高考散文閱(yue)讀教(jiao)學設計課件

　　高考散文閱讀課件

　　曾經有(you)文(wen)學評論家(jia)說 ：“說到底，散文(wen)就是一種味(wei)道(dao)，精神的味(wei)道(dao)，以(yi)及文(wen)字的味(wei)道(dao)。散文(wen)就是通(tong)過自(zi)己獨有(you)的語(yu)言(yan)方式把(ba)它背后的味(wei)道(dao)傳達出來，如(ru)果沒(mei)有(you)語(yu)言(yan)個性(xing)，散文(wen)就沒(mei)有(you)多大的價值。”因此——

　　學會(hui)品味散(san)(san)文(wen)的(de)語(yu)言(yan)，走進散(san)(san)文(wen)語(yu)言(yan)的(de)審(shen)美世界，才是真正的(de)走進了散(san)(san)文(wen)。

　　散文語言的特點

　　1、散文語言有(you)濃郁的抒情韻味和深刻的哲理(li)蘊涵。

　　2、散(san)文語言優美流暢、清新自(zi)然、富有詩(shi)意。

　　3、散文語言常用(yong)多種修辭，增強語言的(de)感染力和文學性。

　　動(dong)人的抒情韻味 情感真摯深厚(hou)，動(dong)人心(xin)魄

　　深邃的(de)哲理(li)意(yi)蘊(yun) 富有(you)哲理(li)、引發思考(kao)

　　優美(mei)精當的詞語 用(yong)詞準(zhun)確(que)生動、富有表現力

　　和感染力

　　巧妙精彩的修辭 排比(bi)、反問、設問、擬人、

　　比喻、對(dui)偶、夸張、反復(fu)

　　品味散文語言的角度

　　原則：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境(jing)義。

　　第一：如果句子形象而含(han)蓄，具有(you)(you)言外之意，富有(you)(you)哲理的，要(yao)抓住中心詞(ci)，挖掘(jue)出詞(ci)語的深層含(han)義和雙關意義，也可以從它帶(dai)給你的啟迪這個角(jiao)度體(ti)會。

　　（所謂有哲理，就(jiu)是指那些(xie)有關珍惜生命(ming)，感(gan)悟(wu)人生，感(gan)悟(wu)生活，有關親情(qing)、友情(qing)、做人道理等的感(gan)悟(wu)。）

　　欣賞句子(zi)可(ke)以從以下幾個(ge)方面入手

　　句子的含義＋表達的感情

　　（偷梁換柱法）

　　答題思路：

　　抓關鍵詞

　　化含蓄為直白

　　把作者的意(yi)思(si)用自己的語言再說一(yi)遍

　　希(xi)望是本(ben)無所謂有，無所謂無的。這(zhe)正(zheng)如地上(shang)的路；其實地上(shang)本(ben)沒有路，走的人多了，也便(bian)成了路。

　　——魯迅《故鄉》

　　例如：

　　句中(zhong)的(de)(de)(de)“路”既指地(di)上的(de)(de)(de)路，也指人生之路。它(ta)告誡人們：希(xi)望的(de)(de)(de)有無(wu)，取決于是否為之而奮(fen)(fen)斗。空有希(xi)望而不去奮(fen)(fen)斗，希(xi)望就無(wu)所(suo)謂(wei)有；有希(xi)望并為之奮(fen)(fen)斗，希(xi)望就無(wu)所(suo)謂(wei)無(wu)。雖然實(shi)踐“希(xi)望”困(kun)難(nan)重重，但只要去探索實(shi)踐，就能(neng)走前(qian)人所(suo)沒有走出的(de)(de)(de)路，創造前(qian)人所(suo)未經的(de)(de)(de)生活，鼓勵人們為實(shi)現新生活而奮(fen)(fen)斗。

　　第二(er)：句式不同，表達(da)的效果也不同。

　　陳述句：語氣平穩，不溫(wen)不火(huo)。

　　疑問句：吸引(yin)讀者，制(zhi)造(zao)懸念(nian)；

　　設(she)問句：提醒注意，引發思(si)考；如(ru)果出現在(zai)篇首或段(duan)尾，則起承上啟下的過渡作(zuo)用(yong)。

　　反問句(ju)：加強語氣。

　　感嘆句：抒情強烈。

　　排比句(ju)：層層深入，增強語勢(shi)（氣勢(shi)磅礴）。

　　品味不同句式的(de)表達(da)效果，就能(neng)更好地(di)體會理(li)解作者的(de)情感態(tai)度(du)。

　　答題句式：

　　這(zhe)是個 句(ju)， ，表達了……

　　比喻——化(hua)平(ping)淡為(wei)生動，化(hua)深奧為(wei)淺顯，化(hua)抽象為(wei)具體

　　夸張——能突出(chu)事(shi)物特征。

　　這個句子運用了比喻(yu)的修辭手法，化(hua)平淡為生動∕化(hua)深奧為淺顯(xian)∕化(hua)抽象(xiang)為具體，生動形(xing)象(xiang)地表現了（抒發了）……

