(pei)合(he)運(yun)動(dong)(dong)，區(qu)分先天(tian)性行(xing)(xing)(xing)為和學(xue)習行(xing)(xing)(xing)為，就(jiu)是要(yao)教師向學(xue)生(sheng)演(yan)示骨、關(guan)節、肌肉的(de)配(pei)合(he)運(yun)動(dong)(dong)總結出(chu)其答案，通過探(tan)究(jiu)實驗(yan)(yan)使學(xue)生(sheng)明白各種動(dong)(dong)物(wu)的(de)行(xing)(xing)(xing)為有哪些特(te)征，從而區(qu)分先天(tian)性行(xing)(xing)(xing)為和學(xue)習行(xing)(xing)(xing)為。

　　【問題診斷分析】

　　在(zai)本章節的(de)(de)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題是(shi)難以理解掌握探究實(shi)驗(yan)(yan)，產生(sheng)(sheng)這(zhe)一問題的(de)(de)原因是(shi)該(gai)實(shi)驗(yan)(yan)涉及的(de)(de)步驟比(bi)較(jiao)多，學(xue)生(sheng)(sheng)不能(neng)清晰的(de)(de)區分變量、對(dui)照組、實(shi)驗(yan)(yan)組。要解決這(zhe)一問題，就要向學(xue)生(sheng)(sheng)清楚的(de)(de)闡述什么是(shi)對(dui)照實(shi)驗(yan)(yan)，多舉實(shi)例，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)形成對(dui)探究實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)認識，其(qi)中(zhong)關鍵是(shi)激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，增強其(qi)辨別能(neng)力。

　　【過程】

　　問題(ti)一：動物(wu)的運動

　　設計意圖：通(tong)過此題的(de)設計使(shi)學(xue)生了(le)解運動系統的(de)組成，運動對動物生存的(de)意義(yi)，掌握骨、關節(jie)、肌肉(rou)是如何協調配合運動的(de)。

　　師生(sheng)活動：學(xue)生(sheng)仔細閱(yue)讀(du)課(ke)本，教師向學(xue)生(sheng)清晰(xi)講述并(bing)演示各(ge)種運(yun)動，引導學(xue)生(sheng)思考(kao)并(bing)回答以(yi)下問題(ti)。

　　問題1：什么叫動物想行為？

　　動物所進行的一系列有(you)利于它(ta)們存活(huo)和(he)繁殖后代的活(huo)動。

　　問題2：哺(bu)乳動物(wu)運(yun)動系統(tong)由哪幾部分組成？

　　哺乳動物的運動系統由骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)和(he)肌肉(rou)組成(cheng)。骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)包括(kuo)上(shang)肢(zhi)骨(gu)(gu)(gu)和(he)下(xia)肢(zhi)骨(gu)(gu)(gu)，上(shang)肢(zhi)骨(gu)(gu)(gu)包括(kuo)肱骨(gu)(gu)(gu)、橈骨(gu)(gu)(gu)、尺骨(gu)(gu)(gu)、腕骨(gu)(gu)(gu)、掌骨(gu)(gu)(gu)、指骨(gu)(gu)(gu)，下(xia)肢(zhi)骨(gu)(gu)(gu)包括(kuo)股(gu)骨(gu)(gu)(gu)、腓骨(gu)(gu)(gu)、脛骨(gu)(gu)(gu)、跗骨(gu)(gu)(gu)、？骨(gu)(gu)(gu)、趾骨(gu)(gu)(gu)。

　　問(wen)題3：人的(de)骨由206塊構成(cheng)，那么骨和骨之間靠(kao)什(shen)么連(lian)接(jie)呢？它對骨的(de)運動有(you)什(shen)么？

　　骨(gu)和骨(gu)之間(jian)靠關節連接。

　　關節是運(yun)動的支(zhi)點，使運(yun)動靈活自如。

　　問題4：觀察(cha)肌(ji)肉與(yu)骨(gu)和關(guan)節關(guan)系的(de)關(guan)系圖，一組骨(gu)骼的(de)兩端(duan)是附著在同一塊骨(gu)上還是不同的(de)骨(gu)上，這對于運動有什么意義？

　　附著(zhu)在(zai)不同骨上。

　　骨繞(rao)關節運動，使骨在肌肉(rou)收縮時可牽引不同的骨進行運動，產生各種動作。

　　問(wen)題5：骨骼肌由哪幾部分構成？

　　由肌(ji)(ji)腱和肌(ji)(ji)腹(fu)構成(cheng)。

　　問題6：骨(gu)、關(guan)節、肌肉三(san)者(zhe)之間的(de)關(guan)系如何？它們是如何配合運動的(de)？

　　三(san)者(zhe)是協調(diao)配(pei)合的關系。

　　當骨(gu)(gu)骼肌受神經傳來的刺激收(shou)(shou)縮時，就(jiu)會牽引骨(gu)(gu)繞關節運(yun)(yun)動(dong)，于是軀(qu)體(ti)就(jiu)會產生運(yun)(yun)動(dong)，然而骨(gu)(gu)骼肌只能(neng)收(shou)(shou)縮牽拉骨(gu)(gu)而不能(neng)推開骨(gu)(gu)，因此(ci)與(yu)骨(gu)(gu)相連(lian)的肌肉總是由(you)兩組(zu)肌肉協調配合運(yun)(yun)動(dong)。

　　問題7：屈肘和伸肘時，骨骼肌是如何變化的(de)？

　　屈肘時(shi)，肱二頭(tou)肌收(shou)縮，肱三頭(tou)肌舒(shu)張；伸肘時(shi)，肱三頭(tou)肌收(shou)縮，肱二頭(tou)肌舒(shu)張。

　　問題8：運動(dong)僅靠運動(dong)系(xi)統完(wan)成的'嗎？

　　運動(dong)不僅(jin)是由(you)運動(dong)系統(tong)完成的(de)，它需要神經系統(tong)的(de)控制和調節，還需要循環系統(tong)，呼(hu)吸系統(tong)、消化系統(tong)的(de)協調配合。

　　問(wen)題9：運動對動物生存(cun)的意(yi)義？

　　有(you)利(li)于(yu)覓食和避敵，以適應復雜多變的(de)環境(jing)。

　　問題二：先天性行為和學習行為

　　設計意(yi)圖：通過此題的設計使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)區分先天(tian)性行(xing)為(wei)和學(xue)(xue)習行(xing)為(wei)，掌(zhang)握通過探究實驗來驗證先天(tian)性行(xing)為(wei)和學(xue)(xue)習行(xing)為(wei)。

　　師(shi)生(sheng)活動：學(xue)生(sheng)仔細閱讀課(ke)本，教師(shi)向學(xue)生(sheng)舉(ju)例(li)說明，引導學(xue)生(sheng)思考回答下(xia)列(lie)問題(ti)，

