二年級上冊數學《認識線段》教學課件

時間(jian)：2022-09-08 08:51:01 教學課件我要投稿

二年級上冊(ce)數學(xue)《認識(shi)線段(duan)》教學(xue)課件（通用10篇）

　　通過拉、折(zhe)、畫等(deng)活動，經歷認(ren)(ren)識線段(duan)的活動過程，體會(hui)線段(duan)的特征(zheng)(zheng)，會(hui)用自己的語言描述線段(duan)的特征(zheng)(zheng)，認(ren)(ren)識線段(duan)。下面是小編為(wei)大(da)家整理的二年(nian)級上冊數學《認(ren)(ren)識線段(duan)》教學課件，歡迎閱讀(du)。

二年級上冊數學《認識線段》教學課件（通用10篇）

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇1

　　教學目標：

　　(一)使學生直觀認識(shi)線段(duan)，知道它的特征。

　　(二)使學生能辨認(ren)線段，初步學會畫(hua)線段。

　　(三)培養學生初步的空(kong)間觀(guan)念(nian)，空(kong)間的想象(xiang)能力(li)和動手操作(zuo)能力(li)。

　　教學重點：

　　認(ren)識線段的特(te)征。

　　教學準備：

　　人(ren)手一根毛(mao)線、一張長(chang)方形(xing)紙、一把直尺、小黑板(ban)

　　教學過程：

　　(一)導入

　　小朋友，今天老師(shi)給(gei)大家帶來了一位新朋友，想認識(shi)它(ta)嗎?它(ta)的名(ming)字就(jiu)叫(jiao)“線段”。

　　(板書課題：認識線段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你(ni)覺得線段是怎(zen)樣(yang)的(de)?(生：直直的(de);一段一段的(de);彎曲的(de)……)

　　2、能不能想辦法變出一(yi)條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準備好的毛(mao)線)：把毛(mao)線拉得直就出現(xian)一(yi)條線段(duan)。

　　請一生上來摸一摸。演示(shi)：這直(zhi)的一段叫(jiao)線段。

　　3、同桌合作(zuo)：一(yi)個拉，另一(yi)個指出這條線段在哪里(li)。

　　請兩生演示。

　　一(yi)生想(xiang)辦(ban)法拉出線段(duan)，另一(yi)生指(zhi)出：兩手之(zhi)間的距離就是線段(duan)。

　　演(yan)示，問：垂下來的這一段(duan)是不(bu)是線段(duan)?為什么?

　　4、小結：線段(duan)是直(zhi)直(zhi)的。(板書：直(zhi)直(zhi)的)

　　(2)認識端點

　　1、兩頭粘上(shang)去(qu)的(de)叫(jiao)做線段的(de)什么(me)?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上(shang))

　　2、一條(tiao)線段有幾個端點?(兩(liang)(liang)個)(板書：有兩(liang)(liang)個端點)

　　(3)總結概念

　　現(xian)在(zai)，小朋(peng)友認識線段了嗎(ma)?線段是怎樣(yang)的?

　　讓生記線段(duan)：請小朋友閉上眼睛，把線段(duan)印在自己的腦子里。

　　(4)找線段

　　其實，在我們身邊(bian)(bian)，有許多(duo)物(wu)體的(de)邊(bian)(bian)都是線段。小(xiao)朋友找找看，看誰的(de)小(xiao)眼睛最亮?生：課(ke)桌邊(bian)(bian)、黑板邊(bian)(bian)……(讓生用手(shou)感(gan)知)

　　(5)折線段

　　1、指出白紙中哪(na)些邊是線(xian)段?

　　2、在白紙中折(zhe)出一條(tiao)線段(duan)。(折(zhe)痕(hen))

　　3、再折比剛才(cai)短(duan)一點(dian)的線段(duan)。

　　4、在這(zhe)張紙中折出最長(chang)的線段。(擺擂臺(tai)，讓(rang)擂主說出理由(you)和折的方法)

　　(6)小結

　　通過剛才的拉、折、指，你認(ren)識(shi)線段了嗎?

　　(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上(shang)，然后反(fan)饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米(mi)長的線段。

　　說(shuo)說(shuo)你是(shi)怎樣畫(hua)的?(師演(yan)示(shi)方(fang)法：用0刻度尺示(shi)畫(hua)出3厘米(mi)長的線(xian)段)

　　B、畫一條比(bi)3厘(li)(li)米(mi)長(chang)1厘(li)(li)米(mi)的線段。

　　反(fan)饋：要求非常(chang)準確。(進行(xing)認真做(zuo)事的思想教(jiao)育)

　　3、小結：線段有(you)長有(you)短(duan)。(板書)

　　(三)鞏固

　　1、找一找，下(xia)面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數一數，下面的圖形(xing)是有幾條線段組成的。

　　3、過(guo)任意(yi)兩點，能(neng)連起幾條線段?

　　3點能連幾條線段?

　　4點呢，每兩點連起(qi)來，共有幾條線(xian)段?(生思(si)考(kao)，動筆畫(hua)。)

　　4點位(wei)置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較(jiao)：看看哪條(tiao)線段長?

　　演示：一樣長(chang)。(生活中(zhong)經常用到這樣的(de)數(shu)學(xue)知識。如：穿豎條衣服的(de)人看(kan)上(shang)去(qu)瘦一些，穿橫條衣服的(de)人看(kan)上(shang)去(qu)胖一些等)

　　(四) 總結

　　這節課，小朋友(you)有哪些收獲?

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇2

　　教學目標:

　　1、使(shi)學生(sheng)經歷操(cao)作活動,觀察體會線段產生(sheng)的全過程。

　　2、學生會(hui)用自己的語(yu)言描(miao)繪(hui)線段的特征。

　　3、學生能與已有的(de)知識相貫通(tong),會(hui)數線(xian)段。會(hui)從實際物體中抽象出線(xian)段,會(hui)使(shi)用不同(tong)的(de)工(gong)具畫線(xian)段。

　　4、培養學生(sheng)(sheng)初步動(dong)手操作能力,具有積極參與學習活(huo)動(dong)的心理傾向,以及與同伴(ban)合(he)作的良(liang)好情緒,感受生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的數學知識。

　　教學重點:

　　感受線段的(de)產生,認(ren)識線段的(de)特征。

　　教學難點:

　　在實際的操作(zuo)中(zhong)體會線(xian)(xian)段的產生,體會線(xian)(xian)段與直(zhi)線(xian)(xian)的關系,理解線(xian)(xian)段只是(shi)直(zhi)線(xian)(xian)的一部分。

　　教學過程:

　　一、師生交流,引進新課。

　　1、小朋(peng)友,你們喜歡念兒歌嗎?誰(shui)愿意念給大家聽(ting)聽(ting)?今天老師也帶(dai)來一(yi)首好聽(ting)的兒歌,我們一(yi)起來聽(ting)聽(ting)。喜歡嗎?一(yi)起大聲念念看。

　　2、仔細(xi)觀察兒(er)歌里(li)的兩行字,你(ni)發現了什(shen)么?你(ni)桌(zhuo)子(zi)上的毛線是什(shen)么樣子(zi)的?能把它變直(zhi)嗎?試試看。(學生操作)

　　3、師:把(ba)線(xian)(xian)(xian)拉直,這兩手(shou)間的一段在數學上還有(you)個(ge)名字呢,你們知(zhi)道叫(jiao)什么(me)嗎?今天,我們就(jiu)一起來認識(shi)線(xian)(xian)(xian)段。(板(ban)書:認識(shi)線(xian)(xian)(xian)段)

　　二、直觀感受,認識線段。

　　1、如果(guo)要把(ba)線段(duan)用圖表(biao)示(shi)出來,它會是什么樣(yang)子的呢?請(qing)小朋友(you)閉(bi)上眼(yan)睛,在腦子里想(xiang)象一(yi)下(xia)線段(duan)的樣(yang)子。

　　2、(課件出示線段(duan)圖)線段(duan)是(shi)什么樣(yang)子的?

　　師根據學生描(miao)述介紹端點。

　　3、學生完整(zheng)描(miao)述線段的特征。

　　4、再次閉(bi)上眼睛,在腦子里記住線段的(de)樣子。

　　5、這是剛才的(de)線段(duan),(課件逐步演示旋(xuan)轉)它變了,現在還是線段(duan)嗎?為什么?你們(men)發現了什么?

　　6、師:是啊,不管方向(xiang)怎么改變,只要是直(zhi)直(zhi)的,有兩個(ge)端點,它就是線段。讓(rang)我們來看(kan)看(kan)下面那些是線段。(學生(sheng)辨別線段)

　　7、(隱(yin)去非線(xian)段(duan),留下(xia)線(xian)段(duan))這些都是(shi)線(xian)段(duan),仔細觀察,它(ta)們有什(shen)么(me)相同(tong)的地(di)方?有什(shen)么(me)不同(tong)的地(di)方?

　　8、師小結(jie)過渡.

