有關家庭教(jiao)育(yu)心得體會匯總(13篇)

　　當(dang)我們(men)經過(guo)反思(si)，有了新(xin)的(de)(de)啟發時，往往會寫(xie)一(yi)篇心(xin)得體會，如(ru)此(ci)可以(yi)一(yi)直更新(xin)迭代自己的(de)(de)想(xiang)法。那么心(xin)得體會該(gai)怎么寫(xie)？想(xiang)必這讓大家都很苦惱吧，下面是小(xiao)編整理(li)的(de)(de)有關家庭教(jiao)育(yu)心(xin)得體會，僅供(gong)參考，希望能夠幫助到大家。

　　有關家庭教育心得體會 篇1

　　今天是參(can)加(jia)家庭教育指導(dao)師(shi)培訓班的第三(san)天的課程。今天馬教授主(zhu)要向我們介紹(shao)了皮亞杰、弗(fu)洛(luo)伊德、埃里(li)克森、班杜拉、維果茨基、洛(luo)倫茲的理(li)論、依戀類型和成人(ren)的人(ren)際(ji)關(guan)系、

　　說(shuo)實(shi)話，翻翻今天(tian)的講義(yi)內容，一下子(zi)還真接受不了(le)，感覺大腦(nao)有些(xie)蒙蒙的感覺，特別(bie)是針(zhen)對那些(xie)理論(lun)類(lei)的知識點，我需要(yao)時間消(xiao)化(hua)消(xiao)化(hua)才(cai)行啊，嘿嘿……

　　我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)今天學習的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)中，感受比較深的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)是（0——12歲）孩子(zi)的(de)(de)心理特(te)(te)征(zheng)(zheng)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這部(bu)分內(nei)容(rong)(rong)非常實用，因(yin)為通(tong)過了(le)(le)解孩子(zi)各個階段的(de)(de)心理特(te)(te)征(zheng)(zheng)，了(le)(le)解他們在各個階段的(de)(de)思維特(te)(te)點，我(wo)(wo)(wo)們才能有針(zhen)對性(xing)的(de)(de)、科學的(de)(de)、有效的(de)(de)去指導教育(yu)孩子(zi)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)女兒快四(si)(si)歲了(le)(le)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)也在網(wang)上找到了(le)(le)比較詳細的(de)(de)四(si)(si)歲幼(you)兒的(de)(de)心理特(te)(te)征(zheng)(zheng)：

　　4歲(sui)兒童(tong)的心理特征(zheng)

　　這是(shi)一個出軌的，不(bu)守規(gui)矩(ju)的年齡：

　　一、體力——非常好動、嘈吵，最喜歡向別(bie)人挑(tiao)戰。假如說“我(wo)不相信(xin)你(ni)會做”，他會真的(de)做出來。小肌肉活動發達，剪(jian)貼、系帶(dai)、畫圖(tu)都很技巧地做到。

　　二、情(qing)緒(xu)——很(hen)玩(wan)固(gu)及會(hui)發(fa)脾(pi)氣，不大理(li)會(hui)別人的感覺，碰到驚慌的事(shi)情(qing)或意(yi)外的事(shi)件 ，情(qing)緒(xu)之起(qi)伏可能(neng)影響以至成年(nian)。

　　三(san)、智慧——對(dui)自己開始(shi)有(you)一個整體的(de)觀(guan)念，以前認為手(shou)是手(shou)，腳(jiao)(jiao)是腳(jiao)(jiao)，并非自己的(de)一部分，現在覺得(de)除了手(shou)腳(jiao)(jiao)以外體驗到(dao)整個身體，甚至會有(you)“心(xin)”的(de)存在。例如：兩三(san)歲時不知道母(mu)的(de)意向(xiang)，不管母(mu)親(qin)心(xin)里(li)想(xiang)什么，但現在會察言觀(guan)色。4歲有(you)驚(jing)人的(de)想(xiang)象力(li)，有(you)時根據他所編(bian)成的(de)故事，使成人覺得(de)他在說(shuo)謊(huang)話，其實他對(dui)于事實和虛構的(de)界線還分不清楚(chu)。

　　四、社交——非常健(jian)談，心理所想的，嘴巴就表(biao)達。

　　五、行為(wei)上應(ying)注(zhu)意之點：由于(yu)豐(feng)富的想象(xiang)(xiang)力，對(dui)事實(shi)與(yu)虛(xu)(xu)構(gou)分不清(qing)。因此別以(yi)為(wei)他是存心說謊的壞孩子(zi)，假如處理不當，會因為(wei)傷其(qi)(qi)自尊(zun)心而引起(qi)自卑感。成人(ren)(ren)應(ying)了解其(qi)(qi)心理現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)，別加上莫須有之罪名，應(ying)耐心地解釋及提醒，到4歲(sui)半以(yi)后(hou)這種真實(shi)與(yu)虛(xu)(xu)構(gou)分不清(qing)的現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)慢(man)慢(man)消(xiao)失(shi)，不再(zai)認為(wei)自己是一個飛人(ren)(ren)、一只怪獸，電(dian)視上的真假動(dong)(dong)作亦(yi)慢(man)慢(man)學習(xi)把(ba)真實(shi)和虛(xu)(xu)構(gou)分開。好(hao)奇、好(hao)動(dong)(dong)、好(hao)模仿、好(hao)被人(ren)(ren)稱贊(zan)是這個年齡最顯(xian)著(zhu)之心理現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)。成人(ren)(ren)應(ying)有堅定的原則去照(zhao)顧及引導，應(ying)耐心地滿足其(qi)(qi)因為(wei)好(hao)奇所引起(qi)的發問(wen)，并多做戶外活動(dong)(dong)，以(yi)發泄其(qi)(qi)旺(wang)盛的精力。

　　我將以上(shang)內容(rong)對(dui)女兒進行對(dui)照后，覺(jue)得(de)還真是(shi)(shi)相差不(bu)(bu)多，比較吻合。原來我在網上(shang)也曾經(jing)搜過(guo)相關(guan)的內容(rong)，但看(kan)了(le)總是(shi)(shi)沒感(gan)覺(jue)，直到(dao)今天聽了(le)馬教授(shou)現(xian)場的授(shou)課，通(tong)過(guo)馬教授(shou)列舉(ju)的一個(ge)個(ge)鮮活有針對(dui)性的例(li)子，才體會到(dao)為什么看(kan)大片一定要去影院看(kan)，而不(bu)(bu)能在家里看(kan)電(dian)視！不(bu)(bu)一樣就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)一樣啊，專家就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)專家啊，嘎(ga)嘎(ga)！

　　今晚下課(ke)后我(wo)回到家(jia)，因為上課(ke)的(de)(de)緣(yuan)故一天沒見到女兒了(le)。不知道是(shi)聽課(ke)真(zhen)的(de)(de)悟出點什(shen)么，還是(shi)有其(qi)他的(de)(de)`原因，看著(zhu)(zhu)女兒在家(jia)里調(diao)皮(pi)搗(dao)蛋我(wo)居然(ran)沒發火，居然(ran)相(xiang)當(dang)有耐心的(de)(de)看著(zhu)(zhu)她，那種(zhong)感覺好像、似乎、大概、也許有些理解一個四歲孩子的(de)(de)世界了(le)。

　　我(wo)不敢保證自(zi)己一定(ding)就(jiu)是一個(ge)成(cheng)功的(de)(de)媽媽，我(wo)不敢保證在(zai)我(wo)的(de)(de)教育(yu)下女(nv)兒一定(ding)要(yao)多么優秀，但是我(wo)會用自(zi)己一顆(ke)最真的(de)(de)心，朝著最高(gao)的(de)(de)目標去努力，把馬教授講授的(de)(de)知識逐(zhu)步(bu)消(xiao)化吸收，讓我(wo)的(de)(de)女(nv)兒快樂、健康(kang)的(de)(de)成(cheng)長！

　　每一個孩(hai)子從出生起(qi)就具(ju)有無限(xian)的(de)可能。父母(mu)的(de)責任(ren)就是要精心呵(he)護好這株幼苗，使它能夠自然(ran)茁壯地成長(chang)。這個時期(qi)特別需(xu)要“用(yong)(yong)心靈呵(he)護，用(yong)(yong)頭腦撫養”。

　　有關家庭教育心得體會 篇2

　　(1)父(fu)母以身作(zuo)則，做孩子的榜(bang)樣，學(xue)校用心引導(dao)，雙方共(gong)同努力(li)

　　我們認為(wei)要(yao)教(jiao)(jiao)育好(hao)孩子，首先要(yao)以身作則，父(fu)母是(shi)(shi)孩子最好(hao)的榜(bang)(bang)樣，只(zhi)有自(zi)我做了，孩子才會(hui)跟著學習。如果光說(shuo)大道理，而(er)自(zi)我不能(neng)作為(wei)孩子的榜(bang)(bang)樣，那么，這(zhe)種教(jiao)(jiao)育，但(dan)是(shi)(shi)是(shi)(shi)金(jin)玉其外，敗絮其中的教(jiao)(jiao)育，是(shi)(shi)絲(si)毫起不了作用的。同時(shi)，學校的教(jiao)(jiao)育也是(shi)(shi)同等的重要(yao)，只(zhi)有雙方共(gong)同努(nu)力才能(neng)出效果。

　　兒子的(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)(qin)目前是一所大學的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)生，對孩子而言，這(zhe)是他引(yin)以為(wei)自豪的(de)(de)(de)(de)事，也是一種促(cu)進(jin)力量。雖(sui)(sui)然(ran)他不明白母(mu)親(qin)(qin)考研的(de)(de)(de)(de)歷程有(you)多(duo)么(me)辛苦，但母(mu)親(qin)(qin)深夜還(huan)在(zai)(zai)(zai)靜靜的(de)(de)(de)(de)看書的(de)(de)(de)(de)景象(xiang)給他留下了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，那是一個(ge)榜樣，使他明白只有(you)勤奮(fen)努力才會(hui)夢想成(cheng)真(zhen)。孩子已經上初一，雖(sui)(sui)然(ran)母(mu)親(qin)(qin)不在(zai)(zai)(zai)身邊，孩子在(zai)(zai)(zai)爸爸和學校老師的(de)(de)(de)(de)諄諄教導下，不僅(jin)僅(jin)在(zai)(zai)(zai)學習上有(you)進(jin)步(bu)，其他各個(ge)方面都(dou)有(you)了(le)(le)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，成(cheng)為(wei)了(le)(le)一個(ge)懂(dong)事的(de)(de)(de)(de)好孩子。

　　(2)營造家(jia)庭學(xue)習(xi)氣氛(fen)，讓孩子養成自覺學(xue)習(xi)習(xi)慣

　　聽我的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)事講過他家(jia)女(nv)(nv)兒(er)和侄(zhi)女(nv)(nv)雙(shuang)雙(shuang)同(tong)(tong)年(nian)考上大學(xue)的(de)(de)(de)(de)事，他的(de)(de)(de)(de)心(xin)得體會是營造(zao)家(jia)庭學(xue)習(xi)氣氛，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)(yang)成自(zi)覺學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。每一(yi)天晚上吃完飯(fan)后，他和妻子(zi)(zi)(zi)就出去散步。女(nv)(nv)兒(er)和侄(zhi)女(nv)(nv)兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)收(shou)拾完桌(zhuo)子(zi)(zi)(zi)，就去寫作業，他們回到家(jia)，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做作業時，從不看電視(shi)，各自(zi)拿一(yi)本書看，時光久了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就養(yang)(yang)成了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)作息習(xi)慣(guan)，女(nv)(nv)兒(er)和侄(zhi)女(nv)(nv)經常相互比，看誰(shui)學(xue)習(xi)好(hao)，看誰(shui)學(xue)的(de)(de)(de)(de)'晚，去年(nian)高(gao)考，兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)雙(shuang)雙(shuang)以優異成績考取(qu)夢想(xiang)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)。

　　(3)培(pei)養孩子的(de)興趣，興趣是最好(hao)的(de)老師

　　兒子(zi)小的(de)時(shi)候(hou)很(hen)喜歡玩電腦游戲，我對他說(shuo)(shuo)，玩能夠，你也(ye)(ye)能夠玩出新花樣，比如，做(zuo)幻燈(deng)片(pian)之類，拿給別(bie)的(de)孩子(zi)看時(shi)，多有(you)(you)成就感啊。于是兒子(zi)學(xue)會了制(zhi)作幻燈(deng)片(pian)，時(shi)常還(huan)叫別(bie)的(de)孩子(zi)欣賞，并教會他們。兒子(zi)此刻喜歡上了英語(yu)(yu)，剛(gang)開始的(de)時(shi)候(hou)，我同(tong)學(xue)家的(de)女兒去學(xue)英語(yu)(yu)，讓(rang)他也(ye)(ye)去跟著學(xue)，如今，他已經(jing)越(yue)學(xue)越(yue)有(you)(you)興趣，對媽媽說(shuo)(shuo)：“我班上有(you)(you)一(yi)個(ge)英語(yu)(yu)說(shuo)(shuo)得很(hen)好(hao)(hao)的(de)同(tong)學(xue)，我也(ye)(ye)要跟他一(yi)樣”。看到(dao)孩子(zi)這樣愛學(xue)英語(yu)(yu)，我很(hen)欣慰。我明白兒子(zi)的(de)語(yu)(yu)文不太好(hao)(hao)，我有(you)(you)時(shi)替他著急，真期(qi)望他能把語(yu)(yu)文提高一(yi)下，可兒子(zi)說(shuo)(shuo)要繼(ji)續報名(ming)學(xue)英語(yu)(yu)，我還(huan)是高興的(de)答應了。

　　(4)處罰孩子要適當，用心引(yin)導孩子，做孩子的好朋友

　　記(ji)得兒(er)(er)子(zi)(zi)在小時(shi)(shi)候(hou)，有一(yi)次拿家里(li)的(de)錢，沒有經(jing)過父(fu)母同意，買了(le)(le)(le)許多玩具(ju)，我們明白后，讓(rang)他退回了(le)(le)(le)玩具(ju)，并打(da)了(le)(le)(le)他，打(da)得很重，以(yi)后他再(zai)也沒有犯過類似的(de)錯誤。兒(er)(er)子(zi)(zi)上(shang)小學四年級(ji)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，寫字(zi)很差，我讓(rang)他把寫錯筆畫的(de)字(zi)重寫10遍，結果我們吵打(da)起來，兒(er)(er)子(zi)(zi)說他已經(jing)盡力了(le)(le)(le)，一(yi)時(shi)(shi)難(nan)以(yi)改變，我向兒(er)(er)子(zi)(zi)認(ren)(ren)了(le)(le)(le)錯，同時(shi)(shi)指出(chu)他打(da)我也是不對的(de)，兒(er)(er)子(zi)(zi)也認(ren)(ren)了(le)(le)(le)錯，此刻(ke)我和兒(er)(er)子(zi)(zi)有時(shi)(shi)像朋(peng)友一(yi)樣聊天，其樂無(wu)窮。

　　有關家庭教育心得體會 篇3

　　孩子，是(shi)每一位父母心中的寶貝，我們都盼望(wang)著她們茁壯地成長，在教(jiao)育(yu)孩子的過程(cheng)中，除了老師(shi)之(zhi)外(wai)，父母也扮演著重要(yao)的主角。家庭教(jiao)育(yu)和(he)學校教(jiao)育(yu)同樣至(zhi)關重要(yao)。

　　女兒今(jin)年6周歲半，剛上(shang)小學一(yi)年級，在教(jiao)育(yu)孩(hai)子成長的(de)(de)過程中，我最深的(de)(de)體(ti)會是：

　　一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

　　家(jia)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)主要(yao)的(de)(de)活動場所，家(jia)庭氣(qi)氛(fen)的(de)(de)好壞直(zhi)接影(ying)響(xiang)著孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)身(shen)心健康。父(fu)母絕(jue)不(bu)能(neng)經常在孩(hai)(hai)(hai)子面(mian)前(qian)拌舌頭吵嘴，那樣會(hui)使孩(hai)(hai)(hai)子產生恐懼(ju)、自卑(bei)甚至厭惡的(de)(de)心理。不(bu)僅僅會(hui)疏(shu)遠(yuan)孩(hai)(hai)(hai)子與(yu)父(fu)母之(zhi)間的(de)(de).感(gan)情，在同伴之(zhi)間還可能(neng)會(hui)出現偏激行為現象(xiang)。給孩(hai)(hai)(hai)子一個安全、舒(shu)適(shi)、溫暖的(de)(de)家(jia)，是(shi)教子的(de)(de)第一步，家(jia)人之(zhi)間要(yao)相親相愛，和(he)睦(mu)相處。在這方面(mian)，我們(men)是(shi)以實際行動讓女兒(er)感(gan)受到(dao)了親情的(de)(de)溫暖。

　　二、逐步培養孩子的優良品德很重要

　　女(nv)兒從(cong)3周歲起上幼兒園，步(bu)入正規的教育系統，我(wo)們要(yao)為(wei)她(ta)的人生(sheng)的第一步(bu)打好基(ji)礎(chu)，在生(sheng)活的點點滴(di)滴(di)中培養(yang)她(ta)一些優(you)良(liang)品德，借此也(ye)可(ke)改掉“以自(zi)我(wo)為(wei)中心”的當代獨生(sheng)子(zi)女(nv)的通病。比如(ru)：給(gei)她(ta)講講“孔融讓(rang)梨”的故(gu)事，并(bing)付諸于實際行動，讓(rang)她(ta)明(ming)白尊敬長(chang)輩(bei)的道理；告訴她(ta)幫忙(mang)別人是(shi)件很開