　　問題1：動物的行(xing)為有哪(na)些(xie)？

　　先天性行為(wei)和學習行為(wei)。

　　問(wen)題2：怎樣區分先天性(xing)行(xing)(xing)為和學習(xi)行(xing)(xing)為？

　　先天(tian)性行為：動物生來就有的行為，由動物體(ti)的遺(yi)傳物質(zhi)所決定。如蜻蜓點水、鳥筑巢、孔雀(que)開屏等(deng)；

　　學習行(xing)為：由生(sheng)活經驗和學習而獲得的行(xing)為。如小狗算算術(shu)，老虎跳(tiao)火圈等(deng)。

　　問題(ti)3：先(xian)天性(xing)行(xing)為和學習(xi)行(xing)為對動(dong)物的維持生存的意義是(shi)什么？

　　先天性行為是(shi)動物生存的基本條件(jian)，學習(xi)行為是(shi)動物不斷適應多變環境，提高生活質(zhi)量的保證。

　　問題(ti)4：對比(bi)p33資(zi)(zi)料3和資(zi)(zi)料4，先天性(xing)行為有哪些局(ju)限性(xing)？

　　對于本物(wu)(wu)種的(de)延續沒有任(ren)何意義，動物(wu)(wu)會(hui)因找(zhao)不到食物(wu)(wu)或(huo)不能逃避敵害等而(er)被自然淘汰。

　　問題5：不同動(dong)物(wu)的學(xue)習能力有差(cha)別嗎？

　　有(you)。動物越(yue)高等，學(xue)習(xi)能力越(yue)強(qiang)；動物越(yue)低等，學(xue)習(xi)能力越(yue)差。

　　問題三：社會行為

　　設計意圖(tu)：通過此題(ti)的設計使(shi)學生(sheng)了解社會行為的特征。

　　師(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)：學生(sheng)(sheng)仔細(xi)閱讀課(ke)文(wen)，找出下列(lie)問(wen)題的答案。

　　問題：動(dong)物的社會行為具(ju)有哪些特征？請舉例說明。

　　第一，群體內(nei)部往往形成一定的組織；

　　第二(er)，成員之(zhi)間有(you)明確的分工；

　　第三，群體間有等級關系。

　　如白蟻(yi)群體成員之間(jian)有明顯的分(fen)工。工蟻(yi)的職(zhi)能是筑巢(chao)、喂養雌(ci)蟻(yi)、雄蟻(yi)和兵蟻(yi)，兵蟻(yi)專司保衛，雌(ci)蟻(yi)專職(zhi)產(chan)卵(luan)。

　　動物的運動小學課件 4

　　知識與能力目標：

　　舉(ju)例說出動(dong)物運動(dong)方式的多樣性(xing);舉(ju)例說明動(dong)物運動(dong)的重要性(xing)。

　　過程與方法目標：

　　通(tong)過調查、觀(guan)察(cha)(cha)等，收集有關動物運動的(de)資料，培養學(xue)(xue)(xue)生應用資料分析問題、解(jie)決問題的(de)能力(li);通(tong)過觀(guan)察(cha)(cha)、討論、交流等進一步培養學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過合作討(tao)論，培養愛護(hu)大自然的(de)(de)情感，建立起生物(wu)(包括人)與環境相適(shi)應的(de)(de)辯證觀點。激發同學們保(bao)護(hu)生物(wu)棲息環境、保(bao)護(hu)生態(tai)系統(tong)的(de)(de)多(duo)樣性的(de)(de)熱情。

　　教學重點：

　　舉例說出動(dong)物運動(dong)方式(shi)的多樣(yang)性;舉例說明(ming)動(dong)物運動(dong)的重要性。

　　教學難點：

　　舉例說明(ming)動(dong)物運動(dong)的重要性。

　　課前準備：

　　學生準備：

　　①調查和(he)觀(guan)察(cha)生活在水中(zhong)、空中(zhong)、地面下、地面上動物(wu)的運(yun)動方式并記(ji)錄(lu)在表格中(zhong)以及收(shou)集動物(wu)運(yun)動方式與生活環(huan)境的關系的有關資料。

　　主要活動區域動物運動方式

　　天空

　　陸地

　　水中

　　②收(shou)集有關動物運動的(de)`圖片和畫冊。

　　③準備各種典型(xing)的易于捕捉的較小型(xing)的動物(wu)。

　　教師準備：

　　制作多(duo)媒體課件;準(zhun)備觀(guan)察(cha)實驗的用的小動(dong)物。

　　教學進程

　　課堂流程(cheng)教(jiao)師活動學(xue)生活動

　　情境導入

　　多媒體展示視頻

　　去(qu)年東(dong)南亞發生海嘯時，在泰國(guo)的普吉島(dao)，有(you)頭大象馱著(zhu)許多的孩子快速奔跑(pao)逃離了危險的海灘(tan)。那(nei)么動(dong)物的運動(dong)對(dui)動(dong)物有(you)什么意義呢?

　　人(ren)們常說：“海闊憑魚躍，天高(gao)任(ren)鳥飛。”不(bu)同的(de)動(dong)物(wu)有(you)著不(bu)同的(de)運動(dong)方式。鷹(ying)擊長(chang)空、魚翔淺(qian)坻、麋鹿奔跑(pao)、企鵝游弋(yi)等等構(gou)成了大(da)自然動(dong)態的(de)美(mei)麗畫卷。

　　下面我們(men)先來欣賞一(yi)段大自然中動(dong)物運動(dong)的片段。

　　自然界中各種動物的運動

　　通過剛才的(de)欣賞你(ni)看到了什(shen)么(me)?有什(shen)么(me)感受?激起學(xue)生(sheng)的(de)好奇(qi)心和(he)求知欲，激發學(xue)習(xi)的(de)主動性(xing)，提高學(xue)習(xi)興趣

　　感(gan)受(shou)自然(ran)界(jie)中動(dong)物運動(dong)方式的多樣性。說(shuo)出(chu)動(dong)物在(zai)運動(dong)并感(gan)受(shou)大(da)自然(ran)的美。

　　動物的運動小學課件 5

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.通(tong)過對運(yun)動系統(tong)組(zu)成(cheng)的(de)(de)學(xue)習，使學(xue)生認識(shi)動物的(de)(de)運(yun)動依(yi)賴于一定的(de)(de)結構(gou)，認同動物結構(gou)與(yu)功(gong)能相統(tong)一的(de)(de)觀點。

　　2.通過學(xue)習(xi)運(yun)動這一功能，使學(xue)生能闡明運(yun)動與其他各(ge)系統的聯系。

　　3.通過各種(zhong)動物(wu)的(de)運動與(yu)觀(guan)察，使學生能舉例說明運動對動物(wu)生存的(de)意(yi)義。

　　能力目標

　　1.通過對運動系統組(zu)成的觀察與學習，使學生能(neng)與生產實踐(jian)相聯系。

　　2.通(tong)過運(yun)動系統功(gong)能的觀察與思(si)考，使學(xue)生把握(wo)事物的內在(zai)聯系，確立辯證統一看(kan)問題(ti)思(si)維觀點。

