人教版八年級生物上冊課件

　　人教版八年級生物上冊課件1

　　知識目標

　　1、動物的(de)社會行(xing)為的(de)概(gai)念。

　　2、社會行為的(de)特征。

　　能力目標

　　1、認識群體(ti)的力量大于(yu)個體(ti)，理(li)解分工合作(zuo)對于(yu)動(dong)物(wu)生存(cun)的意義。

　　2、研(yan)究并(bing)闡明(ming)動物(wu)群體(ti)中信息交流的重要意義(yi)，提高分(fen)析問題的能力(li)。

　　情感目標

　　1、積極(ji)了(le)解并且掌握動物的社會行為，以(yi)便更好(hao)地利(li)用和(he)保護(hu)動物。

　　2、通(tong)過(guo)本節(jie)的(de)學習，認同合作與(yu)交流(liu)的(de)重(zhong)要性，培養互助友愛的(de)精神。

　　重點、難點

　　重點

　　1、動(dong)物社(she)會行為的概念。

　　2、社會行為(wei)的(de)特(te)征。

　　難點

　　動物是如何傳遞信息(xi)的。

　　教學過程

　　教師活動 學生活動

　　［創設情境(jing)，導入新課］

　　大家(jia)知道地球上(shang)的(de)動物種類繁多，各(ge)有(you)各(ge)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)方式，有(you)獨居的(de)，也(ye)有(you)營群居生(sheng)活(huo)(huo)的(de)，請同學們分(fen)組(zu)討(tao)論(lun)以(yi)下問題：

　　1、你們(men)知道有(you)哪些動(dong)物是(shi)營群體生活的嗎？

　　2、這(zhe)些群居動(dong)物內(nei)部(bu)不同成員(yuan)之間是如何分工(gong)合作的？

　　可以查找相關(guan)資料(liao)，整理成體系(xi)列到黑板上，比一比哪組(zu)做得更多(duo)更好。

　　（師生互動）

　　學生分析，老師板書

　　1、這些動(dong)物不是(shi)獨居的(de)，是(shi)很(hen)多(duo)動(dong)物生活(huo)在一(yi)起(qi)的(de)。

　　2、它們不(bu)是同種的許多個體簡單的聚集。

　　3、群體內部不同成(cheng)員之(zhi)間是分工合作的。

　　4、往往形成(cheng)一定(ding)的組織。

　　5、有的群體還(huan)形成等級。

　　總結(jie)以上內容，課(ke)件展示（內容如下(xia)）：

　　1、社(she)會行為(wei)：動物營群(qun)體生活，群(qun)體內部不同成員之間分工(gong)合(he)作，共同維(wei)持群(qun)體的生活。

　　2、社會行為的特征

　　（1）群體內部(bu)往往形成一定的組織。

　　（2）成員之間有(you)明確的分工。

　　（3）有的群體(ti)還形成等級(ji)制(zhi)度。

　　（根據社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明

　　播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像(xiang)

　　1、白蟻(yi)群體成員的(de)分(fen)工

　　2、一群阿爾卑(bei)斯(si)狒(fei)狒(fei)的群體生活(huo)

　　3、一群蜜蜂

　　4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）

　　5、一(yi)群(qun)山羊(yang)（有(you)一(yi)只威(wei)猛的(de)頭羊(yang)）

　　非常好。通過對以上事例的分析，使同學們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培(pei)養(yang)了你們觀(guan)察問題、分析問題的能力及(ji)口頭表達能力。

　　表揚并(bing)激勵發言的(de)(de)同學，同時指出營社會行為的(de)(de)動物(wu)(wu)群體成員，少則幾(ji)十只，多則幾(ji)千至幾(ji)萬只，它們的(de)(de)分工合作需要(yao)隨時交流(liu)(liu)信(xin)息，俗話說：人(ren)(ren)有人(ren)(ren)言，獸(shou)有獸(shou)語(yu)。動物(wu)(wu)的(de)(de)語(yu)言是很豐富的(de)(de)。包括動物(wu)(wu)的(de)(de)活動、聲音和(he)氣味等。分組討論一些群體動物(wu)(wu)的(de)(de)信(xin)息交流(liu)(liu)方式(shi)，并(bing)依(yi)序(xu)無重復地列(lie)舉出來，可以把(ba)電視(shi)、網絡、課(ke)外(wai)資料(liao)的(de)(de)新信(xin)息告訴大(da)家(jia)，共同交流(liu)(liu)分享。

