家庭教育心得體會

時間：2023-12-06 10:23:31 家庭教育我要投稿

[精選]家庭教(jiao)育心得體會

　　當我們(men)積累了新(xin)的(de)(de)體(ti)會(hui)(hui)時，有這(zhe)樣的(de)(de)時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們(men)了解自己的(de)(de)這(zhe)段時間的(de)(de)學習(xi)、工(gong)作生(sheng)活狀(zhuang)態。怎(zen)樣寫好心(xin)得(de)體(ti)會(hui)(hui)呢？以下是(shi)小編精心(xin)整理(li)的(de)(de)家庭教育心(xin)得(de)體(ti)會(hui)(hui)，僅供參考，歡(huan)迎(ying)大家閱讀。

[精選]家庭教育心得體會

家庭教育心得體會1

　　3~4歲是(shi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼兒(er)良好(hao)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)期(qi)，家庭教(jiao)育和(he)學(xue)前教(jiao)育階段是(shi)幼兒(er)形成(cheng)(cheng)良好(hao)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)時(shi)期(qi)，幼兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)比知識的(de)(de)(de)(de)獲得(de)更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。而良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕就能形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)事，要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)(yang)一(yi)個人(ren)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，必須從小(xiao)(xiao)抓起。越來越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)事實證明，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)比知識的(de)(de)(de)(de)獲得(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)得(de)多(duo)(duo)，養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)一(yi)個人(ren)獨立(li)于(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，又(you)在很(hen)大(da)程度上決定(ding)人(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)效率和(he)生(sheng)活(huo)質(zhi)量(liang)，并進而影響他一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)和(he)幸福，可(ke)以說，習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)體現一(yi)個人(ren)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)面(mian)。小(xiao)(xiao)班(ban)是(shi)幼兒(er)從成(cheng)(cheng)人(ren)呵護中(zhong)逐步走向獨立(li)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)階段。小(xiao)(xiao)班(ban)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)行(xing)(xing)(xing)為(wei)尚未建立(li)或(huo)定(ding)型，可(ke)塑性(xing)很(hen)大(da)，因此(ci)，小(xiao)(xiao)班(ban)階段培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼兒(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、衛生(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)具(ju)有(you)更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)意(yi)義。

　　一、堅持“做中學”，在日常生活中培養幼兒的良好行為習慣。

　　1、日常生活中的(de)(de)實(shi)際練習(xi)對幼兒能(neng)力的(de)(de)提升、習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)十分重要。經驗(yan)告訴我們：“會(hui)自理的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是做(zuo)出來(lai)的(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)會(hui)自理的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是寵出來(lai)的(de)(de)。”“做(zuo)”要尊重幼兒的(de)(de)自主(zhu)，如果(guo)總(zong)是怕孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)做(zuo)或做(zuo)不(bu)(bu)(bu)好，采取包辦代替，其實(shi)是剝奪了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自主(zhu)發展(zhan)權(quan)，只會(hui)養成(cheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)依賴性和(he)膽小(xiao)退(tui)縮的(de)(de)個性，不(bu)(bu)(bu)利于幼兒的(de)(de)正常發展(zhan)。因此家長(chang)們要學會(hui)放手，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在日常的(de)(de)生活中動手操(cao)作(zuo)，在操(cao)作(zuo)中建構良(liang)好的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣。

　　2、通(tong)過(guo)重(zhong)復訓(xun)練(lian)對幼兒強(qiang)化教(jiao)育

　　一(yi)(yi)個人的(de)良好(hao)行為習慣并(bing)不是一(yi)(yi)下子就形成(cheng)的(de)，需要有一(yi)(yi)個從陌(mo)生到熟練(lian)，再(zai)由熟練(lian)到自(zi)由化(hua)的(de)過程，要完成(cheng)這一(yi)(yi)過程必(bi)須反復(fu)(fu)訓(xun)(xun)練(lian)，逐步強化(hua)，特(te)別是對記(ji)憶能力、控制能力相(xiang)對較差的(de)幼(you)兒來(lai)說，重復(fu)(fu)訓(xun)(xun)練(lian)尤其(qi)重要。如(ru)有的(de)幼(you)兒在(zai)玩(wan)完玩(wan)具后(hou)，沒有把玩(wan)具放回玩(wan)具柜的(de)習慣，家長們(men)就要有意識地培養孩子收拾(shi)整(zheng)理的(de)習慣，并(bing)多次重復(fu)(fu)訓(xun)(xun)練(lian)，使孩子6養成(cheng)不用(yong)提醒玩(wan)完后(hou)就能自(zi)覺(jue)、及時地將玩(wan)具放回去的(de)好(hao)習慣。

　　3、通過聽故(gu)事(shi)，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)餐(can)(can)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)入廁(ce)習(xi)(xi)慣(guan)午餐(can)(can)是(shi)(shi)一(yi)日中(zhong)不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)(de)(de)一(yi)個環節。孩(hai)子們(men)在(zai)用餐(can)(can)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，有的(de)(de)(de)(de)桌子上(shang)(shang)撒滿(man)了米(mi)(mi)粒(li)和(he)菜，有時(shi)(shi)候地板上(shang)(shang)到(dao)處都是(shi)(shi)，媽媽們(men)看在(zai)眼里(li)，急(ji)在(zai)心里(li)，對(dui)于小(xiao)(xiao)班的(de)(de)(de)(de)幼兒，如果采取一(yi)味(wei)地批評和(he)指責，肯定是(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)。別(bie)急(ji)，告訴您小(xiao)(xiao)竅門，孩(hai)子對(dui)故(gu)事(shi)很(hen)感興趣。我們(men)就可(ke)以(yi)(yi)采用故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)進(jin)(jin)行嘗試，利用睡覺(jue)前(qian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間，天(tian)天(tian)給孩(hai)子講《大(da)公(gong)雞和(he)漏嘴巴》的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，讓孩(hai)子懂(dong)得吃飯時(shi)(shi)不(bu)能掉米(mi)(mi)粒(li)。有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子經常(chang)小(xiao)(xiao)便在(zai)床上(shang)(shang)，針(zhen)對(dui)此(ci)現象，您可(ke)以(yi)(yi)給孩(hai)子講《小(xiao)(xiao)豬尿床》的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，幼兒從生動、形象的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)中(zhong)，受到(dao)了啟發，懂(dong)得睡覺(jue)前(qian)要及(ji)時(shi)(shi)上(shang)(shang)廁(ce)所，才不(bu)會尿床的(de)(de)(de)(de)道理。有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子很(hen)難入睡，可(ke)以(yi)(yi)通過欣賞(shang)歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩(hai)子養成(cheng)9點要準時(shi)(shi)睡覺(jue)的(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)，平時(shi)(shi)注意觀察(cha)，要抓住一(yi)切可(ke)表揚的(de)(de)(de)(de)機會，督促和(he)鼓(gu)勵孩(hai)子。促使他(ta)們(men)養成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)餐(can)(can)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　4、和孩子玩扮家(jia)家(jia)游戲(xi)活動，培養幼兒(er)良好的(de)自我服務的(de)生活習(xi)慣。

　　家(jia)長(chang)們(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)用雪碧(bi)瓶做可(ke)(ke)愛的(de)瓶娃(wa)娃(wa)，讓孩(hai)(hai)子用筷(kuai)子給(gei)瓶娃(wa)娃(wa)喂飯吃；提(ti)供玩(wan)具(ju)(ju)娃(wa)娃(wa)，給(gei)娃(wa)娃(wa)穿(chuan)衣服(fu)，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿(chuan)鞋子等，孩(hai)(hai)子在(zai)輕松愉快的(de)游戲環(huan)境(jing)中，學(xue)習興趣也(ye)(ye)會變(bian)濃厚(hou)。孩(hai)(hai)子通過給(gei)娃(wa)娃(wa)喂飯，手指的(de)小肌肉得到(dao)了(le)鍛煉(lian)，動手能力得到(dao)了(le)提(ti)高(gao)。還可(ke)(ke)以(yi)(yi)把家(jia)中的(de)玩(wan)具(ju)(ju)集中搜集好開展(zhan)(zhan)游戲“玩(wan)具(ju)(ju)商店”，孩(hai)(hai)子通過買(mai)賣(mai)玩(wan)具(ju)(ju)，逐漸養(yang)成了(le)把玩(wan)具(ju)(ju)放(fang)回原處的(de)好習慣。在(zai)與您的(de)游戲中，孩(hai)(hai)子的(de)合作(zuo)、分(fen)享等良(liang)(liang)好的(de)社會情感也(ye)(ye)得到(dao)了(le)較好的(de)發展(zhan)(zhan)、爭(zheng)取(qu)家(jia)長(chang)配合，改(gai)變(bian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)不(bu)良(liang)(liang)習慣。現在(zai)的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)絕(jue)大多數是獨生子女(nv)，備受(shou)家(jia)人的(de)寵愛，在(zai)家(jia)衣來(lai)(lai)伸手、飯來(lai)(lai)張口，想要什么(me)就(jiu)得給(gei)什么(me)，想干什么(me)就(jiu)得干什么(me)，致(zhi)使一些幼(you)(you)(you)兒(er)(er)養(yang)成了(le)許多不(bu)良(liang)(liang)的(de)習慣。這(zhe)就(jiu)需要教(jiao)師本(ben)著對工作(zuo)負責(ze)和對孩(hai)(hai)子負責(ze)的(de)態度(du)在(zai)一日活(huo)動中給(gei)以(yi)(yi)糾正。我在(zai)發現孩(hai)(hai)子的(de)不(bu)良(liang)(liang)習慣后，給(gei)他們(men)講(jiang)道理，以(yi)(yi)理服(fu)人。由于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自制能力差，自我評價(jia)能力弱(ruo)，改(gai)正缺點(dian)比較困(kun)難，所以(yi)(yi)我盡量做到(dao)有耐心(xin)，爭(zheng)取(qu)家(jia)長(chang)的(de)配合，保持(chi)(chi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園與家(jia)庭教(jiao)育的(de)一致(zhi)性和連續性，不(bu)急于求(qiu)成，我堅信只要堅持(chi)(chi)下(xia)去，自然會養(yang)成良(liang)(liang)好的(de)行為(wei)習慣。

　　二、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。

　　1、爭取家(jia)長(chang)配(pei)合，改變(bian)幼(you)兒(er)的(de)不良(liang)習慣。現(xian)在(zai)的(de)幼(you)兒(er)絕大多數是獨生子女(nv)，備受家(jia)人(ren)的(de)寵愛，在(zai)家(jia)衣(yi)來伸手、飯來張口，想要什么(me)就得給(gei)什么(me)，想干什么(me)就得干什么(me)，致(zhi)使一些幼(you)兒(er)養成了許多不良(liang)的(de)習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的(de)態(tai)度(du)在(zai)一日活動中(zhong)給(gei)以(yi)糾正。我(wo)在(zai)發現(xian)孩子的(de)不良(liang)習慣后(hou)，給(gei)他們講(jiang)道理(li)(li)，以(yi)理(li)(li)服人(ren)。由于幼(you)兒(er)自制能(neng)力(li)差，自我(wo)評價能(neng)力(li)弱，改正缺點比較(jiao)困難，所以(yi)我(wo)盡量做到有耐心，爭取家(jia)長(chang)的(de)配(pei)合，保持(chi)幼(you)兒(er)園(yuan)與家(jia)庭教育的(de)一致(zhi)性(xing)和連續性(xing)，不急于求(qiu)成，我(wo)堅信(xin)只要堅持(chi)下去，自然會養成良(liang)好的(de)行(xing)為(wei)習慣。

　　2、在(zai)(zai)日(ri)常生活中，本著“大人放(fang)手，孩(hai)子(zi)動(dong)手”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，培養幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)力。從(cong)兒(er)(er)童發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點來(lai)看，不(bu)給(gei)予孩(hai)子(zi)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，就等(deng)于剝(bo)奪了(le)孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)力發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，久(jiu)而(er)久(jiu)之，孩(hai)子(zi)也(ye)就喪(sang)失了(le)獨(du)立能(neng)(neng)力。所以我(wo)們要(yao)本著“大人放(fang)手，孩(hai)子(zi)動(dong)手”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，讓幼兒(er)(er)做(zuo)一些力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。在(zai)(zai)家(jia)里，家(jia)長可以根據孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和能(neng)(neng)力因勢(shi)利導(dao)，通過具體、細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`示(shi)范，從(cong)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)做(zuo)起，由(you)易到難，教(jiao)給(gei)幼兒(er)(er)一些自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，如學(xue)習自(zi)(zi)(zi)(zi)己擦嘴、擦鼻涕、洗(xi)手、刷牙、洗(xi)臉、穿衣服(fu)、整(zheng)理(li)床鋪(pu)等(deng)。孩(hai)子(zi)們來(lai)到幼兒(er)(er)園學(xue)會(hui)了(le)很多(duo)生活自(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)本領(ling)，不(bu)知道您能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)說出？這些看上去雖是很小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，但實際(ji)上給(gei)幼兒(er)(er)創造了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉機(ji)會(hui)，無形(xing)中幼兒(er)(er)獨(du)立生活能(neng)(neng)力。當孩(hai)子(zi)完成一項工作(zuo)后，作(zuo)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)給(gei)以適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)(ken)定和贊(zan)賞，當孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)價值被肯(ken)(ken)定，自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)能(neng)(neng)力被肯(ken)(ken)定，他們也(ye)會(hui)感到無比(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興奮和快(kuai)樂，在(zai)(zai)很大程(cheng)度(du)上增進孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)信心。

