《蠟燭》課件教學(xue)設計

　　【教學目標】

　　1、積累(lei)詞語，把握(wo)其讀音、詞義(yi)。

　　2、整(zheng)體把(ba)握故事內容，理解作品(pin)戰爭的主題。

　　3、把握老婦(fu)人這個人物(wu)形象，分析其(qi)行動描寫，深層次體會人物(wu)的思想感情。

　　4、揣摩(mo)語言，著(zhu)重(zhong)品(pin)味關鍵性語句的(de)豐富意蘊及表(biao)達作用，提高理(li)解能力。

　　5、了解(jie)反法(fa)西斯同盟(meng)各國(guo)用(yong)血肉凝結的深(shen)厚情誼(yi)。

　　【教學重點】

　　把握老婦人這個(ge)人物(wu)形象，體會人物(wu)的思想感(gan)情。

　　【教學難點】

　　了解(jie)反法西斯同盟各(ge)國用(yong)血肉(rou)凝(ning)結的(de)深(shen)厚(hou)情(qing)誼。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　第二次世界大戰期間，南(nan)斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰場(chang)上(shang)，在炸彎了的鐵器(qi)和燒死(si)了的樹木中間，一位(wei)南(nan)斯拉夫母親將珍(zhen)藏(zang)了45年的兩支結婚花燭(zhu)，點在一位(wei)蘇(su)聯紅軍士(shi)兵的墳頭。讓我們穿越時空，去(qu)目睹那悲壯而(er)崇高(gao)的一幕，感(gan)受反法(fa)西斯陣營的軍民用血肉凝(ning)結成(cheng)的情(qing)誼(yi)。

　　二、作者及文體簡介

　　西(xi)(xi)蒙諾夫，蘇聯俄(e)羅(luo)斯作家。生(sheng)于軍官家庭(ting)，1934年(nian)(nian)開始(shi)寫作。1938年(nian)(nian)畢業于高(gao)爾基文學院。1942年(nian)(nian)加入共(gong)產(chan)黨。創(chuang)作以戰(zhan)爭(zheng)題(ti)材為主。作品有劇本(ben)《我(wo)城一少(shao)年(nian)(nian)》《俄(e)羅(luo)斯人(ren)》，長篇小(xiao)說(shuo)《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲(huo)斯大(da)林獎金。1949年(nian)(nian)10月(yue)訪問中(zhong)國(guo)。1950年(nian)(nian)出版《戰(zhan)斗的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)》一書，描寫中(zhong)國(guo)人(ren)民進行的(de)(de)(de)解(jie)放(fang)(fang)戰(zhan)爭(zheng)。1959至1971年(nian)(nian)發表的(de)(de)(de)三(san)部曲(《生(sheng)者(zhe)與死者(zhe)》《軍人(ren)不是天生(sheng)的(de)(de)(de)》《最后的(de)(de)(de)夏(xia)天》)，描寫從戰(zhan)爭(zheng)初期蘇聯紅軍在西(xi)(xi)部邊境(jing)的(de)(de)(de)潰敗，1943年(nian)(nian)的(de)(de)(de)斯大(da)林格(ge)勒(le)戰(zhan)役，到1944年(nian)(nian)夏(xia)天解(jie)放(fang)(fang)白俄(e)羅(luo)斯戰(zhan)役的(de)(de)(de)勝利，具有廣闊的(de)(de)(de)歷史(shi)畫面(mian)和(he)(he)生(sheng)動的(de)(de)(de)戰(zhan)時生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)細節(jie)描寫，但所塑造的(de)(de)(de)人(ren)物形象的(de)(de)(de)心理活(huo)動和(he)(he)性格(ge)變化比(bi)較少(shao)。三(san)部曲獲(huo)1974年(nian)(nian)度列寧獎金。

