教師資格考試《小學綜合素質》考點

時間：2024-10-29 19:20:05 晶敏資格考試我要投稿

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教師(shi)資格考試《小(xiao)學綜合素(su)質(zhi)》考點

　　在我們平凡(fan)的學生(sheng)生(sheng)涯里，大家都沒(mei)少(shao)背知(zhi)識(shi)點吧？知(zhi)識(shi)點也不(bu)一定(ding)都是(shi)文字，數學的知(zhi)識(shi)點除了定(ding)義(yi)，同(tong)樣重(zhong)要的公式也可以(yi)理解為(wei)知(zhi)識(shi)點。還在苦惱沒(mei)有知(zhi)識(shi)點總結嗎？下面是(shi)小編收集整理的教師資格考試《小學綜合素質》考點，僅供參(can)考，歡(huan)迎大家閱(yue)讀(du)。

教師資格考試《小學綜合素質》考點

　　內容簡介

　　本章主要(yao)(yao)考(kao)(kao)查(cha)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)相關法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)掌握(wo)。要(yao)(yao)求考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)利和(he)義務，熟悉國(guo)家有關教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)所規(gui)(gui)范的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)為，能夠(gou)依(yi)法(fa)(fa)從教(jiao)，依(yi)據國(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)，分析(xi)評價教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)(quan)利保(bao)護等實際問題(ti)(ti)，保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合法(fa)(fa)權(quan)(quan)利。本章內容主要(yao)(yao)以單項選(xuan)擇題(ti)(ti)和(he)材料分析(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)形式進(jin)行(xing)考(kao)(kao)查(cha)，考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)需重(zhong)點掌握(wo)保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合法(fa)(fa)權(quan)(quan)利及依(yi)法(fa)(fa)執教(jiao)等內容。在復(fu)習(xi)時應注重(zhong)理(li)論(lun)聯系實際，對于(yu)單項選(xuan)擇題(ti)(ti)和(he)材料分析(xi)題(ti)(ti)有針對性地進(jin)行(xing)備考(kao)(kao)。

　　高頻考點提要

　　1.原(yuan)則方針類;2.承擔責任類;3.負責部門類;4.特殊要求類;5.財政投入類;6.材(cai)料分(fen)析(xi)類。

　　高頻考點速記

　　六、材料分析類

　　1.學(xue)校應(ying)付責(ze)任的情況【學(xue)生傷害事故處理辦法9】

　　物品設施管理(li)不(bu)當

　　(一(yi))學(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)舍、場地、其(qi)他公共(gong)設(she)(she)施，以(yi)及學(xue)校(xiao)提(ti)供(gong)給學(xue)生使用的(de)學(xue)具、教育教學(xue)和生活設(she)(she)施、設(she)(she)備不符合國家規定的(de)標準，或者有明顯不安全因素的(de)：

　　(二)學校的安(an)(an)(an)全保衛、消防、設施設備管(guan)理(li)等安(an)(an)(an)全管(guan)理(li)制度(du)有明顯(xian)疏漏，或者管(guan)理(li)混(hun)亂，存在重大安(an)(an)(an)全隱患，而未(wei)及時采取措施的；

　　(三)學校向學生(sheng)提(ti)供的藥品(pin)(pin)、食品(pin)(pin)、飲用(yong)水(shui)等不符合國家或(huo)者行業的有關(guan)標(biao)準(zhun)、要求的。

　　續表(biao)學(xue)生管理不當

　　(一)學(xue)校(xiao)組織學(xue)生(sheng)參加(jia)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)或者校(xiao)外活動(dong)(dong)，未對學(xue)生(sheng)進行相應的安全(quan)教(jiao)育，并(bing)未在可預見(jian)的范圍內采(cai)取必要的安全(quan)措施的；

　　(二)學校違反有關規(gui)定．組織或者(zhe)安排(pai)未(wei)成(cheng)年(nian)學生從事不宜未(wei)成(cheng)年(nian)人參加的勞(lao)動、體育運動或者(zhe)其他(ta)活動的；

　　(三)學(xue)(xue)生有特異體質或者(zhe)特定疾病，不(bu)宜參(can)加某種教育教學(xue)(xue)活動，學(xue)(xue)校知道或者(zhe)應當知道，但未予以(yi)必要的(de)注意的(de)；

　　(四)學(xue)生在校(xiao)期間突發疾病(bing)或者(zhe)受到傷害(hai)，學(xue)校(xiao)發現，但(dan)未根據實際情況及時采取相應(ying)措施，導(dao)致不良后果加重的；