　　3、以(yi)身作則、言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)，給孩(hai)子(zi)(zi)樹立良(liang)好榜樣(yang)的(de)原則。鼓勵家(jia)(jia)長要給孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)個(ge)獨立自(zi)主的(de)好榜樣(yang)。榜樣(yang)的(de)力(li)量是(shi)無窮的(de)。其次，我們(men)建議家(jia)(jia)長訂閱(yue)《幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》和(he)(he)《家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》雜志(zhi)，并定(ding)期組(zu)織家(jia)(jia)長來(lai)談談自(zi)己的(de)育(yu)兒經驗，反饋閱(yue)讀家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)文章的(de)心(xin)(xin)(xin)得，加(jia)強學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)提高自(zi)身的(de)文化修養，用(yong)(yong)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)向(xiang)書本學(xue)習(xi)，用(yong)(yong)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)向(xiang)他人學(xue)習(xi)，用(yong)(yong)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)向(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)，用(yong)(yong)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)反思(si)。“學(xue)、思(si)、行(xing)(xing)”三者相(xiang)結合，探索育(yu)兒規律，成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)行(xing)(xing)家(jia)(jia)里手。我們(men)還積極引導家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)中(zhong)統(tong)一(yi)家(jia)(jia)庭成(cheng)員間(jian)的(de)認(ren)識(shi)(shi)，統(tong)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法，在對(dui)幼(you)兒進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)培養教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)過(guo)程中(zhong)嚴格要求(qiu)，反復(fu)強調，各種規則不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)得到強化和(he)(he)補充，使幼(you)兒能夠堅(jian)(jian)定(ding)不(bu)(bu)移地(di)(di)朝目標去努力(li)。如(ru)：溶溶小朋友對(dui)進(jin)(jin)(jin)餐(can)不(bu)(bu)感興趣，胃口(kou)不(bu)(bu)好食欲差，進(jin)(jin)(jin)餐(can)時(shi)注意力(li)分散，常(chang)(chang)常(chang)(chang)將(jiang)飯菜含(han)在嘴里或(huo)吐在碗內(nei)。經過(guo)幼(you)兒園的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)在進(jin)(jin)(jin)餐(can)習(xi)慣和(he)(he)進(jin)(jin)(jin)餐(can)時(shi)間(jian)上都有了進(jin)(jin)(jin)步，但孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)(jia)中(zhong)仍(reng)要外婆喂。我們(men)及時(shi)與家(jia)(jia)長聯系，希(xi)望家(jia)(jia)長配合并能和(he)(he)幼(you)兒園一(yi)樣(yang)地(di)(di)要求(qiu)孩(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)無故遷就(jiu)，在家(jia)(jia)中(zhong)堅(jian)(jian)持讓孩(hai)子(zi)(zi)獨立進(jin)(jin)(jin)餐(can)堅(jian)(jian)決(jue)不(bu)(bu)喂，而(er)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)(jin)(jin)餐(can)時(shi)的(de)每一(yi)點(dian)進(jin)(jin)(jin)步及時(shi)地(di)(di)給予表揚鼓勵，漸漸地(di)(di)孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)(jia)和(he)(he)在園一(yi)個(ge)樣(yang)了。家(jia)(jia)長的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)在逐步改(gai)變(bian)，他們(men)不(bu)(bu)僅增(zeng)強了培養幼(you)兒良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)的(de)意識(shi)(shi)，更(geng)重要的(de)是(shi)認(ren)識(shi)(shi)到這項工作的(de)緊(jin)迫(po)性和(he)(he)重要性。

　　4、勤督促，多提醒，使孩(hai)(hai)子在(zai)寬松的家庭(ting)環(huan)境(jing)中養(yang)(yang)成良(liang)好的生活行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)。一個孩(hai)(hai)子的良(liang)好行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)并不是一下子就形成的，需要(yao)有(you)一個從陌生到(dao)熟練(lian)，再由熟練(lian)到(dao)主動化的過程(cheng)，要(yao)完成這一過程(cheng)必須(xu)反復訓(xun)練(lian)，逐步強化，特別是對記憶能(neng)力、控制能(neng)力相對較差的孩(hai)(hai)子來(lai)說，重(zhong)復訓(xun)練(lian)尤其重(zhong)要(yao)。如(ru)：有(you)的孩(hai)(hai)子在(zai)玩(wan)完玩(wan)具后，沒有(you)把(ba)玩(wan)具放(fang)回(hui)原處的習(xi)(xi)慣(guan)，家長就要(yao)有(you)意識地督促孩(hai)(hai)子進行(xing)收拾玩(wan)具的練(lian)習(xi)(xi)，而且多次重(zhong)復訓(xun)練(lian)，使幼(you)兒養(yang)(yang)成不用提醒玩(wan)完玩(wan)具后就能(neng)自覺、及時地將玩(wan)具放(fang)回(hui)去(qu)的好習(xi)(xi)慣(guan)。

　　總(zong)之(zhi)，幼兒良好行為習慣的(de)培養并非一朝一夕(xi)的(de)事，需要教師(shi)時時做個有(you)心人，從各個環節入(ru)手，采用豐富多樣的(de)活動形式(shi)，才能取(qu)得令人滿(man)意的(de)成果。

家庭教育心得體會2

　　孩子是父母(mu)的(de)希望，是祖國(guo)的(de)未來。每(mei)一位家長(chang)都望子成龍。同時也(ye)肩負著教(jiao)育(yu)撫養和教(jiao)育(yu)孩子的(de)不可推卸的(de)責任(ren)。下面談談有關家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)幾點體(ti)會(hui)：

　　一、身教重于言教，優化家庭環境

　　父母是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)位老(lao)師。父母的(de)言行舉止(zhi)，所(suo)作所(suo)為，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)起著(zhu)潛移默化的(de)影(ying)響。因此，如果讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)到的(de)，父母應該首先做(zuo)到。這樣(yang)，做(zuo)父母的(de).才有(you)資(zi)格(ge)，有(you)權力去管教(jiao)自己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。比(bi)(bi)如：父母平時就孝敬老(lao)人、勤儉節約(yue)、熱愛學習(xi)(xi)(xi)等，那么孩(hai)(hai)子(zi)(zi)無(wu)疑(yi)就會(hui)把(ba)父母當成(cheng)(cheng)自己(ji)心中學習(xi)(xi)(xi)、模仿的(de)樣(yang)板(ban)。久(jiu)而久(jiu)之，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就會(hui)養成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)種良好的(de)習(xi)(xi)(xi)慣。與此同(tong)時，家庭環境(jing)也(ye)是不(bu)可忽(hu)視(shi)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)面(mian)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都應該有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個幸福、和睦、美(mei)滿的(de)家庭。還要創(chuang)造(zao)良好的(de)學習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，比(bi)(bi)如：有(you)的(de)父母在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)面(mian)前經常打罵(ma)，酗酒、玩麻(ma)將等，低估了(le)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)影(ying)響，時間久(jiu)了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)會(hui)不(bu)知(zhi)不(bu)覺地染上不(bu)良習(xi)(xi)(xi)氣(qi)，那時再改過來并非輕而易(yi)舉的(de)事(shi)。因此，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個家庭都應有(you)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)方清凈的(de)學習(xi)(xi)(xi)天地。

　　二、正確對待孩子的學習成績，保持積極心態。

　　做(zuo)父母的都(dou)希望自己(ji)的孩(hai)子(zi)(zi)在學(xue)校里能取得(de)優(you)良成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，只要孩(hai)子(zi)(zi)的成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)考得(de)好，父母心里才踏實(shi)，才滿足，才驕傲(ao)。有的家長不能正(zheng)確對待孩(hai)子(zi)(zi)的學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。如果孩(hai)子(zi)(zi)沒有考好，家長就(jiu)不問青紅(hong)皂白，挖(wa)苦(ku)、打罵。有的甚至給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)造成(cheng)(cheng)(cheng)逆反心理，孩(hai)子(zi)(zi)心理壓力很大，以致(zhi)=至使孩(hai)子(zi)(zi)走(zou)向(xiang)犯罪道路，給(gei)家庭、社(she)會帶來悲(bei)劇。做(zuo)父母的應該(gai)經常給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)談(tan)心，溝通思想，了解孩(hai)子(zi)(zi)的學(xue)習(xi)情況。成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)好了，教育孩(hai)子(zi)(zi)要更上(shang)一層樓，考得(de)不好呢？應分析原因，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)奮起直(zhi)追，要想使孩(hai)子(zi)(zi)取得(de)優(you)異成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，就(jiu)必須從小培養孩(hai)子(zi)(zi)的積極心態(tai)，面對成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不驕傲(ao)，面對困(kun)難有信(xin)心，永遠微笑(xiao)看世界。

　　三、培養孩子的自強自立能力，迎接未來生活的挑戰

　　未來生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)道路，孩子(zi)(zi)要(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)走。因(yin)此，家長(chang)要(yao)有目的(de)(de)地培(pei)養(yang)孩子(zi)(zi)自(zi)(zi)強自(zi)(zi)立能力。在現實生(sheng)活(huo)(huo)中，父母不要(yao)對孩子(zi)(zi)過分驕傲，要(yao)鍛煉孩子(zi)(zi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事(shi)情自(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)，不依(yi)賴他人，養(yang)成良好的(de)(de)勞動(dong)習慣。例：自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)手帕、衣(yi)物要(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)動(dong)手洗，學著做(zuo)菜、做(zuo)飯、料理家務、自(zi)(zi)己(ji)(ji)上(shang)學等。家長(chang)只起協助、鼓勵的(de)(de)作用(yong)。從小培(pei)養(yang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)信心和獨立生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)能力，以適應未來社會的(de)(de)發展。

　　孩子(zi)是未來(lai)社會(hui)的主人，他們(men)(men)將(jiang)肩負起建設(she)祖國的重任(ren)，為了(le)使我們(men)(men)的孩子(zi)更加健康地成長(chang)(chang)。家長(chang)(chang)要(yao)與學校密切配合，共同攜手，使孩子(zi)們(men)(men)成為適(shi)應新世紀發展的合格(ge)人才。

家庭教育心得體會3

　　父母(mu)(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)第(di)一(yi)任老(lao)師，家庭是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)第(di)一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)，父母(mu)(mu)的(de)言(yan)談舉(ju)止、道德品質以(yi)及(ji)家庭的(de)溫馨、和(he)睦對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)來說是至關重要的(de)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)疲勞是孩(hai)子(zi)(zi)在連續學(xue)(xue)習(xi)(xi)之后(hou)出現的(de)一(yi)種生理(li)(li)、心理(li)(li)異常狀態，其表(biao)現是：大腦反應遲鈍，頭(tou)麻木(mu)或者疼痛，注意力分(fen)散，對(dui)什么都不感(gan)興趣。作(zuo)為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)父母(mu)(mu)，應該正確面(mian)對(dui)和(he)處理(li)(li)這種現象(xiang)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)運用科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　一、家長給孩子減輕學習負擔

　　現在推行(xing)的(de)(de)素質教育，會逐(zhu)步把過重的(de)(de)'學習負擔(dan)減下來，家長(chang)應積極配(pei)合。報名(ming)參加各種小班(ban)，宜少而(er)精，不能讓(rang)孩子(zi)沒有休息、娛(yu)樂、玩耍的(de)(de)時(shi)間。

　　二、激發孩子學習興趣

　　培(pei)(pei)養良好(hao)學(xue)習習慣。一是不論培(pei)(pei)養學(xue)習興趣，還(huan)是培(pei)(pei)養良好(hao)學(xue)習習慣，都(dou)必須循(xun)序漸進，持之以恒;二是征(zheng)得老師的幫助，學(xue)校(xiao)配合(he)起來做工作，光(guang)靠家長是不行的。

　　三、科學用腦，勞逸結合

　　一次學習(xi)時間不宜過長，學習(xi)多長時間合適，依每(mei)個孩(hai)子的情況而定，但一定分段學習(xi)，間隔(ge)10-15分鐘。休息(xi)也應采取(qu)積極方式，參加(jia)輕微的體育活(huo)動(dong)，如(ru)深呼(hu)吸、做幾節體操、擴胸(xiong)運動(dong)等(deng)。

　　四、合理營養，保證睡眠

　　多(duo)數家(jia)庭不(bu)存在經濟問題，但是如(ru)何合理營養卻是許多(duo)家(jia)長(chang)注意不(bu)到的。

　　總而言之(zhi)，克服學習(xi)疲(pi)勞(lao)的(de)問題，需要家長掌握(wo)對學習(xi)規律，特別是用腦(nao)衛生的(de)認識，并(bing)把有(you)關道理與孩子(zi)交流，讓孩子(zi)也明(ming)白科學用腦(nao)的(de)常識，共(gong)同(tong)采取可行的(de)措(cuo)施。

家庭教育心得體會4

　　隨著網課時間越(yue)來越(yue)長(chang)，我比較擔(dan)心(xin)孩(hai)(hai)子的視力是(shi)否會下降。因此除(chu)了合理(li)控制使用電子產品外，每天(tian)要(yao)求孩(hai)(hai)子做眼保(bao)健操、通過窗(chuang)戶眺望遠(yuan)方。

　　對(dui)于孩子的學(xue)習(xi)(xi)來說，網課(ke)的思想(xiang)集中度(du)不如學(xue)校、需(xu)要家長(chang)的監督。隨(sui)著這(zhe)兩個月的`網課(ke)和穿(chuan)插學(xue)校老師的直播課(ke)，小(xiao)朋友慢慢地(di)養成(cheng)了自己查看每日作業(ye)，完成(cheng)、檢查、提交的習(xi)(xi)慣。

　　這次疫情也使(shi)得做父母(mu)的我們、和孩子一(yi)同成長，接受(shou)現實、互(hu)相包(bao)容！

家庭教育心得體會5

　　家庭教育對(dui)于每(mei)個人來(lai)說都有很重要(yao)的(de)(de)意義，對(dui)于我們(men)(men)本人的(de)(de)成長如此(ci)，對(dui)于我們(men)(men)的(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)亦然，因(yin)此(ci)，學會(hui)，做好家庭教育是(shi)我們(men)(men)年輕一代必(bi)須具備(bei)的(de)(de)能力，下(xia)面(mian)我來(lai)談下(xia)自己的(de)(de)家庭教育心得體會(hui)。

　　首先是(shi)(shi)要(yao)給孩(hai)子樹立一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，父母是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)老師，所(suo)以(yi)(yi)，父母是(shi)(shi)什么樣(yang)，孩(hai)子很(hen)大(da)程度(du)上(shang)也會(hui)是(shi)(shi)什么樣(yang)，對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)成長而言，父親就是(shi)(shi)一(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，他是(shi)(shi)一(yi)名退(tui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)軍人(ren)，堅韌、守信是(shi)(shi)他給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)最好的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)作用，他在40歲時就戒掉(diao)了(le)煙(yan)酒(jiu)，這對(dui)于(yu)一(yi)個人(ren)來說其實是(shi)(shi)很(hen)難(nan)的(de)(de)(de)(de)事情，但(dan)是(shi)(shi)他為了(le)給孩(hai)子一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)生活(huo)環境，以(yi)(yi)強大(da)的(de)(de)(de)(de)毅力戒除了(le)不良的(de)(de)(de)(de)習慣，從他身上(shang)我(wo)(wo)(wo)就覺得(de)我(wo)(wo)(wo)對(dui)于(yu)各種困難(nan)也一(yi)定有戰勝的(de)(de)(de)(de)'毅力和勇氣(qi)。這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)家庭教育心(xin)得(de)體會(hui)之(zhi)一(yi)。