　　（師生互動）

　　學生舉例，老師整(zheng)理，及時激勵(li)表揚并補充。

　　教師：同學們查找的資(zi)料太好了，還(huan)有(you)沒有(you)補充的同學？

　　大千(qian)世界，無奇不(bu)有(you)，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不(bu)同(tong)語(yu)言來交流傳遞信息，維(wei)持著(zhu)種族的生存和延(yan)續(xu)，如果我(wo)們(men)人類能掌握動物的語(yu)言，對于我(wo)們(men)保護和利用有(you)益動物，防(fang)治(zhi)和消滅有(you)害動物是很(hen)有(you)幫助的。

　　（師生互動）

　　先由學生主動舉手總結本節內容，后由全體(ti)學生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一(yi)人代(dai)表小組作本節小結。

　　肯(ken)定學生的(de)(de)(de)總結，動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)與人共同生活在這個(ge)地球上，人類與動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)地位(wei)是(shi)平等的(de)(de)(de)，我(wo)們不應該由于自己的(de)(de)(de)私(si)心而去隨(sui)意滅(mie)殺某(mou)種(zhong)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)；人類應更好(hao)地處理好(hao)與動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)關系(xi)尊重動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)行為(wei)，因為(wei)這是(shi)大自然選擇的(de)(de)(de)結果，利用動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)行為(wei)、語(yu)言(yan)為(wei)人類服(fu)務從而使人與動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)關系(xi)朝著(zhu)更加和諧(xie)的(de)(de)(de)方(fang)向發展。

　　［課堂小結］

　　本節課(ke)通過(guo)同學們(men)查資料(liao)、舉例，我們(men)知道了(le)(le)許多營(ying)社(she)會行為(wei)(wei)的動物，通過(guo)觀(guan)(guan)察、分(fen)析(xi)營(ying)群體生(sheng)活動物的特(te)點，歸(gui)(gui)納(na)(na)總結(jie)出(chu)了(le)(le)社(she)會行為(wei)(wei)的概念和特(te)征(zheng)；采(cai)用分(fen)析(xi)、討論、歸(gui)(gui)納(na)(na)觀(guan)(guan)察法(fa)突破了(le)(le)本節課(ke)的重難點。培養了(le)(le)大(da)家(jia)觀(guan)(guan)察問(wen)題、分(fen)析(xi)問(wen)題、歸(gui)(gui)納(na)(na)問(wen)題的能力，拓展了(le)(le)大(da)家(jia)的思維空間。

　　人教版八年級生物上冊課件2

　　知識目標

　　1、說出細菌和真(zhen)菌在物質(zhi)循環中的作用。

　　2、列舉細菌、真菌對動植(zhi)物(wu)及人類的影響。情感目標1、從多角度、多層次比較全面地認識 自然界中細菌和真菌的作用。

　　2、引(yin)導學生選擇健康(kang)的(de)生活方式(shi)。

　　能力目標

　　1、培養學(xue)生課(ke) 前探究的能力；培養學(xue)生收(shou)集資料、交流表達的能力；培養學(xue)生觀察分析(xi)和評價能力。

　　2、 通過對細菌(jun)(jun)和真菌(jun)(jun)與動植物和人類關系的認識，讓學(xue)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題

　　重難點

　　1、細菌和真(zhen)菌在物質循環中的作用。

　　2、細菌和 真菌與動植物共生的關系。

　　教學過程

　　思考并回(hui)(hui)答：主(zhu)要是細菌和真菌。各(ge)(ge)小組的(de)同學(xue)們(men)展開討(tao)論(lun)并作(zuo)出各(ge)(ge)種設(she)想。小組的(de)學(xue)生代表回(hui)(hui)答：自然界中就可能會(hui)出現動植物的(de)遺體堆積如山，人們(men)就會(hui)沒有(you)了生存的(de)空間。或許我們(men)找不到立(li)足之地。閱讀和觀察文(wen)中的(de)內(nei)容，并討(tao)論(lun)