　　三、回歸生活,體驗線段

　　1、我們(men)的生活中藏著許多線段。(尺(chi))你們(men)看,這(zhe)把(ba)尺(chi)的一邊,就可以看成(cheng)是一條線段,這(zhe)兩端(duan)是它(ta)的兩個端(duan)點。這(zhe)把(ba)尺(chi)上還(huan)有(you)線段嗎?

　　2、(數學書)你能在數學書的封面上找(zhao)到線段嗎(ma)?同桌互相指一指。

　　3、黑板上有(you)線段嗎?誰(shui)把它找出來(lai)?

　　4、直尺、數學書(shu)、黑板的(de)每一條邊都可(ke)以看成是(shi)線段(duan)。生活中的(de)線段(duan)可(ke)多了,我們一起來找一找。小朋友(you)兩人一組,你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　四、實踐操作,感悟畫法。

　　1、生活中的線(xian)段太多,我們說也說不(bu)完,能(neng)不(bu)能(neng)想個辦法把它畫下來(lai)呢?想一(yi)想,可以用(yong)什么來(lai)畫線(xian)段?為什么?

　　2、請小朋友(you)選擇(ze)你喜歡的(de)工具,自己(ji)試(shi)著(zhu)畫一條(tiao)線段。

　　3、交(jiao)流。你是用什么工具畫的(de)?(指名

　　演示(shi)畫線(xian)段)你是怎樣(yang)畫的?

　　4、誰(shui)也是這樣畫的?你們是用(yong)什么(me)工(gong)具畫的?

　　5、誰畫線段的方法(fa)和他(ta)們不一樣?

　　6、師:我(wo)不(bu)同的情況下,可以選擇合(he)適的工具來畫,在這么多工具中,你最(zui)喜(xi)歡什么?為什么?

　　7、師(shi):尺(chi)子是我們常用的畫線段(duan)工具,用尺(chi)畫線段(duan),不僅畫得好,還特別方便,尺(chi)的用處(chu)可大了,將來(lai)(lai)我們還可以用它來(lai)(lai)測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同(tong)的線段(duan)。全班(ban)評議、欣賞(shang)。

　　五、多種方法,深化認識。

　　1、(出(chu)示紙)你(ni)能用紙折出(chu)一條(tiao)線段(duan)來嗎?試試看。

　　2、交流。你折(zhe)的(de)線段(duan)在(zai)哪里(li)?誰折(zhe)的(de)線段(duan)比它長(短)?

　　3、幾條方向不(bu)同的(de)(de)線段圍起來(lai),還能拼成(cheng)我們認(ren)識的(de)(de)圖(tu)形。這些圖(tu)形各是(shi)由幾條線段圍成(cheng)的(de)(de)?(學生(sheng)數一(yi)數,填一(yi)填。)

　　4、反饋。猜(cai)猜(cai)看六(liu)邊(bian)形(xing)由幾條線段圍成?七邊(bian)形(xing)呢?你怎么知(zhi)道?

　　5、小(xiao)結。今天(tian),我們認識了……你能向(xiang)大(da)家介紹一下線(xian)段嗎?

　　6、師:一條線段(duan)(duan)看起(qi)來不起(qi)眼,很單調(diao),幾條方向(xiang)不同的(de)線段(duan)(duan)能(neng)圍成我們認識的(de)各種圖(tu)形,許多線段(duan)(duan)還(huan)能(neng)組成很神奇的(de)精美圖(tu)案。(欣賞)

　　8、漂亮嗎?我們也(ye)來試一(yi)試,畫一(yi)畫,做一(yi)名小小設計師。

　　六、總結

　　今(jin)天學(xue)到了什么(me)?線(xian)段有哪些特(te)點?

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇3

　　教學目標：

　　使學(xue)生經歷操作活動和觀察(cha)線(xian)段的過程，會(hui)(hui)用自(zi)己的語言描(miao)述線(xian)段的特征，會(hui)(hui)數線(xian)段的條數，會(hui)(hui)畫(hua)線(xian)段。

　　教學重點：

　　理(li)解(jie)線段的特(te)征。

　　教學難點：

　　尋找生活(huo)中的(de)線(xian)(xian)段(duan)，數線(xian)(xian)段(duan)。

　　教學準備：

　　一段線、練習紙

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　1、感受(shou)線段的直

　　請同學(xue)拿(na)出一根線(xian)，把它隨意擺在桌(zhuo)上(shang)，看它是(shi)什么樣(yang)子？如(ru)果用手捏住(zhu)線(xian)的兩端(duan)，向兩邊一拉，這條(tiao)線(xian)會變得怎樣(yang)？（教師演示(shi)后學(xue)生(sheng)猜）

　　學生(sheng)自己動手拉(la)直曲線(xian)。

　　提(ti)問：這樣拉出來(lai)(lai)的和原來(lai)(lai)的那根有什(shen)么不同？（板(ban)書：直(zhi)的）

　　談話：把線拉直，兩手(shou)之(zhi)間的一(yi)段就是線段。（線段）

　　2、今天我(wo)們(men)就來認(ren)識：認(ren)識線段(duan)（板書課(ke)題）

　　請小(xiao)朋友再捏(nie)住線的兩端(duan)拉緊(jin)現在我們手(shou)上拿(na)的是一條。（線段）

　　手捏住的兩端(duan)就叫線段的兩個(ge)端(duan)點（板書）

　　兩(liang)端之(zhi)間的這段線(xian)是。（直(zhi)的）

　　小結：所以(yi)線段必須要有兩個端點，并且兩端之間(jian)的線是直的。

　　3、線(xian)段可(ke)以這樣表示（老師板書：）

　　提問：誰來指一指這條線段的(de)端點(dian)(dian)？有幾個(ge)端點(dian)(dian)。

　　4、小結(jie)線段(duan)的(de)特點(dian)

　　二、實際應用

　　1、其實平常學(xue)習、生活(huo)中經常可以看到線段：？

　　你能說(shuo)出生活中(zhong)其(qi)他地方有線段(duan)？同桌說(shuo)一說(shuo)然后交(jiao)流。

　　完成想想做做（1）

　　2、完成想想做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)（2）

　　（1）黑板(ban)有4條(tiao)邊，它們都是什么(me)(me)？黑板(ban)是什么(me)(me)圖形？

　　（2）拿(na)出長方形紙，摸(mo)一(yi)摸(mo)互相說一(yi)說有幾條線(xian)段圍城？然后交流。

　　（3）數一數下(xia)面每個圖形是有幾(ji)條(tiao)線段圍(wei)成？（略）

　　學(xue)生相互(hu)數一數，指出端點在哪？

　　三、畫線段（想想做做 3、4、5）

　　1、剛才認識了線(xian)(xian)段，你能畫(hua)出一條線(xian)(xian)段嗎？學生自由畫(hua)。然后交流，

　　2、歸納幾種畫(hua)法。

　　3、給你兩點(dian)能畫出一條(tiao)什么？（兩個點(dian)能連成(cheng)一條(tiao)線段）

　　4、三(san)個點連成幾條線(xian)段，畫(hua)出什么圖形？

　　5、4個點呢？

　　四、全課總結

　　今天你學(xue)會了什(shen)么(me)？他有(you)什(shen)么(me)特(te)點？

　　還學會了什么？

　　板書設計：

　　認識線段

　　線段：直的

　　2個端點

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇4

　　教學要求：

　　⒈使學生初步認識(shi)線(xian)段，感(gan)受線(xian)段的特征(zheng)。

　　⒉使(shi)學生學會用(yong)直尺畫不定(ding)長(chang)的線段。

　　⒊培養學(xue)生解決(jue)簡單的實際(ji)問題的能力。

　　教具、學具準備：

　　投影(ying)儀(yi)、線兩根、小棒三根、直尺、長方(fang)形紙等(deng)。

　　教學過程：

　　一、先讓(rang)學(xue)生猜謎(mi)語：

　　“同學們喜(xi)不喜(xi)歡猜謎語？”“喜(xi)歡”

　　“今天，我(wo)們(men)就來猜一個(ge)謎(mi)語(yu)”

　　“一根根，一條條，編織衣物少不了(le)。有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”

　　提問：“這是什么呢？”

　　“線。”

　　二、揭題：

　　在我們周圍，有各種(zhong)各樣的(de)線(xian)。今天，我們就來學習其中的(de)一種(zhong)——線(xian)段。(板書(shu)課(ke)題：線(xian)段)

　　三、教學線段的認識

　　⒈引出(chu)線(xian)段(duan)的概念。

　　⑴請(qing)小朋友將帶來的(de)紅線放(fang)在桌(zhuo)面上。教師同時在投(tou)影儀上放(fang)一根彎曲的(de)線。

　　問：“桌子上的線是什么樣的？”

　　指(zhi)出投(tou)影(ying)儀上(shang)的(de)線(xian)也(ye)是(shi)彎的(de)。拿出另一(yi)根黑線(xian)讓學生雙(shuang)手捏(nie)著兩端拉緊(jin)。

　　問：“怎么樣了？”

