有關(guan)我(wo)也會當家教(jiao)(jiao)案教(jiao)(jiao)學設(she)計

　　我也會當家

　　教學目標：

　　1、 通過當家(jia)實踐，懂得勤儉(jian)(jian)持家(jia)是一門學問(wen)，學會勤儉(jian)(jian)節(jie)約。

　　2、 培(pei)養生活(huo)自(zi)理能力，學會為家長分憂。

　　3、 愿(yuan)意為家(jia)庭做些力所(suo)能及的事，主動關(guan)心家(jia)庭生活。

　　重點難點：

　　重(zhong)點(dian)：通過實踐活動(dong)學會勤儉持家(jia)，有一定的家(jia)庭責任(ren)感。

　　難(nan)點：品嘗當家(jia)的(de)滋味，理解父母(mu)的(de)辛(xin)勞。

　　教學準備：

　　教師(shi)課前一周布(bu)置學生留(liu)心觀察父母每天(tian)在(zai)家所(suo)做(zuo)的(de)各項工作，并(bing)做(zuo)記錄。

　　教學設計：

　　一、 親親我的父母

　　1、 教師：你(ni)知(zhi)道嗎？你(ni)的(de)爸爸、媽媽每天(tian)都做了一些(xie)什(shen)么工作(zuo)？

　　2、 學生(sheng)(sheng)在小組(zu)內交流各自(zi)父母所做(zuo)的事情，由一(yi)名學生(sheng)(sheng)做(zuo)記錄并代表小組(zu)綜(zong)合發言(yan)，其(qi)他學生(sheng)(sheng)提供發言(yan)資(zi)料。

　　3、 學生代表上臺(tai)將自(zi)己組內父(fu)母所做的工(gong)(gong)作做綜合(he)匯報(bao)。如：做飯、照顧老人(ren)、洗衣等，這(zhe)些我們(men)是可以看見的，還有一些工(gong)(gong)作是我們(men)無法在家(jia)里看見的，如上班賺錢、為(wei)勤(qin)儉(jian)持家(jia)精打細算等。

　　4、 教師小結：我們(men)的(de)爸爸、媽(ma)媽(ma)多辛(xin)苦呀，他們(men)除(chu)了要(yao)做(zuo)好自己的(de)一份工作，還要(yao)不辭辛(xin)苦地(di)操持著我們(men)的(de)家庭。你想對爸爸、媽(ma)媽(ma)說些什么或做(zuo)些什么呢？

　　5、 學生用(yong)自己(ji)喜(xi)歡的方式向父母表達自己(ji)此時(shi)此刻的感情。

　　二、 試試我來當家

　　1、 學生閱讀一則日記。

　　2、 教師：你愿意試(shi)一(yi)試(shi)，當(dang)一(yi)回家嗎？做每件事情(qing)都就有個(ge)計(ji)劃，就像父母在支(zhi)配家庭開支(zhi)時都有個(ge)預(yu)算(suan)。讓我們一(yi)起來制訂一(yi)個(ge)當(dang)家計(ji)劃。

　　3、 確定(ding)當家(jia)主(zhu)題。教師(shi)可以“餐桌行(xing)(xing)動(dong)”為例，行(xing)(xing)動(dong)內容(rong)：制訂一份菜(cai)譜，上農貿市場買一次(ci)菜(cai)；回家(jia)做一餐午飯(fan)或(huo)晚(wan)飯(fan)。

　　4、 小(xiao)組(zu)合作(zuo)研究當家計劃(hua)表。討(tao)論：我打算在本次行動(dong)中(zhong)做些(xie)什(shen)么工作(zuo)；哪些(xie)工作(zuo)能獨立完(wan)成(cheng)，完(wan)成(cheng)的(de)方式是什(shen)么；哪些(xie)工作(zuo)需要父母協助。教師提出一些(xie)建(jian)設性的(de)意見。

　　5、 交流當(dang)家計(ji)劃，評出最合理的(de)當(dang)家計(ji)劃。

　　三、 當家實踐，立刻行動

　　以“餐桌行動”的實踐活(huo)動為例(li)：

　　1、 教師根據家庭(ting)狀況，讓學生自帶(dai)所需的買菜錢，少則5元(yuan)，多則50元(yuan)，由學生自己決(jue)定。

　　2、 在(zai)農(nong)貿市場，經(jing)過40分(fen)鐘的(de)交易，學(xue)生(sheng)或(huo)獨立完成或(huo)合(he)作完成，購買了各種菜(cai)，準(zhun)備好了當(dang)天的(de)`晚餐。學(xue)生(sheng)在(zai)菜(cai)市場的(de)門口，眉(mei)飛色舞地說著自己(ji)(ji)的(de)買菜(cai)經(jing)驗(yan)(yan)，不時哈(ha)哈(ha)大笑，像是打了個(ge)大勝仗；也有細心(xin)的(de)同學(xue)在(zai)比較(jiao)、分(fen)析之后，發現自己(ji)(ji)的(de)買價高于其他(ta)同學(xue)，臉上有了紅暈。這種交流(liu)沒有任何的(de)時空(kong)限制，使學(xue)生(sheng)感到心(xin)理的(de)安全和(he)自由(you)，學(xue)生(sheng)表達的(de)觀點(dian)也不會受到打擊和(he)嘲笑，在(zai)當(dang)家活動中，學(xue)生(sheng)驗(yan)(yan)證了自己(ji)(ji)計劃的(de)正確與(yu)否(fou)。

　　3、 當(dang)晚，學生親自下廚(chu)，一改以(yi)(yi)往“飯來張口”的(de)局面，引起(qi)了(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)極大(da)關(guan)注，其中有(you)(you)47位家(jia)(jia)長(chang)以(yi)(yi)書面形式對該活(huo)動進(jin)行了(le)熱情的(de)反饋，他們深深感(gan)到“餐(can)桌行動”提高(gao)了(le)學生的(de)理(li)財和(he)(he)生活(huo)能(neng)力(li)，更促進(jin)了(le)家(jia)(jia)庭的(de)和(he)(he)諧。有(you)(you)的(de)家(jia)(jia)長(chang)被(bei)子(zi)女(nv)的(de)行為(wei)感(gan)動得熱淚(lei)盈眶，有(you)(you)的(de)家(jia)(jia)長(chang)還(huan)為(wei)自己的(de)子(zi)女(nv)拍照(zhao)、攝像。

　　四(si)、 寫寫當家不(bu)易

　　每個(ge)參與當家(jia)的學生(sheng)都(dou)寫一份(fen)主(zhu)題(ti)為(wei)“當家(jia)的滋味”的材料，題(ti)目自定。在這(zhe)份(fen)材料的后(hou)面附上家(jia)長(chang)的評價(jia)。

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