家庭教育的心得體會

時間：2023-12-14 07:24:17 家庭教育我要投稿

（精選）家庭教育的心得體會(hui)

　　當我(wo)們備受啟迪時，好(hao)好(hao)地寫(xie)一份心得體(ti)會(hui)，這樣可以不(bu)斷更(geng)新自己的(de)想法。那么(me)心得體(ti)會(hui)到底(di)應該怎(zen)么(me)寫(xie)呢？以下是小編精(jing)心整理的(de)家庭教育的(de)心得體(ti)會(hui)，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家能夠喜歡(huan)。

（精選）家庭教育的心得體會

家庭教育的心得體會1

　　一(yi)(yi)個孩子從母(mu)體中(zhong)分別出(chu)來(lai)，到(dao)成(cheng)為獨當一(yi)(yi)面(mian)的(de)(de)(de)(de)國家棟梁。成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)步都(dou)離不(bu)開(kai)上輩(bei)的(de)(de)(de)(de)教導和教導。古人(ren)(ren)說:人(ren)(ren)之初、性本善，人(ren)(ren)一(yi)(yi)生下來(lai)，他的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈是(shi)純凈的(de)(de)(de)(de)，看到(dao)的(de)(de)(de)(de)天(tian)空是(shi)湛藍的(de)(de)(de)(de)，四(si)周的(de)(de)(de)(de)空氣是(shi)清爽(shuang)的(de)(de)(de)(de)。但為什么(me)在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)歷程中(zhong)，以(yi)至于有人(ren)(ren)工作(zuo)突出(chu)受到(dao)領導的(de)(de)(de)(de)表揚，有人(ren)(ren)犯罪受到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)責備呢?歸(gui)根結(jie)底是(shi)后天(tian)教育的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，也可以(yi)說是(shi)人(ren)(ren)為和環境(jing)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)睜眼(yan)看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親人，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶奶現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會，一(yi)家(jia)三代(dai)守著一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大有(you)人在(zai)(zai)(zai)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)父母不是(shi)把孩(hai)(hai)子(zi)捧在(zai)(zai)(zai)手里怕摔(shuai)著、含在(zai)(zai)(zai)口里怕化(hua)了(le)，更何(he)況還有(you)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶奶寵著，很簡單讓孩(hai)(hai)子(zi)從(cong)(cong)(cong)小成(cheng)為“養尊處優”只會發(fa)號命令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“指揮(hui)家(jia)”。我(wo)家(jia)鄰居就(jiu)有(you)這(zhe)么(me)一(yi)小孩(hai)(hai)，今年都快(kuai)兩歲了(le)，平常爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)工作忙，是(shi)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶從(cong)(cong)(cong)小帶(dai)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)見到自己(ji)(ji)喜(xi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，不管它(ta)是(shi)不是(shi)屬于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都想據為己(ji)(ji)有(you)，稍有(you)不從(cong)(cong)(cong)便連(lian)(lian)蹦(beng)帶(dai)跳、大聲哭鬧(nao)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶要(yao)么(me)惟命是(shi)從(cong)(cong)(cong)幫其(qi)占有(you)，要(yao)么(me)連(lian)(lian)哄帶(dai)騙如：這(zhe)東西有(you)毒、哪(na)個(ge)(ge)(ge)叔叔會抱你走，你會找(zhao)不到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)讓孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼當心靈從(cong)(cong)(cong)小就(jiu)生(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)(zai)被蒙騙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中。所以要(yao)想讓孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).人生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開頭(tou)，家(jia)長(chang)作為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)任(ren)教師(shi)，首先要(yao)擔(dan)負起“教師(shi)”這(zhe)個(ge)(ge)(ge)稱呼，不要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教條下養成(cheng)“好壞不分”“是(shi)非不辨”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)，有(you)位教育家(jia)曾經(jing)說過(guo)：好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)打算一(yi)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)。

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)生是(shi)否能安(an)康的(de)成長(chang)，也取決與環境的(de)影(ying)響，父母(mu)不和、每(mei)天爭吵或者是(shi)父母(mu)都忙于(yu)自(zi)己的(de)工作照看不到自(zi)己的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，沒有給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)制造一(yi)個舒適的(de)環境，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)所處的(de)環境孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)覺得(de)擔心全(quan)、不暖和、不安(an)康，同樣也會影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)成長(chang)。

　　每當看(kan)到(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽(ting)之(zhi)任之(zhi)，由著他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)脾氣(qi)來(lai)而(er)不(bu)(bu)去加以引導和(he)訂(ding)正，我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)替(ti)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們鳴不(bu)(bu)平，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長在(zai)(zai)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育不(bu)(bu)起任何作用的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，喜愛用“樹大(da)自直(zhi)”來(lai)勸慰自己，以求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈臨(lin)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)安靜，我(wo)就(jiu)(jiu)教過這么一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，從小(xiao)父(fu)(fu)母(mu)嬌生慣養，想怎樣就(jiu)(jiu)怎樣，到(dao)后(hou)來(lai)對于(yu)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)話不(bu)(bu)聽(ting)不(bu)(bu)信，總是與(yu)父(fu)(fu)母(mu)對著干，你(ni)讓他(ta)(ta)往(wang)東他(ta)(ta)偏往(wang)西，養成自由散漫的(de)(de)(de)(de)(de)性格，以致(zhi)造成上(shang)課做小(xiao)動作、不(bu)(bu)聽(ting)教師話的(de)(de)(de)(de)(de)壞毛病(bing)，每次為此事與(yu)家(jia)(jia)(jia)長想溝通的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，家(jia)(jia)(jia)長總是說“樹大(da)自直(zhi)”，面對家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)知真(zhen)替(ti)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)惋惜。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)同(tong)小(xiao)樹，該(gai)修(xiu)剪(jian)就(jiu)(jiu)修(xiu)剪(jian)，對于(yu)3---5歲的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，正處于(yu)仿照和(he)學著辨別(bie)是非的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，作為家(jia)(jia)(jia)長你(ni)假如發覺問(wen)題不(bu)(bu)準(zhun)時(shi)實(shi)行措(cuo)施，就(jiu)(jiu)是在(zai)(zai)往(wang)小(xiao)路上(shang)領孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，等(deng)到(dao)你(ni)掌握不(bu)(bu)了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，你(ni)想拉都拉不(bu)(bu)回，到(dao)那(nei)時(shi)你(ni)真(zhen)是悔之(zhi)晚矣。

　　所(suo)以(yi)，現(xian)在的(de)(de)家長，你必需認清(qing)形(xing)勢(shi)，從自身做起，給孩子樹立一個(ge)好的(de)(de)典范，教(jiao)會他為人、做事的(de)(de)的(de)(de)道理，所(suo)謂“三歲看大(da)”就是(shi)這個(ge)理幼(you)兒教(jiao)育，幫(bang)忙(mang)孩子從小(xiao)找準(zhun)前進(jin)的(de)(de)方向，在前進(jin)的(de)(de)道路(lu)上大(da)步走向明(ming)天。

家庭教育的心得體會2

　　英國(guo)作家薩克雷(lei)說過，“播(bo)種(zhong)行(xing)為(wei)，收(shou)獲(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，播(bo)種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，收(shou)獲(huo)性(xing)格(ge)(ge)，播(bo)種(zhong)性(xing)格(ge)(ge)，收(shou)獲(huo)命運。”道出了(le)培養良(liang)好行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的重要性(xing)。我國(guo)思想家陶行(xing)知曾說“凡人生所(suo)需之重要習(xi)(xi)慣(guan)(guan)性(xing)格(ge)(ge)態度(du)多半(ban)能夠在六(liu)歲以(yi)前培養成功”。揭示了(le)培養良(liang)好行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)應及早抓起的必要性(xing)。

　　此刻的(de)孩子(zi)，大(da)多數(shu)都是獨生子(zi)女，是家中(zhong)的(de)小太(tai)陽，家人對孩子(zi)的(de)生活照顧得無微不(bu)至(zhi)，給孩子(zi)吃最好的(de)、穿最好的(de)，幫孩子(zi)做一(yi)切需要做的(de)事(shi)情，最大(da)限度的(de)滿足孩子(zi)的(de)要求，從(cong)不(bu)在(zai)孩子(zi)面前說一(yi)聲：“不(bu)”。祖輩、父母過分的(de)溺愛嬌慣，造成孩子(zi)以自我為中(zhong)心，適應潛(qian)力較差，任性，怕苦等問題。

　　從開(kai)學初教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)上門家(jia)訪及調查問(wen)卷(juan)中(zhong)發(fa)現，小班大都幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)家(jia)飯來(lai)張口、衣(yi)來(lai)伸手，不(bu)少(shao)家(jia)長很(hen)重視(shi)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)認知教(jiao)育、智(zhi)力開(kai)發(fa)，把幼(you)(you)(you)兒(er)(er)行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)則以“孩子還小”為(wei)(wei)理由而(er)包辦(ban)代替或(huo)不(bu)予以糾(jiu)正，在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)展中(zhong)存在(zai)著認知潛(qian)力和(he)(he)行為(wei)(wei)潛(qian)力不(bu)和(he)(he)諧性、不(bu)一樣步(bu)性。不(bu)少(shao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)表演(yan)節(jie)目時(shi)還很(hen)自信，但一旦讓他(ta)們去獨立完成一件簡單任(ren)務(wu)時(shi)，就顯(xian)得不(bu)知所措。有的(de)(de)(de)(de)'幼(you)(you)(you)兒(er)(er)尚(shang)未構(gou)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)基本行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，如果任(ren)由這一狀況發(fa)展下去，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)行為(wei)(wei)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)問(wen)題將(jiang)越(yue)來(lai)越(yue)多，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良發(fa)展將(jiang)不(bu)可(ke)避免(mian)，對今后的(de)(de)(de)(de)一生都將(jiang)產生不(bu)良的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　3~4歲是(shi)培養(yang)幼兒良(liang)好(hao)(hao)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的關鍵時期，家庭教育和(he)學前(qian)教育階段是(shi)幼兒構(gou)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的重要(yao)時期，幼兒良(liang)好(hao)(hao)的行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成(cheng)比知識的獲(huo)得更重要(yao)。而良(liang)好(hao)(hao)的行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)不是(shi)一(yi)朝(chao)一(yi)夕就能構(gou)成(cheng)的事(shi)，要(yao)培養(yang)一(yi)個(ge)人(ren)良(liang)好(hao)(hao)的行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，務必從(cong)小(xiao)抓起(qi)。

　　越(yue)來越(yue)多(duo)的事實證(zheng)明，良(liang)好(hao)的行(xing)為習慣的養成要比知識的獲(huo)得重要得多(duo)，養成良(liang)好(hao)的習慣是一(yi)個人(ren)(ren)獨立于社(she)會(hui)的基礎(chu)，又在很大(da)程(cheng)度上(shang)決定人(ren)(ren)的工作(zuo)效率和生(sheng)活質量，并進而影響(xiang)他一(yi)生(sheng)的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一(yi)個人(ren)(ren)素質的重要方面。

　　小(xiao)班是幼(you)兒從成人(ren)呵護(hu)中逐(zhu)步走向獨立生(sheng)活(huo)的(de)重(zhong)要階段(duan)。小(xiao)班幼(you)兒的(de)許多行(xing)為尚(shang)未建立或(huo)定(ding)型，可塑(su)性很大，因(yin)此，小(xiao)班階段(duan)培養幼(you)兒良好的(de)生(sheng)活(huo)、衛生(sheng)習(xi)慣具(ju)有更重(zhong)要好處。

家庭教育的心得體會3

　　在(zai)教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)任重(zhong)而道遠的(de)(de)(de)(de)艱辛歷程中，我們要(yao)(yao)賦予孩(hai)(hai)子(zi)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛與微笑。孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)每個(ge)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)希望，家(jia)庭(ting)又是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們健康成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)`搖籃，教育(yu)子(zi)女是(shi)(shi)每個(ge)做父母的(de)(de)(de)(de)天(tian)職。家(jia)庭(ting)教育(yu)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)潛移(yi)默化，天(tian)長地(di)久的(de)(de)(de)(de)。“望子(zi)成(cheng)龍，望女成(cheng)鳳”讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)健康快樂的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長是(shi)(shi)每個(ge)父母的(de)(de)(de)(de)心愿。要(yao)(yao)實現這一心愿關(guan)鍵在(zai)于教育(yu)，要(yao)(yao)教育(yu)好一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)光靠學校是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，家(jia)庭(ting)教育(yu)尤為重(zhong)要(yao)(yao)。

家庭教育的心得體會4

　　營造家庭學(xue)(xue)習氣氛，讓孩子養成自覺學(xue)(xue)習習慣。

　　聽我的同事講過他(ta)(ta)(ta)家(jia)女(nv)(nv)兒(er)和(he)(he)侄女(nv)(nv)雙雙同年(nian)考(kao)上(shang)(shang)大(da)學(xue)(xue)的事，他(ta)(ta)(ta)的心得體會是營(ying)造家(jia)庭學(xue)(xue)習氣氛(fen)，讓孩子養成自(zi)覺學(xue)(xue)習的好(hao)習慣(guan)。每天晚(wan)上(shang)(shang)吃完飯后，他(ta)(ta)(ta)和(he)(he)妻子就出(chu)去散步，女(nv)(nv)兒(er)和(he)(he)侄女(nv)(nv)兩個(ge)(ge)孩子收(shou)拾完桌子，就去寫作業，他(ta)(ta)(ta)們(men)回到家(jia)，在(zai)孩子做作業時，從不看(kan)(kan)電視，各自(zi)拿一(yi)本書(shu)看(kan)(kan)，時間久了，孩子就養成了良好(hao)的.作息習慣(guan)，女(nv)(nv)兒(er)和(he)(he)侄女(nv)(nv)經(jing)常(chang)相互比，看(kan)(kan)誰學(xue)(xue)習好(hao)，看(kan)(kan)誰學(xue)(xue)的晚(wan)，去年(nian)高考(kao)，兩個(ge)(ge)孩子雙雙以優異成績考(kao)取(qu)夢想的大(da)學(xue)(xue)。

家庭教育的心得體會5

　　隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，人們(men)(men)對孩子的(de)(de)(de)教育重(zhong)視程度越(yue)來越(yue)高。父母對孩子的(de)(de)(de)教育有著(zhu)不同的(de)(de)(de)理(li)念(nian)和(he)方式(shi)，相信(xin)許多人都(dou)聽說過“學霸家(jia)(jia)長”這(zhe)個詞匯。學霸家(jia)(jia)長所推(tui)崇的(de)(de)(de)教育方式(shi)備受人們(men)(men)的(de)(de)(de)贊(zan)賞。本篇文章我們(men)(men)就(jiu)來探討(tao)一下“學霸家(jia)(jia)長”家(jia)(jia)庭教育的(de)(de)(de)心得和(he)體會。

　　第二(er)段：學(xue)霸(ba)家長的教育方式

　　“學霸家(jia)長”是最(zui)近幾年出現(xian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個詞匯，由(you)于孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習和(he)成長需要(yao)父母的(de)(de)(de)(de)陪伴(ban)和(he)呵護(hu)，但孩子(zi)(zi)也需要(yao)自(zi)我發展和(he)學習的(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)性(xing)。所以學霸家(jia)長倡導的(de)(de)(de)(de)`是“自(zi)由(you)自(zi)在(zai)”、“愛學習”的(de)(de)(de)(de)教育理念。孩子(zi)(zi)在(zai)學習過程中遇(yu)到問(wen)題(ti)(ti)，學霸家(jia)長首先觀察和(he)思考問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)根本性(xing)，幫助孩子(zi)(zi)找到解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)關鍵。讓孩子(zi)(zi)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)自(zi)己去攻克問(wen)題(ti)(ti)，從而(er)達(da)到獨(du)立(li)學習的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　第三段：學霸家長的心得體(ti)會

　　學(xue)(xue)(xue)霸家(jia)(jia)長(chang)本著(zhu)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)理(li)念，從學(xue)(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)(xue)科(ke)優化、興趣培養等(deng)多方(fang)面入(ru)手。通(tong)過自(zi)身成為良好(hao)的(de)(de)榜(bang)樣，以行動(dong)引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習，提高學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)。學(xue)(xue)(xue)霸家(jia)(jia)長(chang)可以在孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習前講解提醒(xing)，鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)認(ren)真思考問題。當孩(hai)(hai)子(zi)遇到(dao)問題時，學(xue)(xue)(xue)霸家(jia)(jia)長(chang)可以引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)找到(dao)問題的(de)(de)根(gen)源，幫助孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)己(ji)解決問題，從而激(ji)發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習興趣，達到(dao)良好(hao)的(de)(de)教育效(xiao)果。