　　指出：這時，兩手間的一段直的線就是線段。

　　⒉比較(jiao)，揭示線段(duan)的本質特(te)征

　　⑴問(wen)：“桌子上的線(xian)有(you)幾(ji)個(ge)頭？手(shou)里的線(xian)段有(you)幾(ji)個(ge)頭？它們(men)有(you)什么相同的地方(fang)？”

　　指出：這兩個頭又(you)叫(jiao)“兩端(duan)”。

　　⑵問：“它們有什(shen)么不(bu)同？”線(xian)段是(shi)直的。

　　⑶請(qing)大家(jia)拿出準備好的兩根鐵絲(一(yi)根—形(xing)和一(yi)根Ｕ形(xing))，分別(bie)用手摸(mo)一(yi)摸(mo)，體驗一(yi)下有什么不同的感覺。幫助學(xue)生感受由曲變(bian)直的過程。

　　問：“線段(duan)是什么樣的？”(板書：線段(duan)是直的)

　　⑷請同學們拿出準備好的三(san)根(gen)小棒。把它們看作三(san)條(tiao)線段，按三(san)種位置擺一擺。

　　討論：擺的(de)位置(zhi)有什么不同，長(chang)短(duan)一樣嗎？

　　小結：線段可以是(shi)橫的(de)(de)、豎的(de)(de)、斜的(de)(de)、長的(de)(de)、短的(de)(de)，但必須是(shi)直的(de)(de)。

　　⒊聯系實際舉例

　　在我們(men)(men)日常生活中，有許多物(wu)體的邊是線(xian)段。請同學(xue)們(men)(men)就你所(suo)見過的物(wu)體舉一些(xie)例子。并請他們(men)(men)指(zhi)一指(zhi)。

　　⒋用圖(tu)形表(biao)示線段

　　課本的(de)(de)(de)一(yi)(yi)條(tiao)邊就是一(yi)(yi)條(tiao)線段，請(qing)你摸(mo)一(yi)(yi)摸(mo)這(zhe)(zhe)條(tiao)邊的(de)(de)(de)兩(liang)端(duan)。出(chu)示投影，請(qing)一(yi)(yi)名學生上(shang)來指出(chu)課本的(de)(de)(de)一(yi)(yi)條(tiao)橫邊的(de)(de)(de)兩(liang)端(duan)。我們可以將這(zhe)(zhe)條(tiao)橫邊用一(yi)(yi)個圖形表示。(慢慢地(di)抽動課本的(de)(de)(de)投影圖，出(chu)現(xian) )

　　圖(tu)中有兩個點，聯系課本(ben)的邊(bian)想一想，這(zhe)兩個點分(fen)別(bie)表(biao)示什(shen)么(me)？

　　指出(chu)：這兩個點就叫端點。

　　問：一(yi)條(tiao)線段有幾(ji)個(ge)端(duan)點？(板書(shu)：兩個(ge)端(duan)點)

　　⒌回顧小結(jie)：請同學們(men)閉上眼睛想一想線段的樣(yang)子。想想它有哪兩個特征？

　　⒍做第(di)63頁的想想說說，投(tou)影出示。

　　四、教學(xue)線段的畫法

　　同(tong)學們能夠認識線段和它的(de)圖形了，那么如(ru)何(he)畫出來呢？請同(tong)學們看著(zhu)這個圖形學著(zhu)畫。(前面投影出示)

　　教師小結：畫法可以有三種：⒈先(xian)用(yong)直尺(chi)畫一條(tiao)直的(de)線(xian)，再點(dian)(dian)(dian)(dian)上(shang)兩點(dian)(dian)(dian)(dian)；⒉先(xian)點(dian)(dian)(dian)(dian)上(shang)兩點(dian)(dian)(dian)(dian)，再畫直的(de)線(xian)；⒊先(xian)點(dian)(dian)(dian)(dian)上(shang)一點(dian)(dian)(dian)(dian)，從這(zhe)點(dian)(dian)(dian)(dian)出發用(yong)直尺(chi)畫一條(tiao)直的(de)線(xian)，再點(dian)(dian)(dian)(dian)上(shang)另(ling)一點(dian)(dian)(dian)(dian)。三種方法同學(xue)們可以自由選擇。

　　五、鞏固練習

　　⒈練習十八(ba)第一(yi)題，同學(xue)(xue)們仿照書上的樣子折一(yi)折，折好后將(jiang)自己所折的線段指給其它(ta)同學(xue)(xue)看。

　　⒉練習(xi)十八第四題，(投影(ying)出(chu)示)，先(xian)看第一幅圖(tu)，指(zhi)(zhi)導學生(sheng)數(shu)線段(注意指(zhi)(zhi)出(chu)圖(tu)形的頂點(dian)作(zuo)為兩條線段的共同端點(dian))。

　　讓學生獨立數后面的幾(ji)個圖形(xing)。討(tao)論并匯報，教(jiao)師(shi)填寫答案。

　　⒊練習十八第五(wu)題(投影出示)。同學們(men)認真觀察，引導學生找出它們(men)的(de)(de)比較方法：先看左邊(bian)端(duan)點有沒有對齊，在左端(duan)點對齊的(de)(de)情況下，再看哪條線(xian)段(duan)右邊(bian)的(de)(de)端(duan)點在最(zui)右邊(bian)，端(duan)點在最(zui)右邊(bian)的(de)(de)最(zui)長。然(ran)后指名回答。

　　提問：前面(mian)用過(guo)的(de)(de)三(san)根(gen)小棒(bang)，你能比(bi)出它(ta)們的(de)(de)長短(duan)嗎？你是怎(zen)樣比(bi)的(de)(de)？有沒有更簡便的(de)(de)方法？(啟發(fa)學生將三(san)根(gen)小棒(bang)豎起來等(deng)在桌面(mian)上(shang)比(bi))

　　⒋練習十八(ba)第六題，同學們在書上獨立完成后(hou)，投影出示(shi)。

　　六、總結：

　　今天，我們共同學習了什么？線段(duan)是什么樣子(zi)的？

　　最后，留給同學們一個思考題：

　　判斷這(zhe)個圖形是(shi)不是(shi)線段。

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇5

　　教學目標：

　　1、借助實際(ji)情境和操作活動，認(ren)識直線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段與射線(xian)(xian)。

　　2、探索(suo)并發現、理解三種線(xian)(xian)的特征，體(ti)會直(zhi)線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段(duan)、射線(xian)(xian)的區別與聯(lian)系。

　　3、培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)觀察、動手以及(ji)分析(xi)概括的(de)(de)能(neng)力。

　　教學重點：

　　探索(suo)并發現、理解三種(zhong)線(xian)(xian)的特征，體會(hui)直線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段、射線(xian)(xian)的區(qu)別(bie)與聯(lian)系(xi)。

　　教具、學具準備：

　　自制課件直尺

　　教學過程設計：

　　教學活動

　　設計意圖

　　活動一：說一說

　　1、師板書：線

　　2、談話：這是什么字？說說你平(ping)時見過的線(xian)。

　　3、導入(ru)：剛才大(da)家(jia)談的(de)很(hen)多都(dou)是生活(huo)中(zhong)看到的(de)、摸到的(de)線(xian)，今(jin)天(tian)的(de)數(shu)學課(ke)(ke)我們一起(qi)來研究數(shu)學中(zhong)的(de)三種線(xian)，這三種線(xian)分(fen)別叫(jiao)做(zuo)直(zhi)線(xian)、線(xian)段、射(she)線(xian)，同時板(ban)書課(ke)(ke)題：線(xian)的(de)認識（直(zhi)線(xian)、線(xian)段、射(she)線(xian)）

　　4、引(yin)發思(si)考：看到(dao)課題你有什么問題？

　　活動二：看一看

　　1、課件出示“看(kan)(kan)一看(kan)(kan)”的三幅圖。

　　2、畫一畫：

　　（1）教師示范(fan)用線表示一條斑(ban)馬線。

　　（2）學生試著用線(xian)(xian)表示：斑馬(ma)線(xian)(xian)、射燈(deng)發出來的光線(xian)(xian)、鐵軌。（學生在紙上(shang)畫(hua)一畫(hua)，教(jiao)師(shi)及時展(zhan)示，并相機(ji)對比(bi)用上(shang)直尺(chi)和(he)沒有(you)用上(shang)直尺(chi)的同學的作品，適時進行學習習慣的養成教(jiao)育）

　　3、課件演示抽象出來的三種線。

　　活(huo)動(dong)三(san)：想(xiang)一想(xiang) 認一認

　　1、思考：你們覺(jue)得這三種線都可以(yi)叫做(zuo)什(shen)么？為什(shen)么？

　　2、認一認（課件演示三種線的名稱(cheng)，并認識端點）。

　　3、閉眼(yan)想象，動手描(miao)描(miao)。

　　活動四：說一說

　　1、獨立(li)思考：直線(xian)、線(xian)段、射線(xian)都有(you)什么特征？

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　4、討(tao)論：這三種(zhong)線(xian)之(zhi)間有什么(me)聯(lian)系和區別？用自(zi)己喜(xi)歡的方(fang)法表示它們之(zhi)間的聯(lian)系和區別。