　　3.通(tong)過模擬實驗的制作，使學生具(ju)有能運用所學知(zhi)識，嘗試一些手工制作，培養動手操作能力。

　　情感目標

　　從運動對動物(wu)生存(cun)的(de)意義的(de)角度引導學(xue)生形成(cheng)積(ji)極參加(jia)體育(yu)鍛煉的(de)觀(guan)點和(he)養成(cheng)體育(yu)鍛煉的(de)習慣(guan)。

　　●教學重點

　　1.使學生認識動物的運動依賴于一定結(jie)構，認同結(jie)構與功能相統一的觀點。

　　2.使學(xue)生闡(chan)明運動系(xi)(xi)統與(yu)其(qi)他各系(xi)(xi)統的聯系(xi)(xi)。

　　3.使學生(sheng)能夠舉例說(shuo)明運動對動物(wu)生(sheng)存的意義(yi)。

　　●教學難點

　　使(shi)學(xue)生認識動物(wu)的(de)運動中結構與(yu)功能相統一的(de)觀點并能闡(chan)明運動與(yu)其他系統的(de)聯系。

　　●教學方法

　　談(tan)話式(shi)、演示式(shi)、舉例式(shi)、啟發式(shi)。

　　●教具準備

　　教師準備：

　　（1）家(jia)兔骨(gu)(gu)骼(ge)標本；人體骨(gu)(gu)骼(ge)模型(xing)；人體骨(gu)(gu)骼(ge)肌與(yu)骨(gu)(gu)、關(guan)節關(guan)系的模型(xing)；蛙神經——腓腸肌標本。

　　（2）動物覓食、避敵(di)等(deng)各種動作與勞動機器等(deng)的影像(xiang)資料或畫(hua)片。

　　（3）解剖(pou)器官。

　　2.學生準備：

　　（1）豬(zhu)、羊等的前肘關(guan)節(jie)（最好帶些骨骼肌）

　　（2）硬紙(zhi)板、松緊帶、圖釘

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［觀看錄像、直(zhi)接(jie)導(dao)課］

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先播放有關獵(lie)豹、獅(shi)子(zi)等捕食(shi)斑馬、羚羊、仙(xian)鶴起(qi)舞、鳥兒高飛、魚翔(xiang)淺底(di)、運(yun)動(dong)(dong)(dong)員的(de)競技表演(yan)等內(nei)容的(de)錄像(xiang)資料，最后(hou)將畫面指向運(yun)動(dong)(dong)(dong)員凸起(qi)的(de)肌(ji)肉(rou)和獵(lie)豹奔跑(pao)時強勁收縮的(de)后(hou)肢肌(ji)肉(rou)；然后(hou)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)出示人體(ti)運(yun)動(dong)(dong)(dong)模型或直(zhi)接用自(zi)(zi)身作標(biao)本，用自(zi)(zi)己的(de)體(ti)態(tai)語言示屈(qu)肘的(de)動(dong)(dong)(dong)作，讓學生(sheng)注意(yi)觀看胳(ge)膊發生(sheng)了(le)什么變化，培養(yang)學生(sheng)的(de)觀察能(neng)力，分(fen)析和解決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以如下導課：

　　教師(shi)：……大(da)家注意(yi)觀(guan)察老師(shi)的胳膊發生了什么變(bian)化？

　　學生：胳膊上的肌肉鼓起來了(le)。

　　學生：發生了一種動作。

　　教師：是的。但這種動作是怎么發(fa)生的呢？再請(qing)大家來看看這個模(mo)型(xing)（出示人(ren)體骨骼模(mo)型(xing)）。我(wo)現在用(yong)手牽引著它的手骨，結(jie)果(guo)，大家看，它怎么了。

　　學(xue)生：胳膊繞(rao)著肩關節（或肘關節）發生了運動。

　　教師：很好。大家答(da)得完全正確。那么，我要不(bu)牽引它呢？能動嗎？

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這幾個設問答(da)案是(shi)(shi)很明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但答(da)案本身不是(shi)(shi)設問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，設問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要引出“運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構”。最終使學生認(ren)識：運(yun)(yun)動(dong)(dong)是(shi)(shi)由運(yun)(yun)動(dong)(dong)系統來完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；運(yun)(yun)動(dong)(dong)系統是(shi)(shi)由關(guan)(guan)節、骨和骨骼(ge)(ge)肌組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'。其中(zhong)(zhong)，關(guan)(guan)節是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支點；骨是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)杠(gang)桿；骨骼(ge)(ge)肌是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力。為(wei)了強化這一(yi)認(ren)識，教(jiao)師可用勞動(dong)(dong)工地上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大吊車、挖掘機等畫片或(huo)(huo)影像資料，與人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫片或(huo)(huo)影像資料在多媒體(ti)上播放，讓學生充(chong)分(fen)理解：關(guan)(guan)節是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支點、骨是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)杠(gang)桿、骨骼(ge)(ge)肌是(shi)(shi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力。

　　最(zui)后，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)結(jie)合(he)課本(ben)29頁的(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)問(wen)題進(jin)行討(tao)論(lun)，根據討(tao)論(lun)結(jie)果(guo)和以(yi)上(shang)知識讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)用自備的(de)(de)(de)(de)硬紙(zhi)板、松緊(jin)帶、圖釘(ding)制作(zuo)肌肉牽動(dong)骨運動(dong)的(de)(de)(de)(de)簡易模(mo)型。從而鞏(gong)固了以(yi)上(shang)所學(xue)知識，也(ye)使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)認識運動(dong)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，嘗試模(mo)擬制作(zuo)實驗的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力(li)、分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能力(li)。也(ye)使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)日后的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長道路上(shang)，善于(yu)把所學(xue)到的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識與實踐(jian)活動(dong)緊(jin)密(mi)聯系，發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發散、創新的(de)(de)(de)(de)思維能力(li)。

　　［模型展示(shi)，體態語言，引申(shen)新課內容］

　　首先，教師用青蛙（或蟾蜍(chu)）的(de)坐骨神(shen)經——腓腸(chang)肌(ji)標本裝(zhuang)在實驗儀器上，讓學(xue)生(sheng)注意觀(guan)察針(zhen)刺激(ji)肌(ji)肉時，指針(zhen)是否發生(sheng)變化(hua)(hua)，為什(shen)么發生(sheng)了變化(hua)(hua)，停止(zhi)刺激(ji)，指針(zhen)又發生(sheng)了什(shen)么變化(hua)(hua)，原因是什(shen)么。教師邊演示，邊引導學(xue)生(sheng)理出：骨本身是不能(neng)運動的(de)，骨的(de)運動要靠骨骼肌(ji)的(de)牽(qian)引，因為骨骼肌(ji)具(ju)有一個收縮(suo)的(de)特(te)性。

