太陽(yang)生字教學課(ke)件資(zi)料

　　《太陽(yang)》是一首非常簡短易(yi)懂的(de)詩歌,詩歌的(de)內容(rong)就是讓孩(hai)子理解(jie)太陽(yang)對人(ren)類的(de)作用(yong)。提供了(le)《太陽(yang)》生(sheng)字的(de)教學課(ke)件(jian)。

　　教學目標

　　1．培養學生熱愛(ai)大自然的情感，初步樹(shu)立(li)人與自然和諧相處的意識。

　　2．識(shi)(shi)字(zi)(zi)12 個；基本掌握聽讀(du)識(shi)(shi)字(zi)(zi)的方法(fa)。繼續進行滲透性識(shi)(shi)字(zi)(zi)。

　　3．會寫(xie)6個字；認識新筆(bi)畫：橫撇(pie)、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的(de)變(bian)形。太陽(yang)優(you)秀教案教學(xue)設計(ji)

　　5．練習背誦(song)課文。

　　教學重點：

　　聽讀識字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片(pian)、太陽卡通(tong)圖(tu)片(pian)。

　　教學過程：

　　一、猜謎語。

　　師(shi)：一位老公(gong)公(gong)，面孔紅彤彤，晴(qing)天早早起(qi)，按(an)時來上工。

　　學生自由猜謎。

　　（貼上太陽）

　　師(shi)：下(xia)面，我們就伴隨太陽的(de)升起，一起去欣(xin)賞那美麗的(de)世界。（課件出示主題圖及全(quan)文）

　　點(dian)評：教(jiao)師通過猜謎語(yu)的(de)形式激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣。

　　二、范讀課文。

　　（課件(jian)演示內容(rong)）

　　學生邊聽邊看。

　　點評(ping)：課(ke)(ke)件逐字(zi)演示課(ke)(ke)文內(nei)容，使(shi)學(xue)生有針對性(xing)的對課(ke)(ke)文中的每(mei)個字(zi)有了初步認識。同(tong)時，課(ke)(ke)件配(pei)音(yin)(yin)是童(tong)音(yin)(yin)，學(xue)生在輕松的音(yin)(yin)樂中聆聽課(ke)(ke)文，不覺產(chan)生一種親切感，很快地入(ru)情(qing)入(ru)境。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課(ke)文，圈(quan)出不認識的(de)字(zi)。試著用(yong)借助拼音或問問同桌的(de)方(fang)法(fa)解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家(jia)讀讀。

　　學生帶讀。

　　師(shi)：同(tong)桌互(hu)讀。讀對(dui)了(le)給對(dui)方畫(hua)一個小太陽(yang)

　　點評：反(fan)復地讀課文，既是(shi)熟悉(xi)課文的過(guo)程，更是(shi)隨文識字的重要途徑。在讀文識字過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師注意(yi)滲(shen)透學生合(he)作和(he)評價的意(yi)識。

　　四、強化識字。

　　1．文中識字。

　　學生帶讀(du)、跟讀(du)。

　　2．卡片識字。

　　學生多種形式讀(du)（指名(ming)、分組、男(nan)女生）

　　3．游戲識字(zi)。（猜字(zi)游戲）

　　點(dian)評：識字有層(ceng)次(ci)，符合學生(sheng)(sheng)認知規律。由(you)文中識字到文外識字，每(mei)一(yi)個層(ceng)次(ci)的教(jiao)法(fa)都注(zhu)重了學生(sheng)(sheng)的主體意識，讓學生(sheng)(sheng)積極(ji)參與。

　　課間(jian)操：《上學歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓(rang)我們(men)在太陽底下跳個(ge)舞吧(ba)。

　　五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

　　師：現在，大家休息一下。我(wo)給大家講個故(gu)事。

　　相(xiang)傳(chuan)，從(cong)前有十(shi)個(ge)太(tai)陽(yang)。他(ta)們(men)每(mei)天(tian)輪(lun)流(liu)出現在天(tian)空(kong)，所以人(ren)們(men)每(mei)天(tian)只看到一個(ge)太(tai)陽(yang)。有一天(tian)，十(shi)個(ge)太(tai)陽(yang)覺(jue)得(de)太(tai)沒(mei)意思了(le)(le)//www.520xy8.com/article/，他(ta)們(men)一起跑到天(tian)空(kong)。土(tu)地烤焦了(le)(le)，禾苗曬死了(le)(le)。人(ren)們(men)沒(mei)法(fa)活(huo)了(le)(le)。于是，人(ren)們(men)請來(lai)會射箭(jian)的天(tian)神(shen)來(lai)到人(ren)間。要他(ta)教(jiao)訓(xun)教(jiao)訓(xun)這十(shi)個(ge)太(tai)陽(yang)。

　　（出示后羿(yi)射日圖）

　　你(ni)愿(yuan)意當后(hou)羿，做個射(she)日(ri)的(de)英雄(xiong)嗎(ma)？

　　（出(chu)示十個太(tai)陽）

　　我(wo)(wo)們不用(yong)箭(jian)，用(yong)我(wo)(wo)們的(de)智慧來(lai)(lai)讓小太陽消失。只(zhi)要把小太陽出(chu)的(de)難題(ti)回答出(chu)來(lai)(lai)，小太陽就會(hui)消失。誰(shui)來(lai)(lai)試(shi)試(shi)？