　　5、小組匯報(bao)交(jiao)流(liu)。

　　（教(jiao)(jiao)師巡(xun)視，選擇學生(sheng)認可(ke)的方式(shi)進行歸納總結。當學生(sheng)匯報時沒有用表格形式(shi)整理(li)，教(jiao)(jiao)師可(ke)以出(chu)示(shi)：

　　名稱

　　共同點

　　不同點

　　直線

　　都是直的

　　線(xian)段和射線(xian)是直線(xian)的一部分(fen)

　　沒有端點，可無限延長

　　線段

　　有兩個端點(dian)，不可無(wu)限延長(chang)

　　射線

　　只(zhi)有(you)一個端點，可無限延長

　　活動五讀一讀

　　1、教(jiao)師(shi)在(zai)黑板上畫出三(san)種線，請個別學生辨(bian)認。

　　2、學(xue)生在本(ben)子上分別畫出三種線，同桌相互辨認(ren)。

　　3、提出問題(ti)：其實這些圖形都有(you)自(zi)己(ji)的(de)名(ming)字(zi)，書上(shang)16頁告訴大家怎樣(yang)讀。（學生自(zi)學課(ke)本(ben)）

　　4、同(tong)桌相互讀一讀。

　　5、提出問題：射線AB和射線BA一樣嗎？它們有什么不同？

　　6、教師小結。

　　活動六闖一闖

　　1、猜謎語，打一線的(de)名稱。

　　有(you)(you)始(shi)有(you)(you)終(zhong) 無始(shi)無終(zhong) 有(you)(you)始(shi)無終(zhong)。

　　2、找一找。你能從中找到線段、射(she)線、直線嗎？總結反思。

　　1、說說收獲。

　　2、師小(xiao)結：今天(tian)我們(men)(men)認識了直線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段、射(she)線(xian)(xian)。我們(men)(men)的知識在(zai)一(yi)天(tian)天(tian)增長，如果說(shuo)用我們(men)(men)今天(tian)所學的線(xian)(xian)來表示你們(men)(men)日益增長的知識，你們(men)(men)喜(xi)歡用哪條(tiao)線(xian)(xian)來表示？

　　以生(sheng)活(huo)中的線引出數學中的線，加強生(sheng)活(huo)與(yu)數學的聯系，激發學生(sheng)興趣。

　　開門(men)見(jian)山引出三種線的名稱，直接切入(ru)課的主(zhu)題。

　　通(tong)過提問，幫助學生整理并明確本節課的目(mu)標。

　　通過(guo)看(kan)一(yi)看(kan)、畫(hua)一(yi)畫(hua)，讓學生經歷從現實情(qing)境中抽(chou)象直線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段、射(she)線(xian)(xian)的過(guo)程，為進一(yi)步體驗、對比(bi)三種線(xian)(xian)的特征做基礎。

　　在起名和(he)說原因的(de)過程中初步體會三(san)種線的(de)特征，能用自己的(de)語言進行描述。

　　通過課件幫助學生初步建立三(san)種線(xian)的(de)表象。

　　這個環(huan)節重點通過學生(sheng)的獨立思考、交流討論，匯(hui)報(bao)整理(li)，進一步理(li)解三種(zhong)線(xian)的特征、聯系、區(qu)別。重點引導(dao)學生(sheng)從線(xian)的形狀(zhuang)、端點個數、延長情況(kuang)等方面進行匯(hui)報(bao)，并能結合生(sheng)活實際談自(zi)己對線(xian)的認識。

　　要留給(gei)學生足夠的時間交流。

　　教(jiao)師在總結時注(zhu)意幫(bang)助(zhu)學生建立數學模(mo)型。

　　通過畫、辨(bian)認(ren)(ren)加強對每種線的特征的認(ren)(ren)識。

　　自(zi)(zi)學課本，培養學生的(de)自(zi)(zi)學能力。

　　拓展練習(xi)設(she)計，通過幾個成(cheng)語的出(chu)現(xian)猜線的名稱，溝通學生對語文文字理解和(he)數學概念直觀形象的認識。

　　此(ci)練習設(she)計(ji)旨在(zai)幫助學生加深對三(san)種線(xian)之間(jian)聯(lian)系的理解。

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇6

　　教學目標

　　1．引導學生經歷(li)認識(shi)線(xian)段(duan)(duan)的活(huo)動過程，會(hui)描(miao)述線(xian)段(duan)(duan)的特(te)征，會(hui)畫線(xian)段(duan)(duan)。

　　2．聯系(xi)(xi)學生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)實際，培(pei)養學生(sheng)初步的(de)`空間觀念，感(gan)受生(sheng)活(huo)與數學的(de)密切聯系(xi)(xi)。

　　教學具準備

　　學(xue)具(ju)：每人(ren)一(yi)根毛線、一(yi)張(zhang)彩紙。

　　教具：吸管兩根（一(yi)曲(qu)一(yi)直）、課(ke)件。

　　教學過程

　　一、曲直對比，引入新課

　　1．師：出示兩根吸管（一直、一彎(wan)）你發現它們有什(shen)么(me)不同？

　　2．師：圖上的兩組(zu)(zu)小朋(peng)友(you)在玩什么？（一(yi)組(zu)(zu)跳繩、一(yi)組(zu)(zu)拔(ba)河）

　　兩組同學手(shou)中的繩子有什么(me)不同？

　　3．師：觀察你(ni)桌上的(de)毛線，你(ni)發現什么(me)？（彎(wan)的(de)）

　　二、動手操作，認識線段

　　1．變曲為直，初步認識線段

　　（1）師：你(ni)能想(xiang)辦法(fa)把(ba)這根彎的毛線(xian)變直嗎？（板書：直）試一試。

　　（2）請生匯(hui)報演示：你是怎樣(yang)做的？

　　若出(chu)現：A 用手捏(nie)住繩(sheng)子的兩頭(tou)，拉緊繩(sheng)子。

　　B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下(xia)垂。

　　討論：哪一種作法(fa)使毛線更直？

　　（3）師：把線拉(la)直，兩手之間的一段(duan)就是(shi)線段(duan)。（板書：線段(duan)）

　　觀察(cha)同(tong)桌手中的毛線(xian)，哪一段(duan)是(shi)線(xian)段(duan)？互(hu)相指一指。

　　（4）師(shi)演示：同(tong)學們捏住的(de)(de)毛線的(de)(de)兩(liang)頭，在數學上(shang)叫做線段(duan)的(de)(de)端(duan)點，線段(duan)有幾個端(duan)點？（板(ban)書：兩(liang)個端(duan)點）

　　（5）師：你認為線段有哪些特(te)點(dian)？（直，兩個(ge)端(duan)點(dian)）

　　2．實物感知，強化線段特征

　　過(guo)渡：生活中有(you)沒有(you)一(yi)些物體的邊是直的，也有(you)兩個端點的情況存在呢？

　　（1）師示范：拿(na)起一(yi)把直尺，摸一(yi)摸直尺的邊，你有(you)什么感覺？

　　再用兩手去捏住邊的(de)兩邊，你有什(shen)么(me)感覺？

　　小結：直尺的邊是直的，也有兩(liang)個端點(dian)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

　　（2）師(shi)：你(ni)還能在課本(ben)上、黑板上找(zhao)到直的，有兩個端點的邊嗎？

　　總結(jie)：直尺、課(ke)本、黑板(ban)的每條邊(bian)都可(ke)以看成是(shi)線段(duan)。

　　（3）師：線(xian)段具有(you)哪些特點？（直、有(you)兩個端點）

　　3．根據特征，自建線段模型

　　（1）師(shi)：你(ni)能(neng)根據感受到(dao)的線段的特(te)點(dian)，把它畫(hua)在紙上嗎(ma)？試一試。

　　（2）全班交流：你是怎樣畫(hua)線段(duan)的(de)？為什么這(zhe)樣畫(hua)？

　　部(bu)分作品實物展臺下(xia)展示對比，讓學生根據線段特點進行判(pan)斷。

　　（4）師適時示范(fan)線段畫(hua)法。師：線段就可以(yi)用(yong)這樣的(de)圖形來(lai)表示。請學生用(yong)直尺(chi)畫(hua)一(yi)條線段。

　　（5）依據線段(duan)模型練習。

　　P45第1題說(shuo)一說(shuo)下(xia)面哪些是線(xian)段？

　　師：為什(shen)么是線(xian)段(duan)（不是線(xian)段(duan)）？

　　三、聯系應用，拓展認識

　　1．P45第2 題哪些物體的邊可以看作線段？

　　出(chu)示(shi)校園環(huan)境圖片(pian)，請(qing)學生找一找哪些物(wu)體的邊(bian)可以(yi)看作線段嗎？根據學生匯報，軟件同(tong)時在該(gai)物(wu)體某邊(bian)上(shang)呈(cheng)現出(chu)線段。