　　第(di)四段：學霸家(jia)長(chang)的教育效果

　　與(yu)傳(chuan)統教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相比，學霸(ba)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法是更富有(you)(you)趣味性和(he)親和(he)力的(de)(de)(de)(de)。由(you)于“學霸(ba)家長(chang)(chang)”注(zhu)重鍛煉(lian)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)能力，提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)自(zi)主性，孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)僅能夠在學習(xi)中不(bu)斷進步，也能在生(sheng)活中逐漸學會獨立(li)思考和(he)解決問題。這種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)個性發展和(he)成(cheng)長(chang)(chang)具有(you)(you)積極的(de)(de)(de)(de)促進作用。同時可以(yi)鍛煉(lian)孩(hai)(hai)子(zi)獨立(li)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力，提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)適應社會的(de)(de)(de)(de)能力。這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，為孩(hai)(hai)子(zi)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)鋪就(jiu)了堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　第五段：結語

　　教育(yu)(yu)是(shi)一個長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，每個家(jia)庭都(dou)(dou)要(yao)面對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長(chang)(chang)各個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。每位家(jia)長(chang)(chang)都(dou)(dou)有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)式和理(li)念，而學(xue)霸家(jia)長(chang)(chang)倡導的(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)(zi)由(you)自(zi)(zi)在”、“愛學(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式備受人們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)贊賞。學(xue)霸家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法通過關注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)，從而激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，提高孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，加強孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)個性的(de)(de)(de)(de)(de)建設。學(xue)霸家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念和方(fang)式實際上是(shi)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)身所(suo)具備的(de)(de)(de)(de)(de)天性相(xiang)吻合，雖然(ran)在教育(yu)(yu)中會遇到一些問(wen)題(ti)(ti)，但(dan)是(shi)通過家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，相(xiang)信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)能夠在未來的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)中所(suo)得到的(de)(de)(de)(de)(de)，一定(ding)可以(yi)成(cheng)為(wei)他(ta)們(men)成(cheng)長(chang)(chang)背景中最珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)經驗。

家庭教育的心得體會6

　　每一位有責(ze)任心的(de)父母(mu)都希望給(gei)自(zi)己(ji)的(de)孩子最(zui)好的(de)禮物，什么禮物最(zui)好？如(ru)果從(cong)孩子成長(chang)的(de)角(jiao)度上來說，那么良好的(de)家庭教育(yu)就是父母(mu)給(gei)孩子的(de)最(zui)好禮物。

　　家(jia)庭教(jiao)育簡單通俗的(de)(de)(de)(de)來說，就是(shi)父母以及家(jia)人通過自己(ji)的(de)(de)(de)(de)'言傳身教(jiao)，對(dui)孩子進行(xing)教(jiao)育和影響。家(jia)庭教(jiao)育是(shi)每一個人來到這(zhe)(zhe)這(zhe)(zhe)世界(jie)上，所接受(shou)的(de)(de)(de)(de)第一份(fen)教(jiao)育，它是(shi)人類(lei)接受(shou)所有各種(zhong)種(zhong)類(lei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育之首，更是(shi)基礎。前蘇聯著名的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育學家(jia)蘇霍姆(mu)林斯基就贊同這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。可見家(jia)庭教(jiao)育對(dui)一個人成長的(de)(de)(de)(de)重要性。

　　如果一(yi)(yi)(yi)個(ge)人從小的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，就(jiu)接受到良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)家庭教育，那么首先它(ta)就(jiu)會為(wei)這個(ge)孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)生良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)發展打下一(yi)(yi)(yi)個(ge)堅實的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)基(ji)礎。這個(ge)好(hao)(hao)(hao)基(ji)礎為(wei)他以后的(de)(de)(de)入學(xue)、踏上工作崗(gang)位一(yi)(yi)(yi)直到自己獨擋一(yi)(yi)(yi)面，成家立業的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，都(dou)會帶來無(wu)限的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)處，可以說是終生受益！而反(fan)過來，如果這個(ge)孩子(zi)沒有接受過良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)家庭教育，那么他的(de)(de)(de)人生當中就(jiu)會總一(yi)(yi)(yi)種陰影，一(yi)(yi)(yi)種缺憾！

　　說的(de)(de)(de)這(zhe)些言論，講的(de)(de)(de)這(zhe)些道理并非無稽之(zhi)(zhi)談(tan)，而是現實的(de)(de)(de)社會有(you)著太多的(de)(de)(de)這(zhe)樣的(de)(de)(de)事情。因而如果面(mian)對(dui)剛出(chu)生的(de)(de)(de)孩子(zi)，您(nin)想在他的(de)(de)(de)成(cheng)長之(zhi)(zhi)路上給他一(yi)份(fen)(fen)最(zui)好的(de)(de)(de)禮(li)(li)(li)物，那么就從此刻他呱呱墜地(di)開始，給他一(yi)個良(liang)好的(de)(de)(de)家庭(ting)教育，這(zhe)就是最(zui)好的(de)(de)(de)成(cheng)長禮(li)(li)(li)物了。當孩子(zi)長大成(cheng)人之(zhi)(zhi)后，他會明白這(zhe)份(fen)(fen)禮(li)(li)(li)物的(de)(de)(de)好，這(zhe)份(fen)(fen)禮(li)(li)(li)物的(de)(de)(de)珍(zhen)貴，從而也(ye)像(xiang)血脈的(de)(de)(de)延續一(yi)樣，把它傳承下去(qu)。

家庭教育的心得體會7

　　隆重的(de)(de)家(jia)長(chang)會(hui)最(zui)后落下(xia)帷幕(mu)了，送走(zou)了最(zui)后一(yi)(yi)個(ge)學生家(jia)長(chang)，我長(chang)長(chang)地舒了口氣，置身煥然(ran)一(yi)(yi)新的(de)(de)教室，還留存著(zhu)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)愛(ai)意，我倍感欣慰(wei)！是啊，長(chang)達一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)精心(xin)準(zhun)備，凝聚了我和孩子們無數的(de)(de)心(xin)血(xue)！

　　一、家長會發言稿，它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素質的最佳平臺。

　　我在(zai)最初設(she)定的(de)大體框架上(shang)，重點穿插了“孩子的(de)變化”這一板塊，讓家長們深深地感(gan)受到他們的(de)孩子小(xiao)學僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)半個月時光里(li)，學習及行為習慣變化的(de)有多(duo)么的(de)大，幾易(yi)其稿(gao)，反復修(xiu)改，最后完(wan)成(cheng)了一份令自我和家長滿(man)意的(de)答卷。

　　二、家長會基本狀況

　　首先(xian)(xian)，針對五年級學生(sheng)(sheng)，學校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)組織了群眾的會(hui)議，具體介紹(shao)了學校(xiao)(xiao)的基本狀況(kuang)(kuang)和(he)詳細(xi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)和(he)紀(ji)律，充(chong)分展(zhan)示(shi)了學校(xiao)(xiao)的教學設施條件及成績。然后是(shi)分班(ban)(ban)召(zhao)開，由班(ban)(ban)主任(ren)老師針對不一樣的狀況(kuang)(kuang)做具體的介紹(shao)和(he)事項安(an)排。我班(ban)(ban)具體介紹(shao)了學生(sheng)(sheng)的基本狀況(kuang)(kuang)、在學校(xiao)(xiao)的近段表現，還有需要(yao)(yao)家(jia)長配合完成的紀(ji)律、學習、生(sheng)(sheng)活方面的要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。令家(jia)長都個性(xing)的用心和(he)支持。

　　三、意見推薦

　　在召開(kai)家長會(hui)的過程(cheng)中，部分(fen)家長還向(xiang)學校(xiao)和老師提出了(le)許(xu)多中肯的、有針對性的推薦和意見，此刻簡要總結(jie)如下(xia)：

　　1、學校應(ying)加(jia)強(qiang)學生的安(an)全(quan)(quan)教育和管(guan)理，重視安(an)全(quan)(quan)知識(shi)的學習，在(zai)學校周(zhou)邊設置安(an)全(quan)(quan)警示標志。

　　2、學(xue)校應在力所(suo)能及(ji)的狀況下多(duo)組織(zhi)一些(xie)有(you)好處(chu)的活(huo)動，來鍛(duan)煉孩(hai)子(zi)的自理潛力，讓孩(hai)子(zi)更全面的成長。同時期望(wang)不要因為太多(duo)的活(huo)動耽誤(wu)過多(duo)的孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)的時光。

　　3、教師就(jiu)應在(zai)培養孩子的學習習慣和行(xing)為習慣上多(duo)下功夫(fu)，加強學校和家長、老師和家長的聯(lian)系。

　　四、總結反思：

　　從會(hui)后與家(jia)(jia)長的(de)交(jiao)流和(he)周一學(xue)生(sheng)的(de)反饋(kui)狀況來看，本次家(jia)(jia)長會(hui)開得相當成(cheng)功，有(you)效(xiao)地加強(qiang)了家(jia)(jia)長和(he)老(lao)師的(de)聯系(xi)和(he)交(jiao)流，透過報告(gao)會(hui)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長也認識(shi)到(dao)了家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)重要(yao)(yao)性，并從中學(xue)到(dao)了一些有(you)效(xiao)的(de)教育(yu)方法，家(jia)(jia)長紛紛表示今(jin)后必須(xu)要(yao)(yao)改(gai)變自我的(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)觀(guan)念，學(xue)習先進的(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)方法，同(tong)時加強(qiang)和(he)老(lao)師之(zhi)間的(de)聯系(xi)，共(gong)同(tong)配合，教育(yu)好每(mei)一名(ming)學(xue)生(sheng)。

　　一(yi)個孩(hai)子從母(mu)體中分離出來，到成(cheng)為(wei)(wei)獨當一(yi)面(mian)的(de)(de)(de)(de)國家棟梁。成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)步都(dou)離不開上輩的(de)(de)(de)(de)指點和教誨。古人(ren)說：人(ren)之(zhi)初、性本(ben)善，人(ren)一(yi)生(sheng)下來，他的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈是(shi)純潔的(de)(de)(de)(de)，看到的(de)(de)(de)(de)天(tian)空是(shi)湛藍的(de)(de)(de)(de)'，周圍的(de)(de)(de)(de)空氣是(shi)清新的(de)(de)(de)(de)。但為(wei)(wei)什(shen)么在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)歷程中，以至于(yu)有(you)人(ren)工作突出受(shou)到領導(dao)的(de)(de)(de)(de)表揚，有(you)人(ren)犯罪受(shou)到社會的(de)(de)(de)(de)譴責呢？歸根結底是(shi)后(hou)天(tian)教育的(de)(de)(de)(de)結果，也可(ke)以說是(shi)人(ren)為(wei)(wei)和環境造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)睜眼看到的(de)(de)(de)(de)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)親人，爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)奶(nai)……現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)社會，一(yi)家(jia)(jia)(jia)三代(dai)守著(zhu)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)大(da)有人在(zai)(zai)，哪個(ge)父母不(bu)(bu)是(shi)把孩(hai)(hai)子(zi)捧在(zai)(zai)手里怕摔著(zhu)、含(han)在(zai)(zai)口里怕化(hua)了(le)，更(geng)何況還有爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)奶(nai)寵著(zhu)，很容易(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)從(cong)(cong)小(xiao)(xiao)成(cheng)為“養尊處優”只會發(fa)號命(ming)(ming)令的(de)(de)(de)(de)“指揮家(jia)(jia)(jia)”。我家(jia)(jia)(jia)鄰(lin)居就有這(zhe)么一(yi)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)，今年都快兩歲了(le)，平(ping)時爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)工作(zuo)忙，是(shi)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)從(cong)(cong)小(xiao)(xiao)帶著(zhu)的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)見(jian)到自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)東西，不(bu)(bu)管它(ta)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)屬于(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)，都想據(ju)為己(ji)有，稍有不(bu)(bu)從(cong)(cong)便連蹦帶跳(tiao)、大(da)聲(sheng)哭鬧(nao)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)要(yao)么惟命(ming)(ming)是(shi)從(cong)(cong)幫其占有，要(yao)么連哄帶騙(pian)(pian)如：這(zhe)東西有毒、哪個(ge)叔(shu)叔(shu)會抱你(ni)走，你(ni)會找(zhao)不(bu)(bu)到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)……讓孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)幼小(xiao)(xiao)心靈從(cong)(cong)小(xiao)(xiao)就生活在(zai)(zai)被蒙騙(pian)(pian)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)。所以(yi)要(yao)想讓孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)人生有一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始，家(jia)(jia)(jia)長作(zuo)為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任教師，首先要(yao)擔負起“教師”這(zhe)個(ge)稱呼，不(bu)(bu)要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)你(ni)的(de)(de)(de)(de)教條下(xia)養成(cheng)“好(hao)壞不(bu)(bu)分”“是(shi)非不(bu)(bu)辨”的(de)(de)(de)(de)性格，有位教育家(jia)(jia)(jia)曾(ceng)經(jing)說(shuo)過：好(hao)的(de)(de)(de)(de)性格決(jue)定一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)一(yi)生。

　　孩子(zi)一生(sheng)是(shi)否能健康的(de)成(cheng)長，也取決(jue)與環(huan)(huan)境的(de)影響，父(fu)母不(bu)(bu)和(he)、天天爭吵或者是(shi)父(fu)母都(dou)忙于自己的(de)工作(zuo)照顧不(bu)(bu)到(dao)自己的(de)孩子(zi)，沒(mei)有給孩子(zi)制(zhi)造一個舒適的(de)環(huan)(huan)境，孩子(zi)所處的(de)環(huan)(huan)境孩子(zi)覺得不(bu)(bu)安全、不(bu)(bu)溫暖、不(bu)(bu)健康，同樣(yang)也會影響孩子(zi)的(de)成(cheng)長。

　　每(mei)當看到(dao)(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)聽之任(ren)之，由著他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)脾氣(qi)來而不去加以引(yin)導(dao)和糾正，我(wo)真的(de)(de)(de)(de)替孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)鳴不平(ping)(ping)，有(you)的(de)(de)(de)(de)家長在(zai)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育不起任(ren)何作用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，喜(xi)歡用(yong)(yong)“樹大自(zi)直”來安慰自(zi)己，以求的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)暫(zan)時(shi)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)靜，我(wo)就(jiu)教(jiao)過(guo)這么(me)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，從小(xiao)父(fu)母(mu)嬌生慣養，想怎(zen)樣(yang)就(jiu)怎(zen)樣(yang)，到(dao)(dao)后來對(dui)(dui)于父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)話不聽不信，總(zong)(zong)是(shi)與父(fu)母(mu)對(dui)(dui)著干，你(ni)(ni)讓他(ta)往東他(ta)偏往西(xi)，養成自(zi)由散漫(man)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格，以致造成上(shang)課做小(xiao)動(dong)作、不聽老(lao)師話的(de)(de)(de)(de)壞毛病(bing)，每(mei)次為此(ci)事與家長想溝通的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，家長總(zong)(zong)是(shi)說“樹大自(zi)直”，面(mian)對(dui)(dui)家長的(de)(de)(de)(de)無知真替孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)惋(wan)惜。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)同小(xiao)樹，該(gai)修(xiu)(xiu)剪就(jiu)修(xiu)(xiu)剪，對(dui)(dui)于3———5歲(sui)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，正處于模仿和學著分(fen)辨(bian)是(shi)非的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，作為家長你(ni)(ni)如果(guo)發現問(wen)題不及時(shi)采取措(cuo)施，就(jiu)是(shi)在(zai)往小(xiao)路上(shang)領孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，等到(dao)(dao)你(ni)(ni)控制不了他(ta)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，你(ni)(ni)想拉(la)都拉(la)不回，到(dao)(dao)那時(shi)你(ni)(ni)真是(shi)悔之晚矣。

　　所(suo)以，現在的(de)家長，你必(bi)須認(ren)清形勢，從(cong)自身做起(qi)，給(gei)孩(hai)子樹(shu)立一(yi)個好的(de)榜樣，教會他為(wei)人(ren)、做事的(de)的(de)道(dao)理，所(suo)謂“三(san)歲看(kan)大”就(jiu)是這(zhe)個理幼兒(er)教育，幫助孩(hai)子從(cong)小找準前(qian)進(jin)(jin)的(de)方向(xiang)(xiang)，在前(qian)進(jin)(jin)的(de)道(dao)路(lu)上(shang)大步走向(xiang)(xiang)明天(tian)。

　　父(fu)母是(shi)孩(hai)子的(de)第(di)一(yi)任老師(shi)，良好的(de)家庭教育(yu)對孩(hai)子的(de)成長有著(zhu)至關(guan)重要的(de)好處，下(xia)方是(shi)一(yi)位家長就此談到的(de)幾點體(ti)會(hui)。

　　我從最初(chu)受到父母的(de)(de)啟蒙教(jiao)育(yu)，到此刻教(jiao)育(yu)自我的(de)(de)女兒，人生的(de)(de)經(jing)歷(li)告誡我，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)和學(xue)校教(jiao)育(yu)一(yi)樣對(dui)孩子十分重要，甚至決定著他(ta)們的(de)(de)發展(zhan)方向，影(ying)響到終生。現就家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)問題(ti)，談談我的(de)(de)一(yi)點體會。