　　(五)對未成(cheng)年學生擅自離(li)校(xiao)等(deng)與學生人(ren)身(shen)安全直接相(xiang)關(guan)的(de)(de)信息，學校(xiao)發現或者知道，但(dan)未及(ji)時(shi)告知未成(cheng)年學生的(de)(de)監(jian)護人(ren)，導致未成(cheng)年學生因脫(tuo)離(li)監(jian)護人(ren)的(de)(de)保護而(er)發生傷害的(de)(de)。

　　教師管理不當

　　(一)學校(xiao)知道教(jiao)師或者其他工作(zuo)人(ren)員患有不適宜(yi)擔任(ren)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)的疾病，但未采取(qu)必(bi)要措(cuo)施的；

　　(二)學校教師或(huo)者(zhe)(zhe)其(qi)他(ta)工(gong)作(zuo)人員體(ti)罰或(huo)者(zhe)(zhe)變(bian)相體(ti)罰學生，或(huo)者(zhe)(zhe)在履(lv)行職責過程中違反(fan)工(gong)作(zuo)要求(qiu)、操作(zuo)規(gui)程、職業道德或(huo)者(zhe)(zhe)其(qi)他(ta)有關規(gui)定(ding)的；

　　(三(san))學(xue)校教(jiao)師或(huo)者(zhe)其他工作人員在負有組織、管(guan)理未成年學(xue)生(sheng)的職責(ze)期間(jian)，發現學(xue)生(sheng)行為具有危險性，但未進行必要的管(guan)理、告誡或(huo)者(zhe)制止的。

　　2.學校不負責任情況【學生傷害(hai)事故處理辦法12、13】

　　不可抗力

　　(一(yi))地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因(yin)素(su)造成(cheng)的；

　　(二(er))來(lai)自學校(xiao)外部的(de)突發性、偶(ou)發性侵害造(zao)成的(de)；

　　(三)學(xue)生有(you)特異體(ti)質、特定疾病(bing)或者(zhe)異常心理(li)狀態，學(xue)校不知(zhi)道或者(zhe)難于(yu)知(zhi)道的(de)：

　　(四)學(xue)生自殺、自傷的；

　　(五)在(zai)對抗(kang)性或(huo)者具(ju)有風(feng)險(xian)性的體育競賽活動(dong)中(zhong)發生(sheng)意外傷害的；

　　(六(liu))其他意外因素造成的。

　　學校無不當行為

　　(一)在學(xue)生自行上學(xue)、放學(xue)、返校、離校途中(zhong)發生的；

　　(二)在學生自行(xing)外出(chu)或者擅自離(li)校期間發生的；

　　(三(san))在放(fang)學后、節假日(ri)或(huo)者假期等學校(xiao)工作時間以(yi)外，學生自行(xing)滯留學校(xiao)或(huo)者自行(xing)到校(xiao)發(fa)生的(de)；

　　(四)其他在學(xue)校(xiao)管理職責范圍外(wai)發(fa)生(sheng)的。

　　3.學(xue)生或者監護(hu)人(ren)應負(fu)責任的情況【學(xue)生傷害事故處理辦法10】

　　(一)學生違反法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)的規(gui)定，違反社會公共(gong)行(xing)(xing)為準(zhun)則、學校的規(gui)章制度或者紀律，實施按其年齡和認(ren)知能力應當知道具有危(wei)險或者可能危(wei)及他(ta)人的行(xing)(xing)為的;

　　(二)學(xue)(xue)生行為具有危險性，學(xue)(xue)校(xiao)、教師已經告(gao)誡、糾(jiu)正，但學(xue)(xue)生不(bu)聽勸阻、拒不(bu)改正的：

　　(三)學生(sheng)或者其監護人知(zhi)道(dao)學生(sheng)有(you)特異體質，或者患有(you)特定疾病(bing)，但未告知(zhi)學校(xiao)的;

　　(四)未成年學(xue)生(sheng)的身體(ti)狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被(bei)學(xue)校告知，但(dan)未履行相應監護職(zhi)責的;

　　(五)學生或者未成年學生監護(hu)人有其他過(guo)錯的。

　　4.其他主體(ti)應(ying)負責任情況【學生傷害(hai)事故處理辦法11】

　　學(xue)校安排學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加活動，因(yin)提供(gong)場地、設(she)備、交通工具(ju)、食品(pin)及其他(ta)消(xiao)費與服務的(de)(de)經營者，或者學(xue)校以外的(de)(de)活動組織者的(de)(de)過錯造成的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)傷(shang)害事(shi)故，有過錯的(de)(de)當(dang)(dang)事(shi)人應(ying)(ying)當(dang)(dang)依法承擔相應(ying)(ying)的(de)(de)責任。