　　心的事，讓她明白(bai)就應助人為樂；在(zai)和小(xiao)伙伴之間嬉戲(xi)時要(yao)相互謙讓等等。閑暇(xia)時，常和女兒做連(lian)(lian)句的游戲(xi)，我說上句：“妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)摔倒了。”女兒連(lian)(lian)下(xia)句：“我立刻把她扶起(qi)來。”……樂此不疲。

　　三、讓孩子“自我來”，培養孩子的動手和自理潛力

　　成(cheng)(cheng)人對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)教育的(de)重視程度直接影響到孩(hai)子(zi)是否會養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣。成(cheng)(cheng)人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題(ti)。有些(xie)家(jia)(jia)長望(wang)子(zi)成(cheng)(cheng)龍(long)，學習(xi)上不(bu)斷加(jia)大壓(ya)力(li)(li)(li)，生活上關懷備(bei)至，卻將良(liang)好行(xing)為(wei)習(xi)慣置(zhi)之(zhi)腦后，聽(ting)之(zhi)任(ren)之(zhi)。我(wo)認為(wei)孩(hai)子(zi)愛勞動(dong)良(liang)好習(xi)慣尤(you)為(wei)重要(yao)。讓(rang)孩(hai)子(zi)參(can)加(jia)力(li)(li)(li)所(suo)能及(ji)的(de)勞動(dong)，不(bu)僅(jin)僅(jin)能夠培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)勞動(dong)習(xi)慣和勤(qin)勞的(de)品德，而(er)且(qie)能夠培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)獨立性、職責感、自信心(xin)、意志力(li)(li)(li)等良(liang)好素質和各種潛力(li)(li)(li)。因此，在我(wo)女兒很小時(shi)，我(wo)就(jiu)開始讓(rang)她干一(yi)些(xie)力(li)(li)(li)所(suo)能及(ji)的(de)家(jia)(jia)務活。如：收拾玩具、穿(chuan)衣、洗手絹(juan)、洗襪子(zi)、整理床鋪等，當然(ran)，孩(hai)子(zi)干活常常不(bu)必須能夠干不(bu)好，就(jiu)此我(wo)們(men)不(bu)能以(yi)成(cheng)(cheng)人的(de)標(biao)準去評價他(ta)們(men)。只要(yao)孩(hai)子(zi)作(zuo)出了努力(li)(li)(li)，家(jia)(jia)長就(jiu)要(yao)充分肯定，對(dui)(dui)他(ta)們(men)來說是一(yi)種挑(tiao)戰，需要(yao)孩(hai)子(zi)付出很大努力(li)(li)(li)。

　　四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。在學(xue)習(xi)之余要(yao)注意讓孩(hai)(hai)子適當放松，每晚抽出半小時(shi)(shi)進行散步、慢跑，并(bing)利用(yong)(yong)這一時(shi)(shi)光(guang)(guang)，了解孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需要(yao)，并(bing)經常和(he)孩(hai)(hai)子談心，隨時(shi)(shi)觀察其身心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，善于利用(yong)(yong)生活小事，敞開心扉，學(xue)會用(yong)(yong)欣賞(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光(guang)(guang)看待(dai)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，善于捕捉她(ta)身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)(guang)點，不要(yao)將子女與別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子相比(bi)，將子女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)此刻(ke)和(he)過去進行比(bi)較，縱向(xiang)看進步，及時(shi)(shi)發現和(he)肯(ken)定自(zi)我(wo)孩(hai)(hai)子所獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何一點成績，使孩(hai)(hai)子感(gan)受到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)和(he)鼓勵，提高(gao)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)田(tian)是敏感的(de)，撒(sa)下什么樣(yang)的(de)種(zhong)子(zi)(zi)(zi)(zi)就會(hui)(hui)開(kai)(kai)出什么樣(yang)的(de)花果(guo)。就會(hui)(hui)有什么樣(yang)的(de)收獲，因此，我真(zhen)誠(cheng)地期望家長們撒(sa)下的(de)是美麗、善(shan)良(liang)、友愛(ai)(ai)的(de)種(zhong)子(zi)(zi)(zi)(zi)。讓(rang)(rang)美麗、善(shan)良(liang)、友愛(ai)(ai)的(de)花開(kai)(kai)滿孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)田(tian)。不要讓(rang)(rang)“望子(zi)(zi)(zi)(zi)成龍”的(de)心(xin)(xin)理變成孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)壓力，順(shun)其自然，因材(cai)施教，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)輕簡(jian)單松學習(xi)，要相信：是金(jin)子(zi)(zi)(zi)(zi)總是會(hui)(hui)發光的(de)！

　　有關家庭教育心得體會 篇4

　　多(duo)年來，xx市(shi)婦(fu)聯在(zai)市(shi)委(wei)、市(shi)政府的(de)支持重視下，發揮婦(fu)聯優勢，整合社會(hui)資源，積極推進家(jia)庭教育，開展(zhan)“雙合格(ge)”活(huo)動(dong),取(qu)得了(le)一定的(de)成績(ji)。

　　一、營造氛圍，讓家庭教育工作深植社會，影響家庭

　　我(wo)們深(shen)知(zhi)，婦(fu)(fu)聯作(zuo)(zuo)為(wei)群(qun)團組織，既無職，又無權，但(dan)婦(fu)(fu)聯具(ju)有(you)做(zuo)群(qun)眾工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)然基(ji)礎和(he)(he)(he)獨特優勢。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)們注重“借勢”、注重“整合”，便形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)股巨大力量。做(zuo)好家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，必須首先營(ying)造濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)氛圍。我(wo)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)直受(shou)(shou)到市(shi)委、市(shi)政(zheng)府高(gao)度重視，我(wo)市(shi)已形(xing)成(cheng)婦(fu)(fu)聯牽頭、協調，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、民政(zheng)、衛生(sheng)等職能部(bu)門(men)職責明(ming)確、齊抓(zhua)共(gong)管(guan)(guan)和(he)(he)(he)關工(gong)(gong)(gong)委等社會各(ge)界共(gong)同關心、共(gong)同促進的(de)(de)(de)(de)(de)良好局面。我(wo)們建立了(le)市(shi)、鎮、村(cun)（社區）三(san)級家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領導機(ji)構,并制定(ding)了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總體(ti)目標和(he)(he)(he)實施方案。目前，我(wo)市(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已形(xing)成(cheng)以婦(fu)(fu)聯干部(bu)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)人(ren)(ren)員為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理者隊伍;以專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)者和(he)(he)(he)專業人(ren)(ren)員為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)理論研究隊伍；以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、醫務人(ren)(ren)員、優秀(xiu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長、老干部(bu)等社會熱心人(ren)(ren)士為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)隊伍；以新(xin)聞(wen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳隊伍。我(wo)們依靠(kao)政(zheng)府及相關部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大力支持，舉(ju)辦各(ge)種培訓班46期，受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者達0余(yu)人(ren)(ren)，使這些家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)骨(gu)干成(cheng)為(wei)“播(bo)種機(ji)”，將家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)火種傳遍(bian)和(he)(he)(he)龍(long)大地(di)。在此基(ji)礎上，我(wo)們選好角度，明(ming)確定(ding)位，抓(zhua)好載(zai)體(ti)，在加強和(he)(he)(he)改進未(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)思想道德建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)`實踐中，把指導和(he)(he)(he)推進家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重心，明(ming)確工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)對(dui)象，有(you)針對(dui)性地(di)開展了(le)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用

　　家(jia)長(chang)學校(xiao)是家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)陣(zhen)地，多年來(lai)，我們一直致力于家(jia)長(chang)學校(xiao)主陣(zhen)地建設，積(ji)極創(chuang)建全市(shi)幼兒園(yuan)、中(zhong)小學、鎮(zhen)村及社區家(jia)長(chang)學校(xiao)。

　　積(ji)(ji)極組建(jian)(jian)家(jia)(jia)教(jiao)組織網絡。1991年，市(shi)婦聯組建(jian)(jian)成立(li)了(le)和(he)(he)龍(long)市(shi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指導中(zhong)心(xin)，在和(he)(he)龍(long)市(shi)五(wu)中(zhong)、六中(zhong)兩個學校開(kai)展家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)試(shi)點工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。，市(shi)婦聯把城市(shi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的重(zhong)點放在學校，全面推廣家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)，確(que)定以中(zhong)學家(jia)(jia)長學校為基地，配合(he)學校文化建(jian)(jian)設，以愛子工(gong)(gong)(gong)(gong)程為切入(ru)點，廣泛建(jian)(jian)立(li)了(le)和(he)(he)龍(long)市(shi)家(jia)(jia)長學校，積(ji)(ji)極組建(jian)(jian)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)組織網絡，成立(li)了(le)全市(shi)67個家(jia)(jia)長學校，并(bing)下發了(le)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)有關文件，使之明確(que)了(le)各單位的責任分工(gong)(gong)(gong)(gong)，規范了(le)學校家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　自開辦家(jia)(jia)長學校以來，和龍市家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育工作深受家(jia)(jia)長的(de)(de)喜愛。我(wo)們又(you)和社(she)區聯合，成立了(le)旨在為(wei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)排憂解(jie)難、培育健(jian)康家(jia)(jia)庭(ting)(ting)基(ji)地的(de)(de)社(she)區家(jia)(jia)長學校，并(bing)積極引進香港家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)先進理念，在3個社(she)區舉(ju)辦了(le)“溫馨家(jia)(jia)庭(ting)(ting)樂融(rong)融(rong)”和“如何啟發孩子智能”等講座，開展了(le)暑期(qi)“我(wo)愛我(wo)家(jia)(jia)”、智力競賽等系(xi)列活動，努力營造(zao)未成年人健(jian)康成長的(de)(de)環境。

　　三、積極探索，不斷增強家庭教育工作的影響力

　　家(jia)庭(ting)教育(yu)具有(you)明顯的(de)(de)時代特征，只有(you)不斷(duan)適應新形(xing)勢，與時俱進(jin)，充實(shi)家(jia)庭(ting)教育(yu)工(gong)作的(de)(de)內容，才能提高家(jia)庭(ting)教育(yu)工(gong)作的(de)(de)影(ying)響力。

　　為配合中央提出的“以德治國(guo)”方(fang)略，我們以家(jia)(jia)庭(ting)(ting)為陣(zhen)地，開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)文明(ming)建設。光明(ming)街婦(fu)聯(lian)以“婦(fu)女喜歡不(bu)喜歡、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)需(xu)要不(bu)需(xu)要、群眾歡迎不(bu)歡迎”為出發點(dian)，在全區重點(dian)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)“美德在我家(jia)(jia)”活(huo)動，開(kai)展(zhan)(zhan)“五方(fang)面(mian)知(zhi)識”進家(jia)(jia)庭(ting)(ting)活(huo)動，即：文明(ming)道德、法(fa)律法(fa)規(gui)、優生優育和(he)衛生保健、環保和(he)婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)(ting)知(zhi)識進家(jia)(jia)庭(ting)(ting)等(deng)系(xi)列活(huo)動，使600多人受到教(jiao)育，在整個社(she)區形成了(le)(le)一種熱愛(ai)社(she)區、熱愛(ai)生活(huo)、自覺抵制邪(xie)教(jiao)的良好風尚，提高了(le)(le)廣(guang)大家(jia)(jia)長的整體(ti)素質和(he)文明(ming)水(shui)準。

　　我(wo)們始終把(ba)德育工(gong)作(zuo)作(zuo)為家長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的首要任(ren)務來(lai)抓，走學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、社會和家庭育人一(yi)(yi)體(ti)化之路。我(wo)們要求(qiu)全(quan)市學(xue)(xue)(xue)(xue)生、家長(chang)通過家長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)接受(shou)一(yi)(yi)輪德育教育，把(ba)“怎樣培養孩子(zi)良好道德品質”、“怎樣創造(zao)良好的家庭環境”等內(nei)容納(na)入家長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的課程，開展(zhan)“警校(xiao)(xiao)共建文明學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”活(huo)動，各中小學(xue)(xue)(xue)(xue)與轄區派出(chu)所結成一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的警民共建關系，以達到凈(jing)化校(xiao)(xiao)園治(zhi)安環境、凈(jing)化校(xiao)(xiao)園周邊環境和凈(jing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生心靈的“三凈(jing)化”目標(biao)。

　　總(zong)(zong)之，xx市婦聯以家(jia)庭(ting)為陣地，農村為重點，找準(zhun)位(wei)置，發(fa)揮婦聯在(zai)(zai)家(jia)庭(ting)教育中的優勢，鞏(gong)固發(fa)展家(jia)長學校，不斷(duan)提高家(jia)長素(su)質(zhi)，在(zai)(zai)“雙合格”活動中總(zong)(zong)結了一些有益(yi)的經驗(yan)。

　　有關家庭教育心得體會 篇5

　　巴金(jin)曾說(shuo)過：“孩子(zi)成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)育從好習慣培養開始。”一(yi)種良好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育，能(neng)(neng)(neng)有助(zhu)于孩子(zi)的(de)(de)(de)健康的(de)(de)(de)心理和健全人格的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)，也(ye)能(neng)(neng)(neng)培養出長大后適應社會的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。想給孩子(zi)一(yi)個好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育，讓(rang)孩子(zi)養成(cheng)那些好習慣，成(cheng)為(wei)受人尊敬的(de)(de)(de)人，您要先(xian)掌(zhang)握一(yi)些家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)知識。和您分(fen)享一(yi)些成(cheng)功(gong)失(shi)或敗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方法，望您能(neng)(neng)(neng)體會出家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)真諦。

　　1、成功的家庭教育

　　成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)，一(yi)定(ding)不能(neng)缺少夸獎。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)大人(ren)一(yi)樣也可能(neng)面臨很多苦惱，例如：有時(shi)(shi)(shi)作業做(zuo)不出、沒有朋(peng)友、怕寫作文等。我們首(shou)先不能(neng)忽視這些(xie)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在，然后要想盡辦法幫(bang)助解(jie)決。此時(shi)(shi)(shi)父母(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'及(ji)時(shi)(shi)(shi)鼓(gu)勵、開(kai)導尤(you)為重要。如果家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)：“你一(yi)定(ding)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)自己(ji)能(neng)解(jie)決，媽媽相信你。”孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)會(hui)充滿信心(xin)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴心(xin)理，是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)中不能(neng)不談的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，從(cong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)落地開(kai)始，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)就(jiu)肩負起了照顧孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重擔，因而，選擇適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，教(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立自主，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自己(ji)養成(cheng)(cheng)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)，是成(cheng)(cheng)功家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)中很關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)環節。每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣都是從(cong)小(xiao)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)習(xi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣都要教(jiao)育(yu)(yu)。懂得(de)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)事(shi)專(zhuan)心(xin)致志(zhi)，敏(min)捷靈巧，提(ti)高學(xue)習(xi)效(xiao)率，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)也比其他小(xiao)朋(peng)友要高出一(yi)籌。

　　2、失敗的家庭教育

　　面(mian)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)同一(yi)個(ge)問(wen)題，一(yi)些家長(chang)常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)這樣(yang)做(zuo)，家長(chang)不(bu)(bu)(bu)分時(shi)間(jian)(jian)按(an)場(chang)合(he)的(de)(de)過度夸獎孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)信(xin)轉(zhuan)變成自(zi)負，因此“夸”要(yao)(yao)(yao)注意(yi)技巧，也要(yao)(yao)(yao)注重方式、方法。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)考試成績一(yi)般(ban)或(huo)差(cha)時(shi)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)世界末日之(zhi)感，多(duo)(duo)幫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)找(zhao)一(yi)些原(yuan)因，關(guan)鍵是找(zhao)出(chu)(chu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)閃(shan)光之(zhi)處給予夸獎，千萬不(bu)(bu)(bu)能讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)失去信(xin)心。現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)獨生子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)多(duo)(duo)了，家庭條(tiao)件好了，隔(ge)代管教，甚(shen)至他(ta)人管教孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)現(xian)(xian)象多(duo)(duo)了。溺愛(ai)就會(hui)成為(wei)現(xian)(xian)代教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)避免的(de)(de)現(xian)(xian)象。本(ben)該自(zi)己做(zuo)的(de)(de)事情(qing)而要(yao)(yao)(yao)求爺(ye)爺(ye)奶奶代辦，父母給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)盛飯，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)隨(sui)意(yi)差(cha)遣父母，失去自(zi)理能力。家長(chang)應該嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)己幫助他(ta)克服缺點，同時(shi)也嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)保持(chi)良好的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣，才能讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成長(chang)起來。現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)智商都較高，大(da)多(duo)(duo)數孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)因習(xi)慣不(bu)(bu)(bu)良引起學(xue)(xue)(xue)習(xi)較差(cha)。如一(yi)邊(bian)(bian)看電視一(yi)邊(bian)(bian)吃飯，一(yi)邊(bian)(bian)做(zuo)作業一(yi)邊(bian)(bian)講話，或(huo)者要(yao)(yao)(yao)大(da)人陪伴做(zuo)作業。特(te)別可(ke)(ke)怕的(de)(de)是有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)從小做(zuo)事磨(mo)磨(mo)蹭蹭，即使他(ta)們現(xian)(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)非常(chang)(chang)好，到以后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)都非常(chang)(chang)麻煩。家長(chang)應監督孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)最(zui)短的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)內把作業做(zuo)完做(zuo)好，否則孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)很容易出(chu)(chu)現(xian)(xian)因學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)(jian)較長(chang)，失去學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，被(bei)動學(xue)(xue)(xue)習(xi)而厭學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心理。

