小學二(er)年級上冊數學教學課件
教學目標：
1．從(cong)生活經(jing)驗(yan)出發，層層深入地逐步完(wan)成(cheng)對乘(cheng)法意(yi)義的體(ti)驗(yan)。 2．培養(yang)孩子遷移(yi)推(tui)理(li)能力(li)、概(gai)括能力(li)和(he)總結規律的能力(li)。 3．體(ti)會乘(cheng)法與生活的密切聯系。 教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經歷(li)知識形成的過程(cheng)。 教學難點：
建立“數(shu)一(yi)數(shu)”的數(shu)學模型，并運用(yong)模型感(gan)悟乘法的意(yi)義和必要性(xing)。 教學準備：課件
教學過程：
一、談話導課
同學們，你們喜歡猜謎(mi)語(yu)嗎(ma)？現在我給大家出一個謎(mi)語(yu)，如果想到的同學可以舉手回答(da)。“叫貓不是貓，象熊沒熊高，人(ren)人(ren)喜歡愛(ai)他是咱中(zhong)國寶”
學生：熊貓。
同(tong)學(xue)們真(zhen)聰明，一(yi)猜(cai)就能猜(cai)到，老(lao)師真(zhen)佩服你們。今天呀老(lao)師請(qing)來了很(hen)多小小熊貓到我們請(qing)室和大家一(yi)起(qi)來上(shang)課(ke)，大家快來數(shu)一(yi)數(shu)有幾只？（出(chu)示熊貓圖）
二、數數活動
1、活(huo)動（一）：數小貓
A、學(xue)生各(ge)自選擇(ze)自己喜歡的(de)方式去數，在數的(de)基礎(chu)上列式子計算(suan)。 B、匯(hui)報各(ge)種(zhong)不同的(de)數數方法以(yi)及不同的(de)計算(suan)方法。可能是： ① 1個(ge)1個(ge)地(di)數，數出15個(ge)1。 1+1++1=15（只(zhi)）
② 3個3個地數(shu)，數(shu)出(chu)5個3。 3+3+3+3+3=15（只）
③ 5個5個地(di)數(shu)，數(shu)出3個5。 5+5+5=15（只(zhi)） ④
C、讓學生觀(guan)察全部算式，說說哪一種(zhong)數法比較好。
D、結語：像這樣有(you)規律(lv)排列的事物，橫著(zhu)一排一排地(di)數或豎著(zhu)一列一
列地數，計(ji)算起來比較簡單。
2、活動(dong)（二(er)）：數方格
A、學生在小組內(nei)交流(liu)各自的數(shu)法，并(bing)列(lie)出相應的加法算(suan)式(shi)。 B、匯報，此時絕大多數(shu)小組會出現以(yi)下良種有規律的數(shu)法。 ① 橫著數(shu)：每排(pai)有8個(ge)，共4排(pai)。 8+8+8+8=32（個(ge)）
② 豎著數：每列有4個，共8列。 4+4++4=32（個）
C、讓學(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)全部算式，找出它們的相(xiang)同點和不同點：所有算式中的
加數都是(shi)相同的。
3、活動（三）：數蘋果
①出示蘋果圖(tu)。提出問題：
A、5盤蘋(pin)果一共有多少個？ 3+3+3+3+3=15（個） B、10盤呢？ 3+3++3=30（個）
C、95盤(pan)呢？ 3+3++3=？（個）
③ 時間允(yun)許的話(hua)，可以讓孩(hai)子(zi)(zi)把算式寫完整。然(ran)后讓孩(hai)子(zi)(zi)談(tan)談(tan)想法：
隨著盤數的(de)(de)增加(jia)，用加(jia)法表示太麻煩(fan)了。教師(shi)引導：有沒有更簡單的(de)(de)計算方法呢？（為下節課乘法的(de)(de)教學作好(hao)鋪(pu)墊）
三、小結：今天，我們學會了什么？
學生交流后教師結題：對于有規律排列的(de)(de)物(wu)體，我們學會了橫著數(shu)和(he)豎著數(shu)；發現這兩種(zhong)數(shu)法(fa)(fa)算式雖(sui)然不(bu)同，但結果相同；明白了相同加數(shu)的(de)(de)個數(shu)較多(duo)時，用(yong)加法(fa)(fa)表示太麻(ma)煩了，應該(gai)找到一種(zhong)更簡單(dan)的(de)(de)方法(fa)(fa)。 四、作(zuo)業
【板書設計】
數 一 數
1、一共有多少只(zhi)小(xiao)貓(mao)？ 3、一共有多少個(ge)蘋果(guo)？ 1+1++1=15（只(zhi)） 5盤(pan)(pan)：3+3+3+3+3=15（個(ge)） 3+3+3+3+3=15（只(zhi)） 10盤(pan)(pan)：3+3++3=30（個(ge)） 5+5+5=15（只(zhi)） 95盤(pan)(pan)：3+3++3=？（個(ge)）
2、一共(gong)有多少個方格？
8+8+8+8=32（個(ge)）
4+4++4=32（個）
【教學反思】
課時教案
教材：北師大版小學數(shu)學二年級上冊(ce)P4-P5
課題：兒童樂園
教學目標：
1、讓孩(hai)子了(le)解乘(cheng)法(fa)(fa)的具體意義，知道乘(cheng)法(fa)(fa)算式(shi)中各(ge)部(bu)分的名(ming)稱，初步(bu)掌握乘(cheng)法(fa)(fa)算式(shi)的讀法(fa)(fa)和寫法(fa)(fa)。
