體育課(ke)說課(ke)稿（通(tong)用23篇）

　　作為一(yi)名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課(ke)稿準(zhun)備工作，借助說課(ke)稿我們可以(yi)快速提升自(zi)己的教學(xue)能力。說課(ke)稿應該(gai)怎(zen)么寫呢？以(yi)下是小編整理的體育課(ke)說課(ke)稿，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能夠(gou)喜歡(huan)。

　　體育課說課稿 1

　　一、教材分析

　　《幼(you)兒(er)(er)園教育(yu)指導綱要(yao)》告(gao)訴我們：教育(yu)內容的(de)(de)選擇，既要(yao)貼近(jin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)活，選擇幼(you)兒(er)(er)感興趣的(de)(de)事(shi)物和問(wen)題，又(you)有(you)(you)助于拓寬(kuan)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)經驗和視野。《開心一刻》這節體(ti)育(yu)游(you)戲是(shi)通過玩(wan)塑(su)圈(quan)(quan)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)掌(zhang)握(wo)膝蓋(gai)套(tao)圈(quan)(quan)走、跳的(de)(de)技(ji)能(neng)。塑(su)圈(quan)(quan)是(shi)幼(you)兒(er)(er)生(sheng)活中比較(jiao)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)，也是(shi)他們比較(jiao)喜(xi)歡的(de)(de)一種器械，但(dan)他們玩(wan)的(de)(de)花樣并不多，不是(shi)拿來轉呼啦圈(quan)(quan)，就(jiu)是(shi)用來跳圈(quan)(quan)、套(tao)圈(quan)(quan)。因此，選擇本(ben)節體(ti)育(yu)游(you)戲，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)既感到親(qin)近(jin)熟(shu)悉(xi)，又(you)覺得新(xin)奇，對老師來講，既符合孩子的(de)(de)現實水平，又(you)有(you)(you)一定的(de)(de)挑戰性。

　　陳鶴琴先生說過：“幼(you)兒以游(you)戲為生命，多(duo)游(you)戲，多(duo)快樂(le)。”本節活動(dong)(dong)以游(you)戲貫穿始終，在聽一(yi)聽，看(kan)一(yi)看(kan)，說一(yi)說，做一(yi)做等活動(dong)(dong)中，使幼(you)兒感(gan)受并(bing)體驗(yan)滑稽人走(zou)路的動(dong)(dong)作(zuo)和快樂(le)，為了(le)(le)更好地(di)發展幼(you)兒動(dong)(dong)作(zuo)的協調(diao)性和靈活性，以游(you)戲情(qing)節把(ba)膝(xi)蓋套圈(quan)走(zou)、跳的動(dong)(dong)作(zuo)鞏固、貫穿活動(dong)(dong)始終，增加了(le)(le)活動(dong)(dong)的情(qing)趣。同時，大班的孩子已經(jing)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)萌發了(le)(le)一(yi)定的規(gui)則意識，因而活動(dong)(dong)中提出了(le)(le)一(yi)定的規(gui)則意識。

　　二、目標分析：

　　我們(men)都知道，活(huo)動目標是教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)起點(dian)和(he)歸宿，對活(huo)動起著導向的(de)作(zuo)用。根據大班幼(you)兒年齡特點(dian)和(he)認(ren)知水(shui)平，結(jie)合《綱要》及所選教(jiao)(jiao)學(xue)內容，以(yi)布壚坶的(de)《教(jiao)(jiao)育(yu)目標分類學(xue)》為(wei)依據，我確立了(le)知識、能力、情感三方面的(de)目標是：

　　1、掌握(wo)用膝蓋套住圈走(zou)、跳的動作要領。

　　2、動(dong)作協調靈活，能積極動(dong)腦(nao)探索有效(xiao)的合作方法。

　　3、體驗游(you)戲的滑稽和快樂(le)。

　　本次活動的(de)重點是：幼(you)兒把塑(su)圈(quan)套至膝蓋，兩腿分(fen)開套住(zhu)圈(quan)，不讓其掉下來，在場地(di)上自由地(di)走、跑。

　　本次活動(dong)的難(nan)點(dian)是(shi)：動(dong)作協調靈活，兩(liang)腿(tui)分開套住(zhu)圈，不(bu)讓其掉下來，能積(ji)極動(dong)腦探(tan)索(suo)有(you)效(xiao)的合作方(fang)法。

　　三、活動準備：

　　為了(le)更好(hao)的(de)完成本(ben)次活(huo)動，我做了(le)如下準備，提前帶(dai)幼兒看(kan)雜技、滑稽表(biao)演，每人(ren)一個塑圈，彩(cai)色紙帽若干，動感歡(huan)快(kuai)和舒(shu)緩輕柔的(de)音樂(le)。

　　四、說教法

　　《綱(gang)要》中指出“教師應該成為幼兒學習活動(dong)的(de)(de)(de)支持者(zhe)、合作(zuo)者(zhe)、引導者(zhe)。”活動(dong)中應該力求“形成合作(zuo)探究式”的(de)(de)(de)師幼互動(dong)，《綱(gang)要》的(de)(de)(de)指導方針是深入老師心底的(de)(de)(de)教育理(li)念。本次活動(dong)我(wo)始終是以引導者(zhe)的(de)(de)(de)身份(fen)出現(xian)的(de)(de)(de)，除了用(yong)自己的(de)(de)(de)語言(yan)啟發(fa)幼兒的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意識外，我(wo)還采用(yong)了以下適宜(yi)的(de)(de)(de)方法(fa)組(zu)織教學

　　1、講(jiang)解示(shi)范法：在(zai)明確(que)講(jiang)解膝蓋套圈的動作要領及(ji)活動規則(ze)時(shi)，采用講(jiang)解示(shi)范法。

　　2、交(jiao)流討論法：通(tong)過練習、集中交(jiao)流，再(zai)(zai)練習再(zai)(zai)交(jiao)流，使(shi)教師和幼(you)兒共(gong)同發現問題，及時解決問題。對活動中出現的.不正(zheng)確(que)姿(zi)勢和特殊情況(kuang)，師生共(gong)同探討使(shi)之(zhi)得到經驗的積累(lei)和提(ti)高。

　　3、觀(guan)察法：教師(shi)通過觀(guan)察幼兒(er)分(fen)散練習，糾(jiu)正(zheng)部(bu)分(fen)幼兒(er)不(bu)正(zheng)確的(de)(de)(de)動作，引導幼兒(er)想出不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)跳法，及時對勇敢的(de)(de)(de)幼兒(er)加以鼓勵。

　　此外，我(wo)還采用了對(dui)比法(fa)、語(yu)言(yan)提示等方(fang)法(fa)來(lai)更好的(de)完(wan)成教學任務。

　　說學法

　　教(jiao)育(yu)活(huo)動是教(jiao)師有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)的(de)(de)(de)引(yin)導幼(you)兒(er)(er)(er)生動、活(huo)潑、主動活(huo)動的(de)(de)(de)多(duo)種形式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)過(guo)程。由此可見(jian)，幼(you)兒(er)(er)(er)是活(huo)動的(de)(de)(de)主體，為(wei)突出(chu)幼(you)兒(er)(er)(er)在活(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)主要地位(wei)，更好的(de)(de)(de)達到(dao)教(jiao)育(yu)目標，因此本(ben)次活(huo)動我以幼(you)兒(er)(er)(er)為(wei)主體，變(bian)過(guo)去的(de)(de)(de)“要我學”為(wei)“我要學”，讓幼(you)兒(er)(er)(er)在看看、聽聽、想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)、說說、玩玩的(de)(de)(de)輕松氛(fen)圍(wei)中(zhong)，提高了(le)認識、鍛(duan)煉(lian)了(le)能力，更讓幼(you)兒(er)(er)(er)體會到(dao)了(le)成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅。采用(yong)了(le)以下學法。

　　1、游(you)(you)戲法：游(you)(you)戲活(huo)動(dong)是孩子最重要(yao)的(de)(de)學(xue)習方式，《綱要(yao)》也重申“幼(you)(you)(you)兒園教育應(ying)尊重幼(you)(you)(you)兒身心(xin)發展(zhan)規律(lv)和學(xue)習特點，以游(you)(you)戲的(de)(de)為(wei)基本特點，滿足(zu)幼(you)(you)(you)兒身心(xin)需要(yao)。游(you)(you)戲過(guo)程能激(ji)發幼(you)(you)(you)兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的(de)(de)心(xin)情參與活(huo)動(dong)。”因此，整個(ge)活(huo)動(dong)我運(yun)用游(you)(you)戲的(de)(de)方法貫穿教學(xue)全過(guo)程。

　　2、體(ti)驗(yan)法(fa)：心理(li)學指出，凡是(shi)人們積極參(can)加體(ti)驗(yan)過(guo)的(de)(de)活動，人的(de)(de)記憶效果就會明顯提(ti)高。我想這次健康活動《開心一(yi)刻》一(yi)定會對幼兒留下深刻的(de)(de)印象(xiang)，其中(zhong)的(de)(de)快樂(le)，和(he)勇于挑(tiao)戰的(de)(de)精(jing)神也(ye)將(jiang)會永(yong)遠讓他們回憶。與此(ci)同時他們不僅學會了正(zheng)確的(de)(de)膝蓋套圈走、跑的(de)(de)方法(fa)，也(ye)會回憶與同伴老(lao)師一(yi)起游戲的(de)(de)情景(jing)，從而進(jin)一(yi)步體(ti)驗(yan)成功的(de)(de)樂(le)趣。

　　3、自(zi)主(zhu)探(tan)索(suo)(suo)法：嘗試和探(tan)索(suo)(suo)是幼(you)(you)兒(er)(er)獲得知識和技能(neng)的(de)(de)(de)最(zui)佳(jia)途徑。這(zhe)個(ge)過程對于成功和失敗對幼(you)(you)兒(er)(er)來(lai)說，都(dou)是寶貴的(de)(de)(de)經驗，作為組織者(zhe)，提供(gong)幼(you)(you)兒(er)(er)自(zi)由探(tan)索(suo)(suo)和盡情發(fa)揮的(de)(de)(de)空間，讓每個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)都(dou)有機會(hui)參與(yu)嘗試，比組織練習更符合(he)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)天性。活(huo)動中，我讓孩子自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)嘗試、自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)(suo)膝蓋套圈走(zou)、跳的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)樂趣。

　　五、教學程序：

　　1、我采用環環相扣的環節來組織此次活動，活動流程為：

　　(一)熱(re)身活動：

　　熱身(shen)運(yun)動(dong)(dong)是(shi)開展(zhan)體育(yu)鍛煉必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)環節。新《綱要》中指出：幼(you)(you)兒的(de)(de)學(xue)習是(shi)綜合的(de)(de)、整(zheng)體的(de)(de)。在教育(yu)過(guo)(guo)程中應依(yi)據幼(you)(you)兒已有的(de)(de)經驗和學(xue)習的(de)(de)興趣與特點，靈活、綜合的(de)(de)組織和安排各方面的(de)(de)教育(yu)內容，使幼(you)(you)兒獲得相對完整(zheng)的(de)(de)經驗。活動(dong)(dong)開始，我和幼(you)(you)兒談話(hua)，讓他(ta)們說說自(zi)己看(kan)到(dao)過(guo)(guo)哪些雜技、滑稽表演(yan)？然后(hou)通過(guo)(guo)創設情(qing)景——雜技團(tuan)要招收(shou)會玩塑圈的(de)(de)滑稽人去演(yan)出，你們想(xiang)去嗎(ma)？這(zhe)一情(qing)景很快激起了(le)幼(you)(you)兒的(de)(de)興趣，孩子(zi)們情(qing)趣很高，精(jing)神飽滿。在老師(shi)帶領下，和著音(yin)樂做熱身(shen)運(yun)動(dong)(dong)，使幼(you)(you)兒身(shen)體的(de)(de)各個關(guan)節得到(dao)舒展(zhan)，肌肉得以放松，從生理(li)和心理(li)為(wei)即將開始的(de)(de)游戲活動(dong)(dong)做好了(le)準備(bei)。

　　(二)基本部分

　　這(zhe)是本次活動(dong)的(de)(de)核心部分(fen)，活動(dong)重點的(de)(de)掌握，難點的(de)(de)突破以(yi)及目標的(de)(de)完成(cheng)都是在這(zhe)部分(fen)中逐步完成(cheng)的(de)(de)。

　　第(di)一(yi)步是(shi)探索(suo)圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)法，這一(yi)環節(jie)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)自由探索(suo)塑圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)多種玩(wan)(wan)(wan)法。在幼(you)(you)兒(er)熱身運(yun)動后，我引導幼(you)(you)兒(er)“我發現你(ni)們每一(yi)個人(ren)(ren)都(dou)很棒，但是(shi)想成為滑稽人(ren)(ren)，要(yao)會玩(wan)(wan)(wan)塑圈(quan)(quan)(quan)(quan)，你(ni)都(dou)知(zhi)道塑圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)哪些玩(wan)(wan)(wan)法？”引導他們想出(chu)玩(wan)(wan)(wan)塑圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)多種玩(wan)(wan)(wan)法(滾(gun)圈(quan)(quan)(quan)(quan)、跳圈(quan)(quan)(quan)(quan)、轉(zhuan)圈(quan)(quan)(quan)(quan)、套圈(quan)(quan)(quan)(quan)等)，并(bing)親(qin)自嘗試，教(jiao)師(shi)仔細(xi)觀(guan)察幼(you)(you)兒(er)，隨機指導。教(jiao)師(shi)接著和幼(you)(you)兒(er)談(tan)話：“誰想來表(biao)(biao)演一(yi)下你(ni)是(shi)怎樣(yang)玩(wan)(wan)(wan)圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)？”教(jiao)師(shi)請出(chu)1至2位幼(you)(you)兒(er)表(biao)(biao)演玩(wan)(wan)(wan)圈(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)方法。這樣(yang)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)有機會表(biao)(biao)演自己的(de)(de)(de)(de)方法，又可以看(kan)到別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)方法，互相觀(guan)察學習，提升經驗(yan)。

　　2、學習用膝(xi)蓋(gai)套(tao)圈(quan)走、跳(tiao)的動作，重點指導(dao)：

　　(1)這一(yi)(yi)環(huan)節我通過和幼(you)(you)兒談話“你們玩(wan)圈(quan)的辦(ban)法真多，雜技(ji)團決(jue)定破格將(jiang)你們都錄取成為小滑(hua)稽人，高興(xing)嗎(ma)？誰能(neng)來說說滑(hua)稽人是怎(zen)樣走(zou)路的？你能(neng)加上塑圈(quan)來學(xue)一(yi)(yi)學(xue)嗎(ma)？”幼(you)(you)兒自(zi)由探索(suo)膝(xi)蓋套圈(quan)的玩(wan)法。這一(yi)(yi)環(huan)節中，我運用了(le)設問質疑法，引導(dao)幼(you)(you)兒經驗(yan)交(jiao)流、討論交(jiao)流，思考新的玩(wan)法。既肯定了(le)幼(you)(you)兒的成功經驗(yan)，又進一(yi)(yi)步激發(fa)了(le)幼(you)(you)兒的探索(suo)欲(yu)望，使活(huo)動得到(dao)了(le)延伸。

　　(2)接著，教師(shi)和幼(you)兒(er)(er)談話(hua)交流膝(xi)蓋(gai)(gai)套(tao)圈(quan)走(zou)(zou)(zou)(zou)、跑(pao)的動作(zuo)要(yao)領，“圈(quan)放在(zai)(zai)哪個(ge)位置(zhi)，腿怎樣才能跳(tiao)的又快(kuai)又好(hao)？”幼(you)兒(er)(er)回答后教師(shi)示(shi)范膝(xi)蓋(gai)(gai)套(tao)圈(quan)跳(tiao)的動作(zuo)。之(zhi)后，教師(shi)通過引導：我走(zou)(zou)(zou)(zou)的滑稽(ji)嗎？現在(zai)(zai)小(xiao)滑稽(ji)人跟(gen)著大滑稽(ji)人一(yi)(yi)起來玩。全體幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)教師(shi)的帶(dai)領下(xia)一(yi)(yi)起進(jin)行膝(xi)蓋(gai)(gai)上套(tao)著圈(quan)快(kuai)速向(xiang)前走(zou)(zou)(zou)(zou)、跳(tiao)的練習。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)環節(jie)中(zhong)我主要(yao)針對膝(xi)蓋(gai)(gai)套(tao)圈(quan)走(zou)(zou)(zou)(zou)、跳(tiao)的動作(zuo)要(yao)領進(jin)行示(shi)范，目的在(zai)(zai)于讓(rang)幼(you)兒(er)(er)能動作(zuo)協(xie)調(diao)靈活的用(yong)膝(xi)蓋(gai)(gai)套(tao)住圈(quan)走(zou)(zou)(zou)(zou)、跳(tiao)。

　　3、鼓勵幼兒(er)大膽嘗試兩(liang)人合作(zuo)套圈走(zou)的玩法：

　　在進行(xing)了(le)膝蓋套(tao)住圈走、跑練(lian)習的(de)基礎上，這一環節中(zhong)，我對幼兒提出更高層次的(de)要(yao)求，嘗試(shi)兩人合作套(tao)圈走。我通過引導(dao)：小滑(hua)稽人還(huan)要(yao)學會和別人合作套(tao)圈走的(de)本領呢(ni)，你們能(neng)不(bu)能(neng)試(shi)一試(shi)？幼兒的(de)興(xing)趣有(you)一次被激發(fa)了(le)起來(lai)，他們又投入到了(le)新的(de)探索活動(dong)中(zhong)，整(zheng)個(ge)活動(dong)由易(yi)到難，由淺入深，逐層深入。

　　4、進行游(you)戲“取帽子比賽”。

　　幼(you)(you)兒(er)分成四隊(dui)，進行“滑稽”比(bi)賽(sai)，我(wo)(wo)引(yin)導幼(you)(you)兒(er)“剛才(cai)呀(ya)，雜技團又(you)傳來消息，他們(men)(men)要(yao)通過取帽子比(bi)賽(sai)，找出一組最滑稽最厲(li)害(hai)的(de)(de)(de)(de)小滑稽人去參加(jia)演出，你(ni)們(men)(men)有(you)沒(mei)有(you)信心贏得比(bi)賽(sai)？”比(bi)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)情節(jie)再一次(ci)激發起(qi)了幼(you)(you)兒(er)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。大班幼(you)(you)兒(er)已經開始注(zhu)重結果，比(bi)賽(sai)符(fu)合他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)，還能(neng)培養幼(you)(you)兒(er)良好的(de)(de)(de)(de)心理素質，合作性和(he)集體榮譽(yu)感，因此，本環節(jie)中，我(wo)(wo)設(she)計了兩(liang)次(ci)比(bi)賽(sai)，在第二次(ci)比(bi)賽(sai)中，我(wo)(wo)增加(jia)了難度，設(she)置了“小水塘”障礙物(wu)(wu)，引(yin)導幼(you)(you)兒(er)跳過障礙物(wu)(wu)，取得帽子后返回。這一環節(jie)中，利用比(bi)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法充分發揮了每(mei)一個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，讓幼(you)(you)兒(er)隨著情節(jie)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，逐步提高運動的(de)(de)(de)(de)負荷程(cheng)度，使(shi)肌體更加(jia)協調、靈活，幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力和(he)個(ge)(ge)性得到了全面(mian)發展(zhan)(zhan)。

　　(三)結束部分

　　游戲結束，我通過發獎牌、喝飲料(liao)等情景(jing)，在音(yin)樂聲中帶幼兒(er)放松身體(ti)，結束活(huo)動。

　　這就是我本次說課(ke)的內容，希望各位評委(wei)老師批評指正，謝謝！

　　體育課說課稿 2

　　一、設計意圖

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)我們的周圍(wei)，圈(quan)(quan)兒(er)無處不在(zai)(zai)(zai)(zai)，但幼兒(er)更關注的是實實在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)的實物(wu)圈(quan)(quan)，這些圈(quan)(quan)很常見思維(wei)已經(jing)形成定勢，已經(jing)不再有(you)(you)新(xin)意(yi)(yi)，很難激(ji)發(fa)幼兒(er)的創新(xin)思維(wei)和注意(yi)(yi)興趣，久而久之，幼兒(er)就會缺乏對(dui)周圍(wei)事(shi)物(wu)敏(min)銳的觀察能力和觀察的欲(yu)望(wang)，對(dui)有(you)(you)些事(shi)情會默然視之。在(zai)(zai)(zai)(zai)一次的體育活(huo)(huo)動中(zhong)，我們只是拿圈(quan)(quan)來(lai)(lai)做一個(ge)范圍(wei)給孩子玩(wan)(wan)游戲(xi)，卻發(fa)現有(you)(you)些孩子拿圈(quan)(quan)來(lai)(lai)玩(wan)(wan)出各種玩(wan)(wan)法，我開始有(you)(you)目的的觀察孩子的反應，發(fa)現在(zai)(zai)(zai)(zai)后來(lai)(lai)的活(huo)(huo)動中(zhong)大部(bu)分的孩子對(dui)圈(quan)(quan)兒(er)的玩(wan)(wan)法比較局(ju)限，但是興趣依舊濃厚(hou)。為了激(ji)起(qi)幼兒(er)對(dui)圈(quan)(quan)兒(er)的興趣發(fa)展幼兒(er)的想(xiang)象力，我就設計了本次活(huo)(huo)動《圈(quan)(quan)兒(er)變(bian)變(bian)變(bian)》。

　　二、說活動目標：

　　教育活動(dong)的(de)目標(biao)是教育活動(dong)的(de)起點和歸(gui)宿，對教育活動(dong)起著導向(xiang)作用。我(wo)確立(li)認知、技能、情感方面(mian)的(de)目標(biao)，我(wo)根據班級(ji)幼兒的(de)實際情況制定了以下活動(dong)目標(biao)：

　　1、認知目標(biao)：通過游戲使幼兒能夠熟練(lian)鉆、爬、跳(tiao)、跑等(deng)基本(ben)動作(zuo)練(lian)習的方(fang)法。

　　2、技能目(mu)標：通過活動使孩子能夠根(gen)據自己想象(xiang)把圈兒變(bian)成各種物(wu)體(ti)進(jin)行游戲，感(gan)受用(yong)圈玩游戲的(de)樂趣。

　　3、情(qing)感目標：通(tong)過活動(dong)使孩(hai)子喜歡參與體育游(you)戲活動(dong)，培養幼兒(er)的合(he)作意(yi)識。

　　本次活(huo)動的(de)重(zhong)點是："培養幼兒合(he)作的(de)意識(shi)"，通過(guo)小(xiao)組共(gong)同(tong)探(tan)索不同(tong)玩(wan)法(fa)，制定游(you)戲(xi)規則，小(xiao)組競賽(sai)等(deng)活(huo)動，培養幼兒合(he)作的(de)意識(shi)，鍛(duan)煉合(he)作的(de)能(neng)力。

　　本次活(huo)動(dong)的(de)(de)難點是"幼兒大(da)膽把圈想(xiang)象成(cheng)各種物體(ti)，并進(jin)行鉆、爬、跑、跳的(de)(de)動(dong)作練(lian)習。"我在活(huo)動(dong)中注重營造寬松的(de)(de)活(huo)動(dong)氛(fen)圍，運用表(biao)揚鼓勵(li)，榜樣示(shi)范，個別指導(dao)，小組競賽等活(huo)動(dong)，注重操作性(xing)感受性(xing)，體(ti)驗(yan)性(xing)，引(yin)導(dao)幼兒人人動(dong)手(shou)，大(da)膽嘗試，讓(rang)幼兒在玩的(de)(de)過程中獲得發展。為此(ci)，我做(zuo)了如下的(de)(de)準備。

　　三、說活動準備：

　　活(huo)動(dong)(dong)準(zhun)備(bei)是(shi)為了完(wan)成具體(ti)活(huo)動(dong)(dong)目(mu)標服務的(de)(de)，同(tong)時幼(you)(you)兒(er)是(shi)通過與環境、材料的(de)(de)相互作來獲(huo)得(de)發(fa)展的(de)(de)。所以(yi)我(wo)進(jin)行了以(yi)下的(de)(de)準(zhun)備(bei)：大呼啦(la)圈(quan)若干個，起著輔助作用。小呼啦(la)圈(quan)也(ye)是(shi)本次(ci)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)主角，能激發(fa)幼(you)(you)兒(er)參與活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)興。我(wo)還(huan)準(zhun)備(bei)了一些輕音(yin)樂來創造氛圍，在(zai)幼(you)(you)兒(er)玩(wan)的(de)(de)時候(hou)可以(yi)適(shi)當(dang)的(de)(de)運用音(yin)樂的(de)(de)感染(ran)力。最后(hou)我(wo)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中給幼(you)(you)兒(er)一個情境場(chang)景(jing)，讓一個老(lao)師扮演(yan)國王。這(zhe)個情境場(chang)景(jing)的(de)(de)創設就是(shi)為了讓幼(you)(you)兒(er)融入到(dao)活(huo)動(dong)(dong)情境中去(qu)玩(wan)去(qu)學習，激起幼(you)(you)兒(er)對(dui)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)興趣。

　　1、大(da)呼(hu)啦圈若干個(ge)，小呼(hu)圈數量多于(yu)幼(you)兒(er)的人(ren)數，出(chu)了(le)人(ren)手一份(fen)，還滿足個(ge)別幼(you)兒(er)的需要。

　　2、音樂(le)：抒(shu)情音樂(le)，適當運用(yong)音樂(le)的感染力。

　　3、場景創設

　　四、說教法：

　　新《綱要(yao)》在幼(you)(you)兒(er)(er)健康(kang)領域的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)中明(ming)確的(de)(de)(de)指出培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)對(dui)體育活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)興趣(qu)就是幼(you)(you)兒(er)(er)園體育的(de)(de)(de)重要(yao)目(mu)標(biao)，要(yao)根據幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)特點(dian)組(zu)織生(sheng)動(dong)、有趣(qu)、形(xing)式多樣的(de)(de)(de)體育活(huo)(huo)動(dong)，吸(xi)引(yin)幼(you)(you)兒(er)(er)主動(dong)參加(jia)。因此，本次(ci)活(huo)(huo)動(dong)我除了以可愛，國王的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，飽滿的(de)(de)(de)情緒(xu)影響孩子，以自己的(de)(de)(de)形(xing)態(tai)感染幼(you)(you)兒(er)(er)外，還(huan)挖掘活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)價值，采用(yong)了適宜(yi)的(de)(de)(de)方(fang)法組(zu)織教學(xue)，采用(yong)的(de)(de)(de)教法有：

　　1、情(qing)境教(jiao)(jiao)學法(fa)：在教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)我(wo)(wo)有(you)目(mu)的(de)地引導或創設有(you)一定角的(de)形象，為主體的(de)生動(dong)提(ti)供(gong)具體的(de)場景，以(yi)引起幼(you)兒(er)(er)的(de)興趣(qu)，是幼(you)兒(er)(er)融入(ru)到(dao)情(qing)境中(zhong)。本(ben)次活動(dong)的(de)過程我(wo)(wo)就引入(ru)了幼(you)兒(er)(er)喜歡的(de)國王形象，引發幼(you)兒(er)(er)融入(ru)到(dao)圈兒(er)(er)王國中(zhong)來(lai)，在圈兒(er)(er)王國的(de)情(qing)境中(zhong)，使(shi)幼(you)兒(er)(er)主動(dong)探索圈兒(er)(er)的(de)變法(fa)，大膽嘗試(shi)積極(ji)參與(yu)到(dao)活動(dong)中(zhong)來(lai)。

　　2、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)法：它是(shi)幼兒(er)建構活動(dong)(dong)的(de)基本方法。所謂操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)法是(shi)指幼兒(er)動(dong)(dong)手操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)，與材料的(de)相互作(zuo)(zuo)(zuo)用過(guo)程中進(jin)行探索學習。本次(ci)活動(dong)(dong)主(zhu)要是(shi)讓(rang)幼兒(er)探索圈而(er)變成各種(zhong)物體進(jin)行游戲(xi)，讓(rang)幼兒(er)在玩的(de)過(guo)程中形成創新意識和能力(li)。

　　3、游戲法(fa)：游戲是引導(dao)幼兒與同(tong)伴共(gong)同(tong)體(ti)驗合(he)作(zuo)玩圈的快(kuai)樂(le)。由于我(wo)早活動(dong)中利用比較輕的的音樂(le)，這給游戲活動(dong)注入了新的活力，使(shi)幼兒在玩圈兒的過程中創造(zao)出(chu)各個(ge)圈組成的物體(ti)。我(wo)適時的賞識，把幼兒的創造(zao)之(zhi)花點燃(ran)，顯示無窮(qiong)的力量。

　　4、比賽激勵發(fa)法：我(wo)們班的孩子對比賽活動興趣很高(gao)，因為在比賽中他們可(ke)以得到成功的喜(xi)悅(yue)。最后的集體競賽活動算是本(ben)次活動的小高(gao)潮，它幫(bang)助幼(you)(you)兒鞏固鉆(zhan)、爬、跳(tiao)、跑動作(zuo)，從(cong)而是幼(you)(you)兒在基本(ben)動作(zuo)方面得以鍛煉和發(fa)展(zhan)。

　　此外，我還適時采用了交流討論法(fa)(fa)，賞(shang)識激勵(li)法(fa)(fa)對活動(dong)以整合，使(shi)幼兒(er)獲得(de)對圈兒(er)的(de)變(bian)法(fa)(fa)的(de)體(ti)驗，達到藝(yi)術(shu)性，愉悅(yue)性的(de)和諧統一(yi)。

　　五、說學法：

　　以幼(you)(you)兒(er)為(wei)主體(ti)，創造條件讓幼(you)(you)兒(er)參(can)與活(huo)動，不僅鍛煉幼(you)(you)兒(er)的能(neng)力更升華了情(qing)感，從而促進學習目(mu)標的達成(cheng)，本次的活(huo)動幼(you)(you)兒(er)采用的學法有：

　　1、多通道參與(yu)法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒(er)喜歡(huan)參加體育活(huo)動(dong)(dong)，動(dong)(dong)作協調(diao)、靈(ling)活(huo)，要求(qiu)我們用幼兒(er)感興趣的方式發展基本動(dong)(dong)作。因此，活(huo)動(dong)(dong)中我引導(dao)幼兒(er)通過動(dong)(dong)手操作、游戲、比(bi)賽等(deng)多種形式讓幼兒(er)參與(yu)，使幼兒(er)不知不覺的對圈兒(er)產生興趣。

　　2、嘗(chang)試(shi)法：在地二環節(jie)(jie)操(cao)作活動(dong)中我就(jiu)鼓(gu)勵幼(you)(you)兒把圈兒變成各(ge)種物(wu)體(ti)。在這(zhe)一(yi)(yi)過程中幼(you)(you)兒通過商量、合作、嘗(chang)試(shi)不(bu)(bu)同的變法。當然(ran)，幼(you)(you)兒不(bu)(bu)一(yi)(yi)定一(yi)(yi)次就(jiu)能(neng)變成各(ge)種物(wu)體(ti)，他們不(bu)(bu)斷以動(dong)作調節(jie)(jie)變法。隨著(zhu)動(dong)作，幼(you)(you)兒思維就(jiu)會(hui)靈動(dong)起來，因而(er)就(jiu)有(you)了更豐富、多樣化(hua)的變法。通過介紹性評價，對(dui)(dui)大家的變法匯合，拓展了幼(you)(you)兒對(dui)(dui)圈兒的變法。

