聲母dtnl教學(xue)課件(jian)

　　一、設計理念

　　《語文課程(cheng)(cheng)標準》指(zhi)出：漢語拼(pin)音教(jiao)(jiao)學(xue)盡可(ke)能有趣味(wei)性，宜以(yi)活動和游戲為(wei)主，與學(xue)說普(pu)通話、識字教(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)結合。人教(jiao)(jiao)版(ban)義務(wu)教(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)標準語文實驗教(jiao)(jiao)材，致力于構建開(kai)放的(de)、富有活力的(de)教(jiao)(jiao)材體系，倡導自(zi)主、合作、探究的(de)語文學(xue)習(xi)方(fang)式。本(ben)設(she)計(ji)在(zai)拼(pin)音教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，通過創設(she)情景、編順口溜、做游戲、合作拼(pin)讀(du)等形式，讓(rang)孩子在(zai)自(zi)主實踐中(zhong)，興趣央然地(di)學(xue)習(xi)。整個教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)師始終把自(zi)己放在(zai)引導者、參(can)與者、服務(wu)者的(de)位置上，真正讓(rang)孩子成為(wei)課堂的(de)小主人。

　　【教學要求】

　　１、學會 d t n l四個(ge)聲母，讀準(zhun)音，認(ren)清形，正確書寫。

　　２、學會 d t n l與單(dan)韻母組成(cheng)的音節及(ji)四(si)聲。

　　３、培養學生看圖(tu)和讀書的能力(li)。

　　【教學重點】

　　１、學會“d t n l”四個聲(sheng)母，讀準音(yin)，認清形，并能(neng)正(zheng)確書寫(xie)。 ２、練習用“d t n l”與(yu)單韻母拼讀音(yin)節及看(kan)圖(tu)讀帶調音(yin)節。

　　【教學難點】

　　１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的.形。

　　２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻(yun)母的拼讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　昨(zuo)天我(wo)們到拼音王(wang)國里認(ren)識了四(si)(si)個聲(sheng)母家族的(de)朋友(you)，你們還記得都是(shi)(shi)誰嗎？（點擊課(ke)件拼音王(wang)國，出示“b p m f”），這四(si)(si)個字母已成為(wei)我(wo)們的(de)老朋友(you)，讓我(wo)們親(qin)切(qie)地(di)與(yu)他(ta)們打聲(sheng)招呼吧(ba)。今天我(wo)們再去認(ren)識四(si)(si)個新的(de)聲(sheng)母朋友(you)，他(ta)們是(shi)(shi)誰呢？

　　二、學習聲母 d

　　談話過渡(du)聽說拼(pin)音樂園正(zheng)(zheng)在(zai)舉行一場有趣的(de)游(you)園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小(xiao)鼓(gu)邊(bian)上(shang)(shang)豎著鼓(gu)捶(chui)，小(xiao)朋友在(zai)河(he)邊(bian)草地上(shang)(shang)正(zheng)(zheng)準備(bei)做擊鼓(gu)傳花游(you)戲的(de)情景(jing)圖）

　　１、看(kan)(kan)圖(tu)，提(ti)示你(ni)看(kan)(kan)到(dao)(dao)了什么(me)？把你(ni)看(kan)(kan)到(dao)(dao)的(de)情景告訴大家(jia)。敲(qiao)鼓的(de)聲(sheng)音是怎么(me)樣(yang)的(de)？聽鼓聲(sheng) de de de，我們今(jin)天(tian)要認識的(de)聲(sheng)母 d，就(jiu)藏在圖(tu)中，你(ni)能找(zhao)出來嗎？（點擊小鼓，d從(cong)中拖(tuo)出并閃(shan)爍(shuo)）

　　２、教學 d的(de)發音。過渡；瞧(qiao)，多么可愛(ai)的(de)拼音朋友，你能向他(ta)打個招呼嗎？ ⑴ 學生嘗試發音。

　　⑵ 教(jiao)師范讀，講解(jie)發音要(yao)領，學生仔(zi)細(xi)觀察。

　　⑶ 讓學(xue)生自己感(gan)受(shou)舌尖的變化。

　　⑷ 領讀(du)，齊讀(du)，同(tong)桌互讀(du)，開火車讀(du)。

　　３、辨別“d-b”的形。

　　過渡：d的好朋(peng)友 b也(ye)來了。（課(ke)件(jian)出示）

　　⑴ 看看這兩(liang)個(ge)聲母朋友你們有(you)什么發(fa)現嗎？

　　⑵ 誰能(neng)想想辦法(fa)記住他(ta)們，但是又(you)不會把(ba)他(ta)們認錯。學(xue)生自編(bian)順口溜：右

　　下半(ban)圓(yuan) b b b。左下半(ban)圓(yuan) d d d?? （課件演示 bd是對好(hao)兄弟，豎起拇指對面坐，b的半(ban)圓(yuan)朝著右，d的半(ban)圓(yuan)朝著左。）學生拍手念。