　　成人(ren)是(shi)目標。學會做人(ren)，是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)立身(shen)之(zhi)本，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)終(zhong)身(shen)受益。教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)要有健(jian)康的(de)心理和(he)健(jian)全的(de)人(ren)格(ge)，決不(bu)能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成為(wei)(wei)知識豐富而(er)性格(ge)古怪，對父母沒有感情(qing)，對他(ta)(ta)人(ren)、社(she)(she)會漠不(bu)關心的(de)人(ren)。要把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)看成一(yi)個(ge)獨立的(de)人(ren)，充分尊重和(he)理解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，無論犯有多大的(de)錯(cuo)誤，要和(he)他(ta)(ta)講道理。我對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)向(xiang)是(shi)堅持這個(ge)教育(yu)原則，讓(rang)他(ta)(ta)們在(zai)學校、社(she)(she)會和(he)家庭教育(yu)下(xia)，從小在(zai)德(de)智體美勞等(deng)各方(fang)面得到全面發展，最起碼就應成為(wei)(wei)有益于(yu)社(she)(she)會的(de)合(he)格(ge)公民而(er)適應現(xian)代社(she)(she)會。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)鏡(jing)子(zi)。“天才”不(bu)(bu)(bu)能創(chuang)造(zao)，但家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)只(zhi)要不(bu)(bu)(bu)失(shi)時機地去發現(xian)、培養，開發孩(hai)子(zi)天賦中的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)(chang)，以(yi)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)勤(qin)奮努力去走自(zi)(zi)我(wo)所追求的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)路，孩(hai)子(zi)就很有可能獲得成功(gong)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)天然(ran)教師，也是(shi)(shi)監護人(ren)，同(tong)時是(shi)(shi)伙伴(ban)、朋友和(he)(he)(he)榜樣(yang)。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)言行(xing)舉止無不(bu)(bu)(bu)體現(xian)著家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)思想意識形態(tai)。“當(dang)父母(mu)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易，當(dang)好父母(mu)更不(bu)(bu)(bu)容(rong)易”。事實確實如此(ci)。如何當(dang)好家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，我(wo)認為，首(shou)先(xian)，努力“學會(hui)關(guan)心”。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)應以(yi)身(shen)作則(ze)，言傳(chuan)身(shen)教地關(guan)愛(ai)(ai)社(she)會(hui)、國家(jia)(jia)(jia)、他(ta)人(ren)、朋友、同(tong)事等等，使之(zhi)尊(zun)(zun)老(lao)愛(ai)(ai)幼，相幫謙讓，寬容(rong)大度，待人(ren)和(he)(he)(he)氣(qi)。其次(ci)，要加強自(zi)(zi)身(shen)修養。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)應堅持以(yi)德育人(ren)，奉公(gong)守法，依照(zhao)社(she)會(hui)主義道(dao)德原則(ze)、規范，自(zi)(zi)覺地將(jiang)完(wan)善自(zi)(zi)我(wo)道(dao)德品質(zhi)的(de)(de)(de)實踐活(huo)(huo)動示范于孩(hai)子(zi)。再次(ci)，要創(chuang)造(zao)和(he)(he)(he)諧(xie)環境。教育環境的(de)(de)(de)優(you)劣是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)寒(han)暑(shu)表，要建立和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)，那么家(jia)(jia)(jia)庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)氣(qi)氛的(de)(de)(de)默化(hua)熏陶不(bu)(bu)(bu)可忽視，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)長(chang)(chang)(chang)輩品行(xing)道(dao)德的(de)(de)(de)心靈潛在(zai)不(bu)(bu)(bu)可低估，孩(hai)子(zi)在(zai)適當(dang)表揚(yang)和(he)(he)(he)鼓勵中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，他(ta)將(jiang)學會(hui)自(zi)(zi)尊(zun)(zun)和(he)(he)(he)自(zi)(zi)信；在(zai)羞辱(ru)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，他(ta)將(jiang)學會(hui)自(zi)(zi)卑；在(zai)平等中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，他(ta)將(jiang)學會(hui)公(gong)道(dao)；在(zai)爭吵、埋怨、偏愛(ai)(ai)和(he)(he)(he)缺乏溫暖中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，他(ta)將(jiang)學會(hui)詭辯、責怪、妒忌(ji)和(he)(he)(he)冷漠……，這種(zhong)現(xian)實是(shi)(shi)“無言之(zhi)教”。不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)危言聳聽(ting)。

　　孩(hai)子是老(lao)師。家(jia)長應善(shan)于(yu)(yu)學習孩(hai)子們的(de)(de)(de)優(you)點和長處。孩(hai)子們有很多“可(ke)愛的(de)(de)(de)缺點”值得大(da)人們學習。如(ru)蓬勃(bo)向上的(de)(de)(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學的(de)(de)(de)學習態(tai)度；不(bu)(bu)保守，善(shan)于(yu)(yu)理解新生事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)特點；少世故，對(dui)人對(dui)事(shi)的(de)(de)(de)真誠直率；對(dui)新科技和新型玩具(ju)等未知知識一(yi)(yi)學就通、一(yi)(yi)玩就會的(de)(de)(de)本領等等，他們在這(zhe)(zhe)些方面(mian)的(de)(de)(de)優(you)點都是值得家(jia)長學習的(de)(de)(de)。孩(hai)子的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種(zhong)優(you)勢，作為家(jia)長應充(chong)分的(de)(de)(de)給予肯定、鼓勵和贊揚，不(bu)(bu)可(ke)忽視、指責(ze)、抑制，以至于(yu)(yu)扼殺。

　　尊師是(shi)關(guan)鍵。老師是(shi)學校、社(she)(she)會、家(jia)庭三(san)位一體(ti)(ti)系統教育(yu)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)，是(shi)人類靈(ling)魂的(de)(de)工程師，更是(shi)孩子們(men)幸福的(de)(de)締造者(zhe)，心(xin)靈(ling)的(de)(de)撫慰者(zhe)和醫治(zhi)者(zhe)。對于我(wo)來講體(ti)(ti)會很深，我(wo)的(de)(de)孩子處在單親家(jia)庭中(zhong)，尊師敬親的(de)(de)感情較(jiao)薄弱，學業(ye)基礎不夠(gou)穩定，但是(shi)他的(de)(de)老師注入了(le)超多的(de)(de)真誠愛心(xin)，以(yi)強烈的(de)(de)職責(ze)感和事業(ye)心(xin)千方百計、苦(ku)口婆心(xin)地強化學校教育(yu)，使我(wo)的(de)(de)孩子在品德(de)、智力(li)、身體(ti)(ti)都得到了(le)較(jiao)全(quan)面的(de)(de)發(fa)展，彌(mi)補(bu)了(le)我(wo)們(men)家(jia)庭教育(yu)的(de)(de)不足(zu)，這(zhe)樣的(de)(de)老師倍受(shou)我(wo)、孩子和社(she)(she)會的(de)(de)尊敬，那么這(zhe)樣的(de)(de)“園丁”培(pei)養(yang)出來的(de)(de)花(hua)朵無疑會更加鮮艷。

　　今后，我(wo)決心積極配(pei)合學校教育好我(wo)的孩子，使(shi)之成(cheng)為(wei)能適應現代社(she)會的有(you)用人才(cai)，以上心得體(ti)會，只是我(wo)一管之見。

家庭教育的心得體會8

　　在父母(mu)教(jiao)育孩子(zi)方面(mian)，可(ke)以(yi)從四個方面(mian)去做：

　　1、身體的接觸

　　在(zai)0—3歲，孩子(zi)(zi)是特(te)別渴望與父母的(de)身體接(jie)觸的(de)階段，這就要我們(men)多去抱(bao)抱(bao)孩子(zi)(zi)，親親孩子(zi)(zi)，還可以(yi)玩一些身體接(jie)觸比較多的(de)嬉戲，以(yi)此來給與孩子(zi)(zi)平(ping)安感(gan)(gan)(gan)。我以(yi)前有(you)個同事，孩子(zi)(zi)在(zai)家里由(you)奶(nai)奶(nai)撫(fu)養，孩子(zi)(zi)有(you)一個臟兮兮的(de)布娃娃，時(shi)刻都要帶(dai)著它，也不(bu)讓洗。其實這就是沒有(you)平(ping)安感(gan)(gan)(gan)的(de)一個表現，孩子(zi)(zi)缺少(shao)父母的(de)愛撫(fu)，缺少(shao)平(ping)安感(gan)(gan)(gan)，需要用一個東(dong)西來填補。

　　心理學家(jia)討論認為(wei)，0—3歲的(de)(de)孩(hai)子(zi)假(jia)如(ru)超過兩(liang)個(ge)星期(qi)以上離開媽媽，那就(jiu)請預備好(hao)請心理醫生的(de)(de)錢吧(ba)(ba)。這樣的(de)(de)說法并非危(wei)言(yan)聳(song)聽，0—3歲的(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)平安感(gan)直接(jie)影響(xiang)著(zhu)他們以后(hou)的(de)(de)人(ren)生。調查(cha)數(shu)據顯示(shi)，我(wo)(wo)國的(de)(de)“留守（兒童(tong)）”已達(da)到6000萬(wan)以上，留守兒童(tong)的(de)(de)境況不(bu)需我(wo)(wo)多(duo)說，我(wo)(wo)只(zhi)想說既然生了孩(hai)子(zi)就(jiu)對她/他負責(ze)吧(ba)(ba)。

　　2、全身心的(de)陪伴

　　現代社(she)會由于女性社(she)會地位的(de)(de)(de)提高，以及(ji)生(sheng)活(huo)壓力增大(da)，使得許(xu)多(duo)女性在產(chan)假(jia)結束后(hou)，重返（職場），只能(neng)在下班(ban)后(hou)及(ji)周末陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。許(xu)多(duo)父母認為陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)很(hen)簡(jian)單，不(bu)就是(shi)在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)旁(pang)邊待著陪(pei)(pei)(pei)著吧。他們一(yi)邊看(kan)手機，上(shang)著網(wang)刷著伴(ban)侶圈，一(yi)邊對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說，去(qu)(qu)玩(wan)啊，去(qu)(qu)吧，去(qu)(qu)吧。這(zhe)不(bu)叫(jiao)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)，真正的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)是(shi)放下你(ni)的(de)(de)(de)手機，全身心(xin)的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩(wan)玩(wan)具，講(jiang)（故事）。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)最敏感的(de)(de)(de)，你(ni)是(shi)在敷衍還是(shi)真心(xin)的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)，他們都可以感受得到。全身心(xin)的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)，會讓(rang)你(ni)第(di)一(yi)時間(jian)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)變(bian)化，從而確定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，訂(ding)正孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺點(dian)。

　　3、語言的確定

　　多對孩子(zi)進行確(que)定(ding)，少批判(pan)。確(que)定(ding)并(bing)不(bu)是一味的說，你好(hao)棒啊，你真乖(guai)啊之類籠統的話。確(que)定(ding)孩子(zi)要(yao)詳(xiang)細，比(bi)如說，孩子(zi)今日把(ba)自己的.玩(wan)具整(zheng)理整(zheng)齊(qi)了，你可以這(zhe)(zhe)么(me)說，哇，今日的玩(wan)具擺放(fang)的很整(zheng)齊(qi)，你這(zhe)(zhe)么(me)愛惜它們，每一個玩(wan)具都很快樂呢(ni)。總之不(bu)要(yao)一句真棒就完了。

　　4、同樣(yang)，在(zai)以下三個方面，父母要留意：

　　1、過度愛護

　　現在獨(du)生(sheng)子女比(bi)較多，小區里一(yi)群玩耍的(de)孩(hai)(hai)子后面總是(shi)跟(gen)著(zhu)一(yi)群緊急的(de)大人(ren)，孩(hai)(hai)子之間搶玩具了(le)，發生(sheng)爭吵(chao)了(le)，往往剛一(yi)開(kai)頭，就被大人(ren)們給拉開(kai)了(le)。其實，小孩(hai)(hai)子你(ni)推我一(yi)下，我推你(ni)一(yi)下，又能造成多大損害(hai)呢？我們這種過度愛護，只(zhi)會讓孩(hai)(hai)子錯失和同齡人(ren)交際力量(liang)的(de)進展(zhan)。

　　2、過度支配

　　多度支配(pei)就是(shi)(shi)(shi)給孩子支配(pei)好(hao)一(yi)(yi)切，小(xiao)到(dao)穿衣吃飯(fan)，大到(dao)（愛好(hao)）學業的(de)選擇。我認為一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)(shi)，父母(mu)覺得自(zi)己是(shi)(shi)(shi)過來人，以自(zi)己的(de)人生（閱歷(li)）給小(xiao)孩支配(pei)了(le)自(zi)認為的(de)生活。另(ling)一(yi)(yi)方面，有些父母(mu)將自(zi)己未實現的(de)人生抱負強加給了(le)孩子。但是(shi)(shi)(shi)，孩子不是(shi)(shi)(shi)你，她/他(ta)雖然是(shi)(shi)(shi)你所生，卻不屬于你，請給她/他(ta)選擇自(zi)己人生的(de)權利。

　　陪伴(ban)孩(hai)子長(chang)大，參加孩(hai)子成(cheng)長(chang)，過程是甜(tian)美又鬧心的(de)。_說，孩(hai)子，你漸漸來。孩(hai)子的(de)每一(yi)步成(cheng)長(chang)都離我們遠(yuan)一(yi)步，珍(zhen)惜陪伴(ban)孩(hai)子的(de)時間，漸漸地放(fang)手，看著她/他們本想自(zi)己的(de)新生活。

家庭教育的心得體會9

　　（1）父母以身作則(ze)，做孩子的(de)榜(bang)樣，學校用心引導，雙方共同努力

　　我(wo)們認為要(yao)教(jiao)育(yu)(yu)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，首(shou)先(xian)要(yao)以身作則，父母是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最好的(de)榜樣，只有自我(wo)做了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才會跟著(zhu)學(xue)習。如果光說大道理，而自我(wo)不能作為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)榜樣，那么(me)，這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)，但(dan)是是金玉(yu)其(qi)外，敗絮其(qi)中的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是絲毫起不了作用的(de)。

　　同時(shi)，學校的(de)教育(yu)也是同等的(de)重要(yao)，只有雙方共(gong)同努力才能(neng)出效果。

　　兒(er)子的(de)母親(qin)目前是一(yi)所大學(xue)的(de)研(yan)究生，對(dui)孩子而言，這是他(ta)(ta)引以為(wei)自豪的(de)事，也是一(yi)種促進(jin)力量。雖(sui)然他(ta)(ta)不明白母親(qin)考研(yan)的(de)歷(li)程有多么辛苦，但(dan)母親(qin)深夜還在靜(jing)靜(jing)的(de)看書的(de)景象(xiang)給他(ta)(ta)留(liu)下了深刻的(de)印象(xiang)，那是一(yi)個榜樣，使他(ta)(ta)明白只有勤奮努力才會夢(meng)想成真。

　　孩子(zi)已經(jing)上初一，雖然母(mu)親不在身邊(bian)，孩子(zi)在爸爸和學校(xiao)老師的(de)諄諄教導下，不僅僅在學習上有(you)(you)進(jin)(jin)步(bu)，其他各(ge)個方面都有(you)(you)了可喜的(de)進(jin)(jin)步(bu)，成為了一個懂事(shi)的(de)好孩子(zi)。

　　（2）營(ying)造(zao)家庭學習(xi)氣氛，讓孩子養成自覺學習(xi)習(xi)慣(guan)

　　聽(ting)我的同(tong)(tong)事講過(guo)他家女兒和(he)侄(zhi)女雙雙同(tong)(tong)年考上大學的事，他的`心得(de)體會是(shi)營造(zao)家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣(guan)。

　　每一天晚上吃完飯后，他和(he)妻子(zi)就出去(qu)散步，女(nv)(nv)兒和(he)侄女(nv)(nv)兩個孩(hai)子(zi)收拾完桌子(zi)，就去(qu)寫(xie)作業(ye)，他們回到(dao)家，在孩(hai)子(zi)做作業(ye)時，從不看(kan)(kan)電視，各(ge)自拿(na)一本書看(kan)(kan)，時光久了，孩(hai)子(zi)就養(yang)成了良(liang)好(hao)的作息習慣，女(nv)(nv)兒和(he)侄女(nv)(nv)經(jing)常相互比，看(kan)(kan)誰學習好(hao)，看(kan)(kan)誰學的晚，去(qu)年高(gao)考(kao)，兩個孩(hai)子(zi)雙(shuang)雙(shuang)以優異成績考(kao)取(qu)夢想的大(da)學。

　　（3）培(pei)養孩子的(de)興趣(qu)，興趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)老師

　　兒子小的時候很喜(xi)歡(huan)玩電腦游戲，我對他說(shuo)，玩能夠(gou)，你也(ye)能夠(gou)玩出(chu)新花樣(yang)，比如，做幻燈片之(zhi)類，拿給別(bie)的孩子看時，多(duo)有成就感啊。