　　這個句子運用了夸張的(de)修辭手(shou)法(fa)，突出了……（事物(wu)）的(de)……（特(te)征），強調了……的(de)思想感情。

　　常見答題形式：

　　運(yun)用 的(de)修辭手法， 寫出了(le) 的(de)特點，

　　表達了(le)作者 的思想感情。

　　第三：從(cong)修(xiu)辭的角度

　　這個(ge)句子運用了對比(bi)的修(xiu)辭手法，通過對比(bi)，突出了……（事物）的……（特征）

　　這個句子運用了反語(yu)修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發了）作者(zhe)……

　　這個句子運用了對偶的修辭(ci)手(shou)法(fa)，句式整齊勻(yun)稱，節奏鮮明(ming)，富有(you)音樂(le)美(mei)，表(biao)現了……

　　對比——能突(tu)出事物特征，給人(ren)以鮮(xian)明(ming)印(yin)象。

　　反語—— ①能(neng)顯示語言(yan)幽(you)默風趣； ②起諷(feng)刺否定的作用。

　　對偶(ou)——使句子(zi)整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美，概(gai)括

　　力強。

　　排比——句(ju)式整齊，節奏(zou)勻稱，語(yu)勢強勁。

　　這個(ge)句子運(yun)用了排比(bi)的修辭(ci)手法(fa)，句式整齊，節奏勻(yun)稱，語勢強勁，抒發了……

　　設問(wen)——提醒讀者注意，引(yin)發思考。

　　反問(wen)——語氣強(qiang)烈，具(ju)有(you)無可辯駁(bo)的力量，強(qiang)調……

　　反復——突出強調

　　擬人——使事物生動形象，表意豐(feng)富。

　　這個句子運(yun)用了設問的修(xiu)辭手法，提醒(xing)讀(du)者注意，引發思考（設置懸念）

　　這個句子運用了反問的修辭手法(fa)，語(yu)氣(qi)強烈，具有無可辯駁的力量，強調了……

　　這個句子運用了反復的修辭(ci)手法(fa)，突(tu)出了……的思想感(gan)情。

　　這個句子運用(yong)了擬(ni)人的修辭(ci)手(shou)法，把物人格(ge)化，生(sheng)動(dong)形象地表現了（描寫了）……，抒發了……

　　例如：

　　1、“小草偷偷地(di)從土里鉆出來(lai)”

　　（朱自清《春》）

　　運用擬人(ren)的(de)修辭手法(fa)，把(ba)物人(ren)格(ge)化，生(sheng)動形象地把(ba)無意識、無情感的(de)小草(cao)寫(xie)活了，表達了作者對春天的(de)喜愛與贊美之情。

　　2、春天(tian)像剛落地的娃(wa)娃(wa)，從頭到腳都是新(xin)的，它生長著。

　　春天(tian)像小姑娘，花(hua)枝招(zhao)展的，笑(xiao)著，走著。

　　春天(tian)像健壯的青年，有(you)鐵一般的胳膊(bo)和腰腳，領(ling)著(zhu)我們上前(qian)去。

　　運用比(bi)喻(yu)、排比(bi)的修(xiu)辭手法(fa)，生動形(xing)象(xiang)地贊美(mei)了春天旺盛的生命(ming)力、美(mei)麗活潑、積(ji)極向上(shang)的精神，很有(you)感(gan)染(ran)力。

　　春天像(xiang)剛(gang)落地(di)的(de)(de)娃娃，從頭到腳(jiao)都是(shi)新的(de)(de)，它生長著。

　　春天(tian)像小姑娘，花枝招展的，笑(xiao)著(zhu)，走著(zhu)。

　　春天像健壯的(de)青年(nian)，有鐵一般的(de)胳(ge)膊和(he)腰腳，領著我們(men)上(shang)前去。

　　答案二：

　　通過運用比喻的修辭手法，寫出(chu)了(le)春天是(shi)(shi)新的，有旺(wang)盛的生(sheng)命力(li)；是(shi)(shi)美(mei)的、活潑生(sheng)動的；是(shi)(shi)健(jian)壯(zhuang)有力(li)的三個特(te)點，表(biao)現了(le)春天蓬勃的生(sheng)命力(li)，表(biao)達了(le)作者對春天的贊美(mei)。