　　總結家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)心得體會，智力(li)發育(yu)(yu)，情感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及社(she)會道(dao)德樣樣都(dou)不能(neng)缺少(shao)，只(zhi)有(you)全方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好孩(hai)(hai)子，才能(neng)培養出(chu)對國家有(you)用的(de)人才。想了解家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)更多內容，不妨(fang)關注本站家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗(yan)分(fen)享，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要協調一致(zhi)，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對孩(hai)(hai)子的(de)影(ying)響，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)困惑(huo)，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)方(fang)法，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要性。

　　有關家庭教育心得體會 篇6

　　兒(er)子(zi)(zi)(zi)小的(de)(de)時(shi)候(hou)很喜歡(huan)玩電腦游戲，我對他(ta)說(shuo)，玩可以(yi)，你(ni)也可以(yi)玩出(chu)新花(hua)樣，比如，做幻燈片(pian)之類，拿給別的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)看(kan)時(shi)，多有(you)(you)成就感啊。于(yu)是(shi)兒(er)子(zi)(zi)(zi)學(xue)會了制作幻燈片(pian)，時(shi)常(chang)還(huan)叫別的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)欣賞，并教會他(ta)們。兒(er)子(zi)(zi)(zi)現在喜歡(huan)上(shang)(shang)了英語(yu)，剛開始的(de)(de)時(shi)候(hou)，我同學(xue)家的(de)(de)女兒(er)去學(xue)英語(yu)，讓他(ta)也去跟(gen)著學(xue)，如今，他(ta)已經越(yue)學(xue)越(yue)有(you)(you)興(xing)趣，對媽媽說(shuo)：“我班上(shang)(shang)有(you)(you)一(yi)個英語(yu)說(shuo)得(de)很好的(de)(de)同學(xue)，我也要跟(gen)他(ta)一(yi)樣”。看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這樣愛學(xue)英語(yu)，我很欣慰。我知道兒(er)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)語(yu)文不太好，我有(you)(you)時(shi)替他(ta)著急，真希(xi)望(wang)他(ta)能把語(yu)文提高一(yi)下(xia)，可兒(er)子(zi)(zi)(zi)說(shuo)要繼續報名學(xue)英語(yu)，我還(huan)是(shi)高興(xing)的(de)(de)答應了。

　　多年來，xx市(shi)婦聯(lian)在市(shi)委(wei)、市(shi)政(zheng)府的支持重視(shi)下，發揮婦聯(lian)優勢，整合(he)社會(hui)資(zi)源，積(ji)極推進(jin)家庭教育，開展“雙合(he)格”活動,取得了一定的成績。

　　一、營造氛圍，讓家庭教育工作深植社會，影響家庭

　　我們(men)深知，婦(fu)聯(lian)(lian)作(zuo)為(wei)(wei)群(qun)(qun)團組織，既無(wu)職(zhi)，又(you)無(wu)權，但婦(fu)聯(lian)(lian)具有做(zuo)群(qun)(qun)眾(zhong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de).天然基礎和獨特優勢。工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我們(men)注重“借勢”、注重“整合”，便形(xing)(xing)成(cheng)了(le)一(yi)股巨大力量。做(zuo)好(hao)(hao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，必須首先營造濃(nong)厚的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育氛圍。我市(shi)(shi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)一(yi)直(zhi)受(shou)到(dao)市(shi)(shi)委、市(shi)(shi)政府高度重視，我市(shi)(shi)已形(xing)(xing)成(cheng)婦(fu)聯(lian)(lian)牽(qian)頭、協調，教(jiao)育、民政、衛生等(deng)職(zhi)能部門職(zhi)責明確、齊抓(zhua)共(gong)(gong)管(guan)和關工(gong)(gong)(gong)(gong)委等(deng)社(she)會(hui)各界共(gong)(gong)同關心、共(gong)(gong)同促進的(de)(de)(de)良好(hao)(hao)局面。我們(men)建(jian)立(li)了(le)市(shi)(shi)、鎮(zhen)、村（社(she)區(qu)）三級家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育領(ling)導(dao)機構(gou),并制定(ding)了(le)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)總體目(mu)標和實施(shi)方案。目(mu)前，我市(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)已形(xing)(xing)成(cheng)以(yi)(yi)婦(fu)聯(lian)(lian)干部和教(jiao)育行(xing)政人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育管(guan)理者隊伍(wu);以(yi)(yi)專家(jia)(jia)學者和專業人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)理論研究隊伍(wu)；以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)、醫務(wu)人(ren)員(yuan)(yuan)、優秀家(jia)(jia)長、老干部等(deng)社(she)會(hui)熱心人(ren)士為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)學隊伍(wu)；以(yi)(yi)新聞工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)者為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)宣傳(chuan)隊伍(wu)。我們(men)依靠政府及(ji)相關部門的(de)(de)(de)大力支持，舉(ju)辦各種培訓班(ban)46期，受(shou)教(jiao)育者達(da)20000余人(ren)，使這些(xie)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育骨(gu)干成(cheng)為(wei)(wei)“播種機”，將家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育知識的(de)(de)(de)火種傳(chuan)遍和龍(long)大地。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，我們(men)選好(hao)(hao)角度，明確定(ding)位，抓(zhua)好(hao)(hao)載體，在(zai)(zai)加強和改進未成(cheng)年人(ren)思想道德建(jian)設(she)的(de)(de)(de)實踐中(zhong)，把指導(dao)和推進家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)重心，明確工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)對(dui)(dui)象，有針對(dui)(dui)性地開展了(le)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用

　　家長學校(xiao)是家庭(ting)教育的重要(yao)陣(zhen)(zhen)地，多年來，我們一直致力于家長學校(xiao)主陣(zhen)(zhen)地建(jian)設(she)，積極創建(jian)全市幼兒(er)園、中小(xiao)學、鎮村及社(she)區家長學校(xiao)。

　　積極(ji)組(zu)建(jian)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)組(zu)織(zhi)網絡。1991年，市婦聯組(zu)建(jian)成立(li)了(le)和龍市家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導中(zhong)(zhong)心，在和龍市五中(zhong)(zhong)、六(liu)中(zhong)(zhong)兩個學(xue)校(xiao)(xiao)開展家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)試點工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。20xx年，市婦聯把(ba)城市家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的重點放(fang)在學(xue)校(xiao)(xiao)，全面推(tui)廣(guang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗，確定以(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)基(ji)地(di)，配合學(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)建(jian)設，以(yi)愛子工(gong)(gong)(gong)程(cheng)為(wei)切入(ru)點，廣(guang)泛建(jian)立(li)了(le)和龍市家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)，積極(ji)組(zu)建(jian)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)組(zu)織(zhi)網絡，成立(li)了(le)全市67個家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)，并下發了(le)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)有關文件(jian)，使之明確了(le)各單位的責(ze)任(ren)分工(gong)(gong)(gong)，規范了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　自(zi)20xx年(nian)開辦(ban)家(jia)長(chang)(chang)學校以來(lai)，和龍(long)市家(jia)庭(ting)教育工作深受家(jia)長(chang)(chang)的喜愛。20xx年(nian)我們(men)又和社區(qu)聯合，成(cheng)立(li)了旨在為(wei)家(jia)庭(ting)排(pai)憂(you)解難、培育健(jian)康(kang)家(jia)庭(ting)基地的社區(qu)家(jia)長(chang)(chang)學校，并(bing)積極引進香港(gang)家(jia)庭(ting)教育的先進理念，在3個社區(qu)舉(ju)辦(ban)了“溫(wen)馨家(jia)庭(ting)樂(le)融(rong)融(rong)”和“如何啟發(fa)孩(hai)子智能”等講座(zuo)，開展(zhan)了暑期“我愛我家(jia)”、智力競賽(sai)等系列活動(dong)，努力營(ying)造(zao)未成(cheng)年(nian)人健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)的環境。

　　三、積極探索，不斷增強家庭教育工作的影響力

　　家庭教育具(ju)有明顯的時(shi)代特征，只(zhi)有不斷適應(ying)新(xin)形勢，與時(shi)俱進，充實家庭教育工作的內(nei)容，才(cai)能(neng)提高家庭教育工作的影響力。

　　為配合中(zhong)央提出的“以德治國(guo)”方略，我(wo)們以家(jia)庭為陣地，開展了家(jia)庭文明

　　建設。光明街婦(fu)聯以“婦(fu)女喜歡不喜歡、家(jia)(jia)庭(ting)需(xu)要(yao)(yao)不需(xu)要(yao)(yao)、群(qun)眾(zhong)歡迎不歡迎”為出發點，在全區(qu)重點開展(zhan)了“美德在我家(jia)(jia)”活動(dong)(dong)，開展(zhan)“五方(fang)面知(zhi)識(shi)”進(jin)家(jia)(jia)庭(ting)活動(dong)(dong)，即：文(wen)明道德、法(fa)律法(fa)規、優(you)(you)生優(you)(you)育和(he)衛生保(bao)健、環保(bao)和(he)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭(ting)知(zhi)識(shi)進(jin)家(jia)(jia)庭(ting)等(deng)系列(lie)活動(dong)(dong)，使600多人(ren)受(shou)到教育，在整個社區(qu)形成了一種熱(re)愛社區(qu)、熱(re)愛生活、自(zi)覺抵制邪教的良(liang)好風尚(shang)，提高了廣大家(jia)(jia)長(chang)的整體(ti)素質和(he)文(wen)明水(shui)準。

　　我們始終把德育工作作為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)的首(shou)要任務來抓，走(zou)學(xue)校(xiao)(xiao)、社會和家(jia)(jia)(jia)庭(ting)育人一(yi)體(ti)化(hua)之路。我們要求全(quan)市學(xue)生、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)通過家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)接受一(yi)輪德育教育，把“怎(zen)(zen)樣培養(yang)孩子良好道德品質(zhi)”、“怎(zen)(zen)樣創造良好的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境(jing)”等(deng)內容納(na)入家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)的課(ke)程，開展“警校(xiao)(xiao)共(gong)建(jian)(jian)文明學(xue)校(xiao)(xiao)”活動，各中小學(xue)與轄區派出所結成一(yi)對(dui)一(yi)的警民共(gong)建(jian)(jian)關系，以達(da)到凈化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)治(zhi)安環(huan)境(jing)、凈化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)周邊(bian)環(huan)境(jing)和凈化(hua)學(xue)生心靈的“三(san)凈化(hua)”目標。

　　總之，xx市婦(fu)聯以家(jia)(jia)庭為陣地，農村(cun)為重點，找準位置，發揮婦(fu)聯在家(jia)(jia)庭教育中(zhong)的優勢，鞏固發展家(jia)(jia)長學校，不斷提高家(jia)(jia)長素質，在“雙合格”活動(dong)中(zhong)總結了一些有益的經驗。

　　有關家庭教育心得體會 篇7

　　敏(min)銳的(de)(de)思維不會從(cong)天上(shang)掉下來，而是(shi)需(xu)要嚴格(ge)的(de)(de)訓練和培養。人們通常(chang)認(ren)為聰明的(de)(de)孩(hai)子(zi)與生俱來就思維敏(min)銳，其(qi)實不然(ran)。事實上(shang)，聰明的(de)(de)孩(hai)子(zi)因為能(neng)(neng)迅速回答出問題而不善于思考(kao)或懶(lan)于思考(kao)。相反，反應(ying)較慢的(de)(de)孩(hai)子(zi)卻常(chang)常(chang)在深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)思索。那么，如(ru)何培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)敏(min)銳思維的(de)(de)能(neng)(neng)力呢？

　　創造家庭思考環境

　　從娃娃開始及時引導(dao)．有位(wei)母親通(tong)過朗讀簡單的(de)(de)(de)詩詞引導(dao)她(ta)(ta)5歲的(de)(de)(de)孩(hai)子思(si)考問(wen)題(ti)。她(ta)(ta)先讀一(yi)首(shou)詩：如(ru)果(guo)世界(jie)上堆(dui)滿了餡餅，如(ru)果(guo)海水(shui)全部化為墨(mo)水(shui)，如(ru)果(guo)所有的(de)(de)(de)樹都結滿面包和奶酪，那(nei)么(me)(me)，我們喝什么(me)(me)？然后，她(ta)(ta)問(wen)孩(hai)子：“一(yi)個(ge)句(ju)子以‘如(ru)果(guo)’開頭，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)意味著它不(bu)是(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)？”由此引起(qi)孩(hai)子聯想出一(yi)連(lian)串問(wen)題(ti)。培養(yang)孩(hai)子邊(bian)讀書(shu)邊(bian)思(si)考的(de)(de)(de)習(xi)慣，將使孩(hai)子終生受(shou)益(yi)。

　　提(ti)出問題讓孩(hai)子思考領孩(hai)子去博物館，與孩(hai)子一(yi)同(tong)閱(yue)讀，同(tong)孩(hai)子一(yi)起看電視的(de)時(shi)候，要有意識(shi)地提(ti)出問題促使孩(hai)子發(fa)揮(hui)想象力。參觀(guan)(guan)博物館時(shi)不要走馬觀(guan)(guan)花(hua)，簡單地欣賞作品(pin)，不妨提(ti)出“恐龍如果復活了，地球會變成什么樣(yang)”之(zhi)類的(de)問題。

　　全家參與

　　只(zhi)要(yao)引導得(de)法，在自己家的(de)小天地中即可(ke)取得(de)良好思(si)維習慣的(de)最(zui)佳效果。孩子的(de)年(nian)齡不論(lun)大小，也應創(chuang)造(zao)機(ji)會使他(ta)們說(shuo)出(chu)值得(de)一(yi)聽的(de)主意來(lai)，這(zhe)并(bing)不需要(yao)安排(pai)正式課時(shi)。一(yi)家人(ren)圍聚一(yi)桌(zhuo)共進晚(wan)餐，議論(lun)一(yi)天中發生(sheng)的(de)種(zhong)種(zhong)事(shi)情，這(zhe)就是一(yi)個指導孩子最(zui)好的(de)機(ji)會。

　　講笑話

　　幽默風趣能在笑聲中使孩(hai)子(zi)們懂得對事物的評判標(biao)準遠非僅有一種。一個(ge)奇妙的雙(shuang)關語之所以能引(yin)起(qi)哄堂大笑，就因(yin)為它從不同的側面去理解(jie)詞意(yi)。

　　打破傳統觀念

　　人類進步(bu)的(de)(de)歷(li)史狀是不斷徹底改變(bian)傳統觀念的(de)(de)歷(li)史。愛迪生發明電燈前，人們(men)滿足于(yu)油燈照(zhao)明；若不是計算(suan)機帶來(lai)根(gen)本性(xing)變(bian)革，會計們(men)只能(neng)夠終日在紙張、筆墨、帳簿中忙碌。孩子們(men)很少受傳統觀念的(de)(de)束縛，更(geng)敏銳于(yu)對“從來(lai)如此”的(de)(de)事情提(ti)出質疑(yi)。父(fu)母應該鼓勵(li)孩子一(yi)輩(bei)子都保持大(da)膽質疑(yi)、勤奮探索的(de)(de)習慣。

　　提出違背常規的問題

　　能提高孩子(zi)思維能力(li)(li)的問題是趣味(wei)性強(qiang)、令人迷(mi)惑(huo)。激發想象力(li)(li)、沒有(you)固(gu)定答案(an)的問題。要(yao)(yao)激發孩子(zi)的'想象力(li)(li)可以試(shi)試(shi)提出(chu)這(zhe)類(lei)問題：要(yao)(yao)是所有(you)汽(qi)車(che)(che)全部(bu)漆成(cheng)(cheng)黃顏(yan)色的，會有(you)些什么正面(mian)效(xiao)(xiao)果，反面(mian)效(xiao)(xiao)果？”（好處(chu)是可以降(jiang)低汽(qi)車(che)(che)的油漆成(cheng)(cheng)本；壞(huai)處(chu)是在停車(che)(che)場難(nan)找車(che)(che)子(zi)。）

　　準確表述

　　準(zhun)確表述(shu)不僅能防止(zhi)誤解，而且(qie)能使思(si)維更敏銳。準(zhun)確辨別詞意是(shi)項艱巨的智力訓(xun)練。它能幫(bang)助孩(hai)子弄明白他到底在想(xiang)什么。這里介(jie)紹一(yi)(yi)(yi)個(ge)家庭(ting)游(you)戲(xi)：蒙(meng)(meng)住一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子的眼(yan)睛(jing)(jing)，讓(rang)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子在兩幅相(xiang)似的畫(hua)中挑選一(yi)(yi)(yi)幅進行描述(shu)。然后解開蒙(meng)(meng)布，讓(rang)被蒙(meng)(meng)住眼(yan)睛(jing)(jing)的孩(hai)子指認出所描述(shu)的是(shi)哪幅畫(hua)。那些描述(shu)往往很模(mo)糊，孩(hai)子搞不清(qing)究竟(jing)是(shi)哪幅畫(hua)。這種(zhong)游(you)戲(xi)既可教會孩(hai)子更準(zhun)確地(di)表達(da)，又(you)可教會孩(hai)子更細致地(di)觀察事(shi)物。分頁(ye)標(biao)題