　　3、游戲體(ti)驗(yan)法：在玩(wan)中引(yin)導(dao)幼兒(er)體(ti)驗(yan)圈兒(er)變(bian)法帶(dai)來的(de)樂趣。與此同(tong)時，我還通過幼兒(er)間合作學習，師幼合作共同(tong)成(cheng)長(chang)的(de)方法，體(ti)現(xian)著"以幼兒(er)發(fa)展(zhan)為本"的(de)理念。

　　六、說活動過程：

　　我采用環環相扣組織活(huo)動(dong)程序，活(huo)動(dong)流程為：開始部(bu)分：熱(re)身活(huo)動(dong)——激發興趣基(ji)本(ben)部(bu)分：自由活(huo)動(dong)——合作探索(suo)——小(xiao)組競賽結束部(bu)分

　　1、開始部分

　　(1)熱(re)身活動：

　　在幼(you)兒(er)(er)(er)參加體(ti)育活動(dong)之前(qian)我們(men)都(dou)會(hui)做一(yi)些熱身運(yun)動(dong)，活動(dong)幼(you)兒(er)(er)(er)的腳(jiao)腕、膝關節和(he)腰(yao)部。幼(you)兒(er)(er)(er)成早操(cao)隊形，和(he)老師一(yi)起做準備運(yun)動(dong)。

　　2、基本部分

　　(1)激發興趣

　　"興(xing)趣(qu)是最好(hao)的(de)(de).老師"活動一(yi)開(kai)始我(wo)就(jiu)利用(yong)幼(you)兒喜歡(huan)(huan)的(de)(de)國(guo)(guo)王(wang)(wang)形(xing)象，為(wei)幼(you)兒創設(she)了"圈(quan)(quan)(quan)兒王(wang)(wang)國(guo)(guo)"的(de)(de)情境(jing)(jing)和物(wu)體(圈(quan)(quan)(quan)兒)情境(jing)(jing)，引發幼(you)兒對圈(quan)(quan)(quan)兒的(de)(de)興(xing)趣(qu)。首先我(wo)以國(guo)(guo)王(wang)(wang)的(de)(de)身份(fen)邀請幼(you)兒到(dao)我(wo)的(de)(de)"圈(quan)(quan)(quan)兒王(wang)(wang)國(guo)(guo)"玩(wan)，國(guo)(guo)王(wang)(wang)說：小朋友們，歡(huan)(huan)迎(ying)你們到(dao)我(wo)的(de)(de)圈(quan)(quan)(quan)兒王(wang)(wang)國(guo)(guo)來玩(wan)，現(xian)在請你們來看看我(wo)的(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)吧！"然看國(guo)(guo)王(wang)(wang)表(biao)(biao)演(yan)，(做一(yi)個示范(fan)作用(yong))把幼(you)兒帶到(dao)活動的(de)(de)變(bian)化情境(jing)(jing)中，以形(xing)式(shi)上深深吸引幼(you)兒。

　　(2)自由探索：

　　根據我(wo)(wo)班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)好奇、好動(dong)(dong)的(de)(de)特點。我(wo)(wo)在(zai)第(di)(di)二(er)(er)環節(jie)我(wo)(wo)安排孩子(zi)自(zi)(zi)由探索，看了(le)國王(wang)(wang)表演后(hou)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)自(zi)(zi)由活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，看看誰能(neng)把圈(quan)兒(er)變成更多物體給國王(wang)(wang)。幼(you)(you)(you)兒(er)自(zi)(zi)由玩圈(quan)，可(ke)獨立或多人玩。我(wo)(wo)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)注意觀察幼(you)(you)(you)兒(er)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，鼓(gu)勵(li)幼(you)(you)(you)兒(er)將圈(quan)做(zuo)(zuo)代(dai)替物進行(xing)游(you)戲，如(ru)幼(you)(you)(you)兒(er)將圈(quan)當做(zuo)(zuo)汽車的(de)(de)方向盤時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)及時(shi)肯(ken)定，并鼓(gu)勵(li)其(qi)再想出(chu)其(qi)它玩法(fa)，對(dui)一(yi)些(xie)不會(hui)玩圈(quan)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)，我(wo)(wo)就給予一(yi)些(xie)暗示。此(ci)時(shi)我(wo)(wo)是引導者、支持者、合作者。這時(shi)我(wo)(wo)會(hui)放(fang)一(yi)些(xie)輕音樂，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)輕松氛圍(wei)中(zhong)大(da)膽嘗試(shi)多種多樣的(de)(de)玩法(fa)。在(zai)這一(yi)過(guo)程中(zhong)，可(ke)能(neng)有(you)的(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)玩法(fa)是零碎的(de)(de)，因此(ci)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)后(hou)我(wo)(wo)請(qing)個(ge)別幼(you)(you)(you)兒(er)介(jie)紹(shao)自(zi)(zi)己玩圈(quan)兒(er)變成了(le)什么，并玩給大(da)家看。如(ru)：用圈(quan)做(zuo)(zuo)的(de)(de)山洞(dong)，鉆進鉆出(chu)；用圈(quan)兒(er)做(zuo)(zuo)陀螺(luo)，放(fang)在(zai)地上(shang)轉動(dong)(dong)；用圈(quan)兒(er)做(zuo)(zuo)烏龜殼，扮(ban)演烏龜在(zai)地上(shang)爬，把兩個(ge)圈(quan)兒(er)套在(zai)手(shou)臂上(shang)做(zuo)(zuo)小鳥翅膀，等等。在(zai)自(zi)(zi)由探索后(hou)我(wo)(wo)通過(guo)幼(you)(you)(you)兒(er)介(jie)紹(shao)，集體評價的(de)(de)方式，對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)獲取圈(quan)兒(er)的(de)(de)變法(fa)。同時(shi)使幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)體能(neng)得到(dao)鍛煉。在(zai)第(di)(di)二(er)(er)環節(jie)中(zhong)，就完成了(le)第(di)(di)二(er)(er)個(ge)技能(neng)目(mu)標從而突破了(le)我(wo)(wo)設計的(de)(de)難點。同時(shi)目(mu)標三也得到(dao)一(yi)定的(de)(de)體現：主要是與同伴合作方面。

　　(3)游戲體驗：

　　幼(you)兒(er)(er)(er)(er)懂得一定的(de)圈(quan)兒(er)(er)(er)(er)變法(fa)(fa)(fa)后，就會與(yu)同(tong)伴一起游(you)戲(xi)。如(ru)何引導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)與(yu)同(tong)伴一起合(he)(he)作(zuo)？因此，在活(huo)動(dong)中我(wo)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)嘗試合(he)(he)作(zuo)玩圈(quan)，將圈(quan)兒(er)(er)(er)(er)想(xiang)象成各種物體進行游(you)戲(xi)：如(ru)幾個圈(quan)兒(er)(er)(er)(er)合(he)(he)在一起做一條小(xiao)河，練習跳躍；部分幼(you)兒(er)(er)(er)(er)手持圈(quan)兒(er)(er)(er)(er)排列成隧道(dao)，其他(ta)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)鉆(zhan)；等(deng)等(deng)。這(zhe)時我(wo)適時的(de)表揚他(ta)們，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)體驗與(yu)同(tong)伴共同(tong)創造的(de)樂趣。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在相(xiang)互欣賞各自想(xiang)出的(de)玩法(fa)(fa)(fa)，并(bing)嘗試玩玩他(ta)人想(xiang)出的(de)玩法(fa)(fa)(fa)。這(zhe)也是本次(ci)活(huo)動(dong)的(de)難(nan)點。這(zhe)環節落實了第三個目標(biao)。

　　(4)小組競賽

　　比(bi)賽(sai)(sai)這一環節(jie)是讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)鞏固練習鉆、爬(pa)、跳(tiao)、跑等基本動作(zuo)。我(wo)會把前(qian)面(mian)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)用圈變成的(de)各種物體來作(zuo)為比(bi)賽(sai)(sai)的(de)障(zhang)礙(ai)，還和幼(you)兒(er)(er)(er)(er)共同(tong)制(zhi)定比(bi)賽(sai)(sai)的(de)規則。比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)爬(pa)、跳(tiao)、動作(zuo)難(nan)度較(jiao)大，我(wo)會隨時注意幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)安全，如果幼(you)兒(er)(er)(er)(er)爬(pa)的(de)過長，可采(cai)取一些保護措施。(在地面(mian)鋪上軟墊(dian)子)引導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)明確比(bi)賽(sai)(sai)各種障(zhang)礙(ai)的(de)通(tong)過方法，在提(ti)醒(xing)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)比(bi)賽(sai)(sai)若干(gan)后，提(ti)醒(xing)活動量過大的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)適當休息。到這環節(jie)，第(di)一個目標就自(zi)然完成了。

　　七、結束活動

　　在活(huo)(huo)動(dong)(dong)最后，組織幼兒坐(zuo)著聽輕音樂做放松運(yun)動(dong)(dong)，放松下(xia)情緒，這也是動(dong)(dong)靜交(jiao)替。來結束(shu)本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　體育課說課稿 3

尊敬的老師：

　　本(ben)課在體(ti)育《課程(cheng)標(biao)準(zhun)》基本(ben)理念(nian)下，依據“以學(xue)生為主(zhu)體(ti)，教(jiao)師為引(yin)導，激發學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習，對知(zhi)識(shi)、技能主(zhu)動探索、主(zhu)動發現”的(de)觀點。通過(guo)情(qing)景教(jiao)學(xue)的(de)模式(shi)、用游戲來(lai)貫穿整個教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，使(shi)學(xue)生在愉快的(de)氛圍(wei)(wei)中(zhong)掌握知(zhi)識(shi)，通過(guo)玩中(zhong)學(xue)，玩中(zhong)練的(de)方式(shi)來(lai)完成教(jiao)學(xue)目標(biao)，充分(fen)體(ti)現教(jiao)師的(de)主(zhu)導作(zuo)用，突出學(xue)生的(de)主(zhu)體(ti)地(di)位，所有的(de)教(jiao)學(xue)內容都是(shi)圍(wei)(wei)繞教(jiao)學(xue)目標(biao)設計的(de)。

　　一、教材分析

　　“魚躍(yue)前(qian)滾(gun)翻(fan)”動作要點(dian)(dian)概括(kuo)講四個字(zi)：蹬(deng)、躍(yue)、撐(cheng)、滾(gun)；重點(dian)(dian)：蹬(deng)、躍(yue)；難點(dian)(dian)：躍(yue)和(he)撐(cheng)，滾(gun)的結(jie)合(he)。屬于(yu)滾(gun)翻(fan)類(lei)教(jiao)材(cai)(cai)，在初(chu)中滾(gun)翻(fan)類(lei)教(jiao)材(cai)(cai)中具有很(hen)重要的位(wei)置(zhi)，“魚躍(yue)前(qian)滾(gun)翻(fan)”在本(ben)學期(qi)安排2課時(shi)，用以(yi)提高身體柔韌、靈敏、協(xie)調素質，本(ben)節屬于(yu)第二節。50米接力(li)跑(pao)屬于(yu)跑(pao)類(lei)教(jiao)材(cai)(cai)，包括(kuo)：起步，加(jia)速，交接棒，減速等過程，趣味(wei)性強，可以(yi)增強學生的奔(ben)跑(pao)能力(li)，傳棒技巧(qiao)和(he)集體配合(he)思想。

　　二、教學目標分析：

　　1、認知目標：了解(jie)魚躍(yue)前滾翻的(de)動(dong)作技術結構，學生能用自(zi)己(ji)的(de)語言陳述(shu)魚躍(yue)前滾翻的(de)動(dong)作要領，懂得身體躍(yue)起騰空是區別于前滾翻的(de)關鍵，掌握50米迎面(mian)接力跑的(de)技術。

　　2、技(ji)能(neng)目標(biao)：80%的學生能(neng)獨立完成魚躍前滾(gun)翻動(dong)作(zuo)(zuo)，20%的學生完成動(dong)作(zuo)(zuo)圓滑優美(mei)，具有明顯的騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能(neng)力。

　　3、情(qing)感目標：培(pei)養學(xue)生在集(ji)體的環(huan)境(jing)中互幫(bang)互助，團(tuan)結協作的精神。培(pei)養學(xue)生仔細觀察、積極(ji)思維、自我(wo)評價能(neng)力，通(tong)過藝術操教學(xue)，讓學(xue)生接受美的教育，培(pei)養學(xue)生創造美的能(neng)力，提高(gao)審美和鑒賞美能(neng)力。

　　三、教學過程分析，

　　第一階(jie)段，我通(tong)過(guo)我國通(tong)過(guo)奧運冠(guan)軍李(li)(li)寧，李(li)(li)小(xiao)雙，李(li)(li)小(xiao)鵬(peng)等的表現引入，激發學生學習(xi)體操積極性。熱身(shen)(shen)練習(xi)，通(tong)過(guo)300米慢(man)跑和各個關節活(huo)動，和壓腿(tui)練習(xi)腰部活(huo)動。達到全(quan)身(shen)(shen)預熱和活(huo)動關節，肌肉，提高機體的各種性能和防(fang)止受傷(shang)的作用，8分(fen)鐘

　　第二階段，32分

　　1、魚躍(yue)前滾翻（17分）

　　①分解(jie)練習：分6組在大墊(dian)子(zi)上(shang)，復習前滾翻4次。半蹲后擺開(kai)始做(zuo)兔(tu)跳練習5次。

　　②魚躍前(qian)滾(gun)(gun)翻：像(xiang)魚一(yi)樣向前(qian)跳(tiao)起(qi)(qi)，手先撐(cheng)地，依(yi)次頭(tou)，肩，背，腰，臀，腳(jiao)著地滾(gun)(gun)動(dong)，然(ran)后(hou)站起(qi)(qi)。動(dong)作要領：蹬、躍、撐(cheng)、滾(gun)(gun)。教師先講解，學生分6組(zu)練習(xi)，糾(jiu)錯。

　　2、50米迎(ying)面接力，（15分鐘），注(zhu)意傳接棒的(de)要(yao)領(ling)：棒要(yao)直立，傳棒的(de)同學(xue)抓下半(ban)部(bu)分，接棒的(de)同學(xue)抓上半(ban)部(bu)分，跑到(dao)中途向自己身體輕(qing)輕(qing)一(yi)按，抓住(zhu)下半(ban)部(bu)分。我準(zhun)備男(nan)女(nv)平均(jun)分成(cheng)2組比賽，時(shi)間(jian)少的(de)贏(ying)。

　　第三階段，用愉(yu)快的(de)教(jiao)學法(fa)，拍拍手(shou)，擺擺手(shou)，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作的(de)放松，然后(hou)課堂小結(jie)。（5分鐘）

　　四、學生分析

　　1、有利因素(su)，初(chu)二年級學生比較好動(dong)、活潑、好勝心強、求(qiu)知欲望高，只要(yao)引導得法，學生的學習(xi)積極性(xing)和主動(dong)性(xing)就(jiu)容易實(shi)現。

　　2、不(bu)利因素，初(chu)二年級(ji)學(xue)生(sheng)注意(yi)力不(bu)易(yi)集(ji)中，易(yi)沖動，缺少協(xie)作意(yi)識(shi)(shi)等不(bu)良心(xin)理傾向(xiang)，在教學(xue)中我采用趣味(wei)性強的，多(duo)樣性的教學(xue)練習方法吸(xi)引學(xue)生(sheng)，還要及時表揚、鼓勵學(xue)生(sheng)，培養學(xue)生(sheng)的.積極(ji)性和團結協(xie)作意(yi)識(shi)(shi)。

　　五，教法分析

　　在教(jiao)學過(guo)程中，主要采用以下幾(ji)種教(jiao)學方法：

　　1、講解(jie)法教學：精(jing)講多練，抓住(zhu)重(zhong)、難點。

　　2、示范法(fa)教(jiao)學：動作規范、美觀，具有模(mo)仿性和靈活(huo)性。

　　3、巡回(hui)示范教學：在學生進行(xing)練(lian)習時，巡回(hui)指導、及時指出技術動作(zuo)(zuo)的錯誤(wu)，避免錯誤(wu)動作(zuo)(zuo)形成動力(li)定型。

　　4、情(qing)景教(jiao)學(xue)：給(gei)學(xue)生創造一定的情(qing)景，引導學(xue)生實踐分(fen)析(xi)運用技巧，提高學(xue)生自己處理(li)問題的能力。

　　5、競(jing)賽法教學(xue)：通過小組間(jian)的(de)(de)(de)比賽，互相促進提高，加強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精神，有(you)助于形成互幫(bang)互助共同(tong)提高的(de)(de)(de)集體意識。針對課的(de)(de)(de)教學(xue)目標和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，遵循從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展出發，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新能力的(de)(de)(de)教學(xue)理念(nian)。

　　六、教學準備

　　6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表(biao)。

　　七，課堂評價

　　通過教學，練習密度約45%；平均心(xin)率(lv)約130-135次(ci)/分(fen)，最高(gao)心(xin)率(lv)170次(ci)/分(fen)，預計85%以上的學生能夠(gou)達到本課(ke)教學目標(biao)。同學們將學得開心(xin)、愉悅(yue)，積極成功。

　　體育課說課稿 4

　　說教材

　　幼兒(er)是(shi)(shi)新(xin)一代(dai)的(de)精靈，是(shi)(shi)黎明的(de)曙。.因此，從小(xiao)鍛煉幼兒(er)的(de)身(shen)體素質尤為(wei)重要，這一點不禁讓我聯(lian)想到許多有價(jia)值的(de)教育元素。

　　新綱要(yao)提出：教(jiao)育活動內(nei)容(rong)的(de)組織(zhi)應充分(fen)考慮幼(you)兒(er)的(de)學習特點(dian)和認識規律。各領域的(de)內(nei)容(rong)要(yao)有機聯(lian)系(xi)，相互滲透(tou)，注重綜合性(xing)(xing)，趣味(wei)性(xing)(xing)，活動性(xing)(xing)。寓教(jiao)育于生活，游戲之中(zhong)。

　　孫(sun)(sun)悟空是幼兒所熟悉所喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)一個人物形象(xiang)(xiang)。在(zai)(zai)平時幼兒就(jiu)很喜(xi)歡(huan)模仿孫(sun)(sun)悟空，在(zai)(zai)孫(sun)(sun)悟空身上(shang)吸引(yin)孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)除了(le)他神奇的(de)(de)(de)七十二變外，還有就(jiu)是那根懂(dong)人性本領強的(de)(de)(de)金(jin)箍棒。在(zai)(zai)日常生活(huo)中孩子(zi)們(men)經常會用各種棍棒來代(dai)替(ti)金(jin)箍棒，并玩(wan)(wan)出(chu)多(duo)種花樣。在(zai)(zai)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中孩子(zi)們(men)不僅(jin)愉悅了(le)心(xin)情，鍛(duan)煉了(le)身體。而且(qie)，還可以很好的(de)(de)(de)培養幼兒的(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)思維能力(li)。為此(ci)，我選擇(ze)了(le)這個活(huo)動(dong)，通過(guo)(guo)引(yin)導幼兒參與各種活(huo)動(dong)加(jia)深(shen)對“小小孫(sun)(sun)悟空”的(de)(de)(de)理(li)解(jie)，鍛(duan)煉幼兒的(de)(de)(de)多(duo)方面的(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)(zai)學習的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中懂(dong)得(de)要獲得(de)成功必須通過(guo)(guo)自己的(de)(de)(de)努力(li)。并讓幼兒體驗(yan)努力(li)所帶(dai)來的(de)(de)(de)喜(xi)悅心(xin)情和成功感受(shou)。

　　說目標

　　活(huo)動(dong)目標是教育活(huo)動(dong)的(de)起點和歸(gui)宿。對活(huo)動(dong)起著引向作用，根(gen)據幼兒(er)年齡特(te)點及(ji)實際情況。依(yi)據了認知(zhi)、情感、能(neng)(neng)力三方面(mian)的(de)要求，其中又(you)有獨(du)立創作能(neng)(neng)力的(de)成分(fen)，又(you)有相(xiang)互融洽的(de)一面(mian)。因(yin)此，目標定位如下：

　　目標一(yi)：通過活動，發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合(he)能力，提(ti)高身體的靈活性和(he)敏捷性。

　　目標二：引導幼兒想象、創(chuang)造出金箍(gu)棒的多種玩法。

　　目標三：體驗與同(tong)伴合作的快樂，培養(yang)勇于(yu)挑戰(zhan)的精神。

　　說難點重點

　　活動難(nan)點(dian)是：想象(xiang)創(chuang)造出(chu)金箍棒的多種玩法。

　　活(huo)動重點是：發展幼兒的跳躍、奔跑(pao)等綜(zong)合能力，提高(gao)身體的靈活(huo)性(xing)(xing)和敏(min)捷性(xing)(xing)。

　　說準備

　　活動的(de)準備直接要(yao)影響到活動的(de)進行。因此我做了以下的(de)準備：

　　物質準備：

　　1、金箍棒每(mei)(mei)人一根，緊箍咒頭飾每(mei)(mei)人一個。

　　2、幼(you)兒自制一些果子若干(gan)，分散掛在攀巖墻或(huo)綜合大型玩具上。

　　3、西游記主題曲磁帶(dai)，錄音(yin)機。

　　經(jing)驗(yan)準(zhun)備：了解孫悟(wu)空玩(wan)金箍(gu)棒(bang)的多種不同玩(wan)法。

　　說教學法

　　說(shuo)教法：新綱要指出教師應(ying)成為學(xue)習的支持(chi)者(zhe)、合(he)作(zuo)者(zhe)、引導者(zhe)。合(he)作(zuo)時應(ying)形成探究式。同(tong)此(ci)，我們采用了(le)合(he)適的方法組成教學(xue)。

　　1、操作(zuo)法：操作(zuo)法是幼兒(er)(er)構建活(huo)(huo)動的(de)基本方法，所謂操作(zuo)法是指幼兒(er)(er)動手操作(zuo)，在(zai)與材料相互作(zuo)用的(de)過程(cheng)中(zhong)進(jin)行探(tan)究學習，讓幼兒(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)獲得感知。

　　2、游(you)戲法：游(you)戲是幼兒的基本活動(dong)，它具有(you)教(jiao)育性、娛樂性和創造性。游(you)戲“孫悟空(kong)打(da)妖(yao)怪(guai)”，給(gei)活動(dong)進行了(le)一(yi)個很好(hao)的鞏(gong)固。

　　3、練(lian)習法：教師(shi)通過(guo)講解師(shi)范后，在(zai)幼(you)兒初(chu)步建立(li)與一(yi)個(ge)活動(dong)有關(guan)的(de)表象和概(gai)念的(de)基礎上，讓幼(you)兒在(zai)教師(shi)的(de)指(zhi)導下進行各種身(shen)體(ti)(ti)練(lian)習，是(shi)實現(xian)體(ti)(ti)育活動(dong)目(mu)標(biao)的(de)一(yi)種方(fang)法。練(lian)習法是(shi)體(ti)(ti)育活動(dong)中(zhong)最基本，也最重要(yao)的(de)方(fang)法。

　　說學(xue)(xue)法：我們(men)應該以幼(you)(you)兒為主體。創造條件讓幼(you)(you)兒進行探究活動，不僅提高了(le)認知鍛煉能力更升(sheng)華了(le)感情。本次(ci)活動幼(you)(you)兒采用(yong)的學(xue)(xue)法有：

　　1、參(can)與(yu)法(fa)：活(huo)動中我(wo)們讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)一起參(can)與(yu)，讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)動一動、跳一跳、試一試。教法(fa)中的(de)參(can)與(yu)不知不覺就(jiu)讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)對本次活(huo)動產(chan)生了濃厚的(de)興趣。

　　2、嘗試法(fa)：在活(huo)動中我(wo)們讓幼兒(er)(er)嘗試了(le)多(duo)種(zhong)不同鍛(duan)煉身體的(de)好方法(fa)，讓幼兒(er)(er)更加(jia)深(shen)入的(de)了(le)解了(le)這(zhe)個(ge)活(huo)動。

　　3、體(ti)驗(yan)法(fa)：為了(le)(le)讓幼(you)兒對孫(sun)悟空的(de)動作有(you)更詳細的(de)`了(le)(le)解，我們就特別(bie)采用了(le)(le)游戲(xi)(xi)體(ti)驗(yan)法(fa)，在游戲(xi)(xi)中體(ti)驗(yan)了(le)(le)多種(zhong)不同的(de)感(gan)受。與此同時，我們還(huan)引導幼(you)兒通過各(ge)自(zi)的(de)肢(zhi)體(ti)語言(yan)表達著各(ge)自(zi)的(de)豐富多彩的(de)認識。

　　說活動過程

　　本次活(huo)動的活(huo)動流程為：

　　直(zhi)接導(dao)入熱身運動、分散練(lian)習、個別(bie)表演展示、集體練(lian)習、游戲(xi)“孫悟空打妖怪”——享(xiang)受勝利(li)成(cheng)果

　　環節一：熱身運動

　　教師扮演(yan)孫悟空(kong)，孩子們扮演(yan)小(xiao)猴(hou)子，教師帶著孩子們一(yi)起出去(qu)玩，跟(gen)著音樂活動身(shen)體(ti)各(ge)部分(直接引用孫悟空(kong)導入，增添了幼兒對本次活動的興趣，更容易被幼兒所接受)

　　環節(jie)二：自(zi)主探(tan)索玩法

　　1、教師分(fen)給幼(you)兒(er)每人(ren)一(yi)根(gen)金箍棒，并引導幼(you)兒(er)用金箍棒想出不一(yi)樣(yang)的玩法。

　　2、幼兒分散玩耍金箍(gu)棒，看誰玩的花樣多，(師幼一(yi)起交流，學(xue)習有價值(zhi)的活動方(fang)法，如：單手繞耍、雙手繞耍、放在底(di)上跨(kua)跳、幾(ji)個人(ren)(ren)合作單根(gen)縱向(xiang)(xiang)連(lian)接成“獨(du)木橋”左右行(xing)進(jin)跳、幾(ji)個人(ren)(ren)合作單根(gen)橫向(xiang)(xiang)放成“云梯”向(xiang)(xiang)前行(xing)進(jin)跳、跨(kua)馬(ma)奔跑跳等)

　　3、教師(shi)與幼兒一起交流學習(xi)經驗(yan)，并組織幼兒集(ji)體(ti)練(lian)習(xi)，鞏固新的玩法。

　　環(huan)節三：個別表演展示、集體練習

　　教(jiao)師(shi)提示幼(you)兒(er)用各種不同的(de)玩(wan)法，以(yi)(yi)激發幼(you)兒(er)表(biao)演的(de)欲(yu)望，并(bing)(bing)請個(ge)別幼(you)兒(er)表(biao)演。(個(ge)別幼(you)兒(er)表(biao)演有助(zhu)于幼(you)兒(er)積極表(biao)現(xian)，培養了幼(you)兒(er)的(de)表(biao)現(xian)能力，又提高了膽量，并(bing)(bing)可(ke)以(yi)(yi)促(cu)進其他幼(you)兒(er)積極鍛煉的(de)興(xing)致。)

　　環(huan)節(jie)四(si)：游戲“孫悟空(kong)打妖(yao)怪”

　　教師鼓勵(li)幼兒練(lian)好本領(ling)就不怕妖怪(guai)了。現在一起到花果山去采果子吃吧！

　　在路上小猴子們會遇到(dao)很多(duo)的(de)困(kun)難(nan)，大家一(yi)定要齊心協(xie)力。

　　(跟著(zhu)西游記的音樂進(jin)行游戲活(huo)動)

　　出發(fa)肩扛金(jin)箍棒，小步快速跑跳前進——利(li)用金(jin)箍棒搭(da)云梯爬高山(shan)——遇到妖怪(guai)(guai)(guai)原(yuan)地單手(shou)或雙手(shou)舞耍金(jin)箍棒打妖怪(guai)(guai)(guai)——利(li)用金(jin)箍棒搭(da)小橋過(guo)河——在平坦安全的大道上(shang)跨馬奔跑——遇到妖怪(guai)(guai)(guai)原(yuan)地單手(shou)或雙手(shou)舞耍金(jin)箍棒打妖怪(guai)(guai)(guai)——登(deng)上(shang)花果(guo)山(shan)采果(guo)子(爬、攀巖(yan)或大型玩具采果(guo)子)

　　環節五：活動延(yan)伸(享受勝利果(guo)實)

　　當幼兒克(ke)服種種困(kun)難，打完妖怪，采(cai)到果子(zi)后，教師總結(jie)經驗。

　　(小朋友一邊吃果子一邊用金箍(gu)棒(bang)敲一敲自己的(de)背、手臂(bei)、大腿放松一下筋(jin)骨。)

　　通過(guo)享(xiang)受(shou)勝利成果，我們讓幼兒體驗了自己努力創造的(de)快樂。并且給“小小孫悟空”這個(ge)活(huo)動(dong)有了一個(ge)很好的(de)鞏固，不僅鍛煉了身(shen)體，而(er)且愉悅了心情。

　　體育課說課稿 5

　　在新(xin)課程(cheng)(cheng)標準實驗和體(ti)(ti)育課程(cheng)(cheng)改革中，本著“健康第一”的思想，務實、拓(tuo)展、探(tan)索(suo)、創新(xin)的思路。根據二(er)年級學(xue)(xue)生的生理(li)(li)、心理(li)(li)特點和有關故事(shi)情(qing)景的展開來完成各項教學(xue)(xue)任務，讓學(xue)(xue)生沉浸在故事(shi)的角色中，使被動學(xue)(xue)習變成主(zhu)動參(can)與(yu)，不斷(duan)體(ti)(ti)驗的過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。在提出問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，自主(zhu)發展的探(tan)索(suo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，使每個(ge)學(xue)(xue)生都能體(ti)(ti)驗到成功(gong)的滿足和快樂，為學(xue)(xue)生形(xing)成終身體(ti)(ti)育意(yi)識打下良好的基礎。

　　一、教材分析

　　奔跑(pao)是(shi)(shi)體育鍛煉(lian)的(de)(de)主要(yao)教(jiao)(jiao)材之一，是(shi)(shi)人體基(ji)本活動能(neng)力的(de)(de)重點(dian)教(jiao)(jiao)材。根據二年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點(dian)，通過(guo)(guo)加(jia)速跑(pao)這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握最(zui)簡單的(de)(de)奔跑(pao)逐步(bu)加(jia)速的(de)(de)方法，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)奔跑(pao)能(neng)力；促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下肢肌肉、關節(jie)、韌帶、上下肢協調(diao)能(neng)力和(he)內臟(zang)器(qi)官(guan)機(ji)能(neng)的(de)(de)發(fa)展。本課的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，盡量多給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習的(de)(de)機(ji)會，不過(guo)(guo)分強調(diao)動作的(de)(de)細節(jie)，而(er)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重點(dian)放(fang)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跑(pao)的(de)(de)動作正確，逐步(bu)加(jia)速的(de)(de)奔跑(pao)能(neng)力上。輔(fu)助教(jiao)(jiao)材安排了(le)聽信號快速跑(pao)的(de)(de)游戲。

　　二、學情分析

　　二年(nian)級學(xue)生的(de)(de)年(nian)齡特(te)點表現為思(si)想(xiang)活躍(yue)、活潑(po)好動(dong)、興趣廣(guang)泛、情(qing)緒波(bo)動(dong)大、注(zhu)意力集(ji)中時間短，好勝(sheng)心強，模仿能力、表現欲(yu)和(he)上(shang)進心都比較強。這(zhe)為本課培養學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力和(he)實(shi)踐(jian)能力為核(he)心的(de)(de)樂學(xue)思(si)路，提供了良好的(de)(de)條件。