　　其次是(shi)要(yao)給孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)和諧溫暖(nuan)的(de)(de)生(sheng)活環境(jing)，一(yi)(yi)(yi)般(ban)孩子(zi)都是(shi)敏感和脆(cui)弱的(de)(de)，在大人們覺(jue)得(de)很微不足道的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件事，比如(ru)吵架，比如(ru)訓斥(chi)孩子(zi)，都可能對孩子(zi)的(de)(de)心理(li)產生(sheng)巨大的(de)(de)負面(mian)作用，我小(xiao)時候(hou)，我爸媽有(you)時候(hou)會(hui)當著我的(de)(de)面(mian)大吵大鬧，讓(rang)我覺(jue)得(de)十分沒有(you)安全感，后來，他(ta)們也注意到了(le)這些，矛盾(dun)有(you)時會(hui)在一(yi)(yi)(yi)種忍讓(rang)或者更好(hao)的(de)(de)方式方法下化(hua)解了(le)，這對于孩子(zi)而言是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)。這是(shi)我的(de)(de)家庭(ting)教育心得(de)體(ti)會(hui)之二。

　　最后，要掌握(wo)(wo)正確的方法(fa)，上面兩點(dian)是基礎，而正確的方法(fa)是技術，兩者(zhe)缺一不可，所(suo)以作為(wei)父母要善于學(xue)習(xi)，善于總結，掌握(wo)(wo)諸如(ru)怎樣給孩子(zi)建立自(zi)信，怎樣正確鼓勵孩子(zi)，批評(ping)教育(yu)孩子(zi)等等，多管齊下，形成(cheng)合力，就可以做好家庭教育(yu)。

家庭教育心得體會6

　　時間過得很(hen)快，xx已(yi)經(jing)在(zai)潔(jie)華幼(you)(you)兒園(yuan)里度過了三年(nian)多的(de)(de)(de)快樂時光，即將成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名小(xiao)學生(sheng)了。在(zai)過去(qu)的(de)(de)(de)幾年(nian)里，他從一(yi)個上幼(you)(you)兒園(yuan)還要(yao)哭(ku)鼻子(zi)、見(jian)到小(xiao)朋友(you)會(hui)很(hen)羞澀、只會(hui)跑不(bu)(bu)(bu)會(hui)跳、不(bu)(bu)(bu)懂(dong)得什么是集體活動(dong)的(de)(de)(de)小(xiao)不(bu)(bu)(bu)點，成(cheng)長(chang)為(wei)(wei)(wei)每天跟我(wo)們(men)(men)(men)(men)講幼(you)(you)兒園(yuan)里的(de)(de)(de)奇聞趣事、見(jian)到老師和(he)(he)小(xiao)朋友(you)會(hui)大(da)聲打招呼、在(zai)運動(dong)會(hui)上能夠努力為(wei)(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)貢獻力量(liang)、被大(da)家稱(cheng)為(wei)(wei)(wei)“呂(lv)管家”的(de)(de)(de)小(xiao)小(xiao)男子(zi)漢，這讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)感(gan)到由衷的(de)(de)(de)欣慰。這一(yi)切的(de)(de)(de)改變要(yao)特別地(di)感(gan)謝幼(you)(you)兒園(yuan)老師們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)精心保(bao)育和(he)(he)培養，也離(li)不(bu)(bu)(bu)開托(tuo)二班(ban)(ban)(ban)、小(xiao)六班(ban)(ban)(ban)、中(zhong)四班(ban)(ban)(ban)、大(da)八班(ban)(ban)(ban)這群可愛的(de)(de)(de)小(xiao)伙伴們(men)(men)(men)(men)給予他的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)和(he)(he)影響。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)家長(chang)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)深知，教育必須滲(shen)透到孩子(zi)生(sheng)活的(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)，因此也一(yi)直積極配合幼(you)(you)兒園(yuan)做(zuo)好家園(yuan)共育的(de)(de)(de)工作(zuo)，借這個機(ji)會(hui)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)和(he)(he)大(da)家分(fen)享一(yi)下揚揚幼(you)(you)兒園(yuan)之外的(de)(de)(de)生(sheng)活，希望對大(da)家有所啟發(fa)。

　　一、通過參加戶外活動和體育鍛煉給家園共育創造良好條件。

　　我們(men)一直(zhi)(zhi)把戶外(wai)活動(dong)作為揚(yang)揚(yang)每天的(de)必修課，除非天氣特別(bie)惡(e)劣，都會保(bao)證他(ta)(ta)的(de)活動(dong)時間，包括周末去公(gong)園(yuan)、博(bo)物館、科(ke)技館等，在(zai)(zai)這(zhe)個過程中(zhong)，只要家(jia)(jia)長(chang)有(you)決心、不(bu)懈怠，他(ta)(ta)的(de)惰性一般都是(shi)能夠克服的(de)。戶外(wai)活動(dong)最大的(de)益處(chu)是(shi)讓他(ta)(ta)對各種(zhong)環境的(de)適(shi)應能力(li)提高了。我們(men)通過每天按時送他(ta)(ta)上(shang)幼兒(er)園(yuan)來幫助他(ta)(ta)養(yang)成時間觀(guan)念，通過家(jia)(jia)長(chang)與老師交接孩子這(zhe)個細節給他(ta)(ta)以禮貌(mao)方面的(de)言傳身(shen)教，這(zhe)樣做有(you)利于幼兒(er)園(yuan)的(de)系統教育在(zai)(zai)他(ta)(ta)身(shen)上(shang)發(fa)揮作用。體(ti)育鍛煉是(shi)另一個好載體(ti)，比如(ru)游泳(yong)、輪滑(hua)、長(chang)走。揚(yang)揚(yang)從去年夏天開(kai)始學游泳(yong)以來，一直(zhi)(zhi)堅持(chi)每周四五個晚上(shang)這(zhe)樣的(de)訓(xun)練強度，讓他(ta)(ta)不(bu)僅(jin)掌握了三種(zhong)泳(yong)姿(zi)，強健了體(ti)魄，還培養(yang)了他(ta)(ta)的(de)紀(ji)律(lv)意識(shi)，磨練了品質毅(yi)力(li)，增(zeng)強了生活自理能力(li)。上(shang)述兩方面貴在(zai)(zai)堅持(chi)，特別(bie)是(shi)家(jia)(jia)長(chang)的(de)堅持(chi)，要時刻為孩子做出榜樣。

　　二、通過讓孩子體驗各種技能開發他的興趣，再把興趣變成能力。

　　自從幼兒園開設興(xing)趣班(ban)以來，我們(men)(men)(men)一(yi)直把(ba)揚揚的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣班(ban)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)很(hen)滿，同(tong)時還(huan)(huan)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)參加了園外英語和數(shu)學(xue)培訓班(ban)。我們(men)(men)(men)發現，小孩(hai)子在學(xue)習(xi)過程中自己(ji)(ji)會逐漸適應(ying)這個節奏，養成(cheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，找到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣點。有(you)時，我們(men)(men)(men)可以看(kan)到他(ta)(ta)(ta)樂(le)此不疲展示(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果，從中我們(men)(men)(men)也能(neng)夠知(zhi)道他(ta)(ta)(ta)對什么感興(xing)趣，或者說他(ta)(ta)(ta)在哪些方(fang)面有(you)天賦。這時，我們(men)(men)(men)會變身成(cheng)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)忠(zhong)實(shi)“粉絲”，給(gei)他(ta)(ta)(ta)鼓(gu)勵和正能(neng)量，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)更想去(qu)探索和學(xue)習(xi)，獲得更多的(de)(de)(de)(de)“成(cheng)果”。我們(men)(men)(men)還(huan)(huan)會根據他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)特點適當加強某些方(fang)面的(de)(de)(de)(de)引導，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)能(neng)夠把(ba)自己(ji)(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)事做(zuo)的(de)(de)(de)(de)更好，比如，揚揚喜歡跟車有(you)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)東西，還(huan)(huan)喜歡算(suan)算(suan)數(shu)，在他(ta)(ta)(ta)玩停車場計時收費這樣的(de)(de)(de)(de)游戲時，我們(men)(men)(men)會給(gei)他(ta)(ta)(ta)提些建議(yi)或者出些“難(nan)題”，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)學(xue)會思考和主動(dong)學(xue)習(xi)。

　　三、通過帶孩子參加公益活動，開展愛心與責任的養成教育。

　　揚揚在(zai)媽(ma)媽(ma)的(de)帶領下，這(zhe)個(ge)寒假參加(jia)了(le)(le)(le)到海(hai)淀(dian)區聾兒學(xue)(xue)校的(de)志(zhi)愿活(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)中主(zhu)動(dong)表(biao)演節目，比如手語歌舞牽手、世(shi)界(jie)因我而(er)美麗等，在(zai)相處和互動(dong)中結交(jiao)了(le)(le)(le)新(xin)的(de)伙(huo)伴，大家一起玩的(de)很開心，還獲得了(le)(le)(le)學(xue)(xue)校頒發(fa)的(de)優(you)秀“小老師”的(de)獎(jiang)狀，這(zhe)讓他(ta)(ta)很自豪，也更多(duo)地了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)外面的(de)世(shi)界(jie)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)社會(hui)上還有(you)和自己不一樣的(de)小朋(peng)友，看(kan)到了(le)(le)(le)他(ta)(ta)們生活(huo)與學(xue)(xue)習狀態，增加(jia)了(le)(le)(le)對弱勢群(qun)體的(de)關(guan)愛，同(tong)時對自己的(de)'成長也多(duo)了(le)(le)(le)一份鞭(bian)策。此外，他(ta)(ta)還參加(jia)了(le)(le)(le)在(zai)動(dong)物(wu)園舉辦(ban)的(de)環保與愛護(hu)動(dong)、植物(wu)志(zhi)愿活(huo)動(dong)，在(zai)實踐中提高了(le)(le)(le)與大自然的(de)親(qin)近度，鞏固了(le)(le)(le)幼兒園環保教育的(de)效果。前些天(tian)，揚揚在(zai)商場里看(kan)到有(you)家長帶著(zhu)孩子(zi)騎木馬，就主(zhu)動(dong)跑過去(qu)給別人念(nian)“請勿攀爬”的(de)牌(pai)子(zi)，表(biao)現出較(jiao)強的(de)責任(ren)意(yi)識和解決問題的(de)靈活(huo)性，這(zhe)點我們還是蠻贊的(de)。總之，家長要(yao)關(guan)注孩子(zi)的(de)成長，為孩子(zi)多(duo)創造一些社會(hui)實踐的(de)機會(hui)，盡可能抽出時間(jian)陪伴他(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)擁有(you)陽光、健(jian)康的(de)心態。

　　說起孩子(zi)，相信每(mei)位家(jia)長都會(hui)(hui)停(ting)不住嘴，如果一(yi)定要給對(dui)呂明(ming)揚(yang)的(de)期(qi)望做個(ge)簡單(dan)的(de)總結，我們(men)希望他有個(ge)好(hao)(hao)身(shen)體，養成好(hao)(hao)習慣(guan)，做個(ge)好(hao)(hao)公民(min)。每(mei)個(ge)孩子(zi)都是(shi)獨一(yi)無二的(de)，揚(yang)揚(yang)的(de)故(gu)事僅當拋磚(zhuan)引(yin)玉，做好(hao)(hao)家(jia)園共育，孩子(zi)們(men)都會(hui)(hui)有精彩的(de)未來(lai)。

家庭教育心得體會7

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)想大多(duo)數媽媽會(hui)和我(wo)(wo)(wo)(wo)一樣，翻閱大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)上百度(du)學(xue)習(xi)育(yu)兒(er)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。包括孩子(zi)如何(he)加輔食(shi)，早期教(jiao)育(yu)等等。之前的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)這么(me)做的(de)(de)(de)(de)(de)。由于看(kan)了很多(duo)這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)書所以(yi)自認為書上說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)網上說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)。按照(zhao)(zhao)書上說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)就一定會(hui)健健康(kang)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)。 4個(ge)(ge)月孩子(zi)開始加輔食(shi)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)規定了一系列這不(bu)(bu)能(neng)吃那(nei)不(bu)(bu)能(neng)吃的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。按照(zhao)(zhao)書上說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)月份(fen)孩子(zi)不(bu)(bu)能(neng)吃的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西很多(duo)。婆婆扭不(bu)(bu)過我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)只好按照(zhao)(zhao)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)給孩子(zi)弄的(de)(de)(de)(de)(de)吃，每頓就吃點米(mi)粉和蛋黃(huang)喝一個(ge)(ge)蘋果(guo)汁。結(jie)果(guo)5個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)缺(que)(que)鈣(gai)，現(xian)在想想為什么(me)缺(que)(que)？我(wo)(wo)(wo)(wo)想媽媽們都經歷(li)過孩子(zi)缺(que)(que)鈣(gai)但有(you)(you)沒有(you)(you)想過為什么(me)寶寶會(hui)缺(que)(que)鈣(gai)呢？因為孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)迅速(su)補充的(de)(de)(de)(de)(de)營養(yang)跟不(bu)(bu)上，能(neng)不(bu)(bu)缺(que)(que)嗎(ma)？后來回到(dao)奶奶家住了3個(ge)(ge)月，我(wo)(wo)(wo)(wo)扭不(bu)(bu)過我(wo)(wo)(wo)(wo)奶奶，老(lao)太太壓根不(bu)(bu)管什么(me)科(ke)學(xue)育(yu)兒(er)。菜啊面(mian)條(tiao)米(mi)飯西紅柿稀飯魚蝦(xia)肉(rou)的(de)(de)(de)(de)(de)都給娃娃吃。我(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)個(ge)(ge)擔心(xin)啊，這不(bu)(bu)科(ke)學(xue)啊！可是(shi)怎么(me)著晨(chen)(chen)晨(chen)(chen)不(bu)(bu)缺(que)(que)了，頭發(fa)長(chang)了不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)腿(tui)上也(ye)有(you)(you)勁，睡覺也(ye)好了很多(duo)。所以(yi)事(shi)實(shi)證明，科(ke)學(xue)育(yu)兒(er)沒有(you)(you)錯，但不(bu)(bu)能(neng)盲(mang)信。

　　家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)心得(de)(de)體(ti)會俗(su)話說得(de)(de)好(hao)，"父母是孩子的第一任教(jiao)(jiao)師(shi)"。家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)既是搖籃教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，也是終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)因其(qi)特(te)殊的地(di)位和(he)影響，在我們(men)的大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統工(gong)程中起著舉足(zu)輕重的作用。

　　近年來，由于家庭教育的(de)(de)不(bu)和諧，作(zuo)(zuo)為一名(ming)教育工作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，我產生(sheng)了(le)許多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)困惑(huo)：為什么(me)現(xian)在(zai)(zai)(zai)許多(duo)(duo)(duo)孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)習挺好，但(dan)動(dong)手能力很差呢(ni)？為什么(me)現(xian)在(zai)(zai)(zai)許多(duo)(duo)(duo)孩(hai)(hai)子多(duo)(duo)(duo)才多(duo)(duo)(duo)藝，但(dan)心理素質很糟糕呢(ni)？為什么(me)現(xian)在(zai)(zai)(zai)許多(duo)(duo)(duo)孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校是個"乖(guai)乖(guai)娃"，在(zai)(zai)(zai)家里卻成(cheng)了(le)"小霸王"？發生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)的(de)(de)種種現(xian)象，不(bu)能不(bu)引起我們(men)教育工作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)深思。