　　于是兒(er)子(zi)(zi)學(xue)會了(le)制(zhi)作幻(huan)燈片，時(shi)常還(huan)叫別(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)欣賞，并教會他(ta)們。兒(er)子(zi)(zi)此(ci)刻喜歡上了(le)英(ying)(ying)語(yu)，剛開始的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)同(tong)學(xue)家的(de)(de)(de)女兒(er)去(qu)學(xue)英(ying)(ying)語(yu)，讓他(ta)也(ye)去(qu)跟(gen)著(zhu)學(xue)，如今，他(ta)已經越學(xue)越有(you)興趣，對媽(ma)媽(ma)說：“我(wo)(wo)班上有(you)一個英(ying)(ying)語(yu)說得很好的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，我(wo)(wo)也(ye)要跟(gen)他(ta)一樣”。看到孩子(zi)(zi)這樣愛學(xue)英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)(wo)很欣慰。我(wo)(wo)明白兒(er)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)不太好，我(wo)(wo)有(you)時(shi)替他(ta)著(zhu)急，真期望他(ta)能把語(yu)文(wen)提高(gao)一下，可兒(er)子(zi)(zi)說要繼續報名(ming)學(xue)英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)(wo)還(huan)是高(gao)興的(de)(de)(de)答應了(le)。

　　（4）處罰孩子要適(shi)當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

　　記(ji)得兒子(zi)在(zai)小時(shi)候，有一次拿家里的錢(qian)，沒有經過(guo)父(fu)母同意，買了許(xu)多(duo)玩具，我們明白(bai)后，讓他退回了玩具，并打(da)(da)了他，打(da)(da)得很重(zhong)，以后他再也沒有犯過(guo)類似的錯誤(wu)。

　　兒子上(shang)小學四年級的時(shi)候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打(da)起來，兒子說他已經盡力了，一時(shi)難以改變，我向(xiang)兒子認了錯，同時(shi)指出他打(da)我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時(shi)像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家庭教育的心得體會10

　　一、遵循語文學習的基本規律

　　1、學(xue)習語文(wen)與認識(shi)事(shi)物相結合。

　　2、識字閱讀相(xiang)結合

　　（1）讀(du)準拼音，讀(du)準字(zi)音

　　（2）指(zhi)導(dao)學生流(liu)利有感情地讀(du)課(ke)文(wen)，鞏固(gu)讀(du)音，了解字義(yi)，感悟(wu)課(ke)文(wen)。

　　（3）分析字形

　　3、感悟、積累、實踐與必要訓練相結合，重(zhong)視讀書是(shi)在(zai)感悟中(zhong)提高朗(lang)讀，要注意挖掘。

　　（1）點(dian)要、精(jing)、重點(dian)必須突(tu)出，有透徹，深層(ceng)(ceng)研究教(jiao)材，使教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)結構化，要有重點(dian)，有內(nei)容(rong)，有層(ceng)(ceng)次，有聯系(xi)。

　　（2）內容問題化，應有什(shen)么問題，怎樣提，提什(shen)么問題？

　　（3）注意教學內(nei)容經驗化，就是要與學生生活相(xiang)結合《草蟲村落》。

　　二、倡導生活中的語作文

　　1、生活(huo)與語文的關系，把學習語文融入生活(huo)之中，就(jiu)如水與糖，使(shi)生活(huo)與語文統一起來。

　　2、引導孩子們把生活與(yu)語(yu)文學(xue)習積極主動聯系起來。

　　（1）聯(lian)系(xi)生活事物(wu)學習語文。

　　（2）主(zhu)動學習語文用到(dao)生活中去。

　　（3）用學習的語文和能(neng)力，去創造生(sheng)活(huo)，記錄生(sheng)活(huo)，反應生(sheng)活(huo)。

　　三、發展的語文

　　新課標說語(yu)文(wen)素養（兒不是(shi)語(yu)文(wen)能力）也就(jiu)是(shi)說學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)先會說會寫，是(shi)要通過學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)學(xue)(xue)會處事，會做人，會生活(huo)，珍愛學(xue)(xue)生心靈（以上是(shi)我學(xue)(xue)習中的一點心得）。現(xian)就(jiu)我的教學(xue)(xue)說一點體會。

　　1、語(yu)文老師(shi)(shi)應該是(shi)快(kuai)樂(le)的(de)，老師(shi)(shi)快(kuai)樂(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能快(kuai)樂(le)，快(kuai)樂(le)是(shi)一(yi)(yi)種修(xiu)養，面對(dui)差生(sheng)(sheng)屢(lv)教不會，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯誤屢(lv)犯不改，我們是(shi)“過去的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，今天(tian)的(de)老師(shi)(shi)，教的(de)是(shi)明天(tian)的(de)主(zhu)人。”想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)我們的(de)`童(tong)(tong)年是(shi)否犯過錯誤，也許現(xian)在會有(you)(you)一(yi)(yi)種兒童(tong)(tong)觀(guan)念(nian)有(you)(you)一(yi)(yi)點尊重，多一(yi)(yi)些(xie)寬容，自然會有(you)(you)快(kuai)樂(le)，但(dan)老師(shi)(shi)絕對(dui)可以生(sheng)(sheng)氣(qi)、拍(pai)桌子（注意語(yu)言）。如果講到關鍵(jian)處，老師(shi)(shi)無動情，任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亂(luan)說亂(luan)動，差生(sheng)(sheng)就這樣產生(sheng)(sheng)了。“沒(mei)有(you)(you)······沒(mei)有(you)(you)······”

　　2、語文(wen)老師(shi)語言應該豐富(fu)，富(fu)有幽默，愛(ai)好應該廣泛，我比較(jiao)愛(ai)看(kan)電視，現(xian)在有事也看(kan)“喜(xi)洋洋”，也會(hui)看(kan)“灌(guan)(guan)籃高(gao)手(shou)”，甚至“天(tian)線寶(bao)寶(bao)”、小品、相聲······。課上(shang)(shang)氣氛沉(chen)悶時引用“臺詞”幽之一默，知道作(zuo)文(wen)是“灌(guan)(guan)籃高(gao)手(shou)”一上(shang)(shang)，學生(sheng)(sheng)眼睛都(dou)發亮，這時什么動作(zuo)描寫、心理描寫、生(sheng)(sheng)活空間、藝(yi)術(shu)空間都(dou)一說就明白，學生(sheng)(sheng)會(hui)的我都(dou)會(hui)，經常指點一下(xia)、露一手(shou)，拉近(jin)距(ju)離，親其師(shi)信其道嗎？

　　3、扎實的(de)基本(ben)功。我們現(xian)在不(bu)(bu)缺(que)優秀設計，課堂實錄，不(bu)(bu)用我們勞心(xin)勞神地去(qu)考慮什么事難點(dian)，只(zhi)需上網一下(xia)載，但(dan)教(jiao)學(xue)(xue)是操作過程，好(hao)(hao)的(de)劇本(ben)需要好(hao)(hao)演員才(cai)(cai)會有(you)好(hao)(hao)效(xiao)果，聽得(de)真才(cai)(cai)會有(you)課堂上機智，說(shuo)得(de)清才(cai)(cai)能(neng)出動學(xue)(xue)生心(xin)靈(ling)，讀得(de)好(hao)(hao)關鍵時刻學(xue)(xue)、讀不(bu)(bu)到位，我們不(bu)(bu)用指點(dian)這指點(dian)那(nei)，只(zhi)需一讀之(zhi)，寫的(de)文章好(hao)(hao)就(jiu)好(hao)(hao)，學(xue)(xue)生自然信服。

　　四、備課時考慮

　　1、盡(jin)量讓(rang)每一(yi)個環節都充(chong)滿情趣。

　　2、盡量讓每一個環(huan)節都有利于孩子發(fa)展。

　　3、盡量讓每一(yi)個(ge)環節都有互(hu)動。

　　4、盡(jin)量讓每(mei)一個(ge)環節都凝結著(zhu)教(jiao)育。

　　5、盡量讓每一個環(huan)節都開發學生(sheng)潛能。

　　最后(hou)，引用疑問名師的話，結束我的發(fa)言：“語文三分(fen)得(de)益于(yu)課(ke)內(nei)，七分(fen)得(de)于(yu)課(ke)外，學法(fa)于(yu)課(ke)內(nei)，激趣(qu)于(yu)課(ke)內(nei)，得(de)益于(yu)課(ke)外。”

家庭教育的心得體會11

　　一項關(guan)于中(zhong)國隔代教育(yu)的調查顯示，僅(jin)(jin)在北(bei)京(jing)一地，就有七成孩(hai)(hai)子正在接(jie)受(shou)隔代教育(yu)。大比(bi)例的隔代教育(yu)已(yi)經成了(le)特(te)有的中(zhong)國式(shi)教育(yu)，隨著(zhu)中(zhong)國逐步進入老齡化社會，會有越來越多的孩(hai)(hai)子接(jie)受(shou)隔代教育(yu)。據北(bei)京(jing)市(shi)教育(yu)委員會學前教育(yu)處統計，北(bei)京(jing)市(shi)0～3歲孩(hai)(hai)子的入托率僅(jin)(jin)為(wei)12%。

　　爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)忙工作，爺(ye)爺(ye)奶奶帶孩(hai)子(zi)，這(zhe)是不少城市家庭中(zhong)的常見現(xian)象(xiang)。雖然爺(ye)爺(ye)奶奶帶孩(hai)子(zi)讓爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)似(si)乎省(sheng)心(xin)(xin)又(you)安心(xin)(xin)，但隨著(zhu)孩(hai)子(zi)的長大(da)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)才發現(xian)操(cao)心(xin)(xin)的事情又(you)來(lai)了。

　　由(you)于隔代教(jiao)(jiao)育，被過度(du)寵愛的(de)孩子(zi)養成了不(bu)少壞習(xi)慣(guan)。因為孩子(zi)的(de)問題，又導(dao)致了爸爸媽(ma)媽(ma)和(he)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)之間的(de)矛(mao)盾。如何避免隔代教(jiao)(jiao)育帶來的(de)問題，怎(zen)樣才能讓隔代教(jiao)(jiao)育趨于和(he)諧？

　　三代人的三種聲音

　　孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)媽媽對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)爺爺奶(nai)奶(nai)說(shuo)，您(nin)這樣(yang)做對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)不好；孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)爺爺奶(nai)奶(nai)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)媽媽說(shuo)，你也是(shi)我(wo)帶大的(de)(de)，不也挺(ting)好的(de)(de)；孩(hai)(hai)子(zi)會說(shuo)，哎呀，我(wo)該聽誰的(de)(de)？

　　類似這樣的情景(jing)劇，在中國的很多(duo)家庭上演(yan)著(zhu)，而(er)在教育孩子(zi)的問題上，孩子(zi)的父母同老人們或多(duo)或少會有不(bu)和諧的地方。

　　盧勤認為，家(jia)里有老人是(shi)(shi)孩(hai)子們的幸(xing)福，也是(shi)(shi)兒女和兒孫的幸(xing)福。一(yi)家(jia)老少三代，看法不同，處事方式不同，產生矛盾很正常。

　　有一(yi)些家庭(ting)，原來(lai)父母(mu)都生活在農村(cun)，后來(lai)進城(cheng)工作(zuo)了，但孩(hai)(hai)子還(huan)留(liu)在農村(cun)，讓爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)帶(dai)著(zhu)。這些孩(hai)(hai)子稍微大(da)點就會(hui)被(bei)帶(dai)到城(cheng)里來(lai)，不(bu)是(shi)自己(ji)帶(dai)的孩(hai)(hai)子，可能跟父母(mu)的感情就差點，對爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)就多了一(yi)份留(liu)戀。

　　城市里(li)長大的(de)孩(hai)子(zi)，有個規律，誰帶(dai)的(de)孩(hai)子(zi)誰護(hu)著。如果說(shuo)孩(hai)子(zi)是(shi)爺爺奶(nai)奶(nai)帶(dai)的(de)，爺爺奶(nai)奶(nai)最(zui)不(bu)愛聽的(de)就(jiu)是(shi)父(fu)母的(de)挑(tiao)剔，你(ni)只要一(yi)說(shuo)孩(hai)子(zi)有什么毛(mao)病，爺爺奶(nai)奶(nai)就(jiu)會生氣，認為(wei)是(shi)說(shuo)他們呢。如果是(shi)爸爸媽媽帶(dai)的(de)孩(hai)子(zi)，自己說(shuo)行，但是(shi)爺爺奶(nai)奶(nai)一(yi)說(shuo)，就(jiu)不(bu)高興了。我的(de)孩(hai)子(zi)我教(jiao)育(yu)，你(ni)還說(shuo)三道四(si)，你(ni)的(de)方法(fa)不(bu)可以，于(yu)是(shi)就(jiu)產生了矛(mao)盾。孩(hai)子(zi)對于(yu)大人之間(jian)的(de)矛(mao)盾也感到(dao)很苦惱很無奈。

　　“現在，可(ke)能(neng)是爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)和(he)爺(ye)爺(ye)奶奶之間的矛盾多于和(he)孩子(zi)(zi)之間的矛盾，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)和(he)爺(ye)爺(ye)奶奶怎(zen)么能(neng)夠(gou)一致起來，共同(tong)給(gei)孩子(zi)(zi)一個很好的環境，這才是矛盾的焦點。”

　　角色顛倒體驗責任

　　楊家亮是五(wu)年級的學生(sheng)，在過節(jie)時，他和爸爸在家里，為了學習的事情上演了一場(chang)“撕(si)書”大戰。

　　那(nei)天(tian)中午，我(wo)想要出(chu)去玩(wan)，奶(nai)奶(nai)怎么攔(lan)也(ye)攔(lan)不(bu)住(zhu)。我(wo)在外(wai)邊玩(wan)了整(zheng)整(zheng)一個下午，到了晚上(shang)六(liu)點多我(wo)回(hui)家了，而在我(wo)回(hui)來(lai)之前，爸(ba)爸(ba)已(yi)經回(hui)來(lai)了。一進門，奶(nai)奶(nai)小聲對我(wo)說，你爸(ba)回(hui)來(lai)了。我(wo)就做好了兩種心(xin)理準(zhun)備(bei)：一個是挨打的(de)準(zhun)備(bei)，另外(wai)一個就是趕快寫作業的(de)準(zhun)備(bei)。

　　一見到爸(ba)爸(ba)，他就跟我(wo)嚷(rang)嚷(rang)，然后就把我(wo)的書(shu)給(gei)撕了。他撕書(shu)的時(shi)候我(wo)就躲(duo)起來了，奶奶擋在(zai)門外，不讓我(wo)爸(ba)爸(ba)進去。

　　在(zai)北京電視臺《誰在(zai)說》的(de)(de)(de)節目現場，楊(yang)家亮的(de)(de)(de)爸爸也來(lai)了，他(ta)很苦惱：“在(zai)家庭教(jiao)育(yu)當中，我(wo)(wo)(wo)(wo)總感覺自(zi)己是(shi)個敵(di)人(ren)，對孩(hai)(hai)子(zi)來(lai)講，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)敵(di)人(ren)，對于老(lao)人(ren)來(lai)講，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)敵(di)人(ren)。孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)防范我(wo)(wo)(wo)(wo)，因為他(ta)做得不對的(de)(de)(de)地方我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)糾正。當我(wo)(wo)(wo)(wo)糾正的(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)就(jiu)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)發生抗衡。在(zai)這(zhe)(zhe)種情(qing)況下(xia)，孩(hai)(hai)子(zi)肯(ken)定要回避你；在(zai)你教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)時(shi)候，老(lao)人(ren)肯(ken)定要保護(hu)孩(hai)(hai)子(zi)，說我(wo)(wo)(wo)(wo)怎么這(zhe)(zhe)么嘮(lao)叨，說我(wo)(wo)(wo)(wo)對孩(hai)(hai)子(zi)太(tai)嚴(yan)厲(li)，她接受不了。有時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)也很無(wu)助。”

　　楊家亮的(de)(de)爸(ba)爸(ba)也(ye)承認，發生(sheng)撕(si)書事件(jian)，如果沒有孩子奶奶的(de)(de)出現，撕(si)書事件(jian)只能繼續(xu)，后果將如何，自己也(ye)不清楚，“我也(ye)不想(xiang)那么做，但事情走(zou)到(dao)了這一步，沒有辦法，控制不了，撕(si)書我也(ye)挺后悔的(de)(de)”。

　　如何處理這(zhe)一矛盾，盧勤開出了處方(fang)：委托(tuo)。“可以將爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)拜托(tuo)給孩子，讓孩子去照(zhao)顧爺爺奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)。”