　　三、教學目標

　　1、使學生能(neng)夠樂于參加本堂課的'學習，認真(zhen)完成本課任(ren)務。

　　2、能做到上體放松，兩臂(bei)前后擺動，逐漸加快跑(pao)的速度。

　　3、發展學生的思維能(neng)力，表(biao)現勇于(yu)進取的精神。

　　教學重點：提示跑(pao)的動作正確(que)，逐(zhu)步加(jia)快跑(pao)的速度。

　　教學難(nan)點：逐步加(jia)快跑(pao)的速度。

　　四、教學方法

　　針對本課的(de)教學目(mu)標和學生的(de)實際，同時遵循“以教師為主(zhu)導(dao)，學生為主(zhu)體”的(de)現代化教學原則，本課設計了以下教學方法：

　　1、情(qing)(qing)景教學(xue)(xue)法：讓學(xue)(xue)生(sheng)入境動情(qing)(qing)，明理知味，用情(qing)(qing)景激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，使每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)強(qiang)烈的(de)角(jiao)色體(ti)驗中產生(sheng)濃厚的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，獲得注(zhu)意力(li)，從而獲得的(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。

　　2、直觀教學(xue)法：運用掛圖展(zhan)示站(zhan)立(li)式起跑的(de)動作，吸引學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意力，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣，建立(li)所(suo)學(xue)動作的(de)形(xing)象。

　　3、游戲競賽法：利用游戲的(de)娛(yu)樂(le)性(xing)(xing)、競爭性(xing)(xing)、規(gui)則(ze)性(xing)(xing)強(qiang)的(de)特點，精心設計問(wen)題讓(rang)學(xue)(xue)生產(chan)生想(xiang)象，在(zai)思考、領會、比較、體(ti)驗中掌握(wo)動(dong)作(zuo)技(ji)術，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)練習(xi)興(xing)趣，產(chan)生較強(qiang)的(de)情緒體(ti)驗，激發好勝心，充分發揮學(xue)(xue)生主動(dong)性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)。

　　五、學法指導

　　“方法(fa)(fa)(fa)是打開知識寶庫的金鑰匙(chi)”。本課在(zai)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)上我主要(yao)采用了(le)嘗試學(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)、對比學(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)和小組合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)。先讓學(xue)(xue)生在(zai)嘗試練習(xi)(xi)中(zhong)發(fa)現問題，然(ran)后在(zai)相互對比，小組研討中(zhong)領悟出要(yao)領，理解(jie)(jie)道理。最后通過(guo)小組協(xie)作和個(ge)人練習(xi)(xi)相結合的學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)(fa)，解(jie)(jie)決(jue)發(fa)現的問題，從而(er)促進學(xue)(xue)生積極主動參與練習(xi)(xi)，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的自主性。做(zuo)到(dao)“授之(zhi)以(yi)魚，不如授之(zhi)以(yi)漁”。

　　六、教學過程

　　本課以“森林探險”為主線(xian)，從初(chu)如情(qing)景(jing)(jing)，再(zai)如情(qing)景(jing)(jing)，發(fa)展情(qing)景(jing)(jing)，保持情(qing)景(jing)(jing)，延續(xu)情(qing)景(jing)(jing)五個環節展開體(ti)育(yu)教學。

　　（一(yi)）初(chu)入情景：

　　1、導入：同學(xue)(xue)(xue)們，大(da)(da)家(jia)知(zhi)道大(da)(da)森林里有哪些兇猛的(de)(de)野生(sheng)動(dong)物嗎？（知(zhi)道）誰能給(gei)大(da)(da)家(jia)介(jie)紹(shao)(shao)一下(xia)呢(ni)？以提(ti)問的(de)(de)方(fang)式調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)輕松的(de)(de)進入到預設的(de)(de)情(qing)景教學(xue)(xue)(xue)中。在介(jie)紹(shao)(shao)的(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該使輕而易舉的(de)(de)就(jiu)可以回答(da)(da)出答(da)(da)案，我稍(shao)以語言鼓勵(li)，效果會更(geng)佳(jia)。

　　（二）再入情景(jing)：

　　老師聽說(shuo)我們班(ban)的小(xiao)朋友(you)特別勇敢，你(ni)們愿(yuan)意(yi)參加森林探(tan)險(xian)(xian)活動嗎？（愿(yuan)意(yi)）森林中(zhong)(zhong)險(xian)(xian)惡重生，在(zai)探(tan)險(xian)(xian)之前，我們必須(xu)做好充(chong)(chong)分的準備。根(gen)據(ju)故事(shi)情(qing)節，模仿各(ge)種小(xiao)動物，小(xiao)朋友(you)們跟著(zhu)老師自由自在(zai)地(di)做游(you)戲(xi)，從而達到身(shen)體各(ge)關(guan)節的充(chong)(chong)分活動，激發學生學習的興(xing)趣和參與意(yi)識。使他們在(zai)“玩中(zhong)(zhong)學，在(zai)學中(zhong)(zhong)樂(le)。”

　　（三）發展(zhan)情景：

　　在(zai)森林當中我們遇到了(le)不少困難，就(jiu)要同(tong)學(xue)們不斷的(de)(de)進行克服(fu)。嘗(chang)試自(zi)由練習(xi)快速(su)跑：怎么樣才能快速(su)的(de)(de)通過自(zi)己本組的(de)(de)路線？這時候學(xue)生在(zai)自(zi)我的(de)(de)探索中不斷的(de)(de)進行較快速(su)度(du)的(de)(de)練習(xi)，達到了(le)自(zi)學(xue)的(de)(de)效果。

　　2、教(jiao)師(shi)(shi)點出：我們在(zai)(zai)通(tong)(tong)過(guo)森林(lin)時不僅要(yao)有(you)比(bi)較(jiao)(jiao)好的越過(guo)障(zhang)礙(ai)的方法，還需(xu)要(yao)有(you)快(kuai)速(su)跑(pao)(pao)的能力，因為教(jiao)師(shi)(shi)給每組同學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)設計了(le)一(yi)(yi)(yi)條必(bi)須通(tong)(tong)過(guo)的路線，那(nei)就(jiu)是快(kuai)速(su)跑(pao)(pao)過(guo)一(yi)(yi)(yi)條“危險(xian)”的長距離障(zhang)礙(ai)。該怎樣加速(su)，才能使自己(ji)在(zai)(zai)跑(pao)(pao)道(dao)上(shang)跑(pao)(pao)的越來越快(kuai)。于(yu)是同學(xue)(xue)(xue)(xue)們帶著不同的表情和動(dong)作(zuo)開始(shi)在(zai)(zai)跑(pao)(pao)道(dao)上(shang)奔(ben)跑(pao)(pao)。剛開始(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生自由發(fa)揮的動(dong)作(zuo)不一(yi)(yi)(yi)定都(dou)正(zheng)確，這就(jiu)需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)的幫(bang)助。教(jiao)師(shi)(shi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀看掛圖，學(xue)(xue)(xue)(xue)生自由模仿站立式起跑(pao)(pao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)嘗試中(zhong)不知(zhi)不覺的掌握(wo)了(le)動(dong)作(zuo)要(yao)領，充分體現了(le)新課程的理念。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)奔(ben)跑(pao)(pao)動(dong)作(zuo)的時候，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生對比(bi)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，慢(man)跑(pao)(pao)、快(kuai)跑(pao)(pao)和加速(su)跑(pao)(pao)有(you)什(shen)么不同。通(tong)(tong)過(guo)比(bi)較(jiao)(jiao)自然(ran)了(le)解了(le)加速(su)跑(pao)(pao)的動(dong)作(zuo)。上(shang)肢與下(xia)肢的配合會更協(xie)調，自然(ran)速(su)度就(jiu)越快(kuai)。最后通(tong)(tong)過(guo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)過(guo)比(bi)賽，看誰(shui)跑(pao)(pao)的最快(kuai)，請(qing)4個組中(zhong)的同學(xue)(xue)(xue)(xue)出來決賽并發(fa)獎。

　　（四）保持(chi)情景：游戲“聽信(xin)號快(kuai)速(su)跑”

　　同學們通過鍛煉(lian)掌握了探險(xian)的(de)本(ben)(ben)領，教(jiao)師通過哨聲來(lai)統(tong)一指揮，達到動作的(de)熟練。提問(wen)：我們的(de)探險(xian)本(ben)(ben)領已經十分的(de)高強了，讓我們比一比誰的(de)本(ben)(ben)領，好嗎(ma)？教(jiao)師按照游戲規則，將學生(sheng)分為兩組，分別在布置場景的(de)場地進行，在音樂的(de)伴(ban)奏下(xia)，開(kai)展游戲，最后教(jiao)師講評比賽結(jie)果。

　　（五）情景延續

　　在課(ke)(ke)的最后部(bu)分安排了放松舞蹈，學(xue)生在我的帶(dai)領(ling)下跳起(qi)歡樂的《幸福拍手歌》舞，讓學(xue)生們跳起(qi)來(lai)，樂起(qi)來(lai)，笑起(qi)來(lai)，調節大腦中樞神經(jing)的興(xing)奮，使緊張的肌(ji)肉得到(dao)放松，從而達(da)到(dao)體育(yu)課(ke)(ke)的目的和(he)任務。

　　七、效果回顧

　　在本節課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，以《加速(su)跑》為(wei)主教(jiao)材，以聽信號快(kuai)速(su)跑游(you)戲為(wei)輔助(zhu)教(jiao)材。通(tong)過情景的(de)(de)(de)創(chuang)設，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在情景的(de)(de)(de)感染下(xia)，激發學(xue)(xue)習興趣(qu)，獲得注意(yi)力(li)，從而(er)達到的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習效果(guo)。另(ling)外，通(tong)過利(li)用掛(gua)圖展示(shi)動作吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意(yi)力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，建立所學(xue)(xue)動作的(de)(de)(de)形象(xiang)。通(tong)過利(li)用游(you)戲的(de)(de)(de)娛(yu)樂性(xing)等特(te)點(dian)，精心設計問(wen)題讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)想象(xiang)，在思考、領會、比(bi)較、體驗中掌(zhang)握技術，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)，產生(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)情緒體驗，激發好勝心，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)。

　　體育課說課稿 6

　　一、本課的設計意圖

　　以(yi)(yi)“以(yi)(yi)人為本，健康第一”為指導(dao)思想，以(yi)(yi)新課(ke)程標準為依據，以(yi)(yi)團結(jie)、協作、競(jing)爭、歡(huan)樂(le)和(he)創新為主題，以(yi)(yi)游(you)戲練習為主線，創設多種游(you)戲活動(dong)情(qing)境(jing)，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。通過教師語(yu)言誘(you)導(dao)、激勵及音樂(le)渲染等手段，創設和(he)諧、寬松、民主、活躍的課(ke)堂(tang)(tang)氣氛，讓學(xue)(xue)生自(zi)主、獨(du)立、互動(dong)、嘗試、體驗，以(yi)(yi)飽滿的情(qing)緒，讓學(xue)(xue)生在玩中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中樂(le)、樂(le)中享(xiang)受，促進(jin)學(xue)(xue)生身心健康全面發展(zhan)，充分發揮(hui)教師的主導(dao)作用和(he)學(xue)(xue)生的主體作用，使課(ke)堂(tang)(tang)達(da)到新課(ke)標要(yao)求。

　　二、說教材

　　1、教(jiao)材內(nei)容：沙包投準能力。

　　2、教材分析：

　　持輕物投(tou)(tou)擲屬拋(pao)擲類教材，是九年義務教育全日制(zhi)小學(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育課程標(biao)準實驗教材水平三(san)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容之一。這一內容，從動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)方(fang)式到所用器材，都很接近兒童生活(huo)(huo)，其游戲(xi)性和(he)趣(qu)味性很濃。通過教學(xue)，使(shi)學(xue)生掌握(wo)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)擲方(fang)法和(he)揮動(dong)(dong)(dong)、拋(pao)擲、轉體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)等基本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)技能(neng)(neng)(neng)及(ji)(ji)(ji)生活(huo)(huo)實用技能(neng)(neng)(neng)，發(fa)展(zhan)上肢(zhi)力量(liang)及(ji)(ji)(ji)身體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)協調、靈敏等素(su)質。培養(yang)合作(zuo)(zuo)精(jing)神，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗集體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)生活(huo)(huo)和(he)個(ge)人活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)區別，以(yi)及(ji)(ji)(ji)聽(ting)從指揮，相互幫助等良(liang)好作(zuo)(zuo)風(feng)。以(yi)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)達成作(zuo)(zuo)為出發(fa)點和(he)歸宿，增進學(xue)生身體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)健(jian)康，提高學(xue)生心理(li)健(jian)康水平，增強學(xue)生社會(hui)適應能(neng)(neng)(neng)力，發(fa)展(zhan)學(xue)生上肢(zhi)肩帶、關(guan)節、韌帶、腰腹(fu)肌肉(rou)力量(liang)及(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)擲能(neng)(neng)(neng)力。同時，使(shi)學(xue)生獲得(de)充分的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)和(he)心理(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗，感(gan)受活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，學(xue)習(xi)各(ge)種(zhong)基本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)方(fang)法和(he)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)技能(neng)(neng)(neng)，培養(yang)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)姿勢，全面(mian)發(fa)展(zhan)身體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)基本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)能(neng)(neng)(neng)力，激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，初步養(yang)成積極參與(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，以(yi)及(ji)(ji)(ji)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育道德，為以(yi)后進一步學(xue)習(xi)打下良(liang)好的(de)(de)(de)(de)堅(jian)實基礎。

　　3、教學目標：

　　根(gen)據以(yi)上教材分析和學生(sheng)實際情(qing)況，制定(ding)以(yi)下教學目標(biao)：

　　（1）、認知目(mu)標：使(shi)學(xue)生(sheng)了解投(tou)擲的方法，樂于學(xue)習并能理解安全第一的重要性。

　　（2）、技(ji)能(neng)目標：使學生(sheng)初步掌握(wo)投擲動作，鍛(duan)煉(lian)學生(sheng)上肢(zhi)肩帶、關節(jie)、韌帶、腰腹(fu)肌肉力量，發展學生(sheng)投擲能(neng)力及靈敏(min)性(xing)、協調性(xing)等素質。

　　（3）、情(qing)感目標：體驗(yan)學(xue)練中的歡樂和(he)成功，建立自信心，培養(yang)學(xue)生勇于展示自我、探究、創新及團結(jie)協作意識和(he)競爭精(jing)神。

　　（4）、教學(xue)重(zhong)點：根(gen)據教材內容，結合(he)學(xue)生實際情(qing)況，本(ben)節課(ke)的教學(xue)重(zhong)點是創(chuang)造多(duo)種(zhong)投擲(zhi)方法和(he)用(yong)力的正(zheng)確(que)順序。

　　（5）、教學難點(dian)：學生練習時容(rong)易(yi)出現用力過(guo)大或過(guo)小，動作不協調，導(dao)致投擲沙包(bao)不準(zhun)。因此，本節課的教學難點(dian)是用力均勻適度、動作協調連貫。

　　三、說教法

　　小學(xue)(xue)二年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性天真活潑、好(hao)(hao)動、模仿能力強，愛展(zhan)現自我，對新(xin)生(sheng)(sheng)事物(wu)好(hao)(hao)奇心強。但他們的(de)約束(shu)能力和控(kong)制(zhi)能力較差(cha)。所以在(zai)本(ben)課教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)設計中(zhong)，我根據(ju)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)(li)和生(sheng)(sheng)理(li)(li)特征(zheng)，采(cai)用(yong)(yong)游(you)戲練習(xi)為主線，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注重誘導、啟發(fa)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)揮想象，大膽創新(xin)。用(yong)(yong)游(you)戲引趣、激趣、促趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)“玩中(zhong)學(xue)(xue)、樂中(zhong)練、練知趣”，不斷促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)拋接能力。

　　四、說學法

　　根據低年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的身心特點，本節課我(wo)以游(you)(you)戲(xi)練習(xi)為主線，創(chuang)設多種游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)動情境，營造輕松、活(huo)(huo)潑的學(xue)習(xi)氣氛，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)欲望，喚(huan)起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動參與意識(shi)(shi)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)動的過程中(zhong)學(xue)會觀察、思(si)考、模仿、想象、創(chuang)造、練習(xi)、展示(shi)、比賽(sai)，寓學(xue)于樂(le)(le)之中(zhong)。使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在“玩中(zhong)學(xue)、樂(le)(le)中(zhong)練、練知(zhi)趣(qu)”中(zhong)掌握新知(zhi)識(shi)(shi)、新技能，充分體(ti)驗到體(ti)育的樂(le)(le)趣(qu)。

　　五、說教學程序

　　本(ben)節(jie)課(ke)是根據人(ren)體(ti)生(sheng)(sheng)理機能(neng)，活(huo)(huo)動(dong)能(neng)力(li)變(bian)化規律(lv)，結合本(ben)課(ke)的`任務和(he)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心理需求來設計的。我把(ba)本(ben)節(jie)課(ke)要(yao)學(xue)(xue)習、要(yao)練(lian)習的內容(rong)貫穿(chuan)在游戲中，使課(ke)堂的氣(qi)氛活(huo)(huo)躍起(qi)來，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)，從而(er)達(da)到體(ti)育鍛(duan)煉(lian)的目的，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身體(ti)育意識。

　　本節(jie)課分為(wei)激趣熱身——育心強體——恢復身心三個部分進(jin)行(xing)。

　　（一）激趣熱身

　　1、課堂(tang)常(chang)規：集(ji)合、整隊、師生問好、宣(xuan)布(bu)本課的內(nei)容。

　　2、我(wo)采用游戲“s形跑”進(jin)行熱(re)身(shen)，師生同(tong)樂(le)，既活動(dong)(dong)了身(shen)心，又活躍了課堂氣氛，調動(dong)(dong)學(xue)生學(xue)習的積極性(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)。在這(zhe)活躍、歡樂(le)而又緊張的活動(dong)(dong)中(zhong)為本課內容創造良好的生理(li)和心理(li)準備。（本節約(yue)用6分鐘，運動(dong)(dong)強度(du)“小(xiao)一中(zhong)”）

　　（二）育心強體

　　這一部分(fen)是(shi)課的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)部分(fen)，是(shi)解決教學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點與(yu)難點的(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)“教”與(yu)“學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點，我采用音樂、游戲貫(guan)穿其(qi)中，營造生(sheng)動活潑的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，感染學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情趣(qu)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，充分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)地(di)位，給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供一個展現自我的(de)(de)(de)(de)舞臺，一次相互交(jiao)流學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，激發他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)欲望(wang)，

　　讓他們在玩中學、學中練、練中樂，最終體驗成功的(de)喜悅(yue)，從而(er)達到(dao)發展學生投擲能力的(de)目的(de)。

　　1、設疑：日常生活(huo)中(zhong)哪些事情用到投擲(zhi)動(dong)作？語言提示，引導學生積(ji)極(ji)思(si)考，大(da)膽實踐(jian)。

　　2、學生動腦、動手實(shi)踐(jian)。

　　3、教師及時引導學生利用小(xiao)布袋(dai)做投擲游(you)戲練習。（比(bi)一(yi)比(bi)看(kan)誰的(de)本領(ling)大，看(kan)誰投得準）

　　4、學生自由、結伴體驗。

　　5、教師誘導、啟(qi)發學生創(chuang)想(xiang)多種投擲方(fang)法。（比(bi)一比(bi)，賽(sai)一賽(sai)，看(kan)誰創(chuang)造(zao)的方(fang)法更(geng)多。）

　　6、學(xue)生大膽嘗試多(duo)種投擲練習。

　　7、請學生(sheng)演示，讓學生(sheng)觀察、找出問(wen)題，師(shi)生(sheng)共議，講解(jie)示范，提(ti)出要求，鼓(gu)勵有(you)創意的學生(sheng)。

　　8、引(yin)導、啟發(fa)、鼓勵學生組成不同的隊形進行(xing)討論、嘗試投擲游(you)戲(xi)練習。

　　9、學(xue)生8人(ren)一組進(jin)行討論、嘗試練習，展(zhan)示效果(guo)。

　　10、教師(shi)巡(xun)視(shi)指導，組織學生開展互評，鼓勵學生不斷(duan)進步。要求：積極思考、大膽嘗試、相互協作、注(zhu)意安全

　　11、游戲：“山(shan)中營(ying)救”

　　教師創設情(qing)境：“同學(xue)們，你們想和老(lao)師一起去山里營救傷員嗎？（學(xue)生(sheng)回答：“想。”）但是去山里的路(lu)被雨(yu)水沖(chong)壞(huai)，被茂密(mi)的樹枝覆蓋了，我們找不著路(lu)，該(gai)怎么辦呢？現在讓我們一起來想想辦法。

　　（1）學生分組討論尋(xun)路的方法。

　　（2）教師提示游戲(xi)方法和規則。

　　（3）學生小組討論。

　　（4）分組進行游戲。

　　（5）巡視指導，表(biao)揚鼓(gu)勵。

　　通過(guo)游(you)戲(xi)，不僅(jin)可以使學(xue)生獲得勝利的(de)喜悅(yue)和(he)愉快的(de)心情，同時也(ye)培養學(xue)生的(de)思維(wei)能力、競爭意識(shi)和(he)團結協作精神。

　　（三）恢復身心

　　1、為了消除活(huo)動(dong)后產生的(de)疲勞(lao)狀態，我采用“小鳥飛(fei)飛(fei)”的(de)放松(song)操，在輕松(song)的(de)樂曲中，讓學生的(de)身心得到全面放松(song)，使身體(ti)各器官系統機能恢復到相(xiang)對安靜狀態。

　　2、在簡練(lian)的提問中小結(jie)，表揚(yang)好人好事，評說本節課的優缺點。

　　3、宣(xuan)布下課，布置收拾(shi)器材。（這一(yi)部分(fen)時(shi)間(jian)約為5分(fen)鐘，運動強(qiang)度為“中一(yi)小”）

　　本課預計(ji)練習密度為(wei)35%～40%，預計(ji)心率為(wei)130～140次(ci)/分(fen)，心理負荷良好。

　　六、場地器材：

　　1、在操場上進行。

　　2、裝(zhuang)有半瓶(ping)水的礦泉水瓶(ping)：24個(ge)。小布袋：40個(ge)。籃(lan)球、小墊(dian)各8個(ge)。錄音(yin)機：1臺。

　　體育課說課稿 7

　　一、教學內容

　　情景教學——“農(nong)忙”

　　把(ba)“去(qu)農村”作(zuo)(zuo)為(wei)本課的引領部分；本課的主要過程(cheng)部分安排了“插秧苗”、“秋(qiu)收”、“運(yun)糧食”等奔跑類的游戲活(huo)動；最后(hou)把(ba)“慶豐收”作(zuo)(zuo)為(wei)本課的放(fang)松(song)——愉(yu)樂部分。

　　二、教學背景

　　本(ben)節(jie)課(ke)是小學(xue)(xue)(xue)校水平二的課(ke)，根據三年級小朋(peng)友好動、貪玩又善于模仿的年齡特征(zheng)，在新(xin)課(ke)程標準的指導下(xia)，我將(jiang)本(ben)課(ke)做了大膽的嘗試，選用情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，安排了“去農(nong)村”“插秧苗(miao)”、“秋收(shou)”、“運糧食”、“慶豐收(shou)”等(deng)(deng)幾個活動內容，希望營造一種歡(huan)快的氣氛，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過游戲、表演等(deng)(deng)活動，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的奔跑能(neng)力，體驗(yan)勞動的艱辛，分(fen)享與他人合作的歡(huan)樂，激發關注社會(hui)生(sheng)活的情(qing)感(gan)，啟迪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思維(wei)，培養創(chuang)造意識。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：使小朋友認識到(dao)我(wo)們的糧食是來之(zhi)不(bu)易(yi)的

　　2、技能目標：

　　（1）使學生(sheng)掌握兒童模仿操的動作，培養學生(sheng)的協調性和節奏感。

　　（2）通過接(jie)力(li)跑(pao)(pao)發展(zhan)學生(sheng)的力(li)量素質和奔跑(pao)(pao)能力(li)。

　　3、情感目標：

　　（1）、初(chu)步(bu)具(ju)有勇敢頑強的意志品質，并通(tong)過游(you)戲培養學生(sheng)集體主義(yi)觀。

　　（2）通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能(neng)力、創造能(neng)力，促進學生身心的健(jian)康發展。

　　（3）通過游戲活動使學生逐(zhu)步(bu)感(gan)受到自身與集體的(de)(de)力(li)量，體驗到成(cheng)功與互助的(de)(de)樂趣。

　　（4）通過游戲(xi)活(huo)動讓(rang)學生(sheng)提高學習興趣，使之在游戲(xi)中體驗體育的(de)樂趣。

　　本課的重點：學(xue)生自己盡情(qing)的去模仿、創編動作(zuo)

　　難(nan)點(dian)：插(cha)秧動(dong)作的模仿。

　　四、教學方法的運用

　　1、教法(fa)：主題式情景教學(xue)(xue)法(fa)：讓學(xue)(xue)生入境(jing)動(dong)情、明理知(zhi)味，激發興趣，使學(xue)(xue)生在(zai)熱(re)烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學(xue)(xue)習興趣，獲得(de)最佳的注意力，從而提高教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　游戲競賽(sai)法(fa)：提高學(xue)(xue)生的(de)練習(xi)興趣，各個體戶(hu)產生較強(qiang)烈(lie)的(de)情(qing)緒體驗，激(ji)發學(xue)(xue)生好奇心、好勝心，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生的(de)主動性和創造性。

　　2、學法：本課在學法上(shang)主要采(cai)用了嘗試學習法、對比(bi)學習法和小組合作學習法。同加上(shang)時(shi)老師的適時(shi)指導。

　　五、教學過程

　　本課根據(ju)農(nong)村特(te)(te)色，選用(yong)主題(ti)式情(qing)景教學方(fang)法，用(yong)情(qing)境(jing)激發(fa)興趣，使學生在農(nong)村大環(huan)境(jing)的(de)體(ti)驗中產生濃厚(hou)的(de)學習(xi)興趣。全課以圍(wei)繞“農(nong)忙”為核心，運用(yong)“去農(nong)村”——“插秧苗”——“慶豐收”等情(qing)景，巧妙的(de)把(ba)接力跑，折(zhe)返接力跑、結(jie)合(he)(he)本課的(de)特(te)(te)點，時緊(jin)時放，體(ti)智結(jie)合(he)(he)，將體(ti)育技術的(de)教學過程(cheng)模仿、創編(bian)情(qing)節發(fa)展(zhan)融合(he)(he)貫通，環(huan)環(huan)緊(jin)扣(kou)，自(zi)然(ran)流(liu)暢。

　　1、去農村

　　師(shi)用簡練的語言引(yin)入本課的情(qing)境“今天(tian)老師(shi)帶大家去農村”，通過創設情(qing)景把學生的學習(xi)熱情(qing)調動起來。

　　接(jie)著師提(ti)出(chu)問題“我們乘什么交通工具去呢(ni)？”，根據學生的回答(da)老(lao)師又馬上提(ti)問“你能(neng)用動(dong)作表演(yan)出(chu)來(lai)嗎(ma)？”

　　生(sheng)分成四組(zu)(zu)在組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)帶(dai)領下(xia)創編動(dong)作（注意集(ji)體的(de)(de)討論，同時可放愉快(kuai)的(de)(de)音樂(le)(le)加(jia)以(yi)陶冶(ye)），師適(shi)時的(de)(de)指(zhi)導，最(zui)后各組(zu)(zu)在組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)帶(dai)領正點(dian)積極討論創編的(de)(de)動(dong)作，在音樂(le)(le)的(de)(de)`伴(ban)奏下(xia)互相交流展示，通過學(xue)生(sheng)間(jian)的(de)(de)互助討論交流，讓(rang)學(xue)生(sheng)品嘗(chang)到集(ji)體的(de)(de)力量與成功的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)。

　　2、插秧苗

　　在插秧(yang)苗之前，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說出(chu)插秧(yang)苗的(de)(de)情形(xing)或動(dong)(dong)作演(yan)示出(chu)來，（在這(zhe)里可能(neng)會有很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有這(zhe)方(fang)面的(de)(de)知識，師應適當的(de)(de)引(yin)導(dao)如說：課本(ben)中《鋤禾(he)》這(zhe)詩旁的(de)(de)畫等）在有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有點會的(de)(de)情況下，師同時指出(chu)動(dong)(dong)作比較好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)以(yi)指導(dao)和提示，然后(hou)利用插秧(yang)苗的(de)(de)動(dong)(dong)作做(zuo)個(ge)接力(li)游(you)戲。

　　略(lve)作休息，在這期間師介紹農作物進行培護的知(zhi)識：除草、施肥、殺(sha)蟲等。；

　　等農作(zuo)(zuo)物(wu)的“成熟”了師帶領學(xue)生進行模擬(ni)收割(ge)、運糧食等動作(zuo)(zuo)，并進行游(you)戲(xi)比賽(sai)。在這環節中學(xue)生通過游(you)戲(xi)、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他(ta)人合作(zuo)(zuo)的快樂(le)，激發關注(zhu)社會生活(huo)的情感(gan)，啟迪學(xue)生的思維，培養創(chuang)造意識，引導學(xue)生要(yao)十分的愛惜(xi)(xi)糧食，珍惜(xi)(xi)糧食。

　　3、慶豐收

　　放音(yin)樂《扭(niu)秧歌》，要求學生(sheng)圍(wei)成一個圈跟著師(shi)跳，先(xian)由師(shi)示(shi)范(fan)生(sheng)模仿，師(shi)在示(shi)范(fan)時要盡量的(de)做夸張的(de)動(dong)作(zuo)，這樣學生(sheng)情趣才會被充分的(de)激發起(qi)來(lai)。這樣安(an)排舞蹈(dao)，目(mu)的(de)在于讓學生(sheng)在輕(qing)松、愉快的(de)氣氛中結束本(ben)課。

　　在每一個環節中老(lao)師(shi)都要用學(xue)生感興(xing)趣的(de)生動(dong)的(de)語言適時、適度的(de)說出來讓(rang)每個學(xue)生都感到(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)可親性，這樣更能激(ji)發學(xue)生的(de)主動(dong)性與積極性，讓(rang)他(ta)們(men)更好的(de)參與到(dao)(dao)教學(xue)中來。

　　六、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習(xi)(xi)，學生學習(xi)(xi)的情(qing)緒高漲，并能在練習(xi)(xi)中獲得愉(yu)悅的心理體驗和(he)情(qing)感交(jiao)流；

　　2、生(sheng)理(li)狀況預測(ce)：練習密(mi)度在(zai)45%左(zuo)右(you)(you)；平(ping)均心(xin)率在(zai)125-135次/分(fen)左(zuo)右(you)(you)；最高心(xin)率為165次/分(fen)左(zuo)右(you)(you)。

　　體育課說課稿 8

　　本(ben)次體育課(ke)(ke)的性質，是一堂實踐(jian)綜合課(ke)(ke)。教(jiao)學內容(rong)包(bao)括兩(liang)個(ge)部分(fen)。其中(zhong)，新授(shou)的內容(rong)是正面雙(shuang)手(shou)墊球，課(ke)(ke)課(ke)(ke)練(lian)內容(rong)是中(zhong)長跑耐力練(lian)習。我將從教(jiao)學目標、教(jiao)學程序等6個(ge)（手(shou)勢(shi)）方面來說(shuo)本(ben)次課(ke)(ke)。

　　一、說教學指導思想

　　1、說教(jiao)學(xue)對(dui)象與學(xue)情(qing)分(fen)析

　　這(zhe)是一堂45分(fen)鐘的(de)課，他們身體(ti)的(de)協(xie)調性較差，好(hao)(hao)勝心強(qiang)、耐力素質好(hao)(hao)、接(jie)受能力強(qiang)。

