7.6班級(ji)管理(li)工作(zuo)總(zong)結
一、班級初始(shi)狀態與學生基(ji)本情況
本班(ban)共(gong)有(you)學生(sheng)54名(ming)(ming)，其中男生(sheng)29名(ming)(ming)，女生(sheng)25名(ming)(ming)。特殊家庭(ting)3名(ming)(ming)，困難學生(sheng)2名(ming)(ming)，初始階段紀律比(bi)較渙散(san)，活(huo)動懶于參加，常規工作無人(ren)過問，學習基礎差(cha)，學生(sheng)上進心、自(zi)信心不強(qiang)，缺(que)少(shao)核心人(ren)物(wu)，集體缺(que)少(shao)凝聚力。但潛在(zai)的(de)進取意識是有(you)的(de)，表現(xian)(xian)在(zai)學校(xiao)的(de)、班(ban)級的(de)制度(du)都能尚遵守，但要經常督(du)促和提(ti)醒(xing)，還(huan)不能形(xing)成(cheng)自(zi)覺行(xing)為。居于這種現(xian)(xian)狀(zhuang)，我做了如(ru)下(xia)工作：
二、具體管理措施(shi)
（一(yi)）抓常規管理規范學生的行(xing)為習慣(guan)
早到校(xiao)、兩(liang)操、打掃(sao)除、校(xiao)各項活動的參加(jia)都(dou)認真(zhen)組織，嚴(yan)格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴(yan)謹、認真(zhen)、一絲(si)不茍。至今(jin)學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用(yong)老師強調，都(dou)主動自覺去做，贏(ying)得任課老師的好評。
（二）選拔班干(gan)部
班干部是班級和學(xue)生(sheng)聯(lian)系(xi)(xi)的橋梁，是學(xue)生(sheng)的精(jing)英，是教師的助手(shou)，是自(zi)我(wo)管理(li)體(ti)現最明(ming)顯的一部分。在選(xuan)擇班干時，我(wo)遵循三個原則，首選(xuan)那些責任心(xin)強，辦事(shi)公正；品學(xue)兼優，智商較(jiao)高；有較(jiao)強的組織能力和活動能力，易(yi)與他人溝通的學(xue)生(sheng)。其次(ci)使(shi)用各類特色學(xue)生(sheng)，揚長(chang)避短(duan)。最大限度(du)地展示他們的能力。再次(ci)發(fa)揚民主(zhu)作風，班干部，一些活動主(zhu)持(chi)人均(jun)由(you)民主(zhu)選(xuan)舉產生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)干部同學(xue)關系(xi)(xi)形成動態平衡，人人有機會(hui)實現自(zi)我(wo)價值。
（三）實行能級管理
我(wo)們班級(ji)發展的(de)(de)目標都(dou)是(shi)由師(shi)生(sheng)共同商(shang)討(tao)確立(li)(li)的(de)(de)，并且分工負責。這樣，使管理(li)者和被管理(li)者做(zuo)到和諧統一。師(shi)生(sheng)能(neng)(neng)以誠相待，共同決策，使學(xue)生(sheng)感覺(jue)到班級(ji)的(de)(de)事(shi)也有他們的(de)(de)一部(bu)分。通過分級(ji)管理(li)，班干(gan)部(bu)承擔(dan)了(le)(le)一些日常(chang)事(shi)務(wu)的(de)(de)管理(li)工作(zuo)(zuo)，并有權獨立(li)(li)處理(li)相關事(shi)務(wu)。班主任則激勵和指(zhi)導學(xue)生(sheng)自主性(xing)的(de)(de)發揮(hui)，化解工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)矛盾。通過自我(wo)管理(li)，既加(jia)強(qiang)了(le)(le)班干(gan)部(bu)隊伍的(de)(de)建設，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)組織管理(li)能(neng)(neng)力，又提高了(le)(le)全體學(xue)生(sheng)的(de)(de)自覺(jue)性(xing)，自制力。
（四）營造良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)環境。
現(xian)在初中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)有(you)絕大部分時間是(shi)在學(xue)校里(li)度過(guo)的(de)(de)(de)。班(ban)級(ji)即(ji)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)大家(jia)庭。營(ying)造良好的(de)(de)(de)學(xue)習環(huan)境，對提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)素質(zhi)，起(qi)了相當大的(de)(de)(de)作用。首(shou)先(xian)對學(xue)生(sheng)(sheng)進行理(li)想教育(yu)(yu)，學(xue)習目的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，習慣的(de)(de)(de)養成教育(yu)(yu)，培養其自信心及責任意識，其次，建(jian)立一(yi)些監督機制(zhi)，獎懲制(zhi)度，定(ding)期檢查，定(ding)期反饋，賞罰分明，現(xian)在班(ban)級(ji)風氣正，學(xue)風濃，凝聚力強。班(ban)級(ji)真正成為(wei)一(yi)個(ge)和諧向上的(de)(de)(de)集體。
（五）個別(bie)教育與表揚相(xiang)結合
班(ban)級(ji)中思想(xiang)(xiang)基(ji)(ji)礎和(he)學(xue)習都(dou)比較(jiao)差的學(xue)生。通常表(biao)現為(wei)精力(li)旺盛而又(you)學(xue)不進去(qu)，思想(xiang)(xiang)活(huo)躍而又(you)任性好動(dong)，對班(ban)集(ji)體正常的學(xue)習生活(huo)秩序有一定影(ying)響(xiang)。在(zai)(zai)教育轉化這(zhe)部分(fen)學(xue)生時，我(wo)從(cong)建立和(he)培(pei)養感情入手，親(qin)近他(ta)(ta)、關心他(ta)(ta)、了解他(ta)(ta)，努力(li)發現他(ta)(ta)身上(shang)的閃光點，如(ru)在(zai)(zai)班(ban)級(ji)活(huo)動(dong)中，象(xiang)打掃(sao)衛生、主動(dong)抬水，拾到東西主動(dong)上(shang)繳，積極參加校運(yun)會(hui)入場(chang)式等(deng)等(deng)，都(dou)及時表(biao)揚(yang)，使這(zhe)些不管在(zai)(zai)家里，還是在(zai)(zai)學(xue)校，極少獲得(de)表(biao)揚(yang)，久而久之，已(yi)經失去(qu)了上(shang)進心和(he)自我(wo)認同感，缺乏自信(xin)心的同學(xue)，從(cong)拾自信(xin)，使他(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)班(ban)主任充分(fen)理解和(he)信(xin)任的基(ji)(ji)礎上(shang)，使性格(ge)和(he)人格(ge)回到了正確(que)的軌道(dao)上(shang)來。
不希(xi)求每個學(xue)生都能(neng)成功，但求每個學(xue)生都來嘗試。在(zai)嘗試中自我得(de)出結論。世上的(de)感受，只有(you)自己的(de)才是最真(zhen)實(shi)的(de)。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學(xue)生的(de)嘗試失(shi)敗都看(kan)作是成功的(de)開始，鼓勵他(ta)們(men)，教他(ta)們(men)正(zheng)視現實(shi)，勇敢去接受來自各方面(mian)的(de)挑戰。
王其建
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