　　通(tong)訊(xun)是記(ji)敘(xu)文(wen)文(wen)體(ti)的(de)又一實用(yong)文(wen)體(ti)，也(ye)是報(bao)紙常用(yong)的(de)文(wen)章(zhang)樣式之一，包括人物通(tong)訊(xun)、事件(jian)通(tong)訊(xun)等(deng)。它和新(xin)聞一樣，要求(qiu)及時準確(que)地報(bao)道現實生活中有意(yi)義(yi)的(de)人和事，但(dan)報(bao)道的(de)人和事比新(xin)聞更(geng)具體(ti)更(geng)系統。通(tong)訊(xun)注意(yi)人和事的(de)典型性，善于在(zai)真人真事的(de)基礎上，根據表現主題的(de)需要，對材料進行精心的(de)選擇(ze)和合理(li)的(de)安排(pai)，努力寫出人物的(de)思(si)想，突出事件(jian)的(de)本質意(yi)義(yi)。通(tong)訊(xun)運用(yong)的(de)表現手(shou)法是敘(xu)事，也(ye)常用(yong)描寫、抒情(qing)、議論(lun)，以使人物更(geng)加(jia)鮮(xian)明(ming)，事件(jian)更(geng)加(jia)生動。

　　三、學生自讀課文，整體把握文意

　　選兩位同(tong)(tong)學復述課文。其余同(tong)(tong)學補充、評價。

　　教師提示(shi)學生復(fu)述時(shi)應抓住記敘(xu)的(de)六(liu)要素。

　　明確：1944年(nian)9月19日，蘇聯紅軍(jun)在南斯拉夫保衛戰(zhan)中，與德(de)國鬼(gui)子展(zhan)開了(le)激烈的爭戰(zhan)，在紅軍(jun)偷襲薩伐河上的一(yi)座(zuo)橋時，一(yi)位紅軍(jun)戰(zhan)士(shi)(shi)英勇犧(xi)牲了(le)。一(yi)位南斯拉夫母親(qin)不忍紅軍(jun)烈士(shi)(shi)暴尸戰(zhan)場(chang)，冒著德(de)國人的炮(pao)火安(an)葬紅軍(jun)戰(zhan)士(shi)(shi)。她用雙(shuang)手舀干彈坑里(li)的積水，把(ba)烈士(shi)(shi)的遺體拖進(jin)彈坑，擺正遺體，并(bing)吻了(le)死者的嘴唇(chun)和前額，雙(shuang)手捧(peng)土，一(yi)捧(peng)一(yi)捧(peng)堆成墳(fen)(fen)堆，埋葬了(le)烈士(shi)(shi)。為(wei)悼念烈士(shi)(shi)，她拿出珍藏(zang)45年(nian)的結婚蠟燭點在墳(fen)(fen)頭上，并(bing)徹(che)夜守(shou)在墳(fen)(fen)頭陪伴烈士(shi)(shi)的英靈。

　　四、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情

　　1、朗讀課文，從文中找出有(you)關老婦人的片斷。

　　學生齊讀相關片斷。

　　2、文中的老婦人(ren)始終未說一(yi)句話(hua)，作者通過行動描寫來表現人(ren)物豐富的內心世界。要求學生展開想(xiang)像(xiang)，推想(xiang)文中老婦人(ren)的心理(li)活動。

　　教師提示：選(xuan)擇典型畫面推想(xiang)，如(ru)“老(lao)瑪利(li)·育乞西(xi)看著那(nei)戰死(si)的(de)兵，看了(le)很久，她(ta)(ta)很想(xiang)把這件事告訴(su)什(shen)么(me)人。可(ke)是附近一帶，不用說人，連(lian)一個活東西(xi)都沒有……老(lao)婦人想(xiang)了(le)半天(tian)，然后(hou)伸手在(zai)她(ta)(ta)那(nei)惟一的(de)衣袋(dai)里(li)(li)摸出件什(shen)么(me)東西(xi)來，揣在(zai)懷(huai)里(li)(li)，慢(man)慢(man)地爬出了(le)地窖(jiao)”，她(ta)(ta)想(xiang)告訴(su)人們什(shen)么(me)?“她(ta)(ta)想(xiang)了(le)半天(tian)”，心里(li)(li)是怎么(me)想(xiang)的(de)?