　　2、說(shuo)教(jiao)材分析與(yu)教(jiao)學(xue)重難點：

　　本次課(ke)的內(nei)容選(xuan)自人教社《體育(yu)與健康》，第七章(zhang)的內(nei)容，墊球(qiu)是排球(qiu)三大(da)技術(shu)的首要環(huan)節(jie)，學好墊球(qiu)，會為以后學習(xi)傳球(qiu)和扣(kou)球(qiu)動作打下堅實(shi)的技術(shu)基礎。

　　本次課的(de)(de)教學重點(dian)(dian)是(shi)墊球動作的(de)(de)手臂手型，以腳蹬地為(wei)主的(de)(de)全身(shen)協調用(yong)力（側面示(shi)范）。教學難點(dian)(dian)是(shi)也手臂的(de)(de)手型、用(yong)力源(yuan)點(dian)(dian)即(ji)上下肢的(de)(de)協調用(yong)力；中長跑中的(de)(de)身(shen)心極點(dian)(dian)的(de)(de)處理。

　　3、說教(jiao)學程(cheng)序(xu)（教(jiao)學方法）

　　首先，由我集合整隊，師(shi)生(sheng)問(wen)好。宣布課(ke)的內容(rong)。把(ba)學(xue)生(sheng)分(fen)成(cheng)四路縱隊進行慢跑(pao)熱身，每組小(xiao)組長帶(dai)領成(cheng)員，在上(shang)課(ke)區域自行設計(ji)進行慢跑(pao)路線(xian)。教師(shi)提示有蛇形、方(fang)形、不規則(ze)形、也(ye)可(ke)以是場地上(shang)的線(xian)條等。總距離約300米，時間(jian)為3分(fen)鐘。

　　二、我安排了七節雙人徒手操

　　1）雙人拉鋸練

　　2）雙人壓肩

　　3）同時蹲、起；一(yi)蹲一(yi)起；

　　4）拉手側邁步（配口令，示(shi)范一下）；

　　5）拉手繞圈（兩個字的要求：動作慢、距(ju)離遠）；

　　6）背靠(kao)體轉擊掌（不(bu)抬腳掌，口(kou)令逐(zhu)漸加快速度，示范一(yi)下）；

　　7）互背各三(san)次時(shi)間約為7分鐘。

　　這樣(yang)做的理由有(you)二點(dian)：

　　1、充分活動開(kai)各主(zhu)要(yao)關節和(he)肌肉，防止受傷；為(wei)學習(xi)技(ji)術動作創造更(geng)好的身(shen)體(ti)條件(jian)。

　　2、給學生一定(ding)自(zi)主學習空間，改變單(dan)調乏味的跑圈模(mo)式，這也(ye)符(fu)合小場地上大體(ti)育課(ke)的中國國情(qing)。

　　進入基本部分

　　調整(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)隊形(xing)，（做手勢(shi)）教師(shi)站中間，學(xue)(xue)生(sheng)站兩邊。教師(shi)說明今天要學(xue)(xue)習(xi)的(de)動(dong)(dong)作名稱：正面(mian)雙手墊球。然后做完整(zheng)示范，這樣(yang)做的(de)理(li)由是根(gen)據心理(li)學(xue)(xue)家(jia)班杜拉觀察學(xue)(xue)習(xi)理(li)論，運動(dong)(dong)技術在學(xue)(xue)習(xi)初期，學(xue)(xue)生(sheng)是通過視(shi)覺的(de)觀察與(yu)模仿來建立動(dong)(dong)作表象與(yu)動(dong)(dong)作概念(nian)的(de)。所以，我在示范與(yu)講解(jie)時，只注(zhu)重動(dong)(dong)作重點與(yu)關鍵(jian)環(huan)節（整(zheng)體方(fang)向結構與(yu)順序(xu)），不會強調動(dong)(dong)作的(de)細節與(yu)局部(bu)問題。

　　對此，我(wo)這樣講(jiang)解：

　　1、強調手型與接球部位(wei)，對于手臂(bei)的要(yao)求：六個字，三個詞（壓腕、夾臂(bei)、頂肘）。

　　對(dui)于擊球部位容易出錯，我用(yong)圓珠筆標注一同(tong)學手臂的正確(que)部位打“√”錯誤部位打“×”。

　　2、強調發力點：力來自于腳蹬地(di)(di)，手(shou)是平動(dong)，而(er)不是以肩為(wei)軸的(de)轉動(dong)。采用這樣(yang)一些輔助(zhu)練(lian)習(xi)：（邊示范、邊喊口(kou)令一蹲一起徒手(shou)練(lian)習(xi)，先原(yuan)地(di)(di)、），約(yue)15次熟練(lian)后，基(ji)本定型，再行進(jin)間一步一動(dong)練(lian)習(xi)，練(lian)習(xi)次數約(yue)20次。

　　第二(er)步(bu)：用重復(fu)練習法，擊(ji)固定球練習（10次一(yi)換）。一(yi)人(ren)持球于腹前，另(ling)一(yi)人(ren)做(zuo)原地擊(ji)球動(dong)作(zuo)，注意感受擊(ji)球部位，和正確(que)的發力順序(xu)。

　　第三(san)步：用(yong)合作學習(xi)法，拋(pao)接(jie)球練習(xi)，兩人(ren)一(yi)組，一(yi)人(ren)拋(pao)，一(yi)人(ren)墊（10次(ci)一(yi)換）。

　　本(ben)次(ci)課又只(zhi)是(shi)3次(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的第二次(ci)，況且學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)般都很著急(ji)完整(zheng)練(lian)(lian)習，只(zhi)練(lian)(lian)徒(tu)手或輔助練(lian)(lian)習，學(xue)(xue)生(sheng)會覺得(de)枯燥(zao)，所以，用(yong)嘗試教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)兩人對練(lian)(lian)，提(ti)高積極性。）教(jiao)(jiao)師(shi)巡(xun)回(hui)指導，糾(jiu)正，如(ru)果遇集體犯錯問題，就口哨召喚學(xue)(xue)生(sheng)，停止練(lian)(lian)習，靠攏糾(jiu)正后再分(fen)散練(lian)(lian)習。時間約為22分(fen)鐘(zhong)。基本(ben)部分(fen)的復習內容是(shi)中長跑量(liang)大(da)，枯燥(zao)。學(xue)(xue)生(sheng)不喜歡。但它反映(ying)的是(shi)人的心血管能力，是(shi)健康與否的重要指標。因此，老師(shi)用(yong)鼓勵性的語(yu)言學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)高心理極點：“這個時間你們(men)一(yi)(yi)(yi)定能行的；你們(men)盡力了就是(shi)好學(xue)(xue)生(sheng)。”再教(jiao)(jiao)授(shou)一(yi)(yi)(yi)些克服(fu)生(sheng)理極點的技巧(qiao)。如(ru)：1）調整(zheng)呼吸，2）加(jia)大(da)擺(bai)臂幅度(du)，3）減(jian)小(xiao)步長等等。

　　我的(de)`具體做(zuo)法是，設計(ji)一條安全的(de)校園路線，利(li)用(yong)環境變化，轉移注意(yi)力，降低疲勞(lao)感。男生約為(wei)1500m，女生為(wei)1200米。在學生必經點的(de)2/3處，設置未知(zhi)的(de)驚喜(xi)（展示(shi)明星(xing)圖片）。我這樣做(zuo)的(de)理由(you)是：依據心理學家托爾曼的(de)認知(zhi)論，讓學生事(shi)前(qian)知(zhi)道(dao)有獎勵(li)而不知(zhi)道(dao)獎勵(li)的(de)結果，使學生有一種未知(zhi)的(de)誘惑，從而更好的(de)完成練習。

　　三、結束部分

　　做拍手，拍臂(bei)，拍腿，抖(dou)臂(bei)，抖(dou)腿放松操，一邊(bian)(bian)做一邊(bian)(bian)說肌(ji)肉(rou)名(ming)稱。

　　教師作總結，鼓(gu)勵，表揚(yang)跑在前面和盡力的同學。

　　通(tong)過教學程序擬(ni)達到以下目標：

　　1、參與目標：新課程理念(nian)要(yao)求，為了一(yi)切學生(sheng)，我們絕不拋棄任(ren)何一(yi)名學生(sheng)。所以，要(yao)求100%的學生(sheng)參與到運動學習中來。

　　2、技(ji)能目標：約(yue)80%的學生能初步掌握與體(ti)會動(dong)作；50%的同學能基本掌握墊(dian)球技(ji)術，長跑優生，男、女同學應(ying)該(gai)在6分鐘內跑完。

　　3、情感目標：本次課，通過雙人徒(tu)手操、明星圖片給(gei)予(yu)新鮮感，調(diao)節(jie)學(xue)生的情緒，刺激學(xue)生的情感，克服生理(li)(li)和(he)心理(li)(li)極限，鍛煉戰勝困難(nan)的意志品質。

　　整堂課負荷(he)強度由低到高，因為有什(shen)(shen)么內容，什(shen)(shen)么順序(xu)，所以心率控制在110-130次/分(fen)。練習密度約40%。

　　體育課說課稿 9

　　一、說教材

　　《小猴運(yun)桃》是(shi)(shi)大(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)一(yi)節(jie)體(ti)育活(huo)動，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)通過情景貫穿(chuan)其中(zhong)來(lai)進行游(you)戲(xi)，西游(you)記廣為人(ren)知，是(shi)(shi)大(da)多數(shu)小朋(peng)友們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)最愛(ai)，特(te)別是(shi)(shi)故事中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)公(gong)—孫悟(wu)空更(geng)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)們(men)(men)無時無刻不模仿的(de)(de)(de)(de)對象(xiang)。大(da)班(ban)孩子(zi)(zi)活(huo)潑(po)、好(hao)動，對事物充(chong)滿好(hao)奇，樂(le)意遵守體(ti)育活(huo)動的(de)(de)(de)(de)規則(ze)和(he)要(yao)(yao)求(qiu)，并且喜歡(huan)嘗(chang)試與(yu)同伴(ban)合作(zuo)游(you)戲(xi)，有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動意識和(he)能力。他們(men)(men)喜歡(huan)游(you)戲(xi)，并能以(yi)自(zi)己獨特(te)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)在(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)認識自(zi)我(wo)(wo)，適應(ying)環境，了解未知，形成(cheng)經驗。新《綱(gang)要(yao)(yao)》在(zai)幼(you)兒(er)(er)健(jian)康領域的(de)(de)(de)(de)目標(biao)中(zhong)明確提(ti)出：要(yao)(yao)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)喜歡(huan)參(can)加體(ti)育活(huo)動，動作(zuo)協(xie)調、靈活(huo)，要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)用幼(you)兒(er)(er)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)方式(shi)發展基本動作(zuo)，提(ti)高動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)協(xie)調性(xing)、靈活(huo)性(xing)。所以(yi)我(wo)(wo)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在(zai)扮(ban)演自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)小猴的(de)(de)(de)(de)同時，來(lai)練習越過障礙，發展走、跳、投的(de)(de)(de)(de)動作(zuo)和(he)反應(ying)能力，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)始終保持活(huo)潑(po)，愉快的(de)(de)(de)(de)積極(ji)情緒，真正做到玩中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)樂(le)。

　　活動(dong)目標(biao)是(shi)(shi)活動(dong)的(de)(de)出發點，同時也是(shi)(shi)活動(dong)最終(zhong)的(de)(de)歸宿。因此(ci)，結合教材和大(da)班幼兒(er)的(de)(de)年(nian)齡特點以及認(ren)知能(neng)(neng)力的(de)(de)實際(ji)水平，我主要從幼兒(er)認(ren)知、技能(neng)(neng)和情感三方面制定了(le)本次活動(dong)的(de)(de)目標(biao)，具(ju)體如下：

　　1、本次活動的認知(zhi)目標是(shi)：通過游(you)戲(xi)，使幼兒(er)能夠熟練(lian)的掌握(wo)平(ping)衡、跳躍(yue)、投(tou)擲等技能；遵(zun)守(shou)游(you)戲(xi)規則的習慣，基(ji)本掌握(wo)走、跳、投(tou)的動作方法。

　　2、技能目標：通過(guo)活動(dong)(dong)，使90%的(de)孩子敢于利用棍子進(jin)行走、跳、投等動(dong)(dong)作(zuo)，10%的(de)孩子能夠在(zai)教師的(de)指導下完成基本動(dong)(dong)作(zuo)。

　　3、情感目標：通過活動(dong)，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困(kun)難的精神(shen)和敢于挑戰(zhan)自(zi)我的意識。

　　另外(wai)教(jiao)(jiao)學(xue)的重(zhong)難(nan)(nan)點(dian)(dian)體現(xian)了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)“學(xue)”和教(jiao)(jiao)師“教(jiao)(jiao)”的主要方向，只(zhi)有把握(wo)好活動(dong)(dong)的重(zhong)難(nan)(nan)點(dian)(dian)我們才(cai)(cai)能在教(jiao)(jiao)學(xue)中合理設計教(jiao)(jiao)法以及學(xue)法，才(cai)(cai)能有目(mu)的地引導“重(zhong)點(dian)(dian)”，從而突破(po)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習的“難(nan)(nan)點(dian)(dian)”，本著這樣的觀念(nian)，我設計本次活動(dong)(dong)重(zhong)點(dian)(dian)為：敢于(yu)利(li)用棍子進(jin)(jin)行(xing)走、跳、投等(deng)動(dong)(dong)作和怎樣運桃。難(nan)(nan)點(dian)(dian)為：發展幼(you)(you)兒(er)(er)平衡、跳躍、投擲等(deng)基本動(dong)(dong)作。整個(ge)(ge)活動(dong)(dong)我選擇在戶外(wai)進(jin)(jin)行(xing)，來為幼(you)(you)兒(er)(er)營造了(le)一個(ge)(ge)寬松(song)愉悅的活動(dong)(dong)氛圍。

　　二、說教法：

　　整個教(jiao)學(xue)過程始終堅持(chi)以游戲為(wei)主，激發幼兒學(xue)習(xi)和鍛煉的興趣。在本次活動(dong)中我除了要(yao)以飽滿的熱情(qing)吸(xi)引幼兒外，還(huan)采(cai)用(yong)了以下幾種方法：講解(jie)示(shi)范(fan)法、感知體(ti)驗(yan)法、游戲情(qing)景(jing)法。

　　三、說學法

　　本活動采用的(de)學習方法有：游(you)戲激(ji)趣法、參(can)與法、交流(liu)法。在活動中(zhong)，我只是(shi)支持者的(de)角(jiao)色，是(shi)幼(you)(you)兒的(de)玩(wan)伴(ban)。這樣(yang)，幼(you)(you)兒在活動中(zhong)，就更能(neng)大膽去(qu)探究，學習同伴(ban)的(de)經驗。他們在聽、說、玩(wan)的(de)過程中(zhong)，體驗到游(you)戲的(de)快樂，增(zeng)強(qiang)幼(you)(you)兒動作(zuo)的(de)協調性，靈活性。

　　四、說活動過程：

　　本次活(huo)動是圍繞去(qu)摘桃和運(yun)桃這(zhe)一(yi)游戲情節展(zhan)開的。由以下幾個(ge)環節進行：

　　（一）、開始部分：收心熱身階段激發幼兒活(huo)動的興趣。

　　目的'：通過活(huo)動的方式，使幼兒身心得到充分(fen)舒展，注意力集中，為后面的活(huo)動作好鋪墊。

　　活動步驟：

　　1、情景導入，激發(fa)幼兒(er)興趣(qu)，使他們(men)自主地參(can)加(jia)到(dao)活動中(zhong)來。

　　2、聽音(yin)樂跟我做(zuo)運動的形式，進行(xing)熱身。

　　（二）、基本部分(fen)：本階段分(fen)為(wei)兩個環節：

　　活動一

　　活動中，我用情景性(xing)語言，把(ba)幼兒(er)帶到游戲情景之中，讓他們在扮演(yan)角色(se)的(de)過程中，激發他們表現的(de)欲望，體驗(yan)成功的(de)樂趣。

　　1、集(ji)體游(you)戲，發展幼兒平衡(heng)、跳躍、投擲等(deng)基本動作。

　　在活動(dong)(dong)中，通(tong)過自身夸(kua)張(zhang)的(de)身體(ti)動(dong)(dong)作(zuo)，引出本活動(dong)(dong)的(de)第一個難點，讓幼(you)兒在看(kan)看(kan)、說說中了解走平衡(heng)、跳躍、投擲的(de)方法，為突(tu)破難點做好鋪墊。再通(tong)過游(you)戲，使幼(you)兒能(neng)夠(gou)熟練(lian)的(de)掌握平衡(heng)、跳躍、投擲等技能(neng)；遵守(shou)游(you)戲規則的(de)習慣，基本掌握走、跳、投的(de)動(dong)(dong)作(zuo)方法。

　　活動二

　　游戲：“小(xiao)猴運(yun)(yun)桃(tao)”，首先提問：我們(men)就要把“桃(tao)子(zi)(zi)”運(yun)(yun)回家了(le)(le)。箱子(zi)(zi)這么大，桃(tao)子(zi)(zi)這么多，該怎(zen)么運(yun)(yun)呢？想出(chu)(chu)各種辦法嘗試，可(ke)(ke)以(yi)捧，可(ke)(ke)以(yi)抬，可(ke)(ke)以(yi)一(yi)人(ren)拿一(yi)個(ge)等(deng)，來體(ti)(ti)現(xian)小(xiao)組(zu)合作的精(jing)神，培養幼(you)兒的思(si)維能力(li)和戰勝困難的自信心，使《綱要》中(zhong)指出(chu)(chu)的“幼(you)幼(you)互動”得(de)到真(zhen)正體(ti)(ti)現(xian)。各小(xiao)組(zu)說(shuo)出(chu)(chu)可(ke)(ke)行方(fang)法后，分組(zu)跳過(guo)“小(xiao)溝”，走過(guo)“小(xiao)橋”，安全到家。并讓幼(you)兒在運(yun)(yun)桃(tao)中(zhong)鞏(gong)固了(le)(le)前面所學的內(nei)容。在孩(hai)子(zi)(zi)們(men)體(ti)(ti)驗的過(guo)程中(zhong)，也進一(yi)步了(le)(le)解了(le)(le)幼(you)兒知識的掌握(wo)程度，便于個(ge)別指導。同(tong)時也給不同(tong)發展水平的孩(hai)子(zi)(zi)們(men)表現(xian)的機會(hui)，在操(cao)作中(zhong)反復(fu)感受、反復(fu)體(ti)(ti)驗以(yi)突破難點。

　　（三）、結束部分(fen)：放松整(zheng)理階(jie)段

　　使幼(you)兒(er)身心從緊張的游(you)戲環境中逐漸放松，并慢(man)慢(man)恢(hui)復平靜，同時在生(sheng)理心理上(shang)有一種獲得(de)成(cheng)功的喜悅感受，從而激發他們(men)喜歡體育活動(dong)，更加積(ji)極主動(dong)的參與體育活動(dong)。

　　體育課說課稿 10

　　一、設計意圖

　　新《綱要(yao)(yao)(yao)》在(zai)幼(you)(you)兒(er)健(jian)康領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)明確提出：要(yao)(yao)(yao)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)喜歡參加體育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)協(xie)調、靈(ling)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)用幼(you)(you)兒(er)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式發(fa)展(zhan)基(ji)本(ben)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，提高(gao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調性、靈(ling)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)性。，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)上學期(qi)體育(yu)(yu)(yu)鍛煉目(mu)(mu)標(biao)(biao)第(di)三條(tiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也提到：中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)幼(you)(you)兒(er)能(neng)(neng)夠(gou)熟練(lian)掌握助(zhu)跑跨跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)。為了充分(fen)利用我(wo)(wo)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現有資源，發(fa)揮其最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值，我(wo)(wo)們(men)在(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)十分(fen)注意孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)對各種(zhong)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣點(dian)及其所表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)行(xing)為。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)倉庫內有現成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拱門(men)非(fei)常(chang)適合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)鉆爬活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。根據中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)潑、好動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，對事(shi)物(wu)充滿好奇(qi)，樂意遵守體育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則與(yu)要(yao)(yao)(yao)求，初步嘗試與(yu)同伴合作(zuo)(zuo)游(you)戲，有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)意識與(yu)能(neng)(neng)力(li)，但是注意力(li)不(bu)(bu)太穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)與(yu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)能(neng)(neng)力(li)基(ji)礎設(she)計了《勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧(ao)特曼(man)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。，因此本(ben)次活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)選用木板、45cm寬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布條(tiao)、拱門(men)作(zuo)(zuo)為主要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)學用具，以(yi)《勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧(ao)特曼(man)》游(you)戲方式來發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨躍(yue)鉆爬能(neng)(neng)力(li)。 本(ben)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)主要(yao)(yao)(yao)是充分(fen)利用我(wo)(wo)園(yuan)現有活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)資源，創設(she)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)情景(jing)，利用游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式組(zu)織孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進行(xing)體育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)鍛煉，活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)注重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)展(zhan)與(yu)能(neng)(neng)力(li)基(ji)礎，尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)差異與(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同層次。通過活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同實現不(bu)(bu)同發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，使(shi)每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)自己原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上有所突破與(yu)發(fa)展(zhan)，讓(rang)每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都有成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。

　　二、說教學目標

　　1、練習助跑跨跳過(guo)45厘(li)米的(de)平行線。

　　2、鞏固鉆平衡等身體(ti)基本技(ji)能。

　　3、通(tong)過活動(dong)，使孩子們喜歡參與體育活動(dong)。具有勇敢精(jing)神，能積(ji)極完(wan)成任(ren)務。

　　三、過程分析

　　幼兒體育課由三(san)個主要環節構成(cheng)：既(ji)熱(re)身——進入狀態——放(fang)松(song)活動"三(san)個環

　　（一）導入部分(fen)：小朋(peng)(peng)友，你(ni)們(men)(men)(men)看老師今天(tian)給你(ni)們(men)(men)(men)帶來了誰啊(a)？（奧(ao)特(te)(te)曼(man)(man)）奧(ao)特(te)(te)曼(man)(man)能(neng)(neng)干(gan)什么啊(a)？（能(neng)(neng)打(da)怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)）今天(tian)奧(ao)特(te)(te)曼(man)(man)來請小朋(peng)(peng)友來幫忙打(da)怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)，你(ni)們(men)(men)(men)愿(yuan)意(yi)嗎？（愿(yuan)意(yi)） 那么你(ni)們(men)(men)(men)知道怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)在哪里嗎？奧(ao)特(te)(te)曼(man)(man)告訴大家：要想找到(dao)怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)需要跨過(guo)一條泥溝，走過(guo)一條獨木橋，鉆(zhan)過(guo)山洞才能(neng)(neng)找到(dao)怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)通過(guo)這(zhe)樣的談話，激發了幼兒學(xue)習的興趣。孩(hai)子們(men)(men)(men)都喜歡(huan)奧(ao)特(te)(te)曼(man)(man)，也特(te)(te)別關注他(ta)們(men)(men)(men)打(da)怪(guai)(guai)(guai)(guai)獸(shou)的情節(jie)，所以(yi)我設(she)計了這(zhe)樣的開頭。良好的開頭是成功的一半。相信這(zhe)樣會讓孩(hai)子們(men)(men)(men)熱(re)情高漲(zhang)的投(tou)入學(xue)習活動中。

　　（二）熱身階段

　　通過八(ba)個八(ba)拍(pai)的肢體動作訓練活動幼兒的四肢，同時(shi)緩解幼兒緊張的情緒。由于是(shi)去打怪獸，可能膽子(zi)小的`孩子(zi)有些(xie)緊張。這樣會(hui)讓孩子(zi)輕松一下。

　　（三）進入狀態

　　1、練習助(zhu)跑跨(kua)跳

　　我們只(zhi)有認真練好各種本領才(cai)能保(bao)護(hu)人(ren)類(lei)，打敗怪(guai)獸，今天我們來練習跨小(xiao)泥溝(gou)。這是本節課要求幼兒掌(zhang)握的(de)技能，孩子們只(zhi)有掌(zhang)握了跨跳(tiao)才(cai)能在(zai)下面的(de)環節中去解(jie)救小(xiao)動(dong)物。

　　2、游(you)戲"打怪獸"

　　我(wo)創設了(le)小(xiao)動物(wu)(wu)被怪(guai)獸(shou)抓走(zou)的情境，趁怪(guai)獸(shou)加能量的時候去救(jiu)小(xiao)動物(wu)(wu)。玩法是幼兒分組去救(jiu)小(xiao)動物(wu)(wu)，幼兒跑、走(zou)平衡木、鉆山洞(dong)到達目的地，拿回一(yi)個(ge)(ge)飲(yin)料(liao)瓶放在紙箱里。然后原路返回下一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)友繼續，看那組救(jiu)回的小(xiao)動物(wu)(wu)最多。

　　3、意(yi)志(zhi)品質鼓勵：表揚(yang)勇敢(gan)的奧(ao)特曼增強幼(you)兒自信心(xin)。雖然有的孩(hai)子在(zai)活動(dong)中表現的不是(shi)很積極(ji)，但是(shi)重在(zai)參(can)與，目的是(shi)讓幼(you)兒通過學(xue)習掌(zhang)握(wo)技能，樹立良好的自信心(xin)。

　　四、結束部分：

　　放(fang)松整理(li)階段：目的：使幼兒(er)身心從緊張的游戲環境(jing)中逐漸放(fang)松，并(bing)慢(man)慢(man)恢(hui)復平靜。

　　步(bu)驟：小(xiao)動物們被小(xiao)朋友(you)都救回來(lai)了，我們慶祝一下(xia)吧(ba)。擺著漂亮的(de)姿勢與小(xiao)動物照張相吧(ba)。

　　反思：活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩子是精(jing)神是放松的，情緒是愉悅(yue)的，參(can)與(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)的意識是主(zhu)動(dong)(dong)的，參(can)與(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)的難度可選(xuan)擇的，每個人(ren)都能(neng)夠在自身(shen)(shen)的原有(you)能(neng)力上(shang)得到(dao)發(fa)展，同(tong)時在生理心(xin)理上(shang)有(you)一種獲得成功的喜悅(yue)感受，從而激發(fa)他們更加(jia)積極主(zhu)動(dong)(dong)的參(can)與(yu)(yu)體育活(huo)動(dong)(dong)，為"終身(shen)(shen)體育"打下(xia)扎實的基礎。

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　　一、 說教材

　　我說課(ke)的題目是《愛護牙齒》，這節課(ke)是小學(xue)(xue)《體(ti)育與健康》省編(bian)教材一年級第二學(xue)(xue)期28課(ke)的教學(xue)(xue)內(nei)容。

　　1、 教材簡析：

　　人(ren)人(ren)都有一副(fu)牙(ya)(ya)齒(chi)，擁有一副(fu)好牙(ya)(ya)齒(chi)是健康(kang)的體現，那怎么(me)樣才能夠愛(ai)護好自己(ji)的牙(ya)(ya)齒(chi)呢？今天(tian)這節課意在培養學生養成愛(ai)護牙(ya)(ya)齒(chi)的好習慣。

　　2、 教學目標(biao)：

　　（1） 認知目標(biao)：使(shi)學生(sheng)了解牙(ya)(ya)齒(chi)的(de)部(bu)位、名稱，知道蛀牙(ya)(ya)是怎樣形成的(de)。了解愛護牙(ya)(ya)齒(chi)的(de)一般常識(shi)。

　　（2） 技能目標：掌握正確的(de)刷牙方法。

　　（3） 情感目標：通過(guo)本節課(ke)學習讓孩子懂得(de)養(yang)成良好(hao)的愛護牙齒(chi)習慣的重要性，保(bao)護好(hao)牙齒(chi)。

　　3、 教(jiao)學重點(dian)、難點(dian)

　　（1） 重(zhong)點：懂得愛護牙齒(chi)的重(zhong)要性(xing)。

　　（2） 難點：掌握正確(que)的刷牙(ya)方法(fa)。

　　4、 課前準(zhun)備：

　　（1） 教師準備：牙(ya)齒模型牙(ya)刷 刷牙(ya)方法的(de)課件(jian) 每組一(yi)個(ge)盆(pen)（提供(gong)學生刷牙(ya)吐水時使(shi)用）。

　　（2） 學生準備(bei)：每人(ren)一面小鏡子每人(ren)一套刷牙用具(ju)（課前在水杯(bei)(bei)中放入多半杯(bei)(bei)涼(liang)水，以備(bei)課上練習刷牙時使用）。

　　二、 本課使用教法、學法

　　教(jiao)法：我針對(dui)一年級小朋友的(de)(de)身心(xin)特點，在教(jiao)學中，采用"激趣導入(ru)"法，出(chu)示謎語，揭示課題。給學生一個形象生動(dong)的(de)(de)學習環境。并通過討論、練習、游(you)戲等方(fang)法，使學生輕(qing)松(song)愉快的(de)(de)學習知識，完(wan)成教(jiao)學目標。

　　學(xue)(xue)法：在教學(xue)(xue)過程中，學(xue)(xue)生通過看、聽、練、議、評、想(xiang)、唱的(de)(de)(de)學(xue)(xue)練方法在開心快樂的(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)習，懂(dong)得正確(que)的(de)(de)(de)刷(shua)牙方法，明白愛護牙齒的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　三、 教學過程

　　1、創設情景(jing)，揭示課題

　　一堂(tang)課(ke)(ke)巧(qiao)妙(miao)的(de)(de)開頭設計，能將學生推(tui)到(dao)最佳的(de)(de)心理(li)準備(bei)狀態(tai)。它(ta)不但能夠(gou)激發學生濃厚的(de)(de)學習興(xing)趣，并為隨后的(de)(de)智力活動提供適宜的(de)(de)背景。由(you)于本課(ke)(ke)的(de)(de)教材是"愛護牙齒"，為了提高學生的(de)(de)學習興(xing)趣，我設計了一個謎語來揭示(shi)本課(ke)(ke)課(ke)(ke)題。

　　2、讓學生觀(guan)察牙齒，了解(jie)牙齒的結(jie)構

　　由教師出(chu)示牙(ya)齒模具(ju)，講解牙(ya)齒的結(jie)構、名稱以及每(mei)個牙(ya)齒的作用(yong)。再請學生拿出(chu)小鏡子(zi)來觀察一(yi)下自己的牙(ya)齒是否健康。

　　3、交流蛀牙的體驗

　　（1） 播放動畫《小紅臉(lian)和小藍臉(lian)》，學(xue)生思考回答(da)：小明是(shi)怎么會牙痛的？教師總(zong)結：早晚不(bu)刷(shua)牙，飯后不(bu)漱口，睡前吃甜食(shi)（如糖果(guo)、餅干等），把(ba)食(shi)物殘渣(zha)藏(zang)留在了(le)牙縫里。時(shi)間(jian)長了(le)也就形成了(le)蛀牙。

　　（2） 教師播放課件看一名(ming)小朋友(you)有了蛀牙后的情景，讓學生加(jia)深印象。

　　（3） 學生分(fen)四組討論：如何預防蛀牙(ya)？再進(jin)行交流：為(wei)什么要養(yang)成早晚刷牙(ya)、飯(fan)后(hou)漱口的'好(hao)習慣。切記：睡覺(jue)前不吃糖(tang)果、餅干等甜食。

　　（4） 師生共同(tong)小結：要愛護好我(wo)們的(de)牙(ya)齒，就(jiu)必須改掉一切不(bu)(bu)良的(de)用牙(ya)習慣。要做到早晚刷牙(ya)、飯后(hou)漱口、睡(shui)前不(bu)(bu)吃(chi)甜(tian)食，而且還要注意用牙(ya)衛生，促進骨(gu)骼的(de)正(zheng)常(chang)發育(yu)，希望小朋友們都(dou)能明(ming)確：我(wo)們的(de)目(mu)標是沒有蛀牙(ya)！