　　然后(hou)，結合學生觀察(cha)自(zi)備豬、羊的關(guan)節（帶些肌(ji)肉能(neng)示(shi)關(guan)節組成），進(jin)一步理解(jie)關(guan)節的組成并觀察(cha)骨骼肌(ji)的組成。

　　通過觀(guan)察使學生(sheng)認識：骨(gu)骼(ge)(ge)肌(ji)由肌(ji)腱和肌(ji)腹兩部(bu)分組成，肌(ji)腱可繞過關節分別連在(zai)不同的骨(gu)上。從而認識：當(dang)骨(gu)骼(ge)(ge)肌(ji)受刺(ci)激收縮時(shi)，就牽引著附著的骨(gu)發(fa)生(sheng)運動。

　　然后，教師可讓學生跟著一起(qi)做(zuo)屈肘(zhou)下蹲、蛙跳等動作。這樣做(zuo)的(de)時候，教師首先要組織好(hao)課(ke)堂紀律。這樣做(zuo)的(de)目的(de)有三(san)：

　　一(yi)、活(huo)躍課堂氣氛；

　　二(er)、讓學生(sheng)(sheng)充分體驗(yan)運動(dong)時身體的哪一些部分的肌肉和骨發生(sheng)(sheng)了運動(dong)；

　　三(san)、讓學生充分理解結構與功能相(xiang)統一的(de)(de)觀點，從(cong)而(er)引出運動(dong)與其他各系統的(de)(de)聯系。

　　［親身體驗，發生聯想，提(ti)高認識］

　　接著上面的活(huo)動，教師(shi)接著讓(rang)學(xue)生(sheng)做(zuo)一個(ge)屈(qu)肘動作，維持一段時間，學(xue)生(sheng)會給出一個(ge)結(jie)果(guo)：老師(shi)，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不(bu)住了；累(lei)了。此時教

　　師恰好抓(zhua)住酸、累這一(yi)感覺引出(chu)神經系(xi)統(tong)(tong)與運(yun)動系(xi)統(tong)(tong)的聯系(xi)，進而引出(chu)運(yun)動系(xi)統(tong)(tong)與其他(ta)各系(xi)統(tong)(tong)的聯系(xi)。例如(ru)：教(jiao)(jiao)師可(ke)以如(ru)下(xia)組織教(jiao)(jiao)學活(huo)動：

　　教(jiao)師：噢！你累了，怎么(me)就(jiu)知道困(kun)了、累了？

　　學生：我(wo)感覺到的。

　　教師：哦，是(shi)感覺(jue)到的(de)。那(nei)你知道感覺(jue)由哪個(ge)系統完成(cheng)？假(jia)如我們今(jin)天一上午都(dou)是(shi)體育課，那(nei)你還會有(you)什(shen)么樣的(de)感覺(jue)？

　　學生可能會答(da)出：餓了、出汗、臉紅、心(xin)跳加快、呼吸(xi)加快、疲勞等(deng)等(deng)。教師應及時(shi)抓住(zhu)各系統的功(gong)能對學生進行引導(dao)。比如(ru)：

　　教師：餓了，你要干什么？

　　學生：吃飯。

　　教師：與哪個系(xi)統(tong)有關？這個系(xi)統(tong)出(chu)現什么生理變化？

　　學生：消化系統(tong)。這個(ge)系統(tong)將會……

　　如此，引(yin)導學(xue)生(sheng)聯(lian)系(xi)各(ge)(ge)大系(xi)統(tong)，讓學(xue)生(sheng)能夠闡明各(ge)(ge)類動(dong)物(wu)的(de)(de)運動(dong)都是在神經(jing)(jing)系(xi)統(tong)的(de)(de)調節和控(kong)制下完成的(de)(de)。除受神經(jing)(jing)系(xi)統(tong)的(de)(de)調節外(wai)，還需要(yao)消化系(xi)統(tong)、呼吸系(xi)統(tong)、循環系(xi)統(tong)等的(de)(de)參與配(pei)合(he)。從而達到突(tu)出重(zhong)點、突(tu)破難點的(de)(de)目的(de)(de)，并(bing)使學(xue)生(sheng)確立全面綜合(he)，辯(bian)證統(tong)一看(kan)待事物(wu)的(de)(de)人生(sheng)態度。

　　［觀(guan)看錄像，訓(xun)練，結束新課］

　　教師用(yong)多(duo)媒體播放正(zheng)在獵食的(de)獅、豹等(deng)動(dong)物的(de)奔(ben)跑畫面、正(zheng)在亡命(ming)逃奔(ben)的(de)斑馬、瞪羚(ling)的(de)畫面和(he)其(qi)他動(dong)物的(de)捕(bu)食與(yu)被(bei)捕(bu)食的(de)過程的(de)畫面，引導學生認識并運動(dong)對于動(dong)物生存的(de)意義。

　　然后，教師和學生(sheng)(sheng)共同本課(ke)時內容，突出(chu)重、難點，強化學生(sheng)(sheng)的(de)理(li)解，加深學生(sheng)(sheng)的(de)認識(shi)。

　　［鞏固練習］

　　一、看誰選得對

　　1.運動的骨骼肌在運動中(zhong)起

　　A.杠(gang)桿(gan)作(zuo)用(yong) B.動(dong)力作(zuo)用(yong)

　　C.支持(chi)作用(yong) D.支點作用(yong)

　　答案：B

　　2.關節在運動中起

　　A.連結作用B.杠桿作用

　　C.支點(dian)作用D.支持(chi)作用

　　答案：C

　　3.骨(gu)在動物的運(yun)動中起

　　A.支(zhi)點作用B.協調作用

　　C.動力作用(yong)(yong)D.杠桿作用(yong)(yong)

　　答案：D

　　4.把骨骼肌(ji)連在骨上的結構(gou)是

　　A.關節B.韌帶(dai)

　　C.肌腱(jian)D.關節囊

　　答案：C

　　5.屈(qu)肘動作的完成是由(you)于

　　A.肱二頭肌收縮

　　B.肱三(san)頭肌舒張

　　C.肱(gong)(gong)二頭(tou)肌收縮(suo)的(de)同時肱(gong)(gong)三頭(tou)肌舒張(zhang)

　　D.肱二頭(tou)肌(ji)等(deng)屈肌(ji)肌(ji)群(qun)收縮(suo)，同時肱三頭(tou)肌(ji)等(deng)伸肌(ji)肌(ji)群(qun)舒張