　　學生良(liang)好(hao)行為習慣的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)，必須是(shi)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)教(jiao)育與良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)`家(jia)庭教(jiao)育密切(qie)配合的(de)(de)(de)(de)結果。然而，教(jiao)師(shi)們(men)常(chang)常(chang)會發出這樣的(de)(de)(de)(de)感慨：5+2=0學校(xiao)辛辛苦(ku)苦(ku)地教(jiao)育了一周，難以抵擋家(jia)庭消(xiao)極教(jiao)育兩(liang)天。存在的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)：教(jiao)子方法有失偏頗。"望子成(cheng)龍"型。這是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)中國特色的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育，占有相當的(de)(de)(de)(de)比(bi)重。

　　家長(chang)們(men)因為歷史的(de)原因，常常把自(zi)身成長(chang)過程(cheng)中的(de)種(zhong)種(zhong)"遺(yi)憾"，用最美(mei)好(hao)的(de)"希望(wang)"寄(ji)托在自(zi)己的(de)孩子身上，因而對孩子"成才"的(de)期(qi)望(wang)值較高。具體(ti)表現在：

　　其一、重視分數(shu)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)習，是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)最(zui)棘手(shou)的(de)(de)問題(ti)；孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)功課分數(shu)，是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)最(zui)關心、最(zui)敏(min)感的(de)(de)話題(ti)。"學(xue)"而優則"獎"，已(yi)成(cheng)(cheng)為許多家(jia)(jia)長(chang)鼓(gu)勵子(zi)(zi)(zi)女學(xue)習的(de)(de)常用手(shou)段，"學(xue)習至上(shang)，成(cheng)(cheng)績(ji)至上(shang)"是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)唯一目標。于(yu)是(shi)(shi)(shi)，家(jia)(jia)長(chang)包(bao)辦代(dai)替了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)務(wu)勞動(dong)，一是(shi)(shi)(shi)心疼孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)肯過(guo)早地把責(ze)任(ren)加在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上(shang)；二(er)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)屑于(yu)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)干(gan)"雜活"，怕影響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習。倘(tang)(tang)若(ruo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)考(kao)了個好(hao)(hao)分數(shu)，家(jia)(jia)里便是(shi)(shi)(shi)"陽(yang)光燦爛的(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)"；倘(tang)(tang)若(ruo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)考(kao)差了，家(jia)(jia)長(chang)幾(ji)天都沒有笑容。其(qi)二(er)、舍得投資。

　　不少(shao)家長(chang)為(wei)子(zi)女請(qing)"家教"、買參考書(shu)、或者親自(zi)輔導(dao)，心(xin)甘(gan)情愿地吃(chi)苦(ku)受累，目的(de)只有(you)一(yi)個：一(yi)切為(wei)了(le)(le)孩(hai)子(zi)，一(yi)切為(wei)了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)習，一(yi)切為(wei)了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)分數。除了(le)(le)叮囑孩(hai)子(zi)學(xue)好學(xue)校的(de)功課(ke)以外，課(ke)余時間又陪(pei)孩(hai)子(zi)去參加作(zuo)文班(ban)、書(shu)法班(ban)、英語班(ban)、美術班(ban)、音樂班(ban)。在家長(chang)的(de)心(xin)目中，這(zhe)完全(quan)是(shi)一(yi)種"責任"。

　　究其(qi)原因，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)超(chao)現實性和不一致性是造成"望子成龍(long)"的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育方式(shi)的(de)主要癥結所在。

　　所謂(wei)的(de)(de)"超現實性"，是指家長(chang)對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)"嚴"而出"格"。他們(men)不(bu)能正確、客觀(guan)地看待和(he)教(jiao)育自己(ji)的(de)(de)子(zi)女；他們(men)往往對(dui)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都有(you)一種過高的(de)(de)估價和(he)希望(wang)，常常用(yong)鄰居、同(tong)事的(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)優(you)點去評判自己(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成敗，從(cong)而導(dao)致心理上(shang)的(de)(de)不(bu)平衡(heng)。

　　重視家庭(ting)教(jiao)(jiao)育是現代教(jiao)(jiao)育的(de)(de)必然，也(ye)是學校實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育成敗的(de)(de)關鍵所在(zai)。作為學校，有(you)義務、有(you)能(neng)力對家庭(ting)教(jiao)(jiao)育進行適時、適當的(de)(de)指導。為了共同的(de)(de)目標，我們(men)必須"心往一(yi)處(chu)想，勁(jing)往一(yi)處(chu)使(shi)"，我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育才(cai)有(you)效益和希望。

家庭教育心得體會8

　　孩子的教育離不(bu)開學校、家庭，父母是孩子的第一任老(lao)師(shi)，也應該是對孩子影(ying)響最(zui)大(da)的老(lao)師(shi)。所以，我在與家長交流的過(guo)程中，經常和他們談心得體會(hui)：

　　一、應該有榜樣的意識。

　　要想(xiang)孩(hai)子(zi)熱愛學習(xi)(xi)，父(fu)(fu)母首(shou)先(xian)要熱愛學習(xi)(xi)。為(wei)帶(dai)好(hao)頭，當父(fu)(fu)母的(de)應該每天要給(gei)自己安排一(yi)定的(de)學習(xi)(xi)時(shi)(shi)間，這個時(shi)(shi)間最好(hao)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)學習(xi)(xi)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，哪怕看看報紙(zhi)或(huo)小說都行(xing)，主要是(shi)(shi)讓孩(hai)子(zi)感受到一(yi)種學習(xi)(xi)的(de)氛圍。要想(xiang)孩(hai)子(zi)有良好(hao)品(pin)德，父(fu)(fu)母首(shou)先(xian)要有修養。父(fu)(fu)母平(ping)時(shi)(shi)待(dai)人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守(shou)信，一(yi)句話：在(zai)品(pin)德教育這個問(wen)題上，身教重于(yu)言(yan)教。心胸狹隘的(de)父(fu)(fu)母很難培養出一(yi)個胸懷(huai)(huai)大志，襟懷(huai)(huai)坦蕩的(de)后代。

　　二、培養良好的.學習習慣。

　　一(yi)(yi)年級的(de)學(xue)(xue)(xue)生剛升入(ru)小學(xue)(xue)(xue)，自覺學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)很(hen)欠缺，針對這(zhe)(zhe)種情(qing)況(kuang)，家(jia)長可以(yi)幫孩(hai)子(zi)擬定一(yi)(yi)天的(de)學(xue)(xue)(xue)習安排。如起(qi)床，漱(shu)洗，朗(lang)讀，識記(ji)，聽寫(xie)，預(yu)習等。通過這(zhe)(zhe)種方式(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生慢(man)慢(man)學(xue)(xue)(xue)會(hui)管理自己的(de)生活和學(xue)(xue)(xue)習。幫孩(hai)子(zi)集(ji)中(zhong)(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)。低年級學(xue)(xue)(xue)生做任(ren)何事情(qing)最大(da)的(de)缺點就(jiu)是不(bu)能(neng)較長時(shi)間集(ji)中(zhong)(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)，很(hen)容易受外界(jie)干擾(rao)。針對這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)情(qing)況(kuang)，建議家(jia)長專(zhuan)門設一(yi)(yi)間書(shu)(shu)(shu)房(fang)，孩(hai)子(zi)做作業(ye)時(shi)，一(yi)(yi)個人(ren)到書(shu)(shu)(shu)房(fang)里做，盡量避免家(jia)人(ren)的(de)活動影(ying)響她的(de)注(zhu)意(yi)(yi)力(li);書(shu)(shu)(shu)桌(zhuo)上與學(xue)(xue)(xue)習無關的(de)東西(xi)在孩(hai)子(zi)做作業(ye)前(qian)要(yao)全部清除掉，注(zhu)意(yi)(yi)力(li)不(bu)集(ji)中(zhong)(zhong)的(de)孩(hai)子(zi)東西(xi)放多了很(hen)容易分散孩(hai)子(zi)的(de)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)。盡量讓(rang)孩(hai)子(zi)在臺燈(deng)下學(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)(zhe)樣房(fang)間其他地方處于暗光中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)樣也(ye)能(neng)促進(jin)孩(hai)子(zi)集(ji)中(zhong)(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)。

　　三、加強與孩子的情感溝通。

　　當(dang)今社會(hui)非常復雜，一些不(bu)良文化(hua)，不(bu)良社會(hui)現象(xiang)以及(ji)一些錯(cuo)誤的(de)價值(zhi)觀(guan)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)影響很(hen)大(da)。學校(xiao)教育與家(jia)庭(ting)教育越(yue)成功，不(bu)良的(de)東西對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)影響就會(hui)越(yue)小。家(jia)庭(ting)教育首(shou)(shou)先應(ying)該讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認同(tong)家(jia)長(chang)，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)家(jia)的(de)溫暖(nuan)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)應(ying)該把家(jia)當(dang)作(zuo)心靈的(de)歸(gui)宿。要達到(dao)這個(ge)目的(de)，首(shou)(shou)先家(jia)長(chang)應(ying)學會(hui)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)平(ping)等相處(chu)，充(chong)分享受(shou)(shou)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)快樂，共享美(mei)好(hao)生活(huo)。通過(guo)這種方(fang)式，能(neng)增(zeng)加孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對父母的(de)依戀，當(dang)家(jia)長(chang)的(de)也會(hui)在這種無拘束(shu)的(de)活(huo)動中發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)不(bu)足(zu)，以便有針對性的(de)修正(zheng)教育內容。

　　總之，教(jiao)育子女的問題是一門高深的學問，必須靠家校共同努(nu)力(li)!

家庭教育心得體會9

　　我們(men)知(zhi)道，要開車必須有(you)(you)駕照，當(dang)老師要有(you)(you)教師資格(ge)證，而做(zuo)父(fu)母，我們(men)沒有(you)(you)經過任何培訓就無證上崗了。因(yin)此我覺得與其教育孩子，不如與孩子一起學習，和孩子共(gong)同成長。

　　一、學習放手，給孩子真正的愛

　　這個(ge)世界上所有(you)的(de)愛(ai)都以聚合為(wei)最終目的(de)，只(zhi)有(you)一種(zhong)愛(ai)以分(fen)(fen)離為(wei)目的(de)，那(nei)就(jiu)是父(fu)(fu)母對(dui)孩子的(de)愛(ai)。父(fu)(fu)母真(zhen)正成功的(de)愛(ai)，就(jiu)是讓(rang)孩子盡早作為(wei)一個(ge)獨立的(de)個(ge)體從(cong)你(ni)的(de)生(sheng)命中分(fen)(fen)離出(chu)去，這種(zhong)分(fen)(fen)離越早，你(ni)就(jiu)越成功。

　　現在的(de)孩(hai)子(zi)生活(huo)自(zi)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)差是(shi)不爭的(de)事(shi)(shi)(shi)實。怎么(me)(me)導致的(de)呢？靜(jing)下心來反思(si)(si)，還是(shi)我們大人(ren)的(de)原因。在家(jia)里，父母把孩(hai)子(zi)當寶貝一樣的(de)珍愛著(zhu)，含(han)在嘴里怕(pa)(pa)化了(le)，捧在手(shou)心怕(pa)(pa)摔著(zhu)，每(mei)天幾個(ge)(ge)(ge)人(ren)圍著(zhu)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)轉，孩(hai)子(zi)要什么(me)(me)就(jiu)滿足他什么(me)(me)，什么(me)(me)事(shi)(shi)(shi)都給他代勞(lao)了(le)，他用什么(me)(me)來鍛煉自(zi)己(ji)的(de)能(neng)(neng)力(li)呢？而我們往(wang)往(wang)卻給自(zi)己(ji)找(zhao)一個(ge)(ge)(ge)借口：“只(zhi)要你學(xue)習搞好了(le)，其(qi)它事(shi)(shi)(shi)不用你操心。”這(zhe)里，我們恰恰忽視了(le)一個(ge)(ge)(ge)重要的(de)問題(ti)：生活(huo)的(de)能(neng)(neng)力(li)與學(xue)習能(neng)(neng)力(li)是(shi)相通的(de)，是(shi)能(neng)(neng)相互推(tui)動的(de)。一個(ge)(ge)(ge)自(zi)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)強的(de)人(ren)，就(jiu)是(shi)一個(ge)(ge)(ge)做事(shi)(shi)(shi)有(you)條(tiao)理(li)(li)的(de)人(ren)，也是(shi)一個(ge)(ge)(ge)思(si)(si)維邏輯(ji)性強的(de)人(ren)。這(zhe)些素質表(biao)現在學(xue)習中，其(qi)潛力(li)是(shi)無法想象(xiang)的(de)。因此我們家(jia)長應該盡量放開手(shou)去(qu)，培養孩(hai)子(zi)的(de)獨立性，為(wei)孩(hai)子(zi)獨立性的(de)發展創造環境與條(tiao)件。

　　二、學習自律，為孩子樹立榜樣

　　孩子其實就是一面鏡子，他反射出的(de)問(wen)題(ti)其實就是父母的(de)問(wen)題(ti)。

　　因(yin)此，家長要教育孩子(zi)還得(de)先約束好自(zi)己，規范(fan)好自(zi)己的(de)行為，這樣孩子(zi)有一個好的(de)榜(bang)樣，就(jiu)算我們家長沒有多少說(shuo)教，孩子(zi)也會自(zi)覺(jue)地跟著(zhu)去做。

　　孩子的(de)(de)模仿能力很強，他們時(shi)(shi)常受周圍環境(jing)的(de)(de)影響，模仿身邊(bian)的(de)(de)人或事物。平時(shi)(shi)，家(jia)(jia)長的(de)(de)所作所為，孩子們都在看著，同時(shi)(shi)也會影響孩子，每位家(jia)(jia)長都應該用(yong)不錯的(de)(de)環境(jing)和榜樣去影響、熏陶孩子。因此，家(jia)(jia)庭的(de)(de)生活(huo)環境(jing)、家(jia)(jia)長的(de)(de)榜樣作用(yong)便是(shi)一(yi)種“無聲的(de)(de)教育”。