　　再如“她(ta)穿過(guo)(guo)(guo)方場，到了那(nei)戰(zhan)死的蘇聯士兵身(shen)邊，她(ta)用力把那(nei)尸身(shen)翻過(guo)(guo)(guo)來(lai)。……她(ta)輕輕理好了他的頭(tou)發，又(you)費了很(hen)大的勁把他那(nei)一雙早已僵(jiang)硬了的手臂彎過(guo)(guo)(guo)來(lai)，交叉地覆在(zai)(zai)他的胸前。然后(hou)她(ta)在(zai)(zai)他旁邊坐(zuo)了下來(lai)……她(ta)坐(zuo)在(zai)(zai)那(nei)里，靜(jing)靜(jing)地，一小時，也(ye)許兩小時。”老婦人為什么(me)要(yao)這(zhe)(zhe)樣做?她(ta)做這(zhe)(zhe)一切時心(xin)里是怎么(me)想(xiang)的?“她(ta)坐(zuo)在(zai)(zai)那(nei)里，靜(jing)靜(jing)地。”她(ta)想(xiang)了些什么(me)?

　　又如(ru)，拂曉(xiao)前，紅軍戰士(shi)來(lai)(lai)尋找契(qi)柯拉耶(ye)夫的尸體(ti)，老婦(fu)人(ren)又拿(na)出一支蠟燭點燃在烈士(shi)的墳(fen)頭。“老婦(fu)人(ren)也沒(mei)有說(shuo)話，她不(bu)過抬起(qi)眼睛(jing)來(lai)(lai)，朝這些脫了(le)帽(mao)的肅(su)立著的人(ren)們看了(le)一眼，十分莊嚴地對他們深(shen)深(shen)一鞠(ju)躬(gong)……”老婦(fu)人(ren)為什(shen)么(me)不(bu)說(shuo)話?為什(shen)么(me)鞠(ju)躬(gong)?

　　選三位同學交(jiao)流，其(qi)余同學評價(jia)。

　　3、要求學生談談對老婦人這個人物(wu)形象(xiang)的理解，引導(dao)學生體會人物(wu)的思想感情：

　　⑴ 學生自由討論。

　　⑵ 選兩位同學(xue)發言。

　　明確：老婦(fu)人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她(ta)(ta)對侵略者滿懷深(shen)仇(chou)大恨，她(ta)(ta)渴望解放(fang)，渴望和(he)平，她(ta)(ta)對蘇聯紅(hong)(hong)軍滿懷敬(jing)意(yi)。年輕的(de)紅(hong)(hong)軍戰士犧牲在(zai)南斯拉夫的(de)國土(tu)上(shang)，她(ta)(ta)無(wu)比沉痛，她(ta)(ta)向烈(lie)(lie)士奉獻(xian)(xian)自己的(de)愛戴(dai)和(he)敬(jing)意(yi)。她(ta)(ta)為(wei)紅(hong)(hong)軍戰士的(de)英雄氣(qi)概(gai)所激勵，變得無(wu)所畏懼，她(ta)(ta)不怕艱(jian)難，安葬烈(lie)(lie)士。紅(hong)(hong)軍烈(lie)(lie)士獻(xian)(xian)出了最寶貴的(de)生命，她(ta)(ta)為(wei)紅(hong)(hong)軍烈(lie)(lie)士獻(xian)(xian)出了最心愛的(de)寶物，把結(jie)婚的(de)喜燭(zhu)點在(zai)了烈(lie)(lie)士的(de)墳頭(tou)，并徹夜守在(zai)墳頭(tou)，陪伴烈(lie)(lie)士的(de)英靈，表現出深(shen)沉而(er)強烈(lie)(lie)的(de)母愛。

　　老(lao)婦人思想(xiang)感情(qing)概括起來就是(shi)“敬愛”和“哀痛”。

　　4、探究思考：

　　提問：這篇戰地通訊非(fei)常感(gan)人(ren)，給人(ren)留下難(nan)忘(wang)的(de)印(yin)象(xiang)，這樣的(de)藝術效(xiao)果(guo)是如何產(chan)生(sheng)的(de)?請談(tan)談(tan)你的(de)看(kan)法(fa)。

　　學生(sheng)結合(he)自己(ji)的(de)閱(yue)讀(du)感(gan)受來談(tan)。有(you)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為：“文章(zhang)突出(chu)小小的(de)燭(zhu)光，意蘊深遠。”有(you)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為：“事(shi)件本身很(hen)感(gan)人(ren)(ren)(ren)。”有(you)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為：“文章(zhang)一再寫德國人(ren)(ren)(ren)的(de)炮火，在如此險惡的(de)環境(jing)中，更突出(chu)老婦人(ren)(ren)(ren)行為的(de)感(gan)人(ren)(ren)(ren)。”有(you)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為“老婦人(ren)(ren)(ren)把一生(sheng)中最珍愛的(de)結婚喜燭(zhu)獻給紅軍戰(zhan)士(shi)，這一點(dian)很(hen)感(gan)人(ren)(ren)(ren)。”……