　　答案：D

　　二、觀察與思考

　　1.某人因腦部(bu)外傷，結果出現(xian)了下肢癱瘓，下肢并沒(mei)有受任何損傷。這是怎么回(hui)事？

　　答案：骨(gu)(gu)骼肌(ji)具(ju)有收縮(suo)的(de)特性。但骨(gu)(gu)骼肌(ji)必(bi)須(xu)接受由神經傳來的(de)興(xing)奮，才能(neng)(neng)收縮(suo)，進而牽引所附著(zhu)的(de)骨(gu)(gu)圍繞關節(jie)運(yun)動(dong)(dong)。某(mou)人腦部(bu)外傷，可能(neng)(neng)是傷害了運(yun)動(dong)(dong)中樞，致(zhi)使興(xing)奮不(bu)能(neng)(neng)傳至下肢，骨(gu)(gu)骼肌(ji)不(bu)能(neng)(neng)收縮(suo)。若長期不(bu)運(yun)動(dong)(dong)則肌(ji)纖(xian)維(wei)萎(wei)縮(suo)、癱瘓。

　　2.某人直臂(bei)提取(qu)一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tai)是收縮還是舒張(zhang)？

　　答案：肱(gong)二(er)頭(tou)肌和肱(gong)三(san)(san)頭(tou)肌交(jiao)替收縮和舒張，可引起肘(zhou)(zhou)關節的屈(qu)伸。當人直(zhi)臂提(ti)(ti)水時，處(chu)于單純伸肘(zhou)(zhou)狀(zhuang)態，但同時，還需用(yong)力才(cai)能(neng)(neng)將重物提(ti)(ti)起，所(suo)以，這(zhe)時肱(gong)二(er)頭(tou)肌和肱(gong)三(san)(san)頭(tou)肌必須同時收縮才(cai)能(neng)(neng)完成直(zhi)臂提(ti)(ti)水這(zhe)一(yi)動(dong)作。

　　●板書設計

　　第二章動(dong)物(wu)的運動(dong)和行為

　　第三章第一節 動物的(de)運(yun)動

　　一、運動的結(jie)構及功能：

　　二、運動系(xi)統與其(qi)他系(xi)統的關系(xi)

　　1.呼(hu)吸系統(tong)——消耗(hao)氧(yang)，產生二氧(yang)化碳，呼(hu)吸頻率(lv)加快

　　2.消化系統(tong)——消耗(hao)有機物，加快吸收，產生饑(ji)餓(e)感

　　3.循(xun)環系統——消耗氧與有機物，產生二(er)氧化碳與廢(fei)物，使血流加快(kuai)(kuai)、心跳加快(kuai)(kuai)

　　4.皮(pi)膚排泄——血流加快(kuai)、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xian)(xian)臉紅、出汗等(deng)現(xian)(xian)象

　　5.神(shen)經系統——代(dai)謝速度的加(jia)快，產(chan)生肌肉(rou)酸(suan)困、疲勞、饑餓(e)、熱、競爭等復雜的感覺(jue)和運動(dong)

　　三、運動對生物生存的意義

　　動物的運動小學課件 6

　　教學目標：

　　1、開(kai)啟學生(sheng)思維，聯系剛剛結束的亞運會，以一(yi)場動物運動會的形式切入(ru)，教(jiao)給學生(sheng)想象作(zuo)文(wen)的習作(zuo)方法。

　　2、引導學生展開合理的(de)想象(xiang)，抓住重點內(nei)容進行描述，創作過程中運用平(ping)時積累的(de)語言(yan)材料，并產(chan)生簡單的(de)創作結構意識。

　　教學重點：

　　引導學生展開合理的(de)想象，抓住重點內容進(jin)行(xing)描(miao)述(shu)，創作過程中運用(yong)平時積累的(de)語言(yan)材料。

　　教學難點：

　　引(yin)導學生在(zai)編寫童(tong)話時(shi)想象(xiang)合理，形成編寫簡單動物童(tong)話的創作結構意識。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一(yi)、創(chuang)設情境(jing)，激發(fa)學生興趣。（3分鐘）

　　師：同(tong)學們(men)，今(jin)天一(yi)早(zao)，動物世(shi)界的郵遞員大(da)雁給我(wo)們(men)帶來了一(yi)封(feng)信。她千叮萬囑，要(yao)由(you)我(wo)們(men)班的同(tong)學親(qin)自打開，并當著大(da)家(jia)的面讀出來？誰愿意幫她完成這項任務(wu)呢？

　　（PPT出示信(xin)的內容）

　　親愛的人(ren)類朋友：

　　我們(men)(men)(men)正(zheng)準備(bei)舉(ju)辦一(yi)屆動物運(yun)動會，可惜沒有經驗(yan)，正(zheng)發愁(chou)呢！聽說(shuo)在你們(men)(men)(men)美麗的(de)廣州，成功地舉(ju)辦了一(yi)場盛大(da)的(de)亞運(yun)會。你們(men)(men)(men)能教教我們(men)(men)(men)，該(gai)從(cong)哪些(xie)事情做(zuo)起嗎？

　　你們的動物朋友

　　二、語言及片(pian)段(duan)訓練，學(xue)習寫作方法。（36分鐘）

　　（一）師(shi)：捧著沉甸甸的信，我們(men)趕(gan)緊去幫(bang)忙吧！回憶亞運會前前后后的點點滴滴，你還記得些什么(me)？老(lao)師(shi)給大(da)家幾幅(fu)圖片，幫(bang)助大(da)家回憶。（生(sheng)各抒己見，指引歸納(na)）（2分鐘）

　　金牌、場地

　　預設：亞運會有(you)(you)火炬傳(chuan)遞儀式(shi)，有(you)(you)精彩的開(kai)幕(mu)式(shi)，有(you)(you)許多比賽場館，有(you)(you)不(bu)同的比賽項目(mu)，每(mei)天產(chan)生許多枚獎牌……

　　（二）郵遞員大(da)雁把(ba)大(da)家的(de)(de)意(yi)見整理(li)成這張卡片，帶回(hui)了動物王(wang)國。仔細(xi)觀察(cha)，細(xi)心的(de)(de)他為什么把(ba)這些內容分(fen)(fen)成三個部分(fen)(fen)呢？認真的(de)(de)你(ni)是否發現了其中的(de)(de)秘(mi)密？（2分(fen)(fen)鐘）

　　（PPT歸(gui)納(na)出以下內容）

　　美化城市、設置項目、安排場(chang)地、接受報名 → 準(zhun)備(bei)階(jie)段(duan)

　　開幕(mu)式、進行比(bi)賽、頒發獎牌、升國旗 （發現秘密(mi)） → 進行階段

　　閉(bi)幕式(shi)、獎牌榜 → 結束階段(duan)

　　（滲透時間的概念(nian)，引(yin)導學生觀察、想象和思考都要遵(zun)循一定的順序）

　　（三）師：想(xiang)不到聰明(ming)的(de)(de)動物朋友們(men)，還教會了我們(men)以時間為(wei)順序，對事(shi)(shi)情(qing)進行(xing)整理(li)和歸納的(de)(de)方法。他們(men)為(wei)了表(biao)達感謝，動物體育協會的(de)(de)熊(xiong)貓理(li)事(shi)(shi)長給我發了一份郵件，邀(yao)請我們(men)到現場去看看他們(men)活動開展的(de)(de)情(qing)況。怎么樣，我們(men)這(zhe)就去一睹為(wei)快(kuai)吧？（27分鐘）