　　不(bu)讓孩(hai)子(zi)玩(wan)手機，家長(chang)可以率先捧(peng)起書本；想讓孩(hai)子(zi)早睡早起，家長(chang)就(jiu)得有(you)時間觀念(nian)；想要(yao)(yao)孩(hai)子(zi)不(bu)挑(tiao)食，家長(chang)在(zai)餐(can)桌(zhuo)上就(jiu)不(bu)要(yao)(yao)挑(tiao)三(san)揀四；想引導(dao)孩(hai)子(zi)完(wan)成目標，家長(chang)監督起來就(jiu)不(bu)能(neng)時緊時松；要(yao)(yao)想孩(hai)子(zi)不(bu)說謊，家長(chang)就(jiu)得信守承諾(nuo)，說到(dao)做到(dao)……自律不(bu)能(neng)片面設定在(zai)學習一個方面，而應該把自律的培養體現在(zai)每一個生活細節處。

　　三、學習溝通，和孩子成為朋友

　　孩(hai)子(zi)為什(shen)么不(bu)(bu)愿與大人(ren)們交流(liu)，不(bu)(bu)但僅是代溝的(de)(de)問題，更主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)是我們家(jia)(jia)長總是以一(yi)(yi)種居高臨下的(de)(de)姿態出現，以一(yi)(yi)種教(jiao)訓的(de)(de)口(kou)氣，不(bu)(bu)停(ting)(ting)地(di)抱怨，不(bu)(bu)停(ting)(ting)地(di)責備。這樣(yang)的(de)(de)親子(zi)關系，只(zhi)會越來越差(cha)，那就(jiu)只(zhi)有溝而(er)不(bu)(bu)會通(tong)了。因此，我們要(yao)放下傳統的(de)(de)家(jia)(jia)長尊嚴，把孩(hai)子(zi)放到(dao)平等的(de)(de)位置上，成為孩(hai)子(zi)的(de)(de)`朋(peng)友，和他們主(zhu)(zhu)動交心，讓他們愿意與你分享心事。

　　自從孩(hai)(hai)子(zi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)后(hou)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要問(wen)(wen)題是圍(wei)繞著在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)與老師、同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人際關(guan)系、學(xue)(xue)習(xi)展(zhan)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。于是，我(wo)們(men)(men)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流就(jiu)放到每天吃晚餐(can)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，問(wen)(wen)問(wen)(wen)今天在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)(you)什(shen)(shen)么(me)新鮮事(shi)，有(you)(you)(you)(you)什(shen)(shen)么(me)感(gan)(gan)受，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)里津津樂道(dao)，有(you)(you)(you)(you)開心，有(you)(you)(you)(you)煩惱，我(wo)們(men)(men)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)(you)話題表示非常感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)，從孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)述說(shuo)中去發目前沒有(you)(you)(you)(you)需要幫助(zhu)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，引導孩(hai)(hai)子(zi)想出正確解決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案(an)，提(ti)醒孩(hai)(hai)子(zi)應注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)。有(you)(you)(you)(you)時候，還會問(wen)(wen)問(wen)(wen)他們(men)(men)今天課(ke)上(shang)(shang)學(xue)(xue)了什(shen)(shen)么(me)內容，在(zai)他們(men)(men)講給我(wo)們(men)(men)聽時，我(wo)們(men)(men)有(you)(you)(you)(you)時會故(gu)意說(shuo)一(yi)些錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)想法(fa)，他們(men)(men)就(jiu)會按上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容來糾正，這樣(yang)，孩(hai)(hai)子(zi)不但就(jiu)記住了上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，還讓(rang)他們(men)(men)很(hen)有(you)(you)(you)(you)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)感(gan)(gan)。這樣(yang)輕松開心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聊天，無形中讓(rang)我(wo)們(men)(men)親近了與孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

　　世(shi)界上(shang)沒有兩(liang)片完全相同的葉子(zi)，也沒有兩(liang)個完全相同的孩子(zi)。因此我們要做學習(xi)型家長，只有父(fu)母好好學習(xi)，孩子(zi)才能天(tian)(tian)天(tian)(tian)向上(shang)。

家庭教育心得體會10

　　家庭教(jiao)育影響(xiang)孩子(zi)未來的成長，由此引(yin)出(chu)一些關(guan)于孩子(zi)教(jiao)育的經驗。

　　一、家庭教育觀念的更新:

　　傳統(tong)的(de)(de)(de)道德(de)教育(yu)觀念必(bi)須改變，比如孩(hai)(hai)(hai)子(zi)必(bi)須無條件服從父母(mu)(即(ji)使父母(mu)有(you)錯)，父母(mu)經常以居高臨(lin)下的(de)(de)(de)方式批評孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，總是想著讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)出人(ren)(ren)頭地，榮耀(yao)祖先(xian)等等。要注(zhu)重(zhong)培(pei)(pei)(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)創新(xin)精神和(he)實踐能(neng)力，培(pei)(pei)(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自(zi)力更生、自(zi)強(qiang)不息、團結(jie)拼搏的(de)(de)(de)精神，重(zhong)視(shi)良好心理素質的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養和(he)人(ren)(ren)際協調(diao)能(neng)力的(de)(de)(de)`發(fa)展，把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)培(pei)(pei)(pei)養成有(you)理想、有(you)道德(de)、有(you)文化、有(you)紀律，德(de)智體美全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)會主義事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)建設者和(he)接班人(ren)(ren)，以適應未來(lai)社(she)會的(de)(de)(de)生活。

　　二、家庭教育的基本原則:

　　1.對(dui)于孩子的(de)教(jiao)育，父母也(ye)應(ying)該有同樣的(de)態(tai)度。應(ying)該和學校教(jiao)育相(xiang)一(yi)致，相(xiang)統一(yi)。

　　2.因材(cai)施教(jiao)與全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)相結合。既要重(zhong)視(shi)孩(hai)子個性和特長的發(fa)展(zhan)，又要重(zhong)視(shi)各方面(mian)素質的協調發(fa)展(zhan)。3.父(fu)母應該以身作(zuo)則。父(fu)母的言傳身教(jiao)對孩(hai)子影(ying)響(xiang)深遠；父(fu)母首先(xian)做孩(hai)子要求(qiu)他們做的事(shi)情。

　　4.經常和孩子討(tao)論各種問題(ti)。加強(qiang)雙方思想(xiang)(xiang)感(gan)情的(de)(de)溝通和交流，了(le)解孩子的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)和做法(fa)，正(zheng)確鼓勵，錯誤引導和糾(jiu)正(zheng)。批評(ping)孩子的(de)(de)時候(hou)要允許孩子爭(zheng)辯和反駁。

　　5.時(shi)刻對(dui)你的孩子(zi)(zi)充滿希望。經常鼓勵(li)孩子(zi)(zi)，培養他(ta)們的自(zi)信心，讓他(ta)們體(ti)驗學習和生活的樂趣…

　　三、交流家庭教育信息和經驗。

　　多聽家庭(ting)教(jiao)(jiao)育專家的講座，多看家庭(ting)教(jiao)(jiao)育方面的書刊，多與學(xue)校、老(lao)師、家長交流，多方面了解家庭(ting)教(jiao)(jiao)育，共同(tong)完成培養高素質新人的任務。

　　總之(zhi)，家庭(ting)教育是一(yi)項長期、復雜、艱巨(ju)的(de)(de)任務，需要(yao)父母(mu)雙方共同承擔(dan)。我(wo)們(men)希(xi)望我(wo)們(men)的(de)(de)孩(hai)子能成為(wei)對社會(hui)有用的(de)(de)人才。

家庭教育心得體會11

　　作(zuo)為一名(ming)母(mu)親，我最大(da)的愿望就(jiu)是希(xi)望女兒快樂(le)生活(huo)，健康成長！女兒從小到(dao)大(da)，在老師(shi)面前總(zong)想做一個完美無缺(que)的孩子，但卻適(shi)得其(qi)反，表現為顧慮太多，自信心缺(que)乏。

　　法國教育家盧梭曾(ceng)經說過：“自信心(xin)對于事業(ye)簡直是一(yi)種奇跡，有(you)了它，他的(de)才干便可以(yi)取(qu)之(zhi)不(bu)盡，用之(zhi)不(bu)竭；一(yi)個沒(mei)有(you)自信的(de)人，無論(lun)他有(you)多大(da)的(de)才能，也(ye)不(bu)會抓住一(yi)個時(shi)機。

　　所以說，自信，是人生最珍(zhen)貴(gui)的(de)財富(fu)。

　　國內(nei)外有(you)專家(jia)對才干突出的(de)人(ren)也曾經做過調查，發現他(ta)們都具有(you)幾種(zhong)共同(tong)的(de)優秀品質，其中(zhong)一(yi)種(zhong)就(jiu)是自信，不自卑。

　　針對女兒的實際(ji)表(biao)現，我想，自(zi)信(xin)心的培養在(zai)她的成長過程中，應該尤(you)為重要。就孩子自(zi)信(xin)心的培養，我主要采(cai)取了以下(xia)幾種(zhong)方法：

　　一，父母的(de)關(guan)愛是(shi)孩子(zi)自信的(de)基(ji)石

　　父母(mu)應(ying)該把對孩(hai)子的愛說出來，讓他時(shi)時(shi)刻刻感受到來自(zi)(zi)爸(ba)爸(ba)媽媽的愛，這樣(yang)，孩(hai)子不(bu)管做什(shen)么(me)事情都(dou)會更加自(zi)(zi)信(xin)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)女(nv)兒常(chang)常(chang)扮出各種各樣的(de)(de)怪相，并問(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)：如果她(ta)(ta)長(chang)成這樣，我(wo)(wo)愛(ai)(ai)不(bu)愛(ai)(ai)她(ta)(ta)。或者說(shuo)她(ta)(ta)要是(shi)(shi)少一(yi)只眼(yan)睛，或者沒(mei)有腿，胳膊(bo)，我(wo)(wo)還愛(ai)(ai)不(bu)愛(ai)(ai)她(ta)(ta)。有一(yi)次(ci)當她(ta)(ta)又問(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)這個問(wen)(wen)(wen)題時(shi)(shi)，我(wo)(wo)沒(mei)有直接(jie)告(gao)訴(su)她(ta)(ta)答案，而是(shi)(shi)給(gei)(gei)她(ta)(ta)講(jiang)了(le)(le)(le)一(yi)個故(gu)事：“天使來(lai)到人間(jian)，對(dui)一(yi)個媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說(shuo)，我(wo)(wo)有一(yi)份(fen)禮物，我(wo)(wo)想請你幫助，把(ba)它送給(gei)(gei)這個世界上最可(ke)(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)孩子。過了(le)(le)(le)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)，天使又來(lai)了(le)(le)(le)，問(wen)(wen)(wen)這位媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)否(fou)已經把(ba)禮物送給(gei)(gei)最可(ke)(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)孩子了(le)(le)(le)x這位媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說(shuo)，我(wo)(wo)找來(lai)找去，覺得(de)還是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩子最可(ke)(ke)愛(ai)(ai)，所以我(wo)(wo)就把(ba)禮物送給(gei)(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)孩子了(le)(le)(le)。“通(tong)過這個故(gu)事，我(wo)(wo)讓(rang)女(nv)兒明白，無(wu)論(lun)她(ta)(ta)長(chang)得(de)漂亮與(yu)否(fou)，在父母(mu)的(de)(de)眼(yan)睛里，她(ta)(ta)都(dou)是(shi)(shi)最可(ke)(ke)愛(ai)(ai)，最漂亮的(de)(de)女(nv)兒上學后，又開始擔憂要是(shi)(shi)學習成績不(bu)好(hao)怎么辦x經常(chang)會問(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)我(wo)(wo)要是(shi)(shi)學習不(bu)好(hao)，考(kao)全班倒數第(di)一(yi)名(ming)，你還愛(ai)(ai)不(bu)愛(ai)(ai)我(wo)(wo)x我(wo)(wo)總是(shi)(shi)毫不(bu)遲疑的(de)(de)告(gao)訴(su)她(ta)(ta)，考(kao)第(di)幾(ji)名(ming)不(bu)是(shi)(shi)關鍵，關鍵要看(kan)你是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)努力了(le)(le)(le)，只要你認真了(le)(le)(le)，盡(jin)力了(le)(le)(le)，不(bu)管(guan)考(kao)第(di)幾(ji)名(ming)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)都(dou)一(yi)樣愛(ai)(ai)你，一(yi)樣會為你喝彩！

　　二(er)，自(zi)信需(xu)要個性的張揚，日常生(sheng)活中，多為孩子創造一些(xie)展示自(zi)我的時(shi)機

　　女兒從(cong)小就喜歡唱(chang)歌，記性(xing)也非常好，動畫片還沒看完，主題(ti)曲(qu)片尾(wei)曲(qu)等就已經(jing)開始邊(bian)(bian)唱(chang)邊(bian)(bian)跳了。

　　有(you)一(yi)次(ci)，她(ta)爸爸單(dan)位(wei)搞(gao)慶祝(zhu)“八一(yi)“的(de)活動時，戰士們(men)都在瞎唱(chang)，她(ta)爸爸就(jiu)鼓(gu)勵她(ta)上臺唱(chang)一(yi)首，女(nv)兒一(yi)曲《隱(yin)形的(de)翅膀(bang)》還未結束就(jiu)博得了(le)(le)大家(jia)的(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲。我(wo)們(men)發現女(nv)兒的(de)這個特長后(hou)(hou)，就(jiu)鼓(gu)勵女(nv)兒大膽的(de)唱(chang)，第一(yi)次(ci)參加昌吉州少兒歌手卡拉OK電視(shi)大賽，5歲多(duo)(duo)的(de)女(nv)兒獲(huo)得了(le)(le)幼兒組三等獎(jiang)，從那以(yi)后(hou)(hou)，女(nv)兒的(de)這個愛好一(yi)發不可收拾，什么(me)場(chang)合都愿(yuan)意唱(chang)，什么(me)場(chang)合唱(chang)都不怯場(chang)，還說非常想參加中央電視(shi)臺的(de)寶貝(bei)一(yi)家(jia)親的(de)少兒節目(mu)。放寒假時，劉(liu)老(lao)師(shi)的(de)一(yi)句評(ping)語“你多(duo)(duo)才多(duo)(duo)藝“更是讓她(ta)美了(le)(le)好長時間，她(ta)充滿自(zi)信的(de)對我(wo)說，以(yi)后(hou)(hou)不僅要多(duo)(duo)才多(duo)(duo)藝，還要像老(lao)師(shi)說的(de)那樣幫助老(lao)師(shi)管(guan)理(li)班級。