　　歸納總(zong)結：首(shou)先(xian)作者著力描寫了(le)感人(ren)(ren)(ren)的(de)因(yin)素。感人(ren)(ren)(ren)的(de)因(yin)素有(you)四點。一(yi)是環境危險，炮火(huo)連天，老(lao)婦(fu)人(ren)(ren)(ren)不顧個人(ren)(ren)(ren)生死;二是老(lao)婦(fu)人(ren)(ren)(ren)年(nian)老(lao)體(ti)弱(ruo)，掩埋烈士異常吃(chi)力，烈士犧牲的(de)精神是老(lao)婦(fu)人(ren)(ren)(ren)力量的(de)源(yuan)泉;三是對(dui)待烈士如親人(ren)(ren)(ren)，表現出母子親情;四是老(lao)婦(fu)人(ren)(ren)(ren)獻出一(yi)生中的(de)最愛，悼念紅軍戰(zhan)士。

　　其次，突(tu)出(chu)蠟(la)燭，突(tu)出(chu)燭光，更是(shi)作品(pin)成(cheng)功的(de)關鍵(jian)。結尾“這一點火焰(yan)是(shi)不會熄滅的(de)。它將永遠(yuan)燃(ran)著，正像一個母親的(de)眼淚，正像一個兒子的(de)英勇，那樣永垂(chui)不朽。”像抒情詩，贊美(mei)燭光，讓人久久不能忘懷。

　　五、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊

　　多(duo)媒(mei)體顯(xian)示(顯(xian)示一(yi)(yi)題回答一(yi)(yi)題)：

　　1、路并(bing)不遠(yuan)，一(yi)共不到十步，可是她(ta)太衰老了(le)(le)，不得(de)不坐下來(lai)休息了(le)(le)三次。最后，她(ta)總算把死者拖到了(le)(le)彈(dan)坑里(li)。她(ta)已經精(jing)疲力竭了(le)(le)，又坐在那(nei)里(li)休息了(le)(le)好久(jiu)，也許有一(yi)小時。

　　(把這句話(hua)改成(cheng)“她非常(chang)吃力地把死者(zhe)拖到了彈(dan)坑(keng)里(li)”好(hao)不好(hao)?為什(shen)么?)

　　2、做好了墳堆后，老(lao)婦人(ren)就從(cong)那黑色的大(da)圍巾底(di)下，摸出她離(li)開地窖時揣在懷里的.東(dong)西，這(zhe)是一(yi)支大(da)蠟燭，是 45年(nian)前(qian)她結婚(hun)的喜燭，她一(yi)直舍不得用(yong)，珍藏到(dao)今天(tian)。

　　(為什(shen)么要對這支蠟(la)燭的來歷做補充說明?)

　　3、老婦人對著這燭光，坐(zuo)在墳邊，一動也不(bu)動，兩臂交(jiao)叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

　　(這(zhe)里又提到圍巾(jin)的顏(yan)色，有什(shen)么特殊的意味?)

　　4、在炮(pao)火燒焦(jiao)了的(de)(de)(de)(de)土(tu)地上，在炸彎了的(de)(de)(de)(de)鐵器和燒死了的(de)(de)(de)(de)樹木中間，那(nei)位(wei)南(nan)斯拉夫母(mu)親的(de)(de)(de)(de)惟一珍愛(ai)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)──她(ta)的(de)(de)(de)(de)結婚的(de)(de)(de)(de)花燭──還是明(ming)晃(huang)晃(huang)地點(dian)在一個蘇聯青(qing)年的(de)(de)(de)(de)墳頭。

　　(這段文字(zi)如果寫成“在方場上(shang)，老婦(fu)人的(de)蠟(la)燭還(huan)是明晃(huang)晃(huang)地點在契柯拉(la)耶夫的(de)墳頭”好(hao)不好(hao)，為什么?)