　　（本環(huan)節教學過程(cheng)中，隨時捕捉學生(sheng)使(shi)用準確、優(you)美的詞語，請學生(sheng)上臺(tai)板書）

　　1、準(zhun)備階段：（5分鐘）

　　師：這(zhe)厚厚的`一疊參賽報名表正在(zai)我手里呢(ni)。你們猜猜看都(dou)有誰？

　　預設：老(lao)虎、獅子(zi)(zi)、大象、猴子(zi)(zi)……

　　出示圖片：

　　師：你們(men)看看，動物健將們(men)個個整裝待(dai)發，請你們(men)用上(shang)這(zhe)個句式，來(lai)介紹(shao)介紹(shao)他們(men)吧。

　　本場動物運動會中的(de) （什么項目(mu)），將在 （什么地方）舉(ju)行。 （誰）準備(bei)參加(jia)這個項目(mu)，因為_________________。

　　預設：本場動物運動會(hui)中的游泳項(xiang)目，將在(zai)海(hai)灣舉行，鯨(jing)魚準備參加這個項(xiang)目，因(yin)為(wei)他可是游水的好手(shou)。

　　本(ben)場(chang)動(dong)(dong)物運動(dong)(dong)會中的(de)(de)舉重項目，將(jiang)在森林度(du)假村舉行，大(da)(da)熊貓準備參(can)加這個項目，因為(wei)動(dong)(dong)物王國正(zheng)打算推(tui)選出力氣最大(da)(da)的(de)(de)動(dong)(dong)物勇士，他自(zi)認為(wei)自(zi)己力大(da)(da)無比。

　　2、進行(xing)階段（重點）（20分鐘）

　　（1）師(shi)：準備工作已經完成得七(qi)七(qi)八八了，動物們個(ge)個(ge)躍躍欲(yu)試，在大家的熱烈(lie)期盼中，比(bi)賽(sai)開始了。解說員小熊(xiong)正(zheng)在現場為大家播報。他是(shi)怎(zen)么介紹(shao)的？

　　現場進行(xing)的是 比賽(sai)，你看那， 正 。

　　預設：現場進行的是游泳比賽(sai)，你看那(nei)，鯨魚正(zheng)拼命地往前游，他可(ke)是游泳的好手，很快就拿(na)下了第一名(ming)。

　　……

　　師：確實(shi)，小(xiao)熊就是(shi)這么報導的。熊貓理(li)事長也在場(chang)，他對(dui)小(xiao)熊的講解非常不滿(man)意……，你們知道為什么嗎？

　　預設：講(jiang)(jiang)得不夠具(ju)體；講(jiang)(jiang)得不夠生動……

　　（引導加入語言描寫和心理描寫等）

　　（2）師：是啊，要是換成大家去(qu)當解說(shuo)員，效果一定會更好(hao)。這(zhe)會兒各項比(bi)賽(sai)(sai)正熱火朝天地舉行著呢！現在我們分散(san)行動，去(qu)感受一下現場(chang)的(de)氣(qi)氛吧。請(qing)你和你的(de)好(hao)朋(peng)友一起，說(shuo)說(shuo)比(bi)賽(sai)(sai)現場(chang)的(de)精彩場(chang)面。（小組合作編寫）

　　沿用(yong)句式：現場(chang)進行的是 比賽(sai)，你看(kan)那， 正 。

　　（3）小組(zu)匯報，師生點評，學生隨堂練筆(bi)。

　　（4）把作品讀(du)給同桌(zhuo)聽，同桌(zhuo)評議(yi)。個(ge)別朗讀(du)，師生評點。

　　3、結束(shu)階段：（2分鐘）

　　師：在同學們的(de)積極幫(bang)助下，動物(wu)運動會順利進(jin)行著，誰來告訴我比(bi)賽(sai)的(de)結(jie)果如何？

　　比賽非常精彩，結果(guo)_________。

　　預設(she)：結(jie)果鯨魚(yu)果然(ran)(ran)得(de)了(le)冠軍。結(jie)果鯨魚(yu)竟然(ran)(ran)輸(shu)了(le)。……

　　（四(si)）從準備階段，一(yi)直(zhi)到運動會結束，我(wo)們了解了整個過程。（5分鐘）

　　（1）師：如果我(wo)們(men)(men)打算(suan)寫的，是(shi)《一場動(dong)物運(yun)動(dong)會》，我(wo)們(men)(men)是(shi)不是(shi)要把(ba)所有的事情按順序(xu)從(cong)頭到尾講述(shu)一遍呢？（課堂內容梳理(li)，引出敘述(shu)要抓重點）

　　預設：不可以(yi)。選擇重點的(de)或者印象(xiang)深刻(ke)的(de)、感(gan)興趣的(de)寫(xie)一寫(xie)，其他的(de)簡(jian)單寫(xie)。

　　（2）師：動(dong)物(wu)晚報(bao)(bao)的記者小兔打算寫一篇報(bao)(bao)導文章，叫《動(dong)物(wu)運動(dong)會前的一場風波》，大家來幫他出個主意。

　　①重點是不是寫比(bi)賽(sai)的精彩場面？

　　②重點該寫(xie)哪(na)個階段？

　　③可(ke)以寫些什(shen)么(me)事情？

　　三、總結。（1分(fen)鐘）

　　師：這一堂課(ke)，我們(men)學(xue)會了如何(he)安排故(gu)事(shi)的(de)結構，如何(he)挑選故(gu)事(shi)的(de)講述(shu)重(zhong)點，同(tong)時(shi)也(ye)明白了在描寫過(guo)程中讓故(gu)事(shi)變(bian)得更生動(dong)(dong)的(de)辦法。那下一節(jie)課(ke)，我們(men)就自(zi)己動(dong)(dong)手試(shi)一試(shi)，寫一個自(zi)己喜(xi)歡的(de)童話故(gu)事(shi)，看看大(da)家能不能用上這節(jie)課(ke)學(xue)到(dao)的(de)小技巧。

　　動物的運動小學課件 7

　　教學目標：

　　1、能夠(gou)從(cong)多種途徑觀察到動物(wu)運動的方式(shi)。

　　2、能夠通過感官和全(quan)身活動(dong)，感知并模仿某種(zhong)動(dong)物運動(dong)的(de)主要方式。

　　3、能記(ji)錄觀察(cha)結果。

　　重點：

　　認識動(dong)物及其(qi)運動(dong)方式(shi)的(de)多樣性。

　　難點：

　　動物共同特征的歸納

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學(xue)們，大家好！老師想問大家一個問題，你喜(xi)歡小動物(wu)嗎？誰能給(gei)老師說一說你喜(xi)歡什么(me)動物(wu)？它是怎樣(yang)運動的(de)？