2、讓學(xue)生在(zai)探究過程中體會乘法表(biao)示(shi)的(de)簡便性(xing)，從而喜歡數學(xue)的(de)`運算符號和(he)表(biao)示(shi)方法。 3、培養孩子(zi)獨立思考的(de)習慣和(he)提出問題、解決問題的(de)能力。
教學(xue)(xue)重點：了解乘法(fa)的含(han)義，學(xue)(xue)會用乘法(fa)算式解決問(wen)題。 教學(xue)(xue)難點：理解乘法(fa)與加法(fa)的聯系和區別。 教學(xue)(xue)準備： “兒童(tong)樂(le)園掛圖”、P5試一試示意圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、激趣：“星期天(tian)，兒童(tong)(tong)樂園(yuan)(yuan)中的(de)小(xiao)朋友真多(duo)”引入情(qing)境。（板書：兒童(tong)(tong)樂園(yuan)(yuan)掛圖） 2、發問：你能提出哪些數學問題(ti)？
二、探究新知
1、活動（一）：有多少人乘坐(zuo)飛機？
2+2+2+2=8(人(ren)) 4×2=8（人(ren)）或(huo)2×4=8（人(ren)） 要求：A、求加數(shu)相同的(de)和(he)可以用乘(cheng)法算式表示；
B、明確乘法算(suan)式(shi)中4和2的含義：2表(biao)示每架(jia)飛(fei)(fei)機上有2個人，4表(biao)示有四架(jia)飛(fei)(fei)機；
C、知道乘(cheng)(cheng)法算(suan)(suan)式(shi)(shi)中各部分的名(ming)稱(cheng)：乘(cheng)(cheng)數(shu)、乘(cheng)(cheng)數(shu)和積(ji)。會讀、寫乘(cheng)(cheng)法算(suan)(suan)式(shi)(shi)； D、乘(cheng)(cheng)法算(suan)(suan)式(shi)(shi)中兩個(ge)乘(cheng)(cheng)數(shu)調換位置(zhi)，積(ji)不變。 2、活動（二）：火車上坐了多(duo)少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求(qiu)：（與活動(dong)一相同） 3、活動(dong)（三）：劃船的有(you)多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（與活動一相同(tong)） 4、活動（四）：坐在椅子(zi)上的(de)有(you)多少(shao)人？ 1+2+3=6（人） 質疑：
A、上(shang)面的求和(he)算式(shi)能用乘法(fa)(fa)表示嗎？為什(shen)么？（加數不同，不能用乘法(fa)(fa)表示） B、怎(zen)么調位置坐，才能用乘法(fa)(fa)表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張(zhang)椅子，每張(zhang)椅子坐3
人]
② 2+2+2=6（人(ren)(ren)） 2×3=6（人(ren)(ren)）或3×2=6（人(ren)(ren)）[每(mei)張椅子坐(zuo)2人(ren)(ren)]
三、鞏固應用
完成(cheng)“試一試”中(zhong)的第1、2題。 要求：1、獨立讀題、列式(shi)計(ji)算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義； 3、匯報(bao)，訂(ding)正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
學(xue)生(sheng)交流后教師結題：知道了(le)求幾個相同加數(shu)的和可以用乘(cheng)法表示(shi)，用乘(cheng)法表示(shi)比用加法表示(shi)更簡；學(xue)會了(le)乘(cheng)法算(suan)式(shi)的讀寫(xie)法。認識(shi)了(le)乘(cheng)法算(suan)式(shi)中各部(bu)分(fen)的名(ming)稱。 五(wu)、 作業
【板書設計】
兒 童 樂 園
加 法 乘 法
1、 有(you)多少人(ren)(ren)乘(cheng)坐(zuo)飛機(ji)？ 2+2+2+2=8(人(ren)(ren)) 4 × 2 = 8（人(ren)(ren)）或(huo)2×4=8（人(ren)(ren)）
2、 火車上坐(zuo)了多(duo)少(shao)人(ren)？ 4+4+4+4+4+4=24（人(ren)） 4×6=24（人(ren)）或6×4=24（人(ren)） 3、 劃船(chuan)的有多(duo)少(shao)人(ren)？ 3+3+3=9（人(ren)） 3×3=9（人(ren)）或3×3=9（人(ren)） 4、 坐(zuo)在椅子上的有多(duo)少(shao)人(ren)？1+2+3=6（人(ren)）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或(huo)3×2=6（人）
【教學反思】
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