　　2． P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？

　　（1）請學(xue)生指出某圖(tu)形橫向(xiang)、縱(zong)向(xiang)各一條線段的頂點，讓學(xue)生感受公(gong)共點。

　　（2）師：三角形(xing)是(shi)(shi)由(you)(you)三條(tiao)(tiao)線段(duan)圍(wei)成的，四邊形(xing)是(shi)(shi)由(you)(you)四條(tiao)(tiao)線段(duan)圍(wei)成的，五(wu)(wu)邊形(xing)是(shi)(shi)由(you)(you)五(wu)(wu)條(tiao)(tiao)線段(duan)圍(wei)成的，你發現了什么？

　　3． P45第4題

　　（1）用長方(fang)形紙任意(yi)折(zhe)一(yi)下，觀察折(zhe)痕(hen)，你發現什么？（CAI演示(shi)，折(zhe)痕(hen)就是一(yi)條線段）

　　（2）請學生(sheng)折(zhe)一(yi)條比垂直折(zhe)痕長的線段(duan)，短的線段(duan)。（對不能直觀看出(chu)長或(huo)短的線段(duan)，引導學生(sheng)比較）

　　4．P45第5題

　　（1） CAI出現兩(liang)個點(dian)，師：你能(neng)以(yi)這兩(liang)點(dian)為端點(dian)畫(hua)出線段(duan)嗎？你能(neng)畫(hua)幾條線段(duan)？

　　（2） CAI出現三(san)個點，并同時出現題目。

　　師：每兩點(dian)之間畫(hua)一(yi)條線段是什么意思(si)？猜一(yi)猜畫(hua)出(chu)來是什么圖形(xing)？

　　（3）學(xue)生獨立(li)練習，實物展臺展出，集體講評。

　　5．P45第6題

　　（1）猜一猜你能畫(hua)出幾條線(xian)段？畫(hua)一畫(hua)。

　　（2）實物展(zhan)臺展(zhan)出學(xue)生(sheng)不(bu)同的作(zuo)品，進行評價。

　　6．全課總結：

　　和(he)大家交流，你(ni)(ni)今天(tian)有什么收獲？你(ni)(ni)最(zui)滿意自己的哪一方面？

　　7．課外作業：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生自(zi)己觀察、感知線(xian)(xian)段，體驗線(xian)(xian)段的兩個(ge)特征：直的和可(ke)度量。

　　2、通過(guo)實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的(de)方法。

　　3、培養學生(sheng)的(de)觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yun)用知(zhi)識解決實(shi)際問題能力。

　　教學重難點：

　　學生(sheng)學會量線(xian)段、畫線(xian)段的方法。

　　教學用具：

　　刻(ke)度尺，各種(zhong)彎的、直的實(shi)物若干，如：牙(ya)膏盒(he)、吸(xi)管(guan)、繩子等。

　　教學過程設計：

　　一、情境引入

　　師：同學們(men)，你們(men)知道英勇的消防員叔叔為了搶(qiang)救(jiu)國家、人民的生

　　命財產時都是爭(zheng)分奪秒，刻不容緩的(de)，當(dang)每次接到任(ren)務時，為什么他們都是從(cong)高高的(de)鐵(tie)管(guan)上滑下(xia)(xia)來而(er)不是走樓(lou)梯(ti)呢？（比較快(kuai)(kuai)）為什么從(cong)鐵(tie)管(guan)滑下(xia)(xia)來比走樓(lou)梯(ti)快(kuai)(kuai)呢？

　　師(shi)：在我們的(de)日常生活(huo)中，類似這樣的(de)事例還(huan)很多(duo)，下面我們就一起來研究這個(ge)問題。

　　二、觀察體驗，探究新知

　　1、感知線段的(de)直

　　師(shi)：請拿(na)出袋里(li)的東西看一看、摸(mo)一摸(mo)，你發(fa)現了(le)什么？

　　學(xue)生觀察準備好的牙膏(gao)盒(he)、藥盒(he)、直的曲(qu)的吸管、鉛筆、繩子、鐵

　　絲等。

　　學生匯報。

　　師：你(ni)覺得桌子上哪些東西(xi)是直的(de)？

　　學(xue)生迅速找出自己認為是直的東西。

　　師：請大家互相堅持誰拿對了(le)，誰拿錯(cuo)了(le)，并且互相糾正。

　　2、感知線段的兩個(ge)端點

　　師：請同學(xue)們(men)再看(kan)一看(kan)，摸一摸那些(xie)直的(de)東(dong)西除了直以外，你還發現什么？

　　學生自由發言。

　　師：假如從鉛筆(bi)的任意(yi)一(yi)端(duan)開始，摸到鉛筆(bi)的另一(yi)端(duan)，我們(men)就可以把其中的一(yi)端(duan)看作(zuo)一(yi)個(ge)點(dian)(dian)，把另一(yi)端(duan)也看作(zuo)一(yi)個(ge)點(dian)(dian)，我們(men)把這兩個(ge)點(dian)(dian)叫做端(duan)點(dian)(dian)。像(xiang)書本的邊、直的吸(xi)管(guan)那樣都(dou)有(you)兩個(ge)端(duan)點(dian)(dian)。

　　3、從(cong)實(shi)例(li)理解線(xian)段(duan)

　　師：請同(tong)學們(men)在(zai)練習紙上按自(zi)己的想法把沒兩點連結起(qi)來。

　　教師(shi)在黑板出示：

　　學生操作，指名把黑(hei)板上的兩個點用線連起來。

　　師：同學們畫的這(zhe)些(xie)線都有什么(me)特(te)點(dian)？

　　學生匯報。

　　師：大家說得好，請同學(xue)們看看、想(xiang)想(xiang)教科(ke)書第頁(ye)“做(zuo)(zuo)一(yi)做(zuo)(zuo)”的圖下面那(nei)句(ju)話和三條線(xian)。

　　小(xiao)結：我們(men)就把像課(ke)本(ben)第5頁中間的(de)圖(tu)叫(jiao)線(xian)段，線(xian)段都是(shi)直的(de)、有兩個端點。比(bi)如書本(ben)的(de)邊、盒子的(de)邊、鉛(qian)筆、直的(de)吸管都可以看(kan)作是(shi)線(xian)段。

　　學生找出身邊的(de)“線段”，并說一說、評一評。

　　4、量線段(duan)(duan)和估線段(duan)(duan)

　　師：線段可以量度嗎？

　　讓學生(sheng)量(liang)一量(liang)課本第頁上面(mian)線段的長度，并說說量(liang)法。

　　小(xiao)結量(liang)法：先把尺子上(shang)的0刻(ke)度對準線段的左端(duan)，再看右端(duan)對著刻(ke)度幾，就是幾厘米。

　　教師出示橫、豎兩(liang)條(tiao)同樣長的線段，請學生(sheng)估計這兩(liang)條(tiao)線段哪條(tiao)長、哪條(tiao)短(duan)或(huo)者同樣長呢？

　　學生自由發表想法。

　　學(xue)生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

　　小結：不太長(chang)的(de)線段通常用(yong)厘(li)米(mi)和(he)米(mi)可以量出它的(de)長(chang)度。而生活中的(de)線段有(you)時(shi)需要(yao)估計一下，有(you)時(shi)又(you)要(yao)通過實踐來得出正確的(de)結論。另外(wai)，同樣出的(de)兩條線段，往(wang)往(wang)人們會覺得豎放比橫(heng)放長(chang)，這是視覺的(de)誤會，同學們在生活中要(yao)注(zhu)意(yi)這個問題。

　　5、畫線段

　　教師讓學(xue)生用手勢表示(shi)3厘(li)米大約有多長。

　　學生嘗(chang)試(shi)畫(hua)3厘米長的(de)線段(duan)，并說出(chu)畫(hua)法。

　　讓幾個學生演示(shi)怎樣畫線(xian)段，大(da)家評價哪種方法好。

　　學生操作后(hou)匯報。

　　請(qing)方法好(hao)的學生(sheng)再演示一遍(bian)，并邊(bian)畫邊(bian)說(shuo)。

　　教師出示(shi)斷(duan)(duan)了3厘米多的斷(duan)(duan)尺讓學生討論：怎樣用這把斷(duan)(duan)尺畫出3厘米出的線段？

　　小組討論，試(shi)畫(hua)。

　　小(xiao)組派(pai)代表匯報(bao)。

　　師：刻度尺有不同的(de)標記方法(fa)，只要掌握畫法(fa)就能(neng)準確畫出線段。

　　三、聯系生活，拓展延伸

　　1、下圖(tu)有四個點，每(mei)兩點之間畫線(xian)段(duan)。

　　2、想一(yi)想，下面是小明從家到學校路線圖(tu)，你認為走哪條路最近(jin)？

　　師：你(ni)們明白消防員叔叔為什么(me)一(yi)接到任務后馬(ma)上從鐵管(guan)滑下來，而不走(zou)樓梯(ti)了嗎？

　　生活中(zhong)運用這個原(yuan)理的例子還(huan)有(you)很多，你們能說說看(kan)嗎？

　　四、總結

　　師(shi)：這節(jie)課(ke)你有(you)什么收獲？還有(you)什么問題？

　　五、課外作業

　　完成第(di)5頁的做(zuo)(zuo)一(yi)做(zuo)(zuo),用卷尺量(liang)一(yi)量(liang)周圍環境,量(liang)跳遠距離(li)。