　　答案一：

　　形象生(sheng)動的寫出了(le)春天的特點，語言生(sheng)動，富有感(gan)染力，表達了(le)作(zuo)者(zhe)的感(gan)情。

　　表述(shu)方(fang)式：1、抓(zhua)角度(du)（詞語、修辭、含義、手法(fa)、其他）

　　2、扣(kou)內容(rong)（析關鍵詞(ci)、看(kan)上下文）

　　3、析作用(yong)（主旨、情感(gan)）

　　內容/特點

　　（寫出(chu)… … ）

　　作用

　　角度

　　3、2003年南(nan)京(jing)中(zhong)考卷《丁(ding)香賦》中(zhong)的題目(mu)：

　　品味(wei)下面句子的精彩之(zhi)處：

　　1、 花(hua)(hua)如(ru)(ru)云(yun)，花(hua)(hua)如(ru)(ru)海，花(hua)(hua)如(ru)(ru)霞

　　學生一(yi)： 形象(xiang)生動地寫出了花的特點。

　　學生二：

　　運用(yong)比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。表達了作者(zhe)對花的喜愛贊美之(zhi)情。

　　結論：

　　修辭手法＋（寫出(chu)了）內容＋（表(biao)達了）感情

　　1、“山泉(quan)作嬌兒之態(tai)，泉(quan)聲則是孩子如鈴的笑語。”

　　2、“安詳厚(hou)重的(de)鐘聲(sheng)和歡快清亮的(de)泉聲(sheng)，在(zai)雨后寧靜的(de)暮色(se)中，相互應答著，象是老人扶(fu)仗立于(yu)門(men)前，召喚(huan)著嬉(xi)戲忘(wang)返的(de)孩子。”

　　賞讀語句

　　練習：

　　——句(ju)子用(yong)了比喻(yu)、擬人的(de)(de)修辭(ci)手法，生(sheng)動形象地從視覺和聽覺兩個(ge)角度描寫山泉的(de)(de)形和聲(sheng)。

　　——句子用了比(bi)喻的(de)修(xiu)辭(ci)手法，以動(dong)襯靜，突出了雨后山間的(de)寧靜，生動(dong)形象地表現出鼎湖山的(de)古(gu)老幽遠，泉聲(sheng)表現鼎湖山的(de)年(nian)輕活力。

　　3、“那柔曼(man)如提琴(qin)者，是(shi)草叢中淌(tang)過的(de)小(xiao)溪；那清脆如彈撥者，是(shi)石(shi)縫間漏下的(de)滴泉；那厚(hou)重如倍司轟響(xiang)者，應為(wei)萬道細流匯于空谷；那雄渾(hun)如銅(tong)管(guan)齊鳴者，定是(shi)激(ji)流直(zhi)下陡壁(bi)，飛瀑落下深(shen)潭。”

　　——句子(zi)運用了(le)比(bi)喻、排比(bi)的修(xiu)辭手法，生動形象地表(biao)現了(le)深夜聽泉(quan)的多種(zhong)層次。為下文寫(xie)從泉(quan)聲中得到的人生感悟作鋪墊。

　　5、但是，這世(shi)界上還有別(bie)的(de)東(dong)西(xi)，別(bie)的(de)東(dong)西(xi)延伸得更快，柏油一(yi)(yi)里一(yi)(yi)里鋪過來(lai)，高壓線一(yi)(yi)千碼一(yi)(yi)千碼架過來(lai)，公寓樓房一(yi)(yi)排一(yi)(yi)排挨過來(lai)。所有原來(lai)在(zai)地面上自然生長(chang)的(de)東(dong)西(xi)都被(bei)鏟(chan)除，被(bei)連根拔(ba)起。

　　——《那樹》

　　本句運(yun)用了(le)排比的(de)(de)手法，突出表(biao)現了(le)人類(lei)對(dui)自然的(de)(de)破(po)壞速度之快，更強烈的(de)(de)表(biao)達了(le)作者對(dui)人類(lei)的(de)(de)譴責之情。

　　4、好了(le),月(yue)亮(liang)上來了(le)，卻(que)又讓(rang)云遮住了(le)一半(ban)，老遠躲(duo)在樹縫(feng)里，像(xiang)個鄉(xiang)下姑娘,羞(xiu)答(da)答(da)的'。 ——《松堂游記》