　　4、學習正確的(de)刷牙方法

　　這(zhe)一(yi)階段分為三(san)個步驟：

　　（1） 首先，教師出示牙(ya)齒模(mo)具，演示錯誤的刷(shua)(shua)牙(ya)方法和正(zheng)確的刷(shua)(shua)牙(ya)方法，讓學生來分辨，從(cong)中(zhong)引導學生掌(zhang)握正(zheng)確的刷(shua)(shua)牙(ya)方法。

　　學生討論：

　　1、 怎(zen)樣刷牙才能將牙齒刷干(gan)凈？

　　2、 比較(jiao)橫刷、豎刷兩種不同的刷牙效果(guo)，哪種方法好？為什么？

　　（2） 其次(ci)，播(bo)放正(zheng)確的(de)刷牙(ya)方法課件(jian)，引導學(xue)生(sheng)練習，鼓勵學(xue)生(sheng)堅持用正(zheng)確的(de)方法刷牙(ya)。正(zheng)確的(de)刷牙(ya)時間為5—8分鐘(zhong)。

　　兒歌：小牙(ya)(ya)刷手中拿，我們大家來刷牙(ya)(ya)，上牙(ya)(ya)往(wang)下(xia)刷，下(xia)牙(ya)(ya)往(wang)上刷，咬合面要(yao)上下(xia)來回刷，小朋(peng)友們要(yao)記住，保護牙(ya)(ya)齒(chi)不能忘。

　　（3） 最后(hou)，播(bo)放課件"刷(shua)牙(ya)歌"，教師帶領(ling)學生(sheng)一起(qi)唱，讓(rang)學生(sheng)把正(zheng)確的(de)刷(shua)牙(ya)方(fang)法牢牢的(de)記在心中。

　　四、小結

　　在這節(jie)課的(de)最后(hou)我會送給每位小(xiao)朋友一張"刷(shua)牙星"累(lei)積卡，鼓勵小(xiao)朋友們能夠每天早晚使(shi)用(yong)正確的(de)方法刷(shua)牙。

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尊敬的(de)各位專(zhuan)家學者，同行(xing)的(de)教友們：

　　您們好！我叫(jiao)xx。現任xx市x小(xiao)學體(ti)育教師，今天我為同(tong)行(xing)說(shuo)課內容如下：

　　一、教學內容：

　　投(tou)準練(lian)習。（水(shui)平三(san)）

　　二、說教材：

　　1、教材分析

　　投擲(zhi)是(shi)(shi)鍛(duan)煉身(shen)體的(de)(de)重(zhong)要項目之一(yi)(yi)，具(ju)有很大的(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)價值(zhi)，它是(shi)(shi)小學(xue)課程(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)重(zhong)要組成部分，是(shi)(shi)有效訓練(lian)身(shen)體協調性，促進上肢肌肉關節，韌帶(dai)等機能(neng)(neng)的(de)(de)發展，增(zeng)強力(li)(li)量(liang)的(de)(de)好教材。投準(zhun)(zhun)練(lian)習從小學(xue)一(yi)(yi)、二年級中就開始安(an)排學(xue)習，三至(zhi)六年級中還經(jing)常出現(xian)，整個教材的(de)(de)編(bian)(bian)寫過程(cheng)是(shi)(shi)采用(yong)(yong)由淺入深，由簡(jian)單到復雜，逐(zhu)步提(ti)高縱向編(bian)(bian)排方式，由此可見(jian)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)項以發展學(xue)生的(de)(de)投擲(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)，全面(mian)鍛(duan)煉學(xue)生身(shen)體的(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)教材。

　　2、教學目標

　　根(gen)據(ju)教材(cai)的特點(dian)和體育《新課程標(biao)準》結合，五年級學(xue)生的實際，以學(xue)生為(wei)主體，把(ba)目標(biao)適應(ying)千(qian)差萬別(bie)的學(xue)生，而不是讓千(qian)差萬別(bie)的學(xue)生去(qu)適應(ying)同一(yi)個目標(biao)，本課為(wei)該(gai)教材(cai)第(di)一(yi)課時。目標(biao)設定如下：

　　①、認知目(mu)標：通過學習使學生懂(dong)得輕(qing)物(wu)投擲的(de)常識，激發學生的(de)學習熱情。

　　②、技(ji)能目標：通過學(xue)生逐(zhu)步學(xue)會(hui)投擲技(ji)術，發展學(xue)生的投擲能力。

　　③、情感目標：通過學習培養學生勇(yong)敢(gan)，團結合作等身體素質。

　　本課的(de)重(zhong)點是：發(fa)展(zhan)學(xue)生協(xie)調性和力量。

　　本(ben)課的難點是：轉體，引球的動作連貫。

　　3、教學關鍵

　　投擲項目的技術(shu)本身比較難掌握且(qie)是按(an)照傳統教學(xue)(xue)比較枯燥，乏味，因此，在教學(xue)(xue)過程中(zhong)，采用打紙飛機，打礦泉(quan)水瓶等(deng)，給學(xue)(xue)生(sheng)設(she)定學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)玩(wan)的情境(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在玩(wan)游(you)戲中(zhong)慘(can)透到(dao)教學(xue)(xue)中(zhong)。活躍學(xue)(xue)生(sheng)的課堂氣(qi)氛和面向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，特(te)別(bie)是幫扶“差生(sheng)”是本課教學(xue)(xue)的關鍵。

　　4、學習安排

　　動作的(de)學(xue)習(xi)采(cai)用(yong)學(xue)生(sheng)玩(wan)球(qiu)直(zhi)接導入課題，在主教(jiao)材(cai)學(xue)習(xi)中是教(jiao)師設疑，讓學(xue)生(sheng)探索與嘗試，并學(xue)會(hui)創造(zao)性(xing)思維(wei)去體會(hui)和學(xue)習(xi)。整個教(jiao)學(xue)過程由(you)易到難，師生(sheng)互(hu)動不斷(duan)達到高潮的(de)學(xue)習(xi)過程。

　　三、說學情

　　1、有利因素

　　根據小學(xue)五年級學(xue)生的(de)年齡和心理特點(dian)，學(xue)生比較(jiao)活潑，好(hao)動、好(hao)玩(wan)、模仿能力和求知(zhi)欲(yu)較(jiao)強，且本課(ke)采用的(de)情境和游戲比賽的(de)教法容(rong)(rong)易激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，他們比較(jiao)容(rong)(rong)易接受。

　　2、不利因素

　　雖(sui)然(ran)學(xue)生已掌(zhang)握一些(xie)投擲的基礎技術(shu)，但學(xue)習新技術(shu)動(dong)作有一定阻力，個(ge)別(bie)學(xue)生因心理因素不夠穩定，又(you)容易產生滿(man)足或厭學(xue)的情緒。因此在教學(xue)時采(cai)用形式多(duo)樣(yang)的教學(xue)手段(duan)來激(ji)發學(xue)生學(xue)習興(xing)趣(qu)，使教學(xue)順利進(jin)行(xing)。

　　四、說教法

　　本節課采(cai)用講解示(shi)范法、分組練習法、游戲競賽法。在(zai)體(ti)(ti)(ti)育教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們經常目(mu)睹到(dao)這種現(xian)象，教師一味地強行地灌注給學(xue)(xue)(xue)生，而學(xue)(xue)(xue)生只能被動地接受這樣單(dan)調的(de)技術動作，忽(hu)略了小孩子愛玩(wan)的(de)天性，我(wo)(wo)設計這堂課是針對(dui)這方面(mian)的(de)問題(ti)，特別是在(zai)新體(ti)(ti)(ti)育課程改革中(zhong)(zhong)，要以學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)為(wei)中(zhong)(zhong)心，重視學(xue)(xue)(xue)生成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主體(ti)(ti)(ti)，認識的(de)主體(ti)(ti)(ti)，發(fa)展(zhan)的(de)主體(ti)(ti)(ti)。因此，我(wo)(wo)采(cai)用游戲等(deng)多種教學(xue)(xue)(xue)方法，以靈(ling)活多變(bian)的(de)手段(duan)貫穿始終，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)分享運動的(de)喜(xi)悅，真正體(ti)(ti)(ti)會體(ti)(ti)(ti)育的(de)樂趣，最終達到(dao)掌握技能和鍛煉身體(ti)(ti)(ti)的(de)目(mu)的(de)。

　　五、說學法

　　在教學(xue)過程(cheng)中，通過教師引(yin)導、啟發(fa)、學(xue)生(sheng)進行自(zi)主練習(xi)(xi)，使學(xue)生(sheng)動(dong)手、動(dong)腦、充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)的主體作(zuo)用，通過學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中，師生(sheng)相互交流(liu)，生(sheng)生(sheng)之間的評價，激發(fa)學(xue)生(sheng)的`學(xue)習(xi)(xi)和創新欲望，更(geng)有利于啟發(fa)學(xue)生(sheng)進行學(xue)習(xi)(xi)。

　　六、說教學程序

　　體(ti)育課的(de)結構(gou)是人體(ti)的(de)參與活動，根據人體(ti)機(ji)能活動能力的(de)變(bian)化規(gui)律，我(wo)把(ba)本(ben)節課學生要學習的(de)內容灌穿在游戲中，使(shi)課堂的(de)氣氛活躍起來，從而達(da)到良好的(de)教學效果，本(ben)節課我(wo)分為(wei)開(kai)始準(zhun)備(bei)階(jie)段，發展探究階(jie)段，恢(hui)復(fu)身(shen)心階(jie)段，三個(ge)階(jie)段進(jin)行教學。

　　（一）、開始(shi)準(zhun)備階段

　　1、課堂常規

　　2、準備階段：玩羽毛球，根據人體活動(dong)(dong)基本規律(lv)，從靜(jing)止(zhi)狀(zhuang)態到(dao)運動(dong)(dong)狀(zhuang)態必須有(you)一個適應(ying)過(guo)程，所以讓學生拿羽毛球自(zi)由發揮想象地玩，如(ru)：有(you)拋高起來接(jie)的(de)，拋遠的(de)等等這(zhe)能(neng)使學生在(zai)歡樂氣氛中得(de)到(dao)充分(fen)的(de)活動(dong)(dong)，同時也為進一步學習打下良(liang)好的(de)基礎。

　　這一環節約(yue)為10分鐘左右。運動(dong)強度為“中(zhong)”。

　　（二(er)）、發展(zhan)探究階段

　　這部分是(shi)課(ke)的(de)主題部分，是(shi)解決教(jiao)學(xue)重點與(yu)難點的(de)關鍵(jian)，是(shi)“教(jiao)”與(yu)“學(xue)”的(de)重點。

　　在教學(xue)(xue)過程中(zhong)，應以(yi)學(xue)(xue)生的(de)積極參與，學(xue)(xue)生多練(lian)為主(zhu)，大膽創(chuang)新(xin)，讓學(xue)(xue)生在玩中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)玩，從(cong)而達到(dao)鍛煉身體的(de)目的(de)，本(ben)節(jie)主(zhu)要(yao)采用以(yi)下(xia)幾種手段來進行教學(xue)(xue)。

　　1、通過語言的提示與引導，讓學(xue)生利用玩紙飛機和(he)紙球進行拋接練習，充分地(di)展示他們的想象能力(li)，模仿能力(li)，激發學(xue)生投準欲望。

　　2、讓(rang)學(xue)生自主尋找目(mu)標，進行拋擊(ji)練習，給學(xue)生提供(gong)一(yi)個自我表現的舞臺，同時，也(ye)提供(gong)一(yi)個相(xiang)互交流學(xue)習的機會(hui)。

　　3、組織學生(sheng)成“正方形”四組的隊形進行打礦泉水(shui)瓶比賽(sai)，其中任選四位學生(sheng)交替當各組的裁判，比賽(sai)時(shi)(shi)，在定時(shi)(shi)間內打中多的一組為勝，這樣(yang)可(ke)以激發(fa)學生(sheng)學習的積極性(xing)，提高教學效果。

　　這一環(huan)節約為(wei)25分(fen)鐘(zhong)，運動(dong)程度為(wei)：強(qiang)。

　　（三）、恢復身心(xin)階段

　　1、為使學(xue)生(sheng)恢復心(xin)理和生(sheng)理負荷，通過講解有關環境保護的(de)常識，讓(rang)學(xue)生(sheng)把剛才上課掉在地上的(de)紙撿(jian)起來放好使學(xue)生(sheng)在輕松愉(yu)快的(de)氣氛中結束(shu)本課的(de)學(xue)習。

　　2、總結(jie)本課的優(you)、缺點(dian)、表揚為主。

　　3、布置學生收還器材。

　　這(zhe)一環節約為5分(fen)鐘，運動強度為：弱。

　　場(chang)地：標準籃球場(chang)地。

　　器材：4個(ge)圓圈，40張白紙，40個(ge)羽毛球，40個(ge)礦泉水瓶，40個(ge)沙(sha)包。

　　體育課說課稿 13

　　所謂(wei)說(shuo)(shuo)課(ke)授課(ke)教(jiao)師獨(du)立備課(ke)基礎系(xi)統談自教(jiao)設想及理論(lun)依據達(da)相互(hu)交流、共(gong)同提(ti)高種(zhong)教(jiao)研形式 狹義說(shuo)(shuo)課(ke)指教(jiao)師口表達(da)式教(jiao)育科理論(lun)教(jiao)材(cai)，為大家分享了小學體育課(ke)的說(shuo)(shuo)課(ke)稿，歡迎(ying)借鑒！

　　對于本節課(ke)，我將以教(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)，怎(zen)樣教(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)什么(me)這(zhe)樣教(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)思路(lu)，從教(jiao)(jiao)(jiao)材分析，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法等幾(ji)個方面加以說明(ming)：

　　一、說指導思想

　　以“學(xue)(xue)生發(fa)(fa)展為(wei)(wei)本”、以培養(yang)與激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生對體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的(de)(de)興趣和參(can)與體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的(de)(de)積(ji)極性、主動(dong)性為(wei)(wei)指導思想，結合(he)教材特(te)(te)點和初中學(xue)(xue)生心理、生理特(te)(te)點，通過多種(zhong)手段和方法(fa)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生積(ji)極參(can)與體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的(de)(de)興趣，充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主體(ti)(ti)作用，使學(xue)(xue)生充分感(gan)受(shou)體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)的(de)(de)快樂；在體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)中培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)主探討(tao)、互相(xiang)合(he)作和克服困難的(de)(de)能力，使學(xue)(xue)生真正成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)主人，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)健(jian)康成(cheng)長打(da)下良好的(de)(de)基(ji)礎(chu)，從而樹立終身(shen)體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)意識。

　　二、說教材分析

　　基本體操(cao)是(shi)低年級體操(cao)活(huo)動(dong)的主要(yao)內容之(zhi)一，他包(bao)括徒手(shou)操(cao)(模仿(fang)操(cao)和拍(pai)手(shou)操(cao))和輕器械體操(cao)。徒手(shou)操(cao)是(shi)根(gen)據人體解剖(pou)的特點，通(tong)(tong)過(guo)頭、軀干、上肢、下肢各(ge)部位協調配合，按照(zhao)一定的程序，有節(jie)奏地做各(ge)種舉、振、擺(bai)、屈、伸、繞(rao)環等(deng)(deng)動(dong)作的身體練習。本套(tao)模仿(fang)操(cao)是(shi)通(tong)(tong)過(guo)模仿(fang)摘蘋果、繞(rao)電線、大吊車等(deng)(deng)六節(jie)，通(tong)(tong)過(guo)學生邊想象邊模仿(fang)動(dong)作，激發(fa)學生的表現欲(yu)望，通(tong)(tong)過(guo)音樂、變化(hua)隊形、練習形式等(deng)(deng)方式，提高學生的表現力、增強(qiang)參與練習的自信(xin)心(xin)。

　　三、說學情分析

　　教(jiao)(jiao)師不(bu)僅要(yao)對教(jiao)(jiao)材進行分析，還要(yao)對學(xue)生的(de)情況有(you)(you)清(qing)晰明(ming)了(le)的(de)掌(zhang)握，這樣(yang)才能做到因材施教(jiao)(jiao)，有(you)(you)的(de)放矢，接下來我(wo)將(jiang)對學(xue)情進行分析

　　水平(ping)一(yi)的(de)學生其注(zhu)意(yi)的(de)集(ji)中性和(he)穩定性較(jiao)差，在觀察(cha)時往往也只注(zhu)意(yi)事物(wu)較(jiao)突出的(de)特征(zheng)，缺乏順序性。獨(du)立意(yi)識較(jiao)差，其神經系統發展較(jiao)快(kuai)，興奮和(he)抑制(zhi)的(de)`機能有所增強，控(kong)制(zhi)和(he)調(diao)節自己行為的(de)能力提(ti)(ti)高(gao)較(jiao)明顯，對運動技術的(de)學習開始提(ti)(ti)高(gao)細(xi)節要(yao)求。

　　四、說教學目標

　　【知識與技(ji)能】通(tong)過模仿(fang)操的(de)學(xue)習，學(xue)生能夠懂得徒手操的(de)身體部(bu)位、動(dong)作(zuo)名稱等基(ji)本知識，并能夠分清楚動(dong)作(zuo)的(de)方向。

　　【過(guo)程與方法(fa)】通過(guo)練習(xi)以及展(zhan)示等方法(fa)學生(sheng)能(neng)初步掌握做(zuo)整套動作的能(neng)力，發(fa)展(zhan)身體的協(xie)調性、節奏感。

　　【情感(gan)態度與價值觀】學(xue)生能夠養成正確的身(shen)體姿勢和良好(hao)形態，以及集體動作協同一致、互相配合的精神和能力。

　　五、說教學重難點

　　【重點】模(mo)仿(fang)動作的(de)舒(shu)展大(da)方以及活波有趣。

　　【難點】做動作時身體的協調性以及準確性。

　　六、說教學過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂(tang)常規：體委整隊，報告(gao)人數(shu)，師生問好(hao)，教(jiao)(jiao)師簡(jian)要介紹教(jiao)(jiao)學內容(rong)，檢查服裝，安排(pai)見(jian)習生。

　　【教學意圖】促進學生由下課(ke)狀態轉變為上課(ke)狀態的(de)過渡，并(bing)明(ming)確本節的(de)學習(xi)(xi)目標。隊列練習(xi)(xi)進一步集(ji)中學生的(de)注意力，使身心都做好上課(ke)準備。

　　(二)準備部分

　　1.田徑場圖形跑

　　方法：一路縱隊繞著(zhu)田徑場進行八字(zi)形(xing)、三角形(xing)、圓(yuan)形(xing)跑。

　　【教學(xue)(xue)意圖】通過圖形跑代替傳統的繞(rao)操場慢(man)跑，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)上體育課的興趣(qu)。

　　2.韻律操：伸展(zhan)運(yun)(yun)動(dong)(dong)、下蹲運(yun)(yun)動(dong)(dong)、體(ti)側運(yun)(yun)動(dong)(dong)、體(ti)轉運(yun)(yun)動(dong)(dong)、腹背運(yun)(yun)動(dong)(dong)、全身(shen)運(yun)(yun)動(dong)(dong)、跳躍(yue)運(yun)(yun)動(dong)(dong)、整理運(yun)(yun)動(dong)(dong)。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形(xing)，教師邊(bian)做示范，邊(bian)提示動作要(yao)領，語(yu)言(yan)激勵學生(sheng)，及時表揚鼓勵。

　　要求：拍節準(zhun)確，動作到(dao)位，節奏感強。

　　【教學(xue)(xue)意圖】通過圖形跑激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的熱(re)情，熱(re)身的同時和音樂相結合(he)，不(bu)僅(jin)提高中樞神經系統的興(xing)奮性，降低肌肉(rou)粘滯性，加大(da)關(guan)節(jie)靈(ling)活性，也為新(xin)授技術的學(xue)(xue)習奠定基(ji)礎。

　　(三)基本部分

　　1.導(dao)入：同學(xue)(xue)們(men)還記得摘(zhai)蘋果的(de)動作是什么樣的(de)嗎？繞電線的(de)動作以及搖小船的(de)動作是怎么做(zuo)的(de)嗎？今天我們(men)要學(xue)(xue)習的(de)內容(rong)就(jiu)是模(mo)仿操。

　　【教學(xue)意(yi)圖】通過提問(wen)以(yi)及學(xue)生(sheng)邊想(xiang)象邊做動(dong)作激(ji)發學(xue)生(sheng)的思考(kao)力(li)(li)以(yi)及模(mo)仿能力(li)(li)。順利(li)的引入本節(jie)課的內容(rong)模(mo)仿操(cao)。

　　2.講解并示范

　　第一(yi)節 伸(shen)展運動-模仿摘蘋(pin)果(guo)

　　動作要(yao)點：預(yu)備(bei)姿勢(shi)：直立。

　　第一個八拍

　　1～2左腳側出一(yi)步(與(yu)肩同(tong)寬)，右臂(bei)腹前屈肘，掌心向上，同(tong)時左臂(bei)上舉，五指(zhi)張開作(zuo)握拳動作(zuo)，眼(yan)看左手。

　　3～4左手(shou)回落成腹前(qian)屈肘，左拳(quan)放在右掌(zhang)上6右臂(bei)上舉，五指張開后(hou)握拳(quan)，眼看右手(shou)。

　　7～8同(tong)3～4，拳、掌(zhang)相反。第二(er)個(ge)八拍：12左臂側上舉(ju)，手(shou)張開后握(wo)拳，重心移至左腳(jiao)，右(you)腳(jiao)尖(jian)點(dian)地，眼看左手(shou)，同(tong)時右(you)臂腹(fu)前屈肘，掌(zhang)心向上3～4左手(shou)回落至腹(fu)前，左拳放(fang)在右(you)手(shou)掌(zhang)上。

　　5～6同1～2動作，但方向相(xiang)反(fan)78還(huan)原(yuan)成直(zhi)立。

　　第(di)二節 擴胸運動(dong)—模仿繞電線

　　動(dong)作要點：預備姿(zi)勢：直(zhi)立。

　　第一個八拍

　　1～2兩臂(bei)胸前(qian)平屈，前(qian)臂(bei)重(zhong)疊，兩手半握(wo)拳(quan)，向(xiang)前(qian)繞環兩次。3左臂(bei)經前(qian)擺(bai)至側(ce)舉(左手半握(wo)拳(quan))，后(hou)振反(fan)(fan)彈(dan)并(bing)還原(yuan)兩臂(bei)重(zhong)疊。4右臂(bei)經前(qian)擺(bai)至側(ce)舉(右手半握(wo)拳(quan))，后(hou)振反(fan)(fan)彈(dan)并(bing)還原(yuan)兩臂(bei)重(zhong)疊。56同(tong)1～2動作。7一(yi)兩臂(bei)同(tong)時(shi)經前(qian)擺(bai)至側(ce)舉(兩手半握(wo)拳(quan)，拳(quan)心(xin)向(xiang)下)。8—后(hou)振反(fan)(fan)彈(dan)兩次并(bing)還原(yuan)成預備姿勢第(di)二個(ge)八拍(pai)同(tong)第(di)一(yi)個(ge)八拍(pai)。最后(hou)一(yi)拍(pai)還原(yuan)成直立。

　　第三節 側屈運動(dong)-模仿大吊車

　　預備(bei)姿(zi)勢：直(zhi)立(li)。

　　第一個八拍：

　　1一兩腿屈膝(xi)半(ban)蹲，左(zuo)臂側(ce)下(xia)舉，右臂側(ce)上舉，上體左(zuo)側(ce)屈，眼看左(zuo)手

　　2一直立(li)，兩臂成側舉，眼看(kan)前方。

　　3同(tong)1動作，但方(fang)向相反。

　　4同(tong)2動(dong)作。58身體(ti)直(zhi)立(li)，兩臂側舉，由左(zuo)向右碎(sui)步轉動(dong)一周。

　　第(di)二個(ge)八(ba)拍同第(di)一個(ge)八(ba)拍，但方向相反。

　　組織教學：四列(lie)橫隊，前(qian)兩排(pai)蹲下(xia)

　　【教學(xue)(xue)意圖(tu)】通過動作(zuo)要領的講解(jie)幫助學(xue)(xue)生理(li)解(jie)所(suo)學(xue)(xue)動作(zuo)，加(jia)快(kuai)學(xue)(xue)習(xi)速度。

　　3.練習

　　(1)學(xue)生邊(bian)想(xiang)象(xiang)邊(bian)模仿做動作。

　　(2)個人練習相(xiang)關動(dong)作(zuo)。

　　(3)小組(zu)練(lian)習(xi)。學生(sheng)將3節動作組(zu)合起來(lai)進(jin)行(xing)練(lian)習(xi)。

　　組織教學：方形(xing)隊(dui)，模仿老師(shi)動(dong)作(zuo)。

　　要(yao)求：要(yao)求學生除了動(dong)作(zuo)的逼(bi)真(zhen)以外，還要(yao)把握動(dong)作(zuo)的節奏、幅(fu)度和表(biao)情。

　　【教(jiao)學(xue)意圖】通過練習難度(du)的(de)逐(zhu)漸增(zeng)加，學(xue)生能(neng)夠(gou)從最(zui)初的(de)只是模仿動(dong)作(zuo)，到最(zui)后的(de)能(neng)夠(gou)把握(wo)動(dong)作(zuo)的(de)節奏、幅度(du)甚(shen)至是表情都表現的(de)非常準(zhun)確，通過后期的(de)合作(zuo)練習學(xue)生之間的(de)合作(zuo)能(neng)力、互相交往的(de)能(neng)力能(neng)夠(gou)得到進一步的(de)提升。

　　4.檢(jian)驗——變換隊形模仿動(dong)作。

　　將(jiang)學(xue)生(sheng)分成兩隊(dui)進行散點(dian)、圓形(xing)、菱形(xing)等隊(dui)形(xing)變換的動作展示，通過(guo)比(bi)賽檢(jian)驗(yan)兩組同學(xue)對(dui)本節(jie)課3節(jie)動作的掌(zhang)握。

　　【教(jiao)學意圖】通過檢驗(yan)環節(jie)主要是對學生本節(jie)課動作的掌握(wo)程度進(jin)行(xing)檢驗(yan)以及學生相互(hu)之(zhi)間的互(hu)相表現能力的提升。

　　5.素質練習

　　(1)自主(zhu)練(lian)習-跳繩

　　教(jiao)師引導，學(xue)生自主練習(xi)，要求跳得輕松

　　(2)計時跳(tiao)-30秒

　　教(jiao)師(shi)(shi)組(zu)(zu)織學生30秒(miao)計時(shi)跳短繩，教(jiao)師(shi)(shi)檢查跳繩成(cheng)績，并進行分(fen)組(zu)(zu)。(60個(ge)/30秒(miao)以(yi)上為A組(zu)(zu)、40—60個(ge)/30秒(miao)以(yi)上為B組(zu)(zu)、40個(ge)以(yi)下為C組(zu)(zu))

　　【教(jiao)學意(yi)圖】通過跳繩輔助教(jiao)材的(de)練(lian)習主要是提高學生(sheng)的(de)協調性以及(ji)彈跳性，使(shi)學生(sheng)的(de)身體得到全面(mian)的(de)發展(zhan)。

　　(四)結束部分

　　1.放(fang)松活動(dong)：在輕音樂的氛圍中拉伸放(fang)松

　　【教學(xue)(xue)意圖】在(zai)課堂學(xue)(xue)習(xi)的(de)最后，為了(le)使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠從激烈(lie)的(de)比賽狀(zhuang)態(tai)中過渡到相對穩定的(de)狀(zhuang)態(tai)，我會帶(dai)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)隨著(zhu)音樂(le)進行拉伸性(xing)的(de)練習(xi)

　　2.課堂小結：教師(shi)總(zong)結學(xue)練情況，表揚先進，激(ji)勵(li)全(quan)體學(xue)生。

　　【教(jiao)學意圖】檢驗本堂課教(jiao)學目標的達(da)成情(qing)況，為我(wo)的課后反思提供理論基礎。

　　3.宣布下課(ke)、師(shi)生再見、回收器(qi)材。

　　【教(jiao)學意圖】培養學生的獨立品(pin)質。

　　七、場地器材

　　錄(lu)音機1臺、磁帶(dai)2盒、田徑場。

　　八、預計負荷

　　練習(xi)密度(du)：30%～35%；平均心率(lv)：120～130次/分(fen)；運動(dong)強度(du)：中等。

　　體育課說課稿 14

　　一、說內容：

　　高中(zhong)二年級籃(lan)球中(zhong)的(de)行(xing)(xing)進間運球上籃(lan)、短跑中(zhong)的(de)蹲踞(ju)式起跑。本課(ke)確定，行(xing)(xing)進間運球上籃(lan)為主教材，短跑中(zhong)的(de)蹲踞(ju)式起跑為輔教材。

　　二、說教材：

　　行進(jin)間運球上籃(lan)技(ji)術是(shi)(shi)(shi)籃(lan)球運動中運用較為(wei)廣(guang)泛的(de)(de)一種(zhong)上籃(lan)技(ji)術，目的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學生們(men)(men)明確上籃(lan)時影響個體間聯系的(de)(de)整體配合的(de)(de)重要紐帶，在以(yi)往教學基礎上，發(fa)展學生們(men)(men)的(de)(de)創造(zao)性(xing)、主動性(xing)，培養學生選擇運球、傳接球的(de)(de)能力及連接各種(zhong)技(ji)術動作(zuo)和實際(ji)對抗能力，重點(dian)是(shi)(shi)(shi)手(shou)控制球的(de)(de)能力，時間、空間的(de)(de)判斷能力。難(nan)點(dian)是(shi)(shi)(shi)傳接球的(de)(de)準確性(xing)、成功率。

　　蹲踞式起跑重(zhong)點在五(wu)指(zhi)支撐，難點在臀(tun)部抬起時的重(zhong)心前移(yi)，注意力(li)集(ji)中。

　　三、說學情：

　　本課教學(xue)對(dui)象為(wei)高(gao)二年級40名(ming)男(nan)生。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生身(shen)心發展趨成熟，已經具備(bei)(bei)了(le)獨立思考、判斷(duan)、概括等(deng)能力(li)(li)，在身(shen)體鍛煉中(zhong)(zhong)(zhong)也具備(bei)(bei)了(le)較高(gao)的基(ji)本運動(dong)能力(li)(li)。籃(lan)球是他們(men)所(suo)喜(xi)愛的一項運動(dong)，有(you)一定基(ji)礎(chu)，但對(dui)單個(ge)技術的學(xue)習(xi)并不滿足，而(er)(er)對(dui)學(xue)習(xi)對(dui)抗性練(lian)習(xi)特別(bie)感興趣。教學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)要讓學(xue)生把動(dong)體與動(dong)腦很好(hao)地結合起(qi)來，給學(xue)生們(men)提供再認識(shi)所(suo)學(xue)知識(shi)、以及(ji)創造性應用所(suo)學(xue)動(dong)作的機會，從(cong)而(er)(er)增強教學(xue)效(xiao)果(guo)。

　　通過(guo)多年的學習(xi)，學生(sheng)們已初步了解了蹲踞式起跑(pao)，但對于這樣的技術動作，在練習(xi)的過(guo)程中一點要注意動作細節(jie)。

　　四、說教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解(jie)行(xing)進間運(yun)球(qiu)上籃的(de)技術原理及其(qi)在籃球(qiu)運(yun)動中的(de)作用、耐久(jiu)跑中的(de)一些基本知識(shi)。