　　有件事會(hui)給大家啟(qi)發(fa)。原來有一位爸爸，他的妻子身體(ti)不好，而他自己又要到(dao)外(wai)地去(qu)上(shang)任(ren)。臨走前，他告訴兒(er)子：“我要到(dao)外(wai)地去(qu)工作(zuo)，一年都不會(hui)回來，照(zhao)顧媽媽的任(ren)務我就拜托給你了。請你每天晚(wan)上(shang)關好門，關好窗，關好煤(mei)氣(qi)罐(guan)再睡覺。”兒(er)子滿口答應了。

　　一年后(hou)，當這位爸(ba)爸(ba)回(hui)來后(hou)，妻子告訴他(ta)，自(zi)從(cong)他(ta)走后(hou)，孩子發生了巨大的變(bian)化。“兒子對(dui)我可關心了。”

　　把(ba)關(guan)(guan)(guan)心(xin)和被關(guan)(guan)(guan)心(xin)顛(dian)倒了一(yi)下，關(guan)(guan)(guan)系立刻發生了變(bian)化，從(cong)讓媽媽關(guan)(guan)(guan)心(xin)兒子(zi)(zi)，變(bian)成兒子(zi)(zi)關(guan)(guan)(guan)心(xin)媽媽，一(yi)旦孩子(zi)(zi)找到了一(yi)個(ge)他關(guan)(guan)(guan)心(xin)的對象(xiang)，他的責任(ren)意識就有(you)了。

　　其實，家里有老(lao)(lao)人(ren)是教育孩(hai)子(zi)(zi)的最好機會。讓孩(hai)子(zi)(zi)關心老(lao)(lao)人(ren)，不要把孩(hai)子(zi)(zi)交給(gei)老(lao)(lao)人(ren)，這孩(hai)子(zi)(zi)就交給(gei)您照顧(gu)了(le)(le)，老(lao)(lao)人(ren)的心理負擔(dan)重了(le)(le)，有時會著急上火，這也影(ying)響他們(men)的健康，倒不如將老(lao)(lao)人(ren)交給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)，讓他們(men)來照顧(gu)老(lao)(lao)人(ren)。

　　老(lao)人有快(kuai)樂的(de)(de)心態，爸爸有快(kuai)樂的(de)(de)陽光(guang)，孩(hai)子就有非(fei)常溫馨的(de)(de)家。做兒(er)女的(de)(de)要把老(lao)人放(fang)在第(di)一(yi)位，不(bu)要給他(ta)們(men)增(zeng)加負擔，養孩(hai)子是自己(ji)的(de)(de)責任，不(bu)是老(lao)人的(de)(de)責任。

　　另外，孩子(zi)讓(rang)爺(ye)爺(ye)奶奶帶，父母回來也別老挑(tiao)孩子(zi)的毛(mao)病，這樣容易讓(rang)孩子(zi)養成兩面性。

　　發揮正面力量

　　有兩個(ge)孫(sun)子一個(ge)孫(sun)女的霍爺爺，也闡(chan)述了(le)自己(ji)的教育心得(de)。

　　在(zai)他看來，老人并(bing)不是累贅，隔(ge)代教育應該成為孩(hai)(hai)子教育的一(yi)種正面(mian)力(li)量。老人們在(zai)上(shang)班時候沒(mei)有(you)能力(li)幫(bang)著帶孩(hai)(hai)子，退休(xiu)后，時間充裕了(le)，有(you)條件幫(bang)助孩(hai)(hai)子，大家都有(you)這(zhe)種能力(li)。

　　在(zai)鼓勵(li)認可(ke)孩子(zi)(zi)(zi)優點的同(tong)時，作為老(lao)人，應該(gai)看(kan)到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)的缺點，并(bing)嚴厲(li)地指(zhi)出來，因為包庇孩子(zi)(zi)(zi)的缺點并(bing)不是愛孩子(zi)(zi)(zi)，而是在(zai)害他(ta)們。

　　批評孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)時候，要有(you)一個原則：不(bu)要當(dang)著別人的(de)(de)面(mian)批評孩(hai)子(zi)(zi)。以(yi)前，他也試過當(dang)著別人的(de)(de)面(mian)批評某個孩(hai)子(zi)(zi)，結果孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心理(li)就(jiu)承受不(bu)了。現在，所(suo)有(you)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺點(dian)一律不(bu)在家人面(mian)前提(ti)，更不(bu)在外人面(mian)前提(ti)。

　　他給每個孫(sun)子(zi)孫(sun)女都建立了(le)一個“功過簿”，將孩子(zi)的優(you)點一條一條地(di)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來(lai)，受(shou)到表(biao)揚了(le)，記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來(lai)，做了(le)好事(shi)了(le)，記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來(lai)，有什么缺點，同樣(yang)也(ye)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來(lai)，做錯(cuo)事(shi)情了(le)，也(ye)不能豁免，統(tong)(tong)統(tong)(tong)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來(lai)。

　　通過(guo)這(zhe)樣(yang)的方法(fa)，孩子們慢(man)慢(man)會改掉(diao)缺點(dian)，在自己(ji)的“功過(guo)簿”上用實際行動寫下更多(duo)更好的.內(nei)容。

　　老人要(yao)真正學會鼓勵(li)，在鼓勵(li)的基(ji)礎上有藝(yi)術地批評孩子(zi)，隔代教(jiao)育(yu)能成為一股正面、積極的力(li)量！

　　從事(shi)多(duo)年兒童教(jiao)育(yu)的(de)(de)《父(fu)母(mu)(mu)(mu)必讀》主(zhu)編(bian)杜迪芳(fang)也(ye)表示(shi)，在(zai)隔代教(jiao)育(yu)問(wen)題上(shang)，父(fu)母(mu)(mu)(mu)應(ying)該做到三點(dian)：第(di)一，不(bu)(bu)要(yao)把(ba)(ba)社(she)(she)會(hui)角色帶(dai)回(hui)到家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)。比如在(zai)社(she)(she)會(hui)上(shang)你(ni)是什么(me)領導(dao)，或者你(ni)掌管著一些什么(me)東西，或者自(zi)己有不(bu)(bu)愉快的(de)(de)事(shi)情，如果(guo)把(ba)(ba)這(zhe)些情形(xing)遷(qian)移(yi)到家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)里，可能會(hui)造成一些沖突。第(di)二，父(fu)母(mu)(mu)(mu)不(bu)(bu)要(yao)過分依賴(lai)(lai)孩子的(de)(de)爺爺奶奶，過度依賴(lai)(lai)也(ye)不(bu)(bu)利(li)(li)于(yu)(yu)自(zi)己的(de)(de)成長。人(ren)們常(chang)說，父(fu)母(mu)(mu)(mu)在(zai)教(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，同(tong)孩子一起成長。如果(guo)父(fu)母(mu)(mu)(mu)不(bu)(bu)盡責任，將(jiang)其推(tui)給老人(ren)，既不(bu)(bu)利(li)(li)于(yu)(yu)自(zi)身(shen)的(de)(de)成長，也(ye)不(bu)(bu)利(li)(li)于(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)成熟。第(di)三，統一家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)價值(zhi)觀。作為父(fu)母(mu)(mu)(mu)，結(jie)婚后，其實是在(zai)延續著各自(zi)家(jia)(jia)(jia)(jia)里原來的(de)(de)文化(hua)。有時(shi)候，看(kan)起來是對孩子問(wen)題的(de)(de)沖突，可能都會(hui)反映到自(zi)己原來家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)里的(de)(de)價值(zhi)觀。這(zhe)就要(yao)求雙(shuang)方多(duo)接納對方的(de)(de)文化(hua)，包容對方的(de)(de)價值(zhi)觀，這(zhe)樣沖突也(ye)會(hui)減少(shao)。

　　衡量利弊

　　現在的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)都非(fei)常繁(fan)(fan)忙(mang)，因為社會(hui)競(jing)爭壓力大(da)，就業機會(hui)少(shao)，好不容易有(you)(you)了一個工作能把它干下去，就要付出很(hen)大(da)努力。孩(hai)子確實有(you)(you)時沒人管。孩(hai)子回家一推門(men)，屋里冷冷清清的(de)(de)(de)，一點(dian)兒人氣兒都沒有(you)(you)，孩(hai)子孤獨的(de)(de)(de)心就會(hui)越發孤獨。如果家里有(you)(you)老人，當父(fu)母(mu)繁(fan)(fan)忙(mang)的(de)(de)(de)時候，老人就能成為孩(hai)子的(de)(de)(de)一個伙伴。這個最(zui)大(da)的(de)(de)(de)優勢。

　　劣勢就是很(hen)多父(fu)(fu)母(mu)把孩(hai)(hai)子(zi)扔給老人(ren)就什么都不管了。長此以往，會造成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)和爺(ye)爺(ye)奶奶的(de)感(gan)情(qing)深厚，而同父(fu)(fu)母(mu)的(de)感(gan)情(qing)比較遠，將來(lai)長大后，容易和父(fu)(fu)母(mu)產生情(qing)感(gan)的(de)隔閡。因此，爸爸媽媽要多和孩(hai)(hai)子(zi)在一(yi)起，老人(ren)只是其中的(de)一(yi)部分，并不是孩(hai)(hai)子(zi)生活的(de)全部。

　　另外，老(lao)(lao)人(ren)(ren)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)品德比(bi)(bi)較(jiao)注意(yi)，但(dan)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)比(bi)(bi)較(jiao)看重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成績，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)品德方面比(bi)(bi)較(jiao)忽視。這點父母應(ying)該(gai)多(duo)向(xiang)老(lao)(lao)人(ren)(ren)學習。但(dan)老(lao)(lao)人(ren)(ren)帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，容易溺愛，因為他們養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)(shi)候，經(jing)濟條件(jian)沒有現在(zai)優越(yue)，內心有種(zhong)愧疚感，希望在(zai)孫子(zi)(zi)輩上補償，會(hui)加倍寵愛自己(ji)隔(ge)輩的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。替孩(hai)(hai)子(zi)(zi)收拾書包(bao)、幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)疊被(bei)子(zi)(zi)、送孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上學、給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)事情……時(shi)(shi)間一長(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就會(hui)缺乏責任感。因此老(lao)(lao)人(ren)(ren)帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)時(shi)(shi)，絕對(dui)不能溺愛，而應(ying)當(dang)嚴(yan)格(ge)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。有規矩的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)將來(lai)就會(hui)有好(hao)習慣，走向(xiang)社會(hui)就可(ke)以生存。

　　無論(lun)是父母(mu)還是爺爺奶奶，都應當(dang)掂量好利(li)弊(bi)，為孩子(zi)創造一個更好的(de)成長環境。

家庭教育的心得體會12

　　20xx年的秋天，我(wo)有(you)幸(xing)成為(wei)了(le)一位母親，自從有(you)了(le)這個小寶貝，為(wei)我(wo)們家庭(ting)增添了(le)不少快樂。

　　我的孩(hai)子(zi)朱穎嘉在學校近兩年的學習(xi)(xi)生活中，各學科成績還算(suan)優(you)秀，各方面都(dou)取得了些的進步(bu)，在此感謝(xie)(xie)老師(shi)們的辛勤培育，感謝(xie)(xie)同(tong)學們對她的幫(bang)助和信任。在孩(hai)子(zi)的家庭教育中，我認(ren)為適時(shi)給孩(hai)子(zi)鼓勵、引導孩(hai)子(zi)的興(xing)趣、培養孩(hai)子(zi)持之以恒的良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是很重要的。

　　1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣

　　學(xue)(xue)習是(shi)(shi)一件艱苦(ku)的(de)事(shi)，同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)一件有(you)(you)趣的(de)事(shi)。我(wo)(wo)(wo)的(de)孩子智力(li)很一般，有(you)(you)時(shi)會(hui)聽她說(shuo)：這么難、我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)不(bu)會(hui)、我(wo)(wo)(wo)做不(bu)好(hao)(hao)(hao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，我(wo)(wo)(wo)就問(wen)她你(ni)(ni)(ni)(ni)長大(da)了(le)想(xiang)做什么，她說(shuo)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)做醫(yi)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)說(shuo)你(ni)(ni)(ni)(ni)有(you)(you)這個(ge)想(xiang)法(fa)好(hao)(hao)(hao)樣的(de)，但是(shi)(shi)做一個(ge)好(hao)(hao)(hao)醫(yi)生(sheng)需要很多(duo)知(zhi)識(shi)的(de)，你(ni)(ni)(ni)(ni)現在學(xue)(xue)的(de)語(yu)文、數學(xue)(xue)、英語(yu)都(dou)是(shi)(shi)基(ji)礎，如果(guo)基(ji)礎知(zhi)識(shi)沒有(you)(you)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)掌握，沒有(you)(you)一件事(shi)能做得(de)好(hao)(hao)(hao)的(de)，別說(shuo)是(shi)(shi)醫(yi)生(sheng)了(le)。于是(shi)(shi)她覺(jue)得(de)必(bi)須學(xue)(xue)習好(hao)(hao)(hao)現在的(de)各門功課，才能實現愿望。她的(de)每一個(ge)小小的(de)進(jin)步，我(wo)(wo)(wo)們都(dou)會(hui)表揚他：表現不(bu)錯(cuo)!很有(you)(you)進(jin)步!這個(ge)主(zhu)意太好(hao)(hao)(hao)了(le)!想(xiang)像力(li)真(zhen)棒!你(ni)(ni)(ni)(ni)可以當爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)老師(shi)了(le)!等(deng)(deng)等(deng)(deng)，讓她很高(gao)興，覺(jue)得(de)很有(you)(you)成(cheng)就感。做得(de)不(bu)夠好(hao)(hao)(hao)的(de)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)鼓勵她說(shuo)：相信你(ni)(ni)(ni)(ni)下次會(hui)做得(de)更好(hao)(hao)(hao)，她也(ye)深知(zhi)跌倒了(le)就要馬(ma)上爬起來!

　　尊重和引導孩(hai)子的興(xing)趣(qu)，不(bu)斷鼓(gu)勵孩(hai)子，孩(hai)子有(you)(you)了(le)興(xing)趣(qu)，有(you)(you)了(le)信心，學什(shen)么都會變得容易起來。

　　2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

　　按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)有(you)關(guan)要求(qiu)，配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)安(an)排(pai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求(qiu)家(jia)長(chang)每天簽字是(shi)很有(you)道理的(de)(de)，這是(shi)督促和了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)有(you)效方(fang)(fang)式(shi)，是(shi)聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)庭的(de)(de)一(yi)個互動的(de)(de)平臺，家(jia)長(chang)可以及時了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)安(an)排(pai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容(rong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習進度，孩(hai)子(zi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)表現，哪些方(fang)(fang)面做(zuo)(zuo)(zuo)得(de)(de)好，哪些方(fang)(fang)面做(zuo)(zuo)(zuo)得(de)(de)不(bu)好。因此(ci)我們都(dou)會嚴(yan)格監督和協助(zhu)孩(hai)子(zi)完成功課，并仔細(xi)檢查(cha)(cha)孩(hai)子(zi)的(de)(de)完成情(qing)況(kuang)，幫助(zhu)她(ta)(ta)查(cha)(cha)缺(que)補漏，對(dui)不(bu)懂(dong)的(de)(de)給她(ta)(ta)講解(jie)，對(dui)出錯的(de)(de)讓她(ta)(ta)強化(hua)改正。與(yu)孩(hai)子(zi)一(yi)起分享老師(shi)的(de)(de)表揚，告訴她(ta)(ta)要再接再厲;與(yu)孩(hai)子(zi)一(yi)起分析表現不(bu)好的(de)(de).地方(fang)(fang)，告訴她(ta)(ta)為什么那樣做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)好，以后(hou)該(gai)怎么做(zuo)(zuo)(zuo)。

　　貪玩是孩(hai)子(zi)的(de)本(ben)性，需要督(du)促(cu)，需要引導，讓(rang)孩(hai)子(zi)養成(cheng)嚴格(ge)遵守學(xue)(xue)校的(de)規章制度，上(shang)課專(zhuan)心聽講(jiang)，課后復(fu)習(xi)，認真完成(cheng)功課，獨立思考(kao)，勤(qin)學(xue)(xue)好(hao)問等良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，牢固掌握所學(xue)(xue)知識(shi)。