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇8

　　教材分析：

　　線段是(shi)幾何初步(bu)(bu)知識中(zhong)比較抽象的(de)概(gai)念(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)第一(yi)次接觸(chu)這個概(gai)念(nian)。由于學(xue)(xue)生(sheng)年齡小，抽象邏輯思維能力(li)比較低，所以教材在(zai)(zai)編排上(shang)十分注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際體驗(yan)，要(yao)求在(zai)(zai)觀察、操作、交流(liu)等活動中(zhong)逐步(bu)(bu)形成認識，建(jian)立相關的(de)概(gai)念(nian)，形成必要(yao)的(de)技能。

　　教學目標：

　　1、使(shi)學生通過實際的觀察(cha)和(he)操(cao)作(zuo)建立線(xian)段的表象，會用自己的語言(yan)描述線(xian)段的主要(yao)特征(zheng)，能把物(wu)體(ti)直的邊看成(cheng)線(xian)段。

　　2、使學生能根據對(dui)線段(duan)的(de)初步認識，從一組圖形中辨認出線段(duan)，會數圖形里線段(duan)的(de)條(tiao)數，并會畫(hua)線段(duan)。

　　3、注重培(pei)養學生初步的(de)實踐能(neng)力和想像(xiang)力，感受生活與數學的(de)密切(qie)聯系。

　　教學重點：

　　認識(shi)線段(duan)的特征，通過操作(zuo)能折(zhe)、畫(hua)出(chu)線段(duan)。

　　教學難點：

　　線(xian)段(duan)表象的(de)建立，以(yi)及通過線(xian)段(duan)的(de)特征來判(pan)斷個圖形的(de)線(xian)段(duan)和線(xian)段(duan)數量。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，引入新課

　　師：小(xiao)朋友(you)，你們喜歡猜謎語嗎？

　　師：老師讓(rang)你(ni)們猜一個（課(ke)件出(chu)示謎面）：一條條，一根(gen)根(gen)，編(bian)制衣物少(shao)不(bu)了(le)，有時直(zhi)來(lai)有時彎，縫縫補(bu)(bu)補(bu)(bu)要用(yong)著(zhu)。

　　學生指名回答：毛線(xian)

　　師：今天(tian)老師就(jiu)帶(dai)著大(da)家從毛線(xian)中去學(xue)習(xi)一些(xie)數學(xue)的知(zhi)識和本(ben)領。

　　二、動手操作，初步認識線段

　　1、變曲為直

　　教師出示(shi)毛線(xian)：請同學們仔(zi)細觀(guan)察(cha)毛線(xian)的形狀(zhuang)是(shi)怎么樣的？（學生觀(guan)察(cha)，得出毛線(xian)的形狀(zhuang)是(shi)彎(wan)彎(wan)的、彎(wan)曲的。）

　　提問(wen)：你有(you)什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手(shou)操作(zuo)把(ba)毛線拉直并上臺(tai)演(yan)示。

　　（操作：A 用手(shou)捏(nie)住繩子的(de)兩頭，拉緊繩子。 B只(zhi)捏(nie)住毛(mao)(mao)線的(de)一端，另一端讓毛(mao)(mao)線自然下垂(chui)。討(tao)論：哪一種作法使(shi)毛(mao)(mao)線更直？）

　　師：你(ni)們知(zhi)(zhi)道嗎(ma)？你(ni)們的一個(ge)小動作揭示了一個(ge)奇妙(miao)的數學知(zhi)(zhi)識：把線拉(la)直(zhi)，兩手(shou)之間的一段可以看(kan)成線段。（課件出示文(wen)字）

　　揭(jie)示課題(ti)：今天這節課我們就(jiu)一起來認(ren)識(shi)(shi)線段（板書(shu)：認(ren)識(shi)(shi)線段）。

　　2、初步感知(zhi)線段(duan)

　　師(shi)：我(wo)們(men)已(yi)經了解了把線拉直，兩手(shou)之(zhi)間的(de)一段(duan)(duan)可以(yi)(yi)看(kan)成線段(duan)(duan)，現在誰愿意上臺來指一指哪(na)兒可以(yi)(yi)看(kan)成線段(duan)(duan)。提(ti)問：線段(duan)(duan)是怎么樣的(de)？

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇9

　　教學目標：

　　1、使學生經歷操作活(huo)動(dong)和觀察線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)過程，會(hui)用自己的(de)(de)語(yu)言描述線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)特征，會(hui)數線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)條數并(bing)會(hui)畫線(xian)(xian)段(duan)(duan)。

　　2、使學(xue)生(sheng)在(zai)觀察、操作中逐步培養思考(kao)、探(tan)究的意識和能力，并發展學(xue)生(sheng)的空間觀念。

　　3、使學(xue)(xue)生在生動(dong)(dong)活潑的(de)情境中樂于學(xue)(xue)習(xi)，能積極(ji)主動(dong)(dong)地參(can)與學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)，感(gan)受生活里(li)的(de)數(shu)學(xue)(xue)事實。

　　教學重點：

　　認識線段的(de)特征。

　　教學難點：

　　線段(duan)表象(xiang)的建立。

　　教學準備：

　　多(duo)媒(mei)體課(ke)件、毛(mao)線(xian)、直尺或其他可(ke)畫(hua)線(xian)段的工具、長(chang)方形(xing)紙等。

　　教學流程：

　　一、初步認識線段

　　1.感受線段的“直”

　　師：村長交給了喜(xi)(xi)羊羊一(yi)(yi)(yi)個難題，（課(ke)件出示一(yi)(yi)(yi)曲一(yi)(yi)(yi)直兩條(tiao)線段）你能來(lai)幫喜(xi)(xi)羊羊解答一(yi)(yi)(yi)下這兩條(tiao)線哪(na)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)更長嗎？

　　根(gen)據學生(sheng)反應，師：你能想出什么辦法(fa)比較呢？

　　預設學生回答：把彎的那(nei)條拉直

　　師：（拿起手中的一根毛線）你(ni)究竟(jing)是(shi)怎么把它拉直的呢？（指一名學(xue)生展示）

　　師：像這樣，“把線(xian)拉直，兩手之間的(de)這一段(duan)”就(jiu)叫線(xian)段(duan)。線(xian)段(duan)可以(yi)用(yong)

　　表示。由此可見線段是直(zhi)的。（黑板(ban)貼展示線段，直(zhi)的）隨后指(zhi)兩名(ming)學生指(zhi)一指(zhi)毛線哪一段是線段。（注(zhu)：從(cong)左(zuo)往(wang)右指(zhi)和從(cong)右往(wang)左(zuo)兩種(zhong)指(zhi)法(fa)）

　　2.感受線段的“兩(liang)個端點”

　　師(shi)：你能從他手中的(de)毛(mao)線(xian)(xian)上找到(dao)線(xian)(xian)段兩端的(de)點嗎？指學生指出兩手捏住(zhu)的(de)地方。

　　師：兩手捏住的地方叫做端點。板書：兩個端點

　　師：現在同桌(zhuo)兩人(ren)互(hu)相(xiang)合作，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)拉住毛線(xian)，另一(yi)(yi)個(ge)人(ren)指出哪一(yi)(yi)段是線(xian)段，并說說端點在哪里(li)。

　　3.深入感受線段特點

　　師(shi)：通(tong)過(guo)剛剛我(wo)們對線段的(de)學習，你(ni)認識(shi)線段了嗎？預設學生(sheng)踴(yong)躍說認識(shi)。

　　師：我不(bu)信(xin)，我要考考大家，看(kan)看(kan)你是(shi)不(bu)是(shi)真的(de)(de)認識(shi)了。在是(shi)線(xian)段(duan)的(de)(de)下面打(da)勾，不(bu)是(shi)線(xian)段(duan)的(de)(de)打(da)叉。

　　你能(neng)不能(neng)將這些線段分類呢(ni)？

　　師：將(jiang)不是線(xian)段的去掉(diao)，說(shuo)一說(shuo)線(xian)段必須同時滿足的條件是什(shen)么？

　　仔(zi)細觀察線段，你發現他們(men)還(huan)有什(shen)么特征？（有長有短）

　　講解完后(hou)，師：現(xian)在你閉眼想想你心目中的(de)(de)線(xian)段是什(shen)么樣子的(de)(de)。

　　二、鞏固線段特征

　　1．從生活中和(he)圖形中找出線(xian)段

　　師：其實我們身邊(bian)也蘊藏著許多(duo)許多(duo)的線(xian)段，不知道細心的小朋友(you)你們有(you)沒有(you)發現(xian)，比如我們的小尺(chi)上(shang)就有(you)線(xian)段，你能找一找嘛(ma)？