　　2、技能(neng)(neng)(neng)目標：通(tong)過本次課(ke)的(de)學(xue)習，使80%以上的(de)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)掌握行(xing)進間(jian)運球上籃中起跨點的(de)位置；70%以上學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)結合運球、移動(dong)(dong)、跑動(dong)(dong)和上籃等(deng)各種技術進行(xing)綜合練習；90%以上的(de)學(xue)生(sheng)掌握正確的(de).蹲踞式起跑方法(fa)。提高動(dong)(dong)作(zuo)配(pei)合、技術應用能(neng)(neng)(neng)力，發展創造性思維和自(zi)我評價能(neng)(neng)(neng)力。

　　3、情感(gan)目標：激發(fa)學生(sheng)們學習的(de)積極性(xing)和創造性(xing)，增強學生(sheng)團結協作(zuo)和安全保健的(de)意識(shi)，培養學生(sheng)奮發(fa)向(xiang)上的(de)品質。

　　五、說教法設想：

　　1、行進(jin)間運球上籃采用嘗(chang)試、比較教學(xue)(xue)法(fa)，使學(xue)(xue)生(sheng)在嘗(chang)試中進(jin)行，再結合(he)以(yi)往所學(xue)(xue)技術，自創方法(fa)，進(jin)行練習，由淺(qian)入深，由易到難，逐步提高。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的想象力和(he)創造(zao)力。

　　2、蹲踞(ju)式(shi)起(qi)跑(pao)比(bi)賽跑(pao)的方法(fa)，使內容豐富，增(zeng)加(jia)趣(qu)味(wei)性。

　　3、采用(yong)練習法(fa)，使學生在多次(ci)練習中掌握(wo)技術(shu)；用(yong)演(yan)示法(fa)，使學生的創造成果得到(dao)表現(xian)和肯(ken)定。

　　4、整(zheng)堂課采用收、放、松、緊相(xiang)結(jie)合的組(zu)織方法。

　　六、說學法指導：

　　本(ben)課采用"嘗(chang)試---比較---討論----創造(zao)----練習----評價---鞏固(gu)"的學練流(liu)程，同時滲透德育和保健內容，讓學生(sheng)充分領會主動學習和創造(zao)性學習的方法。在體驗、想象(xiang)、演示、分析(xi)比較和多向交往(wang)中形成(cheng)正(zheng)確的動作表象(xiang)，掌握(wo)一定的技(ji)術技(ji)能(neng)和保健能(neng)力。

　　七、說教學流程：

　　熱身(shen)→運球進場、徒手操

　　∣

　　主教材 →教師：提問、要求(qiu)、巡視 ∣

　　（行(xing)進間運球上籃）→

　　∣ →學生：聽、練、論、創、演(yan)。

　　↓

　　輔教材 →教師：傳授知識(shi)、線路(lu)指令、講評(ping)練習。

　　（蹲踞式起(qi)跑） →

　　→學：圖(tu)形跑(pao)練、定時跑(pao)練、反(fan)饋評(ping)價。

　　整(zheng)理(li) ———→ 放松、小(xiao)結、作業。

　　↓

　　下課 ———→ 回收器材。

　　八、學生身心狀態預計：

　　整堂課練習密(mi)度(du)約為：28-31%，練習強(qiang)度(du)中等偏上(shang)，蹲踞式(shi)起跑時強(qiang)度(du)達最(zui)高峰。

　　九、說課堂情感氛圍：

　　1、激發興趣；

　　2、積極思維；

　　3、協作互助；

　　4、守紀、緊張、奮進、活潑。

　　體育課說課稿 15

　　一、說指導思想

　　根(gen)據新課標的要求(qiu)，我將(jiang)以(yi)培養學(xue)生團結合作(zuo)為本課的指導(dao)思想，以(yi)學(xue)生為主(zhu)體緊緊圍(wei)繞這一指導(dao)思想展(zhan)開教學(xue)。

　　二、說教材與學情分析

　　跳遠(yuan)是人在(zai)助跑狀態(tai)下向前跳躍(yue)能(neng)力的典型表現(xian)，具(ju)有(you)重要的學習(xi)意義，它能(neng)發展學生的彈跳素(su)質和爆發能(neng)力。

　　初二年級的(de)(de)學(xue)生正處(chu)于青春(chun)發(fa)育(yu)期，好表現(xian)、自(zi)制能力較(jiao)差，具有很強的(de)(de)模仿能力，學(xue)動作較(jiao)快。因此(ci)我將根據(ju)他們(men)的(de)(de)身心特點，合理安排，實現(xian)有效教(jiao)學(xue)。

　　三、說教學目標

　　（1）認知(zhi)目標(biao)：通(tong)過對助(zhu)跑(pao)起跳(tiao)的學習，明(ming)確動作要(yao)領，初(chu)步形(xing)成技術概念。

　　（2）技能(neng)目標：通過本課學(xue)習，使80%的學(xue)生能(neng)基本掌握起(qi)跳時(shi)起(qi)跳腿(tui)積(ji)極蹬地的技術；

　　20%的學生能(neng)夠做到上(shang)下肢協(xie)調(diao)配(pei)合，發(fa)展(zhan)學生的協(xie)調(diao)、靈敏素質。

　　（3）情感目(mu)標(biao)：通過素質(zhi)練習培養學生的互幫互助、團結合作意識。

　　四、說重點、難點

　　蹲踞(ju)式(shi)跳(tiao)遠中關鍵(jian)是(shi)(shi)要(yao)掌握起(qi)跳(tiao)腿積極蹬地，因此將這作為(wei)本(ben)(ben)堂課(ke)的重點。起(qi)跳(tiao)時上下肢協(xie)調對于初二年(nian)級的學生有(you)一定的難(nan)度，在既要(yao)保持向前的沖力又(you)要(yao)向上有(you)一定高(gao)度的同時，做出(chu)起(qi)跳(tiao)動作，素質要(yao)求(qiu)較高(gao)，學習難(nan)度較大，所以(yi)這是(shi)(shi)本(ben)(ben)節課(ke)的難(nan)點。

　　五、說教學方法

　　本(ben)課采用：講解(jie)法、動(dong)作(zuo)示范法、游戲法、練(lian)習法以(yi)及糾錯法

　　六、說教學流程

　　本節課我(wo)將從三個部分展開教學。

　　（一）準備部(bu)分：8分鐘中(zhong)小(xiao)強(qiang)度

　　首先執行(xing)課(ke)堂(tang)常規，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成基本(ben)的(de)四列橫隊(dui)(dui)在(zai)田徑場中(zhong)央的(de)草(cao)地(di)上進行(xing)。接下來，為了(le)(le)活動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`內臟器官，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，我準備了(le)(le)一個熱身活動叫做(zuo)“慢跑(pao)彈(dan)跳(tiao)”同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)成一路縱(zong)隊(dui)(dui)，圍(wei)繞方(fang)形草(cao)地(di)進行(xing)慢跑(pao)，在(zai)這(zhe)環節中(zhong)我加(jia)入了(le)(le)對(dui)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)本(ben)節課(ke)學(xue)(xue)習有所(suo)幫(bang)助彈(dan)跳(tiao)歩練習穿插其中(zhong)，老師發(fa)出口令(ling)后(hou)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)做(zuo)出相(xiang)應的(de)動作，并保持步(bu)調一致(zhi)，這(zhe)樣一來既(ji)達到熱身效果，也培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)團隊(dui)(dui)精神(shen)，參透了(le)(le)本(ben)課(ke)的(de)指導思(si)想(xiang)，還(huan)為本(ben)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)內容做(zuo)鋪墊，然后(hou)為了(le)(le)活動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各(ge)個關(guan)節以免受傷，我安排了(le)(le)5分鐘的(de)徒手(shou)操(cao)活動各(ge)個關(guan)節，主(zhu)要活動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)髖(kuan)、膝、踝等關(guan)節。

　　（二）基本部(bu)分，30分鐘。中等強度

　　第一項：主教材(cai)。新授內(nei)容：蹲踞式跳遠的起跳技術，20分鐘

　　針對于本節(jie)(jie)課的重(zhong)難點，我采用三個環(huan)節(jie)(jie)進行教學。第(di)一個環(huan)節(jie)(jie)：進行完(wan)整(zheng)起跳動(dong)(dong)作示范，使學生對蹲(dun)踞式(shi)跳遠起跳騰空技術建(jian)立一個完(wan)整(zheng)的動(dong)(dong)作概念。

　　第(di)二(er)個環節：我邊講解邊示范，并提示學生動作要領，我將(jiang)要領概括為三字口訣“蹬，擺，抬”，這時(shi)讓(rang)學生大聲說出技術(shu)要領。

　　第(di)三個環節(jie)：為了(le)(le)讓(rang)學生(sheng)更好的掌握該技(ji)術(shu)，我選擇了(le)(le)四(si)種練(lian)習(xi)手段(duan)

　　首先為(wei)了起跳時(shi)(shi)保持上(shang)下肢的(de)協調，我讓學(xue)生進行第一個練(lian)習：起跳時(shi)(shi)的(de)手(shou)(shou)臂(bei)動(dong)(dong)作(zuo)，并(bing)且(qie)我把(ba)這技術形象的(de)比(bi)喻(yu)成“一手(shou)(shou)拿梳子一手(shou)(shou)拿鏡子并(bing)且(qie)是梳前劉海(hai)哦”，在練(lian)習時(shi)(shi)我將重點提示學(xue)生手(shou)(shou)臂(bei)要有制(zhi)動(dong)(dong)，讓學(xue)生多次練(lian)習，熟練(lian)手(shou)(shou)臂(bei)動(dong)(dong)作(zuo)。

　　接著(zhu)第(di)二個練(lian)(lian)習讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)放腳(jiao)練(lian)(lian)習，體會腳(jiao)踝(huai)積極(ji)緊張快(kuai)速(su)下壓的動作。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據我(wo)的口令做(zuo)“1放腳(jiao)2還原”，在練(lian)(lian)習時我(wo)將重點提醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)腳(jiao)踝(huai)緊張快(kuai)速(su)放腳(jiao)，并巡回指導，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯誤動作的出現，視情況采(cai)用集體或個別糾錯，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡快(kuai)掌(zhang)握動作。

　　第三(san)個練習手段手腳配合做上一步起跳動(dong)作

　　為了讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)體會(hui)起(qi)跳(tiao)時(shi)(shi)完整的(de)動(dong)作。我讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)手(shou)腳配合(he)起(qi)跳(tiao)，并(bing)且提醒學(xue)生(sheng)在(zai)空中(zhong)一(yi)定要(yao)有制(zhi)動(dong)，就好像自己頭頂被磁(ci)鐵吸住一(yi)樣，在(zai)空中(zhong)盡量多保持一(yi)會(hui)兒。學(xue)生(sheng)邊練習，我也(ye)提醒學(xue)生(sheng)起(qi)跳(tiao)腿積極下壓與擺動(dong)腿主動(dong)高抬(tai)的(de)動(dong)作同(tong)時(shi)(shi)手(shou)臂要(yao)有制(zhi)動(dong)動(dong)作，重點(dian)提醒學(xue)生(sheng)手(shou)腳協調(diao)配合(he)。這時(shi)(shi)我會(hui)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)比(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)看誰在(zai)空中(zhong)制(zhi)動(dong)的(de)時(shi)(shi)間(jian)長(chang)并(bing)讓(rang)(rang)同(tong)學(xue)一(yi)起(qi)給予表揚，稱他為“空中(zhong)小超人”。

　　第(di)四個練習手段：上三(san)步(bu)起跳

　　這個(ge)練(lian)習(xi)，主要是讓學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)，助跑與起(qi)跳的(de)(de)銜接，體(ti)會(hui)上下肢的(de)(de)協調配合(he)，并讓學(xue)生(sheng)們先(xian)集體(ti)練(lian)習(xi)后再分成男女兩組(zu)練(lian)習(xi)。兩人一(yi)組(zu)可以相互(hu)觀(guan)看，相互(hu)糾(jiu)錯，共同進步達到合(he)作學(xue)習(xi)的(de)(de)效果，也(ye)滲(shen)透了本(ben)課的(de)(de)指導思想。

　　第二項：輔(fu)助教(jiao)材。 10分鐘，較大強度。

　　根(gen)據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)心發展特(te)點，這時出現注意力(li)(li)不集中，疲勞等現象。又(you)因為本節課的(de)(de)(de)主(zhu)教材主(zhu)要是(shi)下(xia)肢練(lian)(lian)習，所(suo)以我(wo)選擇了(le)主(zhu)要發展學生(sheng)(sheng)上(shang)肢力(li)(li)量(liang)素質的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習叫“風(feng)車轉轉轉”，學生(sheng)(sheng)分別以所(suo)在小(xiao)組(zu)為單位圍成(cheng)一(yi)個圈(quan)，以腳為圓心雙手前(qian)撐形成(cheng)俯撐姿(zi)勢。我(wo)說(shuo)“起東風(feng)啦(la)”學生(sheng)(sheng)們(men)順(shun)時針(zhen)轉動，我(wo)說(shuo)”西風(feng)來啦(la)”學生(sheng)(sheng)們(men)就逆時針(zhen)轉動；我(wo)說(shuo)“風(feng)停啦(la)”學生(sheng)(sheng)們(men)則慢慢停下(xia)來休息(xi)，接著進(jin)行比(bi)賽男(nan)生(sheng)(sheng)轉一(yi)圈(quan)，考慮到女生(sheng)(sheng)力(li)(li)量(liang)薄弱轉半圈(quan)就行。以優先完成(cheng)目標的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)為獲勝(sheng)小(xiao)組(zu)并給予表(biao)揚。通過這游戲對上(shang)肢、腰(yao)腹的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)進(jin)行練(lian)(lian)習，同時培養學生(sheng)(sheng)之間(jian)團隊合作意識。

　　（三）結(jie)束部分5分鐘

　　在課的(de)(de)結束部分我(wo)讓學生們根據緩慢的(de)(de)音樂進行太(tai)極放松練(lian)習，完成(cheng)后大(da)家一起豎起大(da)拇指并大(da)聲說出“我(wo)真棒(bang)”。這樣既放松了(le)身體，也增加了(le)學生的(de)(de)自(zi)信感。最后進行本節(jie)課的(de)(de)小結，指出優缺(que)點，鼓勵同學們繼續(xu)努(nu)力，師生再見。

　　七、場地器材與安全措施

　　場(chang)(chang)地(di)器(qi)材(cai)：場(chang)(chang)地(di)為田徑場(chang)(chang)中間(jian)的草(cao)地(di)。

　　安全措施：在課前(qian)我(wo)做好場地器材的(de)布置與檢查工作；在準備活(huo)動中(zhong)，我(wo)提醒學生要(yao)充分(fen)活(huo)動身(shen)體的(de)各個關節(jie)以免受(shou)傷(shang)；練習中(zhong)我(wo)強調(diao)學生與學生之間保持一(yi)定(ding)的(de)間隔(ge)，以免發生碰(peng)撞。

　　八、教學效果的預計

　　1、全課(ke)練習(xi)密度(du)：35%左右

　　2、全課平均心率(lv)：120—130次(ci)分(fen)

　　體育課說課稿 16

　　一、 教學目標：

　　根據健康(kang)第(di)一的指導思想(xiang)和體育課程標準水平(ping)二的目(mu)標，以及四年(nian)級(ji)學生的特點，確定本課目(mu)標如下：

　　1、90%的(de)學生能列舉(ju)并做(zuo)出簡(jian)單的(de)技巧動(dong)作，并能說出所做(zuo)技巧動(dong)作的(de)術語，如：前滾翻(fan)、跪跳起等。

　　2、80%的學(xue)生能做出2-3個技巧動作的組合練習(xi)，并能夠(gou)努力(li)展示(shi)自我，體驗在活動中成功的心理(li)感受。

　　3、通(tong)過(guo)游(you)戲教學(xue)，培養學(xue)生良好的協作、競(jing)爭意識。

　　二、 說教材分析：

　　本課(ke)主要學(xue)習內容為《技(ji)巧組合(he)》，為技(ji)巧單元第(di)四課(ke)時。依(yi)據本課(ke)的(de)(de)特點和教(jiao)學(xue)目標的(de)(de)確定，本課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)重點為：能(neng)做出簡單的(de)(de)技(ji)巧組合(he)動作，并說出動作術(shu)語。教(jiao)學(xue)難點為：通過自(zi)主探究學(xue)習，怎樣進行技(ji)巧動作組合(he)。根(gen)據（水(shui)平二(er)）四年級學(xue)生的(de)(de)身(shen)心特點，在(zai)教(jiao)師正確引(yin)導下，使學(xue)生通過自(zi)主、探究的(de)(de)學(xue)習方式，充(chong)分發揮學(xue)生的(de)(de)創造性思維來進行技(ji)巧組合(he)練(lian)習。并配以學(xue)生喜愛的(de)(de)奧(ao)運火炬接力的(de)(de)游戲，培(pei)養學(xue)生的(de)(de)`協作意(yi)識。

　　三、 學情分析：

　　四年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于一(yi)些技術(shu)性的(de)(de)東西不是(shi)很感興趣(qu)(qu)，但通過(guo)低年段和前兩個課(ke)(ke)時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，該(gai)年齡段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對前滾翻、后滾翻等(deng)一(yi)些一(yi)些簡單的(de)(de)技巧已初步(bu)掌握，在此基礎上(shang)利用(yong)創設情境，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)自主(zhu)探究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式，來達成本課(ke)(ke)的(de)(de)預期目標(biao)。預測(ce)：根據本課(ke)(ke)的(de)(de)特點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)練習(xi)，大膽(dan)、積極發揮自己的(de)(de)創造性思(si)維，學(xue)(xue)習(xi)情趣(qu)(qu)高(gao)漲(zhang)，課(ke)(ke)堂氣氛活躍，能(neng)進行一(yi)些簡單的(de)(de)技巧動作組合(he)練習(xi)，并能(neng)在練習(xi)中獲得(de)愉悅的(de)(de)心理體驗和情感交(jiao)流。

　　四、 教學策略：

　　（一） 說教法：

　　1、 談(tan)話啟發法：通(tong)過語言導入，創設情境(jing)（游玩體操訓練(lian)館）營造(zao)一種(zhong)歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。

　　2、 復(fu)習法：引導學生復(fu)習以前所學技(ji)巧動作，進一(yi)步(bu)鞏固動作技(ji)能。

　　3、 游戲(xi)教學(xue)法：敢于打破過去陳舊(jiu)的準備活動框架，利用游戲(xi)來啟發、引導(dao)學(xue)生以積極的心態主(zhu)動參與練習。

　　4、 評價法：以鼓勵(li)為(wei)主，適當引導，運用隨堂口頭(tou)評價。

　　（二(er)） 說學法：

　　1、 自主學習(xi)法：提出問題，讓學生自主尋求答案。

　　2、 合作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)法：在教(jiao)師的引(yin)導下，通過小組分(fen)工，圍繞如(ru)何組合技巧進行(xing)探討(tao)、研究，有緒地進行(xing)練習(xi)(xi)。

　　3、 探究(jiu)學習(xi)法：教師設疑，讓學生自主(zhu)協作，探究(jiu)。

　　4、 互評互幫法：通過相(xiang)(xiang)互觀察，相(xiang)(xiang)互交(jiao)流討(tao)論，相(xiang)(xiang)互評價，互幫互學。

　　5、 分層學習(xi)法(fa)：對基礎(chu)好的(de)學生，提出進(jin)行多個技巧的(de)組(zu)合練(lian)習(xi)，并可插入(ru)一定難度(du)的(de)技巧動(dong)作；對基礎(chu)差的(de)學生，利用簡單(dan)的(de)技巧動(dong)作，進(jin)行2-3個動(dong)作的(de)組(zu)合練(lian)習(xi)。

　　五、 教學流程圖：

　　活躍氣氛----主動(dong)參與----自(zi)主學(xue)練(lian)，合作探究(jiu)----交流分享

　　創設情境 自主游戲，復習技巧 了解(jie)知識，寓(yu)趣(qu)于樂，合(he)作探究 體驗反饋

　　六、 教學過程：

　　本課以技巧(qiao)組(zu)合為教材，搭配(pei)奧(ao)運火炬接力游(you)戲教材。整節(jie)課以游(you)玩體操(cao)訓(xun)練館，迎接2008北(bei)京奧(ao)運為主線。讓學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)練、探究(jiu)學(xue)(xue)聯，使學(xue)(xue)生掌握一些簡(jian)單的技巧(qiao)組(zu)合動作。利用游(you)戲培養(yang)學(xue)(xue)生的協作競爭意識，培養(yang)民族(zu)自豪感，樹立健康第一的知道(dao)思想。

　　1、 激情引趣

　　教師采用談話啟發法創設情境開(kai)課，讓學(xue)生了解一些有(you)關奧運體(ti)操項目的小常識，并激發學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣，分組(zu)以開(kai)火(huo)車(che)，開(kai)汽(qi)車(che)等形式去游玩體(ti)操訓練館。

　　2、 主動參與

　　教師(shi)啟發(fa)誘導學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)分組合作游戲(xi)(xi)，充分激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣(qu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在玩中(zhong)學(xue)(xue)，在游戲(xi)(xi)中(zhong)完成準備活(huo)動。學(xue)(xue)生(sheng)在自主游戲(xi)(xi)的同(tong)時，教師(shi)邊巡視(shi)，邊誘導，并參與游戲(xi)(xi)。

　　3、自主學練，合(he)作探究

　　（一） 學習技巧組合

　　通過教師設(she)問我們學國哪些(xie)技(ji)巧動(dong)作(zuo)？從而引導學生復習以前(qian)所學技(ji)巧動(dong)作(zuo)。并進(jin)行(xing)(xing)分組(zu)(zu)練(lian)(lian)習，展(zhan)示(shi)，互(hu)動(dong)評(ping)(ping)價。在學生展(zhan)示(shi)單個動(dong)作(zuo)并進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)價后，教師設(she)疑能不能把(ba)這(zhe)些(xie)單個動(dong)作(zuo)組(zu)(zu)合(he)起來進(jin)行(xing)(xing)練(lian)(lian)習？讓學生帶(dai)著(zhu)疑問進(jin)行(xing)(xing)分組(zu)(zu)討論、探究(jiu)、練(lian)(lian)習。教師并巡(xun)視(shi)輔導，然后再(zai)進(jin)行(xing)(xing)展(zhan)示(shi)、互(hu)評(ping)(ping)、互(hu)學、互(hu)練(lian)(lian)，從而進(jin)一步鞏固技(ji)巧組(zu)(zu)合(he)動(dong)作(zuo)練(lian)(lian)習。

　　（二） 游戲奧運火炬接力

　　奧運(yun)火炬接力是本(ben)課的(de)(de)第二教學內容(rong)，是在傳統(tong)游戲十(shi)字接力的(de)(de)基(ji)礎上，根據四年級(ji)學生的(de)(de)特點，通過(guo)(guo)設置障礙(ai)、變換(huan)(huan)距(ju)離、變換(huan)(huan)組別的(de)(de)方法而進行改編的(de)(de)游戲教材。教師通過(guo)(guo)語言導入游戲教學，引導學生設置山(shan)峰等障礙(ai)，通過(guo)(guo)變換(huan)(huan)距(ju)離、組別進行游戲，讓(rang)學生在游戲中(zhong)體驗運(yun)動樂趣(qu)，享受成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)。

　　1、 交流分(fen)享、身(shen)心(xin)恢(hui)復

　　2、 墊上舞蹈(dao)《讓我們蕩起(qi)雙槳》：伴(ban)隨輕松的(de)旋律，學生坐在小船上以舞蹈(dao)形式恢復身心(xin)，結束本課。

　　體育課說課稿 17

　　一、說教材

　　教材內容為(wei)(wei)(wei)籃(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)(復習原地(di)運球(qiu)(qiu)(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習直線運球(qiu)(qiu)(qiu))和接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)游戲，均選(xuan)自省編中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)《體育與保健》教材第一冊內容。球(qiu)(qiu)(qiu)類(lei)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)運動(dong)項目，它(ta)具有(you)良好的(de)綜合健身作(zuo)(zuo)用，能夠(gou)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團結(jie)、協作(zuo)(zuo)、積極進取和拼搏(bo)精神。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)籃(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)教材由基(ji)本(ben)(ben)技術(shu)、簡單戰(zhan)術(shu)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)比賽三(san)(san)部分(fen)組成，基(ji)本(ben)(ben)技術(shu)在(zai)整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容中(zhong)比重(zhong)較大。初中(zhong)階(jie)段重(zhong)點(dian)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習各種基(ji)本(ben)(ben)動(dong)作(zuo)(zuo)，尤其是(shi)(shi)在(zai)初一教材里基(ji)本(ben)(ben)技術(shu)動(dong)作(zuo)(zuo)所占的(de)比重(zhong)最(zui)為(wei)(wei)(wei)主要。選(xuan)擇(ze)直線運球(qiu)(qiu)(qiu)技術(shu)作(zuo)(zuo)教材，是(shi)(shi)根(gen)(gen)據(ju)初一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)特點(dian)和認知、技能水平情況(kuang)。因此，將本(ben)(ben)課直線運球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)重(zhong)點(dian)確定(ding)為(wei)(wei)(wei)運球(qiu)(qiu)(qiu)時(shi)的(de)按拍(pai)部位，難(nan)點(dian)為(wei)(wei)(wei)控制球(qiu)(qiu)(qiu)。初中(zhong)的(de)接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)教材分(fen)迎面(mian)接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)，圓圈接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)和接(jie)力(li)(li)(li)區(qu)交接(jie)棒的(de)接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)，本(ben)(ben)課利用籃(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)和呼拉圈在(zai)籃(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)場地(di)中(zhong)進行接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)，進一步增加接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)的(de)知識(shi)性和趣味(wei)性。接(jie)力(li)(li)(li)跑(pao)(pao)游戲的(de)重(zhong)點(dian)定(ding)為(wei)(wei)(wei)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)快(kuai)速跑(pao)(pao)能力(li)(li)(li)和靈敏素質(zhi)等。根(gen)(gen)據(ju)以(yi)上認識(shi)特制定(ding)以(yi)下三(san)(san)方面(mian)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)：

　　1、認知目標

　　1)了解本課的(de)(de)練習(xi)方法(fa)，明(ming)確籃(lan)球原地(di)運(yun)(yun)球、直線運(yun)(yun)球的(de)(de)技術原理(li)及作(zuo)用，能正確區分原地(di)運(yun)(yun)球和直線運(yun)(yun)球的(de)(de)不同之處。認識籃(lan)球運(yun)(yun)動的(de)(de)目的(de)(de)是全面發展身體素質(zhi)、增進健康。2)90%以上的(de)(de)學生明(ming)確本課目標。

　　2、技能目標

　　1)通過(guo)本課學(xue)習，使85%以(yi)上的(de)學(xue)生(sheng)正確掌握(wo)原地(di)運球技術，75%以(yi)上的(de)學(xue)生(sheng)在一定速度中能(neng)正確運用直線(xian)運球技術，提(ti)高(gao)手對球的(de)控制(zhi)支配能(neng)力。

　　2)發(fa)展學生的靈敏(min)、速度素(su)質，提(ti)高協(xie)調性(xing)及快速反應(ying)能力。

　　3、情感目標

　　1)培養學(xue)生(sheng)積極(ji)進取、頑強(qiang)(qiang)拼搏、力(li)爭勝利的(de)競爭意識(shi)及團結協作(zuo)、吃(chi)苦耐勞的(de)優良品(pin)質，強(qiang)(qiang)化學(xue)生(sheng)的(de)愛情感，提高想象、交往能力(li)，發展學(xue)生(sheng)個性和心理素質。

　　2)95%以上的'學生對情感(gan)目(mu)標的接受(shou)。

　　二、說教學程序

　　在課的結(jie)構(gou)上，從(cong)“身心(xin)協同”的基礎觀點出(chu)發，依據(ju)初一學(xue)生的身心(xin)特點，采用“收心(xin)熱身、愉悅心(xin)身---育心(xin)強體(ti)、磁(ci)智促技(ji)---穩定情緒、恢復心(xin)身”的三(san)段(duan)結(jie)構(gou)。

　　1、第一階段

　　在(zai)收心(xin)熱(re)身、愉悅(yue)心(xin)身階段，用(yong)我國男(nan)籃健兒在(zai)奧運會(hui)上的(de)優異(yi)表現引入教(jiao)學(xue)主(zhu)題(ti)，通過開(kai)口(kou)螺旋(xuan)形跑，活躍氣氛，集中學(xue)生的(de)注意力(li)，緊接(jie)著成閉(bi)口(kou)螺旋(xuan)形跑至(zhi)站位做球(qiu)性(xing)練(lian)(lian)習，通過球(qiu)性(xing)練(lian)(lian)習能使有(you)關肌肉、關節(jie)、韌帶得到充分(fen)的(de)活動(dong)(dong)，而(er)且與要學(xue)的(de)技術動(dong)(dong)作有(you)機結合。因學(xue)生水平各異(yi)，最后一(yi)個球(qiu)性(xing)練(lian)(lian)習為自由創想展示(shi)練(lian)(lian)習，給(gei)學(xue)生自我展示(shi)的(de)機會(hui)，從(cong)而(er)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)生的(de)創造性(xing)思維和學(xue)習的(de)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)。這部(bu)分(fen)用(yong)時為9分(fen)鐘。

　　2、第二階段

　　首先，運用(yong)各種變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)原地運球(qiu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，改(gai)進提(ti)高原地運球(qiu)技(ji)術動(dong)作及控制球(qiu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，在運球(qiu)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)求學(xue)生養成(cheng)觀(guan)察(cha)前(qian)方的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣，重點強調正確的(de)(de)(de)身(shen)體姿勢(shi)和腳(jiao)部(bu)(bu)動(dong)作，為主教材教學(xue)做鋪墊。在學(xue)生情緒已活躍的(de)(de)(de)基礎上學(xue)習(xi)(xi)新教材，進入直線(xian)運球(qiu)教學(xue)，我(wo)用(yong)啟發性的(de)(de)(de)語言和直觀(guan)對比，使學(xue)生能(neng)(neng)較清楚地認識到(dao) “球(qiu)的(de)(de)(de)反彈角度(du)與手(shou)按拍有直接關系”等(deng)道理，并運用(yong)不同(tong)信號(hao)手(shou)段(duan)組織學(xue)生進行直線(xian)運球(qiu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，然(ran)后安排(pai)學(xue)生進行直線(xian)運球(qiu)追逐，使教學(xue)步驟由淺入深、由易到(dao)難、分層遞(di)進、對比探索、激發興(xing)趣達到(dao)初步掌握(wo)技(ji)術動(dong)作的(de)(de)(de)目標。練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)突出要(yao)求學(xue)生相(xiang)互(hu)觀(guan)察(cha)、相(xiang)互(hu)糾(jiu)錯(cuo)、共同(tong)提(ti)高，充(chong)分體現和諧互(hu)助的(de)(de)(de)精神。在這階段(duan)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)還注重在練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)隊形圖(tu)形上進行變(bian)化(hua)，一(yi)方面(mian)充(chong)分利用(yong)籃球(qiu)場原有的(de)(de)(de)線(xian)路，另一(yi)方面(mian)克服重復練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)帶來的(de)(de)(de)枯燥(zao)感。這部(bu)(bu)分用(yong)時20分鐘。