　　⑶ 我們再來(lai)做個(ge)(ge)小游戲“擺(bai)一(yi)擺(bai)”。快(kuai)拿出老師(shi)發給你(ni)們的(de)豎(shu)(shu)條(tiao)和(he)半(ban)(ban)圓(yuan)（老師(shi)舉起豎(shu)(shu)條(tiao)和(he)半(ban)(ban)圓(yuan)），就用豎(shu)(shu)條(tiao)和(he)半(ban)(ban)圓(yuan)把這兩(liang)個(ge)(ge)拼音(yin)朋友擺(bai)出來(lai)，自己試試吧，一(yi)邊擺(bai)一(yi)邊讀。（教師(shi)巡視檢查）

　　⑷ 我們來個比賽吧！準備(bei)好了，注意(yi)聽(ting)！老師(shi)發出哪個聲母(mu)的(de)(de)音，你們就擺哪個，準備(bei)，看誰聽(ting)得(de)準、擺得(de)快。“dd”學生(sheng)擺 d的(de)(de)形。（同(tong)桌檢查）“bb”學生(sheng)擺 b（檢查）

　　４、指導d的書(shu)寫

　　大家已經認識了 d朋友，他(ta)邀請咱們(men)到他(ta)家去做客呢！讓我們(men)去看看他(ta)住在四線格的(de)哪幾層？點擊課件(jian)出示四線格，聲(sheng)母(mu)的(de)書寫順序。范寫一個，學生書寫。

　　三、教學聲母 t

　　過渡拼音(yin)朋友熱鬧的聯歡，引得(de)河里的小(xiao)魚(yu)也跳起了歡樂(le)的舞蹈。（課件出(chu)示小(xiao)魚(yu)躍出(chu)水面圖）

　　１、讓我們一起來為小(xiao)魚(yu)(yu)(yu)助助興吧(ba)，拍手喊(han)“小(xiao)魚(yu)(yu)(yu)跳(tiao)跳(tiao)跳(tiao)”，我們要(yao)學(xue)的第二個聲(sheng)母就藏在小(xiao)魚(yu)(yu)(yu)身上呢，找找吧(ba)。（點擊(ji)小(xiao)魚(yu)(yu)(yu)，拖出“t”，并發音(yin)“t t t”） ２、教學(xue) t的發音(yin)：

　　⑴ 學生跟(gen)讀(du)，感受“t”的(de)發音。

　　⑵ 辨別“t”與(yu)“d”的發音 。

　　讓(rang)學生把手掌放在嘴前感覺不同的(de)(de)發(fa)音方法發(fa) d時，感覺不到(dao)氣(qi)流沖(chong)出(chu)；發(fa) t時，有較強的(de)(de)氣(qi)流沖(chong)出(chu)。

　　３、指導 t的書寫：

　　⑴ 進行 t與 f的比較。聲母(mu)“t”與“f”也是一對好(hao)兄弟，你(ni)能用自己喜歡的方法(fa)區分他(ta)們(men)嗎(ma)？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）

　　拍手念口訣傘柄(bing)(bing)朝(chao)上 t t t，傘柄(bing)(bing)朝(chao)下 f f f。

　　⑵ 課件演(yan)示“t”的書寫(xie)順序(xu)，你(ni)說我寫(xie)、學生練習。

　　四、音節拼讀

　　過渡認識(shi)了(le)拼(pin)音朋友(you)“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jie)，你(ni)能拼(pin)嗎？（課件(jian)出(chu)示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等(deng)帶調(diao)音節(jie)）這些音節(jie)寶貝就(jiu)藏在荷花池中，讀(du)對了(le)就(jiu)能開出(chu)美(mei)麗的荷花。

　　自由讀。

　　五、復習鞏固

　　１、卡(ka)片認讀 d，t。

　　２、做(zuo)游戲“看誰(shui)接(jie)得(de)又(you)快又(you)準”。

　　老師說順口溜的上半句(ju)，學(xue)生(sheng)搶接下(xia)半句(ju)。如，教師說“一個(ge)傘(san)把”，學(xue)生(sheng)接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xue)生(sheng)接“f f f”。 （復習 d t字型）

　　六、小結