　　盡可能地聽取不同意見

　　小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)大多數只顧說出自己的(de)(de)想(xiang)法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單(dan)地重復說過的(de)(de)內容。由于聽不進別人的(de)(de)意見，就(jiu)容易(yi)忽略那些能(neng)(neng)開闊(kuo)視野(ye)的(de)(de)見解。因(yin)而要引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽取(qu)別人的(de)(de)意見。例如孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說鄰居家(jia)的(de)(de)小伙伴(ban)是“笨蛋”，就(jiu)要讓(rang)他去問問哥哥、姐(jie)姐(jie)對(dui)那個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)評價。這就(jiu)可能(neng)(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看到自己未曾想(xiang)到過的(de)(de)方面。同(tong)(tong)樣，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)留意新聞、廣播等等對(dui)同(tong)(tong)一事實的(de)(de)種種不同(tong)(tong)分析，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會集思廣益(yi)大有好(hao)處(chu)。

　　堅持不懈

　　小孩子不(bu)可能一(yi)(yi)(yi)夜之間(jian)就(jiu)學(xue)會邏輯思(si)維。這就(jiu)像學(xue)騎(qi)自行車，頭(tou)一(yi)(yi)(yi)兩次(ci)剛(gang)學(xue)會一(yi)(yi)(yi)點，可轉眼之間(jian)就(jiu)全忘了。但一(yi)(yi)(yi)旦最終(zhong)掌握了其(qi)中的(de)技巧，你一(yi)(yi)(yi)輩子都忘不(bu)了。

　　思(si)維需要苦(ku)(ku)練，但苦(ku)(ku)有所(suo)值(zhi)，苦(ku)(ku)有所(suo)得(de)。

　　有關家庭教育心得體會 篇8

　　現代社會(hui)家庭(ting)中，大(da)多數(shu)都是(shi)以獨生子(zi)(zi)女(nv)為主，作為父母的(de)掌上(shang)明珠，父母對孩(hai)子(zi)(zi)更是(shi)非常(chang)的(de)寵愛(ai)，甚至是(shi)達到了溺愛(ai)的(de)程度，但(dan)是(shi)這樣也許對孩(hai)子(zi)(zi)來說并不能夠(gou)促進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)健康發展，眾多的(de)家庭(ting)對于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)教育(yu)還是(shi)存在著很大(da)的(de)誤區，那么今天就一起(qi)來探討一下關于家庭(ting)教育(yu)的(de)心得體會(hui)。

　　現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭中，大多數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)(mu)都是(shi)(shi)(shi)以80后(hou)為主，自(zi)己經(jing)歷(li)了(le)最(zui)為艱(jian)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗才(cai)(cai)有(you)(you)了(le)今天取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就(jiu)，于是(shi)(shi)(shi)看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)希望(wang)給(gei)予(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護，因(yin)此孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)(ye)就(jiu)成(cheng)(cheng)了(le)溫濕(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)，根本無法去適應(ying)外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。眾所(suo)周知，現(xian)代(dai)社(she)會(hui)對(dui)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求是(shi)(shi)(shi)非常嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)在這(zhe)種溺愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境下(xia)(xia)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)能承擔住外面世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)風(feng)雨雨呢?我(wo)相(xiang)信所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人心中都有(you)(you)一個明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案，雖然也(ye)(ye)現(xian)代(dai)有(you)(you)許許多多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de).鼓勵(li)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)脫離父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷抱，但(dan)是(shi)(shi)(shi)父母(mu)(mu)卻(que)是(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舍不得，寧愿自(zi)己受苦受累也(ye)(ye)要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)過上(shang)最(zui)為舒適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)獨(du)立性，自(zi)主性都是(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其對(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)性上(shang)更(geng)是(shi)(shi)(shi)顯(xian)得非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來，祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來也(ye)(ye)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣成(cheng)(cheng)長(chang)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來這(zhe)樣偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以承擔下(xia)(xia)來嗎?雖然這(zhe)只是(shi)(shi)(shi)我(wo)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關于教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會(hui)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)相(xiang)信所(suo)有(you)(you)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中有(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沉思吧!()

　　讓孩子(zi)走出去，勇敢的(de)(de)接(jie)受外面的(de)(de)世界，這(zhe)樣對孩子(zi)的(de)(de)成長史非常有利的(de)(de)，我不(bu)希望(wang)看到(dao)的(de)(de)永遠是(shi)這(zhe)些(xie)關于教育的(de)(de)心得體(ti)會，我希望(wang)看到(dao)的(de)(de)是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)效果。

　　有關家庭教育心得體會 篇9

　　“望子(zi)成龍，望女(nv)成風(feng)”是每(mei)個家長(chang)的(de)(de)(de)心(xin)愿。包括我自(zi)(zi)己(ji)也希望自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)在德、智、體各(ge)方(fang)面都(dou)很優秀，可怎樣教(jiao)育好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)呢？我很欣賞一位專家對(dui)家庭(ting)教(jiao)育目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)描述：小學(xue)階段讓(rang)孩子(zi)是養(yang)成良好的(de)(de)(de)學(xue)習和生活(huo)習慣(guan)，初中階段培(pei)養(yang)孩子(zi)良好的(de)(de)(de)性格，高中階段的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)孩子(zi)的(de)(de)(de)理想和信念(nian)。在此(ci)我簡單(dan)的(de)(de)(de)講(jiang)述自(zi)(zi)己(ji)對(dui)孩子(zi)教(jiao)育的(de)(de)(de)一點心(xin)得，供參考交流。

　　一(yi)(yi)(yi)、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)需要(yao)在一(yi)(yi)(yi)年級開始培養俗話說“好(hao)習(xi)慣(guan)，好(hao)人生(sheng)。”一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)，是奠定(ding)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)基礎。在孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)進(jin)入小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級，就(jiu)要(yao)做好(hao)孩(hai)子(zi)從幼(you)兒園到(dao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)轉型。在小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成為孩(hai)子(zi)生(sheng)活的(de)(de)(de)主題。這是與幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)最(zui)大的(de)(de)(de)不同。幼(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)以“撫育(yu)”為主，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)習(xi)，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)(yi)年級則開始轉向(xiang)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)；幼(you)兒園更多的(de)(de)(de)強(qiang)調“呵護”與“照顧”，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級則更注重“自理”和“自立”；在孩(hai)子(zi)進(jin)入小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)后，我具體做了以下(xia)工作：

　　（一）、良好生活(huo)習慣的(de)逐步養成(cheng)

　　1、督促孩子(zi)養成早睡早起(qi)的(de)習慣(guan)，晚上9點前睡，早上6:30前起(qi)床。

　　2、抓好個人衛生的(de)習慣。

　　(1)、服(fu)裝整潔(jie)，領巾(jin)整潔(jie)，不留長發和長指(zhi)甲(jia)；

　　(2)、養(yang)成二(er)次(ci)刷(shua)牙習慣，注意口腔衛生；不(bu)(bu)隨地(di)大(da)小便，不(bu)(bu)隨地(di)吐痰；不(bu)(bu)亂扔(reng)垃圾。不(bu)(bu)買零食(shi)，不(bu)(bu)喝生水。

　　(3)、飯前便后洗手，不挑食、不偏食；就餐(can)時(shi)要照顧他人(ren)；吃飯時(shi)要安安靜靜、不說(shuo)話、不東張西望。

　　(4)、獨立(li)(li)睡(shui)覺的習慣(guan)。自己(ji)獨立(li)(li)安(an)靜地睡(shui)眠(mian)；睡(shui)眠(mian)時不亂翻身，不蹬被，入睡(shui)迅(xun)速。

　　3、自己(ji)的事情自己(ji)做

　　一年級(ji)開(kai)始，要讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)會(hui)做事了。比如(ru)讓(rang)他們學(xue)會(hui)自己整理(li)房間，鋪床疊(die)被，學(xue)會(hui)洗(xi)(xi)臉、洗(xi)(xi)腳、洗(xi)(xi)澡，學(xue)會(hui)擺放、洗(xi)(xi)刷碗筷、端菜盛飯(fan)，收拾(shi)飯(fan)桌；家長(chang)還應當要求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)幫(bang)父母做些力所能及的(de)(de)事，如(ru)開(kai)、關門窗，掃地(di)，擦(ca)桌椅(yi)。讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自己整理(li)圖書、收拾(shi)書包和生活用(yong)品等；學(xue)會(hui)削鉛(qian)筆、使用(yong)剪刀、鉛(qian)筆刀、橡皮和其他工具等等。逐(zhu)步(bu)培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)動(dong)手(shou)能力，也有(you)助于他們養成有(you)條理(li)、有(you)責任心的(de)(de)好(hao)習慣。

　　（二）學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的培養

　　我(wo)主要是要求孩子養成上課認真，作(zuo)業(ye)認真完成，且(qie)必須先做完、做好(hao)作(zuo)業(ye)再(zai)玩(wan)。具體如下：

　　1、認真。上(shang)課專心(xin)聽講(jiang)，積極(ji)發言。

　　2、自覺(jue)。每天回到家(jia)要自覺(jue)做完、做好作(zuo)(zuo)業，不(bu)要在家(jia)長的督促下(xia)做作(zuo)(zuo)業。慢慢養成(cheng)自學的好習(xi)慣(guan)。

　　3、細(xi)心。考試的時候一定要細(xi)心，多看題多檢查。

　　4、思考。對(dui)碰到的難(nan)題要(yao)多思考，不要(yao)遇(yu)到困(kun)難(nan)就放(fang)棄。對(dui)不懂(dong)的問題要(yao)主動(dong)向家長、教(jiao)師請教(jiao)。

　　5、放(fang)松。我一(yi)直認為應該(gai)給孩子(zi)個快樂(le)的(de)童年，學習要(yao)勞逸結合。所(suo)以我要(yao)求孩子(zi)在家(jia)看(kan)書學習過后(hou)一(yi)定要(yao)放(fang)松，看(kan)看(kan)電視，做做游戲，陪孩子(zi)出(chu)去散散步。

　　二、培養孩子良好的道德品質我覺得一句話：父母言傳身教。

　　父(fu)(fu)母是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)個老師，父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)言行(xing)舉(ju)(ju)止(zhi)直(zhi)接影(ying)響(xiang)到孩子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。俗話說“父(fu)(fu)母是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)鏡子(zi)，孩子(zi)是(shi)(shi)父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)影(ying)子(zi)”。父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)言行(xing)舉(ju)(ju)止(zhi)都會成為(wei)孩子(zi)效仿的(de)(de)(de)對象，并起著潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。所以我認為(wei)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)方法是(shi)(shi)父(fu)(fu)母要嚴于律己，言傳(chuan)身教，為(wei)孩子(zi)做(zuo)(zuo)出好(hao)的(de)(de)(de)榜樣。為(wei)了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)健康成長，我不得不對自己的(de)(de)(de)言行(xing)要求(qiu)嚴格一(yi)些。大人之間(jian)不講(jiang)臟話、不說謊(huang)話騙人、孝敬(jing)老人、不占小便宜，孩子(zi)從中自然而(er)然得學會了(le)做(zuo)(zuo)人應講(jiang)文明(ming)、懂(dong)禮貌、尊敬(jing)長輩(bei)、愛父(fu)(fu)母、誠實守信等等。平時我們夫妻(qi)有矛盾，從來(lai)不會當(dang)著孩子(zi)的(de)(de)(de)面(mian)吵(chao)架(jia)。因為(wei)我們夫妻(qi)倆都知道(dao)，家庭(ting)(ting)不和睦的(de)(de)(de)對孩子(zi)的(de)(de)(de)教育危害很大。所以，我真心希(xi)望我們所有的(de)(de)(de)家長都和睦相處，給孩子(zi)營造一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)環境(jing)。

　　三、養成孩子熱愛學習的習慣

　　俗話說，興(xing)趣是(shi)最好的(de)老師(shi)。從小(xiao)，我們(men)就注(zhu)重對(dui)他學習(xi)興(xing)趣的(de)培養(yang)。

　　讓讀書成為(wei)孩子的興趣。我做(zuo)法是：

　　（一）、營造一個家庭讀(du)書的氛(fen)圍

　　孩(hai)子總是(shi)很(hen)容易受(shou)環境影(ying)響，不(bu)然就不(bu)會(hui)有“孟母三遷”的(de)故(gu)事。培(pei)養孩(hai)子的(de)讀(du)(du)書(shu)習慣，我(wo)(wo)營(ying)造(zao)這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)種氛圍：少看電(dian)視(shi)多讀(du)(du)書(shu)，經常(chang)交流讀(du)(du)書(shu)的(de)心得和(he)樂(le)趣(qu)，讓孩(hai)子從(cong)父(fu)母的(de)喜(xi)悅中漸漸體會(hui)到讀(du)(du)書(shu)是(shi)一(yi)件愉快(kuai)的(de)事情。最具(ju)體的(de)是(shi)我(wo)(wo)孩(hai)子在讀(du)(du)幼(you)兒園的(de)時候，我(wo)(wo)還在參加高等教(jiao)育自學考試(shi)(shi)考試(shi)(shi)，每天(tian)早起看書(shu)，晚上做(zuo)試(shi)(shi)題，這(zhe)(zhe)(zhe)點(dian)給我(wo)(wo)孩(hai)子影(ying)響很(hen)大，從(cong)小就常(chang)拿我(wo)(wo)書(shu)柜的(de)書(shu)翻翻，雖然他看不(bu)懂，但還是(shi)會(hui)問(wen)這(zhe)(zhe)(zhe)問(wen)那。

　　（二）、經常帶孩子去新(xin)華(hua)書店(dian)看(kan)書，適當(dang)買書。我家就(jiu)在新(xin)華(hua)書店(dian)附近(jin)，這給(gei)我提供了孩子多(duo)看(kan)書的機

　　會。有空我就送他(ta)(ta)去新(xin)華(hua)書(shu)(shu)(shu)(shu)店，讓他(ta)(ta)在里面看他(ta)(ta)自(zi)己(ji)喜歡看的(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)。我每(mei)個月也會給孩子買兩(liang)三本，寒(han)暑假和節假日再多(duo)些(xie)。書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)內容可以是學習(xi)用(yong)書(shu)(shu)(shu)(shu)也可以是娛樂用(yong)書(shu)(shu)(shu)(shu)，如(ru)腦筋急轉彎(wan)、猜謎語、笑話(hua)大(da)王。時間(jian)長了，萌生親(qin)近書(shu)(shu)(shu)(shu)籍的(de)愿(yuan)望(wang)。

　　（三）、空出時(shi)間(jian)和孩子一起(qi)看(kan)書。

　　有(you)些(xie)少兒(er)(er)書籍不但帶(dai)有(you)知識(shi)性，還(huan)帶(dai)有(you)娛(yu)樂性。我妻子經常和我兒(er)(er)子同看(kan)一本書，看(kan)到開心之(zhi)處，不時(shi)蹦出兩人的歡笑。

　　（四）、辯證看待孩子的考試分數。

　　考的(de)(de)好，多(duo)(duo)鼓(gu)勵，多(duo)(duo)表(biao)揚。考的(de)(de)差(cha)，多(duo)(duo)找原因，切記因為考試成績差(cha)打罵孩子。小學成績好并(bing)不代表(biao)初中和高中成績好，也并(bing)不代表(biao)以(yi)后發展的(de)(de)好。而且，每天孩子都有適(shi)合(he)自己走的(de)(de)路。

　　記得有(you)位教育專家說過：學業成(cheng)績(ji)是(shi)人的成(cheng)長的冰山一角，冰山下面是(shi)人的性(xing)格和(he)身體(ti)，性(xing)格和(he)身體(ti)是(shi)學業成(cheng)績(ji)的兩個支點。

　　四、其他感悟

　　1、學會和孩(hai)子(zi)交(jiao)朋友(you)。學會傾聽孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心聲音，走進孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心世(shi)界。幫助他們做(zuo)出(chu)正(zheng)確的(de)(de)判斷(duan)，引導他們健康向(xiang)(xiang)上地成(cheng)長。我(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)有事(shi)喜歡和我(wo)商(shang)量，還經常向(xiang)(xiang)我(wo)談(tan)論班內(nei)發(fa)生的(de)(de)事(shi)。通過交(jiao)流才能了解(jie)到(dao)孩(hai)子(zi)內(nei)心的(de)(de)想(xiang)法及(ji)思想(xiang)動態，及(ji)時(shi)糾正(zheng)孩(hai)子(zi)所犯錯誤(wu)，及(ji)時(shi)疏(shu)導可能會有的(de)(de)不良(liang)思想(xiang)，讓一些錯誤(wu)思想(xiang)消失在萌芽狀態。

　　在此引用一句名言：3歲前后嚴格(ge)管理(li)，做孩子的家長(chang)；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友(you)。