　　本句運用(yong)了擬人和比喻的修(xiu)辭手法，生動形象地給我們展現了月亮掩映于(yu)云中，忽明忽暗，時隱時現的情景。

　　例如：

　　1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lai)。”（朱自清《春》）

　　第(di)四：從(cong)用詞(ci)的角度。

　　動詞、形(xing)容詞、疊詞、成(cheng)語……

　　“偷(tou)偷(tou)地”和“鉆”寫出(chu)了不經(jing)意之間，春草(cao)已(yi)悄然破(po)土(tu)而出(chu)的蓬勃的生命力(li)，表達了作者對(dui)春天的喜愛和贊美(mei)之情(qing)。

　　常見答題形式：

　　① “ ”一(yi)詞（等詞）， 寫出了(le) 的特(te)點或內容(rong)，表(biao)達了(le)作者 的思想(xiang)感情(qing)。

　　② “ ”一詞（等詞），形象(xiang)地表現了(le)(le) （人物）的(de)性格(ge)特點，體現了(le)(le)文(wen)章用(yong)詞的(de)準確性、生(sheng)動性。

　　2、他(ta)用兩手(shou)攀(pan)著(zhu)上面，兩腳再向(xiang)上縮；他(ta)肥胖的身子向(xiang)左微傾，顯出努力的樣子，這時我(wo)(wo)看見他(ta)的背影，我(wo)(wo)的淚很(hen)快(kuai)地流下來了。

　　通過(guo)“攀(pan)”“縮”“傾(qing)”等動(dong)詞準確地(di)刻畫出父親(qin)過(guo)鐵道給“我(wo)”買橘子(zi)的(de)(de)動(dong)作，表(biao)現了(le)(le)父親(qin)愛子(zi)的(de)(de)深(shen)情(qing)，使(shi)父親(qin)的(de)(de)“背影”深(shen)深(shen)的(de)(de)印(yin)在了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)腦海中，也使(shi)父親(qin)的(de)(de)關(guan)愛深(shen)深(shen)地(di)刻進了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)心里。

　　1、于(yu)是(shi)這一天來了，電鋸從樹的踝骨(gu)咬下去，嚼(jiao)碎(sui)，撒了一圈(quan)白森森的骨(gu)粉，那(nei)樹僅(jin)僅(jin)在倒地時呻吟了一聲(sheng)。這次屠(tu)殺(sha)安(an)排在深夜進行，為了不影響馬(ma)路上(shang)的交通(tong)。

　　——《那樹》

　　等詞寫出(chu)了(le) 的情景，表達了(le)作者 。

　　2、眼里(li)忽然 出一種少見的(de)悲憤的(de)光，牙齒像 著似的(de)說……

　　“射”、“咬”等(deng)詞(ci)寫出了(le)奶(nai)奶(nai)當(dang)時憎惡的(de)神情，表(biao)現了(le)奶(nai)奶(nai)對侵(qin)略者的(de)刻骨仇(chou)恨。

　　練習：

　　人(ren)類殘忍砍伐大樹

　　對(dui)樹(shu)的(de)同情以及對(dui)人類的(de)譴責(ze)

　　“咬”“呻吟”“屠殺”

　　射

　　咬

　　句子(zi)運(yun)用擬人的(de)修辭手法，生動形象地寫出了人類殘忍砍伐大樹的(de)情景，表達(da)了對(dui)樹的(de)同情以及對(dui)人類的(de)譴責之情。

　　句子運用比(bi)喻的修辭手法，（把那棵(ke)樹(shu)的樹(shu)頂比(bi)作剛炸開的焰火），生(sheng)動形(xing)象地寫出了(le)(le)那棵(ke)樹(shu)枝葉的茂盛繁(fan)密(mi)，表現了(le)(le)這(zhe)棵(ke)樹(shu)生(sheng)命的壯(zhuang)美，抒發(fa)了(le)(le)作者對(dui)如(ru)此(ci)壯(zhuang)美的生(sheng)命的敬(jing)畏與贊美之情。

　　3、那樹有(you)一(yi)點佝(gou)僂，露出老(lao)態，但(dan)是(shi)堅固穩定(ding)，樹頂像剛炸開的焰火一(yi)樣繁密。 ——《那樹》

　　4、每當纏綿的細雨裹(guo)住這個城(cheng)市(shi)的時候，這種思(si)念就如(ru)同(tong)四(si)處彌(mi)漫的細雨一樣，無邊(bian)無際。

　　——《賣傘(san)姑娘》

　　一個“裹”字運(yun)用擬人手(shou)法，形象地(di)寫(xie)出了雨的細密、纏綿；用“細雨”來比喻“思念(nian)”，寫(xie)出了作(zuo)者對賣姑娘思念(nian)之(zhi)深切。