　　在(zai)(zai)接力(li)跑游戲(xi)的(de)按排上我(wo)設計了一(yi)(yi)(yi)組以支持北(bei)京申辦奧運(yun)(yun)會的(de)為(wei)主(zhu)題、益(yi)智(zhi)健體(ti)的(de)接力(li)游戲(xi)。在(zai)(zai)場(chang)地的(de)布置上，我(wo)用奧運(yun)(yun)會五環營造團(tuan)結友(you)誼、積(ji)極進取、奮發向上的(de)氛圍，運(yun)(yun)用游戲(xi)競賽(sai)法，激發學(xue)生(sheng)(sheng)練習的(de)積(ji)極性，并(bing)在(zai)(zai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)競賽(sai)間隙都(dou)設計一(yi)(yi)(yi)些有關奧運(yun)(yun)會的(de)知識的(de)問題讓負隊學(xue)生(sheng)(sheng)回答，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面以激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛國主(zhu)義情感，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面給負隊一(yi)(yi)(yi)次(ci)充分(fen)發揮集體(ti)的(de)智(zhi)慧獲取勝(sheng)利和成功(gong)的(de)機會，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中充分(fen)體(ti)現(xian)出啟迪心智(zhi)、發展(zhan)思(si)維、強身(shen)健體(ti)、體(ti)驗(yan)成功(gong)的(de)現(xian)代體(ti)育教(jiao)學(xue)觀念。這部分(fen)用時 12分(fen)鐘(zhong)。

　　3、第三階段

　　圍著五環放松(song)，后(hou)(hou)運(yun)用“笑(xiao)與(yu)不笑(xiao)”游戲，以達(da)到穩(wen)定(ding)情緒、恢復心(xin)身的(de)目的(de)。最后(hou)(hou)進(jin)行(xing)小結，對(dui)本(ben)課(ke)的(de)練習(xi)效果(guo)進(jin)行(xing)講(jiang)評，對(dui)學生的(de)成績給(gei)于(yu)肯定(ding)和(he)表(biao)揚，提出今(jin)后(hou)(hou)注(zhu)意(yi)事項，從而結束(shu)本(ben)課(ke)教學。

　　三、說教學特色

　　1、本(ben)課(ke)以(yi)“愉(yu)快教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、成功教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)”作為(wei)指(zhi)導思想，以(yi)發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的認(ren)識能(neng)力(li)為(wei)核心(xin)，以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的基本(ben)活(huo)動(dong)能(neng)力(li)為(wei)目的，充分發揮教(jiao)師的主導作用，突出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主體地(di)位，始(shi)終在師生(sheng)(sheng)(sheng)的共同活(huo)動(dong)中愉(yu)快、輕松、活(huo)潑地(di)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，力(li)求體現“大容量、高密度”的教(jiao)學(xue)(xue)特色，以(yi)達到(dao)最優化的教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。

　　2、整堂課始終(zhong)在一(yi)個籃(lan)球場地中(zhong)進行，布置簡單(dan)清楚(chu)，器材實用，富有喻意，堅(jian)持“一(yi)場多用、一(yi)線多用、一(yi)材多用的指導思想(xiang)。

　　四、本課的預計

　　本(ben)課平均心率(lv)預(yu)計(ji)：130--135次/分；最高心率(lv)為(wei)：170次/分；出(chu)現在約三(san)十八分鐘時(shi)，即(ji)接力跑教(jiao)材時(shi)；估(gu)計(ji)練習密(mi)度為(wei)40--45%左右。

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　　一、說教材分析：

　　幼兒(er)(er)活潑好動(dong)，摸、爬(pa)、滾、打是(shi)他(ta)們自娛自樂(le)(le)，相(xiang)互嬉戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最愛。而(er)《綱要》在健康(kang)領(ling)域明確指出：用(yong)幼兒(er)(er)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)發展(zhan)基本動(dong)作(zuo)，提(ti)高動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)協調(diao)性(xing)、靈(ling)活性(xing)，在體(ti)育活動(dong)中，培養幼兒(er)(er)堅強、勇敢、不怕(pa)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志品質和主(zhu)動(dong)、樂(le)(le)觀、合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)態度。大班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子對自己的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)各部分有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，在嬉戲(xi)中能有意(yi)識地(di)(di)積(ji)極尋找多(duo)種(zhong)方法(fa)運用(yong)身(shen)體(ti)某些(xie)(xie)部位去完(wan)成(cheng)一(yi)些(xie)(xie)高難(nan)動(dong)作(zuo)，并且遇到(dao)(dao)困難(nan)能積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)辦法(fa)。我根據本班(ban)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)實際能力(li)，設(she)計了本次活動(dong)。注(zhu)重綜合(he)性(xing)、趣(qu)味性(xing)、活動(dong)性(xing)，寓(yu)教育于生活、游(you)戲(xi)之中，引(yin)導(dao)幼兒(er)(er)在生活中主(zhu)動(dong)學(xue)習，讓幼兒(er)(er)在愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)情緒下，積(ji)極動(dong)腦，相(xiang)互合(he)作(zuo)，主(zhu)動(dong)地(di)(di)探(tan)索出多(duo)種(zhong)辦法(fa)和途徑，按實際能力(li)達到(dao)(dao)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)要求。在有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)中感受自己身(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活和作(zuo)用(yong)，感受探(tan)險(xian)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)艱險(xian)與(yu)尋到(dao)(dao)寶貝(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)，從而(er)體(ti)驗多(duo)種(zhong)情緒，在游(you)戲(xi)中培養幼兒(er)(er)動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)協調(diao)性(xing)，使他(ta)們能不怕(pa)苦(ku)不怕(pa)累，努力(li)達到(dao)(dao)目標，感受成(cheng)功(gong)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)。

　　二、 說目標定位：

　　活動的目(mu)標是教育(yu)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dao)向作用。在本(ben)次(ci)活動中，我把目(mu)標定為：

　　1、全(quan)面鍛煉身(shen)體(ti)，練(lian)習鉆、雙腳跳、側滾以及(ji)雙膝不著地(di)爬，增(zeng)強體(ti)能。

　　2、通過尋寶的游戲方(fang)式，提高(gao)平衡、手腳協調等技能。

　　3、能(neng)不(bu)怕苦不(bu)怕累，努力達到目(mu)標，感受成功帶(dai)來的快樂。

　　三、說活動重點：

　　使幼兒掌(zhang)握鉆(zhan)、雙腳跳、側滾以(yi)及雙膝(xi)不著地爬的動作要(yao)領，并(bing)培養幼兒不怕苦不怕累，努力達到目標的良好品質(zhi)。

　　活動難點：學習側滾(gun)和雙(shuang)膝(xi)不著爬的(de)動作要領以及引(yin)導幼兒探(tan)索險路的(de)走法。

　　四、說教法

　　興趣是最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，而游(you)(you)戲是每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)都感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)。為(wei)了(le)使(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)輕(qing)松、愉快(kuai)地掌握枯燥的(de)(de)(de)(de)數學(xue)概念，我(wo)采(cai)用了(le)游(you)(you)戲法(fa)來吸引幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)興趣。讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)游(you)(you)戲的(de)(de)(de)(de)情景(jing)中，主(zhu)動(dong)(dong)積極、自愿(yuan)地去探(tan)索和發現(xian)，以自己的(de)(de)(de)(de)方式獲得經(jing)驗。真(zhen)正體(ti)現(xian)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)'主(zhu)體(ti)地位。而教師(shi)則以飽滿的(de)(de)(de)(de)情緒、適時的(de)(de)(de)(de)指導(dao)把游(you)(you)戲貫(guan)穿于活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)始(shi)終，通過游(you)(you)戲的(de)(de)(de)(de)由(you)易到難，層層深(shen)入(ru)，進一步使(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)全面掌握動(dong)(dong)作要領，使(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)攻破(po)難關(guan)的(de)(de)(de)(de)過程中體(ti)驗到成功(gong)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。此外，我(wo)還采(cai)用觀察(cha)法(fa)、示范(fan)法(fa)引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)游(you)(you)戲中發現(xian)問題、解決問題，樹立孩子的(de)(de)(de)(de)自信心，從而使(shi)(shi)本活動(dong)(dong)達(da)到科(ke)學(xue)性、趣味性、愉悅(yue)性的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)統(tong)一。

　　五、活動準備：

　　為了使活動有序(xu)進行(xing)，達(da)到目標，也為了使幼兒在(zai)游戲(xi)中(zhong)學(xue)習本領，我做了如下(xia)準備：

　　1、2個弓形門，墊(dian)子(zi)2塊，布置探險場(chang)景。

　　2、積木、圖書、紅花(hua)、海洋球等各種玩具，數量為幼兒人(ren)數的三倍放在紙箱里。

　　六、活動過程：

　　為了(le)充分(fen)調動幼(you)兒的(de)各種感官參(can)與活(huo)動，我采用由易到難、環環相扣的(de)方法組織本次活(huo)動：

　　開(kai)始(shi)部(bu)分 因為是(shi)體育活(huo)動(dong)，一般都會讓幼(you)(you)(you)兒做(zuo)些準(zhun)備運動(dong)，活(huo)動(dong)他們的筋骨(gu)，所以我讓幼(you)(you)(you)兒開(kai)始(shi)聽著音樂做(zuo)運動(dong)，這是(shi)整個活(huo)動(dong)的開(kai)始(shi)，是(shi)讓幼(you)(you)(you)兒有個好的心情后進行(xing)活(huo)動(dong)的基礎.做(zuo)完(wan)運動(dong)后，告訴幼(you)(you)(you)兒活(huo)動(dong)任務(wu)，為下面的活(huo)動(dong)作下了鋪墊工(gong)作.

　　基本部(bu)分 我(wo)先與幼兒(er)一起觀(guan)察場地，探討險路的路徑。

　　1、啟發幼(you)(you)兒(er)(er)鉆(zhan)過山洞、跳(tiao)過小溝走上(shang)險路(lu)，每人只能從紙箱里拿一(yi)個，看(kan)看(kan)你找(zhao)到(dao)什么(me)寶貝(bei)(bei)，找(zhao)到(dao)以后(hou)跑回來，回到(dao)隊(dui)伍的(de)后(hou)面。這一(yi)環節主要讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)學習行進(jin)鉆(zhan)和雙(shuang)腳向前行進(jin)跳(tiao)的(de)動(dong)作。一(yi)輪游戲結束后(hou)，可以讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)說說自(zi)己找(zhao)到(dao)什么(me)"寶貝(bei)(bei)"，然(ran)后(hou)將"寶貝(bei)(bei)"放在筐子里。

　　2、在原來(lai)的(de)(de)場(chang)地(di)基礎上(shang)累加(jia)墊(dian)子，拉(la)開兩地(di)的(de)(de)距離，練習側(ce)(ce)滾(gun)。此時(shi)教(jiao)師激勵這(zhe)次尋(xun)寶探險更加(jia)艱(jian)難了，不僅要鉆(zhan)(zhan)過山洞、跳過小(xiao)溝，還要側(ce)(ce)滾(gun)暗道。那(nei)么側(ce)(ce)滾(gun)時(shi)應(ying)該(gai)注意些什(shen)么呢？看看這(zhe)次可以找到些什(shen)么。教(jiao)師講(jiang)解并示范動作，幼(you)兒進(jin)行(xing)(xing)鉆(zhan)(zhan)、雙腳(jiao)向前行(xing)(xing)進(jin)跳以及側(ce)(ce)滾(gun)前行(xing)(xing)的(de)(de)動作，請幼(you)兒說說自己的(de)(de)"寶貝"，并放在指定的(de)(de)地(di)方。

　　3、累加(jia)(jia)(jia)雙膝(xi)(xi)不(bu)著地爬，加(jia)(jia)(jia)大起(qi)點和終點的距離，在(zai)前面活(huo)動的基礎(chu)上，增加(jia)(jia)(jia)一個爬行(xing)練習。教(jiao)師激(ji)勵幼(you)兒這次我們又加(jia)(jia)(jia)了什么呀？要(yao)到這么遠的地方去尋寶，你們怕不(bu)怕困難(nan)？怕不(bu)怕累？幼(you)兒練習鉆、雙腳向前行(xing)進跳、側(ce)滾前行(xing)以及雙膝(xi)(xi)不(bu)著地爬等活(huo)動。

　　4、活動評價。

　　教師：你(ni)們(men)都是能干的(de)小(xiao)(xiao)勇(yong)士(shi)，你(ni)們(men)不(bu)怕(pa)苦，不(bu)怕(pa)累才能找(zhao)(zhao)到"寶(bao)貝(bei)"，相信你(ni)們(men)一(yi)定會找(zhao)(zhao)到更多、更好的(de)寶(bao)貝(bei)。教師給遵(zun)守規則(ze)、找(zhao)(zhao)到"寶(bao)貝(bei)"的(de)幼兒每人頒發一(yi)個小(xiao)(xiao)獎(jiang)牌。

　　5、放松活動："我和空(kong)氣是(shi)(shi)朋(peng)友"、"我們(men)都是(shi)(shi)石頭人(ren)"。

　　6、 師生共同(tong)收集和整理各種(zhong)器械。

　　體育課說課稿 19

　　一、說教材

　　1. 教(jiao)材地(di)位和作用

　　本節課是小學(xue)(xue)五年級的體育課內容(rong)，主要內容(rong)包括武術——象形拳(quan)動作(zuo)組合，是根據小學(xue)(xue)高年級武術教學(xue)(xue)的目標(biao)要求進行(xing)教學(xue)(xue)，通過教會學(xue)(xue)生一兩套（簡單）武術組合，使(shi)學(xue)(xue)生養成(cheng)終身鍛煉的好習(xi)慣。

　　2. 教學目標

　　根(gen)(gen)據《體育與健(jian)(jian)康(kang)(kang)課程標準》提出的“健(jian)(jian)康(kang)(kang)第(di)一”和(he)“身體、心理、社會適(shi)應三(san)維健(jian)(jian)康(kang)(kang)理念”為(wei)指導思想，促(cu)進學(xue)(xue)生健(jian)(jian)康(kang)(kang)成長，牢(lao)固樹立學(xue)(xue)生“健(jian)(jian)康(kang)(kang)第(di)一、終身鍛煉”意識的要求，結合本課的教學(xue)(xue)內容，根(gen)(gen)據三(san)維目(mu)標的劃定，我將(jiang)教學(xue)(xue)目(mu)標設置(zhi)為(wei)：

　　（1）初步(bu)學會(hui)武術(shu)象形(xing)拳動作組合，并了解拳的風(feng)格(ge)與特(te)點(dian)，鞏固武術(shu)的基本功。

　　（2）培養堅毅、頑強的意志品質和學習民(min)(min)族(zu)傳統體育的興(xing)趣。傳承(cheng)中華民(min)(min)族(zu)不屈不饒的精神(shen)，增強民(min)(min)族(zu)自豪感。

　　（3）拓展學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我評價、自(zi)我展示的綜(zong)合能(neng)力(li)，突(tu)出以“學(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)”的教學(xue)(xue)方法和“健康第一”的指導思想(xiang)。

　　3. 教學重點、難點

　　重點：掌握動作的力度(du)與肢(zhi)體協調(diao)性(xing)。

　　難點：形與神(shen)的結合。

　　二、說學情

　　小學：

　　小學(xue)(xue)階段的學(xue)(xue)生自我(wo)控制和(he)(he)約(yue)束能(neng)(neng)(neng)力(li)較差，依賴性強(qiang)、模仿能(neng)(neng)(neng)力(li)強(qiang)、好奇心強(qiang)，但只(zhi)要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就(jiu)樂(le)意去(qu)(qu)做，樂(le)意去(qu)(qu)學(xue)(xue)，去(qu)(qu)鍛煉。只(zhi)有讓孩子在(zai)“玩中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)玩”才能(neng)(neng)(neng)符合他們的年齡待(dai)征和(he)(he)接受能(neng)(neng)(neng)力(li)。

　　初中：

　　初中學生由于(yu)(yu)處(chu)于(yu)(yu)好動活(huo)潑(po)的年齡階段，對(dui)(dui)新(xin)鮮(xian)事物接受能(neng)力(li)快，相對(dui)(dui)來說(shuo)比較愛玩。思維(wei)轉化快，愛模仿一些有個性或明星的帥氣動作。他們正(zheng)處(chu)于(yu)(yu)生長(chang)發育快速期，在課堂上(shang)表(biao)現為(wei)活(huo)潑(po)好動，注意力(li)容易分散，自我(wo)控(kong)制能(neng)力(li)較弱，由于(yu)(yu)身體發展的因(yin)素，力(li)量性不強，可塑(su)性大，好勝心強，勇于(yu)(yu)克服困難(nan)，喜(xi)歡對(dui)(dui)抗運(yun)動和參與活(huo)動性的游(you)戲。

　　高中：

　　高中(zhong)學生(sheng)(sheng)身心(xin)發展趨成熟，已經具(ju)備了(le)獨立(li)思考、判斷、概括等能(neng)(neng)力，在身體(ti)鍛(duan)煉中(zhong)也具(ju)備了(le)較高的(de)基本運動能(neng)(neng)力。教學中(zhong)要讓學生(sheng)(sheng)把動體(ti)與動腦很(hen)好地結合起來，給學生(sheng)(sheng)提供再認識所學知識、以及(ji)創(chuang)造性應用所學動作的(de)機會，從而增強教學效果。

　　授課班級為xx年級，全班人(ren)數xx人(ren)，其中男(nan)生xx人(ren)，女生xx人(ren)。全班學生的身體(ti)素質屬于中等水平，個(ge)體(ti)間(jian)差異較大(da)。

　　三、說教法和學法

　　本節(jie)課(ke)以“健(jian)康第一”為(wei)指導(dao)思想，依據《體育(yu)與健(jian)康》課(ke)程標準的(de).要(yao)求，結合xx年級學(xue)生的(de)生理及心理特征，依據對教材和學(xue)情的(de)分析，我(wo)采用(yong)--（一般的(de)有(you)：情景教學(xue)法(fa)、游戲教學(xue)法(fa)、討論法(fa)、探究法(fa)、示范講(jiang)解法(fa)、練習法(fa)等。）

　　恰當應用多(duo)媒體(ti)(ti)設(she)備，錄制、播放xx比(bi)賽短篇和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)練(lian)習情況，引導學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察(cha)對比(bi)學(xue)習，結合運用講解示(shi)范法、啟(qi)示(shi)引導法、鼓勵表(biao)揚法等為學(xue)生(sheng)(sheng)營(ying)造一個(ge)寬松和諧、愉快思考(kao)、嘗試體(ti)(ti)驗(yan)的(de)空間，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)運動興趣，重視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)(ti)地位和個(ge)體(ti)(ti)差異，重新認識(shi)體(ti)(ti)育與健(jian)康(kang)的(de)教(jiao)育觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)。

　　“學(xue)(xue)(xue)法(fa)”：讓學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為課堂的(de)主體，我通(tong)過(guo)自(zi)(zi)主管理、小(xiao)組(zu)合(he)作練習(xi)、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)、創新演(yan)示，為學(xue)(xue)(xue)生提供一個展(zhan)示的(de)平臺，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生獲得成(cheng)功。而學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過(guo)小(xiao)組(zu)自(zi)(zi)主合(he)作、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生根據現有場地器材和自(zi)(zi)身實(shi)際情(qing)況，發(fa)揮自(zi)(zi)主能動(dong)性，努力(li)尋找通(tong)過(guo)活動(dong)來發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生素質的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。

　　四、說教學程序

　　根據學(xue)生心(xin)理(li)變(bian)化為(wei)(wei)主線、生理(li)變(bian)化為(wei)(wei)依據、運動表象為(wei)(wei)主題(ti)的(de)(de)教學(xue)練的(de)(de)整(zheng)體框(kuang)架，以看(kan)結果(guo)、重過程的(de)(de)：導入與(yu)(yu)熱身(shen)——新課教授與(yu)(yu)學(xue)習，實踐(jian)與(yu)(yu)提高，調(diao)節(jie)與(yu)(yu)評價的(de)(de)體系構建了我(wo)的(de)(de)教學(xue)程序。

　　（一）導入與熱身 5’

　　分(fen)為導入部(bu)分(fen)和準備部(bu)分(fen)。

　　1、開始部分：

　　首先請體(ti)(ti)委集合整(zheng)隊(dui)，體(ti)(ti)育委員整(zheng)隊(dui) ，要(yao)求(qiu)做到 快、靜、齊的(de)標(biao)準，集中學生的(de)注(zhu)意力。然后體(ti)(ti)委報告人(ren)數， 要(yao)求(qiu)聲音洪(hong)亮。緊接師(shi)生問好，老師(shi)宣布(bu)本課(ke)內容，提出課(ke)的(de)要(yao)求(qiu)。

　　2、準備部分：

　　教師組織學生兩路縱隊繞(rao)籃球場慢跑4圈，要求隊伍整(zheng)齊，舒展筋骨，活動關(guan)節。徒手操(cao)練(lian)習。分四個小組根(gen)據本(ben)課內(nei)容自(zi)己選擇學生之前學過的基本(ben)體育(yu)技能(neng)或上節課的內(nei)容，隊形自(zi)定，教師觀察(cha)指導。然(ran)后讓(rang)學生按照要求進(jin)行本(ben)節課的準備活動。自(zi)主學習

　　（二）新課教授與(yu)學習 15’

　　1、情景設置：

　　方法一：介紹本技能的名人、發展(zhan)歷(li)史(shi)、意義等

　　方(fang)法二：老師(shi)現場(chang)特技展(zhan)示，給(gei)學生(sheng)留下(xia)羨慕心態

　　方法三：視頻(pin)導入

　　2、技能動作講授

　　遵(zun)循初步小(xiao)步調、慢節奏，然后加(jia)(jia)速加(jia)(jia)強的教授和練習原(yuan)則(ze)進行。

　　首先(xian)，老師(shi)將(jiang)技能動作分(fen)解(jie)為xx個(ge)部分(fen)，如xx、xx、xx等。分(fen)別逐個(ge)的(de)(de)(de)講解(jie)動作內(nei)容步驟和(he)要(yao)領，同時給予身體的(de)(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan) 講解(jie)、示(shi)(shi)范(fan)(fan)，安(an)全(quan)指導(dao)，提示(shi)(shi)方法(fa)。（實際說(shuo)課要(yao)具體的(de)(de)(de)闡(chan)述本體育技能的(de)(de)(de)分(fen)解(jie)部分(fen)和(he)要(yao)領與基(ji)本學習方法(fa)。）

　　學(xue)生(sheng)跟教(jiao)師做(zuo)原地進行(xing)初步的模仿和(he)記憶(yi)，體(ti)驗感(gan)悟動作的基本點和(he)程序連接；教(jiao)師講解示范與巡(xun)回指導結合(he)。

　　然后，老師在逐個(ge)動(dong)作擊破的(de)情況下將兩三(san)個(ge)步驟(zou)簡(jian)單的(de)合并教授，形成動(dong)作組合。（結(jie)合技能具體闡(chan)述(shu)）。學(xue)生進行自學(xue)和練習的(de)嘗試。

　　最后，老師(shi)進(jin)行動(dong)作(zuo)示范，與其(qi)他學生一起統整動(dong)作(zuo)群；進(jin)行兩次的師(shi)范后，由優秀生帶(dai)領，老師(shi)在(zai)下(xia)面個別的指(zhi)導(dao)和規范指(zhi)導(dao)，其(qi)他學生模仿練習，充分活(huo)動(dong)各關節。

　　（三）實踐與(yu)提高(gao) 17’

　　即誘導練習。

　　首先，根據教學(xue)內容(rong)，老師自編兩個(ge)游(you)戲(xi)，給出規則，給予(yu)示(shi)范，讓學(xue)生合作游(you)戲(xi)，在游(you)戲(xi)中(zhong)練習和鞏(gong)固新學(xue)的動作。

　　緊接，由學(xue)(xue)生(sheng)進行自創合作(zuo)練習或(huo)老師(shi)組織比賽；鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)嘗試(shi)新(xin)的難(nan)度(du)，挑戰自我(wo)，表揚敢于(yu)嘗試(shi)新(xin)難(nan)度(du)的學(xue)(xue)生(sheng)，語言(yan)激勵(li)(li)完成動(dong)作(zuo)的學(xue)(xue)生(sheng)。

　　練習(xi)末(mo)，老師(shi)引(yin)導學(xue)(xue)生反思歸納動(dong)作(zuo)要領，進行(xing)熟練技能(neng)的(de)(de)概括和(he)提醒；可以根據學(xue)(xue)生練習(xi)中出現的(de)(de)問(wen)題，在游戲和(he)比賽后提問(wen)設(she)疑，讓學(xue)(xue)生討(tao)論技能(neng)的(de)(de)技巧。例如 設(she)疑:為什(shen)么控制不好(hao)球的(de)(de)方向、落點？怎樣控制？培(pei)養(yang)觀察(cha)分析能(neng)力，同時能(neng)讓部分學(xue)(xue)生糾(jiu)正自(zi)己(ji)動(dong)作(zuo)，引(yin)入最佳(jia)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態 。

　　（四）調節與評(ping)價(jia) 3’

　　有組織的(de)結束教(jiao)學(xue)活動，逐(zhu)漸恢(hui)復(fu)學(xue)生(sheng)機體(ti)功能(neng)；集(ji)合整隊，放松(song)整理練(lian)習(xi)，采用音樂放松(song)。

　　師生(sheng)(sheng)聽音樂集體放松練(lian)習主要(yao)(yao)是四肢的伸(shen)拉和柔韌練(lian)習；促使學生(sheng)(sheng)消除(chu)肌肉的疲勞，身(shen)心(xin)得到恢復。要(yao)(yao)求動作舒展大方，恢復身(shen)心(xin)。

　　布置(zhi)作業：課后加強(qiang)這項技術的復習，可以自己組(zu)織小(xiao)型(xing)比(bi)賽(sai)。

　　教師(shi)總結講評，歸還器械(xie)，師(shi)生道別。1’

　　教師(shi)領做放(fang)松操，學生(sheng)模仿練習。1.5’

　　五、場地器材：

　　1、場地：

　　2、 球xx只，其它（墊子、繩子等）

　　六、預計教學效果：

　　預(yu)計平(ping)均(jun)心率為：130--135次/分(fen)，

　　最高心率為(wei)180次(ci)/分，出現在第二十、三十五分鐘。運動密度約為(wei)55%，運動負荷為(wei)中等(deng)稍上。

　　體育課說課稿 20

尊敬的各位評委：

　　你們好！今天，我說課(ke)的內(nei)容(rong)是8年級體育(yu)魚躍前滾翻和50米迎面接力的教學(xue)。 本課(ke)教學(xue)內(nei)容(rong)是九年制義務教育(yu)全日制初級中學(xue)《體育(yu)與健康》八年級教材。魚躍前滾翻（新授(shou)），變向跑（復習）。

　　一、教學指導思想：

　　本課(ke)在體(ti)育《課(ke)程標(biao)準》基本理念下，依(yi)據“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)，教(jiao)師為引導，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，對知識(shi)、技能(neng)主(zhu)動探索、主(zhu)動發現(xian)”的觀點(dian)。通(tong)過情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的模式(shi)、用(yong)游戲來(lai)(lai)貫穿整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在愉快的氛圍中(zhong)掌(zhang)握知識(shi)，通(tong)過玩(wan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，玩(wan)中(zhong)練的方式(shi)來(lai)(lai)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，充分體(ti)現(xian)教(jiao)師的主(zhu)導作用(yong)，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)體(ti)地位(wei)，所(suo)有的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容都是圍繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)設(she)計的。

　　二、教材分析： “魚躍(yue)前(qian)(qian)滾翻”動(dong)作要點概括講四個字：蹬、躍(yue)、撐(cheng)、滾；重(zhong)(zhong)點：蹬、躍(yue)；難點：躍(yue)和(he)撐(cheng)，滾的結合(he)。屬(shu)于滾翻類教(jiao)材(cai)，在(zai)初(chu)中(zhong)滾翻類教(jiao)材(cai)中(zhong)具有很重(zhong)(zhong)要的位置，魚躍(yue)前(qian)(qian)滾翻是在(zai)學習前(qian)(qian)滾翻和(he)遠撐(cheng)前(qian)(qian)滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯合(he)動(dong)作教(jiao)學服務。經常(chang)參加魚躍(yue)前(qian)(qian)滾翻可(ke)提高(gao)身體柔韌、靈敏、協調素(su)質，培養學生動(dong)作靈活，反應敏捷，在(zai)現實(shi)生活中(zhong)有著(zhu)廣泛的實(shi)踐指導作用。

　　三、學情分析

　　學(xue)(xue)生作為課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人，提供豐富的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)資源為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)創造條件。初二的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生經過新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)方法上(shang)已(yi)有(you)很大轉變，已(yi)具備(bei)一定的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)自(zi)練(lian)能力，在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)下(xia)(xia)，在(zai)學(xue)(xue)練(lian)中具有(you)探究、分(fen)析、解決問題的(de)(de)(de)(de)能力、合作自(zi)控能力。班級的(de)(de)(de)(de)紀律性(xing)好，集體(ti)榮譽感強(qiang)，在(zai)課(ke)(ke)前自(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，對魚躍前滾翻已(yi)經有(you)了(le)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)技(ji)術動(dong)作，為本課(ke)(ke)次的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)打下(xia)(xia)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　四、教學目標分析：

　　1、認知目標(biao)：了解魚(yu)躍(yue)前滾(gun)(gun)翻(fan)的(de)動(dong)作技術結構，學生能(neng)用自己的(de)語言陳述魚(yu)躍(yue)前滾(gun)(gun)翻(fan)的(de)動(dong)作要領，懂(dong)得身體躍(yue)起騰空是(shi)區別于(yu)前滾(gun)(gun)翻(fan)的(de).關鍵，理解變向跑運動(dong)在生活實(shi)(shi)踐中(zhong)的(de)現實(shi)(shi)意義。

　　2、技能目標：80%的學(xue)生(sheng)能獨立完成(cheng)魚(yu)躍前滾翻動作，20%的學(xue)生(sheng)完成(cheng)動作圓(yuan)滑優美(mei)，具有明顯的騰空過(guo)程。學(xue)習變向跑(pao)提高(gao)快跑(pao)過(guo)程中(zhong)控制(zhi)身體，調整速度(du)和判斷能力。

　　3、情感目(mu)標：培(pei)養學生(sheng)在集(ji)體的環境中互(hu)幫互(hu)助，團結協作的精神。培(pei)養學生(sheng)仔細觀察、積(ji)極思(si)維、自我評價能力(li)(li)，通過藝術操教(jiao)學，讓學生(sheng)接(jie)受美的教(jiao)育，培(pei)養學生(sheng)創造美的能力(li)(li)，提高(gao)審美和鑒賞美能力(li)(li)。

　　五、教法與學法：

　　在教(jiao)學過程中，主要采用以下幾(ji)種教(jiao)學方法：

　　1、講解法(fa)教學：精(jing)講多(duo)練，抓住重、難點。

　　2、示(shi)范(fan)法(fa)教學：動作規范(fan)、美觀，具有模仿性(xing)(xing)和(he)靈(ling)活(huo)性(xing)(xing)。

　　3、巡回示范教學：在學生進行練(lian)習時，巡回指(zhi)導、及時指(zhi)出技術動(dong)作(zuo)的(de)錯誤(wu)，避免錯誤(wu)動(dong)作(zuo)形成動(dong)力定(ding)型(xing)。

　　4、情景教學(xue)：給學(xue)生(sheng)創造一定的情景，引導學(xue)生(sheng)實踐分(fen)析運用技(ji)巧，提高學(xue)生(sheng)自(zi)己處(chu)理問(wen)題的能力。

　　5、競賽法教學(xue)(xue)：通過小(xiao)組(zu)間的(de)(de)比賽，互相促進(jin)提(ti)高，加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)團隊精神，有助于形成(cheng)互幫互助共同提(ti)高的(de)(de)集體意識。針對(dui)課的(de)(de)教學(xue)(xue)目(mu)標和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，遵(zun)循從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展出(chu)發，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新能力的(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)念。