　　回(hui)答：在自(zi)然(ran)界(jie)(jie)的物質循環中，細(xi)菌(jun)和真菌(jun)把動植物遺體分解成二氧化(hua)碳、水和無機鹽，這些(xie)物質又(you)能被植物吸收(shou)和利用，進(jin)而制(zhi)造有機物。細(xi)菌(jun)和真菌(jun)對于自(zi)然(ran)界(jie)(jie)中二氧化(hua)碳等(deng)物質的循環起(qi)著重要的作用。

　　以(yi)小組為單(dan)位(wei)，邊(bian)看腐(fu)爛、生霉的(de)水果和面包邊(bian)觀看課件，并(bing)結合教材第67頁(ye)討(tao)論題(ti)2，積(ji)極(ji)討(tao)論造成這一現象(xiang)的(de)原因。

　　討論后回答根據自(zi)己生活經驗(yan)，舉出(chu)所(suo)熟悉的細菌(jun)和(he)真(zhen)菌(jun)致(zhi)人患(huan)病的例(li)子，并(bing)試圖分析某種(zhong)疾病是哪種(zhong)微生物(wu)危害(hai)所(suo)致(zhi)。

　　觀(guan)看(kan)課件展示的內容，感到觸目驚心。

　　。舉出發生(sheng)在自己身邊的例子。例如用(yong)抗生(sheng)素(su)治療很多種疾病。并展示收集(ji)的一些抗生(sheng)素(su)藥盒，介(jie)紹該種抗生(sheng)素(su)的治療范圍。如紅霉素(su)、金霉素(su)等。

　　認(ren)真聽講(jiang)，思考(kao)應注(zhu)意(yi)合(he)理使用抗生素，遵照(zhao)醫囑。閱(yue)讀課后(hou)材料“以菌(jun)治蟲”，小(xiao)組進行討論。了解利用細菌(jun)和真菌(jun)防治農業害蟲的益(yi)處、優點及防治過程。

　　部(bu)分同學回答邊(bian)看實物邊(bian)閱(yue)讀教材(cai)提供(gong)的相關說(shuo)明(ming)，并積極思考。

　　解釋：小組討論(lun)(lun)回(hui)答(da)(da)小組討論(lun)(lun)后(hou)回(hui)答(da)(da)：“生物(wu)(wu)固(gu)(gu)(gu)氮(dan)”比工業固(gu)(gu)(gu)氮(dan)所需(xu)要的能(neng)量(liang)少(shao)，而且這種能(neng)量(liang)來自(zi)植(zhi)物(wu)(wu)光(guang)合作用(yong)制造的有機(ji)物(wu)(wu)中，歸根結底是來自(zi)太陽(yang)能(neng)。所以，根瘤菌(jun)(jun)不僅(jin)具有固(gu)(gu)(gu)氮(dan)效率高、不污染(ran)環境等特點(dian)，而且具有成本低、收益高的優點(dian)。閱(yue)讀(du)教材并思考后(hou)回(hui)答(da)(da)認(ren)真(zhen)聽(ting)講(jiang)，回(hui)憶細菌(jun)(jun)和真(zhen)菌(jun)(jun)哪(na)些方面(mian)對人和動(dong)植(zhi)物(wu)(wu)有利，哪(na)些方面(mian)有害。