　　生：喜歡魚，主要(yao)運動方式(shi)是游泳(yong)；狗(gou)，主要(yao)運動方式(shi)是跑；蝴蝶，主要(yao)運動方式(shi)是飛……（各抒己見(jian)）

　　師(shi)：你通過什(shen)么途徑認識和觀察到它們的呢？

　　生：看電視，家中飼養，上網查閱……

　　師：出示幻燈片，總結(jie)獲(huo)得的途徑。

　　二、新課

　　1、師(shi)：今天，老師(shi)帶大家去一(yi)(yi)個(ge)神秘的(de)(de)地(di)方，請大家閉上眼睛，給(gei)想(xiang)象插上翅膀，和老師(shi)一(yi)(yi)起飛(fei)(fei)過浩瀚的(de)(de)大海，飛(fei)(fei)過巍峨的(de)(de)群山，飛(fei)(fei)過茫茫的(de)(de)'田(tian)野，飛(fei)(fei)過綠(lv)綠(lv)的(de)(de)草地(di)，終于(yu)來到了動物王國。

　　動物(wu)王(wang)國(guo)的動物(wu)可真(zhen)多呀！

　　師：你(ni)看(kan)到了哪些(xie)動物？它們是怎樣運動的？（放幻(huan)燈片視頻）

　　生：觀看視頻。

　　生：蝴蝶（飛(fei)行），魚（游泳(yong)），蛙(wa)（游泳(yong)），兔（跳躍(yue)），獵豹(bao)（奔跑），蛇（爬行）……

　　師(shi)：自然界中(zhong)動(dong)物的運(yun)動(dong)各(ge)式(shi)(shi)各(ge)樣，而運(yun)動(dong)是它們維持生命(ming)活(huo)動(dong)的主(zhu)要方式(shi)(shi)，你知(zhi)道，這些動(dong)物主(zhu)要運(yun)動(dong)方式(shi)(shi)嗎？

　　教師(shi)小結：動物的運動方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳(tiao)躍、爬行。

　　2、小組活動

　　運動(dong)方式相(xiang)同的一(yi)類動(dong)物有什么相(xiang)似特征？

　　動(dong)物的哪些結構特征適合他們這項運動(dong)？

　　師：有的動物(wu)不只一種(zhong)運動方式(shi)，分(fen)析動物(wu)多種(zhong)運動方式(shi)。

　　教師幻燈片展示動物。

　　生：討(tao)論這些(xie)動物的多(duo)種運(yun)動方式(shi)有哪些(xie)。回答。

　　3、師(shi)：下面，大家來做個游戲，猜猜我是誰？（視頻中(zhong)看到的運動的運動方(fang)式，并(bing)用(yong)身(shen)體(ti)(ti)模(mo)仿它們的運動，感受(shou)模(mo)仿的時候身(shen)體(ti)(ti)哪個部位用(yong)力(li)。）

　　先在小組進行表(biao)演(yan)，然(ran)后(hou)(hou)每組選(xuan)擇(ze)一(yi)名表(biao)演(yan)最好(hao)同學來表(biao)演(yan)一(yi)個動物，上臺表(biao)演(yan)，用肢(zhi)體運作來展示，其他(ta)組來猜(cai)一(yi)猜(cai)，是什么(me)動物。看(kan)看(kan)哪組表(biao)演(yan)的(de)好(hao)。最后(hou)(hou)，是教師選(xuan)定小動物，全班同學進行模仿。

　　4、師：一年一度的動物運動會開始了，大家幫(bang)幫(bang)這些(xie)動物報(bao)名，看(kan)看(kan)它(ta)們適合報(bao)哪些(xie)運動項目。

　　生：討論(lun)，回答。

　　師：對同學們的(de)答案做出評價。

　　師：這節(jie)課我們(men)共(gong)同(tong)探究了(le)動物的運動方式，只要我們(men)認真發(fa)現，勇于探索，一定會有更多的收獲。

　　動物的運動小學課件 8

　　一、設計理念

　　1.《小(xiao)學(xue)(xue)美術課程標準》中指出：小(xiao)學(xue)(xue)美術課首先應注意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)美術的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣，這(zhe)是至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)興(xing)(xing)(xing)趣對(dui)兒童來說，是學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)動力(li)。著名科學(xue)(xue)家愛因(yin)斯坦說過：“興(xing)(xing)(xing)趣是最好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。”因(yin)此，在課堂上吸引學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力(li)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣，是每位教師的(de)(de)(de)(de)任務。基于這(zhe)一(yi)理念，我根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗、心(xin)理、思維特點(dian)，創設情境(jing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入童話(hua)般神奇的(de)(de)(de)(de)情境(jing)，撥動他(ta)們(men)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)琴弦，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣，培(pei)養(yang)審(shen)美情趣。

　　2.靈(ling)活(huo)運用趣(qu)(qu)味(wei)游(you)戲輔助美(mei)術教學(xue)。把美(mei)術中(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)些基本知識與趣(qu)(qu)味(wei)性緊密地揉合在一(yi)起(qi)，使學(xue)生們樂于接受又能取得(de)實效。本課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)我創設(she)召(zhao)開(kai)動(dong)物運動(dong)會的(de)(de)情境，以(yi)派選手參加運動(dong)會的(de)(de)游(you)戲形式展開(kai)教學(xue)，讓學(xue)生在游(you)戲中(zhong)(zhong)了(le)解動(dong)物的(de)(de)生活(huo)習性和特點，有效的(de)(de)培養了(le)學(xue)生的(de)(de)想象力和創造力以(yi)及對(dui)美(mei)術課(ke)(ke)的(de)(de)興趣(qu)(qu)。

　　二、教材分析

　　本課內(nei)容是根據課程標準中(zhong)對第(di)二(er)學段的(de)具(ju)體要求創(chuang)(chuang)編的(de)一節造型表現方面(mian)的(de)美術(shu)課，本節課的(de)教學，以學生派動物參加運動會(hui)為(wei)主線，讓(rang)學生在創(chuang)(chuang)設的(de)情境中(zhong)感受到美術(shu)課的(de)趣味，在創(chuang)(chuang)作(zuo)中(zhong)培養學生的(de)想象(xiang)力、創(chuang)(chuang)造力和(he)合作(zuo)學習的(de)能力。

　　為了促進(jin)學生(sheng)主動(dong)(dong)、個(ge)性化的(de)(de)`學習，教師(shi)為學生(sheng)制(zhi)作了富有(you)趣味的(de)(de)教學課件和(he)豐富的(de)(de)教具，為學生(sheng)建立(li)自主學習的(de)(de)平臺，使(shi)學生(sheng)根(gen)據(ju)自己(ji)平時的(de)(de)積累(lei)和(he)經驗，選擇有(you)特(te)長(chang)的(de)(de)動(dong)(dong)物參加運動(dong)(dong)會的(de)(de)各種項目。