　　2、培(pei)養孩子的自信，發現優點和(he)做了好事要表揚。

　　孩(hai)子就像(xiang)一張(zhang)白紙，老師怎么描繪，家長(chang)怎么襯托，她就會呈現(xian)怎樣的風景(jing)。了解并(bing)欣賞孩(hai)子的特長(chang)，讓(rang)孩(hai)子因自己(ji)的特長(chang)而有成就感(gan)

　　所以我覺得對待(dai)孩子的缺點(dian)要用減法(fa)，對待(dai)孩子的優點(dian)用加法(fa)。

　　3、與(yu)老(lao)(lao)師多(duo)溝通，做好家庭教(jiao)育(yu)和(he)學校教(jiao)育(yu)的(de)橋梁。及時(shi)掌(zhang)握(wo)孩子在學校的(de)情況，有問題及時(shi)糾正，思想和(he)觀點(dian)要(yao)和(he)老(lao)(lao)師保持(chi)一(yi)致。

　　家長對老師一定要尊重(zhong)，這將決定你孩子(zi)對老師的態度。

　　4、獨生孩子(zi)多溺愛。

　　家長要(yao)學會區(qu)分溺愛和關心的區(qu)別。獨生孩(hai)子(zi)家庭條件都不錯(cuo)，但怎(zen)樣教育好孩(hai)子(zi)又是一個新鮮(xian)的課題(ti)。

　　好欣(xin)賞一句名言：貧窮是教育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)，富裕是另(ling)一種更高(gao)級的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)。更高(gao)級的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)需要有(you)更高(gao)級的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)技藝。窮人(ren)的(de)(de)(de)(de)孩子早當家，富人(ren)的(de)(de)(de)(de)孩子多見(jian)識。如果(guo)沒有(you)高(gao)級的(de)(de)(de)(de)'教育(yu)(yu)(yu)技藝，富裕的(de)(de)(de)(de)家庭反而會給孩子的(de)(de)(de)(de)成長帶(dai)來災難。

　　5、關注孩子(zi)的玩伴

　　讓孩(hai)子有適當(dang)的朋友和玩(wan)伴(ban)，因為只有孩(hai)子才能(neng)理(li)解孩(hai)子，也只有孩(hai)子的同伴(ban)才能(neng)陪伴(ban)孩(hai)子成(cheng)長。

　　但(dan)是，常(chang)言道：近(jin)朱者赤(chi)，近(jin)墨者黑。一(yi)個人的(de)成長與(yu)他(ta)的(de)生(sheng)活環境有著不(bu)可分(fen)割的(de)密切聯(lian)系，周邊人的(de)生(sheng)活習慣會對(dui)他(ta)耳(er)濡(ru)目染(ran)，進而(er)影響到(dao)他(ta)的(de)成長軌跡(ji)。當一(yi)個人獨立的(de)意識思維還沒成熟時，身(shen)邊的(de)人說(shuo)什么做什么都會影響到(dao)他(ta)的(de)發展。

　　孟子的(de)(de)母親三次搬(ban)家，盧梭則(ze)把(ba)“愛彌爾”帶到了鄉村給我(wo)們啟示(shi)：在(zai)孩子沒有(you)形成成熟的(de)(de)理性和判(pan)斷力之(zhi)前(qian)，不(bu)讓(rang)孩子有(you)過多的(de)(de)伙伴，警惕孩子沾染(ran)同伴的(de)(de)壞(huai)習慣。

　　最后，我(wo)覺得所有的(de)(de)家長要相(xiang)信(xin)(xin)老(lao)師，相(xiang)信(xin)(xin)老(lao)師對學生的(de)(de)責任，樹立老(lao)師在(zai)孩子中的(de)(de)威(wei)信(xin)(xin)，因為我(wo)相(xiang)信(xin)(xin)，在(zai)所有的(de)(de)老(lao)師心中，他的(de)(de)學生就是他的(de)(de)孩子。

　　當我們(men)(men)對孩子的(de)表現感(gan)到滿意(yi)時，不(bu)(bu)妨廣而告之。把國(guo)人的(de)內斂、謙(qian)虛收起來，大大方方地當著(zhu)孩子的(de)面夸(kua)他（她），以此(ci)注入自信，強化某一優(you)點。相(xiang)反，我們(men)(men)經常(chang)使用的(de)手段是，在(zai)親朋面前，貶低自己(ji)的(de)孩子，而去夸(kua)獎(jiang)對方的(de)孩子。孩子聽到了，是不(bu)(bu)舒服的(de)。夸(kua)獎(jiang)別人沒錯，但也不(bu)(bu)要(yao)把咱家的(de)孩子當成墊(dian)腳石。

　　美國心理學家發現：一(yi)個人能夠取(qu)得成就，20%取(qu)決(jue)(jue)于后天努力(li)，80%取(qu)決(jue)(jue)于父親(qin)(qin)(qin)教導。同樣一(yi)句肯定的(de)(de)話(hua)，如果由爸爸說出(chu)來，對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)影響力(li)會是(shi)媽媽的(de)(de)50倍。一(yi)個人和母(mu)親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)關(guan)系是(shi)否(fou)和諧(xie)，會影響孩(hai)子(zi)未來的(de)(de)婚姻是(shi)否(fou)幸福；和父親(qin)(qin)(qin)的(de)(de)關(guan)系是(shi)否(fou)和諧(xie)，會影響孩(hai)子(zi)未來的(de)(de)事業(ye)是(shi)否(fou)有成就。

　　家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，父(fu)親(qin)容易(yi)缺(que)位，這一(yi)點(dian)從出(chu)席學校家(jia)長(chang)會的性別比例上(shang)就可以一(yi)目了然了。父(fu)親(qin)來得較少(shao)，母(mu)(mu)親(qin)占據了大半江山。也許，母(mu)(mu)親(qin)大多習慣于喋喋不(bu)(bu)(bu)休，雖然重(zhong)復的是真(zhen)理，但(dan)對于家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)來說(shuo)，真(zhen)理重(zhong)復一(yi)千遍也會讓(rang)人(ren)生厭，浮光掠影(ying)般(ban)不(bu)(bu)(bu)起絲毫作用(yong)了。而父(fu)親(qin)往往話(hua)不(bu)(bu)(bu)多，卻能(neng)一(yi)語中(zhong)的，一(yi)言(yan)九鼎。父(fu)母(mu)(mu)在家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的作用(yong)，可以說(shuo)“一(yi)個都不(bu)(bu)(bu)能(neng)少(shao)”，盡(jin)管會有一(yi)個人(ren)主抓家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)，但(dan)另(ling)一(yi)個人(ren)一(yi)定(ding)要(yao)傾心輔(fu)助，而不(bu)(bu)(bu)能(neng)全(quan)部放手(shou)，不(bu)(bu)(bu)理不(bu)(bu)(bu)睬。因為(wei)，我們(men)無(wu)法替代對方。

　　為人(ren)師數十載，轉眼(yan)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)也五歲半了，堅持做寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)日(ri)記也六載有(you)余，太多感悟總想與人(ren)分(fen)享(xiang)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)或失敗(bai)乃一(yi)人(ren)之言(yan)，教子理論也需(xu)要(yao)實踐和，更重要(yao)的(de)(de)是探(tan)(tan)索和歸(gui)納，當然(ran)，教育規律應(ying)當遵循(xun)孩(hai)子的(de)(de)個(ge)體差異(yi)，所有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)家教經驗并不完全相同，所以我期望(wang)關注孩(hai)子成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)家長多參與交流話(hua)題，多探(tan)(tan)討成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)培育情商和智商的(de)(de)話(hua)題。讓(rang)我們的(de)(de)下一(yi)代健(jian)康（生理和心理）成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長，穩步成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才！

　　走進教(jiao)育之門，我(wo)(wo)就期望(wang)有(you)一天能將自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育思想(xiang)整合傳播(bo)開(kai)來，雖(sui)然我(wo)(wo)是滄(cang)海(hai)一粟，但我(wo)(wo)更期望(wang)為教(jiao)育事業發揮自(zi)我(wo)(wo)微弱的(de)(de)(de)光(guang)和熱。所以(yi)，我(wo)(wo)會(hui)把自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育心得和感(gan)悟及(ji)時融入我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂，讓(rang)孩子們(men)(men)天天感(gan)受新的(de)(de)(de)教(jiao)育氣息(xi)，讓(rang)他們(men)(men)充分享受新思想(xiang)帶來的(de)(de)(de)振奮和愉悅。

　　0歲及學前(qian)早期教育已是眾多知識家庭談論的(de)(de)(de)重(zhong)要話題，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)早教工(gong)作應當(dang)是竭盡全力了(le)，甚至有的(de)(de)(de)為(wei)(wei)了(le)孩子(zi)上(shang)一個(ge)更好的(de)(de)(de)幼兒園不惜重(zhong)金，專職(zhi)接送，犧牲自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)事業和(he)工(gong)作也(ye)再(zai)所不惜，父母是偉大的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們應當(dang)為(wei)(wei)自(zi)我(wo)(wo)(wo)喝彩！可是，在(zai)幼教中陷入困惑與迷(mi)茫的(de)(de)(de)大有人在(zai)，朋友(you)聊(liao)天(tian)，更多也(ye)是教育之難，我(wo)(wo)(wo)想，大家都有同感(gan)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)一樣(yang)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)用某些理論去(qu)指導幼教實踐時，也(ye)曾陷入深深的(de)(de)(de)矛盾和(he)自(zi)責(ze)之中，因為(wei)(wei)它不適合孩子(zi)！我(wo)(wo)(wo)開始(shi)思考新的(de)(de)(de)航向。

　　孩子上進，聰(cong)明，乖巧，善(shan)(shan)良，經常幫忙別人(ren)，還會(hui)關心別人(ren)，異常善(shan)(shan)解人(ren)意，在(zai)別人(ren)發生矛(mao)盾(dun)時，總會(hui)有理(li)有節地勸慰(wei)別人(ren)，儼然一個小大(da)人(ren)！今(jin)年(nian)上幼兒園，知識的(de)重復讓我(wo)感覺有些浪(lang)費時間，我(wo)覺得在(zai)這個學習(xi)關鍵(jian)期應當及時引導(dao)和提高他的(de)學習(xi)本事。從事多年(nian)語文教(jiao)學，我(wo)覺得語文是最講究基礎知識積(ji)累(lei)的(de)，記憶字詞，閱(yue)讀理(li)解，會(hui)話寫作是語言學習(xi)的(de)基石，決定先從閱(yue)讀開始。

　　孩(hai)子(zi)(zi)已學完(wan)了小學階段的全部拼音，但不是很熟練，我決(jue)定讓他閱讀(du)帶(dai)拼音和(he)插圖的故事書，一(yi)(yi)開始(shi)讀(du)有(you)些(xie)生硬，但孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)小受我和(he)他爸(ba)爸(ba)的習慣的影響，對(dui)讀(du)書還是蠻(man)有(you)興趣，就(jiu)當(dang)培養興趣吧，我們各自(zi)讀(du)各自(zi)的，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)憑(ping)他的一(yi)(yi)知半(ban)解卻也津(jin)津(jin)有(you)味(wei)，一(yi)(yi)個(ge)暑假過去(qu)了，孩(hai)子(zi)(zi)還是有(you)時間就(jiu)坐在那兒(er)讀(du)，剛開始(shi)出聲，之后默讀(du)，漸漸的能讀(du)上半(ban)個(ge)小時……

　　有一(yi)天，兒(er)子心血來潮，大講他(ta)的故事(shi)會，原(yuan)先他(ta)把他(ta)讀過的故事(shi)全背下來了，一(yi)些(xie)描述的詞(ci)語(yu)(yu)，四(si)字詞(ci)語(yu)(yu)，成語(yu)(yu)竟(jing)然也脫口而出，我們震驚了！真是(shi)無意插柳柳成蔭啊！

　　會閱讀了(le)，沒(mei)有拼音的故事書也(ye)能流利(li)的讀下來，還(huan)能發表一下評論(lun)呢(ni)！

　　之后，我(wo)們在(zai)培(pei)養(yang)孩子(zi)閱讀習慣的同(tong)時，引(yin)導他早期(qi)寫(xie)作。日(ri)(ri)記(ji)是孩子(zi)每一(yi)天(tian)晚上的必修課，由(you)不(bu)明白如何寫(xie)到每一(yi)天(tian)自(zi)我(wo)堅持寫(xie)，使他的思想也經歷(li)了一(yi)個快速成熟的過程：……我(wo)是男(nan)子(zi)漢(han)！……我(wo)很勇敢！……我(wo)很堅強！……自(zi)我(wo)評價(jia)和自(zi)我(wo)覺醒立刻在(zai)日(ri)(ri)記(ji)里(li)呈(cheng)現出(chu)來，這(zhe)也是我(wo)們始料不(bu)及的！

　　家庭是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)第(di)一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校，父母是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)第(di)一(yi)(yi)任老師，也(ye)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長中學(xue)習的(de)模范(fan)，所(suo)以良好的(de)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)起著至關重要的(de)作用(yong)。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)剛出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)時候(hou)，我就(jiu)十分(fen)重視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，當然(ran)并不是(shi)單(dan)單(dan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)背幾(ji)首唐詩，讀幾(ji)首兒歌(ge)，熟悉幾(ji)個漢字，而是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)為人處事的(de)道理(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)技能，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)養成(cheng)具(ju)(ju)有健康(kang)心(xin)理(li)和健全人格的(de)人。當然(ran)，對于(yu)惟獨(du)兩歲多(duo)的(de)幼(you)兒來(lai)說(shuo)，空(kong)泛講(jiang)授深奧(ao)的(de)道理(li)并不能使他明白其中的(de)含義，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自然(ran)就(jiu)不會(hui)理(li)解，所(suo)以具(ju)(ju)體的(de)還是(shi)要從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴做(zuo)起。

　　（一(yi)）首先是營造良好的家庭環境

　　家(jia)(jia)庭的(de)和(he)(he)睦對于一(yi)個(ge)孩子(zi)的(de)成長是(shi)至(zhi)關重要的(de)，家(jia)(jia)人(ren)之(zhi)間的(de)相親相愛(ai)會(hui)(hui)讓(rang)孩子(zi)學會(hui)(hui)寬容，學會(hui)(hui)理解，學會(hui)(hui)愛(ai)，愛(ai)別(bie)人(ren)和(he)(he)愛(ai)自我。假(jia)如缺少(shao)家(jia)(jia)庭的(de)關愛(ai)，會(hui)(hui)讓(rang)孩子(zi)變得越來(lai)越冷漠，越來(lai)越自私。看(kan)到過(guo)許多的(de)案例，孩子(zi)的(de)墮(duo)落(luo)，麻木等等問題，都(dou)(dou)是(shi)因為(wei)家(jia)(jia)庭缺少(shao)愛(ai)，試想一(yi)個(ge)孩子(zi)連自我的(de)父母和(he)(he)家(jia)(jia)人(ren)都(dou)(dou)不(bu)愛(ai)，他還會(hui)(hui)去關懷體(ti)貼生(sheng)疏人(ren)嗎？所以，必須要給(gei)孩子(zi)營造一(yi)個(ge)溫馨和(he)(he)諧的(de)家(jia)(jia)庭生(sheng)活，讓(rang)我們的(de)孩子(zi)都(dou)(dou)能快樂無(wu)憂的(de)生(sheng)活。

　　（二）父(fu)母(mu)要以身作(zuo)則(ze)

　　在家(jia)庭教育中，父(fu)母(mu)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)模范，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)一言一行會在不(bu)經意間給孩(hai)(hai)子(zi)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)影(ying)響。所(suo)以(yi)(yi)，父(fu)母(mu)在要求孩(hai)(hai)子(zi)懂(dong)禮(li)貌尊重(zhong)(zhong)他人的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，能夠(gou)想想自我(wo)(wo)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)做(zuo)到了(le)呢？記得(de)有一次，涵涵犯(fan)了(le)錯，我(wo)(wo)狠狠的(de)(de)(de)訓斥了(le)他，還說(shuo)了(le)一些重(zhong)(zhong)話(hua)，說(shuo)你(ni)(ni)再這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)我(wo)(wo)就(jiu)打(da)你(ni)(ni)了(le)。本來沒覺出問題，但(dan)是(shi)(shi)之后他居然學(xue)會了(le)這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)，動不(bu)動就(jiu)說(shuo)我(wo)(wo)打(da)你(ni)(ni)。這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)很懊悔，也(ye)很悲傷，懊悔以(yi)(yi)前不(bu)該對孩(hai)(hai)子(zi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)說(shuo)話(hua)，悲傷的(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)對媽媽說(shuo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)話(hua)，所(suo)以(yi)(yi)趁孩(hai)(hai)子(zi)還能糾正的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)們做(zuo)家(jia)長的(de)(de)(de)必(bi)須要謹言慎行，對自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一舉一動都(dou)要三思而行，不(bu)管你(ni)(ni)是(shi)(shi)在多(duo)么生氣的(de)(de)(de)狀況下都(dou)要想到我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)做(zuo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)說(shuo)會對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)產生什么樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)影(ying)響。

　　（三(san)）獎罰有度實事(shi)求是孩子發(fa)脾氣冷處理(li)