　　3、堅持課余學習，不斷擴大知識面

　　除(chu)學校的(de)(de)(de)(de)功課外，我(wo)(wo)們為(wei)孩子(zi)制訂了(le)(le)(le)學習、鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)計劃，如(ru)在(zai)少年(nian)之(zhi)家(jia)(jia)學的(de)(de)(de)(de)國(guo)畫、電子(zi)琴(qin)、寫字、寫作(zuo)培訓等內容，按學期和周(zhou)末(mo)交替(ti)進行。剛(gang)開(kai)始(shi)(shi)她不(bu)喜歡電子(zi)琴(qin)了(le)(le)(le)，其(qi)余三(san)門(men)都是(shi)(shi)(shi)挺喜歡的(de)(de)(de)(de)(她常對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)：“媽媽，這(zhe)三(san)門(men)我(wo)(wo)要(yao)(yao)學到(dao)(dao)少年(nian)之(zhi)家(jia)(jia)沒有(you)(you)(you)(you)為(wei)止(zhi)呀(ya)。”)。老實(shi)說(shuo)電子(zi)琴(qin)是(shi)(shi)(shi)挺難學的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)開(kai)始(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)(ye)聽不(bu)太懂，別(bie)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)小(xiao)孩子(zi)了(le)(le)(le)，而且還(huan)要(yao)(yao)花好多(duo)時間，我(wo)(wo)常對(dui)女兒說(shuo)萬事都是(shi)(shi)(shi)開(kai)頭難，但(dan)是(shi)(shi)(shi)只要(yao)(yao)肯(ken)(ken)下(xia)功夫，肯(ken)(ken)定能(neng)學會學好的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)給她講(jiang)鐵(tie)棒磨成針的(de)(de)(de)(de)故事，并堅持每天(tian)練(lian)習半小(xiao)時，有(you)(you)(you)(you)時她還(huan)不(bu)怎么肯(ken)(ken)練(lian)呀(ya)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)鼓勵她，你一(yi)(yi)旦學會了(le)(le)(le)電子(zi)琴(qin)，你不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)多(duo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)項本領，到(dao)(dao)時你就(jiu)(jiu)知道自(zi)(zi)己今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦沒有(you)(you)(you)(you)白費。就(jiu)(jiu)這(zhe)樣通過自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)努力，能(neng)慢慢地(di)適應了(le)(le)(le)。老師的(de)(de)(de)(de)評語從開(kai)始(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)良好到(dao)(dao)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)了(le)(le)(le)，就(jiu)(jiu)在(zai)這(zhe)期的(de)(de)(de)(de)署期掊(pou)訓中(zhong)還(huan)獲得了(le)(le)(le)優(you)秀(xiu)學員的(de)(de)(de)(de)稱號(hao)了(le)(le)(le)，她也(ye)(ye)高興(xing)的(de)(de)(de)(de)不(bu)得了(le)(le)(le)，還(huan)對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)：“我(wo)(wo)好像(xiang)有(you)(you)(you)(you)這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)天(tian)賦呀(ya)。”我(wo)(wo)說(shuo)肯(ken)(ken)定是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)，不(bu)然怎么會得到(dao)(dao)獎狀呢!我(wo)(wo)現(xian)在(zai)看她的(de)(de)(de)(de)品生書上的(de)(de)(de)(de)個人檔案中(zhong)興(xing)趣愛好一(yi)(yi)欄里有(you)(you)(you)(you)電子(zi)琴(qin)了(le)(le)(le)。

　　孩(hai)子還(huan)喜歡看書，家里有好多她(ta)的書，有童話故(gu)事書、寓言(yan)書、故(gu)事作文、我們愛科(ke)學、百(bai)科(ke)全書、十萬個(ge)為什么、腦筋急轉彎(wan)等(deng)等(deng)，對讀(du)書表現得很感興趣(qu)，睡(shui)覺之前還(huan)要看半個(ge)小時的書，她(ta)說如果(guo)不(bu)看的話我會睡(shui)不(bu)著的。

　　知識是(shi)需(xu)要不(bu)斷積(ji)累的(de)，古(gu)人云：不(bu)積(ji)跬步，無以至(zhi)千里(li)，不(bu)積(ji)小流，無以成江海。

　　4、家庭中營造良好的學習氛圍

　　教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)過程其實也是家(jia)(jia)長(chang)(chang)自我提高(gao)的(de)(de)(de)過程，大(da)(da)人也有很多的(de)(de)(de)不足，為了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)好后代，我們努(nu)力(li)(li)校正自己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為，不斷(duan)完善自己(ji)。大(da)(da)人的(de)(de)(de)一言一行(xing)，無(wu)(wu)意中會引(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)對其注意，進而模仿(fang)、嘗試(shi)。所以家(jia)(jia)長(chang)(chang)要率(lv)先垂范，從自身做(zuo)(zuo)起(qi)，平時(shi)做(zuo)(zuo)人做(zuo)(zuo)事(shi)都(dou)要給孩(hai)子(zi)(zi)樹立一個榜樣，使孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)品德與智(zhi)力(li)(li)良(liang)性(xing)發展(zhan)。生而有涯，學(xue)而無(wu)(wu)涯，作為家(jia)(jia)長(chang)(chang)，加(jia)強學(xue)習，科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)，且努(nu)力(li)(li)做(zuo)(zuo)到家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)一同成長(chang)(chang)!成為孩(hai)子(zi)(zi)人生路上的(de)(de)(de)優秀(xiu)引(yin)路人!為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康成長(chang)(chang)創設(she)更廣闊(kuo)的(de)(de)(de)藍天! 家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)心得(de)體會篇4

　　月考結(jie)束，班(ban)級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不(bu)理想。于是和家(jia)長進行(xing)溝通聯系。第一(yi)(yi)位家(jia)長表示一(yi)(yi)定(ding)配合學校，力爭把孩子的成績提上去(qu)。

　　“老師(shi)，您(nin)辛苦(ku)了!”第二(er)位家長(chang)聽(ting)完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩(hai)子(zi)爸爸都(dou)主張孩(hai)子(zi)要(yao)快樂學習(xi)，只要(yao)孩(hai)子(zi)身(shen)心健康，這(zhe)比(bi)什么都(dou)重要(yao)!……”我越聽(ting)越不是(shi)滋味，因為(wei)家長(chang)把快樂理(li)解成放縱(zong)。

　　時代(dai)日新月異(yi)，再提倡頭(tou)懸梁錐刺骨固(gu)然(ran)不(bu)宜，但也不(bu)能片面理(li)解新的教育理(li)念。“快樂(le)(le)學(xue)習(xi)”是在快樂(le)(le)中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)，然(ran)后在學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)得到快樂(le)(le)，其(qi)目的是學(xue)習(xi)，絕(jue)不(bu)是因為追(zhui)求快樂(le)(le)而放棄學(xue)習(xi)，因為追(zhui)求輕松而自由(you)散漫(man)地學(xue)習(xi)，隨意地應付學(xue)習(xi)。

　　“快(kuai)(kuai)樂學習”要求我(wo)們(men)為人(ren)(ren)師(shi)者(zhe)為人(ren)(ren)父母(mu)者(zhe)多開動腦筋，盡量(liang)讓(rang)(rang)學習過(guo)程變得(de)生動活潑，有(you)趣快(kuai)(kuai)樂。幼兒(er)期(qi)的(de)女兒(er)非常膽小，穿套(tao)(tao)頭衫(shan)(shan)時眼睛要處于一(yi)(yi)段黑(hei)暗(an)，有(you)時會掛到耳朵，有(you)些不(bu)舒服(fu)，孩(hai)子(zi)(zi)害怕(pa)，常常哭(ku)鬧。妻子(zi)(zi)便設(she)計(ji)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)“躲(duo)(duo)貓(mao)(mao)”游戲。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也找來(lai)一(yi)(yi)件套(tao)(tao)頭衫(shan)(shan)，先把(ba)頭用衣服(fu)遮起來(lai)，大喊“貓(mao)(mao)兒(er)”。孩(hai)子(zi)(zi)看(kan)不(bu)到媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，急忙上(shang)(shang)(shang)前去(qu)拉遮住媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)衣服(fu)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)適時地(di)把(ba)腦袋從衣衫(shan)(shan)露出來(lai)。女兒(er)一(yi)(yi)看(kan)見媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)臉(lian)，高興得(de)哈(ha)哈(ha)大笑(xiao)。玩(wan)了(le)幾次后，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)把(ba)女兒(er)的(de)套(tao)(tao)頭衫(shan)(shan)拿來(lai)，套(tao)(tao)在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)頭上(shang)(shang)(shang)，重(zhong)復上(shang)(shang)(shang)面的(de)游戲，大喊一(yi)(yi)聲“貓(mao)(mao)兒(er)”之后，女兒(er)的(de)腦袋順利穿過(guo)衣服(fu)。當孩(hai)子(zi)(zi)把(ba)穿衣服(fu)當作“躲(duo)(duo)貓(mao)(mao)貓(mao)(mao)”游戲的(de)時候，對黑(hei)暗(an)的(de)恐懼(ju)就變成消失了(le)。穿衣服(fu)是(shi)(shi)目的(de)，設(she)計(ji)一(yi)(yi)個(ge)(ge)快(kuai)(kuai)樂游戲是(shi)(shi)過(guo)程，最終讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)樂意穿上(shang)(shang)(shang)衣服(fu)，而不(bu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)喜歡穿套(tao)(tao)頭衫(shan)(shan)就不(bu)穿，換(huan)一(yi)(yi)種紐扣衫(shan)(shan)。

　　學(xue)習本身必定是辛苦(ku)的(de)(de)，“不(bu)經一(yi)番寒徹骨(gu)，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為(wei)徑，學(xue)海無(wu)涯苦(ku)作舟(zhou)”。這些流行千(qian)年(nian)的(de)(de)古語(yu)，正是學(xue)習的(de)(de)真實寫(xie)照，激勵過無(wu)數寒門學(xue)子不(bu)懈奮(fen)斗。我(wo)們對先進的(de)(de)教育理(li)念(nian)一(yi)知半(ban)解，結(jie)果孩子在(zai)學(xue)習過程中(zhong)稍遇一(yi)點困難和挫折，便(bian)以新理(li)念(nian)為(wei)由進行搪(tang)塞，常此以往，孩子的(de)(de)惰性必然養成。

　　同事的(de)兒子(zi)(zi)即(ji)將升入小(xiao)學(xue)，要說沒有壓力那是(shi)(shi)假的(de)。于是(shi)(shi)同事開始讓孩(hai)子(zi)(zi)提前識(shi)(shi)字(zi)。同事沒有把識(shi)(shi)字(zi)變成一場霸王硬(ying)上弓式的(de)災難(nan)，而是(shi)(shi)設(she)計了一個(ge)“警察抓小(xiao)偷”的(de)游(you)戲。比(bi)如(ru)今天學(xue)習“火”字(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)警察，“火”就(jiu)是(shi)(shi)小(xiao)偷，孩(hai)子(zi)(zi)耳熟能詳的(de)讀物便是(shi)(shi)茫茫人海(hai)。兒子(zi)(zi)坐在爸(ba)爸(ba)的(de)雙(shuang)膝上，拿出自(zi)己已經(jing)聽爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)讀過千百(bai)遍的(de)故(gu)事，把里面(mian)所有的(de)“火”字(zi)都一一捉(zhuo)拿歸(gui)案(即(ji)用(yong)鉛筆圈出來)。這不僅僅是(shi)(shi)識(shi)(shi)字(zi)游(you)戲，更是(shi)(shi)一種親(qin)子(zi)(zi)活動(dong)。這才(cai)是(shi)(shi)真正的(de)快樂學(xue)習。

　　有很多(duo)親戚(qi)朋(peng)友詢問(wen)我到底要(yao)不(bu)要(yao)提(ti)前(qian)讓孩(hai)子識(shi)字，學英(ying)語。我認為(wei)，如果是這種快樂(le)學習，那當(dang)然是十二分必要(yao)了;如果是痛苦不(bu)堪(kan)生硬僵(jiang)化(hua)的死(si)記硬背，不(bu)學為(wei)好(hao)，因為(wei)它會扼殺孩(hai)子的學習興(xing)趣。

　　“快(kuai)樂(le)(le)教(jiao)育”是在快(kuai)樂(le)(le)中讓孩子的(de)趣(qu)味得(de)到(dao)提升，意志得(de)到(dao)磨(mo)礪，身體得(de)到(dao)鍛煉，從而得(de)到(dao)更(geng)高的(de)快(kuai)樂(le)(le)體驗，而不(bu)是為了膚(fu)淺的(de)快(kuai)樂(le)(le)放棄教(jiao)育。周華健《真(zhen)心英(ying)雄(xiong)》之所以(yi)火遍全球華文國度(du)，因為歌里“不(bu)經歷(li)風(feng)雨，怎么能見彩虹?沒有(you)人能隨隨便便成功”唱(chang)出世(shi)間普(pu)適的(de)真(zhen)理。

　　學習就是要付出艱(jian)苦的(de)努力，讀書肯定(ding)沒有(you)(you)看(kan)電(dian)(dian)視(shi)輕松，但一旦領略讀書的(de)境界(jie)，其(qi)愉悅(yue)則是難以忘懷的(de)。朱熹《觀書有(you)(you)感》“半畝方塘一鑒開(kai)，天光(guang)云影共徘(pai)徊(huai)”描述的(de)就是這種(zhong)沉浸在閱(yue)讀中的(de)審美(mei)體(ti)驗，非電(dian)(dian)視(shi)電(dian)(dian)影所無(wu)(wu)法比擬的(de)。學習就得(de)完成(cheng)功(gong)課，完成(cheng)功(gong)課肯定(ding)沒有(you)(you)打游戲上(shang)癮(yin)。但以我的(de)經驗看(kan)，打游戲帶(dai)來(lai)的(de)是空虛，而學習獲(huo)得(de)的(de)是充實。一旦孩子體(ti)驗過這種(zhong)充實感，他的(de)快樂是無(wu)(wu)法言表的(de)。

　　耐(nai)心(xin)聽(ting)完家長對教育觀點的(de)闡(chan)述，我思忖良久(jiu)，然(ran)后(hou)緩緩說道(dao)：“你的(de)孩子身心(xin)健康嗎?”家長自豪地回答：“那當然(ran)了!”我字斟(zhen)句酌地建議：“既然(ran)孩子身心(xin)健康，我們還(huan)是引導孩子努力(li)搞好學(xue)(xue)業，畢竟學(xue)(xue)習是一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)本分!”家長同意(yi)。我找(zhao)到學(xue)(xue)生(sheng)，先讓他閱讀我的(de)前文《“差生(sheng)”的(de)三(san)大標志》。學(xue)(xue)生(sheng)讀完后(hou)，表示一(yi)定堅持練字，改善(shan)書寫。

　　堅(jian)持(chi)一段時(shi)間，他的(de)書寫有所長進，考(kao)試成績也漸漸提(ti)升。據我(wo)(wo)觀察，孩子在學(xue)(xue)習語文上(shang)明顯有了(le)自信，練(lian)字的(de)勁頭越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大。我(wo)(wo)時(shi)常看見(jian)他在課(ke)外時(shi)間端坐于桌，要(yao)么練(lian)字，要(yao)么閱讀。他獲得了(le)學(xue)(xue)習的(de)愉悅，感受(shou)到自我(wo)(wo)提(ti)升的(de)快樂，這才是真正的(de)快樂學(xue)(xue)習。

家庭教育的心得體會13

　　為人師(shi)數十載(zai)，轉眼(yan)寶(bao)寶(bao)也五歲半了，堅持(chi)做(zuo)寶(bao)寶(bao)日記也六載(zai)有(you)余，太(tai)多感悟總(zong)想與人分享，成(cheng)功或(huo)失敗乃一人之言(yan)，教(jiao)子理論(lun)也需要(yao)實踐和，更重要(yao)的是(shi)探索和歸納，當然，教(jiao)育規律應該遵循孩(hai)(hai)子的個體差異，所有(you)成(cheng)功的家(jia)教(jiao)經驗并不完全相同(tong)，所以我(wo)(wo)希望關注孩(hai)(hai)子成(cheng)長的家(jia)長多參與交流話題，多探討成(cheng)功培育情商和智商的話題。讓(rang)我(wo)(wo)們的下一代健(jian)康成(cheng)長，穩步成(cheng)才！

　　走(zou)進教(jiao)育(yu)之(zhi)門，我(wo)就希望有一(yi)天能(neng)將(jiang)自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想整(zheng)合(he)傳播開來(lai)，雖然(ran)我(wo)是滄海一(yi)粟，但(dan)我(wo)更(geng)希望為教(jiao)育(yu)事業發揮自己微弱的(de)(de)光和熱(re)。所以，我(wo)會(hui)把自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)心得和感(gan)悟及時融入我(wo)的(de)(de)課(ke)堂，讓(rang)孩(hai)子們天天感(gan)受(shou)新的(de)(de)教(jiao)育(yu)氣(qi)息(xi)，讓(rang)他們充(chong)分(fen)享受(shou)新思想帶來(lai)的(de)(de)振奮(fen)和愉(yu)悅(yue)。

