兩只鳥蛋教學課件

　　第一課時

　　一、巧設情境，激發興趣

　　師(shi)：(放伴奏歌(ge)曲《小鳥》師(shi)生加動作。)請大家(jia)一起跟我(wo)做!

　　師：這首(shou)歌唱的是什么?

　　師：你了(le)解關于小鳥(niao)的哪(na)些知識?

　　師(shi)：小鳥(niao)的家在哪?

　　師：對，有樹的地(di)方(fang)就(jiu)有鳥兒(er)身影，瞧(實(shi)物，兩只(zhi)鳥蛋)這(zhe)是什么?

　　師：我們今天主要(yao)來學習第九(jiu)課兩(liang)只鳥蛋(板書課題(ti))

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．合(he)作學(xue)習(xi)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xue)生先進(jin)行小組學(xue)習(xi)，會讀(du)的讀(du)給小伙伴聽，不會讀(du)的互相幫助，然后(hou)和小伙伴們合(he)作讀(du)。

　　2．交(jiao)流(liu)識字。哪(na)些字你(ni)已經認(ren)識了，你(ni)是怎樣認(ren)識的?同桌交(jiao)流(liu)，看誰辦法最好。

　　3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuan)(zhuan)盤(pan)，讓學生自己(ji)轉(zhuan)(zhuan)動，轉(zhuan)(zhuan)到(dao)哪就領讀(du)三遍，看誰讀(du)得準，認得多。

　　三、自讀自悟，充分想象

　　1．學(xue)習第一小節

　　(1)生自讀(du)第(di)一小節，你知道了什么?

　　(2)師范讀(du)(du)，請(qing)同學們注意聽老(lao)師朗(lang)讀(du)(du)的語(yu)氣(qi)。

　　(3)指名讀，生互相評(ping)議

　　(4)比較“鳥蛋涼涼的(de)(de)”和“涼涼的(de)(de)鳥蛋”你有什么發(fa)現(xian)?(引(yin)導學生發(fa)現(xian)這類詞語的(de)(de)'特(te)點：詞序不同(tong)，但表達的(de)(de)意思(si)相同(tong))除(chu)了涼涼的(de)(de)鳥蛋還有什么是(shi)涼涼的(de)(de)?

　　(5)你還能(neng)說出(chu)幾(ji)個像(xiang)這樣(yang)的(de)詞語嗎?(如果學生說不出(chu)來(lai)，教師可以進行指導)

　　2．學習第二小節

　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道(dao)兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　(2)出示小(xiao)鳥破殼的(de)圖片(pian)，引導學(xue)生(sheng)說一說。

　　(3)啟發想象：鳥媽(ma)媽(ma)焦急(ji)不(bu)安是什(shen)么樣(yang)?你能表(biao)演一下嗎?表(biao)演后(hou)試(shi)著把鳥媽(ma)媽(ma)的(de)語氣(qi)讀出(chu)來(lai)。

　　(4)你還能用(yong)“焦急不安”說句(ju)話嗎?

　　四、采用多種形式，調動學生背誦積極性

　　師指導(dao)，學生采用多種形式有感情地背(bei)誦前兩個小節。

　　五、寫字

　　1．讀讀“聽、唱、連(lian)、遠”引(yin)導(dao)學生觀(guan)察，你(ni)發現了什么?

　　2．教師重點(dian)指(zhi)導“口(kou)”和“點(dian)”學生練習書(shu)寫。

　　3．展示學(xue)生優秀作業，組織學(xue)生互相評價。

　　第二課時

　　一、讀說結合，再次感知

　　背誦前兩小節

　　二、讀中感悟，培養學生能力

　　1．學習第三小節

　　(1)自由讀(du)，邊讀(du)邊畫出(chu)描寫“我”的(de)神情、動作詞(ci)語。

　　(2)學生(sheng)做動作理解“小心、連忙、捧(peng)著、輕(qing)輕(qing)地(di)”等(deng)詞(ci)語意(yi)思。

　　(3)小組(zu)練(lian)習讀(du)課(ke)文，體(ti)會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子(zi)。

　　2．學習(xi)第(di)四小節(jie)

　　(1)組(zu)內讀(du)文(wen)，討(tao)論：“我”為什么(me)把(ba)目(mu)光投向高(gao)遠的藍(lan)天(tian)?

　　“投向”什么意(yi)思?

　　(2)想象讀(du)文，假如你(ni)就是文中的(de)“我”聽(ting)到嘰(ji)嘰(ji)喳喳的(de)鳥叫聲，當你(ni)抬頭仰(yang)望藍天時會看見什么(me)?體會著(zhu)讀(du)讀(du)這(zhe)小(xiao)節?

　　(3)“仿(fang)佛”一詞怎樣理解?(可以和(he)“好(hao)像”互換)你(ni)還能用“仿(fang)佛”說句(ju)話嗎?

　　如：鳥兒仿佛。

　　仿佛。

　　3．配樂有感情地(di)朗讀全詩。

　　(音樂渲染氣(qi)氛(fen)，情景交融，使學(xue)(xue)生(sheng)情感與課文語言(yan)合(he)二為(wei)一，激起學(xue)(xue)生(sheng)情感共鳴)

　　三、背誦

　　1．師采(cai)用多種形式，讓學生(sheng)背(bei)誦后(hou)兩(liang)小(xiao)節。

　　2．分小(xiao)組以(yi)“挑戰冠軍”形式背誦全文(wen)。

　　四、拓展延伸

　　1．讀文(wen)(wen)抄寫文(wen)(wen)中你喜歡詞語，爭取記(ji)住它(ta)。

　　2．學生想象最后一(yi)(yi)節所描繪的(de)畫(hua)面，試著畫(hua)一(yi)(yi)幅畫(hua)。

　　3．尋(xun)找有關(guan)鳥的圖片、資料(liao)，想想我們(men)應該怎(zen)樣保(bao)護它(ta)們(men)。

　　五、寫字

　　師重點(dian)指(zhi)導“定向”兩個字。

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