　　師：你再觀察(cha)一下你身(shen)邊還(huan)有哪些物體的邊也(ye)可以看(kan)成是線段？并指出端點。

　　師：聰明的(de)小朋友不僅幫喜羊羊解決(jue)了一個(ge)大難題，還(huan)能從身邊的(de)物體中找(zhao)出線(xian)段(duan)，我(wo)相信你們也一定能從我(wo)們學習的(de)圖形王國(guo)里找(zhao)到線(xian)段(duan)的(de)，想不想來(lai)挑戰一下？

　　展示

　　師：這是(shi)一(yi)個幾邊形(xing)？你(ni)能從中找到線段嗎？（分別請同學指出(chu)線段和端點）

　　然后(hou)獨立做(zuo)想(xiang)想(xiang)做(zuo)做(zuo)第(di)二(er)題，展示成果后(hou)，讓學生(sheng)猜(cai)測六邊形(xing)、七邊形(xing)、八邊形(xing)等分別(bie)是由(you)幾(ji)條線段(duan)組成的。由(you)此可得：幾(ji)邊形(xing)就(jiu)是由(you)幾(ji)條線段(duan)圍成的。

　　2.從長方形紙上折出線段

　　師(shi)(shi)：同學們憑借自己的(de)(de)(de)聰明才智闖過(guo)了一(yi)關又(you)一(yi)關，村(cun)長又(you)出難題了。看老師(shi)(shi)這(zhe)里，（將紙(zhi)對折）告訴我(wo)我(wo)折出的(de)(de)(de)這(zhe)條(tiao)(tiao)折痕是(shi)不是(shi)線段(duan)？端點在哪里？你能(neng)不能(neng)折出一(yi)條(tiao)(tiao)比她短的(de)(de)(de)線段(duan)？比它長的(de)(de)(de)呢？最(zui)長的(de)(de)(de)呢？

　　師：比較一下這三條線段的長度，你有(you)什么發現(xian)？（有(you)長有(you)短）

　　3.學會畫線段

　　（1）讓學生試畫

　　師：剛(gang)剛(gang)我們認識(shi)了那么多線段(duan)，你能(neng)不能(neng)選擇一(yi)條畫在你的作業紙(zhi)上？首先想(xiang)一(yi)想(xiang)，你可(ke)以借助(zhu)什么工具畫？

　　（2）展示(shi)學(xue)生作(zuo)品并交流，作(zuo)線段的流程。

　　投影展示(shi)學生(sheng)作品，并(bing)評價(jia)。

　　預設(she)學(xue)生線畫的(de)(de)不直，師：大(da)家(jia)來評價(jia)一下他的(de)(de)線段畫的(de)(de)完(wan)美嗎？哪里(li)有欠(qian)缺？

　　預設(she)學(xue)生少一個(ge)端點，師：他的(de)線段畫的(de)完整嗎？少了(le)點什么？

　　（3）老師演示(shi)線段

　　師(shi)：左(zuo)手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左(zuo)往右畫(hua)出來一條(tiao)線(xian)(xian)，然后(hou)再線(xian)(xian)的兩(liang)端畫(hua)出兩(liang)個(ge)小豎線(xian)(xian)代表(biao)端點。這樣一條(tiao)完(wan)整的線(xian)(xian)段就完(wan)成了。

　　（4）學生鞏固畫線段

　　師(shi)：現在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌(zhuo)互(hu)相欣賞。

　　三、作業鞏固

　　師：既然大(da)家已經會自己(ji)動手畫(hua)線段(duan)了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學生自己(ji)讀題）

　　師：那(nei)如果有三(san)個點(dian)(dian)，每(mei)兩(liang)點(dian)(dian)之間只能(neng)畫一條線段(duan)，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢(ni)？自己動(dong)手試(shi)試(shi)看。

　　學生思考后，在作業紙上操作，并交(jiao)流互相欣(xin)賞。

　　師：三(san)個(ge)點(dian)都難不倒(dao)你(ni)(ni)們，現在給(gei)你(ni)(ni)四(si)個(ge)點(dian)，你(ni)(ni)能再(zai)試試看嗎(ma)？

　　學生在作(zuo)(zuo)業紙(zhi)上(shang)操作(zuo)(zuo)，小組(zu)互(hu)相交流。學生班級(ji)交流。

　　師：有(you)人只(zhi)畫(hua)了(le)四條(tiao)，你們畫(hua)了(le)幾條(tiao)？是哪(na)兩條(tiao)遺(yi)漏(lou)了(le)？你有(you)什么(me)好的(de)方法，做(zuo)到不遺(yi)漏(lou)，不重復？

　　預設回答說：先(xian)畫(hua)四個外邊，再將(jiang)對角線連(lian)起來(lai)。

　　師：通過投(tou)影(ying)，向學(xue)生展示，從一(yi)個(ge)(ge)端點畫(hua)(hua)起(qi)(qi)，與其他的點都先連起(qi)(qi)來。指(zhi)名一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生到投(tou)影(ying)上進行動畫(hua)(hua)操(cao)作，要(yao)求(qiu)該生先確定一(yi)點，再全部畫(hua)(hua)完。

　　四、本課小結

　　這節(jie)課(ke)我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了(le)一個又(you)一個難題，這節(jie)課(ke)認識了(le)什(shen)么那(nei)什(shen)么樣子的是(shi)線段(duan)呢？你還學習到了(le)什(shen)么本(ben)領呢？回去后在生活中找(zhao)一找(zhao)哪些(xie)物體的邊是(shi)線段(duan)？下節(jie)課(ke)再交流。

　　二年級上冊數學《認識線段》教學課件篇10

　　教學目標:

　　1.使學生(sheng)通過實際(ji)的(de)(de)觀察和(he)操作。初(chu)步認識(shi)線(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)一(yi)些(xie)特(te)征(zheng)，能在一(yi)些(xie)簡單(dan)平面圖(tu)形(xing)中識(shi)別線(xian)段(duan)(duan)，會(hui)數出(chu)簡單(dan)圖(tu)形(xing)中線(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)條數。會(hui)選擇合適的(de)(de)工具(ju)畫線(xian)段(duan)(duan)。

　　2、使學生在(zai)注重體驗、感悟知識(shi)的探究活(huo)動中，逐(zhu)步建立(li)表象，支撐理解，在(zai)深化認識(shi)的同(tong)時發展(zhan)自己的數學學習能(neng)力。

　　3、進(jin)一步培養對數學的(de)(de)好(hao)奇心，增強與他人合作交流的(de)(de)意(yi)愿，感受數學與生活的(de)(de)密(mi)切聯(lian)系(xi)。

　　教學重點：

　　認識線(xian)段的特征。

　　教學難點：

　　線(xian)段(duan)表象(xiang)的建(jian)立。

　　學具準備：

　　一(yi)(yi)根毛線，一(yi)(yi)把學生尺，一(yi)(yi)張正方形紙，

　　教學過程：

　　一、通過操作，初步認識線段

　　1、感受線段的“直”。

　　（1）出(chu)示跳繩和拔河的情景圖。師(shi)：看，小朋友們(men)在(zai)干什么？

　　請問跳繩的繩子(zi)和拔(ba)河的繩子(zi)看(kan)上去有什么不一樣？（沿(yan)繩子(zi)畫出曲（直）線）

　　跳繩甩出的(de)繩子是彎的(de)，拔(ba)河(he)的(de)繩子看上去是直的(de)。

　　（2）毛線由曲(qu)變直。

　　A請觀(guan)察你(ni)桌上(shang)的毛線，你(ni)發現什(shen)么？

　　B你有辦法(fa)把它變直嗎？試試看。學生自己(ji)動手(shou)拉直曲(qu)線。

　　C（屏幕出示）講述：把線(xian)拉直，兩手之間(jian)的一段(duan)可以看成(cheng)“線(xian)段(duan)”。（板書：線(xian)段(duan)）學生齊說。今天我們就(jiu)一起來(lai)認識(shi)線(xian)段(duan)。

　　D追問(wen)：這樣拉出來的(de)線與(yu)原來的(de)那根(gen)線有什么不同？（板書：直的(de)）線段(duan)都是(shi)直的(de)。

　　2、感受(shou)線(xian)段的“兩個端點(dian)”。

　　（指名(ming)拉(la)出一(yi)條(tiao)線段）問：兩(liang)手之間的一(yi)段可以看成(cheng)？（線段）

　　（放(fang)開一只(zhi)手）現在(zai)毛線怎(zen)么(me)了？（彎(wan)了）要讓毛線再變(bian)直必須怎(zen)么(me)樣？（捏(nie)住線的(de)兩頭把它拉緊）現在(zai)繩(sheng)子又怎(zen)么(me)樣了？（直了）

　　一(yi)定要兩(liang)(liang)頭(tou)都捏住(zhu)拉緊，兩(liang)(liang)只(zhi)手(shou)捏住(zhu)毛線(xian)的(de)兩(liang)(liang)頭(tou)在數(shu)學上(shang)叫做線(xian)段的(de)端(duan)點。（板書：端(duan)點）學生讀一(yi)遍(bian)。

