初中美術課件模板
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一、教學案例
教學背景：
（1）工(gong)(gong)藝(yi)(yi)性(xing)。在(zai)初(chu)中(zhong)(zhong)美術教(jiao)學中(zhong)(zhong)繪畫作(zuo)(zuo)業不像小學美術教(jiao)學那樣(yang)突出(chu)，而工(gong)(gong)藝(yi)(yi)性(xing)作(zuo)(zuo)業的效果較(jiao)有(you)特(te)點。這主要是因(yin)為初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)的動手能(neng)力（力量性(xing)、協調性(xing)、精(jing)確性(xing)等）迅速發展(zhan)，有(you)可能(neng)在(zai)各種(zhong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)課業中(zhong)(zhong)做(zuo)出(chu)較(jiao)好的作(zuo)(zuo)業；同時也由于初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)的興(xing)趣(qu)轉向現實，對某(mou)些(xie)創意(yi)、設計類的課程比較(jiao)感興(xing)趣(qu)。
（2）知(zhi)識性。初中(zhong)生的(de)求知(zhi)欲(yu)非常強，所以，知(zhi)識性較(jiao)強的(de)美(mei)術常識、美(mei)術欣(xin)賞課越來越受到初中(zhong)生的(de)歡(huan)迎；同時由于初中(zhong)生的(de)理性分析能力(li)和(he)邏輯(ji)思維能力(li)日益發(fa)展，也希望能夠(gou)運用所學(xue)的(de)知(zhi)識指導(dao)自己的(de)'美(mei)術作(zuo)業(ye)。
（3）創(chuang)造性(xing)(xing)。美術課都應成為(wei)有意義(yi)的創(chuang)造性(xing)(xing)活動，教師要啟發、引導學生(sheng)的想象(xiang)和形象(xiang)思維，為(wei)學生(sheng)有意識地進行創(chuang)造提供機會。
（4）個(ge)(ge)性化。初中生的個(ge)(ge)性差別(bie)日益明顯(xian)，使美術作品呈現出風格各異(yi)的景象。
（5）動機作用。小(xiao)學(xue)(xue)生“無(wu)意(yi)性(xing)”的心理特點決(jue)定了他(ta)們的學(xue)(xue)習動機主(zhu)要來(lai)自(zi)于興(xing)(xing)趣。初(chu)中生的學(xue)(xue)習也需要激(ji)發興(xing)(xing)趣，但動機的作用越來(lai)越占主(zhu)導(dao)地(di)位。二教學(xue)(xue)過程(cheng)：
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人(ren)。板書課題(ti)。
2、講解“速寫”。什(shen)么是速寫呢?
速寫(xie),是以(yi)簡(jian)單而(er)迅速的筆調表(biao)現一種動態形(xing)象的圖畫(hua)(hua),即在短時(shi)間(jian)內用簡(jian)煉的線條(tiao)扼要(yao)的畫(hua)(hua)出對象的形(xing)體、動作和(he)神態。
它的目的是記錄生活(huo),為創作(zuo)積累(lei)素材,培養敏銳(rui)的觀察(cha)力及迅速表(biao)現對象(xiang)(描繪(hui))的能力。要畫好速寫,必須堅(jian)持勤奮練習(xi)。
3、欣賞:
欣賞課(ke)本4、5頁,葉淺予、黃(huang)胄的畫,以加深(shen)對速寫(xie)的理(li)解。
講明簡單的線條(tiao)表現動態、神態。
寫生前的準備:
教(jiao)師挑選四(si)位特征明顯的四(si)位同學,擺出(chu)看書的姿勢,講明模(mo)特的要求。教(jiao)師示范(fan):
(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡(jian)單(dan)的長線表(biao)現特(te)征,省略繁瑣的。(3)細描。指導(dao)練習:
記住:“站七坐(zuo)五盤三(san)半”,也就是說,坐(zuo)著看書(shu)時,人(ren)高(gao)是五個頭高(gao)。站的時候,人(ren)高(gao)是七個頭高(gao);坐(zuo)在地(di)上(shang)時,人(ren)高(gao)是三(san)個半頭高(gao)。
我們(men)在畫(hua)人(ren)物(wu)速寫的(de)時候,抓住人(ren)物(wu)頭(tou)、手與書本的(de)微妙關系,才能(neng)畫(hua)出動態。注意(yi)線(xian)條越簡單能(neng)體(ti)現動態越好。
7、學生練習(xi),教師巡視。
8、講評:
對作業中(zhong)線條簡練、概括(kuo)的(de)表揚,鼓勵(li)學(xue)生(sheng)在課外、課間(jian)休息的(de)時候多(duo)畫畫
人物(wu)速寫,提高(gao)自己的(de)繪畫(hua)水平(ping)
二、案例的幾點啟示
1、體(ti)現(xian)教學(xue)者的教學(xue)理念
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)決定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)優劣。探究性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)初中一(yi)(yi)年(nian)級美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)實踐(jian)，突破了(le)以往一(yi)(yi)般意(yi)義上的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，引領(ling)到發現(xian)問題(ti)、探究問題(ti)、創(chuang)新(xin)(xin)思維、解(jie)決問題(ti)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。這一(yi)(yi)案例的(de)(de)展(zhan)示，正體現(xian)出一(yi)(yi)種先進而科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不是模式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)不但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)看(kan)，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)畫，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)設計，更(geng)重要(yao)是怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)想(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生標新(xin)(xin)立異，打(da)破常規。由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)型(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)創(chuang)造(zao)(zao)型(xing)，由(you)被動型(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)主動型(xing)，由(you)表象型(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)感受型(xing)，由(you)技巧型(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)為(wei)素(su)質型(xing)。”在(zai)(zai)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，除了(le)理(li)論知(zhi)識和傳(chuan)統(tong)技法的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之外，最重要(yao)是通過(guo)美(mei)(mei)術(shu)為(wei)手段，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)興趣、創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識、創(chuang)造(zao)(zao)性思維能(neng)力、創(chuang)造(zao)(zao)力。因(yin)此在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施這樣(yang)(yang)的(de)(de)“創(chuang)造(zao)(zao)性思維訓練美(mei)(mei)術(shu)課程(cheng)(cheng)”更(geng)具有意(yi)義和作用。
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