　　孩子(zi)在成(cheng)長(chang)中(zhong)需(xu)(xu)要(yao)(yao)發現(xian)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)肯(ken)定(ding)，尤其是對自我(wo)還不太(tai)了解的(de)孩子(zi)就(jiu)格外需(xu)(xu)要(yao)(yao)別(bie)人去(qu)欣賞。孩子(zi)的(de)愛好(hao)變成(cheng)特(te)長(chang)，這源于家長(chang)的(de)鼓勵(li)和支持。不要(yao)(yao)怕孩子(zi)驕傲，孩子(zi)在張揚中(zhong)會(hui)把個性(xing)表現(xian)出來，這時候老(lao)師和家長(chang)要(yao)(yao)對她驕傲的(de)說一(yi)聲：“你真棒！“

　　三，抓住(zhu)細小環(huan)節，提高(gao)孩子(zi)學習的自(zi)信心

　　女兒剛(gang)上學(xue)(xue)(xue)時(shi)，由于口算(suan)的(de)(de)(de)速(su)度(du)不(bu)(bu)(bu)快，用(yong)手(shou)比(bi)劃著(zhu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：她(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)語(yu)文的(de)(de)(de)興趣(qu)有(you)(you)大(da)象那么大(da)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)只有(you)(you)西瓜那么大(da)。有(you)(you)一(yi)(yi)天(tian)(tian)，她(ta)(ta)回來(lai)(lai)后眉飛色舞的(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，今天(tian)(tian)丁(ding)老(lao)師(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當第一(yi)(yi)大(da)組(zu)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)委(wei)員(yuan)了！“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)：“為什么x“她(ta)(ta)說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)，可能是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上課認(ren)真(zhen)吧。“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)趕緊(jin)說(shuo)：“數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)委(wei)員(yuan)可一(yi)(yi)定要數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)好(hao)才行。“她(ta)(ta)緊(jin)張的(de)(de)(de)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：“那丁(ding)老(lao)師(shi)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)不(bu)(bu)(bu)大(da)。“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“丁(ding)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)，肯定覺(jue)得(de)(de)(de)你對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)還(huan)非常大(da)呢！“她(ta)(ta)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)說(shuo)：“這一(yi)(yi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可要好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)，必(bi)須讓學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)變(bian)大(da)了。“在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)鼓勵下，在她(ta)(ta)每天(tian)(tian)收大(da)組(zu)數學(xue)(xue)(xue)作業的(de)(de)(de)過程中，她(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)勁頭(tou)也(ye)漸漸的(de)(de)(de)大(da)了起來(lai)(lai)。有(you)(you)時(shi)，做(zuo)(zuo)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些動腦(nao)筋的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)題(ti)時(shi)，就(jiu)開心地說(shuo)：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，原來(lai)(lai)這樣的(de)(de)(de)題(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)，可是(shi)現在一(yi)(yi)下就(jiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)原來(lai)(lai)也(ye)挺有(you)(you)意思的(de)(de)(de)！“寒假(jia)時(shi)，她(ta)(ta)主動要求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)她(ta)(ta)買一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)練習(xi)(xi)(xi)試(shi)卷，有(you)(you)時(shi)熱情勁上來(lai)(lai)，一(yi)(yi)天(tian)(tian)要做(zuo)(zuo)好(hao)幾份卷子，還(huan)要讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和他爸(ba)爸(ba)認(ren)真(zhen)批改，看看她(ta)(ta)有(you)(you)沒有(you)(you)進(jin)步。這學(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)(yi)開學(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶她(ta)(ta)到書店(dian)，她(ta)(ta)又對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)買一(yi)(yi)個加強應用(yong)題(ti)的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)書吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)數學(xue)(xue)(xue)委(wei)員(yuan)，可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)應用(yong)題(ti)還(huan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)。“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們充分利用(yong)“老(lao)師(shi)讓她(ta)(ta)承當收大(da)組(zu)數學(xue)(xue)(xue)作業的(de)(de)(de)關榮任務“這一(yi)(yi)契機(ji)鼓勵她(ta)(ta)。現在，她(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了自信心，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)也(ye)越來(lai)(lai)越濃。

　　四，當孩(hai)子(zi)在受到(dao)挫折時，及(ji)時給孩(hai)子(zi)愛(ai)的鼓(gu)勵

　　一(yi)個擁抱，親吻(wen)，一(yi)句鼓(gu)勵的(de)(de)話語都(dou)可以幫(bang)孩子重新(xin)找回(hui)自(zi)(zi)信(xin)(xin)。女(nv)兒上(shang)學后(hou)，就(jiu)特別盼望能夠早一(yi)天戴(dai)上(shang)紅領巾，可是(shi)老(lao)師宣布入隊(dui)名單時，她發(fa)現沒有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)名字，女(nv)兒的(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)(xin)心受到了打(da)擊。回(hui)家后(hou)，他拖著哭腔告訴我(wo)：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)覺得(de)我(wo)學習也(ye)挺認(ren)真的(de)(de)呀，為什么這次入隊(dui)沒有(you)我(wo)，是(shi)不是(shi)老(lao)師不喜歡我(wo)x“

　　我(wo)(wo)(wo)突(tu)然(ran)意(yi)識到孩(hai)子(zi)成長的(de)過(guo)程太(tai)順利，幾乎沒有(you)(you)(you)受到過(guo)太(tai)大的(de)挫折(zhe)。成長中不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)沒有(you)(you)(you)挫折(zhe)，但(dan)必須及時(shi)(shi)(shi)和(he)正確的(de)引導孩(hai)子(zi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要讓孩(hai)子(zi)被挫折(zhe)打(da)倒。我(wo)(wo)(wo)把女兒(er)擁(yong)入(ru)懷(huai)中，對她說(shuo)(shuo)：“你這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次沒有(you)(you)(you)戴上(shang)紅領巾，媽(ma)媽(ma)覺得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老師不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡你，肯(ken)定(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你哪方(fang)面做得(de)(de)還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)好！“女兒(er)想想說(shuo)(shuo)：“是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)上(shang)課答復下(xia)(xia)列問題(ti)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)積(ji)(ji)極(ji)(ji)x“因為(wei)女兒(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個追求(qiu)完美，做事過(guo)于(yu)謹(jin)慎的(de)孩(hai)子(zi)，所以我(wo)(wo)(wo)在(zai)和(he)劉(liu)老師的(de)交流(liu)中，知(zhi)道(dao)女兒(er)上(shang)課答復下(xia)(xia)列問題(ti)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很積(ji)(ji)極(ji)(ji)，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)感覺能(neng)夠(gou)100%答對時(shi)(shi)(shi)才舉(ju)手。聽女兒(er)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么一說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)倒是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個好時(shi)(shi)(shi)機，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)：“是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)呀，雖然(ran)你上(shang)課認(ren)真，作業也很認(ren)真，但(dan)答復下(xia)(xia)列問題(ti)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)積(ji)(ji)極(ji)(ji)大膽(dan)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也會影響你入(ru)隊的(de)你再(zai)想想你還(huan)有(you)(you)(you)哪些方(fang)面做得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好x“女兒(er)說(shuo)(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)想不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)出(chu)來了，要不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)你問問劉(liu)老師吧！“女兒(er)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小心謹(jin)慎，怕老師說(shuo)(shuo)她，有(you)(you)(you)什么事都會央求(qiu)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)問老師，我(wo)(wo)(wo)趁機說(shuo)(shuo)：你連這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)問老師，膽(dan)子(zi)小，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺點(dian)呀，肯(ken)定(ding)(ding)影響入(ru)隊。“

　　女(nv)兒為了(le)(le)(le)能(neng)(neng)夠早一(yi)天(tian)入(ru)隊(dui)(dui)，終于(yu)鼓(gu)(gu)起勇(yong)氣，去問(wen)劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)她(ta)沒能(neng)(neng)入(ru)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，當(dang)(dang)劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)和藹的(de)(de)(de)(de)(de)告訴她(ta)“要(yao)入(ru)隊(dui)(dui)，光是自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)習(xi)好(hao)(hao)還不(bu)(bu)行，還要(yao)幫助(zhu)其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，多(duo)關心班(ban)集(ji)體“這句話時(shi)(shi)，首先，女(nv)兒確認了(le)(le)(le)，沒有入(ru)隊(dui)(dui)不(bu)(bu)是老(lao)(lao)(lao)師(shi)不(bu)(bu)喜(xi)歡，其(qi)次她(ta)知(zhi)道了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)哪些方(fang)面還要(yao)努(nu)力。后來，輪(lun)到她(ta)當(dang)(dang)小(xiao)組長時(shi)(shi)，我(wo)(wo)又趁機說(shuo)：“看劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)給了(le)(le)(le)你一(yi)個幫助(zhu)同(tong)學(xue)，關心班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)`時(shi)(shi)機，媽(ma)媽(ma)相信你會做好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)！“有了(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵，女(nv)兒也很(hen)開心，小(xiao)本子上(shang)認真的(de)(de)(de)(de)(de)記錄著(zhu)每(mei)天(tian)小(xiao)組成員交作業的(de)(de)(de)(de)(de)情況，字(zi)跡雖然稚嫩，但(dan)是我(wo)(wo)感受到了(le)(le)(le)女(nv)兒比原(yuan)來更加快樂(le)和自(zi)(zi)信。以后每(mei)天(tian)回家不(bu)(bu)管多(duo)忙，我(wo)(wo)總(zong)是要(yao)抽時(shi)(shi)間聽女(nv)兒講(jiang)她(ta)在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，生活(huo)，只要(yao)聽到她(ta)舉手發(fa)言比原(yuan)來積(ji)極等(deng)學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點進(jin)步(bu)，或是當(dang)(dang)小(xiao)組長為大(da)(da)家效勞當(dang)(dang)中獲得了(le)(le)(le)一(yi)點快樂(le)，我(wo)(wo)都要(yao)鼓(gu)(gu)勵她(ta)，和她(ta)擊掌加油，終于(yu)有一(yi)天(tian)，當(dang)(dang)我(wo)(wo)說(shuo)要(yao)找劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)問(wen)一(yi)件事的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，女(nv)兒主動說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，你順便問(wen)問(wen)劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)最(zui)近(jin)答復下(xia)列(lie)問(wen)題(ti)時(shi)(shi)是不(bu)(bu)是積(ji)極了(le)(le)(le)，關心班(ban)集(ji)體有沒有進(jin)步(bu)x“我(wo)(wo)知(zhi)道以她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)性格，讓(rang)我(wo)(wo)主動詢問(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)他在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況。肯定是自(zi)(zi)我(wo)(wo)感覺非(fei)常好(hao)(hao)，果然，劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)說(shuo)他最(zui)近(jin)變(bian)化挺大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)課答復下(xia)列(lie)問(wen)題(ti)比原(yuan)來積(ji)極多(duo)了(le)(le)(le)。

　　再后來，老(lao)師(shi)安(an)排她負責(ze)收(shou)她所(suo)在大(da)組的(de)(de)(de)作業本，起課文(wen)，還有同(tong)學會(hui)隔三差五打問她作業，她感(gan)覺(jue)老(lao)師(shi)給她封的(de)(de)(de)這個小(xiao)官責(ze)任非常重大(da)，自(zi)己在班集體中的(de)(de)(de)作用也非常重要。她可以(yi)幫助(zhu)大(da)家，她不比別人差，女兒又重新找到了自(zi)信。自(zi)信源(yuan)于成(cheng)功的(de)(de)(de)暗(an)示，恐懼(ju)源(yuan)于失(shi)敗的(de)(de)(de)暗(an)示。人積極的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)暗(an)示一旦形(xing)(xing)成(cheng)，就如同(tong)風帆會(hui)助(zhu)你成(cheng)功；相(xiang)反，消極的(de)(de)(de)心理暗(an)示形(xing)(xing)成(cheng)，又不能及(ji)時消除(chu)，就會(hui)影響一生的(de)(de)(de)成(cheng)功。

　　自(zi)信(xin)心(xin)的培養不是一(yi)朝一(yi)夕就能夠(gou)做好的，它需要家(jia)長(chang)和老師的密切(qie)配合(he)，持之以(yi)恒(heng)。雖(sui)然女兒目前(qian)的自(zi)信(xin)心(xin)距離我的預期目標還有一(yi)段距離，但(dan)是，我相信(xin)只要方法得當，堅持不懈(xie)，她會越來越自(zi)信(xin)。

　　以上只是我的一點(dian)(dian)體會(hui)，我相信(xin)大家還有許多好(hao)的做法。希望我的點(dian)(dian)滴心得能夠起到拋(pao)磚引玉的作用，希望所有的孩子們(men)都(dou)能夠以自信(xin)化作有力(li)的翅膀，飛向快樂(le)！飛向成功！

家庭教育心得體會12

　　家庭，是(shi)孩子的(de)(de)第(di)一(yi)所學校，父母(mu)，是(shi)孩子的(de)(de)第(di)一(yi)任老師(shi)。每(mei)個孩子從(cong)呱呱墜地(di)起，就無時不刻(ke)地(di)在模仿自己的(de)(de)父母(mu)。

　　但父(fu)母既(ji)為(wei)師(shi)，且任職(zhi)時間為(wei)終身，卻不(bu)用經過(guo)一定的崗前(qian)培訓，任何人(ren)只(zhi)需(xu)為(wei)人(ren)父(fu)母，便可擁(yong)有對孩子指手畫腳的“教導權”，不(bu)管(guan)這位(wei)父(fu)母本身的能(neng)力、德行、人(ren)品是優是劣。

　　“染(ran)于(yu)蒼則(ze)蒼,染(ran)于(yu)黃則(ze)黃”，“老師(shi)”不(bu)同(tong)，“學(xue)(xue)生”自然(ran)也就不(bu)同(tong)。古往今來(lai)，大(da)(da)多(duo)數有成(cheng)的(de)(de)(de)人(ren)物背(bei)后(hou)大(da)(da)抵都(dou)有一(yi)位重(zhong)視言傳身(shen)教(jiao)的(de)(de)(de)母(mu)親罷。如(ru)若(ruo)(ruo)沒(mei)(mei)有為了兒子(zi)(zi)成(cheng)長三次搬家(jia)“斷機督(du)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)孟(meng)母(mu)，哪(na)來(lai)勤學(xue)(xue)苦(ku)讀(du)學(xue)(xue)問精深的(de)(de)(de)“儒家(jia)亞圣”孟(meng)子(zi)(zi)？如(ru)若(ruo)(ruo)沒(mei)(mei)有因(yin)為貧寒卻堅持在沙地(di)上“畫荻教(jiao)子(zi)(zi)”的(de)(de)(de)歐陽(yang)修之母(mu)，哪(na)來(lai)的(de)(de)(de)宋代文學(xue)(xue)大(da)(da)家(jia)歐陽(yang)修？如(ru)若(ruo)(ruo)沒(mei)(mei)有兒子(zi)(zi)身(shen)居官(guan)位不(bu)敢收人(ren)物品“封壇退鲊”的(de)(de)(de)陶(tao)侃(kan)(kan)之母(mu)，哪(na)來(lai)一(yi)位廉潔(jie)奉公(gong)的(de)(de)(de)清官(guan)陶(tao)侃(kan)(kan)？如(ru)若(ruo)(ruo)岳母(mu)不(bu)是深明大(da)(da)義忍痛在兒子(zi)(zi)后(hou)背(bei)刺(ci)字，又何來(lai)“精忠(zhong)報(bao)國”受后(hou)世景(jing)仰至今的(de)(de)(de)忠(zhong)臣岳飛(fei)？