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)對了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)專心的(de)(de)(de)(de)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)錯(cuo)(cuo)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也要(yao)(yao)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)。獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)勵和懲處都(dou)要(yao)(yao)有(you)度，適可而止(zhi)。雖然此刻教育(yu)專家(jia)都(dou)提倡(chang)多(duo)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)贊美孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得這(zhe)(zhe)還(huan)要(yao)(yao)分(fen)什么(me)事情，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)有(you)切身體會的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)涵(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)還(huan)是(shi)(shi)一(yi)歲多(duo)小孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)(ta)玩積木，本(ben)來是(shi)(shi)搭(da)(da)錯(cuo)(cuo)了(le)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)他(ta)(ta)第一(yi)次玩就(jiu)給了(le)他(ta)(ta)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)激勵，本(ben)想(xiang)能(neng)(neng)促進他(ta)(ta)進步，結果(guo)(guo)卻恰(qia)恰(qia)相反，反而使他(ta)(ta)每次搭(da)(da)都(dou)出(chu)錯(cuo)(cuo)，而且(qie)(qie)變得還(huan)個(ge)性(xing)固執，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)再怎樣說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)不聽(ting)(ting)不理(li)(li)解，這(zhe)(zhe)就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)到，假(jia)(jia)如在(zai)(zai)他(ta)(ta)第一(yi)次搭(da)(da)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)給他(ta)(ta)糾正(zheng)，也許就(jiu)不會呈現此刻這(zhe)(zhe)種狀況了(le)。所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)持家(jia)長在(zai)(zai)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)方面還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)實事求是(shi)(shi)，不能(neng)(neng)一(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)盲(mang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)夸(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。當然批評(ping)就(jiu)更(geng)要(yao)(yao)有(you)度，假(jia)(jia)如批評(ping)過度，甚(shen)至打孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)會變得反叛，當孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候還(huan)是(shi)(shi)堅(jian)持以道(dao)理(li)(li)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)服，而且(qie)(qie)就(jiu)事說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)事，不能(neng)(neng)翻舊賬(zhang)，最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)能(neng)(neng)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聽(ting)(ting)懂(dong)聽(ting)(ting)進去。以前涵(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會跟(gen)他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)大(da)堆(dui)的(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)，結果(guo)(guo)他(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)素，之后聽(ting)(ting)了(le)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)推舉是(shi)(shi)讓你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)能(neng)(neng)理(li)(li)解，不要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)些空泛的(de)(de)(de)(de)大(da)道(dao)理(li)(li)。而且(qie)(qie)，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)任(ren)性(xing)發脾氣(qi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)任(ren)何道(dao)理(li)(li)他(ta)(ta)都(dou)不會聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)冷(leng)處理(li)(li)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去鬧，家(jia)長能(neng)(neng)夠(gou)做(zuo)個(ge)冷(leng)眼旁觀，等孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)得哭(ku)鬧也沒有(you)意思，冷(leng)靜下來的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)去跟(gen)他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)道(dao)理(li)(li)，這(zhe)(zhe)樣反而更(geng)能(neng)(neng)讓他(ta)(ta)理(li)(li)解，假(jia)(jia)如在(zai)(zai)他(ta)(ta)發脾氣(qi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候還(huan)去跟(gen)他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)那，只會加(jia)重(zhong)(zhong)事態的(de)(de)(de)(de)發展。假(jia)(jia)如哭(ku)鬧繼續不止(zhi)，那我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)只能(neng)(neng)迅(xun)速(su)把他(ta)(ta)抱(bao)離現場(chang)，轉移孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)重(zhong)(zhong)力，這(zhe)(zhe)樣做(zuo)也許效果(guo)(guo)會更(geng)好。

　　（四）讓孩子學會尊重他人

　　讓(rang)孩(hai)子(zi)學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)(ren)，首(shou)先父母就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)先學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)孩(hai)子(zi)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持。在(zai)涵(han)(han)涵(han)(han)還很小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)蹲下(xia)來聽他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)。有(you)人(ren)(ren)會(hui)說，這(zhe)么(me)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)能(neng)有(you)什(shen)么(me)意(yi)見(jian)，其實不(bu)(bu)(bu)(bu)然，雖然孩(hai)子(zi)小，可還是(shi)(shi)(shi)一(yi)個個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)有(you)思想，所(suo)以(yi)我們(men)更(geng)要(yao)(yao)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)。例如，涵(han)(han)涵(han)(han)每次出(chu)(chu)門都會(hui)帶玩(wan)(wan)具(ju)(ju)，剛開始孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺爺總是(shi)(shi)(shi)阻止他(ta)(ta)(ta)(ta)帶玩(wan)(wan)具(ju)(ju)，但是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)鬧好(hao)久(jiu)才干出(chu)(chu)門，雖然玩(wan)(wan)具(ju)(ju)是(shi)(shi)(shi)放下(xia)了(le)，但是(shi)(shi)(shi)會(hui)哭好(hao)久(jiu)，此刻(ke)(ke)想想，那(nei)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭也(ye)許就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)大(da)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)而感到不(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)。之后(hou)，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)跟(gen)(gen)涵(han)(han)涵(han)(han)商(shang)(shang)議，剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)商(shang)(shang)議出(chu)(chu)門要(yao)(yao)帶什(shen)么(me)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)變成(cheng)(cheng)他(ta)(ta)(ta)(ta)主動跟(gen)(gen)我商(shang)(shang)議，而且(qie)變得更(geng)聽話(hua)了(le)。即使(shi)在(zai)外(wai)面，涵(han)(han)涵(han)(han)和小朋(peng)(peng)友(you)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，我也(ye)會(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)(ren)，比如看到別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)，自(zi)我想玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)你(ni)(ni)跟(gen)(gen)小朋(peng)(peng)友(you)商(shang)(shang)議，“等你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)能(neng)夠把玩(wan)(wan)具(ju)(ju)給我玩(wan)(wan)一(yi)會(hui)，好(hao)嗎？”當別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)(peng)友(you)想要(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)：“把玩(wan)(wan)具(ju)(ju)給這(zhe)個小朋(peng)(peng)友(you)玩(wan)(wan)一(yi)會(hui)，好(hao)嗎？”一(yi)切都是(shi)(shi)(shi)看孩(hai)子(zi)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)強加大(da)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)。以(yi)前(qian)我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)以(yi)前(qian)犯過這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)，和朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)一(yi)齊玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，看到朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)哭鬧著向(xiang)涵(han)(han)涵(han)(han)要(yao)(yao)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)，我總是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)假思量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把涵(han)(han)涵(han)(han)玩(wan)(wan)具(ju)(ju)搶過來給別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)，所(suo)以(yi)之后(hou)涵(han)(han)涵(han)(han)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)養成(cheng)(cheng)了(le)抱住玩(wan)(wan)具(ju)(ju)不(bu)(bu)(bu)(bu)撒(sa)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，即使(shi)睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)一(yi)拿下(xia)來就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)哭，我想就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)(hou)我傷害了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)，我對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)造(zao)成(cheng)(cheng)了(le)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果，雖然此刻(ke)(ke)經過時(shi)(shi)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖淡，涵(han)(han)涵(han)(han)已經慢(man)慢(man)好(hao)了(le)，但是(shi)(shi)(shi)對(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊還是(shi)(shi)(shi)挺大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)我自(zi)省了(le)很久(jiu)。

　　（五(wu)）及早讓孩子學會自己(ji)的事情自己(ji)做培養孩子的勞動習慣

　　在涵涵剛會(hui)(hui)坐(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)候，我們就(jiu)已經把他(ta)(ta)放在凳子上和家(jia)人一齊吃飯(fan)，雖然那個時(shi)候他(ta)(ta)還不(bu)能(neng)自(zi)我吃，但是(shi)我們堅持(chi)讓他(ta)(ta)看我們大人是(shi)怎樣用餐的(de)(de)(de)，所以慢慢的(de)(de)(de)涵涵自(zi)我就(jiu)學(xue)會(hui)(hui)吃了(le)，而且是(shi)很早就(jiu)學(xue)會(hui)(hui)拿筷(kuai)子吃飯(fan)，家(jia)里(li)只要(yao)能(neng)讓他(ta)(ta)做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，都是(shi)堅持(chi)讓他(ta)(ta)自(zi)我做(zuo)，比如掃地洗菜(cai)拿碗筷(kuai)搬(ban)凳子等(deng)(deng)等(deng)(deng)。許(xu)多家(jia)長認為(wei)孩(hai)子那么小能(neng)干什么呀，還不(bu)是(shi)越幫越忙，其實做(zuo)不(bu)好是(shi)肯定的(de)(de)(de)，但是(shi)只要(yao)他(ta)(ta)參(can)與就(jiu)好，假如你總是(shi)阻止(zhi)他(ta)(ta)干活，他(ta)(ta)就(jiu)會(hui)(hui)覺得媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不(bu)需要(yao)我，久而久之他(ta)(ta)就(jiu)不(bu)再(zai)愿意干了(le)。而且勞動(dong)習慣的(de)(de)(de)培(pei)養會(hui)(hui)讓他(ta)(ta)更珍(zhen)惜他(ta)(ta)人的(de)(de)(de)勞動(dong)成果，比如說(shuo)自(zi)我玩的(de)(de)(de)玩具不(bu)要(yao)亂(luan)放，垃圾不(bu)亂(luan)丟等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　（六）營造孩子的(de)學習(xi)環境培養(yang)孩子的(de)學習(xi)習(xi)慣

　　有(you)一(yi)段時(shi)光家里人(ren)(ren)看(kan)(kan)(kan)電視看(kan)(kan)(kan)的多(duo)點，涵(han)(han)涵(han)(han)也跟著看(kan)(kan)(kan)電視看(kan)(kan)(kan)多(duo)了，之(zhi)后覺(jue)得(de)不(bu)(bu)(bu)能再這樣，所以(yi)此刻家里人(ren)(ren)都學(xue)會(hui)看(kan)(kan)(kan)書，即使不(bu)(bu)(bu)看(kan)(kan)(kan)書也會(hui)看(kan)(kan)(kan)報紙，這樣涵(han)(han)涵(han)(han)也跟著學(xue)會(hui)了閱(yue)讀(du)(du)，雖(sui)然(ran)時(shi)光堅持不(bu)(bu)(bu)了多(duo)久(jiu)，但(dan)是(shi)習慣是(shi)慢慢培(pei)養的，一(yi)點一(yi)滴累積起來就會(hui)好的。俗話(hua)說，行千里路勝讀(du)(du)萬卷書，所以(yi)只要有(you)時(shi)光還是(shi)會(hui)帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)出去(qu)走(zou)走(zou)，在大自然(ran)中(zhong)學(xue)習知(zhi)識(shi)更能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)理解。雖(sui)然(ran)教育專家都不(bu)(bu)(bu)推舉孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)那么小就學(xue)唐詩(shi)古詞之(zhi)類(lei)的，但(dan)是(shi)我覺(jue)得(de)雖(sui)然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還不(bu)(bu)(bu)懂(dong)，但(dan)是(shi)多(duo)讀(du)(du)點這類(lei)的詩(shi)詞能培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的美感和節奏感。至于(yu)兒歌音樂之(zhi)類(lei)的，多(duo)讀(du)(du)多(duo)聽肯定是(shi)有(you)好處(chu)的，要害(hai)是(shi)涵(han)(han)涵(han)(han)很喜(xi)愛(ai)這些，我覺(jue)得(de)培(pei)養愛(ai)好是(shi)最重(zhong)要的。

　　（七）培養孩子(zi)的男子(zi)漢氣勢不溺愛孩子(zi)

　　涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)(de)(de)爸爸經常在外地，涵(han)(han)涵(han)(han)一年也見不(bu)著幾回爸爸，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)這個(ge)做(zuo)媽媽的(de)(de)(de)既要(yao)做(zuo)好媽媽的(de)(de)(de)職責(ze)也要(yao)當好爸爸的(de)(de)(de)主角。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)有意無意的(de)(de)(de)想(xiang)培(pei)養涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)(de)(de)男子漢氣勢，但(dan)是(shi)(shi)分的(de)(de)(de)寵他溺愛他。例(li)如(ru)，當涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)倒(dao)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)從來都(dou)不(bu)扶(fu)他起來，總(zong)是(shi)(shi)激勵他自我(wo)(wo)跌倒(dao)自我(wo)(wo)爬起來，然后拍干凈身上的(de)(de)(de)土。假如(ru)摔(shuai)破(po)了，即(ji)使心里心疼，也不(bu)會表現出來，只(zhi)對他說沒事。所(suo)以(yi)此刻(ke)涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)倒(dao)了，只(zhi)要(yao)不(bu)是(shi)(shi)很嚴重，基本上不(bu)哭(ku)，反而安慰我(wo)(wo)說：“媽媽，我(wo)(wo)沒事！”雖然看似我(wo)(wo)冷血，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)自我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)沒錯，尤其(qi)是(shi)(shi)對一個(ge)男孩子，必須要(yao)培(pei)養他堅(jian)毅(yi)的(de)(de)(de)性格，不(bu)能懦弱。

　　以(yi)上就(jiu)是我(wo)在家(jia)庭教(jiao)育(yu)中的(de)心得(de)體會(hui)，還是那句話(hua)，每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)都是一個獨(du)立的(de)個體，所(suo)以(yi)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)都有(you)自(zi)我(wo)獨(du)特的(de)人格，沒有(you)萬能的(de)教(jiao)育(yu)，只能是每(mei)(mei)個家(jia)長(chang)(chang)在家(jia)庭教(jiao)育(yu)中不斷的(de)摸索(suo)實踐，有(you)人說孩(hai)子(zi)是父母的(de)第二次人生，在孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)(chang)過程中父母也(ye)是在不斷成長(chang)(chang)的(de)，就(jiu)讓我(wo)們(men)和(he)孩(hai)子(zi)一齊長(chang)(chang)大吧！

　　培養孩子的興趣，興趣是最(zui)好的老師。

　　有關家庭教育心得體會 篇10

　　隨著(zhu)(zhu)孩子的一點點長大，看著(zhu)(zhu)她從咿(yi)呀學(xue)語(yu)到現在能在學(xue)校里活蹦亂跳，我和孩子他爸都非常感恩。幸運的是，我們不僅讓(rang)孩子健(jian)康成長了(le)，還總結了(le)一些家庭(ting)教育(yu)心得體(ti)會。

　　我(wo)(wo)們用這些實(shi)(shi)踐經(jing)驗一點(dian)點(dian)地培養(yang)著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)孩(hai)子，希(xi)望她(ta)能長成一個獨立健康自由的(de)(de)人(ren)格。其實(shi)(shi)我(wo)(wo)和孩(hai)子他爸(ba)平時在家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)時間(jian)并不多(duo)，我(wo)(wo)們都(dou)(dou)有(you)工作(zuo)(zuo)，一般日常的(de)(de)生活都(dou)(dou)得切割成好幾塊，比如說孩(hai)子他爸(ba)早上送孩(hai)子上學，外(wai)婆外(wai)爺接孩(hai)子中午回(hui)家(jia)(jia)(jia)(jia)吃飯，我(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)相對自由，所以下(xia)午6點(dian)以后的(de)(de)時間(jian)我(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)留給家(jia)(jia)(jia)(jia)庭，我(wo)(wo)的(de)(de)周圍(wei)有(you)很(hen)多(duo)朋友都(dou)(dou)或多(duo)或少(shao)和老師(shi)這個職(zhi)業沾點(dian)關(guan)(guan)系所以我(wo)(wo)也經(jing)常和她(ta)們討論關(guan)(guan)于家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育心得體會(hui)的(de)(de)事兒。

　　從我(wo)(wo)(wo)自(zi)己的角度來(lai)(lai)說，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的教育(yu)的事是不(bu)(bu)分大小的，因為(wei)教育(yu)是事無(wu)巨細的，小事可以教育(yu)大事兒也(ye)可以，這(zhe)一(yi)點(dian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)他(ta)爸和我(wo)(wo)(wo)意見(jian)相同，我(wo)(wo)(wo)倆積累的教育(yu)心得(de)體會大多(duo)不(bu)(bu)成文，都是在(zai)實踐(jian)中慢(man)慢(man)磨練出來(lai)(lai)的，都需要(yao)用日積月(yue)累的引導讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)習慣(guan)一(yi)種健康的生活(huo)模式，而且我(wo)(wo)(wo)們必須得(de)接受孩(hai)(hai)子(zi)(zi)應該有優(you)(you)缺點(dian)，我(wo)(wo)(wo)們不(bu)(bu)能要(yao)求她(ta)是一(yi)個完美得(de)人(ren)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)們也(ye)做不(bu)(bu)到。我(wo)(wo)(wo)們要(yao)學會用一(yi)顆寬容的心對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)要(yao)去和別人(ren)家(jia)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)攀比，肯定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)(shen)上的優(you)(you)點(dian)，并且注重對她(ta)自(zi)身(shen)(shen)特點(dian)的培養(yang)，她(ta)喜歡什(shen)么就給她(ta)機會，不(bu)(bu)要(yao)一(yi)味地限制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的生活(huo)，這(zhe)樣只能過早地泯(min)滅孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的天性。