　　為(wei)了合理地(di)(di)安排教(jiao)學環節(jie)，最(zui)大限度地(di)(di)尊重學生(sheng)的(de)(de)想法，以“自主——合作(zuo)——探究”為(wei)明線(xian)，以“課外(wai)——課內(nei)——課外(wai)”為(wei)暗線(xian)安排教(jiao)學環節(jie)，既體(ti)現了學生(sheng)的(de)(de)主體(ti)地(di)(di)位，又凸(tu)顯了教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導者、合作(zuo)者、促進者的(de)(de)身(shen)份。

　　三、學生分析：

　　本課是(shi)針對三(san)年級(ji)的(de)學(xue)生的(de)心(xin)理(li)特點而創(chuang)編的(de)一(yi)(yi)節美(mei)術(shu)課，學(xue)生們很(hen)喜(xi)(xi)歡創(chuang)作(zuo)動(dong)物題材的(de)作(zuo)品，喜(xi)(xi)歡競(jing)爭，喜(xi)(xi)歡分(fen)出(chu)名次。在第一(yi)(yi)學(xue)段(duan)的(de)學(xue)習(xi)中，學(xue)生們能夠運用身(shen)邊的(de)各種媒(mei)材來表現內心(xin)的(de)想法與感受(shou)。

　　四、教學目標

　　根據學(xue)生實際和《美術課程標準》的(de)要求(qiu)，確定(ding)本課三維教(jiao)學(xue)目標如下(xia)：

　　1、 觀(guan)察各(ge)種常(chang)見的動(dong)物，了(le)解各(ge)種動(dong)物的外型特點，嘗試用泥(ni)表(biao)現動(dong)物的方法(fa)。

　　2、 通(tong)過創設(she)“運動(dong)(dong)會”這(zhe)個情(qing)境，使學生(sheng)了解各種動(dong)(dong)物的(de)本領和特長，培養(yang)學生(sheng)的(de)想(xiang)象力(li)、創造力(li)。

　　3、 教(jiao)學過程貫穿(chuan)教(jiao)育學生保(bao)護(hu)(hu)動物、愛(ai)護(hu)(hu)動物的(de)意識(shi)，培(pei)養(yang)學生熱愛(ai)大(da)自然、保(bao)護(hu)(hu)大(da)自然的(de)思想(xiang)品德。

　　五、教學重點、難點：

　　教學重(zhong)點：動物形(xing)態的表現。

　　教學難點(dian)：引導學生根據設(she)定的(de)比(bi)賽(sai)項目選(xuan)擇有特長的(de)動物參加(jia)比(bi)賽(sai)。

　　六、教學準備。

　　教學(xue)課(ke)件、展示作品用的“比賽場(chang)地”、各(ge)種泥、彩紙、刻刀等。

　　七、教學過程。

　　1、趣味導入

　　教師創(chuang)設情境，運(yun)用(yong)教學(xue)課件使學(xue)生明確由于森林環(huan)境的(de)不(bu)斷惡化，動(dong)物(wu)的(de)身(shen)體越(yue)(yue)來越(yue)(yue)糟(zao)了，所以(yi)獅(shi)子大王準備召(zhao)開(kai)森林動(dong)物(wu)運(yun)動(dong)會(hui)，目(mu)的(de)在與強身(shen)健(jian)體，希望能夠(gou)得到同學(xue)們的(de)幫助。

　　2、創(chuang)設情境，激發興趣

　　（1）教師展示本次運動會(hui)的比賽項目和場地。

　　項目：百米賽(sai)跑、空中接力、運(yun)果(guo)子、摘(zhai)紅旗(qi)、跳遠、我(wo)最美（特設(she)的(de)選(xuan)美比賽(sai)）

　　（2）詳細解(jie)釋各種項目(mu)的取勝(sheng)方法

　　3、自主探究，合作學(xue)習。

　　學生們(men)選(xuan)擇想要參加的運動項目，自由選(xuan)擇學習(xi)伙(huo)伴在(zai)小組(zu)內(nei)合作交流，引(yin)導學生進(jin)行(xing)積極有效的小組(zu)合作學習(xi)。

　　（1）小組內思(si)考(kao)：選擇哪種動物參加比賽。

　　提(ti)示(shi)學生要根據比賽(sai)的(de)規(gui)(gui)則(ze)和規(gui)(gui)定的(de)項目(mu)，選擇在(zai)這個項目(mu)上有(you)特長的(de)“運動(dong)員”，例如在(zai)“空中接力(li)”中要選擇會飛的(de)而且(qie)要飛的(de)快的(de)小動(dong)物(wu)來參加比賽(sai)。

　　（2）看課件中老(lao)師準備的動物(wu)圖片，進一步了解各種動物(wu)的外型特點和生(sheng)活(huo)習性。

　　（3）小組之(zhi)間討(tao)論(lun)交流(liu)：如(ru)何打造一支有特色(se)的，與(yu)眾(zhong)不同的代表隊。引導學生裝飾自己的隊伍(wu)，如(ru)設(she)置旗幟、給隊伍(wu)命(ming)名(ming)等。

　　（4）派兵參賽

　　在小組內合作，運用各種泥(ni)和工具，創(chuang)作參賽的(de)小動(dong)物，引導學生(sheng)要(yao)把握(wo)每種動(dong)物的(de)特點。（在進(jin)(jin)行(xing)(xing)曲中進(jin)(jin)行(xing)(xing)，創(chuang)設運動(dong)會的(de)氛圍。）

　　4、積極評價，各抒己見

　　充分尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)作(zuo)品的(de)主觀感受和(he)體驗，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)作(zuo)品個(ge)性化的(de)評價(jia)。發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主體地位，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)足夠自由的(de)發表看法的(de)時(shi)間和(he)機會，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)審美(mei)情趣。

　　（1）將自己的隊員帶到比賽場(chang)地。

　　（2）運用多(duo)媒體展(zhan)臺(tai)展(zhan)示每(mei)個(ge)(ge)項目的參賽運動員(yuan)，引導(dao)學生們進行評價。從選(xuan)派運動員(yuan)的合理性和小(xiao)動物的形(xing)象特點進行評價、評選(xuan)。分別選(xuan)出每(mei)個(ge)(ge)項目的1、2名(ming)。

　　（3）對獲(huo)獎(jiang)運動員的作者進行獎(jiang)勵：一(yi)顆代表智(zhi)慧的小星星。

　　5、總(zong)結拓展，升(sheng)華情感(gan)

　　發揮教育機智，對本課的學習情況(kuang)進行(xing)評價，并激(ji)勵(li)、表(biao)揚所有(you)同(tong)學，代(dai)表(biao)獅子大王(wang)對他們表(biao)示感謝。

　　（播(bo)放(fang)課件）運用課件展(zhan)示(shi)人類(lei)的現代化生(sheng)活對自(zi)然環境(jing)和動(dong)物的影響，教育學生(sheng)要保護(hu)動(dong)物，保護(hu)大自(zi)然。

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