　　5.事(shi)故損(sun)害(hai)的賠(pei)償情況【學生傷害(hai)事(shi)故處理辦法26、27】

　　學(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)生傷害(hai)事故負有責(ze)(ze)任(ren)的(de)，根據責(ze)(ze)任(ren)大(da)小，適當(dang)予(yu)以經濟(ji)賠償，但不承(cheng)擔解(jie)決戶(hu)口、住(zhu)房(fang)、就業等與(yu)救(jiu)助(zhu)受傷害(hai)學(xue)(xue)生、賠償相(xiang)應經濟(ji)損失無直接關系的(de)其他事項。學(xue)(xue)校無責(ze)(ze)任(ren)的(de)，如果有條件，可以根據實(shi)際情況(kuang)，本著自(zi)愿和可能的(de)原則，對(dui)受傷害(hai)學(xue)(xue)生給予(yu)適當(dang)的(de)幫助(zhu)。

　　因學校教師(shi)或者其他(ta)工作人員在履行(xing)職務中(zhong)的故意或者重大(da)過失造成的學生傷害(hai)事(shi)故，學校予以賠償后(hou)，可以向有關責(ze)任：人員追償。

　　教師資格考試《小學綜合素質》考點主要包括以下幾個方面：

　　一、職業理念

　　1. 教育觀

　　素質(zhi)教育的內涵：面向全(quan)體學(xue)生(sheng)、促進學(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)、促進學(xue)生(sheng)個性(xing)發展(zhan)、培養學(xue)生(sheng)的創新精(jing)神(shen)和實踐能力。

　　新課程(cheng)改革的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)“教(jiao)育者(zhe)為中(zhong)心(xin)”轉(zhuan)向“學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)為中(zhong)心(xin)”；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)“教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識”轉(zhuan)向“教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)“重(zhong)結論(lun)輕過程(cheng)”轉(zhuan)向“重(zhong)結論(lun)的同時更重(zhong)過程(cheng)”；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)“關(guan)注學(xue)(xue)(xue)科”轉(zhuan)向“關(guan)注人”。

　　2. 學生觀

　　“以人(ren)為本”的(de)(de)學生觀：學生是發展(zhan)的(de)(de)人(ren)、學生是獨特的(de)(de)人(ren)、學生是具有獨立意義的(de)(de)人(ren)。

　　全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)學(xue)生(sheng)觀：人(ren)的(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)是(shi)指人(ren)的(de)體力(li)(li)與智力(li)(li)充分(fen)發(fa)展(zhan)，包括人(ren)的(de)思想道德、文化素養、情感(gan)意志、個性才能等多方面(mian)的(de)充分(fen)發(fa)展(zhan)。

　　3. 教師觀

　　教(jiao)師(shi)角色(se)的(de)轉(zhuan)變(bian)：從(cong)(cong)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生的(de)關系(xi)看，教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)促進者；從(cong)(cong)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)研(yan)究(jiu)的(de)關系(xi)看，教(jiao)師(shi)是(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)研(yan)究(jiu)者；從(cong)(cong)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)課(ke)程的(de)關系(xi)看，教(jiao)師(shi)是(shi)課(ke)程的(de)建設者和(he)開發者；從(cong)(cong)學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)社(she)區的(de)關系(xi)看，教(jiao)師(shi)是(shi)社(she)區型開放的(de)教(jiao)師(shi)。

　　教師行為的(de)轉變：在(zai)(zai)對(dui)(dui)待(dai)師生關系(xi)(xi)上(shang)(shang)，新課(ke)程(cheng)強調(diao)尊重、贊(zan)賞；在(zai)(zai)對(dui)(dui)待(dai)教學關系(xi)(xi)上(shang)(shang)，新課(ke)程(cheng)強調(diao)幫助(zhu)、引導；在(zai)(zai)對(dui)(dui)待(dai)自(zi)我(wo)上(shang)(shang)，新課(ke)程(cheng)強調(diao)反思；在(zai)(zai)對(dui)(dui)待(dai)與其他教育者的(de)關系(xi)(xi)上(shang)(shang)，新課(ke)程(cheng)強調(diao)合作。

　　二、教育法律法規

　　1. 教育法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)基礎知識

　　我國(guo)主要的教育(yu)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規：《中華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)教育(yu)法(fa)(fa)》《中華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)義(yi)務教育(yu)法(fa)(fa)》《中華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)教師法(fa)(fa)》《中華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)未成年人(ren)保護(hu)法(fa)(fa)》等。