　　0歲(sui)及學前早期教(jiao)(jiao)育(yu)已是(shi)(shi)眾多(duo)知識家庭談論的(de)(de)重(zhong)要話題，我(wo)(wo)們的(de)(de)早教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)應該(gai)是(shi)(shi)竭盡(jin)全力了，甚至有(you)的(de)(de)為了孩子上一(yi)個更好的(de)(de)幼兒園不惜重(zhong)金(jin)，專(zhuan)職(zhi)接送，犧牲自(zi)己的(de)(de)事業(ye)和工(gong)作(zuo)也再所不惜，父母是(shi)(shi)偉大(da)(da)(da)的(de)(de)，我(wo)(wo)們應該(gai)為自(zi)己喝彩！但是(shi)(shi)，在(zai)幼教(jiao)(jiao)中(zhong)陷入困(kun)惑與迷茫的(de)(de)大(da)(da)(da)有(you)人在(zai)，朋(peng)友聊天，更多(duo)也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)(zhi)難，我(wo)(wo)想，大(da)(da)(da)家都有(you)同(tong)感(gan)，我(wo)(wo)也一(yi)樣。當我(wo)(wo)用某(mou)些理論去(qu)指導幼教(jiao)(jiao)實踐時，也曾陷入深深的(de)(de)矛盾和自(zi)責之(zhi)(zhi)中(zhong)，因為它不適(shi)合孩子！我(wo)(wo)開始(shi)思考新的(de)(de)航向。

　　孩子上進，聰明，乖巧，善(shan)良(liang)，經常幫助別人(ren)(ren)，還會關心別人(ren)(ren)，特別善(shan)解(jie)人(ren)(ren)意(yi)，在別人(ren)(ren)發生矛盾時(shi)，總(zong)會有理(li)有節地勸慰別人(ren)(ren)，儼然一(yi)個小(xiao)大人(ren)(ren)！今年上幼兒園，知識的(de)重復(fu)讓我感(gan)覺有些浪費時(shi)間，我覺得在這個學習關鍵期應(ying)該(gai)及時(shi)引(yin)導和提高他(ta)的(de)學習能力。從事(shi)多年語(yu)文教學，我覺得語(yu)文是(shi)最講究基礎知識積累(lei)的(de)，記憶字詞，閱讀理(li)解(jie)，會話(hua)寫作是(shi)語(yu)言學習的(de)基石(shi)，決定先從閱讀開始。

　　孩(hai)子(zi)已學完了小(xiao)學階段的(de)全部(bu)拼音(yin)，但(dan)不是(shi)很(hen)熟練，我決定讓他閱讀帶(dai)拼音(yin)和插圖的(de)故事(shi)書(shu)，一開始讀有(you)些生硬，但(dan)孩(hai)子(zi)自(zi)小(xiao)受我和他爸爸的(de)習慣的(de)影響，對讀書(shu)還是(shi)蠻有(you)興(xing)趣，就當培養興(xing)趣吧，我們各(ge)(ge)自(zi)讀各(ge)(ge)自(zi)的(de)，孩(hai)子(zi)就憑他的(de)一知半(ban)解卻也津(jin)津(jin)有(you)味(wei)，一個暑假(jia)過去了，孩(hai)子(zi)還是(shi)有(you)時間就坐(zuo)在那兒讀，剛開始出聲(sheng)，后來默讀，漸(jian)漸(jian)的(de)能讀上半(ban)個小(xiao)時……

　　有一(yi)天，兒子(zi)心血來(lai)潮，大講他(ta)(ta)的故(gu)事會(hui)，原(yuan)來(lai)他(ta)(ta)把他(ta)(ta)讀過(guo)的故(gu)事全(quan)背下來(lai)了(le)，一(yi)些(xie)描寫(xie)的詞(ci)語，四字(zi)詞(ci)語，成(cheng)語竟然(ran)也脫口而出，我(wo)們震驚了(le)！真是(shi)無意插(cha)柳(liu)柳(liu)成(cheng)蔭啊(a)！

　　會閱(yue)讀了(le)，沒有拼音的故(gu)事書也能流利(li)的讀下來，還能發表(biao)一(yi)下評論呢！

　　接著(zhu)，我(wo)們(men)在(zai)培養孩(hai)子(zi)(zi)閱讀習慣(guan)的(de)同(tong)時，引導他早期寫作(zuo)。日記是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)每(mei)天(tian)晚上(shang)的(de)必修課，由不(bu)知道如何寫到每(mei)天(tian)自己堅(jian)持(chi)寫，使(shi)他的(de)思想也經(jing)歷(li)了一(yi)個快速成熟的(de)過程(cheng)：……我(wo)是(shi)男子(zi)(zi)漢(han)！……我(wo)很(hen)(hen)勇敢(gan)！……我(wo)很(hen)(hen)堅(jian)強！……自我(wo)評價和自我(wo)覺醒馬上(shang)在(zai)日記里呈(cheng)現(xian)出來，這也是(shi)我(wo)們(men)始(shi)料不(bu)及(ji)的(de).！

　　家庭(ting)教育(yu)是整個教育(yu)體系的(de)(de)重要組(zu)成部(bu)分。我們常說(shuo)，“家庭(ting)是孩子(zi)永遠眷戀且(qie)永不停課(ke)的(de)(de)學校，父母是孩子(zi)第一任且(qie)永不卸(xie)任的(de)(de)老(lao)師。”正是通過家庭(ting)教育(yu)，家長(chang)把自(zi)己崇(chong)高的(de)(de)品德、淵博(bo)的(de)(de)知識(shi)、豐富(fu)的(de)(de)生活經驗潛(qian)移默化地傳(chuan)授給下一代，并將(jiang)伴隨孩子(zi)走完全部(bu)人(ren)生旅(lv)途。

　　（一）首先是營造良好(hao)的家(jia)庭環(huan)境

　　家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)睦對于一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)是至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)相親相愛會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)學會寬容(rong)，學會理(li)解，學會愛，愛別人(ren)和(he)愛自(zi)己。如果缺(que)少(shao)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛，會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)變(bian)得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)冷漠，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)自(zi)私。看到過許多的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)墮落，麻木等等問題，都是因為家(jia)庭(ting)(ting)缺(que)少(shao)愛，試想一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)連(lian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)父母和(he)家(jia)人(ren)都不(bu)愛，他還(huan)會去關心體貼陌生人(ren)嗎？所以，一(yi)定(ding)要給孩(hai)子(zi)(zi)營造一(yi)個(ge)溫(wen)馨和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)生活，讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都能(neng)快樂(le)無憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)生活。

　　（二）及早(zao)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)學(xue)會(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)培(pei)養孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)習(xi)慣漠漠剛會(hui)坐的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們就(jiu)已經把她(ta)放(fang)在凳子(zi)(zi)(zi)上(shang)和家(jia)人一起(qi)吃(chi)飯，雖然那個時候她(ta)還不(bu)能(neng)自(zi)(zi)己(ji)吃(chi)，但是(shi)(shi)我(wo)們堅持讓(rang)(rang)他(ta)(ta)看我(wo)們大人是(shi)(shi)怎么用(yong)餐的(de)(de)(de)(de)(de)，所以慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)漠漠自(zi)(zi)己(ji)就(jiu)學(xue)會(hui)吃(chi)了(le)，而(er)(er)(er)且(qie)是(shi)(shi)很早(zao)就(jiu)學(xue)會(hui)拿(na)筷子(zi)(zi)(zi)吃(chi)飯，家(jia)里只(zhi)要(yao)能(neng)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，都(dou)是(shi)(shi)堅持讓(rang)(rang)他(ta)(ta)自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)，比如掃地(di)、洗菜(cai)、拿(na)碗(wan)筷、搬凳子(zi)(zi)(zi)等(deng)等(deng)。許多家(jia)長認為孩子(zi)(zi)(zi)那么小(xiao)能(neng)干(gan)(gan)什么呀(ya)，還不(bu)是(shi)(shi)越幫(bang)越忙，其實做(zuo)不(bu)好(hao)(hao)是(shi)(shi)肯(ken)定的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)參與就(jiu)好(hao)(hao)，如果你總是(shi)(shi)阻止他(ta)(ta)干(gan)(gan)活(huo)，他(ta)(ta)就(jiu)會(hui)覺得媽媽不(bu)需要(yao)我(wo)，久(jiu)而(er)(er)(er)久(jiu)之他(ta)(ta)就(jiu)不(bu)再愿意干(gan)(gan)了(le)。而(er)(er)(er)且(qie)勞動(dong)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養會(hui)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)更(geng)珍(zhen)惜(xi)他(ta)(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)成果，比如說自(zi)(zi)己(ji)玩的(de)(de)(de)(de)(de)玩具不(bu)要(yao)亂放(fang)，垃圾不(bu)亂丟等(deng)等(deng)。

　　（三）多(duo)鼓勵夸獎孩子

　　孩(hai)子(zi)的自尊心也是很強的，有時(shi)候一句責備的話能讓(rang)(rang)他難受(shou)很長(chang)時(shi)間。相反多鼓勵鼓勵他會讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)干勁十足。比(bi)如孩(hai)子(zi)幫家長(chang)擦桌子(zi)了(le)，家長(chang)就要使勁的夸(kua)一夸(kua)孩(hai)子(zi)，說：你真棒！真勤快！誰也沒有xxx懂事。這樣孩(hai)子(zi)會非常高興，還有可能去接著幫忙(mang)拖(tuo)地(di)了(le)。

　　（四）找些表(biao)現好(hao)的(de)小朋友作為孩子的(de)榜樣

　　孩(hai)子之間攀比心很重的(de)，當別(bie)的(de)孩(hai)子做(zuo)什么，往(wang)往(wang)他就做(zuo)什么。因此在教育孩(hai)子時，不妨試(shi)著找些既勤快又懂事(shi)的(de)小(xiao)朋友(you)做(zuo)個榜樣。比如(ru)孩(hai)子經(jing)常賴床(chuang)，家長可以說：小(xiao)明(ming)天沒(mei)亮就起(qi)床(chuang)背詩了(le)，人家可厲害了(le)，沒(mei)人趕得上(shang)他。這(zhe)樣孩(hai)子受到激勵，會精神起(qi)來，要和小(xiao)明(ming)比比誰起(qi)床(chuang)早。

　　（五）營造孩(hai)子(zi)的(de)學習環境培養孩(hai)子(zi)的(de)學習習慣

　　有(you)一(yi)(yi)段時間家(jia)里(li)(li)人看(kan)(kan)(kan)電視(shi)(shi)看(kan)(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)多點(dian)，漠(mo)漠(mo)也(ye)(ye)跟(gen)著看(kan)(kan)(kan)電視(shi)(shi)看(kan)(kan)(kan)多了(le)，后來覺(jue)得(de)不(bu)能(neng)再(zai)這樣，所(suo)以現在家(jia)里(li)(li)人都學會(hui)看(kan)(kan)(kan)書，即(ji)使不(bu)看(kan)(kan)(kan)書也(ye)(ye)會(hui)看(kan)(kan)(kan)報紙，這樣漠(mo)漠(mo)也(ye)(ye)跟(gen)著學會(hui)了(le)閱(yue)讀(du)，雖(sui)然時間堅持不(bu)了(le)多久(jiu)，但(dan)(dan)是(shi)習(xi)慣(guan)是(shi)慢慢培養(yang)的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴(di)累積起來就會(hui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)。俗(su)話說(shuo)，行千里(li)(li)路勝(sheng)讀(du)萬卷書，所(suo)以只要(yao)有(you)時間還是(shi)會(hui)帶(dai)孩子(zi)多出去走走，在大(da)自然中學習(xi)知(zhi)識更能(neng)讓孩子(zi)接受(shou)。雖(sui)然教育專家(jia)都不(bu)建(jian)議孩子(zi)那么小就學唐(tang)詩(shi)(shi)古詞之類的(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)我覺(jue)得(de)雖(sui)然孩子(zi)還不(bu)懂，但(dan)(dan)是(shi)多讀(du)點(dian)這類的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)詞能(neng)培養(yang)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)美感和節奏感。至于兒歌音(yin)樂(le)之類的(de)(de)(de)(de)，多讀(du)多聽(ting)肯定是(shi)有(you)好(hao)處的(de)(de)(de)(de)，關鍵是(shi)漠(mo)漠(mo)很喜歡這些，我覺(jue)得(de)培養(yang)興(xing)趣是(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。

家庭教育的心得體會14

　　一、關于糾偏

　　任何(he)人(ren)都有優(you)點和(he)缺(que)點，一(yi)味強硬地(di)要求一(yi)個(ge)人(ren)去(qu)改變缺(que)點，特(te)別是(shi)改變性格方面的(de)因素，比登天還(huan)難。但是(shi)卻(que)可以強化(hua)一(yi)個(ge)人(ren)優(you)勢的(de)一(yi)面從而(er)再去(qu)填平(ping)其缺(que)陷和(he)不足(zu)，則(ze)可以讓問題(ti)的(de)解決變得(de)更輕松與(yu)簡單。

　　對(dui)于一(yi)個人，發揮其優(you)勢(shi)的一(yi)面(mian)是對(dui)的，但(dan)是有些(xie)不(bu)足(zu)(zu)的地(di)方，確實還是需要(yao)去修正，如果只是直接地(di)指出不(bu)足(zu)(zu)和建議(yi)，會很難獲得(de)認同(tong)和讓人心甘情愿(yuan)去改(gai)變。所(suo)以不(bu)妨考慮繞個彎，從(cong)優(you)勢(shi)的地(di)方作為入口，通過優(you)勢(shi)的一(yi)面(mian)去解決不(bu)足(zu)(zu)的一(yi)面(mian)。

　　猶如：湯(tang)(tang)里的鹽放多了會咸（缺(que)點和(he)不足(zu)），但是要通過直接減少鹽的方式(shi)讓湯(tang)(tang)不咸很難。那(nei)么這(zhe)個時候(hou)我們(men)不如放點糖或者加點水（優勢）來(lai)調和(he)，最終的結果是湯(tang)(tang)不咸了（缺(que)點被(bei)解(jie)決(jue)）。

　　二、關于快樂

　　現在(zai)很(hen)多文章(zhang)在(zai)傳播學習(xi)是辛(xin)苦(ku)(ku)的(de)(de)這樣一(yi)個理(li)念，以至于(yu)大多數人都認(ren)為(wei)學習(xi)肯定是辛(xin)苦(ku)(ku)的(de)(de)，甚至誤解為(wei)不(bu)辛(xin)苦(ku)(ku)就(jiu)不(bu)是在(zai)用心(xin)學習(xi)。我個人認(ren)為(wei)這是一(yi)種不(bu)太(tai)妥當的(de)(de)言論，至少有點過于(yu)絕對(dui)，因為(wei)這種言論，會讓人在(zai)學習(xi)的(de)(de)時(shi)候本能上有一(yi)種排斥感(gan)。人性(xing)的(de)(de)弱(ruo)點是喜歡快樂(le)而(er)不(bu)是辛(xin)苦(ku)(ku)，我們非要去(qu)剝開人性(xing)所不(bu)喜歡的(de)(de)一(yi)面，自然難(nan)以獲得很(hen)好的(de)(de)結(jie)果。這類文章(zhang)的(de)(de)本意是告訴孩(hai)子需要付(fu)出辛(xin)苦(ku)(ku)才能獲得快樂(le)。但是對(dui)于(yu)孩(hai)子而(er)言，很(hen)多事情，單純(chun)去(qu)講(jiang)道(dao)理(li)很(hen)難(nan)被(bei)接受(shou)和認(ren)同，其實對(dui)于(yu)大人同樣如此。

　　如果為了達到同樣(yang)的一(yi)個結(jie)果，現(xian)在(zai)有兩條路(lu)可(ke)以走。一(yi)條路(lu)很泥濘很難走，一(yi)條路(lu)很暢通風(feng)景(jing)還很美(mei)。我想幾乎所有人(ren)都會選擇(ze)后者，這就是(shi)人(ren)性。

　　快樂的體驗，好奇心，樹立夢想，榜樣(yang)的力(li)量，給予美名，都是一個激發孩子(zi)內在(zai)動力(li)的方式方法(fa)，這樣(yang)可以讓學習成(cheng)為一種(zhong)達成(cheng)目標的手(shou)段而不是痛苦。

　　和孩(hai)子(zi)溝(gou)通交(jiao)流(liu)中，潛移默(mo)化的(de)影響價(jia)值(zhi)是巨(ju)大的(de)。比(bi)如(ru)我(wo)希望他未來成為一個能夠主宰自己命運的(de)人(ren)，成為一個能為社會做(zuo)出貢(gong)獻(xian)，也(ye)能夠自由(you)實現自己夢想的(de)人(ren)。我(wo)說，你要(yao)做(zuo)到這(zhe)些，你就去做(zuo)一個企業(ye)家，像比(bi)爾(er)蓋(gai)茨、喬布斯等(deng)等(deng)，他們都是你的(de)'榜(bang)樣。既然給(gei)孩(hai)子(zi)樹立一個人(ren)生理想，就要(yao)不失時機(ji)和孩(hai)子(zi)交(jiao)流(liu)相關問(wen)題，強化在孩(hai)子(zi)內心的(de)愿(yuan)景。

　　和孩子在一起(qi)的(de)任何時間，都可以(yi)有質(zhi)量地利用(yong)起(qi)來(lai)，而不是白白荒廢(fei)。即使是純粹的(de)娛樂，也可以(yi)玩(wan)出(chu)內涵。