　　兒(er)子(zi)讀(du)三年(nian)級(ji)了(le)，讀(du)的(de)(de)書(shu)越來(lai)越多(duo)了(le)，卻也(ye)發現了(le)一些問題：看(kan)(kan)書(shu)的(de)(de)時候有點囫圇吞棗(zao)，只(zhi)求數量，不求質(zhi)量；對(dui)文(wen)字所(suo)(suo)傳達出(chu)來(lai)的(de)(de)情感、意(yi)境理解(jie)比較膚淺，當然也(ye)可能是因(yin)為(wei)作(zuo)(zuo)品本身表達的(de)(de)內(nei)容比較深刻，年(nian)紀尚小的(de)(de)他(ta)確(que)實無法理解(jie)。其(qi)實，說(shuo)來(lai)也(ye)慚愧，作(zuo)(zuo)為(wei)語文(wen)老師的(de)(de)我(wo)(wo)，這些年(nian)來(lai)不斷(duan)地要(yao)求所(suo)(suo)教的(de)(de)孩子(zi)要(yao)養(yang)成閱讀(du)的(de)(de)習慣(guan)，要(yao)多(duo)讀(du)書(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)，但自己卻很少看(kan)(kan)書(shu)，那(nei)么多(duo)好(hao)的(de)(de)兒(er)童文(wen)學作(zuo)(zuo)品我(wo)(wo)只(zhi)是了(le)解(jie)書(shu)名、作(zuo)(zuo)者(zhe)，其(qi)他(ta)一無所(suo)(suo)知。

　　從(cong)兒子(zi)(zi)、從(cong)自身角度考慮，半(ban)個月前，加入(ru)了(le)兒子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀行列。我(wo)們(men)會(hui)各自選擇一(yi)本書(shu)，挑選一(yi)個時間段，坐在一(yi)起(qi)靜(jing)靜(jing)地看，看到(dao)有趣處(chu)，也(ye)可以停下(xia)來(lai)先討論一(yi)下(xia)。等各自看完以后(hou)進行交換。當(dang)兩(liang)本書(shu)都閱讀結束(shu)后(hou)，利用一(yi)起(qi)騎車(che)上下(xia)學的(de)(de)(de)(de)(de)'路(lu)途或(huo)者(zhe)空余時間一(yi)起(qi)聊聊書(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)故事、人(ren)物(wu)，談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)、收獲。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解或(huo)許有些膚淺(qian)、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)語言或(huo)許有點稚嫩，但是在交流的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)會(hui)用自己相對豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷、感悟去幫助他理(li)(li)解，豐富(fu)他的(de)(de)(de)(de)(de)語言。同時，這也(ye)是一(yi)種(zhong)很好的(de)(de)(de)(de)(de)檢查反饋的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，能讓(rang)我(wo)清楚地了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)閱讀是否投入(ru)。更為重要的(de)(de)(de)(de)(de)是，夜晚(wan)，溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)(de)燈光下(xia)，母(mu)子(zi)(zi)倆頭(tou)湊在一(yi)起(qi)，各自翻看著(zhu)一(yi)本好書(shu)，彼(bi)此間的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感更近(jin)了(le)，心(xin)貼得(de)更緊了(le)。

　　希望每天都能讓我抽出一(yi)點時(shi)間和孩(hai)子一(yi)起讀(du)書(shu)。

　　有關家庭教育心得體會 篇11

　　作為一名母親(qin)，我最(zui)大的愿望就是(shi)希(xi)望女兒快樂生活，健康成長！女兒從小到(dao)大，在老師面(mian)前總想做一個完美無缺(que)的孩子，但卻適(shi)得其反，表現為顧(gu)慮太多，自信心不足。

　　法國教育(yu)家(jia)盧梭曾(ceng)經說(shuo)過：“自信心對于事業簡直是一(yi)(yi)種奇跡，有(you)(you)了它，他(ta)的(de)(de)才(cai)干(gan)便可以(yi)取之不盡，用之不竭；一(yi)(yi)個沒有(you)(you)自信的(de)(de)人，無論(lun)他(ta)有(you)(you)多大的(de)(de)才(cai)能，也不會抓住一(yi)(yi)個機會。”

　　所以(yi)說，自信，是人生(sheng)最寶(bao)貴(gui)的(de)財富。

　　國內外有專家對才干突出的(de)人也曾(ceng)經做(zuo)過調查(cha)，發現他們(men)都具有幾種共同的(de)優(you)秀品(pin)質，其中一種就是自(zi)信，不自(zi)卑。

　　針對女兒的實際表現(xian)，我(wo)(wo)想，自信心(xin)的培(pei)養在(zai)她的成長(chang)過程中，應(ying)該(gai)尤為重(zhong)要。就(jiu)孩(hai)子自信心(xin)的培(pei)養，我(wo)(wo)主要采取(qu)了(le)以下幾種方法：

　　一、父母的關愛是孩子自信的基石

　　父母應該把對孩子(zi)的愛(ai)(ai)說出來(lai)，讓他(ta)時時刻(ke)刻(ke)感受(shou)到(dao)來(lai)自爸(ba)爸(ba)媽媽的愛(ai)(ai)，這樣，孩子(zi)不(bu)論做什(shen)么事情都(dou)會更加(jia)自信。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)女(nv)兒常常扮出各種各樣(yang)的(de)(de)怪相，并問(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：如果她(ta)長(chang)成這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)(ai)不愛(ai)(ai)她(ta)。或者說她(ta)要是(shi)少(shao)一(yi)(yi)只眼睛，或者沒有(you)腿(tui)、胳膊，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還愛(ai)(ai)不愛(ai)(ai)她(ta)。有(you)一(yi)(yi)次當她(ta)又(you)問(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)直接告訴(su)她(ta)答案，而是(shi)給(gei)她(ta)講了(le)一(yi)(yi)個(ge)故(gu)事：“天使(shi)(shi)來(lai)(lai)到人間，對一(yi)(yi)個(ge)媽媽說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)一(yi)(yi)份禮(li)(li)物(wu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想請(qing)你(ni)幫(bang)忙，把(ba)它送(song)給(gei)這(zhe)(zhe)個(ge)世(shi)界上最可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)孩子。過(guo)了(le)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間，天使(shi)(shi)又(you)來(lai)(lai)了(le)，問(wen)(wen)這(zhe)(zhe)位媽媽是(shi)否已經(jing)把(ba)禮(li)(li)物(wu)送(song)給(gei)最可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)孩子了(le)？這(zhe)(zhe)位媽媽說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)找來(lai)(lai)找去，覺得還是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩子最可(ke)愛(ai)(ai)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就把(ba)禮(li)(li)物(wu)送(song)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩子了(le)。”通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)故(gu)事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓女(nv)兒明白，無論她(ta)長(chang)得漂(piao)亮與否，在(zai)父母的(de)(de)眼睛里，她(ta)都是(shi)最可(ke)愛(ai)(ai)、最漂(piao)亮的(de)(de)。

　　女兒上學后，又開始擔心要是學習成績不好怎么辦？經常會問我，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)我要是學習不好，考全班倒數第(di)一名，你還愛不愛我？我總是毫不遲疑的告訴(su)她，考第(di)幾名不是關鍵，關鍵要看你是不是努力了(le)(le)，只(zhi)要你認(ren)真了(le)(le)、盡力了(le)(le)，不論考第(di)幾名，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都一樣愛你，一樣會為你喝(he)彩！

　　二、自信需要個性的張揚，日常生活中，多為孩子創造一些展示自我的機會

　　女兒從小就(jiu)(jiu)喜(xi)歡唱歌，記(ji)性也非(fei)常好，動畫(hua)片還沒看完，主題曲(qu)片尾(wei)曲(qu)等就(jiu)(jiu)已經開始邊唱邊跳了。

　　有(you)一(yi)次(ci)，她(ta)(ta)爸爸單位(wei)搞慶祝“八一(yi)”的(de)活動(dong)時，戰士(shi)們都(dou)在瞎唱，她(ta)(ta)爸爸就(jiu)鼓勵(li)她(ta)(ta)上臺(tai)唱一(yi)首，女兒一(yi)曲《隱形的(de)翅膀》還未結(jie)束就(jiu)博得了大家的(de)陣陣掌聲(sheng)。

　　我們發(fa)現女(nv)兒(er)(er)的(de)(de)這個特長后，就鼓勵女(nv)兒(er)(er)大膽的(de)(de)唱(chang)，第一次參加(jia)昌(chang)吉州少兒(er)(er)歌(ge)手卡(ka)拉OK電視大賽，5歲多(duo)的(de)(de)女(nv)兒(er)(er)獲得(de)了幼兒(er)(er)組三等獎，從(cong)那以后，女(nv)兒(er)(er)的(de)(de)這個愛好一發(fa)不(bu)可收(shou)拾，什么場(chang)合都(dou)(dou)愿意唱(chang)，什么場(chang)合唱(chang)都(dou)(dou)不(bu)怯場(chang)，還說(shuo)非常想參加(jia)中(zhong)央電視臺的(de)(de)寶貝一家親的(de)(de)少兒(er)(er)節目。放寒假時，劉(liu)老(lao)師的(de)(de)一句評(ping)語“你(ni)多(duo)才(cai)多(duo)藝(yi)”更是讓(rang)她美了好長時間，她充(chong)滿自信的(de)(de)對我說(shuo)，以后不(bu)僅要多(duo)才(cai)多(duo)藝(yi)，還要像老(lao)師說(shuo)的(de)(de)那樣幫(bang)助老(lao)師管理班級。

　　孩子在成長中需要發現，需要肯定，尤其是對自己還不太了解(jie)的(de)孩子(zi)(zi)就格外需(xu)要別(bie)人去欣賞。孩子(zi)(zi)的(de)愛好變成特(te)長，這(zhe)源于家(jia)長的(de)鼓(gu)勵和(he)支持(chi)。不要怕孩子(zi)(zi)驕傲(ao)，孩子(zi)(zi)在張揚中會(hui)把個性表(biao)現出來，這(zhe)時候老師和(he)家(jia)長要對(dui)她驕傲(ao)的(de)說一聲：“你(ni)真棒！”

　　三、抓住細小環節，提高孩子學習的自信心

　　女(nv)兒(er)剛上學(xue)時，由于口算的(de)`速度不快，用手比劃(hua)著對(dui)我說(shuo)：她對(dui)語文(wen)的(de)興趣(qu)(qu)有大(da)象那(nei)(nei)么(me)(me)大(da)，對(dui)數學(xue)的(de)興趣(qu)(qu)只有西(xi)瓜那(nei)(nei)么(me)(me)大(da)。

　　有一(yi)天，她(ta)(ta)回來后眉飛色(se)舞的(de)(de)(de)(de)對我(wo)(wo)說：“媽媽，今天丁(ding)(ding)老師(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)當第一(yi)大(da)組(zu)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)委員了(le)！”我(wo)(wo)問：“為(wei)什(shen)么？”她(ta)(ta)說：“我(wo)(wo)也不(bu)(bu)知(zhi)道，可(ke)能是我(wo)(wo)上(shang)課認真(zhen)吧。”我(wo)(wo)趕緊說：“數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習委員可(ke)一(yi)定(ding)要(yao)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好(hao)才行。”她(ta)(ta)緊張的(de)(de)(de)(de)問我(wo)(wo)：“那(nei)丁(ding)(ding)老師(shi)(shi)知(zhi)不(bu)(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)對學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)不(bu)(bu)大(da)。”我(wo)(wo)說：“丁(ding)(ding)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)知(zhi)道，肯(ken)定(ding)覺得你對數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)還非常大(da)呢！”她(ta)(ta)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)說：“這一(yi)下，我(wo)(wo)可(ke)要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)，必須讓(rang)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)變大(da)了(le)。”在(zai)我(wo)(wo)們(men)和老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓勵下，在(zai)她(ta)(ta)每天收(shou)大(da)組(zu)數學(xue)(xue)作業的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，她(ta)(ta)對學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)勁(jing)頭(tou)也漸漸的(de)(de)(de)(de)大(da)了(le)起(qi)來。

　　有時，做對(dui)(dui)(dui)一些動(dong)腦(nao)筋的數(shu)學題時，就(jiu)開心地說：“媽媽，原(yuan)來這樣(yang)的題我總做不對(dui)(dui)(dui)，可是現在一下就(jiu)對(dui)(dui)(dui)了，我覺(jue)得數(shu)學原(yuan)來也挺有意思的！”寒假時，她主(zhu)動(dong)要求我給她買一年級的數(shu)學練習試卷，有時熱情(qing)勁上(shang)來，一天要做好(hao)幾(ji)份卷子(zi)，還要讓(rang)我和他爸爸認真批改(gai)，看看她有沒有進步。

　　這學(xue)(xue)期一(yi)開(kai)學(xue)(xue)我(wo)(wo)帶她(ta)到書店，她(ta)又對我(wo)(wo)說：“媽(ma)媽(ma)，給我(wo)(wo)買一(yi)個加強應(ying)用(yong)(yong)題的練習書吧，我(wo)(wo)是數學(xue)(xue)委員，可是我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)的應(ying)用(yong)(yong)題還學(xue)(xue)的不好。”我(wo)(wo)們充分利用(yong)(yong)“老師讓(rang)她(ta)承擔(dan)收大組數學(xue)(xue)作業(ye)的關榮任(ren)務”這一(yi)契機鼓勵(li)她(ta)。現在(zai)，她(ta)對學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)有了(le)自信心，對數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習興(xing)趣也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)濃。

　　四、當孩子在受到挫折時，及時給孩子愛的鼓勵

　　一個擁抱、親吻，一句鼓(gu)勵的話語都(dou)可以幫孩子(zi)重新找回自信(xin)。

　　女兒上學后，就(jiu)特(te)別盼望能(neng)夠早(zao)一天戴上紅領巾，可是(shi)老師宣布入隊(dui)名(ming)單時，她(ta)發現沒(mei)有(you)自己的(de)名(ming)字，女兒的(de)自信心受到(dao)了打擊。回家后，他拖(tuo)著哭腔(qiang)告訴我(wo)：“媽媽，我(wo)覺得我(wo)學習(xi)也挺(ting)認真的(de)呀，為什么這(zhe)次入隊(dui)沒(mei)有(you)我(wo)，是(shi)不(bu)是(shi)老師不(bu)喜歡我(wo)？”

　　我(wo)忽(hu)然意識到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)成長的(de)過程(cheng)太順利，幾(ji)乎(hu)沒(mei)有(you)(you)受到(dao)(dao)過太大的(de)挫(cuo)折(zhe)。成長中不(bu)(bu)(bu)能(neng)沒(mei)有(you)(you)挫(cuo)折(zhe)，但(dan)必須(xu)及時(shi)和正確的(de)引導孩(hai)(hai)子(zi)，不(bu)(bu)(bu)要讓孩(hai)(hai)子(zi)被挫(cuo)折(zhe)打倒。我(wo)把女(nv)(nv)兒(er)擁入懷中，對她說：“你(ni)(ni)這次沒(mei)有(you)(you)戴上(shang)(shang)紅(hong)領(ling)巾，媽(ma)媽(ma)覺得(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)老師(shi)不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)你(ni)(ni)，肯定是(shi)(shi)你(ni)(ni)哪方面做得(de)還(huan)不(bu)(bu)(bu)太好(hao)！”女(nv)(nv)兒(er)想想說：“是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)我(wo)上(shang)(shang)課回答(da)(da)問題不(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)積極？”因為女(nv)(nv)兒(er)是(shi)(shi)一個追求完(wan)美、做事過于謹慎的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，所(suo)以我(wo)在和劉老師(shi)的(de)交流中，知道女(nv)(nv)兒(er)上(shang)(shang)課回答(da)(da)問題不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)積極，總是(shi)(shi)自己感覺能(neng)夠(gou)(gou)100%答(da)(da)對時(shi)才舉(ju)手。

　　聽(ting)女兒(er)這(zhe)么一說，我想(xiang)這(zhe)倒是(shi)個好(hao)機會，于(yu)是(shi)說：“是(shi)呀，雖然你(ni)(ni)(ni)上(shang)課認(ren)真，作業也(ye)很認(ren)真，但回(hui)答問(wen)題不(bu)(bu)夠積極大膽，這(zhe)也(ye)會影響你(ni)(ni)(ni)入(ru)隊(dui)的。你(ni)(ni)(ni)再(zai)想(xiang)想(xiang)你(ni)(ni)(ni)還有哪些方面做(zuo)得不(bu)(bu)好(hao)？”女兒(er)說：“媽媽，我想(xiang)不(bu)(bu)出(chu)來了(le)，要不(bu)(bu)你(ni)(ni)(ni)問(wen)問(wen)劉老(lao)師(shi)吧！”女兒(er)總是(shi)小心謹(jin)慎，怕老(lao)師(shi)說她，有什么事都(dou)會央(yang)求我，讓我問(wen)老(lao)師(shi)，我趁(chen)機說：你(ni)(ni)(ni)連這(zhe)都(dou)不(bu)(bu)敢問(wen)老(lao)師(shi)，膽子小，這(zhe)也(ye)是(shi)缺點呀，肯定(ding)影響入(ru)隊(dui)。”