　　教育法(fa)(fa)律責任(ren)(ren)的(de)類型：行政(zheng)法(fa)(fa)律責任(ren)(ren)、民事法(fa)(fa)律責任(ren)(ren)、刑事法(fa)(fa)律責任(ren)(ren)。

　　2. 教師的權利(li)和義務

　　教師的權(quan)利(li)：教育教學權(quan)、科學研究權(quan)、管理學生權(quan)、獲取報酬待遇權(quan)、民(min)主管理權(quan)、進(jin)修培訓(xun)權(quan)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)義務：遵守憲法(fa)、法(fa)律和(he)(he)(he)職業(ye)道德，為人師(shi)表；貫徹國(guo)家的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針，遵守規章制(zhi)(zhi)度，執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，履行(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)聘約，完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作任務；對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)憲法(fa)所確定的(de)(de)基本原則的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)愛(ai)國(guo)主義、民族團結的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育以及思想品德、文化、科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)教(jiao)(jiao)育，組織、帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展有益的(de)(de)社(she)會活動；關(guan)心、愛(ai)護全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在品德、智力、體質等方面全面發展；制(zhi)(zhi)止有害于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為或者其(qi)他侵犯(fan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合法(fa)權益的(de)(de)行(xing)為，批評和(he)(he)(he)抵制(zhi)(zhi)有害于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康成長的(de)(de)現象；不斷提(ti)高思想政治覺悟和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務水平。

　　3. 學生的權利(li)保護

　　學生的權(quan)利：受教育(yu)權(quan)、人(ren)身權(quan)、財產(chan)權(quan)等。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)利(li)的保(bao)護：尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的受教育權(quan)，不得(de)(de)隨意開(kai)除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人身權(quan)，不得(de)(de)體罰或變相體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的財產權(quan)，不得(de)(de)侵占(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的財產。

　　三、教(jiao)師職(zhi)業道德規(gui)范(fan)

　　1. 教師職業(ye)道(dao)德

　　愛(ai)國(guo)(guo)(guo)守法(fa)：熱愛(ai)祖國(guo)(guo)(guo)，熱愛(ai)人民，擁(yong)護(hu)(hu)中國(guo)(guo)(guo)共產黨領(ling)導，擁(yong)護(hu)(hu)社(she)會(hui)主義。全面貫(guan)徹國(guo)(guo)(guo)家(jia)教育方針，自(zi)覺遵(zun)守教育法(fa)律法(fa)規，依法(fa)履行教師職(zhi)責權利。不得有違背黨和國(guo)(guo)(guo)家(jia)方針政策的言行。

　　愛崗敬(jing)業：忠誠于人民教育事業，志(zhi)存高遠，勤懇(ken)敬(jing)業，甘(gan)為人梯，樂于奉獻。對(dui)工作高度負責，認(ren)真備課上(shang)課，認(ren)真批(pi)改作業，認(ren)真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　關(guan)(guan)愛學(xue)生(sheng)：關(guan)(guan)心愛護全體學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)人格(ge)，平等公正(zheng)對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)。對(dui)學(xue)生(sheng)嚴慈相(xiang)濟，做學(xue)生(sheng)良(liang)師益友。保護學(xue)生(sheng)安(an)全，關(guan)(guan)心學(xue)生(sheng)健康，維(wei)護學(xue)生(sheng)權益。不諷刺、挖(wa)苦、歧視(shi)學(xue)生(sheng)，不體罰或變(bian)相(xiang)體罰學(xue)生(sheng)。

　　教(jiao)(jiao)書育人：遵循教(jiao)(jiao)育規律，實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育。循循善誘，誨(hui)人不倦，因(yin)材施教(jiao)(jiao)。培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好品行(xing)，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新精神，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展。不以分(fen)數作為評價學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)唯一標準。

　　為人師表：堅(jian)守高尚情操，知(zhi)榮明恥，嚴于(yu)律(lv)己，以身作(zuo)(zuo)則。衣著得(de)體，語言規范(fan)，舉止(zhi)文明。關心集體，團結協作(zuo)(zuo)，尊(zun)重(zhong)同事，尊(zun)重(zhong)家(jia)長。作(zuo)(zuo)風(feng)正派(pai)，廉潔(jie)奉公(gong)。自(zi)覺抵制有償家(jia)教(jiao)，不利用(yong)職務之(zhi)便謀取私利。

