體育課教學說課稿課件

時間：2021-04-05 11:52:26 教學課件我要投稿

體(ti)育(yu)課教(jiao)學(xue)說課稿課件

　　體育課教學說課稿課件

體育課教學說課稿課件

　　一、課的內容：

　　省(sheng)編教(jiao)材高中(zhong)二年級籃球中(zhong)的反(fan)彈傳接球、跑中(zhong)的耐(nai)久(jiu)跑。本課確定(ding)，反(fan)彈傳接球為(wei)(wei)主教(jiao)材，耐(nai)久(jiu)跑為(wei)(wei)輔教(jiao)材。

　　二、教材分析：

　　籃(lan)球(qiu)(qiu)反彈傳(chuan)(chuan)接(jie)(jie)球(qiu)(qiu)技(ji)(ji)術是籃(lan)球(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動中(zhong)運(yun)(yun)用較為廣泛的(de)(de)一(yi)種傳(chuan)(chuan)接(jie)(jie)技(ji)(ji)術，目的(de)(de)是讓學生明確傳(chuan)(chuan)、接(jie)(jie)球(qiu)(qiu)時影響個(ge)體(ti)間聯系的(de)(de)整(zheng)體(ti)配合的(de)(de)重(zhong)要紐帶，在以往教學基(ji)礎上，發(fa)展學生創造性、主(zhu)動性，培(pei)養學生選(xuan)擇運(yun)(yun)球(qiu)(qiu)、傳(chuan)(chuan)接(jie)(jie)球(qiu)(qiu)的(de)(de)能(neng)力及連接(jie)(jie)各種技(ji)(ji)術動作和實(shi)際對(dui)抗能(neng)力，重(zhong)點是手控制球(qiu)(qiu)的(de)(de)能(neng)力，時間、空間的(de)(de)判斷能(neng)力。難(nan)點是傳(chuan)(chuan)接(jie)(jie)球(qiu)(qiu)的(de)(de)準確性、成(cheng)功率(lv)。

　　耐久跑(pao)(pao)共4個(ge)課(ke)次(ci)(ci)，本課(ke)為第3課(ke)次(ci)(ci)，重點是(shi)耐久跑(pao)(pao)的(de)(de)呼(hu)(hu)吸(xi)，通過不同(tong)形式的(de)(de)跑(pao)(pao)，掌(zhang)握正確的(de)(de)呼(hu)(hu)吸(xi)方法(fa)發(fa)展學生的(de)(de)有氧耐力，為第4課(ke)次(ci)(ci)的(de)(de)起(qi)草野跑(pao)(pao)作好準備。

　　三、學情分析：

　　本課教學(xue)對象為高(gao)(gao)二年(nian)級40名(ming)男生(sheng)(sheng)。高(gao)(gao)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)身心發展趨(qu)成熟，已經具備了(le)獨立思考(kao)、判斷(duan)、概括等(deng)能力，在身體鍛煉中(zhong)也具備了(le)較高(gao)(gao)的(de)基本運動能力。籃(lan)球是(shi)他們所喜愛的(de).一(yi)項運動，有一(yi)定(ding)基礎，但對單(dan)個技術的(de)學(xue)習并不滿足，而(er)對學(xue)習對抗性練(lian)習特別感興趣。教學(xue)中(zhong)要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)把動體與(yu)動腦很好地結(jie)合(he)起來，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供再認識所學(xue)知識、以(yi)及(ji)創造性應用所學(xue)動作的(de)機會，從(cong)而(er)增強教學(xue)效果。

　　通過(guo)多年的(de)學(xue)習，學(xue)生已認(ren)識到耐(nai)久跑(pao)為鍛煉身(shen)體的(de)重要手(shou)段之一，但對枯燥乏味、周(zhou)期性強(qiang)的(de)耐(nai)久跑(pao)卻(que)存在畏懼，在跑(pao)過(guo)程中極易出現呼吸與跑(pao)的(de)節奏不相一致(zhi)的(de)狀態，從而影響耐(nai)久跑(pao)的(de)成績。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：學習與了(le)解籃球(qiu)反彈(dan)傳接球(qiu)的技術(shu)原理及其在籃球(qiu)運動(dong)中(zhong)的作用(yong)、耐久(jiu)跑(pao)中(zhong)的一些基(ji)本知識。

　　2、技能(neng)目(mu)標：通過(guo)本次課的(de)學習，使80%以上(shang)的(de)學生(sheng)能(neng)掌(zhang)握反彈傳接球中反彈點的(de)位置；70%以上(shang)學生(sheng)能(neng)結(jie)合運(yun)球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行(xing)綜合練習；90%以上(shang)的(de)學生(sheng)掌(zhang)握正確的(de)耐久(jiu)跑呼吸方法。提高動作配合、技術應(ying)用能(neng)力(li)，發展創造性(xing)思維和自(zi)我評價能(neng)力(li)。

　　3、情感目標：激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的積極(ji)性(xing)和(he)(he)創(chuang)造性(xing)，增強學(xue)生(sheng)團結協作和(he)(he)安全(quan)保健的意識，培養學(xue)生(sheng)奮發向上的品質。

　　五、教法設想：

　　1、反彈傳(chuan)接(jie)球(qiu)采用(yong)嘗(chang)試(shi)、比(bi)較教(jiao)學法，使學生(sheng)在嘗(chang)試(shi)中(zhong)、在與雙手胸前(qian)傳(chuan)接(jie)球(qiu)比(bi)較的過程中(zhong)得(de)出(chu)反彈傳(chuan)接(jie)球(qiu)的要點，再結合(he)以往(wang)所學技術，自創(chuang)(chuang)方(fang)法，進(jin)行練習，由(you)(you)淺入深，由(you)(you)易(yi)到(dao)難(nan)，逐步提高。培(pei)養(yang)學生(sheng)的想(xiang)象力(li)和創(chuang)(chuang)造力(li)。

　　2、耐久(jiu)跑采用(yong)圖形跑的方法，使內容豐富，增(zeng)加趣(qu)味性(xing)。

　　3、采(cai)用(yong)練(lian)習法(fa)，使學生在多次(ci)練(lian)習中(zhong)掌握(wo)技術(shu)；用(yong)演示法(fa)，使學生的創造成果得到表現和肯定。

　　4、整堂(tang)課采(cai)用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　六、學法指導：

　　本課采用“嘗試---比(bi)(bi)較---討論----創(chuang)造(zao)----練習(xi)(xi)----評價---鞏(gong)固”的學(xue)(xue)練流程，同(tong)時滲透德育和(he)保健內(nei)容，讓學(xue)(xue)生充分領會主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)創(chuang)造(zao)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)的方法。在(zai)體驗(yan)、想象、演示、分析(xi)比(bi)(bi)較和(he)多向交往中形成正(zheng)確(que)的動作(zuo)表象，掌握一定(ding)的技術(shu)技能(neng)和(he)保健能(neng)力。

　　七、教學流程：

　　熱身(shen)→運球進場、球操（音樂伴奏）

　　∣

　　↓ →教(jiao)：提問、要(yao)求(qiu)、巡視

　　主教材∣

　　（反彈傳(chuan)接球）→

　　∣∣

　　∣ →學(xue)：聽、練、論(lun)、創、演。

　　↓

　　輔教(jiao)材 →教(jiao)：傳授(shou)知識、線路指令、講評練習。

　　（耐久(jiu)跑(pao)） → ∣

　　∣