　　六、教學準備

　　（教(jiao)學器材、場地布(bu)置）6塊大墊子(zi)、4根(gen)接(jie)力棒(bang)，田徑場，一只秒表。

　　七，課堂評價：

　　通過教學(xue)，練習密度(du)約45%；平均心(xin)率(lv)約130—135次(ci)/分，最高心(xin)率(lv)170次(ci)/分，預(yu)計85%以上的(de)學(xue)生(sheng)能夠達到本課(ke)教學(xue)目標(biao)。同學(xue)們(men)將(jiang)學(xue)得開心(xin)、愉悅，積極(ji)成功。

　　體育課說課稿 21

　　一、說教材內容：

　　籃球行進間運球接單手肩上投籃。

　　二、說教材分析：

　　此內容用(yong)一課(ke)講授，占(zhan)本學(xue)期36課(ke)時的(de)(de)(de)2.8%，是(shi)考(kao)核項目。籃(lan)(lan)球(qiu)教(jiao)材貫穿于學(xue)生的(de)(de)(de)整個學(xue)習(xi)生涯，行進(jin)間運球(qiu)接單手(shou)(shou)肩上投(tou)籃(lan)(lan)是(shi)小(xiao)學(xue)、初中籃(lan)(lan)球(qiu)教(jiao)材的(de)(de)(de)延續加深，更是(shi)高中、大(da)學(xue)籃(lan)(lan)球(qiu)教(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)基礎，甚(shen)至是(shi)學(xue)生終身(shen)從事籃(lan)(lan)球(qiu)運動的(de)(de)(de)基礎。高中籃(lan)(lan)球(qiu)教(jiao)材不僅(jin)僅(jin)是(shi)對初中教(jiao)材的(de)(de)(de)重復，而是(shi)較好地處理從掌(zhang)握技術(shu)到運用(yong)技術(shu)的(de)(de)(de)過(guo)渡，落腳點(dian)是(shi)實踐中的(de)(de)(de)運用(yong)能力。本課(ke)重點(dian)是(shi)身(shen)體騰空時平衡的(de)(de)(de)控制和投(tou)籃(lan)(lan)的(de)(de)(de).出手(shou)(shou)動作。難點(dian)是(shi)較快(kuai)速(su)度運球(qiu)投(tou)籃(lan)(lan)時的(de)(de)(de)命中率。

　　三、說教學目標

　　學生(sheng)積極(ji)探(tan)究動作(zuo)(zuo)方(fang)法，通(tong)過比(bi)較(jiao)掌(zhang)握正確行進(jin)(jin)間運球接單手肩上投(tou)(tou)籃(lan)動作(zuo)(zuo)。絕大(da)部分學生(sheng)能較(jiao)好完(wan)成快速運球跑接行進(jin)(jin)間單手肩上投(tou)(tou)籃(lan)，通(tong)過思維(wei)，提高(gao)投(tou)(tou)籃(lan)命中率。對動作(zuo)(zuo)理解(jie)、掌(zhang)握上，學生(sheng)能深刻思考，徹(che)實探(tan)尋(xun)動作(zuo)(zuo)方(fang)法，求(qiu)知(zhi)欲(yu)、成功感(gan)得到滿足。

　　四、說分析學生

　　我(wo)校采(cai)用(yong)男、女分班(ban)上課(ke)，每個(ge)班(ban)男生數(shu)在四(si)十人左右(you)。本課(ke)授(shou)課(ke)對象為高一男生，男同學普遍喜(xi)愛籃(lan)球(qiu)運動(dong)，大多數(shu)都有一定的(de)籃(lan)球(qiu)技術基礎，甚至部(bu)分同學技術很嫻熟。他(ta)(ta)們(men)對籃(lan)球(qiu)學習(xi)興趣濃厚，有強烈(lie)的(de)掌握更高、更難技戰(zhan)術的(de)欲(yu)望，從而(er)提高個(ge)人的(de)技、戰(zhan)術能力。想信他(ta)(ta)們(men)會配合(he)教(jiao)師(shi)積極思索(suo)。小骨干能以身作則(ze)，組織協調本組隊員(yuan)。

　　五、說教學方法

　　圍繞本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重、難(nan)點(dian)，結合(he)我(wo)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)模式"導(dao)學(xue)·討(tao)論·點(dian)拔(ba)·訓練"，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)學(xue)生(sheng)實(shi)際，從有(you)利(li)于調動學(xue)生(sheng)學(xue)習積(ji)極(ji)性，有(you)利(li)于培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)習能力，盡(jin)可(ke)能適應學(xue)生(sheng)個體差異角度出發(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段采(cai)用：啟發(fa)式、激(ji)勵式、評價式、念(nian)動訓練法(fa)、目(mu)標(biao)導(dao)學(xue)等方法(fa)，真正發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)是(shi)課堂主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)課堂引導(dao)者作用，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，優化(hua)課堂結構。

　　六、說教學過程

　　課的開始部分用(yong)時一分鐘，教師用(yong)肢體語(yu)言和語(yu)言表達集中學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意力，快(kuai)速身心俱佳(jia)投入課堂(tang)學(xue)(xue)習，明確本課內容，領悟教學(xue)(xue)目標。

　　準備部分(fen)用(yong)時九分(fen)鐘，采用(yong)"四自"——"自編、自導、自練、自評"方(fang)(fang)式啟發教(jiao)(jiao)學。根據本課(ke)教(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)解"行(xing)進間—運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)—接(jie)球(qiu)(qiu)(qiu)—單手肩上(shang)投籃(lan)"，結合以(yi)前(qian)學過的(de)(de)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技術。啟發學生做(zuo)相關(guan)的(de)(de)準備活動，這(zhe)樣就有可能分(fen)成(cheng)四組(zu)(zu)分(fen)別做(zuo)不同的(de)(de)游戲比賽(sai)。每組(zu)(zu)10人每人一(yi)(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)，利用(yong)兩塊(kuai)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)場。如(ru)：一(yi)(yi)組(zu)(zu)行(xing)進間傳(chuan)(chuan)球(qiu)(qiu)(qiu)接(jie)球(qiu)(qiu)(qiu)比賽(sai)；二(er)組(zu)(zu)運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)比賽(sai)；三(san)組(zu)(zu)圓形(xing)站立(li)傳(chuan)(chuan)接(jie)球(qiu)(qiu)(qiu)搶斷(duan)游戲；四組(zu)(zu)單手肩上(shang)投籃(lan)命中(zhong)率比賽(sai)。教(jiao)(jiao)師每組(zu)(zu)必到參加游戲，并及時點拔，強調動作(zuo)要領，如(ru)在(zai)(zai)一(yi)(yi)組(zu)(zu)示范(fan)，口號"一(yi)(yi)、二(er)、三(san)"和"接(jie)、邁、傳(chuan)(chuan)"動作(zuo)相結合；在(zai)(zai)二(er)組(zu)(zu)引(yin)導怎樣運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)跑得快(kuai)，點明手按(an)壓(ya)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)后(hou)上(shang)方(fang)(fang)；在(zai)(zai)三(san)組(zu)(zu)引(yin)導學生傳(chuan)(chuan)、接(jie)球(qiu)(qiu)(qiu)手腕動作(zuo)；在(zai)(zai)四組(zu)(zu)組(zu)(zu)織討論提高命中(zhong)率的(de)(de)捷徑。這(zhe)樣既復習了以(yi)前(qian)教(jiao)(jiao)學內容，又為本課(ke)主教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)學習奠定了基礎。

　　在(zai)基(ji)本部分(fen)用時三十一(yi)分(fen)鐘(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)"導(dao)學(xue)(xue)(xue)"引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)剛才分(fen)組(zu)游(you)戲(xi)基(ji)礎(chu)上(shang)，把這幾個動(dong)作(zuo)(zuo)整(zheng)合在(zai)一(yi)起(qi)，綜合成本課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容"行進間(jian)運球(qiu)接單手肩上(shang)投籃".教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)急(ji)于示范講(jiang)解，而安排各組(zu)由小(xiao)骨(gu)干(gan)帶隊分(fen)組(zu)討論、探究(jiu)、摸索動(dong)作(zuo)(zuo)方(fang)法。可能會(hui)出現不(bu)同的(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)，甚至有(you)錯誤動(dong)作(zuo)(zuo)，同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)為(wei)正誤可能出現爭議。經過(guo)一(yi)輪爭辯，教(jiao)(jiao)師(shi)召集(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，觀(guan)看慢(man)動(dong)作(zuo)(zuo)過(guo)程完(wan)整(zheng)播放，教(jiao)(jiao)師(shi)打開影像設(she)備，在(zai)大(da)屏幕(mu)上(shang)演示慢(man)鏡頭動(dong)作(zuo)(zuo)，通過(guo)觀(guan)察使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立正確視覺表象(xiang)。和自己(ji)的(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)相對照，動(dong)作(zuo)(zuo)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)為(wei)自己(ji)的(de)(de)成功而歡呼(hu)，動(dong)作(zuo)(zuo)有(you)誤的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)會(hui)恍然大(da)悟。在(zai)此基(ji)礎(chu)上(shang)，教(jiao)(jiao)師(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閉眼念動(dong)默練(lian)動(dong)作(zuo)(zuo)，在(zai)思想上(shang)完(wan)成動(dong)作(zuo)(zuo)過(guo)程，發展思維表象(xiang)，引(yin)起(qi)神經肌(ji)肉系(xi)統(tong)的(de)(de)相應變化(hua)，加深動(dong)作(zuo)(zuo)記憶，教(jiao)(jiao)師(shi)接著示范講(jiang)解動(dong)作(zuo)(zuo)方(fang)法要領。

　　（以(yi)右(you)手(shou)投(tou)(tou)(tou)籃(lan)為(wei)(wei)例）跨右(you)腳(jiao)同(tong)時(shi)雙手(shou)拿(na)球為(wei)(wei)"1、接(jie)"，邁左(zuo)腳(jiao)蹬(deng)地起跳為(wei)(wei)"2、跳"；當(dang)身體接(jie)近最高點時(shi)，右(you)手(shou)肩上(shang)投(tou)(tou)(tou)籃(lan)為(wei)(wei)"3、投(tou)(tou)(tou)"讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結(jie)合自己(ji)摸索動(dong)作(zuo)(zuo)聯系正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)動(dong)作(zuo)(zuo)方法，建立正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)行進(jin)間運球接(jie)單(dan)手(shou)肩上(shang)投(tou)(tou)(tou)籃(lan)的動(dong)作(zuo)(zuo)表(biao)(biao)象。組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)組練習與籃(lan)板(ban)成45°角，距籃(lan)5-6米，運一次球跨步碰板(ban)投(tou)(tou)(tou)籃(lan)。激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)視(shi)覺表(biao)(biao)象和自己(ji)的動(dong)作(zuo)(zuo)相(xiang)結(jie)合，指導自己(ji)的技術動(dong)作(zuo)(zuo)，使動(dong)作(zuo)(zuo)更完善精確(que)，教師召集(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)此略作(zuo)(zuo)評(ping)價(jia)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在練習中(zhong)多進(jin)行相(xiang)互評(ping)價(jia)。

　　組織慢(man)速運球跑接(jie)行(xing)進間單手肩上(shang)投(tou)籃(lan)時，引(yin)導學生(sheng)根(gen)據自己實(shi)際，建立空(kong)間感(gan)、距(ju)離(li)感(gan)，準確(que)把握(wo)起(qi)跨拿球的(de)(de)最(zui)佳(jia)距(ju)離(li)及(ji)空(kong)間最(zui)佳(jia)投(tou)籃(lan)距(ju)離(li)，教(jiao)師巡視，對優生(sheng)給予鼓勵(li)(li)，激勵(li)(li)學生(sheng)對本組隊員進行(xing)贊嘆如"好"，"漂亮"，"OK"，"高(gao)"等，對動(dong)(dong)作(zuo)技能(neng)形成(cheng)較慢(man)的(de)(de)學生(sheng)，給予點拔，可讓其和教(jiao)師一起(qi)"跟我學"，如影相隨，完成(cheng)動(dong)(dong)作(zuo)，強(qiang)化動(dong)(dong)作(zuo)記憶。激勵(li)(li)學生(sheng)動(dong)(dong)作(zuo)中要思維(wei)，把思維(wei)與動(dong)(dong)作(zuo)直接(jie)結合，提(ti)高(gao)動(dong)(dong)作(zuo)質量，要求(qiu)每位學生(sheng)設立自己的(de)(de)投(tou)籃(lan)目標，每次投(tou)籃(lan)既(ji)要動(dong)(dong)作(zuo)優美正確(que)，又(you)要有(you)較高(gao)的(de)(de)命(ming)中率。啟(qi)發(fa)(fa)學生(sheng)思維(wei)，找出提(ti)高(gao)命(ming)中率的(de)(de)捷(jie)徑，找準角度(du)，反(fan)復投(tou)籃(lan)。通過(guo)命(ming)中率反(fan)饋動(dong)(dong)作(zuo)掌握(wo)情況建構正確(que)動(dong)(dong)作(zuo)：籃(lan)下(xia)45°角擦(ca)板投(tou)籃(lan)最(zui)準。激發(fa)(fa)學生(sheng)學習興趣和成(cheng)功(gong)欲。

　　結束部分(fen)(fen)，播放(fang)三(san)分(fen)(fen)鐘強烈的(de)"蹦(beng)(beng)(beng)、蹦(beng)(beng)(beng)、蹦(beng)(beng)(beng)"樂曲(qu)，讓學(xue)生(sheng)任(ren)意發(fa)揮，充分(fen)(fen)放(fang)松，再加(jia)一分(fen)(fen)鐘自我暗示，促進肌肉放(fang)松，調節(jie)植物性(xing)神徑機能(neng)消(xiao)除心理緊張、消(xiao)除疲勞。

　　七、說課的安排

　　在(zai)整體結構上，由于(yu)場地足，器材多(duo)，課的(de)練(lian)習(xi)密(mi)度相(xiang)對(dui)較大(da)可達35%~40%，練(lian)習(xi)強度稍大(da)，但學生(sheng)可以自(zi)我調(diao)控(kong)、量力(li)而行。準備部分(fen)因有比賽(sai)學生(sheng)脈(mo)(mo)博(bo)和心(xin)率快速(su)增高，但運動負荷并不太大(da)。在(zai)基本部分(fen)快速(su)進間(jian)運球接(jie)單手肩上投籃(lan)練(lian)習(xi)初期脈(mo)(mo)博(bo)可達最高峰(feng)，稍后下降將趨于(yu)平(ping)穩。

　　八、說教學效果

　　因(yin)采(cai)用"導學·討論·點(dian)拔·訓練"模式(shi)，學生(sheng)(sheng)是課堂主體(ti)，情(qing)感體(ti)驗深刻(ke)，在技術上，人人有(you)所獲得(de)，通過命中率(lv)學生(sheng)(sheng)可獲得(de)定(ding)(ding)量的達標目(mu)的，我(wo)相信學生(sheng)(sheng)學有(you)所長，才有(you)所用，定(ding)(ding)會取得(de)滿(man)意的效果。

　　體育課說課稿 22

尊敬(jing)的(de)各位領導、老(lao)師：

　　今天我說(shuo)課的題目是：xxxx。

　　一、 說設計理念

　　本課以《體(ti)育健(jian)康(kang)課程標準》為依據，以“堅持(chi)健(jian)康(kang)第一(yi)的思(si)想促進學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成長(chang)，激發(fa)運(yun)動興趣，培養學(xue)生(sheng)終(zhong)身體(ti)育意識，以學(xue)生(sheng)的發(fa)展(zhan)為中(zhong)心(xin)，重視學(xue)生(sheng)的主體(ti)地位，關注個體(ti)差(cha)異”以及體(ti)現靈活多(duo)變的教學(xue)教法運(yun)用到(dao)教學(xue)中(zhong)。

　　在課的(de)結構、組(zu)織形(xing)式、師生參與(yu)、游(you)戲的(de)開發、創新情境教學等方面(mian)進行大(da)膽的(de)探索(suo)與(yu)嘗試。

　　本課(ke)根據(ju)（水平(ping)一）學生(sheng)(sheng)身心(xin)發展(zhan)特點，一選(xuan)用(yong)(yong)短繩為教(jiao)學用(yong)(yong)具(ju)來貫(guan)穿(chuan)整堂(tang)課(ke)，通過情境教(jiao)學，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)愉(yu)快、輕松、和諧(xie)的(de)(de)教(jiao)學氣(qi)氛(fen)中，學習(xi)各種不同(tong)的(de)(de)跳(tiao)躍動(dong)作(zuo)，充(chong)分體(ti)會模仿動(dong)物游(you)戲帶來的(de)(de)樂(le)趣，提高學生(sheng)(sheng)參與體(ti)育活動(dong)的(de)(de)興趣。

　　運用同學(xue)間(jian)的各種創新，以視覺角度刺(ci)激學(xue)生(sheng)的感(gan)官，提(ti)高學(xue)生(sheng)的興趣。

　　二、 說學情分析

　　小學低(di)年(nian)級學生(sheng)(sheng)對體(ti)(ti)育課(ke)(ke)特別(bie)感興(xing)趣，課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)有很強的(de)表現(xian)欲望與(yu)競爭(zheng)意(yi)識，樂學、好動愛模仿(fang)，喜歡游戲，是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)特點，但是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)對技術動作的(de)學習興(xing)趣不(bu)大(da)，認知較粗(cu)淺，注意(yi)力(li)不(bu)夠集中(zhong)，情(qing)(qing)緒不(bu)大(da)穩(wen)定，對體(ti)(ti)育活(huo)動的(de)興(xing)趣和(he)熱情(qing)(qing)來得快(kuai)，去得也快(kuai)，難以(yi)持久，在(zai)設計本節課(ke)(ke)時，以(yi)多變的(de)內容與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)化的(de)情(qing)(qing)境使他(ta)(ta)(ta)們(men)時時有新鮮感，在(zai)整節課(ke)(ke)中(zhong)為學生(sheng)(sheng)營造平等、民主、寬松、和(he)諧的(de)學習氣氛，使學生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)參與(yu)、體(ti)(ti)驗、創想、感受、達到目標要求(qiu)。

　　三、 說教學目標

　　1、 通(tong)過情境教學，激發學生積極參與(yu)各(ge)種體育活動的興趣與(yu)熱情，初步(bu)形(xing)成(cheng)良好(hao)的鍛(duan)煉習(xi)慣。

　　2、 90%的(de)學生(sheng)能(neng)正確模仿動物的(de)跳躍(yue)動作，發展(zhan)學生(sheng)的(de)靈敏(min)、協(xie)調性(xing)，提高身(shen)體(ti)的(de)活動能(neng)力，促進身(shen)心健康(kang)，發展(zhan)學生(sheng)形象思(si)維能(neng)力。

　　3、 通(tong)過學習使學生(sheng)初步學會了雙腳跳的方法(fa)，培(pei)養學生(sheng)勇敢(gan)頑強(qiang)，積(ji)極(ji)進取，團(tuan)結(jie)協作等良好品質。

　　四、 說學習重點

　　學(xue)習重(zhong)點：學(xue)會單雙腳(jiao)跳的多種方法(fa)，并(bing)能運用到游戲(xi)中。

　　五、 場地器材：

　　短繩每生一根

　　六、 說教學過程

　　（一(yi)）互幫互學蹦蹦跳 （激(ji)發(fa)興(xing)趣階段）

　　教師活動：

　　1、組織學生(sheng)集合整隊，練習隊形

　　2、啟發學生練習小兔跳(tiao)

　　3、鼓勵(li)學生展示自己(ji)

　　4、引(yin)導學生思考與模仿心目中跳的最遠的'動(dong)物跳，并(bing)把自己的動(dong)作與小伙伴(ban)分享。

　　5、鼓勵學(xue)生相(xiang)互模仿，大膽交流。

　　學生活動：

　　1、看老(lao)師(shi)手勢，聽老(lao)師(shi)口令，快(kuai)速集(ji)隊(dui)，并(bing)在集(ji)隊(dui)中體驗(yan)“快(kuai)、靜、齊”的(de)集(ji)隊(dui)要求(qiu)。

　　2、配(pei)合兒歌，體驗(yan)踏步要求。

　　3、與(yu)小伙伴一起練習(xi)小兔(tu)跳(tiao)，體驗小兔(tu)跳(tiao)的(de)輕松，并(bing)嘗試(shi)為小兔(tu)跳(tiao)配(pei)上兒歌。

　　4、大膽地展示，交流自己的動作(zuo)。

　　5、想一想什么(me)動物跳得比小(xiao)兔更輕松、更遠(yuan)找(zhao)一個(ge)小(xiao)伙伴一起練一練，它的(de)跳躍動作(zuo)。

　　6、大膽地展示(shi)，交流不同動物的跳(tiao)躍動作。

　　『設(she)計意圖(tu)：沒有歡快(kuai)鼓舞的心(xin)情就沒有學(xue)習(xi)的興(xing)趣(qu)，學(xue)習(xi)也就成了(le)負(fu)擔，所以我一(yi)直在(zai)思考(kao)，怎樣在(zai)上(shang)課(ke)一(yi)開始就能(neng)使學(xue)生(sheng)馬(ma)上(shang)處于興(xing)奮(fen)狀態呢？因此，在(zai)本課(ke)我創(chuang)設(she)富有生(sheng)活化的情景，在(zai)模仿(fang)小(xiao)動(dong)物(wu)動(dong)作(zuo)時，讓(rang)學(xue)生(sheng)模仿(fang)小(xiao)兔(tu)(tu)的跳(tiao)(tiao)法，并(bing)配上(shang)音(yin)樂，再從小(xiao)兔(tu)(tu)跳(tiao)(tiao)引出(chu)其他小(xiao)動(dong)物(wu)的跳(tiao)(tiao)法并(bing)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)由組(zu)隊嘗(chang)試學(xue)習(xi)各種跳(tiao)(tiao)法。』

　　（二）奇(qi)思妙想玩樹(shu)葉（自主(zhu)探究階段）

　　教師活動：

　　1、引導(dao)學生(sheng)利用(yong)手“中(zhong)的短(duan)繩“畫”出心中(zhong)最美的“樹(shu)葉”

　　2、鼓勵學(xue)生(sheng)在“畫”好的(de)(de)樹葉上做單雙(shuang)腳(jiao)跳(tiao)的(de)(de)各種活動，并指導和(he)參(can)與學(xue)生(sheng)活動。

　　3、引導學生自我評價。

　　學生活動：

　　1、手持短(duan)繩在地(di)上(shang)“畫”出(chu)心中(zhong)的(de)“樹(shu)葉”

　　2、在已(yi)經“畫(hua)”好的(de)“樹葉”上嘗(chang)試不同(tong)方(fang)法(fa)的(de)單雙腳跳。

　　『設計意圖(tu)：這一環節(jie)合作跳樹葉的安排不僅激發了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興趣，而(er)且(qie)激活了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思維，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)習的能力，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精彩的發現(xian)令教師也為之叫好』

　　（三）合(he)作交流跳小樹(shu)葉：

　　教師活動：

　　1、引導學生(sheng)自由組合成繪畫(hua)小組，畫(hua)一(yi)片(pian)“大樹葉(xie)”然(ran)后和小伙伴(ban)一(yi)起玩游(you)戲。

　　2、鼓勵學生積極參與展示。

　　3、引導(dao)學生(sheng)分成(cheng)男、女生(sheng)兩(liang)大(da)組，進行畫(hua)一(yi)片(pian)“大(da)大(da)樹(shu)葉”比(bi)賽，評(ping)出優勝小組。

　　學生活動：

　　1、找一(yi)兩個小(xiao)伙伴(ban)一(yi)起“畫樹(shu)葉”，并在畫好的(de)“樹(shu)葉”上和小(xiao)伙伴(ban)一(yi)起玩游戲(xi)，體驗(yan)不(bu)同的(de)單雙腳(jiao)“跳樹(shu)葉”的(de)方法。

　　2、和小伙伴一(yi)起展示(shi)單雙腳“跳樹葉”的各種方法。

　　3、分成兩(liang)大組(zu)進行“畫樹葉”比賽體驗合作(zuo)的(de)樂趣(qu)。

　　『設計意圖(tu)：在(zai)這(zhe)一環節中讓學(xue)生(sheng)(sheng)沉浸在(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)的(de)快樂中運用學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)畫(hua)好的(de)樹葉做游(you)(you)(you)戲(xi)，在(zai)這(zhe)里注重加強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)合作意識，同時(shi)(shi)把學(xue)習的(de)內容(rong)都編到游(you)(you)(you)戲(xi)中去練習，同樣對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表現進行(xing)及時(shi)(shi)的(de)評(ping)價以促成(cheng)他們保持(chi)很高的(de)學(xue)習熱情。』

　　（四）參(can)觀(guan)評價放松(song)樂（恢復身心(xin)階段(duan)）

　　教師(shi)活動(dong)：帶(dai)領學(xue)生參(can)觀，引導學(xue)生評價(jia)，鼓勵學(xue)生表現

　　學(xue)生活動：隨著老師(shi)一(yi)起參觀“大大樹葉”欣賞(shang)自(zi)己(ji)的(de)“作品”說說自(zi)己(ji)的(de)心情，盡情的(de)享(xiang)受(shou)。

　　『設計意圖：課(ke)(ke)堂(tang)評價是課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)不容忽視的(de)(de)(de)重要環節(jie)，評價能夠(gou)更好的(de)(de)(de)激起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)欲望，使學(xue)(xue)生隨時獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)體(ti)驗增強學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)信心(xin)，并為下一堂(tang)課(ke)(ke)做好鋪墊。』

　　體育課說課稿 23

尊敬的各位專家、評(ping)委：

　　你們好！我是 xx號參賽老師(shi)，今天(tian)我要和大家分享的說課題目是《跳沙坑》，在說課的過(guo)程中希望得到專(zhuan)家的批評(ping)和指(zhi)導。

　　1、說設計理念

　　本(ben)課以“健康第一”為指導(dao)思(si)想，根據小(xiao)學(xue)(xue)生認知規律和(he)身(shen)心特點(dian)，力求提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生積極參(can)與活(huo)動，充分發揮教(jiao)師主導(dao)作用，突出學(xue)(xue)生的(de)主體地位，創造寬松(song)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境，讓(rang)學(xue)(xue)生在愉快、輕(qing)松(song)、活(huo)潑小(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，掌握運(yun)動技能，從而提(ti)高(gao)全面的(de)身(shen)體素(su)質。

　　2、說教材

　　跳(tiao)(tiao)沙坑是小(xiao)學(xue)(xue)跳(tiao)(tiao)躍的(de)重要(yao)(yao)教學(xue)(xue)內(nei)容之一(yi)，它主要(yao)(yao)分布在(zai)水平二(er)的(de)教材(cai)中，在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)四年級的(de)教材(cai)中是基(ji)本的(de)跳(tiao)(tiao)躍教學(xue)(xue)內(nei)容，它是在(zai)學(xue)(xue)生已經初(chu)步掌握一(yi)些簡單(dan)的(de)單(dan)雙(shuang)腳(jiao)跳(tiao)(tiao)躍練習和初(chu)步接觸了立定跳(tiao)(tiao)遠動作方法的(de)基(ji)礎上(shang)，進(jin)一(yi)步提高單(dan)腳(jiao)用力蹬地、雙(shuang)腳(jiao)輕巧(qiao)落(luo)地及手腳(jiao)能協調配合的(de)技能。

　　3、說學情

　　四年級小學生(sheng)有(you)著孩子的(de)天(tian)真和靈氣，他們具有(you)活潑好動(dong)、勇于(yu)表現等特(te)點(dian)，但他們同時存在(zai)注意力(li)比(bi)較容(rong)易分散，自我的(de)約束力(li)和控制力(li)較差的(de)問題。

　　4、說教學目標

　　（1）知識目標：熟練(lian)掌握蹲踞式跳(tiao)遠助(zhu)跑起(qi)跳(tiao)技術(shu)，能夠基本學會騰(teng)空與落(luo)地動作。

　　（2）能(neng)力(li)目(mu)標：發(fa)展協調性、靈(ling)敏(min)性、增強下肢力(li)量；提高(gao)跳(tiao)躍能(neng)力(li)。

　　（3）情感目標(biao)：使學生(sheng)在情景氛(fen)圍中(zhong)，培(pei)養學生(sheng)不怕挫折，頑強(qiang)拼搏迎難(nan)而上(shang)的精神，以及(ji)學會評(ping)價學會想象，體(ti)驗成功的樂趣。

　　5、說重難點

　　重(zhong)點；騰空(kong)動作(zuo)的平穩

　　難點；雙腳在(zai)正確落地(di)的前(qian)提(ti)下盡可能前(qian)伸(shen)，充分(fen)挖掘沙坑教材資源，發(fa)展學生跳躍練習

　　6、教法與學法

　　1）教法

　　為了充分發(fa)揮(hui)學生的(de)主(zhu)體作用(yong)，我主(zhu)要(yao)采用(yong) 啟(qi)發(fa)式教學法(fa)、循序漸進教學法(fa)、 比(bi)賽教學法(fa)

　　2）學法

　　本課(ke)在學(xue)法指導(dao)中(zhong)，我從“簡(jian)明扼要(yao)的(de)(de)講解(jie)”、“標(biao)準的(de)(de)示范動作”入(ru)手，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)觀察、分析、思(si)考、自(zi)練、討(tao)論的(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程，弄清跳躍在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)重要(yao)作用，通(tong)過(guo)(guo)教學(xue)使學(xue)生(sheng)感受(shou)到學(xue)會和會學(xue)的(de)(de)雙(shuang)重樂趣(qu)，收到魚漁兼收的(de)(de)效果(guo)。

　　7、說教學程序

　　（一）開始部分

　　教學常規

　　1、集合整隊

　　2、隊列練習：（原(yuan)地轉法）

　　設計意圖：本環節的設計意圖是養成學(xue)生良好的習(xi)慣，規范學(xue)生課前常規。在復習(xi)隊(dui)列練(lian)習(xi)中，提高學(xue)生的組織性(xing)、紀(ji)律性(xing)。

　　（二）準備部分

　　跟隨(sui)教師做各項基本準備運動

　　設計意圖：做好學(xue)習前的(de)身體準備(bei)，充(chong)分活動開各個關節。

　　（三）基本部分

　　1.復習雙(shuang)跳雙(shuang)落

　　2.嘗試單跳單落（左右腳交換做練習）

　　3.原地(di)單跳雙落

　　4.上一步單跳雙(shuang)落

　　5.上(shang)3---5步單跳雙(shuang)落(luo)

　　6.嘗試(shi)練習跑(pao)幾步踏跳(tiao)進沙坑(keng)

　　7.游戲：穿越火(huo)線

　　（四）教師小結

　　教(jiao)師做總結性發言

　　設(she)計意(yi)圖：對(dui)本節課的練習(xi)要領加以梳理，給學生留(liu)下簡明深刻的影印(yin)象。并總結課堂情況，對(dui)遵守紀(ji)律(lv)和練習(xi)認真的同學進行表揚(yang)。

　　8、說教學反思

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思：這節課(ke)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)特點，采用情景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)誘導逐漸掌(zhang)握正確動(dong)作方(fang)(fang)法，并提(ti)高能力(li) 。以多(duo)樣形式(shi)的(de)(de)`練習方(fang)(fang)法，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)練習興趣，培養他們終身體育的(de)(de)意識(shi) 。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)體差異，改變(bian)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)式(shi)，避免依靠跳躍的(de)(de)遠近(jin)衡量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好與壞(huai)的(de)(de)唯一標準。但是(shi)在課(ke)堂密度的(de)(de)掌(zhang)控，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握技術(shu)的(de)(de)反饋評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)及時性等(deng)方(fang)(fang)面還有待(dai)進一步完善(shan)。

　　以上是我在預設教(jiao)學《跳沙坑》一課(ke)時一些不(bu)成熟(shu)的想法，敬請(qing)各位(wei)評委老(lao)師點評，指導。謝謝大家！

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