　　請(qing)同(tong)(tong)學們(men)(men)回憶：哪些(xie)生物(wu)(wu)是生態系統中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)者？在生物(wu)(wu)圈中(zhong)(zhong)(zhong)，如(ru)果(guo)(guo)沒有(you)(you)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)將會(hui)是一(yi)個(ge)(ge)什(shen)(shen)么狀(zhuang)況？如(ru)果(guo)(guo)沒有(you)(you)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)，我(wo)們(men)(men)生活的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)(ge)世界(jie)將會(hui)是一(yi)個(ge)(ge)不堪設想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)。那么細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)在自然(ran)界(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)究(jiu)竟(jing)有(you)(you)什(shen)(shen)么作用(yong)呢？今(jin)天我(wo)們(men)(men)就一(yi)起(qi)來探討(tao)這(zhe)些(xie)問題。請(qing)同(tong)(tong)學們(men)(men)閱讀“觀察與(yu)思(si)考”的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關內容，討(tao)論真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)是怎(zen)(zen)樣(yang)促進(jin)物(wu)(wu)質(zhi)循(xun)環(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)？事實上自然(ran)界(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)動植物(wu)(wu)生活得(de)如(ru)此之(zhi)好，這(zhe)與(yu)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)`分解(jie)作用(yong)是分不開的(de)(de)(de)(de)(de)。就是因(yin)為它(ta)們(men)(men)對(dui)物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效分解(jie)，促進(jin)物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)循(xun)環(huan)，我(wo)們(men)(men)生活的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)才如(ru)此美好。生活中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)們(men)(men)常見到細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)使水果(guo)(guo)和(he)(he)面(mian)包腐(fu)爛、生霉。它(ta)們(men)(men)與(yu)水果(guo)(guo)和(he)(he)面(mian)包的(de)(de)(de)(de)(de)關系是怎(zen)(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)？（出(chu)示(shi)CAI課件(jian)，展(zhan)示(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)、細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)在物(wu)(wu)質(zhi)循(xun)環(huan)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)示(shi)意圖(tu)。）細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)通(tong)(tong)過(guo)對(dui)水果(guo)(guo)、面(mian)包的(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)作用(yong)，最終(zhong)把(ba)它(ta)們(men)(men)分解(jie)成(cheng)水、無機鹽(yan)和(he)(he)二氧化碳。通(tong)(tong)過(guo)前面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察、討(tao)論，請(qing)同(tong)(tong)學們(men)(men)想(xiang)一(yi)想(xiang)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)是怎(zen)(zen)樣(yang)生活的(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)們(men)(men)與(yu)動植物(wu)(wu)和(he)(he)人有(you)(you)什(shen)(shen)么關系呢？展(zhan)示(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)菌(jun)(jun)(jun)和(he)(he)細(xi)(xi)(xi)(xi)菌(jun)(jun)(jun)導致患病的(de)(de)(de)(de)(de)CAI課件(jian)。如(ru)扁(bian)桃體炎、丹毒、足癬等。一(yi)邊介紹病例的(de)(de)(de)(de)(de)特征，一(yi)邊介紹其(qi)危害(hai)和(he)(he)防(fang)治(zhi)方法。請(qing)同(tong)(tong)學介紹“腳癬”。引導學生思(si)考怎(zen)(zen)樣(yang)預防(fang)腳癬，如(ru)不穿別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)鞋(xie)，去別(bie)人家不換鞋(xie)等。

　　從上面(mian)情況看，細(xi)菌和真菌會導致動植物(wu)和人類(lei)患病，但(dan)是不(bu)是所有的(de)(de)細(xi)菌和真菌對(dui)人類(lei)都是有害的(de)(de)呢？根據自己的(de)(de)生活經驗談談你的(de)(de)見解。

　　歸納總結出有(you)些細(xi)菌(jun)(jun)和(he)真菌(jun)(jun)對人類是有(you)益的(de)(de)。提示：長期使用(yong)(yong)(yong)或濫用(yong)(yong)(yong)抗(kang)(kang)生藥，人體會產(chan)生過敏反應(ying)等，應(ying)遵照醫囑(zhu)，根據病(bing)因、病(bing)情、合(he)理(li)使用(yong)(yong)(yong)抗(kang)(kang)生素。只有(you)合(he)理(li)用(yong)(yong)(yong)藥，才(cai)能夠達到治療疾病(bing)的(de)(de)目的(de)(de)。細(xi)菌(jun)(jun)和(he)真菌(jun)(jun)會給農(nong)作(zuo)物帶來危害，使農(nong)作(zuo)物患(huan)病(bing)，那我(wo)們能否利用(yong)(yong)(yong)細(xi)菌(jun)(jun)和(he)真菌(jun)(jun)幫助(zhu)農(nong)業生產(chan)呢？（引導學生閱讀課后材料）

　　我(wo)(wo)們還(huan)可(ke)以利用細菌和真(zhen)菌來制造“微(wei)生(sheng)物(wu)”農藥。如(ru)“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學(xue)請看這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們所熟悉(xi)的“豆科植物(wu)的根瘤”、“地衣”，請問這是(shi)(shi)怎么(me)形(xing)成的，與(yu)微(wei)生(sheng)物(wu)有(you)關系嗎？這種共生(sheng)關系對農業生(sheng)產(chan)有(you)什么(me)意(yi)義呢？

　　為什么(me)還要(yao)用“生物(wu)(wu)固氮”的方法(fa)來(lai)提高土壤的肥力？動物(wu)(wu)和人體內也(ye)有共生的例(li)子(zi)，那么(me)有什么(me)好處(chu)呢？

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