　　女兒(er)(er)為了(le)能夠早一天(tian)入隊(dui)，終于(yu)鼓起勇氣，去問劉(liu)(liu)老(lao)(lao)師(shi)她(ta)沒能入隊(dui)的(de)(de)(de)原(yuan)因，當劉(liu)(liu)老(lao)(lao)師(shi)和(he)藹的(de)(de)(de)告訴她(ta)“要(yao)(yao)入隊(dui)，光(guang)是(shi)(shi)自(zi)己學習好(hao)還(huan)不行，還(huan)要(yao)(yao)幫助其(qi)他的(de)(de)(de)同學，多關心班(ban)集(ji)體(ti)”這句話(hua)時，首先，女兒(er)(er)確認了(le)，沒有入隊(dui)不是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)不喜(xi)歡，其(qi)次(ci)她(ta)知道了(le)自(zi)己哪些方面還(huan)要(yao)(yao)努力。后來(lai)，輪到她(ta)當小組長時，我(wo)又趁機說：“看劉(liu)(liu)老(lao)(lao)師(shi)給(gei)了(le)你一個幫助同學、關心班(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)機會，媽媽相信你會做好(hao)的(de)(de)(de)！”有了(le)老(lao)(lao)師(shi)和(he)父(fu)母的(de)(de)(de)鼓勵(li)，女兒(er)(er)也很開心，小本子上認真(zhen)的(de)(de)(de)記錄著每天(tian)小組成員交作業的(de)(de)(de)情況，字(zi)跡雖然稚(zhi)嫩，但是(shi)(shi)我(wo)感(gan)受到了(le)女兒(er)(er)比原(yuan)來(lai)更加快(kuai)樂和(he)自(zi)信。

　　以(yi)后每(mei)天回(hui)家(jia)不論多(duo)忙，我(wo)總是要抽時(shi)間(jian)聽女兒講她(ta)(ta)(ta)在學校的學習、生(sheng)活，只要聽到(dao)她(ta)(ta)(ta)舉手(shou)發言比(bi)原來(lai)積(ji)極等學習上(shang)的一點進(jin)步(bu)，或是當(dang)小組長為大家(jia)服務當(dang)中獲得了(le)一點快(kuai)樂(le)，我(wo)都要鼓勵她(ta)(ta)(ta)，和她(ta)(ta)(ta)擊掌加油(you)，終于有(you)(you)一天，當(dang)我(wo)說(shuo)要找劉(liu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)問(wen)一件事的時(shi)候，女兒主動說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，你順(shun)便問(wen)問(wen)劉(liu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)最(zui)近回(hui)答問(wen)題(ti)時(shi)是不是積(ji)極了(le)，關心(xin)班集(ji)體有(you)(you)沒有(you)(you)進(jin)步(bu)？”我(wo)知道以(yi)她(ta)(ta)(ta)的性(xing)格，讓(rang)我(wo)主動詢問(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)他在學校的情況(kuang)。肯定是自我(wo)感覺非常好，果然，劉(liu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)說(shuo)他最(zui)近變化挺(ting)大的，上(shang)課(ke)回(hui)答問(wen)題(ti)比(bi)原來(lai)積(ji)極多(duo)了(le)。

　　再后來，老師(shi)安排她(ta)負責收她(ta)所在大組的(de)作(zuo)(zuo)業本、起課文，還有同(tong)學會隔三差五打電話問她(ta)作(zuo)(zuo)業，她(ta)感覺(jue)老師(shi)給她(ta)封的(de)這個小官責任非常重(zhong)大，自己在班集體中的(de)作(zuo)(zuo)用也非常重(zhong)要。她(ta)可(ke)以幫(bang)助(zhu)大家(jia)，她(ta)不比別(bie)人差，女兒又(you)重(zhong)新找到了自信。

　　自(zi)信源于成(cheng)功(gong)的(de)暗(an)(an)示(shi)，恐(kong)懼源于失敗的(de)暗(an)(an)示(shi)。人積極的(de)的(de)暗(an)(an)示(shi)一(yi)旦形成(cheng)，就如(ru)同(tong)風帆會助你成(cheng)功(gong)；相反，消(xiao)極的(de)心(xin)理暗(an)(an)示(shi)形成(cheng)，又不能及時消(xiao)除(chu)，就會影響一(yi)生(sheng)的(de)成(cheng)功(gong)。

　　自(zi)(zi)信(xin)心(xin)的(de)培養不是(shi)一朝一夕就能夠(gou)做好的(de)，它需要(yao)家長和老師的(de)密(mi)切配(pei)合，持(chi)之(zhi)以恒。雖然女兒目前的(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)距離我(wo)的(de)預期目標(biao)還(huan)有(you)一段距離，但是(shi)，我(wo)相信(xin)只要(yao)方法得當、堅持(chi)不懈，她(ta)會越來越自(zi)(zi)信(xin)。

　　以(yi)上只(zhi)是我(wo)的(de)(de)一(yi)點體會，我(wo)相信大家還有許多好(hao)的(de)(de)做法。希望我(wo)的(de)(de)點滴心得(de)能夠起到拋磚引(yin)玉的(de)(de)作(zuo)用，希望所(suo)有的(de)(de)孩子們都能夠以(yi)自信化作(zuo)有力的(de)(de)翅膀，飛向(xiang)快樂！飛向(xiang)成功！

　　有關家庭教育心得體會 篇12

　　隆重的(de)家長(chang)(chang)會最后落下帷幕了(le)(le)(le)，送(song)走了(le)(le)(le)最后一(yi)個學生家長(chang)(chang)，我長(chang)(chang)長(chang)(chang)地舒了(le)(le)(le)口氣，置身煥(huan)然一(yi)新的(de)教室，還(huan)留存著濃(nong)濃(nong)的(de)愛意，我倍(bei)感欣(xin)慰！是啊，長(chang)(chang)達(da)一(yi)個月(yue)的(de)精心準備，凝聚了(le)(le)(le)我和孩子(zi)們(men)無(wu)數的(de)心血！

　　一、家(jia)長(chang)會(hui)發言(yan)稿，它是架(jia)起家(jia)校溝通的橋梁，也(ye)是展示自身素質的最(zui)佳平臺(tai)。

　　我(wo)在最初(chu)設(she)定的大體框(kuang)架(jia)上(shang)，重(zhong)點(dian)穿插了“孩子的變化”這一板塊，讓家長們深(shen)深(shen)地感(gan)受(shou)到他們的孩子小學僅僅半個月時光里，學習及(ji)行(xing)為習慣變化的有多么(me)的大，幾易其稿，反(fan)復修改，最后完成了一份令(ling)自我(wo)和家長滿意的答卷(juan)。

　　二、家長會基本狀況。

　　首先，針對五年級學(xue)生，學(xue)校(xiao)(xiao)先組(zu)織了群眾的會議(yi)，具體介紹了學(xue)校(xiao)(xiao)的基本(ben)狀況和詳細要求和紀律，充分展示了學(xue)校(xiao)(xiao)的'教學(xue)設施(shi)條件及成績。

　　然后(hou)是分班(ban)召開，由班(ban)主(zhu)任老師針對(dui)不一樣的(de)狀況(kuang)做具體的(de)介紹和事(shi)項安排。我班(ban)具體介紹了(le)學生的(de)基本狀況(kuang)、在學校(xiao)的(de)近(jin)段表現，還有(you)需要家(jia)長配合完(wan)成(cheng)的(de)紀律、學習、生活方面的(de)要求。令家(jia)長都個性的(de)積極和支持。

　　三、意見推薦。

　　在(zai)召開家長(chang)會(hui)的(de)過程中，部分家長(chang)還向學校和老師提出了(le)許多中肯(ken)的(de)、有針對性的(de)推(tui)薦和意見，此刻簡要總結如下：

　　1、學(xue)校應(ying)加強學(xue)生的安全教育和管(guan)理，重(zhong)視安全知(zhi)識的學(xue)習，在學(xue)校周邊設置(zhi)安全警示標志。

　　2、學(xue)校應在力所能及的(de)(de)狀況下多組織一些有好(hao)處的(de)(de)活動，來鍛煉孩(hai)(hai)子的(de)(de)自理潛力，讓孩(hai)(hai)子更全面的(de)(de)成長。同時期望不要(yao)因為(wei)太(tai)多的(de)(de)活動耽誤過多的(de)(de)孩(hai)(hai)子學(xue)習(xi)的(de)(de)時光。

　　3、教(jiao)師(shi)就(jiu)應在培(pei)養孩子的學習習慣和(he)行為(wei)習慣上多下功夫，加(jia)強學校(xiao)和(he)家長(chang)(chang)、老(lao)師(shi)和(he)家長(chang)(chang)的聯系。

　　四、總結反思：

　　從(cong)會(hui)后(hou)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)交(jiao)流和周(zhou)一學(xue)生(sheng)的(de)反饋狀況來看，本次家(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)開(kai)得(de)相當成功，有(you)效(xiao)地加強了(le)家(jia)長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師的(de)聯系和交(jiao)流，透過報告會(hui)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)也認識(shi)到了(le)家(jia)庭教育(yu)的(de)重要性，并從(cong)中學(xue)到了(le)一些(xie)有(you)效(xiao)的(de)教育(yu)方(fang)(fang)法，家(jia)長(chang)(chang)(chang)紛紛表示今后(hou)必須要改變自我的(de)家(jia)庭教育(yu)觀(guan)念，學(xue)習先進的(de)家(jia)庭教育(yu)方(fang)(fang)法，同時(shi)加強和老(lao)師之間(jian)的(de)聯系，共同配合，教育(yu)好每一名學(xue)生(sheng)。

　　家庭教(jiao)育心得體(ti)會篇(pian)感(gan)覺(jue)自己在(zai)家對待孩(hai)(hai)子(zi)生活方(fang)面也(ye)是(shi)(shi)非常的(de)偷懶，平時(shi)(shi)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)叫我(wo)幫(bang)忙(mang)做什么的(de)時(shi)(shi)候，我(wo)都用“自己做”三(san)個字來回答他(ta)(ta)。有(you)時(shi)(shi)候休(xiu)息日就(jiu)我(wo)和孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)家時(shi)(shi)，我(wo)吃(chi)好(hao)午飯就(jiu)在(zai)一(yi)(yi)邊看書(shu)休(xiu)息了，而孩(hai)(hai)子(zi)還在(zai)一(yi)(yi)邊慢(man)吞吞地啃(ken)著飯，我(wo)就(jiu)跟他(ta)(ta)說(shuo)好(hao)，爸爸是(shi)(shi)不會喂你的(de)，小孩(hai)(hai)子(zi)倒(dao)也(ye)很知趣，雖然他(ta)(ta)吃(chi)的(de)速度慢(man)點，但(dan)是(shi)(shi)每次(ci)(ci)都是(shi)(shi)自己獨立完成任務的(de)。可是(shi)(shi)到(dao)了每天(tian)的(de)晚飯時(shi)(shi)候，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)都在(zai)家了，他(ta)(ta)就(jiu)知道(dao)有(you)幫(bang)手了，也(ye)想偷懶了，要么一(yi)(yi)會說(shuo)要喝水(shui)，要么一(yi)(yi)會說(shuo)肚子(zi)疼了，總之是(shi)(shi)不想吃(chi)飯，每次(ci)(ci)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)先吃(chi)好(hao)放下筷(kuai)子(zi)的(de)時(shi)(shi)候，也(ye)是(shi)(shi)他(ta)(ta)放下筷(kuai)子(zi)的(de)時(shi)(shi)間(jian)，這時(shi)(shi)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)就(jiu)知道(dao)喂飯的(de)時(shi)(shi)間(jian)到(dao)了。

　　我(wo)就(jiu)想(xiang)白(bai)天和晚上(shang)的(de)(de)變化怎么這么大，但是(shi)(shi)轉念一(yi)想(xiang)在家(jia)庭教(jiao)育中(zhong)，爸(ba)爸(ba)媽媽、爺爺奶(nai)奶(nai)對小寶貝們(men)往(wang)往(wang)出(chu)手(shou)太(tai)多，不(bu)該(gai)出(chu)手(shou)的(de)(de)也包辦代替(ti)，所以(yi)當孩子(zi)(zi)獨立能力不(bu)強時，家(jia)長們(men)只(zhi)能怪(guai)自己(ji)不(bu)會放(fang)手(shou)啦(la)。我(wo)們(men)常(chang)說“該(gai)出(chu)手(shou)時就(jiu)出(chu)手(shou)”，然而，其實我(wo)認為做(zuo)一(yi)個“懶家(jia)長”也未嘗不(bu)可，該(gai)放(fang)手(shou)時，就(jiu)應該(gai)毫不(bu)猶豫(yu)地放(fang)手(shou)，我(wo)想(xiang)給孩子(zi)(zi)鍛煉的(de)(de)機(ji)會，只(zhi)有這樣，孩子(zi)(zi)才會飛(fei)得更(geng)高，飛(fei)得更(geng)遠。后(hou)來我(wo)就(jiu)做(zuo)起了我(wo)父(fu)母的(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)，不(bu)要經(jing)常(chang)去喂他(ta)，讓他(ta)自己(ji)吃，雖然到現(xian)在有時他(ta)們(men)還是(shi)(shi)忍(ren)不(bu)住要去幫孩子(zi)(zi)，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)取得了一(yi)定的(de)(de)效果。

　　有關家庭教育心得體會 篇13

　　英國作家(jia)薩克雷說(shuo)過(guo)，“播(bo)(bo)種行為，收(shou)獲習慣(guan)(guan)(guan)，播(bo)(bo)種習慣(guan)(guan)(guan)，收(shou)獲性格(ge)，播(bo)(bo)種性格(ge)，收(shou)獲命運(yun)。”道(dao)出(chu)了培養良好行為習慣(guan)(guan)(guan)的(de)重要性。我國思想(xiang)家(jia)陶(tao)行知曾說(shuo)“凡人(ren)生(sheng)所(suo)需之(zhi)重要習慣(guan)(guan)(guan)性格(ge)態度多(duo)半(ban)能夠在六歲以前培養成功”。揭(jie)示了培養良好行為習慣(guan)(guan)(guan)應及(ji)早抓起(qi)的(de)必要性。

　　此刻的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，大(da)多(duo)數都(dou)是獨(du)生(sheng)子(zi)(zi)女，是家(jia)中的(de)(de)(de)(de)(de)小太(tai)陽。家(jia)人對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活照顧得(de)無(wu)微不(bu)(bu)至，給孩子(zi)(zi)吃最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)、穿最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，幫孩子(zi)(zi)做一(yi)切需要做的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，最(zui)大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)滿足(zu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，從(cong)不(bu)(bu)在孩子(zi)(zi)面前說一(yi)聲：“不(bu)(bu)”。祖輩、父母過分的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛嬌慣，造成孩子(zi)(zi)以自(zi)(zi)我(wo)為(wei)中心，適應(ying)潛力(li)較差(cha)，任性(xing)，怕苦(ku)等(deng)問(wen)題。從(cong)開學(xue)初教師的(de)(de)(de)(de)(de)上門家(jia)訪及調查問(wen)卷中發(fa)(fa)現，小班大(da)都(dou)幼(you)兒(er)(er)在家(jia)飯來(lai)張(zhang)口、衣來(lai)伸手，不(bu)(bu)少(shao)家(jia)長很(hen)重視對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)認知教育、智力(li)開發(fa)(fa)，把幼(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養則以“孩子(zi)(zi)還小”為(wei)理由而包辦(ban)代替或不(bu)(bu)予以糾正，在幼(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)中存(cun)在著認知潛力(li)和(he)行(xing)為(wei)潛力(li)不(bu)(bu)和(he)諧性(xing)、不(bu)(bu)一(yi)樣步性(xing)。不(bu)(bu)少(shao)幼(you)兒(er)(er)在表演節目時還很(hen)自(zi)(zi)信，但一(yi)旦(dan)讓(rang)他們(men)去(qu)獨(du)立完成一(yi)件簡(jian)單任務時，就(jiu)顯得(de)不(bu)(bu)知所(suo)措。有的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)尚未構(gou)成用餐、入廁、傾聽、玩(wan)玩(wan)具等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)基本行(xing)為(wei)習慣，如果任由這一(yi)狀況發(fa)(fa)展(zhan)下去(qu)，幼(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題將越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良發(fa)(fa)展(zhan)將不(bu)(bu)可(ke)避免，對(dui)(dui)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)都(dou)將產生(sheng)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　3~4歲是培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時期(qi)，家庭教(jiao)育和學前教(jiao)育階段(duan)是幼(you)兒(er)構(gou)成良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)時期(qi)，幼(you)兒(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)養(yang)成比知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。而良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能構(gou)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`事。要(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)一(yi)(yi)個人良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，務必從(cong)小抓(zhua)起(qi)。越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實證明(ming)，良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成要(yao)(yao)(yao)比知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)得(de)多(duo)，養(yang)成良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)是一(yi)(yi)個人獨立于社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，又在很大(da)程(cheng)度上決定人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)效率和生(sheng)(sheng)活(huo)質(zhi)量，并進而影(ying)響他一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)和幸福，能夠說，習(xi)(xi)慣(guan)是體現一(yi)(yi)個人素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)面(mian)。小班是幼(you)兒(er)從(cong)成人呵護中(zhong)逐步走向獨立生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)階段(duan)。小班幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)行為(wei)尚未建立或定型，可塑性很大(da)，因此(ci)，小班階段(duan)培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)具(ju)有更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)好(hao)(hao)處。

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