　　追問：請問線段有(you)幾個(ge)(ge)端點？（板書(shu)：兩個(ge)(ge)）

　　請大家拉出一條(tiao)線(xian)(xian)段，同桌互相指一指對方(fang)手中線(xian)(xian)段的端點(dian)在哪兒。

　　3、感受(shou)不同方向的線段

　　（指名拉出(chu)一條線段(duan)，豎(shu)起來）問：看，線直嗎？可以看成線段(duan)嗎？它(ta)的兩(liang)個端點(dian)在哪兒？

　　斜著放，問(wen)：這(zhe)可以看成線段(duan)嗎？為什么(me)？只是什么(me)發生了變化？

　　你會把手(shou)中的線段變變方向嗎？自己試一(yi)試。

　　4、感受線段(duan)有長有短。

　　師：老(lao)師手(shou)里的線(xian)段(duan)(duan)和他手(shou)里的線(xian)段(duan)(duan)比，有(you)什么不(bu)同嗎(ma)？對(dui)，線(xian)段(duan)(duan)有(you)長(chang)有(you)短。那你有(you)辦法讓老(lao)師手(shou)里的這一(yi)段(duan)(duan)變(bian)(bian)得再(zai)長(chang)一(yi)些嗎(ma)？你來做做看。能(neng)再(zai)把(ba)你們手(shou)中的線(xian)段(duan)(duan)變(bian)(bian)短一(yi)些嗎(ma)？試試看。

　　師(shi)：我們兩只手捏的地方也就(jiu)是線段(duan)(duan)(duan)的兩個端點分得越(yue)開，這條線段(duan)(duan)(duan)就(jiu)越(yue)怎樣(yang)？反過來呢？對了，線段(duan)(duan)(duan)有(you)長(chang)有(you)短(duan)，（板書：有(you)長(chang)短(duan)）。

　　5、抽(chou)象出線段的圖(tu)形。

　　小結：現(xian)在(zai)我們已經知道(dao)了線(xian)段是（直的），有兩個(ge)（端點），有（長短(duan)）。那么請你來(lai)判斷一(yi)下，下面那幾條是線(xian)段？

　　二、鞏固線段的特征

　　1、識線段。（出示“想想做(zuo)做(zuo)”第1題(ti)）

　　老師(shi)這兒(er)有一(yi)些(xie)圖形，哪些(xie)是線段，不是的說(shuo)說(shuo)為什么？

　　2、找線段。

　　A談話(hua)：看(kan)來，小朋友們已經認識(shi)了線段，其實，在(zai)我們的(de)生活中到處能找到線段。請(qing)在(zai)我們的(de)教室里，在(zai)你的(de)身邊找找看(kan)？

　　B小(xiao)朋友只(zhi)要有一(yi)雙善(shan)于(yu)觀察的眼睛就(jiu)會發現我們的生活中到處都能找到線段。

　　三、由淺入深，鞏固新知

　　1、數線段。

　　A談話：其(qi)實有(you)很多(duo)我們(men)以前學過的(de)圖形就是由不同方(fang)向的(de)線段圍(wei)(wei)成(cheng)(cheng)的(de)。（出示(shi)“想(xiang)想(xiang)做做”第2題）請看(kan)，這些是什么圖形？它(ta)們(men)是由幾(ji)條線段圍(wei)(wei)成(cheng)(cheng)的(de)？請你用手勢表示(shi)出來。

　　B匯報時：請(qing)你來指(zhi)一(yi)指(zhi)？（教師(shi)指(zhi)著其(qi)中(zhong)一(yi)條線(xian)(xian)段）這(zhe)條線(xian)(xian)段的(de)端點在哪(na)里？（教師(shi)指(zhi)著與這(zhe)條線(xian)(xian)段相交的(de)一(yi)條線(xian)(xian)段）那么這(zhe)一(yi)條呢？說明(ming)：當(dang)兩條線(xian)(xian)段相接時，它們相接的(de)那一(yi)點就是它們的(de)端點。

　　C三角形(xing)是由三條線(xian)段(duan)圍成(cheng)的，四邊(bian)形(xing)是由四條線(xian)段(duan)圍成(cheng)的，五(wu)邊(bian)形(xing)是由五(wu)條線(xian)段(duan)圍成(cheng)的。你發(fa)現了(le)什(shen)么？那么有六(liu)條線(xian)段(duan)圍成(cheng)的圖形(xing)是幾邊(bian)形(xing)？

　　2、折線段

　　（1）（取出(chu)正(zheng)方形紙(zhi)）正(zheng)方形紙(zhi)上有線(xian)段嗎？有幾(ji)條(tiao)？在哪(na)里？

　　（2）請(qing)你(ni)拿出你(ni)的正方形紙對折(zhe)一(yi)下，打開看(kan)看(kan)，紙上有線段(duan)了(le)嗎？在哪里？

　　（實物投影出示）對，這(zhe)條折痕(hen)也(ye)可以(yi)看成是一條線段。請你指一指它的兩(liang)個端點分別(bie)在哪里？

　　（3）你還能折出一條(tiao)比(bi)剛才那條(tiao)短的線段嗎？試(shi)試(shi)看。（實物(wu)投影出示(shi)）

　　（4）下面請(qing)同桌兩(liang)(liang)人各自折一條(tiao)線(xian)段，然后兩(liang)(liang)人再(zai)比(bi)比(bi)折出的(de)兩(liang)(liang)條(tiao)線(xian)段的(de)長短。

　　3、畫線段。

　　（1）、嘗試畫

　　那你會(hui)把線段畫(hua)出(chu)來嗎？你準備(bei)用什么工具(ju)畫(hua)？拿出(chu)紙，試一(yi)試畫(hua)一(yi)條(tiao)線段。

　　學生試畫，教師(shi)巡視指導。

　　（2）、交流畫(hua)法。

　　說說你(ni)是怎么(me)畫的？根據學生回答師在黑板(ban)上(shang)畫出線段。還可以怎么(me)畫？

　　在畫線段時你(ni)想提醒大家注意些什(shen)么(me)呢？

　　（3）、再次畫

　　請你聽了提(ti)醒后再畫一條和(he)剛才方向(xiang)不同的線段，看誰畫得又快又好。

　　請同桌互相(xiang)欣(xin)賞一(yi)下對方的畫(hua)(hua)的線段(duan)，如果他畫(hua)(hua)得(de)很好，就豎起大拇指表揚他，如果有畫(hua)(hua)得(de)不(bu)太對的地方，也請你給(gei)他指出來。

　　（4）、你還能(neng)用(yong)其他工具(ju)(ju)幫(bang)助畫線段(duan)(duan)嗎(ma)？為(wei)什么這(zhe)些工具(ju)(ju)都(dou)能(neng)畫出(chu)線段(duan)(duan)呢(ni)？（這(zhe)些工具(ju)(ju)都(dou)有直直的邊）

　　4、由點連線

　　（1）連結兩點畫(hua)線段。

　　（黑板上(shang)畫上(shang)兩(liang)個(ge)點(dian)）問：連接這兩(liang)個(ge)點(dian)可以畫出(chu)幾條線段？小結：連結兩(liang)點(dian)只(zhi)能畫一條線段。

　　（2）有(you)三點(dian)，連接每兩(liang)點(dian)畫一條線(xian)段？猜一下，能畫出什么圖(tu)形？請你(ni)在(zai)老(lao)師給(gei)的作業(ye)紙上畫畫看。

　　問(wen)，你們畫(hua)成的(de)是什么圖形？投影(ying)學生作(zuo)品。

　　師(shi)問：你是哪(na)兩個點連成(cheng)了(le)線段？

　　指出：上面(mian)這個(ge)點(dian)和下面(mian)的左邊(bian)的點(dian)連(lian)成了一條(tiao)線段，和下面(mian)右邊(bian)的一個(ge)點(dian)也連(lian)成了一條(tiao)線段。

　　（3）那(nei)想想這樣四點(dian)，連(lian)結每兩點(dian)最(zui)多可以畫(hua)出幾條線段呢(ni)？快動手試(shi)試(shi)看。

　　（先畫出過第(di)一(yi)(yi)個點的所有三條線(xian)(xian)段(duan)，接著畫出過第(di)二個點兩條線(xian)(xian)段(duan)，再畫出最后(hou)一(yi)(yi)條線(xian)(xian)段(duan)。向學生滲透有序思想(xiang)，為高年(nian)級(ji)進一(yi)(yi)步學習排列組合(he)的知識做好(hao)鋪墊。）

　　（4）那想想這樣的五個點(dian)，連結每兩點(dian)可以畫幾條線(xian)段？又能(neng)畫出什么圖形呢？動(dong)手試試。

　　（依次用不同顏(yan)色畫出4+3+2+1條線段）

　　四、小結學習收獲

　　談話：今天我(wo)們一(yi)起認識(shi)了(le)一(yi)位(wei)新朋(peng)友叫(jiao)線段(duan)，你知道了(le)什(shen)么？學會(hui)了(le)什(shen)么？

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