　　如今(jin)現代社(she)會的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)雖比不得這些歷史上(shang)最(zui)為(wei)賢良的(de)榜樣人物，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)身為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)模仿(fang)對象，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)一言一行，或好或壞，孩(hai)子(zi)全都在復刻中。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)斥責(ze)(ze)孩(hai)子(zi)不求上(shang)進、只(zhi)知(zhi)玩(wan)樂的(de)時(shi)候，有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)檢(jian)視(shi)自(zi)身，是不是一有(you)(you)空閑就(jiu)癱在沙發(fa)上(shang)埋頭做那“手機一族”來放松自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)？當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)斥責(ze)(ze)孩(hai)子(zi)舉止粗俗，沒(mei)(mei)大沒(mei)(mei)小(xiao)時(shi)，有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)發(fa)現自(zi)己在家說話也不過頭腦，臟話口頭禪隨口亂飆？當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)指(zhi)責(ze)(ze)孩(hai)子(zi)丟三落四房間(jian)亂的(de)像豬(zhu)窩時(shi)，有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)發(fa)現自(zi)己沒(mei)(mei)有(you)(you)從小(xiao)訓練(lian)他拿東(dong)西要(yao)放回原位，且事事替他代勞？

　　諸多(duo)種種，逐一回想，終歸是我們做父母的(de)沒有端(duan)正自己，孩子(zi)只(zhi)(zhi)是我們的(de)復(fu)刻品，一味的(de)指責孩子(zi)，對于自己的(de)不(bu)(bu)妥之處(chu)，卻有萬般(ban)理由推脫，這就是所(suo)謂的(de)“只(zhi)(zhi)許州官放火(huo)，不(bu)(bu)許百姓(xing)點燈”，孩子(zi)自然不(bu)(bu)服(fu),所(suo)謂的(de)“教育”也就大打折(zhe)扣了。

　　在平日相處(chu)中(zhong)，我(wo)認為每個家(jia)庭(ting)成員(yuan)“說(shuo)到(dao)做(zuo)到(dao)”很重要(yao)，也(ye)就是(shi)所(suo)謂的(de)“言必(bi)行(xing)，行(xing)必(bi)果”。曾子(zi)(zi)是(shi)孔(kong)子(zi)(zi)的(de)早(zao)期弟子(zi)(zi)，被后世尊稱(cheng)為“宗(zong)圣”。有一天(tian)，曾子(zi)(zi)夫人(ren)準(zhun)備去集(ji)市(shi)，兒子(zi)(zi)哭鬧(nao)著要(yao)跟去，曾夫人(ren)哄騙(pian)兒子(zi)(zi)讓(rang)他(ta)(ta)回去，等他(ta)(ta)回來后殺豬(zhu)給(gei)他(ta)(ta)吃。從(cong)集(ji)市(shi)上(shang)(shang)回來后曾子(zi)(zi)就馬上(shang)(shang)去殺豬(zhu)，他(ta)(ta)的(de)夫人(ren)說(shuo)：“我(wo)不(bu)過是(shi)開(kai)玩笑罷了(le)，居然信(xin)以為真了(le)”，曾子(zi)(zi)說(shuo)：“父(fu)(fu)母(mu)教孩子(zi)(zi)要(yao)聽從(cong)父(fu)(fu)母(mu)的(de)教導，現(xian)在你欺騙(pian)孩子(zi)(zi)，就是(shi)在教他(ta)(ta)欺騙(pian)別人(ren)。母(mu)親欺騙(pian)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就不(bu)會相信(xin)他(ta)(ta)的(de)母(mu)親了(le)。”父(fu)(fu)母(mu)平時必(bi)須言而有信(xin)，不(bu)可(ke)(ke)變(bian)卦逃脫，否(fou)則父(fu)(fu)母(mu)威信(xin)受損，孩子(zi)(zi)也(ye)學(xue)會習慣性出爾反爾，小到(dao)現(xian)在的(de)學(xue)習，大到(dao)長大后的(de)誠(cheng)信(xin)，都有可(ke)(ke)能會因(yin)此(ci)而起。

　　很多父母喜(xi)歡拿別人(ren)(ren)家(jia)的(de)(de)孩子做(zuo)(zuo)對比來催促自(zi)家(jia)的(de)(de)孩子上進，但是(shi)我們也不(bu)是(shi)別人(ren)(ren)家(jia)的(de)(de)父母，不(bu)是(shi)美國總統馬云王健林之輩，如何又能(neng)(neng)(neng)要求孩子一定要做(zuo)(zuo)那人(ren)(ren)中(zhong)龍鳳？能(neng)(neng)(neng)夠站(zhan)在金(jin)字(zi)塔頂端的(de)(de)人(ren)(ren)畢竟是(shi)少(shao)數，我覺(jue)得能(neng)(neng)(neng)夠當個快(kuai)樂的(de)(de)普通(tong)人(ren)(ren)就很好了：有(you)(you)健康的(de)(de)體魄、正確(que)的(de)(de)三觀(guan)、良好的(de)(de)學習生活習慣，誠(cheng)實有(you)(you)禮守信(xin)，有(you)(you)喜(xi)歡且可以專注的(de)(de)愛(ai)好和開(kai)朗的(de)(de)性情(qing)，能(neng)(neng)(neng)夠擁有(you)(you)這些亦是(shi)難(nan)得，并(bing)不(bu)意味(wei)著(zhu)人(ren)(ren)生因(yin)此失敗(bai)。

　　孩子(zi)(zi)每天放學回(hui)家都喜歡嘰嘰喳喳的(de)(de)說些學校的(de)(de)趣事(shi)(shi)，我們(men)(men)要(yao)耐(nai)心(xin)(xin)傾聽(ting)，詢問他有沒(mei)有開心(xin)(xin)或難過的(de)(de)事(shi)(shi)情？學到(dao)什么(me)新鮮知識？有什么(me)題目不(bu)(bu)會(hui)，幫(bang)他及時消滅之類(lei)，讓(rang)孩子(zi)(zi)樂(le)于和(he)我們(men)(men)交流，不(bu)(bu)要(yao)有特(te)別(bie)的(de)(de)心(xin)(xin)事(shi)(shi)，與我們(men)(men)產生隔閡，特(te)別(bie)是(shi)即將進入青春叛(pan)逆期的(de)(de)孩子(zi)(zi)，不(bu)(bu)能一味(wei)的(de)(de)謾罵(ma)斥責，反倒讓(rang)孩子(zi)(zi)與父母離得越來越遠，那真是(shi)得不(bu)(bu)償失。

　　中國人大多(duo)有自謙的(de)習慣，不(bu)會(hui)在(zai)人前夸獎(jiang)孩子，反倒自謙的(de).批(pi)評(ping)自家孩子，放大孩子的(de)缺(que)點，平日里也是批(pi)評(ping)多(duo)過贊(zan)美。久而久之，孩子的(de)自信心(xin)很(hen)難建(jian)立，反倒形成一種心(xin)理(li)(li)暗示，往你批(pi)評(ping)的(de)方(fang)向(xiang)越走(zou)越遠(yuan)，甚至變成自卑(bei)。人無完人，不(bu)能一味(wei)的(de)雞蛋(dan)縫里挑骨頭，父(fu)母的(de)評(ping)價對孩子的(de)心(xin)理(li)(li)成長至關重(zhong)要，要多(duo)學會(hui)欣賞(shang)孩子的(de)發光點，不(bu)要吝惜贊(zan)美之詞(ci)，孩子一定會(hui)越來(lai)越好。

　　這是(shi)我做為媽媽在(zai)平時生活中教育孩子(zi)的(de)一些小想(xiang)法，雖然她并(bing)不是(shi)那么(me)完美，但(dan)(dan)是(shi)也有很多的(de)可愛之處。每個孩子(zi)都(dou)是(shi)我們(men)雕琢出的(de)獨一無二的(de)藝術品(pin)，不求(qiu)有人(ren)(ren)人(ren)(ren)稱(cheng)贊(zan)的(de)巧奪天(tian)工，但(dan)(dan)求(qiu)我們(men)自(zi)己能夠細品(pin)出其獨特的(de)精彩(cai)便心滿意(yi)足了。

家庭教育心得體會13

　　每一次《國家寶藏》欄(lan)目節目更(geng)新，都會說(shuo)一個(ge)話(hua)題，展演(yan)者說(shuo)自(zi)己交作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，并且在主持人的(de)(de)引導下(xia)會自(zi)評(ping)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，分(fen)析自(zi)己如何完成的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，自(zi)己如何從(cong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)求(qiu)中(zhong)找到創意點(dian)，達成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)呈現與自(zi)己專業(ye)(ye)特(te)長的(de)(de)融合，專家也從(cong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)命題的(de)(de)角度對展演(yan)者的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)進行相應的(de)(de)評(ping)說(shuo)。

　　于是，在(zai)12月6日的那一期(qi)，我們看到(dao)中(zhong)國藝術體操隊展演了融合敦煌元(yuan)(yuan)素的“飛(fei)天樂舞”，看到(dao)花(hua)樣游(you)泳隊水中(zhong)演繹國寶“文衡山先(xian)生手植藤(teng)”元(yuan)(yuan)素的“紫潭(tan)映夢”，還有花(hua)樣滑冰演繹“朱克(ke)柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元(yuan)(yuan)素的“長空”。

　　沉(chen)浸其(qi)中，我不禁捕(bu)捉(zhuo)到(dao)了國寶推介的相應元素點，還(huan)覺得有些匪夷(yi)所(suo)思(si)，大開(kai)眼界地感受到(dao)多樣化的呈現方式，并且聽展演者娓(wei)娓(wei)道來的編(bian)演過程，是一(yi)種(zhong)挑戰，何嘗不也是一(yi)種(zhong)享受，術(shu)業有專(zhuan)攻的展示。

　　由此，我(wo)想(xiang)，“雙減”要我(wo)們減輕學生(sheng)過重的(de)課業(ye)負擔，有(you)針對地減少作業(ye)量(liang)，保(bao)證作業(ye)的(de)提質增效，國(guo)(guo)家(jia)(jia)寶(bao)藏(zang)節(jie)目(mu)的(de)制作何(he)嘗不是對我(wo)們的(de)一(yi)種啟(qi)示呢？從國(guo)(guo)家(jia)(jia)寶(bao)藏(zang)一(yi)期期節(jie)目(mu)看過來，發(fa)現每一(yi)個推介(jie)節(jie)目(mu)形(xing)式不限，目(mu)標只要能體現所(suo)推薦(jian)國(guo)(guo)寶(bao)的(de)元素，讓人頓(dun)生(sheng)要去博物館(guan)或(huo)網上一(yi)覽為(wei)(wei)快的(de)欲念，可(ke)以是演繹國(guo)(guo)寶(bao)的(de)前世今生(sheng)，也(ye)可(ke)以是演繹國(guo)(guo)寶(bao)的(de)內容(rong)特點，還可(ke)以是國(guo)(guo)寶(bao)的(de)復原化(hua)的(de)呈現，不知(zhi)不覺嘆為(wei)(wei)觀(guan)止，為(wei)(wei)國(guo)(guo)寶(bao)的(de)美侖美華多了一(yi)份自豪感和民族幸福感，獲得感。

　　當(dang)然，對于每一個(ge)展演者(zhe)，也(ye)是(shi)盡己(ji)所能，揚(yang)長避(bi)短，作業的呈現既是(shi)體(ti)悟融合的階段，也(ye)是(shi)特長成果的展現，二(er)次創(chuang)作和“我思故我在”表現性宣講(jiang)的凝練(lian)。

　　鑒(jian)于此，這不(bu)正是“雙(shuang)減”背景下作業最(zui)終目標的(de)(de)呈現，盡(jin)可能照顧到不(bu)同(tong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)稟賦差異，減少不(bu)必要的(de)(de)“內卷”，重(zhong)視(shi)每個孩(hai)子(zi)“合格+特長”發(fa)展(zhan)，最(zui)終都能成為最(zui)好的(de)(de)自(zi)(zi)己，在作業完成中體驗“各美其美，美美與(yu)共”的(de)(de)和(he)諧教育觀，在自(zi)(zi)信(xin)心培養中找到融(rong)合國家需求并盡(jin)可能適(shi)合自(zi)(zi)己興趣愛好特點的(de)(de)發(fa)展(zhan)點，不(bu)斷自(zi)(zi)我完善中悅納越來(lai)越好的(de)(de)明天。

　　所以，我(wo)們布置作(zuo)(zuo)業的(de)(de)時候，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)也可以更多(duo)元化一點(dian)，不(bu)僅包(bao)括(kuo)作(zuo)(zuo)業不(bu)同(tong)層次的(de)(de)體(ti)現，還(huan)包(bao)括(kuo)作(zuo)(zuo)業完(wan)(wan)成呈現手段，更多(duo)地尊重(zhong)每(mei)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)特點(dian)，力(li)爭(zheng)一人一案，讓每(mei)個(ge)孩(hai)子在完(wan)(wan)成作(zuo)(zuo)業中(zhong)(zhong)能快速找到自(zi)己最近(jin)發(fa)展(zhan)(zhan)點(dian)，“跳(tiao)一跳(tiao)，摘桃子”，既(ji)是(shi)(shi)一種自(zi)我(wo)能力(li)的(de)(de)拓展(zhan)(zhan)，還(huan)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)業展(zhan)(zhan)示中(zhong)(zhong)“我(wo)行我(wo)喜歡”的(de)(de)錘煉，看(kan)到更多(duo)渠道的(de)(de)'發(fa)展(zhan)(zhan)空間。

　　總(zong)之，“雙減”背景下(xia)的(de)作(zuo)業布置，不是(shi)一(yi)(yi)蹴而(er)就(jiu)的(de)事兒，也不是(shi)高不可攀，就(jiu)像國家寶(bao)藏(zang)啟示我們的(de)，想清(qing)楚(chu)我們布置作(zuo)業的(de)核心(xin)目標，培養(yang)孩子有自信心(xin)地接受挑戰，戰勝挑戰，作(zuo)業的(de)布置中(zhong)多從孩子層面思考(kao)一(yi)(yi)點(dian)，重視孩子思維訓練，力避繁雜(za)偏難，重視孩子核心(xin)素養(yang)的(de)體現(xian)，智慧作(zuo)業是(shi)不是(shi)作(zuo)為一(yi)(yi)種(zhong)激勵性(xing)評(ping)價手段(duan)，由此也就(jiu)更容易讓(rang)孩子覺得(de)走心(xin)，從而(er)多了自覺自愿，一(yi)(yi)往無前(qian)而(er)簡約(yue)凝練。