　　5、我的(de)耳邊，敲響岳(yue)飛(fei)八百年(nian)前(qian)在南陽武(wu)候祠(ci)聽到的(de)雨聲(sheng)，我的(de)眼前(qian)，紅起(qi)了(le)岳(yue)飛(fei)當(dang)年(nian)夜(ye)深(shen)不寐時(shi)點(dian)燃的(de)燭光。岳(yue)飛(fei)他瞻仰(yang)武(wu)候祠(ci)而淚(lei)下(xia)如(ru)雨，而坐以待旦，而揮涕(ti)走筆，這不是一種精(jing)神人格上深(shen)刻的(de)領悟，溝(gou)通和激動嗎？

　　《夜讀岳飛》

　　句(ju)子以反(fan)問的(de)形式，語氣強(qiang)烈(lie)，寫(xie)出了(le)作者在夜讀岳(yue)(yue)飛時深深投(tou)入、心醉神迷的(de)狀態，強(qiang)調了(le)了(le)作者對岳(yue)(yue)飛高貴(gui)靈魂的(de)理解與贊美(mei)。

　　6、每(mei)逢草長(chang)鶯飛的(de)(de)時節，它總在一夜之(zhi)間(jian)悄(qiao)悄(qiao)蘇醒過來(lai)，歡快(kuai)的(de)(de)抽出(chu)嫩綠(lv)的(de)(de)芽兒，還讓(rang)一個纖小而緋紅(hong)的(de)(de)花苞(bao)閃入(ru)我的(de)(de)眼簾。入(ru)夏之(zhi)后，這精(jing)靈(ling)又托出(chu)一片(pian)片(pian)鮮(xian)活的(de)(de)綠(lv)葉，盎然綻出(chu)朵(duo)朵(duo)淡藍的(de)(de)小花。 ——《沉重的(de)(de)背囊》

　　“抽”寫(xie)(xie)出(chu)(chu)了(le)嫩芽的(de)小(xiao)，也突出(chu)(chu)了(le)植物(wu)的(de)活力。“閃(shan)”寫(xie)(xie)出(chu)(chu)了(le)花(hua)(hua)苞(bao)之小(xiao)，又寫(xie)(xie)出(chu)(chu)了(le)我看見之快。“托(tuo)”準(zhun)確形象地寫(xie)(xie)出(chu)(chu)了(le)我對花(hua)(hua)的(de)鐘(zhong)愛(ai)。

　　曾經有文(wen)學(xue)評論家說：“說到底，散(san)文(wen)就是一種味(wei)道(dao)(dao)，精(jing)神(shen)的味(wei)道(dao)(dao)，以及文(wen)字(zi)的味(wei)道(dao)(dao)。散(san)文(wen)就是通過自己獨有的語言方式把它背后的味(wei)道(dao)(dao)傳達出來，如果沒(mei)有語言個性(xing)，散(san)文(wen)就沒(mei)有多大的價(jia)值(zhi)。”因此(ci)——

　　結束語

　　第一(yi)：如果(guo)句子形象而含蓄，具(ju)有(you)言外之意(yi)，富(fu)有(you)哲理的，可(ke)以從(cong)它帶給你的啟迪這個角度體會。

　　所謂(wei)有(you)哲(zhe)理，就(jiu)是指那些有(you)關珍惜生命(ming)，感(gan)悟(wu)(wu)人生，感(gan)悟(wu)(wu)生活，有(you)關親情、友情、做人道理等的感(gan)悟(wu)(wu)。

　　欣賞句子可以(yi)從以(yi)下幾個方(fang)面入手

　　剖析作品的思想感情， 順(shun)著文意，聯系(xi)自(zi)己(ji)談啟示。

　　1．引(yin)用古詩文(wen)(wen)、名言警(jing)句，使答案具有(you)文(wen)(wen)學美(mei)。

　　2．運(yun)用修辭。使(shi)答案具(ju)有(you)節奏美。

　　3．多用成(cheng)語(yu)，句式整(zheng)齊，使答案具有音樂美。

　　4、偷(tou)梁換柱(zhu)法(fa)。

　　就是自己(ji)實在沒有(you)什么新(xin)的(de)(de)(de)體會(hui)、觀(guan)(guan)點時(shi)，可以把作者的(de)(de)(de)體驗、作者的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點用自己(ji)的(de)(de)(de)語言重新(xin)演繹(yi)一遍，當作自己(ji)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點。如那類“你同意作者的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點嗎(ma)?為什么”的(de)(de)(de)問題時(shi)，則很好用。

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