　　生活中無處不是(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，成長的(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。一(yi)個人學(xue)(xue)習了(le)知識(shi)，而且(qie)你讓其應用(yong)到了(le)這(zhe)些知識(shi)，他(ta)會(hui)覺得所學(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)很有用(yong)，于是(shi)就不會(hui)排(pai)斥學(xue)(xue)習。

　　三、關于選擇

　　很多時候，當我(wo)們(men)面對孩子(zi)的(de)教育手足無措時會(hui)從眾，認(ren)為(wei)既(ji)然(ran)大(da)家都認(ren)為(wei)這么(me)做是(shi)(shi)對的(de)，那我(wo)也這么(me)做。而根據個人的(de)經(jing)歷(li)和(he)實踐，發現并不(bu)(bu)是(shi)(shi)所(suo)有的(de)事(shi)情(qing)只要跟隨都是(shi)(shi)正(zheng)確的(de)。因為(wei)從眾心(xin)理源(yuan)自(zi)(zi)于一(yi)種不(bu)(bu)了解不(bu)(bu)清(qing)楚或(huo)(huo)者不(bu)(bu)自(zi)(zi)信，于是(shi)(shi)寄(ji)希望于跟隨別(bie)(bie)人來獲得(de)一(yi)種內心(xin)的(de)安靜和(he)平衡(heng)。但是(shi)(shi)問題仍然(ran)沒有解決，我(wo)們(men)的(de)家長仍然(ran)焦慮和(he)糾結，仍然(ran)心(xin)里(li)不(bu)(bu)踏實不(bu)(bu)淡(dan)定。所(suo)以說有時候我(wo)們(men)不(bu)(bu)妨尋找(zhao)一(yi)條(tiao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)路(lu)，放棄那條(tiao)人滿為(wei)患的(de)獨木(mu)橋，換一(yi)條(tiao)路(lu)，只為(wei)走的(de)更輕(qing)松抑或(huo)(huo)欣賞到更多別(bie)(bie)樣的(de)風景。

　　這就(jiu)需要我們(men)自身去思考和(he)實(shi)踐，從人(ren)性結合現實(shi)進行(xing)著(zhu)手，需要深(shen)度(du)思考和(he)不斷地檢(jian)驗和(he)矯(jiao)正(zheng)。

　　四、關于暗示

　　給(gei)予(yu)孩子積極的暗(an)示(shi)(shi)，這樣孩子慢慢就成為(wei)我(wo)們所期待(dai)的那個人。你(ni)暗(an)示(shi)(shi)孩子是一(yi)(yi)個高尚(shang)的人，孩子就會(hui)(hui)成為(wei)高尚(shang)的人，你(ni)老擔(dan)心(xin)孩子會(hui)(hui)成為(wei)一(yi)(yi)個罪(zui)犯，那結果(guo)就是走(zou)向犯罪(zui)，這里的本質(zhi)就是心(xin)理(li)暗(an)示(shi)(shi)的力量。一(yi)(yi)個人，你(ni)一(yi)(yi)旦給(gei)予(yu)了一(yi)(yi)個美名，那么(me)他就會(hui)(hui)為(wei)了保全這個美名，努力去做的更好。

　　為了讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)有胸懷和戰略(lve)眼光(guang)，我給(gei)(gei)他(ta)講很多(duo)偉(wei)人(ren)的(de)(de)故(gu)事(shi)和他(ta)們(men)的(de)(de)成(cheng)長經歷，知(zhi)道(dao)一個(ge)人(ren)如何由平凡走(zou)向崇高(gao)；為了讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對世界發(fa)展(zhan)有憂患意識和抱負，我給(gei)(gei)他(ta)講很多(duo)偉(wei)大企業家(jia)的(de)(de)故(gu)事(shi)和成(cheng)長經歷，知(zhi)道(dao)再難的(de)(de)事(shi)情也有解告訴他(ta)們(men)這(zhe)些(xie)人(ren)的(de)(de)價值和存在(zai)意義，潛(qian)移默化(hua)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)有一種使命感，把小我放大到一個(ge)大我。給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)多(duo)樹(shu)立(li)一些(xie)崇高(gao)的(de)(de)東西(xi)總(zong)是好的(de)(de)，這(zhe)個(ge)需要作為父母(mu)首(shou)先在(zai)內心去(qu)認同，然后才(cai)能潛(qian)移默化(hua)影(ying)響到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。

　　多向孩子提問，而不是建議，前者(zhe)激發熱(re)情，后者(zhe)讓人反感。

　　我(wo)們作為父母的眼光(guang)，不能僅僅放在“為了孩子以(yi)后(hou)有(you)(you)一(yi)個(ge)好(hao)的工作”，作為他們這一(yi)代人，解決(jue)自己生存問題(ti)都不是(shi)(shi)問題(ti)，他們更(geng)多要(yao)做(zuo)的是(shi)(shi)完善(shan)自己并盡可能去推動社會進步(bu)，而不僅僅是(shi)(shi)滿足(zu)自我(wo)的私利(li)，人有(you)(you)一(yi)種(zhong)使命感(gan)才有(you)(you)動力和熱情。

　　五、關于胸懷

　　有家長說(shuo)：我(wo)(wo)的孩子(zi)如(ru)果(guo)(guo)被欺負(fu)了，我(wo)(wo)一定要(yao)讓(rang)(rang)孩子(zi)以牙還(huan)牙，甚至百倍的還(huan)回去。但我(wo)(wo)給孩子(zi)的建議是：如(ru)果(guo)(guo)被欺負(fu)，或(huo)許說(shuo)明你某方面不(bu)被人所(suo)喜(xi)歡，那就努力讓(rang)(rang)自己成為別(bie)人喜(xi)歡的那類人，至少不(bu)要(yao)讓(rang)(rang)別(bie)人討厭。前者樹立(li)敵人，后(hou)者結交(jiao)(jiao)朋(peng)友。對于小人，點頭(tou)之交(jiao)(jiao)，不(bu)去得罪，不(bu)深交(jiao)(jiao)即可(ke)。

　　我們教育孩子，不要去和別人斤斤計較，有胸懷才能(neng)容納一切。

　　要做對的(de)事情善的(de)事情，內(nei)心才(cai)清(qing)澈，也無懼(ju)于他人的(de)對錯的(de)評判，所謂(wei)“心正(zheng)則身(shen)正(zheng)”。

　　一個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)要經(jing)歷(li)無(wu)數的(de)(de)(de)(de)(de)磕(ke)碰和(he)(he)磨礪，經(jing)歷(li)一次一次的(de)(de)(de)(de)(de)反思才能逐步走向內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)清靜和(he)(he)釋然，逐步活出真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)而走向“不(bu)惑(huo)”的(de)(de)(de)(de)(de)境界，而真(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)到(dao)(dao)達的(de)(de)(de)(de)(de)人又(you)能有(you)(you)幾個(ge)(ge)(ge)呢。如(ru)果能夠在孩子(zi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時候就能夠幫助(zhu)(zhu)孩子(zi)解(jie)掉很(hen)多內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)，無(wu)疑是(shi)幫助(zhu)(zhu)孩子(zi)在心(xin)(xin)智和(he)(he)價(jia)值觀方(fang)面更快地成長(chang)。真(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)不(bu)是(shi)心(xin)(xin)計、不(bu)是(shi)城府(fu)、更不(bu)是(shi)圓滑，而是(shi)從復雜回(hui)歸簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)一顆清凈心(xin)(xin)和(he)(he)本真(zhen)心(xin)(xin)。很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)事情需要親身(shen)經(jing)歷(li)過才能有(you)(you)更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)醒悟，這點在孩子(zi)身(shen)上無(wu)法(fa)做到(dao)(dao)，但(dan)是(shi)如(ru)果提前奠定(ding)一個(ge)(ge)(ge)思想指導原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確面對的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，以后孩子(zi)在遇到(dao)(dao)各類事情和(he)(he)問題的(de)(de)(de)(de)(de)時候，就會有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)和(he)(he)方(fang)法(fa)，有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值判斷。

　　六、關于堅持

　　為了(le)讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)個性發展不(bu)(bu)(bu)受制(zhi)于錯誤的(de)(de)(de)社會(hui)世(shi)俗(su)言論(lun)的(de)(de)(de)牽制(zhi)，前幾(ji)天關(guan)于《諾貝爾哥》的(de)(de)(de)視頻我(wo)給孩(hai)子(zi)完整看了(le)一(yi)(yi)遍，并關(guan)于此事溝(gou)通了(le)各自的(de)(de)(de)看法(fa)，最(zui)后達成(cheng)一(yi)(yi)致：越是走在科技前沿的(de)(de)(de)人(ren)往往越是不(bu)(bu)(bu)被(bei)理解，甚(shen)至有可能(neng)會(hui)被(bei)嘲(chao)笑，而真(zhen)正(zheng)無知的(de)(de)(de)是那些(xie)(xie)嘲(chao)笑別人(ren)的(de)(de)(de)努力和夢想的(de)(de)(de)人(ren)，歷史上那些(xie)(xie)意志堅定(ding)不(bu)(bu)(bu)怕嘲(chao)笑的(de)(de)(de)人(ren)最(zui)終(zhong)都(dou)出類(lei)拔萃，改(gai)變(bian)世(shi)界，推動了(le)社會(hui)的(de)(de)(de)進步(bu)。我(wo)以這樣一(yi)(yi)個平常(chang)的(de)(de)(de)事情，來告訴(su)孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)要被(bei)世(shi)俗(su)一(yi)(yi)些(xie)(xie)錯誤的(de)(de)(de)言論(lun)所干擾，堅定(ding)自己的(de)(de)(de)追(zhui)求和夢想。同時也(ye)通過這個視頻，表(biao)明了(le)對(dui)人(ren)的(de)(de)(de)尊(zun)重，對(dui)別人(ren)夢想的(de)(de)(de)尊(zun)重，才是一(yi)(yi)個有品質的(de)(de)(de)人(ren)應該(gai)表(biao)現出來的(de)(de)(de)態度和素質。

　　這樣(yang)孩(hai)子的心就(jiu)大了，一些(xie)(xie)未來可能(neng)出現的一些(xie)(xie)陰暗的東西在遇到的時(shi)候就(jiu)能(neng)夠有自己的立場和原則去化解(jie)。

家庭教育的心得體會15

　　孩(hai)子，是(shi)每一位父母心中的(de)(de)寶貝，我們(men)都盼望(wang)著她們(men)茁(zhuo)壯(zhuang)地成(cheng)長(chang)，在教(jiao)育孩(hai)子的(de)(de)過(guo)程中，除了老師之(zhi)外(wai)，父母也(ye)扮(ban)演著重要的(de)(de)主角。家(jia)庭教(jiao)育和學校教(jiao)育同(tong)樣(yang)至關重要。

　　一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

　　家是孩(hai)子們主要的(de)(de)活動場所，家庭氣(qi)氛(fen)的(de)(de)好壞直(zhi)接影(ying)響著孩(hai)子的(de)(de)身(shen)心(xin)健康。父母絕(jue)不能經(jing)常在孩(hai)子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使(shi)孩(hai)子產(chan)生(sheng)恐懼、自卑(bei)甚至厭惡的(de)(de)心(xin)理。

　　不(bu)僅僅會疏遠孩子(zi)(zi)與父母之間的(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)，在(zai)同伴之間還可能會出現(xian)偏(pian)激行為現(xian)象。給孩子(zi)(zi)一個安(an)全、舒適、溫(wen)暖的(de)(de)家，是教子(zi)(zi)的(de)(de)第一步(bu)，家人之間要(yao)相親(qin)相愛，和睦相處(chu)。在(zai)這(zhe)方面，我們是以實際行動讓女兒感(gan)(gan)受到了親(qin)情(qing)的(de)(de)溫(wen)暖。

　　二、逐步培養孩子的優良品德很重要

　　女兒(er)從3周歲起(qi)上幼兒(er)園，步入正規的(de)教(jiao)育系統，我們要為她(ta)(ta)(ta)的(de)人生的(de)第一步打好(hao)基(ji)礎(chu)，在生活的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)中培養她(ta)(ta)(ta)一些(xie)優良(liang)品德，借此也可改掉“以自我為中心”的(de)當代獨生子女的(de)通病。比如(ru)：給她(ta)(ta)(ta)講講“孔(kong)融讓(rang)梨”的(de)`故事，并付諸于實(shi)際(ji)行(xing)動，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)明白尊敬長輩的(de)道理(li)；告(gao)訴(su)她(ta)(ta)(ta)幫忙別人是件很開

　　心的事，讓(rang)她(ta)明白(bai)就(jiu)應助人為樂；在和(he)小伙伴之間嬉戲(xi)時要相互謙讓(rang)等(deng)等(deng)。閑暇(xia)時，常(chang)和(he)女兒(er)做連(lian)句(ju)的游戲(xi)，我(wo)說上句(ju)：“妹妹摔倒了。”女兒(er)連(lian)下句(ju)：“我(wo)立(li)刻把她(ta)扶(fu)起來。”……樂此不疲(pi)。

　　三、讓孩子“自我來”，培養孩子的動手和自理潛力

　　成(cheng)人(ren)對孩子(zi)教(jiao)育(yu)的重視程度直接影響到孩子(zi)是否會(hui)養成(cheng)良好的行為習(xi)(xi)慣，成(cheng)人(ren)重視與否，教(jiao)育(yu)方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望(wang)子(zi)成(cheng)龍，學習(xi)(xi)上(shang)(shang)不斷加大壓力，生活上(shang)(shang)關懷備至，卻將良好行為習(xi)(xi)慣置(zhi)之腦后，聽之任(ren)之。

　　我(wo)(wo)(wo)認為孩子(zi)(zi)愛勞動(dong)良好習慣尤為重要。讓孩子(zi)(zi)參加力(li)所能(neng)及(ji)的勞動(dong)，不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠培(pei)養孩子(zi)(zi)的勞動(dong)習慣和勤勞的品(pin)德，而且能(neng)夠培(pei)養孩子(zi)(zi)的獨立性、職責感、自信心(xin)、意志(zhi)力(li)等(deng)良好素質和各種潛力(li)。因(yin)此(ci)，在我(wo)(wo)(wo)女兒很小時，我(wo)(wo)(wo)就開始讓她干一些力(li)所能(neng)及(ji)的家務活。

　　如：收拾玩具(ju)、穿(chuan)衣、洗手絹、洗襪子、整(zheng)理床鋪等，當然，孩子干活常(chang)常(chang)不(bu)必須(xu)能夠(gou)干不(bu)好，就(jiu)此我們不(bu)能以成(cheng)人的(de)標準去(qu)評價他們。只要孩子作出了努(nu)力，家長就(jiu)要充分肯(ken)定。對他們來(lai)說是一(yi)種挑戰(zhan)，需要孩子付出很大努(nu)力。

　　四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。

　　在學習(xi)之余要注意讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)適當放松(song)，每晚抽出半(ban)小時(shi)進(jin)(jin)(jin)行散(san)步、慢跑，并(bing)利(li)用這一時(shi)光(guang)，了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)精神需要，并(bing)經常和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)談心(xin)，隨時(shi)觀(guan)察其(qi)身心(xin)的(de)變化，善于利(li)用生活小事，敞開(kai)心(xin)扉，學會用欣賞的(de)目(mu)光(guang)看(kan)待(dai)自我(wo)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，善于捕捉她(ta)身上的(de)閃光(guang)點，不要將子(zi)(zi)(zi)(zi)女與別人的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)相比(bi)，將子(zi)(zi)(zi)(zi)女的(de)此刻和(he)過去進(jin)(jin)(jin)行比(bi)較(jiao)，縱(zong)向看(kan)進(jin)(jin)(jin)步，及(ji)時(shi)發現和(he)肯定自我(wo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)所獲得的(de)任何(he)一點成(cheng)績(ji)，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感受(shou)到我(wo)們的(de)贊美和(he)鼓勵，提高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)自信心(xin)和(he)良好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心(xin)田是(shi)(shi)敏(min)感的(de)(de)(de)，撒下什(shen)么樣的(de)(de)(de)種子就(jiu)會(hui)開出(chu)什(shen)么樣的(de)(de)(de)花果，就(jiu)會(hui)有什(shen)么樣的(de)(de)(de)收獲，因此，我真誠地(di)期望家長(chang)們(men)撒下的(de)(de)(de)是(shi)(shi)美(mei)(mei)麗(li)、善(shan)良、友愛的(de)(de)(de)種子。讓(rang)(rang)美(mei)(mei)麗(li)、善(shan)良、友愛的(de)(de)(de)花開滿(man)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心(xin)田。不要(yao)讓(rang)(rang)“望子成龍”的(de)(de)(de)心(xin)理變成孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)壓力，順其自然，因材(cai)施(shi)教，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子輕簡單松(song)學習，要(yao)相信：是(shi)(shi)金子總是(shi)(shi)會(hui)發光的(de)(de)(de)！

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