　　類型方(fang)式。周主(zhu)任講的(de)(de)(de)，強(qiang)化(hua)(hua)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)總(zong)量控制(zhi)，強(qiang)調一(yi)校一(yi)案建(jian)立作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)公示，強(qiang)化(hua)(hua)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量提升，鼓勵布(bu)置分(fen)層作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，彈(dan)性作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，個(ge)性作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，還有(you)強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)生習慣培養，強(qiang)化(hua)(hua)教師責任落實(shi)。董老(lao)師講的(de)(de)(de)幾種作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式，校本分(fen)層作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，自(zi)主(zhu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創新作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實(shi)踐(jian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等，都給了(le)(le)我(wo)很(hen)大的(de)(de)(de)啟發，也指明了(le)(le)今后努(nu)力的(de)(de)(de)方(fang)向。這些(xie)專家的(de)(de)(de)講座以聚焦(jiao)區(qu)域、學(xue)校作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理和設(she)計為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)，通過理論(lun)架構、案例剖析和互動(dong)交流，分(fen)享專家對區(qu)域課程改(gai)革、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理和作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計的(de)(de)(de)理論(lun)架構、制(zhi)度(du)設(she)計、實(shi)踐(jian)創新，探討優(you)化(hua)(hua)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)改(gai)革的(de)(de)(de)機制(zhi)和保障。為(wei)“雙減”要求下我(wo)們如何進行課程改(gai)革、優(you)化(hua)(hua)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計和管(guan)理做了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)解讀和范例。

　　今后我(wo)要從以(yi)下(xia)幾個方面，努力做好“雙減”工作：

　　一(yi)是抓好課(ke)堂(tang)主陣地，教師上好每(mei)一(yi)節常態課(ke)。做到(dao)每(mei)節課(ke)準(zhun)備充分、知識儲備豐富、能力(li)訓練到(dao)位，打(da)造充滿(man)“掌聲、笑(xiao)聲、辯論聲”的(de)生命高效課(ke)堂(tang)，向課(ke)堂(tang)45分鐘要效率，保證學生“吃飽(bao)”“吃好”。

　　二是(shi)加(jia)強課(ke)后服務，滿(man)足學(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)化需求(qiu)。學(xue)校發揮本校教師自身優勢(shi)，豐富課(ke)后服務供(gong)給，開展(zhan)豐富多彩的德育(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)、美育(yu)(yu)、勞動教育(yu)(yu)和(he)科(ke)學(xue)實踐，豐富學(xue)生(sheng)(sheng)的校園生(sheng)(sheng)活，幫助家長(chang)解(jie)決(jue)放學(xue)后接送(song)學(xue)生(sheng)(sheng)的實際(ji)困難。

　　三(san)是完善作(zuo)業(ye)管理，深化評價改革。形成并完善學(xue)(xue)校作(zuo)業(ye)系統，減少作(zuo)業(ye)總(zong)量，提升作(zuo)業(ye)質(zhi)量。同時，探(tan)索(suo)探(tan)究性(xing)、實踐性(xing)、綜(zong)合性(xing)、跨學(xue)(xue)科作(zuo)業(ye)。

家庭教育心得體會14

　　這次有幸(xing)參(can)加杭(hang)州的家(jia)庭(ting)教育指導(dao)培訓，從會之中，也有些所(suo)(suo)得(de)所(suo)(suo)感，先將做些心得(de)體(ti)會做些整(zheng)理：

　　1、對孩(hai)子而言(yan)學習是(shi)(shi)一件艱苦的事(shi)，同時也是(shi)(shi)一件有趣(qu)的事(shi)。我(wo)的孩(hai)子智力(li)很(hen)(hen)一般，有時會聽他(ta)(ta)說：這么(me)難、我(wo)學不會、我(wo)不參加、我(wo)做(zuo)不好(hao)、別人會笑話我(wo)等消極(ji)的語(yu)言(yan)。我(wo)們(men)給他(ta)(ta)講了很(hen)(hen)多名(ming)人成長(chang)的故事(shi)，問他(ta)(ta)長(chang)大想做(zuo)什么(me)，他(ta)(ta)說：當(dang)考古(gu)學家、探(tan)險(xian)家，想去看埃(ai)及金字塔，到(dao)美國的迪斯尼樂園，我(wo)們(men)告訴他(ta)(ta)考古(gu)學家、探(tan)險(xian)家是(shi)(shi)需要很(hen)(hen)多知識(shi)的，語(yu)文、數學都是(shi)(shi)基礎，去國外語(yu)言(yan)不通，怎么(me)辦呢?于是(shi)(shi)他(ta)(ta)覺得必須學習才能實現愿望。同時在(zai)學習過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)盡量把學習的內容應用(yong)到(dao)生活和游(you)戲(xi)中(zhong)，讓他(ta)(ta)感(gan)到(dao)了很(hen)(hen)多的樂趣(qu)。他(ta)(ta)的.每一個(ge)小小的進步，我(wo)們(men)都會表(biao)揚他(ta)(ta)：表(biao)現不錯!很(hen)(hen)有進步!這個(ge)主意(yi)太好(hao)了!想像力(li)真棒!你可(ke)以當(dang)爸爸媽媽的老(lao)師了!等等，讓他(ta)(ta)很(hen)(hen)高興(xing)，覺得很(hen)(hen)有成就感(gan)。做(zuo)得不夠(gou)好(hao)的，我(wo)會鼓勵他(ta)(ta)說：相信下次會做(zuo)得更(geng)好(hao)。

　　2、尊重和(he)引導(dao)孩(hai)(hai)子的(de)興趣，不斷鼓勵孩(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)子有(you)了興趣，有(you)了信心，學(xue)什(shen)么(me)都會(hui)變得容易起來(lai)。貪玩是孩(hai)(hai)子的(de)本(ben)性，需要督促，需要引導(dao)，讓孩(hai)(hai)子養(yang)成嚴格遵守學(xue)校的(de)規章制度，上課(ke)專心聽講，課(ke)后復(fu)習(xi)，認真完成作業(ye)，獨立思(si)考，勤(qin)學(xue)好問等良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，牢固掌(zhang)握所學(xue)知(zhi)識。

　　3、堅(jian)持課余學習，不(bu)(bu)斷擴大(da)知(zhi)識面(mian)除學校的(de)(de)(de)作業外，我們為孩子(zi)制訂了(le)學習、鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)，如背詩詞(ci)、描紅(hong)、閱(yue)讀、奧(ao)數(shu)、英(ying)語、舉(ju)亞鈴、游泳(yong)、跑步(bu)等內容，按學期、周末交替進行。孩子(zi)的(de)(de)(de)記(ji)憶力(li)強，背詩詞(ci)很(hen)有優勢，在(zai)背的(de)(de)(de)過程中給他講解意思(si)，背了(le)會(hui)忘，需要不(bu)(bu)斷復習，現在(zai)我的(de)(de)(de)孩子(zi)能(neng)背二百多(duo)首古詩詞(ci)了(le)，平時他偶爾也會(hui)引用一下，并且很(hen)得當，我們也感到(dao)很(hen)欣慰(wei)。奧(ao)數(shu)不(bu)(bu)僅僅是鍛(duan)煉(lian)孩子(zi)的(de)(de)(de)運算(suan)能(neng)力(li)，更多(duo)的(de)(de)(de)是思(si)維邏輯能(neng)力(li)，有些題(ti)型他花好(hao)長(chang)時間才搞明白，覺(jue)得難度有些大(da)。在(zai)背詩詞(ci)和(he)做奧(ao)數(shu)方面(mian)是他父親給他施加(jia)了(le)壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)，有時難免會(hui)吃鞭子(zi)，當然我并不(bu)(bu)主張打(da)孩子(zi)。

　　總之，教(jiao)育孩子(zi)(zi)不僅(jin)僅(jin)是(shi)學習和考試，如何使孩子(zi)(zi)身心健(jian)康地走(zou)向未來，這(zhe)才是(shi)很(hen)關鍵的，現在獨生子(zi)(zi)女(nv)問(wen)題、孩子(zi)(zi)看電視(shi)、玩游戲、上網安全問(wen)題，孩子(zi)(zi)的任性、自私、性教(jiao)育等問(wen)題，都有待我們老師、家長共(gong)同(tong)去尋找好的解(jie)決途徑!

家庭教育心得體會15

　　怎樣做好小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)家庭(ting)教育呢？關(guan)鍵應該(gai)根據小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)特征“對癥下(xia)藥(yao)”。小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)像春天的(de)花(hua)朵天真爛漫，活潑(po)可愛(ai)，純真無瑕，分辨是非能(neng)力差，同時有極強的(de)好奇心及接(jie)受能(neng)力和(he)模仿能(neng)力。所以對小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)施教時，作為家長(chang)絕不能(neng)采用簡單(dan)、粗暴的(de)方法(fa)(fa)，應善于引導(dao)，想方設法(fa)(fa)激(ji)發小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，變被動學(xue)習為主動學(xue)習，主要應做好以下(xia)幾(ji)方面的(de)工作：

　　首先，身為(wei)(wei)家長要放(fang)下架子，善(shan)于和孩子們交朋友，平(ping)時(shi)少用命(ming)令(ling)的(de)(de)口氣，多用商量(liang)的(de)(de)語(yu)言(yan)，比如可(ke)以說“來(lai)，爸爸跟你(ni)(ni)一(yi)起(qi)看看這到(dao)底是(shi)為(wei)(wei)什么”，“我們來(lai)一(yi)起(qi)畫(hua)畫(hua)好(hao)不(bu)好(hao)！”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。因為(wei)(wei)孩子膽小(xiao)，如果家長經常教訓(xun)孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不(bu)敢親(qin)近你(ni)(ni)，同(tong)時(shi)還往(wang)(wang)往(wang)(wang)產生逆反(fan)心理，不(bu)但不(bu)愛(ai)聽你(ni)(ni)的(de)(de)話，就連學校也怕去了。

　　其次，身為(wei)家(jia)長(chang)(chang)，平(ping)時要(yao)(yao)(yao)特別(bie)注意自己的(de)形(xing)象。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面(mian)(mian)前言(yan)行舉止不能隨便(bian)亂來，因(yin)(yin)為(wei)小(xiao)學生(sheng)有(you)極(ji)強的(de)好奇心和模仿能力，同時分辨是(shi)非能力差。在(zai)家(jia)里，家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)都(dou)教育孩(hai)(hai)子(zi)，到學校后要(yao)(yao)(yao)聽教師(shi)的(de)話，所以孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)都(dou)認(ren)為(wei)老師(shi)的(de)話永(yong)遠(yuan)是(shi)對的(de)，老師(shi)做的(de)永(yong)遠(yuan)都(dou)是(shi)好事，孰不知，老師(shi)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)心中無形(xing)已經樹立了偉大的(de)形(xing)象。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)面(mian)(mian)前，家(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)像教師(shi)一(yi)樣，言(yan)談舉止要(yao)(yao)(yao)文明得體。因(yin)(yin)為(wei)父(fu)母是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最好的(de)學習(xi)榜樣，家(jia)長(chang)(chang)在(zai)平(ping)時的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行直(zhi)接(jie)影響著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)人生(sheng)觀和世(shi)界觀的(de)滿分形(xing)成，對孩(hai)(hai)子(zi)今后人生(sheng)道路的(de)成長(chang)(chang)影響深遠(yuan)。

　　再次，在平時的(de)(de)(de)(de)家庭教育(yu)中(zhong)，要(yao)想(xiang)方(fang)設法(fa)善(shan)于(yu)引導，激發孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)。我們(men)(men)都知道(dao)，孩(hai)子(zi)(zi)生性好動、貪(tan)玩。正如教育(yu)專家所(suo)言，只要(yao)他(ta)們(men)(men)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，他(ta)才會真(zhen)正認真(zhen)去學，認真(zhen)去做(zuo)，自覺地做(zuo)。否(fou)則，對(dui)他(ta)們(men)(men)不感(gan)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，他(ta)們(men)(men)死活都不愿去做(zuo)，趕鴨子(zi)(zi)上架在孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)身(shen)上行(xing)不通。只有善(shan)于(yu)引導孩(hai)子(zi)(zi)，激發孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de).學習(xi)興趣(qu)，才能讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)學得更多。平時我們(men)(men)可以利(li)用自己的(de)(de)(de)(de)知識，發揮(hui)自己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力(li)，編一些有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)小故事(shi)，或有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)等，激發孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)。

　　另(ling)外(wai)，作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)家(jia)長，我們要有極大的(de)(de)忍耐(nai)力和(he)足夠的(de)(de)耐(nai)心對待孩(hai)子(zi)。切(qie)莫把工作生(sheng)(sheng)活當(dang)中遭遇到的(de)(de)煩惱向孩(hai)子(zi)傾(qing)訴，甚至把孩(hai)子(zi)當(dang)成發泄桶(tong)，人們常(chang)(chang)說“六月的(de)(de)天氣，孩(hai)子(zi)的(de)(de)臉”說明孩(hai)子(zi)們的(de)(de)表情變化無(wu)常(chang)(chang)，經常(chang)(chang)說變就(jiu)變，一(yi)(yi)(yi)會兒笑哈哈，一(yi)(yi)(yi)會兒又(you)(you)哭又(you)(you)鬧，剛剛還是(shi)很乖(guai)很聽話的(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)下(xia)子(zi)就(jiu)調皮起(qi)來，說什(shen)么也不聽了。常(chang)(chang)常(chang)(chang)讓家(jia)長無(wu)名(ming)生(sheng)(sheng)火，恨不能伸手就(jiu)給兩巴掌。當(dang)然，這時家(jia)長是(shi)不能亂(luan)發脾氣的(de)(de)，只(zhi)能不厭其煩地(di)說服教育，最(zui)多也只(zhi)能溫柔的(de)(de)說一(yi)(yi)(yi)聲“你再這樣，我真的(de)(de)生(sheng)(sheng)氣了”，然后還是(shi)耐(nai)心地(di)引導(dao)、說服。

　　總(zong)之，對小學生的家庭教育，要(yao)(yao)學會用心(xin)去(qu)與(yu)孩子(zi)(zi)們(men)交流(liu)，既要(yao)(yao)耐心(xin)細致，又要(yao)(yao)靈活多(duo)樣，只要(yao)(yao)我們(men)都成了孩子(zi)(zi)的好(hao)朋友，還(huan)怕教不(bu)好(hao)他們(men)？

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