　　終(zhong)身學(xue)習：崇尚(shang)科學(xue)精神，樹立終(zhong)身學(xue)習理念，拓寬知(zhi)識視野，更新知(zhi)識結(jie)構。潛(qian)心鉆(zhan)研業務，勇于(yu)探索創新，不斷提高專(zhuan)業素養和教育教學(xue)水平。

　　2. 教師職(zhi)業行為

　　教(jiao)師(shi)(shi)職業行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范(fan)的(de)要求：教(jiao)師(shi)(shi)思想行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范(fan)、教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范(fan)、教(jiao)師(shi)(shi)人際行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范(fan)、教(jiao)師(shi)(shi)儀表行(xing)(xing)(xing)為規(gui)范(fan)。

　　教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)育活動中要處理好(hao)的(de)(de)幾對關系：教(jiao)(jiao)師與(yu)學生的(de)(de)關系、教(jiao)(jiao)師與(yu)家(jia)長的(de)(de)關系、教(jiao)(jiao)師與(yu)同事(shi)的(de)(de)關系、教(jiao)(jiao)師與(yu)教(jiao)(jiao)育管理者的(de)(de)關系。

　　四、文化素養

　　1. 中國歷史

　　古代史：先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋(song)元時期、明清時期的重要歷史事件、人(ren)物(wu)和文化成就。

　　近代史：鴉片戰爭(zheng)、太平天國運動(dong)、洋務運動(dong)、戊戌變法(fa)、辛(xin)亥革命(ming)等(deng)重(zhong)要歷史事(shi)件和人物。

　　現(xian)代(dai)史(shi)：五四(si)運(yun)動、中國共產黨的(de)成立、抗日(ri)戰爭、解放戰爭、新中國的(de)成立等重要歷史(shi)事件和人物。

　　2. 世界歷史

　　古代史：古埃及、古巴比(bi)倫、古印度、古希臘、古羅馬等文明的重要歷史事件、人物(wu)和(he)文化成(cheng)就。

　　近代史：文藝復興、新航路開辟、英國(guo)資產階(jie)級(ji)革(ge)命、美國(guo)獨立戰爭、法國(guo)大革(ge)命等重(zhong)要歷史事件(jian)和人物。

　　現代史：第一次(ci)世(shi)界大戰(zhan)(zhan)、第二(er)次(ci)世(shi)界大戰(zhan)(zhan)、冷戰(zhan)(zhan)等(deng)重要歷史事件和人物。

　　3. 中國傳統文化

　　思(si)(si)想文化：儒家(jia)、道家(jia)、法(fa)家(jia)、墨家(jia)等思(si)(si)想流派的代(dai)表人物、主要(yao)思(si)(si)想和影響。

　　文(wen)學藝(yi)術：古代文(wen)學、詩詞、戲(xi)曲、書法、繪畫等方(fang)面的重要作品、代表(biao)人物(wu)和藝(yi)術特(te)點。

　　科技成就(jiu)：古代(dai)科技發(fa)明如造紙(zhi)術、印刷(shua)術、火藥、指南針等的(de)發(fa)明和影響。

　　4. 世界文化

　　世(shi)界文(wen)(wen)學：古(gu)希臘文(wen)(wen)學、古(gu)羅(luo)馬文(wen)(wen)學、中世(shi)紀文(wen)(wen)學、文(wen)(wen)藝復興時(shi)期(qi)文(wen)(wen)學、近代文(wen)(wen)學、現(xian)代文(wen)(wen)學等的重要作品和代表人物。

　　世(shi)界藝(yi)術：繪(hui)畫、雕塑、建筑等方面的重(zhong)要作(zuo)品和代表人物。

　　世界科技(ji)：近代(dai)以來的重要科技(ji)發明和成就。

　　五、基本能力

　　1. 信(xin)息處理能力

　　計算機(ji)(ji)基礎知識：計算機(ji)(ji)的發展、組成、工作原理等。

　　Word、Excel、PowerPoint 的基本操作：文(wen)檔編輯、表格制作、幻燈片制作等(deng)。

　　網絡(luo)(luo)基礎知識(shi)：網絡(luo)(luo)的概(gai)念、類型、應(ying)用(yong)等。

　　2. 邏輯思維能力

　　概(gai)念：概(gai)念的內涵和外延、概(gai)念的種類、概(gai)念間的關系。

　　判斷：判斷的(de)(de)種類、判斷間的(de)(de)關系。

　　推理(li)：演繹推理(li)、歸(gui)納推理(li)、類比推理(li)等(deng)。

　　論(lun)(lun)證：論(lun)(lun)證的結構、論(lun)(lun)證的方法。