　　學生默讀、品味，同桌(zhuo)之(zhi)間交(jiao)流。

　　明確：

　　1、改(gai)后(hou)效果不(bu)太好(hao)。原句(ju)的描(miao)述，情景歷(li)歷(li)在目(mu)，仿佛老(lao)婦人(ren)的喘息(xi)聲都能聽得見，十分感人(ren)。改(gai)后(hou)過(guo)于籠統，不(bu)夠細致。

　　2、補充說(shuo)明這支蠟燭的(de)來歷(li)，表現(xian)了(le)老婦人(ren)奉獻給紅軍烈士的(de)是一份(fen)最珍(zhen)貴的(de)感情。

　　3、黑色，表沉痛哀悼的莊重(zhong)情感(gan)，寫黑色圍巾，渲染了(le)肅穆氣氛(fen)，表達了(le)老(lao)婦(fu)人的哀悼之情。

　　4、不好。原(yuan)句勾畫了(le)經戰爭(zheng)破(po)壞后的(de)環境(jing)(jing)，勾畫了(le)燭(zhu)光的(de)背景，“炮火燒(shao)焦了(le)的(de)土地”“炸彎(wan)了(le)的(de)鐵器”“燒(shao)死了(le)的(de)樹木”，控訴著法西(xi)斯強盜對人類文明的(de)踐(jian)踏。原(yuan)句再次點(dian)出這支(zhi)蠟燭(zhu)的(de)非(fei)常來歷，足以表現南斯拉夫(fu)人民(min)對紅(hong)軍(jun)烈(lie)士至高(gao)無上的(de)感(gan)(gan)(gan)情。原(yuan)句不寫老(lao)婦人和烈(lie)士的(de)名字，而說“南斯拉夫(fu)母親”和“一個(ge)蘇聯青年”，揭(jie)示這種感(gan)(gan)(gan)情的(de)意義，是(shi)兩國軍(jun)民(min)感(gan)(gan)(gan)情的(de)集中表現，這種感(gan)(gan)(gan)情達到了(le)母子情深的(de)境(jing)(jing)界。

　　師生共同品味(wei)結尾“這一點火焰是不會熄滅的(de)。它將永(yong)遠燃著，正(zheng)像一個母親(qin)的(de)眼淚，正(zheng)像一個兒子(zi)的(de)英(ying)勇，那樣(yang)永(yong)垂(chui)不朽”的(de)含義(yi)。

　　明確：這兩(liang)句話(hua)謳歌南(nan)斯(si)拉(la)夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇(chong)高(gao)最熱烈最誠摯的(de)(de)感(gan)(gan)情。這種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)情不分國(guo)界，情同(tong)母子(zi)。這種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)情建(jian)立在正義(yi)的(de)(de)反侵略的(de)(de)基(ji)礎上，是人類最美(mei)好的(de)(de)情感(gan)(gan)。

　　六、課堂小結

　　“蠟(la)燭(zhu)”是光(guang)明(ming)的(de)象征(zheng)(zheng)，是奉獻的(de)象征(zheng)(zheng)，一(yi)(yi)支小小的(de)蠟(la)燭(zhu)將(jiang)穿透戰爭的(de)陰(yin)霾，燃亮在世(shi)界和平的(de)前夜。《蠟(la)燭(zhu)》是一(yi)(yi)首(shou)贊美詩，一(yi)(yi)曲頌(song)歌，這首(shou)頌(song)歌將(jiang)永遠(yuan)回蕩在熱(re)愛和平的(de)世(shi)界人民的(de)心頭。讓我們(men)(men)為紅軍(jun)烈士致哀，讓我們(men)(men)用行動表(biao)達(da)對南斯拉夫母親的(de)崇敬之情吧(ba)!我們(men)(men)熱(re)愛和平，我們(men)(men)期盼(pan)著(zhu)世(shi)界遠(yuan)離(li)戰爭，人類(lei)遠(yuan)離(li)罪(zui)惡(e)的(de)那一(yi)(yi)天!

　　七、布置作業

　　用“拂(fu)曉、瓦礫(li)、地窖、鞠躬(gong)、顫巍(wei)巍(wei)”等五個(ge)詞寫一段話，要求自然合理。

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