　　課件內容：

　　（1）太陽(yang)：還有一個什么名字？

　　（2）猜謎語：兩個(ge)人手(shou)拉著手(shou)，是什么(me)字？

　　（3）跳：用這個字組個詞。

　　（4）草：你有什么好辦法記(ji)住這個字。

　　（5）森(sen)：你是(shi)怎么記住它的？

　　（6）照：請你帶(dai)著大家讀(du)一(yi)遍這(zhe)個字？

　　（7）叫：用這個(ge)字組個(ge)詞。

　　（8）請你用(yong)手寫出水(shui)這個(ge)字。

　　師(shi)：九個(ge)太陽都被我們的智(zhi)慧消滅了(le)，剩下的這個(ge)讓(rang)老師(shi)來消滅吧(ba)？為什么不能射？

　　學生展開討論。

　　師小(xiao)結：看(kan)來，太陽(yang)對我們的`用處還真(zhen)大。小(xiao)太陽(yang)聽懂(dong)了你們的話。愿意每天認真(zhen)工作，不再(zai)搗亂(luan)。他說：人類(lei)(lei)與太陽(yang)是(shi)(shi)好朋友。他愿意為人類(lei)(lei)做(zuo)貢獻。為了表示(shi)誠意，他送給(gei)人們一份禮(li)物。是(shi)(shi)什么呢(ni)？（點(dian)擊最后(hou)一個太陽(yang)，出(chu)現“美麗(li)的世界”）齊讀。

　　點評：這里的設計非常(chang)巧妙，既(ji)有綜合(he)性(xing)(xing)，又(you)充滿娛樂性(xing)(xing)。學生在做游戲的過程中，接受(shou)的信息(xi)量很大，既(ji)聽(ting)了(le)故(gu)事，了(le)解了(le)人與(yu)太陽(yang)的關系，又(you)鞏固了(le)識字。

　　六、總結、讀文。

　　1．播放錄(lu)象。下面我(wo)們一(yi)起看看小太陽帶(dai)給(gei)我(wo)們的美麗的世界(jie)。

　　2．齊讀全文。

　　教學反思：

　　太陽》是蘇(su)教版小學一(yi)年級(ji)上冊第三(san)單元的(de)(de)(de)教學內容，本課的(de)(de)(de)教學目(mu)標(biao)是學生能夠(gou)認識音(yin)的(de)(de)(de)長短，用“fa”讀出(chu)節奏(zou)，并能用柔和(he)舒展的(de)(de)(de)聲音(yin)演唱(chang)歌曲《太陽》培養熱愛(ai)大自然的(de)(de)(de)思(si)想情(qing)感，為實(shi)現(xian)這(zhe)一(yi)教學目(mu)標(biao)，我創(chuang)設了以(yi)下(xia)幾(ji)個教學環節。

　　1、認識(shi)音的(de)長(chang)短，用“fa”讀出節(jie)奏(zou)。

　　在課(ke)前，我復習了柯爾文手勢(shi)“do”到“sol”，通過這(zhe)一環(huan)節讓學(xue)生了解到音(yin)除(chu)了有高

　　低，還有長(chang)短(duan)(duan)，老師唱這兩個(ge)名“3”和“5 —”，讓學生聽(ting)辨(bian)音的長(chang)短(duan)(duan)，由此來介紹“x”和“x —”這兩種節奏型，并試著用“fa”來讀(du)一讀(du)。

　　2、猜謎導(dao)入歌(ge)曲

　　在教唱歌(ge)曲前，我出示(shi)了一個謎語，讓學(xue)生猜一猜，由(you)此揭示(shi)今(jin)天的課題——太陽，猜

　　猜(cai)謎導入(ru)的形(xing)式，即可吸引起(qi)孩子們的注意力(li)，又很快(kuai)的融入(ru)到課堂中來，引出課題。

　　3、邊拍(pai)手邊讀(du)歌詞

　　在(zai)讀歌詞的(de)(de)(de)環節(jie)，我沒有(you)讓(rang)他(ta)(ta)們每(mei)一(yi)拍拍一(yi)次手(shou)(shou)，而是讓(rang)他(ta)(ta)們每(mei)讀一(yi)個字拍一(yi)次手(shou)(shou)，這樣拍手(shou)(shou)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是讓(rang)他(ta)(ta)們體會音的(de)(de)(de)長短不同而形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)節(jie)奏的(de)(de)(de)不同，并遇(yu)到兩拍的(de)(de)(de)時候，雙色并攏延長。

　　4、利用柯爾文手勢(shi)來熟悉旋律(lv)，感受音高。

　　在學唱歌譜這一環(huan)節，我用柯爾(er)文(wen)手輔助教學，老師出示手勢，學生唱出旋律，如果音

　　高有問題老師及時(shi)糾正，這一(yi)來(lai)可以(yi)(yi)提高學生的音準(zhun)，一(yi)來(lai)也可以(yi)(yi)熟悉旋(xuan)律，為唱歌詞做(zuo)鋪墊。

　　在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我也(ye)發現一些問(wen)題，在(zai)用(yong)柯爾文(wen)手勢進行輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，學(xue)(xue)(xue)老師出(chu)示手勢后，他們唱(chang)(chang)(chang)唱(chang)(chang)(chang)名的音準有(you)些問(wen)題，演唱(chang)(chang)(chang)方法也(ye)沒(mei)有(you)注意(yi)，在(zai)以后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要注意(yi)引導他們用(yong)正確的方法演唱(chang)(chang)(chang)。

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